Está en la página 1de 12

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

“DR. LUIS PRADO VITERI”


UNIDADES DIDÁCTICAS LENGUA Y LITERATURA
4TO AÑO DE EGB “A – C”

TEMA DESTREZAS ESTRATEGIAS
UNIDAD
LENGUA Y CULTURA Observar detenidamente y comentar lo que sucede en
LL.2.1.1.Distinguir la intención comunicativa (persuadir, expresar cada escena de la pág. 10 del texto
emociones, informar, requerir,...) que tienen diversos textos de Comentar sobre los beneficios que aporta la lengua escrita
uso cotidiano desde el análisis del propósito de su contenido. Subrayar las oraciones que explican por qué la receta es
un texto apelativo o persuasivo.
Expresar un texto oral cuya intención comunicativa es
apelativa o persuasiva.
Explicar a sus compañeras y compañeros qué es una
intención persuasiva

Para qué leemos 1. Experiencia Concreta


COMUNICACIÓN ORAL Planear sobre lo se va a conversar
Aprendo a usar LL.2.2.1.Conversar y compartir de manera espontánea sus ideas, 2. Observación y Procesamiento
experiencias y necesidades en situaciones informales de la vida Manifestar que se quiere intervenir (con gestos y frases).
las
cotidiana. Tomar la palabra en el momento idóneo.
palabras LL.2.2.3.Usar las pautas básicas de la comunicación oral (turnos 3. Conceptualización y Generalización.
correctas en la conversación, ceder la palabra, contacto visual, escucha Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qué
activa) y emplear el vocabulario acorde con la situación manera hablar, con quién hablar).
Leo para conocer comunicativa. Reconocer las indicaciones de los demás para tomar la
más LL.2.2.6. Enriquecer sus presentaciones orales con la selección y palabra.
1 adaptación de recursos audiovisuales y otros. Formular y responder preguntas.
Descripción de Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra.
personas Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el
momento adecuado.
4. Aplicación
¡Es la hora de
Articular con claridad los sonidos de las palabras para
leer expresar sus ideas.
y escribir
cuentos! LECTURA 1. Experiencia Concreta
LL.2.3.5.Desarrollar estrategias cognitivas como: lectura de los Establecer el propósito de la lectura.
paratextos, establecer el propósito de lectura, relectura, relectura Analizar paratextos.
selectiva y parafraseo. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura.
LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y entonación en contextos 2. Observación y Procesamiento
significativos de aprendizaje. / LL.2.3.10.Leer de manera Leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo
silenciosa y personal en situaciones de recreación, información y del lector y a la facilidad o dificultad del texto.
estudio. 3. Conceptualización y Generalización.
LL.2.3.4.Comprender los contenidos implícitos de un texto con Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo
base en inferencias espacio-temporales, referenciales y de literal.
causa-efecto. Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto
LL.2.3.3.Ampliar la comprensión de un texto mediante la contiene.
identificación de los significados de las palabras, utilizando las Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que
estrategias de contextualización y prefijos. dice el texto y la realidad.
LL.2.3.6.Construir criterios, opiniones y emitir juicios del 4. Aplicación
contenido de un texto al distinguir realidad y ficción, hechos, Ordenar información en forma secuencial.
datos y opiniones Organizar información en esqu emas gráficos.

ESCRITURA 1. Experiencia Concreta


LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliación de Generar ideas: asociar ideas.
ideas, secuencia lógica, selección ordenación y jerarquización de Crear ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los
ideas y uso de organizadores gráficos, entre otras) en la escritura demás.
de relatos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros 2. Observación y Procesamiento
sucesos y acontecimientos de interés, y de descripciones de Escribir el texto teniendo en cuenta la estructura de
objetos, animales, lugares y personas en la autoevaluación de oraciones, uso de verbos, ortografía y elección de palabras.
sus escritos. Producir borradores.
LL.2.4.1.Desarrollar progresivamente autonomía y calidad en el 3. Conceptualización y Generalización.
relato escrito de experiencias personales, hechos cotidianos u Escoger la técnica de corrección adecuada con las
otros sucesos y acontecimientos de interés y descripciones de características del error.
animales, lugares y personas, aplicando el proceso de escritura: Revisar las ideas, la estructura y la expresión del texto.
planificación (con organizadores gráficos de acuerdo a la Presentar los originales limpios, claros y en orden.
estructura del texto), redacción, edición y publicación. 4. Aplicación
LL.2.4.4.Escribir descripciones de personas ordenando las ideas Entregar el escrito al destinatario
con secuencia lógica, por temas y subtemas, utilizando
conectores aditivos, consecutivos, atributos, adjetivos calificativos
y posesivos; en situaciones comunicativas que las requieran.
LL.2.4.3.Redactar, en situaciones comunicativas que lo requieran,
narraciones de experiencias personales, hechos cotidianos u
otros sucesos o acontecimientos de interés, ordenándolos
cronológicamente y enlazándolos por medio de conectores
temporales y aditivos.

