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Unidad 1.

Actividades de recuperación
1. ¿Qué es el léxico patrimonial?
El léxico patrimonial está compuesto por palabras que existen en el latín
peninsular desde los primeros siglos.
2. Clasifica las palabras siguientes en léxico patrimonial, cultismo o
doblete:
LÉXICO PATRIMONIAL CULTISMO DOBLETE

puente dictado

lúgubre árido

fábula libro

caudal recitar

3. Busca en el diccionario si lo necesitas y di de qué lengua proceden los


préstamos siguientes:
Butifarra: Catalán.
Jardín: Francés.
Esquí: Francés.
Cacique: de origen caribeño.
Chaqueta: del Español de Latino América.
Azotea: Árabe.
Gánster: Inglés.
Carabela: Griego.
4. ¿Qué es la derivación?
La derivación es uno de los procedimientos de formación de palabras, y
permite a las lenguas designar conceptos relacionados semánticamente con
otros en cierto sentido considerados como primitivos, añadiendo afijos.
5. Clasifica las palabras siguientes según estén formadas por derivación
nominal, adjetival, verbal o adverbial:
NOMINAL ADJETIVAL VERBAL ADVERBIAL
Zapatería Solidez Aterrizaje Abusivo
Normalmente gimotear cercano
enrojecer

6. Forma palabras nuevas con estos sufijos y prefijos grecolatinos:


Dermofarmacéutico
Ortopedia
Zoospermo
Cardiopatía
Antígeno
Dermatitis.
7. Busca en el diccionario de la Real Academia Española estos extranjerismos y justifica la
acentuación y

la escritura de estas palabras:

estrés self-service

escáner pizza

gánster máster

jazz accésit

8. Repasa el contexto social y cultural del siglo XVIII

y contesta:

a) ¿Qué clases sociales existían en el siglo XVIII?

b) ¿Qué rey impulsó la modernización y el progreso del país?

c) ¿Qué instituciones públicas y privadas se dedicaron a la investigación y a la difusión de la

cultura?

9. ¿Qué principios asumieron los escritores neoclásicos?

10. ¿Cuáles de los términos siguientes estánrelacionados con el siglo XVIII?:

razón culteranismo

jarchas RAE

didactismo fábulas

picaresca Borbones

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11. Señala en qué se diferencian:

– la poesía neoclásica,

– la poesía anacreóntica,

– la poesía didáctica.

12. ¿Cuál es el género nuevo que surge en el siglo XVIII?

13. ¿De quién son las obras siguientes?:

Memoria sobre educación pública El sí de las niñas

Cartas marruecas

Cartas eruditas y curiosas Fábulas literarias

Nocheslúgubres

La comedia nueva o El café

Carta LIII

De Gazel a Ben-Beley

Ayer estábamos Nuño y yo al balcón de mi posada viendo a un niño jugar con una

caña adornada de cintas y papel dorado.

—¡Feliz edad —exclamé yo—, en que aún no conoce el corazón las penas

verdaderas y falsos gustos de la vida! ¿Qué le importan a este niño los grandes

negocios del mundo? ¿Qué daño le pueden ocasionar los malvados? ¿Qué

impresión pueden hacer las mudanzas de la suerte próspera en su tierno corazón?

Los caprichos de la fortuna le son indiferentes. Dichoso el hombre si fuera siempre

niño.

—Te equivocas —me dijo Nuño—. Sise le rompe esa caña con que juega;si otro

compañero se la quita; si su madre le regaña porque se divierte con ella, le verás

tan afligido como un general con la pérdida de la batalla, o un ministro en su

caída.Créeme,Gazel, lamiseria humana se proporciona a la edad de los hombres;

va mudando de especie conforme el cuerpo va pasando por edades; pero el

hombre es mísero desde la cuna al sepulcro.

José Cadalso, Cartas marruecas. Noches


lúgubres, Cátedra.

1. Escribe el significado que tienen en el texto las palabras: mudanza,

próspera, fortuna, misericordia.

2. Los términos batalla, capricho y regaña son préstamos. ¿De qué lenguas?

3. ¿Qué idea tiene Cadalso del hombre: optimista o pesimista? ¿Por qué?

