Espaol
Matemticas
Ciencias Naturales
Geografa
Historia
Formacin Cvica y tica
2015-2016
Divierto y Aprendo 4
Me Edicin anotada
MDA es una marca propiedad
de Montenegro Editores
Edicin 2015
ISBN 978-607-9434-49-6
Los derechos de todas las obras publicadas se encuentran protegidos en favor de sus respectivos titulares y explotadas
bajo su previo y expreso consentimiento las cuales, en conjunto con la presente edicin, se identifican con el smbolo .
Me divierto y aprendo, MDA y Montenegro son marcas registradas a favor de su titular.
Presentacin
Me Divierto y Aprendo 4 es un cuaderno de trabajo que integra las seis asignaturas curriculares:
Espaol, Matemticas, Ciencias Naturales, Geografa, Historia y Formacin Cvica y tica. Est elaborado
con la finalidad de reforzar los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para el cumplimiento
de los aprendizajes esperados establecidos en el programa oficial vigente para el cuarto grado de edu-
cacin primaria.
Este cuaderno de trabajo est 100% apegado a los libros y al programa vigente de la SEP, cuya
correspondencia se hace evidente al inicio de cada bloque y en los pies de pgina.
Como temas transversales, en este libro encontrarn dos secciones nuevas que tienen como principal
objetivo que los alumnos interacten adecuadamente con sus compaeros y maestros y aprendan a
cuidar bien a las mascotas:
Para aprender a convivir es una seccin representada por Semaforn, quien ofrece informacin y
recomendaciones que favorecen la sana convivencia escolar.
Guardin responsable est representado por Monty, quien ofrece informacin til para aprender a
cuidar a las mascotas.
Atentamente
Montenegro Editores
Conozco Me Divierto y Aprendo 4
Bloque
Escen arios y pe
Expongo unrso
tema de inters
Lo que conozco
, cuando
primera persona gramatical
Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP
crucigrama.
1. Exponer un tema de resuelve el siguiente
inters.
s de las narraciones,
Para recordar algunos
elem2.ento
Escribir trabalenguas y juegos de palabras4 para su publicacin.
3
3. Elaborar descripciones de trayectos a partir del uso de croquis.
sonas, animales, etc.) 1
1. Son los seres (per literaria.
recen en una
Organcense enobra
equipos para preparar su exposicin. Despus, escriban los datos indica-
Prctica 1. Exponer un tema de inters.
que apa
dos en los recuadros. Ejemplo de respuestas.
Yo evito
e sucede la historia,
2. Es el espacio dond Tema 2
io.
puede ser real o fictic
Los calamares.
personajes que pro-
3. As se le llama a los realizan
la historia, son los que
tago nizan
rtantes.
Nombre del equipo La seccin Para
las acciones ms impo
Los exploradores.
personajes no
aprender a convivir
4. Las acciones de estos
son las ms importantes de
en
la historia,
Nombres de los integrantes
la trama, tienen
tiene el propsito
aunque aparecen
formativo
Activacin del pensamiento
1. Verbo s Presente
Cmo es su ciclo de vida?
Pretrito
comunidad educativa
(yo)
2. Enco
ntrar (yo)
Cul es su tamao? (yo)
y favorece la prctica
(yo)
Estar
3. Cuntos tipos hay?
(t)
(t) de los valores y
Tema reubicado
Ver
el respeto a los
iento
(t)
Tomar (t)
la)
(l/elhacen
Escribe con color rojo
Correr
losla)acentos y los signos que
(l/el falta en las siguientes oraciones.
derechos humanos y
Activacin del pensam
del lenguaje.
s CONJU
gla ica
programa vigente.
CIN DE
Re mat
Ahora veam LOS VER
BOS REG
verbos g ra os qu pasa ULARES
term con el
todos los inados en -er son verbo comer. Obs
verbos term diferentes erva que
Aprendizajes
ULA RES inados en de las term
BOS REG -er que sean las de los verb inac
os terminad iones para los
ACI N DE LOS VER PER juga rse:
regulare
s, s tend os en -ar,
CONJUG tesSON
al con
A PRESENTE
rn estas
terminac
pero
regl as constan Yo PRE iones.
siguen dos TRITO 1. Se
escri
transversales.
los verb os regulares como COPRET
RIT las sl ben con
T com O
ua espaola 2 comses
ione FUTURO ab b
bli, bl as bra, br las palabras
En la leng s de las conjugac coma
ione l / Ella com o e,
Las terminac as para todos loscome iste
comas
comer blanco y blu, como bri, bro, que lle
van
1 imp orta r la
son las mism Nos otroteng an la com i
y blus en br bru, bla,
su raz, sin lares que s comers a. azo, br bl
Conservan t, l, etc.), el
modo verbos reguinac
com;
en infinitivo emo s coma 2. Sie oma, e,
Ustein comimo
(yo, subjuntivo,
des
misma term cantar es verbcom o regular s comer mpre
persona se es
indicativo, sente, plo, en
que comam
os Antes cri
(infinitivo, o el tiempo (pre por ejem Ellosa terminacin rn comiero
n comerem de v be m an
s los mism comen os y f
imperativo) etc.). Todo y con la ambos tend coman se es tes de las
, futuro, modo lo tanto, todas comiero
n comern 3. Se cribe conson
pretrito ol en su o -ir, amar, por terminaciones en coman escri n , co
mo en antes p y
verbos en
espa
en -ar, -er las mism
as comern hielo ben con enferm b, como
terminan ciones. y h
infinitivo os: ama
r,
sus conjuga Haz la prue y horm huevo. Ta las palabras era y en ca
s los verb elos de iga. mbin tranv mpo
si tomamo com o mod Por
ba en tu cuad
erno las pa que empie a. y tam
bo.
vivir sus ltim con labras za
quitamos
el verbo BEB que co n con las
comer y o,
comenta retomemos el verb 4. La
lar y les las ER. g tie mien sl
verbo regu s, nos quedan todos los
do: conserv
a
o vivir, con tiene ne un so zan co abas hia,
terminac
ione dems verb su raz y compart l se repi un so nido n hum hie,
os regulare e las te el mis
mo caso la g y nido suave , horr hue y hu
races: s que term terminaciones las vo fuerte antes y horm i, co
viv- inen en -ir. de sus con que ya hemos quere ca an
mos qu les e, i pa tes de las las vocales
de , como mo en
com- jugacion llama ra vocales en hu
PERSON es con dos di e la u suen darle un a, mo
am- A PRE que estas
e so e, i, co o, y u, co
SENerda resis mo
Yo es tiempos. Recu TEregulares que
PRETR (), co en las slab nido suav mo en
gent en gato,
rent verbos ITO 5. Se mo en as gu ea
o amar
en los difeT para todos los vivo COPRET
RITO FUT escribe ping e, gu la g, como e y gigant gota y gu
as viv ino i sano
del verb n las mism URO n con y para debemos en guitarra e. Se escri ;
el ejemplo as en rojo) ser vives viva j las gita pone be u
Veamos s (marcad l / Ella viviste vivir 6. La palab
ras qu s. r unos y guerra entre
terminac
ione vive URO vivas r tie e tiene pu ntitos . Cu an
en -ar. Nosotros O FUT vivi Cuan ne un n la ter sobre do
terminen COPRETRIT vivirs do sonid la u
vivimos viva dos vo la r est o fuer mina
PRETRITO Ustedes amarvivim cales en te cu cin
aje, co
PRESENTE amaba viven os
vivamos
vivir y nece tre dos vo ando est mo en
ca
PERSONA am Ellos rs
amavivie
ron viviremo 7. Se
sitam
os qu les suena
al princ
ipio de
viaje
y len
amo amabas viven s escri e suen su guaje
amaste ama r vivan
como ben con e fuer ave, como la pa .
Yo
amas amaba
vivieron vivirn en es c las te usam en ca labra, como
raco
T am os amaremos vivan La c su
en
tancia palab
ras
os rr,
como l. Cuando en ratn.
ama ambam vivirn La c su a suave y tenencia. que lleva en fe
rroca la r est en
l / Ella amamos amarn ena fu cuan n las rril.
amamos Hazban
ama la prueba casa
y erte cu do va ac termi
nacio
tre
Con las cuna. ompa
Tambin encontrars...
una vez rn ando
Nosotros amaron amams, va ac a nes an
aman amaban
ahora con
el verbo ESC vocales ompa da de las cia, an
cio, en
e - i ut ada vo
Ustedes amaron RIBIR.
ilizam de las cales e - cia y
aman 8. La os qu vo cales i = ce - ci, encio
s palab a-o como ,
Ellos ras qu para -u=
TAR. e termi obten ca - co en cin
verbo CAN
25/05/12
19:55
CIENCIAS FORMACIN
ESPAOL MATEMTICAS GEOGRAFA HISTORIA
NATURALES CVICA Y TICA
Te cuento que...
Matemticas Informacin adicional
y procedimientos
para atender al
programa vigente.
1 Tringulos
1
Bloque
Bloque
Te cuento que... los tringulos son figuras planas de tres lados y sus ngulos
suman 180 en su interior. La clasificacin ms comn de los tringulos es la que se
Competencias: Resolver problemas de manera hace de acuerdo a la medida de sus lados.
autnoma Comunicar informacin matemtica
Foto Shutterstock.com / kurhan
Verde Verde
Anota en los espacios en blanco los nmeros faltantes en los siguientes clculos. Verde
Azul Verde Verde
illo
e
Verd
Am
Azul
Verde
ar
Azul
lo
3. (2 x 1 000 ) + (1 x 500 30
Am
) + (3 x ) = 2 590
aril
Am
Resuelve el siguiente problema en tu cuaderno. Despus encierra el vagn que tiene el resul-
lo
Verde
tado correcto.
aril
MONTENEGRO 2015
SEP 10-12 / Nmeros y sistemas de numeracin. Notacin desarrollada de nmeros naturales y decimales. SEP 35-36 / Figuras y cuerpos. Clasificacin de tringulos con base en la medida de sus lados y ngulos.
Valor posicional de las cifras de un nmero. Intencin didctica: Que los alumnos usen la descomposicin Identificacin de cuadrilteros que se forman al unir dos tringulos. Intencin didctica: Que los alumnos
92 4 Matemticas aditiva y multiplicativa de los nmeros al resolver problemas. clasifiquen tringulos con respecto a la medida de sus lados. Matemticas 4 101
Pginas de referencia
al libro de texto SEP, Desafos matemticos.
Tambin encontrars... Eje.
Frmulas, procedimientos, Tema. Tambin encontrars consejos
diagramas, tablas y ms. Intencin didctica. que te ayudarn a cuidar a tu
mascota, presentados por el
personaje llamado Monty.
Conozco Me Divierto y Aprendo 4
Bloque
Desde las montaas hasta el mar
para reforzar
los temas del
Colorea con diferentes colores las sierras y las llanuras que se indican en el mapa.
Consulta las pginas 77 a 81 de tu libro de texto SEP y resuelve el siguiente crucigrama.
Horizontales
los temas del
programa vigente.
ESTADOS UNIDOS DE AMRICA
Verticales
se puede
1. Estado de la materia que 1. Son materiales
programa vigente.
boreal.
observar durante una aurora elsticos que se
comprimen, se difund
hierve y
2. Ocurre cuando el agua en y se dilatan.
Actividades de
2. Estado de los materia 2
amente. Las principales sierras y
alcanza los 100 C, aproximad volumen definido,
les que tienen
que llanuras de Mxico son: 7
3. Propiedad de los materiales pero no tienen
Mapas diversos.
forma.
consiste en recuperar su volumen 3. Ocurre cuando
1 Altiplanicie mexicana
investigacin.
8 6
al quitar una presin externa. un material cambia
del estado slido
2 Sierra Madre Occidental
que tienen al estado lquido.
4. Estado de los materiales 3 Sierra Madre del Sur 1 GOLFO DE MXICO
Diagramas.
y no se
volumen, forma definida 4 Llanura Costera del Golfo
4
pueden comprimir. OCANO PACFICO
Actividades
3 5 Sistema Volcnico Transversal
reducen
5. Ocurre cuando los gases 1 6 Sierra Madre Oriental
su volumen. F
Proyecto final.
7 Sierra de Baja California 5
BELICE
G
U 8 Llanura Costera del Pacfico
y ejercicios
1 P L A S 3
M A 5 C O 9 Sierra de Chiapas
M P R E S 9
I N GUATEMALA
Actividades
S 2 I
Colorea el mapa de las zonas ssmicas de Mxico segn la simbologa. Despus observa en
para consolidar
2 E B U L L I C I N dnde se ubican los principales volcanes de nuestro pas. Consulta la pgina 13 de tu Atlas
S de Mxico.
colaborativas.
N
los aprendizajes.
Q Rojo
Zonas ssmicas
U ESTADOS UNIDOS DE AMRICA
A Baja.
Atractivas
3 E L C
A S T I C I D A D B Moderada.
Na
Esquemas.
ran
D C Alta.
ja
ilustraciones
4 S L I D Severa.
Am
D O
A
ari
Proyectos
OCANO PACFICO B
llo
Verde
Completa la tabla con tres ejemplos de los materiales indicados. Ejemplo de respuestas.
y fotografas.
Los principales volcanes
GOLFO DE MXICO
de Mxico son: Amarillo
por bloque.
Slidos Lquidos Gaseosos Na 4
1 Ceboruco (Nayarit) ran 2
1 ja Verde
Variedad de ejercicios.
2 Cofre de Perote (Veracruz)
MONTENEGRO 2015
Actividades
3 Rojo
Hielo Mercurio Humo 4 Iztacchuatl (Edo. de Mxico y Puebla)
5 6
BELICE
5 Nevado de Toluca (Edo. de Mxico)
En el programa D
Mantequilla Aceite Vapor vigente se incluyen
6 Popocatpetl (Edo. de Mxico, Puebla y Morelos)
las regiones ssmicas.
colaborativas.
GUATEMALA
SEP 75-81 / Aprendizaje esperado: Clasifica materiales de uso comn con base en sus estados
fsicos, considerando caractersticas como forma y fluidez. Ciencias Naturales 4 199 SEP 45-51 / ATLAS 12-13 / Aprendizaje esperado: Reconoce la distribucin de las principales formas
del relieve, volcanes y regiones ssmicas en Mxico. Geografa 4 229
Variedad de ejercicios.
Historia Formacin
El maz: alimento de los mexicanos
1 Cuadros informativos Cvica y tica
Bloque
para reforzar
La importancia del cultivo del maz
4
conocimientos botnicos desarrollaron su cultivo, aunque atribuyeron su creacin a
Las funciones de las autoridades
Bloque
los dioses.
Lee la adaptacin de una leyenda huichol acerca del nacimiento
del maz. Despus, haz un dibujo que represente el mito. programa vigente. Te cuento que... como ciudadanos nos corresponde la obligacin de acudir a las auto-
ridades para solucionar nuestros problemas y los de la comunidad, ya que su responsabili-
para reforzar
Atractivas ilustraciones los temas del
dad es llevar a cabo proyectos para nuestro beneficio; recuerda que las autoridades son los
L os indgenas huicholes o wirraritari, que viven en el norte del estado de representantes de los ciudadanos.
Jalisco, explican el surgimiento del maz a travs de un mito muy antiguo
que cuenta la historia de un joven hambriento y de cmo fue socorrido por la
2. mbito de gobierno
4
3
Votar en las elecciones.
Estados.
Actividades
vigente. para la toma
llenar de tortillas y la jcara de atole, de tal suerte que pudo comer y seguir
pequeo y cercano al Cumplir con las leyes y
comiendo y nunca se termin aquellos alimentos hechos de maz. La Madre 5
ciudadano. normas.
del maz le pidi que eligiera a una de sus hijas. El joven tom a la Muchacha
del maz azul, la ms bella y sagrada de todas. Ejemplo de respuesta. 2 Municipio.
de decisiones.
3. Estn formados por
investigacin. Actividades
4. Es la accin por medio
cos.
de la cual los ciudada-
nos eligen a sus autori-
dades como represen-
Mapas.
tantes.
5. Responsabilidad que
tienen los ciudadanos.
de reflexin.
Variedad de ejercicios.
Es un deber de justicia
tambin hacia la socie-
dad en general, no slo INE
INE
Dilemas ticos.
Variedad de ejercicios.
ante las autoridades en INE
Resuelve como se indica.
particular. INE
MONTENEGRO 2015
2. En qu cultura mesoamericana se cuenta que la humanidad fue Llevar los puntos de vista e intereses de los distintos grupos a proyectos colectivos.
ESPAOL
Bloque 1
Bloque 4
Expongo un tema de inters................................... 15 Una enciclopedia..................................................... 60
Cmo se escriben las preguntas?......................... 16 Los textos expositivos................................................ 61
Investigo y parafraseo.............................................. 17 Nota enciclopdica................................................. 62
Recursos para la exposicin.................................... 18 Las partes del texto expositivo................................. 63
Me preparo para la exposicin............................... 19 Partes del texto expositivo........................................ 64
Presentamos la exposicin...................................... 20 Hago una nota enciclopdica................................ 65
Leo y completo trabalenguas................................. 21 Narraciones mexicanas........................................... 66
Si me animo, rimo..................................................... 22 Las partes de una narracin................................... 67
Los acentos en las palabras.................................... 23 Escenarios y personajes .......................................... 68
A que no me lo adivinas.......................................... 24 La accin de los personajes................................... 69
A hacer trabalenguas!............................................ 25 Narramos nuestra historia........................................ 70
Mapa o croquis?.................................................... 26 Los formularios ......................................................... 71
Identifico siglas y abreviaturas................................. 27 Siglas y abreviaturas................................................. 72
Leo y elaboro croquis o mapas............................... 28 Los formatos ............................................................. 73
Doy indicaciones para llegar.................................. 29 Las palabras de los formatos................................... 74
Confirmo lo que aprend.......................................... 30 Tengo mi pasaporte................................................. 75
Analizo la importancia de los datos....................... 76
Bloque 3
Preparo una entrevista............................................. 45
Mi guion para la entrevista...................................... 46 MATEMTICAS
A cada tema sus preguntas.................................... 47
Escribo una carta de invitacin.............................. 48
Escribo un reporte.................................................... 49
Bloque 1
Lectura de poemas en voz alta............................... 50 El mismo nmero...................................................... 92
Despiertan mis sentimientos.................................... 51 Expresiones polinmicas.......................................... 93
A declamar poemas!.............................................. 52 Fracciones decimales.............................................. 94
La informacin de la publicidad............................. 53 Fracciones y ms fracciones................................... 95
Me convencen los anuncios?............................... 54 Las sucesiones.......................................................... 96
Observo y leo las etiquetas...................................... 55 Los nmeros decimales............................................ 97
Me informo para comprar....................................... 56 La proporcionalidad................................................. 98
Comparo y analizo................................................... 57 Cul con cul?....................................................... 99
Consumo con responsabilidad............................... 58 Representaciones planas...................................... 100
Confirmo lo que aprend.......................................... 59 Tringulos................................................................ 101
Los cuadrilteros..................................................... 102
Los definen sus ngulos......................................... 103
Medimos el tiempo................................................. 104 Unidades de medida al cuadrado....................... 155
El calendario........................................................... 105 El cm2, el dm2 y el m2.............................................. 156
Busco informacin.................................................. 106 El metro cuadrado.................................................. 157
Bloque 2
Bloque 5
La recta numrica.................................................. 107 Fracciones equivalentes........................................ 158
Ubicando nmeros naturales................................ 108 Fracciones............................................................... 159
La parte de un entero............................................ 109 Comparo fracciones.............................................. 160
Fracciones y enteros............................................... 110 El doble del doble.................................................. 161
Sumas mentales..................................................... 111 Por la mitad............................................................. 162
Los cuerpos geomtricos....................................... 112 Progresiones............................................................ 163
Identifico cuerpos geomtricos............................. 113 Pertenece a la sucesin?..................................... 164
Los ngulos............................................................. 114 Mltiplos de 10........................................................ 165
Mido ngulos.......................................................... 115 Distancia entre nmeros........................................ 166
Los ngulos y el crculo.......................................... 116 La mquina de potencias..................................... 167
Los grados............................................................... 117 El residuo de la divisin.......................................... 168
Mido superficies...................................................... 118 Diferentes recipientes............................................. 169
Calculo la capacidad........................................... 170
Bloque 4
Las partes de un todo............................................ 138
Bloque 2
Entre 4, 5, 8 y 10....................................................... 139 Los seres vivos......................................................... 189
La fraccin de una cantidad................................ 140 La reproduccin de las plantas............................ 190
Coloreo la parte correspondiente......................... 141 Los animales se reproducen.................................. 191
Sucesiones de figuras............................................. 142 Hongos benficos o dainos................................. 192
Cul es el patrn?................................................ 143 Hongos y bacterias................................................. 193
Identifico el patrn................................................. 144 Los ecosistemas...................................................... 194
Sumo y comparo decimales................................. 145 Otros organismos.................................................... 195
Los nmeros decimales.......................................... 146 Productores, consumidores y descomponedores.... 196
Son iguales.............................................................. 147 Mi proyecto............................................................. 197
La divisin................................................................ 148
Divido y resuelvo..................................................... 149
Bloque 3
Un algoritmo formal................................................ 150 Los materiales y sus cambios................................ 198
rea y permetro..................................................... 151 Caractersticas de los materiales.......................... 199
Misma rea diferentes permetros ........................ 152 Las cosas cambian................................................ 200
Descubriendo las frmulas.................................... 153 El valor del agua..................................................... 201
Frmula del rea.................................................... 154 A cocinar................................................................. 202
Mtodos de conservacin..................................... 203
Bloque 5
El efecto del calor................................................... 204 Cuidemos nuestro pas.......................................... 247
Experimentemos .................................................... 205 Acciones que mejoran el ambiente..................... 248
El proceso de elaboracin..................................... 206 Para estar prevenidos............................................. 249
Los tipos de desastres............................................ 250
Bloque 1
Bloque 4
Me conozco y me cuido........................................ 292 Nuestra Constitucin Poltica................................. 310
Mis emociones afectan a los dems.................... 293 Cumplo las reglas................................................... 311
Me relaciono con los dems................................. 294 Los derechos fundamentales................................ 312
Instituciones que nos protegen ............................ 295 Las funciones de las autoridades......................... 313
S cuidarme............................................................ 296 La convivencia social............................................. 314
Bloque 2
Bloque 5
El que se enoja pierde........................................... 297 Soy parte de la paz mundial................................. 315
Regulo mi conducta ............................................. 298 Conflicto familiar .................................................... 316
Mi libertad es un derecho...................................... 299 Participacin ciudadana ...................................... 317
Las garantas individuales...................................... 300 Derecho a la informacin ..................................... 318
Convivencia escolar .............................................. 301 Nos organizamos para mejorar ............................ 319
La democracia en Mxico..................................... 302
De la esclavitud a la libertad................................. 303
Bloque 3
La diversidad de mi pas ....................................... 304
Las lenguas de mi pas ......................................... 305
Equidad de gnero................................................ 306
Igualdad para todos ............................................. 307
Trato justo ............................................................... 308
Cuido el lugar donde vivo ................................... 309
Shutterstock.com/SergiyN
Espaol
las es
Reg atical
m
gra
CONJUGACIN DE LOS VERBOS REGULARES
En la lengua espaola los verbos regulares siguen dos reglas constantes al conjugarse:
1 2
Conservan su raz, sin importar la Las terminaciones de las conjuga-
persona (yo, t, l, etctera), el modo ciones son las mismas para todos
(indicativo, subjuntivo, imperativo), el los verbos regulares que tengan la
tiempo (presente, pretrito, futuro, misma terminacin en infinitivo;
etctera) o su forma en infinitivo. por ejemplo, cantar es verbo regular
Todos los verbos en espaol cuando y tiene la misma terminacin que
estn en infinitivo terminan en -ar, amar, por lo tanto, ambos tendrn
-er o -ir, si tomamos los verbos: amar, las mismas terminaciones en todas
comer y vivir como modelos de sus conjugaciones.
verbo regular y les quitamos sus
terminaciones, nos quedan las races:
Veamos el ejemplo del verbo amar en los diferentes tiempos. Recuerda que estas
terminaciones (marcadas en rojo) sern las mismas para todos los verbos regulares que
terminen en -ar.
PRETRITO
PERSONA PRESENTE PRETRITO IMPERFECTO FUTURO
Yo amo am amaba amar
T amas amaste amabas amars
l / Ella ama am amaba amar
Nosotros amamos amamos ambamos amaremos
Ustedes aman amaron amaban amarn
Ellos aman amaron amaban amarn
Ahora veamos qu pasa con el verbo comer. Observa que las terminaciones para los
verbos terminados en -er son diferentes de las de los verbos terminados en -ar, pero
todos los verbos terminados en -er que sean regulares, s tendrn estas terminaciones.
PRETRITO
PERSONA PRESENTE PRETRITO IMPERFECTO FUTURO
Yo como com coma comer
T comes comiste comas comers
l / Ella come comi coma comer
Nosotros comemos comimos comamos comeremos
Ustedes comen comieron coman comern
Ellos comen comieron coman comern
Por ltimo, retomemos el verbo vivir, con l se repite el mismo caso que ya hemos
comentado: conserva su raz y comparte las terminaciones de sus conjugaciones con
todos los dems verbos regulares que terminen en -ir.
PRETRITO
PERSONA PRESENTE PRETRITO IMPERFECTO FUTURO
Yo vivo viv viva vivir
T vives viviste vivas vivirs
l / Ella vive vivi viva vivir
Nosotros vivimos vivimos vivamos viviremos
Ustedes viven vivieron vivan vivirn
Ellos viven vivieron vivan vivirn
3. Se escriben con h las palabras que empiezan con las slabas hia, hie, hue y hui, como en
hielo y huevo. Tambin las palabras que comienzan con hum, horr y horm, como en humo
y hormiga.
4. La g tiene un sonido suave antes de las vocales a, o, y u, como en gato, gota y gusano;
tiene un sonido fuerte antes de las vocales e, i, como en gente y gigante. Se escribe u entre
la g y las vocales e, i para darle un sonido suave a la g, como en guitarra y guerra. Cuando
queremos que la u suene en las slabas gue, gui debemos poner unos puntitos sobre la u
llamados diresis (), como en pingino y paragitas.
5. Se escriben con j las palabras que tienen la terminacin aje, como en viaje y lenguaje.
7. Se escriben con c las palabras que llevan las terminaciones ancia, ancio, encia y encio,
como en estancia y tenencia.
La c suena suave cuando va acompaada de las vocales e - i = ce - ci, como en cerro y cine.
La c suena fuerte cuando va acompaada de las vocales a - o - u = ca - co - cu, como en casa,
coco y cuna.
Con las vocales e - i utilizamos qu para obtener el sonido fuerte como en queso y quince.
Bloque
Expongo un tema de inters
Lo que conozco
Organcense en equipos para preparar su exposicin. Despus, escriban los datos indica-
Prctica 1. Exponer un tema de inters.
Los calamares.
Los exploradores.
Escribe con color rojo los acentos y los signos que hacen falta en las siguientes oraciones.
Que son los calamares? Donde viven? De que tamao son?
Que comen? Como son? Cuantos aos viven?
SEP 9-10 / Aprendizaje esperado: Formula preguntas para guiar la bsqueda de informacin e identifica
aquella que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema. Tema de reflexin: Acentos grficos en
palabras que se usan para preguntar (qu, cmo, cundo, dnde). Espaol 4 15
Cmo se escriben las preguntas?
La redaccin de las preguntas
Te cuento que para exponer bien un tema necesitas redactar preguntas interesan-
tes que puedan guiar la investigacin. La informacin que obtengas la puedes presentar de
diferentes maneras, por ejemplo, un cuadro sinptico, notas o un mapa mental.
mo
C
in
? Qu tienen en comn
Qu o
nd
?
gacin y se acentan.
Po
u
ra q
rq
u
Pa
Escribe ocho preguntas que estn relacionadas con el tema que eligieron y que inicien con
las palabras del crculo. Cuida tu ortografa y redaccin. Ejemplo de respuestas.
1. Qu es un calamar?
2. Quin se come los calamares?
3. Cmo se reproducen los calamares?
4. Dnde se encontr el calamar ms grande?
5. Cundo desprende su tinta?
6. Por qu estn en peligro?
7. Para qu utilizan la tinta que desprenden?
8.Cunto puede llegar a pesar un calamar adulto?
SEP 11 / Aprendizaje esperado: Formula preguntas para guiar la bsqueda de informacin e identifica aquella
que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema. Temas de reflexin: Acentos grficos en palabras
16 4 Espaol que se usan para preguntar (qu, cmo, cundo, dnde). Elaboracin de preguntas para guiar la bsqueda de
la informacin.
Investigo y parafraseo
1
Bloque
La investigacin
Consulta la pgina 12 de tu libro de texto SEP y copia el prrafo que tiene el subttulo que
se indica a continuacin.