LITERATURA 1. Experiencia Concreta


LL.2.5.1.Escuchar y leer diversos géneros literarios para Establecer el propósito de la lectura.
desarrollar preferencias en el gusto literario y generar autonomía Analizar paratextos.
en la lectura Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura.
Recrear textos literarios con nuevas versiones de escenas, 2. Observación y Procesamiento
personajes u otros elementos Leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de del lector y a la facilidad o dificultad del texto.
manera lúdica con textos literarios leídos o escuchados 3. Conceptualización y Generalización.
(privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor). Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo
literal.
Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto
contiene.
Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que
dice el texto y la realidad.
4. Aplicación
Ordenar información en forma secuencial.
Organizar información en esquemas gráficos.
LENGUA Y CULTURA Observar detenidamente y comentar lo que sucede en
LL.2.1.1. Distinguir la intención comunicativa (persuadir, expresar cada escena de la pág. 10 del texto
emociones, informar, requerir, etc.) que tienen diversos textos de Comentar sobre los beneficios que aporta la lengua escrita
uso cotidiano desde el análisis del propósito de su contenido. Subrayar las oraciones que explican por qué la receta es
LL.2.1.2. Emitir, con honestidad, opiniones valorativas sobre la un texto apelativo o persuasivo.
utilidad de la información contenida en textos de uso cotidiano en Expresar un texto oral cuya intención comunicativa es
diferentes situaciones comunicativas. apelativa o persuasiva.
Explicar a sus compañeras y compañeros qué es una
intención persuasiva
COMUNICACIÓN ORAL
LL.2.2.1. Compartir de manera espontánea sus ideas, Experiencia Concreta
experiencias y necesidades en situaciones informales de la vida Planear sobre lo se va a conversar
cotidiana Observación y Procesamiento
LL.2.2.3. Usar las pautas básicas de la comunicación oral (turnos Manifestar que se quiere intervenir (con gestos y frases).
en la conversación, ceder la palabra, contacto visual, escucha Tomar la palabra en el momento idóneo.
activa) y emplear el vocabulario acorde con la situación Conceptualización y Generalización.
Los textos y su comunicativa Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qué
intención LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresión oral con uso de la manera hablar, con quién hablar).
comunicativa conciencia lingüística (léxica, semántica, sintáctica y fonológica) Reconocer las indicaciones de los demás para tomar la
en contextos cotidianos. palabra.
Expongo LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de interés Formular y responder preguntas.
oralmente personal y grupal en el contexto escolar. Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra.
LL.2.2.6. Enriquecer sus presentaciones orales con la selección y Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el
adaptación de recursos audiovisuales y otros momento adecuado.
2 ¡Leemos para
Aplicación
conocer más! Articular con claridad los sonidos de las palabras para
expresar sus ideas.
Escribimos
autorretratos LECTURA
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del Experiencia Concreta
¡A leer más establecimiento de relaciones de semejanza, diferencia, objeto- Establecer el propósito de la lectura.
cuentos! atributo, antecedente– consecuente, secuencia temporal, Analizar paratextos.
problema-solución, concepto-ejemplo Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura.
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de Observación y Procesamiento
paratextos, establecimiento del propósito de lectura, relectura, Leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo
relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensión del lector y a la facilidad o dificultad del texto.
de textos. Conceptualización y Generalización.
LL.2.3.4. Comprender los contenidos explícitos e implícitos de un Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo
texto al registrar la información en tablas, gráficos, cuadros y literal.
otros organizadores gráficos sencillos. Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto
LL.2.3.3. Ampliar la comprensión de un texto mediante la contiene.
identificación de los significados de las palabras, utilizando las Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que
estrategias de derivación (familia de palabras), sinonimia– dice el texto y la realidad.
antonimia, contextualización, prefijos y sufijos y etimología Aplicación
LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y entonación en contextos Ordenar información en forma secuencial.
significativos de aprendizaje. Organizar información en esqu emas gráficos.
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones
de recreación, información y estudio
LL.2.3.6. Construir criterios, opiniones y emitir juicios sobre el
contenido de un texto al distinguir realidad y ficción, hechos,
datos y opiniones.
1. Experiencia Concreta
ESCRITURA Generar ideas: asociar ideas.
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonomía y calidad en el Crear ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los
proceso de escritura de relatos de experiencias personales, demás.
hechos cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de interés y 2. Observación y Procesamiento
descripciones de objetos, animales, lugares y personas; Escribir el texto teniendo en cuenta la estructura de
aplicando la planificación en el proceso de escritura (con oraciones, uso de verbos, ortografía y elección de palabras.
organizadores gráficos de acuerdo a la estructura del texto), Producir borradores.
teniendo en cuenta la conciencia lingüística (léxica, semántica, 3. Conceptualización y Generalización.
sintáctica y fonológica) en cada uno Escoger la técnica de corrección adecuada con las
de sus pasos características del error.
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliación de Revisar las ideas, la estructura y la expresión del texto.
ideas, secuencia lógica, selección, ordenación y jerarquización de Presentar los originales limpios, claros y en orden.
ideas, uso de organizadores gráficos, entre otras) en la escritura 4. Aplicación
de relatos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros Entregar el escrito al destinatario
sucesos y acontecimientos de interés, y en las descripciones de
objetos, animales, lugares y personas, durante la autoevaluación
de sus escritos
LL.2.4.5. Utilizar diversos formatos, recursos y materiales, entre
otras estrategias que apoyen la escritura de relatos de
experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos o
acontecimientos de interés, y de descripciones de objetos,
animales y lugares.

