4to Guia Montenegro Del Maestro PDF

4
Espaol
Matemticas
Ciencias Naturales
Geografa
Historia
Formacin Cvica y tica
2015-2016
Divierto y Aprendo 4
Me Edicin anotada
MDA es una marca propiedad
de Montenegro Editores
Edicin 2015
Comit editorial Adriana Burciaga Gonzlez Ilustracin

Mara Elena Aguilar Zavala Estrella Camacho Gil Olga Guardado Meza
Jos ngel Aguilar Zavala Luis Ricardo Chvez Colorado Gabriela Ibarra Villa
Mercedes Aceves Ziga Erica Coronel Valadez Romn Vlez Flores
Miguel ngel Garca Chvez
Autora Teresa Hernndez Luna Diseo de portada
Mara Elena Aguilar Zavala Mara Julia Isabel Magaa Hernndez Olga Guardado Meza
Mercedes Aceves Ziga Raquel Meja Navarro
Ana Luisa Aguilar Guzmn Hctor Adrin Melndez Hernndez Ilustracin de portada
Erick Aarn Monzn Mendoza Olga Guardado Meza
Revisin editorial Myrna Ojeda Alvarez
Mercedes Aceves Ziga dgar Eduardo Santiago Ayn Fotografas
Mnica Leal Surez Mara del Socorro Solrzano Hernndez Shutterstock.com
Vernica Itzel Chvez Ordez Paulina Mercedes Valenzuela Aceves Istock.com
Olivia Vega Ponce de Len
Revisin de contenidos Graciela Zavala Figueroa
Jos ngel Aguilar Montenegro
Jos ngel Aguilar Zavala Diagramacin
Mara Elena Aguilar Zavala Marisela Ballesteros Cervantes
Andrea Argil Aguilar Noe Carranza Valencia
Daniel Argil Aguilar Lourdes Flores de Anda
Jos ngel Argil Aguilar Laida Hernndez Aragn
Juan Manuel Argil Aguilar Sergio Rafael Macas de Herrera
Georgina Margarita Arteaga Flores Lourdes Ana Martnez Villa
Antonio Marts
Mara Lilia Preciado Ramrez
ISBN 978-607-9434-49-6
D.R. Mxico 2015, todos los derechos reservados

Montenegro Editores S.A. de C.V.
Av. Topacio 2805 Col. Verde Valle
Guadalajara, Jalisco. C.P. 44550
Miembro de la Cmara Nacional

de la Industria Editorial Mexicana Reg. Nm. 3509
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bajo su previo y expreso consentimiento las cuales, en conjunto con la presente edicin, se identifican con el smbolo .
Me divierto y aprendo, MDA y Montenegro son marcas registradas a favor de su titular.
Presentacin
Estimados alumnos, maestros y padres de familia:
Me Divierto y Aprendo 4 es un cuaderno de trabajo que integra las seis asignaturas curriculares:
Espaol, Matemticas, Ciencias Naturales, Geografa, Historia y Formacin Cvica y tica. Est elaborado
con la finalidad de reforzar los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para el cumplimiento
de los aprendizajes esperados establecidos en el programa oficial vigente para el cuarto grado de edu-
cacin primaria.
Este cuaderno de trabajo est 100% apegado a los libros y al programa vigente de la SEP, cuya
correspondencia se hace evidente al inicio de cada bloque y en los pies de pgina.
Segn la estructura de cada asignatura, encontrarn competencias a desarrollar, aprendizajes esperados,

contenidos y pginas de referencia a los libros de texto SEP para que los alumnos consulten los temas y
resuelvan las actividades. Con esta organizacin, Me Divierto y Aprendo se convierte en el complemento
ideal del libro de texto SEP y del programa oficial vigente, ya que los temas del libro oficial que no son
tratados en el programa, s se encuentran en este cuaderno de trabajo.
Como temas transversales, en este libro encontrarn dos secciones nuevas que tienen como principal
objetivo que los alumnos interacten adecuadamente con sus compaeros y maestros y aprendan a
cuidar bien a las mascotas:
Para aprender a convivir es una seccin representada por Semaforn, quien ofrece informacin y
recomendaciones que favorecen la sana convivencia escolar.
Guardin responsable est representado por Monty, quien ofrece informacin til para aprender a
cuidar a las mascotas.
Estamos seguros de que Me Divierto y Aprendo 4 ser el complemento perfecto a su dedicacin y

experiencia en la formacin de personas capaces de integrarse a un mundo altamente competitivo.
Atentamente
Montenegro Editores
Conozco Me Divierto y Aprendo 4
Actividades Prcticas sociales

organizadas del lenguaje
por prcticas para trabajar
sociales del en cada bloque.
lenguaje.
Espaol
najes
1 Yo s
Bloque
Escen arios y pe
Expongo unrso
tema de inters
Lo que conozco
, cuando
primera persona gramatical
Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP
o dices yo, se trata de la se trata de la ter-

Te cuento que cuand
da persona gramatical
y cuando dices l o ella
de segun
dices t se trata En este bloque trabajars con las siguientes prcticas
cera persona gram atical.
sociales del lenguaje:
crucigrama.
1. Exponer un tema de resuelve el siguiente
inters.
s de las narraciones,
Para recordar algunos

elem2.ento
Escribir trabalenguas y juegos de palabras4 para su publicacin.
3
3. Elaborar descripciones de trayectos a partir del uso de croquis.
sonas, animales, etc.) 1
1. Son los seres (per literaria.
recen en una
Organcense enobra
equipos para preparar su exposicin. Despus, escriban los datos indica-
Prctica 1. Exponer un tema de inters.
que apa
dos en los recuadros. Ejemplo de respuestas.
Yo evito
e sucede la historia,
2. Es el espacio dond Tema 2
io.
puede ser real o fictic
Los calamares.
personajes que pro-
3. As se le llama a los realizan
la historia, son los que
tago nizan
rtantes.
Nombre del equipo La seccin Para
las acciones ms impo
Los exploradores.
personajes no
aprender a convivir
4. Las acciones de estos
son las ms importantes de
en
la historia,
Nombres de los integrantes
la trama, tienen
tiene el propsito
aunque aparecen
formativo
Activacin del pensamiento
parti cipa cin men or.

una Alicia, Jorge y Gaby.
que promueve la
Escribe indic
o se tres a.
preguntas que te servirn para buscar informacin
Conjuga los verbos
com
participacin de la
Aprendizaje transversal
1. Verbo s Presente
Cmo es su ciclo de vida?
Pretrito
comunidad educativa
(yo)
2. Enco
ntrar (yo)
Cul es su tamao? (yo)
y favorece la prctica
(yo)
Estar
3. Cuntos tipos hay?
(t)
(t) de los valores y
Tema reubicado
Ver
el respeto a los
iento
(t)
Tomar (t)
la)
(l/elhacen
Escribe con color rojo
Correr
losla)acentos y los signos que
(l/el falta en las siguientes oraciones.
derechos humanos y
Activacin del pensam
Que son los calamares

la) ? vivenla)
Donde (l/el ? De que tamao son?
Colocar (l/el
Que comen? Como son? Cuantos aos viven?
la equidad de gnero
para lograr una mejor
Para aprender a convivir... yo smalo
lo bueno de lo
convivencia escolar.
Tusoy
mapaciente inguir
scota distcon mis compaeros cuando
t lo ens ea s, as que prmialo cada
slo si
se tardan para terminar un trabajoeaden a.
equipo.
ducta des
vez que logre una con
narraciones
SEP 9-10 / Aprendizaje esperado: Formula preguntas para guiar la bsqueda de los escena
de informacin rios y personajes de
e identifica
aspectos relevantes na: cuento, fbula y leyenda.
aquella que es repetida, complementaria esperado:
o irrelevante
/ Aprendizaje sobre unca
Identifi tema. Tema de reflexin: ra mexica
Acentos
la literatu grficos en
palabras que se usan 114-115
SEPpara preguntar (qu, cmo, Caracterstic
n:cundo, as de los relatos en
dnde). Tiempos verbales pasad
os para narrar
Espaol 4 15
mexicanas. Temas
de reflexi
s en tercera y primera personas.
simple
de verbos pasados to simple.
68 4 Espaol Acentus:acin ecto, pretrito y perfec
evento pretrito imperf
Franjas de colores en la orilla

de las pginas de todas las
materias para identificar Pginas de referencia al libro de texto SEP.
ejercicios de activacin del Aprendizajes esperados. Reglas ortogrficas
pensamiento, aprendizajes Temas de reflexin.
transversales, temas Producciones para el desarrollo. Reglas
gramaticales
reubicados y temas del de la prctica social

lesGA
del lenguaje.
s CONJU
gla ica
programa vigente.
CIN DE
Re mat
Ahora veam LOS VER
BOS REG
verbos g ra os qu pasa ULARES
term con el
todos los inados en -er son verbo comer. Obs
verbos term diferentes erva que
Aprendizajes
ULA RES inados en de las term
BOS REG -er que sean las de los verb inac
os terminad iones para los
ACI N DE LOS VER PER juga rse:
regulare
s, s tend os en -ar,
CONJUG tesSON
al con
A PRESENTE
rn estas
terminac
pero
regl as constan Yo PRE iones.
siguen dos TRITO 1. Se
escri
transversales.
los verb os regulares como COPRET
RIT las sl ben con
T com O
ua espaola 2 comses
ione FUTURO ab b
bli, bl as bra, br las palabras
En la leng s de las conjugac coma
ione l / Ella com o e,
Las terminac as para todos loscome iste
comas
comer blanco y blu, como bri, bro, que lle
van
1 imp orta r la
son las mism Nos otroteng an la com i
y blus en br bru, bla,
su raz, sin lares que s comers a. azo, br bl
Conservan t, l, etc.), el
modo verbos reguinac
com;
en infinitivo emo s coma 2. Sie oma, e,
Ustein comimo
(yo, subjuntivo,
des
misma term cantar es verbcom o regular s comer mpre
persona se es
indicativo, sente, plo, en
que comam
os Antes cri
(infinitivo, o el tiempo (pre por ejem Ellosa terminacin rn comiero
n comerem de v be m an
s los mism comen os y f
imperativo) etc.). Todo y con la ambos tend coman se es tes de las
, futuro, modo lo tanto, todas comiero
n comern 3. Se cribe conson
pretrito ol en su o -ir, amar, por terminaciones en coman escri n , co
mo en antes p y
verbos en
espa
en -ar, -er las mism
as comern hielo ben con enferm b, como
terminan ciones. y h
infinitivo os: ama
r,
sus conjuga Haz la prue y horm huevo. Ta las palabras era y en ca
s los verb elos de iga. mbin tranv mpo
si tomamo com o mod Por
ba en tu cuad
erno las pa que empie a. y tam
bo.
vivir sus ltim con labras za
quitamos
el verbo BEB que co n con las
comer y o,
comenta retomemos el verb 4. La
lar y les las ER. g tie mien sl
verbo regu s, nos quedan todos los
do: conserv
a
o vivir, con tiene ne un so zan co abas hia,
terminac
ione dems verb su raz y compart l se repi un so nido n hum hie,
os regulare e las te el mis
mo caso la g y nido suave , horr hue y hu
races: s que term terminaciones las vo fuerte antes y horm i, co
viv- inen en -ir. de sus con que ya hemos quere ca an
mos qu les e, i pa tes de las las vocales
de , como mo en
com- jugacion llama ra vocales en hu
PERSON es con dos di e la u suen darle un a, mo
am- A PRE que estas
e so e, i, co o, y u, co
SENerda resis mo
Yo es tiempos. Recu TEregulares que
PRETR (), co en las slab nido suav mo en
gent en gato,
rent verbos ITO 5. Se mo en as gu ea
o amar
en los difeT para todos los vivo COPRET
RITO FUT escribe ping e, gu la g, como e y gigant gota y gu
as viv ino i sano
del verb n las mism URO n con y para debemos en guitarra e. Se escri ;
el ejemplo as en rojo) ser vives viva j las gita pone be u
Veamos s (marcad l / Ella viviste vivir 6. La palab
ras qu s. r unos y guerra entre
terminac
ione vive URO vivas r tie e tiene pu ntitos . Cu an
en -ar. Nosotros O FUT vivi Cuan ne un n la ter sobre do
terminen COPRETRIT vivirs do sonid la u
vivimos viva dos vo la r est o fuer mina
PRETRITO Ustedes amarvivim cales en te cu cin
aje, co
PRESENTE amaba viven os
vivamos
vivir y nece tre dos vo ando est mo en
ca
PERSONA am Ellos rs
amavivie
ron viviremo 7. Se
sitam
os qu les suena
al princ
ipio de
viaje
y len
amo amabas viven s escri e suen su guaje
amaste ama r vivan
como ben con e fuer ave, como la pa .
Yo
amas amaba
vivieron vivirn en es c las te usam en ca labra, como
raco
T am os amaremos vivan La c su
en
tancia palab
ras
os rr,
como l. Cuando en ratn.
ama ambam vivirn La c su a suave y tenencia. que lleva en fe
rroca la r est en
l / Ella amamos amarn ena fu cuan n las rril.
amamos Hazban
ama la prueba casa
y erte cu do va ac termi
nacio
tre
Con las cuna. ompa
Tambin encontrars...
una vez rn ando
Nosotros amaron amams, va ac a nes an
aman amaban
ahora con
el verbo ESC vocales ompa da de las cia, an
cio, en
e - i ut ada vo
Ustedes amaron RIBIR.
ilizam de las cales e - cia y
aman 8. La os qu vo cales i = ce - ci, encio
s palab a-o como ,
Ellos ras qu para -u=
TAR. e termi obten ca - co en cin
verbo CAN
Actividades de comprensin lectora,

erno con el nan en er el so
nido - cu, co e y cerro
.
ba en tu cuad z ca fuerte mo en
Haz la prue mbian
a c como coco
,
en el en qu
plural eso y
, como quin
ce.
en lp
Confirmo lo que aprend en cada bloque y ms.

MDA
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2012
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25/05/12
19:55
CIENCIAS FORMACIN
ESPAOL MATEMTICAS GEOGRAFA HISTORIA
NATURALES CVICA Y TICA
Quijote Einstein Da Vinci Cristbal Coln Mquina Aristteles

del tiempo
Te presentamos a los personajes de Me Divierto y Aprendo, ellos te acompaarn
en cada materia a lo largo de todo el ao y te darn informacin interesante.
Te cuento que...
Matemticas Informacin adicional
y procedimientos
para atender al
programa vigente.
1 Tringulos
1
Bloque
Bloque
El mismo nmero Equilteros o issceles?

Los libreros
Te cuento que... los tringulos son figuras planas de tres lados y sus ngulos
suman 180 en su interior. La clasificacin ms comn de los tringulos es la que se
Competencias: Resolver problemas de manera hace de acuerdo a la medida de sus lados.
autnoma Comunicar informacin matemtica
Foto Shutterstock.com / kurhan
Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas

eficientemente. Aprendizajes esperados: Identifica fracciones Observa los ejemplos.
equivalentes, mayores o menores que la unidad Lee informacin
explcita o implcita en portadores diversos.
Equiltero Issceles Escaleno

Te cuento que... la descomposicin aditiva se refiere a la representacin de
3 lados iguales. 2 lados iguales. Ningn lado igual.
cualquier nmero con una suma o una resta. Por ejemplo, la descomposicin del
nmero 1 548 expresada como suma es: 1 000 + 500 + 40 + 8. La descomposicin
del mismo nmero expresada como resta puede ser: 2 000 - 452 = 1 548.
La descomposicin multiplicativa, como su nombre lo indica, se refiere a la repre-

En el siguiente mosaico colorea de azul los tringulos equilteros, de amarillo los tringulos
issceles y de verde los tringulos escalenos. Ejemplo de respuesta.
sentacin de un nmero por medio de una multiplicacin, suma de multiplicacio-
nes o incluso una divisin. Por ejemplo, la descomposicin del nmero 250 con
multiplicacin se puede expresar as: 125 x 2 = 250. La descomposicin del mismo Verde Verde
Verde Verde
nmero con suma de multiplicaciones puede ser: 2 x 100 + 5 x 10 = 250. Verde
Azul
La descomposicin del mismo nmero con divisin puede ser: 500 2 = 250. Como Verde
Amarillo
puedes observar, los nmeros se pueden expresar en forma convencional o con Amarillo
descomposiciones aditivas y multiplicativas. Azul Amarillo Amarillo
Verde
Verde Verde

Anota en los espacios en blanco los nmeros faltantes en los siguientes clculos. Verde
Azul Verde Verde
illo
1. (2 x 500 )+( 3 x 200) + ( 1 x 135) = 1 735 Amarillo

ar
e
Verd
Am
2. ( 2 x 400) + ( 3 x 200) + ( 1 x 170) = 1 570

illo
Azul
Verde
ar
Azul
lo
3. (2 x 1 000 ) + (1 x 500 30
Am
) + (3 x ) = 2 590
aril
Am

Resuelve el siguiente problema en tu cuaderno. Despus encierra el vagn que tiene el resul-
lo
Verde
tado correcto.
aril
Verde Azul Verde Azul

Am
El viernes pasado en la mina Montenegro-Valencia se extrajeron 6 bolsas de oro de 500

gramos cada una, 7 bolsas de hierro de 1 000 gramos cada una y 10 bolsas de platino de Verde Verde Verde Verde Verde
4 000 gramos cada una. Cuntos gramos de material se extrajeron en total de la mina el
viernes pasado?
MONTENEGRO 2015
MONTENEGRO 2015
Tu mascota necesita de juguetes propios,

de esta forma evitars que mordisque
60 000 45 000 50 000
muebles o ropa...
SEP 10-12 / Nmeros y sistemas de numeracin. Notacin desarrollada de nmeros naturales y decimales. SEP 35-36 / Figuras y cuerpos. Clasificacin de tringulos con base en la medida de sus lados y ngulos.
Valor posicional de las cifras de un nmero. Intencin didctica: Que los alumnos usen la descomposicin Identificacin de cuadrilteros que se forman al unir dos tringulos. Intencin didctica: Que los alumnos
92 4 Matemticas aditiva y multiplicativa de los nmeros al resolver problemas. clasifiquen tringulos con respecto a la medida de sus lados. Matemticas 4 101
Pginas de referencia
al libro de texto SEP, Desafos matemticos.
Tambin encontrars... Eje.
Frmulas, procedimientos, Tema. Tambin encontrars consejos
diagramas, tablas y ms. Intencin didctica. que te ayudarn a cuidar a tu
mascota, presentados por el
personaje llamado Monty.
Conozco Me Divierto y Aprendo 4
Nota: Regularmente no se acentan

las palabras en los crucigramas. Lo
hacemos para reforzar el aprendizaje
de la acentuacin de las palabras
escritas con maysculas.
Ciencias Naturales Geografa

Cuadros informativos
Caractersticas de los materiales
3 Cuadros informativos
Bloque
Caractersticas de los estados fsicos y sus cambios
para reforzar Nuestro relieve

2
Bloque
Desde las montaas hasta el mar
para reforzar
los temas del

Colorea con diferentes colores las sierras y las llanuras que se indican en el mapa.

Consulta las pginas 77 a 81 de tu libro de texto SEP y resuelve el siguiente crucigrama.
Horizontales
los temas del
programa vigente.
ESTADOS UNIDOS DE AMRICA
Verticales
se puede
1. Estado de la materia que 1. Son materiales
programa vigente.
boreal.
observar durante una aurora elsticos que se
comprimen, se difund
hierve y
2. Ocurre cuando el agua en y se dilatan.
Actividades de
2. Estado de los materia 2
amente. Las principales sierras y
alcanza los 100 C, aproximad volumen definido,
les que tienen
que llanuras de Mxico son: 7
3. Propiedad de los materiales pero no tienen
Mapas diversos.
forma.
consiste en recuperar su volumen 3. Ocurre cuando
1 Altiplanicie mexicana
investigacin.
8 6
al quitar una presin externa. un material cambia
del estado slido
2 Sierra Madre Occidental
que tienen al estado lquido.
4. Estado de los materiales 3 Sierra Madre del Sur 1 GOLFO DE MXICO
Diagramas.
y no se
volumen, forma definida 4 Llanura Costera del Golfo
4
pueden comprimir. OCANO PACFICO
Actividades
3 5 Sistema Volcnico Transversal
reducen
5. Ocurre cuando los gases 1 6 Sierra Madre Oriental
su volumen. F
Proyecto final.
7 Sierra de Baja California 5
BELICE
G
U 8 Llanura Costera del Pacfico
y ejercicios
1 P L A S 3
M A 5 C O 9 Sierra de Chiapas
M P R E S 9
I N GUATEMALA
Actividades
S 2 I

Colorea el mapa de las zonas ssmicas de Mxico segn la simbologa. Despus observa en
para consolidar
2 E B U L L I C I N dnde se ubican los principales volcanes de nuestro pas. Consulta la pgina 13 de tu Atlas
S de Mxico.
colaborativas.
N
los aprendizajes.
Q Rojo
Zonas ssmicas
U ESTADOS UNIDOS DE AMRICA
A Baja.
Atractivas
3 E L C
A S T I C I D A D B Moderada.
Na
Esquemas.
ran
D C Alta.
ja
ilustraciones
4 S L I D Severa.
Am
D O
A
ari
Proyectos
OCANO PACFICO B
llo
Verde

Completa la tabla con tres ejemplos de los materiales indicados. Ejemplo de respuestas.
y fotografas.
Los principales volcanes
GOLFO DE MXICO
de Mxico son: Amarillo
por bloque.
Slidos Lquidos Gaseosos Na 4
1 Ceboruco (Nayarit) ran 2
1 ja Verde
Variedad de ejercicios.
2 Cofre de Perote (Veracruz)
MONTENEGRO 2015
Piedra Agua Gas natural

3 Volcn de Fuego de Colima (Jalisco y Colima)
Actividades
3 Rojo
Hielo Mercurio Humo 4 Iztacchuatl (Edo. de Mxico y Puebla)
5 6
BELICE
5 Nevado de Toluca (Edo. de Mxico)
En el programa D
Mantequilla Aceite Vapor vigente se incluyen
6 Popocatpetl (Edo. de Mxico, Puebla y Morelos)
las regiones ssmicas.
colaborativas.
GUATEMALA
SEP 75-81 / Aprendizaje esperado: Clasifica materiales de uso comn con base en sus estados
fsicos, considerando caractersticas como forma y fluidez. Ciencias Naturales 4 199 SEP 45-51 / ATLAS 12-13 / Aprendizaje esperado: Reconoce la distribucin de las principales formas
del relieve, volcanes y regiones ssmicas en Mxico. Geografa 4 229
Pginas de referencia al libro de texto SEP y aprendizajes esperados.
Historia Formacin
El maz: alimento de los mexicanos
1 Cuadros informativos Cvica y tica
Bloque
para reforzar
La importancia del cultivo del maz
Te cuento que... el maz es y ha sido el alimento por excelencia de los mexicanos.
los temas del Cuadros informativos

Este cereal no existe en forma silvestre o natural, los pueblos indgenas, a travs de sus
4
conocimientos botnicos desarrollaron su cultivo, aunque atribuyeron su creacin a
Las funciones de las autoridades
Bloque
los dioses.

Lee la adaptacin de una leyenda huichol acerca del nacimiento
del maz. Despus, haz un dibujo que represente el mito. programa vigente. Te cuento que... como ciudadanos nos corresponde la obligacin de acudir a las auto-
ridades para solucionar nuestros problemas y los de la comunidad, ya que su responsabili-
para reforzar
Atractivas ilustraciones los temas del
dad es llevar a cabo proyectos para nuestro beneficio; recuerda que las autoridades son los
L os indgenas huicholes o wirraritari, que viven en el norte del estado de representantes de los ciudadanos.
Jalisco, explican el surgimiento del maz a travs de un mito muy antiguo
que cuenta la historia de un joven hambriento y de cmo fue socorrido por la
y fotografas. programa vigente.

Madre del maz. Para poder conversar con el muchacho, la Madre del maz
Relaciona las columnas escribiendo cada nmero en el crculo que corresponde.
cambi su forma de paloma y se present como mujer. Ante los ojos del mu-
chacho hizo desfilar a sus cinco hijas; cada una simbolizaba los cinco sagra-
dos colores del maz: blanco, rojo, amarillo, moteado y azul. Sabiendo que 1. Es un compromiso de las
el joven tena hambre, la Madre del maz le dio de comer las tortillas que
guardaba en una olla y le hizo beber el atole de una jcara. Aquella comida le
pareci poca al joven pero, para su sorpresa, mgicamente la olla se volva a
Temas del programa
autoridades hacia los
ciudadanos.
2. mbito de gobierno
4
3
Votar en las elecciones.
Estados.
Actividades
vigente. para la toma
llenar de tortillas y la jcara de atole, de tal suerte que pudo comer y seguir
pequeo y cercano al Cumplir con las leyes y
comiendo y nunca se termin aquellos alimentos hechos de maz. La Madre 5
ciudadano. normas.
del maz le pidi que eligiera a una de sus hijas. El joven tom a la Muchacha
del maz azul, la ms bella y sagrada de todas. Ejemplo de respuesta. 2 Municipio.
de decisiones.
3. Estn formados por
Actividades de municipios y tienen su

propio gobierno.
1 Dar informacin sobre
sus resultados y el uso
de los recursos pbli-
investigacin. Actividades
4. Es la accin por medio
cos.
de la cual los ciudada-
nos eligen a sus autori-
dades como represen-
Mapas.
tantes.
5. Responsabilidad que
tienen los ciudadanos.
de reflexin.
Es un deber de justicia
tambin hacia la socie-
dad en general, no slo INE
INE
Dilemas ticos.
ante las autoridades en INE

Resuelve como se indica.
particular. INE
MONTENEGRO 2015
1. Haz una lista de alimentos preparados a base de maz.

Ejemplo de respuestas.
Tortillas, tamales, atole y pozole. Es uno de los papeles que deben cumplir las autoridades que nos representan. Ejemplo de

respuesta.
2. En qu cultura mesoamericana se cuenta que la humanidad fue Llevar los puntos de vista e intereses de los distintos grupos a proyectos colectivos.
creada del maz? En la maya.

El ejercicio ayuda a que mascotas con personalidad
SEP 32-33 / Aprendizaje esperado: Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado, y valora su tmida ganen confianza en s mismas y se
importancia. Historia 4 261
deshagan de miedos. Haz ejercicio con ellas!
SEP 79-84 / Aprendizaje esperado: Identifica funciones esenciales de las autoridades, en su

comunidad, municipio y entidad para la conformacin de un gobierno democrtico. Formacin Cvica y tica 4 313
Pginas de referencia al libro de texto SEP y aprendizajes esperados.

ndice general
ESPAOL
Bloque 1
Bloque 4
Expongo un tema de inters................................... 15 Una enciclopedia..................................................... 60
Cmo se escriben las preguntas?......................... 16 Los textos expositivos................................................ 61
Investigo y parafraseo.............................................. 17 Nota enciclopdica................................................. 62
Recursos para la exposicin.................................... 18 Las partes del texto expositivo................................. 63
Me preparo para la exposicin............................... 19 Partes del texto expositivo........................................ 64
Presentamos la exposicin...................................... 20 Hago una nota enciclopdica................................ 65
Leo y completo trabalenguas................................. 21 Narraciones mexicanas........................................... 66
Si me animo, rimo..................................................... 22 Las partes de una narracin................................... 67
Los acentos en las palabras.................................... 23 Escenarios y personajes .......................................... 68
A que no me lo adivinas.......................................... 24 La accin de los personajes................................... 69
A hacer trabalenguas!............................................ 25 Narramos nuestra historia........................................ 70
Mapa o croquis?.................................................... 26 Los formularios ......................................................... 71
Identifico siglas y abreviaturas................................. 27 Siglas y abreviaturas................................................. 72
Leo y elaboro croquis o mapas............................... 28 Los formatos ............................................................. 73
Doy indicaciones para llegar.................................. 29 Las palabras de los formatos................................... 74
Confirmo lo que aprend.......................................... 30 Tengo mi pasaporte................................................. 75
Analizo la importancia de los datos....................... 76
Bloque 2 Confirmo lo que aprend.......................................... 77

Localizo informacin................................................ 31
Aprendamos sobre los tarahumaras....................... 32
Bloque 5
Escribo y ordeno un texto monogrfico.................. 33 Identifico informacin en un ttulo.......................... 78
Identifico oraciones tpicas.................................... 34 El cuento contina................................................... 79
Escribo una monografa........................................... 35 Elementos del cuento.............................................. 80
Comprendo el mensaje de los refranes................. 36 La cita entre comillas............................................. 81
Refranes y estilos literarios........................................ 37 Leo una biografa..................................................... 82
Aprendo a describir.................................................. 38 Conozco al autor...................................................... 83
Escribo una narracin.............................................. 39 Identifico datos......................................................... 84
Identifico las partes de un instructivo..................... 40 Orden en las notas................................................... 85
Caractersticas de los instructivos........................... 41 Identifico eventos y agentes en las noticias........... 86
Utilizo verbos en infinitivo o en imperativo............... 42 La pirmide de las noticias...................................... 87
Mi instructivo............................................................. 43 Planeo y redacto una noticia.................................. 88
Confirmo lo que aprend.......................................... 44 Redacto ms noticias.............................................. 89
Confirmo lo que aprend.......................................... 90
Bloque 3
Preparo una entrevista............................................. 45
Mi guion para la entrevista...................................... 46 MATEMTICAS
A cada tema sus preguntas.................................... 47
Escribo una carta de invitacin.............................. 48
Escribo un reporte.................................................... 49
Bloque 1
Lectura de poemas en voz alta............................... 50 El mismo nmero...................................................... 92
Despiertan mis sentimientos.................................... 51 Expresiones polinmicas.......................................... 93
A declamar poemas!.............................................. 52 Fracciones decimales.............................................. 94
La informacin de la publicidad............................. 53 Fracciones y ms fracciones................................... 95
Me convencen los anuncios?............................... 54 Las sucesiones.......................................................... 96
Observo y leo las etiquetas...................................... 55 Los nmeros decimales............................................ 97
Me informo para comprar....................................... 56 La proporcionalidad................................................. 98
Comparo y analizo................................................... 57 Cul con cul?....................................................... 99
Consumo con responsabilidad............................... 58 Representaciones planas...................................... 100
Confirmo lo que aprend.......................................... 59 Tringulos................................................................ 101
Los cuadrilteros..................................................... 102
Los definen sus ngulos......................................... 103
Medimos el tiempo................................................. 104 Unidades de medida al cuadrado....................... 155
El calendario........................................................... 105 El cm2, el dm2 y el m2.............................................. 156
Busco informacin.................................................. 106 El metro cuadrado.................................................. 157
Bloque 2
Bloque 5
La recta numrica.................................................. 107 Fracciones equivalentes........................................ 158
Ubicando nmeros naturales................................ 108 Fracciones............................................................... 159
La parte de un entero............................................ 109 Comparo fracciones.............................................. 160
Fracciones y enteros............................................... 110 El doble del doble.................................................. 161
Sumas mentales..................................................... 111 Por la mitad............................................................. 162
Los cuerpos geomtricos....................................... 112 Progresiones............................................................ 163
Identifico cuerpos geomtricos............................. 113 Pertenece a la sucesin?..................................... 164
Los ngulos............................................................. 114 Mltiplos de 10........................................................ 165
Mido ngulos.......................................................... 115 Distancia entre nmeros........................................ 166
Los ngulos y el crculo.......................................... 116 La mquina de potencias..................................... 167
Los grados............................................................... 117 El residuo de la divisin.......................................... 168
Mido superficies...................................................... 118 Diferentes recipientes............................................. 169
Calculo la capacidad........................................... 170
Bloque 3 Estimo la capacidad.............................................. 171

Comparo nmeros naturales................................ 119 La moda.................................................................. 172
Cul es mayor?..................................................... 120 Modas y fiestas....................................................... 173
Una solucin para varios problemas ................... 121 Est de moda......................................................... 174
Resuelve y compara............................................... 122
Fracciones equivalentes........................................ 123
Las fracciones en los problemas........................... 124 CIENCIAS NATURALES
Problemas equivalentes......................................... 125
Sumamos fracciones.............................................. 126
Multiplicaciones de dos cifras............................... 127
Bloque 1
Multiplicaciones con cuadrculas......................... 128 Los tres grupos de alimentos................................. 178
Descompongo y multiplico.................................... 129 El aporte nutrimental.............................................. 179
Multiplicaciones...................................................... 130 Una dieta equilibrada............................................ 180
Problemas multiplicativos....................................... 131 El agua potable ..................................................... 181
Identifico el problema............................................ 132 Cmo me fortalecen los alimentos?................... 182
Figuras de cuatro lados......................................... 133 Las vacunas me protegen..................................... 183
Clasifico cuadrilteros............................................ 134 Cartilla Nacional de Vacunacin.......................... 184
Tablas y grficas..................................................... 135 Estoy creciendo...................................................... 185
Organizo informacin............................................ 136 En qu somos distintos?....................................... 186
Completo tablas y grficas.................................... 137 Mi aseo personal.................................................... 187
Mi proyecto............................................................. 188
Bloque 4
Las partes de un todo............................................ 138
Bloque 2
Entre 4, 5, 8 y 10....................................................... 139 Los seres vivos......................................................... 189
La fraccin de una cantidad................................ 140 La reproduccin de las plantas............................ 190
Coloreo la parte correspondiente......................... 141 Los animales se reproducen.................................. 191
Sucesiones de figuras............................................. 142 Hongos benficos o dainos................................. 192
Cul es el patrn?................................................ 143 Hongos y bacterias................................................. 193
Identifico el patrn................................................. 144 Los ecosistemas...................................................... 194
Sumo y comparo decimales................................. 145 Otros organismos.................................................... 195
Los nmeros decimales.......................................... 146 Productores, consumidores y descomponedores.... 196
Son iguales.............................................................. 147 Mi proyecto............................................................. 197
La divisin................................................................ 148
Divido y resuelvo..................................................... 149
Bloque 3
Un algoritmo formal................................................ 150 Los materiales y sus cambios................................ 198
rea y permetro..................................................... 151 Caractersticas de los materiales.......................... 199
Misma rea diferentes permetros ........................ 152 Las cosas cambian................................................ 200
Descubriendo las frmulas.................................... 153 El valor del agua..................................................... 201
Frmula del rea.................................................... 154 A cocinar................................................................. 202
Mtodos de conservacin..................................... 203
Bloque 5
El efecto del calor................................................... 204 Cuidemos nuestro pas.......................................... 247
Experimentemos .................................................... 205 Acciones que mejoran el ambiente..................... 248
El proceso de elaboracin..................................... 206 Para estar prevenidos............................................. 249
Los tipos de desastres............................................ 250
Bloque 4 Mi proyecto............................................................. 251

Las cosas se transforman....................................... 207 Contino mi proyecto............................................. 252
Me diste un toque.................................................. 208
Electrizados............................................................. 209
Producimos electricidad........................................ 210 HISTORIA
Opaco, transparente o translcido?................... 211
La interaccin de las cosas................................... 212
Los eclipses............................................................. 213
Bloque 1
Oscureci y es de da!.......................................... 214 Poblamiento de Amrica....................................... 254
Mi proyecto............................................................. 215 En dnde est Aridoamrica?............................. 255
Las primeras migraciones...................................... 256
Bloque 5 Los primeros pobladores de Amrica................... 257

Cmo conocemos?............................................. 216 As surgi la agricultura.......................................... 258
Hago un juguete con calor................................... 217 Las tres regiones..................................................... 259
Hago un juguete con friccin............................... 218 Manifestaciones artsticas de Aridoamrica........ 260
Mi proyecto final..................................................... 219 El maz: alimento de los mexicanos....................... 261
Contino con mi proyecto..................................... 220

Bloque 2
Mesoamrica.......................................................... 262
GEOGRAFA Los pueblos de Mesoamrica............................... 263
Legado cultural de Mesoamrica......................... 264
Mesoamrica y su cultura..................................... 265
Bloque 1 Aportaciones de las culturas mesoamericanas.. 266

Mxico a travs de los mapas y sus paisajes....... 223 La herencia prehispnica...................................... 267
Las entidades federativas...................................... 224
Uso los puntos cardinales...................................... 225
Bloque 3
Las entidades y sus capitales................................ 226 El encuentro de Amrica y Europa....................... 268
Los paisajes de Mxico.......................................... 227 Exploraciones martimas........................................ 269
Un mundo nuevo.................................................... 270
Bloque 2 Cronologa de la Conquista.................................. 271

Diversidad natural de Mxico................................ 228 Colonizacin y mestizaje....................................... 272
Nuestro relieve......................................................... 229 Las guerras rituales................................................. 273
Los ros y sus vertientes........................................... 230
Los climas de Mxico............................................. 231
Bloque 4
El paisaje mexicano............................................... 232 La formacin de una nueva sociedad................. 274
Con qu recursos naturales contamos?............ 233 Una sociedad de castas........................................ 275
En nombre del rey................................................... 276
Bloque 3 Actividades econmicas en Nueva Espaa........ 277

La poblacin de Mxico........................................ 234 El comercio............................................................. 278
Poblacin urbana y rural....................................... 235 La influencia de la Iglesia...................................... 279
La dispersin de la poblacin............................... 236 Las rebeliones......................................................... 280
El campo y la ciudad ............................................ 237 Las races de nuestras costumbres....................... 281
Los migrantes y sus migraciones........................... 238 Influencia asitica y africana................................ 282
La cultura y su variedad......................................... 239
La cultura de mi pas.............................................. 240
Bloque 5
El camino a la Independencia.............................. 283
Bloque 4 En busca de la libertad.......................................... 284

Caractersticas econmicas de Mxico............... 241 Las bases de la Independencia............................ 285
Los animales que criamos..................................... 242 Morelos, Siervo de la Nacin................................. 286
Vamos a reforestar.................................................. 243 La resistencia insurgente........................................ 287
La minera de Mxico............................................. 244 El movimiento insurgente....................................... 288
Importancia del comercio y el turismo................. 245 Se consuma la Independencia............................ 289
Las actividades econmicas................................. 246 Lo que s de la Independencia............................ 290
FORMACIN CVICA Y TICA
Bloque 1
Bloque 4
Me conozco y me cuido........................................ 292 Nuestra Constitucin Poltica................................. 310
Mis emociones afectan a los dems.................... 293 Cumplo las reglas................................................... 311
Me relaciono con los dems................................. 294 Los derechos fundamentales................................ 312
Instituciones que nos protegen ............................ 295 Las funciones de las autoridades......................... 313
S cuidarme............................................................ 296 La convivencia social............................................. 314
Bloque 2
Bloque 5
El que se enoja pierde........................................... 297 Soy parte de la paz mundial................................. 315
Regulo mi conducta ............................................. 298 Conflicto familiar .................................................... 316
Mi libertad es un derecho...................................... 299 Participacin ciudadana ...................................... 317
Las garantas individuales...................................... 300 Derecho a la informacin ..................................... 318
Convivencia escolar .............................................. 301 Nos organizamos para mejorar ............................ 319
La democracia en Mxico..................................... 302
De la esclavitud a la libertad................................. 303
Bloque 3
La diversidad de mi pas ....................................... 304
Las lenguas de mi pas ......................................... 305
Equidad de gnero................................................ 306
Igualdad para todos ............................................. 307
Trato justo ............................................................... 308
Cuido el lugar donde vivo ................................... 309
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Espaol
las es
Reg atical
m
gra
CONJUGACIN DE LOS VERBOS REGULARES
En la lengua espaola los verbos regulares siguen dos reglas constantes al conjugarse:
1 2
Conservan su raz, sin importar la Las terminaciones de las conjuga-
persona (yo, t, l, etctera), el modo ciones son las mismas para todos
(indicativo, subjuntivo, imperativo), el los verbos regulares que tengan la
tiempo (presente, pretrito, futuro, misma terminacin en infinitivo;
etctera) o su forma en infinitivo. por ejemplo, cantar es verbo regular
Todos los verbos en espaol cuando y tiene la misma terminacin que
estn en infinitivo terminan en -ar, amar, por lo tanto, ambos tendrn
-er o -ir, si tomamos los verbos: amar, las mismas terminaciones en todas
comer y vivir como modelos de sus conjugaciones.
verbo regular y les quitamos sus
terminaciones, nos quedan las races:
am- com- viv-
Veamos el ejemplo del verbo amar en los diferentes tiempos. Recuerda que estas
terminaciones (marcadas en rojo) sern las mismas para todos los verbos regulares que
terminen en -ar.
PRETRITO
PERSONA PRESENTE PRETRITO IMPERFECTO FUTURO
Yo amo am amaba amar
T amas amaste amabas amars
l / Ella ama am amaba amar
Nosotros amamos amamos ambamos amaremos
Ustedes aman amaron amaban amarn
Ellos aman amaron amaban amarn
Haz la prueba en tu cuaderno con el verbo cantar.

as
Regl aticales
gram
CONJUGACIN DE LOS VERBOS REGULARES
Ahora veamos qu pasa con el verbo comer. Observa que las terminaciones para los
verbos terminados en -er son diferentes de las de los verbos terminados en -ar, pero
todos los verbos terminados en -er que sean regulares, s tendrn estas terminaciones.
PRETRITO
Yo como com coma comer
T comes comiste comas comers
l / Ella come comi coma comer
Nosotros comemos comimos comamos comeremos
Ustedes comen comieron coman comern
Ellos comen comieron coman comern
Haz la prueba en tu cuaderno con el verbo beber.
Por ltimo, retomemos el verbo vivir, con l se repite el mismo caso que ya hemos
comentado: conserva su raz y comparte las terminaciones de sus conjugaciones con
todos los dems verbos regulares que terminen en -ir.
PRETRITO
Yo vivo viv viva vivir
T vives viviste vivas vivirs
l / Ella vive vivi viva vivir
Nosotros vivimos vivimos vivamos viviremos
Ustedes viven vivieron vivan vivirn
Ellos viven vivieron vivan vivirn
Haz la prueba una vez ms, ahora con el verbo escribir.

1. Se escriben con b las palabras que llevan
las slabas bra, bre, bri, bro, bru, bla, ble,
bli, blo y blu, como en brazo, broma,
blanco y blusa.
2. Siempre se escribe m antes de las consonantes p y b, como en campo y tambo.

Antes de v y f se escribe n , como en tranva y enfermera.
3. Se escriben con h las palabras que empiezan con las slabas hia, hie, hue y hui, como en
hielo y huevo. Tambin las palabras que comienzan con hum, horr y horm, como en humo
y hormiga.
4. La g tiene un sonido suave antes de las vocales a, o, y u, como en gato, gota y gusano;
tiene un sonido fuerte antes de las vocales e, i, como en gente y gigante. Se escribe u entre
la g y las vocales e, i para darle un sonido suave a la g, como en guitarra y guerra. Cuando
queremos que la u suene en las slabas gue, gui debemos poner unos puntitos sobre la u
llamados diresis (), como en pingino y paragitas.
5. Se escriben con j las palabras que tienen la terminacin aje, como en viaje y lenguaje.
6. La r tiene un sonido fuerte cuando est al principio de la palabra, como en ratn.

Cuando la r est entre dos vocales suena suave, como en caracol. Cuando la r est entre
dos vocales y necesitamos que suene fuerte usamos rr, como en ferrocarril.
7. Se escriben con c las palabras que llevan las terminaciones ancia, ancio, encia y encio,
como en estancia y tenencia.
La c suena suave cuando va acompaada de las vocales e - i = ce - ci, como en cerro y cine.
La c suena fuerte cuando va acompaada de las vocales a - o - u = ca - co - cu, como en casa,
coco y cuna.
Con las vocales e - i utilizamos qu para obtener el sonido fuerte como en queso y quince.
8. Las palabras que terminan en z cambian a c en el plural, como en lpiz - lpices.

1
Bloque
Expongo un tema de inters
Lo que conozco
En este bloque trabajars con las siguientes prcticas

1. Exponer un tema de inters.

2. Escribir trabalenguas y juegos de palabras para su publicacin.
3. Elaborar descripciones de trayectos a partir del uso de croquis.

Organcense en equipos para preparar su exposicin. Despus, escriban los datos indica-
Prctica 1. Exponer un tema de inters.
dos en los recuadros. Ejemplo de respuestas.

Tema
Los calamares.
Nombre del equipo
Los exploradores.
Nombres de los integrantes
Alicia, Jorge y Gaby.
Escribe tres preguntas que te servirn para buscar informacin
1. Cmo es su ciclo de vida?

2. Cul es su tamao?
3. Cuntos tipos hay?

Escribe con color rojo los acentos y los signos que hacen falta en las siguientes oraciones.
Que son los calamares? Donde viven? De que tamao son?
Que comen? Como son? Cuantos aos viven?
Para aprender a convivir... yo s

soy paciente con mis compaeros cuando
se tardan para terminar un trabajo en equipo.
SEP 9-10 / Aprendizaje esperado: Formula preguntas para guiar la bsqueda de informacin e identifica
aquella que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema. Tema de reflexin: Acentos grficos en
palabras que se usan para preguntar (qu, cmo, cundo, dnde). Espaol 4 15
Cmo se escriben las preguntas?
La redaccin de las preguntas
Te cuento que para exponer bien un tema necesitas redactar preguntas interesan-
tes que puedan guiar la investigacin. La informacin que obtengas la puedes presentar de
diferentes maneras, por ejemplo, un cuadro sinptico, notas o un mapa mental.
Observa las preguntas del crculo. Despus, contesta la pregunta.

?
Q u
mo
C
in
? Qu tienen en comn
Qu o
nd
?
? las palabras del crculo?

Cu
D
to? n Estn entre signos de interro-
u n de?
C
?
gacin y se acentan.
Po
u
ra q
rq
u
Pa
Escribe ocho preguntas que estn relacionadas con el tema que eligieron y que inicien con
las palabras del crculo. Cuida tu ortografa y redaccin. Ejemplo de respuestas.
1. Qu es un calamar?
2. Quin se come los calamares?
3. Cmo se reproducen los calamares?
4. Dnde se encontr el calamar ms grande?
5. Cundo desprende su tinta?
6. Por qu estn en peligro?
7. Para qu utilizan la tinta que desprenden?
8.Cunto puede llegar a pesar un calamar adulto?
Busca informacin acerca de los cuidados

que tu mascota requiere.
SEP 11 / Aprendizaje esperado: Formula preguntas para guiar la bsqueda de informacin e identifica aquella
que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema. Temas de reflexin: Acentos grficos en palabras
16 4 Espaol que se usan para preguntar (qu, cmo, cundo, dnde). Elaboracin de preguntas para guiar la bsqueda de
la informacin.
Investigo y parafraseo
1
Bloque
La investigacin
Consulta la pgina 12 de tu libro de texto SEP y copia el prrafo que tiene el subttulo que
se indica a continuacin.
Especies letales
Algunos de los animales ms venenosos viven en el mar. Las babosas de mar, por ejem-
plo, usan el veneno para defenderse de los depredadores, mientras que las medusas lo
usan para cazar: inyectan a sus presas un veneno paralizante y las devoran.
Ahora, escribe con tus palabras el texto anterior. Recuerda que puedes sustituir algunas pa-
labras por sinnimos y pronombres.
Ejemplo de respuesta.
Especies letales
En el mar viven animales que son muy peligrosos como las babosas de mar. stas usan
su veneno para defenderse de otros animales. Por su parte, las medusas cazan a sus
presas inyectndoles una sustancia que las paraliza y despus se las comen.
Muy bien! Lo que hiciste se llama parafrasear un texto.
Ordena las caractersticas del recuadro en la columna correspondiente.
Transcribir todo igual que en el original Aadir palabras para unir informacin
Usar las mismas palabras No aadir ni quitar nada Usar sinnimos
Se necesita entender el tema No se necesita entender el tema Expresar solamente lo esencial
Caractersticas de la copia Caractersticas de la parfrasis
Transcribir todo igual que en el original. Expresar solamente lo esencial.

Usar las mismas palabras. Usar sinnimos.
No aadir ni quitar nada. Aadir palabras para unir informacin.
No se necesita entender el tema. Se necesita entender el tema.
SEP 12-13 / Aprendizaje esperado: Emplea la parfrasis al exponer un tema. Temas de reflexin: Diferencia
entre copia y parfrasis. Sustitucin lxica (uso de pronombres, sinnimos y antnimos). Espaol 4 17
Recursos para la exposicin
Lee las primeras dos preguntas de la pgina 14 de tu libro de texto SEP. Despus, escribe en el
recuadro correspondiente el tipo de informacin que contienen sus respuestas.
Respuesta verde Respuesta azul
Nmero y tamao de las especies que La respiracin de los peces.

viven en el mar.
Copia en las lneas la respuesta de la ltima pregunta de la pgina 14 de tu libro de texto SEP.
Despus, haz un dibujo que corresponda con el texto.
Los tiburones que viven en altamar son rapidsimos. Su poderosa cola, su cuerpo
alargado y su hocico puntiagudo son perfectos para navegar a toda mqui-
na. Los ms grandes, como el tiburn ocenico de puntas blancas, son ms
lentos y robustos, pero aun as son capaces de lanzarse hacia la presa a la
velocidad del rayo.
SEP 14 / Temas de reflexin: Correspondencia entre la forma en que est redactada una pregunta y el tipo
de informacin que le da respuesta. Recursos grficos de los carteles y su funcin como material de apoyo.
18 4 Espaol Correspondencia entre encabezado, cuerpo del texto e ilustraciones en textos.
Me preparo para la exposicin
1
Bloque
Las notas para recuperar la informacin
Te cuento que los nexos o conectores son palabras que sirven para enlazar oracio-
nes y establecer relaciones de causa y efecto, por ejemplo porque, ya que, por eso; o tam-
bin para establecer comparaciones, por ejemplo mientras que, tal como, a diferencia de.
Utiliza las siguientes notas para escribir un resumen sobre el tema de los calamares. Recuerda
utilizar nexos para unir oraciones.
Los calamares son animales que pueden vivir en agua dulce o salada.
Hay ms de 300 tipos de calamares.
Respiran a travs de agallas.
Se cree que son de los invertebrados ms inteligentes.
A diferencia de los seres humanos, los calamares respiran a travs de agallas;
por eso pueden vivir en el agua, ya sea dulce o salada. Hay ms de 300 tipos
de calamares. El calamar es, de los animales invertebrados, el ms inteligente.
Haz un dibujo que corresponda con la nota que escribiste arriba.
SEP 15 / Aprendizaje esperado: Identifica y usa recursos para mantener la cohesin y coherencia al escribir
prrafos. Temas de reflexin: Recursos grficos de los carteles y su funcin como material de apoyo.
Estrategias de cohesin: uso de pronombres y de nexos. Espaol 4 19
Presentamos la exposicin

Escribe el texto informativo que elaboraron en tu equipo antes de la exposicin. Recuerda
utilizar la puntuacin y las maysculas correctamente. Dibuja en el cuadro el cartel que
utilizaron.
Fin de la prctica.
Los calamares
Los calamares son un tipo de molusco carnvoro, tienen aletas y 10 tentculos alrededor
de la cabeza. Son capaces de cambiar de color y arrojar tinta para desorientar a sus
depredadores, como los cachalotes, una especie de ballenas.
Se han encontrado ms de 300 especies de calamares en todo el mundo, pero se
cree que existen ms. Su forma y tamao vara mucho segn la especie. Hay algunas es-
pecies que miden 60 cm y otras ms de 12 metros. Existen los calamares gigantes, como
el calamar Humboldt, una de las especies ms peligrosas, ya
que incluso atacan a tiburones. El
calamar ms grande que se ha
encontrado fue en Nueva Zelanda,
y pesaba ms de 450 kilos.
Tal como el calamar gigante, el
calamar colosal es muy peligroso,
pues sus tentculos tienen dientes y
ganchos en las puntas para atacar a
sus presas.
La gran mayora de los calamares
son de agua salada y viven slo un
ao, aunque algunas especies llegan
a vivir dos aos.

Escribe las preguntas que les hicieron sus compaeros durante la exposicin.
1. Dnde investigaron lo que estn exponiendo?
2. Cunto tiempo tardaron en la investigacin?
3. Quin hizo los dibujos del cartel?
SEP 16-18 / Aprendizajes esperados: Identifica y usa recursos para mantener la cohesin y coherencia al escribir
prrafos. Resume informacin para redactar textos de apoyo para una exposicin. Temas de reflexin: Puntos
20 4 Espaol para separar oraciones. Estrategias de cohesin: uso de pronombres y de nexos. Producto final: Exposicin del
tema investigado.
Leo y completo trabalenguas
1
Bloque
Lo que conozco

Lee atentamente los siguientes trabalenguas.
Prctica 2. Escribir trabalenguas y juegos de palabras para su publicacin.
Trabalenguas 1 Trabalenguas 2
El cielo est enladrillado,

quin lo desenladrillar?
Si Pancha plancha con ocho planchas,
El desenladrillador
con cuntas planchas plancha Pancha?
que lo desenladrille
buen desenladrillador ser.
Trabalenguas 3 Trabalenguas 4
El arzobispo de Parangaricutirimcuaro Tengo una gallina pitrinca pitranca pitibiliblanca,

se quiere desarzobisparangaricutirimicuarizar, con unos pollitos pitrincos pitrancos pitibiliblancos,
el desarzobisparangaricutirimicuarizador si la gallina pitrinca pitranca pitibiliblanca muriera,
que lo desarzobisparangaricutirimicuarice qu haran los pollitos pitrincos pitrancos
buen desarzobisparangaricutirimicuarizador ser. pitibiliblancos?

Te cost trabajo decir los trabalenguas? Vuelve a leerlos. Despus marca as las razo-
nes por las que crees que son difciles de pronunciar. Ejemplo de respuestas.
El trabalenguas Palabras muy Palabras difciles Palabras muy

Palabras repetidas
tiene: parecidas de pronunciar largas
Trabalenguas 1
Trabalenguas 2
Trabalenguas 3
Trabalenguas 4
Ahora ya sabes que los trabalenguas son composiciones difciles de decir porque tiene palabras lar-
gas que se repiten y son muy parecidas.

Completa el siguiente trabalenguas utilizando como base la palabra atornillado. Des-
pus, escribe en tu cuaderno el mismo trabalenguas utilizando las palabras aborregado,
encapotado y enterregado y practcalos. Ejemplo de respuestas.
El cielo est atornillado
quin lo desatornillar ?
El desatornillador
que lo desatornille
buen desatornillador ser.
SEP 21 / Aprendizaje esperado: Conoce las caractersticas de los trabalenguas y juegos de palabras. Espaol 4 21
Si me animo, rimo
Seguimos jugando y aprendiendo

Copia en el recuadro el trabalenguas ms corto de la pgina 22 de tu libro de
texto SEP. Despus, dilo en voz alta hasta que puedas hacerlo sin equivocarte.
Pablito clav un clavito

en la calva de un calvito;
en la calva de un calvito,
un clavito clav Pablito.

Lee los trabalenguas de La calavera que estn en la pgina 23 de tu libro de
texto SEP y contesta.
1. Qu observas en los prrafos dos, tres y cuatro?

Que todos los prrafos estn escritos con una vocal diferente, con la i, la e
y la o.
2. Escribe tres palabras que rimen con calavera.
Madera, manguera y pradera.
3. Escribe el trabalenguas de La calavera, con U!
Con U!
Ustubu lu culuvuru
suntudutu un su butucu;
llugu lu murtu u lu duzu:
cumudru, pur c tun flucu?

Observa las palabras remarcadas. Despus, sustituye esas palabras por otras
que rimen.
Del cielo cay un pauelo Del cielo cay un pauelo

Bordado de mil colores Bordado de mil valores
Y en cada esquina deca: Y en cada esquina deca:
Amor de mis amores. primores
Amor de mis .
22 4 Espaol SEP 22-23 / Aprendizaje esperado: Emplea rimas en la escritura de trabalenguas y juegos de palabras.
Los acentos en las palabras
1
Bloque
Las palabras en familia
Te cuento que algunas palabras que se escriben igual tienen dos significados dife-
rentes, en especial, las de una sola slaba. Para diferenciarlas se usa el acento diacrtico,
es decir, que se escribe con el signo (). Por ejemplo, la palabra tu en ocasiones lleva acen-
to diacrtico y en ocasiones no. Se acenta cuando se usa como pronombre personal: T
eres el mejor estudiante. No se acenta cuando se usa como adjetivo posesivo: En tu clase
eres el mejor.
Escribe el acento diacrtico en las palabras que lo necesitan.
Es el libro de Javier. (Preposicin) Quieres que se lo de? (Verbo dar)
El suter negro es mo. (Artculo) El y t son mis amigos. (Pronombre personal)
Mi perro. (Adjetivo posesivo) Me lo dijo a mi. (Pronombre personal)
Si no vas, tampoco voy. (Condicional) Si, tienes razn. (Afirmativo)
Separa las palabras en slabas. Despus, escribe los acentos que faltan. Observa el ejemplo.
Volatil
Volatil VoVo- -ll- -tiltil Revuelo
Volador Re-vue-lo
Vo-la-dor
Hueveria
Hueveria Hue-ve-r-a
Hue-ve-r-a Arboleda
Arboleda Ar-bo-le-da
Ar-bo-le-da
Volar
Voladura Vo-lar
Vo-la-du-ra Huevera
Huevera Hue-ve-ra
Hue-ve-ra
Oviparo
Huevina O-v-pa-ro
Hue-vi-na Arboricola Ar-bo-r-co-la
Arboricola Ar-bo-r-co-la
Herbivoro
Herbivoro Her-b-vo-ro
Her-b-vo-ro Voladero So-bre-vo-lar
Sobrevolar Vo-la-de-ro
Hier-ba-bue-na
Hierbabuena Hier-ba-bue-na
Hierbabuena Ovalado
Huevar O-va-la-do
Hue-var
Arboreo
Arboreo Ar-b-reo
Ar-b-re-o Herbolaria Her-bo-la-ria
Herbolaria Her-bo-la-ria
Arbusto
Arbusto Ar-bus-to
Ar-bus-to Hierbajo
Hierbajo Hier-ba-jo
Hier-ba-jo
Observa la ortografa de las palabras anteriores y clasifcalas en la columna correspondiente,

de acuerdo con su familia lxica. Observa los ejemplos.
rbol Hierba Huevo Volar
Arbusto Herbvoro Huevera Voltil

Arbreo Hierbabuena Huevina Voladura
Arboleda Hierbajo Huevera Volador
Arborcola Herbolaria Huevar Voladero
SEP 24-25/ Temas de reflexin: Acentuacin de palabras. Segmentacin convencional de palabras.