Especies letales
Algunos de los animales ms venenosos viven en el mar. Las babosas de mar, por ejem-
plo, usan el veneno para defenderse de los depredadores, mientras que las medusas lo
usan para cazar: inyectan a sus presas un veneno paralizante y las devoran.
Ahora, escribe con tus palabras el texto anterior. Recuerda que puedes sustituir algunas pa-
labras por sinnimos y pronombres.
Ejemplo de respuesta.
Especies letales
En el mar viven animales que son muy peligrosos como las babosas de mar. stas usan
su veneno para defenderse de otros animales. Por su parte, las medusas cazan a sus
presas inyectndoles una sustancia que las paraliza y despus se las comen.
Transcribir todo igual que en el original Aadir palabras para unir informacin
Usar las mismas palabras No aadir ni quitar nada Usar sinnimos
Se necesita entender el tema No se necesita entender el tema Expresar solamente lo esencial
SEP 12-13 / Aprendizaje esperado: Emplea la parfrasis al exponer un tema. Temas de reflexin: Diferencia
entre copia y parfrasis. Sustitucin lxica (uso de pronombres, sinnimos y antnimos). Espaol 4 17
Recursos para la exposicin
Lee las primeras dos preguntas de la pgina 14 de tu libro de texto SEP. Despus, escribe en el
recuadro correspondiente el tipo de informacin que contienen sus respuestas.
Copia en las lneas la respuesta de la ltima pregunta de la pgina 14 de tu libro de texto SEP.
Despus, haz un dibujo que corresponda con el texto.
Los tiburones que viven en altamar son rapidsimos. Su poderosa cola, su cuerpo
alargado y su hocico puntiagudo son perfectos para navegar a toda mqui-
na. Los ms grandes, como el tiburn ocenico de puntas blancas, son ms
lentos y robustos, pero aun as son capaces de lanzarse hacia la presa a la
velocidad del rayo.
Ejemplo de respuesta.
SEP 14 / Temas de reflexin: Correspondencia entre la forma en que est redactada una pregunta y el tipo
de informacin que le da respuesta. Recursos grficos de los carteles y su funcin como material de apoyo.
18 4 Espaol Correspondencia entre encabezado, cuerpo del texto e ilustraciones en textos.
Me preparo para la exposicin
1
Bloque
Las notas para recuperar la informacin
Te cuento que los nexos o conectores son palabras que sirven para enlazar oracio-
nes y establecer relaciones de causa y efecto, por ejemplo porque, ya que, por eso; o tam-
bin para establecer comparaciones, por ejemplo mientras que, tal como, a diferencia de.
Utiliza las siguientes notas para escribir un resumen sobre el tema de los calamares. Recuerda
utilizar nexos para unir oraciones.
Los calamares son animales que pueden vivir en agua dulce o salada.
Hay ms de 300 tipos de calamares.
Respiran a travs de agallas.
Se cree que son de los invertebrados ms inteligentes.
Ejemplo de respuesta.
A diferencia de los seres humanos, los calamares respiran a travs de agallas;
por eso pueden vivir en el agua, ya sea dulce o salada. Hay ms de 300 tipos
de calamares. El calamar es, de los animales invertebrados, el ms inteligente.
Ejemplo de respuesta.
SEP 15 / Aprendizaje esperado: Identifica y usa recursos para mantener la cohesin y coherencia al escribir
prrafos. Temas de reflexin: Recursos grficos de los carteles y su funcin como material de apoyo.
Estrategias de cohesin: uso de pronombres y de nexos. Espaol 4 19
Presentamos la exposicin
Escribe el texto informativo que elaboraron en tu equipo antes de la exposicin. Recuerda
utilizar la puntuacin y las maysculas correctamente. Dibuja en el cuadro el cartel que
utilizaron.
Fin de la prctica.
Ejemplo de respuestas.
Los calamares
Los calamares son un tipo de molusco carnvoro, tienen aletas y 10 tentculos alrededor
de la cabeza. Son capaces de cambiar de color y arrojar tinta para desorientar a sus
depredadores, como los cachalotes, una especie de ballenas.
Se han encontrado ms de 300 especies de calamares en todo el mundo, pero se
cree que existen ms. Su forma y tamao vara mucho segn la especie. Hay algunas es-
pecies que miden 60 cm y otras ms de 12 metros. Existen los calamares gigantes, como
el calamar Humboldt, una de las especies ms peligrosas, ya
que incluso atacan a tiburones. El
calamar ms grande que se ha
encontrado fue en Nueva Zelanda,
y pesaba ms de 450 kilos.
Tal como el calamar gigante, el
calamar colosal es muy peligroso,
pues sus tentculos tienen dientes y
ganchos en las puntas para atacar a
sus presas.
La gran mayora de los calamares
son de agua salada y viven slo un
ao, aunque algunas especies llegan
a vivir dos aos.
Escribe las preguntas que les hicieron sus compaeros durante la exposicin.
Ejemplo de respuestas.
1. Dnde investigaron lo que estn exponiendo?
2. Cunto tiempo tardaron en la investigacin?
3. Quin hizo los dibujos del cartel?
SEP 16-18 / Aprendizajes esperados: Identifica y usa recursos para mantener la cohesin y coherencia al escribir
prrafos. Resume informacin para redactar textos de apoyo para una exposicin. Temas de reflexin: Puntos
20 4 Espaol para separar oraciones. Estrategias de cohesin: uso de pronombres y de nexos. Producto final: Exposicin del
tema investigado.
Leo y completo trabalenguas
1
Bloque
Lo que conozco
Lee atentamente los siguientes trabalenguas.
Prctica 2. Escribir trabalenguas y juegos de palabras para su publicacin.
Trabalenguas 1 Trabalenguas 2
Trabalenguas 3 Trabalenguas 4
Te cost trabajo decir los trabalenguas? Vuelve a leerlos. Despus marca as las razo-
nes por las que crees que son difciles de pronunciar. Ejemplo de respuestas.
Trabalenguas 2
Trabalenguas 3
Trabalenguas 4
Ahora ya sabes que los trabalenguas son composiciones difciles de decir porque tiene palabras lar-
gas que se repiten y son muy parecidas.
Completa el siguiente trabalenguas utilizando como base la palabra atornillado. Des-
pus, escribe en tu cuaderno el mismo trabalenguas utilizando las palabras aborregado,
encapotado y enterregado y practcalos. Ejemplo de respuestas.
El cielo est atornillado
quin lo desatornillar ?
El desatornillador
que lo desatornille
buen desatornillador ser.
SEP 21 / Aprendizaje esperado: Conoce las caractersticas de los trabalenguas y juegos de palabras. Espaol 4 21
Si me animo, rimo
Seguimos jugando y aprendiendo
Copia en el recuadro el trabalenguas ms corto de la pgina 22 de tu libro de
texto SEP. Despus, dilo en voz alta hasta que puedas hacerlo sin equivocarte.
Lee los trabalenguas de La calavera que estn en la pgina 23 de tu libro de
texto SEP y contesta.
Observa las palabras remarcadas. Despus, sustituye esas palabras por otras
que rimen.
22 4 Espaol SEP 22-23 / Aprendizaje esperado: Emplea rimas en la escritura de trabalenguas y juegos de palabras.
Los acentos en las palabras
1
Bloque
Las palabras en familia
Te cuento que algunas palabras que se escriben igual tienen dos significados dife-
rentes, en especial, las de una sola slaba. Para diferenciarlas se usa el acento diacrtico,
es decir, que se escribe con el signo (). Por ejemplo, la palabra tu en ocasiones lleva acen-
to diacrtico y en ocasiones no. Se acenta cuando se usa como pronombre personal: T
eres el mejor estudiante. No se acenta cuando se usa como adjetivo posesivo: En tu clase
eres el mejor.
Separa las palabras en slabas. Despus, escribe los acentos que faltan. Observa el ejemplo.
Volatil
Volatil VoVo- -ll- -tiltil Revuelo
Volador Re-vue-lo
Vo-la-dor
Hueveria
Hueveria Hue-ve-r-a
Hue-ve-r-a Arboleda
Arboleda Ar-bo-le-da
Ar-bo-le-da
Volar
Voladura Vo-lar
Vo-la-du-ra Huevera
Huevera Hue-ve-ra
Hue-ve-ra
Oviparo
Huevina O-v-pa-ro
Hue-vi-na Arboricola Ar-bo-r-co-la
Arboricola Ar-bo-r-co-la
Herbivoro
Herbivoro Her-b-vo-ro
Her-b-vo-ro Voladero So-bre-vo-lar
Sobrevolar Vo-la-de-ro
Hier-ba-bue-na
Hierbabuena Hier-ba-bue-na
Hierbabuena Ovalado
Huevar O-va-la-do
Hue-var
Arboreo
Arboreo Ar-b-reo
Ar-b-re-o Herbolaria Her-bo-la-ria
Herbolaria Her-bo-la-ria
Arbusto
Arbusto Ar-bus-to
Ar-bus-to Hierbajo
Hierbajo Hier-ba-jo
Hier-ba-jo
Copia las familias lxicas de la pgina 25 de tu libro de texto SEP en la siguiente tabla.
Une con lneas las adivinanzas con el dibujo que representa la respuesta.
Todos me pisan a m,
pero yo no piso a nadie,
todos preguntan por m,
pero yo no pregunto por nadie.
SEP 25 / Aprendizaje esperado: Conoce las caractersticas de los trabalenguas y juegos de palabras.
24 4 Espaol Tema de reflexin: Ortografa de palabras de las mismas familias lxicas.
A hacer trabalenguas!
1
Bloque
Fin de la prctica.
Ahora vas a crear tus propios trabalenguas. En parejas, clasifiquen las palabras del recua-
dro y escrbanlas en la columna correspondiente.
Ahora, usen la aliteracin para crear un trabalenguas con las palabras de arriba. Pueden
seguir el modelo. Ejemplo de respuesta.
Gracioso grazn el grano al graznar, al graznar el
El trapecista trabajador del traste grano grazn gracioso.
trapea el trapecio con un trapo,
con un trapo trapea el trapecio
el trapecista trabajador del traste.
Para escribir un trabalenguas, se puede utilizar un nombre propio que contenga la misma
letra repetida para empezarlo. Relaciona con lneas ambas columnas para formar correcta-
mente el trabalenguas.
Tito Tatos tiene un suspirando suavemente
sobre la cecina.
Finalmente, escriban su trabalenguas en una cartulina y presntenlo a sus compaeros.
SEP 26 / Aprendizaje esperado: Emplea la slaba o la letra inicial de una serie de palabras para crear un efecto
sonoro. Producto final: Trabalenguas y juegos de palabras para publicar en el peridico escolar. Espaol 4 25
Mapa o croquis?
Lo que conozco
Observa el croquis. Despus, escribe las indicaciones de cmo llegaras a los lugares seala-
Prctica 3. Elaborar descripciones de trayectos a partir del uso de croquis.
Calle Libertad
Calle Morelos
Calle Zapata
Calle Coln
Papelera Casa
Av. Hidalgo
Av. Vallarta
derecha.
SEP 29-30 / Aprendizaje esperado: Identifica las siglas, las abreviaturas y los smbolos utilizados en los croquis.
26 4 Espaol Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de croquis.
Identifico siglas y abreviaturas
1
Bloque
Te cuento que las palabras se clasifican en agudas, graves y esdrjulas. Las agudas
son las que tienen la slaba tnica en la ltima slaba. Se acentan slo las que terminan en
n, s o vocal. Por ejemplo, camin e interseccin. Las graves son las que tienen la slaba
tnica en la penltima slaba. Se acentan slo las que terminan en consonante, excepto
n o s. Por ejemplo, rbol y automvil. Las palabras esdrjulas son las que tienen la slaba
tnica en la antepenltima slaba y todas se escriben con acento. Por ejemplo, trnsito y
semforo. Las siglas no se acentuan. Las abreviaturas mantienen la tilde en caso de incluir
la vocal que la lleva en la palabra completa, ejemplo: pg. por pgina, cd. por cdigo.
Clasifica las palabras que se utilizaron como ejemplos en la seccin Te cuento que en el
lugar correspondiente de la tabla y escribe una ms.
Ejemplo de respuestas.
Agudas Graves Esdrjulas
Conocen estas abreviaturas? En parejas respondan el crucigrama con las palabras que
corresponden a las abreviaturas. 3 5
2 B D
1 F R A C C I O N A M I E N T O
1. Fracc. O U L
L L E
2. Col.
O E G
.
3. Blvr. o Blvd N 4 A V E N I D A
I A C
4. Av.
A R I
5. Del. D
N
SEP 31 / Aprendizaje esperado: Identifica las siglas, las abreviaturas y los smbolos usados en los croquis.
Temas de reflexin: Siglas, smbolos y abreviaturas usadas en croquis. Ortografa convencional de palabras
que se usan para dar indicaciones sobre lugares o trayectos (interseccin, esquina, hacia, derecha, izquierda, Espaol 4 27
semforo, paralelo, perpendicular, entre otros).
Leo y elaboro croquis o mapas
Descripcin de un trayecto
Dibuja el trayecto que describiste. Utiliza todos los smbolos y lugares que hay en el trayecto.
Ejemplo de
respuesta.
Papelera Escuela
Heladera Caf
Casa Farmacia
sta es la plaza del pueblo donde naci Paco. Lee la descripcin que hizo y dibuja los
otros lugares que menciona.
Paletera
En mi pueblo,
la plaza est en
el centro y tiene un
quiosco. La iglesia est
al sur de la plaza y la Tienda
Escuela
paletera queda al nor-
te. Al este se encuentra
la escuela donde yo
estudiaba.
Cerca del quiosco, pero Iglesia
rumbo al oeste, est la
tienda de mi pap.
SEP 32-33 / Aprendizaje esperado: Describe trayectos a partir de la informacin que aparece en los croquis.
28 4 Espaol Temas de reflexin: Convenciones grficas usadas en croquis y mapas. Representacin de lugares y trayectos.
Doy indicaciones para llegar
1
Bloque
El borrador del croquis
Los amigos de Juan le dejaron por escrito las indicaciones para llegar a la biblioteca y uti-
Fin de la prctica.
lizaron algunos dibujos o seales viales. Escribe en los recuadros la palabra que representa
cada dibujo o seal.
gasolinera
interseccin
la Av.
N
norte biblioteca
Aplica lo que aprendiste. Traza el croquis de tu escuela y no olvides dibujar lo que est al
norte, al sur, al este y al oeste. Ejemplo de respuesta.
Aula 2
Comedor
Knder Secretara
Aula 3 Saln de
maestros Saln
multiusos
Aula 4 Aula 5 Direccin Recepcin
SEP 34-35 / Aprendizaje esperado: Interpreta y utiliza el vocabulario adecuado para dar indicaciones sobre
lugares y trayectos. Temas de reflexin: Representacin de lugares y trayectos. Indicaciones para describir o
interpretar trayectos. Producto final: Descripciones de los trayectos, a partir del uso de croquis. Espaol 4 29
Confirmo lo que aprend
Bloque 1
3. Es un juego cuyas palabras son difciles de pronunciar porque son largas o repetitivas.
30 4 Espaol
2
Bloque
Localizo informacin
Lo que conozco
Lee el texto. Despus completa los enunciados de abajo.
Prctica 4. Elaborar un texto monogrfico sobre pueblos originarios de Mxico.
Los coras
SEP 3941/ Aprendizaje esperado: Localiza informacin especfica a partir de la lectura de diversos textos
sobre un tema. Tema de reflexin: Localizacin de informacin en textos. Espaol 4 31
Aprendamos sobre los tarahumaras
SEP 3941 / Aprendizaje esperado: Localiza informacin especfica a partir de la lectura de diversos textos sobre
32 4 Espaol un tema. Tema de reflexin: Localizacin de informacin en textos.
Escribo y ordeno un texto monogrfico
2
Bloque
Las caractersticas de los textos monogrficos
Ordena coherentemente las siguientes oraciones. Recuerda poner los puntos y cuidar la or-
tografa y redaccin.
por lo cual este vocablo puede interpretarse como corredores a pie. palabra que viene de
dos races: rara que significa pie y muri que significa correr, Este grupo indgena se llama a s
mismo rarmuri,
Este grupo indgena se llama a s mismo rarmuri, palabra que viene de dos
races: rara que significa pie y muri que significa correr, por lo cual este vocablo
puede interpretarse como corredores a pie.
en la parte que recorre Chihuahua y el suroeste de Durango y Sonora. Los tarahumaras viven
en la Sierra Madre Occidental,
Los hombres usan un blusn de manta, y una banda en la cabeza. un calzn amarrado a la
cintura con una faja
SEP 4243 / Aprendizaje esperado: Escribe un texto monogrfico que muestra coherencia. Temas de
reflexin: Caractersticas y funcin de los textos monogrficos. Puntos para separar oraciones en un prrafo. Espaol 4 33
Identifico oraciones tpicas
Te cuento que Las oraciones tpicas nos dicen de qu trata cada prrafo, es decir,
es la oracin principal y el resto son oraciones de apoyo.
Relaciona los recuadros de ambas columnas. Colorea las situaciones que se relacionan co-
mo causa-consecuencia.
SEP 44 / Aprendizaje esperado: Localiza informacin especfica a partir de la lectura de diversos textos sobre un
tema. Temas de reflexin: Diferencia entre oraciones tpicas y de apoyo en la escritura de prrafos. Relaciones
34 4 Espaol de causa y efecto en textos expositivos.
Escribo una monografa
2
Bloque
Te cuento que una monografa es un texto que trata sobre un tema en particular
Fin de la prctica.
y cuya informacin se extrae de diversas fuentes; puede ser escrito por uno o varios
autores y tiene como finalidad ofrecer un primer acercamiento al lector sobre el tema
que trata.
Utiliza esta gua para que elabores el borrador de tu monografa sobre un grupo indgena.
Ejemplo de respuestas.
Ttulo del tema Los huicholes
Introduccin
Desarrollo
Nombre del pueblo indgena, regin, lengua, costumbres, religin y otras cosas que quieras mencionar.
En el Gran Nayar, habitan los huicholes o wixaritari y su lengua es el huichol. Su vesti-
menta es muy llamativa y sus adornos son de plumas, flores y colas de ardillas.
Conclusin
Sabes o conoces las medidas que se han tomado para proteger a los pueblos tnicos en Mxico,
Aprendizaje transversal
incluyendo su lengua y tradiciones?
S, la Comisin Nacional para el desarrollo de los Pueblos Indgenas protege los dere-
chos de los indgenas de Mxico, por medio de programas especiales.
Reflexiona: De cuntas lenguas indgenas has escuchado hablar? Conoces algn pueblo indgena
propio de la comunidad donde vives? Descrbelo brevemente. Ejemplo de respuesta.
De varias, como el nhuatl, huichol, zapoteco y mixteco. El pueblo indgena de mi co-
SEP 45-46 / Aprendizajes esperados: Identifica las caractersticas y la funcin de las monografas, y las
retoma al elaborar un texto propio. Escribe un texto monogrfico que muestra coherencia. Respeta y valora la
diversidad cultural y lingstica de los pueblos indgenas. Producciones Borradores de textos monogrficos Espaol 4 35
sobre los pueblos estudiados. Aprendizaje Transversal: Aprecia la diversidad de culturas que existe en Mxico.
Comprendo el mensaje de los refranes
Lo conozco
Lee los refranes de la pgina 49 de tu libro de texto SEP y escribe qu crees que es un refrn.
Prctica 5. Escribir narraciones a partir de refranes.
Ejemplo de respuesta.
Un refrn es un texto breve que tiene rima y expresa un consejo til sobre situaciones
cotidianas.
Analiza los siguientes refranes. Despus, coloca el nmero correcto en cada crculo segn
la enseanza o consejo correspondiente. Observa el ejemplo.
1. Al ojo del amo engorda el ganado. Hay que ser optimistas porque
4
despus de una situacin difcil,
2. A pan duro, diente agudo. las cosas mejoran.
3. No hay mal que por bien no venga. A veces, de las situaciones negativas
3 surgen buenas consecuencias.
4. Despus de la tempestad viene la
Debemos cuidar nuestros asuntos y
calma. 1 negocios para que prosperen.
Completa el cuadro sinptico con la informacin de la pgina 51 de tu libro de texto SEP.
Recursos
literarios
Rima Es la repeticin de sonidos al final de los versos.
SEP 49-52 / Aprendizajes esperados: Identifica los recursos literarios empleados en los refranes. Comprende el
mensaje implcito y explcito de los refranes. Temas de reflexin: Recursos literarios (analogas, metforas, rimas
36 4 Espaol y juegos de palabras), empleados en los refranes. Mensaje implcito y explcito en un texto.
Refranes y estilos literarios
2
Bloque
Escribe sobre la lnea de cada uno de los refranes si en su mensaje usan metforas, analo-
gas, rimas o juegos de palabras.
SEP 51-52 / Aprendizajes esperados: Identifica los recursos literarios empleados en los refranes. Comprende el
mensaje implcito y explcito de los refranes. Temas de reflexin: Recursos literarios (analogas, metforas, rimas y
juegos de palabras), empleados en los refranes. Mensaje implcito y explcito en un texto. Espaol 4 37
Aprendo a describir
Adjetivos y adverbios en los refranes
Te cuento que los adjetivos son palabras que nos ayudan a describir cmo son las
cosas, por ejemplo mar azul, mesa redonda o casa grande.
Lee las siguientes oraciones. Despus, subraya los adjetivos y encierra los adverbios.
Aparece un danzante muy Es un plato con verduras de Es una playa muy bonita y
contento. Trae un penacho diferentes colores: el apio, el tranquila.
muy llamativo con plumas pepino y el brcoli; la zanahoria El mar es azul, los rboles
azules y cafs. es naranja; la coliflor es blanca son verdes. Hay un pelcano
y los tomatitos son rojos. blanco con caf.
SEP 55-56 / Aprendizaje esperado: Emplea adjetivos y adverbios al describir personajes, escenarios y situaciones
en una narracin. Temas de reflexin: Significado de los refranes. Ortografa convencional de adjetivos y adverbios.
38 4 Espaol Palabras y frases para describir personas, lugares y acciones (adjetivos, adverbios y frases adverbiales).
Escribo una narracin
2
Bloque
Lee el refrn. Despus, escribe en qu situaciones lo podras utilizar y por qu.
Fin de la prctica.
Ejemplo de respuestas.
A buen entendedor, pocas palabras.
Se puede usar cuando una persona es lista y no necesita explicacio-
nes muy largas para comprender una situacin o un problema.
Selecciona un refrn de los que has estudiado y escribe una historia en la que se pueda
aplicar. Recuerda describir con detalle a los personajes que intervienen y el lugar en donde
suceden los hechos.
SEP 57-58 / Aprendizaje esperado: Emplea adjetivos y adverbios al describir personajes, escenarios y situaciones
en una narracin. Temas de reflexin: Significado de los refranes. Ortografa convencional de adjetivos y
adverbios. Palabras y frases para describir personas, lugares y acciones (adjetivos, adverbios y frases adverbiales). Espaol 4 39
Recursos para mantener la coherencia en sus textos. Producto final: Narraciones para compartir.
Identifico las partes de un instructivo
Lo que conozco
Te cuento que los instructivos son textos que nos ayudan a saber cmo funciona al-
gn objeto o un aparato; cmo se realiza alguna manualidad o se prepara algn alimento.
Tienen imgenes, esquemas o diagramas que ayudan a entender mejor el procedimiento.
Relaciona las columnas anotando en cada crculo el nmero de la respuesta correcta.
Prctica 6. Escribir un instructivo para elaborar manualidades.
1. El instructivo para hacer una ma- 3 Imgenes para saber cmo debe quedar
nualidad siempre debe especificar: lo que estamos haciendo.
4 En infinitivo o imperativo.
Contesta la siguiente pregunta.
Ejemplo de respuesta.
Qu tipos de instructivos conoces?
Recetas, instructivos para armar juguetes y para jugar videojuegos.
Enumera las imgenes en orden para la elaboracin de una bota navidea.
4 7 2 8
5 3 1 6
SEP 61-63/ Aprendizaje esperado: Conoce las caractersticas de un instructivo e interpreta la informacin que
40 4 Espaol presenta. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de los instructivos.
Caractersticas de los instructivos
2
Bloque
Lo que conozco
Quesadillas
Ingredientes:
5 tortillas de harina.
200 gramos de queso
para fundir.
Procedimiento:
Rallar el queso.
Cmo hacer un papalote Calentar una tortilla po
r un lado sobre un coma
Materiales: Retirar la tortilla del coma l.
Papel de china l.
Poner queso sobre el lad
Dos palitos de o calentado de la tortill
y doblarla por la mitad. a
50 centmetros Calentar nuevamente so
de longitud bre el comal
por ambos lados, hasta
Hilaza que el queso se funda.
Tijeras y navaja Los verbos subrayados
estn en infinitivo.
Instrucciones:
1. Corta uno de los 2. Coloca una de las mitades sobre 3. Con la navaja, haz una ranura 4. Coloca hilaza en los cuatro
palitos a la mitad. el palito completo, ms o menos en cada uno de los extremos extremos de la cruz, insertndola
a un cuarto de su largo, formando de los palitos. en la ranura y amrrala.
una cruz y amarra fuertemente
con la hilaza.
6. Coloca el papel ya cortado 7. Amarra la hilaza al extremo
sobre la cruz y pega la pestaita ms largo del papalote.
5. Corta el papel de china
sobre el mismo papel dando sta ser la parte de la que
a la medida, pero
vuelta sobre la hilaza. sujetars el papalote para
dejando una pestaita
que alce y mantenga el vuelo.
de cada lado.
Los verbos subrayados en el instructivo del papalote estn en imperativo porque dan rdenes.
1. En qu coinciden los dos instructivos? Los dos tienen ttulo y ambos tienen una secuencia
de pasos. Adems, se mencionan las cosas que se necesitarn: materiales o ingredientes.
2. Cuando el instructivo incluye materiales o ingredientes, en qu parte del texto se sea-
lan? Al principio, antes del procedimiento.
3. Cules son las formas verbales utilizadas en estos instructivos? Infinitivo en el de las que-
sadillas e imperativo en el del papalote.
4. Cmo son las indicaciones? Breves y claras.
SEP 61-65 / Aprendizajes esperados: Conoce las caractersticas de un instructivo e interpreta la informacin
que presenta. Emplea verbos en infinitivo o imperativo al redactar instrucciones. Espaol 4 41
Utilizo verbos en infinitivo o en imperativo
Te cuento que las indicaciones en los instructivos se expresan con verbos en infiniti-
vo o imperativo, por ejemplo mezclar-mezcla, insertar-inserta. Los verbos en infinitivo ter-
minan en -ar, -er, -ir.
Escribe la forma en que estn escritos los verbos en las siguientes oraciones.
1. Coloca tu ficha en el lugar que escogiste. Imperativo.
Copia en la primera columna los verbos del instructivo de la pgina 64 de tu libro de texto SEP.
Despus, escribe en la segunda columna los mismos verbos en imperativo.
Infinitivos Imperativos
1. Enjuagar 1. Enjuaga
2. Limpiar 2. Limpia
3. Cortar 3. Corta
4. Pintar 4. Pinta
5. Hacer 5. Haz
6. Pegar 6. Pega
SEP 64 - 65/ Aprendizaje esperado: Emplea verbos en infinitivo o imperativo al redactar instrucciones. Temas de
reflexin: Interpretacin de las acciones al redactar instrucciones. Verbos en infinitivo o imperativo para redactar
42 4 Espaol instrucciones.
Mi instructivo
2
Bloque
Selecciona los materiales del recuadro que te sirvan para hacer un ttere de calcetn y an-
Fin de la prctica.
Para hacer un ttere necesito: El nio, con base en su creatividad e imaginacin, usar los
materiales que prefiera para hacer su ttere.
Ahora que conoces las caractersticas de los instructivos, ests listo para escribir el tuyo.
Escribe con orden y claridad. No olvides usar el infinitivo o el imperativo. Cuida el uso de los
puntos y las comas. Adelante! Ejemplo de respuesta.
SEP 66-67 / Aprendizajes esperados: Emplea verbos en infinitivo o imperativo al redactar instrucciones. Describe el
orden secuencial de un procedimiento. Temas de reflexin: Uso de la coma, del punto y coma, punto y parntesis.
Interpretacin de las acciones al redactar instrucciones. Producto final: Instructivos para la elaboracin de Espaol 4 43
manualidades.
Confirmo lo que aprend
Bloque 2
1. Texto que trata un tema en particular y cuya informacin se extrae de diversas fuentes;
puede ser escrito por uno o varios autores y tiene como finalidad ofrecer acercamientos
al lector sobre el tema que se trata.
4. Son instrumentos del lenguaje, que usan los autores para crear algunos efectos de estilo
en sus escritos y que son diferentes al lenguaje cotidiano.
Los refranes. Los recursos literarios. Las anforas.