LITERATURA 1. Experiencia Concreta


LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos géneros literarios (privilegiando Establecer el propósito de la lectura.
textos ecuatorianos, populares y de autor), para potenciar la Analizar paratextos.
imaginación, la curiosidad y la memoria. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura.
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos géneros literarios (privilegiando 2. Observación y Procesamiento
textos ecuatorianos, populares y de autor), para desarrollar Leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo
preferencias en el gusto literario y generar autonomía en la del lector y a la facilidad o dificultad del texto.
lectura. 3. Conceptualización y Generalización.
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo
manera lúdica con textos literarios leídos o escuchados literal.
(privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor). Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto
contiene.
Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que
dice el texto y la realidad.
4. Aplicación
Ordenar información en forma secuencial.
Organizar información en esquemas gráficos.
Diferentes LENGUA Y CULTURA Observar detenidamente y comentar lo que sucede en
lenguas del LL.2.1.3. Reconocer palabras y expresiones propias de las cada escena presentada
3 lenguas originarias y/o variedades lingüísticas del Ecuador, en Comentar sobre los beneficios que aporta la lengua escrita
Ecuador
diferentes tipos de textos de uso cotidiano, e indagar sobre sus Subrayar las oraciones que explican por qué la receta es
Sigo significados en el contexto de la interculturalidad y de la un texto apelativo o persuasivo.
instrucciones pluriculturalidad Expresar un texto oral cuya intención comunicativa es
LL.2.1.4. Indagar sobre los dialectos del castellano en el país apelativa o persuasiva.
Leo para Explicar a sus compañeras y compañeros qué es una
intención persuasiva
aprender
COMUNICACIÓN ORAL Experiencia Concreta
La descripción LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el Planear sobre lo se va a conversar
tema e intercambiar ideas en situaciones informales de la vida Observación y Procesamiento
Disfruto de la cotidiana. Manifestar que se quiere intervenir (con gestos y frases).
poesía Tomar la palabra en el momento idóneo.
Conceptualización y Generalización.
Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qué
manera hablar, con quién hablar).
Reconocer las indicaciones de los demás para tomar la
palabra.
Formular y responder preguntas.
Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra.
Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el
momento adecuado.
Aplicación
Articular con claridad los sonidos de las palabras para
expresar sus ideas.

