INTRODUCCIÓN La psicomotricidad, con sus aplicaciones y ejercicios, es uno de los grandes temas que se trabajan en la educación preescolar la cual

le permite al niño tomar conciencia de su esquema corporal, según la etapa en la que se encuentre. Su adecuado desarrollo y estimulación son decisivos para su desempeño posterior. Pero a menudo es necesario aclarar algunos términos y sus diferencias, ya que esto facilitará la comprensión de los informes de progreso del niño. La psicomotricidad se divide en dos áreas principalmente: la fina y la gruesa. La psicomotricidad fina se refiere a todas aquellas acciones que el niño realiza básicamente con sus manos, a través de coordinaciones óculomanuales, etc. Aquí está la pintura, el punzado, pegado, rasgado, uso de herramientas, coger cosas con la yema de los dedos, coger cubiertos, hilvanar, amasar, etc. Generalmente ayudan a detectar algunas carencias y condiciones físicas, como por ejemplo la debilidad en los dedos o la osteoplastía (huesos elásticos). En el sistema de enseñanza preescolar en nuestro país se está tomando muy en cuenta el mejoramiento e implementación de actividades y ejercicios desde edades tempranas. Esta tarea es compleja pero de suma importancia, ya que van sentando las bases para lograr el fin de la educación y se crean las premisas para el desarrollo tanto psíquico como físico preparando al niño para el ingreso a la escuela. JUSTIFICACIÓN En este trabajo hablamos sobre la importancia que tiene el favorecer la motricidad fina de los niños en edad preescolar para lograr que éstos controlen y coordinen sus movimientos en la realización de diversas actividades. Por lo cual es importante crear y adecuar actividades que estén acorde con el nivel de madurez de los niños, pero que a la vez
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dominar,

controlar y expresarse a través de diferentes habilidades de su cuerpo,

impliquen retos para ellos, y de esta manera vaya aumentando y mejorando su habilidad motriz fina. OBJETIVO Proponer ejemplos de técnicas sencillas aplicables para el desarrollo y mejoramiento de la motricidad fina en preescolares. CONTENIDO La psicomotricidad integra las integraciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensorio-motrices en la capacidad de ser y de adaptarse en un contexto social. En el ámbito del desarrollo motor, la educación infantil se propone facilitar y afianzar los logros que posibilitan la maduración referente al control del cuerpo tanto en la motricidad gruesa como en la fina, es decir, estimular los movimientos de sus músculos finos que son los dedos y que les permiten a los niños realizar sus actividades gráficas. Los movimientos coordinados se adaptan a las necesidades espaciotemporales que el niño percibe e integra gracias a su propia imagen corporal. Los movimientos influyen en el desarrollo del niño en su personalidad, comunicación y relación con los demás, siendo ésta la base de los primeros aprendizajes escolares como la escritura y lectura. El desarrollo del control de la motricidad fina es el proceso de refinamiento del control de la motricidad gruesa, se desarrolla después de ésta y es una destreza que resulta de la maduración del sistema neurológico. Se inicia en el niño de forma espontánea en los primeros meses de vida. Por su relación con la evolución de los procesos del conocimiento, sin embargo, ha de ser estimulada por padres y educadores a través de juegos y ejercicios específicos. La motricidad en sí constituye un cuerpo de principios y medios que deben ser tomados en cuenta y utilizados en el jardín de niños, ya que ésta se considera como un elemento facilitador y reforzador de aprendizajes en los pequeños. Es por esta razón la importancia de aplicar técnicas grafico2

por lo que es necesario sean integradas con el resto de la práctica. El desarrollo motor es un factor esencial en el aprendizaje de la escritura. y en general de todas aquellas actividades que requieran de destreza con la utilización de músculos menores. una buena coordinación de movimientos.plásticas en los educandos para que desarrollen una adecuada madurez en sus movimientos motores. les permite a los niños desarrollar su destreza motora fina. de la escritura. pintura dactilar. nociones de colores. a cuya adquisición requiere del individuo un adecuado tono muscular. Este es el caso de las habilidades finas tales como la realización de trabajos manuales. al aplicar actividades grafico-plásticas en la educación preescolar. entorchado o torcido de papel. se les prepara para el posterior aprendizaje de la escritura. De esta manera. La grafomotricidad o desarrollo grafomotriz del niño tiene como objetivo fundamental completar y potenciar el desarrollo psicomotor a través de diferentes actividades. Se considera que la aplicación de actividades para desarrollar el control motor fino no debe ser una práctica aislada del resto de los aprendizajes escolares. A continuación se presentará un esquema en el cual se manifiesta una organización que permite la aplicación de las estrategias que contribuyan a favorecer el desarrollo de las habilidades de los niños. vestirse solos. pegado de formas geométricas. ensartado. plegado de papel. boleado de papel. pues estas actividades que propician el control motor fino también pueden potenciar aspectos pertenecientes a cualquier campo de desarrollo que se desee trabajar. 3 . control de esfínteres. Podemos decir que. teniendo presente que estos movimientos coordinados se adaptan a las necesidades espaciotemporales que el niño capta gracias a su propia imagen corporal. recortado. secuencia de trazos. obteniendo armas para conseguir el control motor fino: rasgado de papel. moldeado con plastilina. buena organización espacio-temporal y el progresivo desarrollo de la habilidad en los dedos de la mano. comer.