5. Son palabras que nos ayudan a describir cmo son las cosas o las caractersticas de
las mismas.
8. Son textos que nos ayudan a saber cmo funciona algn objeto o aparato, cmo
se realiza alguna manualidad o cmo se prepara algn alimento.
10. Cuando los verbos dan rdenes se dice que estn en:
44 4 Espaol
3
Bloque
Preparo una entrevista
Lo que conozco
Foto Shutterstock.com / PSerhiy Kobyakov
Lee la entrevista que un alumno de 4 grado le hizo a la licenciada en nutricin Gabriela
Prctica 7. Realizar una entrevista para ampliar informacin.
Montes.
Entrevistador: Muy buenas tardes, licenciada Montes, muchas gracias por aceptar darnos esta
entrevista en relacin al tema de la buena alimentacin.
Nutriloga: Buenas tardes. Para m es un placer.
Entrevistador: Vamos a comenzar con las preguntas. Dganos, qu es una buena alimentacin?
Nutriloga: Una alimentacin adecuada es cuando consumimos alimentos nutritivos que
proveen al organismo de los elementos necesarios para su buen funcionamiento.
Entrevistador: Y por qu es importante alimentarse adecuadamente?
Nutriloga: Porque la alimentacin tiene una gran influencia en la salud. Si consumimos los
alimentos apropiados podemos evitar ciertas enfermedades y por el contrario,
si consumimos alimentos poco nutritivos, seguramente nos enfermaremos.
Entrevistador: Entonces, qu tipo de alimentos debemos consumir para estar sanos?
Nutriloga: Debemos comer alimentos variados y bien distribuidos. Todos los das hay que
consumir principalmente frutas, verduras y cereales (como arroz, pan o
tortillas), pero no deben faltar, aunque en menor cantidad, carnes (como pollo,
pescado o res),leguminosas (habas, lentejas o garbanzos) y lcteos (leche, queso
o yogur).
Tambin es necesario consumir azcares y grasas, pero en una cantidad mnima.
Entrevistador: Muchas gracias por su tiempo, licenciada, ahora sabemos cmo alimentarnos
mejor.
Nutriloga: Por nada, estoy a sus rdenes.
Contesta las siguientes preguntas.
Contesta las siguientes preguntas. Consulta la pgina 90 de tu libro de texto SEP de Ciencias
Naturales.
1. Qu sucede cuando se cocinan los alimentos? Se eliminan muchos microorganismos
que los descomponen.
2. Es verdad que un alimento crudo se conserva en buen estado ms tiempo que uno
cocido? No.
3. Cul fue uno de los primeros dispositivos para conservar los alimentos? Un dispositivo
compuesto por dos cajas de madera, una dentro de la otra. A la caja interior se le colo-
caba nieve y dentro de ella se depositaban los alimentos.
4. Es verdad que por esta razn, en algunos lugares, a los refrigeradores se les llama
neveras? S.
Tema: Subtema 1:
Pregunta 1: Cmo fue la participa-
El incendio del El fuego es sofo-
cin de los bomberos?
Mercado Corona. cado por los bom-
Pregunta 2: A qu hora inici el in-
beros tapatos.
cendio?
Pregunta 3: Es cierto que participa-
ron ms de 300 elementos?
Subtema 2:
Pregunta 4: Cmo realizaron el ope-
La participacin
rativo los bomberos?
de los bomberos.
Pregunta 5: Estuvo en peligro la vida
de alguno de los bomberos?
SEP 74-75 / Aprendizaje esperado: Elabora preguntas que recaben el mximo de informacin deseada, y
evita hacer preguntas redundantes. Temas de reflexin: Importancia de conocer el tema a tratarse durante la
46 4 Espaol entrevista. Formas de redactar preguntas y respuestas (uso de signos de puntuacin). Preguntas para obtener la
informacin deseada (preguntas abiertas vs. preguntas cerradas).
A cada tema sus preguntas
3
Bloque
Karina y Eduardo estn en 4 grado y van a entrevistar a un veterinario para saber ms sobre
los cuidados de las mascotas. Karina est interesada en saber sobre los cachorros y Eduardo
sobre los gatos. Escribe cinco preguntas que le ayudaran a Karina y cinco que le ayudaran
a Eduardo a lograrlo.
Ejemplo de respuestas.
Preguntas de Karina
Preguntas de Eduardo
SEP 73-74 / Aprendizaje esperado: Elabora preguntas que recaben el mximo de informacin deseada, y evita
hacer preguntas redundantes. Tema de reflexin: Importancia de conocer el tema a tratarse durante la entrevista. Espaol 4 47
Escribo una carta de invitacin
Invitemos a un experto
Lee con atencin la carta de invitacin. Despus, une cada seccin con el nombre que le
corresponde.
Lee el siguiente texto, es el reporte de la entrevista que leste en la pgina 45 de este libro.
El pasado 22 de enero del presente ao, entrevistamos a la licenciada en nutricin Gabriela Montes
sobre un tema de gran relevancia: cmo tener una buena alimentacin. La licenciada Montes explic
que una buena alimentacin consiste en consumir alimentos nutritivos que provean al organismo de
los elementos necesarios para su buen funcionamiento.
Tambin, agreg que la alimentacin influye en gran medida en la salud y que comiendo adecua-
damente se pueden evitar las enfermedades. Mencion que los alimentos que tenemos que consumir
para estar sanos son: frutas, verduras y cereales, sin olvidar la carne y los productos lcteos y que las
grasas y los azcares, los debemos consumir slo en una cantidad mnima.
Finalmente, le agradecimos el tiempo que nos dedic. Ahora sabemos que para conservar una bue-
na salud, la alimentacin debe ser variada y estar bien equilibrada.
SEP 76-77 / Aprendizaje esperado: Recupera informacin a partir de entrevistas. Producciones Invitacin para
48 4 Espaol el entrevistado.
Escribo un reporte
3
Bloque
Transcribe algunas de las preguntas y respuestas de tu entrevista. Ejemplo de respuestas.
Fin de la prctica.
Ahora, redacta el reporte de la entrevista, recuerda escribir introduccin y conclusiones.
Ejemplo de respuesta.
En das pasados, ocurri un incendio en el Mercado Corona de Guadalajara, Jalisco. Para
obtener ms informacin sobre la labor de los bomberos realizamos una entrevista a uno de los
bomberos que particip. El bombero Jaime Corts nos explic que el incendio se origin en el
momento en que una chispa, producto del corte de fierros y varillas de los herreros que estaban
trabajando, entr en contacto con el aceite de los puestos del mercado en los que se prepara-
ban alimentos.
Jaime Corts coment que el incidente se produjo aproximadamente a las 20:30 horas y
participaron ms de 300 elementos del cuerpo de bomberos para combatirlo. Cuando le pre-
guntamos que si los bomberos ponan en riesgo su vida al combatir el fuego, dijo que s, que el
fuego no daba tregua, pero l y sus compaeros no escatimaron esfuerzos, poniendo en peligro
su vida.
l. Gracias a la informacin que nos proporcion el seor Jaime Corts, ahora sabemos que la
participacin de los bomberos fue fundamental para combatir el incendio del Mercado Corona.
SEP 78-82 / Aprendizajes esperados: Recupera informacin a partir de entrevistas. Identifica las caractersticas
y funcin de la entrevista para obtener informacin. Producto final: Informacin de la entrevista para profundizar
en el conocimiento sobre un tema. Espaol 4 49
Lectura de poemas en voz alta
Lo que conozco
Lee en voz alta los siguientes poemas y subraya las palabras que riman. Encierra las pala-
bras que no comprendas y busca su significado en el diccionario. Antalo en tu cuaderno.
Prctica 8. Leer poemas en voz alta.
En parejas, practiquen la declamacin del poema de la pgina 86 de su libro de texto SEP.
Evala a tu compaero marcando as la columna correspondiente. Despus, pide a tu
compaero que te evale. Ejemplo de respuestas.
SEP 85-87 / Aprendizaje esperado: Emplea el ritmo, la modulacin y la entonacin al leer poemas en voz alta,
50 4 Espaol para darles la intencin deseada.
Despiertan mis sentimientos
3
Bloque
Te cuento que las figuras retricas son palabras o frases con sentido figurado que
se utilizan con frecuencia en los poemas para dar un nfasis especial a las ideas. Algunas
figuras retricas son la comparacin, la analoga y la metfora.
Lee los poemas de la pgina anterior. Marca as los sentimientos que te despierta cada
uno de ellos. Ejemplo de respuestas.
Confidencias a una
estrella
Sorpresa.
Cada uno a su oficio
Dibuja en el cuadro correspondiente algo que represente a los poemas Confidencias a una
estrella y Cada uno a su oficio. Ejemplo de respuestas.
SEP 87-88 / Aprendizajes esperados: Identifica los sentimientos que tratan los poemas. Interpreta el significado
de las figuras retricas empleadas en los poemas. Tema de reflexin: Significado de las figuras retricas
(comparacin, analogas, metforas) y los sentimientos que provocan o las imgenes que evocan. Espaol 4 51
A declamar poemas!
Separa las siguientes palabras en slabas, utiliza los guiones para separarlas.
Contesta la siguiente pregunta.
Al declamar, le damos entonacin al poema expresando los sentimientos con las ma-
nos y con gestos. Al recitar, slo decimos el poema dndole nfasis al tono de voz.
De los poemas que leste en este bloque, selecciona el que ms te haya gustado, anal-
zalo y completa la tabla. Ejemplo de respuestas.
Cada uno a su oficio.
Ttulo del poema:
Con la ardilla y la montaa se ejemplifica el ttulo que dice
Qu relacin tiene el Cada uno su oficio porque cada una tiene cualidades distintas
ttulo del poema con con las que pueden hacer diferentes cosas.
lo que dice?
Finalmente, practica la lectura del poema para presentarlo a los padres de familia.
Recuerda que debes expresar tus emociones por medio de gestos y lenguaje corporal.
SEP 88 / Aprendizaje esperado: Emplea el ritmo, la modulacin y la entonacin al leer poemas en voz alta,
para darles la intencin deseada. Tema de reflexin: Segmentacin convencional de palabras con dificultad
52 4 Espaol ortogrfica. Producto final: Lectura de poesa en voz alta con la asistencia de los padres de familia.
La informacin de la publicidad
3
Bloque
Lo que conozco
Analiza la informacin del siguiente producto ecolgico.
Prctica 9. Analizar la informacin de productos para favorecer el consumo responsable.
Elaboradas con
tela ecolgica
SPER
natural de algodn.
LIGERAS
De venta en tiendas
departamentales
Responde las siguientes preguntas. Ejemplo de respuestas.
SEP 91-95 / Aprendizaje esperado: Identifica los recursos de los textos publicitarios y toma una postura crtica
frente a ellos. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de los anuncios publicitarios impresos. Espaol 4 53
Me convencen los anuncios?
Los anuncios
MEMORAMA
Con cera de abeja y 50 ml de tu piel y desafa el
aceite de almendras. paso del tiempo!
VIAJES
EL MS AC
Ejemplo de respuestas.
1. Cul es el eslogan del anuncio 3? El champ de los nios.
2. A qu pblico se dirige el anuncio 4? A todo pblico.
3. Por qu predomina el color verde en el anuncio 2?
Porque es un color brillante y
llamativo que puede atraer la atencin de los nios.
4. Por qu tiene ms texto el anuncio 1? Porque est dirigido a personas mayores.
Escribe una conclusin del anlisis que realizaste sobre los anuncios. Ejemplo de respuesta.
Los anuncios publicitarios utilizan palabras o frases para llamar la atencin de los diferen-
tes mercados a los que se dirigen.
SEP 93-94 / Aprendizaje esperado: Identifica los recursos de los textos publicitarios y toma una postura crtica
54 4 Espaol frente a ellos.
Observo y leo las etiquetas
3
Bloque
Las etiquetas
Encuentra en la sopa de letras la informacin que aparece en las etiquetas de los productos.
Despus, colorealas segn el color de su definicin.
verde
1. Es la fecha despus de la cual sera I N S T R U C C I O N E S
peligroso para la salud consumir el A D A B T D I U M A G H E
producto, se llama fecha de...
R E T C F U P N I O L O
anaranjado H
2. Son las indicaciones para usar el
producto. E S O C A D U C I D A D P
C C Y U B D B P F I G R K
3. Son las indicaciones sobre los
cuidados que hay que tener al usar N R A Q R P U I J R W E C
el producto. azul
S I T E I I J D H G U P
rojoU
4. Es la informacin sobre la compaa U P R E C A U C I O N E S
que hace el producto. Son los datos
del: D C A N A A D G D E N C
G I G Y N U L H I M A S R
5. Es donde se mencionan las
caractersticas del producto. M O O L T I J V X B T D V
caf
6. Es la lista de los componentes del I N G R E D I E N T E S P
producto. morado
Lee cada una de las siguientes etiquetas que pertenecen a los anuncios de la pgina an-
terior.
Ingredientes activos: Aceite de rosa mosqueta, cera de abeja Champ natural que permite un enjuague rpido,
y aceite de almendras, cido hilaurnico, manteca de karit desenredando con facilidad y dejando el cabello
y vitamina E. suave, sin electricidad y delicadamente perfumado.
Modo de empleo: Aplicar diariamente despus de Ingredientes activos: Aqua (Agua), glicerina,
limpiar la piel. Esparcir una pequea cantidad del cocamidopropyl betaine o betaina de coco,
tamao de una perla sobre el rostro y cuello. Se puede gliceril caprilato, diestearato PEG-150, fragancia,
utilizar por la maana y por la noche. polyquaternio-10, pantenol, cido ctrico,
Advertencia: Es posible que se sienta un leve hormigueo sorbato de potasio, glicol de butileno, extracto de
o enrojecimiento, esto es normal y transitorio. Asegurarse flores de manzana , extracto de fruta Persea Gratissima.
Ahora completa el cuadro, marca as los datos que contenga la etiqueta del producto
que se seala.
Crema
Champ
SEP 95 / Temas de reflexin: Informacin contenida en etiquetas y envases. Utilidad de los diferentes
tipos de informacin que proveen las etiquetas y los envases comerciales (instrucciones generales para
el usuario; precauciones en el manejo del producto, ingredientes, datos del fabricante y del distribuidor, Espaol 4 55
descripcin del producto).
Me informo para comprar
Los anuncios/ Las etiquetas comerciales
Observa las imgenes, identifica las caractersticas de los anuncios publicitarios y de las eti-
quetas de los productos. Despus, escribe cada nmero en el crculo correspondiente.
Ejemplo de respuestas.
1. Eslogan
2. Fecha de caducidad
3. Ingredientes
4. Descripcin breve
5. Imgenes y colores
DETERGENTE
atractivos
Lavado ecolgico 6. Descripcin amplia
Detergente ecolgico para el 7. Precauciones
lavado de ropa. Apto para la limpieza
de la ropa blanca y de color.
5 litros
5
inhalar el concentrado o la aspersin durante la
6 INGREDIENTES: 3
detergentes de limpieza con una seleccin de
Fecha de caducidad
7
Enero/2017
2 5 litros
Bloque
Los anuncios/ Las etiquetas comerciales
Imagina que quieres comprar una bebida y ves estos dos anuncios publicitarios. Marca
as la que compraras.
Ejemplo de respuesta.
Sed? Toma
Naturalmente
delicioso!
Espera, recuerda que no puedes comprar basndote solo en la publicidad. Ahora compara
las etiquetas de ambas bebidas.
6
4
Junio de 2016
Lee las siguientes frases. Despus, identifica las que puedas utilizar para promover un con-
sumo responsable y subryalas con color rojo.
Fin de la prctica.
Lee el siguiente caso, analzalo y en seguida completa la tabla de abajo.
K arla y su familia viven en la ciudad de Monterrey. Durante los meses de diciembre a fe-
brero, la temperatura baja drsticamente y hace mucho fro. Su mam acude cada mes a
las tiendas departamentales para aprovechar la variedad de promociones que ofrecen. Se dio
cuenta de que tenan en oferta todos los abrigos largos y se decidi a comprar uno. Karla le
coment que por el momento no necesitaba un abrigo, ya que tena muchos en casa y de todos
colores. Aydale a resolver la situacin, cul de los siguientes productos es ms conveniente
que compre la mam de Karla?
Calentador
de aceite
$1 348
$1 348
Ejemplo de respuestas.
1. Nombre de los productos. Calentador de aceite y abrigo.
2. Cul es el precio de cada producto? Los dos cuestan lo mismo $1 348 cada uno.
3. Realmente necesita el abrigo? No.
4. Quiere satisfacer un deseo al comprar el S.
abrigo?
5. Es un producto que le beneficia en el No.
momento?
6. En cul de los dos productos ahorra ms? Cuestan lo mismo.
7. Est eligiendo conscientemente o es una Es una compra compulsiva.
compra compulsiva?
8. Cunto tiempo lo va a usar? En la temporada de invierno.
9. Cul de los dos productos es ms El calentador de aceite, porque ya tiene
conveniente que compre? muchos abrigos.
10. La compra del abrigo, corresponde a un No.
consumo responsable?
SEP 96-97 / Aprendizaje esperado: Reconoce las ventajas del consumo responsable y de la toma de decisiones en
funcin de la informacin que expone el producto. Producto final: Discusin sobre la informacin de los productos
58 4 Espaol que resultan ms convenientes en comparacin con productos similares, para favorecer el consumo responsable.
Confirmo lo que aprend
3
Bloque
Bloque 3
7. Cuando vas a comprar un producto y quieres saber sus caractersticas, tienes que leer la
informacin de su:
8. Es el tipo de consumidor que sabe lo que necesita y reconoce sus derechos y obligacio-
nes.
10. Son palabras o frases con sentido figurado que se utilizan con frecuencia en los poemas.
Numera los temas del 1 al 9 segn el orden en que aparecen en una enciclopedia.
En el ndice.
Escribe con tus propias palabras qu son los textos expositivos. Ejemplo de respuesta.
Son los que dan a conocer de forma objetiva conceptos, hechos e ideas. Este tipo de
textos los podemos encontrar en los libros de texto, artculos, conferencias, exmenes,
textos periodsticos y reseas, entre otros. Tienen introduccin, desarrollo y conclusin.
SEP 101-102 / Aprendizaje esperado: Identifica la organizacin de una enciclopedia para localizar informacin.
60 4 Espaol Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de textos expositivos.
Los textos expositivos
4
Bloque
Lo que conozco
Ttulo Texto
Historia Una nueva actividad:
En Mxico, la agricultura se inici alrededor
la agricultura.
del ao 8000 a.C. Se considera que en un
principio las mujeres y los nios aprendie-
ron a identificar las plantas comestibles y
comenzaron a cuidarlas. Despus, observa-
ron que las semillas se dispersaban a otros
lugares gracias al viento y que donde caan
nacan nuevas plantas; cuando compren-
dieron este proceso, sembraron sus propios
alimentos.
Ttulo Texto
Ciencias
Naturales Las partes de la flor. El cliz de la flor est formado por un gru-
po de estructuras llamadas spalos. Tiene
forma de copa y sirve para sostener y pro-
teger al resto de la flor. Los estambres tienen
Antera Estigma
Estambre
SEP 101-102 / Aprendizaje esperado: Identifica la funcin de las distintas partes de un texto expositivo. Temas de
reflexin: Caractersticas y funcin de textos expositivos. Relacin entre el contenido del texto central y los recursos Espaol 4 61
complementarios (recuadros, tablas, grficas e imgenes).
Nota enciclopdica
Lo que conozco
Lee el ttulo del siguiente texto y observa las imgenes. Escribe a continuacin de qu crees
que se va a tratar. Ejemplo de respuesta.
De la conservacin del medio ambiente a travs de la plantacin de rboles.
Ahora lee el artculo completo, subraya las ideas principales y verifica si tu prediccin es co-
rrecta.
SEP 101-105 / Aprendizaje esperado: Verifica sus interpretaciones constatando la informacin provista por el texto.
62 4 Espaol Tema de reflexin: Informacin relevante contenida en textos expositivos.
Las partes del texto expositivo
4
Bloque
Lo que conozco
La lectura anterior es un texto que tiene relacin con la materia de: Ciencias Naturales.
Lee el texto de la pgina 103 de tu libro de texto SEP y realiza una ilustracin que se relacione
con l.
SEP 101-105 / Aprendizaje esperado: Identifica la funcin de las distintas partes de un texto expositivo. Tema de
reflexin: Relacin entre el contenido del texto central y los recursos complementarios (recuadros, tablas, grficas
e imgenes). Espaol 4 63
Partes del texto expositivo
Lo que conozco
Identifica las partes del siguiente texto expositivo. Utiliza las palabras del recuadro y escribe el
nmero correcto en el crculo correspondiente.
1 El dengue
3 El dengue no se transmite de persona a persona, sino que se contrae a causa de la picadura de mos-
quito Aedes aegypti o el Aedes albopictus que ha sido infectado con el virus.
2 No todos los mosquitos transmiten el virus del dengue
4 Slo transmiten el virus aquellos mosquitos que se han infectado al alimentarse de una persona que
tiene la enfermedad.
Los sntomas generales del dengue son fiebre, dolor de cabeza, dolor intenso en articulaciones y
msculos, dolor atrs de los ojos, entre otros.
Existen dos tipos de dengue: el dengue clsico, el ms comn; y el dengue hemorrgico, que es una
complicacin grave de la enfermedad.
5 Para evitar la propagacin del dengue, se deben eliminar los criaderos potenciales de mosquitos
transmisores: cacharros, llantas u objetos que puedan acumular agua.
SEP 101-105 / Aprendizaje esperado: Identifica la funcin de las distintas partes de un texto expositivo. Tema de
reflexin: Relacin entre el contenido del texto central y los recursos complementarios (recuadros, tablas, grficas e
64 4 Espaol imgenes).
Hago una nota enciclopdica
4
Bloque
Piensa en un tema de tu inters. Utiliza este esquema para escribir el borrador de tu nota
Fin de la prctica.
Ejemplo de respuestas.
Caractersticas
Tamao 1.40 m a 1.52 m
Peso Promedio de
450 kg
Pelaje Castao, ex-
tremidades
negras, bayo y
gris.
Cabeza Perfil de la ca-
beza convexo.
Patas Robustas y
fuertes.
Carcter Frugal y
perdurable.
Intercambia tu nota enciclopdica con un compaero y comenten las diferencias que en-
cuentren.
SEP 105-106 / Aprendizaje esperado: Participa en el intercambio de opiniones con otros, de manera asertiva.
Tema de reflexin: Lenguaje y temas de los textos de divulgacin cientfica. ProduccionesBorrador de la nota
enciclopdica que contenga: ttulo, cuerpo de texto, grficas, tablas e imgenes. Espaol 4 65
Narraciones mexicanas
La lectura de narraciones
Lee el texto La gotita de agua de la pgina 110 de tu libro de texto SEP. Despus, ordena las
ilustraciones numerndolas del 1 al 6 de acuerdo con la historia.
Prctica 11. Escribir un relato a partir de narraciones mexicanas.
3 6
5 1
2 4
Escribe el ttulo del cuento, fbula o leyenda que ms te guste. Ejemplo de respuesta.
SEP 110-111/ Aprendizaje esperado: Identifica aspectos relevantes de los escenarios y personajes de narraciones
66 4 Espaol mexicanas. Temas de reflexin: Escenarios y personajes de narraciones tradicionales.
Las partes de una narracin
4
Bloque
Relaciona los nombres de las partes de una narracin con sus caractersticas correspondien-
tes.
Tambin se le conoce como desenlace; es el momento
3
en el que se resuelve el problema y se termina la historia.
1. Estado inicial.
Es el principio de la narracin, cuando se presenta a
1
2. Aparicin de un conflicto. los personajes, el lugar y el tiempo de la historia.
Lee la narracin El Callejn del Beso de las pginas 111 y 112 de tu libro de texto SEP. Despus,
escribe los prrafos en las partes correspondientes a la narracin.
Ejemplo de respuestas.
Parte de la
narracin El Callejn del Beso
1. Doa Carmen y don Luis estaban enamorados: Retir del balcn a su hija, se la llev y no se
2
le volvi a ver.
2. El padre de doa Carmen muy molesto: Don Luis compr la casa de al lado para
1
poder hablar con su amada.
SEP 111-113 / Aprendizajes esperados: Reconoce elementos de las narraciones: estado inicial, aparicin de
un conflicto y resolucin del conflicto. Establece relaciones de causa y efecto entre las partes de una narracin.
Tema de reflexin: Estructura de las narraciones: estado inicial, aparicin de un conflicto y resolucin del conflicto. Espaol 4 67
Escenarios y personajes
Te cuento que cuando dices yo, se trata de la primera persona gramatical, cuando
dices t se trata de segunda persona gramatical y cuando dices l o ella se trata de la ter-
cera persona gramatical.
Para recordar algunos elementos de las narraciones, resuelve el siguiente crucigrama.
3 4
1. Son los seres (personas, animales, etc.)
que aparecen en una obra literaria. 1 P E R S O N A J E S
R E
2. Es el espacio donde sucede la historia, I C
puede ser real o ficticio.
N 2 L U G A R
3. As se le llama a los personajes que pro- C N
tagonizan la historia, son los que realizan I D
las acciones ms importantes. P A
Conjuga los verbos como se indica.
SEP 114-115 / Aprendizaje esperado: Identifica aspectos relevantes de los escenarios y personajes de narraciones
mexicanas. Temas de reflexin: Caractersticas de los relatos en la literatura mexicana: cuento, fbula y leyenda.
68 4 Espaol Acentuacin de verbos pasados simples en tercera y primera personas. Tiempos verbales pasados para narrar
eventos: pretrito imperfecto, pretrito y perfecto simple.
La accin de los personajes
4
Bloque
El cuadro de anlisis de los relatos
tas
ia d o n d e lo s protagonis
ctic luye una
Narracin fi a n imales e inc
n te so n
comnme
2 final.
moraleja al
lemen-
1. Cuento. a d ic io n a l q ue incluye e
Narracin tr tiempo y lug
ar reales.
c io s e n u n
tos ficti
2. Fbula.
3
.
3. Leyen da
hechos
adicio nal breve de
Narracin tr
1 imaginarios.
Piensa en una historia. Elige a tus personajes y decide lo que pasar. Marca as los aspec-
tos que prefieras en cada apartado.
Ejemplo de respuestas.
Personajes elegidos: El pap, don Eustacio, la mam, Juanita, la hija Karla y el joven
Alberto.
SEP 116-119 / Aprendizaje esperado: Identifica aspectos relevantes de los escenarios y personajes de narraciones
mexicanas. Temas de reflexin: Caractersticas de los relatos en la literatura mexicana: cuento, fbula y leyenda.
Escenarios y personajes de narraciones tradicionales. Espaol 4 69
Narramos nuestra historia
Utiliza la informacin del cuadro de la pgina anterior y escribe la narracin con los perso-
Fin de la prctica.
najes que elegiste. Verifica la lgica y la coherencia del texto. Usa el guion largo para intro-
ducir los dilogos. salo t tambin. Ejemplo de respuesta.
En la hacienda de Santa Fe viva una joven llamada Karla. Ella no sala porque sus padres
no se lo permitan. Un da, Karla estaba parada en la puerta principal de la hacienda y un
joven llamado Alberto pas y le pregunt cmo llegar al pueblo de La Mora. Ella le dio las
indicaciones diciendo:
Tienes que seguir derecho y al final del camino se encuentra el pueblo.
l qued sorprendido por la belleza de Karla, todos los das regresaba a la hacienda para
verla y platicar unos momentos con ella. Un da, Karla les platic a sus paps que estaba
enamorada de Alberto y les pidi permiso de platicar con l. Finalmente sus paps le con-
cedieron el permiso y aos despus Karla y Alberto se casaron y vivieron muy felices.
Completa el cuadro con las palabras del recuadro y escrbelas en el lugar correspondiente.
Observa el ejemplo.
Mirada Mantener contacto visual con los espectadores (mirarlos a los ojos de vez
en cuando).
Movimientos
Levantar los brazos, girar la cabeza, etctera, cuando sea necesario.
del cuerpo
Un recurso adicional sera usar una prenda que identifique al lector con uno de los
Indumentaria
personajes que lee, como unas orejas de conejo o un hocico de lobo.
Narren por turnos la historia siguiendo su guion. No olviden usar los recursos del cuadro an-
terior.
SEP 120 / Aprendizaje esperado: Incrementa sus recursos para narrar de manera oral. Producciones Lectura en
voz alta o narracin oral de relatos (fbulas, leyendas o cuentos) de la literatura mexicana. Producto final: Lectura
70 4 Espaol en voz alta de sus relatos al grupo.
Los formularios
4
Bloque
Lo que conozco / De visita en la biblioteca
Analiza los siguientes formatos. Despus, contesta las preguntas.
Prctica 12. Explorar y llenar formularios.
