Enero Febrero 2015

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Temporada 2015

Lugar: Sede Social AFEMEC

Coordinador
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Prof. Lic. Adolfo Galeano Valdez

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DIAGNSTICO
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Para encarar este proyecto, nos fijamos la tarea de efectuar un prolijo anlisis
sobre la situacin actual y queda a la vista que los meses de vacaciones
escolares son propicios para el ocio e inactividad. Mas aun con la gran
adiccin que provocan en los nios los juegos de videos, la computadora, la
televisin y un montn de opciones que tienen al alcance de la mano los
desde muy temprana edad.
Durante el ciclo lectivo, la comunidad educativa desarrolla actividades
recreativas, deportivas, educativas, campamentales etc., y muchas otras
actividades que llevan al nio a participar e incorporar diferentes experiencias.
Pero en las vacaciones ya sea por una falta de opciones disponibles o por la
falta de motivacin , la incorporacin de aprendizajes y contenidos se ve
cortada de un modo abrupto y se pierde una de las pocas mas lindas del ao
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para aprender, para hacer deportes o simplemente para divertirse en forma

distendida y conocer amigos....
As llegamos a diagnosticar que en el perodo escolar brindamos a nuestros
alumnos variados beneficios: das recreativos, campamentos, actividades
ldicas y deportivas, viajes, fiestas, etc.; pero que en el verano muchos de los
beneficios obtenidos en el ao escolar se pierde. Por eso debemos reforzar
todos los conocimientos, habilidades motrices, desarrollos cognitivos y
sociales que ganamos durante el ao y que siempre se pueden seguir
estimulando y desarrollando.
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FUNDAMENTACIN
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Este proyecto intenta mejorar la calidad de vida, teniendo en cuenta los

conocimientos de los nios y enriquecindolos a travs de actividades
diversas como tareas en contacto con la naturaleza, natacin, deportes y
talleres (literario, cientfico) que acompaen su aprendizaje. El objetivo es
brindarles a los nios una actividad durante sus vacaciones escolares que lo
mantengan en plena actividad mental y fsica, que apuntalen lo logrado
durante el ao educativo.
Nuestro proyecto apunta adems, a ser una herramienta valiosa que quiere
ayudar al sujeto, en este caso el nio a que se transforme en un ser activo
que pueda crear, transformndose en un sujeto til para esta sociedad
moderna.
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Esta propuesta cuenta adems con las condiciones ptimas para su

desarrollo, ya que nos proveemos del medio fsico (brindado por la Asociacin
de Funcionarios del Ministerio de Educacin y Cultura) y los deseos que
siempre tiene la comunidad de contar con una actividad educativa durante los
meses de vacaciones, pero que a la vez le sirva de esparcimiento a los nios.
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OBJETIVOS GENERALES
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Formacin Integral de los nios con la capacidad de aprender,

captar e cultivar valores humanos fundamentales y actuar en
Consecuencia con ellos.
Crear espacios adecuados y ncleos de actividad infantil social
dinmica, que se proyecten como experiencia de autogestin en
las propias comunidades.
Dar oportunidad a la formacin a los valores que propicien la
conservacin, defensa y recuperacin del medio ambiente.
Formar una conciencia tica en los nios de modo que asuma sus
derechos y responsabilidades cvicas con dignidad y honestidad.
Orientar a los nios en el aprovechamiento del tiempo libre y en
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su capacidad creativa para el juego y la recreacin.

Crear conciencia de normas y hbitos de higiene personal y
grupal.
Brindar a los padres una alternativa educativa a travs de los deportes,
la recreacin y las artes, vlidas para los nios durante la transicin
escolar, reforzando su desarrollo, enriqueciendo sus experiencias y
desempeando un papel educativo en un sentido amplio. Orientando el
desarrollo de un perfil ciudadano integral.
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OBJETIVOS ESPECIFICOS

Que los nios:

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Valoren la importancia de cuidar, proteger y respetar nuestro

medio ambiente natural, mediante la convivencia con ella misma.
Interacten dentro de las normas de accin y convivencia social,
comunicndose adecuadamente con su entorno a travs de la
actividad campamentil.
Incorporen a trabes del movimiento aprendizajes diversos, ya sean
habilidades motrices, conductas sociales o contenidos pedaggicos.
Canalizar la energa precoz de los nios hacia la prctica de las
diferentes modalidades deportivas.
Despertar el inters artstico y cultural dirigido a la pintura y las artes,
estimulando el desarrollo de las habilidades manuales.
Planificar pedaggica, didctica y sistemticamente clases con alto
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contenido ldico a cargo de docentes calificados para estimular la

alegra de vivir una experiencia inolvidable.
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EXPECTATIVAS DE LOGRO
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Concientizar a los nios sobre las ventajas reales que se obtendran

por medio de los hbitos y costumbres que mejoren la calidad de vida
como preservador del equilibrio y el medio ambiente.

Crear un mbito donde puedan enriquecerse todos los integrantes del

proyecto y donde puedan continuar acentuando los conocimientos
recibidos durante el ao educativo.