4. ¿Quiénes son Gazel y Ben-Beley?

5. ¿Qué pretende el autor con esta obra?

6. ¿Qué otras obras escribió?

7. ¿Estás de acuerdo o en desacuerdo con lo que se plantea en el texto?

Expresa tu opinión en unas seis líneas.

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AUTOEVALUACIÓN

1. El castellano procede de:

a) El latín vulgar.

b) El latín coloquial.

c) Una lengua románica.

2. Las palabras castellanas que se han heredado del latín y han evolucionado hasta su

forma actual reciben el nombre de:

a) Cultismos.

b) Léxico patrimonial.

c) Dobletes.

3. Las palabras castellanas que se han tomado directamente del latín culto de los

escritores latinos reciben el nombre de:

a) Cultismos.

b) Léxico patrimonial.

c) Dobletes.

4. Las dos palabras castellanas que proceden de la misma voz latina y llegan hasta

nosotros, una por vía patrimonial y otra por vía culta y sin apenas evolución

reciben el nombre de:


a) Cultismos.

b) Léxico patrimonial.

c) Dobletes.

5. Indica, señalando la opción correcta, cuál es la fuente de la que proceden estos

neologismos: paparazzi, jardín, brújula, esquí.

a) Formación de palabras nuevas por derivación.

b) Formación de palabras nuevas por composición.

c) Préstamos.

6. ¿Qué clase de extranjerismo es pádel?

a) Un extranjerismo adaptado.

b) Un extranjerismo crudo.

c) Un latinismo.

7. Los latinismos en su escritura se comportan:

a) Como una palabra patrimonial.

b) Como un cultismo.

c) Como cualquier extranjerismo.

8. Explica por qué palabras como souvenir, spray, lunch son extranjerismos

innecesarios:

a) Porque ya existen otros extranjerismos que significan lo mismo.

b) Porque existe una palabra castellana anterior a la incorporación del

extranjerismo que ya significa lo mismo.

c) Porque en castellano existen varios mecanismos de formación de palabras

nuevas y no es necesario incorporar extranjerismos.

9. Las palabras vox populi forman:

a) Un extranjerismo.

b) Un doblete.

c) Una locución latina.

10. En el siglo XVIII, la Ilustración defiende el poder de:

a) La razón y el espíritu crítico.

b) La espiritualidad y la rebeldía.

c) La religiosidad y la superstición. © GrupoAnaya, S.A.Material fotocopiable autorizado.


1. ¿Cuáles son las normas del buen gusto?

a) Oscuridad, afectación, retorcimiento, exceso.

b) Claridad, equilibrio, sobriedad, naturalidad.

c) Fantasía, artificiosidad, recargamiento.

2. Se propugna la imitación de:

a) La cultura francesa.

b) Las ideas borbónicas.

c) Los clásicos griegos y latinos.

3. En el siglo XVII surge un nuevo género literario:

a) La novela de ficción.

b) El ensayo.

c) La poesía anacreóntica.

4. Las obras Teatro crítico universal y Cartas eruditas y curiosas fueron escritas por:

a) Benito Jerónimo Feijoo.

b) José Cadalso.

c) Meléndez Valdés.

5. La obra Cartas marruecas:

a) Es un ensayo sobre los más variados temas: la enseñanza universitaria, la

lengua...

b) Es un intercambio epistolar entre los tres protagonistas sobre temas variados.

c) Es un poema sobre la vida en Marruecos.

6. ¿Quién era Gaspar Melchor de Jovellanos?

a) Escribió ensayos sobre política, economía, cultura..., con un lenguaje cuidado y

culto.

b) Escribió obras de teatro criticando las costumbres españolas.

c) Su obra Noches lúgubres fue precursora del Romanticismo propio del siglo

posterior.

7. La poesía anacreóntica trata sobre:

a) Asuntos históricos, filosóficos y científicos.

b) Temas con un propósito aleccionador e intención satírica.


c) Los placeres de la vida.