COLEGIO INTERNACIONAL
SOLICITUD DE INGRESO
DATOS DEL ALUMNO Preescolar Primaria Secundaria
APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE(S) GRADO A INGRESAR:
Nombre:
Sorteo Proayuda a
Domicilio: Calle, Nm., Col.: la Escuela Primaria
Jaime Nun
Ciudad y Estado: Premio:
Una computadora porttil.
C.P: Telfono: En combinacin con las ltimas tres
cifras de la Lotera Nacional
e-mail:
del da 4 de enero de 2015.
Donativo: $200.00 Donativo: $200.00
Ejemplo de respuestas.
1. Para qu sirve cada uno de estos formatos? Para ingresar a una institucin y para parti-
cipar en algn sorteo, respectivamente.
Observa el formato que se encuentra en la pgina 123 de tu libro de texto SEP y contesta.
Qu datos se solicitan en ese formato? Datos del lector, datos del libro, y
SEP 123-126 / Aprendizaje esperado: Comprende la funcin e identifica la informacin que usualmente se solicita
en los formularios. Tema de reflexin: Estructura y funcin de los formularios de registro. Espaol 4 71
Siglas y abreviaturas
Escribe cul es la funcin de las siglas y de las abreviaturas. Consulta la pgina 124 de tu
libro de texto SEP.
Ejemplo de respuesta.
Escribe en el siguiente recuadro las siglas y abreviaturas que encuentres en los formatos de
la pgina anterior de este libro.
Siglas Abreviaturas
Observa los formatos de las pginas 125 y 127 de tu libro de texto SEP. Despus, escribe en el
recuadro correspondiente la utilidad que tienen de cada uno. Ejemplo de respuesta.
SEP 124-127 / Aprendizaje esperado: Comprende el significado de siglas y abreviaturas comunes usadas en
72 4 Espaol formularios. Tema de reflexin: Instrucciones en formularios.
Los formatos
4
Bloque
Observa la informacin que solicitan en los formatos de la pgina 71 de este libro. Despus,
marca as en el siguiente cuadro lo que se pide en cada caso.
CLAVE
ACTA DE NACIMIENTO
ENTIDAD:
NOMBRE MUNICIPIO:
AO DE REGISTRO:
NMERO DE LIBRO:
NMERO DE ACTA:
NMERO DE FOJA:
FECHA DE INSCRIPCIN NMERO DE TOMO:
FOLIO
Ejemplo de respuestas.
1. Cules son los datos que contiene?
Nombre completo, la fecha en que se registr la persona, entidad, municipio, clave de re-
gistro.
2. De dnde crees que tomaron los datos para llenarla? Del acta de nacimiento.
SEP 125-127 / Aprendizaje esperado: Identifica la relevancia de los datos requeridos en funcin de las instrucciones
para su llenado. Espaol 4 73
Las palabras de los formatos
Encuentra en la sopa de letras las palabras que aparecen comnmente en los distintos for-
matos.
5
C R E N O V 4
A C I O N A X
1. Persona que, debido a la ausencia de
los padres, se encarga del cuidado y la B C A B T D P C M A G G
proteccin de un menor. V F G E N C E A I O L 2
S M
2. Escrito mediante el cual se pide o solicita O D O Q A S L D H K E O T
algo.
D R Y U B D L D F I G L I
3. Es el periodo de tiempo en el que un
3
documento o credencial es vlido. N I A D R V I G E N C I A
4. Es el nombre de la familia a la cual per- S N T V I G D C H G U C O
tenece una persona. 1
D C D T U T O R I C V I A
5. Es el cambio que debe hacerse de al-
gn documento o identificacin por no F T A N A A E G D E T A
tener validez. C Y G Y N U L H I M A U D
6. Es la persona interesada que llena una 6
S O L I C I T A N T E D O
solicitud. 7
I N G R E S O E B T S S D
7. Se da cuando una persona es admitida
en una organizacin, escuela, etctera.
Resuelve el crucigrama.
R I D
1 4 5 O
E G
P V L C D M
7 C A R T I L L A D E V A C U N A C I N
O A S R T C
F T P O I
E U S L
S R I
I A O
S
N
SEP 126 / Aprendizaje esperado: Comprende la funcin e identifica la informacin que usualmente se solicita en los
74 4 Espaol formularios. Tema de reflexin: Frases empleadas en los formularios para solicitar informacin o dar instrucciones.
Tengo mi pasaporte
4
Bloque
Te cuento que el imperativo es un modo verbal que se utiliza para dar rdenes o
recomendaciones a la 2 persona del singular (t) o del plural (ustedes), por ejemplo: Llena
todos los datos que se te piden. Escribe con buena letra. Usa letra de molde. Usen letra de
molde.
PASAPORTE PASSPORT/
PASSEPORT Estados Unidos Mexicanos
PasMxico. Pasaporte No. 1615498
Apellidos Morales Vzquez.
Nombres Anacleto.
Mexicano. Tapalpa, Jalisco.
Nacionalidad Lugar de nacimiento
15 / 10 / 2006 Masculino.
Firma Fecha de nacimiento Sexo
15 / 10 / 2016
P/MEX/0245555748 Fecha de vigencia
MEX5452224867>>
Escribe V si el enunciado es verdadero y F si es falso. Consulta las pginas 124 y 127 de tu libro
de texto SEP.
Ahora que ya conoces ms acerca de los formatos, completa la siguiente solicitud con tus
Fin de la prctica.
Ejemplo de respuestas.
DATOS PERSONALES
MORALES
APELLIDO PATERNO
VZQUEZ FOTOGRAFA
TAMAO INFANTIL
APELLIDO MATERNO
ANACLETO
NOMBRES
18 / 06 / 2006 39 39 39 09 anacleto_18@gmail.com
FECHA DE NACIMIENTO TELFONO CORREO ELECTRNICO
MOVA060618HJIMND04 O+ Ninguna
CURP TIPO DE SANGRE ALERGIAS
DOMICILIO
PADRES / TUTORES
EL QUE SUSCRIBE SOLICITA SER ACEPTADO COMO MIEMBRO DEL EQUIPO ASES DE VOLIBOL.
MANIFIESTO CONOCER Y ACEPTAR LAS CONDICIONES QUE ESTIPULA SER MIEMBRO
DEL EQUIPO Y EL REGLAMENTO INTERNO. ME COMPROMETO A SU CUMPLIMIENTO,
AS COMO TAMBIN AL PAGO DE LAS CUOTAS SOCIALES QUE FIJE LA DIRECCIN DEL EQUIPO.
SEP 129 / Aprendizaje esperado: Comprende la funcin e identifica la informacin que usualmente se solicita en
los formularios. Temas de reflexin: Estructura y funcin de los formularios de registro. Ortografa convencional.
76 4 Espaol Producto final: Formularios debidamente llenados.
Confirmo lo que aprend
4
Bloque
Bloque 4
3. Las tres partes de la narracin son el estado inicial, la aparicin del conflicto y el:
Espaol 4 77
5 Bloque
Identifico informacin en un ttulo
Lo que conozco
El siguiente cuento tiene como ttulo El traje para leer versos. De qu crees que trata?
Prctica 13. Conocer datos biogrficos de un autor de la literatura infantil o juvenil.
Ejemplo de respuesta.
Yo creo que el cuento se trata de... un traje que se tena que usar para leer versos.
Lee el cuento y confirma tu prediccin.
78 4 Espaol SEP 133 / Aprendizaje esperado: Identifica datos especficos a partir de la lectura.
El cuento contina
5
Bloque
No disimul mi alegra; pero al mismo tiempo dije a mi madre: Habra preferido que
me lo hubieran hecho negro.
No era posible me respondi, ya te contar a tiempo esa historia.
El 16 de septiembre despert satisfecho de los primeros aplausos que haba recibido en
el teatro la noche anterior; y habl de todas las peripecias ocurridas en el desempeo de
mi comisin potica, delante de mis hermanos, a la hora de la comida. Mi madre lloraba.
No ests contenta? le pregunt.
S, muy contenta; pero lloro porque veo lo que es la vida. La vspera de que tu padre
saliera de Mxico, me dijo: lo primero que hay que vender son los caballos y el coche. En-
contr quin me los comprara, y dos semanas despus reciba de la sastrera de Mivielle las
dos libreas, la del cochero y la del lacayo, que ya haban sido pagadas anteriormente. Eran
intiles y estaban flamantes, y me conform con guardarlas.
Quin haba de comprarlas? Era levita, chaleco y pantaln, de color azul oscuro, con
botones dorados.
De una de ellas, achicndola el sastre, he mandado hacer el traje con que has ido anoche
a leer tus versos, por eso es azul oscuro, y por eso lloro, porque de
una librea del cochero ha salido tu traje de ceremonia.
Y qu importa, madre ma?
Es verdad, qu importa?; muchos aos tus trajes
usados, pero en buen estado, vistieron a varios nios po-
bres, y hoy has tenido que vestirte de lo que se destinaba
a la servidumbre. As es la vida!, no te envanezcas nunca
por lo que tengas, ni te entristezcas cuando lo pierdas; slo
las virtudes constituyen el tesoro que se debe conservar
siempre, y el libro de Job ensea mucho; lelo, hijo mo.
SEP 140-141 / Aprendizajes esperados: Identifica datos especficos a partir de la lectura. Identifica la utilidad
de relatos biogrficos para conocer la vida de personajes interesantes. Tema de reflexin: Lectura para localizar
informacin en textos. Espaol 4 79
Elementos del cuento
Escribe las palabras que completan cada definicin. Despus, encirralas en la sopa de
letras.
narrador
1. El es el que cuenta la T I E M P O G I R F
historia. Puede ser: en primera, segunda o tercera
persona. U B S O A C U Z A W
personajes
2. Los pueden ser protagonistas, G A C I D P L O B D
antagonistas, o secundarios.
H K E Q J E O C H T
escenario
3. El representa el lugar y la poca
donde ocurre la historia. I C N A R R A D O R
ambiente
4. El es el clima psicolgico que crea L U A F R S M V E A
la narracin: un ambiente de tristeza, miedo, etc.
trama P B R O D O B A P M
5. La es la forma como se presentan y
se relacionan las acciones de una narracin, es C E I J S N I H N A
decir, es lo que pasa y cmo pasa. A G O L P A E F U Z
tiempo
6. El es el orden temporal en el
que se presentan las acciones, puede ser lineal, S B D E B J N C K M
cuando se narran los hechos cronolgicamente; I U R M Q E T F O V
o pueden darse saltos, cuando se narra primero
C S J A G S E B L I
el presente y luego el pasado de la historia.
Con base en el cuento El traje para leer versos, completa el cuadro con la informacin que
se te pide. Observa los ejemplos. Ejemplo de respuestas.
Miedo y desesperacin.
Ambiente
Resignacin y reflexin.
Tristeza y depresin.
SEP 140-141 / Aprendizaje esperado: Identifica datos especficos a partir de la lectura. Tema de reflexin:
80 4 Espaol Caractersticas de los personajes, trama, escenarios y ambiente de la obra leda.
La cita entre comillas 5
Bloque
Te cuento que las comillas ( ) son signos que se utilizan para sealar las palabras
tal y como fueron expresadas por alguna persona. Estos signos de puntuacin se escriben
al principio y al final del texto citado, por ejemplo: El hombre nace libre, responsable y sin
excusas. Sartre. Al texto que est entre comillas se le llama cita textual.
Copia en los renglones las citas textuales que estn al final de la pgina 139 de tu libro de
texto SEP. Despus, contesta la pregunta.
SEP 139-140 / Aprendizaje esperado: Identifica datos especficos a partir de la lectura. Tema de reflexin:
Comillas para citar. Espaol 4 81
Leo una biografa
El autor de mi cuento favorito
Ordena las letras del recuadro y descubre la palabra secreta. Despus, escrbela en el espa-
cio de abajo.
O G B A I A R F
BIOGRAFA
SEP 141 / Aprendizaje esperado: Identifica la utilidad de relatos biogrficos para conocer la vida de personajes
82 4 Espaol interesantes. Tema de reflexin: Lectura para localizar informacin en textos.
Conozco al autor
5
Bloque
Contesta el cuestionario con la informacin de la biografa de la pgina anterior y escribe
Fin de la prctica.
SEP 141 / Aprendizaje esperado: Recupera los datos relevantes sobre la vida de un autor en un texto y las
relaciona con su obra. Temas de reflexin: Caractersticas y funcin de las biografas. Lectura para localizar
informacin en textos. Acentuacin grfica de verbos y palabras que introducen preguntas. Espaol 4 83
Identifico datos
Lo que conozco
Lee la siguiente noticia.
Prctica 14. Escribir notas periodsticas para publicar.
Guadalajara, Jal.
Viernes 10 junio, 2016 EL OBSERVADOR
Diario independiente
Contesta las preguntas.
Recorta una noticia del peridico, pgala en tu cuaderno y con base en ella, responde las
mismas preguntas de la actividad anterior.
SEP 145-149 / Aprendizaje esperado: Identifica los datos incluidos en una nota periodstica (sucesos y agentes
84 4 Espaol involucrados). Tema de reflexin: Informacin que aportan las notas periodsticas.
Orden en las notas
5
Bloque
La nota periodstica
Imagina que eres el editor de la seccin de deportes de un peridico y que al revisar la si-
guiente noticia, encontraste algunos errores. Encirralos con color rojo.
Guadalajara, Jal.
Sbado 18 junio, 2016 EL OBSERVADOR
Diario independiente
L a organizacin no gubernamental
Todo en bici, A. C., que aboga por el
uso de la bicicleta como medio de trans-
Baja California. Germn Ramrez, uno
de los organizadores, dijo: En realidad,
ganamos todos, pues este tipo de even-
porte en la ciudad para lograr un medio tos nos motiva a hacer un esfuerzo por
ambiente ms sano, LLEV A CABO su mejorar nuestra calidad de vida.
primera carrera ciclista. lA carrera se efectu dentro de un
Alrededor de 150 ciclistas se dieron circuito urbano que, a todo lo largo y en
cita para participar y promover esta no- todo momento, luci concurrido por las
ble causa; el primero en llegar a la meta familias de la sociedad tapata.
fue el regiomontano Aln Torres, segui- Fue tal el xito del evento que ya se
do por Teresa Pinedo, de Morelia, Mi- planea la prxima carrera para el ao
choacn, y Alicia Vzquez, de Tijuana, siguiente.
Escribe los nombres que corresponden a cada una de las partes de la pirmide invertida.
Ttulo
Oracin breve y precisa que se
Entrada refiere al contenido de la nota.
Datos ms importantes de la
noticia.
Cuerpo de la noticia
Datos del acontecimiento
que completan la idea
Complemento principal.
Datos secundarios.
SEP 148-151 / Aprendizajes esperados: Jerarquiza la informacin al redactar una nota periodstica. Identifica la
organizacin de la informacin y el formato grfico en las notas periodsticas. Tema de reflexin: Maysculas, puntos
y comas enumerativas. Espaol 4 85
Identifico eventos y agentes en las noticias
La estructura de las notas periodsticas
Guadalajara, Jal.
Viernes 17 junio, 2016 EL OBSERVADOR Cultura y Sociedad
Diario independiente
Ahora, completa el siguiente cuadro. Recuerda, el evento es lo que sucedi, los agentes
involucrados son las personas u organizaciones que tuvieron algo que ver con el suceso.
Parafrasea una noticia que te haya llamado la atencin en los ltimos das. No olvides escri-
birla en tercera persona e incluir el ttulo de la noticia, el evento y los agentes involucrados
en el acontecimiento. Consulta la pgina 148 de tu libro de texto SEP.
Ejemplo de respuesta.
Hallan restos de momia de ms de siete mil aos.
Un grupo de estudiantes de primaria, junto con su maestro, encontraron una momia muy
antigua cuando estaban limpiando un terreno.
SEP 148 / Aprendizajes esperados: Identifica los datos incluidos en una nota periodstica (sucesos y agentes
involucrados). Redacta notas periodsticas breves. Tema de reflexin: Uso de tercera persona para redactar
86 4 Espaol notas periodsticas.
La pirmide de las noticias
5
Bloque
Lee el prrafo tomado de una noticia y encierra las comas que se utilizan para enumerar.
Despus, contesta las preguntas.
Escribe con tus propias palabras la informacin de la noticia de la pgina anterior. Guate en
la pirmide invertida de la pgina 85 de este libro.
Ejemplo de respuesta.
Aprendizaje transversal
Indaga y reflexiona: Cul es el papel de los servidores pblicos para atender los problemas de la
localidad? Ejemplo de respuesta.
Deben escuchar las demandas de los ciudadanos y en conjunto buscar soluciones.
SEP 154 / Tema de reflexin: Maysculas, puntos y comas enumerativas. Aprendizaje transversal: Reconoce
que los ciudadanos tienen el derecho de solicitar informacin a las autoridades. Espaol 4 87
Planeo y redacto una noticia
A continuacin encontrars dos listas con informacin para redactar dos noticias diferentes,
lelas y relacinalas con la pregunta que responden.
NOTICIA 2 d) Cundo?
En parejas, elijan una noticia para completar la siguiente tabla. Despus, decidan qu dato
van a incluir en el ttulo, cul en la entrada y cul en el cuerpo de la noticia. Escribe aqu la
letra que corresponda con cada parte.
2 e f a, b, c, d
Ahora, redacta en tercera persona la noticia que elegiste, siguiendo el orden que sealaste
en la tabla anterior. Recuerda que puedes parafrasear. Revisa tu ortografa y puntuacin.
Ejemplo de respuesta.
Consiguen objetos de artistas famosos
SEP 154 / Aprendizajes esperados: Identifica los datos incluidos en una nota periodstica (sucesos y agentes
88 4 Espaol involucrados). Redacta notas periodsticas breves.
Redacto ms noticias
5
Bloque
Lee la siguiente noticia y subraya de diferente color los textos que contesten las preguntas:
Fin de la prctica.
qu? con rojo, por qu? con verde, dnde? con morado y quines? con anaranjado.
Guadalajara, Jal.
Viernes 10 junio, 2016 EL OBSERVADOR
Diario independiente
LA OBESIDAD
UN GRAVE PROBLEMA DE SALUD PBLICA EN MXICO
E n Mxico, la obesidad constituye un grave problema ya que es un importante factor de riesgo para pade-
cer enfermedades crnico-degenerativas, como la diabetes, enfermedades del corazn, cerebro-vascula-
res e hipertensivas. El doctor Luis Prez, asegura que la obesidad ha alcanzado el grado de pandemia, segn
la Organizacin Mundial de la Salud, y sus principales vctimas son los nios.
Selecciona una noticia del peridico acerca de la educacin en la comunidad donde vives.
Con base en esa informacin redacta con tus palabras la noticia.
Ejemplo de respuesta.
Como parte del programa Caracol, Jalisco escucha, para que escuches
durante el ao 2015 se realizaron 17 intervenciones quirrgicas para colocar
implantes en nios con sordera. Las operaciones se realizaron en instituciones
de salud pblica como el Hospital Fray Antonio Alcalde en la ciudad de Gua-
dalajara. Gracias a esta ciruga, los nios pudieron recuperar el sentido del
odo y con ello, mejorar sus oportunidades de educacin.
SEP 155 / Aprendizaje esperado: Redacta notas periodsticas breves. Temas de reflexin: Uso de tercera persona
para redactar notas periodsticas. Organizacin de la informacin en forma de pirmide invertida (estructura para
escribir organizando la informacin con datos de mayor a menor importancia, responde al qu, quin, cundo, Espaol 4 89
dnde, por qu y cmo). Producto final: Notas periodsticas para publicar en el peridico escolar.
Confirmo lo que aprend
Bloque 5
1. Texto que nos sirve para conocer datos de la vida de una persona.
90 4 Espaol
Matemticas
1 Bloque
El mismo nmero
Los libreros
Anota en los espacios en blanco los nmeros faltantes en los siguientes clculos.
Resuelve el siguiente problema en tu cuaderno. Despus encierra el vagn que tiene el resul-
tado correcto.
SEP 10-12 / Nmeros y sistemas de numeracin. Notacin desarrollada de nmeros naturales y decimales.
Valor posicional de las cifras de un nmero. Intencin didctica: Que los alumnos usen la descomposicin
92 4 Matemticas aditiva y multiplicativa de los nmeros al resolver problemas.
Expresiones polinmicas
1
Bloque
Suma de productos / Lo tengo!
Te cuento que... las expresiones polinmicas son aquellas en las que se utilizan
sumas, restas, multiplicaciones y divisiones al mismo tiempo para representar
cualquier cantidad. Para representar este tipo de expresiones debes de conocer
cada uno de los valores posicionales del nmero. Por lo tanto al momento de ha-
cer la descomposicin, debes multiplicar el valor absoluto por la potencia a la que
pertenezca de acuerdo a la posicin.
Recuerda que las cifras tienen un valor de acuerdo al lugar que ocupan, por ejemplo en el n-
mero 5 298, el valor de cada cifra es:
Resuelve los siguientes problemas y escribe el procedimiento.
En la bodega de una papelera hay 7 cajas de 450 cuadernos de raya cada una; de cua-
drcula, hay 5 cajas de 800 cuadernos cada una y una caja de 1 370 cuadernos de dibujo.
Cuntos cuadernos hay en total en la bodega?
SEP 13-15 / Nmeros y sistemas de numeracin. Notacin desarrollada de nmeros naturales y decimales.
Valor posicional de las cifras de un nmero. Intencin didctica: Que los alumnos se familiaricen con
expresiones polinmicas similares a las que resultan de la descomposicin decimal. / Que los alumnos
expresen nmeros mediante su expresin polinmica decimal. Matemticas 4 93
Fracciones decimales
Dcimos, centsimos y milsimos / Expresiones con punto
Te cuento que... otra manera de expresar una fraccin es con nmeros decimales.
Las fracciones decimales se obtienen al dividir una unidad entre 10, 100 1 000
partes, por ejemplo si dividimos un entero en 10 partes iguales, lo expresamos con
nmeros fraccionarios 10 1 y con nmeros decimales 0.1.
1 y 0.01. Si dividimos el entero en
Si dividimos el entero en 100 partes iguales = 100
1 y 0.001.
1 000 partes iguales = 1000
Completa la tabla con las medidas que se dan. Observa el ejemplo. Ejemplo de respuesta.
Objetos Decmetros Fraccin Decimal Centmetros Fraccin Decimal Milmetros Fraccin Decimal
Ancho de 9 90 900
la puerta 9 10 0.90 90 100 0.90 900 1000 0.90
Largo de 2 20 200
un zapato 2 10 0.20 20 100 0.20 200 1000 0.20
Suma las fracciones decimales y escribe el resultado con decimales. Observa el ejemplo.
5 + 8 + 1 = 0.581 8
+ 9 + 5 7
= 0.895 + 2 = 0.9
10 100 1000 10 100 1000 10 10
MONTENEGRO 2015
SEP 16-18 / Nmeros y sistemas de numeracin. Notacin desarrollada de nmeros naturales y decimales.
Valor posicional de las cifras de un nmero. Intencin didctica: Que los alumnos determinen fracciones
decimales y establezcan comparaciones entre ellas a partir de la divisin sucesiva en 10 partes de una unidad.
94 4 Matemticas / Que los alumnos utilicen fracciones decimales y su escritura con punto decimal para expresar medidas de
objetos de su entorno.
Fracciones y ms fracciones
1
Bloque
La fbrica de tapetes / Fiesta y pizzas
Observa el ejemplo.
1 2 4 3
2 4 8 6
A Paola le pidieron hacer una bufanda como se explica a continuacin:
Escribe las fracciones correspondientes a cada color de la figura anterior.
MONTENEGRO 2015
1 1
Roja: Verde:
3 6
1 1
Azul: Morada:
6 3
SEP 19-21 / Nmeros y sistemas de numeracin. Resolucin de problemas que impliquen particiones en
tercios, quintos y sextos. Anlisis de escrituras aditivas equivalentes y de fracciones mayores o menores que
la unidad. Intencin didctica: Que los alumnos comparen fracciones que se representan grficamente, al
tener que dividir una unidad con ciertas condiciones. / Que los alumnos resuelvan problemas de reparto que Matemticas 4 95
implican usar y comparar fracciones (medios, cuartos, octavos; tercios, sextos; quintos, dcimos).
Las sucesiones
Y ahora, cmo va? / Cules faltan?
+ 15
50, 15, 55, 30, 60, 45, 65, 60, 70, 75, 75
+5
La sucesin de figuras responde a un patrn de colores, comienza con tres recuadros verdes y uno
rosa en el primer trmino, el segundo ya tiene dos recuadros rosa y sus verdes y as va cambiando.
En la sucesin de nmeros, los de color azul obedecen a una regularidad donde sus trminos aumen-
tan de 5 en 5, mientras que los trminos de color anaranjado, aumentan de 15 en 15.
b) 113, 283 , 125, 268 , 137, 253, 149, 238, 161, 223 , 173, 208, 185, 193 , 197 , 178, 209, 163, 221.
+ 15 - 15
c) 38, 16, 43, 31, 48, 46, 53 , 61 , 58 , 76 , 63 , 91 , 68, 106, 73, 121, 78, 136, 83, 151, 88, 166.
+5
Bloque
La tienda de doa Lucha / Los uniformes escolares
Te cuento que... la palabra decimal quiere decir basado en 10, dcima o una
parte de diez. Un nmero decimal indica que los nmeros situados a la derecha del
punto decimal disminuyen su valor en potencias de 10. Los nmeros decimales in-
dican que el valor es menor a la unidad.
Observa el ejemplo.
Centenas Decenas Unidades Dcimos Centsimos Milsimos
3 8 9 2 4 7
300 80 9 2 4 7
1 1 1 10 100 1000
En el contexto del dinero es muy comn utilizar nmeros hasta los centsimos, porque 100 centa-
vos forman un peso. Por ejemplo si tengo $125.00 y recibo $55.70 ms, cunto tendr en total?
Para resolver el problema basta con realizar una suma como la siguiente.
125.00
+ 55.70
180.70
Como puedes observar, para sumar decimales, las cantidades y el punto decimal se colocan en forma
vertical y se alinean de acuerdo a su posicin. Despus, la suma se resuelve como cualquier otra.
Observa las tablas y resuelve los problemas.
1. Luz compr un kilo de manzana, 3 kilos de calabaza, 2 kilos de naranja y 1 kilo de lechuga,
(manzanas) 1 x 23.50 = 23.50
cunto pag Luz en total? $94.95 (calabaza) 3 x 8.75 = 26.25
(naranjas) 2 x 13.85 = 27.7
(lechuga) 1 x 17.50 = 17.50
94.95
2. Elvira compr 1 kilo de cada una de las verduras que aparecen en la tabla, cunto dinero
tuvo que pagar? $63.00
3. Andrs compr el doble de lo que compr Elvira. Lleva un billete de $200.00, le alcanz el
dinero? S. Cunto le falt, o cunto le sobr? Le sobraron $74.00
MONTENEGRO 2015
Resuelve las siguientes operaciones.
SEP 26-29/ Problemas aditivos. Resolucin de sumas o restas de nmeros decimales en el contexto del
dinero. Anlisis de expresiones equivalentes. Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan problemas
que impliquen sumar nmeros decimales, en contextos de dinero, utilizando diferentes procedimientos, entre
ellos el algoritmo usual o convencional. / Que los alumnos resuelvan problemas que implican sumar o restar Matemticas 4 97
nmeros decimales utilizando los algoritmos convencionales.
La proporcionalidad
Butacas y naranjas / Alcanza?
as
1 1 cebolla en medias lun
2
4 barra de mantequilla
1
lida
400 gramos de carne mo
1 cucharada de pimienta
1 cubito sazonador
14 taza de crema
800 gramos.
6 cebollas.
Escribe los ingredientes que se necesitan para 24 personas.
Ingredientes:
Bloque
Combinaciones
Te cuento que... las combinaciones son las agrupaciones posibles que pueden
hacerse con los mismos elementos sin importar el orden y sin repetir los elemen-
tos. Por ejemplo, tenemos 3 playeras y 4 pantalones de diferente color y queremos
saber las combinaciones que se pueden hacer. Cmo se puede resolver sto?
Como puedes observar, cada pantaln se combina con las mismas 3 playeras, por lo tanto son 12
combinaciones en total. Esta combinacin se resuelve multiplicando 4 x 3 = 12.
Resuelve los problemas de combinaciones.
1. Para hacer ramos de flores, las rosas rojas o blancas se combinan con uno de los 3 tipos
de moos. Cuntos tipos de ramos se pueden hacer si el ramo slo puede tener rosas
del mismo color?
2. Un artesano hace figuras de papel. Sabe hacer 3 figuras y tiene papel de 5 diferentes
colores. Cuntas figuras diferentes puede hacer en total?
3. Don Jos vende raspados de tres diferentes tamaos y tiene 2 sabores, cuntas combi-
naciones de raspados puede vender?
MONTENEGRO 2015
Dibuja tu libro visto a la altura de tus ojos por cualquiera de sus lados.