Brindar a los nios de menores recursos la posibilidad de que sus

aptitudes, habilidades puedan desarrollarse al igual que todos los
integrantes de la sociedad, siendo partcipes y protagonistas del
proyecto.
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METAS

Poder realizar una integracin social y cultural entre los participantes de la

colonia y que logren divertirse en un mbito seguro, distendido y educativo.

Identificacin de las edades de la poblacin

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Nios de ambos sexos en la franja de 5 a 14aos. Estos sern agrupados

respetando las edades e intereses.
Se espera una matricula aproximadamente 500 nios.

Periodo de realizacin de las Colonias de Vacaciones

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La Colonia de Vacaciones de Verano se realizara en los meses de Enero,

a la primera semana de febrero. Fijando el da de inicio viernes 2 de
enero del ao 2015, y como fecha de culminacin o cierre el da jueves
05 de febrero con la realizacin de los actos culturales (clausura),
campamento y el da viernes 6 de febrero, clausura de Natacin y
almuerzo para los chicos, recibir sus medallas.
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Horarios
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Lunes , Mircoles y Viernes de 08:00 hs a 12:00hs

Lugares de realizacin de la Colonia de Vacaciones

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El lugar de funcionamiento de la colonia es la sede Social de AFEMEC, y los

espacios dentro del mismo que se utilizaran son variados y dependen de la
planificacin semanal y diaria de los profesores, ya que la idea principal de
este proyecto se centra en brindar a los nios la mayor variedad de estmulos
y experiencias posibles.

Organizacin y divisin de trabajos con los nios

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Los nios que asisten a la colonia, son clasificados de acuerdo a las

edades para conformar grupos con los mismos intereses, de manera a
respetar
su madurez biolgica. As tenemos grupos integrados por nios hasta los 3 y
4 aos - 5 y 6 aos, de 7 a 9 aos y de 10,11 y 12 aos, de 13 a 14 aos.
En cuanto a las actividades a realizar, sern rotativas y cada grupo tendr un
cronograma semanal con los horarios y tareas a realizar.
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Recursos humanos y materiales

Recursos humanos
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Alumnos: 500 aproximadamente.

Personal Docente:

1. Profesores de Fut-Sal Fifa.

2. Profesores de Handball
3. Profesores de Volley Ball
4. Profesores de Natacin
5. Profesores de Recreacin
6. Profesores de Arte y Danza Pya.
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7. Profesores de Futbol de Campo

8. Profesores de Pintura y Canto (Parvularia)
9. Profesores para especialidades que se encontraran realizando los
padres/madres que acompaan a sus hijos a la Colonia (Gimnasio,
Aerbica, Talleres)

La cantidad de docentes esta supeditada a la conformacin de

grupos y a la cantidad y edad de nios dentro de los mismos.
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2 Recursos

Balones para (Fut-Sal Fifa (10),

Volley Ball (10), Handball (20)
Chalecos 4 juegos (1 de 7) 1 de
10) (1 de 11) (1 de 6)
Elementos para Pinturas
(Sujeto a presentacin de
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Listado)
Equipos de Audio (para Danza,
Recreacin, Parvularia)
Equipos de para clases de
Natacin (Flotadores (Fideos
10) Tablas (10) Alitas (10)
Afiches
Cuerdas
Elementos de Higiene
Silbatos
Cronmetros
Infladores
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Equipo para primeros Auxilios

Filmaciones en Video
Medios masivos de
comunicacin
Fotografas
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Estructura de actividades de la Colonia de Vacaciones

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Fundamentalmente, la estructura de las colonias descansa sobre cuatro

pilares que son:

Artisitca: La msica, la plstica, la expresin corporal y el teatro

pueden ser slidamente fundamentados como rea en el proceso
educativo del nio y de la nia desde mltiples perspectivas: la
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psicolgica, dados los procesos interactivos y afectivos que se

movilizan al pintar, actuar, cantar y expresarse corporalmente; la
psicomotriz, dado que se integran todas las dimensiones del sujeto en
el acto de expresin; la sociolgica, por la interrelacin de sujetos en
pos de la realizacin de una produccin comn, considerando su
significacin como rito social; la antropolgica, que implica las
resonancias de la historia de la cultura del ser humano implcitas en
todo hecho artstico; y, por ultimo, la cultural, en tanto productos de la
cultura humana, en particular de los grupos en los cuales esta inserto
el sujeto en su relacin con la historia y con la identidad cultural de su
comunidad.
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Los deportes: La estructura de los deportes determina el desarrollo de

los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales se lograr
la vinculacin entre la unidad estructural que es el nio joven con
otras personas y con los objetos que integran el mundo exterior. Los
deportes estimulan el sentido ldico, comprensin, respeto por las
reglas, sentimiento de pertenencia grupal, conductas de cooperacin y
comunicacin motriz, afn de superacin individual y grupal, capacidad
de anlisis y sentido crtico. La principal virtud educativa del deporte
reside en su carcter de juego y en las exigencias que plantea a la
capacidad de adaptacin a situaciones cambiantes y nuevas.

Se implementa principalmente todos aquellos deportes

colectivos adaptados a iniciacin deportivas o mini deportes como el
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Ftbol, Fut Sal Fifa el Handball, el Bsquetbol, el Voleibol, y

Natacin.

