INTRODUCCIÓN La psicomotricidad, con sus aplicaciones y ejercicios, es uno de los grandes temas que se trabajan en la educación preescolar la cual

le permite al niño tomar conciencia de su esquema corporal, según la etapa en la que se encuentre. Su adecuado desarrollo y estimulación son decisivos para su desempeño posterior. Pero a menudo es necesario aclarar algunos términos y sus diferencias, ya que esto facilitará la comprensión de los informes de progreso del niño. La psicomotricidad se divide en dos áreas principalmente: la fina y la gruesa. La psicomotricidad fina se refiere a todas aquellas acciones que el niño realiza básicamente con sus manos, a través de coordinaciones óculomanuales, etc. Aquí está la pintura, el punzado, pegado, rasgado, uso de herramientas, coger cosas con la yema de los dedos, coger cubiertos, hilvanar, amasar, etc. Generalmente ayudan a detectar algunas carencias y condiciones físicas, como por ejemplo la debilidad en los dedos o la osteoplastía (huesos elásticos). En el sistema de enseñanza preescolar en nuestro país se está tomando muy en cuenta el mejoramiento e implementación de actividades y ejercicios desde edades tempranas. Esta tarea es compleja pero de suma importancia, ya que van sentando las bases para lograr el fin de la educación y se crean las premisas para el desarrollo tanto psíquico como físico preparando al niño para el ingreso a la escuela. JUSTIFICACIÓN En este trabajo hablamos sobre la importancia que tiene el favorecer la motricidad fina de los niños en edad preescolar para lograr que éstos controlen y coordinen sus movimientos en la realización de diversas actividades. Por lo cual es importante crear y adecuar actividades que estén acorde con el nivel de madurez de los niños, pero que a la vez
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dominar,

controlar y expresarse a través de diferentes habilidades de su cuerpo,

impliquen retos para ellos, y de esta manera vaya aumentando y mejorando su habilidad motriz fina. OBJETIVO Proponer ejemplos de técnicas sencillas aplicables para el desarrollo y mejoramiento de la motricidad fina en preescolares. CONTENIDO La psicomotricidad integra las integraciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensorio-motrices en la capacidad de ser y de adaptarse en un contexto social. En el ámbito del desarrollo motor, la educación infantil se propone facilitar y afianzar los logros que posibilitan la maduración referente al control del cuerpo tanto en la motricidad gruesa como en la fina, es decir, estimular los movimientos de sus músculos finos que son los dedos y que les permiten a los niños realizar sus actividades gráficas. Los movimientos coordinados se adaptan a las necesidades espaciotemporales que el niño percibe e integra gracias a su propia imagen corporal. Los movimientos influyen en el desarrollo del niño en su personalidad, comunicación y relación con los demás, siendo ésta la base de los primeros aprendizajes escolares como la escritura y lectura. El desarrollo del control de la motricidad fina es el proceso de refinamiento del control de la motricidad gruesa, se desarrolla después de ésta y es una destreza que resulta de la maduración del sistema neurológico. Se inicia en el niño de forma espontánea en los primeros meses de vida. Por su relación con la evolución de los procesos del conocimiento, sin embargo, ha de ser estimulada por padres y educadores a través de juegos y ejercicios específicos. La motricidad en sí constituye un cuerpo de principios y medios que deben ser tomados en cuenta y utilizados en el jardín de niños, ya que ésta se considera como un elemento facilitador y reforzador de aprendizajes en los pequeños. Es por esta razón la importancia de aplicar técnicas grafico2

3 . les permite a los niños desarrollar su destreza motora fina. buena organización espacio-temporal y el progresivo desarrollo de la habilidad en los dedos de la mano. pintura dactilar.plásticas en los educandos para que desarrollen una adecuada madurez en sus movimientos motores. recortado. vestirse solos. y en general de todas aquellas actividades que requieran de destreza con la utilización de músculos menores. al aplicar actividades grafico-plásticas en la educación preescolar. por lo que es necesario sean integradas con el resto de la práctica. Se considera que la aplicación de actividades para desarrollar el control motor fino no debe ser una práctica aislada del resto de los aprendizajes escolares. pegado de formas geométricas. pues estas actividades que propician el control motor fino también pueden potenciar aspectos pertenecientes a cualquier campo de desarrollo que se desee trabajar. obteniendo armas para conseguir el control motor fino: rasgado de papel. La grafomotricidad o desarrollo grafomotriz del niño tiene como objetivo fundamental completar y potenciar el desarrollo psicomotor a través de diferentes actividades. a cuya adquisición requiere del individuo un adecuado tono muscular. de la escritura. Podemos decir que. De esta manera. una buena coordinación de movimientos. Este es el caso de las habilidades finas tales como la realización de trabajos manuales. control de esfínteres. A continuación se presentará un esquema en el cual se manifiesta una organización que permite la aplicación de las estrategias que contribuyan a favorecer el desarrollo de las habilidades de los niños. secuencia de trazos. boleado de papel. comer. teniendo presente que estos movimientos coordinados se adaptan a las necesidades espaciotemporales que el niño capta gracias a su propia imagen corporal. moldeado con plastilina. ensartado. El desarrollo motor es un factor esencial en el aprendizaje de la escritura. nociones de colores. entorchado o torcido de papel. plegado de papel. se les prepara para el posterior aprendizaje de la escritura.