LECTURA Experiencia Concreta


LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del Establecer el propósito de la lectura.
establecimiento de relaciones de semejanza, diferencia, objeto- Analizar paratextos.
atributo, antecedente– consecuente, secuencia temporal, Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura.
problema-solución, concepto-ejemplo. Observación y Procesamiento
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de Leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo
paratextos, establecimiento del propósito de lectura, relectura, del lector y a la facilidad o dificultad del texto.
relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensión Conceptualización y Generalización.
de textos Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo
LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y entonación en contextos literal.
significativos de aprendizaje. Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto
LL.2.3.3. Ampliar la comprensión de un texto mediante la contiene.
identificación de los significados de las palabras, utilizando las Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que
estrategias de derivación (familia de palabras), sinonimia– dice el texto y la realidad.
antonimia, contextualización, prefijos y sufijos y etimología Aplicación
LL.2.3.4. Comprender los contenidos explícitos e implícitos de un Ordenar información en forma secuencial.
texto al registrar la información en tablas, gráficos, cuadros y Organizar información en esquemas gráficos.
otros organizadores gráficos sencillos.
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingüísticos (léxicos,
semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodificación y
comprensión de textos.
LL.2.3.7. Enriquecer las ideas e indagar sobre temas de interés
mediante la consulta de diccionarios, textos escolares,
enciclopedias y otros recursos de la biblioteca y la web.
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones
de recreación, información y estudio.

ESCRITURA 1. Experiencia Concreta


LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonomía y calidad en el Generar ideas: asociar ideas.
proceso de escritura de relatos de experiencias personales, Crear ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los
hechos cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de interés y demás.
descripciones de objetos, animales, lugares y personas; 2. Observación y Procesamiento
aplicando la planificación en el proceso de escritura (con Escribir el texto teniendo en cuenta la estructura de
organizadores gráficos de acuerdo a la estructura del texto), oraciones, uso de verbos, ortografía y elección de palabras.
teniendo en cuenta la conciencia lingüística (léxica, semántica, Producir borradores.
sintáctica y fonológica) en cada uno de sus pasos 3. Conceptualización y Generalización.
LL.2.4.6. Apoyar y enriquecer el proceso de escritura de sus Escoger la técnica de corrección adecuada con las
relatos de experiencias personales y hechos cotidianos y de características del error.
descripciones de objetos, animales y lugares, mediante Revisar las ideas, la estructura y la expresión del texto.
paratextos, recursos TIC y la citación de fuentes. Presentar los originales limpios, claros y en orden.
4. Aplicación
Entregar el escrito al destinatario

LITERATURA Experiencia Concreta


LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos géneros literarios (privilegiando Establecer el propósito de la lectura.
textos ecuatorianos, populares y de autor), para potenciar la Analizar paratextos.
imaginación, la curiosidad y la memoria. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura.
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de Observación y Procesamiento
manera lúdica con textos literarios leídos o escuchados Leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo
(privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor). del lector y a la facilidad o dificultad del texto.
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos géneros literarios (privilegiando Conceptualización y Generalización.
textos ecuatorianos, populares y de autor), para desarrollar Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo
preferencias en el gusto literario y generar autonomía en la literal.
lectura. Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto
LL.2.5.3. Recrear textos literarios con nuevas versiones de contiene.
escenas, personajes u otros elementos Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que
LL.2.5.5. Recrear textos literarios leídos o escuchados dice el texto y la realidad.
(privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), con Aplicación
diversos medios y recursos (incluidas las TIC). Ordenar información en forma secuencial.
Organizar información en esquemas gráficos.
La tradición oral LENGUA Y CULTURA Observar detenidamente y comentar lo que sucede en las
de los pueblos LL.2.1.3. Reconocer palabras y expresiones propias de las imágenes de la lámina presentada
originarios lenguas originarias y/o variedades lingüísticas del Ecuador, en Comentar sobre los beneficios que aporta la lengua escrita
diferentes tipos de textos de uso cotidiano, e indagar sobre sus Subrayar las oraciones que explican por qué la receta es
significados en el contexto de la interculturalidad y de la un texto apelativo o persuasivo.
Expreso mis
pluriculturalidad. Expresar un texto oral cuya intención comunicativa es
4 sentimientos LL.2.1.4. Indagar sobre los dialectos del castellano en el país. apelativa o persuasiva.
Explicar a sus compañeras y compañeros qué es una
Leo para hacer intención persuasiva
las cosas bien
COMUNICACIÓN ORAL Experiencia Concreta
Aprendo a narrar LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el Planear sobre lo se va a conversar
tema e intercambiar ideas en situaciones informales de la vida Observación y Procesamiento
¡La literatura te cotidiana Manifestar que se quiere intervenir (con gestos y frases).
da alas! LL.2.2.5. Tomar la palabra en el momento idóneo.
Realizar exposiciones orales sobre temas de interés personal y Conceptualización y Generalización.
grupal en el contexto escolar. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qué
manera hablar, con quién hablar).
Reconocer las indicaciones de los demás para tomar la
palabra.
Formular y responder preguntas.
Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra.
Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el
momento adecuado.
Aplicación
Articular con claridad los sonidos de las palabras para
expresar sus ideas.