Natacin: La natacin es una de las actividades deportivas ms

completas, y est indicada para personas de todas las edades. En ese
deporte se trabaja y ejercita los msculos, la coordinacin motora, y el
sistema circulatorio y respiratorio. Y adems contribuye en el desarrollo de
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la independencia y de la autoconfianza del nio.

. La natacin mejora sus capacidades cardiorrespiratorias, favorece a su
alineacin postural, y beneficia su coordinacin muscular, desarrollando
sus capacidades sensoriales y psicomotrices.

Los juegos recreativos y motores: El juego constituye la ocupacin

principal del nio, as como un papel muy importante, pues a travs de
ste puede estimularse y adquirir mayor desarrollo en sus diferentes
reas como son psicomotriz, cognitiva y afectivo-social. Adems el
juego en los nios tiene propsitos educativos y tambin contribuye en
el incremento de sus capacidades creadoras, por lo que es
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considerado un medio eficaz para el entendimiento de la realidad. En

este factor se emplean mucho los
espacios naturales de los lugares donde se desarrolla la colonia.

Vida en la naturaleza: en todas las etapas del aprendizaje el

acercamiento a la naturaleza nos permite explorar -descubrir
registrar-reflexionar- expresar- aplicar-transferir- evaluar ; tambin nos
posibilita la integracin de la persona como parte del ambiente en que
se vive, sin perder de vista la complejidad como la misma vida
humana.
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Es necesario propiciar la sensibilizacin y la creacin de hbitos y

actitudes positivas en los nios, tratando de solventar la carencia de
estos en relacin al entorno y darles oportunidad de aprendizajes que
su habitad cotidiano no les proporciona.
Este espacio tiene por objeto construir conocimientos, pero tambin
generar actitudes hacia el medo, aspecto que se consigue mediante la
vivencia y experiencia que se deriva de un contacto directo, por tanto
requiere una adecuada intervencin pedaggica de los profesores
para no solo disfrutar de la naturaleza sino cuidarla, respetarla y
favorecer su desarrollo.
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Cronograma semanal de actividades (Semana tipo- tentativo)

1 Hora
Edad Hora Modalida Responsables
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d
4 a 6 aos
7 a 8 aos
08:00 a 09:00
9 a 10 aos
11 a 12 aos
13 a 14 aos

Receso de 30 minutos
2 Hora
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Edad Hora Modalidad Responsables

4 a 6 aos
7 a 8 aos
09:30 a 10:30
9 a 10 aos
11 a 12 aos
13 a 14 aos

3 Hora
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Modalida
Edad Hora d Responsables
4 a 6 aos
7 a 8 aos
9 a 10 aos 10:30 a 11:30
11 a 12 aos
13 a 14 aos

11:30 a 12:00 Formacin Concejos Abordar mnibus y Acompaamiento

de los Padres
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Actividades especiales realizadas en las Colonias

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De igual manera, se realizan singulares actividades consideradas

importantes a nuestro criterio para ofrecer una Colonia diferente, integral e
inolvidable como ser:

Jornadas Campamentiles:

Esta unidad constituye una innovacin durante las colonias, que integra
tanto a los nios participantes como a los padres que oficiaran de jueces
durante los juegos implementados como: la bsqueda del tesoro, cinchada,
juegos variados etc.
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En estas jornadas de campamento de apunta a la integracin de los nios y a

la incorporacin de variados contenidos que van cambiando de acuerdo a la
edad de los nios.

Charlas educativas:

Estas charlas apuntan a la prevencin de accidentes y al conocimiento de

muchos factores a tener en cuenta tanto en el verano como en el resto del
ao y en la vida cotidiana.
Para lo cual estaramos invitando a Responsables del Cuerpo de
Bomberos de La Ciudad de Lambare y Mariano Roque Alonso
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Temticas:

Hidrocucin, exposiciones al sol, como actuar cuando presenciamos un

ahogamiento, accidentes ms comunes en la pileta, higiene personal,
nociones bsica de asepsia, a quien llamar ante una emergencia.

caminatas:

Estas salidas tienen como objetivos visitar lugares atractivos y

significativos ya sea por lindo paisaje que demuestren, por su alto valor
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cultural o simplemente por que es propicio para la distensin y

entretenimiento de los nios.

VIDA EN LA NATURALEZA
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Introduccin

Las experiencias de los nios en contacto con la naturaleza, promueve el

desarrollo integral, en un clima de alegra, cooperacin , solidaridad,
preparndose as para el conocimiento y participacin como miembro til de
una comunidad con valores adquiridos a una vida sana.
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Expectativas de logro

- Aumentar el gusto, la atencin y el respeto por los elementos naturales

ponindose en contacto con ellos e incorporar experiencias tiles para la vida
cotidiana mejorando la salud fsica y mental.
- Desarrollar la imaginacin y la creatividad expresndose a travs de las
diversas formas culturales de comunicacin - oral, escrita, corporal - con o sin
elementos de la naturaleza.
- Cooperar con la comunidad resolviendo situaciones de la vida ecolgica
apreciando valores ticos y estticos promoviendo la crtica constructiva y la
responsabilidad.
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Visita al Jardn Botnico:

Esta actividad causa gran impacto positivo. Con el apoyo de la Direccin

de dicho parque, los nios son recibidos y guiados por profesionales para
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Visitar primeramente el museo donde quedan maravillados al conocer en

Profundidad el mundo animal (aves, fieras salvajes, animales marinos,
insectos, reptiles, etc.). Posteriormente visitan la Casa de Don Carlos
Antonio Lpez y finalmente el Zoolgico para alegra de todos.