rasgar formas que representen frutas u objetos conocidos. Actividades 1. en formas de picos. estampar rodando el pulgar. estampar el dedo meñique. organizarlas y pegarlas sobre un papel cartoncillo o papel kraft. Formar figuras geométricas con tiras de papel rasgadas. 2. hacer una composición de rasgado. onduladas. hacer rasgado de formas simétricas. Rasgar tiras de papel rectas. nubes. estampar el lado de la mano. lo cual le permitirá más tarde trabajar con otros materiales. Estampar toda la mano del niño mojada en tempera en hojas de papel. 4 . rasgar figuras impresas de revistas. Actividades: 1. etc. estampar el puño. árboles. La composición se puede completar con crayones de cera o marcadores.EL RASGADO: El rasgado de papel además de producir destrezas permite que el niño obtenga sentido de las formas y conocimientos del material. Es importante que se realice de manera adecuada. mediante el uso de la pintura dactilar se logran muchas formas y líneas. utilizando los dedos pulgar e índice para realizar el rasgado del papel para ejercitar los músculos de los dedos. Estampar las huellas digitales. Las diferentes formas las puede rasgar de revistas y periódicos. 2. Para la realización de la pintura dactilar es recomendable que el niño use toda la mano y la realización de diversos movimientos. en esta actividad el niño da riendas sueltas a su creatividad. es la pintura. como formas en la naturaleza. LA PINTURA DACTILAR: Los niños quieren expresarse y uno de los medios empleados por ellos. rasgar formas geométricas enteras de revistas o periódicos.

Hacer un dibujo dactilar en una hoja blanca. Las bolitas se realizan primero utilizando toda la mano para posteriormente realizar bolas más pequeñas utilizando exclusivamente los dedos. plastilina o pasta de papel. mediante esta actividad el niño tiene sensaciones táctiles. El niño ilumina la tortuga. con el dedo pulgar e índice la extiende sobre las figuras (dibujos) sin salirse del contorno. Para moldear el niño necesita arcilla. Utilizará un rollito de plastilina para delimitar el contorno de las figuras. EL BOLEADO: Favorece que el niño regule la prensión que le imprime al papel al realizar el boleado para ejercitar sus músculos y logre llevar a cabo ésta técnica. Con su dedo pulgar lo extiende a todas las figuras. 5 . 2. El niño manipula la plastilina con las dos manos para hacer un rollito lo más delgado posible. Con papel crepé realiza correctamente el boleado para pegar las bolitas sobre el caparazón de la tortuga. como árboles. se debe supervisar que el boleado se realice de la manera correcta y las bolitas se peguen lo más juntas posibles. Actividades: 1. pintar el arco iris. animales.3. Actividades: 1. Se puede hacer la actividad con diferentes tipos de dibujos. es un ejercicio importante para la educación de la sensibilidad táctil y le permite al niño adquirir una fortaleza muscular en los dedos. EL MOLDEADO CON PLASTILINA: Con esta técnica se desarrolla la coordinación fina. 2. Con las dos manos el niño suaviza la plastilina.

