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Desarrollo Humano II

Nombre de la asignatura: Desarrollo Humano II


Parcial de estudio Primero

“Cada ser humano


tiene, dentro de sí, algo mucho más importante que él mismo:
su don”.

Paulo Coelho

Introducción
Esta área del desarrollo humano le proporcionará conocimientos relacionados con el potencial
humano que colabora en la institución educativa, efectividad en la aplicación de técnicas de
comunicación, la inteligencia emocional en la vida personal y profesional y el planeamiento
estratégico personal; además de habilidades como elaboración de resúmenes, utilización de
organizadores gráficos, aplicaciones prácticas relacionadas con las temáticas, guías de
entrevistas, cuestionarios y otros. Se hace énfasis en la aplicación de ejercicios vivenciales
orientados hacia sí mismos y hacia los demás para ir profundizando el conocimiento
intrapersonal e interpersonal que es el objetivo principal de esta importante asignatura de su
formación profesional.

Psicólogos recomiendan hacer un camino intrapersonal, es decir, dentro de uno mismo, por lo
menos una vez en la vida con el afán de descubrir cuál es la mejor manera de comunicarnos con
nuestro entorno y hacernos entender de manera más efectiva. Debemos tener la capacidad de
escuchar nuestras emociones y poder comprender lo que ellas nos están tratando de decir; por
todo, lo antes indicado es fundamental desarrollar este tipo de comunicación.

Tras el aprendizaje de la comunicación intrapersonal, habremos desarrollado una identidad


propia y seremos capaces de comprenderla y discernir sobre nuestras acciones, y con ello
podremos mantener una comunicación efectiva con nosotros y el entorno y al mismo tiempo
estaremos desarrollando una comunicación interpersonal que nos acerca y nos hace
comprender al resto.
|||

Asesoría didáctica
Para desarrollar las actividades de aprendizaje de la guía entregable 1, debe leer el texto de
trabajo Proyecto de vida y planeamiento estratégico personal; paralelamente, estudiará los
archivos adjuntos que le indique en las actividades de aprendizaje. A partir de estos
documentos, deberá realizar organizadores gráficos, ensayos, resúmenes, guías de entrevistas,
cuestionarios y otros que se convertirán en productos de aprendizaje.

Para un adecuado desarrollo de las diversas actividades de aprendizaje (guías de aprendizaje,


actividades interactivas y exámenes) es importante que revise los archivos adjuntos sobre
Normas APA y organizadores gráficos.
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Algunas actividades requieren de la búsqueda adicional de información referente a los temas
planteados; recuerde seguir las normas de respeto a la autoría de otros autores aplicando las
normas APA y elaborando resúmenes o parafraseando al autor.

Actividades de aprendizaje
Actividad de aprendizaje 1.1.
Reconoce la importancia que tiene la inteligencia emocional para el desarrollo del
Resultado de
individuo en el campo personal y educativo.
aprendizaje

Contenido  Capacidades básicas para descubrir emociones y sentimientos

1. Explique en un cuadro sinóptico los cuatro pilares que se presentan en el


informe de la UNESCO, en los que se hace clara referencia al mundo emocional
Planteamiento
(documento anexo).
de la(s)
actividad(es)
2. En un esquema, presente las ventajas de las personas que demuestran alta
inteligencia emocional.

 Lea comprensivamente las lecturas presentadas en los anexos, archivo Dirigir y


educar con inteligencia emocional, que se encuentran en los anexos.

 Reflexione: Todos hemos comprobado que cuando aparecen problemas


Orientación (es) importantes en la vida, determinadas habilidades son las que nos ayudan a
didáctica(s) solucionarlos. Es nuestra madurez emocional la que nos suele guiar para
enfrentar situaciones difíciles o tareas muy importantes; sin embargo, de
acuerdo con el informe de los publicados por la UNESCO hace hincapié en la
necesidad de educar la dimensión emocional del ser humano y habla sobre
cuatro pilares que hacen referencia al mundo emocional.

Bibliografía https://books.google.com.ec/books?id=bp18DwAAQBAJ&lpg=PP1&dq=inteligencia%
20emocional&hl=es&pg=PP1#v=onepage&q=inteligencia%20emocional&f=false

Elaboración y conocimiento de la estructura de un ensayo acertado.


Criterio(s) de
Demuestra respeto a los derechos de autor citando o referenciando ideas y
evaluación
presenta su aporte personal.
Demuestra capacidad de síntesis al interpretar una idea con sus propias palabras.
Contenidos bien organizados y estructurados.
Ideas y selección de ventajas evidencian pertinencia.

Actividad de aprendizaje 1.2.

Resultado(s) de Sabe cómo se elabora un planteamiento estratégico personal para desarrollar sus
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aprendizaje actividades de forma óptima.

 Características de la personalidad necesarias para desarrollar el plan


Contenidos

1. ¿Qué es el planteamiento estratégico personal?

2. Realice un análisis de este pequeño pasaje del cuento “Alicia en el país de las
maravillas”.

Alicia le pregunta al gato:

Planteamiento Minino de Cheshire, ¿podrías decirme, por favor, ¿qué camino debo seguir para
de salir de aquí?
la(s)actividad(es) – Esto depende en gran parte del sitio al que quieras llegar –dijo el Gato.
– No me importa mucho el sitio…dijo Alicia.
– Entonces tampoco importa mucho el camino que tomes –dijo el Gato.
…siempre que llegue a alguna parte –añadió Alicia como explicación.
¡Oh, siempre llegarás a alguna parte –aseguró el Gato-, si caminas lo suficiente!