Edades 4-6 aos

Objetivos especficos
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Desarrollar el conocimiento de su propio cuerpo y las relaciones con el

medio ambiente.
Adquirir hbitos de higiene en le mbito de trabajo.
Valorar la naturaleza y el sistema ecolgico de la comunidad.
Apreciar la labor grupal, cooperando en el planteo de hiptesis y
resolucin de problemticas posibles mediatas o inmediatas.
Desarrollar la creatividad fsica y mental.
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Contenidos

CONCEPTUALES ACTITUDINALES PROCEDIMENTALES

El medio ambiente: Respeto por las Aplicacin de normas de
cuidado y prevenciones. condiciones de higiene y higiene personal y
Cuidado del medio y del seguridad. ambiental.
propio cuerpo. Valoracin de la Juegos en la Naturaleza y
naturaleza al aire libre.
Valoracin del trabajo
cooperativo
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ACTIVIDADES

Paseos.
Caminatas. Recorrido de diferentes terrenos.
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Juegos con el cuerpo.

Juegos en diferentes lugares: plazas, parques.
Observar, comentar problemas del medio ambiente.
Dramatizar diversas situaciones de la vida diaria.
Opinar y resolver.
Comenzar con la tarea de juntar latas de aluminio (gaseosas, jugos)
Crear instrumentos musicales con elementos recogidos en caminatas.
Inventar cuentos, canciones, poesas, tteres.
Realizar construcciones rsticas. Preparar desayuno, desayunar en
parques, higienizar elementos.
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Edades 7- 8 aos

Objetivos especficos

Apreciar la labor grupal, util para el aprendizaje y adaptacin con los

dems miembros de la sociedad.
Valorar la naturaleza y el sistema ecolgico tomando conciencia de su
importancia vital.
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Aprender y practicar diversas tcnicas de supervivencia.

Contenidos

CONCEPTUALES ACTITUDINALES PROCEDIMENTALES

Aprender actividades: de Respeto y valoracin de la Programacin,
subsistencia, higiene, naturaleza organizacin y ejecucin
cocina. Valoracin del trabajo de trabajos y actividades
cooperativo en la Naturaleza y al aire
libre.
Comunicacin en los
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medios de las vivencias.

Actividades

Paseos. Caminatas- recoleccin de elementos naturales del suelo.

Clasificacin.
Observar, comentar, opinar, plantear hiptesis, indagar, resolver
problemticas del medio ambiente.
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Dramatizar situaciones de la vida diaria.

Juegos con o sin elementos.
Comenzar con la tarea de juntar latas de aluminio (gaseosas, jugos)
Crear instrumentos musicales con elementos recogidos.
Inventar cuentos, canciones, poesas, tteres. Informar en los medios
radio y TV, sobre conclusiones, exposicin obras de teatro, tteres,
cuentos.
Supervivencia: -captacin de particularidades del terreno.
-obtencin de agua, comida, refugio (construcciones rsticas)
-descubrir mtodos para conservar la salud.
-formas de hallar auxilio.
-higiene.
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Natacin

Planificado por niveles de logro

Contenidos
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CONCEPTUALES ACTITUDINALES PROCEDIMENTALES

El medio acutico: Confianza en las Aplicacin de normas de
cuidado y prevenciones. posibilidades de su higiene y cuidados
El cuerpo en el medio cuerpo. especiales.
acutico: higiene y Placer por los desafos Prctica de normas de
cuidado. que implican compromisos seguridad.
El dominio del cuerpo en corporales y motrices. Exploracin del medio
el agua. Valoracin de la natacin acutico
Flotacin. como aporte al desarrollo Juegos en el agua.
Relajacin. en la salud corporal y Prctica de inmersin.
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Centro de gravedad y mental. Experimentacin de

flotacin. Valoracin de las mltiples posiciones de flotacin y
Inmersin posibilidades de accin cambios.
Nado natural. que dispone el ser Desplazamientos en
Respiracin, coordinacin. humano. flotacin.
Zambullida. Coordinacin de
Propulsin. movimientos de brazos y
Tcnica general de nado. piernas en flotacin
Cuidado y prevenciones. Coordinacin de la
respiracin con
movimiento de brazos y
piernas.
Zambullida.
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Ejercitacin tcnicas de
nado.
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Actvidades:

Nivel 1

Objetivos especficos para nivel 1

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Explorar el lugar donde se sita el natatorio para familiarizarse con el

medio.
Entrar en el natatorio y vivenciar el contacto con el agua.
Adquirir confianza en el maestro, en el agua y en s mismo.
Demostrar actitudes de solidaridad ( colaboracin, ayuda al
compaero, respeto hacia el docente, compaeros y normas previstas)
Experimentar y crear nuevas formas de desplazamientos.
Realizar actividades que le permitan sumergirse y bucear.
Flotar en diversas posiciones, coordinando los movimientos de las
piernas y brazos.
Utilizar elementos auxiliares que posibiliten un mayor desempeo de la
tarea.
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Actividades

Ejercicios y juegos

Fuera del natatorio

Sentados en el borde
De entrada al natatorio
1) simples- impulso, deslizamiento desde el borde
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2) bajada por escalera

3) complejos con saltos
4) imitando y creando nuevas formas de desplazamiento.

