INTRODUCCIÓN La psicomotricidad, con sus aplicaciones y ejercicios, es uno de los grandes temas que se trabajan en la educación preescolar la cual

le permite al niño tomar conciencia de su esquema corporal, según la etapa en la que se encuentre. Su adecuado desarrollo y estimulación son decisivos para su desempeño posterior. Pero a menudo es necesario aclarar algunos términos y sus diferencias, ya que esto facilitará la comprensión de los informes de progreso del niño. La psicomotricidad se divide en dos áreas principalmente: la fina y la gruesa. La psicomotricidad fina se refiere a todas aquellas acciones que el niño realiza básicamente con sus manos, a través de coordinaciones óculomanuales, etc. Aquí está la pintura, el punzado, pegado, rasgado, uso de herramientas, coger cosas con la yema de los dedos, coger cubiertos, hilvanar, amasar, etc. Generalmente ayudan a detectar algunas carencias y condiciones físicas, como por ejemplo la debilidad en los dedos o la osteoplastía (huesos elásticos). En el sistema de enseñanza preescolar en nuestro país se está tomando muy en cuenta el mejoramiento e implementación de actividades y ejercicios desde edades tempranas. Esta tarea es compleja pero de suma importancia, ya que van sentando las bases para lograr el fin de la educación y se crean las premisas para el desarrollo tanto psíquico como físico preparando al niño para el ingreso a la escuela. JUSTIFICACIÓN En este trabajo hablamos sobre la importancia que tiene el favorecer la motricidad fina de los niños en edad preescolar para lograr que éstos controlen y coordinen sus movimientos en la realización de diversas actividades. Por lo cual es importante crear y adecuar actividades que estén acorde con el nivel de madurez de los niños, pero que a la vez
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dominar,

controlar y expresarse a través de diferentes habilidades de su cuerpo,

impliquen retos para ellos, y de esta manera vaya aumentando y mejorando su habilidad motriz fina. OBJETIVO Proponer ejemplos de técnicas sencillas aplicables para el desarrollo y mejoramiento de la motricidad fina en preescolares. CONTENIDO La psicomotricidad integra las integraciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensorio-motrices en la capacidad de ser y de adaptarse en un contexto social. En el ámbito del desarrollo motor, la educación infantil se propone facilitar y afianzar los logros que posibilitan la maduración referente al control del cuerpo tanto en la motricidad gruesa como en la fina, es decir, estimular los movimientos de sus músculos finos que son los dedos y que les permiten a los niños realizar sus actividades gráficas. Los movimientos coordinados se adaptan a las necesidades espaciotemporales que el niño percibe e integra gracias a su propia imagen corporal. Los movimientos influyen en el desarrollo del niño en su personalidad, comunicación y relación con los demás, siendo ésta la base de los primeros aprendizajes escolares como la escritura y lectura. El desarrollo del control de la motricidad fina es el proceso de refinamiento del control de la motricidad gruesa, se desarrolla después de ésta y es una destreza que resulta de la maduración del sistema neurológico. Se inicia en el niño de forma espontánea en los primeros meses de vida. Por su relación con la evolución de los procesos del conocimiento, sin embargo, ha de ser estimulada por padres y educadores a través de juegos y ejercicios específicos. La motricidad en sí constituye un cuerpo de principios y medios que deben ser tomados en cuenta y utilizados en el jardín de niños, ya que ésta se considera como un elemento facilitador y reforzador de aprendizajes en los pequeños. Es por esta razón la importancia de aplicar técnicas grafico2

pues estas actividades que propician el control motor fino también pueden potenciar aspectos pertenecientes a cualquier campo de desarrollo que se desee trabajar. les permite a los niños desarrollar su destreza motora fina. comer. A continuación se presentará un esquema en el cual se manifiesta una organización que permite la aplicación de las estrategias que contribuyan a favorecer el desarrollo de las habilidades de los niños. control de esfínteres. plegado de papel. La grafomotricidad o desarrollo grafomotriz del niño tiene como objetivo fundamental completar y potenciar el desarrollo psicomotor a través de diferentes actividades. El desarrollo motor es un factor esencial en el aprendizaje de la escritura. por lo que es necesario sean integradas con el resto de la práctica. nociones de colores. Podemos decir que. ensartado. y en general de todas aquellas actividades que requieran de destreza con la utilización de músculos menores. pintura dactilar. pegado de formas geométricas. al aplicar actividades grafico-plásticas en la educación preescolar. Este es el caso de las habilidades finas tales como la realización de trabajos manuales.plásticas en los educandos para que desarrollen una adecuada madurez en sus movimientos motores. 3 . obteniendo armas para conseguir el control motor fino: rasgado de papel. moldeado con plastilina. teniendo presente que estos movimientos coordinados se adaptan a las necesidades espaciotemporales que el niño capta gracias a su propia imagen corporal. una buena coordinación de movimientos. a cuya adquisición requiere del individuo un adecuado tono muscular. de la escritura. entorchado o torcido de papel. De esta manera. boleado de papel. secuencia de trazos. buena organización espacio-temporal y el progresivo desarrollo de la habilidad en los dedos de la mano. Se considera que la aplicación de actividades para desarrollar el control motor fino no debe ser una práctica aislada del resto de los aprendizajes escolares. recortado. se les prepara para el posterior aprendizaje de la escritura. vestirse solos.