Determina cuntos cubos forman las siguientes figuras. Esta figura es simtrica.
MONTENEGRO 2015
SEP 33-34 / Figuras y cuerpos. Representacin plana de cuerpos vistos desde diferentes puntos de referencia.
Intencin didctica: Que los alumnos describan y dibujen objetos a partir de distintos puntos de vista. / Que
100 4 Matemticas los alumnos formen figuras con diferentes materiales y las representen vistas desde varias perspectivas.
Tringulos
1
Bloque
Equilteros o issceles?
Te cuento que... los tringulos son figuras planas de tres lados y sus ngulos
suman 180 en su interior. La clasificacin ms comn de los tringulos es la que se
hace de acuerdo a la medida de sus lados.
En el siguiente mosaico colorea de azul los tringulos equilteros, de amarillo los tringulos
issceles y de verde los tringulos escalenos. Ejemplo de respuesta.
Verde Verde
Verde
Azul Verde Verde
illo
Amarillo
ar
d e
Ver
Am
illo
Azul
Verde
ar
Azul
lo
Am
aril
Am
lo
Verde
aril
SEP 35-36 / Figuras y cuerpos. Clasificacin de tringulos con base en la medida de sus lados y ngulos.
Identificacin de cuadrilteros que se forman al unir dos tringulos. Intencin didctica: Que los alumnos
clasifiquen tringulos con respecto a la medida de sus lados. Matemticas 4 101
Los cuadrilteros
Un tringulo que es un rectngulo? / Hicimos lo mismo?
90
Los cuadrilteros son figuras de cuatro lados que se pueden formar con la unin de dos tringulos;
estas figuras no tienen medidas especficas de sus ngulos, la nica condicin es que son figuras de
4 lados y estn formadas por dos tringulos. Observa los ejemplos.
Complementa las siguientes figuras con otra igual para formar cuadrilteros. Observa el
ejemplo. Ejemplo de respuesta.
MONTENEGRO 2015
SEP 37,39 / Figuras y cuerpos. Clasificacin de tringulos con base en la medida de sus lados y ngulos.
Identificacin de cuadrilteros que se forman al unir dos tringulos. Intencin didctica: Que los alumnos
102 4 Matemticas indaguen acerca de los ngulos rectos en diferentes tringulos para identificar los que son rectngulos. /
Que los alumnos asocien las caractersticas de los cuadrilteros con los tringulos que los forman.
Los definen sus ngulos
1
Bloque
Adivina cul es!
Colorea de anaranjado los tringulos rectngulos, de verde los tringulos acutngulos y de
morado los tringulos obtusngulos.
Verde
An
Anaranjado
ar
an
ja
Morado
do
o
Verde
rad
An
Mo
a
ra
nja
do
Anaranjado
Anaranjado
MONTENEGRO 2015
Verde
Morado
Verde
SEP 38 / Figuras y cuerpos. Clasificacin de tringulos con base en la medida de sus lados y ngulos.
Identificacin de cuadrilteros que se forman al unir dos tringulos. Intencin didctica: Que los alumnos
identifiquen diferentes tringulos con base en la medida de sus ngulos: los que tienen un ngulo recto, Matemticas 4 103
los que tienen un ngulo de ms de 90 y los que tienen todos sus ngulos de menos de 90.
Medimos el tiempo
Al comps del reloj
Marca en los siguientes relojes la hora que se indica utilizando la forma de las 24 horas. Ob-
serva el ejemplo.
12 12 12
11 1 11 1 11 1
10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5
6 6 6
6 45 13 50 22 45
Quince para las siete a.m. Las 13 horas con 50 minutos. Cuarto para las once p.m.
Ricardo y Miguel salen de la escuela a la 1:00 p.m. y caminan durante 25 minutos para
llegar a su casa. Su mam empieza a hacer la comida cuando llegan y tarda 45 minutos
aproximadamente, a qu hora comen Ricardo y Miguel?
12
MONTENEGRO 2015
11 1
02 10 AM
9
10 2
3
14:10
8 4
7 5
6
SEP 40-41 / Medida. Resolucin de problemas vinculados al uso del reloj y del calendario.
Intencin didctica: Que los alumnos lean la hora en relojes analgicos (de manecillas) y digitales (de nmeros
104 4 Matemticas sobre una pantalla), con diferentes formas de indicar las horas, y que resuelvan problemas que involucran
unidades de tiempo que se utilizan en los relojes.
El calendario
1
Bloque
El tiempo pasa
Colorea en el siguiente calendario las fechas que se indican.
l m m j v s d l m m j v s d l m m j v s d
1 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6
5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 7 8 9 10 11 12 13
12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15 14 15 16 17 18 19 20
19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22 21 22 23 24 25 26 27
26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29 28 29 30 31
30 rosa
SEP 42 / Medida. Resolucin de problemas vinculados al uso del reloj y del calendario. Intencin didctica:
Que los alumnos utilicen la informacin que proporciona un calendario para resolver problemas que implican Matemticas 4 105
determinar el inicio o el final de diferentes eventos.
Busco informacin
Piso laminado de madera / Slo para conocedores
Soluciones grficas
en Offset y Serigrafa
Como puedes observar en el volante tenemos la siguiente informacin: 12 carta, la cual interpre-
tamos como la mitad de una hoja o media hoja. La segunda es el signo + que indica un beneficio
adicional, que en este caso es la impresin a colores de una cara y en la otra solo uno. Por ltimo en
la parte inferior aparece la abreviatura Tel. que significa telfono.
1. Qu paquete es el ms caro?
El paquete 1.
2. Cul es el paquete que incluye ms cosas?
El paquete 1.
3. Cul paquete ofrece ms productos por lo Entrega en media hora
o es gratis!
que pagas?
El paquete 1. Paquete 2
MONTENEGRO 2015
Paquete 1 redientes
Con 2 ing
4. Cunto tiempo dura en llegar la pizza a tu dientes familiar
Con 3 ingre 1 refresco
miliar
domicilio? 1 refresco fa 4 flanes
5 flanes $ 285
Media hora o menos, si tarda ms es gratis.
$ 305
SEP 43-46 / Anlisis y representacin de datos. Lectura de informacin explcita o implcita contenida en
distintos portadores dirigidos a un pblico en particular. Intencin didctica. Que los alumnos interpreten y
106 4 Matemticas usen informacin explcita e implcita que aparece en un anuncio. / Que los alumnos interpreten informacin
que se presenta de manera abreviada.
2
Bloque
La recta numrica
Cul es la escala?
Te cuento que la recta numrica es un instrumento que sirve para representar gr-
ficamente los nmeros y algunas de sus propiedades. No toda recta horizontal o vertical
es una recta numrica. La recta numrica tiene algunas propiedades como ubicar los n-
meros, aunque sean infinitos, y ordenarlos. La recta numrica tiene flechas en los extre-
mos que indican que puede crecer hacia la izquierda y la derecha a partir de un punto que
le corresponde al 0 (cero). A partir del 0 se ordenan todos los nmeros. La escala de la
recta numrica la determina la distancia que existe entre dos nmeros, por ejemplo, la
distancia de 0 a 1 ser la misma que se establezca para ubicar los nmeros 2, 3, 4, 5,
etctera.
Observa la recta.
0 1 2 3 4 5
Localiza en las siguientes rectas los nmeros que se indican.
Nmeros 6 y 12
0 3 6 12
Nmeros 20 y 50
0 20 30 50
MONTENEGRO 2015
Nmeros 2 y 15
0 2 10 15
SEP 48 / Nmeros y sistemas de numeracin. Ubicacin de nmeros naturales en la recta numrica a partir
de la posicin de otros dos. Intencin didctica. Que los alumnos adviertan que la escala en una recta
numrica dada es nica y que la utilicen para ubicar nmeros naturales. Que concluyan que la escala est Matemticas 4 107
determinada por la ubicacin de dos nmeros cualesquiera.
Ubicando nmeros naturales
Es necesario el cero? / Cero informacin
Te cuento que cuando tienes que ubicar en la recta numrica un nmero entre
otros dos, previamente sealados, no es necesario conocer la ubicacin del cero pues la
escala determina la distancia entre esos dos puntos y sta siempre es igual. Medir con
una regla y dividir entre la cantidad de unidades que estn de un punto a otro, ayuda a
determinar el lugar donde debemos ubicar los dems puntos.
Observa el ejemplo.
0 3 7
0 1 2 3 4
En este caso, los puntos determinados son 3 y 7. Las unidades que existen entre estos dos puntos
son 4, mientras que la distancia que los separa es de 4 centmetros; por lo tanto la escala de sepa-
racin entre los puntos intermedios es de 1 centmetro.
Nmero 35 y 40
30 35 40 100
Nmero 13 y 2
2 5 8 13
MONTENEGRO 2015
Nmeros 25 y 75
25 50 75 100
SEP 49-50 / Nmeros y sistemas de numeracin. Ubicacin de nmeros naturales en la recta numrica a
partir de la posicin de otros dos. Intencin didctica. Que los alumnos adviertan que dada la escala por
la ubicacin de dos nmeros cualesquiera en una recta numrica, no es indispensable ubicar el cero para
108 4 Matemticas representar otros nmeros. / Que los alumnos determinen la escala y el origen de la graduacin de una recta
numrica para ubicar nmeros.
La parte de un entero
2
Bloque
Qu fraccin es?
Te cuento que cuando tenemos una figura con una parte sombreada y queremos
saber cunto representa esa parte con respecto a la figura completa, podemos fraccionarla
para saber qu parte representa. Cuando la figura est dividida en partes que no son igua-
les, tenemos que buscar una unidad que nos ayude a encontrar la parte que buscamos.
Observa el ejemplo.
1 1
4 8
1 amarillo = 2 azules
1 = 2
4 8
2 + 1 = 3
8 8 8
Resuelve como se indica.
8 3 17
12 15 20
Encierra en un crculo verde las figuras que representen 38 y en un crculo azul las que representen 34 .
Azul Azul
MONTENEGRO 2015
Azul
Verde
Verde
Azul
Te cuento que las fracciones equivalentes se pueden identificar fcilmente por me-
dio de un grfico aunque est dividido en partes diferentes.
Observa el ejemplo.
Como puedes observar en la imagen
anterior, el primer crculo est dividido en
4 partes y el segundo en 8, sin embargo la
parte sombreada en ambos representa el
mismo espacio, es decir 1 = 2 .
4 8
Cuando tenemos slo una fraccin de un entero representada por un grfico y nos piden
completar el entero, basta con dibujar las veces que sean necesarias la figura inicial, por ejemplo:
1 1
3 3
1 1
3 3
Escribe cuarta parte, quinta parte o sexta parte en la figura correspondiente segn lo que
indique la parte sombreada.
Mide la recta azul con tu regla y escribe su medida. Despus, dibuja la parte indicada en el
ttulo de cada recuadro y escribe su medida. Observa el ejemplo.
= 12 cm
MONTENEGRO 2015
4 cm 2 cm 6 cm
Bloque
El ms rpido / Tarjetas decimales
Te cuento que cuando realizas sumas o restas con clculo mental de nmeros
decimales, es necesario que recuerdes que diez dcimos, cien centsimos y mil milsi-
mos forman un entero; esto facilitar la resolucin de las operaciones y agilizar cada
vez ms tu pensamiento matemtico.
Una estrategia para realizar el clculo mental es sumar primero los enteros y despus los decimales.
Por ejemplo, para sumar 25.22 + 4.36, primero se suman los enteros 25 + 4 = 29, en seguida
se suman los decimales 0.22 + 0.36 = 0.58. Finalmente se suman ambos resultados = 29.58.
Cuando hay una resta, procede de la misma forma pero restando.
Completa las siguientes tablas. Observa los ejemplos.
13.87 9 22.87
19.64 1.90 21.54
8.03 16.13 24.16
5.7 9.4 15.10
12.86 23.19 36.05
10.2 19.87 30.07
MONTENEGRO 2015
SEP 57-58 / Problemas aditivos. Uso del clculo mental para resolver sumas o restas con nmeros decimales.
Intencin didctica. Que los alumnos resuelvan sumas y restas de nmeros decimales, con base en los
resultados que tengan memorizados y en cualquier otra estrategia de clculo mental. / Que los alumnos
ejerciten el clculo mental de sumas y restas de nmeros decimales y apliquen estrategias que les faciliten Matemticas 4 111
dichos clculos.
Los cuerpos geomtricos
Figuras para decorar
Te cuento que un cuerpo geomtrico consta de tres dimensiones: largo, alto y an-
cho; estn formados por caras y bases, que tienen formas geomtricas, las cuales son las
superficies planas que delimitan al cuerpo geomtrico.
Observa el ejemplo.
Base
Cara
Alto
lateral
Base
Ancho
Largo
Dibuja un cuerpo geomtrico con las figuras que se muestran en cada recuadro. Observa el
ejemplo.
Base Base
Base
Base
MONTENEGRO 2015
SEP 59-61 / Figuras y cuerpos. Identificacin de las caras de objetos y cuerpos geomtricos, a partir de sus
representaciones planas y viceversa. Intencin didctica. Que los alumnos imaginen las caras de un cuerpo
112 4 Matemticas en diferentes posiciones para que puedan identificarlas en diseos.
Identifico cuerpos geomtricos
2
Bloque
Como gran artista / Desarrolla tu creatividad
Te cuento que los cuerpos geomtricos estn delimitados por caras en sus tres
dimensiones. Estas caras las podemos utilizar para formar figuras en representaciones
planas como si utilizramos un tangram para hacerlo.
Observa el ejemplo.
Realiza un dibujo con 10 figuras geomtricas que conozcas.
Ejemplo de respuesta.
MONTENEGRO 2015
SEP 62-63 / Figuras y cuerpos. Identificacin de las caras de objetos y cuerpos geomtricos, a partir de sus
representaciones planas y viceversa. Intencin didctica. Que los alumnos analicen las caractersticas de las
figuras que forman un diseo, para reproducirlo. / Que los alumnos asocien la forma de las caras de algunos
objetos con su representacin plana, para elaborar diseos. Matemticas 4 113
Los ngulos
El transportador / Geoplano circular
Te cuento que un ngulo es la abertura que se comprende entre dos rectas unidas
en un punto que se llama vrtice. Las rectas que forman el ngulo se conocen como lados.
Observa la imagen.
o
lad
vrtice
La medida de los ngulos depende
de la abertura que tienen los lados; la
ngulo medida del ngulo no cambia aunque
se ubique en cualquier direccin.
lado
azul
rojo
jo igual
Un ngulo ro
al verde.
zul igual
MONTENEGRO 2015
Un ngulo a
al amarillo
SEP 64-66 / Medidas. Construccin de un transportador y trazo de ngulos dada su amplitud, o que sean
congruentes con otro. Intencin didctica. Que los alumnos analicen cmo se elabora un transportador y cmo
114 4 Matemticas se utiliza para medir ngulos. / Que los alumnos concluyan que dos ngulos son iguales si tienen igual medida,
aunque estn en distinta posicin o la longitud de sus lados sea diferente.
Mido ngulos
2
Bloque
Uso del transportador
Observa la imagen.
A = 40 80 90
700 100 90
100 1
80 10
0
6 0 1 1 70 12
60 0 1
B
12 3
50 0 50 0
13
14 0
0
40
14
0 3
4
15 0
1500
0
3
1600
2
180 170 1620
0
170
10
10
180
0
0
Construye el transportador que te solicitan en la leccin 36 de las pginas 64 y 65 de tu libro
de texto SEP y mide los siguientes ngulos. Anota las medidas en los crculos.
60 85 145 135
Utiliza tu transportador, traza los siguientes ngulos en los recuadros y anota sus grados. Ob-
serva el ejemplo.
140
40
MONTENEGRO 2015
55
60
Te cuento que... el grado es la unidad de medida que se emplea para medir y clasificar
los ngulos. Esta medida se obtiene al dividir la circunferencia en 360 partes iguales, cada
una representa 1 (un grado).
Los ngulos se
miden en grados.
El smbolo
de grado es
Si miden 180
exactamente,
se llaman
SEP 69-72 / Medida. Uso del grado como unidad de medida de ngulos. Medicin de ngulos con el
transportador. Intencin didctica. Que los alumnos reflexionen acerca de la relacin entre los giros y la
116 4 Matemticas medida de ngulos en grados.
Los grados
2
Bloque
Dale vueltas al reloj / Trazo de ngulos
El transportador es el instrumento que utilizamos para medir los ngulos; mide 180 por-
que representa la mitad de un crculo.
Mide con el transportador los ngulos que forman las manecillas de los siguientes relojes
y escrbelo en los recuadros.
Dibuja los ngulos que se indican.
Ejemplo de respuestas.
250 75 163
MONTENEGRO 2015
SEP 73-76 / Medida. Uso del grado como unidad de medida de ngulos. Medicin de ngulos con el
transportador. Intencin didctica. Que los alumnos utilicen el grado como unidad de medida en ngulos.
Que los alumnos desarrollen la habilidad para usar el transportador. Matemticas 4 117
Mido superficies
Cuadros o tringulos / Cul es ms til?
Te cuento que para comparar una superficie plana de una forma no convencional,
podemos utilizar cualquier unidad de nuestro agrado para realizar la medicin, buscando
siempre la que ms nos convenga de acuerdo a la figura. Si es necesario analizar dos super-
ficies entre s, no olvides utilizar la misma unidad para medirlas.
Observa el ejemplo.
Cul tiene ms
superficie?
El rectngulo.
40 unidades. 112 unidades.
Traza una unidad de medida para medir las siguientes figuras irregulares.
Ejemplo de respuestas.
MONTENEGRO 2015
SEP 77-80 / Medida. Comparacin de superficies mediante unidades de medida no convencionales (reticulados,
cuadrados o triangulares, por recubrimiento de la superficie con una misma unidad no necesariamente
cuadrado, etctera.). Intencin didctica. Que los alumnos determinen cmo comparar dos superficies con
base en el uso de unidades de medida no convencionales y establezcan que, para comparar dos superficies,
118 4 Matemticas se debe usar la misma medida. / Que los alumnos identifiquen las formas que cubren totalmente el plano, y por
tanto, facilitan el clculo de reas.
3
Bloque
Comparo nmeros naturales
Camino a la escuela
Foto Shutterstock.com / s_oleg
Recuerdas cmo se leen los nmeros? Observa el ejemplo de arriba y completa los ejerci-
cios escribiendo lo que falta en cada uno.
UM C D U
8 2 2 4 Ocho mil doscientos veinticuatro.
UM C D U
3 7 2 6 Tres mil setecientos veintisis.
Encierra el nmero mayor de cada pareja.
MONTENEGRO 2015
1 350 Dos mil ciento treinta Tres mil cuatrocientos dieciocho 3 470
Escribe los cuatro nmeros que se mencionan en los ejercicios anteriores de menor a mayor.
Te cuento que para indicar que un nmero es mayor que otro, se utiliza el signo
mayor que >, de esta manera: 3 846 > (es mayor que) 2 948. Para indicar que un nmero
es menor que otro, se utiliza el signo menor que <, de esta manera: 28 463 < (es menor
que) 83 624.
7 456 < 7 563 Seis mil veintisiete < Seis mil doscientos siete
Escribe con nmero el valor de cada cheque. Despus, anota el signo <, > o = segn corres-
ponda entre cada pareja de cheques.
la suma de cuatro mil ochocientos sesenta y dos pesos. > la suma de cuatro mil ochocientos veintisis pesos.
SEP 85-87 / Nmeros y sistemas de numeracin. Relacin entre el nombre de los nmeros (cientos, miles, etc.)
y su escritura con cifras. Orden y comparacin de nmeros naturales a partir de sus nombres o de su escritura
120 4 Matemticas con cifras, utilizando los signos > (mayor que) y < (menor que). Intencin didctica: Que los alumnos utilicen
los signos > y < al comparar nmeros naturales escritos con cifras o con palabras.
Una solucin para varios problemas
3
Bloque
De diferentes maneras / Expresiones equivalentes
Por ejemplo, para representar el nmero 32, podemos descomponerlo de diferentes maneras:
Expresin aditiva Expresin multiplicativa Expresin mixta
10 + 22 32 x 1 10 x 3 + 2
30 + 2 1 x 32 6x5+2
12 + 20 2 x 16 3x3x3+3+2
12 + 10 + 10 4x8 5x5+3+4
2 + 10 + 20 8x4 3 x 4 + 20
Representa el nmero 100 de las maneras que se te pide. Ejemplo de respuestas.
20 + 20 + 20 + 20 + 20 100 x 1 5 x 5 + 75
90 + 10 50 x 2 6 x 6 + 64
80 + 20 25 x 4 25 x 2 + 50
70 + 30 20 x 5 20 x 4 + 20
60 + 40
50 + 50
Resuelve el problema y anota las operaciones que realizaste.
Manuel fue a comprar dos frascos de mermelada a $15.00 cada uno; tres latas de duraznos
en almbar a $24.00 cada una; dos veladoras a $6.00 cada una y tres cuadernos a $12.00
cada uno, cunto tendr que pagar en total? Cunto le devolvern de cambio si paga
con un billete de $200?
Operaciones:
2 x 15 = 30 30
3 x 24 = 72 72
MONTENEGRO 2015
2 x 6 = 12 12
Resultados:
3 x 12 = 36 + 36
150 Pag: $150.00
200 150 = 50
Le devolvieron: $50.00
SEP 88-91 / Nmeros y sistemas de numeracin. Descomposicin de nmeros naturales y decimales en
expresiones aditivas, multiplicativas o mixtas. Intencin didctica: Que los alumnos reconozcan que hay
diferentes expresiones (sumas, multiplicaciones o combinaciones de ambas) para representar un mismo
nmero./ Que los alumnos adviertan que las expresiones equivalentes con adiciones y/o multiplicaciones pueden Matemticas 4 121
representar la misma o diferente situacin.
Resuelve y compara
Tienen el mismo valor?
Escribe las expresiones que faltan para completar la tabla. Marca as si es equivalente, y
as si no lo es. Observa el ejemplo.
Porque 2 x 1.5 = 3 y
2 x 1.50 + 2
3.5 ( ) 2 x 0.25 = 0.5 y
x 0.25 3 + 0.5 = 3.5
Porque 4 x .25 = 1 y
4.5 ( ) 4 x 0.25 + 3.5 1 + 3.5 = 4.5
Porque 1.6 x 3 = 4.8 y
7.5 ( ) 1.6 x 3 + 2.4 4.8 + 2.4 = 7.2
Porque 0.48 x 2 = 0.96 y
2.21 ( ) 0.48 x 2 + 1.25 0.96 + 1.25 = 2.21
Porque 1.4 x 4 = 5.6 y
10 ( ) 1.4 x 4 + 4.2 5.6 + 4.2 = 9.8
15 x 3 + 12
Azul
40 x 2 2+2
57 Verde Rojo
3 x 20 + 10
Amarillo
10 x 3 +
4 4 x 10
Amarillo
31 x 2 10 + 2 x 30 + 2
80 2 x 24 + 50 + 7 Anaranjado 10 +
11 + 11 Azul 2x2 Anaranjado
Rojo 42
Amarillo
62
MONTENEGRO 2015
0.30 x 5
+ 2.5 1x4
Rojo Rojo
70 6 x 10 + 2
6 x 8 + 32 Anaranjado
Verde 5 x 8 + 15 x 2
Amarillo
Bloque
Tiras de colores
Te cuento que una estrategia sencilla para comparar fracciones es utilizar tiras de
papel, sin embargo, antes debes establecer la unidad de medida.
Observa el ejemplo.
Unidad de medida 15 cm
3 cm
1.5 cm
5 cm
Utiliza tu regla y verifica que cinco tiras verdes equivalen a la unidad, esto quiere decir que cada
tira verde equivale a 15 de la tira azul, por lo tanto 55 es igual a 1 unidad o entero.
La tira amarilla cubre exactamente la unidad con 10 piezas, lo que significa que cada tira amari-
1 de la tira azul y que 1 es igual a 1 unidad o entero.
lla es 10 10
En el ltimo caso, la tira anaranjada alcanza a cubrir la tira azul con exactitud, porque 3 tiras igua-
les cubren totalmente la unidad.
Escribe qu fraccin representa cada una de las siguientes tiras respecto de la unidad.
Unidad de medida
1
2
1
4
MONTENEGRO 2015
2
3
5
6
Observa el ejemplo.
Multiplicando Dividiendo
4 es equivalente a 8 porque 4 x 2 = 8 24 es equivalente a 4 porque 24 6 = 4
6 12 6 2 12 36 6 36 6 6
Divide los pasteles y escribe la fraccin que representa el reparto que se hace en cada uno.
Considera que todos los pasteles son del mismo tamao.
Fiesta de Pedro Fiesta de Juan
Si tengo un pastel para cuatro nios, Si tengo tres pasteles para ocho nios,
lo puedo partir as: los puedo partir as:
Y represento cada rebanada as: 1 o 2 Y represento lo que le toca a cada nio as: 3
4 8 8
En qu fiesta le toc ms pastel a cada nio? En la fiesta de Juan.
3 3 9 9 8
x = >
6 3 18 18 18
3
2. La ruta del transporte pblico nmero 17 transita por la maana con 4 partes de su
capacidad y por la tarde transita con 68 partes de su capacidad total. A qu hora lleva
ms gente? Explica tu respuesta.
MONTENEGRO 2015
Bloque
Sumas y restas I
Te cuento que para resolver sumas o restas de fracciones tambin puedes hacerlo
de manera grfica.
Observa el ejemplo.
Porque 24 es igual a 48 y
+ =
4 ms 3 es igual a 7 .
2 3 7 8 8 8
+ =
4 8 8
Observa en la suma anterior que, aunque los cuadrados estn divididos en distintas partes, se
pueden sumar por medio de la equivalencia de fracciones que se identifica al compararlos.
Resuelve las siguientes sumas y restas de fracciones y colorea los resultados. Observa el
ejemplo.
ms igual
2 + 1 = 5
3 6 6
ms igual
2 2 6
+ =
4 8 8
menos igual
6 2 = 2
6 3 6
MONTENEGRO 2015
menos igual
2 2 = 2
3 6 6
SEP 98-99 / Problemas aditivos. Resolucin, con procedimientos informales, de sumas o restas de fracciones
con diferente denominador en casos sencillos (medios, cuartos, tercios, etctera). Intencin didctica: Que los
alumnos recurran a las equivalencias entre fracciones que ya conocen para resolver sumas o restas de fracciones
que se representan grficamente. Matemticas 4 125
Sumamos fracciones
Sumas y restas II
Te cuento que debes recordar que para realizar sumas o restas de fracciones con
diferente denominador, es necesario buscar un comn denominador para ambos trmi-
nos.
Observa las fracciones del tren y colorea de verde los vagones con fracciones equivalentes
a 1 , de azul los equivalentes a 1 y de morado los equivalentes a 5 .
4 3 10
2 1 2 10 4 5 3
8 2 6 20 12 20 9
3
1. Un jardinero poda una cancha de futbol. El primer da poda 8 partes del total, el segun-
do da 14 parte y el tercer da 16
3
partes. Cunto lleva podado en los tres das?
13 3 x 2 = 6 1 x 4 = 4 6 + 4 + 3 = 13
16 8 2 16 4 4 16 16 16 16 16
12
2. Un automovilista tiene que recorrer 14 de una carretera para llegar a su casa. Hasta
el momento lleva recorridas 47 partes de la carretera, cunto le falta para llegar a su
casa?
4 4 x 2 = 8 12 8 = 4
14 7 2 14 14 14 14
MONTENEGRO 2015
3
+ =
4
SEP 100-101 / Problemas aditivos. Resolucin, con procedimientos informales, de sumas o restas de fracciones
con diferente denominador en casos sencillos (medios, cuartos, tercios, etctera). Intencin didctica: Que
126 4 Matemticas los alumnos resuelvan problemas que impliquen sumar o restar fracciones mediante diversos procedimientos.
Multiplicaciones de dos cifras
3
Bloque
Los ramos de rosas
Te cuento que para realizar una multiplicacin de dos cifras existen diferentes pro-
cedimientos, uno de ellos es la descomposicin de los factores en decenas y unidades.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Igual que en el ejemplo, contamos
1
10 unidades (cuadritos) en el perme-
2 tro de la cuadrcula y las marcamos con
3 una lnea para separarlos. Si cuentas
4 los cuadros que quedaron contenidos
10
5 con esa lnea, vers que el resultado
x
6 son 140 cuadros que es el producto de
14
7 multiplicar 10 x 14. Despus, repetimos
8 el procedimiento y ahora contamos
9 tres unidades. Al contar los cuadros
10 que quedan dentro de esta seccin
11 3 observas que son 42, que es el produc-
12 x to de multiplicar 3 x 14. Finalmente,
13 14 sumamos ambos resultados 140 + 42
y obtenemos el mismo resultado: 182.
Resuelve las siguientes operaciones. Ejemplo de respuestas.