mediante el uso de la pintura dactilar se logran muchas formas y líneas. 4 . etc. Para la realización de la pintura dactilar es recomendable que el niño use toda la mano y la realización de diversos movimientos. Actividades: 1. rasgar formas geométricas enteras de revistas o periódicos. árboles. es la pintura. Rasgar tiras de papel rectas. Actividades 1. hacer rasgado de formas simétricas. en esta actividad el niño da riendas sueltas a su creatividad.EL RASGADO: El rasgado de papel además de producir destrezas permite que el niño obtenga sentido de las formas y conocimientos del material. LA PINTURA DACTILAR: Los niños quieren expresarse y uno de los medios empleados por ellos. utilizando los dedos pulgar e índice para realizar el rasgado del papel para ejercitar los músculos de los dedos. 2. Es importante que se realice de manera adecuada. La composición se puede completar con crayones de cera o marcadores. hacer una composición de rasgado. Estampar las huellas digitales. Estampar toda la mano del niño mojada en tempera en hojas de papel. lo cual le permitirá más tarde trabajar con otros materiales. 2. organizarlas y pegarlas sobre un papel cartoncillo o papel kraft. estampar el dedo meñique. rasgar figuras impresas de revistas. estampar el lado de la mano. en formas de picos. Formar figuras geométricas con tiras de papel rasgadas. estampar el puño. como formas en la naturaleza. rasgar formas que representen frutas u objetos conocidos. nubes. onduladas. Las diferentes formas las puede rasgar de revistas y periódicos. estampar rodando el pulgar.

Para moldear el niño necesita arcilla. plastilina o pasta de papel. 2. mediante esta actividad el niño tiene sensaciones táctiles. Utilizará un rollito de plastilina para delimitar el contorno de las figuras. EL BOLEADO: Favorece que el niño regule la prensión que le imprime al papel al realizar el boleado para ejercitar sus músculos y logre llevar a cabo ésta técnica. con el dedo pulgar e índice la extiende sobre las figuras (dibujos) sin salirse del contorno. 2. Con papel crepé realiza correctamente el boleado para pegar las bolitas sobre el caparazón de la tortuga. 5 . pintar el arco iris. El niño manipula la plastilina con las dos manos para hacer un rollito lo más delgado posible. como árboles. Se puede hacer la actividad con diferentes tipos de dibujos. se debe supervisar que el boleado se realice de la manera correcta y las bolitas se peguen lo más juntas posibles. animales. Hacer un dibujo dactilar en una hoja blanca. Actividades: 1. El niño ilumina la tortuga. EL MOLDEADO CON PLASTILINA: Con esta técnica se desarrolla la coordinación fina. Las bolitas se realizan primero utilizando toda la mano para posteriormente realizar bolas más pequeñas utilizando exclusivamente los dedos. Con las dos manos el niño suaviza la plastilina. Actividades: 1. es un ejercicio importante para la educación de la sensibilidad táctil y le permite al niño adquirir una fortaleza muscular en los dedos. Con su dedo pulgar lo extiende a todas las figuras.3.