Ortografa de palabras de las mismas familias lxicas. Espaol 4 23
A que no me lo adivinas
Las palabras en familia
Te cuento que una familia de palabras o familia lxica es un conjunto de palabras

que comparten el mismo lexema (raz o grupo de letras comunes) que tienen alguna rela-
cin de significado. El lexema o raz de una palabra es la parte que no cambia, por ejem-
plo, en la familia lxica de podar, podo, pod, el lexema es pod. Observar el lexema de las
palabras ayuda a escribirlas correctamente ya que conservan la misma ortografa.
Copia las familias lxicas de la pgina 25 de tu libro de texto SEP en la siguiente tabla.
Palabras Familias lxicas

lima limn limonada
comida comer comedero comensal
libro librero librera
pan panadero panadera
Completa las familias lxicas de las siguientes palabras.

Tubo Volver Danza Asar
Tubera Volviendo Danzante Asador
Tubular Devolver Danzador Asando
Une con lneas las adivinanzas con el dibujo que representa la respuesta.
Soy bonito por delante

y algo feo por detrs;
me transformo a cada instante,
ya que imito a los dems.
Ven al campo por las noches

si me quieres conocer,
soy seor de grandes ojos,
cara seria y gran saber.
Todos me pisan a m,
pero yo no piso a nadie,
todos preguntan por m,
pero yo no pregunto por nadie.
SEP 25 / Aprendizaje esperado: Conoce las caractersticas de los trabalenguas y juegos de palabras.
24 4 Espaol Tema de reflexin: Ortografa de palabras de las mismas familias lxicas.
A hacer trabalenguas!
1
Bloque
Fin de la prctica.
Te cuento que la repeticin de sonidos no slo se usa en los trabalenguas, tam-

bin se usa en la poesa y se llama aliteracin.

Ahora vas a crear tus propios trabalenguas. En parejas, clasifiquen las palabras del recua-
dro y escrbanlas en la columna correspondiente.
bombero grano platero graznar bomba granizar bombear

planear bombacho trapecista trapecio trabajador gracioso
trapear plano plstico
GRA BOM TRA PLA
grano bombero trapecista platero
graznar bomba trapecio planear
granizar bombear trabajador plano
gracioso bombacho trapear plstico

Ahora, usen la aliteracin para crear un trabalenguas con las palabras de arriba. Pueden
seguir el modelo. Ejemplo de respuesta.
Gracioso grazn el grano al graznar, al graznar el
El trapecista trabajador del traste grano grazn gracioso.
trapea el trapecio con un trapo,
con un trapo trapea el trapecio
el trapecista trabajador del traste.

Para escribir un trabalenguas, se puede utilizar un nombre propio que contenga la misma
letra repetida para empezarlo. Relaciona con lneas ambas columnas para formar correcta-
mente el trabalenguas.
Tito Tatos tiene un suspirando suavemente
sobre la cecina.
Ssimo Snchez susurra ruidosa y rpidamente

enroscado en su ropero.
Ramiro Ramrez ronca tanque tinto que tintinea.

Finalmente, escriban su trabalenguas en una cartulina y presntenlo a sus compaeros.
SEP 26 / Aprendizaje esperado: Emplea la slaba o la letra inicial de una serie de palabras para crear un efecto
sonoro. Producto final: Trabalenguas y juegos de palabras para publicar en el peridico escolar. Espaol 4 25
Mapa o croquis?
Lo que conozco
Te cuento que... un croquis es un dibujo hecho sin medidas, en el que

se explica a grandes rasgos lo que se quiere representar para dar instruc-
ciones de cmo llegar a un lugar. Los croquis pueden tener smbolos sen-
cillos que facilitan la ubicacin de algunos lugares. Otros incluyen la rosa
de los vientos para dar mayor informacin con respecto a la orientacin
de los puntos cardinales Norte (N), Sur (S), Este (E) y Oeste (O).

Observa el croquis. Despus, escribe las indicaciones de cmo llegaras a los lugares seala-
Prctica 3. Elaborar descripciones de trayectos a partir del uso de croquis.
dos. Utiliza la informacin anterior de la seccin Te cuento que
Calle Libertad
Calle Morelos
Calle Zapata
Calle Coln
Escuela Librera Banco

Av. Jurez
Papelera Casa
Av. Hidalgo
Mercado Iglesia Restaurante
Av. Vallarta
1. De la escuela a la casa. Ejemplo de respuestas.

Caminara dos cuadras por la Av. Jurez, al llegar a la calle Libertad dara vuelta a la
derecha.
2. De la esquina de Av. Jurez y calle Libertad al mercado.

a) Caminara dos cuadras al sur; dara vuelta hacia el oeste y caminara una cuadra
ms. b) Caminara una cuadra al oeste; dara la vuelta hacia el sur y caminara dos
cuadras ms.
3. Del restaurante a la escuela.
Caminara cuatro cuadras hacia el oeste por la Av.Hidalgo, al llegar a la esquina de
la papelera, caminara una cuadra al norte.
SEP 29-30 / Aprendizaje esperado: Identifica las siglas, las abreviaturas y los smbolos utilizados en los croquis.
26 4 Espaol Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de croquis.
Identifico siglas y abreviaturas
1
Bloque
Te cuento que las palabras se clasifican en agudas, graves y esdrjulas. Las agudas
son las que tienen la slaba tnica en la ltima slaba. Se acentan slo las que terminan en
n, s o vocal. Por ejemplo, camin e interseccin. Las graves son las que tienen la slaba
tnica en la penltima slaba. Se acentan slo las que terminan en consonante, excepto
n o s. Por ejemplo, rbol y automvil. Las palabras esdrjulas son las que tienen la slaba
tnica en la antepenltima slaba y todas se escriben con acento. Por ejemplo, trnsito y
semforo. Las siglas no se acentuan. Las abreviaturas mantienen la tilde en caso de incluir
la vocal que la lleva en la palabra completa, ejemplo: pg. por pgina, cd. por cdigo.
Clasifica las palabras que se utilizaron como ejemplos en la seccin Te cuento que en el
lugar correspondiente de la tabla y escribe una ms.
Agudas Graves Esdrjulas
Camin rbol Trnsito
Interseccin Automvil Semforo
Delegacin Csped Mquinas
Relaciona las columnas para que descubras el significado de las siglas.
1. IMSS 3 Instituto Nacional de Antropologa e Historia.
2. INEA 4 Desarrollo Integral de la Familia.
3. INAH 1 Instituto Mexicano del Seguro Social.
4. DIF 2 Instituto Nacional para la Educacin de los Adultos.
Conocen estas abreviaturas? En parejas respondan el crucigrama con las palabras que
corresponden a las abreviaturas. 3 5
2 B D
1 F R A C C I O N A M I E N T O
1. Fracc. O U L
L L E
2. Col.
O E G
.
3. Blvr. o Blvd N 4 A V E N I D A
I A C
4. Av.
A R I
5. Del. D
N
SEP 31 / Aprendizaje esperado: Identifica las siglas, las abreviaturas y los smbolos usados en los croquis.
Temas de reflexin: Siglas, smbolos y abreviaturas usadas en croquis. Ortografa convencional de palabras
que se usan para dar indicaciones sobre lugares o trayectos (interseccin, esquina, hacia, derecha, izquierda, Espaol 4 27
semforo, paralelo, perpendicular, entre otros).
Leo y elaboro croquis o mapas
Descripcin de un trayecto
Describe el recorrido que haces de tu casa a la escuela.

Salgo de mi casa, doy vuelta a la izquierda y camino tres cuadras hacia el este, al llegar
a la farmacia doy vuelta a la izquierda y camino cuatro cuadras ms hacia el norte hasta
que llego a la papelera, ah cruzo la calle y camino una cuadra ms hacia el este.
Dibuja el trayecto que describiste. Utiliza todos los smbolos y lugares que hay en el trayecto.
Ejemplo de
respuesta.
Papelera Escuela
Heladera Caf
Casa Farmacia
sta es la plaza del pueblo donde naci Paco. Lee la descripcin que hizo y dibuja los
otros lugares que menciona.
Paletera
En mi pueblo,
la plaza est en
el centro y tiene un
quiosco. La iglesia est
al sur de la plaza y la Tienda
Escuela
paletera queda al nor-
te. Al este se encuentra
la escuela donde yo
estudiaba.
Cerca del quiosco, pero Iglesia
rumbo al oeste, est la
tienda de mi pap.
SEP 32-33 / Aprendizaje esperado: Describe trayectos a partir de la informacin que aparece en los croquis.
28 4 Espaol Temas de reflexin: Convenciones grficas usadas en croquis y mapas. Representacin de lugares y trayectos.
Doy indicaciones para llegar
1
Bloque
El borrador del croquis

Los amigos de Juan le dejaron por escrito las indicaciones para llegar a la biblioteca y uti-
Fin de la prctica.
lizaron algunos dibujos o seales viales. Escribe en los recuadros la palabra que representa
cada dibujo o seal.
gasolinera
derecha parada de camin paso de peatones
interseccin
la Av.
N
norte biblioteca
restaurante 4:00 p.m.

Aplica lo que aprendiste. Traza el croquis de tu escuela y no olvides dibujar lo que est al
norte, al sur, al este y al oeste. Ejemplo de respuesta.
Baos Baos Bodega Bodega

Aula 1 Aula 6 Hombres Mujeres Biblioteca
1 2
Aula 2
Comedor
Knder Secretara
Aula 3 Saln de
maestros Saln
multiusos
Aula 4 Aula 5 Direccin Recepcin
SEP 34-35 / Aprendizaje esperado: Interpreta y utiliza el vocabulario adecuado para dar indicaciones sobre
lugares y trayectos. Temas de reflexin: Representacin de lugares y trayectos. Indicaciones para describir o
interpretar trayectos. Producto final: Descripciones de los trayectos, a partir del uso de croquis. Espaol 4 29
Confirmo lo que aprend
Bloque 1
Marca as la respuesta correcta.
1. As se le llama a escribir con palabras propias lo que se investig.

Copia. Parfrasis. Resumen.
2. Es el documento en el que se transcribe todo igual que en el original.
El resumen. La parfrasis. La copia.
3. Es un juego cuyas palabras son difciles de pronunciar porque son largas o repetitivas.
Copla. Trabalenguas. Ronda.
4. Las terminaciones de cada verso que suenan parecido forman una:
Parfrasis. Slaba. Rima.
5. Es un ejemplo de palabra esdrjula.
rbol. Semforo. Camin.
6. Las palabras cuya slaba tnica es la antepenltima se llaman:
Agudas. Graves. Esdrjulas.
7. Es la abreviatura de la palabra avenida.
Ave. Avn. Av.
8. Se usan para abreviar el nombre de las instituciones.
Abreviaturas. Indicaciones. Siglas.
9. Es una palabra aguda que por su terminacin no se acenta.
Puerta. Portal. Volumen.
30 4 Espaol
2
Bloque
Localizo informacin
Lo que conozco

Shutterstock.com / Jeka
4. Elaborar un texto monogrfico sobre pueblos originarios

de Mxico.
5. Escribir narraciones a partir de refranes.
6. Escribir un instructivo para elaborar manualidades.

Lee el texto. Despus completa los enunciados de abajo.
Prctica 4. Elaborar un texto monogrfico sobre pueblos originarios de Mxico.
Los coras
El grupo indgena de los coras suele llamarse a s mismo nayeri. Su territorio

ocupa parte del noreste del estado de Nayarit, su poblacin se agrupa principal-
mente en los municipios de Acaponeta, Nayar, Rosamorada y Ruiz, del mismo
estado. Sus pueblos ms importantes son Santa Teresa, Mesa del Nayar (centro
ceremonial) y Jess Mara.
Su lengua es el cora, aunque muchos son bilinges (hablan cora y espaol).
Sus casas son de ladrillo con techos de adobe y teja, en su mayora las viviendas
son de slo dos cuartos, uno se usa como recmara y el otro como cocina.
Sus artesanas son pocas y su venta se limita a la regin de los coras; lo que
ms sobresale son sus morrales de lana, algodn o fibras sintticas. Otro objeto
que venden son los huaraches que hacen con suela de llanta y sus sombreros de
yute, hechos en el pueblo de Santa Teresa.
A sus fiestas les llaman mitotes y son ofrendadas al cultivo del maz, estas
celebraciones empiezan en mayo y terminan en junio.
1. A los coras tambin se les conoce como nayeri , su lengua es el

cora , aunque tambin se dice que son bilinges porque, ade-
ms, hablan el espaol .
2. El estado en el que viven se llama Nayarit . Un dato curioso es que a sus fies-
tas les llaman mitotes y son en honor al cultivo del maz ; empiezan
en mayo y terminan en junio .
SEP 3941/ Aprendizaje esperado: Localiza informacin especfica a partir de la lectura de diversos textos
sobre un tema. Tema de reflexin: Localizacin de informacin en textos. Espaol 4 31
Aprendamos sobre los tarahumaras
Lee el texto con atencin.
L os tarahumaras viven en la Sierra Madre Occiden-

tal, en la parte que recorre Chihuahua y el suroeste
de Durango y Sonora. Debido a que se localizan en un
territorio muy amplio, a esta zona tambin se le conoce
como sierra Tarahumara. Viven en rancheras, sus casas
son de una sola pieza, un granero y un corral de madera.
Este grupo indgena se llama a s mismo rarmuri,
palabra que proviene de dos races: rara que significa
pie y muri que significa correr, por lo cual este vocablo
puede interpretarse como corredores a pie. Su len-
gua es parte de la familia yutoazteca, a la que tambin
pertenecen el nhuatl y el huichol.
Entre sus actividades comerciales est la fabrica-
cin de objetos de uso cotidiano; las mujeres elaboran
ollas de barro, platos y vasos, mientras que los hom-
bres fabrican violines, arcos y tambores, adems de ta-
llar figuras en madera.
Como parte de la vestimenta tradicional, las mu-
jeres usan una falda estampada sobre otras faldas
que dan volumen, una blusa y una paoleta en la ca-
beza; los hombres usan un blusn de manta, un calzn
amarrado a la cintura con una faja y una banda en la
cabeza.
Responde las preguntas sobre el texto anterior.
1. En qu estados de nuestro pas viven los tarahumaras?

En Chihuahua, Durango y Sonora.
2. Cmo son las casas de los tarahumaras?

De una sola pieza, con un granero y un corral de madera.
3. Qu significa el nombre con el que se identifican a s mismos los tarahumaras?

Corredores a pie.
4. Qu objetos fabrican las mujeres como parte de las actividades comerciales?

Ollas de barro, platos y vasos.
5. Cmo es la falda que utilizan las mujeres?

Estampada y se coloca sobre otras faldas que dan volumen.
SEP 3941 / Aprendizaje esperado: Localiza informacin especfica a partir de la lectura de diversos textos sobre
32 4 Espaol un tema. Tema de reflexin: Localizacin de informacin en textos.
Escribo y ordeno un texto monogrfico
2
Bloque
Las caractersticas de los textos monogrficos
Ordena coherentemente las siguientes oraciones. Recuerda poner los puntos y cuidar la or-
tografa y redaccin.
por lo cual este vocablo puede interpretarse como corredores a pie. palabra que viene de
dos races: rara que significa pie y muri que significa correr, Este grupo indgena se llama a s
mismo rarmuri,
Este grupo indgena se llama a s mismo rarmuri, palabra que viene de dos
races: rara que significa pie y muri que significa correr, por lo cual este vocablo
puede interpretarse como corredores a pie.
en la parte que recorre Chihuahua y el suroeste de Durango y Sonora. Los tarahumaras viven
en la Sierra Madre Occidental,
Los tarahumaras viven en la Sierra Madre Occidental, en la parte que recorre

Chihuahua y el suroeste de Durango y Sonora.
Los hombres usan un blusn de manta, y una banda en la cabeza. un calzn amarrado a la
cintura con una faja
Los hombres usan un blusn de manta, un calzn amarrado a la cintura con

una faja y una banda en la cabeza.
Ahora, transcribe de manera correcta y ordenada el texto monogrfico completo, cuidando

la ortografa, redaccin y puntuacin.
Los tarahumaras viven en la Sierra Madre Occidental, en la parte que recorre Chihuahua
y el suroeste de Durango y Sonora.
Este grupo indgena se llama a s mismo rarmuri, palabra que viene de dos races:
rara que significa pie y muri que significa correr, por lo cual este vocablo puede
interpretarse como corredores a pie.
Los hombres usan un blusn de manta, un calzn amarrado a la cintura con una faja y
una banda en la cabeza.

valoro la diversidad cultural de mi pas y del mundo.
SEP 4243 / Aprendizaje esperado: Escribe un texto monogrfico que muestra coherencia. Temas de
reflexin: Caractersticas y funcin de los textos monogrficos. Puntos para separar oraciones en un prrafo. Espaol 4 33
Identifico oraciones tpicas
Te cuento que Las oraciones tpicas nos dicen de qu trata cada prrafo, es decir,
es la oracin principal y el resto son oraciones de apoyo.
Subraya la oracin tpica de este prrafo.
L a cultura mestiza es la que predomina en Amrica Latina,

esto es producto de la relacin de los diferentes pueblos
tnicos que moraban en el continente. La vida de las pobla-
ciones indgenas tiene algunas similitudes, las costumbres, la
lengua y la religin son algunos rasgos culturales que com-
parten, aunque la lengua local es un rasgo especfico que las
distingue.
Relaciona los recuadros de ambas columnas. Colorea las situaciones que se relacionan co-
mo causa-consecuencia.
Hoy en da, el titanio es un metal muy

as pues, mi mam se lo prepar.
cotizado
Morado
La maestra cuestion al grupo por su gran resistencia y aplicacio-

sobre el tema de historia nes en la industria aeroespacial.
Naranja
debido a que ningn alumno pudo

Todos corrimos a comprar un boleto
responder correctamente.
Azul
Mi abuela coment que le gustaba ya que hoy dar un concierto

el mole negro nuestro artista favorito.
Verde
SEP 44 / Aprendizaje esperado: Localiza informacin especfica a partir de la lectura de diversos textos sobre un
tema. Temas de reflexin: Diferencia entre oraciones tpicas y de apoyo en la escritura de prrafos. Relaciones
34 4 Espaol de causa y efecto en textos expositivos.
Escribo una monografa
2
Bloque
Te cuento que una monografa es un texto que trata sobre un tema en particular
Fin de la prctica.
y cuya informacin se extrae de diversas fuentes; puede ser escrito por uno o varios
autores y tiene como finalidad ofrecer un primer acercamiento al lector sobre el tema
que trata.

Utiliza esta gua para que elabores el borrador de tu monografa sobre un grupo indgena.
Ttulo del tema Los huicholes
Introduccin
De qu grupo indgena vas a hablar?

De los huicholes.
Por qu te interesa ese grupo?
Porque es el grupo indgena de mi comunidad.
Desarrollo
Nombre del pueblo indgena, regin, lengua, costumbres, religin y otras cosas que quieras mencionar.
En el Gran Nayar, habitan los huicholes o wixaritari y su lengua es el huichol. Su vesti-
menta es muy llamativa y sus adornos son de plumas, flores y colas de ardillas.
Conclusin
Por qu crees que es importante conocer y respetar la diversidad cultural en Mxico?

Porque nos permite conservar las costumbres de nuestros antepasados y promover
el respeto hacia los grupos indgenas.
Sabes o conoces las medidas que se han tomado para proteger a los pueblos tnicos en Mxico,
incluyendo su lengua y tradiciones?
S, la Comisin Nacional para el desarrollo de los Pueblos Indgenas protege los dere-
chos de los indgenas de Mxico, por medio de programas especiales.

Reflexiona: De cuntas lenguas indgenas has escuchado hablar? Conoces algn pueblo indgena
propio de la comunidad donde vives? Descrbelo brevemente. Ejemplo de respuesta.
De varias, como el nhuatl, huichol, zapoteco y mixteco. El pueblo indgena de mi co-
munidad es el de los huicholes.
SEP 45-46 / Aprendizajes esperados: Identifica las caractersticas y la funcin de las monografas, y las
retoma al elaborar un texto propio. Escribe un texto monogrfico que muestra coherencia. Respeta y valora la
diversidad cultural y lingstica de los pueblos indgenas. Producciones Borradores de textos monogrficos Espaol 4 35
sobre los pueblos estudiados. Aprendizaje Transversal: Aprecia la diversidad de culturas que existe en Mxico.
Comprendo el mensaje de los refranes
Lo conozco

Lee los refranes de la pgina 49 de tu libro de texto SEP y escribe qu crees que es un refrn.
Prctica 5. Escribir narraciones a partir de refranes.
Un refrn es un texto breve que tiene rima y expresa un consejo til sobre situaciones
cotidianas.

Analiza los siguientes refranes. Despus, coloca el nmero correcto en cada crculo segn
la enseanza o consejo correspondiente. Observa el ejemplo.
1. Al ojo del amo engorda el ganado. Hay que ser optimistas porque
4
despus de una situacin difcil,
2. A pan duro, diente agudo. las cosas mejoran.
3. No hay mal que por bien no venga. A veces, de las situaciones negativas
3 surgen buenas consecuencias.
4. Despus de la tempestad viene la
Debemos cuidar nuestros asuntos y
calma. 1 negocios para que prosperen.
Es necesario esforzarse para superar los

2 obstculos y las dificultades.

Completa el cuadro sinptico con la informacin de la pgina 51 de tu libro de texto SEP.
Metfora Transfiere las cualidades de un objeto a otro.
Analoga Compara una situacin con otra.
Recursos
literarios
Rima Es la repeticin de sonidos al final de los versos.
Juegos Utiliza el doble significado que tiene una

de palabras
palabra o su reiteracin.
SEP 49-52 / Aprendizajes esperados: Identifica los recursos literarios empleados en los refranes. Comprende el
mensaje implcito y explcito de los refranes. Temas de reflexin: Recursos literarios (analogas, metforas, rimas
36 4 Espaol y juegos de palabras), empleados en los refranes. Mensaje implcito y explcito en un texto.
Refranes y estilos literarios
2
Bloque
Escribe sobre la lnea de cada uno de los refranes si en su mensaje usan metforas, analo-
gas, rimas o juegos de palabras.
1. El muerto al pozo y el vivo al gozo.

Rima.
2. Lo que fcil llega, fcil se va.
Juego de palabras.
3. Uno se come la pia y al otro le duele la panza.
Analoga.
4. Del plato a la boca se cae la sopa.
Rima.
5. Cra cuervos y te sacarn los ojos.
Metfora.
Escribe en el recuadro correspondiente la palabra explcito o implcito.
Tipo de mensaje que no requiere tantas ex- Explcito

plicaciones, es decir, el mensaje es directo.
Es el mensaje que oculta otro significado y

Implcito que necesita de ms atencin para identifi-
carlo e interpretarlo.
Escribe cul crees que es el mensaje o la enseanza del siguiente refrn.


Quien mucho abarca, poco aprieta. Quien hace muchas cosas a la vez, probablemente no
haga bien todas.
El alimento que le des a tu mascota tiene

que estar complementado con agua limpia,
fresca y de fcil alcance durante el da.
SEP 51-52 / Aprendizajes esperados: Identifica los recursos literarios empleados en los refranes. Comprende el
mensaje implcito y explcito de los refranes. Temas de reflexin: Recursos literarios (analogas, metforas, rimas y
juegos de palabras), empleados en los refranes. Mensaje implcito y explcito en un texto. Espaol 4 37
Aprendo a describir
Adjetivos y adverbios en los refranes
Te cuento que los adjetivos son palabras que nos ayudan a describir cmo son las
cosas, por ejemplo mar azul, mesa redonda o casa grande.
Los adverbios son palabras que complementan el significado de un adjetivo, de un verbo

o de otro adverbio, por ejemplo una casa tan grande, camina mucho o trabaja muy bien.
Lee las siguientes oraciones. Despus, subraya los adjetivos y encierra los adverbios.
1. Andrs no poda mover la caja porque estaba muy pesada.

2. No esperbamos que llegaran tan pronto.
3. Ins prefiere tomar agua fra.
4. Trabajaste mucho? Ests cansada?
5. Una luz muy intensa entr por la ventana.
6. Nos tom mucho tiempo encontrar el libro.
7. Esta bolsa es muy liviana.
8. No pens terminar tan rpido.
9. Este cuento es muy divertido.
10. Esperamos con mucho gusto las posadas.
Observa las ilustraciones y descrbelas utilizando adjetivos y adverbios.

Aparece un danzante muy Es un plato con verduras de Es una playa muy bonita y
contento. Trae un penacho diferentes colores: el apio, el tranquila.
muy llamativo con plumas pepino y el brcoli; la zanahoria El mar es azul, los rboles
azules y cafs. es naranja; la coliflor es blanca son verdes. Hay un pelcano
y los tomatitos son rojos. blanco con caf.
SEP 55-56 / Aprendizaje esperado: Emplea adjetivos y adverbios al describir personajes, escenarios y situaciones
en una narracin. Temas de reflexin: Significado de los refranes. Ortografa convencional de adjetivos y adverbios.
38 4 Espaol Palabras y frases para describir personas, lugares y acciones (adjetivos, adverbios y frases adverbiales).
Escribo una narracin
2
Bloque

Lee el refrn. Despus, escribe en qu situaciones lo podras utilizar y por qu.
Fin de la prctica.
A buen entendedor, pocas palabras.
Se puede usar cuando una persona es lista y no necesita explicacio-
nes muy largas para comprender una situacin o un problema.

Selecciona un refrn de los que has estudiado y escribe una historia en la que se pueda
aplicar. Recuerda describir con detalle a los personajes que intervienen y el lugar en donde
suceden los hechos.
Refrn utilizado: No hay mal que por bien no venga.

Ttulo de la narracin: De lo malo, lo bueno
A m me gusta leer mucho. Casi nunca puedo pasar por un librero o cualquier
lugar donde hay un libro sin tomarlo y hojearlo por lo menos. Por eso, ya sabrn
que siempre me toca leer en voz alta cuando el maestro quiere que todos escu-
chemos alguna narracin. Tambin podrn imaginar que siempre obtengo bue-
nas calificaciones en Espaol. Sin embargo, un da el director recibi una visita
muy importante: los representantes de una gran editorial que buscaba alumnos
de todos los grados de primaria para un programa de televisin. La idea era leer
en vivo una coleccin de libros que estaban lanzando al mercado. El director
entr al saln acompaado de dos personas, me llam con cario por mi nom-
bre y me pidi que leyera un libro que me entreg. Al abrirlo, me qued sin voz,
el maestro me observaba atnito y, como no reaccionaba, una de las personas
de la editorial se acerc y me dijo: te comieron la lengua los ratones? Ese fue el
peor momento de mi vida. No pude contestarle, hasta que el director se fij que
me haba entregado un libro escrito en alemn. Todos se rieron mucho y el otro
acompaante del director dijo: No hay mal que por bien no venga, t vas a ir
al programa de televisin. El da de la presentacin, me regalaron la coleccin
completa de libros y un reloj de pulsera muy bonito.
SEP 57-58 / Aprendizaje esperado: Emplea adjetivos y adverbios al describir personajes, escenarios y situaciones
en una narracin. Temas de reflexin: Significado de los refranes. Ortografa convencional de adjetivos y
adverbios. Palabras y frases para describir personas, lugares y acciones (adjetivos, adverbios y frases adverbiales). Espaol 4 39
Recursos para mantener la coherencia en sus textos. Producto final: Narraciones para compartir.
Identifico las partes de un instructivo
Lo que conozco
Te cuento que los instructivos son textos que nos ayudan a saber cmo funciona al-
gn objeto o un aparato; cmo se realiza alguna manualidad o se prepara algn alimento.
Tienen imgenes, esquemas o diagramas que ayudan a entender mejor el procedimiento.

Relaciona las columnas anotando en cada crculo el nmero de la respuesta correcta.
Prctica 6. Escribir un instructivo para elaborar manualidades.
1. El instructivo para hacer una ma- 3 Imgenes para saber cmo debe quedar
nualidad siempre debe especificar: lo que estamos haciendo.
2. Un instructivo explica: 2 Paso a paso el procedimiento para reali-

zar la actividad de la mejor manera.
3. Un instructivo debe tener:
1 Los materiales que se van a utilizar para
4. Los instructivos se redactan: hacer la manualidad.
4 En infinitivo o imperativo.

Contesta la siguiente pregunta.
Qu tipos de instructivos conoces?
Recetas, instructivos para armar juguetes y para jugar videojuegos.

Enumera las imgenes en orden para la elaboracin de una bota navidea.
4 7 2 8
5 3 1 6
SEP 61-63/ Aprendizaje esperado: Conoce las caractersticas de un instructivo e interpreta la informacin que
40 4 Espaol presenta. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de los instructivos.
Caractersticas de los instructivos
2
Bloque
Lo que conozco
Observa y compara los instructivos. Despus, contesta las preguntas.
Quesadillas
Ingredientes:
5 tortillas de harina.
200 gramos de queso
para fundir.
Procedimiento:
Rallar el queso.
Cmo hacer un papalote Calentar una tortilla po
r un lado sobre un coma
Materiales: Retirar la tortilla del coma l.
Papel de china l.
Poner queso sobre el lad
Dos palitos de o calentado de la tortill
y doblarla por la mitad. a
50 centmetros Calentar nuevamente so
de longitud bre el comal
por ambos lados, hasta
Hilaza que el queso se funda.
Tijeras y navaja Los verbos subrayados
estn en infinitivo.
Instrucciones:
1. Corta uno de los 2. Coloca una de las mitades sobre 3. Con la navaja, haz una ranura 4. Coloca hilaza en los cuatro
palitos a la mitad. el palito completo, ms o menos en cada uno de los extremos extremos de la cruz, insertndola
a un cuarto de su largo, formando de los palitos. en la ranura y amrrala.
una cruz y amarra fuertemente
con la hilaza.
6. Coloca el papel ya cortado 7. Amarra la hilaza al extremo
sobre la cruz y pega la pestaita ms largo del papalote.
5. Corta el papel de china
sobre el mismo papel dando sta ser la parte de la que
a la medida, pero
vuelta sobre la hilaza. sujetars el papalote para
dejando una pestaita
que alce y mantenga el vuelo.
de cada lado.
Los verbos subrayados en el instructivo del papalote estn en imperativo porque dan rdenes.
1. En qu coinciden los dos instructivos? Los dos tienen ttulo y ambos tienen una secuencia
de pasos. Adems, se mencionan las cosas que se necesitarn: materiales o ingredientes.

2. Cuando el instructivo incluye materiales o ingredientes, en qu parte del texto se sea-
lan? Al principio, antes del procedimiento.
3. Cules son las formas verbales utilizadas en estos instructivos? Infinitivo en el de las que-
sadillas e imperativo en el del papalote.
4. Cmo son las indicaciones? Breves y claras.
SEP 61-65 / Aprendizajes esperados: Conoce las caractersticas de un instructivo e interpreta la informacin
que presenta. Emplea verbos en infinitivo o imperativo al redactar instrucciones. Espaol 4 41
Utilizo verbos en infinitivo o en imperativo
Te cuento que las indicaciones en los instructivos se expresan con verbos en infiniti-
vo o imperativo, por ejemplo mezclar-mezcla, insertar-inserta. Los verbos en infinitivo ter-
minan en -ar, -er, -ir.
Encierra las palabras iniciales de cada instruccin. Despus, contesta la pregunta.
Picar las papas en tiras. Pica las papas en tiras.
Cul es la diferencia entre las instrucciones anteriores?

La diferencia es que, en la primera, el verbo est escrito en infinitivo y en la segunda est
escrito en imperativo.
Escribe la forma en que estn escritos los verbos en las siguientes oraciones.
1. Coloca tu ficha en el lugar que escogiste. Imperativo.
2. Insertar todas las fichas para empezar el juego. Infinitivo.
3. Peguen el papel uno a uno para que quede mejor. Imperativo.
4. Pinta todos de un solo color. Imperativo.
5. Inflar el globo a un tamao considerable. Infinitivo.
Copia en la primera columna los verbos del instructivo de la pgina 64 de tu libro de texto SEP.
Despus, escribe en la segunda columna los mismos verbos en imperativo.
Infinitivos Imperativos
1. Enjuagar 1. Enjuaga
2. Limpiar 2. Limpia
3. Cortar 3. Corta
4. Pintar 4. Pinta
5. Hacer 5. Haz
6. Pegar 6. Pega
SEP 64 - 65/ Aprendizaje esperado: Emplea verbos en infinitivo o imperativo al redactar instrucciones. Temas de
reflexin: Interpretacin de las acciones al redactar instrucciones. Verbos en infinitivo o imperativo para redactar
42 4 Espaol instrucciones.
Mi instructivo
2
Bloque

Selecciona los materiales del recuadro que te sirvan para hacer un ttere de calcetn y an-
Fin de la prctica.
talos abajo. Recuerda utilizar comas para separarlos.
engrudo botones peridico cartulina hilos papel de china

tijeras diamantina pegamento portarretratos estambre globo
palitos pintura acrlica popotes cordel tela aguja lentejuela
Para hacer un ttere necesito: El nio, con base en su creatividad e imaginacin, usar los
materiales que prefiera para hacer su ttere.

Ahora que conoces las caractersticas de los instructivos, ests listo para escribir el tuyo.
Escribe con orden y claridad. No olvides usar el infinitivo o el imperativo. Cuida el uso de los
puntos y las comas. Adelante! Ejemplo de respuesta.
Ttere con una botella de plstico.

MATERIALES: - Papel crep.
- Botella de plstico de 2 litros. - Cartulina de un color.
- Pintura acrlica. - Figuras autoadhesivas de distintos
- Un corcho de botella. colores y formas.
- Cartn de huevos. - Plantilla de diseo con forma de boca y
- Pintura de agua, blanca, negra y rosa. pies.
- Cinta adhesiva de colores.
PROCEDIMIENTO:
1. Pintar la botella con pintura acrlica.
2. Hacer los ojos con el cartn de huevos y pintarlos de blanco y negro.
3. Pintar la nariz (corcho de botella) de rosa.
4. Dibujar en la cartulina la boca y los pies, teniendo como base la plantilla
previamente diseada, y despus recortarlos.
5. Pegar ojos, nariz y boca.
6. Recortar el papel crep en tiras y pegarlo en la parte superior de
la botella simulando el cabello.
7. Pegar los pies en la parte inferior de la botella.
8. Ya est terminado el ttere!
SEP 66-67 / Aprendizajes esperados: Emplea verbos en infinitivo o imperativo al redactar instrucciones. Describe el
orden secuencial de un procedimiento. Temas de reflexin: Uso de la coma, del punto y coma, punto y parntesis.
Interpretacin de las acciones al redactar instrucciones. Producto final: Instructivos para la elaboracin de Espaol 4 43
manualidades.
Bloque 2
1. Texto que trata un tema en particular y cuya informacin se extrae de diversas fuentes;
puede ser escrito por uno o varios autores y tiene como finalidad ofrecer acercamientos
al lector sobre el tema que se trata.
La poesa. La monografa. La novela.
2. Son oraciones que nos dicen de qu trata cada prrafo.
Tpicas. Simples. Compuestas.
3. Expresin popular ingeniosa que se emplea para dar consejos.
Los trabalenguas. La fbula. El refrn.
4. Son instrumentos del lenguaje, que usan los autores para crear algunos efectos de estilo
en sus escritos y que son diferentes al lenguaje cotidiano.

Los refranes. Los recursos literarios. Las anforas.
5. Son palabras que nos ayudan a describir cmo son las cosas o las caractersticas de
las mismas.
Los adjetivos. Los verbos. Los adverbios.
6. Son palabras que complementan el significado de un adjetivo o un verbo.
Los pronombres. Los sustantivos. Los adverbios.
7. Qu recurso literario utiliza el refrn A Dios rogando y con el mazo dando?
La aliteracin. La rima. La repeticin.
8. Son textos que nos ayudan a saber cmo funciona algn objeto o aparato, cmo
se realiza alguna manualidad o cmo se prepara algn alimento.
Los instructivos. Los monografas. Las descripciones.
9. Se usa para separar los elementos de una lista.
El parntesis. El punto. La coma.
10. Cuando los verbos dan rdenes se dice que estn en:
Infinitivo. Futuro. Imperativo.
44 4 Espaol
3
Bloque
Preparo una entrevista
Lo que conozco
Foto Shutterstock.com / PSerhiy Kobyakov
En este bloque trabajars con las siguientes

prcticas sociales del lenguaje:
7. Realizar una entrevista para ampliar informacin.
8. Leer poemas en voz alta.
9. Analizar la informacin de productos para favorecer el
consumo responsable.

Lee la entrevista que un alumno de 4 grado le hizo a la licenciada en nutricin Gabriela
Prctica 7. Realizar una entrevista para ampliar informacin.
Montes.
Entrevistador: Muy buenas tardes, licenciada Montes, muchas gracias por aceptar darnos esta
entrevista en relacin al tema de la buena alimentacin.
Nutriloga: Buenas tardes. Para m es un placer.
Entrevistador: Vamos a comenzar con las preguntas. Dganos, qu es una buena alimentacin?
Nutriloga: Una alimentacin adecuada es cuando consumimos alimentos nutritivos que
proveen al organismo de los elementos necesarios para su buen funcionamiento.
Entrevistador: Y por qu es importante alimentarse adecuadamente?
Nutriloga: Porque la alimentacin tiene una gran influencia en la salud. Si consumimos los
alimentos apropiados podemos evitar ciertas enfermedades y por el contrario,
si consumimos alimentos poco nutritivos, seguramente nos enfermaremos.
Entrevistador: Entonces, qu tipo de alimentos debemos consumir para estar sanos?
Nutriloga: Debemos comer alimentos variados y bien distribuidos. Todos los das hay que
consumir principalmente frutas, verduras y cereales (como arroz, pan o
tortillas), pero no deben faltar, aunque en menor cantidad, carnes (como pollo,
pescado o res),leguminosas (habas, lentejas o garbanzos) y lcteos (leche, queso
o yogur).
Tambin es necesario consumir azcares y grasas, pero en una cantidad mnima.
Entrevistador: Muchas gracias por su tiempo, licenciada, ahora sabemos cmo alimentarnos
mejor.
Nutriloga: Por nada, estoy a sus rdenes.

Contesta las siguientes preguntas.
1. Cuntas personas dialogan? Dos.

Foto Shutterstock.com / Happy Together
2. A quin se entrevista? A la licenciada en nutricin Gabriela Montes.

3. Cul es el tema de la entrevista? La buena alimentacin.
4. Quin inicia la entrevista? El entrevistador.
5. Quin concluye la entrevista? La nutriloga.
SEP 71- 73 / Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas y la funcin de la entrevista

para obtener informacin. Espaol 4 45
Mi guion para la entrevista
Contesta las siguientes preguntas. Consulta la pgina 90 de tu libro de texto SEP de Ciencias
Naturales.
1. Qu sucede cuando se cocinan los alimentos? Se eliminan muchos microorganismos
que los descomponen.
2. Es verdad que un alimento crudo se conserva en buen estado ms tiempo que uno
cocido? No.
3. Cul fue uno de los primeros dispositivos para conservar los alimentos? Un dispositivo
compuesto por dos cajas de madera, una dentro de la otra. A la caja interior se le colo-
caba nieve y dentro de ella se depositaban los alimentos.
4. Es verdad que por esta razn, en algunos lugares, a los refrigeradores se les llama
neveras? S.
Con base en las respuestas de las preguntas anteriores, contesta lo siguiente.

1. Cules son las preguntas que se respondieron con s o no? La 2 y la 4.
2. Cmo se le llama a este tipo de preguntas? Cerradas.
3. Qu preguntas originaron una respuesta ms larga? La 1 y la 3.
4. Qu tipo de preguntas te permiten obtener ms informacin? Abiertas.
Elabora tu propio guion para entrevistar a un bombero. Completa la informacin. Consulta

la pgina 75 de tu libro de texto SEP. Ejemplo de respuestas.
Tema: Subtema 1:
Pregunta 1: Cmo fue la participa-
El incendio del El fuego es sofo-
cin de los bomberos?
Mercado Corona. cado por los bom-
Pregunta 2: A qu hora inici el in-
beros tapatos.
cendio?
Pregunta 3: Es cierto que participa-
ron ms de 300 elementos?
Subtema 2:
Pregunta 4: Cmo realizaron el ope-
La participacin
rativo los bomberos?
de los bomberos.
Pregunta 5: Estuvo en peligro la vida
de alguno de los bomberos?
SEP 74-75 / Aprendizaje esperado: Elabora preguntas que recaben el mximo de informacin deseada, y
evita hacer preguntas redundantes. Temas de reflexin: Importancia de conocer el tema a tratarse durante la
46 4 Espaol entrevista. Formas de redactar preguntas y respuestas (uso de signos de puntuacin). Preguntas para obtener la
informacin deseada (preguntas abiertas vs. preguntas cerradas).
A cada tema sus preguntas
3
Bloque
Karina y Eduardo estn en 4 grado y van a entrevistar a un veterinario para saber ms sobre
los cuidados de las mascotas. Karina est interesada en saber sobre los cachorros y Eduardo
sobre los gatos. Escribe cinco preguntas que le ayudaran a Karina y cinco que le ayudaran
a Eduardo a lograrlo.
Preguntas de Karina
1.Cunto tiempo es conveniente jugar con un cachorro?

2.Cundo se debe cambiar el alimento de cachorro
al de adulto?
3.Contra qu enfermedades se deben vacunar?
4.Con qu frecuencia hay que baarlo?
5.A qu edad es recomendable empezar con el entrenamiento?
Preguntas de Eduardo
1.Los gatos son juguetones?

2.Cmo se debe cuidar a un gato?
3.Cada cunto tiempo se lava la caja de arena en la que
hacen sus necesidades?
4.Es necesario baar a los gatos?
5.Son sociables?

respondo de manera adecuada cuando
me hacen preguntas.
SEP 73-74 / Aprendizaje esperado: Elabora preguntas que recaben el mximo de informacin deseada, y evita
hacer preguntas redundantes. Tema de reflexin: Importancia de conocer el tema a tratarse durante la entrevista. Espaol 4 47
Escribo una carta de invitacin
Invitemos a un experto
Te cuento que el vocativo en una carta es la frase o palabras de saludo a quien se

dirige la carta. Va seguido de dos puntos.
Lee con atencin la carta de invitacin. Despus, une cada seccin con el nombre que le
corresponde.
Guadalajara, Jal., a 19 de febrero de 2016

Sr. Jess Cisneros Jurez Despedida
Av. Orqudeas Nm. 277
Col. Real del Sol
Firma Tlajomulco de Ziga.
Asunto: Invitacin para una entrevista

Fecha
Estimado Sr. Cisneros:
Destinatario Los alumnos de 4 grado de la escuela Francisco Paz estn reali-

zando una investigacin acerca de las mascotas. Sabemos que usted
es un veterinario con una gran experiencia, por lo que nos gustara
invitarlo a una entrevista el 26 de febrero a las 9: 00 a.m. en las insta- Vocativo
laciones de la biblioteca escolar.
Esperamos contar con su presencia para la entrevista.

Asunto
Atentamente
Perla Ramrez Cuerpo
Maestra de 4 grado.
Lee el siguiente texto, es el reporte de la entrevista que leste en la pgina 45 de este libro.
El pasado 22 de enero del presente ao, entrevistamos a la licenciada en nutricin Gabriela Montes
sobre un tema de gran relevancia: cmo tener una buena alimentacin. La licenciada Montes explic
que una buena alimentacin consiste en consumir alimentos nutritivos que provean al organismo de
los elementos necesarios para su buen funcionamiento.
Tambin, agreg que la alimentacin influye en gran medida en la salud y que comiendo adecua-
damente se pueden evitar las enfermedades. Mencion que los alimentos que tenemos que consumir
para estar sanos son: frutas, verduras y cereales, sin olvidar la carne y los productos lcteos y que las
grasas y los azcares, los debemos consumir slo en una cantidad mnima.
Finalmente, le agradecimos el tiempo que nos dedic. Ahora sabemos que para conservar una bue-
na salud, la alimentacin debe ser variada y estar bien equilibrada.
Reflexiona y responde las siguientes preguntas.
1. Cul es el tema principal de la entrevista a la nutriloga Gabriela Montes?

Cmo tener una buena alimentacin.
2. Qu tipo de alimentos es recomendable consumir? Sobre todo frutas, verduras y cerea-
les sin olvidar la carne y los productos lcteos y de grasa slo una cantidad mnima.
SEP 76-77 / Aprendizaje esperado: Recupera informacin a partir de entrevistas. Producciones Invitacin para
48 4 Espaol el entrevistado.
Escribo un reporte
3
Bloque

Transcribe algunas de las preguntas y respuestas de tu entrevista. Ejemplo de respuestas.
Fin de la prctica.
1. Qu provoc el incendio en el Mercado Corona? Una chispa que entr en con-

tacto con grasa.
2. A qu hora inici el incendio? Aproximadamente a las 20: 30 horas.
3. Es cierto que participaron ms de 300 elementos para apagar el incendio? S.
4. Cmo realizaron el operativo los bomberos? Desde varios puntos del Mercado
Corona, los bomberos arrojaron agua con sus poderosas mangueras, sin embargo
las llamas no cedan; las horas pasaban y el fuego se vea ms impresionante, los ele-
mentos no se daban abasto con el agua de las pipas, por lo que pidieron ms para
seguir combatiendo el incendio, el tiempo avanzaba y el fuego no daba tregua.
5. Estuvo en peligro la vida de los bomberos? S.

Ahora, redacta el reporte de la entrevista, recuerda escribir introduccin y conclusiones.
En das pasados, ocurri un incendio en el Mercado Corona de Guadalajara, Jalisco. Para
obtener ms informacin sobre la labor de los bomberos realizamos una entrevista a uno de los
bomberos que particip. El bombero Jaime Corts nos explic que el incendio se origin en el
momento en que una chispa, producto del corte de fierros y varillas de los herreros que estaban
trabajando, entr en contacto con el aceite de los puestos del mercado en los que se prepara-
ban alimentos.
Jaime Corts coment que el incidente se produjo aproximadamente a las 20:30 horas y
participaron ms de 300 elementos del cuerpo de bomberos para combatirlo. Cuando le pre-
guntamos que si los bomberos ponan en riesgo su vida al combatir el fuego, dijo que s, que el
fuego no daba tregua, pero l y sus compaeros no escatimaron esfuerzos, poniendo en peligro
su vida.
Finalmente, le agradecimos el tiempo que le dedic a esta entrevista y nos despedimos de
l. Gracias a la informacin que nos proporcion el seor Jaime Corts, ahora sabemos que la
participacin de los bomberos fue fundamental para combatir el incendio del Mercado Corona.
SEP 78-82 / Aprendizajes esperados: Recupera informacin a partir de entrevistas. Identifica las caractersticas
y funcin de la entrevista para obtener informacin. Producto final: Informacin de la entrevista para profundizar
en el conocimiento sobre un tema. Espaol 4 49
Lectura de poemas en voz alta
Lo que conozco

Lee en voz alta los siguientes poemas y subraya las palabras que riman. Encierra las pala-
bras que no comprendas y busca su significado en el diccionario. Antalo en tu cuaderno.
Prctica 8. Leer poemas en voz alta.
Confidencias Cada uno a su oficio

a una estrella Ejemplo de respuestas.
(fragmento) La montaa y la ardilla
tuvieron su querella:
Sigue, sigue, blanca estrella, Vyase usted all, presumidilla!,
por el cielo en que naciste, dijo con furia aquella;
sin dejar ninguna huella... a lo que respondi la astuta ardilla:
Siempre te hallar ms bella, S que es muy grande usted,
siempre te hallar ms triste. muy grande y bella;
mas de todas las cosas y estaciones
Hoy vengo con mi dolor, hay que poner en junto las porciones,
cual antes feliz vena; para formar, seora vocinglera,
mas ya nunca, astro de amor, un ao y una esfera.
ceirs con tu fulgor Yo no s que me ponga nadie tilde
ni su frente ni la ma. por ocupar un puesto tan humilde.
Si no soy yo tamaa
T cruzas por ese cielo, como usted, mi seora la montaa,
dando con tu luz la calma; usted no es tan pequea
yo cruzo, por este suelo, como yo, ni a gimnstica me ensea.
llevando en mi desconsuelo Yo negar no imagino
llena de sombras el alma. que es para las ardillas buen camino
su magnfica falda:
Dame, dame tu luz bella; Difieren los talentos a las veces:
que en esta alma sin amor, Ni yo llevo los bosques a la espalda,
t sorprenders, estrella, ni usted puede, seora, cascar nueces.
en cada nube una huella,
y en cada huella un dolor. Ralph Waldo Emerson
Traduccin de Jos Mart
Juan de Dios Peza

En parejas, practiquen la declamacin del poema de la pgina 86 de su libro de texto SEP.
Evala a tu compaero marcando as la columna correspondiente. Despus, pide a tu
compaero que te evale. Ejemplo de respuestas.
Mi compaero al declamar: Excelente Bien Necesita mejorar

1. Modula adecuadamente la voz para expresar las
emociones del poema.
2. Controla el ritmo: rpido o lento, de acuerdo con las
emociones del poema.
3. Controla el volumen: lo disminuye o lo aumenta de
acuerdo con las emociones del poema.
4. Logra transmitir el ritmo con la entonacin indicada
por los distintos signos de puntuacin.
SEP 85-87 / Aprendizaje esperado: Emplea el ritmo, la modulacin y la entonacin al leer poemas en voz alta,
50 4 Espaol para darles la intencin deseada.
Despiertan mis sentimientos
3
Bloque
Te cuento que las figuras retricas son palabras o frases con sentido figurado que
se utilizan con frecuencia en los poemas para dar un nfasis especial a las ideas. Algunas
figuras retricas son la comparacin, la analoga y la metfora.
Lee los poemas de la pgina anterior. Marca as los sentimientos que te despierta cada
uno de ellos. Ejemplo de respuestas.
Poema Ternura Tristeza Alegra Amor Miedo Otro. Cul?
Confidencias a una
estrella
Sorpresa.
Cada uno a su oficio
Dibuja en el cuadro correspondiente algo que represente a los poemas Confidencias a una
estrella y Cada uno a su oficio. Ejemplo de respuestas.
a una estrella Cada uno a su

oficio
Confidencias
SEP 87-88 / Aprendizajes esperados: Identifica los sentimientos que tratan los poemas. Interpreta el significado
de las figuras retricas empleadas en los poemas. Tema de reflexin: Significado de las figuras retricas
(comparacin, analogas, metforas) y los sentimientos que provocan o las imgenes que evocan. Espaol 4 51
A declamar poemas!

Separa las siguientes palabras en slabas, utiliza los guiones para separarlas.
poema declamar fluida entonacin alegra ah

Fin de la prctica.
po-e-ma de-cla-mar flu-i-da en-to-na-cin a-legr-a a-h

Qu diferencia encuentras entre declamar y recitar? Ejemplo de respuesta.
Al declamar, le damos entonacin al poema expresando los sentimientos con las ma-
nos y con gestos. Al recitar, slo decimos el poema dndole nfasis al tono de voz.

De los poemas que leste en este bloque, selecciona el que ms te haya gustado, anal-
zalo y completa la tabla. Ejemplo de respuestas.
Cada uno a su oficio.
Ttulo del poema:
Con la ardilla y la montaa se ejemplifica el ttulo que dice
Qu relacin tiene el Cada uno su oficio porque cada una tiene cualidades distintas
ttulo del poema con con las que pueden hacer diferentes cosas.
lo que dice?
De las diferencias entre una ardilla y una montaa y el valor que

De qu se trata el
tienen ambas con sus caractersticas especficas, sin ser una
poema? mejor que otra.
Qu pretende Que cada quien tiene algn talento y todos son muy valiosos.
comunicar el autor?
Qu sentimientos Humildad, soberbia, ternura.
expresa el autor en
este poema?
Admiracin por la ardilla que no se sinti empequeecida por la
Qu sentimientos montaa, sino que le hizo ver que todos tenemos dones o talen-
provoc en ti? tos diferentes y que todos son importantes.
Hay alguna diferencia No, son muy parecidos.

entre los sentimientos
que expres el autor y
los tuyos?

Finalmente, practica la lectura del poema para presentarlo a los padres de familia.
Recuerda que debes expresar tus emociones por medio de gestos y lenguaje corporal.
SEP 88 / Aprendizaje esperado: Emplea el ritmo, la modulacin y la entonacin al leer poemas en voz alta,
para darles la intencin deseada. Tema de reflexin: Segmentacin convencional de palabras con dificultad
52 4 Espaol ortogrfica. Producto final: Lectura de poesa en voz alta con la asistencia de los padres de familia.
La informacin de la publicidad
3
Bloque
Lo que conozco

Analiza la informacin del siguiente producto ecolgico.
Prctica 9. Analizar la informacin de productos para favorecer el consumo responsable.
Lo que necesitas para

un gran regreso a clases
MOCHILAS
CHILAS
ecolgicas
Elaboradas con
tela ecolgica
SPER
natural de algodn.
LIGERAS
De venta en tiendas
departamentales

Responde las siguientes preguntas. Ejemplo de respuestas.
1. A quin est dirigido el anuncio? A los estudiantes.

2. El producto cubre la necesidad del consumidor? S.

3. Qu beneficios ofrece el producto? Uno de los principales beneficios es que es un
producto ecolgico, es decir, que no daa el ambiente, adems es prctica porque
se puede llevar en la espalda, se puede usar por varios aos, es lavable, ligera y la
puede usar cualquier persona.
4. A quin beneficia? A todo el pblico, adultos, jvenes y nios.
5. Este producto se puede considerar de consumo inteligente? S, porque es un
producto necesario.
6. Qu caractersticas tiene el producto que se ofrece? Es de tela ecolgica natural,

es espaciosa y cmoda.
7. Cul de los elementos sobresale ms, la imagen del producto o el texto? La imagen.
8. El producto tiene un precio accesible para el consumidor? No se sabe.
9. El anuncio contiene la informacin necesaria? S.
10. Qu tamao de letra se usa en el anuncio? Tamao mediano.
SEP 91-95 / Aprendizaje esperado: Identifica los recursos de los textos publicitarios y toma una postura crtica
frente a ellos. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de los anuncios publicitarios impresos. Espaol 4 53
Me convencen los anuncios?
Los anuncios
Analiza los siguientes anuncios publicitarios. Despus, contesta las preguntas.
1 Crema rejuvenecedora con 2

Complejo Triple Accin.
Protege de los rayos UV,
suaviza y equilibra el tono M E M OR A M A
de la piel, dotndola de 24 h
de hidratacin.
El mejor juego
de memoria.
antes CREMA despus Divirtete ya!
Rejuvenece DORA Mantiene la juventud
MEMORAMA
Con cera de abeja y 50 ml de tu piel y desafa el
aceite de almendras. paso del tiempo!
3 El champ de los nios 4

Cabello sedoso, sin nudos y
con delicado aroma frutal.
SHAMPOO PAQUETE VACACIONAL
POO FRUTAL
SHAMAL
FRUT O RADO
RAD
SHAMPOO
FRUTAL
RADO
VIAJES
EL MS AC
1. Cul es el eslogan del anuncio 3? El champ de los nios.
2. A qu pblico se dirige el anuncio 4? A todo pblico.
3. Por qu predomina el color verde en el anuncio 2?
Porque es un color brillante y
llamativo que puede atraer la atencin de los nios.
4. Por qu tiene ms texto el anuncio 1? Porque est dirigido a personas mayores.
5. Crees que todo lo que dicen los anuncios publicitarios es verdad?

