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Introduccin a la fontica
y a la prosodia latinas

PRESENTACIN Y ENFOQUE METODOLGICO


La pronunciacin y la acentuacin son peculiaridades
fundamentales que caracterizan y diferencian a las lenguas.
El desarrollo de esta unidad debe estar motivado por
la reflexin de los alumnos sobre el parecido que existe
entre el latn y el castellano en lo que se refiere a estos
dos aspectos bsicos de la lengua.
El hecho de que el latn sea tan parecido al castellano ser
una clave muy til para conseguir una actitud positiva
y receptiva del alumno respecto a esta unidad y en lo que
se refiere a la asignatura en general. Conviene insistir sobre

todo en la prctica, llamando la atencin


en las coincidencias entre las dos lenguas.
Adems, es conveniente asegurarse de que las pocas
diferencias que afectan a la pronunciacin de algunas
consonantes o grupos consonnticos latinos queden bien
definidas y aclaradas. Para ello hay que insistir en la lectura
de textos en latn como los propuestos en el apartado de
Actividades, de manera que todos los alumnos acaben
el estudio de esta unidad leyendo latn correctamente.

ESQUEMA DE LA UNIDAD
FONTICA

1. El sistema fonolgico del latn


Fonemas voclicos.
Fonemas consonnticos.

2. El alfabeto latino
3. La pronunciacin latina

PROSODIA

1. La slaba
2. La cantidad silbica
3. El acento

OBJETIVOS
1. Aprender el sistema fonolgico latino, los fonemas
voclicos y los consonnticos.
2. Asumir la gran coincidencia que existe entre el latn
y el castellano, y tambin las pequeas diferencias.
3. Adquirir la capacidad de leer correctamente un texto
latino segn la pronunciacin clsica.

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4. Comprender el concepto de cantidad silbica


y entender su relevancia en la mtrica potica y, sobre
todo, en cuanto al acento.
5. Constatar la identidad que existe entre el latn
y el castellano en cuanto a la pronunciacin y el acento,
de manera que precisamente estos aspectos son los
que nos facilitan el aprendizaje de la lengua latina.

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CONTENIDOS
CONCEPTOS

1. Fontica

El sistema fonolgico del latn.


Fonemas voclicos.
Sistema voclico latino.
Fonemas consonnticos.
Sistema consonntico latino.
El alfabeto latino.
La pronunciacin latina.
Cambios del latn al castellano.
Las innovaciones romnicas de las consonantes palatales, la desaparicin
de las labiovelares, los cambios de pronunciacin.

2. Prosodia

La slaba.
Los diptongos.
La cantidad silbica.
El acento.

PROCEDIMIENTOS

Realizacin de las actividades de cada uno de los apartados.


Prctica de lectura a partir de textos latinos propuestos.
Aplicacin de las reglas de la prosodia latina.
Anlisis de evolucin fontica desde el latn al castellano.
Lectura crtica de textos histricos.

ACTITUDES

Inters por la fontica y la prosodia en general, y por las latinas en particular.


Curiosidad por identificar los cambios de pronunciacin y acento que ha experimentado
el castellano a partir del latn.
Afn por profundizar en el conocimiento y por mejorar el uso de la propia lengua.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Aprender las caractersticas fundamentales del sistema
fonolgico del latn.
Reconocer la clasificacin de los fonemas del sistema
voclico y del sistema consonntico latinos.
Saber el alfabeto latino.
Identificar las peculiaridades de la pronunciacin latina.
Diferenciar la estructura de la slaba en latn y los tipos de
palabra segn el acento.

Conocer el concepto de cantidad silbica.


Comparar los aspectos que diferencian el acento latino
del castellano.
Aprender los aspectos en que ha habido variacin:
la i y u consonnticas, los cambios en el sistema
consonntico (desaparicin de labiovelares y los nuevos
fonemas palatales) y los cambios en la representacin
grfica de los fonemas consonnticos.