Las diferentes formas las puede rasgar de revistas y periódicos. nubes. hacer rasgado de formas simétricas. en formas de picos. utilizando los dedos pulgar e índice para realizar el rasgado del papel para ejercitar los músculos de los dedos. 2. árboles. mediante el uso de la pintura dactilar se logran muchas formas y líneas. Actividades 1. 2. Estampar toda la mano del niño mojada en tempera en hojas de papel. estampar el puño. hacer una composición de rasgado. etc. es la pintura. rasgar formas geométricas enteras de revistas o periódicos. como formas en la naturaleza. LA PINTURA DACTILAR: Los niños quieren expresarse y uno de los medios empleados por ellos. rasgar formas que representen frutas u objetos conocidos.EL RASGADO: El rasgado de papel además de producir destrezas permite que el niño obtenga sentido de las formas y conocimientos del material. organizarlas y pegarlas sobre un papel cartoncillo o papel kraft. Estampar las huellas digitales. Actividades: 1. Rasgar tiras de papel rectas. 4 . estampar el lado de la mano. Para la realización de la pintura dactilar es recomendable que el niño use toda la mano y la realización de diversos movimientos. Formar figuras geométricas con tiras de papel rasgadas. estampar el dedo meñique. en esta actividad el niño da riendas sueltas a su creatividad. rasgar figuras impresas de revistas. lo cual le permitirá más tarde trabajar con otros materiales. estampar rodando el pulgar. Es importante que se realice de manera adecuada. onduladas. La composición se puede completar con crayones de cera o marcadores.

EL BOLEADO: Favorece que el niño regule la prensión que le imprime al papel al realizar el boleado para ejercitar sus músculos y logre llevar a cabo ésta técnica. Para moldear el niño necesita arcilla. Utilizará un rollito de plastilina para delimitar el contorno de las figuras. Actividades: 1. Con las dos manos el niño suaviza la plastilina. Actividades: 1. plastilina o pasta de papel. 2. Con su dedo pulgar lo extiende a todas las figuras. es un ejercicio importante para la educación de la sensibilidad táctil y le permite al niño adquirir una fortaleza muscular en los dedos. 5 . El niño manipula la plastilina con las dos manos para hacer un rollito lo más delgado posible. pintar el arco iris.3. animales. se debe supervisar que el boleado se realice de la manera correcta y las bolitas se peguen lo más juntas posibles. Con papel crepé realiza correctamente el boleado para pegar las bolitas sobre el caparazón de la tortuga. 2. Las bolitas se realizan primero utilizando toda la mano para posteriormente realizar bolas más pequeñas utilizando exclusivamente los dedos. como árboles. EL MOLDEADO CON PLASTILINA: Con esta técnica se desarrolla la coordinación fina. Hacer un dibujo dactilar en una hoja blanca. Se puede hacer la actividad con diferentes tipos de dibujos. El niño ilumina la tortuga. mediante esta actividad el niño tiene sensaciones táctiles. con el dedo pulgar e índice la extiende sobre las figuras (dibujos) sin salirse del contorno.