8. Los fabulistas son:

a) Meléndez Valdés y Samaniego.

b) Cadalso y Tomás de Iriarte.

c) Tomás de Iriarte y Samaniego.

9. Leandro Fernández de Moratín escribió:

a) Noches lúgubres.

b) El sí de las niñas.

c) Fábulas literarias.

10.¿Cuál es la enseñanza de El sí de las niñas?

a) No es apropiado casarse cuando se han cumplido ya muchos años.

b) La buena relación entre los padres y sus hijas.

c) Los matrimonios concertados y la educación de las jóvenes en la obediencia

ciega a sus padres y en la ocultación de sus sentimientos.

Unidad 2 Actividades de Recuperación.


1. Analiza semántica,morfológica y sintácticamente

lossustantivos siguientes. Observa el ejemplo:

papel niñez botella

cansancio brillo millones

pino grifos poemas

2. Clasifica los nombres del texto siguiente según

su significado:

Canto a Teresa

¿Por qué volvéis a la memoria mía,

tristes recuerdos del placer perdido,

a aumentar la ansiedad y la agonía

de este desierto corazón herido?

¡Ay! que de aquellas horas de alegría,

le quedó al corazón solo un gemido,


¡y el llanto que al dolor los ojos niegan,

lágrimas son de hiel que el alma anegan!

José de Espronceda

5. Explica el uso especificativo y explicativo a partir

de estos ejemplos:

– Los niños asustados no se reían.

– Los niños, asustados, no se reían.

6. Escribe los adjetivos siguientes en grado com-

parativo de inferioridad y en superlativo relativo:

azul ruidoso dulce

7. Explica el valor expresivo de los adjetivos de

este texto:

Rima XLI

Tú eras el huracán y yo la alta

torre que desafía su poder:

¡Tenías que estrellarte o que abatirme!

¡No pudo ser!

Tú eras el océano y yo la enhiesta

roca que firme aguarda su vaivén:

¡tenías que romperte o que arrancarme!...

¡No pudo ser!

Hermosa tú, yo altivo; acostumbrados

uno a arrollar, el otro a no ceder:

la senda estrecha, inevitable el choque...

¡No pudo ser!

3. Escribe los heterónimos de:

hombre yerno caballo


macho jinete femenino

4. Explica el valor expresivo de los sustantivos de

este texto:

Quedó, pues, reducido todo el atavío de su per-

sona a un estrecho pantalón, que designaba la

musculatura pronunciada de aquellas piernas; una

levitilla de menguada faldamenta y abrochada te-

nazmente hasta la nuez de la garganta; un pañuelo

negro descuidadamente anudado en torno de esta,

y un sombrero de misteriosa forma, fuertemente

introducido hasta la ceja izquierda.

Mesonero Romanos

Gustavo A. Bécquer

8. Copia y acentúa estas palabras:

viajais queriais comia

buho dimelo Uruguay

movil jesuita filologia

9. Señala tres características de la lírica

romántica española.

10. ¿Cuál es la obra más famosa de José Zorrilla?

¿Qué personaje del siglo xvii le sirvió de inspi-

ración?

11. Escribe los títulos de tres artículos de costum-

bres de Larra.
Ordenadores:

– Semánticamente: designa una clase de

objeto.

– Morfológicamente: es masculino plural.

– Sintácticamente: funciona como núcleo

de un sintagma nominal.

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La Escuela de la Buena Suerte

Me han impresionado las conclusiones a las que ha llegado Richard

Wiseman, un psicólogo que ha dedicado años a estudiar el fenómeno de la

suerte. Había que estudiarla, era urgente. De entrada, por mucho que las

personas se crucen con gatos negros en su camino, rompan espejos o pasen

debajo de una escalera, los hados no les van a tratar mejor ni peor que al

resto. [...]

Al final de sus investigaciones, Wiseman creó una Escuela de la Buena

Suerte, guiada por un principio maestro: las personas que tienen buena

suerte buscan activamente las oportunidades y crean posibilidades para

que pase algo distinto en sus vidas.Piénsalo: es muy fácil agotar las posi-

bilidades en tu vida porque tiendes a ver siempre a las mismas personas, a

decir las mismas cosas, a ir a los mismos sitios... Pronto, ya no queda nada

nuevo para ti. Pero si provocas situaciones distintas, nuevas oportunidades

se presentan. ¡Eso es suerte!