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NDICE DE FICHAS
TTULO FICHA

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CATEGORA

Ficha 1

El alfabeto latino
Litterae latinae, alphabetum latinum

REFUERZO

Ficha 2

Lectura
Una leccin en latn

REFUERZO

Ficha 3

Lectura
Aprender a leer y a escribir en Roma

Ficha 4

Evolucin del alfabeto latino

REFUERZO

Ficha 5

Abecedario y/o alfabeto?

REFUERZO

Ficha 6

Curiosidades
Los signos ortogrficos

AMPLIACIN

Ficha 7

Recursos de Internet

AMPLIACIN

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AMPLIACIN

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FICHA 1

REFUERZO

EL ALFABETO LATINO

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Lee el texto y fjate en esta lmina del alfabeto latino. A continuacin, contesta a las cuestiones.

la letra. Esta descripcin constituye una fuente excelente


para la pronunciacin correcta del alfabeto latino.

Para conocer el alfabeto latino y su pronunciacin recurrimos a un pionero de la educacin moderna Iohannis
Amos Comenius (Jan Amos Komensky, 1592-1670), que
dedic su vida y trabajo a la educacin de la juventud.
Concebido como un libro de texto de la lengua latina para
los nios, Orbis Sensualium Pictus comienza con una descripcin del alfabeto latino ilustrado con sonidos naturales, como los sonidos producidos por los animales. Es el
primer alfabeto onomatopyico en donde cada letra va relacionada con la voz de un animal y esa voz es imitada por

Tened en cuenta que, aunque las diferencias de pronunciacin son pocas con el castellano, porque, despus de
todo, nosotros loquimur latine, sin embargo debemos pensar en la dificultad que puede tener para un ingls pronunciar correctamente la vocal a, por ejemplo. Aqu tenis una lmina con esas imgenes coloreadas y los textos
en latn y castellano para presentaros el alfabeto en clase.

Litterae latinae

Aa

Bb

Cc

Cornix cornicatur AA.

Agnus balat BEEE.

Cicada stridet CI CI.

La corneja grazna aa

El cordero bala beee

La cigarra rechina ki ki

Dd

Ee

Ff

Upupa dicit DU DU.

Infans ejulat E E E.

Ventus flat FI FI.

La abubilla dice du du

El beb se lamenta e e

El viento sopla fi fi

Gg

Hh

Ii

Anser gingrit GA GA.

Os halat HAH HAH.

Mus mintrit I I I.

El ganso grazna ga ga

La boca exhala hh hh

El ratn chilla

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Litterae latinae

Kk

Li

Mm

Anas tetrinit KHA KHA.

Lupus ululat LU ULU.

Ursus murmurat MUM.

El pato grazna ka ka

El oso brama mum mum

Nn

Oo

Pp

Felis clamat NAU NAU.

Auriga clamat O O O.

Pullus pipiat PI PI.

El auriga grita o o o

El pollo pa pi pi

El gato grita nau nau

Rr

Ss

Cucus cuculat KUK KU.

Canis ringitur ERR.

Serpens sibilat SI.

El cuco canta cuc cu

El perro grue err

Qq

La serpiente silba si si

Tt

Uu

Xx

Graculus clamat TAE TAE.

Bubo ululat U U.

Rana coaxat COAX.

El grajo grita tae tae

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El lobo alla lu ulu

El bho ulula u u

La rana croa croax croax

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Litterae latinae

Yy

Zz

Asimus rudit Y Y Y.

Tabanus dicit DS DS.

El asno rebuzna y y y

El tbano dice ds ds

Busca las diferencias que distingas entre el alfabeto latino y el nuestro.

Has comprobado que nuestro alfabeto es ms extenso, quin cre esas nuevas letras?, cundo?

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FICHA 2

REFUERZO

UNA LECCIN EN LATN

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Lee este texto y su traduccin, despus contesta a las siguientes cuestiones.