LECTURA Experiencia Concreta


LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de Establecer el propósito de la lectura.
paratextos, establecimiento del propósito de lectura, relectura, Analizar paratextos.
relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensión Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura.
de textos. Observación y Procesamiento
LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y entonación en contextos Leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo
significativos de aprendizaje. del lector y a la facilidad o dificultad del texto.
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones Conceptualización y Generalización.
de recreación, información y estudio Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del literal.
establecimiento de relaciones de semejanza, diferencia, objeto- Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto
atributo, antecedente– consecuente, secuencia temporal, contiene.
problema-solución, concepto-ejemplo. Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que
LL.2.3.2. Comprender los contenidos implícitos de un texto dice el texto y la realidad.
basándose en inferencias espacio-temporales, referenciales y de Aplicación
causa-efecto Ordenar información en forma secuencial.
LL.2.3.6. Construir criterios, opiniones y emitir juicios sobre el Organizar información en esquemas gráficos.
contenido de un texto al distinguir realidad y ficción, hechos,
datos y opiniones

ESCRITURA 1. Experiencia Concreta


LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonomía y calidad en el Generar ideas: asociar ideas.
proceso de escritura de relatos de experiencias personales, Crear ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los
hechos cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de interés y demás.
descripciones de objetos, animales, lugares y personas; 2. Observación y Procesamiento
aplicando la planificación en el proceso de escritura (con Escribir el texto teniendo en cuenta la estructura de
organizadores gráficos de acuerdo a la estructura del texto), oraciones, uso de verbos, ortografía y elección de palabras.
teniendo en cuenta la conciencia lingüística (léxica, semántica, Producir borradores.
sintáctica y fonológica) en cada uno de sus pasos. 3. Conceptualización y Generalización.
LL.2.4.6. Apoyar y enriquecer el proceso de escritura de sus Escoger la técnica de corrección adecuada con las
relatos de experiencias personales y hechos cotidianos y de características del error.
descripciones de objetos, animales y lugares, mediante Revisar las ideas, la estructura y la expresión del texto.
paratextos, recursos TIC y la citación de fuentes. Presentar los originales limpios, claros y en orden.
LL.2.4.3. Redactar, en situaciones comunicativas que lo 4. Aplicación
requieran, narraciones de experiencias personales, hechos Entregar el escrito al destinatario
cotidianos u otros sucesos o acontecimientos de interés,
ordenándolos cronológicamente y enlazándolos por medio de
conectores temporales y aditivos
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliación de
ideas, secuencia lógica, selección, ordenación y jerarquización de
ideas, uso de organizadores gráficos, entre otras) en la escritura
de relatos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros
sucesos y acontecimientos de interés, y en las descripciones de
objetos, animales, lugares y personas, durante la autoevaluación
de sus escritos.
LL.2.4.4. Escribir descripciones de objetos, animales, lugares y
personas; ordenando las ideas según una secuencia lógica, por
temas y subtemas, por medio de conectores consecutivos,
atributos, adjetivos calificativos y posesivos, en situaciones
comunicativas que lo requieran
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura
mediante la reflexión fonológica en la escritura ortográfica de
fonemas que tienen dos y tres representaciones gráficas, la letra
que representa los sonidos /ks/: “x”, la letra que no tiene sonido:
“h” y la letra “w” que tiene escaso uso en castellano