No.
6. Las imgenes, muestran la realidad del producto? No, porque la mayora exagera los
beneficios que brinda cada producto.
Escribe una conclusin del anlisis que realizaste sobre los anuncios. Ejemplo de respuesta.
Los anuncios publicitarios utilizan palabras o frases para llamar la atencin de los diferen-
tes mercados a los que se dirigen.
Si tu mascota tiene sobrepeso, evita darle

sobras de comida y golosinas.
SEP 93-94 / Aprendizaje esperado: Identifica los recursos de los textos publicitarios y toma una postura crtica
54 4 Espaol frente a ellos.
Observo y leo las etiquetas
3
Bloque
Las etiquetas
Encuentra en la sopa de letras la informacin que aparece en las etiquetas de los productos.
Despus, colorealas segn el color de su definicin.
verde
1. Es la fecha despus de la cual sera I N S T R U C C I O N E S
peligroso para la salud consumir el A D A B T D I U M A G H E
producto, se llama fecha de...
R E T C F U P N I O L O
anaranjado H
2. Son las indicaciones para usar el
producto. E S O C A D U C I D A D P
C C Y U B D B P F I G R K
3. Son las indicaciones sobre los
cuidados que hay que tener al usar N R A Q R P U I J R W E C
el producto. azul
S I T E I I J D H G U P
rojoU
4. Es la informacin sobre la compaa U P R E C A U C I O N E S
que hace el producto. Son los datos
del: D C A N A A D G D E N C
G I G Y N U L H I M A S R
5. Es donde se mencionan las
caractersticas del producto. M O O L T I J V X B T D V
caf
6. Es la lista de los componentes del I N G R E D I E N T E S P
producto. morado
Lee cada una de las siguientes etiquetas que pertenecen a los anuncios de la pgina an-
terior.
Ingredientes activos: Aceite de rosa mosqueta, cera de abeja Champ natural que permite un enjuague rpido,
y aceite de almendras, cido hilaurnico, manteca de karit desenredando con facilidad y dejando el cabello
y vitamina E. suave, sin electricidad y delicadamente perfumado.
Modo de empleo: Aplicar diariamente despus de Ingredientes activos: Aqua (Agua), glicerina,
limpiar la piel. Esparcir una pequea cantidad del cocamidopropyl betaine o betaina de coco,
tamao de una perla sobre el rostro y cuello. Se puede gliceril caprilato, diestearato PEG-150, fragancia,
utilizar por la maana y por la noche. polyquaternio-10, pantenol, cido ctrico,
Advertencia: Es posible que se sienta un leve hormigueo sorbato de potasio, glicol de butileno, extracto de
o enrojecimiento, esto es normal y transitorio. Asegurarse flores de manzana , extracto de fruta Persea Gratissima.

de utilizar protector con FPS 15 durante el da. Modo de empleo: Humedecer el cabello con agua tibia.
Salud es belleza. Aplicar sobre el cabello y masajear suavemente.
Hecho en Mxico por: Siempre Viva, S.A. de C.V. Enjuagar con cuidado.
Ahora completa el cuadro, marca as los datos que contenga la etiqueta del producto
que se seala.
Precauciones/ Fabricante/ Descripcin Fecha

Producto Instrucciones advertencias Ingredientes Distribuidor del producto de caducidad
Crema
Champ
SEP 95 / Temas de reflexin: Informacin contenida en etiquetas y envases. Utilidad de los diferentes
tipos de informacin que proveen las etiquetas y los envases comerciales (instrucciones generales para
el usuario; precauciones en el manejo del producto, ingredientes, datos del fabricante y del distribuidor, Espaol 4 55
descripcin del producto).
Me informo para comprar
Los anuncios/ Las etiquetas comerciales
Observa las imgenes, identifica las caractersticas de los anuncios publicitarios y de las eti-
quetas de los productos. Despus, escribe cada nmero en el crculo correspondiente.
1. Eslogan
2. Fecha de caducidad
3. Ingredientes
4. Descripcin breve
5. Imgenes y colores
DETERGENTE
atractivos
Lavado ecolgico 6. Descripcin amplia
Detergente ecolgico para el 7. Precauciones
lavado de ropa. Apto para la limpieza
de la ropa blanca y de color.
5 litros
5
inhalar el concentrado o la aspersin durante la
6 INGREDIENTES: 3
detergentes de limpieza con una seleccin de
alacance de los nios. No coma, beba o fume

conseguir una mejora en la salud y el medio
15-30% zeolitas, blanqueador

cuando est manejando el producto. Evite
Resultados excelentes y respeto al medio
materias primas alternativas con el fin de

ambiente. Alto rendimiento. Productos y
oxigenado, disilicato de sodio,

ambiente. Precauciones: No se deje al
aplicacin o preparacin de la mezcla.
5-15% tensioactivos aninicos,

bicarbonato de sodio,
5% tensioactivos no inicos, citrato
de sodio, polipptidos, activador DETERGENTE
de blanqueador, sulfato de sodio,
jabn, enzimas, sulfato de
Lavado ecolgico 1
magnesio, carboximetilcelulosa,
perfume de lavanda, contiene:
Detergente ecolgico
limoneno, linalool. 4 para el lavado de ropa. Apto para
Material del envasado: 95% cartn la limpieza de la ropa blanca
reciclado. y de color.
Fecha de caducidad
7
Enero/2017
2 5 litros
Contesta las siguientes preguntas. Ejemplo de respuestas.

1. Qu informacin debes considerar para escoger un producto adecuado cuando vas
de compras? La calidad, el precio, la utilidad y si es un producto que no daa el ambiente.
2. Cul es la principal diferencia entre un anuncio publicitario y una etiqueta? El anuncio

promueve el producto y la etiqueta contiene la informacin del producto.
qu se le llama consumo responsable? Cuando el consumidor valora el producto de

3. A
manera consciente antes de elegirlo.
SEP 93-95 / Aprendizaje esperado: Reconoce las ventajas del consumo responsable y de la toma de decisiones en
funcin de la informacin que expone el producto. Tema de reflexin: Similitudes y diferencias entre la publicidad
56 4 Espaol escrita y la informacin contenida en etiquetas y envases comerciales.
Comparo y analizo
3
Bloque
Los anuncios/ Las etiquetas comerciales
Imagina que quieres comprar una bebida y ves estos dos anuncios publicitarios. Marca
as la que compraras.
Sed? Toma
Naturalmente
delicioso!
Espera, recuerda que no puedes comprar basndote solo en la publicidad. Ahora compara
las etiquetas de ambas bebidas.
6
4
Junio de 2016
Con base en la informacin de estas etiquetas, contesta las preguntas.
1. Cul de los productos contiene ms bebida? Frutsimo.

2. Cul tiene ingredientes naturales? Los dos.
3. Cul tiene envase ecolgico? Frutsimo.
4. Qu otro aspecto tomaras en cuenta para decidir cul comprar? Precio, variedad de
sabores, presentacin, fecha de caducidad, etctera.
5. Y ahora, cul compraras? Argumenta tu respuesta.
Frutsimo, porque es una empresa ecolgica y creo que debemos participar ms en cui-
dar el medio ambiente.
SEP 93-95 / Aprendizaje esperado: Reconoce las ventajas del consumo responsable y de la toma de decisiones
en funcin de la informacin que expone el producto. Tema de reflexin: Similitudes y diferencias entre la
publicidad escrita y la informacin contenida en etiquetas y envases comerciales. Espaol 4 57
Consumo con responsabilidad

Lee las siguientes frases. Despus, identifica las que puedas utilizar para promover un con-
sumo responsable y subryalas con color rojo.
Fin de la prctica.
1. Cuidar el medio ambiente. 4. Comprar lo que realmente necesitas.

2. Comprar lo que est en oferta. 5. Comprar siempre en una sola tienda.
3. Reutilizar productos en buen estado. 6. Cuidar tu economa.

Lee el siguiente caso, analzalo y en seguida completa la tabla de abajo.
K arla y su familia viven en la ciudad de Monterrey. Durante los meses de diciembre a fe-
brero, la temperatura baja drsticamente y hace mucho fro. Su mam acude cada mes a
las tiendas departamentales para aprovechar la variedad de promociones que ofrecen. Se dio
cuenta de que tenan en oferta todos los abrigos largos y se decidi a comprar uno. Karla le
coment que por el momento no necesitaba un abrigo, ya que tena muchos en casa y de todos
colores. Aydale a resolver la situacin, cul de los siguientes productos es ms conveniente
que compre la mam de Karla?
Calentador
de aceite
$1 348
$1 348
1. Nombre de los productos. Calentador de aceite y abrigo.
2. Cul es el precio de cada producto? Los dos cuestan lo mismo $1 348 cada uno.
3. Realmente necesita el abrigo? No.
4. Quiere satisfacer un deseo al comprar el S.
abrigo?
5. Es un producto que le beneficia en el No.
momento?
6. En cul de los dos productos ahorra ms? Cuestan lo mismo.
7. Est eligiendo conscientemente o es una Es una compra compulsiva.
compra compulsiva?
8. Cunto tiempo lo va a usar? En la temporada de invierno.
9. Cul de los dos productos es ms El calentador de aceite, porque ya tiene
conveniente que compre? muchos abrigos.
10. La compra del abrigo, corresponde a un No.
consumo responsable?
SEP 96-97 / Aprendizaje esperado: Reconoce las ventajas del consumo responsable y de la toma de decisiones en
funcin de la informacin que expone el producto. Producto final: Discusin sobre la informacin de los productos
58 4 Espaol que resultan ms convenientes en comparacin con productos similares, para favorecer el consumo responsable.
3
Bloque
Bloque 3
1. Las entrevistas se llevan a cabo en forma de:
Dilogo. Monlogo. Soliloquio.
2. Es el documento en el que encontramos elementos como destinatario, vocativo, despedi-

da y firma.
El aviso La carta de El guion

de entrevista. invitacin a entrevista. de entrevista.
3. As se le llama al enunciado principal de una carta, donde se expone de manera clara y

breve lo que se quiere comunicar en el texto:
Asunto. Vocativo. Cuerpo.
4. Es el tipo de pregunta que permite al entrevistado ofrecer una respuesta ms amplia.
De opciones. Cerrada. Abierta.
5. Es el par de palabras que no rima.
Feo/roe. Mar/besar. Ejemplos/lejos.
6. Debes consultar esta fecha antes de consumir alimentos.
Fecha de Fecha de emisin. Fecha de

corte. caducidad.
7. Cuando vas a comprar un producto y quieres saber sus caractersticas, tienes que leer la
informacin de su:
Etiqueta. Publicidad. Oferta.
8. Es el tipo de consumidor que sabe lo que necesita y reconoce sus derechos y obligacio-
nes.
Responsable. Consumista. Confiado.
9. Accin de pronunciar un poema con la entonacin y los gestos convenientes.
Recitar. Declamar. Orar.
10. Son palabras o frases con sentido figurado que se utilizan con frecuencia en los poemas.
Los refranes. Las rimas. Las figuras

retricas.
Espaol 4 59
4 Bloque
Una enciclopedia
Lo que conozco
En este bloque trabajars con las siguientes prcticas sociales del

lenguaje:
10. Escribir notas enciclopdicas para su consulta.

11. Escribir un relato a partir de narraciones mexicanas.
12. Explorar y llenar formularios.
Te cuento que las enciclopedias son colecciones de artculos sobre diferentes

Prctica 10. Escribir notas enciclopdicas para su consulta.
materias y su propsito es difundir el conocimiento humano. Como en muchas obras

de consulta, los temas se ordenan alfabticamente.
El texto expositivo es el que da a conocer de forma objetiva conceptos, hechos e ideas.
Su finalidad es informar temas de inters general para un pblico sin conocimientos
previos. Es utilizado en libros de texto, artculos, conferencias, exmenes, peridicos y
reseas, entre otros. Su estructura es:
Introduccin: es la explicacin de cmo ser desarrollado el tema.
Desarrollo: consiste en la exposicin clara y ordenada de la informacin a tratar en
el tema.
Conclusin: es la informacin en la cual se resumen los aspectos fundamentales
del tema expuesto.

Numera los temas del 1 al 9 segn el orden en que aparecen en una enciclopedia.
3 Biologa. 6 Industria. 8 Literatura.
2 Astronoma. 1 Arte. 9 Zootecnia.
5 Historia. 7 Lenguaje. 4 Ecologa.
En qu seccin de una enciclopedia tienes que buscar

el tema que te interesa consultar?
En el ndice.

Escribe con tus propias palabras qu son los textos expositivos. Ejemplo de respuesta.
Son los que dan a conocer de forma objetiva conceptos, hechos e ideas. Este tipo de
textos los podemos encontrar en los libros de texto, artculos, conferencias, exmenes,
textos periodsticos y reseas, entre otros. Tienen introduccin, desarrollo y conclusin.
SEP 101-102 / Aprendizaje esperado: Identifica la organizacin de una enciclopedia para localizar informacin.
60 4 Espaol Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de textos expositivos.
Los textos expositivos
4
Bloque
Lo que conozco
Elabora un texto expositivo de las asignaturas de Historia y Ciencias Naturales. Selecciona

informacin del contenido de tus libros de texto SEP e ilustra cada tema. Completa la tabla.
Ttulo Texto
Historia Una nueva actividad:
En Mxico, la agricultura se inici alrededor
la agricultura.
del ao 8000 a.C. Se considera que en un
principio las mujeres y los nios aprendie-
ron a identificar las plantas comestibles y
comenzaron a cuidarlas. Despus, observa-
ron que las semillas se dispersaban a otros
lugares gracias al viento y que donde caan
nacan nuevas plantas; cuando compren-
dieron este proceso, sembraron sus propios
alimentos.
Ttulo Texto
Ciencias
Naturales Las partes de la flor. El cliz de la flor est formado por un gru-
po de estructuras llamadas spalos. Tiene
forma de copa y sirve para sostener y pro-
teger al resto de la flor. Los estambres tienen
Antera Estigma
Estambre
Estilo dos estructuras importantes: la antera y el

Filamento vulos Carpelo
filamento. Las anteras contienen el polen
Ptalo Ovario que vemos como un polvo. Cada grano de
polen contiene clulas, una de las cuales
Pednculo Perianto
forma el tubo polnico para la reproduccin
de la planta. El filamento sostiene a la an-
tera en alto para facilitar la dispersin del
polen.
SEP 101-102 / Aprendizaje esperado: Identifica la funcin de las distintas partes de un texto expositivo. Temas de
reflexin: Caractersticas y funcin de textos expositivos. Relacin entre el contenido del texto central y los recursos Espaol 4 61
complementarios (recuadros, tablas, grficas e imgenes).
Nota enciclopdica
Lo que conozco
Te cuento que la nota enciclopdica es un texto informativo-descriptivo que explica

las caractersticas de un objeto. Para complementar la informacin suele acompaarse por
ilustraciones, fotografas y grficas.
Lee el ttulo del siguiente texto y observa las imgenes. Escribe a continuacin de qu crees
que se va a tratar. Ejemplo de respuesta.
De la conservacin del medio ambiente a travs de la plantacin de rboles.
Ahora lee el artculo completo, subraya las ideas principales y verifica si tu prediccin es co-
rrecta.
La reforestacin: estrategia de proteccin para el medio ambiente.

Reforestacin o deforestacin? Consecuencias de la deforestacin:
R eforestar es repoblar un terreno 1. Inundaciones y sequas.

determinado con rboles. No slo 2. Alteraciones climticas.
se trata de plantar rboles en un es- 3. Reduccin de la biodiversidad.
pacio donde ya no hay ninguno o hay 4. Calentamiento global.
muy pocos, sino tambin de cuidarlos
para que crezcan adecuadamente y Sin investigacin no hay reforestacin
puedan sobrevivir.
La reforestacin puede ser lleva- Los expertos afirman que reforestar un terreno
da a cabo tanto por organismos de sin haber hecho un estudio medioambiental
gobierno como por la sociedad civil. puede ser ms perjudicial que benfico. Por
En Mxico, la Comisin Nacional ejemplo, hay casos en los que se han introducido
Forestal (CONAFOR) es la que se en una zona especies no nativas que han cam-
encarga de favorecer, desarrollar e biado la composicin de los suelos, empobre-
impulsar las actividades productivas,
cindolos mineralmente e impidiendo el desa-
de conservacin y de restauracin en
rrollo de las especies nativas. Es por eso que, en
materia forestal.
caso de pensar en la reforestacin de un terreno
La deforestacin, por otro lado,
es la eliminacin de las plantas y los muy amplio, es necesario realizar siempre una
rboles propios de un terreno. Es la investigacin previa del entorno. Cuando se tra-
transformacin de un terreno ante- ta de reforestar, no basta con la buena intencin.
riormente habitado por rboles a uno
que ya no los tiene. Esta transforma- Beneficios de la reforestacin:
cin es provocada por la tala inmo-
derada para aprovechar la madera, 1. Detiene la desertificacin.
por el desmonte agropecuario, por los 2. Impide la erosin.
incendios forestales, por el crecimien- 3. Protege los cultivos contra el viento.
to de las ciudades y los pueblos y por 4. Protege la fertilidad de los suelos.
las plagas que afectan a los rboles. 5. Proporciona reas recreativas.
6. De la zona reforestada, se puede obtener madera
para la industria o para usos domsticos.
SEP 101-105 / Aprendizaje esperado: Verifica sus interpretaciones constatando la informacin provista por el texto.
62 4 Espaol Tema de reflexin: Informacin relevante contenida en textos expositivos.
Las partes del texto expositivo
4
Bloque
Lo que conozco
Contesta las preguntas de acuerdo al artculo que leste en la pgina anterior.

Tu prediccin fue acertada? S Por qu? Porque el ttulo habla del contenido
del texto en general.
La lectura anterior es un texto que tiene relacin con la materia de: Ciencias Naturales.
Completa los cuadros con la informacin del artculo anterior.
La deforestacin es: La reforestacin es:
La eliminacin de las plantas y los Repoblar un terreno determinado con r-

rboles propios de un terreno. boles en un espacio donde ya no hay nin-
La transformacin de un terreno guno o hay muy pocos. Tambin se refiere
anteriormente habitado por rboles al cuidado de los rboles para que crez-
a uno que ya no los tiene. can adecuadamente y puedan sobrevivir.
Lee el texto de la pgina 103 de tu libro de texto SEP y realiza una ilustracin que se relacione
con l.
SEP 101-105 / Aprendizaje esperado: Identifica la funcin de las distintas partes de un texto expositivo. Tema de
reflexin: Relacin entre el contenido del texto central y los recursos complementarios (recuadros, tablas, grficas
e imgenes). Espaol 4 63
Partes del texto expositivo
Lo que conozco
Pesca las letras correctas para formar la respuesta de cada pregunta.

1. Es la frase que da a conocer el tema de
un texto, se coloca al principio.
Ttulo.
2. Es la frase con la que se da a conocer el
tema de una seccin del texto.
Subttulo.
3. Es un espacio delimitado por lneas en
el que se resalta cierta informacin.
Recuadro.
4. Es una frase que se coloca debajo de una
fotografa para explicarla, (si se trata de una
ilustracin, se llama pie de ilustracin).
Pie de foto.
5. Es un recurso grfico que acompaa al
texto para apoyarlo y explicarlo.
Ilustracin.
6. Es un medio grfico que presenta la infor-
macin en campos organizados en cate-
goras por filas y columnas.
Tabla.
Identifica las partes del siguiente texto expositivo. Utiliza las palabras del recuadro y escribe el
nmero correcto en el crculo correspondiente.
(1)Ttulo (2) Subttulo (3) Introduccin (4) Desarrollo (5) Cierre
1 El dengue
3 El dengue no se transmite de persona a persona, sino que se contrae a causa de la picadura de mos-
quito Aedes aegypti o el Aedes albopictus que ha sido infectado con el virus.
2 No todos los mosquitos transmiten el virus del dengue
4 Slo transmiten el virus aquellos mosquitos que se han infectado al alimentarse de una persona que
tiene la enfermedad.
Los sntomas generales del dengue son fiebre, dolor de cabeza, dolor intenso en articulaciones y
msculos, dolor atrs de los ojos, entre otros.
Existen dos tipos de dengue: el dengue clsico, el ms comn; y el dengue hemorrgico, que es una
complicacin grave de la enfermedad.
5 Para evitar la propagacin del dengue, se deben eliminar los criaderos potenciales de mosquitos
transmisores: cacharros, llantas u objetos que puedan acumular agua.
SEP 101-105 / Aprendizaje esperado: Identifica la funcin de las distintas partes de un texto expositivo. Tema de
reflexin: Relacin entre el contenido del texto central y los recursos complementarios (recuadros, tablas, grficas e
64 4 Espaol imgenes).
Hago una nota enciclopdica
4
Bloque

Piensa en un tema de tu inters. Utiliza este esquema para escribir el borrador de tu nota
Fin de la prctica.
enciclopdica. Recuerda complementarla con grficas, tablas o imgenes.
Ttulo: Caballo criollo

Cuerpo del texto: (Si hay subttulos, cada uno lleva su texto).
El caballo criollo es una raza caracterstica de Argentina, descendiente de los caballos
rabes y andaluces importados por los conquistadores de Espaa, actualmente es
utilizado para las duras tareas del campo. Casi siempre de tamao pequeo, las ca-
ractersticas del caballo de la pampa demuestran la facultad de adaptacin al medio
ambiente que le permiti sobrevivir a la raza criolla.
Imagen Grfica cuadro o tabla
Caractersticas
Tamao 1.40 m a 1.52 m
Peso Promedio de
450 kg
Pelaje Castao, ex-
tremidades
negras, bayo y
gris.
Cabeza Perfil de la ca-
beza convexo.
Patas Robustas y
fuertes.
Carcter Frugal y
perdurable.

Intercambia tu nota enciclopdica con un compaero y comenten las diferencias que en-
cuentren.
SEP 105-106 / Aprendizaje esperado: Participa en el intercambio de opiniones con otros, de manera asertiva.
Tema de reflexin: Lenguaje y temas de los textos de divulgacin cientfica. ProduccionesBorrador de la nota
enciclopdica que contenga: ttulo, cuerpo de texto, grficas, tablas e imgenes. Espaol 4 65
Narraciones mexicanas
La lectura de narraciones

Lee el texto La gotita de agua de la pgina 110 de tu libro de texto SEP. Despus, ordena las
ilustraciones numerndolas del 1 al 6 de acuerdo con la historia.
Prctica 11. Escribir un relato a partir de narraciones mexicanas.
3 6
5 1
2 4

Escribe el ttulo del cuento, fbula o leyenda que ms te guste. Ejemplo de respuesta.
La leyenda del origen del temazcal.
Para aprender a convivir... yo evito

yo evito participar en actividades que ofendan
o lastimen a los dems.
SEP 110-111/ Aprendizaje esperado: Identifica aspectos relevantes de los escenarios y personajes de narraciones
66 4 Espaol mexicanas. Temas de reflexin: Escenarios y personajes de narraciones tradicionales.
Las partes de una narracin
4
Bloque
Relaciona los nombres de las partes de una narracin con sus caractersticas correspondien-
tes.
Tambin se le conoce como desenlace; es el momento
3
en el que se resuelve el problema y se termina la historia.
1. Estado inicial.
Es el principio de la narracin, cuando se presenta a
1
2. Aparicin de un conflicto. los personajes, el lugar y el tiempo de la historia.
Tambin se le llama nudo, se trata del momento en el que

3. Solucin del conflicto. 2 surge un problema que afecta a los personajes. En esta parte
se cuentan los hechos que les suceden a los personajes.
Lee la narracin El Callejn del Beso de las pginas 111 y 112 de tu libro de texto SEP. Despus,
escribe los prrafos en las partes correspondientes a la narracin.
Parte de la
narracin El Callejn del Beso
Doa Carmen era cortejada por un galn, don

Estado
inicial Luis, en un templo cercano al hogar de la doncella.
Al ser descubierta, sobrevinieron el encierro, la amenaza de enviarla a un

convento, y lo peor de todo, casarla en Espaa con un viejo y rico noble,
Aparicin
del conflicto con lo que adems acrecentara el padre su mermada hacienda. Doa
Carmen asomada a su balcn, se encontr a tan corta distancia con el
hombre de sus sueos.
Don Luis enmudeci de dolor al sentir la mano de doa Carmen que se

desvaneca entre las suyas. Ante lo inevitable, don Luis dej un tierno beso
Resolucin
sobre aquella mano tersa y plida. Por esto, a este lugar, sin duda, uno de
del conflicto
los ms tpicos de nuestra ciudad, Guanajuato, se le llama El Callejn del
Beso.
Relaciona cada causa con su consecuencia segn la historia.
1. Doa Carmen y don Luis estaban enamorados: Retir del balcn a su hija, se la llev y no se
2
le volvi a ver.
2. El padre de doa Carmen muy molesto: Don Luis compr la casa de al lado para
1
poder hablar con su amada.
SEP 111-113 / Aprendizajes esperados: Reconoce elementos de las narraciones: estado inicial, aparicin de
un conflicto y resolucin del conflicto. Establece relaciones de causa y efecto entre las partes de una narracin.
Tema de reflexin: Estructura de las narraciones: estado inicial, aparicin de un conflicto y resolucin del conflicto. Espaol 4 67
Escenarios y personajes
Te cuento que cuando dices yo, se trata de la primera persona gramatical, cuando
dices t se trata de segunda persona gramatical y cuando dices l o ella se trata de la ter-
cera persona gramatical.

Para recordar algunos elementos de las narraciones, resuelve el siguiente crucigrama.
3 4
1. Son los seres (personas, animales, etc.)
que aparecen en una obra literaria. 1 P E R S O N A J E S
R E
2. Es el espacio donde sucede la historia, I C
puede ser real o ficticio.
N 2 L U G A R
3. As se le llama a los personajes que pro- C N
tagonizan la historia, son los que realizan I D
las acciones ms importantes. P A
4. Las acciones de estos personajes no A R

son las ms importantes de la historia, L I
aunque aparecen en la trama, tienen E O
una participacin menor.
S S

Conjuga los verbos como se indica.
Verbos Presente Pretrito

Encontrar (yo) encuentro (yo) encontr
Estar (yo) estoy (yo) estuve
Ver (t) ves (t) viste
Tomar (t) tomas (t) tomaste

Correr (l/ella) corre (l/ella) corri
Colocar (l/ella) coloca (l/ella) coloc
Tu mascota distinguir lo bueno de lo malo

slo si t lo enseas, as que prmialo cada
vez que logre una conducta deseada.
SEP 114-115 / Aprendizaje esperado: Identifica aspectos relevantes de los escenarios y personajes de narraciones
mexicanas. Temas de reflexin: Caractersticas de los relatos en la literatura mexicana: cuento, fbula y leyenda.
68 4 Espaol Acentuacin de verbos pasados simples en tercera y primera personas. Tiempos verbales pasados para narrar
eventos: pretrito imperfecto, pretrito y perfecto simple.
La accin de los personajes
4
Bloque
El cuadro de anlisis de los relatos
Relaciona los relatos de la literatura mexicana con la descripcin correspondiente.
tas
ia d o n d e lo s protagonis
ctic luye una
Narracin fi a n imales e inc
n te so n
comnme
2 final.
moraleja al
lemen-
1. Cuento. a d ic io n a l q ue incluye e
Narracin tr tiempo y lug
ar reales.
c io s e n u n
tos ficti
2. Fbula.
3
.
3. Leyen da
hechos
adicio nal breve de
Narracin tr
1 imaginarios.
Piensa en una historia. Elige a tus personajes y decide lo que pasar. Marca as los aspec-
tos que prefieras en cada apartado.
Personajes elegidos: El pap, don Eustacio, la mam, Juanita, la hija Karla y el joven
Alberto.
La historia ocurre en: En el campo En el cielo En el cerro Otro lugar
Los personajes se encuentran.

Nuestro relato
Uno de los personajes busca a otro.
comienza cuando:
Uno de los personajes est de viaje.
Otro inicio.
Uno de los personajes se quiere comer a otro.

El problema que
Se pelean dos de los personajes.
enfrenta el personaje
es: Uno de los personajes no est de acuerdo.
Otro conflicto.
Otro personaje interviene como mediador.

El problema se
Alguien gana el pleito.
soluciona cuando:
Un personaje escapa y se pone a salvo.
Otra solucin.
SEP 116-119 / Aprendizaje esperado: Identifica aspectos relevantes de los escenarios y personajes de narraciones
mexicanas. Temas de reflexin: Caractersticas de los relatos en la literatura mexicana: cuento, fbula y leyenda.
Escenarios y personajes de narraciones tradicionales. Espaol 4 69
Narramos nuestra historia

Utiliza la informacin del cuadro de la pgina anterior y escribe la narracin con los perso-
Fin de la prctica.
najes que elegiste. Verifica la lgica y la coherencia del texto. Usa el guion largo para intro-
ducir los dilogos. salo t tambin. Ejemplo de respuesta.
Ttulo La hacienda de Santa Fe
En la hacienda de Santa Fe viva una joven llamada Karla. Ella no sala porque sus padres
no se lo permitan. Un da, Karla estaba parada en la puerta principal de la hacienda y un
joven llamado Alberto pas y le pregunt cmo llegar al pueblo de La Mora. Ella le dio las
indicaciones diciendo:
Tienes que seguir derecho y al final del camino se encuentra el pueblo.
l qued sorprendido por la belleza de Karla, todos los das regresaba a la hacienda para
verla y platicar unos momentos con ella. Un da, Karla les platic a sus paps que estaba
enamorada de Alberto y les pidi permiso de platicar con l. Finalmente sus paps le con-
cedieron el permiso y aos despus Karla y Alberto se casaron y vivieron muy felices.

Completa el cuadro con las palabras del recuadro y escrbelas en el lugar correspondiente.
Observa el ejemplo.
Gestos faciales Voz Movimientos del cuerpo Mirada Postura Indumentaria
Recursos Cmo usarlos

Voz Modularla para transmitir emociones y sentimientos.
Poner cara de miedo o de enojo cuando en el texto, el personaje sienta estas

Gestos faciales
emociones.
Mirada Mantener contacto visual con los espectadores (mirarlos a los ojos de vez
en cuando).
Movimientos
Levantar los brazos, girar la cabeza, etctera, cuando sea necesario.
del cuerpo
Erguida cuando la narracin sea neutra, encorvada para proyectar miedo,

Postura
etctera.
Un recurso adicional sera usar una prenda que identifique al lector con uno de los
Indumentaria
personajes que lee, como unas orejas de conejo o un hocico de lobo.

Narren por turnos la historia siguiendo su guion. No olviden usar los recursos del cuadro an-
terior.
SEP 120 / Aprendizaje esperado: Incrementa sus recursos para narrar de manera oral. Producciones Lectura en
voz alta o narracin oral de relatos (fbulas, leyendas o cuentos) de la literatura mexicana. Producto final: Lectura
70 4 Espaol en voz alta de sus relatos al grupo.
Los formularios
4
Bloque
Lo que conozco / De visita en la biblioteca
Te cuento que un formato es un documento en el que se registran los datos de una

persona para iniciar un trmite, abrir un expediente, ingresar a una institucin, etctera. Es
muy importante que todos los datos sean reales y exactos. A los formatos tambin se les
conoce como formularios.

Analiza los siguientes formatos. Despus, contesta las preguntas.
Prctica 12. Explorar y llenar formularios.
COLEGIO INTERNACIONAL
SOLICITUD DE INGRESO
DATOS DEL ALUMNO Preescolar Primaria Secundaria
APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE(S) GRADO A INGRESAR:
CURP: FECHA DE NACIMIENTO:
DATOS DEL PADRE O TUTOR EXALUMNO DEL COLEGIO S No

NOMBRE: VIVE S No
PROFESIN EMPRESA DIRECCIN EMPLEO
PUESTO CORREO ELECTRNICO TEL. OFICINA CEL.
CAUSA DE CAMBIO DEL COLEGIO DE PROCEDENCIA:
Nombre:
Sorteo Proayuda a
Domicilio: Calle, Nm., Col.: la Escuela Primaria
Jaime Nun
Ciudad y Estado: Premio:
Una computadora porttil.
C.P: Telfono: En combinacin con las ltimas tres
cifras de la Lotera Nacional
e-mail:
del da 4 de enero de 2015.
Donativo: $200.00 Donativo: $200.00
1. Para qu sirve cada uno de estos formatos? Para ingresar a una institucin y para parti-
cipar en algn sorteo, respectivamente.
2. En general, qu tipo de informacin se pide en los formatos? Nombre, telfono, direccin,
correo electrnico, etctera.
3. Para qu crees que se pida esta informacin? Para tener un expediente.

Observa el formato que se encuentra en la pgina 123 de tu libro de texto SEP y contesta.
Qu datos se solicitan en ese formato? Datos del lector, datos del libro, y
fecha de entrada y salida del libro.
SEP 123-126 / Aprendizaje esperado: Comprende la funcin e identifica la informacin que usualmente se solicita
en los formularios. Tema de reflexin: Estructura y funcin de los formularios de registro. Espaol 4 71
Siglas y abreviaturas
Escribe cul es la funcin de las siglas y de las abreviaturas. Consulta la pgina 124 de tu
libro de texto SEP.
Las siglas Las abreviaturas
Las siglas tienen la funcin de Las abreviaturas se usan para

identificar visualmente instituciones y ahorrar espacio en un texto.
organizaciones.
Escribe en el siguiente recuadro las siglas y abreviaturas que encuentres en los formatos de
la pgina anterior de este libro.
Siglas Abreviaturas
CURP Tel. Cel. No. Col. C.P. Nm.
Observa los formatos de las pginas 125 y 127 de tu libro de texto SEP. Despus, escribe en el
recuadro correspondiente la utilidad que tienen de cada uno. Ejemplo de respuesta.
Ficha de identificacin Ficha de inscripcin

Sirve para conocer las Es para registrar los datos de la persona
caractersticas fsicas de la que se va a inscribir.
persona a la que le pertenece.
SEP 124-127 / Aprendizaje esperado: Comprende el significado de siglas y abreviaturas comunes usadas en
72 4 Espaol formularios. Tema de reflexin: Instrucciones en formularios.
Los formatos
4
Bloque
Observa la informacin que solicitan en los formatos de la pgina 71 de este libro. Despus,
marca as en el siguiente cuadro lo que se pide en cada caso.
Formato Solicitud de inscripcin Boleto de rifa

Nombre del
solicitante/interesado
Direccin
Telfono
Correo electrnico
CURP
C.P.
Ciudad
Estado
Pas
Datos del padre o tutor
Forma de pago
Observa la CURP y contesta las siguientes preguntas.
CLAVE NICA DE REGISTRO

DE POBLACIN
CLAVE
ACTA DE NACIMIENTO
ENTIDAD:
NOMBRE MUNICIPIO:
AO DE REGISTRO:
NMERO DE LIBRO:
NMERO DE ACTA:
NMERO DE FOJA:
FECHA DE INSCRIPCIN NMERO DE TOMO:
FOLIO
1. Cules son los datos que contiene?
Nombre completo, la fecha en que se registr la persona, entidad, municipio, clave de re-
gistro.
2. De dnde crees que tomaron los datos para llenarla? Del acta de nacimiento.
SEP 125-127 / Aprendizaje esperado: Identifica la relevancia de los datos requeridos en funcin de las instrucciones
para su llenado. Espaol 4 73
Las palabras de los formatos

Encuentra en la sopa de letras las palabras que aparecen comnmente en los distintos for-
matos.
5
C R E N O V 4
A C I O N A X
1. Persona que, debido a la ausencia de
los padres, se encarga del cuidado y la B C A B T D P C M A G G
proteccin de un menor. V F G E N C E A I O L 2
S M
2. Escrito mediante el cual se pide o solicita O D O Q A S L D H K E O T
algo.
D R Y U B D L D F I G L I
3. Es el periodo de tiempo en el que un
3
documento o credencial es vlido. N I A D R V I G E N C I A
4. Es el nombre de la familia a la cual per- S N T V I G D C H G U C O
tenece una persona. 1
D C D T U T O R I C V I A
5. Es el cambio que debe hacerse de al-
gn documento o identificacin por no F T A N A A E G D E T A
tener validez. C Y G Y N U L H I M A U D
6. Es la persona interesada que llena una 6
S O L I C I T A N T E D O
solicitud. 7
I N G R E S O E B T S S D
7. Se da cuando una persona es admitida
en una organizacin, escuela, etctera.

Resuelve el crucigrama.
VERTICALES 4. Es la clave nica de registro de poblacin.

1. Especialidad laboral que alguien ejerce 5. Informacin sobre alguien o algo.
para recibir una remuneracin. 6. Lugar de residencia de una persona.
2. Sirven para ahorrar espacio en un texto.
3. Tienen la funcin de identificar visualmente HORIZONTAL
instituciones u organizaciones. 7. Formato donde se registran las vacunas
2 recibidas.
A 3
B S 6
R I D
1 4 5 O
E G
P V L C D M
7 C A R T I L L A D E V A C U N A C I N
O A S R T C
F T P O I
E U S L
S R I
I A O
S
N
SEP 126 / Aprendizaje esperado: Comprende la funcin e identifica la informacin que usualmente se solicita en los
74 4 Espaol formularios. Tema de reflexin: Frases empleadas en los formularios para solicitar informacin o dar instrucciones.
Tengo mi pasaporte
4
Bloque
Te cuento que el imperativo es un modo verbal que se utiliza para dar rdenes o
recomendaciones a la 2 persona del singular (t) o del plural (ustedes), por ejemplo: Llena
todos los datos que se te piden. Escribe con buena letra. Usa letra de molde. Usen letra de
molde.
Pega tu fotografa en el lugar indicado y llena el formato con tus datos.

PASAPORTE PASSPORT/
PASSEPORT Estados Unidos Mexicanos
PasMxico. Pasaporte No. 1615498
Apellidos Morales Vzquez.
Nombres Anacleto.
Mexicano. Tapalpa, Jalisco.
Nacionalidad Lugar de nacimiento
15 / 10 / 2006 Masculino.
Firma Fecha de nacimiento Sexo
15 / 10 / 2016
P/MEX/0245555748 Fecha de vigencia
MEX5452224867>>
Escribe V si el enunciado es verdadero y F si es falso. Consulta las pginas 124 y 127 de tu libro
de texto SEP.
1. Los datos deben de ser precisos. V
2. No escribir con lpiz. V
3. Escribir el nombre tal y como est en el acta de nacimiento. V
4. Usar adjetivos al escribir tu nombre. F

SEP 124-127 / Aprendizaje esperado: Comprende la funcin e identifica la informacin que usualmente se solicita en
los formularios. Temas de reflexin: Estructura y funcin de los formularios de registro. Ortografa convencional.
Verbos en infinitivo e imperativo, y lenguaje impersonal en los formularios. Espaol 4 75
Analizo la importancia de los datos

Ahora que ya conoces ms acerca de los formatos, completa la siguiente solicitud con tus
Fin de la prctica.
datos. Cuida tu ortografa.
SOLICITUD DE INGRESO AL EQUIPO ASES DE VOLIBOL
DATOS PERSONALES
MORALES
APELLIDO PATERNO
VZQUEZ FOTOGRAFA
TAMAO INFANTIL
APELLIDO MATERNO
ANACLETO
NOMBRES
18 / 06 / 2006 39 39 39 09 anacleto_18@gmail.com
FECHA DE NACIMIENTO TELFONO CORREO ELECTRNICO
MOVA060618HJIMND04 O+ Ninguna
CURP TIPO DE SANGRE ALERGIAS
DOMICILIO
Av. de los Maestros 15 A

CALLE Nm. DEPTO. /INTERIOR
Universitaria C.P. 44000 Tlajomulco Jalisco

COLONIA C.P. MUNICIPIO ESTADO
PADRES / TUTORES
Toms Morales Snchez Padre

NOMBRE Y APELLIDO PARENTESCO
ngeles Vzquez Romero Madre

NOMBRE Y APELLIDO PARENTESCO
EL QUE SUSCRIBE SOLICITA SER ACEPTADO COMO MIEMBRO DEL EQUIPO ASES DE VOLIBOL.
MANIFIESTO CONOCER Y ACEPTAR LAS CONDICIONES QUE ESTIPULA SER MIEMBRO
DEL EQUIPO Y EL REGLAMENTO INTERNO. ME COMPROMETO A SU CUMPLIMIENTO,
AS COMO TAMBIN AL PAGO DE LAS CUOTAS SOCIALES QUE FIJE LA DIRECCIN DEL EQUIPO.
FIRMA ACEPTADO RECHAZADO
SEP 129 / Aprendizaje esperado: Comprende la funcin e identifica la informacin que usualmente se solicita en
los formularios. Temas de reflexin: Estructura y funcin de los formularios de registro. Ortografa convencional.
76 4 Espaol Producto final: Formularios debidamente llenados.
4
Bloque
Bloque 4
1. Narracin tradicional que incluye elementos ficticios en un tiempo y lugar reales.
El cuento. La fbula. La leyenda.
2. Son los personajes principales en una obra literaria:
Los protagonistas Los antagonistas. Los personajes secundarios.
3. Las tres partes de la narracin son el estado inicial, la aparicin del conflicto y el:
Fin. Problema. Desenlace.
4. Cules son las siglas para la Clave nica de Registro de Poblacin?
CUPR CRUP CURP
5. Es un escrito mediante el que se pide algo:
Solicitud. Certificado. Acta.
6. Es un sinnimo de la palabra direccin:
Dato. Domicilio. Referencia.
7. Qu otro nombre reciben los formatos?
Frmulas. Etiquetas. Formularios.
8. Es la frase o palabra que da a conocer el tema de un texto.
Ttulo. Subttulo. Nota al pie.
9. Es el formato que se llena cuando solicitas un libro en una biblioteca.
Ficha Ficha de Acta de

bibliogrfica. prstamo. nacimiento.
10. Texto informativo-descriptivo que aclara las caractersticas de un objeto.
La ficha. La nota La ficha

enciclopdica. bibliogrfica.
Espaol 4 77
5 Bloque
Identifico informacin en un ttulo
Lo que conozco

13. Conocer datos biogrficos de un autor de la literatura

infantil o juvenil.
14. Escribir notas periodsticas para publicar.

El siguiente cuento tiene como ttulo El traje para leer versos. De qu crees que trata?
Prctica 13. Conocer datos biogrficos de un autor de la literatura infantil o juvenil.
Yo creo que el cuento se trata de... un traje que se tena que usar para leer versos.

Lee el cuento y confirma tu prediccin.
El traje para leer versos

A principios del ao de 1867 sala de Veracruz, rumbo a Europa, un vapor francs conduciendo
a varios personajes que culminaron en el ya vacilante Imperio de Maximiliano. Iba entre ellos
mi inolvidable padre que, fiel a sus principios polticos, crey de buena fe que la monarqua y
la inmigracin europea salvaran al pas de muchos desastres en lo futuro.
Y no s si desengaado o sin voluntad para continuar en el gobierno, pues yo an no cum-
pla quince aos y nada entenda de poltica, opt por irse al extranjero. De lo que no tengo
duda es de que, tanto sus amigos como sus ms encarnizados enemigos, aplaudieron su honra-
dez sin tacha, nica herencia que leg a sus hijos.
Estaba en los comienzos de aquel destierro, que dur ms de ocho aos, cuando se efectu
el drama de Quertaro, y mi madre y nosotros, tres hermanos, quedamos en la mayor pobreza.
Para vivir se fueron vendiendo todos los objetos de la casa, que desde que nac mir siempre, si
no opulenta, dorada de cuanto exige el buen parecer a una familia bien relacionada y de limpia
cuna.
Yo, que fui liberal desde que tuve uso de razn y que admiraba
y quera a Jurez, obtuve de ese hombre una beca, entr a la Es-
cuela Preparatoria, comenc a escribir versos y lleg un 15 de
septiembre en que, elegido por mis camaradas del colegio,
tena que ir a leer al Teatro Nacional una poesa, que a la
postre result disparatada y llena de figurones imposibles.
Desde que me nombraron para leerla, me preocup,
como todos los pobres, con la adquisicin de un traje para
presentarme en la tribuna. Habl con mi madre, y ella, triste
pero ansiosa de complacerme, me ofreci que realizara mi
deseo; y en efecto, la vspera de la gran fiesta nacional, ya es-
taba en mi poder un traje de buen pao de color azul oscuro.
78 4 Espaol SEP 133 / Aprendizaje esperado: Identifica datos especficos a partir de la lectura.
El cuento contina
5
Bloque
No disimul mi alegra; pero al mismo tiempo dije a mi madre: Habra preferido que
me lo hubieran hecho negro.
No era posible me respondi, ya te contar a tiempo esa historia.
El 16 de septiembre despert satisfecho de los primeros aplausos que haba recibido en
el teatro la noche anterior; y habl de todas las peripecias ocurridas en el desempeo de
mi comisin potica, delante de mis hermanos, a la hora de la comida. Mi madre lloraba.
No ests contenta? le pregunt.
S, muy contenta; pero lloro porque veo lo que es la vida. La vspera de que tu padre
saliera de Mxico, me dijo: lo primero que hay que vender son los caballos y el coche. En-
contr quin me los comprara, y dos semanas despus reciba de la sastrera de Mivielle las
dos libreas, la del cochero y la del lacayo, que ya haban sido pagadas anteriormente. Eran
intiles y estaban flamantes, y me conform con guardarlas.
Quin haba de comprarlas? Era levita, chaleco y pantaln, de color azul oscuro, con
botones dorados.
De una de ellas, achicndola el sastre, he mandado hacer el traje con que has ido anoche
a leer tus versos, por eso es azul oscuro, y por eso lloro, porque de
una librea del cochero ha salido tu traje de ceremonia.
Y qu importa, madre ma?
Es verdad, qu importa?; muchos aos tus trajes
usados, pero en buen estado, vistieron a varios nios po-
bres, y hoy has tenido que vestirte de lo que se destinaba
a la servidumbre. As es la vida!, no te envanezcas nunca
por lo que tengas, ni te entristezcas cuando lo pierdas; slo
las virtudes constituyen el tesoro que se debe conservar
siempre, y el libro de Job ensea mucho; lelo, hijo mo.
JUAN DE DIOS PEZA
Contesta las preguntas.
1. Por qu se fue del pas el padre del narrador?

Porque era simpatizante de Maximiliano.
2. Por qu la familia tuvo que vender todas las cosas?
Porque no tenan de qu vivir cuando se fue el padre.
3. Para qu necesitaba un traje el narrador?
Para presentarse en el Teatro Nacional a leer una poesa.
4. Por qu era de color azul el traje que us el poeta para declamar sus versos?
Porque eran los uniformes de los sirvientes (cochero y lacayo).
SEP 140-141 / Aprendizajes esperados: Identifica datos especficos a partir de la lectura. Identifica la utilidad
de relatos biogrficos para conocer la vida de personajes interesantes. Tema de reflexin: Lectura para localizar
informacin en textos. Espaol 4 79
Elementos del cuento
Escribe las palabras que completan cada definicin. Despus, encirralas en la sopa de
letras.
narrador
1. El es el que cuenta la T I E M P O G I R F
historia. Puede ser: en primera, segunda o tercera
persona. U B S O A C U Z A W
personajes
2. Los pueden ser protagonistas, G A C I D P L O B D
antagonistas, o secundarios.
H K E Q J E O C H T
escenario
3. El representa el lugar y la poca
donde ocurre la historia. I C N A R R A D O R
ambiente
4. El es el clima psicolgico que crea L U A F R S M V E A
la narracin: un ambiente de tristeza, miedo, etc.
trama P B R O D O B A P M
5. La es la forma como se presentan y
se relacionan las acciones de una narracin, es C E I J S N I H N A
decir, es lo que pasa y cmo pasa. A G O L P A E F U Z
tiempo
6. El es el orden temporal en el
que se presentan las acciones, puede ser lineal, S B D E B J N C K M
cuando se narran los hechos cronolgicamente; I U R M Q E T F O V
o pueden darse saltos, cuando se narra primero
C S J A G S E B L I
el presente y luego el pasado de la historia.
Con base en el cuento El traje para leer versos, completa el cuadro con la informacin que
se te pide. Observa los ejemplos. Ejemplo de respuestas.
Personajes Personaje 1: El narrador. Personaje 2: La mam.

Caractersticas: Caractersticas:
Poeta, estudiante con beca de la Es muy religiosa. Es pobre pero
preparatoria, liberal y pobre. trata de dar a sus hijos lo que
necesitan.
Lugares: En Quertaro, Mxico. poca: Durante el gobierno de

Escenarios
Benito Jurez.
Miedo y desesperacin.
Ambiente
Resignacin y reflexin.
Tristeza y depresin.
SEP 140-141 / Aprendizaje esperado: Identifica datos especficos a partir de la lectura. Tema de reflexin:
80 4 Espaol Caractersticas de los personajes, trama, escenarios y ambiente de la obra leda.
La cita entre comillas 5
Bloque
Te cuento que las comillas ( ) son signos que se utilizan para sealar las palabras
tal y como fueron expresadas por alguna persona. Estos signos de puntuacin se escriben
al principio y al final del texto citado, por ejemplo: El hombre nace libre, responsable y sin
excusas. Sartre. Al texto que est entre comillas se le llama cita textual.
Copia en los renglones las citas textuales que estn al final de la pgina 139 de tu libro de
texto SEP. Despus, contesta la pregunta.
Enrique, que el coche estalla!.

No, no es el coche lo que falla,
es un aro de mi corazn,
que ha estado lleno de afliccin
mientras viviste en la fontana
convertido en rana.
Quin es el autor de este cuento? Los hermanos Grimm.
Lee la pgina 140 de tu libro de texto SEP. Despus, completa la tabla.

Cuentos Similitudes Diferencias

El enano saltarn Son los mismos autores. Tienen personajes
(Rumpelstiltskin) Los dos tienen cuatro diferentes.
personajes. Los escenarios son
En los dos, uno de los distintos.
El rey rana o personajes es un rey. Tienen finales
Enrique el frreo En los dos, una mujer diferentes.
sufre y es condicionada
para mejorar su vida.
Los personajes que estn
en el ttulo tienen nom-
bres secretos.
SEP 139-140 / Aprendizaje esperado: Identifica datos especficos a partir de la lectura. Tema de reflexin:
Comillas para citar. Espaol 4 81
Leo una biografa
El autor de mi cuento favorito
Ordena las letras del recuadro y descubre la palabra secreta. Despus, escrbela en el espa-
cio de abajo.
O G B A I A R F
BIOGRAFA
Lee la biografa y despus contesta la pregunta.
JUAN DE DIOS PEZA

(1852-1910)
Juan de Dios Peza fue un poeta, poltico y escritor mexicano que naci en la Ciudad de Mxico
el 29 de junio de 1852, en el seno de una familia conservadora. Su padre fue consejero de Maxi-
miliano y Ministro de Hacienda.
Inici la Escuela de Agricultura, despus estudi en el Colegio de San Ildefonso y, en 1867,
ingres a la Escuela Nacional Preparatoria, donde fue alumno de Ignacio Ramrez, poeta e ide-
logo liberal conocido como El Nigromante, y de Ignacio Manuel Altamirano, escritor, pe-
riodista, maestro y poltico liberal mexicano. Con la influencia de estos dos grandes, Juan de
Dios Peza se volvi partidario del liberalismo. Al terminar la Escuela Preparatoria, ingres en
la Escuela de Medicina, donde conoci a Manuel Acua, poeta romntico mexicano, con quien
mantuvo una amistad cercana. Sin embargo, impulsado por sus ideas liberales, decidi dejar la
carrera de medicina y dedicarse a la literatura y el periodismo. Trabaj con
la Revista Universal, El Eco de Ambos Mundos y La Juventud Literaria.
En 1878, fue nombrado diplomtico para Espaa donde convi-
vi con otros grandes escritores de la poca, como Nez de Arce.
Al regresar a Mxico, ocup varios puestos pblicos, entre ellos
el de diputado, pero sin abandonar la literatura. Fue catedrti-
co del Conservatorio y miembro de la Academia Mexicana de la
Lengua. Entre sus obras poticas, se pueden mencionar Poesas
(1873), Canto a la Patria (1876) y La lira mexicana (1879). Entre
las escritas en prosa estn La biografa de Ignacio M. Altamirano
(1878) y Memorias, reliquias y retratos (1900). Su obra ms cono-
cida es Cantos del hogar (1884), que ha sido traducida a varios
idiomas. Muri el 16 de marzo de 1910.
Cmo crees que era la vida del autor?

Creo que era un hombre muy recto, estricto y, a la vez, era muy
sensible y soador.
SEP 141 / Aprendizaje esperado: Identifica la utilidad de relatos biogrficos para conocer la vida de personajes
82 4 Espaol interesantes. Tema de reflexin: Lectura para localizar informacin en textos.
Conozco al autor
5
Bloque

Contesta el cuestionario con la informacin de la biografa de la pgina anterior y escribe
Fin de la prctica.
acentos a las palabras que los necesitan.
1. Cuando y donde naci Juan de Dios Peza?

El 29 de junio de 1852, en la Cd. de Mxico.
2. Que escritores famosos fueron sus profesores cuando estudi en la Escuela Nacional
Preparatoria?
Ignacio Ramrez e Ignacio Manuel Altamirano.
3. A que escuela ingres despus de terminar la Escuela Nacional Preparatoria?
A la Escuela de Medicina.
4. Por que no termin sus estudios?
Porque se dedic a la literatura y al periodismo.
5. Con cuales revistas colabor?
Revista Universal, El Eco de Ambos Mundos y La Juventud Literaria.

6. En que trabaj despus de regresar a Mxico?
Fue diputado y ocup otros cargos pblicos.
7. Menciona algunas de sus obras poticas y el ao de su publicacin.
Poesas (1873), Canto a la Patria (1876) y La lira mexicana (1879).

8. Menciona algunas de sus obras en prosa y el ao de su publicacin.
La biografa de Ignacio M. Altamirano (1878) y Memorias, reliquias y retratos (1900).

9. Cual es su obra ms conocida?
Cantos del hogar (1884).
10. Cuando muri Juan de Dios Peza?
Muri el 16 de marzo de 1910.

comparto mis tiles escolares cuando
mis compaeros lo necesitan.
SEP 141 / Aprendizaje esperado: Recupera los datos relevantes sobre la vida de un autor en un texto y las
relaciona con su obra. Temas de reflexin: Caractersticas y funcin de las biografas. Lectura para localizar
informacin en textos. Acentuacin grfica de verbos y palabras que introducen preguntas. Espaol 4 83
Identifico datos
Lo que conozco

Lee la siguiente noticia.
Prctica 14. Escribir notas periodsticas para publicar.
Guadalajara, Jal.
Viernes 10 junio, 2016 EL OBSERVADOR
Diario independiente
NIOS RECICLAN DOS MIL BATERAS USADAS

Resulta exitosa la Semana de Reciclaje Nacional
L a Fundacin Mxico Verde organiz

una campaa de recoleccin de ba-
teras y pilas usadas, con lo que logr
tro de armazones de concreto para evitar
que se mezclen al descomponerse.
Desde enero pasado, el gobierno mu-
acopiar dos mil unidades durante la Se- nicipal coloc contenedores especiales en
mana de Reciclaje Nacional. ciertas zonas de la ciudad para que se es-
En un acto simblico, un grupo de tn depositando las pilas usadas con el
infantes realiz la entrega de un contene- fin de evitar que sean desechadas junto
dor con bateras y pilas a Mxico Verde, con la basura domstica comn.
que se encargar del traslado de los ma- Todos los nios que llevaron a los
teriales al relleno sanitario para su pos- puestos de recoleccin algunos de es-
terior tratamiento, dado que, a diferencia tos residuos, recibieron como premio
del resto de los residuos slidos domici- un juego didctico llamado La lotera
liarios, las bateras y pilas no van a ser ecolgica que promueve el cuidado del
enterradas sino que sern colocadas den- medio ambiente.

1. Qu inform la noticia? La recoleccin de dos mil bateras y pilas usadas.

2. Cundo pas? Durante la Semana de Reciclaje Nacional (10 de junio de 2016).
3. Dnde sucedi? En Guadalajara, Jalisco.
4. Cmo ocurri? Los nios llevaron pilas y bateras usadas a los puestos de recoleccin
y recibieron a cambio un juego didctico.
5. Quines estuvieron involucrados? La Fundacin Mxico Verde, el gobierno municipal

y muchos nios.
6. Para qu se organiz la recoleccin? Para darles el tratamiento adecuado a estos
residuos y evitar que sean desechados junto con la basura domstica comn.

Recorta una noticia del peridico, pgala en tu cuaderno y con base en ella, responde las
mismas preguntas de la actividad anterior.
SEP 145-149 / Aprendizaje esperado: Identifica los datos incluidos en una nota periodstica (sucesos y agentes
84 4 Espaol involucrados). Tema de reflexin: Informacin que aportan las notas periodsticas.
Orden en las notas
5
Bloque
La nota periodstica
Te cuento que el editor de un peridico se encarga de ajustar los contenidos a

los espacios dentro de las planas de un peridico; usa la pirmide invertida para cuidar
que siempre se conserve lo ms importante de una noticia en caso de que tenga que
recortarse.
Imagina que eres el editor de la seccin de deportes de un peridico y que al revisar la si-
guiente noticia, encontraste algunos errores. Encirralos con color rojo.
Guadalajara, Jal.
Sbado 18 junio, 2016 EL OBSERVADOR
ALAN TORRES ES EL Ganador DE LA 1a CARRERA

CICLISTA TODO EN BICI
En pro de una Guadalajara ms limpia
L a organizacin no gubernamental
Todo en bici, A. C., que aboga por el
uso de la bicicleta como medio de trans-
Baja California. Germn Ramrez, uno
de los organizadores, dijo: En realidad,
ganamos todos, pues este tipo de even-
porte en la ciudad para lograr un medio tos nos motiva a hacer un esfuerzo por
ambiente ms sano, LLEV A CABO su mejorar nuestra calidad de vida.
primera carrera ciclista. lA carrera se efectu dentro de un
Alrededor de 150 ciclistas se dieron circuito urbano que, a todo lo largo y en
cita para participar y promover esta no- todo momento, luci concurrido por las
ble causa; el primero en llegar a la meta familias de la sociedad tapata.
fue el regiomontano Aln Torres, segui- Fue tal el xito del evento que ya se
do por Teresa Pinedo, de Morelia, Mi- planea la prxima carrera para el ao
choacn, y Alicia Vzquez, de Tijuana, siguiente.
Escribe los nombres que corresponden a cada una de las partes de la pirmide invertida.
Ttulo
Oracin breve y precisa que se
Entrada refiere al contenido de la nota.
Datos ms importantes de la
noticia.
Cuerpo de la noticia
Datos del acontecimiento
que completan la idea
Complemento principal.
Datos secundarios.
SEP 148-151 / Aprendizajes esperados: Jerarquiza la informacin al redactar una nota periodstica. Identifica la
organizacin de la informacin y el formato grfico en las notas periodsticas. Tema de reflexin: Maysculas, puntos
y comas enumerativas. Espaol 4 85
Identifico eventos y agentes en las noticias
La estructura de las notas periodsticas
Lee la siguiente noticia.
Guadalajara, Jal.
Viernes 17 junio, 2016 EL OBSERVADOR Cultura y Sociedad
CONTINA LA CELEBRACIN DEL DA DEL NIO

La cita es en el Teatro Insurgentes y la entrada es libre para los pequeos
D esde el 30 de abril del ao

en curso, se presenta la
exitosa obra de teatro infan-
ms pequeos de nuestro pas.
La entrada es libre para todos
los nios menores de 12 aos.
til La manzana encantada Con ms de 30 actores en
la que seguir presentndose escena, del grupo teatral Salta-
hasta finales del periodo vaca- montes, la obra narra las peri-
cional de verano. pecias de una nia y su grupo
El evento se realiza a ini- de amigos en la bsqueda de
ciativa del Sistema Nacional La manzana encantada.
para el Desarrollo Integral de No te la pierdas y sigue fes-
la Familia (DIF), como una tejando.
forma de acercar el arte a los
Ahora, completa el siguiente cuadro. Recuerda, el evento es lo que sucedi, los agentes
involucrados son las personas u organizaciones que tuvieron algo que ver con el suceso.
Ttulo de la noticia Evento Agentes involucrados
Contina la Obra de teatro infantil se -DIF

celebracin del presenta como una forma -Grupo teatral Saltamontes.
Da del Nio. de introducir a los nios al
arte.
Parafrasea una noticia que te haya llamado la atencin en los ltimos das. No olvides escri-
birla en tercera persona e incluir el ttulo de la noticia, el evento y los agentes involucrados
en el acontecimiento. Consulta la pgina 148 de tu libro de texto SEP.
Hallan restos de momia de ms de siete mil aos.
Un grupo de estudiantes de primaria, junto con su maestro, encontraron una momia muy
antigua cuando estaban limpiando un terreno.
SEP 148 / Aprendizajes esperados: Identifica los datos incluidos en una nota periodstica (sucesos y agentes
involucrados). Redacta notas periodsticas breves. Tema de reflexin: Uso de tercera persona para redactar
86 4 Espaol notas periodsticas.
La pirmide de las noticias
5
Bloque
Lee el prrafo tomado de una noticia y encierra las comas que se utilizan para enumerar.
Despus, contesta las preguntas.
La semana pasada iniciaron los tandeos en la ciudad. Varias colonias permanecie-

ron sin agua por un da completo, dicen las autoridades. Sin embargo, los vecinos
de algunas colonias se quejaron de que la ausencia del vital lquido ha durado, en
algunos casos, hasta tres, cuatro, cinco y ms das.
1. Cmo se escribe la primera palabra del prrafo? Con mayscula.