Lectio
Praeceptor, Lvsivs et Aeschines pueri, Cotta
Pr. Cape tabellam abecedariam manu sinistra et radium hunc, quo indices singula elementa. Sta rectus.
Pileum pone sub axilla. Audi attentissime, quemadmodum ego has litteras nominabo. Specta diligenter, quo
gestu oris. Vide ut eodem prorsum modo reddas, cum
reposcam. Sis mecum. Iam audisti? Sequere nunc me
singillatim praeeuntem. Tenes probe?
Lu. Videor mihi sic satis.
Pr. Unaquaeque istarum vocatur littera. Ex his quinque
sunt vocales, A, E, I, O, V, quae sunt in vocabulo Hispano oveja, quae est ovis. Memineris huius verbi. Hae
cum una qualibet vel pluribus aliarum, syllabam efficiunt. Sine vocali non fit syllaba, et vocalis ipsa non raro est syllaba. Itaque aliae omnes consonantes nominantur, quia per se nihil sonant, nisi adhibita vocali.
Habent enim sonum quendam imperfectum et mancum, b, c, d, g, quae sine e parum sonant. Iam ex syllabis fiunt voces, seu verba: ex his sermo, quo beluae omnes carent, nec tu a belua differes, ni probe sermonem
discas. Evigila et nava sedulam operam. Ito, sede cum
tuis condiscipulis et edisce quae praescripsi.
Lu. Non ludimus hodie?
Ae. Non, nam dies est operarius (1). Eho, tu venisse te
huc arbitraris lusum? non est hic ludendi locus, sed
studendi.
Lu. Cur ergo ludus nominatur?
Ae. Nominatur quidem ludus, sed litterarius, quia litteris est hic ludendum, alibi pila, trocho, talis; et Graece
audivi appellari scholam, quasi otium, quod verum sit
otium et animi quies aetatem in studiis agere. Sed ediscamus, quae iniunxit institutor, summisso murmure,
ne aliis alii simus impedimento.
Lu. Avunculus meus, qui aliquando dedit operam litteris Bononiae, docuit me melius memoriae infigi
quae velis, si altius pronunties idque confirmari auctoritate nescio cuius Plinii.

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Fragmento de sarcfago que reproduce una conversacin


filosfica. Museo Gregoriano Profano, Vaticano.

Ae. Si quis ita velit ediscere suas formulas, in hortos secedat, aut in coemeterium templi: ibi clamet licet, quoad excitet mortuos.
Co. Pueri, hoccine est ediscere? garrire, iurgari? Agite,
convenite ad praeceptorem omnes, iussu eius.

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Maestro, Lucio y Esquines (muchachos), y Cota


MAESTRO. Toma el abecedario con la mano siniestra y
este puntero con la derecha para sealar cada una de las
letras; tente derecho, guarda tu sombrero bajo el sobaco. Oye con atencin cmo yo nombrar las letras, y
pon cuidado cmo las pronuncio. Procura decirlas despus, cuando yo te lo pida, del mismo modo que yo las
digo. Sgueme ahora a m, que voy delante dicindolas
una a una. Has entendido bien?
LUCIO. Creo que s.
MAESTRO. Cada una de estas se llama letra: de ellas cinco son vocales, A, E, I, O, U, que estn contenidas en el
vocablo espaol oueia, que en latn se llama ovis. Acurdate de este nombre. Hacen slaba estas con cualquiera
o con ms de las otras; sin vocal no se hace slaba, y aun
una vocal sola es slaba no pocas veces. Todas las dems
se llaman consonantes, porque no suenan si no se les
junta vocal; as tienen un sonido imperfecto y manco.
B, C, D, G, que sin la E suenan poco. De las slabas se
forman las voces o palabras, y de estas nace el hablar
de que todas las bestias carecen; y t no sers diferente de
las bestias si no aprendes a hablar bien. Despablate y
pon cuidado. Anda, sintate con tus condiscpulos
y aprende la leccin que te he dicho.
LUCIO. No jugamos hoy?