3. Un árbol de navidad: con una estrella amarilla. 2. 5. Una flor: con cinco círculos violeta grande. uniendo figuras para formar nuevas. un rectángulo amarillo. dos líneas marrones pequeñas. Actividades: 1. amarillo. Un árbol: con un círculo grande verde y un rectángulo pequeño café. dos rectángulos pequeños amarillos. Se proporciona al niño tiras largas de papel crepé que irá torciendo para pegar en el contorno de diferentes figuras. 4. un cuadrado verde grande. un cuadrado pequeño negro. 7. Un tren: con un rectángulo pequeño negro. Una mariposa: con dos corazones amarillos. Una casa: con un triángulo marrón grande. un cuadrado marrón pequeño. 6. cuatro cuadrados grandes en azul. Una carpa de indio: con un triángulo amarillo grande. un rectángulo pequeño rojo. Actividades: 1. un triángulo pequeño naranja. seis círculos rojos pequeños. una línea verde semicurva. dos líneas cafés. verde y rojo. ocho círculos cafés. PEGADO DE FORMAS GEOMÉTRICAS: Ayuda a favorecer la motricidad fina así como la ubicación óculomanual para lograr que el niño pegue en una superficie delimitada respetando márgenes y contornos. 6 .ENTORCHADO O TORCIDO DE PAPEL: Con esta técnica se pretende conseguir la misma presión sobre el papel de tal manera que se le proporcione al niño la ejercitación continua en los dedos índice y pulgar de ambas manos. un rectángulo verde. un triángulo verde grande. un círculo pequeño amarillo.

ya que es una actividad de carácter dinámico que requiere de movimientos bimanuales. Actividades: 1. recortar formas naturales tomadas de revistas. Ensartado de cuentas o fideos en cuerda o cordón firme. recortar figuras impresas. La educadora mostrará la posición correcta de cómo agarrar las tijeras (dedo pulgar con el dedo cordial. Favorece también la secuenciación. siguiendo esa secuencia hasta terminar el collar. 3. horizontales y/o verticales. 4. 2. el niño ensartará tres pedazos de popote y una flor.EL RECORTADO: Esta técnica la debe iniciar el niño cuando haya alcanzado cierto grado de madurez motriz y tenga establecido la coordinación visualmotora. Actividades: 1. ENSARTADO: Es una actividad relativamente sencilla que fortalece la agudeza en la percepción ocular y movimientos bimanuales de amplitud pequeña para lograr en el niño una mejor coordinación ojo-mano. Pasado en forma de hilván utilizando cordón grueso sobre material que con agujeros que indique líneas rectas. componer y descomponer una figura. apoyándose con el dedo índice). Pasado en forma de "hilván" utilizando un cordón sobre material que represente siluetas de diversas figuras. Amarrar el collar para que no se desarme. hacer una composición combinando formas naturales tomadas de revistas. Estas actividades se pueden completar con crayones de cera o marcadores. pedazos de popote y flores de papel. la amplitud de dichos movimientos es variable dependiendo del caso que se pretende. 7 . Recortar figuras geométricas enteras de revistas. Collar: con un estambre.

Trazar líneas de arriba debajo de izquierda a derecha. Doblar hojas de papel construcción en forma de abanico. témpera y dedo. Producir el color verde. Producir el color violeta. Realizar algún dibujo dentro de cada sección. Doblar hojas de papel bond en forma de barco SECUENCIA DE TRAZOS: Trazar líneas de izquierda a derecha con el dedo índice. Actividades: 1. Doblar hojas de papel en cuatro. Doblar hojas de papel en forma de abanico.NOCIONES DE COLORES: Reconocer los colores primarios en formas geométricas. 4. mezclando el azul con el rojo. PLEGADO DE PAPEL: Es una actividad de carácter digital que colabora para que el niño adquiera los movimientos desasociados de poca amplitud hasta llegar a los movimientos con gran precisión. Producir el color marrón. Trazar líneas de abajo a arriba utilizando témpera y dedo. Ejemplo: Producir el color naranja. Reconocer el blanco. mezclar para hacer colores. el negro para producir los colores claros se le agrega el color oscuro. mezclando rojo con negro. mezclando amarillo y azul. 8 . 3. Trazar líneas de arriba hacia abajo utilizando creyones de cera. Trazar líneas de derecha a izquierda utilizando creyones de cera. 2. una sobre la otra con creyones de cera. mezclando amarillo y rojo. utilizar una hoja para cada trazo. utilizando tempera llenar toda la hoja.

9 . Rasga pedacitos de papel rojo para rellenar la fresa.EL RASGADO: Actividad 1 Instrucciones: colorea la fresa.

10 .Actividad 2 Instrucciones: rasga papel y pégalo como cabello para la niña y el niño.

Actividad 3 Instrucciones: rasga triángulos de papel para pegar dentro del triángulo grande. 11 .