Dentro del agua

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Desplazamientos - caminar - correr- saltar - etc combinaciones

Inmersin salpicarse- cabeza bajo el agua- abrir los ojos
Respiracin toma de aire-mantenerlo y exhalando
Bsqueda de elementos- Burbujas

Flotacin

Decbito ventral - Posicin adecuada del cuerpo

Decbito dorsal - Mov de brazos y piernas
C/desplazamientos - Respiracin
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Formas de organizacin - hilera- fila - crculo- individual- parejas-

tercero- grupos- materia- hojas- tablas- aros

Nivel 2

Objetivos especficos para nivel 2

Experimentar lo desarrollado en el 1 nivel para continuar con el

aprendizaje
 Enero Febrero 2015

Realizar y crear diferentes formas de movimientos que permitan

flotacin y desplazamientos libre
Armonizar inhalacin y exhalacin que lo llevar a una adecuada
oxigenacin y calidad en la ejecucin de movimientos
Construir y utilizar elementos auxiliares
Ejecutar las programaciones del estilo crol y coordinar los movimientos
Desplazarse nadando el estilo practicado, con mnima exigencia
tcnica.
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Actividades

Ejercicios y juegos
 Enero Febrero 2015

Fuera del natatorio

Sentados en el borde
De entrada al natatorio
1) simples- impulso, deslizamiento desde el borde
2) bajada por escalera
3) complejos con saltos
4) imitando y creando nuevas formas de desplazamiento
 Enero Febrero 2015

Dentro del natatorio

Desplazamientos - inmersin - respiracin.

Flotacin

De cubito ventral ] posicin adecuada del cuerpo.

De cubito dorsal ] movimiento de pierna, movimiento de brazo.
Vertical movimientos libres
 Enero Febrero 2015

Con desplazamientos, inmersin, buceo, sobre el agua patada crol, con

mov. de brazos libres.

Nadar estilo crol

mov. de piernas -> patada -> fuera del agua

-> dentro del agua c/tabla
Brazada -> fuera del agua
-> dentro del agua c/tabla
Respiracin -> con patada
-> con brazada
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-> combinaciones
Coordinacin general del estilo

Formas de organizacin y material: idem anterior.

Nivel 3

Objetivos especficos para nivel 3

Consolidar los ejercicios propuestos en niveles anteriores

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desplazar libremente por medio de la flotacin adquirida y vivenciar

nuevas formas
ejecutar las progresiones de los diferentes estilos
ajustar la tcnica adquirida por medio de la correccin de movimientos
un ritmo adecuado de respiracin que le proporcione buena
oxigenacin que no provoque fatiga
inmediata y por ende entorpecimiento en los movimientos
participar y colaborar en la realizacin de tareas
utilizar y construir elementos auxiliares que posibiliten tomar confianza,
seguridad y tcnica adecuadas
 Enero Febrero 2015

Actividades

Patada crol y espalda

fuera del natatorio
sentados en el borde
sin desplazamiento= tomados del borde
ayuda del compaero
con desplazamiento -> brazos adelante
-> al costado
-> alternar y combinar
-> con tabla
Brazada-> fuera del natatorio
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sin desplazamiento - tomados de los pies (ayuda del compaero-

trabarlos en la soga del borde)
-> piernas extendidas
-> parados y tronco flexionado
-> con desplazamiento -> piernas extendidas - caminando
-> tabla entre las piernas-ayuda del compaero (tener los pies - avanzar)

Respiracin -> con patada (idem ej. especficos)

-> con brazada (idem ej. especficos)
-> combinaciones, alternar

Coordinacin general y correccin

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Formas de organizacin y material: idem anterior

Deportes

CONTENIDOS EDADES
 Enero Febrero 2015

CONCEPTUALES ACTITUDINALES PROCEDIMENTALES

El deporte como prctica Disposicin para acordar, Seleccin y organizacin
ldico-motriz. respetar, aceptar reglas de prcticas deportivas.
La movilidad y la regla. deportivas y ldicas. Adaptacin a cdigos
tica del comportamiento Valoracin del deporte en deportivos.
deportivo. su aporte al desarrollo de Exploracin de diferentes
Beneficios y perjuicios de las diferentes dimensiones roles.
la prctica deportiva. del propio cuerpo. Ensayo y anlisis de
Higiene, prevenciones, Posicin crtica ante los comportamientos,
cuidado y seguridad. mensajes de los medios cooperacin y
Formas de competicin de comunicacin social comunicacin.
 Enero Febrero 2015

deportiva - torneos. referidos al cuerpo, salud

y prctica deportiva.