ESQUINES. No, porque es da de trabajar. O has venido aqu para jugar? Este no es lugar de juego, sino de
estudio.
LUCIO. Por qu le llaman juego?
ESQUINES. Se le llama juego, pero literario, porque aqu
se ha de jugar con letras, y en otro lugar a la pelota, la
trompa, la taba. O decir que en griego se llama skole,
que es como ocio, porque es un verdadero descanso, y
quiere quietud de nimo el vivir estudiando. Mas
aprendamos la leccin que nos seal el maestro, y ello
en voz baja para no perturbarnos los unos a los otros.
LUCIO. Mi abuelo, que estudi algn tiempo en Bolonia, me ense que se queda mejor en la memoria lo
que uno quiere si lo pronuncia en voz alta, y esto lo
confirma la autoridad de no s qu Plinio.
ESQUINES. Si alguno quiere aprender sus lecciones de
ese modo, vyase a los huertos o a los cementerios de
los templos; grite all hasta que despierte a los muertos.
COTA. Es esto estudiar, muchachos? Charlar, mover
porfas? Ea, venid, que as lo manda el maestro.
JUAN LUIS VIVES, Dilogos
www.cervantesvirtual.com/FichaObra.html?Ref=2309
Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, 1999.

Cul es la mano siniestra? Este adjetivo proviene de la lengua latina?

Por qu siniestro ha llegado a tener el significado de funesto?

Cmo se explica que en oveja, segn se dice en el texto, aparezcan las cinco vocales?

Qu nombre reciban las escuelas en latn y en griego? Seguimos usndolas con el mismo significado?
Escribe palabras castellanas derivadas de las originarias latinas que hacen referencia a la escuela.

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FICHA 3

AMPLIACIN

APRENDE A LEER Y A ESCRIBIR EN ROMA

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Fjate cmo los nios aprendan a leer y escribir en Roma. A continuacin, contesta a las siguientes
cuestiones.

Pero bien s que en esta edad le gusta mucho al nio jugar; pues bien, convirtasele en un juego la lectura y la
escritura [...] Lo primero que distingan bien las figuras
de las letras. Vindolas, dibujndolas, etc., que sepan el
nombre de cada una, aunque no las aprendan por orden. Dnseles, por ejemplo, juguetes de boj o de marfil
que representen las letras y que jueguen entre s a darles nombre. Para que aprendan a escribir las letras ser
bueno esculpirlas en una tablita, y que ellos vayan pasando el estilete por el surco, mientras cantan el nombre de la letra que dibujan. De este modo no ser necesario llevarles forzosamente la mano.
Luego se juntan en slabas cantndolas tambin y escribiendo al mismo tiempo, repitindolo muchas veces,
hasta que poco a poco van leyendo y escribiendo palabras de una slaba, de dos, etc. No hay que correr, la
prisa retrasa muchsimo.

Hay que leer muy despacio, silabeando, repitiendo la slaba en que se tropiece; despus la palabra seguida, hasta que poco a poco se cobre cierta seguridad y rapidez.
Cuando escriba no hay que ponerle solo nombres vulgares y ordinarios, sino algunas palabras desconocidas
para que vaya formando poco a poco su vocabulario.
La frase o el verso que lea o escriba ha de tener su idea
completa, su sentencia til y honesta. Sern mximas y
principios de vida, que ir grabando en su alma para
siempre. En sus juegos repita versos escogidos y famosos de los mejores poetas. Exjasele una buena pronunciacin de todas sus letras, de las palabras, y repita los
versos ms intrincados, hasta que los pronuncie rpidamente sin titubeo alguno.
JOS GUILLN, Urbs Roma, I, p. 199

Seala las fases que se citan en la lectura sobre cmo aprendan a escribir los romanos. Compara
este procedimiento con el que se sigue en la actualidad. Hay muchas diferencias?

Para conseguir una buena pronunciacin se recomendaba el uso de versos intrincados.


Se refiere a versos de difcil pronunciacin o trabalenguas como estos.
Intenta repetirlos en voz alta.

EO EO CUM EO EO
Voy all cuando voy all.

IN MARI MERI MIRI MORI MURI NECESSE EST


Es necesario para un ratn morir en un mar de extraordinario vino.

TE TERO, ROMA, MANU NUDA, DATE TELA, LATETE!


Te destruyo, Roma, con mi propia mano, entregad las armas, escondeos!
(Atribuida a Anbal)

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Ya ves que, para aprender bien la forma y la pronunciacin de las letras, es aconsejable jugar con ellas.
Otros juegos de letras son los pangramas, es decir, frases que contienen todas las letras del alfabeto.
Intenta leer estos.