LITERATURA Experiencia Concreta


LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos géneros literarios (privilegiando Establecer el propósito de la lectura.
textos ecuatorianos, populares y de autor), para potenciar la Analizar paratextos.
imaginación, la curiosidad y la memoria. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura.
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de Observación y Procesamiento
manera lúdica con textos literarios leídos o escuchados Leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo
(privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor). del lector y a la facilidad o dificultad del texto.
Conceptualización y Generalización.
Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo
literal.
Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto
contiene.
Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que
dice el texto y la realidad.
Aplicación
Ordenar información en forma secuencial.
Organizar información en esquemas gráficos.

Lic. Lupe Valencia Lic. Graciela Mina MSc. Gina Vasconez Lic. Piedad Mideros
DOCENTE 4TO ”A” DOCENTE 4TO “B” DOCENTE 4TO “C” VICERRECTORA
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
“DR. LUIS PRADO VITERI”
UNIDADES DIDÁCTICAS MATEMATICAS
4TO AÑO DE EGB “A – C”

TEMA DESTREZAS ESTRATEGIAS
UNIDAD
M.2.1.8. Identificar los elementos relacionados de un conjunto de CICLO DE APRENDIZAJE
salida con un conjunto de llegada como pares ordenados del Experiencia
producto cartesiano A×B.  Dibujar un plano cartesiano, ubicar el eje horizontal y
M.2.1.9. Representar por extensión y gráficamente los pares vertical.
ordenados del producto cartesiano  Representar un par ordenado en el plano.
A×B. Reflexión
M.2.1.10. Identificar los elementos del conjunto de salida y de  Trabajar en parejas, reflexionar sobre, ¿Cómo se
llegada, a partir de los pares ordenados representados en una Interpretan las coordenadas en un plano?
cuadrícula. Conceptualización
M.2.1.11. Identificar el subconjunto de pares ordenados del  Unirse dos parejas e intercambiar ideas.
producto cartesiano A×B que cumplen con una relación de  Realizar Papelógrafos sobre las soluciones al problema
correspondencia uno a uno. leído.
 Explicar (dos grupos) y entre todos plantear preguntas
sobre el tema.
Aplicación
 Realizar la actividad de cierre de la pág. 29 y 30