2. Qu es lo que se pone al final del prrafo? Punto y aparte.
3. De qu se compone el prrafo? De oraciones.
Escribe con tus propias palabras la informacin de la noticia de la pgina anterior. Guate en
la pirmide invertida de la pgina 85 de este libro.
El Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF) se preocupa por

acercar el arte a los nios.
Como iniciativa presenta la obra de teatro infantil La manzana encantada,
con ms de 30 actores en escena, en el teatro insurgentes.
La entrada es gratuita para los nios menores de 12 aos.

Indaga y reflexiona: Cul es el papel de los servidores pblicos para atender los problemas de la
localidad? Ejemplo de respuesta.
Deben escuchar las demandas de los ciudadanos y en conjunto buscar soluciones.
Consigue una casita para tu mascota de

acuerdo a su tamao y asegrate de que
est ubicada en un lugar con sombra.
SEP 154 / Tema de reflexin: Maysculas, puntos y comas enumerativas. Aprendizaje transversal: Reconoce
que los ciudadanos tienen el derecho de solicitar informacin a las autoridades. Espaol 4 87
Planeo y redacto una noticia
A continuacin encontrars dos listas con informacin para redactar dos noticias diferentes,
lelas y relacinalas con la pregunta que responden.
NOTICIA 1 a) Para qu?
( b ) En el patio de la escuela primaria Urbana 123.

( a ) Para celebrar el fin de cursos.
b) Dnde?
( d ) El 15 de junio pasado.
( f ) Los alumnos de todos los grados.
( e ) Organizaron una kerms.
c) Cmo?
( c ) Vendieron antojitos y hubo bailes, rifas y concursos.
NOTICIA 2 d) Cundo?
( e ) Consiguieron objetos de artistas famosos.

( d ) El 24 de marzo. e) Qu?
( a ) Para recaudar fondos para la educacin en Mxico.
( c ) Vendieron los objetos de los famosos.
( f ) La fundacin Vamos a aprender. f) Quin?
( b ) En la Casa de la cultura.
En parejas, elijan una noticia para completar la siguiente tabla. Despus, decidan qu dato
van a incluir en el ttulo, cul en la entrada y cul en el cuerpo de la noticia. Escribe aqu la
letra que corresponda con cada parte.
Noticia Ttulo Entrada Cuerpo
2 e f a, b, c, d
Ahora, redacta en tercera persona la noticia que elegiste, siguiendo el orden que sealaste
en la tabla anterior. Recuerda que puedes parafrasear. Revisa tu ortografa y puntuacin.
Consiguen objetos de artistas famosos
La fundacin Vamos a Aprender consigui objetos de artistas famosos para re-

caudar fondos para la educacin en Mxico.
El pasado 24 de marzo vendieron los objetos de los famosos en la Casa de

la cultura.
SEP 154 / Aprendizajes esperados: Identifica los datos incluidos en una nota periodstica (sucesos y agentes
88 4 Espaol involucrados). Redacta notas periodsticas breves.
Redacto ms noticias
5
Bloque

Lee la siguiente noticia y subraya de diferente color los textos que contesten las preguntas:
Fin de la prctica.
qu? con rojo, por qu? con verde, dnde? con morado y quines? con anaranjado.
Guadalajara, Jal.
Viernes 10 junio, 2016 EL OBSERVADOR
LA OBESIDAD
UN GRAVE PROBLEMA DE SALUD PBLICA EN MXICO
E n Mxico, la obesidad constituye un grave problema ya que es un importante factor de riesgo para pade-
cer enfermedades crnico-degenerativas, como la diabetes, enfermedades del corazn, cerebro-vascula-
res e hipertensivas. El doctor Luis Prez, asegura que la obesidad ha alcanzado el grado de pandemia, segn
la Organizacin Mundial de la Salud, y sus principales vctimas son los nios.

Selecciona una noticia del peridico acerca de la educacin en la comunidad donde vives.
Con base en esa informacin redacta con tus palabras la noticia.
Facilitan la inclusin de nios con sordera en aulas regulares
Como parte del programa Caracol, Jalisco escucha, para que escuches
durante el ao 2015 se realizaron 17 intervenciones quirrgicas para colocar
implantes en nios con sordera. Las operaciones se realizaron en instituciones
de salud pblica como el Hospital Fray Antonio Alcalde en la ciudad de Gua-
dalajara. Gracias a esta ciruga, los nios pudieron recuperar el sentido del
odo y con ello, mejorar sus oportunidades de educacin.
SEP 155 / Aprendizaje esperado: Redacta notas periodsticas breves. Temas de reflexin: Uso de tercera persona
para redactar notas periodsticas. Organizacin de la informacin en forma de pirmide invertida (estructura para
escribir organizando la informacin con datos de mayor a menor importancia, responde al qu, quin, cundo, Espaol 4 89
dnde, por qu y cmo). Producto final: Notas periodsticas para publicar en el peridico escolar.
Bloque 5
1. Texto que nos sirve para conocer datos de la vida de una persona.
El cuento. La biografa. La historieta.
2. Las respuestas a qu, cmo, cundo y dnde ocurri corresponden a:
Una nota periodstica. Un artculo. Una biografa.
3. Cules son las partes de la estructura piramidal de la noticia?
Ttulos, subttulos e imgenes.

Introduccin, desarrollo y conclusin.
Ttulo, entrada, cuerpo de la noticia y complemento.
4. Es la principal forma de dar a conocer algo que sucedi o est sucediendo.
La frase. La oracin. La noticia.
5. Una noticia se escribe:
En 1 persona y de forma subjetiva.

En 3 persona y de forma objetiva.
En 2 persona y de forma objetiva.
6. Sirve para delimitar un prrafo.
Comillas. Punto y aparte. Guin largo.
7. Se utilizan para hacer una cita textual:
Guiones largos. Signos de exclamacin. Comillas.
8. Es la voz que cuenta una historia.
Personaje Narrador. Personaje

principal. secundario.
9. Es un verbo escrito en pasado:
Camin. Camina. Caminar.
90 4 Espaol
Matemticas
1 Bloque
El mismo nmero
Los libreros
Competencias: Resolver problemas de manera

autnoma Comunicar informacin matemtica
Foto Shutterstock.com / kurhan

Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas
eficientemente. Aprendizajes esperados: Identifica fracciones
equivalentes, mayores o menores que la unidad Lee informacin
explcita o implcita en portadores diversos.
Te cuento que... la descomposicin aditiva se refiere a la representacin de

cualquier nmero con una suma o una resta. Por ejemplo, la descomposicin del
nmero 1 548 expresada como suma es: 1 000 + 500 + 40 + 8. La descomposicin
del mismo nmero expresada como resta puede ser: 2 000 - 452 = 1 548.
La descomposicin multiplicativa, como su nombre lo indica, se refiere a la repre-
sentacin de un nmero por medio de una multiplicacin, suma de multiplicacio-
nes o incluso una divisin. Por ejemplo, la descomposicin del nmero 250 con
multiplicacin se puede expresar as: 125 x 2 = 250. La descomposicin del mismo
nmero con suma de multiplicaciones puede ser: 2 x 100 + 5 x 10 = 250.
La descomposicin del mismo nmero con divisin puede ser: 500 2 = 250. Como
puedes observar, los nmeros se pueden expresar en forma convencional o con
descomposiciones aditivas y multiplicativas.
Anota en los espacios en blanco los nmeros faltantes en los siguientes clculos.
1. (2 x 500 )+( 3 x 200) + ( 1 x 135) = 1 735

2. ( 2 x 400) + ( 3 x 200) + ( 1 x 170) = 1 570
3. (2 x 1 000 ) + (1 x 500 ) + (3 x 30 ) = 2 590
Resuelve el siguiente problema en tu cuaderno. Despus encierra el vagn que tiene el resul-
tado correcto.
El viernes pasado en la mina Montenegro-Valencia se extrajeron 6 bolsas de oro de 500

gramos cada una, 7 bolsas de hierro de 1 000 gramos cada una y 10 bolsas de platino de
4 000 gramos cada una. Cuntos gramos de material se extrajeron en total de la mina el
viernes pasado?
MONTENEGRO 2015
60 000 45 000 50 000
SEP 10-12 / Nmeros y sistemas de numeracin. Notacin desarrollada de nmeros naturales y decimales.
Valor posicional de las cifras de un nmero. Intencin didctica: Que los alumnos usen la descomposicin
92 4 Matemticas aditiva y multiplicativa de los nmeros al resolver problemas.
Expresiones polinmicas
1
Bloque
Suma de productos / Lo tengo!
Te cuento que... las expresiones polinmicas son aquellas en las que se utilizan
sumas, restas, multiplicaciones y divisiones al mismo tiempo para representar
cualquier cantidad. Para representar este tipo de expresiones debes de conocer
cada uno de los valores posicionales del nmero. Por lo tanto al momento de ha-
cer la descomposicin, debes multiplicar el valor absoluto por la potencia a la que
pertenezca de acuerdo a la posicin.
Recuerda que las cifras tienen un valor de acuerdo al lugar que ocupan, por ejemplo en el n-
mero 5 298, el valor de cada cifra es:
El 5 ocupa el lugar de las unidades de millar, por lo tanto 5 x 1 000 = 5 000

El 2 ocupa el lugar de las centenas, por lo tanto 2 x 100 = 200
El 9 ocupa el lugar de las decenas, por lo tanto 9 x 10 = 90
El 8 ocupa el lugar de las unidades, por lo tanto 8 x 1 = 8

Resuelve los siguientes problemas y escribe el procedimiento.
En la bodega de una papelera hay 7 cajas de 450 cuadernos de raya cada una; de cua-
drcula, hay 5 cajas de 800 cuadernos cada una y una caja de 1 370 cuadernos de dibujo.
Cuntos cuadernos hay en total en la bodega?
(7 x 450) + (5 x 800) + (1 x 1 370) = 8 520
3 150 + 4 000 + 1 370 = 8 520
Hay 8 520 cuadernos.
Un camin lleva pedidos a 4 diferentes floreras. En la primera florera entrega 9 paquetes de

740 flores cada uno, en la segunda deja 3 paquetes de 670 flores cada uno, en la tercera
deja en total 2 785 flores y en la ltima florera entrega 4 paquetes de 1 000 flores cada uno.
Cuntas flores entreg en total?
(9 x 740) + (3 x 670) + 2 785 + (4 x 1 000) = 15 455

MONTENEGRO 2015
6 660 + 2 010 + 2 785 + 4 000 = 15 455
Entreg 15 455 flores.
Valor posicional de las cifras de un nmero. Intencin didctica: Que los alumnos se familiaricen con
expresiones polinmicas similares a las que resultan de la descomposicin decimal. / Que los alumnos
expresen nmeros mediante su expresin polinmica decimal. Matemticas 4 93
Fracciones decimales
Dcimos, centsimos y milsimos / Expresiones con punto
Te cuento que... otra manera de expresar una fraccin es con nmeros decimales.
Las fracciones decimales se obtienen al dividir una unidad entre 10, 100 1 000
partes, por ejemplo si dividimos un entero en 10 partes iguales, lo expresamos con
nmeros fraccionarios 10 1 y con nmeros decimales 0.1.
1 y 0.01. Si dividimos el entero en
Si dividimos el entero en 100 partes iguales = 100
1 y 0.001.
1 000 partes iguales = 1000
Observa el valor posicional de los nmeros decimales en la tabla de posiciones.

En la tabla se representan las cantidades en deci- Unidades Punto Dcimos Centsimos Milsimos
decimal
males que resultan de dividir el entero en 10, 100
0 . 1
y 1 000 partes iguales.
0 . 0 1
Podemos observar otro ejemplo de nmeros
0 . 0 0 1
decimales en el metro. Si dividimos un metro en-
1
tre 10, obtenemos 10 partes iguales y cada parte es un decmetro (dm) o 10 o 0.1 metro. Entonces,
un metro tiene 10 decmetros.
1
Si dividimos el metro entre 100, obtenemos 100 partes iguales y cada parte es un centmetro (cm) o 100
o 0.01metro. Entonces, un metro tiene 10 decmetros = 100 centmetros. Si dividimos el metro en-
tre1 000 obtenemos 1 000 partes iguales y cada parte es un milmetro (mm) o 1000 1 o 0.001 metro.
Entonces, un metro tiene 10 decmetros = 100 centmetros = 1 000 milmetros.
Observa una regla de 30 cm y completa el enunciado.
La regla tiene 3 dm que es igual a 30 cm y a 300 mm.
Completa la tabla con las medidas que se dan. Observa el ejemplo. Ejemplo de respuesta.
Objetos Decmetros Fraccin Decimal Centmetros Fraccin Decimal Milmetros Fraccin Decimal
Ancho de 9 90 900
la puerta 9 10 0.90 90 100 0.90 900 1000 0.90
Largo de 2 20 200
un zapato 2 10 0.20 20 100 0.20 200 1000 0.20
Suma las fracciones decimales y escribe el resultado con decimales. Observa el ejemplo.
5 + 8 + 1 = 0.581 8
+ 9 + 5 7
= 0.895 + 2 = 0.9
10 100 1000 10 100 1000 10 10
MONTENEGRO 2015

pido ayuda a los compaeros que saben ms que yo.
Valor posicional de las cifras de un nmero. Intencin didctica: Que los alumnos determinen fracciones
decimales y establezcan comparaciones entre ellas a partir de la divisin sucesiva en 10 partes de una unidad.
94 4 Matemticas / Que los alumnos utilicen fracciones decimales y su escritura con punto decimal para expresar medidas de
objetos de su entorno.
Fracciones y ms fracciones
1
Bloque
La fbrica de tapetes / Fiesta y pizzas
Te cuento que... una fraccin o nmero fraccionario es la expresin de una can-

tidad dividida entre otra. Los trminos de las fracciones son:
Numerador: partes que se toman de la unidad

Lnea divisora =
Denominador: partes en que se divide la unidad
Si dividimos una hoja de papel en diferentes partes: a la mitad, en tres, en cuatro

y en 8 partes iguales, cada una de esas partes representa una fraccin de la hoja.
Si usamos slo algunas partes de la hoja, mediante una fraccin podemos saber
cuntas partes de la hoja hemos tomado.
Observa el ejemplo.
1 2 4 3
2 4 8 6

A Paola le pidieron hacer una bufanda como se explica a continuacin:
1. Una parte roja que mide el

doble que la parte azul y
cubre una tercera parte de la
bufanda. Roja Azul Verde Morada
2. Una parte verde que sea
igual a la parte azul.
3. Una parte morada que es el
doble de la verde.

Escribe las fracciones correspondientes a cada color de la figura anterior.
MONTENEGRO 2015
1 1
Roja: Verde:
3 6
1 1
Azul: Morada:
6 3
SEP 19-21 / Nmeros y sistemas de numeracin. Resolucin de problemas que impliquen particiones en
tercios, quintos y sextos. Anlisis de escrituras aditivas equivalentes y de fracciones mayores o menores que
la unidad. Intencin didctica: Que los alumnos comparen fracciones que se representan grficamente, al
tener que dividir una unidad con ciertas condiciones. / Que los alumnos resuelvan problemas de reparto que Matemticas 4 95
implican usar y comparar fracciones (medios, cuartos, octavos; tercios, sextos; quintos, dcimos).
Las sucesiones
Y ahora, cmo va? / Cules faltan?
Te cuento que... una sucesin es un conjunto ordenado de elementos que pue-

den ser nmeros, letras, figuras, etctera. Las sucesiones aritmticas se constru-
yen siguiendo una regla. Los elementos de las sucesiones se llaman trminos y
cada trmino de la sucesin aritmtica se obtiene sumando una constante al tr-
mino anterior. Las sucesiones compuestas son aquellas que estn formadas por
dos sucesiones que van ligadas entre s y responden a diferentes reglas en las
cuales una puede aumentar sus trminos y la otra disminuirlos.
Observa los ejemplos.
+ 15
50, 15, 55, 30, 60, 45, 65, 60, 70, 75, 75
+5
La sucesin de figuras responde a un patrn de colores, comienza con tres recuadros verdes y uno
rosa en el primer trmino, el segundo ya tiene dos recuadros rosa y sus verdes y as va cambiando.
En la sucesin de nmeros, los de color azul obedecen a una regularidad donde sus trminos aumen-
tan de 5 en 5, mientras que los trminos de color anaranjado, aumentan de 15 en 15.
Observa la sucesin y escribe cul es la regularidad de los trminos.
Los trminos aumentan de 3 en 3.
Completa las siguientes sucesiones.

+4
a) 2, 7, 8, 11 , 14, 15, 20 , 19 , 26, 23, 32, 27 , 38, 31, 44, 35, 50 , 39, 56, 43 , 62, 47 , 68 .
+ 12 +6
MONTENEGRO 2015
b) 113, 283 , 125, 268 , 137, 253, 149, 238, 161, 223 , 173, 208, 185, 193 , 197 , 178, 209, 163, 221.
+ 15 - 15
c) 38, 16, 43, 31, 48, 46, 53 , 61 , 58 , 76 , 63 , 91 , 68, 106, 73, 121, 78, 136, 83, 151, 88, 166.
+5
SEP 22-25 / Nmeros y sistemas de numeracin. Identificacin de la regularidad en sucesiones compuestas

con progresin aritmtica, para encontrar trminos faltantes o averiguar si un trmino pertenece o no a la
sucesin. Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen la regularidad en una sucesin compuesta
96 4 Matemticas formada por figuras. / Que los alumnos reconozcan la regla de variacin en una sucesin compuesta formada
por nmeros, ya sea creciente o decreciente, e identifiquen los elementos faltantes o los siguientes.
Los nmeros decimales
1
Bloque
La tienda de doa Lucha / Los uniformes escolares
Te cuento que... la palabra decimal quiere decir basado en 10, dcima o una
parte de diez. Un nmero decimal indica que los nmeros situados a la derecha del
punto decimal disminuyen su valor en potencias de 10. Los nmeros decimales in-
dican que el valor es menor a la unidad.
Observa el ejemplo.
Centenas Decenas Unidades Dcimos Centsimos Milsimos
3 8 9 2 4 7
300 80 9 2 4 7
1 1 1 10 100 1000
En el contexto del dinero es muy comn utilizar nmeros hasta los centsimos, porque 100 centa-
vos forman un peso. Por ejemplo si tengo $125.00 y recibo $55.70 ms, cunto tendr en total?
Para resolver el problema basta con realizar una suma como la siguiente.
125.00
+ 55.70
180.70
Como puedes observar, para sumar decimales, las cantidades y el punto decimal se colocan en forma
vertical y se alinean de acuerdo a su posicin. Despus, la suma se resuelve como cualquier otra.

Observa las tablas y resuelve los problemas.
Frutas (precios por kilo) Verduras (precios por kilo)

Manzana Fresa Uva Meln Naranja Papa Zanahoria Calabaza Cebolla Lechuga
$23.50 $35.90 $30.45 $7.00 $13.85 $8.25 $ 9.70 $ 8.75 $18.80 $17.50
1. Luz compr un kilo de manzana, 3 kilos de calabaza, 2 kilos de naranja y 1 kilo de lechuga,
(manzanas) 1 x 23.50 = 23.50
cunto pag Luz en total? $94.95 (calabaza) 3 x 8.75 = 26.25
(naranjas) 2 x 13.85 = 27.7
(lechuga) 1 x 17.50 = 17.50
94.95
2. Elvira compr 1 kilo de cada una de las verduras que aparecen en la tabla, cunto dinero
tuvo que pagar? $63.00
3. Andrs compr el doble de lo que compr Elvira. Lleva un billete de $200.00, le alcanz el
dinero? S. Cunto le falt, o cunto le sobr? Le sobraron $74.00
MONTENEGRO 2015

Resuelve las siguientes operaciones.
17.84 13.92 35.90 41.35

+ 15.73 + 6.47 8.75 13.92
33.57 20.39 27.15 27.43
SEP 26-29/ Problemas aditivos. Resolucin de sumas o restas de nmeros decimales en el contexto del
dinero. Anlisis de expresiones equivalentes. Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan problemas
que impliquen sumar nmeros decimales, en contextos de dinero, utilizando diferentes procedimientos, entre
ellos el algoritmo usual o convencional. / Que los alumnos resuelvan problemas que implican sumar o restar Matemticas 4 97
nmeros decimales utilizando los algoritmos convencionales.
La proporcionalidad
Butacas y naranjas / Alcanza?
Te cuento que... la proporcionalidad es una relacin entre dimensiones medi-

bles. Dichas dimensiones son directamente proporcionales cuando al aumentar
una, aumenta la otra en la misma proporcin.
Es muy comn encontrarse con casos de proporcionalidad en el mbito de la
comida, pues al preparar una receta, si aumentamos la cantidad de personas que
comern una comida, la cantidad de ingredientes tendr que aumentar proporcio-
nalmente.
Observa los ingredientes de la siguiente receta y resuelve como se indica.
Ingredientes: Espagueti con albndigas

1 paquete de espagueti
(4 personas)
as
1 1 cebolla en medias lun
2
4 barra de mantequilla
1
lida
400 gramos de carne mo
1 cucharada de pimienta
1 cubito sazonador
14 taza de crema
1. Cunta carne molida se necesita para preparar espagueti para 8 personas?
800 gramos.
2. Cunta carne se necesita para preparar espagueti para 10 personas?
1 kilo o 1 000 gramos.
3. Cuntas cebollas se necesitan para preparar el platillo para 16 personas?
6 cebollas.

Escribe los ingredientes que se necesitan para 24 personas.
Ingredientes:
6 paquetes de espagueti 6 cubitos sazonadores

MONTENEGRO 2015
9 cebollas en medias lunas 1 1 taza de crema

2
1 1 de barra mantequilla
2
2 400 gramos de carne molida
6 cucharadas de pimienta
SEP 30, 32/ Problemas multiplicativos. Exploracin de distintos significados de la multiplicacin (relacin
proporcional entre medidas, producto de medidas, combinatoria) y desarrollo de procedimientos para el clculo
mental o escrito. Intencin didctica: Que los alumnos utilicen la multiplicacin para resolver problemas de
98 4 Matemticas proporcionalidad. / Que los alumnos utilicen la multiplicacin para resolver problemas que implican un producto
entre medidas.
Cul con cul?
1
Bloque
Combinaciones
Te cuento que... las combinaciones son las agrupaciones posibles que pueden
hacerse con los mismos elementos sin importar el orden y sin repetir los elemen-
tos. Por ejemplo, tenemos 3 playeras y 4 pantalones de diferente color y queremos
saber las combinaciones que se pueden hacer. Cmo se puede resolver sto?
Como puedes observar, cada pantaln se combina con las mismas 3 playeras, por lo tanto son 12
combinaciones en total. Esta combinacin se resuelve multiplicando 4 x 3 = 12.

Resuelve los problemas de combinaciones.
1. Para hacer ramos de flores, las rosas rojas o blancas se combinan con uno de los 3 tipos
de moos. Cuntos tipos de ramos se pueden hacer si el ramo slo puede tener rosas
del mismo color?
Se pueden hacer 6 tipos de

ramos.
2. Un artesano hace figuras de papel. Sabe hacer 3 figuras y tiene papel de 5 diferentes
colores. Cuntas figuras diferentes puede hacer en total?
Puede hacer 15 figuras diferentes.
3. Don Jos vende raspados de tres diferentes tamaos y tiene 2 sabores, cuntas combi-
naciones de raspados puede vender?
MONTENEGRO 2015
Puede vender 6 combinaciones

de raspados.
SEP 31 / Problemas multiplicativos. Exploracin de distintos significados de la multiplicacin (relacin

proporcional entre medidas, producto de medidas, combinatoria) y desarrollo de procedimientos para el clculo
mental o escrito. Intencin didctica: Que los alumnos usen procedimientos propios y la multiplicacin para Matemticas 4 99
resolver problemas que implican un producto de medidas.
Representaciones planas
Cmo se ven? / Diferentes vistas
Te cuento que... la perspectiva de un objeto o un cuerpo puede cambiar segn

el ngulo con que se mire. Por ejemplo, cuando vemos un objeto de frente, se
observa una figura y si lo vemos desde otro ngulo, la figura puede cambiar.
Esto se debe a que un cuerpo, geomtrico o no, se puede representar con una
figura plana, situando nuestra mirada en un punto: de lado, de arriba, de abajo,
etctera.
Observa el siguiente objeto visto de diferentes ngulos.
Dibuja tu mochila vista desde arriba y luego, de lado.
Dibuja tu libro visto a la altura de tus ojos por cualquiera de sus lados.
Determina cuntos cubos forman las siguientes figuras. Esta figura es simtrica.
MONTENEGRO 2015
27 cubos. 27 cubos. 50 cubos. 45 cubos.
SEP 33-34 / Figuras y cuerpos. Representacin plana de cuerpos vistos desde diferentes puntos de referencia.
Intencin didctica: Que los alumnos describan y dibujen objetos a partir de distintos puntos de vista. / Que
100 4 Matemticas los alumnos formen figuras con diferentes materiales y las representen vistas desde varias perspectivas.
Tringulos
1
Bloque
Equilteros o issceles?
Te cuento que... los tringulos son figuras planas de tres lados y sus ngulos
suman 180 en su interior. La clasificacin ms comn de los tringulos es la que se
hace de acuerdo a la medida de sus lados.
Equiltero Issceles Escaleno

3 lados iguales. 2 lados iguales. Ningn lado igual.

En el siguiente mosaico colorea de azul los tringulos equilteros, de amarillo los tringulos
issceles y de verde los tringulos escalenos. Ejemplo de respuesta.
Verde Verde Verde

Verde
Verde
Azul
Verde
Amarillo
Amarillo
Azul Amarillo Amarillo
Verde
Verde Verde
Verde
Azul Verde Verde
illo
Amarillo
ar
d e
Ver
Am
illo
Azul
Verde
ar
Azul
lo
Am
aril
Am
lo
Verde
aril
Verde Azul Verde Azul

Am
Verde Verde Verde Verde Verde

MONTENEGRO 2015
Tu mascota necesita de juguetes propios,

de esta forma evitars que mordisquee
muebles o ropa.
SEP 35-36 / Figuras y cuerpos. Clasificacin de tringulos con base en la medida de sus lados y ngulos.
Identificacin de cuadrilteros que se forman al unir dos tringulos. Intencin didctica: Que los alumnos
clasifiquen tringulos con respecto a la medida de sus lados. Matemticas 4 101
Los cuadrilteros
Un tringulo que es un rectngulo? / Hicimos lo mismo?
Te cuento que... un tringulo rectngulo es el que tiene un ngulo que mide

90, pues surge de la divisin de un rectngulo o cuadrado partido por la mitad de
forma diagonal.
Observa el ejemplo.
90
Los cuadrilteros son figuras de cuatro lados que se pueden formar con la unin de dos tringulos;
estas figuras no tienen medidas especficas de sus ngulos, la nica condicin es que son figuras de
4 lados y estn formadas por dos tringulos. Observa los ejemplos.
Trapecio Rombo Rectngulo
Cuadrado Trapecio issceles Romboide
Complementa las siguientes figuras con otra igual para formar cuadrilteros. Observa el
ejemplo. Ejemplo de respuesta.
MONTENEGRO 2015
SEP 37,39 / Figuras y cuerpos. Clasificacin de tringulos con base en la medida de sus lados y ngulos.
102 4 Matemticas indaguen acerca de los ngulos rectos en diferentes tringulos para identificar los que son rectngulos. /
Que los alumnos asocien las caractersticas de los cuadrilteros con los tringulos que los forman.
Los definen sus ngulos
1
Bloque
Adivina cul es!
Te cuento que... los tringulos tambin se clasifican de acuerdo a la medida de

sus ngulos.
Rectngulo Acutngulo Obtusngulo
Sus tres ngulos miden

Tiene un ngulo que Tiene un ngulo mayor
menos de 90, es decir
mide exactamente 90. de 90 y menor de 180.
son agudos.

Colorea de anaranjado los tringulos rectngulos, de verde los tringulos acutngulos y de
morado los tringulos obtusngulos.
Verde
An
Anaranjado
ar
an
ja
Morado
do
o
Verde
rad
An
Mo
a
ra
nja
do
Anaranjado
Anaranjado
MONTENEGRO 2015
Verde
Morado
Verde
SEP 38 / Figuras y cuerpos. Clasificacin de tringulos con base en la medida de sus lados y ngulos.
identifiquen diferentes tringulos con base en la medida de sus ngulos: los que tienen un ngulo recto, Matemticas 4 103
los que tienen un ngulo de ms de 90 y los que tienen todos sus ngulos de menos de 90.
Medimos el tiempo
Al comps del reloj
Te cuento que... para medir el tiempo y organizar nuestras actividades utiliza-

mos un instrumento llamado reloj. Medimos el tiempo en horas, minutos y segun-
dos. Recuerda que la manecilla corta indica las horas, y la larga los minutos. Un da
tiene 24 horas, una hora tiene 60 minutos y un minuto 60 segundos.
Las horas del da se pueden expresar de dos formas: la primera es en dos periodos
de 12 horas cada uno, un periodo se identifica como a.m., y otro como p.m. la se-
gunda forma es en un solo periodo que abarca desde las 0 hasta las 23:59 horas. En
los relojes digitales se puede utilizar cualquiera de las dos formas.
a.m. significa antes meridiano y corresponde al tiempo de la maana.
p.m. significa pasado meridiano y corresponde al tiempo de la tarde y noche.
Marca en los siguientes relojes la hora que se indica utilizando la forma de las 24 horas. Ob-
serva el ejemplo.
12 12 12
11 1 11 1 11 1
10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5
6 6 6
6 45 13 50 22 45
Quince para las siete a.m. Las 13 horas con 50 minutos. Cuarto para las once p.m.
Lee el siguiente problema y marca as el reloj que indica la hora correcta.
Ricardo y Miguel salen de la escuela a la 1:00 p.m. y caminan durante 25 minutos para
llegar a su casa. Su mam empieza a hacer la comida cuando llegan y tarda 45 minutos
aproximadamente, a qu hora comen Ricardo y Miguel?
12
MONTENEGRO 2015
11 1
02 10 AM
9
10 2
3
14:10
8 4
7 5
6
SEP 40-41 / Medida. Resolucin de problemas vinculados al uso del reloj y del calendario.
Intencin didctica: Que los alumnos lean la hora en relojes analgicos (de manecillas) y digitales (de nmeros
104 4 Matemticas sobre una pantalla), con diferentes formas de indicar las horas, y que resuelvan problemas que involucran
unidades de tiempo que se utilizan en los relojes.
El calendario
1
Bloque
El tiempo pasa
Te cuento que... un calendario es un instrumento que se utiliza para medir el

tiempo en das, semanas, meses y aos. Se divide en 12 meses que tienen 30 o 31
das segn el mes, con excepcin de febrero que tiene slo 28 das o 29 si el ao es
bisiesto (cada 4 aos). Cada ao tiene 365 das y un ao bisiesto 366 das.

Colorea en el siguiente calendario las fechas que se indican.
1. Martha cumple aos el 23 de enero, coloralo de azul.

2. Dos semanas despus del cumpleaos de Martha, cumple aos su amiga Elisa, colorea ese da de verde.
3. Colorea de anaranjado los das festivos de mayo.
4. Colorea de rosa los das de vacaciones de diciembre. 2015
enero febrero marzo
l m m j v s d l m m j v s d l m m j v s d
1 2 3 4 1 1
5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 2 3 4 5 6 7 8
12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15 9 10 11 12 13 14 15
19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22 16 17 18 19 20 21 22
26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 23 24 25 26 27 28 29
azul verde 30 31
abril mayo junio

1 2 3 4 5 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7
6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14
13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21
20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28
27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31 29 30
anaranjado
julio agosto septiembre
1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 4 5 6
6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13
13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20
20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27
27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30 28 29 30
31
octubre noviembre diciembre
MONTENEGRO 2015
1 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6
5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 7 8 9 10 11 12 13
12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15 14 15 16 17 18 19 20
19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22 21 22 23 24 25 26 27
26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29 28 29 30 31
30 rosa
SEP 42 / Medida. Resolucin de problemas vinculados al uso del reloj y del calendario. Intencin didctica:
Que los alumnos utilicen la informacin que proporciona un calendario para resolver problemas que implican Matemticas 4 105
determinar el inicio o el final de diferentes eventos.
Busco informacin
Piso laminado de madera / Slo para conocedores
Te cuento que... cuando buscas informacin sobre algn producto o servicio en

folletos, carteles y anuncios es necesario poner atencin a toda la informacin,
desde las imgenes y las letras grandes, hasta las letras ms pequeas ya que estos
anuncios contienen informacin importante que puede presentarse de diferentes
maneras.
Observa la informacin que tiene el volante.
diseo grfico impresin web
Soluciones grficas
en Offset y Serigrafa
Como puedes observar en el volante tenemos la siguiente informacin: 12 carta, la cual interpre-
tamos como la mitad de una hoja o media hoja. La segunda es el signo + que indica un beneficio
adicional, que en este caso es la impresin a colores de una cara y en la otra solo uno. Por ltimo en
la parte inferior aparece la abreviatura Tel. que significa telfono.
Observa el cartel de la pizzera y responde las preguntas.
1. Qu paquete es el ms caro?
El paquete 1.
2. Cul es el paquete que incluye ms cosas?
El paquete 1.
3. Cul paquete ofrece ms productos por lo Entrega en media hora
o es gratis!
que pagas?
El paquete 1. Paquete 2
MONTENEGRO 2015
Paquete 1 redientes
Con 2 ing
4. Cunto tiempo dura en llegar la pizza a tu dientes familiar
Con 3 ingre 1 refresco
miliar
domicilio? 1 refresco fa 4 flanes
5 flanes $ 285
Media hora o menos, si tarda ms es gratis.
$ 305
SEP 43-46 / Anlisis y representacin de datos. Lectura de informacin explcita o implcita contenida en
distintos portadores dirigidos a un pblico en particular. Intencin didctica. Que los alumnos interpreten y
106 4 Matemticas usen informacin explcita e implcita que aparece en un anuncio. / Que los alumnos interpreten informacin
que se presenta de manera abreviada.
2
Bloque
La recta numrica
Cul es la escala?

autnoma Comunicar informacin matemtica Validar
procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente.
Aprendizajes esperados: Identifica fracciones de magnitudes
continuas o determina qu fraccin de una magnitud es una parte
dada Identifica y representa la forma de las caras de un cuerpo
geomtrico Identifica ngulos mayores o menores que un ngulo recto.
Utiliza el transportador para medir ngulos.
Te cuento que la recta numrica es un instrumento que sirve para representar gr-
ficamente los nmeros y algunas de sus propiedades. No toda recta horizontal o vertical
es una recta numrica. La recta numrica tiene algunas propiedades como ubicar los n-
meros, aunque sean infinitos, y ordenarlos. La recta numrica tiene flechas en los extre-
mos que indican que puede crecer hacia la izquierda y la derecha a partir de un punto que
le corresponde al 0 (cero). A partir del 0 se ordenan todos los nmeros. La escala de la
recta numrica la determina la distancia que existe entre dos nmeros, por ejemplo, la
distancia de 0 a 1 ser la misma que se establezca para ubicar los nmeros 2, 3, 4, 5,
etctera.
Observa la recta.
0 1 2 3 4 5

Localiza en las siguientes rectas los nmeros que se indican.
Nmeros 6 y 12
0 3 6 12
Nmeros 20 y 50
0 20 30 50
MONTENEGRO 2015
Nmeros 2 y 15
0 2 10 15
SEP 48 / Nmeros y sistemas de numeracin. Ubicacin de nmeros naturales en la recta numrica a partir
de la posicin de otros dos. Intencin didctica. Que los alumnos adviertan que la escala en una recta
numrica dada es nica y que la utilicen para ubicar nmeros naturales. Que concluyan que la escala est Matemticas 4 107
determinada por la ubicacin de dos nmeros cualesquiera.
Ubicando nmeros naturales
Es necesario el cero? / Cero informacin
Te cuento que cuando tienes que ubicar en la recta numrica un nmero entre
otros dos, previamente sealados, no es necesario conocer la ubicacin del cero pues la
escala determina la distancia entre esos dos puntos y sta siempre es igual. Medir con
una regla y dividir entre la cantidad de unidades que estn de un punto a otro, ayuda a
determinar el lugar donde debemos ubicar los dems puntos.
Observa el ejemplo.
0 3 7
0 1 2 3 4
En este caso, los puntos determinados son 3 y 7. Las unidades que existen entre estos dos puntos
son 4, mientras que la distancia que los separa es de 4 centmetros; por lo tanto la escala de sepa-
racin entre los puntos intermedios es de 1 centmetro.
Localiza en las rectas los nmeros que se te indican.
Nmero 35 y 40
30 35 40 100
Nmero 13 y 2
2 5 8 13
MONTENEGRO 2015
Nmeros 25 y 75
25 50 75 100
SEP 49-50 / Nmeros y sistemas de numeracin. Ubicacin de nmeros naturales en la recta numrica a
partir de la posicin de otros dos. Intencin didctica. Que los alumnos adviertan que dada la escala por
la ubicacin de dos nmeros cualesquiera en una recta numrica, no es indispensable ubicar el cero para
108 4 Matemticas representar otros nmeros. / Que los alumnos determinen la escala y el origen de la graduacin de una recta
numrica para ubicar nmeros.
La parte de un entero
2
Bloque
Qu fraccin es?
Te cuento que cuando tenemos una figura con una parte sombreada y queremos
saber cunto representa esa parte con respecto a la figura completa, podemos fraccionarla
para saber qu parte representa. Cuando la figura est dividida en partes que no son igua-
les, tenemos que buscar una unidad que nos ayude a encontrar la parte que buscamos.
Observa el ejemplo.
1 1
4 8
1 amarillo = 2 azules
1 = 2
4 8
2 + 1 = 3
8 8 8

Colorea la figura de acuerdo a la fraccin escrita en el recuadro.
8 3 17
12 15 20
Encierra en un crculo verde las figuras que representen 38 y en un crculo azul las que representen 34 .
Azul Azul
MONTENEGRO 2015
Azul
Verde
Verde
Azul
SEP 51-52 / Nmeros y sistemas de numeracin. Representacin de fracciones de magnitudes continuas

(longitudes, superficies de figuras). Identificacin de la unidad, dada una fraccin de la misma. Intencin
didctica. Que los alumnos establezcan relaciones entre las partes de una unidad, as como entre una parte Matemticas 4 109
y la unidad.
Fracciones y enteros
Partes de un todo / En busca del entero
Te cuento que las fracciones equivalentes se pueden identificar fcilmente por me-
dio de un grfico aunque est dividido en partes diferentes.
Observa el ejemplo.
Como puedes observar en la imagen
anterior, el primer crculo est dividido en
4 partes y el segundo en 8, sin embargo la
parte sombreada en ambos representa el
mismo espacio, es decir 1 = 2 .
4 8
Cuando tenemos slo una fraccin de un entero representada por un grfico y nos piden
completar el entero, basta con dibujar las veces que sean necesarias la figura inicial, por ejemplo:
1 1
3 3
1 1
3 3
El primer tringulo representa 13 del entero y la segunda imagen representa el entero.
Escribe cuarta parte, quinta parte o sexta parte en la figura correspondiente segn lo que
indique la parte sombreada.
Cuarta parte. Sexta parte. Quinta parte.
Mide la recta azul con tu regla y escribe su medida. Despus, dibuja la parte indicada en el
ttulo de cada recuadro y escribe su medida. Observa el ejemplo.
= 12 cm
MONTENEGRO 2015
Tercera parte de Sexta parte de Mitad de la

la recta negra la recta negra recta negra
4 cm 2 cm 6 cm
SEP 53-56 / Nmeros y sistemas de numeracin. Representacin de fracciones de magnitudes continuas

(longitudes, superficies de figuras). Identificacin de la unidad, dada una fraccin de la misma. Intencin
didctica. Que los alumnos usen la equivalencia de fracciones al tener que representarlas grficamente. / Que
110 4 Matemticas los alumnos establezcan la relacin entre una fraccin (unitaria o no unitaria) que se representa grficamente
y la unidad de referencia, al dibujar esta ltima.
Sumas mentales
2
Bloque
El ms rpido / Tarjetas decimales
Te cuento que cuando realizas sumas o restas con clculo mental de nmeros
decimales, es necesario que recuerdes que diez dcimos, cien centsimos y mil milsi-
mos forman un entero; esto facilitar la resolucin de las operaciones y agilizar cada
vez ms tu pensamiento matemtico.
Una estrategia para realizar el clculo mental es sumar primero los enteros y despus los decimales.
Por ejemplo, para sumar 25.22 + 4.36, primero se suman los enteros 25 + 4 = 29, en seguida
se suman los decimales 0.22 + 0.36 = 0.58. Finalmente se suman ambos resultados = 29.58.
Cuando hay una resta, procede de la misma forma pero restando.

Completa las siguientes tablas. Observa los ejemplos.
Cantidad 1 + Cantidad 2 = Total
4.60 2.40 7.00

7.24 1.06 8.30
3.09 12.91 16.00
16.14 2.26 18.40
8.92 5.16 14.08
17.17 3.08 20.25
Cantidad 1 + Cantidad 2 = Total
13.87 9 22.87
19.64 1.90 21.54
8.03 16.13 24.16
5.7 9.4 15.10
12.86 23.19 36.05
10.2 19.87 30.07
MONTENEGRO 2015
Si tienes un gato como mascota,

debes retribuir los gestos que tiene contigo.
SEP 57-58 / Problemas aditivos. Uso del clculo mental para resolver sumas o restas con nmeros decimales.
Intencin didctica. Que los alumnos resuelvan sumas y restas de nmeros decimales, con base en los
resultados que tengan memorizados y en cualquier otra estrategia de clculo mental. / Que los alumnos
ejerciten el clculo mental de sumas y restas de nmeros decimales y apliquen estrategias que les faciliten Matemticas 4 111
dichos clculos.
Los cuerpos geomtricos
Figuras para decorar
Te cuento que un cuerpo geomtrico consta de tres dimensiones: largo, alto y an-
cho; estn formados por caras y bases, que tienen formas geomtricas, las cuales son las
superficies planas que delimitan al cuerpo geomtrico.
Observa el ejemplo.
Base
Cara
Alto
lateral
Base
Ancho
Largo
Dibuja un cuerpo geomtrico con las figuras que se muestran en cada recuadro. Observa el
ejemplo.
Base Base
Cara lateral Cara lateral
Base
Base
MONTENEGRO 2015
Cara lateral Cara lateral
SEP 59-61 / Figuras y cuerpos. Identificacin de las caras de objetos y cuerpos geomtricos, a partir de sus
representaciones planas y viceversa. Intencin didctica. Que los alumnos imaginen las caras de un cuerpo
112 4 Matemticas en diferentes posiciones para que puedan identificarlas en diseos.
Identifico cuerpos geomtricos
2
Bloque
Como gran artista / Desarrolla tu creatividad
Te cuento que los cuerpos geomtricos estn delimitados por caras en sus tres
dimensiones. Estas caras las podemos utilizar para formar figuras en representaciones
planas como si utilizramos un tangram para hacerlo.
Observa el ejemplo.
Como puedes observar, las

figuras que forman la imagen
anterior son caras de algunos
cuerpos geomtricos que has
visto anteriormente.

Realiza un dibujo con 10 figuras geomtricas que conozcas.
MONTENEGRO 2015
SEP 62-63 / Figuras y cuerpos. Identificacin de las caras de objetos y cuerpos geomtricos, a partir de sus
representaciones planas y viceversa. Intencin didctica. Que los alumnos analicen las caractersticas de las
figuras que forman un diseo, para reproducirlo. / Que los alumnos asocien la forma de las caras de algunos
objetos con su representacin plana, para elaborar diseos. Matemticas 4 113
Los ngulos
El transportador / Geoplano circular
Te cuento que un ngulo es la abertura que se comprende entre dos rectas unidas
en un punto que se llama vrtice. Las rectas que forman el ngulo se conocen como lados.
Observa la imagen.
o
lad
vrtice
La medida de los ngulos depende
de la abertura que tienen los lados; la
ngulo medida del ngulo no cambia aunque
se ubique en cualquier direccin.
lado
Observa la figura y traza lo indicado en el recuadro amarillo. Ejemplo de respuestas.
azul
rojo
jo igual
Un ngulo ro
al verde.
zul igual
MONTENEGRO 2015
Un ngulo a
al amarillo
SEP 64-66 / Medidas. Construccin de un transportador y trazo de ngulos dada su amplitud, o que sean
congruentes con otro. Intencin didctica. Que los alumnos analicen cmo se elabora un transportador y cmo
114 4 Matemticas se utiliza para medir ngulos. / Que los alumnos concluyan que dos ngulos son iguales si tienen igual medida,
aunque estn en distinta posicin o la longitud de sus lados sea diferente.
Mido ngulos
2
Bloque
Uso del transportador
Te cuento que el transportador es un instrumento que se utiliza para medir ngulos

en grados (). Tiene forma de medio crculo, donde se indican los grados y se seala el cen-
tro. Para utilizarlo, es necesario ubicar el centro del transportador en el vrtice del ngulo
y el grado cero sobre uno de sus lados.
Observa la imagen.
A = 40 80 90
700 100 90
100 1
80 10
0
6 0 1 1 70 12
60 0 1
B
12 3
50 0 50 0
13
14 0
0
40
14
0 3
4
15 0
1500
0
3
1600
2
180 170 1620
0
170
10
10
180
0
0

Construye el transportador que te solicitan en la leccin 36 de las pginas 64 y 65 de tu libro
de texto SEP y mide los siguientes ngulos. Anota las medidas en los crculos.
60 85 145 135

Utiliza tu transportador, traza los siguientes ngulos en los recuadros y anota sus grados. Ob-
serva el ejemplo.
140
40
MONTENEGRO 2015
55
60
SEP 67-68 / Medidas. Construccin de un transportador y trazo de ngulos dada su amplitud,

o que sean congruentes con otro. Intencin didctica. Que los alumnos desarrollen la habilidad
para usar el transportador al tener que reproducir diferentes ngulos. Matemticas 4 115
Los ngulos y el crculo
Pequeos giros
Te cuento que... el grado es la unidad de medida que se emplea para medir y clasificar
los ngulos. Esta medida se obtiene al dividir la circunferencia en 360 partes iguales, cada
una representa 1 (un grado).
Observa el crculo y el transportador. Despus, contesta las preguntas.
Un crculo tiene 360
Los ngulos se
miden en grados.
El smbolo
de grado es
1. En cuntas partes est dividido este crculo? En cuatro.

2. Cuntos grados mide cada cuarto del crculo? 90
3. Cuntos grados mide medio crculo? 180 Cuntos grados son 3 del crculo? 270
4
4. Entonces, un crculo entero, cuntos grados tiene? 360
En este crculo, traza

En este crculo,
un ngulo agudo. Si miden ms de 90
Si miden menos de 90, traza un ngulo
y menos de 180, obtuso.
se llaman ngulos agudos.
se llaman ngulos obtusos.
Si miden 180
exactamente,
se llaman
En este crculo, traza un ngulos llanos.

En este crculo,
ngulo recto. traza un ngulo
llano.
MONTENEGRO 2015
Si miden ms de Si miden 90exactamen-

180, se llaman te, se llaman ngulos
ngulos cncavos. rectos.
SEP 69-72 / Medida. Uso del grado como unidad de medida de ngulos. Medicin de ngulos con el
transportador. Intencin didctica. Que los alumnos reflexionen acerca de la relacin entre los giros y la
116 4 Matemticas medida de ngulos en grados.
Los grados
2
Bloque
Dale vueltas al reloj / Trazo de ngulos
El transportador es el instrumento que utilizamos para medir los ngulos; mide 180 por-
que representa la mitad de un crculo.

Mide con el transportador los ngulos que forman las manecillas de los siguientes relojes
y escrbelo en los recuadros.
122 111 114

Dibuja los ngulos que se indican.
250 75 163
MONTENEGRO 2015

poner apodos y llamo a mis compaeros
por su nombre.
SEP 73-76 / Medida. Uso del grado como unidad de medida de ngulos. Medicin de ngulos con el
transportador. Intencin didctica. Que los alumnos utilicen el grado como unidad de medida en ngulos.
Que los alumnos desarrollen la habilidad para usar el transportador. Matemticas 4 117
Mido superficies
Cuadros o tringulos / Cul es ms til?
Te cuento que para comparar una superficie plana de una forma no convencional,
podemos utilizar cualquier unidad de nuestro agrado para realizar la medicin, buscando
siempre la que ms nos convenga de acuerdo a la figura. Si es necesario analizar dos super-
ficies entre s, no olvides utilizar la misma unidad para medirlas.
Observa el ejemplo.
Como puedes observar, la figura cuadrada mide ms unidades que la hexagonal.
Anota en los recuadros cuntas unidades tiene cada figura.
Cul tiene ms
superficie?
El rectngulo.
40 unidades. 112 unidades.
Traza una unidad de medida para medir las siguientes figuras irregulares.
MONTENEGRO 2015
SEP 77-80 / Medida. Comparacin de superficies mediante unidades de medida no convencionales (reticulados,
cuadrados o triangulares, por recubrimiento de la superficie con una misma unidad no necesariamente
cuadrado, etctera.). Intencin didctica. Que los alumnos determinen cmo comparar dos superficies con
base en el uso de unidades de medida no convencionales y establezcan que, para comparar dos superficies,
118 4 Matemticas se debe usar la misma medida. / Que los alumnos identifiquen las formas que cubren totalmente el plano, y por
tanto, facilitan el clculo de reas.
3
Bloque
Comparo nmeros naturales
Camino a la escuela
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Aprendizajes esperados: Compara y ordena nmeros naturales
de cuatro cifras a partir de sus nombres o de su escritura con cifras
Identifica expresiones aditivas, multiplicativas o mixtas que son
equivalentes, y las utiliza al efectuar clculos con nmeros naturales
Identifica problemas que se pueden resolver con una multiplicacin y
utiliza el algoritmo convencional en los casos en que es necesario.
Te cuento que para comparar y ordenar nmeros, debes observar la cantidad de

cifras que tiene cada uno (el nmero mayor siempre es el que tiene ms cifras). Si ambos
tienen la misma cantidad de cifras, se toma como mayor el que inicia con la cifra de ms
valor. Si poseen la misma cantidad de cifras e inician con el mismo valor, se empieza a
comparar de una en una y de izquierda a derecha de acuerdo con el valor posicional hasta
encontrar el mayor.
Para leer un nmero puedes seguir estos pasos:
1. Lee siempre de izquierda a derecha.
2. Lee el nombre del primer nmero y agrgale la palabra mil.
3. Lee el nmero formado por centenas, decenas y unidades, como ya sabes.
Observa el ejemplo:
Unidades de millar Centenas Decenas Unidades

5 3 9 2
Cinco mil trescientos noventa y dos

Recuerdas cmo se leen los nmeros? Observa el ejemplo de arriba y completa los ejerci-
cios escribiendo lo que falta en cada uno.
UM C D U
8 2 2 4 Ocho mil doscientos veinticuatro.
UM C D U
3 7 2 6 Tres mil setecientos veintisis.

Encierra el nmero mayor de cada pareja.
MONTENEGRO 2015
1 350 Dos mil ciento treinta Tres mil cuatrocientos dieciocho 3 470

Escribe los cuatro nmeros que se mencionan en los ejercicios anteriores de menor a mayor.
1. 1 350 2. 2 130 3. 3 418 4. 3 470

SEP 82-84 / Nmeros y sistemas de numeracin. Relacin entre el nombre de los nmeros (cientos, miles, etc.)
y su escritura con cifras. Orden y comparacin de nmeros naturales a partir de sus nombres o de su escritura
con cifras, utilizando los signos > (mayor que) y < (menor que). Intencin didctica: Que los alumnos escriban
con palabras nmeros naturales expuestos en cifras, y viceversa, y que comparen y ordenen aquellos escritos Matemticas 4 119
con cifras.
Cul es mayor?
Los cheques del jefe
Te cuento que para indicar que un nmero es mayor que otro, se utiliza el signo
mayor que >, de esta manera: 3 846 > (es mayor que) 2 948. Para indicar que un nmero
es menor que otro, se utiliza el signo menor que <, de esta manera: 28 463 < (es menor
que) 83 624.
Coloca el signo > o < segn corresponda.
3 827 < 3 872 5 076 > Cuatro mil setecientos sesenta
Mil setecientos ochenta y cuatro > 1 074 4 592 > 1 717
7 456 < 7 563 Seis mil veintisiete < Seis mil doscientos siete
Escribe el nmero de cifras que tiene cada nmero.
Seis mil trescientos dos 6 302 4 cifras.
Ciento cincuenta y nueve mil doscientos ocho 159 208 6 cifras.
Noventa y tres mil seis 93 006 5 cifras.
Escribe con nmero el valor de cada cheque. Despus, anota el signo <, > o = segn corres-
ponda entre cada pareja de cheques.
Banco Fecha 5 / enero / 2016 Banco Fecha 5 / enero / 2016
Pguese a Hctor Nillo $ 2 352 Pguese a Jorge Martnez $ 4 103

la suma de dos mil trescientos cincuenta y dos pesos. < la suma de cuatro mil ciento tres pesos.
942276317854321 Firma 943576317894281 Firma
Banco Fecha 3 / febrero / 2016 Banco Fecha 3 / febrero / 2016
Pguese a Josefina Prez $ 4 862 Pguese a Sebastin Lpez $ 4 826

MONTENEGRO 2015
la suma de cuatro mil ochocientos sesenta y dos pesos. > la suma de cuatro mil ochocientos veintisis pesos.
995134687854312 Firma 942231524816795 Firma
SEP 85-87 / Nmeros y sistemas de numeracin. Relacin entre el nombre de los nmeros (cientos, miles, etc.)
y su escritura con cifras. Orden y comparacin de nmeros naturales a partir de sus nombres o de su escritura
120 4 Matemticas con cifras, utilizando los signos > (mayor que) y < (menor que). Intencin didctica: Que los alumnos utilicen
los signos > y < al comparar nmeros naturales escritos con cifras o con palabras.
Una solucin para varios problemas
3
Bloque
De diferentes maneras / Expresiones equivalentes
Te cuento que para representar un nmero cualquiera, se pueden utilizar con

expresiones aditivas, multiplicativas o mixtas.
Por ejemplo, para representar el nmero 32, podemos descomponerlo de diferentes maneras:
Expresin aditiva Expresin multiplicativa Expresin mixta
10 + 22 32 x 1 10 x 3 + 2
30 + 2 1 x 32 6x5+2
12 + 20 2 x 16 3x3x3+3+2
12 + 10 + 10 4x8 5x5+3+4
2 + 10 + 20 8x4 3 x 4 + 20

Representa el nmero 100 de las maneras que se te pide. Ejemplo de respuestas.
Expresin aditiva Expresin multiplicativa Expresin mixta
20 + 20 + 20 + 20 + 20 100 x 1 5 x 5 + 75
90 + 10 50 x 2 6 x 6 + 64
80 + 20 25 x 4 25 x 2 + 50
70 + 30 20 x 5 20 x 4 + 20
60 + 40
50 + 50

Resuelve el problema y anota las operaciones que realizaste.
Manuel fue a comprar dos frascos de mermelada a $15.00 cada uno; tres latas de duraznos
en almbar a $24.00 cada una; dos veladoras a $6.00 cada una y tres cuadernos a $12.00
cada uno, cunto tendr que pagar en total? Cunto le devolvern de cambio si paga
con un billete de $200?
Operaciones:
2 x 15 = 30 30
3 x 24 = 72 72
MONTENEGRO 2015
2 x 6 = 12 12
Resultados:
3 x 12 = 36 + 36
150 Pag: $150.00
200 150 = 50
Le devolvieron: $50.00
SEP 88-91 / Nmeros y sistemas de numeracin. Descomposicin de nmeros naturales y decimales en
expresiones aditivas, multiplicativas o mixtas. Intencin didctica: Que los alumnos reconozcan que hay
diferentes expresiones (sumas, multiplicaciones o combinaciones de ambas) para representar un mismo
nmero./ Que los alumnos adviertan que las expresiones equivalentes con adiciones y/o multiplicaciones pueden Matemticas 4 121
representar la misma o diferente situacin.
Resuelve y compara
Tienen el mismo valor?
Te cuento que para saber si dos expresiones matemticas aditivas o multiplicativas

son equivalentes, es necesario resolverlas antes de compararlas.
Observa el siguiente ejemplo.
3.5 es equivalente a 2 x 1.50 + 2 x 0.25 porque: 2 x 1.50 = 3 y

2 x 0.25 = 0.5 y
3 + 0.5 = 3.5
Escribe las expresiones que faltan para completar la tabla. Marca as si es equivalente, y
as si no lo es. Observa el ejemplo.
Porque 2 x 1.5 = 3 y
2 x 1.50 + 2
3.5 ( ) 2 x 0.25 = 0.5 y
x 0.25 3 + 0.5 = 3.5
Porque 4 x .25 = 1 y
4.5 ( ) 4 x 0.25 + 3.5 1 + 3.5 = 4.5
Porque 1.6 x 3 = 4.8 y
7.5 ( ) 1.6 x 3 + 2.4 4.8 + 2.4 = 7.2
Porque 0.48 x 2 = 0.96 y
2.21 ( ) 0.48 x 2 + 1.25 0.96 + 1.25 = 2.21
Porque 1.4 x 4 = 5.6 y
10 ( ) 1.4 x 4 + 4.2 5.6 + 4.2 = 9.8
Colorea el dibujo de acuerdo con las expresiones equivalentes.
15 x 3 + 12
Azul
40 x 2 2+2
57 Verde Rojo
3 x 20 + 10
Amarillo
10 x 3 +
4 4 x 10
Amarillo
31 x 2 10 + 2 x 30 + 2
80 2 x 24 + 50 + 7 Anaranjado 10 +
11 + 11 Azul 2x2 Anaranjado
Rojo 42
Amarillo
62
MONTENEGRO 2015
0.30 x 5
+ 2.5 1x4
Rojo Rojo
70 6 x 10 + 2
6 x 8 + 32 Anaranjado
Verde 5 x 8 + 15 x 2
Amarillo
SEP 92-93 / Nmeros y sistemas de numeracin. Descomposicin de nmeros naturales y decimales en

expresiones aditivas, multiplicativas o mixtas. Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen si dos
122 4 Matemticas expresiones aditivas y multiplicativas son equivalentes o no.
Fracciones equivalentes
3
Bloque
Tiras de colores
Te cuento que una estrategia sencilla para comparar fracciones es utilizar tiras de
papel, sin embargo, antes debes establecer la unidad de medida.
Observa el ejemplo.
Unidad de medida 15 cm
3 cm
1.5 cm
5 cm
Utiliza tu regla y verifica que cinco tiras verdes equivalen a la unidad, esto quiere decir que cada
tira verde equivale a 15 de la tira azul, por lo tanto 55 es igual a 1 unidad o entero.
La tira amarilla cubre exactamente la unidad con 10 piezas, lo que significa que cada tira amari-
1 de la tira azul y que 1 es igual a 1 unidad o entero.
lla es 10 10
En el ltimo caso, la tira anaranjada alcanza a cubrir la tira azul con exactitud, porque 3 tiras igua-
les cubren totalmente la unidad.