OBJETIVOS ESPECIFICOS 7 a 14 aos

Que el alumno logre:

Adaptarse a formas de organizacin que posibiliten un desempeo

eficiente y eficaz de las actividades
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Estructurar el esquema corporal y ubicarlo en un tiempo y espacio.

Ajustar las nociones espacio- temporales objtales.
Mejorar la condicin dinmica general por medio de ejercicios rtmicos
expresivos, tcnicas deportivas, formas bsicas de movimiento, etc

Favorecer el mejoramiento de la coordinacin oculo-manual a travs de

los lanzamientos y recepciones

Trabajar la resistencia general posibilitando el autocontrol por medios

tcnicos como lo son el control del pulso, ritmo de respiracin, etc.
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Adquirir conocimiento acerca de las prcticas higinicas personales y

de la comunidad, que influyen directamente sobre su bienestar.

Desarrollar la fuerza y la resistencia muscular para mejorar el

rendimiento orgnico llegando al lmite de la fatiga saludable

Autocontrol en la postura durante la realizacin de ejercicios para

mejoramiento de la condicin general
 Enero Febrero 2015

Ajustar correctamente las tcnicas de movimiento para obtener una

expresin motriz plena, econmica y eficaz.

Aprender y practicar las diversas tcnicas deportivas para mejorar la

calidad de juego y adquirir automatismos

Conocer las reglas elementales, necesarias como base de cada

deporte a practicar.

Experimentar la competencia como juego y parte fundamental donde

se ejecutan las tcnicas deportivas adquiridas
 Enero Febrero 2015

Valorar la naturaleza y el sistema ecolgico tomando conciencia de su

importancia vital

Formar hbitos de seguridad personal y colectiva (ayuda al

compaero)
Apreciar la labor grupal, til para el aprendizaje y adaptacin con los dems
miembros de la sociedad.
Enero Febrero 2015
Enero Febrero 2015

El juego

Juegos motores
 Enero Febrero 2015

Los juegos motores adems de desempear un papel significativo en el

desarrollo fsico y psquico del nio, constituyen un excelente medio educativo
que influye en la forma ms diversa y compleja de la evolucin del nio.
El juego proporciona el desarrollo de capacidades motrices como la rapidez
la resistencia y de la cualidades morales y colectiva como la voluntad el valor
la perseverancia ayuda mutua la disciplina el colectivismo etc. el factor
dinmico es el elemento ms relevante de los juegos de movimientos, los
nios al jugar reciben grandes emociones satisfacciones y vivencias, al
relacionar su acciones con las cosas que pasan a su alrededor.
 Enero Febrero 2015

En cada nio existe una necesidad de movimiento y esta actividad es a veces

tan imperativa que resulta imposible negarle la ms libre expansin, es
nuestro objetivo hacer lo posible para que el nio se ejercite correctamente y
estimularlos para que jueguen. Cada uno de los juegos debe ser accesibles
para el nio y ser acordes a su edad y sus caractersticas especficas.

En muy importante que el adulto de la posibilidad al nio de realizar la

actividad hasta donde pueda para que no se sienta frustrado en su intento,
para los grupos mayores las tramas pueden ser ms complejas, los nios de
esta edad pueden combinar dos formas bsicas de movimiento como son
correr y saltar.
 Enero Febrero 2015

Aparece el desarrollo de la fuerza, la rapidez, las acciones de lanzar y

capturar la pelota en los juegos. A estas edades tienen como propsito
organizar competencia en pareja y en grupo, pero siempre respetando las
reglas del juego formando atributos morales y educndolos a subordinar los
intereses individuales a los del colectivo, a respetar las reglas, a esperar su
turno, a saber ganar y perder la competencia.
La correcta preparacin y leccin que el adulto en el juego depender el xito
del mismo segn sus movimientos en juegos de caminar y correr escalar
deslizar saltar lanzar y capturar y juego para orientarse en el medio.
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Los juegos motores permiten el ejercicio de los esquemas de accin y

decisin motriz, de las habilidades y destrezas adquiridas, a la vez que el
despliegue de las capacidades y necesidades orgnicas, perceptivas,

simblicas, expresivas, creativas, en las ms diversas y cambiantes

situaciones.

Los juegos reglados motores, a su vez, proporcionan el marco para la

exploracin de los comportamientos de cooperacin, oposicin, comunicacin
y contra-comunicacin, imprescindibles al desarrollo de la inteligencia tctica
y estratgica o capacidad de anticipar y resolver situaciones.
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En la categora de juegos reglados se inscriben los juegos deportivos, o con

base en los deportes, muy propios de nuestra sociedad y cultura, que los
nios y las nias se complacen en jugar y que especifican los
comportamientos ldicos, refirindolos a cdigos reglamentarios
institucionalizados estos hacen "como si" practicaran futbol, basquetbol,
handbol, etc., flexibilizando y modificando las reglas segn su gusto o sus
necesidades.

Es preciso respetar la saludable devolucin de su origen ldico que las nias

y los nios hacen a los deportes.
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Expectativas de logro

Saber jugar solos y con otros.

Comprender la importancia del juego y la necesidad de negociar.

Acordar y respetar las reglas.