CICLO DE APRENDIZAJE
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 EXPERIENCIA
UN UNIVERSO al 9 999 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y
1
DE NÚMEROS simbólica.
 Dinámica: cálculo mental
Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 999 en  Juego en parejas con tarjetas para que sumando o
forma concreta, gráfica y simbólica. restando nos de cómo resultado unidades de mil
M.2.1.14. Reconocer el valor posicional de números naturales de pura
hasta cuatro cifras, basándose en la composición y 200 + 800 = 1000
descomposición de unidades, decenas, centenas y unidades de 300 + 400 = 700
mil, mediante el uso de material concreto y con representación
simbólica. REFLEXIÓN
M.2.1.13. Contar cantidades del 0 al 9 999 para verificar  Escritura y lectura de la unidades de mil pura
estimaciones (en grupos de dos, tres, cinco y diez).  Agrupación de objetos en miles con material
concreto y representación grafica
M.2.2.8. Representar en forma gráfica la semirrecta, segmento y  Uso de la recta numérica para ubicar unidades de
ángulo. 1000 exactas
 Composición y descomposición de unidades de
millar
 Incorporación de redondeo y cálculo mental
CONCEPTUALIZACIÓN
 Representar la unidad de mil o millar en base diez,
de diferentes formas
 En la tabla posicional
 Realizar comparaciones de unidades de mil y
completar la serie ascendente y descendente
APLICACIÓN
Realizar los ejercicios de las páginas 5 y 6 del cuaderno
de matemáticas de trabajo
 Describir una línea recta.
 Imaginar que a una línea recta se le corta en algún
punto.
 Reconocer a cada una de las partes de la recta como
semirrectas.
 Pegar las paletas de helado en una cartulina para
representar una semirrecta.
 Inferir que cada paleta de helado es un segmento de la
semirrecta.
 Definir con sus propias palabras lo que es una recta,
una semirrecta y un segmento
 Pintar las esquinas de las cajas de fósforos y de las
figuras trazadas en las hojas de trabajo.
 Indicar que la región pintada se denomina ángulo.
 Imaginar que los lados de los ángulos señalados se
extienden infinitamente.
 Reconocer que los lados que forman los ángulos
señalados en la hoja de trabajo son semirrectas.
 Identificar los elementos de un ángulo en una figura
plana y completar una tabla como la siguiente:
Ángulo Lados que lo Vértice
forman
Azul
Amarillo
Rojo
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 Descubrir números mostrados en material de base diez
al 9 999 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y hasta
simbólica. 999 y formarlos utilizando tarjetas numeradas con
M.2.1.21. Realizar adiciones y sustracciones con los números unidades, decenas y centenas.
hasta 9 999, con material concreto, mentalmente, gráficamente y Representar las unidades de mil con el material de base
de manera numérica. diez, y con el ábaco vertical.
Realizar adiciones y sustracciones con los números hasta 9 999, Asociar las representaciones de las unidades de mil con
ECUADOR con material concreto, mentalmente y gráficamente. su correspondiente escritura presentada en las tarjetas
2 M.2.1.15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un numéricas de millares puros.
NUTRITIVO
conjunto de números naturales de hasta cuatro cifras, utilizando Leer unidades de millar puras propuestas en las tarjetas.
material concreto y simbología matemática (=, <, >,).
CALCULO MENTAL (ADICIÓN)
Juego de 21, cada estudiante recibe 2 cartas en la
M.2.2.11. Utilizar las unidades de medida de longitud: el metro y primera ronda; en la siguiente ronda cada uno pide una
sus submúltiplos (dm, cm, mm) en la estimación y medición de carta cuantas veces sea necesario sin sobre pasar 21, la
longitudes de objetos de su entorno. sumar todos los valores de las cartas que tiene.
M.2.2.12. Realizar conversiones simples de medidas de longitud Sumas y restas sin reagrupación resolver en el pizarrón.
del metro a sus submúltiplos. Utilizar las tablas de valor posicional para realizar sumas
sin reagrupación.
M.2.3.3. Reconocer experiencias aleatorias en situaciones ¿Cómo resuelve la suma?
cotidianas Realizar sumas y restas sin reagrupación con material
concreto.
Realizar la representación del proceso de la suma y resta
Identifica el concepto de reagrupación mediante el uso de
material concreto.
Representar la reagrupación en la presentación simbólica
de la suma y resta .
Entender el proceso de la suma y resta con
reagrupación.
Entender el proceso de la suma y resta con
reagrupación.
Aplicar el proceso de la suma y resta con reagrupación
en la resolución de ejercicios.
Resolver problemas con sumas y restas con
reagrupación.
Trabajar con el cuaderno de trabajo páginas 67 y 68
Leer el concepto de metro cómo unidad de medida de
longitud.
Identificar el uso de las medidas de longitud.
Identificar el concepto de longitud.
Reconocer en el entorno elementos que se pueden medir
con el metro.
Identificar la necesidad de medidas menores para la
medición de objetos pequeños (cuaderno, lápiz).
Identificar los submúltiplos del metro.
Construcción de un metro y sus submúltiplos.
Guiar a los estudiantes a trabajar con las página 69 del
texto.
Realización de medidas de elementos del entorno.
Resolución de ejercicios en la pizarra y en el cuaderno.
Experiencia Concreta
Dirigir la atención del alumno hacia particularidades del
medio.
Ordenar las observaciones y enunciar el problema.
Observación y Procesamiento
Organizar las actividades por grupo o individualmente.
Buscar caminos de solución de acuerdo a los integrantes
y respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias entre los procesos y
resultados.
Seleccionar procedimientos y resultados correctos
Conceptualización y Generalización
Identificar los elementos esenciales o relevantes en el
proceso
Aplicación
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas similares.

Lic. Lupe Valencia Lic. Graciela Mina MSc. Gina Vasconez Lic. Piedad Mideros
DOCENTE 4TO ”A” DOCENTE 4TO “B” DOCENTE 4TO “C” VICERRECTORA