Escribe qu fraccin representa cada una de las siguientes tiras respecto de la unidad.
Unidad de medida
1
2
1
4
MONTENEGRO 2015
2
3
5
6
SEP 94-96 / Nmeros y sistemas de numeracin. Identificacin de fracciones equivalentes al resolver

problemas de reparto y medicin. Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen fracciones o
expresiones equivalentes a otra dada con ayuda de material concreto. Matemticas 4 123
Las fracciones en los problemas
La fiesta sorpresa
Te cuento que cuando necesitamos resolver un problema que implica la comparacin

entre fracciones con distinto denominador, es necesario buscar fracciones equivalentes.
Para poder sumarlas o restarlas, se debe buscar un comn denominador, lo puedes buscar
multiplicando o dividiendo.
Observa el ejemplo.
Multiplicando Dividiendo
4 es equivalente a 8 porque 4 x 2 = 8 24 es equivalente a 4 porque 24 6 = 4
6 12 6 2 12 36 6 36 6 6
Divide los pasteles y escribe la fraccin que representa el reparto que se hace en cada uno.
Considera que todos los pasteles son del mismo tamao.
Fiesta de Pedro Fiesta de Juan
Si tengo un pastel para cuatro nios, Si tengo tres pasteles para ocho nios,
lo puedo partir as: los puedo partir as:
Y represento cada rebanada as: 1 o 2 Y represento lo que le toca a cada nio as: 3
4 8 8
En qu fiesta le toc ms pastel a cada nio? En la fiesta de Juan.
Resuelve los siguientes problemas.

3 8
1. Alex y Karina fueron a una pizzera. Alex se comi 6 de la pizza y Karina 18 . Quin comi
ms?
Alex comi ms, porque:
3 3 9 9 8
x = >
6 3 18 18 18
3
2. La ruta del transporte pblico nmero 17 transita por la maana con 4 partes de su
capacidad y por la tarde transita con 68 partes de su capacidad total. A qu hora lleva
ms gente? Explica tu respuesta.
MONTENEGRO 2015
En la maana y en la tarde lleva la misma cantidad de personas,

porque:
6 2 3 3 6
= =
8 2 4 4 8
SEP 97 / Nmeros y sistemas de numeracin. Identificacin de fracciones equivalentes al resolver problemas

de reparto y medicin. Intencin didctica: Que los alumnos establezcan relaciones de equivalencia entre
124 4 Matemticas dos o ms fracciones al resolver problemas de reparto y de medicin.
Problemas equivalentes
3
Bloque
Sumas y restas I
Te cuento que para resolver sumas o restas de fracciones tambin puedes hacerlo
de manera grfica.
Observa el ejemplo.
Porque 24 es igual a 48 y
+ =
4 ms 3 es igual a 7 .
2 3 7 8 8 8
+ =
4 8 8
Observa en la suma anterior que, aunque los cuadrados estn divididos en distintas partes, se
pueden sumar por medio de la equivalencia de fracciones que se identifica al compararlos.

Resuelve las siguientes sumas y restas de fracciones y colorea los resultados. Observa el
ejemplo.
ms igual
2 + 1 = 5
3 6 6
ms igual
2 2 6
+ =
4 8 8
menos igual
6 2 = 2
6 3 6
MONTENEGRO 2015
menos igual
2 2 = 2
3 6 6
SEP 98-99 / Problemas aditivos. Resolucin, con procedimientos informales, de sumas o restas de fracciones
con diferente denominador en casos sencillos (medios, cuartos, tercios, etctera). Intencin didctica: Que los
alumnos recurran a las equivalencias entre fracciones que ya conocen para resolver sumas o restas de fracciones
que se representan grficamente. Matemticas 4 125
Sumamos fracciones
Sumas y restas II
Te cuento que debes recordar que para realizar sumas o restas de fracciones con
diferente denominador, es necesario buscar un comn denominador para ambos trmi-
nos.
Observa el siguiente problema.

Andrea compr en el mercado 34 de kilo de jitomate y 48 de kilo de cebolla, cunto lleva en
total Andrea? Para resolver el problema, debemos buscar un comn denominador, en este caso
utilizamos el 8. El nmero que multiplicado por 4 da 8 es el 2.
3 x 2 = 6 . Ahora, ya tenemos dos fracciones con denominador comn y podemos sumar
4 2 8
fcilmente 8 + 48 = 10 10 5
6
8 . Al simplificar tenemos que 8 = 4
Observa las fracciones del tren y colorea de verde los vagones con fracciones equivalentes
a 1 , de azul los equivalentes a 1 y de morado los equivalentes a 5 .
4 3 10
verde morado azul morado azul verde azul
2 1 2 10 4 5 3
8 2 6 20 12 20 9
3
1. Un jardinero poda una cancha de futbol. El primer da poda 8 partes del total, el segun-
do da 14 parte y el tercer da 16
3
partes. Cunto lleva podado en los tres das?
13 3 x 2 = 6 1 x 4 = 4 6 + 4 + 3 = 13
16 8 2 16 4 4 16 16 16 16 16
12
2. Un automovilista tiene que recorrer 14 de una carretera para llegar a su casa. Hasta
el momento lleva recorridas 47 partes de la carretera, cunto le falta para llegar a su
casa?
4 4 x 2 = 8 12 8 = 4

14 7 2 14 14 14 14
MONTENEGRO 2015
3. Si sumamos las partes coloreadas de las siguientes figuras, cul es el resultado?
3
+ =
4
SEP 100-101 / Problemas aditivos. Resolucin, con procedimientos informales, de sumas o restas de fracciones
con diferente denominador en casos sencillos (medios, cuartos, tercios, etctera). Intencin didctica: Que
126 4 Matemticas los alumnos resuelvan problemas que impliquen sumar o restar fracciones mediante diversos procedimientos.
Multiplicaciones de dos cifras
3
Bloque
Los ramos de rosas
Te cuento que para realizar una multiplicacin de dos cifras existen diferentes pro-
cedimientos, uno de ellos es la descomposicin de los factores en decenas y unidades.
Observa el ejemplo para resolver la multiplicacin 13 x 14.

Descomponemos el primer factor y lo indicamos con parntesis: (10 + 3) x 14. Ahora, multiplica-
mos 10 x 14 = 140, despus 3 x 14 = 42. Por ltimo, sumamos los productos de las dos multipli-
caciones: 140 + 42 = 182.
Tambin podemos resolver multiplicaciones empleando la cuadrcula. Observa el ejemplo.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Igual que en el ejemplo, contamos
1
10 unidades (cuadritos) en el perme-
2 tro de la cuadrcula y las marcamos con
3 una lnea para separarlos. Si cuentas
4 los cuadros que quedaron contenidos
10
5 con esa lnea, vers que el resultado
x
6 son 140 cuadros que es el producto de
14
7 multiplicar 10 x 14. Despus, repetimos
8 el procedimiento y ahora contamos
9 tres unidades. Al contar los cuadros
10 que quedan dentro de esta seccin
11 3 observas que son 42, que es el produc-
12 x to de multiplicar 3 x 14. Finalmente,
13 14 sumamos ambos resultados 140 + 42
y obtenemos el mismo resultado: 182.

Resuelve las siguientes operaciones. Ejemplo de respuestas.
(30 x 12) + (5 x 12) = (20 x 15) + (4 x 15) = (60 x 32) + (5 x 32) =

35 12 = 24 15 = 65 32 =
360 + 60 = 420 300 + 60 = 360 1 920 + 160 = 2 080

Escribe las multiplicaciones que faltan en cada cuadrcula.
MONTENEGRO 2015
6 x 13 = (6 x 10 )+(6x 3 ) 2 x 16 = ( 2 x 10 )+(2x 6 )
= 60 + 18 = 78 = 20 + 12 = 32
SEP 102 / Problemas multiplicativos. Desarrollo de un algoritmo de multiplicacin de nmeros hasta de tres
cifras por nmeros de dos o tres cifras. Vinculacin con los procedimientos puestos en prctica anteriormente,
en particular, diversas descomposiciones de uno de los factores. Intencin didctica: Que los alumnos usen Matemticas 4 127
diferentes recursos para resolver problemas de multiplicacin con nmeros de dos cifras.
Multiplicaciones con cuadrculas
Cuadrculas grandes y pequeas
Anota los nmeros que hacen falta en las multiplicaciones para cada una de las cuadrculas.
Observa que cada cuadrcula tiene una divisin.
4 x 11 = (4 x 10 ) + (4 x 1 ) = 40 + 4 = 44 5 x 9 = (5 x 5 ) + (5 x 4 ) = 45
2 x 14 = (2 x 10 ) + (2 x 4 ) = 20 + 8 = 28 2 x 6 = (2 x 5 ) + (2 x 1 ) = 10 + 2 = 12
MONTENEGRO 2015
14 x 16 = (10 x 10 ) + ( 10 x 6) + ( 4 x10) + (4 x 6 ) = 100 + 60 + 40 + 24 = 224
SEP 103-104 / Problemas multiplicativos. Desarrollo de un algoritmo de multiplicacin de nmeros hasta de tres
cifras por nmeros de dos o tres cifras. Vinculacin con los procedimientos puestos en prctica anteriormente, en
128 4 Matemticas particular diversas, descomposiciones de uno de los factores. Intencin didctica: Que los alumnos relacionen
la multiplicacin con el clculo del rea de un rectngulo.
Descompongo y multiplico
3
Bloque
Multiplicacin con rectngulos / La multiplicacin
Te cuento que para resolver multiplicaciones de dos cifras, puedes utilizar el clculo
de reas. Por ejemplo, para obtener el resultado de multiplicar 14 x 11, puedes descompo-
ner los factores en decenas y unidades como ya sabes.
Observa el ejemplo.
10 4
10 100 40 14 x 11 =
(10 x 10) + (10 x 4) + (1 x 10) + (1 x 4) =
1 10 4 100 + 40 + 10 + 4 = 154

Calcula cunto miden los siguientes rectngulos y escribe la descomposicin correspon-
diente.
1.
Operaciones
10 x 10 = 100
5 x 10 = 50
10 100 50
100 + 50 = 150
rea = 150
10 5
2.
Operaciones
20 x 20 = 400
20 x 7 = 140
400 140 3 x 20 = 60
20
3 x 7 = 21
MONTENEGRO 2015
400 + 140 + 60 + 21 = 621
3 60 21 rea = 621
20 7
SEP 105-106 / Problemas multiplicativos. Desarrollo de un algoritmo de multiplicacin de nmeros hasta de tres
en particular, diversas descomposiciones de uno de los factores. Intencin didctica: Que los alumnos utilicen
el clculo de reas como recurso para resolver multiplicaciones con nmeros de dos cifras. / Que los alumnos Matemticas 4 129
vinculen la representacin grfica con el algoritmo desarrollado de la multiplicacin.
Multiplicaciones
Algo simple
Te cuento que para resolver una multiplicacin por medio de un algoritmo

desarrollado, es necesario recordar la posicin que ocupa cada cifra en un nmero.
Observa la multiplicacin.
1 Multiplica el 5 por el 2 y anota el resultado debajo de la lnea divisoria. 32
5 x 2 = 10
2 Ahora multiplica el 5 por 30 y anota el resultado debajo del 10. x 15
El 3 vale 30 porque ocupa el lugar de las decenas. 1 10
5 x 30 = 150
3 Multiplica 10 por 2 y anota el resultado debajo de la lnea divisoria.
2 150
El 1 vale 10 porque ocupa el lugar de las decenas. 3 20
10 x 2 = 20
4 Multiplica el 10 por el 30 y anota el resultado debajo del 20.
4 300
10 x 30 = 300 5 480
5 Suma todos los productos y anota el resultado al final.
Resuelve las multiplicaciones como se indica arriba.
78 x 39 = 3 042 84 x 63 = 5 292
78 84
x 39 x 63
72 9x8 12 3x4
630 9 x 70 240 3 x 80
240 30 x 8 240 60 x 4
2 100 30 x 70 4 800 60 x 80
3 042 5 292
Resuelve el siguiente problema.
Cada nio de cuarto grado ahorr 68 pesos para la kerms. Si en total son 42 alumnos,
cunto dinero ahorraron entre todos?
68
x 42
MONTENEGRO 2015
16 2x8
120 2 x 60
320 40 x 8 Ahorraron:
2 400 40 x 60
2 856 $2 856.00
cifras por nmeros de dos o tres cifras. Vinculacin con los procedimientos puestos en prctica anteriormente, en
130 4 Matemticas particular, diversas descomposiciones de uno de los factores. Intencin didctica: Que los alumnos encuentren
relaciones entre el algoritmo desarrollado de la multiplicacin y el algoritmo simplificado.
Problemas multiplicativos
3
Bloque
Hagamos cuentas

Operacin:
En el almacn de una fbrica hay 2
anaqueles. En el primero hay 36 filas de
1 36 x 45 = 1 620 cajas
45 cajas con 10 botellas cada una. En
el segundo, hay slo 17 filas de 45 cajas 2 17 x 45 = 765 cajas
con 10 botellas cada una.
Total 2 anaqueles:
Si les hicieron un pedido de 2 400 1 620 + 765 = 2 385
cajas, les alcanzar el contenido
de los 2 anaqueles para completar
el pedido?
No.
Por
qu? Porque en el primer anaquel hay 1 620 cajas y en el segundo 765, o sea
2 385 cajas.
Cuntas botellas les sobran o les faltan para surtir el pedido? Les faltan 150 botellas.
Operacin: Pedido 2 400 - 2 385 = 15 Faltante
15 x 10 = 150 Existencia
Juan y Manuel tienen que limpiar los vidrios En un establo hay 150
de un edificio de 9 pisos. En cada piso hay vacas. Cada vaca
8 ventanas y cada una de ellas tiene 6 cris- produce 20 litros de
tales. Cuntos cristales van a limpiar? leche diariamente. Si el
432 cristales. litro de leche se vende
en $15.00, cunto
dinero se obtiene de la
Operacin:
leche en 2 das?
9 pisos 72 ventanas $90 000.00 en dos das.
x 8 ventanas x 6 cristales
por piso por ventana Operacin:
72 ventanas 432 cristales 150 x 20 = 3 000 litros diarios.
3 000 x 15 = 45 000 pesos diarios.
45 000 x 2 = $90 000 en dos das.
MONTENEGRO 2015
El tren de la Ciudad de Mxico a Veracruz Operacin:

tiene 5 vagones, en cada uno caben 80 (3) Llenos = 3 x 80 = 240 pasajeros.
personas sentadas; 3 vagones van llenos, el (1) Mitad = 80 2 = 40 pasajeros.
(1) 80 - 20 = 60 pasajeros.
cuarto a la mitad y el ltimo lleva 20 asientos vacos 240 + 40 + 60 = 340
vacos. Cuntos pasajeros viajan en el tren?
340 pasajeros.
en particular, diversas descomposiciones de uno de los factores. Intencin didctica: Que los alumnos usen Matemticas 4 131
los algoritmos de suma, resta o multiplicacin al tener que resolver problemas.
Identifico el problema
De viaje / En la feria
Te cuento que las tablas de datos son herramientas tiles para registrar informa-
cin. En ellas podemos analizar y discriminar los datos necesarios para resolver proble-
mas.
Observa el siguiente ejemplo.

Un vendedor lleva palanquetas a la cooperativa de 5 escuelas diferentes y deja la misma canti-
dad de cajas cada semana. Para organizarse, tiene una tabla de datos con el registro de lo que
entrega en cada lugar como la siguiente:
Escuela Cajas de
palanquetas
Urbana 25 13
Urbana 14 24
Urbana 32 15
Federal 12 32
Federal 1 17
Si cada caja contiene 45 palanquetas, cuntas palanquetas deja en la Urbana 14 en una sema-
na? Para responder este problema, es necesario observar en la tabla cuntas cajas de palanque-
tas deja en la escuela indicada y posteriormente se realiza la multiplicacin 24 x 45 = 1 080. En
la Urbana 14, deja 1 080 palanquetas cada semana.

Contesta las siguientes preguntas con base en la informacin anterior.
1. Cuntas palanquetas compran en la escuela Federal 1 en dos semanas?
1 530 palanquetas. Semanas

17 x 45 = 765 x 2 = 1 530
2. Cuntas cajas se venden en las cinco escuelas en una semana?
101 cajas.
13 + 24 + 15 + 32 + 17 = 101
3. Si el precio de cada palanqueta es de $2.50 cada una, cunto cobra

el vendedor si vende la misma cantidad durante cuatro semanas?
MONTENEGRO 2015
45 450 pesos. Palanquetas por caja

101 x 45 = 4 545 x 2.5 Precio
11 362.5 x 4 = 45 450
Semanas
SEP 109-111 / Problemas multiplicativos. Resolucin de problemas en los que sea necesario relacionar
operaciones de multiplicacin y adicin para darles respuesta. Intencin didctica: Que los alumnos
resuelvan, a partir de la informacin contenida en un mapa y en tablas, problemas en los que sea necesario
132 4 Matemticas relacionar varias multiplicaciones y adiciones para obtener una respuesta. / Que los alumnos identifiquen las
multiplicaciones y las adiciones que les permiten resolver un problema.
Figuras de cuatro lados
3
Bloque
Cuadrilteros
Te cuento que los cuadrilteros son polgonos que, como su nombre lo indica,
tienen cuatro lados. stos pueden tener diversas formas pero tienen caractersticas co-
munes, por ejemplo, todos tienen cuatro vrtices y la suma de sus cuatro ngulos inter-
nos siempre ser 360.
Observa los siguientes ejemplos de cuadrilteros.

Traza en la siguiente cuadrcula seis cuadrilteros diferentes y coloralos.
MONTENEGRO 2015
Desparasita a tu gato! La gran mayora

son portadores de parsitos internos que pueden
afectar su salud e incluso contagiar a tu familia.
SEP 112 / Figuras y cuerpos. Clasificacin de cuadrilteros con base en sus caractersticas (lados, ngulos,
diagonales, ejes de simetra, etctera). Intencin didctica: Que los alumnos formen cuadrilteros y describan
algunas de sus caractersticas. Matemticas 4 133
Clasifico cuadrilteros
En qu se parecen?
Te cuento que los cuadrilteros se pueden clasificar de acuerdo a sus lados y

ngulos. Tomando en cuenta cmo estn formados y su diversidad, las tres clasificaciones
son: paralelogramos, trapecios y trapezoides.
El rectngulo es un paralelogramo en el cual sus 4 lados forman ngulos rectos entre
s. Curiosamente el cuadrado tambin es un paralelogramo.
Explica con tus palabras por qu el cuadrado es un paralelogramo. Ejemplo de respuestas.
El cuadrado es un paralelogramo porque tiene 4 lados, iguales y paralelos entre s.
Lee la descripcin y dibuja las figuras correspondientes.
Paralelogramos
Romboide Rombo Rectngulo Cuadrado

Lados iguales dos a dos. Cuatro lados iguales. Lados iguales dos a dos. Cuatro lados iguales.
ngulos iguales ngulos iguales Cuatro ngulos rectos. Cuatro ngulos rectos.
dos a dos. dos a dos.
Trapecios Trapezoide
MONTENEGRO 2015
Escaleno Issceles Trapezoide

Dos lados paralelos. Dos lados paralelos. Cuatro lados desiguales.
ngulos desiguales. ngulos iguales dos a dos. ngulos desiguales.
SEP 113 / Figuras y cuerpos. Clasificacin de cuadrilteros con base en sus caractersticas (lados, ngulos,
diagonales, ejes de simetra, etctera). Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen la caracterstica
134 4 Matemticas comn de colecciones de cuadrilteros, as como los cuadrilteros que tienen alguna caracterstica en particular.
Tablas y grficas
3
Bloque
Los habitantes de Mxico / Cuida tu alimentacin
Te cuento que las grficas son la representacin esquematizada de los datos o

valores que se presentan en una tabla. Existen diferentes tipos de grficas, las ms
conocidas y usuales son la de barras y la de pastel.
Observa el siguiente ejemplo. Medios de transporte

60
Cul es el medio de transporte Metro
que ms se usa? 50 RTP
Medio de
Porcentaje
transporte Personas Porcentaje Micro
Metro 85 45 % 40
Taxi
*RTP 14 7% 30 Particular
Micro 38 20 %
Taxi 22 12 % 20
Particular 30 16 % 10
Total 189 100 %
*Red de Transporte de Pasajeros.

Realiza la grfica con los datos de la siguiente tabla y contesta las preguntas.
Sabor de helado que prefieren
30
Qu sabor de helado prefiere?
Sabores Presonas 25
Vainilla 23
20
Chocolate 17
Personas
Fresa 8
Nuez
15
Vainilla
Nuez 27
Chocolate
Limn 10 10
Coco 4
Limn
Fresa
5
o
oc
C
Sabor de helado
MONTENEGRO 2015
1. Cuntas personas fueron encuestadas en total? 89

2. Cuntas personas hay de diferencia entre el sabor que ms les gusta y el que menos
les gusta? 23
SEP 114-118 / Anlisis y representacin de datos. Resolucin de problemas en los cuales es necesario extraer
informacin de tablas o grficas de barras. Intencin didctica: Que los alumnos contesten preguntas con base
en informacin explcita e implcita de tablas y grficas de barras. / Que los alumnos establezcan relaciones
entre la informacin que se presenta en una tabla y la de una grfica de barras, con el fin de que elaboren sus Matemticas 4 135
propias conclusiones.
Organizo informacin
Cuida tu alimentacin
Rosita realiz una encuesta para investigar cuntas personas votaron en las ltimas eleccio-
nes de su comunidad. Contesta las preguntas consultando los resultados de las tablas.
Qu tanto participamos? Hombres

Mujeres
Edad Votaron No votaron
Edad Votaron No votaron
18 lll (3) ll (2)
18 l (1) ll (2)
19 llll (4) llll (4)
19 llll (4)
20 llll l (6) lll (3)
20 llll (4) lll (3)
21 llll lll (8) ll (2)
21 llll (5) ll (2)
22 llll llll (9) llll (4)
22 llll llll (10) llll (4)
1. A cuntas mujeres
35 4. A cuntos hombres
encuest en total? 45
se encuest en total?
2. Cuntas mujeres votaron? 20
5. Cuntos hombres no votaron? 15
3. De qu edad son las
que ms participaron? 22 aos. 6. A cuntas personas
80
se encuest en total?
35 + 45 = 80
Mujeres Hombres
Representa tus resultados en una grfica de barras y contesta.

80
70
60
50
40
30
20
10
MONTENEGRO 2015
0
Total de
encuestados
(80)
Total
mujeres
(35)
Total
hombres
(45)
Total mujeres
que votaron
(20)
Total hombres
que votaron
(30)
Total
votantes
(30 + 20 = 50)
informacin de tablas o grficas de barras. Intencin didctica: Que los alumnos establezcan relaciones
136 4 Matemticas entre la informacin que se presenta en una tabla y la de una grfica de barras, con el fin de que elaboren
sus propias conclusiones.
Completo tablas y grficas
3
Bloque
Cuida tu alimentacin

Completa la grfica con los datos de la tabla.
Helados preferidos
Helados preferidos 8
Sabor Alumnos 4 ao Total 7
Chocolate 6 6
5
Alumnos
Fresa 5
4
Vainilla 3
3
2
Limn 7 1
Nuez 2 Chocolate Fresa Vainilla Limn Nuez
Sabores

Completa la tabla con los datos de la grfica.
Deportes que practicamos

Deportes que practicamos 8
Deporte Alumnos 4 ao Total 7

6
Natacin 4
5
Alumnos de 4o
4
Futbol 8
3
Gimnasia
2
2
1
Karate 5 0
Natacin Futbol Gimnasia Karate
Deportes
MONTENEGRO 2015

hablo con mis maestros cuando alguien
me est molestando.
informacin de tablas o grficas de barras. Intencin didctica: Que los alumnos establezcan relaciones
entre la informacin que se presenta en una tabla y la de una grfica de barras, con el fin de que elaboren Matemticas 4 137
sus propias conclusiones.
4 Bloque
Las partes de un todo
Qu parte es?
Competencias: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar

informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar
tcnicas eficientemente. Aprendizajes esperados: Resuelve problemas
Shutterstock.com / DenisNata
que implican identificar la regularidad de sucesiones compuestas Resuelve
problemas que implican sumar o restar nmeros decimales Resuelve problemas
que impliquen dividir nmeros de hasta tres cifras entre nmeros de hasta dos
cifras Resuelve problemas que impliquen calcular el permetro y el rea de un
rectngulo cualquiera, con base en la medida de sus lados.
Te cuento que a una cantidad entera cualquiera se le puede extraer una fraccin.
Esto se puede resolver al dividir la cantidad entre el denominador de la fraccin y multipli-
car el resultado por el numerador.
Por ejemplo, del total de pelotas de una fbrica, 2 partes son de color azul. Si el registro indica que
8
hay mil pelotas, cuntas son azules?
Para resolverlo, dividiremos la cantidad inicial (1 000) entre el denominador: 1 000 entre 8 = 125, el
resultado se multiplica por el numerador que es 2, dando un total de 250.
De igual forma, cuando tenemos una cantidad que representa slo una fraccin del entero, ste se
puede obtener por medio de una operacin.
Ejemplo: en el colegio, en el grado de sexto ao, hay 23 nias que representan una sptima parte
del total de la escuela. Cuntas nias hay en la escuela?
Las 23 nias representan 17 , por lo tanto, para saber el total basta con multiplicar
23 x 7, lo que da como resultado 161 nias.
Lee la situacin y despus completa la tabla.

La fbrica de velas distribuye su produccin a tres lugares diferentes. En Guadalajara deja
3 2
partes de la produccin, en Chapala partes y el resto lo manda a Puerto Vallarta.
5 8
3 2
Semana Produccin Guadalajara 5 Chapala 8 Puerto Vallarta
1 6 800 4 080 1 700 1 020

MONTENEGRO 2015
2 12 300 7 380 3 075 1 845
3 8 900 5 340 2 225 1 335
SEP 120-121 / Nmeros y sistemas de numeracin. Uso de las fracciones para expresar partes de una
coleccin. Clculo del total conociendo una parte. Intencin didctica: Que los alumnos calculen fracciones
138 4 Matemticas de cantidades enteras.
Entre 4, 5, 8 y 10
4
Bloque
Qu parte es?

Resuelve lo siguiente.
En un taller de joyera hacen collares, pulseras y otros tipos de adornos. Los collares se elabo-
ran con diferentes cantidades de material de acuerdo al largo deseado y al nmero de vuel-
tas. Escribe en la tabla la cantidad de componentes que necesita cada collar.
Material Chico Mediano Grande
1 2 3
Lee abajo 245 perlas 5 5 5
de la tabla
y hallars Perlas empleadas 49 98 147
pistas para 1 2 3
solucionar 120 granates 4 4 4
este ejercicio.
Granates empleados 30 60 90
3 5 7
80 turquesas 8 8 8
Turquesas empleadas 30 50 70
Para calcular 1 , 1 , 1 , 1 o cualquier fraccin

5 4 8 10 49
de una cantidad, slo divdela entre el denominador.
5 245
1 -20 1
5 de 245 perlas 49 perlas son 5
45
Si se trata de calcular 25 , 35 , 28 , 58 , 10
4 , etc., -45
slo duplica, triplica o quintuplica el cociente tantas 0
veces como lo indique el numerador, observa el
2 = 1 + 1 = 49 + 49 = 98
ejemplo. 5 5 5

Calcula las fracciones de las cantidades que se te indican y usa la informacin para contes-
tar las preguntas.
Cantidad Fraccin Clculo Cantidad Fraccin Clculo

1 2
180 6 30 72 6 24
4 4
180 6 120 72 9 32
9 3
180 6 270 72 8 27
MONTENEGRO 2015
1. La fraccin 9 es menor o mayor que un entero? Mayor Por qu? Porque es

6
igual a 1 3 .
6
2 3 2
2. Qu fraccin es menor, o ?
9 6 9
coleccin. Clculo del total conociendo una parte. Intencin didctica: Que los alumnos calculen
fracciones de cantidades enteras. Matemticas 4 139
139
La fraccin de una cantidad
Qu fraccin es?
Relaciona cada situacin de la izquierda con la fraccin que le corresponde. Escribe el n-

mero en el crculo que corresponda.
1. Una coneja tuvo 9 conejos: 4 blancos, 2 15

2 , 20 y 25
negros y 3 cafs. 60 60 60
38
2. De 60 canicas, 15 son verdes, 20 transparen- 6
74
tes y 25 son amarillas.
5 1
4 , 25 o 5
3. En mi familia somos 2 mujeres y 4 hombres.
2
4. Mi pap me da a diario $25.00 y ahorro 3 y 4
6 6 Nias
$5.00. Qu fraccin ahorro diario?
19 36 17 = 19
5
5. En un saln de 36 alumnos, 17 son nias. 36
Total Nios
Qu fraccin corresponde a los nios?
4
1 , 2 y 3
6. De un total de 74 llamadas telefnicas que 9 9 9
se hacen en mi casa, yo hago 38.
Escribe las fracciones que representan los cuadritos iluminados en cada caso.
12
o 3
16 4
60
o 3
100 5
20
o 4
6 5 25 5
o 3 o 1
10 5 10 2
Colorea la fraccin indicada en cada dibujo o coleccin de figuras.

MONTENEGRO 2015
9
10
1
10
7 4 3
10 7 4
coleccin. Clculo del total conociendo una parte. Intencin didctica: Que los alumnos determinen qu
140 4 Matemticas fraccin representa una parte de una cantidad dada.
Coloreo la parte correspondiente
4
Bloque
Cuntos eran?

Escribe la parte de la fraccin que se indica en cada caso. Observa el ejemplo.
3 de amarillo 1 de rojo
8 3
4 o 1 de morado
8 4 2
1 de verde de amarillo
3
8
5 3
12 de anaranjado de azul
11
3
de blanco 5 de morado
12
11
1 de azul 1 de amarillo
12
11
3 de verde 2 de anaranjado
12
11

Escribe la fraccin que representa cada tipo de frutas del total que observas.
5 son manzanas. 3 son peras.

18 18
6 son naranjas. 4 son melones.

18 18
MONTENEGRO 2015

soy firme, claro y respetuoso para expresar
que algo me molesta.
SEP 124 / Nmeros y sistemas de numeracin. Uso de las fracciones para expresar partes de una
coleccin. Clculo del total conociendo una parte. Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen la
cantidad total a partir de una fraccin dada. Matemticas 4 141
141
Sucesiones de figuras
Primero fjate si va!
Te cuento que las sucesiones de figuras de una serie tienen parmetros que nos in-
dican cmo se va formando. Para encontrar dicho parmetro, debes observar cmo va
cambiando el primer trmino con respecto al segundo, y as sucesivamente.
Observa el ejemplo.
Como puedes observar, en la sucesin anterior el primer trmino comienza con 8 crculos y el
segundo tiene 16, por lo tanto, hubo un aumento de 8. Del segundo al tercer trmino vuelve a
haber 8 crculos de aumento, lo que indica que la sucesin va aumentando 8 crculos al trmino
anterior.
Completa las siguientes series de figuras hasta tener 5 trminos.
5
MONTENEGRO 2015
SEP 125 / Nmeros y sistemas de numeracin. Identificacin del patrn en una sucesin de figuras
compuestas, hasta con dos variables. Intencin didctica: Que los alumnos determinen si una figura
142 4 Matemticas corresponde o no a la sucesin que se presenta.
Cul es el patrn?
4
Bloque
Estructuras de vidrio

Observa el patrn y reptelo hasta completar el rea.

Lee y observa con atencin cada situacin. Despus contesta las preguntas.
ste es el plano del primer piso de un edificio que se est construyendo. Los cuadrados representan
departamentos y las reas verdes jardines. Cuntos departamentos se construirn en total en ese piso
si se planea que tenga 5 jardines?
30
En un restaurante tienen mesas para 2, 4 y 6 clientes. Observa la ilustracin y resuelve los problemas.
Mesa 1 Mesa 2 Mesa 3
1. Cuntos clientes en total se pueden atender en las mesas 1, 2 y 3? 12 clientes.

2. Si se juntan las mesas 2 y 3 , cuntos platos habr? 10 platos.
MONTENEGRO 2015
3. De cunto en cunto aumentan los platos por mesa? De 2 en 2.

4. Cuntos platos y sillas habra en la mesa 4? 8 platos y 8 sillas.
5. Cuntos platos y cubiertos se necesitaran en la mesa 12? 24 platos y 48 cubiertos.
SEP 126-127 / Nmeros y sistemas de numeracin. Identificacin del patrn en una sucesin de figuras
compuestas, hasta con dos variables. Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan problemas que
implican establecer relaciones entre las distintas variables que intervienen en sucesiones compuestas Matemticas 4 143
143
formadas con figuras.
Identifico el patrn
De varias formas
Dibuja las sucesiones que faltan y contesta.
1. Cuntos cuadrados azules debe tener la figura 3? 8 cuadrados azules.
Figura 1 Figura 2 Figura 3
2. Cuntos cuadrados amarillos debe tener la figura 4? 6 cuadrados amarillos.
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4
3. Cuntos cuadrados rosas debe tener la figura 3? 7 cuadrados rosas.
Figura 1 Figura 2 Figura 3
MONTENEGRO 2015
SEP 128-129 / Nmeros y sistemas de numeracin. Identificacin del patrn en una sucesin de figuras
compuestas, hasta con dos variables. Intencin didctica: Que los alumnos relacionen las variables que
144 4 Matemticas intervienen en una sucesin compuesta formada con figuras y la sucesin numrica que se deriva de ellas.
Sumo y comparo decimales
4
Bloque
Problemas olmpicos
Te cuento que para realizar sumas con nmeros decimales es necesario acomodar
en orden las cantidades de acuerdo con el punto decimal.
Por ejemplo:
Un corredor avanza en un minuto 215.72 metros y en el segundo minuto 312.04 metros. Cunto
ha avanzado el corredor en dos minutos?
Para resolver la operacin, hay que acomodar las cantidades ubicando el punto decimal como a
continuacin.
215.72
+ 312.04
527.76
Cuando cambiamos alguna de las cifras en los decimales, este cambia su valor ya sea que se in-
cremente o disminuya. Por ejemplo en la cantidad 1.072, si cambiamos el 0 por el 2, la cantidad
aumenta pues tenemos 2 dcimas en lugar de 2 milsimas.
Para representar un nmero decimal con una fraccin debes observar en su posicin, ya que si la
cantidad est en dcimos, el denominador ser 10, en centsimos el denominador ser 100 y si se
trata de milsimos el denominador corresponde a 1 000. Observa el siguiente ejemplo.
3
0.3 = 0.17 17
= 0.314 = 314
10 100 1000

Resuelve lo siguiente.
1. En la fbrica de chocolate se retiran los deshechos en una pipa de 10 000 litros; la prime-
ra semana se depositaron 2 722.9 litros, la segunda semana 4 012.8 litros. Cuntos litros
faltan para llenar la pipa?
3 264.3 litros.
2. Si la tercera semana se desecha la mitad de la primera y la segunda semana, cuntos

litros se desechan en total?
1 361.45 + 2 006.4 = 3 367.85 litros.
3. Ser suficiente el espacio en la pipa para llevarse el desecho de las tres semanas por
completo?
No, porque el desecho es igual a 10 103.55 litros.
4. Intercambia los decimales de los dcimos a los centsimos y escribe en la lnea si aumenta
o disminuye. Ejemplo de respuesta.
MONTENEGRO 2015
3.172 3.712 9.061 9.601 4.414 4.144

Aumenta Aumenta Disminuye
5. Encierra el mayor de los siguientes pares de nmeros.
9 123
0.9 100 1000 0.14
SEP 130-132 / Problemas aditivos: Resolucin de sumas o restas de nmeros decimales en diversos
contextos. Intencin didctica: Que los alumnos interpreten la parte decimal de un nmero en el contexto
de la medicin, para resolver problemas aditivos. Matemticas 4 145
145
Los nmeros decimales
Cambiemos decimales
Escribe en forma decimal las siguientes cantidades de dinero.
Dinero Forma decimal
1 billete de $50 + 3 monedas de $10 + 20 + 10 $80.30
1 billete de $200 + 5 monedas de $1 + 3 monedas de 20 $205.60
3 billetes de $50 + 1 billete de $500 + 1 moneda de 10 $650.10
1 billete de $20 + 1 billete de $50 + 3 monedas de 50 $71.50
Escribe el nmero que falta segn sea el caso. Observa el ejemplo.
Regla = + 2.50 Regla = 3.25 Regla = + 1.50
$ 5.00 $7.50 $ 8.00 $4.75 $152.00 $153.50

$ 4.10 $6.60 $ 4.50 $1.25 $ 49.00 $50.50
$ 0.20 $2.70 $ 6.25 $3.00 $ 8.50 $10.00
Regla = x 2 0.50 Regla = + 4.90 Regla = 1.95
$ 16.00 $31.50 $ 12.50 $17.40 $132.00 $130.05
$ 1.50 $2.50 $ 27.20 $32.10 $17.00 $15.05
$ 7.00 $13.50 $ 32.75 $37.65 $ 50.00 $48.05
Escribe en cada recta numrica las cantidades sealadas.
9.79
9.79
9 10
5.00 1.50, 2.50,

3.50, 4.50
0 1 1.50 2 2.50 3 3.50 4 4.50 y 5.00
MONTENEGRO 2015
123.75
123.75
122 123 124 125
SEP 133 / Problemas aditivos: Resolucin de sumas o restas de nmeros decimales en diversos contextos.
Intencin didctica: Que los alumnos determinen qu operacin deben realizar para modificar un nmero
146 4 Matemticas decimal a partir del valor relativo de las cifras que lo forman.
Son iguales
4
Bloque
Son equivalentes

Realiza las operaciones para llevar a cada camin a su destino. Traza el camino con diferen-
tes colores.
Destino
42.30
5
3 + 4 + 2.80
10 100
2.20
45.50 3.20
6.34
12.30 + 8.60
20.90
4.30 2 1
10

Resuelve el siguiente problema.
Adrin transporta cajas de libros de Guadalajara a Morelia. Se detiene a comer en el kil-

metro 103.3 y despus hace un recorrido de 185.2 km hasta su destino final.
La Barca
Morelia
MONTENEGRO 2015
103.3 km
1. Cuntos kilmetros recorri en total? 288.5 km

2. Qu poblacin est en el kilmetro 103.3? La Barca.
SEP 134-135 / Problemas aditivos: Resolucin de sumas o restas de nmeros decimales en diversos
contextos. Intencin didctica: Que los alumnos usen descomposiciones aditivas con expresiones
fraccionarias o decimales para representar nmeros. Matemticas 4 147
147
La divisin
La medida de sus lados
Te cuento que para dividir es importante dominar las tablas de multiplicar del
1 al 10 porque la divisin es la operacin inversa a la multiplicacin. Basta con multipli-
car dos cantidades para aproximarnos al nmero deseado y obtener la solucin de
manera ms sencilla.
Observa la figura azul. Sus medidas son 13 x 6, dando como resultado 78. Si invertimos la operacin
haciendo una divisin, tenemos que 78 entre 6 nos da 13, y 78 entre 13 nos da 6.
Recordemos la divisin. Observa el ejemplo.
60 + 8 = 68 y sobran 5.
6 413
360
053
48
05
Calcula la cantidad de cuadros que forman el rectngulo anaranjado y el morado. Despus

completa los enunciados.
1. El rectngulo anaranjado tiene 24 cuadros en total. Dividimos el total entre el nmero
8 , que es el lado ms largo, y obtenemos el nmero 3 , que es el lado ms corto.
2. El rectngulo morado tiene 40 cuadros en total. Dividimos el total entre el nmero 4 ,
que es el lado ms corto, y obtenemos el nmero 10 , que es el lado ms largo.
Resuelve la siguiente divisin como en el ejemplo. Ejemplo de respuesta.

MONTENEGRO 2015
30 + 5 = 35 y sobran 6
8 286 8 286
240
046
40
006
SEP 136-137 / Problemas multiplicativos. Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para dividir nmeros de
hasta tres cifras entre un nmero de una o dos cifras. Intencin didctica: Que los alumnos utilicen la divisin
148 4 Matemticas como un recurso para calcular el valor de un factor desconocido en una multiplicacin de dos factores.
Divido y resuelvo
4
Bloque
Habr otro?

En parejas, resuelvan los problemas.
1. El 14 de febrero le regalaron a mi hermana una bolsa de 168 chocolates. Diariamente se
come 5 y a m me regala 3. Para cuntos das le alcanzar la bolsa? 21 das.
168 8 = 21
Para cuntos das alcanzaran si comiramos solamente 3 chocolates cada uno?
28 das. 168 6 = 28
2. Toms gasta diariamente $18.00 en camiones y $12.00 en una torta para el recreo. Si su
pap le dio $300.00, para cuntos das le alcanzar el dinero? Para 10 das.
3. Sonia quiere acomodar 240 huevos en cajas de 12 huevos. Cuntas cajas podr llenar?
20 cajas. 240 12 = 20
4. Una costurera hace una funda para almohada con 1 metro de tela. Cuntos pares
de fundas saldrn de una pieza de tela que tiene 340 metros? 170 pares.
1 funda por cada metro = 340 fundas. 340 2 = 170 pares.
5. Si tengo 60 cuentas de cuarzo, 20 de turquesa y 30 lapislzuli, cuntas pulseras puedo
hacer para que cada una tenga la misma cantidad de cuentas de cada una de las
piedras? Completa la tabla.
Nmero Cuarzos Turquesas Lapislzuli

Opciones
de pulseras (60) (20) (30)
Opcin 1 10 6 2 3
Opcin 2 5 12 4 6
Opcin 3 2 30 10 15
MONTENEGRO 2015
No es bueno elegir a un cachorro slo

por su apariencia fsica. Recuerda que puede
necesitar de mucho espacio y ejercicio.
SEP 138-140 / Problemas multiplicativos. Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para dividir nmeros de
hasta tres cifras entre un nmero de una o dos cifras. Intencin didctica: Que los alumnos establezcan
relaciones entre los procedimientos de la suma, la resta y la multiplicacin, y el de la divisin. Matemticas 4 149
149
Un algoritmo formal
Lo que hace falta / Mucho ojo! / De prctica
Te cuento que el algoritmo convencional o formal de la divisin es muy similar al

que aprendiste con anterioridad, slo que tiene variables para hacer ms concreto el pro-
cedimiento de la resolucin.
Observa las siguientes divisiones y analiza cules son las diferencias entre la primera y la segunda
para poner en prctica ambas en los ejercicios.
100 + 20 + 4 = 124
7 874 124
700 7 874
174 17
140 34
034 6
28
06
Como puedes observar, en la primera divisin, los cocientes se anotan como descomposiciones
aditivas y los resultados se van restando, mientras que en la segunda divisin se hace de forma
directa.
Resuelve las siguientes divisiones con ambos procedimientos.
157 entre 5 = 31 453 entre 6 = 75
Procedimiento 1: Procedimiento 2:
30 + 1 = 31y sobran 2 70 + 5 = 75 y sobran 3

5 157 6 453
150 420
007 033
5 30
2 03
31 75
MONTENEGRO 2015
5 157 6 453
07 33
2 3
SEP 141-145 / Problemas multiplicativos. Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para dividir nmeros de hasta
tres cifras entre un nmero de una o dos cifras. Intencin didctica: Que los alumnos practiquen el algoritmo
convencional de la divisin, pero desglosando algunos procesos. / Que al revisar y corregir algunos ejemplos
150 4 Matemticas los alumnos fortalezcan sus conocimientos respecto al algoritmo convencional de la divisin. / Que los alumnos
analicen, usen y ejerciten el algoritmo convencional de la divisin.
rea y permetro
4
Bloque
Cuntas veces cabe? / Contorno y superficie
Te cuento que el rea y el permetro son medidas de una figura o superficie plana. El
permetro indica el contorno de la figura mientras que el rea determina la superficie en dos
dimensiones.
Por ejemplo para calcular el rea y el permetro de una forma no convencional, podemos utilizar
una unidad de medida arbitraria como sta.
rea = 18 u2 rea = 8 u2 rea = 12 u2

Permetro = 18 u Permetro = 12 u Permetro = 12 u

Calcula el rea y el permetro utilizando el cuadrado azul como unidad de medida.
1 cm
1 cm
rea = 16 cm2
Permetro = 22 cm
rea = 1 cm2 rea = 7 cm2

Permetro =18 cm Permetro = 14 cm
MONTENEGRO 2015
SEP 146-150 / Medida. Clculo aproximado del permetro y del rea de figuras poligonales mediante diversos
procedimientos, como reticulados, yuxtaponiendo los lados sobre una recta numrica, etctera. Intencin
didctica: Que los alumnos distingan el permetro y el rea de figuras poligonales mediante su clculo y su
comparacin. / Que los alumnos distingan el permetro y el rea de figuras poligonales, mediante el trazo de Matemticas 4 151
151
polgonos, cuyos permetros y reas estn determinados.
Misma rea diferentes permetros
Relacin permetro- rea / Memorama
Te cuento que el rea y el permetro dependen uno del otro, pues al aumentar o
disminuir alguno de los dos se modifica el otro. Sin embargo, hay excepciones en las que
slo se modifica el permetro pero el rea sigue siendo la misma.
Observa
el ejemplo.
Como puedes observar,

estas figuras anteriores aun-
que son diferentes y tienen
un permetro diferente, su
rea sigue siendo la misma.
Traza una figura que tenga la misma rea pero diferente permetro que las siguientes figuras.
MONTENEGRO 2015
SEP 151-154 / Medida. Clculo aproximado del permetro y del rea de figuras poligonales mediante
diversos procedimientos, como reticulados, yuxtaponiendo los lados sobre una recta numrica, etctera.
Intencin didctica: Que los alumnos distingan el permetro y el rea de figuras poligonales, mediante el
trazo de polgonos que tengan la misma rea y diferentes permetros, igual permetro y diferentes reas, e
152 4 Matemticas igual permetro y rea. / Que los alumnos distingan el permetro y el rea de figuras poligonales, mediante
un juego que consiste en comparar el permetro y el rea de figuras diferentes trazadas en retculas iguales.
Descubriendo las frmulas
4
Bloque
Las costuras de Paula / Cuntos caben?
Te cuento que las frmulas para calcular el permetro y el rea de un rectngulo

es similar a lo que has realizado con el conteo o multiplicacin de los cuadrados que
utilizaste para aprender a multiplicar; es decir, multiplicando ambas dimensiones (largo
y ancho) para calcular el rea y sumando los lados para el permetro.
Observa el ejemplo.
Como puedes observar, el rectngu-

lo mide 15 unidades de largo y 7 de 7
ancho. Para calcular el permetro se
suman los cuatro lados, es decir
15 + 15 + 7 + 7 = 44 u. Y para calcular
el rea se multiplican 15 x 7 = 105 u2. 15

Calcula el rea y el permetro de los siguientes rectngulos.
rea: 12 18 = 216 u2
12
Permetro: 60 u
18
rea: 18 33 = 594 u2
18
Permetro: 102 u
MONTENEGRO 2015
33
SEP 155-157 / Medida. Construccin y uso de las frmulas para calcular el permetro y el rea del
rectngulo. Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen la relacin que hay entre las medidas:
largo, ancho y permetro de un rectngulo, y desarrollan una frmula para calcularlos. / Que los alumnos
identifiquen la relacin que hay entre las cantidades de filas y columnas de un arreglo rectangular y el total Matemticas 4 153
153
de sus elementos.
Frmula del rea
Superficies rectangulares / En busca de una frmula
Te cuento que cuando realizamos el conteo de unidades en un rectngulo ob-

servamos que el resultado es igual a multiplicar el nmero de unidades a lo largo por
lo ancho, pues se trabaja con una figura plana a dos dimensiones.
Observa el ejemplo.
Como puedes observar, el rectngulo
anterior tiene 10 unidades a lo largo y 4 a lo
ancho; si realizas el conteo de cada unidad
obtendrs como resultado 40, que es lo
mismo que multiplicar 10 x 4; por lo tanto,
se puede decir que la frmula para calcular
el rea es largo por ancho. Si se usa alguna
unidad de medida a sta se le agregar un
dos como potencia que nos indica que es
una unidad al cuadrado es decir de dos
dimensiones, por ejemplo: 40 u2
Escribe diferentes medidas de rectngulos que den como resultado 60 m2.

Largo Ancho rea m2

20 3 60 m2
15 4 60 m2
6 10 60 m2
5 12 60 m2
Calcula el rea de cada rectngulo. Cada cuadrito representa a escala la unidad de me-
dida (1 cm2).
MONTENEGRO 2015
36 cm2 15 cm2 54 cm2
SEP 158-163 / Medida. Construccin y uso de las frmulas para calcular el permetro y el rea del rectngulo.
Intencin didctica. Que los alumnos construyan rectngulos con cuadrados del mismo tamao, y que
identifiquen la relacin entre el total de cuadrados de la figura (rea) y el nmero de cuadrados del ancho
154 4 Matemticas y del largo. / Que los alumnos identifiquen la relacin que hay entre las medidas: largo, ancho y rea de un
rectngulo, y la representen con una frmula.
Unidades de medida al cuadrado
4
Bloque
Medidas en el saln de clases
Te cuento que las unidades de medida ms usuales son el metro (m), el decmetro
(dm) y el centmetro (cm). Al obtener las reas de las figuras, se agrega a estas medidas el
nmero 2 como potencia o exponente (2) o la palabra cuadrado. Por ejemplo, metro
cuadrado = m2, decmetro cuadrado = dm2 y centmetro cuadrado = cm2.
Por ejemplo, para obtener el permetro de un rectngulo, se suman las longitudes de sus
4 lados. Para obtener el rea de un rectngulo, se multiplica la base por la altura. Recuer-
da poner el nmero 2 como potencia o exponente.
Ejemplo: 20 m2
Por ejemplo:
Si estamos hablando de un rectngulo cuyas medidas son 15 cm de largo y 5 cm de ancho, des-

pus de realizar la multiplicacin tendremos que la medida del rea es de 75 cm2.

Escribe en la tabla las unidades que se necesitan para medir cada objeto o lugar y una
aproximacin de su medida.
Objeto o lugar Unidad de medida Estimacin de la medida
Cochera metro 12 m2
Calendario de pared centmetro 60 cm2
Puerta decmetro 250 dm2
Patio cvico metro 200 m2

Traza tres figuras que representen las siguientes medidas. Ejemplo de respuestas.
a. 14 m2 b. 27 cm2 c. 45 dm2
7m 9 cm 9 dm
MONTENEGRO 2015
2m 3 cm 5 dm
SEP 164-165/ Medida. Construccin y uso del m2 , el dm2 y el cm2. Intencin didctica: Que los alumnos
utilicen diferentes unidades de medida de superficie (m2, dm2 y cm2) para estimar o medir distintas superficies. Matemticas 4 155
155
El cm2, el dm2 y el m2
Medidas en el saln de clases
1 cm2
es un cuadrado que mide
1 centmetro por cada lado:
1 cm x 1 cm = 1cm2
1 dm2
es un cuadrado que mide
1 decmetro por cada lado:
1dm x 1dm = 1 dm2
1 decmetro = 10 cm
Cuntos cm2 tiene un decmetro cuadrado? 100 cm2
En equipo consigan una caja de cartn grande y construyan un me-

tro cuadrado. Recuerda que debe medir un metro por lado. Si no con-
sigues una caja, usa un metro cuadrado (m2) de papel peridico.
Cuando hayas construido el m2 podrs comparar las tres unidades

de superficie ms usuales: el centmetro cuadrado (cm2), el decmetro
cuadrado (dm2) y el metro cuadrado (m2). Obsrvalos y compara su
tamao.
Escribe la unidad que usaras para medir las siguientes reas. Ejemplo de respuestas.
1. La superficie del tapete del ratn de la computadora. cm2
MONTENEGRO 2015
2. La superficie de la mitad de una hoja de tu cuaderno. cm2

3. Un terreno para construir una casa. m2
4. La superficie de la mesa donde comes. m2 o dm2
5. El piso de tu saln de clases. m2
SEP 164-165 / Forma. Construccin y uso del m2 , el dm2 y el cm2. Intencin didctica: Que los alumnos
utilicen diferentes unidades de medida de superficie (m2, dm2 y cm2) para estimar o medir distintas
156 4 Matemticas superficies.
El metro cuadrado
4
Bloque
Cmo es?

Con un metro cuadrado de papel peridico mide las siguientes superficies de la escuela.
200
La cancha* = m2 64
El saln = m2
*Si no hay cancha, elige otra superficie ms grande que la de tu saln para medirla.

Observa las figuras y contesta las preguntas.
9 m2
8 m2
A. Un cuadrado que mide 9 m2 B. Un rectngulo que mide 8 m2
1. Cunto miden los lados del cuadrado? 3 m

2. Cunto miden los lados del rectngulo? 4 m x 2 m u 8 m x 1 m

Determina cunto miden los lados de los siguientes cuadrilteros a partir de su rea.
rea = 15 cm2 rea = 16 cm2 rea = 25 cm2
Largo = 5 cm
Largo = 4 cm
Ancho = 3 cm
Largo = 5 cm
Ancho = 4 cm
Ancho = 5 cm

Dibuja dos figuras con las siguientes medidas. Ejemplo de respuestas.
rea = 18 cm2 rea = 7 cm2

MONTENEGRO 2015
3 cm 2 cm
3.5 cm
6 cm
SEP 166 / Forma, espacio y medida. Construccin y uso del m2, el dm2 y el cm2. Intencin didctica: Que
los alumnos utilicen diferentes unidades de medida de superficie (m2, dm2, cm2) para dibujar figuras con
reas determinadas. Matemticas 4 157
157
5 Bloque
Fracciones equivalentes
Por qu son iguales?