Disponer de la capacidad de ajuste motor en las mas diversas

Situaciones:
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Desarrollar una disponibilidad ldica, en su autonoma social y moral

para valorar, aceptar, respetar o modificar las reglas del juego y
reflexionar sobre ellas, y en la disposicin de una motricidad plena,
libre de estereotipos y convenciones gestuales, expresin de un cuerpo
conocido y asumido en libertad.
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Actividades Artsticas
 Enero Febrero 2015

Contenidos

La educacin artstica asegura un proceso en el que se involucra lo sensorial,

lo emocional, lo afectivo y lo intelectual, dado que en todo entrenamiento
artstico se compromete la percepcin, el pensamiento y la accin corporal,
desencadenando mecanismos que expresan distintas y complejas
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capacidades, entre las cuales desempea un papel importante la imaginacin

creadora.

La actitud creadora atraviesa esta propuesta en las diferentes reas del

aprendizaje, promoviendo as un mejor ajuste entre el mundo subjetivo y el
mundo objetivo del ser humano, produciendo materiales sensibles que
expresan y comunican en su contenido cierta relacin con la realidad que no
es nica, que tiene que ver con los modos de apropiacin que cada individuo
tiene de ella.

En este proceso se involucra lo sensorial, lo emocional, lo afectivo y lo

intelectual de cada uno, que se manifiestan a travs de lenguajes simblicos
particulares. Si bien es cierto que el aprendizaje de cdigos y tcnicas
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posibilita una mayor comprensin y, por lo tanto, un acercamiento al hecho

artstico, su adquisicin no debe constituirse en el fin ultimo. El fenmeno de
la produccin desde las diferentes disciplinas artsticas (teatro, expresin
corporal, msica o plstico-visual) es abierto y plural, no solo por las distintas
clases de realizaciones materiales y de estilos, sino tambin por el nivel de
contenido representado, expresado y significado.
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Expresin rtmica

Ritmo, meloda, armona, texturas musicales, forma, carcter, gneros y

estilos. Los componentes de la msica nunca se disocian de ella, aparecen
dentro del cancionero o del repertorio instrumental de la propia regin o de
otras prximas o lejanas. Simultneamente, un itinerario cultural abarca
expresiones de la msica popular y acadmica de hoy y de diferentes pocas.
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La ejecucin vocal e instrumental y el movimiento corporal -como recurso en

funcin de la msica- sern los mensajeros de la expresin y el conocimiento,
de la intencin comunicativa. Estas experiencias, estas vivencias, harn
significativa la presencia de la msica en la colonia como puente
sensibilizador y como fuente de conocimiento y placer.

Expresin corporal
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La expresin corporal brinda la posibilidad de expresarse y comunicarse a

travs del cuerpo. Se configura como una disciplina artstico-educativa en la
que se potencia la interaccin del cuerpo con el medio que lo rodea, a travs
del sentir, imaginar y crear un lenguaje de movimiento.

La expresin corporal une lo que es de inters comn y lo que es de inters

individual. Una pedagoga del movimiento expresivo adaptada al nio y a la
nia supone que los materiales de base les sean aportados progresivamente,
conforme al nivel de desarrollo en el que se hallan.

Estos materiales/experiencias que van a vivir fsicamente, sentir

afectivamente y conocer intelectualmente, pueden ser ordenados segn sus
propias necesidades, integrando a travs de la sensacin, la imaginacin, la
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reflexin y la motivacin, los datos fundamentales que constituyen ese

movimiento expresivo.

Visual y artes plsticos Con respecto al lenguaje plstico-visual, se advierte

que en nuestra cultura gran parte de los estmulos son de naturaleza visual y
tctil.

Esta informacin proviene de dos grandes fuentes: la naturaleza y la actividad

y creacin humanas, en donde estn incluidos los diseos y las artes en
general.
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La actual es una poca poblada de imgenes de toda clase. Si bien la difusin

y el potencial de las imgenes no es exclusiva del presente siglo, han
alcanzado en los ltimos tiempos una dimensin incomparable.

Cada uno de estos medios posibilita diversas formas de representacin y

expresin, que conducen a la creacin y ejecucin concreta de un mundo
figurativo o no. De all la necesidad de implementar metodologas que
incluyan la lectura de las imgenes para reconocer los mensajes que en cada
caso produce el emisor y para iniciar al nio en la interpretacin de
significados y en el anlisis critico de los mensajes icnicos.
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La construccin de elementos que hagan posible la lectura de la imagen, el

disfrute de la obra artstica, el uso expresivo de la representacin plstica, que
incluye a la artesana no discriminada del arte, pues preserva lo autentico y
singular de cada regin, son los aspectos fundamentales a tener en cuenta en
la incorporacin de estos contenidos plstico-visual en la colonia de
vacaciones y en cualquier actividad destinada a nios de esta edad.

Artes plsticas
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Las artes plsticas son muy importantes pues inducen al nio en el mundo de
las actividades artsticas estimulando su sensibilidad y libre expresin a travs
del desarrollo de nuevas tcnicas realizadas individualmente o en grupo
favoreciendo su desarrollo integral.