un triángulo pequeño naranja. un rectángulo pequeño rojo. Un árbol: con un círculo grande verde y un rectángulo pequeño café. una línea verde semicurva. un cuadrado verde grande. Una mariposa: con dos corazones amarillos. un rectángulo verde. 6. uniendo figuras para formar nuevas. 3. dos rectángulos pequeños amarillos. Una carpa de indio: con un triángulo amarillo grande. 6 . Un tren: con un rectángulo pequeño negro. 4. Actividades: 1. Se proporciona al niño tiras largas de papel crepé que irá torciendo para pegar en el contorno de diferentes figuras. Un árbol de navidad: con una estrella amarilla. Una flor: con cinco círculos violeta grande. PEGADO DE FORMAS GEOMÉTRICAS: Ayuda a favorecer la motricidad fina así como la ubicación óculomanual para lograr que el niño pegue en una superficie delimitada respetando márgenes y contornos. 7. verde y rojo. un triángulo verde grande. seis círculos rojos pequeños. un cuadrado marrón pequeño. cuatro cuadrados grandes en azul. ocho círculos cafés.ENTORCHADO O TORCIDO DE PAPEL: Con esta técnica se pretende conseguir la misma presión sobre el papel de tal manera que se le proporcione al niño la ejercitación continua en los dedos índice y pulgar de ambas manos. un cuadrado pequeño negro. dos líneas marrones pequeñas. Actividades: 1. 5. dos líneas cafés. un rectángulo amarillo. 2. Una casa: con un triángulo marrón grande. amarillo. un círculo pequeño amarillo.

componer y descomponer una figura. 3. recortar figuras impresas. el niño ensartará tres pedazos de popote y una flor.EL RECORTADO: Esta técnica la debe iniciar el niño cuando haya alcanzado cierto grado de madurez motriz y tenga establecido la coordinación visualmotora. Estas actividades se pueden completar con crayones de cera o marcadores. ya que es una actividad de carácter dinámico que requiere de movimientos bimanuales. ENSARTADO: Es una actividad relativamente sencilla que fortalece la agudeza en la percepción ocular y movimientos bimanuales de amplitud pequeña para lograr en el niño una mejor coordinación ojo-mano. horizontales y/o verticales. La educadora mostrará la posición correcta de cómo agarrar las tijeras (dedo pulgar con el dedo cordial. Recortar figuras geométricas enteras de revistas. la amplitud de dichos movimientos es variable dependiendo del caso que se pretende. siguiendo esa secuencia hasta terminar el collar. pedazos de popote y flores de papel. 7 . apoyándose con el dedo índice). Favorece también la secuenciación. Ensartado de cuentas o fideos en cuerda o cordón firme. Pasado en forma de "hilván" utilizando un cordón sobre material que represente siluetas de diversas figuras. recortar formas naturales tomadas de revistas. Pasado en forma de hilván utilizando cordón grueso sobre material que con agujeros que indique líneas rectas. 2. Actividades: 1. Collar: con un estambre. Actividades: 1. Amarrar el collar para que no se desarme. 4. hacer una composición combinando formas naturales tomadas de revistas.

2. mezclando amarillo y azul. 4. una sobre la otra con creyones de cera. mezclando amarillo y rojo. Realizar algún dibujo dentro de cada sección. PLEGADO DE PAPEL: Es una actividad de carácter digital que colabora para que el niño adquiera los movimientos desasociados de poca amplitud hasta llegar a los movimientos con gran precisión. utilizando tempera llenar toda la hoja. Producir el color violeta. Doblar hojas de papel en forma de abanico. Trazar líneas de derecha a izquierda utilizando creyones de cera. Actividades: 1. mezclar para hacer colores. Producir el color marrón. Trazar líneas de abajo a arriba utilizando témpera y dedo. Doblar hojas de papel bond en forma de barco SECUENCIA DE TRAZOS: Trazar líneas de izquierda a derecha con el dedo índice. el negro para producir los colores claros se le agrega el color oscuro. 8 . mezclando rojo con negro. Doblar hojas de papel construcción en forma de abanico. témpera y dedo. Producir el color verde. Reconocer el blanco. Trazar líneas de arriba debajo de izquierda a derecha. utilizar una hoja para cada trazo. 3. mezclando el azul con el rojo. Trazar líneas de arriba hacia abajo utilizando creyones de cera. Ejemplo: Producir el color naranja. Doblar hojas de papel en cuatro.NOCIONES DE COLORES: Reconocer los colores primarios en formas geométricas.

EL RASGADO: Actividad 1 Instrucciones: colorea la fresa. Rasga pedacitos de papel rojo para rellenar la fresa. 9 .

Actividad 2 Instrucciones: rasga papel y pégalo como cabello para la niña y el niño. 10 .

11 .Actividad 3 Instrucciones: rasga triángulos de papel para pegar dentro del triángulo grande.