DUC ZEPHIRE EXURGENS CURRUM CUM FLATIBUS QUOR


SIC FUGIENS, DUX, ZELOTYPOS QUAM KARUS HABERIS
VIX PHLEGETON ZEPHIRI QURENS MODO FLABRA MYCILLO

La enseanza de la escritura se va haciendo al mismo


tiempo que aprende el nio a leer. El nio va escribiendo en su tablilla las letras, las slabas, las palabras
o la frase que debe leer. Pueden seguirse dos mtodos,
el primitivo, seguido en la escuela griega, que es ir llevndole la mano al nio hasta que acostumbra a mo-

verla siguiendo los rasgos que debe marcar; y el otro,


moderno, propiamente de la escuela latina, que consiste en presentar al nio tablillas en las que ya estn
marcados los surcos de las letras, y el nio pasa su estilete por encima.
JOS GUILLN, Urbs Roma, I, p. 199

Recuerdas cmo aprendiste a escribir? Siguiendo el mtodo griego o el latino?

Relieve romano
que representa
a un maestro
impartiendo
la leccin.

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FICHA 4

REFUERZO

EVOLUCIN DEL ALFABETO LATINO

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Lee el texto siguiente.

[14] Primi per figuras animalium Aegyptii sensus mentis effingebant (ea antiquissima monimenta memoriae humanae
impressa saxis cernuntur), et litterarum semet inventores
perhibent; inde Phoenicas, quia mari praepollebant, intulisse Graeciae gloriamque adeptos, tamquam reppererint quae
acceperant. Quippe fama est Cadmum classe Phoenicum
vectum rudibus adhuc Graecorum populis artis eius auctorem fuisse. Quidam Cecropem Atheniensem vel Linum Thebanum et temporibus Troianis Palamedem Argivum memorant sedecim litterarum formas, mox alios ac praecipuum
Simoniden ceteras repperisse. At in Italia Etrusci ab Corinthio Demarato, Aborigines Arcade ab Evandro didicerunt; et
forma litteris Latinis quae veterrimis Graecorum. Sed nobis
quoque paucae primum fuere, deinde additae sunt. Quo
exemplo Claudius tres litteras adiecit, quae usui imperitante
eo, post oblitteratae, aspiciuntur etiam nunc in aere publico dis plebiscitis per fora ac templa fixo.
TCITO, Annales XI, 14.

Realiza un esquema que muestre la evolucin del alfabeto latino segn Tcito.
PAS

42

Fueron los egipcios los primeros en representar los


pensamientos, por medio de figuras de animales sus
documentos, los ms antiguos de la historia humana,
se pueden ver grabados en piedra, y consideran que
fueron ellos los inventores de las letras; que luego los
fenicios, por su dominio del mar, las introdujeron en
Grecia y se llevaron la gloria de lo que haban recibido
como si lo hubieran inventado ellos. En efecto, se
cuenta que Cadmo, llegado en una flota fenicia, fue el
que ense tal arte a los pueblos griegos todava incultos. Algunos narran que Ccrope el ateniense o Lino el
tebano o el argivo Palamedes, en los tiempos de Troya,
inventaron las formas de diecisis letras, y que luego
otros y, especialmente Simnides, inventaron las restantes. En Italia los etruscos las aprendieron del corintio Demarato y los aborgenes, del arcadio Evandro; la
forma de las letras latinas es la de las griegas ms antiguas. Pero tambin nosotros tuvimos pocas en un
principio, y luego se aadieron ms. Pues bien, siguiendo tal ejemplo, Claudio aadi tres letras, que,
en uso durante su reinado y olvidadas luego, se ven todava ahora en los bronces de publicacin de los plebiscitos fijados por los foros y templos.

APORTACIN

PERSONAJES

Por qu motivo mitolgico Cadmo fue a Grecia?

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FICHA 5

REFUERZO

ABECEDARIO Y/O ALFABETO?

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Lee el siguiente texto sobre el significado de las palabras abecedario y alfabeto.