6 x 13 = (6 x 10 )+(6x 3 ) 2 x 16 = ( 2 x 10 )+(2x 6 )
= 60 + 18 = 78 = 20 + 12 = 32
SEP 102 / Problemas multiplicativos. Desarrollo de un algoritmo de multiplicacin de nmeros hasta de tres
cifras por nmeros de dos o tres cifras. Vinculacin con los procedimientos puestos en prctica anteriormente,
en particular, diversas descomposiciones de uno de los factores. Intencin didctica: Que los alumnos usen Matemticas 4 127
diferentes recursos para resolver problemas de multiplicacin con nmeros de dos cifras.
Multiplicaciones con cuadrculas
Cuadrculas grandes y pequeas
Anota los nmeros que hacen falta en las multiplicaciones para cada una de las cuadrculas.
Observa que cada cuadrcula tiene una divisin.
4 x 11 = (4 x 10 ) + (4 x 1 ) = 40 + 4 = 44 5 x 9 = (5 x 5 ) + (5 x 4 ) = 45
2 x 14 = (2 x 10 ) + (2 x 4 ) = 20 + 8 = 28 2 x 6 = (2 x 5 ) + (2 x 1 ) = 10 + 2 = 12
MONTENEGRO 2015
SEP 103-104 / Problemas multiplicativos. Desarrollo de un algoritmo de multiplicacin de nmeros hasta de tres
cifras por nmeros de dos o tres cifras. Vinculacin con los procedimientos puestos en prctica anteriormente, en
128 4 Matemticas particular diversas, descomposiciones de uno de los factores. Intencin didctica: Que los alumnos relacionen
la multiplicacin con el clculo del rea de un rectngulo.
Descompongo y multiplico
3
Bloque
Multiplicacin con rectngulos / La multiplicacin
Te cuento que para resolver multiplicaciones de dos cifras, puedes utilizar el clculo
de reas. Por ejemplo, para obtener el resultado de multiplicar 14 x 11, puedes descompo-
ner los factores en decenas y unidades como ya sabes.
Observa el ejemplo.
10 4
10 100 40 14 x 11 =
(10 x 10) + (10 x 4) + (1 x 10) + (1 x 4) =
1 10 4 100 + 40 + 10 + 4 = 154
Calcula cunto miden los siguientes rectngulos y escribe la descomposicin correspon-
diente.
1.
Operaciones
10 x 10 = 100
5 x 10 = 50
10 100 50
100 + 50 = 150
rea = 150
10 5
2.
Operaciones
20 x 20 = 400
20 x 7 = 140
400 140 3 x 20 = 60
20
3 x 7 = 21
MONTENEGRO 2015
3 60 21 rea = 621
20 7
SEP 105-106 / Problemas multiplicativos. Desarrollo de un algoritmo de multiplicacin de nmeros hasta de tres
cifras por nmeros de dos o tres cifras. Vinculacin con los procedimientos puestos en prctica anteriormente,
en particular, diversas descomposiciones de uno de los factores. Intencin didctica: Que los alumnos utilicen
el clculo de reas como recurso para resolver multiplicaciones con nmeros de dos cifras. / Que los alumnos Matemticas 4 129
vinculen la representacin grfica con el algoritmo desarrollado de la multiplicacin.
Multiplicaciones
Algo simple
Observa la multiplicacin.
1 Multiplica el 5 por el 2 y anota el resultado debajo de la lnea divisoria. 32
5 x 2 = 10
2 Ahora multiplica el 5 por 30 y anota el resultado debajo del 10. x 15
El 3 vale 30 porque ocupa el lugar de las decenas. 1 10
5 x 30 = 150
3 Multiplica 10 por 2 y anota el resultado debajo de la lnea divisoria.
2 150
El 1 vale 10 porque ocupa el lugar de las decenas. 3 20
10 x 2 = 20
4 Multiplica el 10 por el 30 y anota el resultado debajo del 20.
4 300
10 x 30 = 300 5 480
5 Suma todos los productos y anota el resultado al final.
78 x 39 = 3 042 84 x 63 = 5 292
78 84
x 39 x 63
72 9x8 12 3x4
630 9 x 70 240 3 x 80
240 30 x 8 240 60 x 4
2 100 30 x 70 4 800 60 x 80
3 042 5 292
Cada nio de cuarto grado ahorr 68 pesos para la kerms. Si en total son 42 alumnos,
cunto dinero ahorraron entre todos?
68
x 42
MONTENEGRO 2015
16 2x8
120 2 x 60
320 40 x 8 Ahorraron:
2 400 40 x 60
2 856 $2 856.00
SEP 107 / Problemas multiplicativos. Desarrollo de un algoritmo de multiplicacin de nmeros hasta de tres
cifras por nmeros de dos o tres cifras. Vinculacin con los procedimientos puestos en prctica anteriormente, en
130 4 Matemticas particular, diversas descomposiciones de uno de los factores. Intencin didctica: Que los alumnos encuentren
relaciones entre el algoritmo desarrollado de la multiplicacin y el algoritmo simplificado.
Problemas multiplicativos
3
Bloque
Hagamos cuentas
Resuelve los siguientes problemas.
Operacin:
En el almacn de una fbrica hay 2
anaqueles. En el primero hay 36 filas de
1 36 x 45 = 1 620 cajas
45 cajas con 10 botellas cada una. En
el segundo, hay slo 17 filas de 45 cajas 2 17 x 45 = 765 cajas
con 10 botellas cada una.
Total 2 anaqueles:
Si les hicieron un pedido de 2 400 1 620 + 765 = 2 385
cajas, les alcanzar el contenido
de los 2 anaqueles para completar
el pedido?
No.
Por
qu? Porque en el primer anaquel hay 1 620 cajas y en el segundo 765, o sea
2 385 cajas.
Cuntas botellas les sobran o les faltan para surtir el pedido? Les faltan 150 botellas.
Operacin: Pedido 2 400 - 2 385 = 15 Faltante
15 x 10 = 150 Existencia
Juan y Manuel tienen que limpiar los vidrios En un establo hay 150
de un edificio de 9 pisos. En cada piso hay vacas. Cada vaca
8 ventanas y cada una de ellas tiene 6 cris- produce 20 litros de
tales. Cuntos cristales van a limpiar? leche diariamente. Si el
432 cristales. litro de leche se vende
en $15.00, cunto
dinero se obtiene de la
Operacin:
leche en 2 das?
9 pisos 72 ventanas $90 000.00 en dos das.
x 8 ventanas x 6 cristales
por piso por ventana Operacin:
72 ventanas 432 cristales 150 x 20 = 3 000 litros diarios.
3 000 x 15 = 45 000 pesos diarios.
45 000 x 2 = $90 000 en dos das.
MONTENEGRO 2015
Te cuento que las tablas de datos son herramientas tiles para registrar informa-
cin. En ellas podemos analizar y discriminar los datos necesarios para resolver proble-
mas.
Escuela Cajas de
palanquetas
Urbana 25 13
Urbana 14 24
Urbana 32 15
Federal 12 32
Federal 1 17
Si cada caja contiene 45 palanquetas, cuntas palanquetas deja en la Urbana 14 en una sema-
na? Para responder este problema, es necesario observar en la tabla cuntas cajas de palanque-
tas deja en la escuela indicada y posteriormente se realiza la multiplicacin 24 x 45 = 1 080. En
la Urbana 14, deja 1 080 palanquetas cada semana.
Contesta las siguientes preguntas con base en la informacin anterior.
101 cajas.
13 + 24 + 15 + 32 + 17 = 101
SEP 109-111 / Problemas multiplicativos. Resolucin de problemas en los que sea necesario relacionar
operaciones de multiplicacin y adicin para darles respuesta. Intencin didctica: Que los alumnos
resuelvan, a partir de la informacin contenida en un mapa y en tablas, problemas en los que sea necesario
132 4 Matemticas relacionar varias multiplicaciones y adiciones para obtener una respuesta. / Que los alumnos identifiquen las
multiplicaciones y las adiciones que les permiten resolver un problema.
Figuras de cuatro lados
3
Bloque
Cuadrilteros
Te cuento que los cuadrilteros son polgonos que, como su nombre lo indica,
tienen cuatro lados. stos pueden tener diversas formas pero tienen caractersticas co-
munes, por ejemplo, todos tienen cuatro vrtices y la suma de sus cuatro ngulos inter-
nos siempre ser 360.
Traza en la siguiente cuadrcula seis cuadrilteros diferentes y coloralos.
Ejemplo de respuestas.
MONTENEGRO 2015
SEP 112 / Figuras y cuerpos. Clasificacin de cuadrilteros con base en sus caractersticas (lados, ngulos,
diagonales, ejes de simetra, etctera). Intencin didctica: Que los alumnos formen cuadrilteros y describan
algunas de sus caractersticas. Matemticas 4 133
Clasifico cuadrilteros
En qu se parecen?
Paralelogramos
Trapecios Trapezoide
MONTENEGRO 2015
SEP 113 / Figuras y cuerpos. Clasificacin de cuadrilteros con base en sus caractersticas (lados, ngulos,
diagonales, ejes de simetra, etctera). Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen la caracterstica
134 4 Matemticas comn de colecciones de cuadrilteros, as como los cuadrilteros que tienen alguna caracterstica en particular.
Tablas y grficas
3
Bloque
Los habitantes de Mxico / Cuida tu alimentacin
Porcentaje
transporte Personas Porcentaje Micro
Metro 85 45 % 40
Taxi
*RTP 14 7% 30 Particular
Micro 38 20 %
Taxi 22 12 % 20
Particular 30 16 % 10
Total 189 100 %
*Red de Transporte de Pasajeros.
Realiza la grfica con los datos de la siguiente tabla y contesta las preguntas.
30
Qu sabor de helado prefiere?
Sabores Presonas 25
Vainilla 23
20
Chocolate 17
Personas
Fresa 8
Nuez
15
Vainilla
Nuez 27
Chocolate
Limn 10 10
Coco 4
Limn
Fresa
5
o
oc
C
Sabor de helado
MONTENEGRO 2015
SEP 114-118 / Anlisis y representacin de datos. Resolucin de problemas en los cuales es necesario extraer
informacin de tablas o grficas de barras. Intencin didctica: Que los alumnos contesten preguntas con base
en informacin explcita e implcita de tablas y grficas de barras. / Que los alumnos establezcan relaciones
entre la informacin que se presenta en una tabla y la de una grfica de barras, con el fin de que elaboren sus Matemticas 4 135
propias conclusiones.
Organizo informacin
Cuida tu alimentacin
Rosita realiz una encuesta para investigar cuntas personas votaron en las ltimas eleccio-
nes de su comunidad. Contesta las preguntas consultando los resultados de las tablas.
1. A cuntas mujeres
35 4. A cuntos hombres
encuest en total? 45
se encuest en total?
2. Cuntas mujeres votaron? 20
5. Cuntos hombres no votaron? 15
3. De qu edad son las
que ms participaron? 22 aos. 6. A cuntas personas
80
se encuest en total?
35 + 45 = 80
Mujeres Hombres
70
60
50
40
30
20
10
MONTENEGRO 2015
0
Total de
encuestados
(80)
Total
mujeres
(35)
Total
hombres
(45)
Total mujeres
que votaron
(20)
Total hombres
que votaron
(30)
Total
votantes
(30 + 20 = 50)
SEP 117-118 / Anlisis y representacin de datos. Resolucin de problemas en los cuales es necesario extraer
informacin de tablas o grficas de barras. Intencin didctica: Que los alumnos establezcan relaciones
136 4 Matemticas entre la informacin que se presenta en una tabla y la de una grfica de barras, con el fin de que elaboren
sus propias conclusiones.
Completo tablas y grficas
3
Bloque
Cuida tu alimentacin
Completa la grfica con los datos de la tabla.
Helados preferidos
Helados preferidos 8
Sabor Alumnos 4 ao Total 7
Chocolate 6 6
5
Alumnos
Fresa 5
4
Vainilla 3
3
2
Limn 7 1
Sabores
Completa la tabla con los datos de la grfica.
4
Futbol 8
3
Gimnasia
2
2
1
Karate 5 0
Natacin Futbol Gimnasia Karate
Deportes
MONTENEGRO 2015
SEP 117-118 / Anlisis y representacin de datos. Resolucin de problemas en los cuales es necesario extraer
informacin de tablas o grficas de barras. Intencin didctica: Que los alumnos establezcan relaciones
entre la informacin que se presenta en una tabla y la de una grfica de barras, con el fin de que elaboren Matemticas 4 137
sus propias conclusiones.
4 Bloque
Las partes de un todo
Qu parte es?
Shutterstock.com / DenisNata
que implican identificar la regularidad de sucesiones compuestas Resuelve
problemas que implican sumar o restar nmeros decimales Resuelve problemas
que impliquen dividir nmeros de hasta tres cifras entre nmeros de hasta dos
cifras Resuelve problemas que impliquen calcular el permetro y el rea de un
rectngulo cualquiera, con base en la medida de sus lados.
Te cuento que a una cantidad entera cualquiera se le puede extraer una fraccin.
Esto se puede resolver al dividir la cantidad entre el denominador de la fraccin y multipli-
car el resultado por el numerador.
Por ejemplo, del total de pelotas de una fbrica, 2 partes son de color azul. Si el registro indica que
8
hay mil pelotas, cuntas son azules?
Para resolverlo, dividiremos la cantidad inicial (1 000) entre el denominador: 1 000 entre 8 = 125, el
resultado se multiplica por el numerador que es 2, dando un total de 250.
De igual forma, cuando tenemos una cantidad que representa slo una fraccin del entero, ste se
puede obtener por medio de una operacin.
Ejemplo: en el colegio, en el grado de sexto ao, hay 23 nias que representan una sptima parte
del total de la escuela. Cuntas nias hay en la escuela?
Las 23 nias representan 17 , por lo tanto, para saber el total basta con multiplicar
23 x 7, lo que da como resultado 161 nias.
3 2
Semana Produccin Guadalajara 5 Chapala 8 Puerto Vallarta
SEP 120-121 / Nmeros y sistemas de numeracin. Uso de las fracciones para expresar partes de una
coleccin. Clculo del total conociendo una parte. Intencin didctica: Que los alumnos calculen fracciones
138 4 Matemticas de cantidades enteras.
Entre 4, 5, 8 y 10
4
Bloque
Qu parte es?
Resuelve lo siguiente.
En un taller de joyera hacen collares, pulseras y otros tipos de adornos. Los collares se elabo-
ran con diferentes cantidades de material de acuerdo al largo deseado y al nmero de vuel-
tas. Escribe en la tabla la cantidad de componentes que necesita cada collar.
Material Chico Mediano Grande
1 2 3
Lee abajo 245 perlas 5 5 5
de la tabla
y hallars Perlas empleadas 49 98 147
pistas para 1 2 3
solucionar 120 granates 4 4 4
este ejercicio.
Granates empleados 30 60 90
3 5 7
80 turquesas 8 8 8
Turquesas empleadas 30 50 70
Calcula las fracciones de las cantidades que se te indican y usa la informacin para contes-
tar las preguntas.
SEP 120-121 / Nmeros y sistemas de numeracin. Uso de las fracciones para expresar partes de una
coleccin. Clculo del total conociendo una parte. Intencin didctica: Que los alumnos calculen
fracciones de cantidades enteras. Matemticas 4 139
139
La fraccin de una cantidad
Qu fraccin es?
38
2. De 60 canicas, 15 son verdes, 20 transparen- 6
74
tes y 25 son amarillas.
5 1
4 , 25 o 5
3. En mi familia somos 2 mujeres y 4 hombres.
2
4. Mi pap me da a diario $25.00 y ahorro 3 y 4
6 6 Nias
$5.00. Qu fraccin ahorro diario?
19 36 17 = 19
5
5. En un saln de 36 alumnos, 17 son nias. 36
Total Nios
Qu fraccin corresponde a los nios?
4
1 , 2 y 3
6. De un total de 74 llamadas telefnicas que 9 9 9
se hacen en mi casa, yo hago 38.
Escribe las fracciones que representan los cuadritos iluminados en cada caso.
12
o 3
16 4
60
o 3
100 5
20
o 4
6 5 25 5
o 3 o 1
10 5 10 2
9
10
1
10
7 4 3
10 7 4
SEP 122-123 / Nmeros y sistemas de numeracin. Uso de las fracciones para expresar partes de una
coleccin. Clculo del total conociendo una parte. Intencin didctica: Que los alumnos determinen qu
140 4 Matemticas fraccin representa una parte de una cantidad dada.
Coloreo la parte correspondiente
4
Bloque
Cuntos eran?
Escribe la parte de la fraccin que se indica en cada caso. Observa el ejemplo.
3 de amarillo 1 de rojo
8 3
4 o 1 de morado
8 4 2
1 de verde de amarillo
3
8
5 3
12 de anaranjado de azul
11
3
de blanco 5 de morado
12
11
1 de azul 1 de amarillo
12
11
3 de verde 2 de anaranjado
12
11
Escribe la fraccin que representa cada tipo de frutas del total que observas.
SEP 124 / Nmeros y sistemas de numeracin. Uso de las fracciones para expresar partes de una
coleccin. Clculo del total conociendo una parte. Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen la
cantidad total a partir de una fraccin dada. Matemticas 4 141
141
Sucesiones de figuras
Primero fjate si va!
Te cuento que las sucesiones de figuras de una serie tienen parmetros que nos in-
dican cmo se va formando. Para encontrar dicho parmetro, debes observar cmo va
cambiando el primer trmino con respecto al segundo, y as sucesivamente.
Observa el ejemplo.
Como puedes observar, en la sucesin anterior el primer trmino comienza con 8 crculos y el
segundo tiene 16, por lo tanto, hubo un aumento de 8. Del segundo al tercer trmino vuelve a
haber 8 crculos de aumento, lo que indica que la sucesin va aumentando 8 crculos al trmino
anterior.
5
MONTENEGRO 2015
SEP 125 / Nmeros y sistemas de numeracin. Identificacin del patrn en una sucesin de figuras
compuestas, hasta con dos variables. Intencin didctica: Que los alumnos determinen si una figura
142 4 Matemticas corresponde o no a la sucesin que se presenta.
Cul es el patrn?
4
Bloque
Estructuras de vidrio
Observa el patrn y reptelo hasta completar el rea.
Lee y observa con atencin cada situacin. Despus contesta las preguntas.
ste es el plano del primer piso de un edificio que se est construyendo. Los cuadrados representan
departamentos y las reas verdes jardines. Cuntos departamentos se construirn en total en ese piso
si se planea que tenga 5 jardines?
30
En un restaurante tienen mesas para 2, 4 y 6 clientes. Observa la ilustracin y resuelve los problemas.
SEP 126-127 / Nmeros y sistemas de numeracin. Identificacin del patrn en una sucesin de figuras
compuestas, hasta con dos variables. Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan problemas que
implican establecer relaciones entre las distintas variables que intervienen en sucesiones compuestas Matemticas 4 143
143
formadas con figuras.
Identifico el patrn
De varias formas
MONTENEGRO 2015
SEP 128-129 / Nmeros y sistemas de numeracin. Identificacin del patrn en una sucesin de figuras
compuestas, hasta con dos variables. Intencin didctica: Que los alumnos relacionen las variables que
144 4 Matemticas intervienen en una sucesin compuesta formada con figuras y la sucesin numrica que se deriva de ellas.
Sumo y comparo decimales
4
Bloque
Problemas olmpicos
Te cuento que para realizar sumas con nmeros decimales es necesario acomodar
en orden las cantidades de acuerdo con el punto decimal.
Por ejemplo:
Un corredor avanza en un minuto 215.72 metros y en el segundo minuto 312.04 metros. Cunto
ha avanzado el corredor en dos minutos?
Para resolver la operacin, hay que acomodar las cantidades ubicando el punto decimal como a
continuacin.
215.72
+ 312.04
527.76
Cuando cambiamos alguna de las cifras en los decimales, este cambia su valor ya sea que se in-
cremente o disminuya. Por ejemplo en la cantidad 1.072, si cambiamos el 0 por el 2, la cantidad
aumenta pues tenemos 2 dcimas en lugar de 2 milsimas.
Para representar un nmero decimal con una fraccin debes observar en su posicin, ya que si la
cantidad est en dcimos, el denominador ser 10, en centsimos el denominador ser 100 y si se
trata de milsimos el denominador corresponde a 1 000. Observa el siguiente ejemplo.
3
0.3 = 0.17 17
= 0.314 = 314
10 100 1000
Resuelve lo siguiente.
1. En la fbrica de chocolate se retiran los deshechos en una pipa de 10 000 litros; la prime-
ra semana se depositaron 2 722.9 litros, la segunda semana 4 012.8 litros. Cuntos litros
faltan para llenar la pipa?
3 264.3 litros.
3. Ser suficiente el espacio en la pipa para llevarse el desecho de las tres semanas por
completo?
No, porque el desecho es igual a 10 103.55 litros.
4. Intercambia los decimales de los dcimos a los centsimos y escribe en la lnea si aumenta
o disminuye. Ejemplo de respuesta.
MONTENEGRO 2015
SEP 130-132 / Problemas aditivos: Resolucin de sumas o restas de nmeros decimales en diversos
contextos. Intencin didctica: Que los alumnos interpreten la parte decimal de un nmero en el contexto
de la medicin, para resolver problemas aditivos. Matemticas 4 145
145
Los nmeros decimales
Cambiemos decimales
9.79
9.79
9 10
123.75
123.75
122 123 124 125
SEP 133 / Problemas aditivos: Resolucin de sumas o restas de nmeros decimales en diversos contextos.
Intencin didctica: Que los alumnos determinen qu operacin deben realizar para modificar un nmero
146 4 Matemticas decimal a partir del valor relativo de las cifras que lo forman.
Son iguales
4
Bloque
Son equivalentes
Realiza las operaciones para llevar a cada camin a su destino. Traza el camino con diferen-
tes colores.
Destino
42.30
5
3 + 4 + 2.80
10 100
2.20
45.50 3.20
6.34
12.30 + 8.60
20.90
4.30 2 1
10
Resuelve el siguiente problema.
La Barca
Morelia
MONTENEGRO 2015
103.3 km
Te cuento que para dividir es importante dominar las tablas de multiplicar del
1 al 10 porque la divisin es la operacin inversa a la multiplicacin. Basta con multipli-
car dos cantidades para aproximarnos al nmero deseado y obtener la solucin de
manera ms sencilla.
Observa la figura azul. Sus medidas son 13 x 6, dando como resultado 78. Si invertimos la operacin
haciendo una divisin, tenemos que 78 entre 6 nos da 13, y 78 entre 13 nos da 6.
60 + 8 = 68 y sobran 5.
6 413
360
053
48
05
30 + 5 = 35 y sobran 6
8 286 8 286
240
046
40
006
SEP 136-137 / Problemas multiplicativos. Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para dividir nmeros de
hasta tres cifras entre un nmero de una o dos cifras. Intencin didctica: Que los alumnos utilicen la divisin
148 4 Matemticas como un recurso para calcular el valor de un factor desconocido en una multiplicacin de dos factores.
Divido y resuelvo
4
Bloque
Habr otro?
En parejas, resuelvan los problemas.
1. El 14 de febrero le regalaron a mi hermana una bolsa de 168 chocolates. Diariamente se
come 5 y a m me regala 3. Para cuntos das le alcanzar la bolsa? 21 das.
168 8 = 21
Para cuntos das alcanzaran si comiramos solamente 3 chocolates cada uno?
28 das. 168 6 = 28
2. Toms gasta diariamente $18.00 en camiones y $12.00 en una torta para el recreo. Si su
pap le dio $300.00, para cuntos das le alcanzar el dinero? Para 10 das.
3. Sonia quiere acomodar 240 huevos en cajas de 12 huevos. Cuntas cajas podr llenar?
20 cajas. 240 12 = 20
4. Una costurera hace una funda para almohada con 1 metro de tela. Cuntos pares
de fundas saldrn de una pieza de tela que tiene 340 metros? 170 pares.
1 funda por cada metro = 340 fundas. 340 2 = 170 pares.
5. Si tengo 60 cuentas de cuarzo, 20 de turquesa y 30 lapislzuli, cuntas pulseras puedo
hacer para que cada una tenga la misma cantidad de cuentas de cada una de las
piedras? Completa la tabla.
Ejemplo de respuesta.
Opcin 1 10 6 2 3
Opcin 2 5 12 4 6
Opcin 3 2 30 10 15
MONTENEGRO 2015
SEP 138-140 / Problemas multiplicativos. Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para dividir nmeros de
hasta tres cifras entre un nmero de una o dos cifras. Intencin didctica: Que los alumnos establezcan
relaciones entre los procedimientos de la suma, la resta y la multiplicacin, y el de la divisin. Matemticas 4 149
149
Un algoritmo formal
Lo que hace falta / Mucho ojo! / De prctica
Observa las siguientes divisiones y analiza cules son las diferencias entre la primera y la segunda
para poner en prctica ambas en los ejercicios.
100 + 20 + 4 = 124
7 874 124
700 7 874
174 17
140 34
034 6
28
06
Como puedes observar, en la primera divisin, los cocientes se anotan como descomposiciones
aditivas y los resultados se van restando, mientras que en la segunda divisin se hace de forma
directa.
Procedimiento 1: Procedimiento 2:
31 75
MONTENEGRO 2015
5 157 6 453
07 33
2 3
SEP 141-145 / Problemas multiplicativos. Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para dividir nmeros de hasta
tres cifras entre un nmero de una o dos cifras. Intencin didctica: Que los alumnos practiquen el algoritmo
convencional de la divisin, pero desglosando algunos procesos. / Que al revisar y corregir algunos ejemplos
150 4 Matemticas los alumnos fortalezcan sus conocimientos respecto al algoritmo convencional de la divisin. / Que los alumnos
analicen, usen y ejerciten el algoritmo convencional de la divisin.
rea y permetro
4
Bloque
Cuntas veces cabe? / Contorno y superficie
Te cuento que el rea y el permetro son medidas de una figura o superficie plana. El
permetro indica el contorno de la figura mientras que el rea determina la superficie en dos
dimensiones.
Por ejemplo para calcular el rea y el permetro de una forma no convencional, podemos utilizar
una unidad de medida arbitraria como sta.
Calcula el rea y el permetro utilizando el cuadrado azul como unidad de medida.
1 cm
1 cm
rea = 16 cm2
Permetro = 22 cm
SEP 146-150 / Medida. Clculo aproximado del permetro y del rea de figuras poligonales mediante diversos
procedimientos, como reticulados, yuxtaponiendo los lados sobre una recta numrica, etctera. Intencin
didctica: Que los alumnos distingan el permetro y el rea de figuras poligonales mediante su clculo y su
comparacin. / Que los alumnos distingan el permetro y el rea de figuras poligonales, mediante el trazo de Matemticas 4 151
151
polgonos, cuyos permetros y reas estn determinados.
Misma rea diferentes permetros
Relacin permetro- rea / Memorama
Te cuento que el rea y el permetro dependen uno del otro, pues al aumentar o
disminuir alguno de los dos se modifica el otro. Sin embargo, hay excepciones en las que
slo se modifica el permetro pero el rea sigue siendo la misma.
Observa
el ejemplo.
Traza una figura que tenga la misma rea pero diferente permetro que las siguientes figuras.
Ejemplo de respuesta.
MONTENEGRO 2015
SEP 151-154 / Medida. Clculo aproximado del permetro y del rea de figuras poligonales mediante
diversos procedimientos, como reticulados, yuxtaponiendo los lados sobre una recta numrica, etctera.
Intencin didctica: Que los alumnos distingan el permetro y el rea de figuras poligonales, mediante el
trazo de polgonos que tengan la misma rea y diferentes permetros, igual permetro y diferentes reas, e
152 4 Matemticas igual permetro y rea. / Que los alumnos distingan el permetro y el rea de figuras poligonales, mediante
un juego que consiste en comparar el permetro y el rea de figuras diferentes trazadas en retculas iguales.
Descubriendo las frmulas
4
Bloque
Las costuras de Paula / Cuntos caben?
Observa el ejemplo.
Calcula el rea y el permetro de los siguientes rectngulos.
rea: 12 18 = 216 u2
12
Permetro: 60 u
18
rea: 18 33 = 594 u2
18
Permetro: 102 u
MONTENEGRO 2015
33
SEP 155-157 / Medida. Construccin y uso de las frmulas para calcular el permetro y el rea del
rectngulo. Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen la relacin que hay entre las medidas:
largo, ancho y permetro de un rectngulo, y desarrollan una frmula para calcularlos. / Que los alumnos
identifiquen la relacin que hay entre las cantidades de filas y columnas de un arreglo rectangular y el total Matemticas 4 153
153
de sus elementos.
Frmula del rea
Superficies rectangulares / En busca de una frmula
Observa el ejemplo.