Otro principio de la Escuela de la Buena Suerte es considerarse afortunado

siempre que puedas. Imagina que estás en un banco, entra un ladrón con

una pistola y te dispara en el brazo. Las personas suertudas sentirán que


han tenido suerte de que el disparo les haya alcanzado el brazo, en vez de

la cabeza o el corazón... ¿Y tú?

Los resultados de la Escuela de la Buena Suerte son llamativos: el 80 % de

las personas que apli- caron sus principios durante un mes mejoraron su

suerte de forma radical. Así que aunque sea tentador dejarlo todo en manos

de la suerte, pensar que las cosas han de ocurrir por sí solas... la verdad es

que muchas cosas están en nuestras manos. Allí fuera, las oportunidades

estánesperan- do a que nos fijemos en ellas, a que les hagamos un lugar

consciente para que puedan ayudarnos a transformar nuestras vidas a

mejor.

Elsa Punset

1. ¿Qué son los hados?

2. Explica en pocas líneas sobre qué habla la autora.

3. ¿En cuántas partes puedes dividir este texto? Resume cada una de ellas.

4. Clasifica según su significado los sustantivos del primer párrafo.

5. Localiza un adjetivo en grado superlativo en el segundo párrafo.

Escribe este mismo adjetivo en grado superlativo relativo.

6. Explica la norma que justifica la acentuación de los diptongos

mediante ejemplos del texto.

7. ¿Cómo se llama la tilde de tú y de sí? ¿Para qué se utiliza?

8. ¿Qué piensas de las supersticiones? ¿Crees que existe la buena o

la mala suerte? ¿Estás de acuerdo con Elsa Punset? Escribe tu

opinión de forma razonada.

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Autoevaluación

1. Desde un punto de vista sintáctico los sustantivos:

a) Son palabras variables que sirven para designar distintos tipos de realidades.
b) Tienen género y número que imponen a los determinantes y adjetivos que los acompañan.

c) Son núcleos de sintagmas nominales.

2. Los nombres abstractos son más frecuentes en:

a) Los textos humanísticos.

b) Los textos científicos.

c) Los textos periodísticos.

3. Los nombres concretos son más habituales en:

a) Textos humanísticos.

b) Textos científicos.

c) Textos periodísticos de opinión.

4. Desde un punto de vista semántico los adjetivos:

a) Aportan al nombre una cualidad o una propiedad.

b) Tienen, normalmente, variación de género y número.

c) Son el núcleo de los sintagmas adjetivales.

5. El epíteto es:

a) Un adjetivo que expresa una cualidad.

b) Un adjetivo que expresa una propiedad.

c) Un adjetivo que expresa una cualidad que es prototípica del sustantivo al que acompaña.

6. Señala la oración cuyo adjetivo tiene un uso especificativo:

a) Los estudiantes nuevos no conocían a nadie.

b) Los estudiantes, nuevos, no conocían a nadie.

c) Los estudiantes no conocían a nadie nuevo.

7. El superlativo relativo correspondiente a amabilísimo es:

a) Superamable.

b) El más amable.

c) Muy amable.

8. Óptimo es un adjetivo:

a) Positivo.

b) Comparativo.

c) Superlativo.

9. El epíteto es habitual en:


a) Los textos literarios.

b) Los textos científicos.

c) Los textos humanísticos.

10. En las descripciones científicas abundan:

a) Los adjetivos relacionales y los calificativos explicativos.

b) Los adjetivos relacionales y los calificativos especificativos.

c) Los epítetos. © GrupoAnaya, S.A.Material fotocopiable autorizado.

11. Señala la acentuación correcta:

a) Deciais.

b) Deciáis.

c) Decíais.

12. ¿Cuál de estas opciones indica la categoría gramatical correcta de la palabra destacada:

Creo que sí iremos?

a) Pronombre personal.

b) Adverbio de afirmación.

c) Nota musical.