Aprendizajes esperados: Identifica y genera fracciones equivalentes
Utiliza el clculo mental para obtener la diferencia de dos nmeros
naturales de dos cifras.
Te cuento que una estrategia para obtener fracciones equivalentes es multiplicar el

numerador y el denominador por un mismo nmero.
Observa los ejemplos. 1 2 2 3 3 9

2 x 2 = 4 5 x 3 = 15
Encuentra fracciones equivalentes usando multiplicaciones. Observa el ejemplo.
1 3 3 3 9 1 = 3 = 9
x = x = o sea que
5 3 15 3 45 5 15 45
1 x 5 = 5 x 6 = 30 5 x 4 = 20 x 5 = 100
7 5 35 6 210 10 4 40 5 200
1 = 5 = 30 5 = 20 = 100
5 x 2 = 10 x 3 = 30
7 35 210 10 40 200 8 2 16 3 48
5 = 10 = 30
8 16 48
4 x 2 = 8 x 3 = 24 9 2 18 54
x = x 3 =
9 2 18 3 54 15 2 30 3 90
4 8 24 9 = 18 = 54
= =
9 18 54 15 80 90
MONTENEGRO 2015

soy solidario con mis compaeros
y les ayudo a comprender lo que no entienden.
SEP 168-169 / Nmeros y sistemas de numeracin. Obtencin de fracciones equivalentes con base en
la idea de multiplicar o dividir al numerador y al denominador por un mismo nmero natural. Intencin
158 4 Matemticas didctica: Que los alumnos adviertan que para obtener fracciones equivalentes se multiplican el numerador y
el denominador de una fraccin por un mismo nmero.
Fracciones
5
Bloque
Por qu son iguales? / Slo del mismo valor
Te cuento que otra estrategia para obtener fracciones equivalentes es dividiendo

el numerador y el denominador entre un mismo nmero.
18 entre 3 6
Primero hay que buscar uno o varios nmeros entre los cuales sean =
6 entre 3 2
divisibles exactamente el numerador y el denominador.
Son fracciones 18 entre 2 9
18 6 9 =
Observa: = = equivalentes 6 entre 2 3
6 2 3

Obtn fracciones equivalentes. Observa el ejemplo.
4 =
4 2 = 2
6 6 2 3
9 3 3 3 14 14 7 2
= 9 = 6 = 6 2 = = =
12 12 3 4 8 8 2 4 49 49 7 7
5 = 5 5 1 6 6 6 1 6 6 3 2
= = = =
15 15 5
=
3 18 18 6 3 18 18 3 6
3 10 5 1
6 = 6 2 = = 10 2 = 3 = 3

3 =
18 18 2 9 14 14 2 7 9 9 3 3

Obtn fracciones equivalentes a la fraccin. Observa el ejemplo.
12 12 3 12 2 12 4 12 6
= = 4 12
24 = 24 2 =
6 12
24 = 24 4 =
3 12
24 = 24 6 =
2
24 24 3 8 12 6 4
6 6 3 2 6 6 3 2 4 4 2 2
9 = 9 3
=
3 18 = 18 3
=
6 10 = 10 2
=
5
MONTENEGRO 2015
5 5 5 1 8 8 4 2 9 9 3 3
15 = 15 5
=
3 12 = 12 4
=
3 12 = 12 3
=
4
SEP 168-170 / Nmeros y sistemas de numeracin. Obtencin de fracciones equivalentes con base en
didctica: Que los alumnos adviertan que para obtener fracciones equivalentes se multiplican el numerador
y el denominador de una fraccin por un mismo nmero. / Que los alumnos identifiquen y generen, a partir
de una fraccin dada, varias fracciones equivalentes al multiplicar o dividir el numerador y el denominador Matemticas 4 159
por el mismo nmero natural.
Comparo fracciones
El nmero mayor
Te cuento que para comparar dos fracciones con diferente denominador es necesa-
rio cambiarlas a un denominador comn entre ellas. Las fracciones equivalentes pueden
ayudarnos a comparar dos fracciones con denominadores distintos.
Observa el ejemplo.
Cul es mayor 2 o 1 ?
5 5
Comparamos quintos con quintos y concluimos que 2 > 1 (porque 2 > 1).
5 5
No necesitamos equivalencias.
Cul es menor 2 o 2 ? Buscamos equivalencias!
5 3
Lo multiplicamos por tercios. Equivalentes
2 x 3 6
= 15
5 3
6 < 10 as que 2 < 2
15 15 5 3
2 10
x 5 = 15
Lo multiplicamos por quintos. 3 5
Equivalentes
Cuntos quintos tiene un entero? 5 Cuntos sptimos tiene un entero? 7
Escribe los signos < (mayor que), > (menor que) o = (igual).
2 > 2 2 < 2 3 = 5
2 4 5 3 6 10
2 < 3 1 < 3 4 < 4

8 10 4 8 9 8
Resuelve estos problemas.

3 6
1. Toms se tom 5 partes de un litro de agua de jamaica, Luis tom 10 de litro
de refresco. Quin tom ms lquido? Los dos tomaron lo mismo.
MONTENEGRO 2015
Por qu? Porque 6 y 3 son equivalentes.

10 5
2. El abuelo le hered a su nieto 4 de un terreno y a su nieta 1 . A quin le dej una ma-

10 5
4 = 2
yor extensin de tierra? Al nieto. Cunto ms? El doble.
10 5
SEP 171-172/ Numeracin y sistemas de numeracin. Obtencin de fracciones equivalentes con base en
160 4 Matemticas didctica. Que los alumnos utilicen el clculo de fracciones equivalentes como estrategia para comparar
fracciones con distinto denominador.
El doble del doble
5
Bloque
Cunto ms?
Te cuento que para calcular el doble de una fraccin, puedes sumar dos veces el
numerador o multiplicar el numerador por 2; para calcular el triple, sumas 3 veces el nu-
merador o multiplicas el numerador por 3. Para calcular el cudruple, haces lo mismo pero
con el 4.

Sumando Multiplicando
Doble 2 + 2 = 4 2 x 2 = 4
3 3 3 3 1 3
2 + 2 + 2 = 6 2 x 3 = 6
Triple 3 1 3
3 3 3 3
Cudruple 2 + 2 + 2 + 2 = 8 2 x 4 = 8
3 3 3 3 3 3 1 3

Completa el cuadro con lo que se te pide. Observa el ejemplo.
Fraccin Doble Triple Cudruple

2 2 x 2 = 4 2 x 3 = 6= 2 x 4 = 8
2
3 3 1 3 3 1 3 3 1 3
3 3 x 2 = 6 3 x 3 = 9 3 x 4 = 12
5 5 1 5 5 1 5 5 1 5
3 3 x 2 = 6 3 x 3 = 9 3 x 4 = 12 = 3
4 4 4 4 4 1 4 4 1 4

Representa cada entero con fracciones sumando medios, tercios, cuartos, quintos, sextos,
octavos, etctera. Observa el ejemplo.
1 1 1 1= 1 + 1 + 1+ 1 + 1 + 1
1=
4 4 2 6 6 6 6 6 6
2= 1 +1 +1 + 1 + 1 + 1 3= 4 + 4 + 3 + 3 + 1 + 1
3 3 3 3 3 3 8 8 6 6 2 2

En parejas, analicen el denominador de las fracciones y calculen
cuntos tercios, cuartos, quintos o sextos tienen los siguientes nme-
1 1 = 3 del entero + 1 = 4
ros mixtos. Observen el ejemplo.
3 3 3 3
MONTENEGRO 2015
7 7 9
1 1 2 1 2 1 2 1 13
No olvides calcular primero
6 6 3 3 4 4 6 6
cuntos quintos, sextos,
etctera, hay en la parte
2 1 11 2 2 12 2 3 23 1 1 5 entera y sumarla a la parte
5 5 5 5 10 10 4 4 fraccionaria.
SEP 173 / Nmero y sistemas de numeracin. Expresiones equivalentes y clculo del doble, mitad,
cudruple, triple, etc., de las fracciones ms usuales. ( 1 , 1 , 2 , 3 , etctera).
2 3 3 4
Intencin didctica: Que los alumnos calculen el doble, triple y cudruple de fracciones usuales Matemticas 4 161
utilizando expresiones equivalentes.
Por la mitad
Cunto menos?
Te cuento que Para calcular la mitad de una fraccin, se divide entre 2 slo el nu-
merador. La mitad de 8 es 4 , porque la mitad de 8 es 4.
10 10
Para saber cul es la mitad o la tercera parte de fracciones cuyos numeradores no sean
mltiplos de 2 o 3, puedes duplicar o triplicar el denominador.
Calcula lo que se te pide en cada tabla. Observa los ejemplos .
Fraccin Procedimiento Mitad Fraccin Procedimiento Tercera parte

5 5 2 = 5 5 5 5 3 = 5 5
6 6 1 12 12 3 3 1 9 9
3 3 7
2 = 3 3 7 3 = 7 7
7 7 1 14 14 4 4 1 12 12
Busca la mitad y tercera parte de las siguientes fracciones y antalas en la lnea.
Mitad Tercera parte Mitad Tercera parte
1 1 1 6 6 6
2 4 6 18 36 54
7 7 7 4 4 4
9 18 27 20 40 60
Observa el ejemplo y calcula segn se indique.
Fraccin Doble Triple Cudruple Fraccin Mitad Tercera parte

3 6 9 12 2 1 o 2 2
4 4 4 4 5 5 10 15
1 2 3 4 4 2 o 4 4
2 2 2 2 7 7 14 21
Calcula las siguientes fracciones como se indica.
Mitad Tercera parte Doble Triple
1 2
MONTENEGRO 2015
1 1 4 6
3 6 9 19 19 19
5 5 5 9 18 27
9 18 27 32 32 32
SEP 174 / Nmero y sistemas de numeracin. Expresiones equivalentes y clculo del doble, mitad, cudruple,
1 1 2 3
162 4 Matemticas triple, etc., de las fracciones ms usuales. ( 2 , 3 , 3 , 4 , etctera). Intencin didctica: Que los alumnos
calculen la mitad y la tercera parte de fracciones usuales utilizando expresiones equivalentes.
Progresiones
5
Bloque
Dobles, triples, cudruples... / Sucesin con factor
Te cuento que... una sucesin con progresin aritmtica se obtiene sumando al ele-
mento anterior una constante aditiva. Una sucesin con progresin geomtrica se obtie-
ne multiplicando el elemento anterior por una constante multiplicativa.
Como se puede observar en el ejemplo de abajo, el nmero de cuadros anaranjados

va aumentando, esto se obtienen multiplicando 4 a la cantidad de cuadros anterior.
sta es una progresin geomtrica.
1 1x4=4 4 x 4 = 16 16 x 4 = 64

Observa las siguientes progresiones geomtricas y anota en la lnea cul es la regularidad
en cada una.
Es progresin geomtrica porque se

1 3 9
multiplica por la constante multiplicativa.
Cul es la constante multiplicativa?

La constante es 3.
1 4 16 Es progresin geomtrica porque

se multiplica por la constante multiplicativa.
Cul es la constante multiplicativa?

La constante es 4.

Observa la sucesin geomtrica, y resuelve como se indica.
MONTENEGRO 2015
fig.5
fig.1 fig.2 fig.3 fig.4
1. Cuntos elementos tendra la figura 5? 32

2. Cmo se obtiene la cantidad de cada figura? Multiplicando por 2.
SEP 175-178 / Nmeros y sistemas de numeracin. Identificacin y aplicacin de la regularidad de

sucesiones con figuras, las cuales representan progresiones geomtricas. Intencin didctica: Que
los alumnos enuncien la regularidad de una sucesin con progresin geomtrica. / Que los alumnos
encuentren trminos faltantes, el que contina o uno no muy alejado, en sucesin con progresin Matemticas 4 163
geomtrica.
Pertenece a la sucesin?
No basta con mirar
Te cuento que... para identificar si un trmino dado pertenece a una sucesin es nece-
sario obtener la regularidad, esto se logra a travs de la observacin y anlisis de los trmi-
nos que ya tenemos. Observa la siguiente serie de figuras.
1
2
3
La sucesin anterior va en aumento proporcional a sus lados, es decir, la medida de su lado au-
menta una unidad en cada trmino. Por lo tanto, el trmino que sigue es:
Dibuja el trmino que completa cada sucesin.
MONTENEGRO 2015
SEP 179-182/ Nmeros y sistemas de numeracin. Identificacin y aplicacin de la regularidad de

sucesiones con figuras, las cuales representan progresiones geomtricas. Intencin didctica: Que los
164 4 Matemticas alumnos resuelvan problemas en los que determina si un trmino dado pertenece o no a la sucesin.
Mltiplos de 10
5
Bloque
Cunto le falta?
Te cuento que... cuando realizas operaciones por medio del clculo mental es mejor
si los trminos que buscas los redondeas a mltiplos de 10. Puedes realizar una suma,
resta o multiplicacin. Al resolver problemas que implican la suma de varios trminos, lo
ms conveniente es que sumes primero los mltiplos de 10, y posteriormente vayas agru-
pando los dems trminos para formar decenas y as simplificar tu operacin.

Resuelve mentalmente las siguientes operaciones.
Expresiones sustractivas Expresiones aditivas Expresiones multiplicativas
173 23 = 150 70 + 70 = 140 10 x 12 = 120
160 30 = 130 43 + 7 = 50 8 x 5 = 40
198 88 = 110 61 + 19 = 80 10 x 30 = 300
542 132 = 410 15 + 15 = 30 15 x 10 = 150
130 10 = 120 50 + 20 = 70 90 x 20 = 1 800

Busca en los crayones los resultados correctos de cada operacin. Despus colorea segn
corresponda.
340 80 1 450 270 1 280 - 600 =

1 500 - 330 = Amarillo
1 120 680 180 1 170 Amarillo
Rojo9 =
4
760 480 150 1 130 22
1+
Gris
ris
570 1 250 820

G
0=
33
30
0+
0- =
794 + 456 = Gris 15 10
43
90 0= 8x jo
Azul 0+ Ro Amarillo
2 30 Azu
MONTENEGRO 2015
= l 57 x 10 = 843 + 277 =
Rojo
1 220 - 880 = Amarillo
1 820 - 370 = 82 x 10 =
Rojo Gris =
Azul
48 x 10 = 18 x 10
SEP 183-184 / Problemas aditivos. Clculo de complementos a los mltiplos o potencias de 10, mediante el
clculo mental. Intencin didctica: Que los alumnos calculen mentalmente el complemento de un nmero
a un mltiplo de 10. Matemticas 4 165
Distancia entre nmeros
Los ms cercanos
Te cuento que... para calcular la distancia entre varios nmeros no consecutivos te-
niendo solamente un nmero como referencia es necesario recurrir a la resta. Una vez
que se obtiene el resultado de las operaciones, se realiza una comparacin. El nmero
ms cercano ser aquel cuya diferencia sea menor.
Por ejemplo, para saber cul de los siguientes nmeros del recuadro es el ms cercano al 78
debes hacer una resta.
65 78 65 = 13
97 97 78 = 19 El nmero ms cercano al 78 es el 86 porque
86 86 78 = 8 la diferencia entre ambos nmeros es menor
69 78 69 = 9 que la del resto.
45 78 45 = 33
Liz, Adriana, Vctor y Rubn juegan a la oca matemtica. Observa el tablero y contesta las
preguntas
97 98 99 101 100 103 102 104 105 107 106 110 109 108 111 2
11
54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65
121 120 119 118 117 116 115 114 113

96 95 94 93 92 91 90 89
73 72 71 70 69 68 67 66
53
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 Adriana
17 16 15
52 51 50 49 48 47
28
Vctor
33 32 31 30 29
El juego de la FIN
14 13
matemtica
1
Rubn
12 9 7 6 5 4 3
11 10 8 2
46 39
45 44
Liz 43 42 41 40 38 37 36 35
34
88 87 76
86 85 84 83 82 81 80 79 78 77 75
74
SALIDA 2
135 134 133 132 131 130 129 128 127 126 125 124 123 12
1. Quin de los cuatro est ms lejos de ganar? Liz.

MONTENEGRO 2015
2. Cul es la diferencia entre quien va ms adelante y quien va ms atrs? 17 casillas.

3. Cuntas casillas les faltan para llegar a la meta cada uno de ellos? Liz 84, Rubn 72,
Vctor 69 y Adriana 67.
SEP 185 / Problemas aditivos. Clculo de complementos a los mltiplos o potencias de 10, mediante el
clculo mental. Intencin didctica: Que los alumnos calculan mentalmente la distancia entre varios
nmeros (pequeos) y determinan cul es la ms corta, para advertir que la distancia entre dos nmeros es
166 4 Matemticas independiente de la posicin relativa de ambos.
La mquina de potencias
5
Bloque
De frutas y verduras

Activa la mquina de potencias practicando el procedimiento para encontrar los sumandos
de cada operacin. Observa el ejemplo.
276 + 524 = 800 1 2 75 + 125 = 200

Iniciando desde 75
Iniciando desde 276
Con 5 llego a 80
Con 4 llego a 280
ms 20 llego a 100
ms 20 llego a 300
6 ms 100 llego a 200
ms 500 llego a 800
5 + 20 + 100 = 125
4 + 20 + 500 = 524
5
433 + 167 = 600 546 + 354 = 900
3 4
Iniciando desde 433 Iniciando desde 546
Con 7 llego a 440 Con 4 llego a 550

4
ms 60 llego a 500 ms 50 llego a 600
7 + 60 + 100 = 167 4 + 50 + 300 = 354

3
231 + 169 = 400 5 6 715 + 485 = 1200
Iniciando desde 231 Iniciando desde 715

2
Con 9 llego a 240 Con 5 llego a 720
ms 100 llego a 400 ms 400 llego a 1 200

1
9 + 60 + 100 = 169 5 + 80 + 400 = 485

MONTENEGRO 2015
Es ms fcil resolver sumas

si primero sumamos
para completar a 10!
SEP 186-188 / Problemas aditivos. Clculo de complementos a los mltiplos o potencias de 10, mediante
el clculo mental. Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen calcular
complementos de un nmero a un mltiplo de 10, y la distancia entre dos nmeros naturales, uno de ellos
mltiplo de 10.
Matemticas 4 167
El residuo de la divisin
Nos vamos de excursin! / Libros y cajas
Te cuento que cuando una divisin tiene residuo, indica que no es exacta. En casos
como ste, es conveniente hacer una multiplicacin para comprobar que la divisin es
correcta. cociente x divisor + residuo = dividendo

x 83 83 83 83
9 753 7 587 8 670 11 9 1 9
cociente 64 88
72 56
divisor dividendo = 30 39
+ 033 27
residuo 27 21 24 33
6 6 6 6
Cuando resolvemos problemas de reparto en los cuales tengamos un resultado con residuo es
necesario considerarlo en nuestras respuestas. Observa el ejemplo.
En una fbrica de calzado se empacan bultos de 8 pares de zapatos cada uno. La produccin
por hora es de 426 pares y conforme se van elaborando se empacan. Cuntos bultos de
zapatos saldrn en cinco horas?
Para resolver el problema primero tenemos que multiplicar los 426 pares por las 5 horas
426 5 = 2130. El resultado de la multiplicacin se dividir entre 8 porque es la cantidad de
pares que lleva cada bulto 2130 8 = 266 pares y sobran 2.
Lee el problema y contesta las preguntas.
En un saln de clases hay 56 alumnos y utilizan butacas individuales. La maestra propone que se
haga el acomodo en filas de 6 para tratar de formar parejas, pero Juan le dice que sera ms conve-
niente hacer filas de 5 alumnos.
1. En cul de los acomodos sobran menos nios? En el que propone Juan.

2. Cul es el residuo en las dos opciones de acomodo? En el que propone la maestra 2
y en el de Juan 1.
3. Hay alguna forma de acomodarlos sin que sobren nios? S Cul? Que sean
filas parejas de 7 u 8 nios.
MONTENEGRO 2015
Entrena y educa con paciencia a tu mascota.

Debes considerar un periodo de adaptacin,
an cuando se adopte un animal adulto.
SEP 189-191 / Problemas multiplicativos. Anlisis del residuo en problemas de divisin que impliquen
reparto. Intencin didctica: Que los alumnos adviertan que, para resolver un problema que implica dividir,
168 4 Matemticas es necesario considerar el valor del residuo. / Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen dividir, e
identifiquen cmo la variacin del residuo puede afectar el resultado del problema.
Diferentes recipientes
5
Bloque
A cul le cabe ms?
Te cuento que cuando tenemos que medir la capacidad de un recipiente es

muy importante observar su forma antes de calcular su contenido para hacer mejor
las estimaciones.
Observa
el ejemplo.
De estos recipientes, podra parecer
que el primero es el que tiene mayor
capacidad porque es el ms largo.

Enumera los recipientes de mayor a menor segn su capacidad.
3 1 2
5 4
3 2L 1L
4 1 1
4 2

Escribe en los recuadros cuntos veces cabe 1 l en cada envase.
4
2L 1L 3
1
MONTENEGRO 2015
4 1
2 4
8 4 3 2 1
SEP 192 / Medida. Estimacin de la capacidad que tiene un recipiente y comprobacin mediante el uso de
otro recipiente que sirva como unidad de medida. Intencin didctica: Que los alumnos estimen, entre dos
recipientes, cuntas veces cabe el contenido de uno en el otro. Matemticas 4 169
Calculo la capacidad
Entre uno y otro
Te cuento que para calcular la capacidad de un recipiente, muchas ocasiones utili-

zaremos una unidad de medida arbitraria; es decir, utilizaremos un recipiente ms peque-
o y calcularemos cuntas veces cabe en el ms grande.
Observa la siguiente ilustracin y responde a las preguntas de los problemas.
= =
Botella Galn
1. Juan organiz una fiesta a la que invit a 10 amigos y compr 3 botellas de jugo para com-
partir un vaso con jugo para cada quien. Observa la ilustracin y contesta las preguntas.
a) Cuntos vasos se llenan con las tres botellas? Se llenan 12 vasos.
b) Alcanza jugo para todos los invitados? S.
c) Cuntos vasos de jugo sobran? 1 vaso, porque son 10 invitados y Juan.
d) Despus llegaron 5 amigos ms, cuntas botellas necesita comprar para que alcan-
ce para todos? 1 botella.
2. Teresa compra 3 galones de jugos para una semana, pero slo haba presentacin en
botellas.
a) Cuantas botellas tiene que comprar para que le alcance para la semana?
6 botellas.
b) Si en la familia de Teresa se toman 1 galn en 2 das, a cuntos vasos de jugo equivale?
A 8 vasos.
MONTENEGRO 2015
3. Don Roberto se lleva un galn y una botella al trabajo para compartirlo y Julio lleva
los vasos. Cuntos vasos se van a llenar con el jugo? 12 vasos.
otro recipiente que sirva como unidad de medida. Intencin didctica: Que los alumnos comprueben que la
170 4 Matemticas altura o forma del recipiente no determinan necesariamente su capacidad.
Estimo la capacidad
5
Bloque
Cuntos de sos?

Observa las siguientes medidas y despus completa la tabla. Observa el ejemplo.
1 botella = 4 vasos 1 vaso 1 jarra = 2 botellas
Jarra Botella Vaso
1 1
2 vasos es igual a
4 jarra 2 botella
3 jarras es igual a 6 botellas 24 vasos
16 vasos es igual a 2 jarras 4 botellas
2 botellas 1 jarra 8 vasos

MONTENEGRO 2015
1 20 vasos
5 botellas 2 jarras
2
otro recipiente que sirva como unidad de medida. Intencin didctica: Que los alumnos estimen y calculen la
capacidad de recipientes utilizando una unidad arbitraria. Matemticas 4 171
La moda
Pasteles, pasteles!
Te cuento que la moda es el valor o elemento que se repite ms en una serie de

datos, ya sean escritos o grficos.
Observa la siguiente imagen.
En este caso hay mas canicas blancas

que de otro color. Al repetirse ms
veces que los otros colores, decimos
que la moda en esta serie es el color
blanco.
Observa las calificaciones de los alumnos de cuarto grado de Matemticas y Espaol.

Despus responde las preguntas.
Espaol Matemticas
10 9
9 9
9 9
8 10
9 7
7 10
8 7
9 8
9 9
10 8
10 8
9 10
10 10
7 10
8 9
8 8
7 10
MONTENEGRO 2015
1. Cul es la calificacin que ms se repite en espaol? 9

2. Cul es la calificacin que ms se repite en matemticas? 10
3. Cul es la calificacin que ms se repite en general? 9
4. Cul es la moda en las calificaciones? 9
SEP 195-196 / Anlisis y representacin de datos. Identificacin y anlisis de la utilidad del dato ms
frecuente de un conjunto de datos (moda). Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen, en un conjunto
172 4 Matemticas de datos, el que se presenta con ms frecuencia y lo nombren moda.
Modas y fiestas
5
Bloque
Cuando la moda se acomoda
A una fiesta de cumpleaos asistieron 25 nias y 22 nios. 4 nias llevaban broches en el pelo, 13
llevaban diademas, 3 traan el pelo recogido y 5 se pusieron flores en la cabeza; 4 nios vestan traje,
10 se pusieron jeans con camisa de vestir y 8, pantaln de vestir y camisa de manga larga.

Lee con atencin la crnica y completa las 2 grficas con la informacin ms significativa.
25 25
20 20
Nias
Nios
15 15
10 10
5 5
Usaron broches. Vistieron traje.

Usaron flores. Llevaron jeans con
camisa de vestir.
Llevaron el pelo recogido.
Llevaron camisa
Usaron diadema.
de manga larga
y pantaln de vestir.

1. Por la frecuencia que usaron adornos en el pelo las nias, la moda es:
Usar diadema.
2. Por el nmero de veces que se repitieron las prendas que usaron los nios la moda es:
Usar jeans con camisa de vestir.

Observa los dibujos y contesta.
MONTENEGRO 2015
Tomando como referencia la forma, la moda es: Rectngulo.
Tomando como referencia el color, la moda es: Rojo.
frecuente de un conjunto de datos (moda). Intencin didctica: Que los alumnos analicen diferentes
conjuntos de datos e identifiquen la utilidad de conocer la moda. Matemticas 4 173
Est de moda
Cuando la moda se acomoda
Para hacer la tarea sobre Moda que les dej la maestra, el equipo de Lupita fue a una plaza comer-
cial para observar el color de zapatos que usaban las mujeres, los de color negro no contaron.
Completa la tabla y contesta las preguntas.
Color de zapatos No. de mujeres Total
Blanco 11
Caf 8
Azul marino 3
Rojo 17
Amarillo 9
Verde 4
Naranja 6
Qu color de zapatos usan ms las mujeres? Qu color es la moda?

Rojo. El rojo.
Observa los conjuntos de datos y contesta las preguntas.
1. Qu nmero representa la moda?

3
1, 1, 1, 2, 3, 3, 3, 3, 4, 4, 4
2. Cul es moda?
El pentgono.
3. Qu astro representa la moda?
La estrella.
MONTENEGRO 2015
4. Cul flor representa la moda?
La rosa.
frecuente de un conjunto de datos (moda). Intencin didctica: Que los alumnos analicen diferentes
174 4 Matemticas conjuntos de datos e identifiquen la utilidad de conocer la moda.
Ciencias
Naturales
Lista de lecciones del libro de texto SEP 2015-2016
y su correspondencia con el programa vigente
Permanece
en el
Bloque Tema y nmero Nombre de la leccin programa Observaciones
vigente
S No
Los caracteres sexuales y su relacin con la
Bloque 1, tema 3.
1 reproduccin.
Los caracteres
El aparato sexual. Bloque 1, tema 3.
sexuales de mujeres
y hombres. Semejanzas en las capacidades fsicas e
Bloque 1, tema 3.
intelectuales de hombres y mujeres.
Funciones del cuerpo humano y su
relacin con el mantenimiento de la salud.
El sistema nervioso.
2 El aparato locomotor.
1 Acciones para
Cmo mantener favorecer la salud. El aparato circulatorio.
la salud?
El aparato digestivo.
El aparato respiratorio.
Importancia de las vacunas
Bloque 1, tema 2.
en la prevencin de enfermedades.
3
Envenenamientos, acciones
Ciencia, tecnologa
preventivas y medidas de atencin.
y salud.
Prevencin de accidentes provocados
por sustancias txicas.
La ciencia y la cultura de la prevencin
Proyecto.
de accidentes.
Reproduccin en plantas.
1
La reproduccin de las plantas
Diversidad en
y el ambiente.
la reproduccin.
Reproduccin sexual en animales.
2 2
Cmo somos Otros seres vivos:
La descomposicin de los alimentos.
y cmo vivimos los hongos
los seres vivos? y las bacterias.
3 El ecosistema.
Estabilidad del
El agua y los ecosistemas.
ecosistema y acciones
para su mantenimiento. Cadenas alimentarias.
Proyecto. Nuestro ecosistema.
La leccin permanece en el mismo bloque.

La leccin permanece en el programa vigente pero en otro bloque.
No es necesario resolver esta leccin.
Permanece
en el
Bloque Tema y nmero Nombre de la leccin programa Observaciones
vigente
S No
Estados fsicos.
Los lquidos.
1 Los slidos.
Caractersticas
de los estados Los gases.
3 fsicos y sus cambios.
Cmo son Cambios en los estados fsicos de la materia.
los materiales
y sus Ciclo del agua.
interacciones?
2
La coccin y
La conservacin de los alimentos.
descomposicin
de los alimentos.
Proyecto. La conservacin de los alimentos.

1 Reflexin de la luz. Bloque 4, tema 3.
Reflexin y refraccin
de la luz. Refraccin de la luz. Bloque 4, tema 3.
2
Electrizacin de Formas de electrizar un cuerpo.
4 materiales.
Qu efectos
produce la Este tema se ve en el
Generacin de calor.
interaccin bloque 3.
de las cosas? 3
Este tema se ve en el
Los efectos del calor El calor y sus efectos.
bloque 3.
en los materiales.
Dilatacin.
bloque 3.
Proyecto. Construccin de juguetes.
Arriba y abajo: el Sol, la Tierra y la Luna.

Son iguales todos los astros
que hay en el cielo?
El enigma de lo que ocurre en el cielo:
dioses y pensamiento.
Los cambios: qu ocurre en el cielo?
Movimiento de rotacin:
1 secuencia del da y la noche.
5 Los movimientos La traslacin de la Tierra: qu largo
Cmo de la Luna y la Tierra. recorrido!
conocemos?
La compaera de la Tierra: la Luna.
Cuando los astros se ocultan.
bloque 4.
Los eclipses.
bloque 4.
Cuando la Tierra dej de ser
el centro del Universo.
Proyecto. Mi proyecto de ciencias.
1 Bloque
Los tres grupos de alimentos
Cmo mantener la salud?
Competencias: Comprensin de fenmenos y procesos

naturales desde la perspectiva cientfica Toma de
decisiones informadas para el cuidado del ambiente
y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la
prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de
la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Te cuento que el Plato del Bien Comer es una representacin grfica de los tres gru
pos de alimentos y las porciones recomendadas para tener una alimentacin sana. Es im
portante conocer los nutrimentos que contienen los alimentos para preparar una dieta
equilibrada de acuerdo a las necesidades, caractersticas y actividades de cada persona.

Observa la ilustracin y completa la informacin con los nombres de los grupos de alimentos.
Debes comer muchas frutas y verduras porque

estos alimentos garantizan el consumo de
vitaminas, minerales y fibra. Se recomienda
consumir cereales y tubrculos en
cantidades suficientes para obtener los
carbohidratos que dan la energa necesaria
para el buen funcionamiento de nuestro
cuerpo. Si los combinas con leguminosas,
obtienes los nutrimentos que aporta la carne.
Es recomendable consumir pocas cantidades de
leguminosas y alimentos de origen animal ,
porque adems de aportar protenas tambin obtenemos
grasas.
Recuerda acompaar tus alimentos con agua simple potable.
Aprendizaje esperado: Compara los alimentos que consume con los de cada grupo del Plato del Bien
178 4 Ciencias Naturales Comer, y su aporte nutrimental para mejorar su alimentacin.
El aporte nutrimental
1
Bloque
Recuerdas lo que comiste ayer? Escribe en la tabla los alimentos que consumiste ayer en
los cinco momentos del da: desayuno, comida, cena y los dos refrigerios. Despus, contesta
las preguntas.
Verduras Leguminosas Aporte

Cereales y alimentos de
y frutas origen animal nutrimental
Carbohidratos,
Tacos
Desayuno protenas y
de machaca
grasas
Vitaminas y
Refrigerio Manzana
minerales

Carbohidratos,
Comida Pollo con arroz protenas y
grasas
Vitaminas y
Refrigerio Jcama
minerales
Carbohidratos,
Sndwich de
Cena protenas y
jamn
grasas
1. Qu nutrimentos consumiste ms en este da? Carbohidratos, protenas y grasas.
2. Cules son los nutrimentos que necesitas de acuerdo a tu dieta? Vitaminas y minerales
que se obtienen de las frutas y verduras.
Aprendizaje esperado: Compara los alimentos que consume con los de cada grupo del Plato del Bien
Comer, y su aporte nutrimental para mejorar su alimentacin. Ciencias Naturales 4 179
Una dieta equilibrada
Te cuento que la dieta debe ser equilibrada, es decir, que los nutrimentos guarden
las proporciones apropiadas entre s. Esto se logra al integrar en el desayuno, la comida y
la cena alimentos de los tres grupos.
El agua simple potable no debe tener sabor, olor ni color; tampoco debe contener mi
croorganismos o bacterias que puedan daar nuestra salud. Para desinfectar el agua, de
bemos hervirla, filtrarla o ponerle algunas gotas de cloro.

Escribe en cada grupo los ingredientes de tres platillos que conozcas. Observa el ejemplo.
Cereales Leguminosas Verduras

Platillo y alimentos
y tubrculos de origen animal y frutas
Tostadas de Jitomate, cebolla

Tostadas Queso fresco
guacamole y aguacate
Zanahoria,
cebolla,
Ceviche Tostadas Pescado jitomate,
cilantro y
limn
Crema Zanahoria,
Arroz
Arroz y tortilla o chcharos y
con verduras
queso elote
Espagueti Jitomate y
Pasta Queso y carne
a la boloesa cebolla
Aprendizaje esperado: Explica las caractersticas equilibrada e inocua de la dieta, as como las del
180 4 Ciencias Naturales agua simple potable.
El agua potable
1
Bloque
Marca as los hbitos que practicas y la frecuencia con que lo haces.

Frecuencia
Hbitos
S No Algunas veces
Como cinco veces al da.
Lo hago en los horarios establecidos.
Me lavo las manos antes de preparar

o consumir los alimentos.
Lavo y desinfecto las frutas y las verduras
antes de consumirlas.
Combino alimentos de los tres grupos
en cada comida.

Evito comer en la calle.
Tomo de 6 a 8 vasos de agua simple

potable al da.
Me lavo los dientes despus de comer.
Evito beber refrescos.
Evito comer alimentos fritos o comida

chatarra.
Observa los hbitos que marcaste en No y escribe lo que vas a hacer para cambiarlos.
Voy a combinar los alimentos para mejorar mis hbitos alimenticios, as como evitar el con-
sumo de bebidas azucaradas y tomar mucha agua simple potable.
Aprendizaje esperado: Explica las caractersticas equilibrada e inocua de la dieta, as como las del
agua simple potable. Ciencias Naturales 4 181
Cmo me fortalecen los alimentos?
Ciencia, tecnologa y salud
Te cuento que... una dieta correcta propicia una buena alimentacin y previene enfer
medades. Tambin fortalece nuestro sistema inmunolgico, que se encarga de proteger
y defender nuestro organismo de las bacterias y los virus. Por ejemplo, de las frutas y las
verduras obtienes las vitaminas y los minerales que te protegen contra las enfermedades.
Tambin obtienes una importante cantidad de fibra para que el aparato digestivo trabaje
correctamente.
Otra forma de prevenir las enfermedades es recibir las vacunas adecuadas.
Una dieta inocua es aquella que no est contaminada con microor

ganismos patgenos o toxinas que impliquen riesgos para la salud.
La dieta correcta debe acompaarse con agua simple potable.
Marca as el lugar donde no consumiras alimentos y explica por qu.
No comprara alimentos en un lugar como ste porque: no parece tener las medidas de hi-
giene necesarias, lo cual podra traerme como consecuencia enfermarme del estmago.
Colorea los recuadros que indican para qu debemos lavarnos las manos antes de comer y
despus de ir al bao.
Para eliminar los microbios. Para quitar el exceso de grasa.
Para refrescarnos. Para evitar enfermedades.
SEP 28-31 / Aprendizaje esperado: Explica la forma en que la dieta y la vacunacin fortalecen el
182 4 Ciencias Naturales sistema inmunolgico.
Las vacunas me protegen
1
Bloque
Ciencia, tecnologa y salud
Te cuento que el qumico y bilogo francs Luis Pasteur se de

dic al estudio de las enfermedades contagiosas. l sostena que las
enfermedades eran causadas por grmenes infecciosos que penetra
ban el cuerpo. Fue el primero en fabricar una vacuna con bacterias
desactivadas y desarroll la vacuna contra el virus de la rabia (hidro
fobia) en 1885.
Consulta las pginas 28 y 29 de tu libro de texto SEP para completar el texto con las palabras
del recuadro.
te contagies sarampin defensas tuberculosis varicela vacunas sntomas
Sin duda, un descubrimiento muy importante fue el de las vacunas . Cuando te

vacunan, tu organismo reacciona y forma defensas contra las enfermedades. Las va-
cunas son importantes porque cuando tu cuerpo entra
en contacto con algn virus o bacteria, es ms difcil que
te contagies ; en caso de contraer alguna enfer-
medad, los sntomas sern menores. Las enferme-
dades como la tuberculosis , el sarampin y la
varicela se pueden prevenir con vacunas.
Resuelve el crucigrama.
1. Se produce cuando una gran cantidad 2

de personas se contagian de una
enfermedad. 1 E 3
2. En 1796, se present una epidemia de E U V
viruela en este continente.
P R I
3. Primera enfermedad en prevenirse
con el uso de vacunas. I O R
4. Mdico ingls que descubri las vacunas. D P U
5. Palabra a la que debe su origen
el trmino vacuna. 4 E D W A R D J E N N E R
M L
I 5 V A C A
A
SEP 28-30 / Aprendizaje esperado: Valora las vacunas como aportes de la ciencia y del
desarrollo tcnico para prevenir enfermedades, as como de la Cartilla Nacional de Salud para dar
seguimiento a su estado de salud. Ciencias Naturales 4 183
Cartilla Nacional de Vacunacin
Importancia de las vacunas para la prevencin de enfermedades
Te cuento que... las cartillas nacionales de salud son documentos oficiales que sirven
para dar seguimiento a las acciones preventivas y registrar las vacunas que reciben las
personas. Se entregan en forma gratuita en todas las unidades mdicas del Sistema Na
cional de Salud. Estn enfocadas a promover que las personas busquen la salud, a travs
de los servicios de prevencin, deteccin oportuna y control de enfermedades. Se entre
ga una cartilla de salud a cada persona de acuerdo con su edad.
Cartilla Nacional de Vacunacin (0-19 aos) Cartilla Nacional de la Mujer
Sirve para dar segui-

miento al esquema
miento a las acciones
de vacunacin de
preventivas para las
los nios, escolares
mujeres de los 20 a
y adolescentes hasta
los 59 aos de edad.
los 19 aos de edad.
Cartilla Nacional del Hombre Cartilla del Adulto Mayor

preventivas para
preventivas para los
todos los hombres y
hombres de los 20 a
mujeres a partir de
los 59 aos de edad.
los 60 aos de vida.
Contesta las preguntas con la informacin anterior y con la ayuda de la pgina 28 de tu libro
de texto SEP. Ejemplo de respuesta.
1. Cul es la importancia de la Cartilla Nacional de Vacunacin? Registrar las vacunas

que reciben las personas. De esta manera se asegura que las personas cuenten con las
vacunas necesarias.
2. Para qu nos vacunamos? Para evitar algunas enfermedades y en caso de contraerlas,

tener efectos ms leves..
3. Cules son las ltimas vacunas que has recibido? El alumno revisar su cartilla y anota-
r las ltimas vacunas recibidas.
SEP 28-29 / Aprendizaje esperado: Valora las vacunas como aportes de la ciencia y del desarrollo
184 4 Ciencias Naturales tcnico para prevenir enfermedades, as como de la Cartilla Nacional de Salud para dar seguimiento
a su estado de salud.
Estoy creciendo
1
Bloque
Los caracteres sexuales de mujeres y hombres
Te cuento que el sistema glandular est integrado por glndulas que elaboran y se
cretan hormonas (como la progesterona, los estrgenos y la testosterona). Al coordinarse
con el sistema nervioso, regula el crecimiento ordenado y proporcional de las personas.
Investiga y escribe el concepto que corresponda a cada afirmacin. Observa los ejemplos.
Son las diferencias existentes entre el Caracteres sexuales

cuerpo de la mujer y el del hombre. secundarios.
Es el conjunto de rganos internos y

externos que forman parte de nuestro Testosterona.
aparato sexual.
Estn constituidos por las formas fsicas

externas que hacen diferentes a Caracteres sexuales.
las mujeres y a los hombres.
Es el aparato encargado de la reproduc-

cin humana.
Aparato sexual.
Genera cambios en el tono de voz y Caracteres sexuales

crecimiento de la barba y vello corporal. primarios.
Son las hormonas que generan cambios Progesterona

en los caracteres sexuales primarios y y estrgenos.
secundarios en la mujer.
Lee la informacin de la pgina 13 de tu libro de texto SEP y completa el prrafo.
Los seres vivos tienen la capacidad de la reproduccin para engendrar nue-

vos individuos. Esta funcin es importante porque permite la preservacin de las
especies . La reproduccin humana se lleva a cabo entre un hombre
y una mujer ; cada sexo tiene rganos especializados para realizar esta funcin.
SEP 11-15 / Aprendizaje esperado: Explica los cambios que ocurren en el cuerpo durante la
pubertad y su relacin con el sistema glandular. Ciencias Naturales 4 185
En qu somos distintos?
Escribe en el recuadro correspondiente los componentes de los aparatos reproductores

masculino y femenino. Consulta la pgina 14 de tu libro de texto SEP.
MASCULINO FEMENINO
Conductos Tubas uterinas,
deferentes, ovarios,
Conductos deferentes,
prstata, pene, prstata, tubas uterinas, tero o matriz,
testculos, vesculas pene, ovarios, testculos, vagina.
tero o matriz, vesculas
seminales. seminales, vagina.
Completa el esquema con los conceptos que faltan.
CLULAS SEXUALES
Femeninas Masculinas
vulos espermatozoides
Tienen esta apariencia Tienen esta apariencia
Se producen en Se producen en
los ovarios los testculos
Contesta las preguntas. Consulta la pgina 15 de tu libro de texto SEP.

1. Qu ocurre en la mujer y en el hombre cuando adquieren la madurez sexual?
En la mujer se inicia la menstruacin y en el hombre la salida de un lquido espeso, el
semen, que contiene los espermatozoides.
2. Qu puede ocurrir en caso de unirse un espermatozoide con un vulo?
Puede desarrollarse un nuevo ser.
SEP 14-15 / Aprendizaje esperado: Describe las funciones de los aparatos sexuales de la mujer y del
186 4 Ciencias Naturales hombre, y practica hbitos de higiene para su cuidado.
Mi aseo personal
1
Bloque
Marca as los hbitos de higiene que debes practicar para mantenerte sano.
Hbitos
Usar ropa interior limpia diariamente.
Tomar un bao cada tercer da.
Antes de comer y despus de ir al bao,

lavarse las manos utilizando jabn.
Cepillarse los dientes despus de cada

alimento.
Usar desodorante para las axilas.
Usar ropa interior desechable todos

los das.
Marca as las consecuencias de la falta de hbitos de higiene.
Tener un olor desagradable.
Sentirse fresco y limpio.
Tener mal aliento.
Ser aceptado por los amigos.
Tener caries.
Tener piojos.
Necesitas acostumbrar a tu mascota a una disciplina

para que comprenda que obedecer le trae buenas
consecuencias como menos estrs y mayor relajacin.
Aprendizaje esperado: Describe las funciones de los aparatos sexuales de la mujer y del hombre, y
practica hbitos de higiene para su cuidado. Ciencias Naturales 4 187
Mi proyecto
La ciencia y la cultura de la prevencin de accidentes

Utiliza esta gua para organizar tu proyecto. Ejemplo de respuestas.
Qu problema de salud me gustara investigar? La posible desnutricin de los alumnos de

este saln y la consecuencia que tiene en su desempeo escolar.
Para qu lo voy a investigar? Justificacin de la eleccin del tema.
Planeacin
Qu resultados pienso obtener? Informacin til y valiosa para el cuidado de la salud.
Cmo voy a realizar mi proyecto? Planteamiento del procedimiento.
Qu materiales necesito y cmo los voy a conseguir? Bsqueda de material que compruebe
lo investigado.
Desarrollo
En cunto tiempo lo voy a desarrollar? Definicin de fecha de inicio y fin del proyecto.
Quines sern los responsables de cada actividad? Asignacin de actividades.

Comunicacin
Dnde voy a anotar y exponer los resultados? Comunicacin a la comunidad escolar.

cuido el mobiliario y los tiles de la escuela.
SEP 36-37 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su
188 4 Ciencias Naturales inters en el que integra contenidos del bloque.
Los seres vivos
2
Bloque
Cmo somos los seres vivos?
Competencias: Comprensin de fenmenos y

procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura
de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones
de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Consulta las pginas 44 a 47 de tu libro de texto SEP y despus resuelve el crucigrama.

8 9
1. En este tipo de reproduccin en plantas
F
no hay unin de las clulas sexuales
masculinas con las femeninas. V I
2. Son las estructuras de la flor que 1 A S E X U A L
forman el cliz.
3. Tiene forma de copa y sirve para sostener L 4 A N D R O C E O
y proteger la flor. O M
7 10 11
4. Es el nombre que recibe el rgano sexual
masculino de una planta con flor. 2 S P A L O S E 6 P A P A
5. Brinda proteccin a las estructuras I N N
internas de la flor.
S T T T
6. Es el ejemplo de un tubrculo que se
reproduce asexualmente. T 5 C O R O L A E
7. Es el rgano sexual femenino de una I L R
planta con flor.
8. El ovario contiene las clulas sexuales 3 C L I Z O A
femeninas llamadas: O S S
9. Parte de la flor que sostiene en alto la antera
para facilitar la dispersin del polen.
10. La corola brinda proteccin a las
estructuras internas de la flor, est
formada por gupos de:
11. Son las estructuras que contienen
el polen en una flor.
Explica el proceso de reproduccin de las plantas con flor. Ejemplo de respuesta.
Cuando el grano de polen hace contacto con el estigma, desde el polen se forma un
tubo polnico que recorre el estilo hasta llegar a un vulo para fecundarlo. El vulo fe-
cundado se desarrolla como un embrin envuelto por un material protector y nutritivo: la
semilla. Mientras el vulo se transforma en semilla, el ovario crece y se transforma en fruto.
SEP 43-47 / Aprendizaje esperado: Explica la reproduccin de las plantas por semillas, tallos, hojas,
races y su interaccin con otros seres vivos y el medio natural. Ciencias Naturales 4 189
La reproduccin de las plantas
La reproduccin de las plantas y el ambiente
Contesta las preguntas. Consulta las pginas 48 y 49 de tu libro de texto SEP.

1. Cmo se produce la polinizacin? Antes de que se produzca la fecundacin es nece-
sario que el polen sea transportado de una antera al estigma, cuando el polen queda
adherido al estigma se produce la fecundacin.
2. Cul es el papel de los insectos en la polinizacin? Cuando los insectos y otros ani-
males se alimentan del nctar de las flores, el polen se adhiere a sus patas o bien a sus
picos o trompas segn sea el caso, y en su bsqueda de ms alimento en otras flores
depositan involuntariamente en el estigma de otras flores el polen recogido.
Lee y completa el esquema con dibujos.
Dispersin de semillas Germinacin
Sucede cuando las semillas son Es el desarrollo del germen contenido

dispersadas al ser arrastradas por el en una semilla.
viento o consumidas por animales que
luego las desechan en su excremento.
Dibujo Dibujo
Ejemplos
Si tu mascota tiene problemas de

comportamiento, no dudes en acudir a un
adiestrador especializado.
SEP 48-50 / Aprendizaje esperado: Explica la reproduccin de las plantas por semillas, tallos, hojas,
190 4 Ciencias Naturales races y su interaccin con otros seres vivos y el medio natural.
Los animales se reproducen
2
Bloque
Reproduccin sexual en animales
Te cuento que... es comn encontrar en muchas especies de aves que el macho es dis
tinto de la hembra. Generalmente los machos son vistosos para atraer a las hembras y
alejar del nido a los depredadores. El pavo real macho, por ejemplo, como parte del
cortejo utiliza sus largas plumas ubicadas en el extremo de la cola y las abre como un aba
nico. Despus se coloca en puntillas y comienza a agitarse. Entonces la hembra decide si lo
elige o no como pareja de reproduccin.
Contesta la pregunta. Consulta la pgina 51 de tu libro de texto SEP.

Que requieren hacer los animales para tener descendientes?
Que un individuo femenino aporte una clula y un individuo masculino otra clula.
Observa las imgenes y explica las principales diferencias entre los procesos de reproduc-
cin ejemplificados.
Las hembras de los mamferos evolucionaron al

desarrollar en el interior de su cuerpo el tero y
la placenta para proteger y nutrir a sus descen-
dientes en desarrollo.
Las aves y los reptiles ponen huevos para tener

descendencia, sus estrategias para cuidarlos
son muy distintas a las de los mamferos, por
ejemplo, las tortugas marinas depositan sus
huevos en la playa y los cubren con arena.
Entre los animales existe un proceso previo a la fecundacin llamado cortejo, explica en qu
consiste.
Es el proceso que los animales realizan para convencer a la pareja. Por ejemplo, algunas
aves utilizan su plumaje para llamar la atencin de la hembra.

cuido a los seres vivos que estn a mi alrededor.
SEP 51-53 / Aprendizaje esperado: Explica la reproduccin vivpara y ovpara de los animales. Ciencias Naturales 4 191
Hongos benficos o dainos
Otros seres vivos: los hongos y las bacterias
Realiza el experimento y registra tus observaciones en los cuadros de abajo.
Materiales Procedimiento
Una tortilla. Humedece un poco la tortilla y mtela en

Una bolsa de plstico transparente. la bolsa de plstico.
Un poco de agua. Cirrala muy bien y colcala en un lugar
donde no le d el sol.
Cuando termines el experimento, tira la
bolsa sin abrirla porque los hongos
pueden daar tu salud.
Da 1 Da 2 Da 3 Da 4
Se espera que
el alumno observe
los cambios que
se van dando y los
registre cada da.
Contesta las preguntas y completa el enunciado. Consulta las pginas 55 a 57 de tu libro

de texto SEP.
1. Qu le pas a la tortilla? Se cubri de hongos.

2. Por qu aumentaron de tamao las manchas en la tortilla? Porque la poblacin
de hongos aument.
3. Crees que estos organismos microscpicos nacen, crecen y se reproducen?
S, se generan y se reproducen.
4. Cmo se pueden clasificar estos organismos? Como hongos.
5. Cules son algunos ejemplos de problemas de salud que hongos y bacterias pueden
ocasionar en nuestro cuerpo? El pie de atleta y la tia.
SEP 54-57 / Aprendizajes esperados: Identifica que los hongos y las bacterias crecen, se nutren y
reproducen al igual que otros seres vivos. Explica la importancia de los hongos y las bacterias en la
192 4 Ciencias Naturales interaccin con otros seres vivos y el medio natural.
Hongos y bacterias
2
Bloque
Otros seres vivos: los hongos y las bacterias
Te cuento que los hongos y las bacterias son parte de los cinco reinos en que se
clasifica la diversidad biolgica. Son descomponedores porque se alimentan de toda mate
ria orgnica muerta y ayudan a cerrar el ciclo de la naturaleza.
Completa el texto con las palabras del recuadro.
importancia Fungi vista bacterias microscpicos hongos

crecen funciones abundantes
Aunque no los podamos ver a simple vista los seres vivos microscpicos
como los hongos y las bacterias se nutren, respiran, crecen , se
reproducen y realizan todas sus funciones .
Los hongos son pluricelulares, su nombre en biologa es Fungi , del latn hongos.
Las bacterias son unicelulares y son las ms abundantes del planeta. Tanto los hongos
como las bacterias son de gran importancia en nuestra vida diaria.
Escribe debajo de cada tipo de hongo la palabra benfico o daino segn corresponda.
Lactobacilos Coniophara Penicilina
Bacteria encontrada Hongo conocido comnmente Es el hongo ms conoci-

naturalmente en el tracto como orejas, pudren las do en la medicina, tiene
digestivo. Tambin se maderas y producen ciertas propiedades antibacte-
encuentra en algunos sustancias que en grandes con- riales, y es utilizado como
alimentos y hasta en cp- centraciones son txicas para antibitico.
sulas. los humanos y los animales.
Benfico Daino Benfico
Salmonella typhi, Levadura Vibrio cholerae

S. paratyphi de cerveza
Bacteria que provoca Su nombre original es: Bacteria que provoca dia-
fiebres altas, lceras en saccharomyces cerevisiae. Se rrea, vmitos y deshidra-
el paladar, diarrea, perfo- utiliza para hornear panes y tacin. Conocida comn-
racin intestinal y fiebre para elaborar la cerveza. mente como clera.
tifoidea.
Daino Benfico Daino
SEP 54-57 / Aprendizajes esperados: Identifica que los hongos y las bacterias crecen, se nutren y
reproducen al igual que otros seres vivos. Explica la importancia de los hongos y las bacterias en la
interaccin con otros seres vivos y el medio natural. Ciencias Naturales 4 193
Los ecosistemas
El ecosistema
Lee la pgina 60 de tu libro de texto SEP y contesta la pregunta.
Qu es un ecosistema?
Es un conjunto de seres vivos (factores biolgicos) y condiciones ambientales (factores

fsicos) relacionados estrechamente y que comparten un determinado lugar.
Completa la tabla con algunas acciones que el ser humano ha establecido para evitar el
dao a los ecosistemas. Observa el ejemplo.
Medidas: Consiste en:

Plantar y conservar nuevos rboles en zonas de explotacin forestal o en
Reforestacin zonas que han perdido vegetacin a causa de incendios o sobreexplotacin.
La prohibicin temporal o permanente de la captura de animales,
La veda como la pesca y la caza. De esta manera se favorece que las especies
aprovechadas no corran el riesgo de extinguirse.
Rotacin Alternar los productos que se siembran para permitir que la tierra recu-
de cultivos pere sus nutrimentos.
Explica cmo se adapta la vegetacin para aprovechar el agua disponible en los diferentes
ecosistemas.
Desiertos Selvas Bosque de pinos
La vegetacin retiene La vegetacin deja Las hojas de los pinos tie-

la poca agua de lluvia escurrir el exceso de agua nen una cubierta que los
o neblina que se presenta. de lluvia. protege del agua conge-
lada, la nieve o el granizo.
SEP 60-62 / Aprendizaje esperado: Explica que las relaciones entre los factores fsicos (agua, suelo,
194 4 Ciencias Naturales aire y Sol) y biolgicos (seres vivos) conforman el ecosistema y mantienen su estabilidad.
Otros organismos
2
Bloque
Cadenas alimentarias
Relaciona cada concepto con su significado. Consulta las pginas 64 a 67 de tu libro de

texto SEP.
Organismos que son capaces de producir su propio

A
alimento, con la accin solar y el agua, entre otros.
A. Productores. Organismos que aprovechan las propiedades de los

C alimentos muertos para reintegrar su materia al ambiente.
B. Consumidores.
Se les conoce tambin con el nombre de herbvoros y
C. Descomponedores. D se alimentan directamente de las plantas.
D. Consumidores primarios. Organismos que son incapaces de producir su propio
B
E. Consumidores secundarios. alimento.
F. Consumidores terciarios. E
Se alimentan bsicamente de los herbvoros. Tambin
se les llama carnvoros.
Tambin llamados carnvoros secundarios. stos se

F
alimentan de carnvoros primarios (o consumidores
secundarios).
Dibuja un ecosistema y seala la cadena alimentaria correspondiente a ese lugar. Recuerda

destacar los elementos que intervienen en ella.
Describe brevemente cmo se desarrolla una cadena alimentaria.

El ratn (consumidor primario) se alimenta de las plantas (organismos productores). La
serpiente (consumidor secundario) se alimenta del ratn. El halcn (consumidor terciario)
se alimenta de la serpiente. Cuando muere el halcn lo consumen los organismos descom-
ponedores.
SEP 64-67 / Aprendizaje esperado: Explica la estructura general de las cadenas alimentarias y las
consecuencias de su alteracin por las actividades humanas. Ciencias Naturales 4 195
Productores, consumidores y descomponedores
Cadenas alimentarias
Lee la pgina 64 de tu libro de texto SEP y contesta la pregunta.

Qu es una cadena trfica o alimentaria?
La ruta del alimento desde un productor hasta el consumidor final, pueden ser productores,
consumidores o descomponedores.
Consulta la informacin de las pginas 64 a 66 de tu libro de texto SEP. Despus completa

el esquema.
ORGANISMOS DE LA CADENA TRFICA O ALIMENTARIA
Productores Consumidores Descomponedores
Son aquellos que des-

Son capaces de Son incapaces de componen los orga-
nismos muertos para
generar su propio producir su propio
reintegrar la materia al
alimento. alimento. ambiente.
Ejemplo: Ejemplo:
Las plantas. Hongos y bacterias.
Primarios o herbvoros Secundarios o carnvoros Terciarios o carnvoros

Se alimentan directa- Se alimentan de los con- Se alimentan de los con-
mente de plantas. sumidores primarios sumidores secundarios

(herbvoros). (carnvoros).
Ejemplos: Ejemplos: Ejemplos:

Orugas, insectos Grandes serpientes, Grandes carnvoros
y herbvoros. pequeos carnvoros. como el len y el tigre.
SEP 64-66 / Aprendizaje esperado: Explica la estructura general de las cadenas alimentarias y las
196 4 Ciencias Naturales consecuencias de su alteracin por las actividades humanas.
Mi proyecto
2
Bloque
Nuestro ecosistema
Te cuento que en nuestro pas existen 21 reservas de la biosfera. La Sierra de

Huautla, en Morelos, es la mayor del mundo y los Montes Azules, en Chiapas, la segunda
ms grande de nuestro territorio nacional, adems de ser uno de los pocos pulmones que
todava existen en el mundo. Poco a poco los seres humanos estamos aprendiendo a cui
dar estos importantes recursos.
En equipo organicen el proyecto del bloque. Sigan las instrucciones de la pgina 68 de su

libro de texto SEP y contesten las preguntas. Ejemplo de respuestas.
1. Qu tipo de ecosistemas podemos encontrar en nuestra localidad o cerca de ella?
Diferentes ecosistemas como la selva, el bosque, el desierto, entre otros. Esto debido a que
nuestro pas se encuentra en un zona geogrfica que permite el desarrollo de diversos
ecosistemas.
2. Cules son las alteraciones que podemos identificar en el ecosistema de nuestra locali-
dad?
La contaminacin de ros y mares, la tala inmoderada de rboles y la caza indiscrimina-
da de especies animales.
3. Por qu es importante cuidar los ecosistemas?

Porque al preservar los recursos naturales, ayudamos a tener una comunidad y un pas
ms productivo.
4. Cmo puedo participar desde la escuela en la regeneracin del ecosistema?
Involucrando a los compaeros de mi grupo a que participen en el cuidado de los eco-
sistemas, dando a conocer informacin de cmo aprovechar mejor los recursos naturales
dentro de nuestra escuela y en nuestras casas.