Como puedes observar, el rectngulo
anterior tiene 10 unidades a lo largo y 4 a lo
ancho; si realizas el conteo de cada unidad
obtendrs como resultado 40, que es lo
mismo que multiplicar 10 x 4; por lo tanto,
se puede decir que la frmula para calcular
el rea es largo por ancho. Si se usa alguna
unidad de medida a sta se le agregar un
dos como potencia que nos indica que es
una unidad al cuadrado es decir de dos
dimensiones, por ejemplo: 40 u2
15 4 60 m2
6 10 60 m2
5 12 60 m2
Calcula el rea de cada rectngulo. Cada cuadrito representa a escala la unidad de me-
dida (1 cm2).
MONTENEGRO 2015
SEP 158-163 / Medida. Construccin y uso de las frmulas para calcular el permetro y el rea del rectngulo.
Intencin didctica. Que los alumnos construyan rectngulos con cuadrados del mismo tamao, y que
identifiquen la relacin entre el total de cuadrados de la figura (rea) y el nmero de cuadrados del ancho
154 4 Matemticas y del largo. / Que los alumnos identifiquen la relacin que hay entre las medidas: largo, ancho y rea de un
rectngulo, y la representen con una frmula.
Unidades de medida al cuadrado
4
Bloque
Medidas en el saln de clases
Te cuento que las unidades de medida ms usuales son el metro (m), el decmetro
(dm) y el centmetro (cm). Al obtener las reas de las figuras, se agrega a estas medidas el
nmero 2 como potencia o exponente (2) o la palabra cuadrado. Por ejemplo, metro
cuadrado = m2, decmetro cuadrado = dm2 y centmetro cuadrado = cm2.
Por ejemplo, para obtener el permetro de un rectngulo, se suman las longitudes de sus
4 lados. Para obtener el rea de un rectngulo, se multiplica la base por la altura. Recuer-
da poner el nmero 2 como potencia o exponente.
Ejemplo: 20 m2
Por ejemplo:
Escribe en la tabla las unidades que se necesitan para medir cada objeto o lugar y una
aproximacin de su medida.
Ejemplo de respuestas.
Objeto o lugar Unidad de medida Estimacin de la medida
Cochera metro 12 m2
Traza tres figuras que representen las siguientes medidas. Ejemplo de respuestas.
a. 14 m2 b. 27 cm2 c. 45 dm2
7m 9 cm 9 dm
MONTENEGRO 2015
2m 3 cm 5 dm
SEP 164-165/ Medida. Construccin y uso del m2 , el dm2 y el cm2. Intencin didctica: Que los alumnos
utilicen diferentes unidades de medida de superficie (m2, dm2 y cm2) para estimar o medir distintas superficies. Matemticas 4 155
155
El cm2, el dm2 y el m2
Medidas en el saln de clases
1 cm2
es un cuadrado que mide
1 centmetro por cada lado:
1 cm x 1 cm = 1cm2
1 dm2
es un cuadrado que mide
1 decmetro por cada lado:
1dm x 1dm = 1 dm2
1 decmetro = 10 cm
Escribe la unidad que usaras para medir las siguientes reas. Ejemplo de respuestas.
1. La superficie del tapete del ratn de la computadora. cm2
MONTENEGRO 2015
SEP 164-165 / Forma. Construccin y uso del m2 , el dm2 y el cm2. Intencin didctica: Que los alumnos
utilicen diferentes unidades de medida de superficie (m2, dm2 y cm2) para estimar o medir distintas
156 4 Matemticas superficies.
El metro cuadrado
4
Bloque
Cmo es?
Con un metro cuadrado de papel peridico mide las siguientes superficies de la escuela.
Ejemplo de respuestas.
200
La cancha* = m2 64
El saln = m2
*Si no hay cancha, elige otra superficie ms grande que la de tu saln para medirla.
Observa las figuras y contesta las preguntas.
9 m2
8 m2
Determina cunto miden los lados de los siguientes cuadrilteros a partir de su rea.
Largo = 5 cm
Largo = 4 cm
Ancho = 3 cm
Largo = 5 cm
Ancho = 4 cm
Ancho = 5 cm
Dibuja dos figuras con las siguientes medidas. Ejemplo de respuestas.
3 cm 2 cm
3.5 cm
6 cm
SEP 166 / Forma, espacio y medida. Construccin y uso del m2, el dm2 y el cm2. Intencin didctica: Que
los alumnos utilicen diferentes unidades de medida de superficie (m2, dm2, cm2) para dibujar figuras con
reas determinadas. Matemticas 4 157
157
5 Bloque
Fracciones equivalentes
Por qu son iguales?
1 3 3 3 9 1 = 3 = 9
x = x = o sea que
5 3 15 3 45 5 15 45
1 x 5 = 5 x 6 = 30 5 x 4 = 20 x 5 = 100
7 5 35 6 210 10 4 40 5 200
1 = 5 = 30 5 = 20 = 100
5 x 2 = 10 x 3 = 30
7 35 210 10 40 200 8 2 16 3 48
5 = 10 = 30
8 16 48
4 x 2 = 8 x 3 = 24 9 2 18 54
x = x 3 =
9 2 18 3 54 15 2 30 3 90
4 8 24 9 = 18 = 54
= =
9 18 54 15 80 90
MONTENEGRO 2015
SEP 168-169 / Nmeros y sistemas de numeracin. Obtencin de fracciones equivalentes con base en
la idea de multiplicar o dividir al numerador y al denominador por un mismo nmero natural. Intencin
158 4 Matemticas didctica: Que los alumnos adviertan que para obtener fracciones equivalentes se multiplican el numerador y
el denominador de una fraccin por un mismo nmero.
Fracciones
5
Bloque
Por qu son iguales? / Slo del mismo valor
18 entre 3 6
Primero hay que buscar uno o varios nmeros entre los cuales sean =
6 entre 3 2
divisibles exactamente el numerador y el denominador.
Son fracciones 18 entre 2 9
18 6 9 =
Observa: = = equivalentes 6 entre 2 3
6 2 3
Obtn fracciones equivalentes. Observa el ejemplo.
4 =
4 2 = 2
6 6 2 3
9 3 3 3 14 14 7 2
= 9 = 6 = 6 2 = = =
12 12 3 4 8 8 2 4 49 49 7 7
5 = 5 5 1 6 6 6 1 6 6 3 2
= = = =
15 15 5
=
3 18 18 6 3 18 18 3 6
3 10 5 1
6 = 6 2 = = 10 2 = 3 = 3
3 =
18 18 2 9 14 14 2 7 9 9 3 3
Obtn fracciones equivalentes a la fraccin. Observa el ejemplo.
12 12 3 12 2 12 4 12 6
= = 4 12
24 = 24 2 =
6 12
24 = 24 4 =
3 12
24 = 24 6 =
2
24 24 3 8 12 6 4
6 6 3 2 6 6 3 2 4 4 2 2
9 = 9 3
=
3 18 = 18 3
=
6 10 = 10 2
=
5
MONTENEGRO 2015
5 5 5 1 8 8 4 2 9 9 3 3
15 = 15 5
=
3 12 = 12 4
=
3 12 = 12 3
=
4
SEP 168-170 / Nmeros y sistemas de numeracin. Obtencin de fracciones equivalentes con base en
la idea de multiplicar o dividir al numerador y al denominador por un mismo nmero natural. Intencin
didctica: Que los alumnos adviertan que para obtener fracciones equivalentes se multiplican el numerador
y el denominador de una fraccin por un mismo nmero. / Que los alumnos identifiquen y generen, a partir
de una fraccin dada, varias fracciones equivalentes al multiplicar o dividir el numerador y el denominador Matemticas 4 159
por el mismo nmero natural.
Comparo fracciones
El nmero mayor
Te cuento que para comparar dos fracciones con diferente denominador es necesa-
rio cambiarlas a un denominador comn entre ellas. Las fracciones equivalentes pueden
ayudarnos a comparar dos fracciones con denominadores distintos.
Observa el ejemplo.
Cul es mayor 2 o 1 ?
5 5
Comparamos quintos con quintos y concluimos que 2 > 1 (porque 2 > 1).
5 5
No necesitamos equivalencias.
Cul es menor 2 o 2 ? Buscamos equivalencias!
5 3
Lo multiplicamos por tercios. Equivalentes
2 x 3 6
= 15
5 3
6 < 10 as que 2 < 2
15 15 5 3
2 10
x 5 = 15
Lo multiplicamos por quintos. 3 5
Equivalentes
Escribe los signos < (mayor que), > (menor que) o = (igual).
2 > 2 2 < 2 3 = 5
2 4 5 3 6 10
Bloque
Cunto ms?
Te cuento que para calcular el doble de una fraccin, puedes sumar dos veces el
numerador o multiplicar el numerador por 2; para calcular el triple, sumas 3 veces el nu-
merador o multiplicas el numerador por 3. Para calcular el cudruple, haces lo mismo pero
con el 4.
Doble 2 + 2 = 4 2 x 2 = 4
3 3 3 3 1 3
2 + 2 + 2 = 6 2 x 3 = 6
Triple 3 1 3
3 3 3 3
Cudruple 2 + 2 + 2 + 2 = 8 2 x 4 = 8
3 3 3 3 3 3 1 3
Completa el cuadro con lo que se te pide. Observa el ejemplo.
Representa cada entero con fracciones sumando medios, tercios, cuartos, quintos, sextos,
octavos, etctera. Observa el ejemplo.
Ejemplo de respuestas.
1 1 1 1= 1 + 1 + 1+ 1 + 1 + 1
1=
4 4 2 6 6 6 6 6 6
2= 1 +1 +1 + 1 + 1 + 1 3= 4 + 4 + 3 + 3 + 1 + 1
3 3 3 3 3 3 8 8 6 6 2 2
En parejas, analicen el denominador de las fracciones y calculen
cuntos tercios, cuartos, quintos o sextos tienen los siguientes nme-
1 1 = 3 del entero + 1 = 4
ros mixtos. Observen el ejemplo.
3 3 3 3
MONTENEGRO 2015
7 7 9
1 1 2 1 2 1 2 1 13
No olvides calcular primero
6 6 3 3 4 4 6 6
cuntos quintos, sextos,
etctera, hay en la parte
2 1 11 2 2 12 2 3 23 1 1 5 entera y sumarla a la parte
5 5 5 5 10 10 4 4 fraccionaria.
SEP 173 / Nmero y sistemas de numeracin. Expresiones equivalentes y clculo del doble, mitad,
cudruple, triple, etc., de las fracciones ms usuales. ( 1 , 1 , 2 , 3 , etctera).
2 3 3 4
Intencin didctica: Que los alumnos calculen el doble, triple y cudruple de fracciones usuales Matemticas 4 161
utilizando expresiones equivalentes.
Por la mitad
Cunto menos?
Te cuento que Para calcular la mitad de una fraccin, se divide entre 2 slo el nu-
merador. La mitad de 8 es 4 , porque la mitad de 8 es 4.
10 10
Para saber cul es la mitad o la tercera parte de fracciones cuyos numeradores no sean
mltiplos de 2 o 3, puedes duplicar o triplicar el denominador.
1 1 1 6 6 6
2 4 6 18 36 54
7 7 7 4 4 4
9 18 27 20 40 60
1 2
MONTENEGRO 2015
1 1 4 6
3 6 9 19 19 19
5 5 5 9 18 27
9 18 27 32 32 32
SEP 174 / Nmero y sistemas de numeracin. Expresiones equivalentes y clculo del doble, mitad, cudruple,
1 1 2 3
162 4 Matemticas triple, etc., de las fracciones ms usuales. ( 2 , 3 , 3 , 4 , etctera). Intencin didctica: Que los alumnos
calculen la mitad y la tercera parte de fracciones usuales utilizando expresiones equivalentes.
Progresiones
5
Bloque
Dobles, triples, cudruples... / Sucesin con factor
Te cuento que... una sucesin con progresin aritmtica se obtiene sumando al ele-
mento anterior una constante aditiva. Una sucesin con progresin geomtrica se obtie-
ne multiplicando el elemento anterior por una constante multiplicativa.
1 1x4=4 4 x 4 = 16 16 x 4 = 64
Observa las siguientes progresiones geomtricas y anota en la lnea cul es la regularidad
en cada una.
fig.5
fig.1 fig.2 fig.3 fig.4
Te cuento que... para identificar si un trmino dado pertenece a una sucesin es nece-
sario obtener la regularidad, esto se logra a travs de la observacin y anlisis de los trmi-
nos que ya tenemos. Observa la siguiente serie de figuras.
1
2
3
La sucesin anterior va en aumento proporcional a sus lados, es decir, la medida de su lado au-
menta una unidad en cada trmino. Por lo tanto, el trmino que sigue es:
MONTENEGRO 2015
Bloque
Cunto le falta?
Te cuento que... cuando realizas operaciones por medio del clculo mental es mejor
si los trminos que buscas los redondeas a mltiplos de 10. Puedes realizar una suma,
resta o multiplicacin. Al resolver problemas que implican la suma de varios trminos, lo
ms conveniente es que sumes primero los mltiplos de 10, y posteriormente vayas agru-
pando los dems trminos para formar decenas y as simplificar tu operacin.
Resuelve mentalmente las siguientes operaciones.
160 30 = 130 43 + 7 = 50 8 x 5 = 40
Busca en los crayones los resultados correctos de cada operacin. Despus colorea segn
corresponda.
Gris
ris
0=
33
30
0+
0- =
794 + 456 = Gris 15 10
43
90 0= 8x jo
Azul 0+ Ro Amarillo
2 30 Azu
MONTENEGRO 2015
= l 57 x 10 = 843 + 277 =
Rojo
1 220 - 880 = Amarillo
1 820 - 370 = 82 x 10 =
Rojo Gris =
Azul
48 x 10 = 18 x 10
SEP 183-184 / Problemas aditivos. Clculo de complementos a los mltiplos o potencias de 10, mediante el
clculo mental. Intencin didctica: Que los alumnos calculen mentalmente el complemento de un nmero
a un mltiplo de 10. Matemticas 4 165
Distancia entre nmeros
Los ms cercanos
Te cuento que... para calcular la distancia entre varios nmeros no consecutivos te-
niendo solamente un nmero como referencia es necesario recurrir a la resta. Una vez
que se obtiene el resultado de las operaciones, se realiza una comparacin. El nmero
ms cercano ser aquel cuya diferencia sea menor.
Por ejemplo, para saber cul de los siguientes nmeros del recuadro es el ms cercano al 78
debes hacer una resta.
65 78 65 = 13
97 97 78 = 19 El nmero ms cercano al 78 es el 86 porque
86 86 78 = 8 la diferencia entre ambos nmeros es menor
69 78 69 = 9 que la del resto.
45 78 45 = 33
Liz, Adriana, Vctor y Rubn juegan a la oca matemtica. Observa el tablero y contesta las
preguntas
97 98 99 101 100 103 102 104 105 107 106 110 109 108 111 2
11
54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65
73 72 71 70 69 68 67 66
53
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 Adriana
17 16 15
52 51 50 49 48 47
28
Vctor
33 32 31 30 29
El juego de la FIN
14 13
matemtica
1
Rubn
12 9 7 6 5 4 3
11 10 8 2
46 39
45 44
Liz 43 42 41 40 38 37 36 35
34
88 87 76
86 85 84 83 82 81 80 79 78 77 75
74
SALIDA 2
135 134 133 132 131 130 129 128 127 126 125 124 123 12
SEP 185 / Problemas aditivos. Clculo de complementos a los mltiplos o potencias de 10, mediante el
clculo mental. Intencin didctica: Que los alumnos calculan mentalmente la distancia entre varios
nmeros (pequeos) y determinan cul es la ms corta, para advertir que la distancia entre dos nmeros es
166 4 Matemticas independiente de la posicin relativa de ambos.
La mquina de potencias
5
Bloque
De frutas y verduras
Activa la mquina de potencias practicando el procedimiento para encontrar los sumandos
de cada operacin. Observa el ejemplo.
5
433 + 167 = 600 546 + 354 = 900
3 4
Iniciando desde 433 Iniciando desde 546
SEP 186-188 / Problemas aditivos. Clculo de complementos a los mltiplos o potencias de 10, mediante
el clculo mental. Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen calcular
complementos de un nmero a un mltiplo de 10, y la distancia entre dos nmeros naturales, uno de ellos
mltiplo de 10.
Matemticas 4 167
El residuo de la divisin
Nos vamos de excursin! / Libros y cajas
Te cuento que cuando una divisin tiene residuo, indica que no es exacta. En casos
como ste, es conveniente hacer una multiplicacin para comprobar que la divisin es
correcta. cociente x divisor + residuo = dividendo
En una fbrica de calzado se empacan bultos de 8 pares de zapatos cada uno. La produccin
por hora es de 426 pares y conforme se van elaborando se empacan. Cuntos bultos de
zapatos saldrn en cinco horas?
Para resolver el problema primero tenemos que multiplicar los 426 pares por las 5 horas
426 5 = 2130. El resultado de la multiplicacin se dividir entre 8 porque es la cantidad de
pares que lleva cada bulto 2130 8 = 266 pares y sobran 2.
En un saln de clases hay 56 alumnos y utilizan butacas individuales. La maestra propone que se
haga el acomodo en filas de 6 para tratar de formar parejas, pero Juan le dice que sera ms conve-
niente hacer filas de 5 alumnos.
SEP 189-191 / Problemas multiplicativos. Anlisis del residuo en problemas de divisin que impliquen
reparto. Intencin didctica: Que los alumnos adviertan que, para resolver un problema que implica dividir,
168 4 Matemticas es necesario considerar el valor del residuo. / Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen dividir, e
identifiquen cmo la variacin del residuo puede afectar el resultado del problema.
Diferentes recipientes
5
Bloque
A cul le cabe ms?
Observa
el ejemplo.
De estos recipientes, podra parecer
que el primero es el que tiene mayor
capacidad porque es el ms largo.
Enumera los recipientes de mayor a menor segn su capacidad.
3 1 2
5 4
3 2L 1L
4 1 1
4 2
Escribe en los recuadros cuntos veces cabe 1 l en cada envase.
4
2L 1L 3
1
MONTENEGRO 2015
4 1
2 4
8 4 3 2 1
SEP 192 / Medida. Estimacin de la capacidad que tiene un recipiente y comprobacin mediante el uso de
otro recipiente que sirva como unidad de medida. Intencin didctica: Que los alumnos estimen, entre dos
recipientes, cuntas veces cabe el contenido de uno en el otro. Matemticas 4 169
Calculo la capacidad
Entre uno y otro
= =
Botella Galn
1. Juan organiz una fiesta a la que invit a 10 amigos y compr 3 botellas de jugo para com-
partir un vaso con jugo para cada quien. Observa la ilustracin y contesta las preguntas.
a) Cuntos vasos se llenan con las tres botellas? Se llenan 12 vasos.
b) Alcanza jugo para todos los invitados? S.
c) Cuntos vasos de jugo sobran? 1 vaso, porque son 10 invitados y Juan.
d) Despus llegaron 5 amigos ms, cuntas botellas necesita comprar para que alcan-
ce para todos? 1 botella.
2. Teresa compra 3 galones de jugos para una semana, pero slo haba presentacin en
botellas.
a) Cuantas botellas tiene que comprar para que le alcance para la semana?
6 botellas.
b) Si en la familia de Teresa se toman 1 galn en 2 das, a cuntos vasos de jugo equivale?
A 8 vasos.
MONTENEGRO 2015
3. Don Roberto se lleva un galn y una botella al trabajo para compartirlo y Julio lleva
los vasos. Cuntos vasos se van a llenar con el jugo? 12 vasos.
SEP 193 / Medida. Estimacin de la capacidad que tiene un recipiente y comprobacin mediante el uso de
otro recipiente que sirva como unidad de medida. Intencin didctica: Que los alumnos comprueben que la
170 4 Matemticas altura o forma del recipiente no determinan necesariamente su capacidad.
Estimo la capacidad
5
Bloque
Cuntos de sos?
Observa las siguientes medidas y despus completa la tabla. Observa el ejemplo.
1 1
2 vasos es igual a
4 jarra 2 botella
1 20 vasos
5 botellas 2 jarras
2
SEP 194 / Medida. Estimacin de la capacidad que tiene un recipiente y comprobacin mediante el uso de
otro recipiente que sirva como unidad de medida. Intencin didctica: Que los alumnos estimen y calculen la
capacidad de recipientes utilizando una unidad arbitraria. Matemticas 4 171
La moda
Pasteles, pasteles!
Espaol Matemticas
10 9
9 9
9 9
8 10
9 7
7 10
8 7
9 8
9 9
10 8
10 8
9 10
10 10
7 10
8 9
8 8
7 10
MONTENEGRO 2015
Bloque
Cuando la moda se acomoda
A una fiesta de cumpleaos asistieron 25 nias y 22 nios. 4 nias llevaban broches en el pelo, 13
llevaban diademas, 3 traan el pelo recogido y 5 se pusieron flores en la cabeza; 4 nios vestan traje,
10 se pusieron jeans con camisa de vestir y 8, pantaln de vestir y camisa de manga larga.
Lee con atencin la crnica y completa las 2 grficas con la informacin ms significativa.
25 25
20 20
Nias
Nios
15 15
10 10
5 5
1. Por la frecuencia que usaron adornos en el pelo las nias, la moda es:
Usar diadema.
2. Por el nmero de veces que se repitieron las prendas que usaron los nios la moda es:
Usar jeans con camisa de vestir.
Observa los dibujos y contesta.
MONTENEGRO 2015
SEP 197-198 / Anlisis y representacin de datos. Identificacin y anlisis de la utilidad del dato ms
frecuente de un conjunto de datos (moda). Intencin didctica: Que los alumnos analicen diferentes
conjuntos de datos e identifiquen la utilidad de conocer la moda. Matemticas 4 173
Est de moda
Cuando la moda se acomoda
Para hacer la tarea sobre Moda que les dej la maestra, el equipo de Lupita fue a una plaza comer-
cial para observar el color de zapatos que usaban las mujeres, los de color negro no contaron.
Blanco 11
Caf 8
Azul marino 3
Rojo 17
Amarillo 9
Verde 4
Naranja 6
2. Cul es moda?
El pentgono.
La estrella.
MONTENEGRO 2015
La rosa.
SEP 197-198 / Anlisis y representacin de datos. Identificacin y anlisis de la utilidad del dato ms
frecuente de un conjunto de datos (moda). Intencin didctica: Que los alumnos analicen diferentes
174 4 Matemticas conjuntos de datos e identifiquen la utilidad de conocer la moda.
Ciencias
Naturales
Lista de lecciones del libro de texto SEP 2015-2016
y su correspondencia con el programa vigente
Permanece
en el
Bloque Tema y nmero Nombre de la leccin programa Observaciones
vigente
S No
Los caracteres sexuales y su relacin con la
Bloque 1, tema 3.
1 reproduccin.
Los caracteres
El aparato sexual. Bloque 1, tema 3.
sexuales de mujeres
y hombres. Semejanzas en las capacidades fsicas e
Bloque 1, tema 3.
intelectuales de hombres y mujeres.
Funciones del cuerpo humano y su
relacin con el mantenimiento de la salud.
El sistema nervioso.
2 El aparato locomotor.
1 Acciones para
Cmo mantener favorecer la salud. El aparato circulatorio.
la salud?
El aparato digestivo.
El aparato respiratorio.
Importancia de las vacunas
Bloque 1, tema 2.
en la prevencin de enfermedades.
3
Envenenamientos, acciones
Ciencia, tecnologa
preventivas y medidas de atencin.
y salud.
Prevencin de accidentes provocados
por sustancias txicas.
La ciencia y la cultura de la prevencin
Proyecto.
de accidentes.
Reproduccin en plantas.
1
La reproduccin de las plantas
Diversidad en
y el ambiente.
la reproduccin.
Reproduccin sexual en animales.
2 2
Cmo somos Otros seres vivos:
La descomposicin de los alimentos.
y cmo vivimos los hongos
los seres vivos? y las bacterias.
3 El ecosistema.
Estabilidad del
El agua y los ecosistemas.
ecosistema y acciones
para su mantenimiento. Cadenas alimentarias.
Los lquidos.
1 Los slidos.
Caractersticas
de los estados Los gases.
3 fsicos y sus cambios.
Cmo son Cambios en los estados fsicos de la materia.
los materiales
y sus Ciclo del agua.
interacciones?
2
La coccin y
La conservacin de los alimentos.
descomposicin
de los alimentos.
Te cuento que el Plato del Bien Comer es una representacin grfica de los tres gru
pos de alimentos y las porciones recomendadas para tener una alimentacin sana. Es im
portante conocer los nutrimentos que contienen los alimentos para preparar una dieta
equilibrada de acuerdo a las necesidades, caractersticas y actividades de cada persona.
Observa la ilustracin y completa la informacin con los nombres de los grupos de alimentos.
Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP
Aprendizaje esperado: Compara los alimentos que consume con los de cada grupo del Plato del Bien
178 4 Ciencias Naturales Comer, y su aporte nutrimental para mejorar su alimentacin.
El aporte nutrimental
1
Bloque
Cmo mantener la salud?
Recuerdas lo que comiste ayer? Escribe en la tabla los alimentos que consumiste ayer en
los cinco momentos del da: desayuno, comida, cena y los dos refrigerios. Despus, contesta
las preguntas.
Ejemplo de respuestas.
Carbohidratos,
Tacos
Desayuno protenas y
de machaca
grasas
Vitaminas y
Refrigerio Manzana
minerales
Vitaminas y
Refrigerio Jcama
minerales
Carbohidratos,
Sndwich de
Cena protenas y
jamn
grasas
2. Cules son los nutrimentos que necesitas de acuerdo a tu dieta? Vitaminas y minerales
que se obtienen de las frutas y verduras.
Aprendizaje esperado: Compara los alimentos que consume con los de cada grupo del Plato del Bien
Comer, y su aporte nutrimental para mejorar su alimentacin. Ciencias Naturales 4 179
Una dieta equilibrada
Cmo mantener la salud?
Te cuento que la dieta debe ser equilibrada, es decir, que los nutrimentos guarden
las proporciones apropiadas entre s. Esto se logra al integrar en el desayuno, la comida y
la cena alimentos de los tres grupos.
El agua simple potable no debe tener sabor, olor ni color; tampoco debe contener mi
croorganismos o bacterias que puedan daar nuestra salud. Para desinfectar el agua, de
bemos hervirla, filtrarla o ponerle algunas gotas de cloro.
Escribe en cada grupo los ingredientes de tres platillos que conozcas. Observa el ejemplo.
Zanahoria,
cebolla,
Ceviche Tostadas Pescado jitomate,
cilantro y
limn
Crema Zanahoria,
Arroz
Arroz y tortilla o chcharos y
con verduras
queso elote
Espagueti Jitomate y
Pasta Queso y carne
a la boloesa cebolla
Aprendizaje esperado: Explica las caractersticas equilibrada e inocua de la dieta, as como las del
180 4 Ciencias Naturales agua simple potable.
El agua potable
1
Bloque
Cmo mantener la salud?
Frecuencia
Hbitos
S No Algunas veces
Observa los hbitos que marcaste en No y escribe lo que vas a hacer para cambiarlos.
Ejemplo de respuesta.
Voy a combinar los alimentos para mejorar mis hbitos alimenticios, as como evitar el con-
sumo de bebidas azucaradas y tomar mucha agua simple potable.
Aprendizaje esperado: Explica las caractersticas equilibrada e inocua de la dieta, as como las del
agua simple potable. Ciencias Naturales 4 181
Cmo me fortalecen los alimentos?
Ciencia, tecnologa y salud
Te cuento que... una dieta correcta propicia una buena alimentacin y previene enfer
medades. Tambin fortalece nuestro sistema inmunolgico, que se encarga de proteger
y defender nuestro organismo de las bacterias y los virus. Por ejemplo, de las frutas y las
verduras obtienes las vitaminas y los minerales que te protegen contra las enfermedades.
Tambin obtienes una importante cantidad de fibra para que el aparato digestivo trabaje
correctamente.
Otra forma de prevenir las enfermedades es recibir las vacunas adecuadas.
Ejemplo de respuesta.
No comprara alimentos en un lugar como ste porque: no parece tener las medidas de hi-
giene necesarias, lo cual podra traerme como consecuencia enfermarme del estmago.
Colorea los recuadros que indican para qu debemos lavarnos las manos antes de comer y
despus de ir al bao.
SEP 28-31 / Aprendizaje esperado: Explica la forma en que la dieta y la vacunacin fortalecen el
182 4 Ciencias Naturales sistema inmunolgico.
Las vacunas me protegen
1
Bloque
Ciencia, tecnologa y salud
Consulta las pginas 28 y 29 de tu libro de texto SEP para completar el texto con las palabras
del recuadro.
Resuelve el crucigrama.