13. ¿Cuál de estos poemas fue escrito por Espronceda?

a) El estudiante de Salamanca.

b) Rimas.

c) En las orillas del Sar.

14. ¿Cuál de estos poemas fue escrito por Bécquer?

a) El estudiante de Salamanca.

b) Rimas.

c) En las orillas del Sar.

15. El teatro romántico se caracteriza por:

a) La aceptación de las unidades de tiempo y lugar y la separación de lo trágico y lo cómico.

b) El rechazo de las unidades de tiempo y lugar y la mezcla de lo trágico y lo cómico.

c) El rechazo de las unidades de tiempo y lugar y la separación de lo trágico y lo cómico.

16. Algunos de los autores más representativos del teatro romántico son:
a) El duque de Rivas, Juan E. de Hartzenbusch y José Zorrilla.

b) El duque de Rivas, Rosalía de Castro y Gustavo A. Bécquer.

c) José Zorrilla, Moratín y Mariano J. de Larra.

17. Don Juan Tenorio es una recreación del mito de don Juan, que tiene su origen en la obra:

a) Los amantes de Teruel.

b) El burlador de Sevilla.

c) El sí de las niñas.

18. Los temas más habituales de Don Juan Tenorio son:

a) El abandono y la soledad.

b) Las mujeres románticas.

c) El amor y la libertad.

19. La novela es el género por excelencia:

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a) Del realismo.

b) Del Romanticismo.

c) De principios del siglo xix.

20. Los principales autores de la prosa romántica son:

a) Enrique Gil y Carrasco (novela histórica), Ramón Mesoneros Romanos (prosa costumbrista) y

Mariano J. de Larra (artículos periodísticos).

b) Ramón Mesoneros Romanos (novela histórica), Enrique Gil y Carrasco (prosa costumbrista)
y

Mariano J. de Larra (artículos periodísticos).

c) Enrique Gil y Carrasco y Ramón Mesoneros Romanos (prosa costumbrista) y Mariano J. de


Larra

(artículos periodísticos).

Unidad 3. Actividades de Recuperación.


1. Analiza semántica, morfológica y sintácticamente los determinantes siguientes. Observa el

ejemplo:

unos nuestra aquellos

alguna quinta qué

mi ese dos

2. Explica el valor expresivo de los determinantes de este texto:

Caballero dio un paso hacia la puerta. Pero en aquel instante entraron los dos niños

pequeños de Rosalía, que venían del colegio.

Corrieron ambos a abrazar a su mamá y después a Amparo. «Un besito al primo».

—Ven acá, mona —dijo Caballero, que tenía pa- sión por los niños. [...]

Isabelita, cubierta la cabeza con una toquilla roja, calzados los pies de zapatillas bordadas,

anda- ba a saltos, colgándose del brazo de Agustín. El pequeño, fajado en una especie de

carrik que le arrastraba, con la cara mocosa y enrojecida por el frío, andaba como un viejo,

haciéndose el cojo y el jorobado.

Benito Pérez Galdós, Tormento.

3. ¿Cuál es la diferencia entre los pronombres y los determinantes?

4. Analiza semántica,morfológica y sintácticamente los pronombres siguientes. Observa el

ejemplo:

mí los suyos nada

aquella tres qué

os vosotras estos

el:

– Semánticamente: delimita la extensión del

significado del nombre y se refiere a un ser

ya conocido en el discurso.

– Morfológicamente: es masculino singular.

– Sintácticamente: posibilita que el nombre


desempeñe algunas funciones sintácticas.

ti:

– Semánticamente: sustituye a un sintagma

nominal.

– Morfológicamente: es segunda persona

del singular, tónico.

– Sintácticamente: puede realizarlas mismas

funciones que un sintagma nominal.

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5. Distingue los determinantes de los pronombres en este texto y explica el valor

expresivo de los pronombres:

Por el alma de donÁlvaro pasó una emoción parecida a una quemadura; él, que conocía

lamateria, no dudó en calificar de celos aquello que había sentido. Le dio ira el sentirlo.