12 .LA PINTURA DACTILAR: Actividad 1 Instrucciones: moja tus manos en pintura y estámpalas en la hoja.

13 .Actividad 2 Instrucciones: Pinta con tus dedos la gallina y sus pollitos.

14 .EL MOLDEADO CON PLASTILINA: Actividad 1 Instrucciones: con el dedo pulgar e índice la extiende la plastilina sobre los vagones del tren sin salirte del contorno.

15 .Actividad 2 Instrucciones: manipula la plastilina con las dos manos para hacer un rollito lo más delgado posible. Utiliza un rollito de plastilina para delimitar el contorno de las figuras.

Con papel crepé realiza correctamente el boleado para pegar las bolitas sobre el caparazón de la tortuga. 16 .EL BOLEADO: Actividad 1 Instrucciones: ilumina la tortuga.

17 .ENTORCHADO O TORCIDO DE PAPEL: Actividad 1 Instrucciones: tuerce la tira larga de papel crepé y pégala sobre el contorno de la estrella.

18 .PEGADO DE FORMAS GEOMÉTRICAS: Actividad 1 Instrucciones: con las figuras de papel forma un árbol de navidad con esferas. adornos y regalos.

cuadrado y triángulo y pégalos dentro de la forma que corresponde. 19 .EL RECORTADO: Actividad 1 Instrucciones: recorta el círculo.

ensarta tres pedazos de popote y una flor.ENSARTADO: Actividad 1 Instrucciones: con un estambre. 20 . Amarrar el collar para que no se desarme. siguiendo esa secuencia hasta terminar el collar. pedazos de popote y flores de papel.

21 .Actividad 2 Instrucciones: con una aguja de plástico y estambre hilvana alrededor del pescado.

22 . mezcla los colores que se indican el los círculos.NOCIONES DE COLORES: Actividad 1 Instrucciones: utiliza pintura dactilar para formar colores nuevos.

escribe tu nombre adentro y regálalo a tu amigo. dobla la hoja en 4 cuidando que el dibujo quede en la parte de afuera. 23 .PLEGADO DE PAPEL: Actividad 1 Instrucciones: colorea el dibujo.

Actividad 2 Instrucciones: con una hoja de papel construcción dobla hacia atrás y hacia adelante para hacer un abanico. decóralo. 24 .

25 . Primero con tu dedo y luego hazlo con crayolas de varios colores.SECUENCIA DE TRAZOS: Actividad 1 Instrucciones: lleva el agua a la flor siguiendo la dirección de la flecha.

Actividad 2 Instrucciones: ayuda al niño a llegar. 26 . Traza la línea punteada con un crayón.

Empieza por donde está la flecha.Actividad 3 Instrucciones: con una crayola ayuda a que el camión llegue a recoger los jitomates. 27 .

CONCLUSIONES: Desde el tercer mes de nacido el niño empieza a desarrollar la motricidad fina. sino también con diferentes ejercicios para cada parte del cuerpo aprovechando cada actividad que el niño realice mientras juega ayudando a favorecer la concentración de la atención. Las destrezas de la motricidad fina se desarrollan a través del tiempo. La motricidad fina no únicamente se desarrolla con actividades en papel o dentro del aula. realizar acciones cada vez más complejas y perfeccionarlas. la coordinación óculo-manual. El control requiere conocimiento y planificación para la ejecución de una tarea. sus posibilidades y la relación con su entorno. la orientación espacial y la lateralidad. la flexibilidad. la coordinación y dominio de los movimientos finos de la mano. de los pies. de la experiencia. de las vivencias y referencias espaciotemporales. al igual que equilibrio en las fuerzas musculares. coordinación y sensibilidad natural. óculo-pedal. 28 . la realización de movimientos más precisos que les ayuden a conocer su cuerpo. le permiten al niño desarrollar su independencia.

http://www.edu.htm http://ardilladigital.html 29 .asfm.pdf http://www.com/salud/psicomotricidad-infantil.mx/parents-students/parentstoolbox/documents/Motricidad.com/efd146/la-motricidad-fina-en-la-edadpreescolar.proyectosalutia.com/DOCUMENTOS/EDUCACION%20ESPECIAL/PSI COMOTRICIDAD%20%20FISIOTERAPIA/CUALIDADES%20MOTRICES/Motricidad%20fina%20 en%20la%20etapa%20infantil%20-%20Penton%20-%20art.org/cd_morelia2006/ponencias/aguirre.efdeportes.htm http://www.waece.pdf http://www.

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