dos rectángulos pequeños amarillos. Una mariposa: con dos corazones amarillos. un cuadrado pequeño negro. Una carpa de indio: con un triángulo amarillo grande. un cuadrado marrón pequeño. un rectángulo pequeño rojo. dos líneas cafés. un rectángulo amarillo. un rectángulo verde. 3. dos líneas marrones pequeñas. un círculo pequeño amarillo. Un árbol: con un círculo grande verde y un rectángulo pequeño café. ocho círculos cafés. uniendo figuras para formar nuevas. un cuadrado verde grande. verde y rojo. Un árbol de navidad: con una estrella amarilla. un triángulo pequeño naranja. 6. Actividades: 1. seis círculos rojos pequeños. Un tren: con un rectángulo pequeño negro. Actividades: 1. 7.ENTORCHADO O TORCIDO DE PAPEL: Con esta técnica se pretende conseguir la misma presión sobre el papel de tal manera que se le proporcione al niño la ejercitación continua en los dedos índice y pulgar de ambas manos. 4. PEGADO DE FORMAS GEOMÉTRICAS: Ayuda a favorecer la motricidad fina así como la ubicación óculomanual para lograr que el niño pegue en una superficie delimitada respetando márgenes y contornos. 2. Una casa: con un triángulo marrón grande. cuatro cuadrados grandes en azul. un triángulo verde grande. Una flor: con cinco círculos violeta grande. Se proporciona al niño tiras largas de papel crepé que irá torciendo para pegar en el contorno de diferentes figuras. 6 . 5. amarillo. una línea verde semicurva.

Recortar figuras geométricas enteras de revistas. 3. ENSARTADO: Es una actividad relativamente sencilla que fortalece la agudeza en la percepción ocular y movimientos bimanuales de amplitud pequeña para lograr en el niño una mejor coordinación ojo-mano. el niño ensartará tres pedazos de popote y una flor. componer y descomponer una figura. Favorece también la secuenciación. Actividades: 1. Estas actividades se pueden completar con crayones de cera o marcadores. 4. Actividades: 1. hacer una composición combinando formas naturales tomadas de revistas. la amplitud de dichos movimientos es variable dependiendo del caso que se pretende. recortar formas naturales tomadas de revistas. pedazos de popote y flores de papel. Pasado en forma de "hilván" utilizando un cordón sobre material que represente siluetas de diversas figuras. ya que es una actividad de carácter dinámico que requiere de movimientos bimanuales. apoyándose con el dedo índice). 7 . 2. Collar: con un estambre. siguiendo esa secuencia hasta terminar el collar. Ensartado de cuentas o fideos en cuerda o cordón firme. La educadora mostrará la posición correcta de cómo agarrar las tijeras (dedo pulgar con el dedo cordial. Amarrar el collar para que no se desarme. Pasado en forma de hilván utilizando cordón grueso sobre material que con agujeros que indique líneas rectas. recortar figuras impresas. horizontales y/o verticales.EL RECORTADO: Esta técnica la debe iniciar el niño cuando haya alcanzado cierto grado de madurez motriz y tenga establecido la coordinación visualmotora.

8 . mezclar para hacer colores. mezclando rojo con negro. mezclando amarillo y rojo. PLEGADO DE PAPEL: Es una actividad de carácter digital que colabora para que el niño adquiera los movimientos desasociados de poca amplitud hasta llegar a los movimientos con gran precisión. 4. el negro para producir los colores claros se le agrega el color oscuro. Doblar hojas de papel construcción en forma de abanico. 2. mezclando el azul con el rojo. Ejemplo: Producir el color naranja.NOCIONES DE COLORES: Reconocer los colores primarios en formas geométricas. 3. Trazar líneas de abajo a arriba utilizando témpera y dedo. Reconocer el blanco. Doblar hojas de papel en forma de abanico. Producir el color marrón. Producir el color verde. utilizar una hoja para cada trazo. Trazar líneas de arriba hacia abajo utilizando creyones de cera. mezclando amarillo y azul. utilizando tempera llenar toda la hoja. Trazar líneas de arriba debajo de izquierda a derecha. Producir el color violeta. Actividades: 1. Doblar hojas de papel bond en forma de barco SECUENCIA DE TRAZOS: Trazar líneas de izquierda a derecha con el dedo índice. una sobre la otra con creyones de cera. Doblar hojas de papel en cuatro. Realizar algún dibujo dentro de cada sección. témpera y dedo. Trazar líneas de derecha a izquierda utilizando creyones de cera.

Rasga pedacitos de papel rojo para rellenar la fresa. 9 .EL RASGADO: Actividad 1 Instrucciones: colorea la fresa.

10 .Actividad 2 Instrucciones: rasga papel y pégalo como cabello para la niña y el niño.

Actividad 3 Instrucciones: rasga triángulos de papel para pegar dentro del triángulo grande. 11 .