«Quería decirse que aquella mujer le interesaba más de veras de lo que él creyera; y había

obstáculos, y ¡de qué género!

¡Un cura! Un cura guapo, había que confesarlo...». Y entonces, los ojos apagados del

elegante Mesía brillaron al clavarse en el Magistral que sintió el choque de la mirada y la

resistió con la suya, erizando las puntas que tenía en las pupilas entre tanta blandura. A

don Fermín le asustó la impresión que le produjo, más que las palabras, el gesto de Ana;

sintió un agradecimiento dulcísimo, un calor en las entrañas completamente nuevo; ya no

se trataba allí de la vanidad suavemente halagada, sino de unas fibras del corazón que no

sabía él cómo sonaban.

Clarín, La Regenta.

6. Copia y completa en tu cuaderno con h, g, j:

...ielo ...ablaron

...uidizo te...er

ali...erar mensa...ería
condu...imos in...enio

here...e iló...ico

7. Indica si son verdaderas o falsas estas afirmaciones:

a) El narrador de las obras realistas intenta re- producir la realidad de forma

subjetiva.

b) El amor y el adulterio son dos temas funda- mentales de la novela realista.

c) El naturalismo no tuvo ninguna influencia en los autores españoles de la época.

d) La Regenta es una obra de Clarín y está ambientada en Madrid.

e) Misericordia es una novela contemporánea de Galdós.

Lee el texto y responde a las cuestiones:

Nuestros mares empezaron a degradarse mucho antes de que

decidiéramos estudiarlos científicamente, in situ1 e in vivo2

. En el caso

del Mediterráneo, mucho antes significa milenios. Pesca, comercio,

industria, migraciones y una dilatada historia de intercambios de diversa

índole han convertido este mar antiguo en la antesala de un espacio yermo,

sin vida.

«El día que demos caza a la última ballena, el mar se llenará de medusas y

calamares», sentenciaba elCapitánNemo, comandante del Nautilus enVeinte

mil leguas de viaje submarino. La proclama visionaria del lúcido

personaje verniano parece hoy destinada a convertirse en realidad.

Poquísimas ballenas quedan en el Mare Nostrum, cada vez menos atunes

rojos, escasísimas colonias de coral rojo, y así hasta confeccionar un vasto

elenco3 de esquilmadas especies marinas que luchan por subsistir en unas

aguas sobreexplotadas.

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Hoy estamos en condiciones no solo de evaluar el estado de los mares,


sino también de diseñar estrategias para su conservación.El biólogo marino

Enric Sala, explorador de National Geographic, ha viajado a algunas de

las escasas reservas mediterráneas protegidas para documentar su

espectacular recuperación gracias a las medidas adoptadas.

Un primer paso para un ambicioso proyecto: la creación en el

Mediterráneo de ocho grandes áreas protegidas, cuya gestión compartida

entre los distintos países ribereños redundaría en un balón de oxígeno para

unas aguas tan cruciales para la historia de la humanidad como para la

supervivencia del planeta.

www.nationalgeogra

phic.com.es

in situ: en el lugar; en el sitio. 2

in vivo: en su hábitat; 3elenco: catálogo, índice.

1. La degradación de los mares, ¿es un problema actual?

2. ¿Cuándo empezó?

3. ¿Qué elementos han contribuido a que el Mediterráneo sea en

un futuro no muy lejano un espacio sin vida?

4. ¿Hay muchas reservas protegidas hoy en el Mediterráneo?

5. ¿Qué se ha propuesto para salvar este mar?

6. Resume en tres líneas cuál es la opinión que defiende este texto.

7. Analiza semántica, morfológica y sintácticamente cinco determinantes del

texto.

8. Sustituye los sintagmas nominales subrayados por pronombres:

Nuestros mares empezaron a degradarse mucho antes de que

decidiéramos estudiarlos científicamente, in situ1 e in vivo2

. En el
caso del Mediterráneo, mucho antes significa milenios. Pesca,

comercio, industria, migraciones y una dilatada historia de

intercambios de diversa índole han convertido este mar antiguo en

la antesala de un espacio yermo, sin vida.