Las definiciones de las palabras abecedario y alfabeto segn el Diccionario de la Real Academia son:
Abecedario
(Del lat. tardo abecedrius).
1. m. Serie de las letras de un idioma, segn el orden en que cada uno de ellos las considera colocadas.
2. m. Cartel o libro con las letras del abecedario, que sirve para ensear a leer.
Alfabeto
(Del lat. alphabetum, y este del gr. , alfa, y , beta, nombre de las dos primeras letras griegas).
1. m. abecedario.
2. m. Conjunto de los smbolos empleados en un sistema de comunicacin.
Por lo tanto son prcticamente sinnimos y de hecho los usamos indistintamente, pero conviene matizar que el alfabeto es el conjunto de smbolos empleados en un lenguaje, y el abecedario es la serie de letras de un idioma en un
orden concreto.
El primer trmino est formado a partir del nombre de las cuatro primeras letras de la serie latina (a, be, ce, de), y el
segundo, a partir del nombre de las dos primeras de la serie griega (alfa, beta). Aunque son ambos vlidos, el nombre
alfabeto es el de uso ms general y el que ha dado lugar a derivados: alfabtico, alfabetizacin, analfabeto, etc.

Placa Funeraria.
Museo Provincial
de Lugo.

Sabras responder a este enigma latino?


VOCABULUM LATINUM QUATTUOR SYLLABARUM ET XIII LITTERARUM EST?

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FICHA 6

AMPLIACIN

LOS SIGNOS ORTOGRFICOS

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Lee la siguiente explicacin.

Los signos de admiracin e interrogacin


La influencia del latn en nuestro idioma es evidente
desde las mismas letras, pues ya sabis que proceden
del alfabeto latino. Pero, adems, al escribir utilizamos
otros signos, acentos y signos de puntuacin, como por
ejemplo:
El signo de interrogacin ?, procede de la abreviatura
de QUAESTIO, pregunta que se escriba QO y pas a
ser escrita como un dgrafo con la q arriba y la o debajo
y que evolucion hasta llegar al signo ?
El signo de la exclamacin ! procede de la interjeccin
de alegra IO, que llegara a ser un dgrafo con la I sobre
la o dando el signo !
La razn de su uso debi ser marcar la pregunta o la exclamacin para hacer una entonacin correcta en la lectura. Parece ser que no era preceptivo ponerlos al prin-

44

cipio y al final, pero en la Orthographia espaola de la Real Academia de 1741, se especifica la obligatoriedad de
escribirlos, pero no se distingue entre ?, !, sino solamente los signos finales ?, ! Es en la segunda edicin de
la Ortografa de la RAE de 1754 donde se marca el inicio
de la pregunta o exclamacin con el mismo signo pero
invertido .
Y finalmente en la edicin de 1999 (pgina 10) sigue vigente la disposicin de mantener sealada la pregunta
entre los dos signos de interrogacin.
La influencia del ingls y, por otro lado, del lenguaje de
uso en los chats o en los mensajes de mviles hace que
por ganar rapidez se omita muchas veces el primero de
los signos, sin darnos cuenta de que cometemos una falta de ortografa.

Sabes el origen de la abreviatura etc.? Cul es su significado en latn?

Busca informacin sobre el origen de signos de puntuacin como la coma y el punto.


Cundo se incluyeron en la escritura?

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FICHA 7

AMPLIACIN

RECURSOS DE INTERNET

Coniunctiones in Tela Totius Terrae

Alfabetos
Orthographia espaola de la Real Academia de 1741 en este enlace
http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/01159630108920410760035/ima0178.htm
http://www.proel.org/alfabetos/romano.html
http://www.wam.umd.edu/~rfradkin/latin-5.gif (animacin de la evolucin del alfabeto del fenicio,
griego, etrusco, romano)
http://www.rodurago.de/en/index.php?site=correspondence&link=alphabet
http://iesdolmendesoto.org/zonatic/caza_alfabeto/index.html
Alfabeto de Comenius
http://www.bew.unibe.ch/links/beweule.html
http://www.fh-augsburg.de/~harsch/Chronologia/Lspost17/Comenius/com_o00a.html

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