Dialoga: qu hace la gente para ahorrar y conservar los recursos naturales?
Se espera que el alumno relacione su libertad de decisin con su responsabilidad de
ahorrar y conservar los recursos naturales.
inters en el que integra contenidos del bloque. Aprendizaje transversal: Reflexiona sobre la libertad
personal como un derecho humano y lo ejerce con responsabilidad. Ciencias Naturales 4 197
3 Bloque
Los materiales y sus cambios
Cmo son los materiales y sus interacciones?

decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Escribe slido, lquido o gaseoso, segn corresponda a cada definicin. Despus, dibuja un
ejemplo de cada uno.
ESTADOS FSICOS DE LA MATERIA
Son materiales que tienen Materiales que tienen volu- Son materiales que no tie-
volumen, forma definida, no men definido, adquieren la nen volumen definido, se
se pueden comprimir y no forma del recipiente que los expanden o comprimen en
fluyen. Se dilatan al aumentar contiene, no tienen dureza y un recipiente; al aumentar
la temperatura. fluyen. la temperatura, se dilatan y
poseen elasticidad.
Slidos Lquidos Gaseosos
Explica las propiedades de los materiales que se mencionan en cada enunciado. Consulta
la pgina 79 de tu libro de texto SEP.
1. Algunos materiales se comprimen, quiere decir que reducen su volumen.
2. Algunos materiales se difunden, quiere decir que se esparcen de manera espontnea.
3. Algunos materiales se dilatan, quiere decir que aumentan su volumen al aumentar la
temperatura.
4. Algunos materiales son elsticos, quiere decir que recuperan su volumen al quitar una
presin externa.
Marca as la imagen que representa el material que cumple con las cuatro propiedades.
Vapor Madera Cobre Caucho
198 4 Ciencias Naturales fsicos, considerando caractersticas como forma y fluidez.
Caractersticas de los materiales
3
Bloque
Caractersticas de los estados fsicos y sus cambios

Consulta las pginas 77 a 81 de tu libro de texto SEP y resuelve el siguiente crucigrama.
Horizontales
Verticales
e se puede
1. Estado de la materia qu 1. Son materiales
rora boreal.
observar durante una au comprimen, se
elsticos que se
hierve y
2. Ocurre cuando el agua 2. Estado de los m
difunden y se dila
tan.
imadamente.
alcanza los 100 C, aprox volumen definid
ateriales que tiene
n
iales que
3. Propiedad de los mater forma.
o, pero no tienen
volumen
consiste en recuperar su 3. Ocurre cuando
terna.
al quitar una presin ex del estado slid
un material cambi
a
que tienen
4. Estado de los materiales o al estado lquido
.
y no se
volumen, forma definida
pueden comprimir.
reducen 3
5. Ocurre cuando los gases 1
su volumen. F
G
1 U
P L A S M A 5 C O M P R E S I N
S 2 I
2 E B U L L I C I N
S N
Q
U
3 E L A S T I C I D A D
D
4 S L I D O
Completa la tabla con tres ejemplos de los materiales indicados. Ejemplo de respuestas.
Slidos Lquidos Gaseosos
Piedra Agua Gas natural
Hielo Mercurio Humo
Mantequilla Aceite Vapor
fsicos, considerando caractersticas como forma y fluidez. Ciencias Naturales 4 199
Las cosas cambian
Cambios en los estados fsicos de la materia
Te cuento que el 71% del planeta est cubierto por agua. La mayor parte se concen
tra en los ocanos (96.5%); en los glaciares y casquetes polares est el 1.74%, los depsitos
subterrneos y los glaciares continentales tienen el 1.72%, y slo el 0.04% corresponde a
aguas superficiales: lagos, ros y humedad de la atmsfera. Por tal razn, debemos apre
ciar y hacer buen uso del agua que tenemos.
Realiza este experimento. Deja un cubo de hielo en un lugar donde le d el sol y registra con
dibujos lo que sucede en los siguientes momentos. Ejemplo de respuestas.
11:00 a.m. 11:30 a.m. 1:00 p.m.
Completa el siguiente texto con la informacin del experimento.
El hielo se encontraba en estado slido . Al calentarse, pas al estado lquido .

Ms tarde, el agua desapareci porque pas del estado lquido al estado
gaseoso. .
Dibuja el ciclo del agua. Consulta la pgina 82 de tu libro de texto SEP.
Explica la importancia del ciclo del agua.

Es un proceso importante porque mantiene el agua en constante circulacin. Esto con-
tribuye a la humedad del ambiente y permite que los organismos se mantengan vivos.
Adems, la humedad regula la temperatura que es un factor que determina el clima.
SEP 80-83 / Aprendizaje esperado: Describe el ciclo del agua y lo relaciona con su distribucin en el
200 4 Ciencias Naturales planeta y su importancia para la vida.
El valor del agua
3
Bloque
Ciclo del agua
Anota en cada recuadro la respuesta correcta.
a) En ellos se concentra el 96.5% del agua salada del planeta. Los ocanos.
b) Son los dos tipos de cuerpos de agua que representan slo el 0.04% del total de agua
dulce del planeta. Se forman por el deslizamiento del agua de lluvia que baja de las
montaas. Los lagos y los ros.
c) Representan el 1.72% del agua dulce del planeta y se encuentran en depsitos subterr-
neos de la pennsula de Yucatn y en los casquetes polares. Cenotes y glaciares.
Escribe algunas medidas para cuidar el agua. Ejemplo de respuestas.

Cerrar la llave del agua mientras me enjabono.
Utilizar un vaso de agua para lavarme los dientes.
Evitar contaminar lagos, ros y mares.
Regar las plantas por las noches o muy temprano por la maana.
Utilizar slo una cubeta de agua para lavar el auto.
Dibuja en el paisaje cmo se manifiestan los diferentes estados del agua en la naturaleza.
Despus colorea el dibujo completo. Ejemplo de respuesta.
Controla las porciones de comida

de tu mascota y asegrate de que est
caminando o corriendo lo suficiente para
quemar las caloras.
SEP 82-83 / Aprendizaje esperado: Describe el ciclo del agua y lo relaciona con su distribucin en el
planeta y su importancia para la vida. Ciencias Naturales 4 201
A cocinar
La coccin y descomposicin de los alimentos
Contesta la pregunta. Consulta la pgina 85 de tu libro de texto SEP.

Qu es la coccin? Es el proceso en el que los alimentos son sometidos al calor para
cambiar sus propiedades.
Observa los alimentos y escribe para qu deben cocinarse. Consulta las pginas 85 a 87 de
tu libro de texto SEP.
Deben cocinarse para que sean ms apetitosos, cambien su color, su olor y sabor.
Muchos de sus componentes se transforman y as son ms fciles de digerir y los
aprovechamos mejor.
Escribe cunto tiempo tarda el agua en hervir y qu temperatura alcanza.
Tiempo Depende de la cantidad de agua. Gra dos 100 C
Escribe en cada parntesis la letra correspondiente a la respuesta correcta.
( D ) Alimento que nos proporciona energa.

A) La refrigeracin. ( A ) Retarda la descomposicin de los
alimentos.
B) Ahumado.
( C ) Se ha utilizado desde hace 200 000 aos
C) El fuego. para cocinar los alimentos.
D) Azcar. ( B ) Tcnica de coccin lenta para conservar

la carne.

consumir alimentos dentro del saln.
SEP 84-93 / Aprendizajes esperados: Identifica que la temperatura y el tiempo influyen en la coccin
de los alimentos. Identifica que la temperatura, el tiempo y la accin de los microorganismos influyen
202 4 Ciencias Naturales en la descomposicin de los alimentos.
Mtodos de conservacin
3
Bloque
La conservacin de los alimentos
Escribe cada nmero en la explicacin correspondiente. La pista son las piezas que encajan.
MTODOS DE CONSERVACIN DE LOS ALIMENTOS

1
Se sala el producto seco
Pasteurizacin 5 para bloquear el crecimiento
microbiano.
2
Se elimina el contenido de agua
Esterilizacin 4 de los alimentos para evitar
el desarrollo de microorganismos.
3
Se calienta el producto hasta alcan-
Congelacin 1 zar altas temperaturas y despus se
enfra bruscamente.
4
La temperatura de los alimentos
Deshidratacin 3 se lleva hasta -18 C, as se detiene
la actividad microbiana.
5
Se aprovechan los bacilos lcteos
Conservacin 6 (microbios) para aumentar
en sal

el valor nutritivo.
6 Se calienta el producto entre 135 C y

Fermentacin 2 150 C durante 3 y 5 minutos.
Se envasa hermticamente.
7
Los alimentos se mantienen aproximada-
Refrigeracin 7 mente a los 4 C, as los microorganismos
se desarrollan lentamente.
SEP 90-93 / Aprendizajes esperados: Identifica que la temperatura y el tiempo influyen en la coccin
de los alimentos. Identifica que la temperatura, el tiempo y la accin de los microorganismos influyen
en la descomposicin de los alimentos. Ciencias Naturales 4 203
El efecto del calor
Los efectos del calor en los materiales

Completa las siguientes cpsulas informativas con las palabras del recuadro.
coccin putrefaccin dilaten calentar lquido enfriar contrae gaseoso
Cuando el agua hierve por Al calentar los ali-

accin del calor, pasa del es- mentos, los transformamos.
tado lquido al esta- A dicho proceso lo conoce-
do gaseoso . mos como coccin .
La accin del calor hace que algunos ma- Al enfriar los alimen-
teriales como los metales se dilaten , tos, evitamos el proceso de
mientras que el fro los contrae . putrefaccin y as logra-
mos conservarlos en buen es-
tado para consumirlos.

Escribe cada letra en el crculo correspondiente.
En los sitios que cuentan con este clima, los alimentos B Clido
A
se descomponen con menor rapidez.
Tema reubicado del bloque 4 al bloque 3
Las localidades con este clima requieren de aparatos F Vapor

B
especiales para conservar sus alimentos.
A Fro
C Son aparatos que retardan el proceso de putrefaccin.
Son aparatos que nos facilitan el proceso de coccin de D Estufas

D
los alimentos.
E Hielo
E Forma slida del agua.
C Refrigeradores
F Forma gaseosa del agua.

Marca as la forma de calor que se genera por friccin. Ejemplo de respuesta.
Escribe cmo sera la vida cotidiana sin estufas. Tendramos que recurrir al uso de la
madera, la lea o el carbn para producir fuego y poder calentar los alimentos.
SEP 114-119 / Aprendizajes esperados: Reconoce algunas formas de generar calor as como
su importancia en la vida cotidiana. Describe algunos efectos del calor en los materiales y su
204 4 Ciencias Naturales aprovechamiento en diversas actividades.
Experimentemos
3
Bloque
Aqu te sugerimos un mtodo de conservacin para llevar a cabo tu proyecto. Si en tu equipo

eligieron otro, realiza esta actividad con tu familia. Ser muy divertido.
Con ayuda de tus familiares prepara yogur.
Mtodo de conservacin de alimentos: fermentacin.
Necesitas:
Una parrilla elctrica o estufa.
Un termmetro de cocina.
Un recipiente de vidrio con tapa.
1 litro de leche pasteurizada.
6 cucharadas de yogur natural.
Miel al gusto.
Fruta picada al gusto.
Pasas, nueces, almendras, granola, etctera.
Medidas de higiene:
Cubrirse el cabello.
Lavarse muy bien las manos.
Utilizar un cubrebocas.
Verificar que todos los recipientes estn limpios.
Lavar la fruta antes de picarla.
Procedimiento:
Pon la leche en una olla y calienta a 85 o 90 gra-

dos, mantn la temperatura por 5 minutos evitan-
do que llegue a hervir. Deja enfriar la leche hasta 45
grados. Luego, agrega 6 cucharadas del yogur natural,
remueve muy bien para que se disuelva. Tapa la mez-
cla y djala por 6 u 8 horas cerca del piloto de la estufa
o en un lugar caliente. Cuando haya pasado el tiempo
requerido, destpala y comprueba que la leche se haya
coagulado*, gurdala en el refrigerador donde se
mantendr en buenas condiciones aproximadamente
una semana. Para disfrutarlo, agrega al yogur fruta, miel,
nueces, pasas y acompalo con unas galletas.
*Coagular: cuajar, hacer que un lquido se convierta en slido o

pastoso, como la leche, la sangre, etctera.
inters en el que integra contenidos del bloque. Ciencias Naturales 4 205
El proceso de elaboracin

Dibuja o pega recortes de los pasos que seguiste durante el proceso de elaboracin del
yogur. Observa los ejemplos. Ejemplo de respuestas.
1 Reunimos los
ingredientes. 2 Nos lavamos bien las
manos. 3 Nos cubrimos el
cabello y nos pusimos
un cubre bocas.
YOGUR
LECHE
1lt
MIEL
4 Calentamos la leche y
agregamos el yogur. 5 Dejamos reposar la
mezcla 8 horas cerca 6 Refrigeramos el
yogur.
de la estufa.
7 Envasamos el yogur
en frascos de vidrio. 8 Agregamos la fruta y
las semillas picadas. 9 Disfrutamos el
delicioso yogur hecho
en casa.

Contesta las preguntas. El alumno responder segn su experiencia.
1. Quin te ayud a prepararlo?
2. En cunto tiempo lo prepararon?
3. Cul es el sabor que te gusta ms?
206 4 Ciencias Naturales inters en el que se integran contenidos del bloque.
4
Bloque
Las cosas se transforman
Qu efectos produce la interaccin de las cosas?

Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Te cuento que la friccin es la fuerza que se opone al movimiento de un cuerpo que

entra en contacto con otro. Ese rozamiento o friccin, por lo general tambin genera ca
lor. Por eso, cuando hace fro, frotamos las manos para calentarlas. Otros ejemplos de la
friccin en la vida cotidiana se observan cuando tallamos la ropa para quitarle una man
cha, cuando usamos los frenos de la bicicleta o cuando los vehculos transitan por las ca
lles.
Encierra con rojo las imgenes donde se vea el efecto de la friccin en los objetos.
Tema del programa vigente sin apoyo del libro SEP
Aprendizaje esperado: Relaciona la friccin con la fuerza y describe sus efectos en los objetos. Ciencias Naturales 4 207
Me diste un toque
Electrizacin de materiales
Completa los enunciados con las palabras del recuadro. Consulta las pginas 111 a 113 de
electricidad induccin contacto frotamiento
La electrizacin es un fenmeno fsico que se presenta cuando al frotar ciertos materia-

les, stos adquieren la propiedad de atraer a otros.
La electricidad se encuentra en todo lo que nos rodea. La electrizacin de un
cuerpo se logra mediante:
1. El frotamiento , que se da cuando

frotamos un cuerpo con otro.
2. El contacto , que ocurre cuando
un cuerpo ya electrizado toca a otro y ambos
+
+ +
quedan con el mismo tipo de carga. + +
+ +
3. La induccin , que ocurre cuando
acercamos un cuerpo electrizado a un cuer-
po neutro, por ejemplo, una regla a pedacitos
de papel.
Observa las ilustraciones de cada una de las formas de electricidad esttica y escribe cmo
suceden.
Frotamiento Induccin Contacto
Cuando frotamos el Despus de frotar el Frotar un globo

globo en el cabello globo en el cabello, con una bolsa
se produce electri- lo acercamos a unos de plstico.
cidad que atrae los papelitos y stos se
cabellos al globo. pegan a l.
SEP 111-113 / Aprendizaje esperado: Describe formas de producir electricidad esttica: frotacin y
208 4 Ciencias Naturales contacto, as como sus efectos en situaciones del entorno.
Electrizados
4
Bloque
Electrizacin de materiales

Sigue las instrucciones y juega con un compaero. Despus contesta la pregunta.
Materiales: Procedimiento:
2 botes de aluminio vacos. Pongan los botes en el suelo y hagan una marca.
2 globos inflados. Electricen los globos frotndolos en su cabello
y acrquenlos a las latas.
Gana el que desplace ms lejos la lata.
Al realizar el ejercicio, cul fue tu experiencia?

Fue muy divertido e interesante el mover las latas sin tocarlas, ya que slo usamos
los efectos de la electrizacin.
Contesta la pregunta.
Pregunta La respuesta depender de los conocimientos

del alumno o de la investigacin que haga.
Conoces
alguna otra
forma de
con
electrizacin
l?
objetos? Cu
No maltrates a tu mascota.
Un castigo suficiente puede ser
el aislamiento por media hora.
SEP 111-113 / Aprendizaje esperado: Describe formas de producir electricidad esttica: frotacin y
contacto, as como sus efectos en situaciones del entorno. Ciencias Naturales 4 209
Producimos electricidad
Formas de electrizar un cuerpo
Te cuento que adems del fenmeno de atraccin elctrica que observaste en los
experimentos tambin existe el de repulsin elctrica, en el cual los materiales cargados
se repelen unos a otros. Existen materiales en los cuales se pueden observar ambos fen
menos, como es el caso de los imanes que al estar cerca de objetos metlicos presentan
atraccin, pero al estar cerca de otro imn pueden atraerse o repelerse segn su orienta
cin magntica.
Electrzate!
Convirtete en mago y sorprende a tus familiares con estos experimentos de electrizacin.
La varita mgica
1 2
Abre la llave de agua de manera que salga un Aproxima la regla al chorrito de agua y
chorrito muy delgado. Electriza una regla de permite que se desve acercndose a la regla.
plstico frotndola en tu cabello y dile al chorrito:
Te ordeno que te acerques.
Globos mgicos
Karla
Para divertirse en grupo, tomen un Ana
globo cada uno, nflenlo, hganle
is
un nudo, frtenlo en su cabello y Lu
pguenlo en la pared. Observen los
globos. Gana el propietario del lti-
mo globo que se caiga. Pepe
Comenta con tus compaeros por qu suceden estos fenmenos.
SEP 113 / Aprendizaje esperado: Obtiene conclusiones acerca de la atraccin y repulsin elctricas
210 4 Ciencias Naturales producidas al interactuar distintos materiales.
Opaco, transparente o translcido?
4
Bloque
Reflexin y refraccin de la luz
Te cuento que la luz se propaga en lnea recta y puede atravesar algunos materiales.
La sombra proyectada por los objetos depende del material del que estn hechos y la ubi
cacin de la fuente de luz (el sol, una lmpara o una fogata).
Completa los enunciados con la palabra: translcidos, opacos o transparentes. Despus re-
laciona cada dibujo con su explicacin escribiendo el nmero en el crculo correspondiente.
1 2
Los cuerpos
permiten el paso de la luz.
opacos no
Los cuerpos translcidos permi-

2
ten el paso de cierta cantidad de luz ha-
3
ciendo que el objeto se vea borroso.
3 Los cuerpos transparentes

que los rayos del sol atraviesen el cristal re-
permiten
1
flejando la sombra.

aviso a los maestros cuando observo
conflictos entre compaeros.
SEP 101-109 / Aprendizaje esperado: Describe que la luz se propaga en lnea recta y atraviesa algunos
materiales. Ciencias Naturales 4 211
La interaccin de las cosas
Reflexin y refraccin de la luz
Consulta la pgina 105 de tu libro de texto SEP y escribe en cada crculo el nmero que co-
rresponda.
1 2
3
1. ngulo de incidencia.
4
2. ngulo de reflexin.
3. Rayo incidente.
4. Rayo reflejado.
5
5. Espejo.
6. Normal.
Observa la ilustracin anterior y contesta.

Cundo ocurre la reflexin de la luz?
Cuando los rayos de luz que inciden en una superficie chocan en ella, se desvan y regre-
san al medio del que salieron formando un ngulo igual al de la luz incidente.
La refraccin de la luz es el cambio de direccin que toman los rayos de luz al pasar de un medio a otro.
1 2
Sin agua Con agua
Explica por qu la cuchara parece quebrada en el recipiente 2.
Porque al pasar la luz por el agua se produce el fenmeno de la refraccin.
SEP 101-109 / Aprendizaje esperado: Explica fenmenos del entorno a partir de la reflexin y la
212 4 Ciencias Naturales refraccin de la luz.
Los eclipses
4
Bloque
Cuando los astros se ocultan
Te cuento que... un eclipse es un fenmeno astronmico que ocurre cuando el Sol, la

Tierra y la Luna se alinean y la luz del Sol es bloqueada total o parcialmente por la Tierra o
por la Luna.
l i p s e d e S o l
Ec
tre ste
l inte rp o nindose en
uea la luz de
l S o Luna
te la fase de
La Luna bloq slo puede pasar duran vez en totales,
o su
y la Tierra. Est ses solares se dividen a
Lo s e cl ip
nueva.
ulares.
parciales y an

Eclipse de Lun
La Tierra se inte
a
rp
esta ltima. La Lu one entre el Sol y la Luna, oscu
Esto slo puede na entra en la zona de sombra reciendo a
oc de la Tierra.
eclipses lunares urrir durante la fase de Luna
se dividen a su llena. Los
penumbrales, de vez en totales, pa
o en parte por el pendiendo si la Luna pasa en su rciales y
o nicamente lo cono de sombra proyectado po totalidad
hace por la zona r la Tierra,
de penumbra.
SEP 142-143 / Aprendizaje esperado: Explica la formacin de eclipses de Sol y de Luna mediante
modelos. Ciencias Naturales 4 213
Oscureci y es de da!
Cuando los astros se ocultan

Escribe el nombre que corresponda a cada eclipse y colorelos. Despus comenta con un
compaero cmo suceden.
Sombra
Luna
Tierra
Sol
Eclipse de Luna.
Sombra
Luna
Tierra
Tema reubicado de bloque 5 al bloque 4
Sol Eclipse de Sol.

Pregunta a tus abuelos, o a otra persona adulta si vio el eclipse total de Sol en julio de 1991
y escribe lo que te cuenten.
El 11 de julio de 1991, era un da con mucho Sol, acabbamos de comer cuando de pronto
empez a oscurecer como si fueran las 8 de la noche, los pjaros comenzaron a buscar sus
nidos para dormir. En las hojas de los rboles se poda observar cmo la Luna iba cubrien-
do al Sol. Utilizamos unos lentes especiales para poder observar al Sol directamente.
SEP 142-143 / Aprendizaje esperado: Explica la formacin de eclipses de Sol y de Luna mediante
214 4 Ciencias Naturales modelos.
Mi proyecto
4
Bloque
Construccin de juguetes
Te cuento que... el caleidoscopio es un instrumento para observar formas. Este instru

mento transforma pequeos fragmentos de vidrio y plstico de color en conjuntos de for
mas y colores siempre cambiantes.

Construye un caleidoscopio. En la pgina 121 de tu libro de texto SEP encontrar las
instrucciones y la lista de materiales necesarios.
1. Ya construiste tu caleidoscopio. Qu
figuras observas al ver dentro de ste?
Imgenes de muchos colores, que se
mueven y son simtricas.
2. Con qu materiales elaboraste tu

juguete?
Con cartn, lpiz, tijeras, regla, pega-
mento, papel de china, cinta, confeti,
plumn, papel aluminio y celofn.
3. Al realizar el ejercicio, cul fue tu
experiencia?
Fue sorprendente ver las figuras que
se pueden formar con el efecto pti-
co de los espejos.

Dialoga: En el trabajo en equipo, cmo se organizaron para escuchar las ideas de todos los parti-
cipantes? Ejemplo de respuesta.
Nos organizamos de tal forma que todos participamos por igual, tanto en la elabora-
cin del caleidoscopio, como en la compra y recoleccin de los materiales.
inters en el que integra contenidos del bloque. Aprendizaje transversal: Explica los beneficios de la
convivencia democrtica. Ciencias Naturales 4 215
5 Bloque
Cmo conocemos?
Mi proyecto de ciencias

Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y
del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Te cuento que los globos aerostticos vuelan gracias al aire caliente que contienen,
producido por una antorcha encendida (mecha). El aire caliente es ms ligero que el aire
fro o templado que rodea al globo, lo que produce el ascenso del globo.
Construye un globo aerosttico con papel de china. Pide ayuda a un adulto.
Sigue las instrucciones para que realices tu proyecto con el tema 2 de la pgina 148 de tu
libro de texto SEP.
Materiales:
china de colores.
16 pliegos de papel de
rpido para madera.
Pegamento de secado
ra bordar.
Bastidor de madera pa
ido de 75 mm.
Alambre flexible recoc
Tijeras.
Hilo.
Broches de presin.
Tela de algodn.
1 litro de aguarrs.

2
Instrucciones:
Selecciona dos pliegos de papel de china y nelos (a lo largo) superponiendo los bordes entre
1 1 y 2 cm (ver imagen), repite la misma operacin hasta obtener 8 hojas (de 50 cm de ancho
por 150 cm de largo aproximadamente).
SEP 148-151 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin

cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto
216 4 Ciencias Naturales de su inters en el que integra contenidos del curso.
Hago un juguete con calor
5
Bloque
Cuando haya secado el pegamento que las une, coloca las ocho hojas alineadas una sobre otra (ver
2 imagen). Coloca varios broches de presin en una de sus orillas ms largas para evitar que las hojas se
muevan.
3 Corta en forma diagonal desde una de las esquinas hasta la mitad del pliego. Quita los broches, separa los
tringulos resultantes del corte y pega uno en la parte inferior de cada pliego para formar los gajos (ver
imagen). Una vez que seque el pegamento, toma los gajos de dos en dos y pgalos por su parte ms larga.
El resultado deben ser 4 nuevos gajos similares a los de la imagen. Con pegamento, une los gajos en forma
alternada por sus orillas hasta formar el globo. Deja abierto uno de los extremos para su cuello.
Con los gajos unidos, ajusta el cuello del globo de acuerdo al dimetro del bastidor de madera y pega ste cuidan-
4
do que quede nivelado. Para verificar que no haya bordes despegados, infla el globo con una secadora de pelo o
un ventilador.
Nota: Al lanzar el globo, el bastidor de madera instalado en su cuello mantendr abierto el extremo inferior de
ste mientras se infla.
5 El quemador se forma con cuatro tirantes de alambre afianzados en el bastidor para soportar la mecha; sta se fabrica
de tela de algodn enrollada en un arillo de alambre (dona) y se impregna de aguarrs cuidando que no gotee.
6 Haz la antorcha con el mismo material que se us en la mecha.
7 Usando la antorcha, enciende la mecha previamente acomodada en el quemador, retira con cuidado la antorcha
y libera el globo para que se eleve.
Contesta las preguntas sobre el experimento.

1. Quines participaron en la elaboracin del juguete? Todos los compaeros del grupo,
pero hicimos el proyecto en equipo.
2. Cul fue tu experiencia? El proyecto result todo un xito, ya que al momento de encen-
derlo para que volara, todos los integrantes del equipo y los alumnos de otros salones,
estuvieron muy atentos al vuelo del globo.
inters en el que integra contenidos del curso. Ciencias Naturales 4 217
Hago un juguete con friccin
Construye un carro de friccin. Utiliza el siguiente instructivo.
Para construir un carro de friccin necesitars los siguientes materiales:
Caja de cartn Dos pares de llantas

Pintura de agua 10 ligas
de huevos con sus ejes
Pasos a seguir
1. Pinta la caja y djala secar.

2. Haz cuatro orificios en los costados
a las orillas de la caja a la misma
altura y distancia.
3. Ya hechos los orificios, acomoda
los ejes de las llantas y ponle
las llantas a los ejes.
4. Amarra las ligas, una a la otra para 1
que logres un listn largo.
5. Amarra las ligas a los ejes de tu
caja.
6. Ve enroscando las ligas al eje
delantero, cuando ya estn todas 2
enroscadas sin soltar el eje con
las ligas, deja el carro en el piso,
sultalo y observa qu pasa.

1. Qu sucedi cuando soltaste el carro? El carro se movi.
2. Por qu? Porque al soltar las ligas enrolladas, se produjo una fuerza que provoc el mo-
vimiento.
218 4 Ciencias Naturales inters en el que integra contenidos del curso.
Mi proyecto final
5
Bloque
Es momento de organizar tu proyecto final. Recuerda y escribe los proyectos en los que traba-
jaste. Escribe los nombres de los juguetes en el lugar correspondiente.
Luz Calor Friccin
Caleidoscopio. Globo aerosttico. Carrito.
Elige un tema y escribe a continuacin por qu lo eligiste.

Tema: Globo aerosttico.
Lo eleg porque: Fue el proyecto que ms me gust y el ms elaborado.
Escribe aqu las preguntas que se respondern con tu investigacin.
Se espera que el alumno exprese su curiosidad por conocer el funcionamiento de

diferentes juguetes o artefactos: por qu el calor hace que un globo se eleve?, cmo
funciona un carrito de friccin?, por ejemplo.
Haz una lista de lo que necesitas para contestar esas preguntas como encuestas, experimen-
tos, informacin documental, etctera.
Es conveniente recordarle al alumno las fuentes de informacin que puede consultar,

como sus libros de texto, enciclopedias, revistas de divulgacin cientfica, etctera.

reconozco la equidad entre nias y nios.
inters en el que integra contenidos del curso. Ciencias Naturales 4 219
Contino con mi proyecto
Ya que has definido el tema, las preguntas y el mtodo que utilizars para realizar tu investiga-
cin, es el momento de iniciarla. Para hacerlo, es necesario que organices tu tiempo. Escribe
aqu el cronograma de actividades.
Fecha Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
Bsqueda de
informacin
Seleccin de la
informacin
Reunin con
Actividades
mi equipo
Redaccin de la
presentacin
Elaboracin
de carteles
y juguetes
Da de la
presentacin
Para finalizar escribe aqu una de las experiencias de tu trabajo. Ejemplo de respuesta.
Obtuvimos suficiente informacin en diversas fuentes, acudimos a la biblioteca pblica donde
nos facilitaron libros, revistas cientficas, peridicos, enciclopedias, etctera.
Dos integrantes del equipo leyeron y seleccionaron lo ms importante del tema.
Todos los integrantes del equipo nos reunimos martes, mircoles y jueves y en parejas
redactamos la presentacin y elaboramos las cartulinas.
El da de la presentacin solicitamos a la maestra unos minutos para practicar
antes de la presentacin. Finalmente, la maestra nos felicit por el trabajo.
Evita darle carne a tu mascota,

ya que puedes provocarle sobrepeso y
con ello reducir su expectativa de vida.
SEP 148-151 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin

cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto
220 4 Ciencias Naturales de su inters en el que integra contenidos del curso.
Geografa
Lista de lecciones del libro de texto SEP 2015-2016
y su correspondencia con el programa vigente
Permanece
Bloque
en el programa
Nombre Nombre de la leccin vigente Observaciones
S No
En busca de Mxico.
Mxico y su divisin poltica.
El estudio Los mapas hablan de Mxico.

de Mxico
1 Se incluyen temas del programa vigente:
a travs de
los mapas Componentes naturales, sociales,
culturales, econmicos y polticos
Las regiones de Mxico.
de los paisajes de Mxico.
El tema de los climas se aborda
en el bloque 2.
Desde las montaas hasta el mar.
Se incluyen temas del programa vigente:

A dnde van los ros?
La caractersticas de ros, lagos y lagunas.
diversidad
2
natural de Se incluyen temas del programa vigente:
Mxico Las regiones naturales de nuestro pas. tipos de vegetacin en Mxico y diferencias
entre tiempo atmosfrico y clima.
Las riquezas de nuestro pas.
Ms mexicanos, aqu o all?

La
diversidad Cuando las ciudades crecen.
3 de la
poblacin Ni de aqu ni de all.
en Mxico
La cultura en Mxico.
Diversas actividades, diversos productos.

La
Los tesoros de mi pas.
diversidad
4
econmica
Comercio y turismo.
en Mxico
Cunto ganan y en qu lo gastan?
Cmo vivimos los mexicanos?
Los problemas ambientales de Mxico.

Los retos
5
de Mxico Los desastres que enfrentamos.
Proyecto: Los afromexicanos, El tema se trata

una cultura olvidada. de manera menos especfica.
La leccin permanece en el mismo bloque.

La leccin permanece en el programa vigente pero en otro bloque.
No es necesario resolver esta leccin.
Mxico a travs de los mapas
1
Bloque
y sus paisajes
Eje temtico: Espacio geogrfico y mapas.

Competencia: Manejo de informacin geogrfica.

Marca con verde el contorno del continente donde se ubica nuestro pas.
Colorea de rojo el territorio mexicano.
Rojo
Verde

Coloca en cada parntesis una F si el enunciado es falso o una V si es verdadero.
1. La extensin del territorio mexicano es de 1 664 375 km2. ( F )
2. Mxico colinda al sur con los pases de Guatemala y Belice. ( V )
3. Los ros Bravo y Colorado son fronteras naturales entre Mxico y Estados Unidos ( V )
de Amrica.
4. El ocano Pacfico es el litoral poniente (oeste) de Mxico. ( V )

MONTENEGRO 2015
5. Los ros Suchiate y Usumacinta, as como el volcn Tacan son las fronteras ( V )
naturales entre Mxico y Guatemala.
6. Los estados de Veracruz, Tamaulipas, Campeche y Yucatn, colindan con el ( F )

ocano Pacfico.
SEP 11-14 / ATLAS 21 / Aprendizaje esperado: Reconoce en mapas la localizacin, la extensin y los lmites
territoriales de Mxico. Geografa 4 223
Las entidades federativas
La divisin territorial de Mxico
1. Escribe el nombre oficial de nuestro pas.

Estados Unidos Mexicanos.
2. Encierra la entidad federativa que corresponde a la capital del pas.

3. Colorea cada entidad federativa con diferentes colores.
4. Colorea de azul los ocanos y mares.
5. Completa el cuadro con los datos de tu entidad.
Entidad: Morelos .
Capital: Cuernavaca .
Ba

Nmero de municipios o delegaciones:
ja
Ca
33 .
lifo
rni
Sonora
a
Chihuahua
Ba
Coahuila
ja
Ca
lifo
rni
Nuevo
aS
Len
ur
Si
Durango
na
lo
a
s
ca
te
Tamaulipas
ca
Sa
nL
Za
uis
Na Po
tos
ya Ags.

r it
ro GOLFO DE MXICO Yucatn
at o ta
aju r
Azul
o
an ue
al
g na
Gu
Azul ta
OCANO Q d
Jalisco Hi u in
PACFICO Q o o
e
R
ico o d
Tlax.
Ve
x d
Michoacn D.F.
M Esta
ra Campeche
MAR CARIBE
Colima
Azul Morelos
Pu
eb
la cru
z
Tabas
co
BELICE
Guerrero
Oaxaca
Chiapas
GUATEMALA
Consulta la pgina 20 de tu libro de texto SEP y completa la tabla.
Entidades federativas
Entidad Capital Nmero de municipios
MONTENEGRO 2015
Coahuila Saltillo 38
Oaxaca Oaxaca 570
Yucatn Mrida 106
224 4 Geografa SEP 18-20 / Aprendizaje esperado: Reconoce la organizacin poltica y las entidades federativas de Mxico.
Uso los puntos cardinales
1
Bloque
Los mapas hablan de Mxico
Te cuento que los puntos cardinales son Norte (N), Sur (S), Este (E)
y Oeste (O). Sirven para orientarnos y se representan con la rosa de los
vientos. Hay puntos intermedios denominados Noreste (NE), Noroeste
(NO), Sureste (SE) y Suroeste (SO), que se derivan de los cuatro puntos
principales.

Relaciona ambas columnas escribiendo en cada crculo el nmero de la respuesta correcta.
ia Sur
5 Baja Californ
1. Estado cuya costa colinda al oeste
solamente con el Golfo de California.
2. Estado que colinda al norte con Tabasco. 3 Guanajuato
3. Estado que colinda al sur con Michoacn.

1 Sonora
4. Estado que colinda al este con el
mar Caribe.
2 Chiapas
5. Estado que se encuentra al noroeste de la
Repblica Mexicana.
4 Quintana Roo

Escribe el nombre de los estados que colindan con Estados Unidos de Amrica y sus respec-
tivas capitales.
Baja California, Mexicali. Sonora, Hermosillo.

NO
N NE
Coahuila, Saltillo. Chihuahua, Chihuahua.O E
MONTENEGRO 2015
Nuevo Len, Monterrey. SO

Tamaulipas, Ciudad Victoria. SE
S

Escribe el nombre de tres estados que no tienen costas y no colindan con otro pas.
Puebla. Tlaxcala. Quertaro.
SEP 23-29 / Aprendizaje esperado: Localiza capitales, ciudades y lugares representativos de Mxico a
partir de los puntos cardinales. Geografa 4 225
Las entidades y sus capitales
Los mapas hablan de Mxico
Observa el mapa y escribe los nombres y la ubicacin de los estados indicados con los sm-
bolos de abajo. Observa el ejemplo.
GOLFO DE MXICO
OCANO PACFICO
MAR CARIBE
BELICE
GUATEMALA
Smbolo Estados Ubicacin
Yucatn. Sureste de Mxico.
Oaxaca. Sureste de Mxico.
Chihuahua. Norte de Mxico.
Michoacn. Suroeste de Mxico.
Tamaulipas. Noreste de Mxico.

MONTENEGRO 2015
Sonora. Noroeste de Mxico.
Jalisco. Oeste de Mxico.
SEP 23-29 / Aprendizaje esperado: Localiza capitales, ciudades y lugares representativos de Mxico a partir de
226 4 Geografa los puntos cardinales.
Los paisajes de Mxico
1
Bloque
Las regiones de Mxico

Escribe en cada crculo el nmero de la respuesta correcta. Observa el ejemplo.
1. Cul es la consecuencia de la La forma de vestir, las artesanas y las

4
variedad de climas en Mxico? actividades que desarrollan.
2. Son algunos componentes del El clima, la vegetacin, el relieve
espacio que se toman en cuenta 2
y la divisin poltica.
para determinar regiones.
El respeto por la naturaleza y el trabajo
3. Qu cualidades distinguen a los 3
colectivo en beneficio de la comunidad.
grupos tnicos en su conjunto?
4. Son caractersticas relacionadas La gran diversidad de vegetacin
1
con el lugar donde viven los y fauna que hay en el pas.
indgenas.

Relaciona los paisajes con el tipo de componente que le corresponde.
Social
Econmico
Natural
Cultural

Reflexiona y contesta las preguntas. Consulta las pginas 34 y 35 de tu libro de texto SEP.
MONTENEGRO 2015
1. Cules son los componentes culturales que distinguen a tu comunidad? Ejemplo de

respuestas.
La lengua, la vestimenta y las artesanas.
2. Qu puedes hacer para conservar la diversidad de nuestro pas?
Respetar los recursos naturales, a las personas y los lugares que visito.
SEP 31-38 / Aprendizaje esperado: Valora la diversidad de paisajes en Mxico a partir de sus componentes
naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos. Geografa 4 227
2 Bloque
Diversidad natural de Mxico
Eje temtico: Componentes naturales.

Competencia: Valoracin de la diversidad natural.
Marca as la definicin correcta de cada enunciado. Consulta la pgina 45 de tu libro de

texto SEP.
El relieve es: La altura de la superficie del relieve:
El tipo de vegetacin y fauna Se calcula siempre en relacin

que posee una regin natural, con el nivel del mar.
puede ser abundante o escasa.
Se calcula siempre
La forma y la altura de la
en relacin con la ciudad
superficie de la Tierra.
ms cercana al lugar.
Relaciona las imgenes con su descripcin. Escribe en cada crculo el nmero de la respues-
ta correcta. Consulta las pginas 45 a 49 de tu libro de texto SEP.
1 2 3 6
Son elevaciones del relieve con
mayor altura que los cerros.
2 Se ubican alejadas de la costa y ro-

deadas de montaas, tienen relieves
elevados con escasa pendiente.
Son regiones formadas

5
Llanuras costeras Mesetas Depresiones generalmente por ros.
4 5 6 4
Son relieves conformados por
un conjunto de montaas.
MONTENEGRO 2015
Son reas cercanas al mar y su

1
relieve tiene poca pendiente.
Son reas que se caracterizan por

3
encontrarse en una altura menor
Sierras Valles Montaas respecto de las regiones que la
rodean.
SEP 45-51 / Aprendizaje esperado: Reconoce la distribucin de las principales formas del relieve, volcanes y
228 4 Geografa regiones ssmicas en Mxico.
Nuestro relieve
2
Bloque
Desde las montaas hasta el mar

Colorea con diferentes colores las sierras y las llanuras que se indican en el mapa.
2
Las principales sierras y
llanuras de Mxico son: 7
1 Altiplanicie mexicana
2 Sierra Madre Occidental 8 6
3 Sierra Madre del Sur 1 GOLFO DE MXICO
4 Llanura Costera del Golfo
OCANO PACFICO 4
5 Sistema Volcnico Transversal
6 Sierra Madre Oriental
7 Sierra de Baja California 5
BELICE
8 Llanura Costera del Pacfico
3
9 Sierra de Chiapas 9 GUATEMALA

Colorea el mapa de las zonas ssmicas de Mxico segn la simbologa. Despus observa en
dnde se ubican los principales volcanes de nuestro pas. Consulta la pgina 13 de tu Atlas
de Mxico.
Rojo
Zonas ssmicas
A Baja. C
B Moderada.
Na
ran
C Alta.
ja
D Severa.
Am
A
ari
OCANO PACFICO B
llo
Verde
Los principales volcanes
GOLFO DE MXICO
de Mxico son: Amarillo
Na 4
1 Ceboruco (Nayarit) ran 2
1 ja Verde
2 Cofre de Perote (Veracruz)
MONTENEGRO 2015
3 Volcn de Fuego de Colima (Jalisco y Colima)

3 Rojo
4 Iztacchuatl (Edo. de Mxico y Puebla)
5 6
BELICE
5 Nevado de Toluca (Edo. de Mxico)

En el programa D
vigente se incluyen
6 Popocatpetl (Edo. de Mxico, Puebla y Morelos)
las regiones ssmicas. GUATEMALA
SEP 45-51 / ATLAS 12-13 / Aprendizaje esperado: Reconoce la distribucin de las principales formas
del relieve, volcanes y regiones ssmicas en Mxico. Geografa 4 229
Los ros y sus vertientes
A dnde van los ros?
Escribe en cada crculo el nmero de la pregunta que corresponde a cada respuesta.

Observa el ejemplo. Consulta las pginas 53 a 59 de tu libro de texto SEP.
A la velocidad que llevan y al tipo de relieve.
1 Entre menos pendientes, ms curvas, ya que el
ro corre ms lento.
Es una superficie topogrfica inclinada, con
s de los ros? 4
1. A qu se deben las curva varias cuencas donde se deposita el agua para
ncipal?
2. A qu se le llama ro pri vertirla al mar o en lagos.
ric a?
3. Qu es una cuenca hd 6
Porque en Chiapas, Tabasco y sur de Veracruz
4. Qu es una vertiente? se encuentra casi la mitad de todos los ros del
s importantes
5. Cuntos ros son los m pas.
en Mxico? Hay aproximadamente cincuenta ros y sus
distribucin de los ros 5
6. Por qu se dice que la cuencas abarcan ms de la mitad del territorio
l territorio nacional?
no es equitativa dentro de nacional.
tre un lago y una laguna? 7
7. Cul es la diferencia en La laguna es un cuerpo de agua estancada
mientras que el lago tiene vertiente de entrada
y de salida.
3
Es una regin que capta agua de lluvia y donde
se forman los ros pequeos que se unen a uno
principal.
2 Al que se forma a partir de muchos ros peque-
os que se van uniendo en donde el relieve es
ms bajo.
Escribe en el mapa el nmero que corresponda a cada uno de los lagos y lagunas. Dibuja los
ros Colorado, Bravo, Balsas, Grijalva y Usumacinta, despus escribe su nombre sobre la lnea
correspondiente. Consulta la pgina 189 de libro de texto SEP.
Ro Colorado
Ro Bravo
GO
LF
OD
EC
OCANO PACFICO OCANO ATLNTICO

AL
IFO
RN
IA
GOLFO DE MXICO
2 4
1. Laguna de Trminos.
MAR CARIBE
1
MONTENEGRO 2015
3
2. Lago de Chapala.
3. Lago de Ptzcuaro. Ro Balsas Ro Usumacinta
4. Lago de Cuitzeo.
Ro Grijalva
SEP 53-59,189 / Aprendizaje esperado: Distingue la distribucin de los principales ros, lagos, lagunas, golfos,
230 4 Geografa mares y ocanos en Mxico.
Los climas de Mxico
2
Bloque
Regiones de climas y vegetacin
Te cuento queel tiempo atmosfrico es el estado de la atmsfera en un lugar y

tiempo determinado, es decir por das o temporadas. El clima se refiere al estado de la
atmsfera predominante en un lugar.

Relaciona ambas columnas para completar los enunciados.
Es el conjunto de condiciones
dominantes de temperatura y humedad El tiempo atmosfrico.
que estn presentes en un lugar durante
largos periodos.
Son muy secos en el norte, pues casi no
llueve; son clidos y hmedos hacia el sur y Los climas de Mxico.
el sureste, porque llueve ms, y son templa-
dos en el centro del pas y en las montaas.
Es el estado de la atmsfera en un lugar El clima.
y tiempo determinado, es decir, por
das y temporadas.

Colorea en el siguiente mapa los climas del color indicado en la simbologa. Observa el
mapa de los climas de Mxico en la pgina 33 de tu libro de texto SEP.
Amarillo Climas
Muy seco.

Anaranjado
Seco.
Templado semihmedo.
Clido hmedo.
GOLFO DE MXICO
Verde
OCANO PACFICO
Rojo
MONTENEGRO 2015

Observa el mapa y contesta la pregunta.
Cules son los dos climas que predominan en el norte del territorio mexicano?
Seco y muy seco.
SEP 32-33 / Aprendizaje esperado: Reconoce la distribucin de los diferentes climas de Mxico. Geografa 4 231
El paisaje mexicano
Las regiones naturales de nuestro pas
Te cuento que los matorrales xerfilos son aquellos que se han adaptado a
climas secos y la vegetacin hidrfila es aquella que requiere mucha agua.
Escribe el nombre de la regin natural representada en cada fotografa y sus caractersticas.

Consulta las pginas 61 a 68 de tu libro de texto SEP. Ejemplo de respuestas.
Nombre: Pastizales.
Caractersticas: - Ubicacin: principalmente en las planicies del

norte.
- Clima: seco.
- Fauna: liebres, roedores, zorros y coyotes.
- Vegetacin: slo en arroyos y depsitos de agua, se obser-
van grupos de rboles.
Nombre: Selva hmeda o bosque tropical.
Caractersticas: - Ubicacin: sureste del pas.

- Clima: clido con lluvias todo el ao o muy abundantes en
verano.
- Fauna: mamferos como el jaguar y el mono araa, aves
como el tucn, anfibios e insectos.
- Vegetacin: abundante y variada con grandes rboles.
Nombre: Bosques templados.
Caractersticas: - Ubicacin: Estn distribuidos en zonas monta-

osas. Abarcan la quinta parte de la superficie de Mxico.
- Clima: casi siempre cubiertos de niebla.
MONTENEGRO 2015
- Fauna: lobo mexicano, ardilla, lechuzas, colibr, entre otros.

- Vegetacin: predominan conferas y encinos. Bosques siem-
pre verdes, resistentes a heladas y sequas.
SEP 61-68 / ATLAS 17 / Aprendizaje esperado: Distingue relaciones de los climas con la vegetacin y la fauna
232 4 Geografa silvestre, y la importancia de la biodiversidad en Mxico.
Con qu recursos naturales contamos?
2
Bloque
Las riquezas de nuestro pas

Completa el crucigrama. Consulta las pginas 71 a 77 de tu libro de texto SEP.
6
1. Debido a la caza indiscrimi-
nada, varias especies anima- H
les estn en peligro de: 1
E X T I N C I N
2. Se utilizan como fuente de
agua potable y para riego D
en la agricultura. 5 2 R O S
3. Este tipo de agua es la prin-
H O
cipal fuente abastecedora
para la poblacin que vive 3 S U B T E R R N E A
en las regiones secas.
M L 7
4. Est conformada por la
variedad y riqueza de plantas U E
y animales.
S C R
5. Es una sustancia compuesta
por minerales y materia org- T O
nica en descomposicin. R S
6. En este tipo de centrales se
genera energa elctrica con 4 B I O D I V E R S I D A D
el agua. C
7. Sucede cuando cae el agua
de lluvia directamente al A N
suelo sin vegetacin. S

Contesta la pregunta. Ejemplo de respuesta.
MONTENEGRO 2015
Qu opinas acerca de las personas que agotan los recursos naturales sin preocuparse
por renovarlos?
Creo que no estn pensando en el futuro, todos debemos cuidar los recursos
naturales.
SEP 71-78 / Aprendizaje esperado: Distingue relaciones de los climas con la vegetacin y la fauna silvestre,
y la importancia de la biodiversidad en Mxico. Geografa 4 233
3 Bloque
La poblacin de Mxico
Eje temtico: Componentes sociales y culturales.

Competencia: Aprecio de la diversidad social y cultural.
Colorea el mapa como se indica.

Entidades con ms de 5 000 000 de habitantes: Estado de Mxico, D.F., Veracruz,
Jalisco, Puebla y Guanajuato.
Entidades de 2 000 000 a 5 000 000 de habitantes: Baja California, Chiapas,
Coahuila, Guerrero, Hidalgo, Nuevo Len, Michoacn, Oaxaca, San Luis Potos,
Sinaloa, Sonora, Tabasco y Tamaulipas.
Entidades de 1 000 000 a 2 000 000 de habitantes: Aguascalientes, Tlaxcala,
Quintana Roo, Yucatn, Morelos, Quertaro, Nayarit, Durango y Zacatecas.
Entidades con menos de 1 000 000 de habitantes: Campeche, Colima
y Baja California Sur.

Baj
aC
alif
orn
ia
Sonora
Chihuahua
Ba
ja C
Coahuila
alif
orn
ia S
Sinaloa
Nuevo
ur
Durango Len
s
pa
GOLFO DE MXICO
li
cas
au
ate
Zac
m
Ta
San Luis
Na
Potos
Aguascalientes
ya
rit
to
jua Yucatn
ana Qro. algo Tlaxcala
Jalisco Gu Hi
d a
an
OCANO PACFICO Distrito Federal int
QuRoo
M. de
MONTENEGRO 2015
oacn
x.
Col. Ve Morelos e
Mich ch
Edo
MAR CARIBE
rac pe
ruz
Rojo Puebla
Taba
sco Ca
m
Verde
BELICE
Guerrero
Oaxaca
Naranja Chiapas
Morado
GUATEMALA
234 4 Geografa SEP 87-91 / Aprendizaje esperado: Caracteriza la composicin y distribucin de la poblacin en Mxico.
Poblacin urbana y rural
3
Bloque
Cuando las ciudades crecen

Identifica las cinco entidades de Mxico con mayor poblacin urbana. Represntalas en la
siguiente grfica. Consulta la pgina 94 de tu libro de texto SEP.
100% 99% 94% 93% 90% 88%
80%
60%
Porcentaje
40%
20%
0%
Chiapas
Colima
D.F.
California
Coahuila
Oaxaca
Guerrero
Baja
Hidalgo
Len
Nuevo
Zacatecas

Consulta las pginas 94 y 95 de tu libro de texto SEP. Despus contesta las preguntas.
1. Cul es la entidad con mayor poblacin urbana en Mxico?

El Distrito Federal.
2. Cules son los estados con mayor poblacin rural?
Oaxaca, Chiapas, Guerrero, Hidalgo, Tabasco y Zacatecas.
3. La poblacin donde vives es urbana o rural? Ejemplo de respuesta.
Urbana.
4. Cules son algunos servicios que se requieren en las zonas rurales?
MONTENEGRO 2015
Agua potable, electricidad y drenaje, tambin viviendas, transporte y alimentos.
5. Qu efectos se producen cuando una ciudad crece de manera excesiva?

Efectos negativos para el ambiente y la salud de su poblacin.
SEP 93-95 / Aprendizaje esperado: Compara la distribucin de la poblacin urbana y rural en Mxico. Geografa 4 235
La dispersin de la poblacin
Los efectos sociales y econmicos en las localidades rurales
Completa los enunciados con las palabras del recuadro. Despus encuntralas en la sopa
de letras.
rurales drenaje agrcola comunidades servicios
comunicacin naturaleza ganadero luz familias agua
Las zonas rurales producen alimentos de origen agrcola y ganadero .

Vivir en contacto con la naturaleza es una ventaja del medio rural, la falta
de servicios bsicos como agua , luz y drenaje representa un
problema para subsistir.
Otro factor que determina una gran diferencia entre el medio urbano y el rural es
la falta de vas de comunicacin , esto limita el desarrollo de las familias
y las comunidades .
E A E A G R I C O L A C N S X S
U A G U A L E O I Z I Y A J O M
V I M B O G E M N A E P T U Y J
Z M E E R Y N U D S G B U S X O
R U R A L E S N A A A X R E C E
D R E N A J E I Y N N P A R S A
X O L P O E L C J A A E L V V G
L U Z L I I H A V D D E E I J G
T F L J M I Y C F E E S Z C Y V
Q A B A C A L I A R R D A I L B
G M F Y M I D O L O O P Z O E S
A U X C O M U N I D A D E S C C
Lee la nota informativa de la pgina 98 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas.
1. Por qu son diferentes las necesidades econmicas de la poblacin rural y la urbana?
Porque en la poblacin rural la gente vive de lo que siembra y cosecha.
2. Qu es lo que ocasiona la migracin de la poblacin rural a las ciudades?
La prdida de los suelos, la falta de apoyo al campo y la escasez de trabajo.
3. En qu regin se encuentra el mayor rezago socioeconmico del pas?
En la regin sur.
MONTENEGRO 2015
4. Cul es el grupo de habitantes de la poblacin rural que ms migra a las ciudades?

Los jvenes.
5. Cul es la poblacin que presenta el mayor rezago socioeconmico del pas?
La poblacin indgena.
236 4 Geografa SEP 97-98 / Aprendizaje esperado: Compara la distribucin de la poblacin rural y la urbana en Mxico.
El campo y la ciudad
3
Bloque
Los efectos sociales y econmicos en las localidades rurales

Observa las imgenes y escribe donde corresponda las ventajas y desventajas de vivir en el
campo o la ciudad. Consulta las pginas 97 y 98 de tu libro de texto SEP.
Ventajas Desventajas Ventajas Desventajas
Ms servicios Contaminacin. Estar en contacto Aislamiento de las

bsicos. con la naturaleza. localidades.
Ms opciones de Aglomeracin de Respirar aire puro. Menos servicios

trabajo. personas. bsicos.
Ms transporte Menos reas Hay suficientes Largas distancias

pblico. verdes disponibles. alimentos para entre poblaciones.
subsistir. Falta de transporte.

Marca as las afirmaciones que consideres verdaderas.
La ciudad es diferente al campo porque la poblacin es mayor, requiere
de ms servicios como agua potable, electricidad, drenaje, ms viviendas,
transporte y alimentos que vienen del campo.
Los gobiernos locales estn obligados a satisfacer las necesidades de ser-

vicios bsicos como agua, luz, drenaje, vivienda y transporte tanto de los agua
nuevos pobladores que llegan a las ciudades, como de aquellos que ya

las habitan.
No importa que haya una gran concentracin de habitantes en las ciuda-

des, pues no se originan problemas graves de contaminacin por el exceso
de vehculos y basura; tampoco hay contaminacin visual ni sonora ya que
se toman medidas ecolgicas.
El campo es diferente a la ciudad porque la poblacin es menor y en ocasio-

MONTENEGRO 2015
nes se encuentra aislada porque faltan vas de comunicacin. La falta de ser-

vicios bsicos ha provocado que muchas personas emigren hacia la ciudad.
La radio, la televisin y la internet han cambiado los hbitos de la pobla-

cin y han influido en la cultura de los habitantes, con ms fuerza en las
ciudades.
SEP 97-98 / Aprendizaje esperado: Compara la distribucin de la poblacin rural y la urbana en Mxico. Geografa 4 237
Los migrantes y sus migraciones
Ni de aqu ni de all
Lee la siguiente nota informativa y consulta las pginas 101 a 104 de tu libro de texto SEP.
El semanario poltico pg. 03
S egn el Consejo Nacional de Poblacin (Conapo), en los

Estados Unidos viven ms de 11 millones de mexicanos.
La mayora emigra de Aguascalientes, Baja California,
Chihuahua, Durango, Guanajuato, Jalisco, Michoacn, Naya-
rit, San Luis Potos y Zacatecas.
stos pasan hacia el pas vecino, por lo general por las ciu-
dades de Tijuana, Ciudad Jurez, Nuevo Laredo y Piedras
Negras.
Los migrantes se desempean habitualmente en labores del campo, de limpieza o comercia-
les. Los destinos de los migrantes son los estados de California, Texas, Illinois, Florida y Arizona.
Cules son las consecuencias negativas de la migracin en los siguientes aspectos?
Social: Las familias se desintegran.
Econmico: No siempre pueden mandar dinero a sus familias. El pas pierde mano de
obra que podra ser aprovechada.
Poltico: Las relaciones internacionales se ven afectadas por la inmigracin ilegal.
Cultural: Algunas personas pierden sus costumbres y tradiciones al cambiar el lugar donde
viven.
Escribe el significado de las siguientes palabras. Consulta la pgina 102 de tu libro de texto SEP.
1. Migracin: Cambio de residencia, generalmente por razones econmicas.
2. Emigrante: Persona que deja el lugar donde vive para irse a vivir a otro.
MONTENEGRO 2015
3. Inmigrante: Persona que llega de otro lugar para establecerse.
4. Migracin interna: Cuando el movimiento migratorio tiene como destino otra localidad,
municipio o entidad dentro de un pas.
5. Migracin externa: Cuando los migrantes cruzan las fronteras del pas.
SEP 101-104 / Aprendizaje esperado: Reconoce la migracin en Mxico y sus implicaciones sociales, culturales,
238 4 Geografa econmicas y polticas.
La cultura y su variedad
3
Bloque
La cultura en Mxico

Observa con atencin el mapa y resuelve lo que se pide. Consulta las pginas 107 a 109 de
Machaca Pan dulce de

pulque
Cabrito
NUEVO LEN
GOLFO DE MXICO
Cochinita pibil
OCANO PACFICO
Mestiza
Barbacoa
Birria
Lenguas indgenas
China poblana
Nhuatl Tzotzil
MAR CARIBE
Maya Otom
Lenguas mixtecas Totonaca Huichol
BELICE
Lenguas zapotecas Mazateco Charro
Tzeltal Chol Tarasco
Mole
Trajes tpicos de Mxico GUATEMALA
Tehuana
Yalalteca Magdalenas
Comidas tpicas Morisqueta Chamula
Chinanteca
Huasteco
Bachaion
1. Es la lengua indgena que predomina en el centro del pas. El nhuatl.