SEP 28-30 / Aprendizaje esperado: Valora las vacunas como aportes de la ciencia y del
desarrollo tcnico para prevenir enfermedades, as como de la Cartilla Nacional de Salud para dar
seguimiento a su estado de salud. Ciencias Naturales 4 183
Cartilla Nacional de Vacunacin
Importancia de las vacunas para la prevencin de enfermedades
Te cuento que... las cartillas nacionales de salud son documentos oficiales que sirven
para dar seguimiento a las acciones preventivas y registrar las vacunas que reciben las
personas. Se entregan en forma gratuita en todas las unidades mdicas del Sistema Na
cional de Salud. Estn enfocadas a promover que las personas busquen la salud, a travs
de los servicios de prevencin, deteccin oportuna y control de enfermedades. Se entre
ga una cartilla de salud a cada persona de acuerdo con su edad.
Contesta las preguntas con la informacin anterior y con la ayuda de la pgina 28 de tu libro
de texto SEP. Ejemplo de respuesta.
SEP 28-29 / Aprendizaje esperado: Valora las vacunas como aportes de la ciencia y del desarrollo
184 4 Ciencias Naturales tcnico para prevenir enfermedades, as como de la Cartilla Nacional de Salud para dar seguimiento
a su estado de salud.
Estoy creciendo
1
Bloque
Los caracteres sexuales de mujeres y hombres
Te cuento que el sistema glandular est integrado por glndulas que elaboran y se
cretan hormonas (como la progesterona, los estrgenos y la testosterona). Al coordinarse
con el sistema nervioso, regula el crecimiento ordenado y proporcional de las personas.
Investiga y escribe el concepto que corresponda a cada afirmacin. Observa los ejemplos.
SEP 11-15 / Aprendizaje esperado: Explica los cambios que ocurren en el cuerpo durante la
pubertad y su relacin con el sistema glandular. Ciencias Naturales 4 185
En qu somos distintos?
MASCULINO FEMENINO
Conductos Tubas uterinas,
deferentes, ovarios,
Conductos deferentes,
prstata, pene, prstata, tubas uterinas, tero o matriz,
testculos, vesculas pene, ovarios, testculos, vagina.
tero o matriz, vesculas
seminales. seminales, vagina.
CLULAS SEXUALES
Femeninas Masculinas
vulos espermatozoides
Se producen en Se producen en
los ovarios los testculos
SEP 14-15 / Aprendizaje esperado: Describe las funciones de los aparatos sexuales de la mujer y del
186 4 Ciencias Naturales hombre, y practica hbitos de higiene para su cuidado.
Mi aseo personal
1
Bloque
Marca as los hbitos de higiene que debes practicar para mantenerte sano.
Hbitos
Ejemplo de respuestas.
Usar ropa interior limpia diariamente.
Tener caries.
Tener piojos.
Aprendizaje esperado: Describe las funciones de los aparatos sexuales de la mujer y del hombre, y
practica hbitos de higiene para su cuidado. Ciencias Naturales 4 187
Mi proyecto
La ciencia y la cultura de la prevencin de accidentes
Utiliza esta gua para organizar tu proyecto. Ejemplo de respuestas.
Qu materiales necesito y cmo los voy a conseguir? Bsqueda de material que compruebe
lo investigado.
Desarrollo
En cunto tiempo lo voy a desarrollar? Definicin de fecha de inicio y fin del proyecto.
SEP 36-37 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su
188 4 Ciencias Naturales inters en el que integra contenidos del bloque.
Los seres vivos
2
Bloque
Cmo somos los seres vivos?
Cuando el grano de polen hace contacto con el estigma, desde el polen se forma un
tubo polnico que recorre el estilo hasta llegar a un vulo para fecundarlo. El vulo fe-
cundado se desarrolla como un embrin envuelto por un material protector y nutritivo: la
semilla. Mientras el vulo se transforma en semilla, el ovario crece y se transforma en fruto.
SEP 43-47 / Aprendizaje esperado: Explica la reproduccin de las plantas por semillas, tallos, hojas,
races y su interaccin con otros seres vivos y el medio natural. Ciencias Naturales 4 189
La reproduccin de las plantas
La reproduccin de las plantas y el ambiente
2. Cul es el papel de los insectos en la polinizacin? Cuando los insectos y otros ani-
males se alimentan del nctar de las flores, el polen se adhiere a sus patas o bien a sus
picos o trompas segn sea el caso, y en su bsqueda de ms alimento en otras flores
depositan involuntariamente en el estigma de otras flores el polen recogido.
Dibujo Dibujo
Ejemplos
SEP 48-50 / Aprendizaje esperado: Explica la reproduccin de las plantas por semillas, tallos, hojas,
190 4 Ciencias Naturales races y su interaccin con otros seres vivos y el medio natural.
Los animales se reproducen
2
Bloque
Reproduccin sexual en animales
Te cuento que... es comn encontrar en muchas especies de aves que el macho es dis
tinto de la hembra. Generalmente los machos son vistosos para atraer a las hembras y
alejar del nido a los depredadores. El pavo real macho, por ejemplo, como parte del
cortejo utiliza sus largas plumas ubicadas en el extremo de la cola y las abre como un aba
nico. Despus se coloca en puntillas y comienza a agitarse. Entonces la hembra decide si lo
elige o no como pareja de reproduccin.
Observa las imgenes y explica las principales diferencias entre los procesos de reproduc-
cin ejemplificados.
Entre los animales existe un proceso previo a la fecundacin llamado cortejo, explica en qu
consiste.
Es el proceso que los animales realizan para convencer a la pareja. Por ejemplo, algunas
aves utilizan su plumaje para llamar la atencin de la hembra.
SEP 51-53 / Aprendizaje esperado: Explica la reproduccin vivpara y ovpara de los animales. Ciencias Naturales 4 191
Hongos benficos o dainos
Otros seres vivos: los hongos y las bacterias
Materiales Procedimiento
Da 1 Da 2 Da 3 Da 4
Se espera que
el alumno observe
los cambios que
se van dando y los
registre cada da.
SEP 54-57 / Aprendizajes esperados: Identifica que los hongos y las bacterias crecen, se nutren y
reproducen al igual que otros seres vivos. Explica la importancia de los hongos y las bacterias en la
192 4 Ciencias Naturales interaccin con otros seres vivos y el medio natural.
Hongos y bacterias
2
Bloque
Otros seres vivos: los hongos y las bacterias
Te cuento que los hongos y las bacterias son parte de los cinco reinos en que se
clasifica la diversidad biolgica. Son descomponedores porque se alimentan de toda mate
ria orgnica muerta y ayudan a cerrar el ciclo de la naturaleza.
Aunque no los podamos ver a simple vista los seres vivos microscpicos
como los hongos y las bacterias se nutren, respiran, crecen , se
reproducen y realizan todas sus funciones .
Los hongos son pluricelulares, su nombre en biologa es Fungi , del latn hongos.
Las bacterias son unicelulares y son las ms abundantes del planeta. Tanto los hongos
como las bacterias son de gran importancia en nuestra vida diaria.
Escribe debajo de cada tipo de hongo la palabra benfico o daino segn corresponda.
SEP 54-57 / Aprendizajes esperados: Identifica que los hongos y las bacterias crecen, se nutren y
reproducen al igual que otros seres vivos. Explica la importancia de los hongos y las bacterias en la
interaccin con otros seres vivos y el medio natural. Ciencias Naturales 4 193
Los ecosistemas
El ecosistema
Qu es un ecosistema?
Completa la tabla con algunas acciones que el ser humano ha establecido para evitar el
dao a los ecosistemas. Observa el ejemplo.
La veda como la pesca y la caza. De esta manera se favorece que las especies
aprovechadas no corran el riesgo de extinguirse.
Rotacin Alternar los productos que se siembran para permitir que la tierra recu-
de cultivos pere sus nutrimentos.
Explica cmo se adapta la vegetacin para aprovechar el agua disponible en los diferentes
ecosistemas.
SEP 60-62 / Aprendizaje esperado: Explica que las relaciones entre los factores fsicos (agua, suelo,
194 4 Ciencias Naturales aire y Sol) y biolgicos (seres vivos) conforman el ecosistema y mantienen su estabilidad.
Otros organismos
2
Bloque
Cadenas alimentarias
F. Consumidores terciarios. E
Se alimentan bsicamente de los herbvoros. Tambin
se les llama carnvoros.
SEP 64-67 / Aprendizaje esperado: Explica la estructura general de las cadenas alimentarias y las
consecuencias de su alteracin por las actividades humanas. Ciencias Naturales 4 195
Productores, consumidores y descomponedores
Cadenas alimentarias
La ruta del alimento desde un productor hasta el consumidor final, pueden ser productores,
consumidores o descomponedores.
Ejemplo: Ejemplo:
Las plantas. Hongos y bacterias.
SEP 64-66 / Aprendizaje esperado: Explica la estructura general de las cadenas alimentarias y las
196 4 Ciencias Naturales consecuencias de su alteracin por las actividades humanas.
Mi proyecto
2
Bloque
Nuestro ecosistema
2. Cules son las alteraciones que podemos identificar en el ecosistema de nuestra locali-
dad?
La contaminacin de ros y mares, la tala inmoderada de rboles y la caza indiscrimina-
da de especies animales.
Aprendizaje transversal
Involucrando a los compaeros de mi grupo a que participen en el cuidado de los eco-
sistemas, dando a conocer informacin de cmo aprovechar mejor los recursos naturales
dentro de nuestra escuela y en nuestras casas.
Dialoga: qu hace la gente para ahorrar y conservar los recursos naturales?
Se espera que el alumno relacione su libertad de decisin con su responsabilidad de
SEP 68-69 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su
inters en el que integra contenidos del bloque. Aprendizaje transversal: Reflexiona sobre la libertad
personal como un derecho humano y lo ejerce con responsabilidad. Ciencias Naturales 4 197
3 Bloque
Los materiales y sus cambios
Cmo son los materiales y sus interacciones?
Escribe slido, lquido o gaseoso, segn corresponda a cada definicin. Despus, dibuja un
ejemplo de cada uno.
ESTADOS FSICOS DE LA MATERIA
Son materiales que tienen Materiales que tienen volu- Son materiales que no tie-
volumen, forma definida, no men definido, adquieren la nen volumen definido, se
se pueden comprimir y no forma del recipiente que los expanden o comprimen en
fluyen. Se dilatan al aumentar contiene, no tienen dureza y un recipiente; al aumentar
la temperatura. fluyen. la temperatura, se dilatan y
poseen elasticidad.
Explica las propiedades de los materiales que se mencionan en cada enunciado. Consulta
la pgina 79 de tu libro de texto SEP.
1. Algunos materiales se comprimen, quiere decir que reducen su volumen.
2. Algunos materiales se difunden, quiere decir que se esparcen de manera espontnea.
3. Algunos materiales se dilatan, quiere decir que aumentan su volumen al aumentar la
temperatura.
4. Algunos materiales son elsticos, quiere decir que recuperan su volumen al quitar una
presin externa.
Marca as la imagen que representa el material que cumple con las cuatro propiedades.
SEP 75-79 / Aprendizaje esperado: Clasifica materiales de uso comn con base en sus estados
198 4 Ciencias Naturales fsicos, considerando caractersticas como forma y fluidez.
Caractersticas de los materiales
3
Bloque
Caractersticas de los estados fsicos y sus cambios
Consulta las pginas 77 a 81 de tu libro de texto SEP y resuelve el siguiente crucigrama.
Horizontales
Verticales
e se puede
1. Estado de la materia qu 1. Son materiales
rora boreal.
observar durante una au comprimen, se
elsticos que se
hierve y
2. Ocurre cuando el agua 2. Estado de los m
difunden y se dila
tan.
imadamente.
alcanza los 100 C, aprox volumen definid
ateriales que tiene
n
iales que
3. Propiedad de los mater forma.
o, pero no tienen
volumen
consiste en recuperar su 3. Ocurre cuando
terna.
al quitar una presin ex del estado slid
un material cambi
a
que tienen
4. Estado de los materiales o al estado lquido
.
y no se
volumen, forma definida
pueden comprimir.
reducen 3
5. Ocurre cuando los gases 1
su volumen. F
G
1 U
P L A S M A 5 C O M P R E S I N
S 2 I
2 E B U L L I C I N
S N
Q
U
3 E L A S T I C I D A D
D
4 S L I D O
Completa la tabla con tres ejemplos de los materiales indicados. Ejemplo de respuestas.
SEP 75-81 / Aprendizaje esperado: Clasifica materiales de uso comn con base en sus estados
fsicos, considerando caractersticas como forma y fluidez. Ciencias Naturales 4 199
Las cosas cambian
Cambios en los estados fsicos de la materia
Te cuento que el 71% del planeta est cubierto por agua. La mayor parte se concen
tra en los ocanos (96.5%); en los glaciares y casquetes polares est el 1.74%, los depsitos
subterrneos y los glaciares continentales tienen el 1.72%, y slo el 0.04% corresponde a
aguas superficiales: lagos, ros y humedad de la atmsfera. Por tal razn, debemos apre
ciar y hacer buen uso del agua que tenemos.
Realiza este experimento. Deja un cubo de hielo en un lugar donde le d el sol y registra con
dibujos lo que sucede en los siguientes momentos. Ejemplo de respuestas.
Ejemplo de respuestas.
SEP 80-83 / Aprendizaje esperado: Describe el ciclo del agua y lo relaciona con su distribucin en el
200 4 Ciencias Naturales planeta y su importancia para la vida.
El valor del agua
3
Bloque
Ciclo del agua
a) En ellos se concentra el 96.5% del agua salada del planeta. Los ocanos.
b) Son los dos tipos de cuerpos de agua que representan slo el 0.04% del total de agua
dulce del planeta. Se forman por el deslizamiento del agua de lluvia que baja de las
montaas. Los lagos y los ros.
c) Representan el 1.72% del agua dulce del planeta y se encuentran en depsitos subterr-
neos de la pennsula de Yucatn y en los casquetes polares. Cenotes y glaciares.
Dibuja en el paisaje cmo se manifiestan los diferentes estados del agua en la naturaleza.
Despus colorea el dibujo completo. Ejemplo de respuesta.
SEP 82-83 / Aprendizaje esperado: Describe el ciclo del agua y lo relaciona con su distribucin en el
planeta y su importancia para la vida. Ciencias Naturales 4 201
A cocinar
La coccin y descomposicin de los alimentos
Observa los alimentos y escribe para qu deben cocinarse. Consulta las pginas 85 a 87 de
tu libro de texto SEP.
Deben cocinarse para que sean ms apetitosos, cambien su color, su olor y sabor.
Muchos de sus componentes se transforman y as son ms fciles de digerir y los
aprovechamos mejor.
SEP 84-93 / Aprendizajes esperados: Identifica que la temperatura y el tiempo influyen en la coccin
de los alimentos. Identifica que la temperatura, el tiempo y la accin de los microorganismos influyen
202 4 Ciencias Naturales en la descomposicin de los alimentos.
Mtodos de conservacin
3
Bloque
La conservacin de los alimentos
Escribe cada nmero en la explicacin correspondiente. La pista son las piezas que encajan.
2
Se elimina el contenido de agua
Esterilizacin 4 de los alimentos para evitar
el desarrollo de microorganismos.
3
Se calienta el producto hasta alcan-
Congelacin 1 zar altas temperaturas y despus se
enfra bruscamente.
4
La temperatura de los alimentos
Deshidratacin 3 se lleva hasta -18 C, as se detiene
la actividad microbiana.
5
Se aprovechan los bacilos lcteos
Conservacin 6 (microbios) para aumentar
en sal
7
Los alimentos se mantienen aproximada-
Refrigeracin 7 mente a los 4 C, as los microorganismos
se desarrollan lentamente.
SEP 90-93 / Aprendizajes esperados: Identifica que la temperatura y el tiempo influyen en la coccin
de los alimentos. Identifica que la temperatura, el tiempo y la accin de los microorganismos influyen
en la descomposicin de los alimentos. Ciencias Naturales 4 203
El efecto del calor
Los efectos del calor en los materiales
Completa las siguientes cpsulas informativas con las palabras del recuadro.
La accin del calor hace que algunos ma- Al enfriar los alimen-
teriales como los metales se dilaten , tos, evitamos el proceso de
mientras que el fro los contrae . putrefaccin y as logra-
mos conservarlos en buen es-
tado para consumirlos.
Escribe cada letra en el crculo correspondiente.
En los sitios que cuentan con este clima, los alimentos B Clido
A
se descomponen con menor rapidez.
Tema reubicado del bloque 4 al bloque 3
Marca as la forma de calor que se genera por friccin. Ejemplo de respuesta.
Escribe cmo sera la vida cotidiana sin estufas. Tendramos que recurrir al uso de la
madera, la lea o el carbn para producir fuego y poder calentar los alimentos.
SEP 114-119 / Aprendizajes esperados: Reconoce algunas formas de generar calor as como
su importancia en la vida cotidiana. Describe algunos efectos del calor en los materiales y su
204 4 Ciencias Naturales aprovechamiento en diversas actividades.
Experimentemos
3
Bloque
La conservacin de los alimentos
Necesitas:
Una parrilla elctrica o estufa.
Un termmetro de cocina.
Un recipiente de vidrio con tapa.
1 litro de leche pasteurizada.
6 cucharadas de yogur natural.
Miel al gusto.
Fruta picada al gusto.
Pasas, nueces, almendras, granola, etctera.
Medidas de higiene:
Cubrirse el cabello.
Lavarse muy bien las manos.
Utilizar un cubrebocas.
Verificar que todos los recipientes estn limpios.
Lavar la fruta antes de picarla.
Procedimiento:
SEP 94-95 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su
inters en el que integra contenidos del bloque. Ciencias Naturales 4 205
El proceso de elaboracin
La conservacin de los alimentos
Dibuja o pega recortes de los pasos que seguiste durante el proceso de elaboracin del
yogur. Observa los ejemplos. Ejemplo de respuestas.
1 Reunimos los
ingredientes. 2 Nos lavamos bien las
manos. 3 Nos cubrimos el
cabello y nos pusimos
un cubre bocas.
YOGUR
LECHE
1lt
MIEL
4 Calentamos la leche y
agregamos el yogur. 5 Dejamos reposar la
mezcla 8 horas cerca 6 Refrigeramos el
yogur.
de la estufa.
7 Envasamos el yogur
en frascos de vidrio. 8 Agregamos la fruta y
las semillas picadas. 9 Disfrutamos el
delicioso yogur hecho
en casa.
Contesta las preguntas. El alumno responder segn su experiencia.
1. Quin te ayud a prepararlo?
SEP 94-95 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su
206 4 Ciencias Naturales inters en el que se integran contenidos del bloque.
4
Bloque
Las cosas se transforman
Qu efectos produce la interaccin de las cosas?
Encierra con rojo las imgenes donde se vea el efecto de la friccin en los objetos.
Aprendizaje esperado: Relaciona la friccin con la fuerza y describe sus efectos en los objetos. Ciencias Naturales 4 207
Me diste un toque
Electrizacin de materiales
Completa los enunciados con las palabras del recuadro. Consulta las pginas 111 a 113 de
tu libro de texto SEP.
Observa las ilustraciones de cada una de las formas de electricidad esttica y escribe cmo
suceden.
SEP 111-113 / Aprendizaje esperado: Describe formas de producir electricidad esttica: frotacin y
208 4 Ciencias Naturales contacto, as como sus efectos en situaciones del entorno.
Electrizados
4
Bloque
Electrizacin de materiales
Sigue las instrucciones y juega con un compaero. Despus contesta la pregunta.
Materiales: Procedimiento:
2 botes de aluminio vacos. Pongan los botes en el suelo y hagan una marca.
2 globos inflados. Electricen los globos frotndolos en su cabello
y acrquenlos a las latas.
Gana el que desplace ms lejos la lata.
Contesta la pregunta.
No maltrates a tu mascota.
Un castigo suficiente puede ser
el aislamiento por media hora.
SEP 111-113 / Aprendizaje esperado: Describe formas de producir electricidad esttica: frotacin y
contacto, as como sus efectos en situaciones del entorno. Ciencias Naturales 4 209
Producimos electricidad
Formas de electrizar un cuerpo
Te cuento que adems del fenmeno de atraccin elctrica que observaste en los
experimentos tambin existe el de repulsin elctrica, en el cual los materiales cargados
se repelen unos a otros. Existen materiales en los cuales se pueden observar ambos fen
menos, como es el caso de los imanes que al estar cerca de objetos metlicos presentan
atraccin, pero al estar cerca de otro imn pueden atraerse o repelerse segn su orienta
cin magntica.
Electrzate!
La varita mgica
1 2
Abre la llave de agua de manera que salga un Aproxima la regla al chorrito de agua y
chorrito muy delgado. Electriza una regla de permite que se desve acercndose a la regla.
plstico frotndola en tu cabello y dile al chorrito:
Te ordeno que te acerques.
Globos mgicos
Karla
Para divertirse en grupo, tomen un Ana
globo cada uno, nflenlo, hganle
is
un nudo, frtenlo en su cabello y Lu
pguenlo en la pared. Observen los
globos. Gana el propietario del lti-
mo globo que se caiga. Pepe
SEP 113 / Aprendizaje esperado: Obtiene conclusiones acerca de la atraccin y repulsin elctricas
210 4 Ciencias Naturales producidas al interactuar distintos materiales.
Opaco, transparente o translcido?
4
Bloque
Reflexin y refraccin de la luz
Te cuento que la luz se propaga en lnea recta y puede atravesar algunos materiales.
La sombra proyectada por los objetos depende del material del que estn hechos y la ubi
cacin de la fuente de luz (el sol, una lmpara o una fogata).
Completa los enunciados con la palabra: translcidos, opacos o transparentes. Despus re-
laciona cada dibujo con su explicacin escribiendo el nmero en el crculo correspondiente.
1 2
Los cuerpos
permiten el paso de la luz.
opacos no
1
flejando la sombra.
SEP 101-109 / Aprendizaje esperado: Describe que la luz se propaga en lnea recta y atraviesa algunos
materiales. Ciencias Naturales 4 211
La interaccin de las cosas
Reflexin y refraccin de la luz
Consulta la pgina 105 de tu libro de texto SEP y escribe en cada crculo el nmero que co-
rresponda.
1 2
3
1. ngulo de incidencia.
4
2. ngulo de reflexin.
3. Rayo incidente.
4. Rayo reflejado.
5
5. Espejo.
6. Normal.
La refraccin de la luz es el cambio de direccin que toman los rayos de luz al pasar de un medio a otro.
1 2
SEP 101-109 / Aprendizaje esperado: Explica fenmenos del entorno a partir de la reflexin y la
212 4 Ciencias Naturales refraccin de la luz.
Los eclipses
4
Bloque
Cuando los astros se ocultan
l i p s e d e S o l
Ec
tre ste
l inte rp o nindose en
uea la luz de
l S o Luna
te la fase de
La Luna bloq slo puede pasar duran vez en totales,
o su
y la Tierra. Est ses solares se dividen a
Lo s e cl ip
nueva.
ulares.
parciales y an
SEP 142-143 / Aprendizaje esperado: Explica la formacin de eclipses de Sol y de Luna mediante
modelos. Ciencias Naturales 4 213
Oscureci y es de da!
Cuando los astros se ocultan
Escribe el nombre que corresponda a cada eclipse y colorelos. Despus comenta con un
compaero cmo suceden.
Sombra
Luna
Tierra
Sol
Eclipse de Luna.
Sombra
Luna
Tierra
Tema reubicado de bloque 5 al bloque 4
Pregunta a tus abuelos, o a otra persona adulta si vio el eclipse total de Sol en julio de 1991
y escribe lo que te cuenten.
Ejemplo de respuesta.
El 11 de julio de 1991, era un da con mucho Sol, acabbamos de comer cuando de pronto
empez a oscurecer como si fueran las 8 de la noche, los pjaros comenzaron a buscar sus
nidos para dormir. En las hojas de los rboles se poda observar cmo la Luna iba cubrien-
do al Sol. Utilizamos unos lentes especiales para poder observar al Sol directamente.
SEP 142-143 / Aprendizaje esperado: Explica la formacin de eclipses de Sol y de Luna mediante
214 4 Ciencias Naturales modelos.
Mi proyecto
4
Bloque
Construccin de juguetes
Construye un caleidoscopio. En la pgina 121 de tu libro de texto SEP encontrar las
instrucciones y la lista de materiales necesarios.
Ejemplo de respuestas.
1. Ya construiste tu caleidoscopio. Qu
figuras observas al ver dentro de ste?
Imgenes de muchos colores, que se
mueven y son simtricas.
Aprendizaje transversal
co de los espejos.
Dialoga: En el trabajo en equipo, cmo se organizaron para escuchar las ideas de todos los parti-
cipantes? Ejemplo de respuesta.
Nos organizamos de tal forma que todos participamos por igual, tanto en la elabora-
cin del caleidoscopio, como en la compra y recoleccin de los materiales.
SEP 120-121 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su
inters en el que integra contenidos del bloque. Aprendizaje transversal: Explica los beneficios de la
convivencia democrtica. Ciencias Naturales 4 215
5 Bloque
Cmo conocemos?
Mi proyecto de ciencias
Te cuento que los globos aerostticos vuelan gracias al aire caliente que contienen,
producido por una antorcha encendida (mecha). El aire caliente es ms ligero que el aire
fro o templado que rodea al globo, lo que produce el ascenso del globo.
Sigue las instrucciones para que realices tu proyecto con el tema 2 de la pgina 148 de tu
libro de texto SEP.
Materiales:
china de colores.
16 pliegos de papel de
rpido para madera.
Pegamento de secado
ra bordar.
Bastidor de madera pa
ido de 75 mm.
Alambre flexible recoc
Tijeras.
Hilo.
Broches de presin.
Tela de algodn.
1 litro de aguarrs.
2
Instrucciones:
Selecciona dos pliegos de papel de china y nelos (a lo largo) superponiendo los bordes entre
1 1 y 2 cm (ver imagen), repite la misma operacin hasta obtener 8 hojas (de 50 cm de ancho
por 150 cm de largo aproximadamente).
Bloque
Mi proyecto de ciencias
Cuando haya secado el pegamento que las une, coloca las ocho hojas alineadas una sobre otra (ver
2 imagen). Coloca varios broches de presin en una de sus orillas ms largas para evitar que las hojas se
muevan.
3 Corta en forma diagonal desde una de las esquinas hasta la mitad del pliego. Quita los broches, separa los
tringulos resultantes del corte y pega uno en la parte inferior de cada pliego para formar los gajos (ver
imagen). Una vez que seque el pegamento, toma los gajos de dos en dos y pgalos por su parte ms larga.
El resultado deben ser 4 nuevos gajos similares a los de la imagen. Con pegamento, une los gajos en forma
alternada por sus orillas hasta formar el globo. Deja abierto uno de los extremos para su cuello.
Con los gajos unidos, ajusta el cuello del globo de acuerdo al dimetro del bastidor de madera y pega ste cuidan-
4
do que quede nivelado. Para verificar que no haya bordes despegados, infla el globo con una secadora de pelo o
un ventilador.
Nota: Al lanzar el globo, el bastidor de madera instalado en su cuello mantendr abierto el extremo inferior de
ste mientras se infla.
5 El quemador se forma con cuatro tirantes de alambre afianzados en el bastidor para soportar la mecha; sta se fabrica
de tela de algodn enrollada en un arillo de alambre (dona) y se impregna de aguarrs cuidando que no gotee.
7 Usando la antorcha, enciende la mecha previamente acomodada en el quemador, retira con cuidado la antorcha
y libera el globo para que se eleve.
SEP 148-151 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su
inters en el que integra contenidos del curso. Ciencias Naturales 4 217
Hago un juguete con friccin
Mi proyecto de ciencias
Pasos a seguir
SEP 148-151 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su
218 4 Ciencias Naturales inters en el que integra contenidos del curso.
Mi proyecto final
5
Bloque
Mi proyecto de ciencias
Es momento de organizar tu proyecto final. Recuerda y escribe los proyectos en los que traba-
jaste. Escribe los nombres de los juguetes en el lugar correspondiente.
Haz una lista de lo que necesitas para contestar esas preguntas como encuestas, experimen-
tos, informacin documental, etctera.
SEP 148-151 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su
inters en el que integra contenidos del curso. Ciencias Naturales 4 219
Contino con mi proyecto
Mi proyecto de ciencias
Ya que has definido el tema, las preguntas y el mtodo que utilizars para realizar tu investiga-
cin, es el momento de iniciarla. Para hacerlo, es necesario que organices tu tiempo. Escribe
aqu el cronograma de actividades.
Ejemplo de respuestas.
Bsqueda de
informacin
Seleccin de la
informacin
Reunin con
Actividades
mi equipo
Redaccin de la
presentacin
Elaboracin
de carteles
y juguetes
Da de la
presentacin
Para finalizar escribe aqu una de las experiencias de tu trabajo. Ejemplo de respuesta.
Todos los integrantes del equipo nos reunimos martes, mircoles y jueves y en parejas
en el programa
Nombre Nombre de la leccin vigente Observaciones
S No
En busca de Mxico.