Autoevaluación

1. Los determinantes desde un punto de vista sintáctico:

a) Reducen la extensión significativa del nombre.

b) Poseen en su mayoría flexión de género y número.

c) Posibilitan que el nombre desempeñe algunas funciones sintácticas.

2. El artículo determinado:

a) Presenta realidades que no conoce ninguno de los participantes en el discurso.

b) Se refiere a seres ya conocidos por todos.

c) Sitúa lo señalado cerca o lejos de la persona que habla.

3. Los determinantes posesivos apocopados funcionan como:

a) Determinantes.

b) Adjetivos.

c) Sustantivos.

4. Aquellas es un demostrativo:

a) De lejanía, femenino, plural.

b) De proximidad, femenino, plural.

c) De lejanía, femenino, singular.

5. Los demostrativos:

a) Acompañan al nombre y sitúan lo señalado cerca o lejos de la persona que escucha.

b) Acompañan al nombre y sitúan lo señalado cerca o lejos de la persona que habla.

c) Acompañan a los determinantes y sitúan lo señalado cerca o lejos de la persona que habla.

6. Las palabras todo, varios, poco, mucho son:

a) Determinantes numerales.

b) Determinantes indefinidos.

c) Determinantes fraccionarios.

7. Las palabras doble, cuadruple son:


a) Determinantes numerales cardinales.

b) Determinantes numerales ordinales.

c) Determinantes multiplicativos.

8. El valor expresivo del artículo en la expresión La vecina del piso de abajo es:

a) La creación de una expresión referencial.

b) Pone en relación el sustantivo con la persona del discurso.

c) Presenta elementos nuevos en el discurso.

9. Los determinantes que tienen valor deíctico son:

a) El artículo y los posesivos.

b) Los demostrativos y los posesivos.

c) Los demostrativos y los interrogativos.

10. Desde un punto de vista semántico los pronombres:

a) Sustituyen a los sintagmas nominales.

b) Tienen en su mayoría variación de género, de número y de persona.

c) Realizan las mismas funciones que los sintagmas nominales. © GrupoAnaya, S.A.Material
fotocopiable autorizado.

11. En la oración ¿Cuántas personas subieron al autobús?, el interrogativo es:

a) Un determinante exclamativo.

b) Un determinante interrogativo.

c) Un pronombre.

12. El autor realista:

a) Huye de la realidad.

b) Se propone describir la realidad con intención crítica y deseo de mejorarla.

c) Aplica a la literatura el método de la ciencia experimental.

13. Las técnicas narrativas de la novela realista son:

a) El narrador ausente, el estilo indirecto libre y la abundancia de diálogos.

b) El narrador omnisciente, el estilo directo y la abundancia de diálogos.

c) El narrador omnisciente, el estilo indirecto libre y la abundancia de diálogos.

14. El autor de Pepita Jiménez es:

a) José María Pereda.


b) Juan Valera.

c) Vicente Blasco Ibáñez.

15. La autora de Los pazos de Ulloa es:

a) Emilia Pardo Bazán.

b) Rosalía de Castro.

c) Clarín.

16. La novela de Galdós Doña Perfecta pertenece al grupo de:

a) Las novelas españolas contemporáneas.

b) Las novelas de la primera época.

c) Las novelas espiritualistas.

17. Los Episodios nacionales se caracterizan por:

a) La falta de documentación, la objetividad y la acertada combinación de lo histórico y lo


novelesco.

b) La falta de documentación, la subjetividad y la acertada combinación de lo histórico y lo

novelesco.

c) El esfuerzo de documentación, la objetividad y la combinación de lo histórico y lo novelesco.

18. La Regenta es una obra de:

a) Benito Pérez Galdós.

b) Leopoldo Alas, Clarín.

c) Juan Valera.

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19.En su obra, el autor de La Regenta:

a) Proporciona un retrato de la sociedad española de la Restauración.

b) Proporciona un retrato de la sociedad española de principios del siglo xix.

c) Profundiza en la historia de amor adúltero de la protagonista.

20. El autor de La Regenta también escribió:

a) Peñas arriba.

b) Tormento.

c) Su único hijo.