Con este tipo de actividades, es que el nio, logra desarrollar, su potencial

psicomotriz, a dems de otros beneficios, no solo motores, sino tambin
desarrolla su potencial integro. Que utiliza variadas y atractivas tcnicas
manuales, como arcillas, crayolas, pinceles, temperas, colash, armado de
tteres e incluso carpintera bsica.
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El nio va ha transmitir lo que siente, percibe y piensa, va a ir cambiando y

madurando su expresin creadora, no podemos imponer un modelo, debemos
dejar que el nio tenga libre expresin de sus sentimientos. De todas maneras
siempre hay que ponerles un lmite, pero sin llegar a ser estrictos.

Hay que motivarlo para que realice una buena actividad plstica, con mucha
facilidad, los nios se sienten motivados cuando han vivido algo (paseos,
visitas, cuentos), entonces debes decirle que cierre los ojos y despus
contarles algo (paso a paso) para que posteriormente dibuje o realice la
actividad.
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Instancias de seguimiento y evaluacin

Evaluacin permanente: de todas las actividades realizadas durante el

proyecto en donde se irn efectuando los ajustes correspondientes mejorando
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el proceso y los resultados. Para ello se fijaran reuniones semanales de todo

el grupo de trabajo que compone la COLONIA DE VACACIONES AFEMEC
desde los profesores hasta los auxiliares y ayudantes docentes.

Fogn final: contando con la presencia de los padres de los participantes en

el cul se expondr todo lo realizado durante el proyecto, habr una
devolucin final de los profesores hacia sus alumnos y de ellos hacia sus
profesores, director de colonia, ayudantes etc. Los padres tambin tendrn su
espacio para acentuar los puntos positivos y para opinar sobre posibles
cambios o sugerencias a tener en cuenta para una prxima oportunidad.
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Actividad con padres de familia

 Enero Febrero 2015

Sepa cmo forrar termos

.-Curso intensivo acerca de forrado de termos para agua fra, en

cuero. (Duracin 2 semanas de acuerdo a las inscripciones) tendr su
costo para los que deseen aprender.-
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Adornado las zapatillas veraniegas

 Enero Febrero 2015

Sepa cmo adornar zapatillas

Proyecto e Ideas para adornar zapatillas, aprender varias tcnicas para

darle vida y color. (Duracin 2 semanas de acuerdo a las inscripciones)
tendr su costo para los que deseen aprender.-
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Gimnasio
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Gimnasia Aerbica para las Madres

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Actividades para jvenes

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15 y 16 aos

.- Realizaran Trabajos especficos en el esquema de gimnasia Rtmica y

Deportes especficos, como el Bsquet y el Handball

Nomina de Profesores a Cargo de la Colonia

Antigedad Antigedad Antigedad

N Nombres Disciplina hasta el 2013 2013 - 2014 2014 - 2015
1 Arnaldo Casco Fut-Sal Fifa 4 aos 5 ao 6 ao
2 Manuel Aquino Fut-Sal Fifa 4 aos 5 ao 6 ao
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3 Zoila Ayala Natacion 2 ao 4 ao 5 ao

4 Hugo Salgueiro Natacin 4 aos 5 ao 6 ao
5 Poul Escobar Natacion 1er ao 2 ao
6 Gustavo Velazquez Natacion - Futbol de Campo 2 ao 4 ao 5 ao
7 Alex Candia Handball 1er ao 2 ao
8 Miguel Gonzalez Futbol de Campo 9 a 14 aos 2 ao 3er ao 4 ao
9 Juan Ramirez
Prof. De Apoyo Handball -Volley -
2 ao 3er ao 4 ao
Futbol de Campo
10 Leticia Samaniego Prof. De Handball 4 aos 5 ao 6 ao
Prof. Danza Pya. 6 ao
11 Paola Escurra Internacional
4 aos 5 ao
12 Sandra Delgado Prof. Danza Pya. 2 ao 3er ao 4 ao
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Internacional
13 Mercedes Vargas
Prof. Artes, Trabajo y Tecnologia
2 ao 3er ao 4 ao
nios de 4 a 8 aos
Prof. Recreacion y 5 ao
14 Liliana Gimenez Campamento
2 ao 4 ao
15 Julia Molinas
Maestra Parvularia Nios de 4 a 8
2 ao 3er ao 4 ao
aos

16 Luis Bavera
Prof. De Apoyo -Volley - Futbol de
2 ao 3er ao 4 ao
Campo - Recreacion
17 Hugo Gonzlez Futbol de Campo 9 a 14 aos 1 ao 2 ao
18 Juan Torales Prof. Volley - Atletismo 2 ao 3er ao 5 ao
Prof. Aerbica Madres Nias de 15 6 ao
19 Prof. Mabel Riveros y 16 aos 2 ao 5 ao
20 Jazmn Bentez Kinesiloga 2 ao 2 ao 3 ao
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21 Prof. Rodolfo Quintana Prof. Taekwondo 1er ao 2 ao

22 Prof. Nadia Rodas Prof. Recreacin Futbol de Campo 1er ao 2 ao
23 Prof. Lic. Adolfo Galeano Coordinador 4 aos 5 ao 6 ao

Presupuesto
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Lic. Adolfo Galeano Valdez
Coordinador