3. ¿Dónde estoy? ¿Cómo estoy? ¿A dónde voy? ¿Cómo voy? ¿Qué alternativas
tengo? Conteste cada uno de estos interrogantes.

 Elabore un esquema para facilitar la comprensión del tema.


Orientación (es)
 Revise en el texto guía el capítulo III.
didáctica(s)

Vargas Trepaud, Ricardo. (2005). Proyecto de vida y planeamiento estratégico


personal. México. ISBN 9972-9223-2-4. Recuperado de:
Bibliografía http://www.ntslibrary.com/Proyecto%20de%20Vida%20y%20Planeamiento%20Estrate
gico%20Personal.pdf

Criterio(s) de  Las respuestas son pertinentes.


evaluación  El contenido del análisis es coherente con el mensaje.
 El trabajo se presenta ordenado y es de fácil comprensión.
 Demuestra respeto a los derechos de autor al citar ideas o referenciar y expone su
aporte personal.
 Contenidos bien organizados y presentados.

Actividad de aprendizaje 1.3.

Resultado(s) de
Emplea la técnica del análisis FORD, elemento fundamental del proyecto de vida
aprendizaje
para planificar sus actividades personales y profesionales.

Contenidos
 Análisis FORD
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Planteamiento
de la(s) Elabore el “Análisis de fortalezas”, (p. 179), que corresponde a uno de los pasos del
actividad(es) proyecto de vida.

 Realice una lectura reflexiva que se encuentra en el siguiente enlace, páginas


173-200:

Orientación(es) http://www.ntslibrary.com/Proyecto%20de%20Vida%20y%20Planeamiento%20
didáctica(s) Estrategico%20Personal.pdf,

 En el capítulo IX (“El desarrollo de la técnica”), encontrará con detalle la forma de


utilizar la técnica FORD y lo que significan sus siglas, autodiagnóstico que le
servirá para realizar el planteamiento estratégico personal, parte de las
actividades interactivas.

Vargas Trepaud, Ricardo. (2005). Proyecto de vida y planeamiento estratégico


Bibliografía
personal. México. ISBN 9972-9223-2-4. Recuperado de:

http://www.ntslibrary.com/Proyecto%20de%20Vida%20y%20Planeamiento%20Estrate
gico%20Personal.pdf

Criterio(s) de  El análisis de fortalezas contiene todos los elementos requeridos para el caso.
evaluación  El análisis es pertinente a la temática.
 La redacción es clara, concreta y sencilla; sin errores mecanográficos y faltas
ortográficas.
 El trabajo se presenta ordenado y es de fácil comprensión.
 Demuestra respeto a los derechos de autor al citar ideas o referenciar y expone su
aporte personal.

Actividad de aprendizaje 1.4.

Resultado(s) de
Utiliza la ventana de Johary que le servirá para completar su autodiagnóstico y
aprendizaje
alcanzar el desarrollo humano.

Contenidos
 Ventana de Johary, importancia, utilidad en el conocimiento personal

1. Le invito a observar el video titulado “Ventana de Johary”. ¿Quiénes son sus


creadores? ¿Para qué sirve? Determine el comportamiento que tiene un individuo
Planteamiento
en el área ciega. ¿Qué encontramos en el área oculta? ¿A qué llaman los
de la(s) psicólogos “conductas inconscientes y reprimidas” y en qué área de la ventana de
actividad(es) Johary están ubicadas? ¿Qué formas existen para ampliar el área abierta?

2. Diseñe los cuadrantes y distinga las áreas de la ventana de Johary.


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Orientación(es)  Revise el video recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=d_-1FuYuReI.


didáctica(s)
 Realice un autodiagnóstico para completar la ventana de Johary.

 Documento recuperado de Blog del mando intermedio http://elblogdelmando


intermedio.com/2013/09/30/conocete-mejor-con-la-ventana-de-johari/
Bibliografía

 Dirigir y educar con inteligencia emocional de Begoña Ibarrola L. de Davalillo,


psicóloga especialista en Programas de Inteligencia Emocional aplicada a la
Educación. Ponencia del VII Congreso de Educación y Gestión.

Criterios de  Las respuestas son pertinentes.


evaluación  El diseño de los cuadrantes con sus áreas es acertado.
 Demuestra respeto a los derechos de autor al citar ideas o referenciar.
 Evidencia su aporte personal bien fundamentados.
 Contenidos bien organizados y presentados.

Formato de
entrega Archivo de Microsoft Office.

Envíe las actividades de aprendizaje a través de la plataforma, mediante la sección


Contenidos, en un archivo cuyo nombre debe ser: Formato: G#. Apellido. Apellido.
Enviar a Nombre. Asignatura

Preguntas o Envíe sus preguntas o dudas a través de la plataforma: utilice la sección Enviar
dudas correo y marque el nombre de su tutor.

Puntaje por actividad


Actividades de aprendizaje

Puntaje
Actividad de aprendizaje 1.1. 5
Actividad de aprendizaje 1.2. 5
Actividad de aprendizaje 1.3. 5
Actividad de aprendizaje 1.4. 5
Total 20
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En caso de que para el examen sea estrictamente necesaria la consulta de


tablas, fórmulas, esquemas o gráficos, estos serán incluidos como parte del
examen o en un anexo.

El examen será sin consulta.

El tutor de la asignatura