12 .LA PINTURA DACTILAR: Actividad 1 Instrucciones: moja tus manos en pintura y estámpalas en la hoja.

Actividad 2 Instrucciones: Pinta con tus dedos la gallina y sus pollitos. 13 .

EL MOLDEADO CON PLASTILINA: Actividad 1 Instrucciones: con el dedo pulgar e índice la extiende la plastilina sobre los vagones del tren sin salirte del contorno. 14 .

15 .Actividad 2 Instrucciones: manipula la plastilina con las dos manos para hacer un rollito lo más delgado posible. Utiliza un rollito de plastilina para delimitar el contorno de las figuras.

16 .EL BOLEADO: Actividad 1 Instrucciones: ilumina la tortuga. Con papel crepé realiza correctamente el boleado para pegar las bolitas sobre el caparazón de la tortuga.

ENTORCHADO O TORCIDO DE PAPEL: Actividad 1 Instrucciones: tuerce la tira larga de papel crepé y pégala sobre el contorno de la estrella. 17 .

PEGADO DE FORMAS GEOMÉTRICAS: Actividad 1 Instrucciones: con las figuras de papel forma un árbol de navidad con esferas. 18 . adornos y regalos.

19 . cuadrado y triángulo y pégalos dentro de la forma que corresponde.EL RECORTADO: Actividad 1 Instrucciones: recorta el círculo.

20 .ENSARTADO: Actividad 1 Instrucciones: con un estambre. siguiendo esa secuencia hasta terminar el collar. ensarta tres pedazos de popote y una flor. pedazos de popote y flores de papel. Amarrar el collar para que no se desarme.

21 .Actividad 2 Instrucciones: con una aguja de plástico y estambre hilvana alrededor del pescado.

mezcla los colores que se indican el los círculos. 22 .NOCIONES DE COLORES: Actividad 1 Instrucciones: utiliza pintura dactilar para formar colores nuevos.

escribe tu nombre adentro y regálalo a tu amigo. dobla la hoja en 4 cuidando que el dibujo quede en la parte de afuera.PLEGADO DE PAPEL: Actividad 1 Instrucciones: colorea el dibujo. 23 .

24 . decóralo.Actividad 2 Instrucciones: con una hoja de papel construcción dobla hacia atrás y hacia adelante para hacer un abanico.

SECUENCIA DE TRAZOS: Actividad 1 Instrucciones: lleva el agua a la flor siguiendo la dirección de la flecha. Primero con tu dedo y luego hazlo con crayolas de varios colores. 25 .

Actividad 2 Instrucciones: ayuda al niño a llegar. 26 . Traza la línea punteada con un crayón.

Actividad 3 Instrucciones: con una crayola ayuda a que el camión llegue a recoger los jitomates. Empieza por donde está la flecha. 27 .

la orientación espacial y la lateralidad. de las vivencias y referencias espaciotemporales. Las destrezas de la motricidad fina se desarrollan a través del tiempo. 28 . le permiten al niño desarrollar su independencia. al igual que equilibrio en las fuerzas musculares. La motricidad fina no únicamente se desarrolla con actividades en papel o dentro del aula. El control requiere conocimiento y planificación para la ejecución de una tarea. la coordinación óculo-manual. la realización de movimientos más precisos que les ayuden a conocer su cuerpo. de los pies. sus posibilidades y la relación con su entorno. realizar acciones cada vez más complejas y perfeccionarlas. óculo-pedal. la coordinación y dominio de los movimientos finos de la mano.CONCLUSIONES: Desde el tercer mes de nacido el niño empieza a desarrollar la motricidad fina. de la experiencia. sino también con diferentes ejercicios para cada parte del cuerpo aprovechando cada actividad que el niño realice mientras juega ayudando a favorecer la concentración de la atención. la flexibilidad. coordinación y sensibilidad natural.

pdf http://www.mx/parents-students/parentstoolbox/documents/Motricidad.htm http://www.asfm.edu.com/efd146/la-motricidad-fina-en-la-edadpreescolar.efdeportes.pdf http://www.html 29 .org/cd_morelia2006/ponencias/aguirre.waece.htm http://ardilladigital.com/salud/psicomotricidad-infantil.com/DOCUMENTOS/EDUCACION%20ESPECIAL/PSI COMOTRICIDAD%20%20FISIOTERAPIA/CUALIDADES%20MOTRICES/Motricidad%20fina%20 en%20la%20etapa%20infantil%20-%20Penton%20-%20art.http://www.proyectosalutia.

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