LA PINTURA DACTILAR: Actividad 1 Instrucciones: moja tus manos en pintura y estámpalas en la hoja. 12 .

Actividad 2 Instrucciones: Pinta con tus dedos la gallina y sus pollitos. 13 .

EL MOLDEADO CON PLASTILINA: Actividad 1 Instrucciones: con el dedo pulgar e índice la extiende la plastilina sobre los vagones del tren sin salirte del contorno. 14 .

Utiliza un rollito de plastilina para delimitar el contorno de las figuras. 15 .Actividad 2 Instrucciones: manipula la plastilina con las dos manos para hacer un rollito lo más delgado posible.

Con papel crepé realiza correctamente el boleado para pegar las bolitas sobre el caparazón de la tortuga. 16 .EL BOLEADO: Actividad 1 Instrucciones: ilumina la tortuga.

17 .ENTORCHADO O TORCIDO DE PAPEL: Actividad 1 Instrucciones: tuerce la tira larga de papel crepé y pégala sobre el contorno de la estrella.

18 .PEGADO DE FORMAS GEOMÉTRICAS: Actividad 1 Instrucciones: con las figuras de papel forma un árbol de navidad con esferas. adornos y regalos.

EL RECORTADO: Actividad 1 Instrucciones: recorta el círculo. cuadrado y triángulo y pégalos dentro de la forma que corresponde. 19 .

ensarta tres pedazos de popote y una flor.ENSARTADO: Actividad 1 Instrucciones: con un estambre. siguiendo esa secuencia hasta terminar el collar. pedazos de popote y flores de papel. 20 . Amarrar el collar para que no se desarme.

Actividad 2 Instrucciones: con una aguja de plástico y estambre hilvana alrededor del pescado. 21 .

NOCIONES DE COLORES: Actividad 1 Instrucciones: utiliza pintura dactilar para formar colores nuevos. mezcla los colores que se indican el los círculos. 22 .

escribe tu nombre adentro y regálalo a tu amigo. dobla la hoja en 4 cuidando que el dibujo quede en la parte de afuera.PLEGADO DE PAPEL: Actividad 1 Instrucciones: colorea el dibujo. 23 .

24 .Actividad 2 Instrucciones: con una hoja de papel construcción dobla hacia atrás y hacia adelante para hacer un abanico. decóralo.

Primero con tu dedo y luego hazlo con crayolas de varios colores. 25 .SECUENCIA DE TRAZOS: Actividad 1 Instrucciones: lleva el agua a la flor siguiendo la dirección de la flecha.

26 . Traza la línea punteada con un crayón.Actividad 2 Instrucciones: ayuda al niño a llegar.

27 .Actividad 3 Instrucciones: con una crayola ayuda a que el camión llegue a recoger los jitomates. Empieza por donde está la flecha.

de las vivencias y referencias espaciotemporales. de los pies. realizar acciones cada vez más complejas y perfeccionarlas. sino también con diferentes ejercicios para cada parte del cuerpo aprovechando cada actividad que el niño realice mientras juega ayudando a favorecer la concentración de la atención. sus posibilidades y la relación con su entorno. coordinación y sensibilidad natural. al igual que equilibrio en las fuerzas musculares. la realización de movimientos más precisos que les ayuden a conocer su cuerpo. El control requiere conocimiento y planificación para la ejecución de una tarea. la coordinación y dominio de los movimientos finos de la mano. 28 . la coordinación óculo-manual.CONCLUSIONES: Desde el tercer mes de nacido el niño empieza a desarrollar la motricidad fina. le permiten al niño desarrollar su independencia. la orientación espacial y la lateralidad. de la experiencia. Las destrezas de la motricidad fina se desarrollan a través del tiempo. óculo-pedal. la flexibilidad. La motricidad fina no únicamente se desarrolla con actividades en papel o dentro del aula.

asfm.pdf http://www.waece.mx/parents-students/parentstoolbox/documents/Motricidad.proyectosalutia.html 29 .com/DOCUMENTOS/EDUCACION%20ESPECIAL/PSI COMOTRICIDAD%20%20FISIOTERAPIA/CUALIDADES%20MOTRICES/Motricidad%20fina%20 en%20la%20etapa%20infantil%20-%20Penton%20-%20art.org/cd_morelia2006/ponencias/aguirre.efdeportes.http://www.pdf http://www.htm http://ardilladigital.com/salud/psicomotricidad-infantil.com/efd146/la-motricidad-fina-en-la-edadpreescolar.edu.htm http://www.

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