2. Es la entidad donde se hablan ms lenguas indgenas. Veracruz.
3. El mole es la comida tpica representativa de estas dos entidades. Puebla y Oaxaca.
4. De qu entidad es el traje tpico de chamula? De Chiapas.

5. Qu lengua indgena se habla en Quintana Roo? La lengua maya.
6. Es el nombre que reciben los pueblos indgenas de Mxico que hablan varias lenguas.
MONTENEGRO 2015
Polglotas.
7. Este platillo es herencia de nuestros antepasados y representa el simbolismo histrico.
Chiles en nogada.
8. Cuntos pueblos indgenas existen en nuestro pas? Ms de 60 pueblos.
SEP 107-109 / Aprendizaje esperado: Valora la diversidad cultural de la poblacin en Mxico. Geografa 4 239
La cultura de mi pas
La cultura en Mxico

Completa el esquema. Consulta las pginas 107 a 109 de tu libro de texto SEP.
La cultura
Conjunto de manifestaciones en que

se expresa la vida tradicional de un pueblo.
Elementos que comparten los

grupos culturales de Mxico
Lengua, religin e historia.
Las culturas Son ejemplos de Aportes de la cultura

El tequio es:
hbridas son: tribus urbanas: afroamericana
un trabajo comuni- la combinacin darks, Msica, religin,

tario que consiste de prcticas rockeros, medicina tradicional
en realizar jornadas culturales entre hip-hoperos, y formas de cocinar.
de trabajo gratuitas grupos tnicos punks y
para el manteni- que se observa skaters. Aportes de la
miento y la en las ciudades. cultura asitica
construccin de Guayaberas, construc-
obras pblicas. ciones de palma,
productos alimenticios
y peleas de gallos.

Reflexiona y contesta las preguntas. Ejemplo de respuestas.
1. Hay algunas culturas indgenas en tu comunidad?
S, los huicholes y los coras.
2. Qu opinas de ellas?
Son culturas que deben preservarse y mantenerse vivas.

3. Por qu consideras que merecen respeto?
Porque representan nuestros orgenes y son parte de nuestro legado cultural.
MONTENEGRO 2015

Piensas que pueden vivir armnicamente personas que tienen costumbres y formas de pensar
diferentes? Por qu? Ejemplo de respuesta.
S, porque a travs del dilogo y la interaccin con las personas se enriquece nuestra
cultura.
SEP 107-109 / Aprendizaje esperado: Valora la diversidad cultural de la poblacin en Mxico.

240 4 Geografa Aprendizaje transversal: Aprecia la diversidad de culturas que existe en Mxico.
4
Bloque
Caractersticas econmicas de Mxico
Eje temtico: Componentes econmicos.

Competencias: Reflexin de las diferencias
socioeconmicas.

Escribe en cada crculo el nmero de la actividad que corresponde al lugar indicado.
1. Actividad 2. Actividad 3. Agricultura 4. Agricultura

temporal y de riego o
pesquera. forestal.
extensiva. intensiva.
5. Ganadera 6. Ganadera 7. Ganadera de 8. Madera

extensiva. intensiva. autoconsumo. tropical del sur.
6
4 8
2

3
5 1

Reflexiona y contesta las preguntas.
MONTENEGRO 2015
1. Cul es el recurso natural ms importante de tu entidad? Ejemplo de respuestas.

En Jalisco, el cultivo de maz.
2. Por qu es ms comn que las entidades que tienen costa se dediquen a la pesca?
Porque el mar es un recurso que les ofrece este tipo de actividad.
SEP 117-124 / Aprendizaje esperado: Distingue espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros de
Mxico en relacin con los recursos naturales disponibles. Geografa 4 241
Los animales que criamos
Apicultura
Carne y ms carne
Cra de toros y vacas Cra de cerdos
Lee la pgina 122 de tu libro de texto SEP y contesta la pregunta. Ejemplo de respuesta.
EnAvicultura
qu consiste la actividad ganadera?
Bovina
Consiste en criar animales, es decir, cuidarlos y alimentarlos para despus consumirlos
Cra de toros y vacas
Cra
como dealimentos.
toros y vacas Craelde
Por ejemplo, la carne, cerdos
queso y la leche entre otros. Cra de aves
Observa las fotografas y escribe la actividad pecuaria a la que corresponden. Consulta la

pgina 122 de tu libro de texto SEP.
Apicultura
Porcina
Ovina Caprina Bovina toros
Cra de Porcina Apicultura Avicultura
y vacas Cra de cerdos
Cra de cerdos Cra de aves Cra de cabras
Bovina
Caprina
Cra de toros y vacas Cra de cerdos Cra de aves
Cra de aves Cra de cabras Cra de abejas
Bovina. Porcina. Avicultura.
Porcina
Ovina
Cra de cerdos Cra de aves Cra de cabras
Cra de cabras Cra de abejas Cra de ovejas
Caprina. Apicultura. Ovina.
Caprina
Observa el mapa y contesta las preguntas.
Cra de aves Cra de cabras QuCra de abejas

estados tienen
Cra de abejas Cra de ovejas
la mayor produccin
ganadera?
Sonora, Jalisco y
Ovina
Veracruz.
Cra de cabras Cra de abejas QuCra de ovejas
estados tienen
Cra de ovejas la menor produccin
GOLFO DE MXICO
ganadera?
OCANO PACFICO Baja California Sur,
MONTENEGRO 2015
Produccin ganadera (toneladas) Colima, Aguascalientes,

MAR CARIBE
Mayor de 200 000

Cra de abejas Cra de ovejas Morelos, Tlaxcala, D.F. y
BELICE
Mayor de 100 000 hasta 200 000

Mayor de 50 000 hasta 100 000
Mayor de 25 000 hasta 50 000 GUATEMALA
Quintana Roo.
Hasta 25 000
SEP 122 / Aprendizaje esperado: Distingue espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros de Mxico en
242 4 Geografa relacin con los recursos naturales disponibles.
Cra de ovejas
Vamos a reforestar
4
Bloque
Trabajar en el bosque
Te cuento que... la silvicultura se refiere al cultivo y cuidado de los bosques y mon-

tes. La actividad silvcola consiste en regenerar, explotar y proteger los bosques, as
como recolectar sus productos.

Completa el esquema. Consulta la pgina 123 de tu libro de texto SEP.
Actividad forestal
Consiste en: Se obtiene:
La plantacin, renovacin y corte de Madera, corcho, hule, chicle y resinas.

rboles maderables.

Observa el mapa de la Repblica Mexicana y contesta las preguntas. Consulta las pginas
52 y 53 de tu Atlas de Mxico SEP.
Produccin forestal
Pino
Encino
Comunes tropicales
Otras especies
GOLFO DE MXICO
OCANO PACFICO
BELICE
MAR CARIBE
GUATEMALA
1. En qu estados se producen las especies maderables de encino?

En Aguascalientes, Zacatecas, Guanajuato, Quertaro y San Luis Potos.
2. Qu estados son productores de especies comunes tropicales?
MONTENEGRO 2015
Campeche, Quintana Roo, Yucatn, Tabasco, Tamaulipas y Baja California Sur.

3. Qu especie maderable se produce en algunos estados como Chihuahua, Veracruz,
Jalisco y Michoacn? El pino.
4. Qu actividades silvcolas se realizan en tu localidad? Ejemplo de respuesta.
Se obtienen maderas finas para comercializar.
SEP 123-124 / Aprendizaje esperado: Distingue espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros
de Mxico en relacin con los recursos naturales disponibles. Geografa 4 243
La minera de Mxico
Los tesoros de mi pas
Te cuento que los centros mineros ms importantes de Mxico se encuentran en

los estados de Guanajuato, Zacatecas, Guerrero, Chihuahua y Sonora. Sonora es el prin-
cipal productor de cobre con el 79 % de la produccin nacional. Los estados de Veracruz,
Campeche, Tabasco, Tamaulipas y Chiapas son los que cuentan con la industria petrolera
ms importante. Las entidades que destacan por su produccin manufacturera son el
Estado de Mxico, Nuevo Len, D.F., Veracruz, Coahuila, Guanajuato y Jalisco.
Escribe en cada crculo el nmero de la respuesta correcta. Consulta las pginas 127 a 130
de tu libro de texto SEP y la seccin Te cuento que....
3 Es una actividad econmica primaria.
Es la clasificacin de los minerales

1 segn su utilidad y caractersticas. 1. Metlicos, no metlicos y energticos.
Pas al que exportamos la mayor 2. Petrleo y gas natural.

4 cantidad de petrleo.
3. La minera.
5 Principal productor de cobre a nivel
nacional. 4. Estados Unidos de Amrica.
Energticos que se extraen 5. Sonora.

2
del subsuelo, ya sea en tierra firme
o en el mar. 6. Golfo de Mxico, Tabasco,Veracruz,
Tamaulipas, Chiapas, Nuevo Len
Entidades y zonas que producen y Puebla, entre otros.
6
energticos naturales.
7. Estado de Mxico, Nuevo Len, D.F.,
7 Principales entidades de produccin Veracruz, Coahuila, Guanajuato y
manufacturera en el pas. Jalisco.
Ejemplo de
Contesta las preguntas. Consulta las pginas 128 y 129 de tu libro de textro SEP. respuestas.
1. Cules son algunos de los minerales metlicos ms extrados en Mxico? Oro, plata,
MONTENEGRO 2015
cobre, cinc, hierro y plomo.
2. Cul es el energtico ms explotado en nuestro pas y para qu se utiliza? El petrleo,

se utiliza para el transporte, la industria y como materia prima de telas y plstico.
3. En qu entidad se encuentra la planta nucleoelctrica de Laguna Verde?

En Veracruz.
SEP 127-130 / Aprendizaje esperado: Reconoce la distribucin de los recursos minerales y energticos,
244 4 Geografa as como los principales espacios industriales en Mxico.
Importancia del comercio y el turismo
4
Bloque
Comercio y turismo

Contesta las siguientes preguntas. Consulta las pginas 135 a 138 de tu libro de texto SEP.
1. Cul es el producto de exportacin de nuestro pas que genera ms dinero?
El petrleo crudo.
2. Cul es el producto de importacin en el que ms gastamos en nuestro pas?

La gasolina.
3. Cul es la tercera fuente que genera mayor ingreso econmico en nuestro pas?
El turismo.
4. Por qu los servicios son importantes para la economa del pas?

Porque son los que generan los mayores ingresos.
5. En qu categoras se clasifica el turismo?
Turismo cultural, ecoturismo, de aventura, de playa y de negocios.

Colorea cada definicin y su forma de distribucin con el color de la actividad comercial
que le corresponda.
Actividades comerciales
Comercio interno Comercio Exportacin Importacin Comercio externo
Definicin Forma de distribucin
Compra de productos hechos Se realiza principalmente a travs del

en el extranjero. transporte martimo y areo.
Morado Morado
Transacciones de compra y venta que se
Se realiza principalmente a travs
llevan a cabo dentro del pas, entre ciudades,
de redes carreteras.
poblaciones, estados y localidades.
Azul Azul
Transacciones de compra y venta que Se realiza principalmente a travs

se realizan con otros pases. de redes martimas y areas.
Verde Verde
Venta de productos o servicios Se realiza principalmente a travs del

MONTENEGRO 2015
de Mxico a otros pases. transporte martimo y areo.

Amarillo Amarillo
Compra y venta de productos del sector Se realiza a travs de redes carreteras,

primario, secundario y de servicios. frreas y martimas.
Rojo Rojo
SEP 133-138 / Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia del comercio, el turismo y la distribucin
de las principales redes carreteras, frreas, martimas y areas en Mxico. Geografa 4 245
Las actividades econmicas
Te cuento que se le llama actividad econmica al proceso por el que se adquieren

productos, bienes o servicios. Las actividades econmicas primarias consisten en la ex-
traccin de recursos y minerales de la tierra o el mar (sal, petrleo, etc.). Las actividades
econmicas secundarias son todas aquellas en las que se transforma la materia prima en
productos o artculos (ropa, muebles, etc.). Al comercio y a los servicios como el turismo
en los que se compran o se venden artculos, bienes y servicios se les llama actividades
econmicas terciarias.

Observa la grfica y contesta lo que se pide. Consulta la seccin Te cuento que
Participacin econmica por entidades federativas

Sonora, Sinaloa, Durango y
Jalisco. Chihuahua
Estado de Mxico Estado de Mxico

y D.F. y Nuevo Len
Sonora y
Sinaloa
$$$ Jalisco y
Veracruz
$$$
$$$
$$$
$$$
Agricultura Pesca Comercio Ganadera Manufactura Aprovechamiento
forestal
1. Entidades que tienen el primer lugar en actividades pesqueras. Sonora y Sinaloa.
2. Chihuahua y Durango destacan por su participacin econmica debido al: aprovecha-

miento forestal.
3. Son las entidades con la mayor produccin ganadera. Jalisco y Veracruz.
4. Sonora, Sinaloa, Jalisco, Veracruz, Durango y Chihuahua son los estados que ocupan el
primer lugar en actividades econmicas: primarias.
MONTENEGRO 2015
5. Los estados de Mxico y Nuevo Len ocupan el primer lugar en las actividades econmi-
cas: secundarias.
6. Son ejemplos de actividades econmicas terciarias. El comercio y los servicios.
246 4 Geografa Aprendizaje esperado: Distingue la participacin econmica de las entidades federativas en Mxico.
5
Bloque
Cuidemos nuestro pas
Eje temtico: Calidad de vida, ambiente y prevencin

de desastres. Competencias: Participacin en el espacio
donde se vive.

Completa los enunciados con las palabras del recuadro. Consulta las pginas 151 a 156 de
sanitarios ambiente alimentacin educacin esperanza vivienda
1. La educacin tiene como finalidad preparar a hombres y mujeres para tener

un mejor proyecto de vida y satisfacer sus necesidades.
2. Es el lugar donde habita, convive y se desarrolla la familia: vivienda .
3. La alimentacin y el ambiente son aspectos que se consideran para determi-
nar la calidad de vida de la poblacin, adems de la educacin, la vivienda y la salud.
4. Los servicios sanitarios son indispensables en cualquier lugar.
5. La medicin del promedio de aos que viven las personas se conoce como
esperanza de vida.

Completa la tabla. Consulta las pginas 152 y 155 a 157 de tu libro de texto SEP.
La entidad donde vivo se llama: Chiapas

Condiciones de Nivel de ingreso PIB
Analfabetismo Esperanza de vida
vivienda per cpita
26.2% - Sin agua Alto, porque ms 75 aos. Bajo.
entubada. de 20 de cada 100
personas no saben
19.6% - Sin drenaje ni leer ni escribir.
sanitarios.
MONTENEGRO 2015
3.7% Sin energa

elctrica.

Comenta con tu familia las oportunidades de empleo y educacin que tienen.
SEP 151-157 / Aprendizaje esperado: Distingue la calidad de vida del lugar donde vive en relacin con Mxico. Geografa 4 247
Acciones que mejoran el ambiente
Los problemas ambientales de Mxico
Completa el texto con las palabras del recuadro. Consulta las pginas 159 a 161 de tu libro
de texto SEP.
agua contaminantes medio ambiente bsicos

riesgo naturaleza afectan actuar humanos
Las actividades desempeadas por los seres humanos para satisfacer

sus necesidades se han dado desde hace siglos, pero nunca haban afectado tanto al
medio ambiente como en la actualidad, puesto que hay una mayor
industrializacin. Se toman ms productos de la naturaleza y hay una
mayor liberacin de contaminantes . Adems, ya no slo se elaboran productos
bsicos , sino de lujo, ornamento y recreacin. Por otro lado, la contaminacin
del agua representa un problema ambiental porque pone en riesgo la
salud y la vida. Es un hecho que los problemas ambientales afectan la calidad
de vida de la poblacin, de ah la importancia de actuar ahora.
Consulta la pgina 164 de tu libro de texto SEP y escribe algunas acciones para contribuir a
la reduccin de los problemas ambientales. Ejemplo de respuestas.
- Exigir a las fbricas y empresas que eliminen la mayor cantidad

de contaminantes del agua que utilizan, antes de vaciarla a ros
y mares.
- Exigir a las fbricas y a los dueos de automviles el mantenimiento
de su maquinaria para disminuir la contaminacin que producen.
- Cultivar verduras utilizando fertilizantes y plaguicidas naturales que
no daen la naturaleza.
MONTENEGRO 2015
- Regar el jardn por las tardes para que el agua no se evapore rpi-
damente.
- Revisar la tubera y reparar las fugas de agua.
SEP 159 -164 / Aprendizaje esperado: Reconoce acciones que contribuyen a la mitigacin de los problemas
248 4 Geografa ambientales en Mxico.
Para estar prevenidos
5
Bloque
Los desastres que enfrentamos

Escribe dentro de cada crculo una F si la afirmacin es falsa o una V si es verdadera. Consul-
ta las pginas 167 a 170 de tu libro de texto SEP.
No todos los desastres se pueden prevenir, pero s se puede mantener informada a

V
la poblacin sobre qu hacer en caso de que ocurran.
Si se tienen en cuenta los posibles peligros que rodean cada asentamiento

V
humano se puede hacer una mejor planificacin de las construcciones y prevenir
un desastre.
El gobierno no puede ayudar a prevenir desastres

F
mediante equipamiento humano, ni haciendo
recopilaciones de eventos pasados ni mucho menos
por medio de la difusin de informacin.
La poblacin puede contribuir

V
a la prevencin de desastres,
cumpliendo la normatividad,
previniendo a su familia y teniendo
a la mano equipos de salvamento.

Contesta las preguntas. Ejemplo de respuestas.
1. Por qu crees que en la actualidad hay desastres que se pueden prevenir?

Porque la poblacin cuenta con ms informacin para estar prepara-
da ante los desastres.
2. De qu forma la ciencia contribuye a la prevencin o preparacin de la

poblacin en algunos desastres?
MONTENEGRO 2015
Gracias a modernos aparatos se pueden detectar en ocasiones ciclo-

nes, huracanes o rplicas de sismos, lo cual permite que el gobierno y
la poblacin se preparen o desalojen reas de riesgo.
SEP 167-170 / Aprendizaje esperado: Reconoce desastres ocurridos recientemente en Mxico y acciones
para su prevencin. Geografa 4 249
Los tipos de desastres
Medidas generales para la prevencin
Te cuento que... la Secretara de la Defensa Nacional estableci el Plan de Auxilio a la

Poblacin Civil en Casos de Desastre, denominado PLAN DN-III-E, para auxiliar a las perso-
nas que se ven afectadas por un desastre, ya sea natural o provocado.
Para saber ms, consulta: http://www.sedena.gob.mx/index.php/actividades/plan-dn-iii-e
Contesta la pregunta. Consulta la seccin Te cuento que...

Cul es el objetivo de PLAN DN-III-E? Auxiliar a las personas que se ven afectadas por
un desastre.
Explica con tus palabras qu es un desastre. Ejemplo de respuesta.

Son situaciones que alteran gravemente la vida de las personas. Pueden ser provocados
por fenmenos naturales o por la accin humana.
Escribe dos ejemplos de desastres naturales y dos de desastres ocasionados por el hombre.
Desastres naturales Desastres ocasionados por el hombre
- Sismos en la Ciudad de Mxico, - Incendio del pozo Ixtoc en

1985. Campeche, 1979.
- Huracn Jimena en Baja California Sur, - Incendios en el Cerro de la Vela en
2009. Chiapas.
Dibuja los elementos que debe contener un botiqun de primeros auxilios y la lista de provisio-
nes para casos de emergencia. Consulta la pgina 171 de tu libro de texto SEP. Ejemplo de
respuestas.
Botiqun Provisiones para emergencia
MONTENEGRO 2015
JABN
COMIDA
SEP 171 / Aprendizaje esperado: Reconoce desastres ocurridos recientemente en Mxico y acciones para
250 4 Geografa su prevencin.
Mi proyecto
5
Bloque
Proyecto

Escribe las palabras planeacin; investigacin y desarrollo, o conclusin y resultados en la
explicacin correspondiente y numralas de acuerdo al orden correcto.
Pasos para realizar un proyecto

acerca de una problemtica del espacio geogrfico
2 Se reparten las activida- 3 Despus de obtener y 1 Se escoge un tema, se
des ya sea por miembros ordenar la informacin, delimita un espacio y un
o por equipos. Se plantean se redacta y se prepara una tiempo y se establece un
las preguntas adecuadas exposicin para difundirla objetivo. Se analizan las
y se elabora un esquema y mostrar los resultados. fuentes con las que se
de investigacin para tener Esto se puede hacer a tra- cuenta para recabar infor-
claro el objetivo principal: vs de escritos, fotografas, macin acerca del tema
qu se investiga y por qu. videos, msica, sonidos, que les interesa y se plan-
Con ayuda de un esque- entrevistas, etc. que ayu- tean las primeras pregun-
ma, se ordena el material den a cumplir el objetivo tas a partir de la pregunta
recolectado. y provoquen una reflexin principal.
que contribuya a mejorar
nuestra calidad de vida. Por
lo cual es vlido proponer.
Investigacin Conclusin Planeacin.

y desarrollo. y resultados.

Ahora, renete con tu equipo y organcense para desarrollar su proyecto. Utilicen esta gua.
Consulta las pginas 174 y 175 de tu libro de texto SEP. Ejemplos de respuestas.
Tema de investigacin: La falta de servicios bsicos en mi localidad.
Objetivo: Informar qu carencias de servicios bsicos existen en mi localidad.
Pregunta inicial: De qu servicios bsicos de vivienda carece mi localidad?
Responsabilidades de los miembros del equipo

Actividad Responsable
Bsqueda de informacin en mapas, libros, revistas y peridicos. Gabriela
Seleccin y organizacin de la informacin recopilada. Ren

MONTENEGRO 2015
Redaccin del reporte de investigacin. Norma
Elaboracin de carteles, mapas y grficas para la presentacin. Alberto
Revisin de ortografa del reporte de investigacin y de los carteles. Diego
SEP 173-176 / PROYECTO: La localizacin de una situacin relevante de inters local relacionada con los retos de Mxico.
El anlisis de informacin geogrfica para la movilizacin de conceptos, habilidades y actitudes geogrficos.
La representacin de la informacin geogrfica sobre la situacin seleccionada. La presentacin de resultados
y conclusiones en relacin con la situacin analizada. Geografa 4 251
Contino mi proyecto
Proyecto
Utiliza este esquema para escribir el borrador de tu reporte de investigacin.

Ttulo
Los servicios bsicos de mi comunidad.
Introduccin
Elegimos este tema porque en nuestra comunidad

carecemos de algunos servicios bsicos.
Desarrollo
El 19.6% de las viviendas no tiene drenaje ni servicios sanitarios.

El 3.7% no tiene electricidad.
El 26.2% carece de agua entubada.
Conclusin
Se deben organizar sesiones de trabajo con las personas
de la comunidad para hacer propuestas y presentrselas
a las autoridades para lograr su implementacin.
MONTENEGRO 2015
Fuentes consultadas
Trabajo de campo. Investigacin en bases de datos de
INEGI.
SEP 173-176 / PROYECTO: La localizacin de una situacin relevante de inters local relacionada con los retos
de Mxico. El anlisis de informacin geogrfica para la movilizacin de conceptos, habilidades y actitudes
geogrficos. La representacin de la informacin geogrfica sobre la situacin seleccionada. La presentacin
252 4 Geografa de resultados y conclusiones en relacin con la situacin analizada.
Historia
1 Bloque
Poblamiento de Amrica
Panorama del periodo
Competencias: Comprensin del tiempo y del espacio

histricos Manejo de informacin histrica Formacin
de una conciencia histrica para la convivencia.
Te cuento que... el estrecho de Bering es una franja de mar entre Asia y Amrica que
se congel durante la ltima glaciacin, lo que favoreci la migracin humana hacia nues-
tro continente.
Crculo polar rtico
Asia
Lmites costeros
durante la ltima glaciacin Amrica
OCANO
ATLNTICO
OCANO
PACFICO
OCANO
NDICO
Dibuja flechas en el mapa para trazar la ruta que usaron los primeros pobladores para llegar
a Amrica.

1. Adems de la teora del estrecho de Bering, qu sostienen otras investigaciones sobre el
poblamiento Amrica? Proponen que la llegada de los primeros pobladores pudo ser
por el norte del ocano Atlntico que estaba congelado.
MONTENEGRO 2015
2. Antes de la agricultura, de qu vivan los primeros seres humanos? De la caza y la reco-

leccin.
3. Qu consecuencias tuvo el desarrollo de la agricultura?
Los primeros pobladores se establecieran de forma permanente en un lugar, dando paso
al sedentarismo.
SEP 12 / Aprendizaje esperado: Ubica el proceso de poblamiento de Amrica y el surgimiento de la agricultura
254 4 Historia utilizando siglo, milenio, a.C. y d.C.
En dnde est Aridoamrica?
1
Bloque
Ubicacin espacial de Aridoamrica, Oasisamrica y Mesoamrica

1. En qu estado de la Repblica Mexicana vives? En Chihuahua.
2. En cul de las regiones est ubicado tu estado, Aridoamrica, Oasisamrica o Mesoa-
mrica? Una parte en Aridoamrica y otra parte en Oasisamrica.
3. Qu estados actuales corresponden al lmite noroeste de Mesoamrica? Sinaloa y
Nayarit.
4. A qu regin corresponde al actual estado de Coahuila? A Aridoamrica.
5. Cmo es el clima de Oasisamrica? Caluroso y con lluvias escasas.

Colorea en el siguiente mapa de anaranjado Aridoamrica, de caf Oasisamrica y de
verde Mesoamrica. Consulta las pginas 14 a 15 de tu libro de texto SEP.
Caf
GO
LFO
Anaranjado
DE
CAL
GOLFO
IFO
DE MXICO
RNI
A
Anaranjado
MAR
CARIBE
Verde
MONTENEGRO 2015
N
OCANO PACFICO
O E
SEP 14-15 / Aprendizaje esperado: Identifica geogrficamente Aridoamrica, Mesoamrica y Oasisamrica. Historia 4 255
Las primeras migraciones
El poblamiento: migrantes de Asia a Amrica

Escribe V si el enunciado es verdadero o F si es falso. Consulta las pginas 20 y 21 de tu libro
de texto SEP.
F
Amrica es el
continente donde se El poblamiento
ubican los orgenes de de Amrica se
la humanidad. realiz en un
milenio. Los primeros
F grupos humanos
eran nmadas.
Las glaciaciones Se quedaban en
provocaron Los primeros un lugar hasta que
cambios en la pobladores cruzaron agotaban los
vida humana. V
por una franja de recursos
tierra que se form naturales. V
en el estrecho de V
F Bering. El clima mejoraba
conforme avanzaban
Las glaciaciones Los primeros seres humanos los primeros pobla-
produjeron el cruzaron el estrecho de Bering dores hacia el sur por
calentamiento porque seguan el continente
del planeta. V V
animales para cazarlos. americano.

Observa la ilustracin de la pgina 21 de tu libro de texto SEP y describe la escena.
El mamut era un animal muy grande, por lo que era necesario que los seres humanos
se organizaran en grupos para poder cazarlo. En la imagen se ve cmo llevaban al
mamut a un pantano para que no pudiera moverse y todos le arrojaban lanzas.
MONTENEGRO 2015

Comenta con un compaero cmo crees que los primeros pobladores de Amrica se
protegan de los peligros.
Se espera que los alumnos reflexionen acerca de la necesidad de colaborar con los
otros para ayudarse y cuidarse entre ellos.
SEP 20-21/ Aprendizaje esperado: Describe el origen y el proceso del poblamiento de Amrica y del actual territorio
256 4 Historia mexicano. Aprendizaje transversal: Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el cuidado de su salud e
integridad personal.
Los primeros pobladores de Amrica
1
Bloque
Los primeros grupos humanos en el actual territorio mexicano

Completa la historieta con los textos que faltan para explicar cmo vivan los primeros
pobladores del territorio mexicano. Consulta las pginas 22 a 23 de tu libro de texto SEP.
Uga, recuerdas cuntas

personas haba en la
aldea cuando nacieron Algunos cazaban y
los abuelos? pescaban, otros recolec-
S, Chaca, eran
taban frutos, verdad?
menos de 100. Mi grupo se dedicaba a
hacer hachas y navajas
de piedra y madera.
Nosotros vivamos en una cue-

va pero luego construimos una
choza con techo de hojas...
La caza de algunos
animales se haca en
grupos. Qu bueno que ahora
tenemos que corretear
Voy a cambiar guajolotes en
esta piel por una canasta lugar de mamuts!
de maz.
Ahora pode-
mos vivir de Tor,
nuestras cose- deja esa milpa
chas. y aydanos con
MONTENEGRO 2015
las canastas.
SEP 22-23 / Aprendizajes esperados: Seala las caractersticas de los primeros grupos nmadas para explicar
los cambios en la forma de vida a partir de la agricultura en el actual territorio mexicano. Historia 4 257
As surgi la agricultura
Una nueva actividad: la agricultura
Te cuento que el trueque consista en el intercambio de productos y fue la pri-

mera forma de comercio que se practic. Cuando un grupo humano cosechaba ms
grano del que necesitaba para subsistir, por ejemplo, lo intercambiaba por animales,
cestas o utensilios que otro grupo haba producido en exceso.
Une con una lnea cada causa con su consecuencia. Consulta las pginas 24 y 25 de tu libro
de texto SEP.
Causas Consecuencias
Los grupos nmadas observa- Comenz el trueque.

ron que donde caan las semi-
llas llevadas por el viento o por
las aves nacan plantas nuevas.
Ya no dependan tanto de la
Se formaron las primeras aldeas. cacera ni de la recoleccin.
Los grupos cazadores-recolecto-

res desarrollaron la agricultura y Buscaron la forma de producir
la domesticacin de animales. ms alimentos.
Lo que recolectaban algunos

integrantes de los grupos n- Comenzaron a sembrar
madas no era suficiente para semillas.
alimentar a toda la poblacin.
Observa las ilustraciones y escribe alfarera o cestera segn corresponda. Consulta la pgi-
na 25 de tu libro de texto SEP.
MONTENEGRO 2015
cestera alfarera
SEP 24-25 / Aprendizaje esperado: Seala las caractersticas de los primeros grupos nmadas para explicar los
258 4 Historia cambios en la forma de vida a partir de la agricultura en el actual territorio mexicano.
Las tres regiones
1
Bloque
Aridoamrica, Mesoamrica y Oasisamrica: caractersticas geogrficas y culturales
Te cuento que Mesoamrica, Oasisamrica y Aridoamrica son trminos usa-

dos para distinguir tres reas geogrficas y culturales en las que prosperaron pue-
blos indgenas que compartan algunas caractersticas como la forma de conseguir
sus alimentos, por ejemplo, el cultivo del maz en Mesoamrica, la caza y recolec-
cin en Aridoamrica y una combinacin de ambas en Oasisamrica.

Escribe la letra A en los crculos correspondientes a las caractersticas de Aridoamrica, la
letra M en las de Mesoamrica y la O en las de Oasisamrica. Consulta las pginas 26 a 29
de tu libro de texto SEP.
M Zona de selvas, bosques, costas y montaas; en ella se dio bien la

agricultura gracias al agua que proporcionaban ros y lagunas.
A Sus pobladores se dedicaban a la caza y a la pesca porque las

condiciones no favorecan la prctica de la agricultura. Aridoamrica
O La presencia de oasis en este territorio fue favorable para la agricultura.
A Zonas ridas y semiridas, su clima es extremoso: muy caluroso

de da y muy fro de noche; en su geografa abundan montaas,
mesetas, estepas, desiertos y costas.
Oasisamrica
M Sus primeros pobladores llegaron entre los aos 35 000 y
2 500 a.C.; eran cazadores y recolectores.
O Su territorio es semirido, de clima caluroso, con lluvias escasas

en el ao pero cuenta con oasis que favorecen la agricultura.
Mesoamrica

Dibuja o pega imgenes representativas de las caractersticas culturales de las regiones
indicadas.
Aridoamrica Oasisamrica Mesoamrica
MONTENEGRO 2015
SEP 26-29 / Aprendizaje esperado: Distingue las caractersticas del espacio geogrfico de Aridoamrica,
Mesoamrica y Oasisamrica. Historia 4 259
Manifestaciones artsticas de Aridoamrica
La pintura rupestre
Te cuento que... desde las sociedades ms antiguas, los seres humanos han tenido
necesidad de manifestarse a travs del arte. Por ello hay imgenes que han perdurado
en las paredes de las cuevas en las que se representan actividades cotidianas, as como
animales y elementos de la naturaleza con los que convivan.
1. Por qu se les llama pinturas rupestres a los murales que realizaron los primeros grupos
de Aridoamrica? Porque fueron elaborados sobre superficies rocosas.
2. Qu colores utilizaron estos artistas en la elaboracin de las pinturas rupestres?

Negro, rojo y ocre.
3. Cmo obtuvieron los aridoamericanos los pigmentos utilizados en sus murales?
De minerales y vegetales molidos que luego se mezclaban con grasa animal o resina
de los rboles y agua.
4. Qu representaban las pinturas rupestres? La comunicacin de los humanos con sus

antepasados y con los espritus del mundo sobrenatural, as como ideas de caza y de
guerra, que eran sus actividades cotidianas.
Observa y analiza la siguiente imagen. Despus escribe lo que encuentras en ella y lo que
crees que significa.
La imagen representa a unos hombres que tratan de

dominar a un venado. Creo que significa que lo quieren
domesticar. La pintura est sobre una pared de piedra y
los colores que usaron son ocre y negro. MONTENEGRO 2015
SEP 30-31 / Aprendizaje esperado: Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado, y valora su
260 4 Historia importancia.
El maz: alimento de los mexicanos
1
Bloque
La importancia del cultivo del maz
Te cuento que... el maz es y ha sido el alimento por excelencia de los mexicanos.

Este cereal no existe en forma silvestre o natural, los pueblos indgenas, a travs de sus
conocimientos botnicos desarrollaron su cultivo, aunque atribuyeron su creacin a
los dioses.

Lee la adaptacin de un mito huichol acerca del nacimiento del
maz. Despus, haz un dibujo que lo represente.
L os indgenas huicholes o wirraritari, que viven en el norte del estado de

Jalisco, explican el surgimiento del maz a travs de un mito muy antiguo
que cuenta la historia de un joven hambriento y de cmo fue socorrido por la
Madre del maz. Para poder conversar con el muchacho, la Madre del maz
cambi su forma de paloma y se present como mujer. Ante los ojos del mu-
chacho hizo desfilar a sus cinco hijas; cada una simbolizaba los cinco sagra-
dos colores del maz: blanco, rojo, amarillo, moteado y azul. Sabiendo que
el joven tena hambre, la Madre del maz le dio de comer las tortillas que
guardaba en una olla y le hizo beber el atole de una jcara. Aquella comida le
pareci poca al joven pero, para su sorpresa, mgicamente la olla se volva a
llenar de tortillas y la jcara de atole, de tal suerte que pudo comer y seguir
comiendo y nunca se termin aquellos alimentos hechos de maz. La Madre
del maz le pidi que eligiera a una de sus hijas. El joven tom a la Muchacha
del maz azul, la ms bella y sagrada de todas. Ejemplo de respuesta.

MONTENEGRO 2015
1. Haz una lista de alimentos preparados a base de maz.

Tortillas, tamales, atole y pozole.
2. En qu cultura mesoamericana se cuenta que la humanidad fue

creada del maz? En la maya.
SEP 32-33 / Aprendizaje esperado: Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado, y valora su
2 Bloque
Mesoamrica

Completa los recuadros, escribiendo la informacin correspondiente a cada periodo. Obser-

va el ejemplo. Consulta las pginas 38 a 41 de tu libro de texto SEP.
Periodo: Preclsico Periodo: Clsico Periodo: Posclsico

Fecha: 2500 a.C. - 200 d.C. Fecha: 200 - 900 d.C. Fecha: 900 - 1521 d.C.
Culturas que se desarrollaron: Culturas que se desarrollaron: Culturas que se desarrollaron:
Olmeca. Teotihuacana, Tolteca, mexica
zapoteca y maya. mixteca y purpecha.
Contesta las siguientes preguntas.
1. Cuntos siglos dur el periodo Preclsico? 23 siglos.

2. Qu periodo tuvo menor duracin y cuntos siglos permaneci?
Fue el Posclsico y tuvo una duracin de 6 siglos y 21 aos.
3. Qu culturas mesoamericanas existieron simultneamente y en qu periodo se desarrollaron?
Teotihuacana, zapoteca y maya dentro del periodo Clsico. Y dentro del periodo Posclsi-
co las culturas tolteca y mexica, tambin mixteca y mexica.
Completa la siguiente tabla con la informacin que se te pide. Consulta las pginas 40 y 41
de tu libro de texto SEP.
Cultura mesoamericana rea en que se desarroll Estados

MONTENEGRO 2015
Regin Maya. Yucatn, Campeche, Quintana Roo,

Maya Tabasco y Chiapas.
Golfo de Mxico. Veracruz y Tabasco.
Mexica
Altiplano Central. Distrito Federal.
Olmeca
SEP 38-41 /Aprendizaje esperado: Ubica temporal y espacialmente las culturas mesoamericanas aplicando los
262 4 Historia trminos siglo, a.C. y d.C.
Los pueblos de Mesoamrica
2
Bloque
Culturas mesoamericanas

Completa la tabla de esta pgina y de la siguiente con las caractersticas especficas de las
culturas prehispnicas que se te indican. Consulta las pginas 44 a 57 de tu libro de texto SEP.
Observa los ejemplos. Ejemplo de respuestas.
Rasgos culturales (escultura,

Cultura Organizacin poltica y social
arquitectura, religin, etc.)
Se divida en gobernantes, sa- Fueron excelentes escultores.

Olmeca
cerdotes, jugadores de pelota, Dominaban las tcnicas de
alfareros, escultores, pintores, construccin y tenan conoci-
agricultores. mientos de astronoma.
Maya Linaje familiar: gobernaba un Usaban piedra caliza para ela-

personaje que consideraban borar pirmides, templos, estelas
conectado a un antepasado y esculturas.
divino cuyos descendientes Adoraban a los elementos de la
ocupaban cargos en el gobierno. naturaleza y a los astros.
Sociedad integrada por sacer- Usaban el talud en sus pirmides

Teotihuacana
dotes, guerreros, comerciantes, y tambin el tablero, como en
artesanos y agricultores. las pirmides del Sol y la Luna.
Expresaban su mundo por medio
de la escultura, la cermica y los
murales.
MONTENEGRO 2015
SEP 44-57 / Aprendizaje esperado: Distingue las caractersticas y reconoce los aportes de las culturas
mesoamericanas y su relacin con la naturaleza. Historia 4 263
Legado cultural de Mesoamrica
Culturas mesoamericanas
Rasgos culturales (escultura,

Cultura Organizacin poltica y social
arquitectura, religin, etc.)
Sociedad dividida en gober- Cultivaban el maz. Tuvieron su

Zapoteca
nantes-sacerdotes, comercian- principal centro ceremonial en
tes, guerreros,artesanos y cam- Monte Albn. Medan los ciclos
pesinos. del Sol, la Luna y Venus.
Mixteca Sociedad dividida en Son considerados los mejores

gobernante, principales, artesanos de Mesoamrica.
hombres libres, campesinos, Su escritura est plasmada en
sirvientes y esclavos. cdices. El juego de pelota fue
una actividad frecuente.
Tolteca Los guerreros eran el grupo que Tenan intercambios comerciales

se encargaba del gobierno. De con los mayas y usaban la semi-
gran influencia en Mesoamrica. lla del cacao como moneda. Se
La ciudad fue gobernada por dedicaban a la agricultura.
Quetzalcatl y Humac.
Mexica Gobernante: tlatoani, pipiltin o Conocan varias tcnicas de

funcionarios administrativos, jue- pesca, caza y agricultura. Elabo-
ces, guerreros y sacerdotes; co- raban su propio jabn con pro-
merciantes (pochtecas), artesa- ductos vegetales.
nos y campesinos (macehualtin)
y prisioneros de guerra (tlacotli).
MONTENEGRO 2015
264 4 Historia mesoamericanas y su relacin con la naturaleza.
Mesoamrica y su cultura
2
Bloque
Las expresiones de la cultura mesoamericana
Te cuento que las civilizaciones mesoamericanas alcanzaron un importante gra-

do de desarrollo artstico, tecnolgico y cultural. En el aspecto artstico conjugaron las
explicaciones de los fenmenos naturales con la alfarera, la pintura y la poesa. En el
aspecto tecnolgico, tenan conocimientos en matemticas y astronoma. En el aspec-
to cultural, las funciones de cada grupo estaban definidas de acuerdo con la organiza-
cin de las sociedades.

Escribe en la columna correspondiente los hechos que se enlistan en la pirmide. Consulta
las pginas 60 a 68 de tu libro de texto SEP.
Culto a Tlloc
Culto a Kukulkn
Religin politesta
Mito del Quinto Sol
Calendario de 365 das
Elaboracin de cdices
Prctica de la herbolaria
Construccin de pirmides
Sistema de riego para la agricultura
Representacin del cero con una flor
Representacin de nmeros
con puntos y barras
Conocimiento de los movimientos
del Sol, la Luna y Venus
Caractersticas de algunas culturas Rasgos comunes a todas las culturas
Representacin de nmeros con puntos Religin politesta.

y barras.
Sistema de riego para la agricultura. Calendario de 365 das.
Representacin del cero con una flor. Elaboracin de cdices.
Culto a Kukulkn. Construccin de pirmides.
Mito del Quinto Sol. Prctica de herbolaria.

MONTENEGRO 2015
Culto a Tlloc. Conocimiento de los movimientos del Sol,

la Luna y Venus.
mesoamericanas y su relacin con la naturaleza. Historia 4 265
Aportaciones de las culturas mesoamericanas
Las expresiones de la cultura mesoamericana
Observa los dibujos, lee las descripciones de los recuadros y escribe el nmero de la ilustra-
cin que corresponda.
La cultura de los pueblos mesoamericanos
1 0 1 2 3 4 2 3
5 6 7 8 9
10 11 12 13 14
15 16 17 18 19
4 5 6
Representaban En la escritura Para curarse de Segn sus calen- Para cultivar Elaboraban
los nmeros de sus cdices ciertas enferme- darios, cada 52 la tierra utili- penachos y todo
con puntos, empleaban dades, usaban aos se iniciaba zaron varias tipo de adornos
barras pictogramas y la herbolaria un nuevo ciclo o tcnicas como con plumas
y conchas. glifos ideogrfi- y los temazcales. fuego nuevo. la roza y las de quetzal
cos y fonticos. chinampas. y otras aves.
1 5 3 2 6 4
Escribe dentro de cada crculo V si los enunciados son verdaderos o F si son falsos. Consulta
las pginas 66 y 67 de tu libro de texto SEP.
V Los mesoamericanos crean que el mundo era el centro del universo y cuando un ser huma-
no enfermaba lo atribuan a la prdida del equilibrio del cuerpo con el universo.
F En la actualidad, ya no se usan plantas como la valeriana y el rnica para curar enfermedades.
V La herbolaria se transmita de padres a hijos y los titici saban mucho de las plantas medici-
MONTENEGRO 2015
nales.
V Los mesoamericanos trataban de influir en el equilibrio de las fuerzas de la naturaleza por

medio de fiestas.
V Los mexicas tenan celebraciones relacionadas con los muertos dos veces al ao.
266 4 Historia mesoamericanas y su relacin con la naturaleza.
La herencia prehispnica
2
Bloque
Las ideas prehispnicas sobre la creacin del ser humano

1. Para qu inventaron los mitos los mesoamericanos?

Para explicar su presencia en el mundo.
2. Qu tienen en comn el mito maya y el mito mexica que leste en tu libro de texto SEP?
Los dos tratan sobre la creacin de la humanidad.
3. Con qu modelaron los dioses del mito maya la carne del tronco, de los brazos y las
piernas del ser humano?
Con masa de maz blanca y amarilla.
4. Segn el mito mexica, quin baj al inframundo por los huesos para formar a los hom-
bres y mujeres?
Quetzalcatl.

Lee la pgina 72 de tu libro de texto SEP. Despus, escribe por qu es importante conocer y
valorar la cultura de los grupos indgenas y cmo vas a hacerlo.
Porque la cultura y los valores de los grupos indgenas constituyen los pila-
res de la identidad cultural de Mxico.
Investigar qu lenguas indgenas se hablan en mi comunidad y tratar
de aprender una de ellas. Tambin respetar las costumbres de los grupos
indgenas que hay en mi comunidad.
MONTENEGRO 2015
SEP 70-73 / Aprendizaje esperado: Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su
3 Bloque
El encuentro de Amrica y Europa

histricos Manejo de informacin histrica Formacin de
una conciencia histrica para la convivencia.
Ordena en la lnea de tiempo los acontecimientos histricos. Escribe cada letra en el ao

correspondiente.
A. Primera gran epidemia de viruela.
B. Cristbal Coln llega a Amrica.
C. Hernn Corts llega a Mxico-Tenochtitlan.
D. Viaje de Cristbal Coln a Guadalupe, Puerto Rico.
E. Moctezuma Xocoyotzin asume el gobierno mexica.
F. Inicia la ruta de Juan de Grijalva.
G. Inicia la ruta de Crdoba.
B D E G F C A
1492 1496 1502 1517 1518 1519 1520
Ayuda a los navegantes y exploradores a llegar a su destino. Traza la ruta que debe seguir
cada uno. Utiliza los colores indicados. Si tienes dudas, consulta los mapas de las pginas 79
y 81 de tu libro de texto SEP.
Color verde Color azul
Los Reyes Catlicos encargaron Vasco de Gama necesita
a Cristbal Coln que navegara rodear el continente africano
al continente asitico para llegar a la India, de
atravesando el ocano donde llevar todo tipo
Atlntico. de especias a Europa.
de
ver
anaranjado
azul
MONTENEGRO 2015
Color anaranjado
Hernn Corts est en la isla

de Cuba y quiere explorar
las costas del continente
americano.
SEP 78-81 / Aprendizaje esperado: Ubica las rutas de los viajes de Coln, las expediciones espaolas y el proceso
268 4 Historia de conquista, y los ordena cronolgicamente, aplicando los trminos de ao, dcada y siglo.
Exploraciones martimas
3
Bloque
Las necesidades comerciales de Europa y los adelantos en la navegacin

Lee cada una de las causas y escribe la consecuencia correspondiente. Consulta la pgina
84 de tu libro de texto SEP. Ejemplo de respuestas.
1. Los musulmanes tenan el dominio de Jerusaln, por eso los reinos de Europa organizaron
ocho expediciones para recuperar la ciudad.
2. Se cerraron las rutas martimas y terrestres para el comercio entre Europa y Asia, por eso
tuvieron que buscar nuevas rutas para llegar a India y a China.
3. Cristbal Coln sigui una ruta hacia el Occidente navegando por el Atlntico, por eso
encontr un continente desconocido para los europeos.

Encierra los nombres de los artculos de Oriente que eran muy apreciados por los europeos.
Consulta la pgina 84 de tu libro de texto SEP.
sal canela clavo

diamantes cacao
incienso
carbn seda
marfil pimienta
ajo

Subraya los enunciados que tienen la respuesta correcta. Consulta las pginas 84 a la 86 de
1. Las rutas comerciales entre Europa y Asia fueron cerradas porque:

a) Las tierras africanas fueron conquistadas.
b) Los turcos conquistaron la ciudad de Constantinopla y cerraron el paso a la India y China.
c) La reina Isabel quera conquistar otras tierras.
2. Los reinos ms interesados en buscar nuevas rutas fueron:

a) Inglaterra e Italia.
b) Alemania y Holanda.
c) Espaa y Portugal.
3. Los viajes a Oriente fueron posibles gracias a los adelantos en la navegacin tales como:
a) Las carabelas y el astrolabio.
b) Los globos aerostticos.
c) Los barcos de vapor.
MONTENEGRO 2015

Investiga en la pgina 86 de tu libro de texto SEP por qu la carabela fue un gran avance
para la navegacin.
Era liviana y usaba velas cuadradas para aprovechar los vientos.
SEP 84-87 / Aprendizaje esperado: Reconoce las causas y consecuencias que propiciaron las exploraciones
martimas europeas. Historia 4 269
Un mundo nuevo
Los primeros contactos de Espaa en Amrica
Identifica lo que hizo cada personaje y escribe la letra correspondiente en cada parntesis.
Consulta las pginas 88 y 89 de tu libro de texto SEP.
a) Diego
( d ) Planeaba darle la vuelta al mundo para Velzquez.
llegar a la India.
b) Jernimo
( b ) Fue uno de los sobrevivientes del naufragio de Aguilar.
del barco que comandaba Juan de Valdivia.
c) Isabel
( c ) Gracias a su financiamiento, Cristbal Coln de Castilla.
pudo realizar su viaje de exploracin.
d) Cristbal
( a ) Era gobernador de la isla de Cuba. Coln.
( f ) Recorri el actual estado de Veracruz y e) Hernn

lleg hasta el ro Pnuco. Corts.
( e ) Llev a cabo la ltima expedicin y

f) Juan de
conquist Tenochtitlan. Grijalva.

Ejemplo de respuestas
1. Por qu los reyes de Espaa financiaron otra expedicin de Cristbal Coln al continen-
te recin descubierto? Porque se dieron cuenta de las riquezas que haba ah.
2. Por qu los reyes de Espaa autorizaban que los navegantes espaoles exploraran el
nuevo territorio? Porque reciban una quinta parte de las ganancias de los exploradores.
3. Por qu se le llam Amrica al nuevo continente? Porque el navegante Amrico

Vespucio fue quien afirm que Coln no haba llegado a la India sino a un nuevo
MONTENEGRO 2015
continente. Unos aos despus, esta idea fue confirmada por un cartgrafo alemn.
SEP 88-89/ Aprendizaje esperado: Reconoce las causas y consecuencias que propiciaron las exploraciones
270 4 Historia martimas europeas.
Cronologa de la Conquista
3
Bloque
La Conquista de Mxico-Tenochtitlan

Completa los textos con las palabras del recuadro y escribe en los crculos los nmeros que in-
diquen el orden de los acontecimientos. Consulta las pginas 90 a la 94 de tu libro de texto SEP.
Pedro de Alvarado Tenochtitlan Malintzin Cuitlhuac

la Villa Rica de la Vera Cruz Moctezuma Cuauhtmoc
4 Corts tuvo que regresar a la Villa Rica

de la Vera Cruz para hacerle frente a una
expedicin enviada por el gobernador
de Cuba y dej el mando de la ciudad
a Pedro de Alvarado .
1 Malintzin aprendi a
hablar espaol y fue la intrprete,
consejera y compaera de Corts.
3 En 1519, los espaoles llegaron a 5 Corts mand traer armas,

Tenochtitlan. Corts tom prisioneros caballos y ms hombres de
Moctezuma y a Cuitlhuac .
a la Villa Rica de la Vera Cruz .
Planeaba un nuevo ataque
contra los mexicas.
6 Cuitlhuac muri de viruela, como
cientos de mexicas, y fue sustituido
por .
Cuauhtmoc
2 Los regalos enviados por Moctezuma

no convencieron a los espaoles de
MONTENEGRO 2015
abandonar sus planes de

conquistar Tenochtitlan .

Lee y compara las dos versiones de la pgina 95 de tu libro de texto SEP acerca de la muerte
de Moctezuma. Despus escribe en tu cuaderno lo que t crees que pas.
SEP 90-95 / Aprendizaje esperado: Identifica las causas de la conquista de Mxico Tenochtitlan y sus
consecuencias en la expansin y colonizacin espaola a nuevos territorios. Historia 4 271
Colonizacin y mestizaje
Expansin y colonizacin de nuevos territorios/ Mestizaje e intercambio cultural

1. Cules eran los objetivos de la conquista?

Buscar metales preciosos (oro, plata, etc.) y evangelizar.
2. Contra quines pelearon los espaoles cuando extendieron la conquista hacia
el Occidente? Contra los grupos nmadas.
3. Qu construyeron los conquistadores para proteger sus yacimientos mineros?
Presidios y misiones.
4. Qu intentaron hacer los frailes con los grupos indgenas del norte?
Evangelizarlos y convencerlos de adoptar una vida pacfica y sedentaria.

Escribe V si el enunciado es verdadero o F si es falso. Consulta las pginas 97 a 99 de tu libro
de texto SEP.
V Las ciudades coloniales tenan una plaza principal y calles rectas.

F La Corona espaola envi a los exploradores a evangelizar a los indgenas.
V El espaol de Mxico tom palabras del nhuatl, como jitomate y metate.
V Los europeos trajeron a los africanos para que trabajaran como esclavos.
V La cocina indgena incorpor ingredientes europeos como el trigo.
V Los frailes se propusieron transformar las creencias de las culturas originarias.
F Las hijas de las familias indgenas reciban instruccin en escritura y aritmtica.
F Con la evangelizacin, desaparecieron todas las creencias indgenas.
MONTENEGRO 2015

Comenta con un compaero por qu debemos sentirnos orgullosos de nuestro pasado
indgena. Ejemplo de respuesta.
Porque contribuy a la formacin de la cultura mexicana.
SEP 96-99 / Aprendizajes esperados: Reconoce los aportes de espaoles, indgenas, asiticos y africanos en la
272 4 Historia conformacin de una nueva sociedad y cultura. Aprendizaje transversal: Aprecia la diversidad cultural que existe
en Mxico.
Las guerras rituales
3
Bloque
Distintas concepciones sobre la guerra: mesoamericanos y espaoles

Completa el texto con las palabras del recuadro. Consulta las pginas 100 y 101 de tu libro
de texto SEP.
dioses europeos exterminio fuego guerreros

mesoamericanos presa prisioneros seal
Para los pueblos

mesoamericanos , la guerra tena un valor sagrado
ya que peleaban para obtener prisioneros
que luego sacrificaban a
sus dioses
; mientras ms enemigos capturaban, los guerreros

tenan un mayor rango. La guerra era cuerpo a cuerpo y terminaba cuando
se daba una seal que haban acordado con anterioridad.
Para los europeos
, por el contario, la guerra tena como objetivo el
exterminio
del enemigo. Utilizaban armas de fuego
y animales
como caballos y perros de presa
.

En la pgina 102 de tu libro de texto SEP se mencionan algunos platillos que fueron el resul-
tado de la fusin de los alimentos mesoamericanos y europeos. Colorea el recuadro de los
platillos que se consumen en tu familia.
Flan Rompope Barbacoa Mole Frijoles
Carne asada Sopa de tortilla Arroz con leche Empanadas Puchero
Cocadas Carne de puerco Muganos Pipin Jericallas

MONTENEGRO 2015
Piensas que la cocina novohispana era diferente a la de hoy? Por qu?

No era muy diferente, porque todava comemos muchos de los alimentos que se origina-
ron durante la colonia, como la sopa de tortilla, el mole y el flan.
SEP 100-102 / Aprendizaje esperado: Investiga aspectos de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia. Historia 4 273
4 Bloque
La formacin de una nueva sociedad

Escribe en el recuadro el nombre de dos estados actuales que correspondan a la divisin

territorial de los reinos en Nueva Espaa durante el siglo XVII. Observa el ejemplo. Consulta las
pginas 110 y 111 de tu libro de texto SEP. Ejemplo de respuestas.
Divisin territorial en Nueva Espaa. Estados actuales.

1. Reino de la Nueva Vizcaya. Sonora y Coahuila.
2. Reino de la Nueva Espaa. Oaxaca, Guerrero, Puebla y Michoacn.
3. Reino de la Nueva Galicia. Jalisco, Aguascalientes, Zacatecas y Colima.
4. Nuevo Reino de Len. Nuevo Len y Tamaulipas.
5. Gobierno y Capitana General de Yucatn. Yucatn, Campeche y Quintana Roo.

El estado donde vives, a qu reino de Nueva Espaa perteneci?
La respuesta depender del lugar donde vive el alumno.
Completa la siguiente lnea del tiempo con la informacin del recuadro. Despus, contesta
las preguntas. Consulta las pginas 114 y 115 de tu libro de texto SEP.
1520 1540 1710 1770

1530 1560 1580 1620 1640 1660 1680 1720 1740 1760 1780 1820
1510 1535 1550 1570 1590 1610 1630 1650 1670 1690 1709 1730 1750 1767 1790 1810
1528
1500 1600 1700 1800
2 1 5 6 7 3
4
1. Nace Sor Juana Ins de la Cruz 5. Se funda la ciudad de Hermosillo.
2. Inicio del Virreinato. 6. Se funda la ciudad de Chihuahua.
3. Termina el periodo del Virreinato. 7. Expulsin de los jesuitas.
MONTENEGRO 2015
4. Dan inicio las reales audiencias.
1. Cuntos siglos dur el Virreinato? 2 siglos y 86 aos.

2. En qu siglo comenz el Virreinato y en qu siglo termin? Comenz en el siglo XVI y
termin en el siglo XIX.
SEP 110-115 / Aprendizaje esperado: Identifica la duracin del Virreinato aplicando los trminos dcada y siglo y
274 4 Historia localiza el territorio que ocup.
Una sociedad de castas
4
Bloque
La sociedad virreinal
Te cuento que casta es el nombre que se le da a un grupo social que permanece

aislado de otros grupos sociales por motivos raciales o religiosos, entre otros. Durante el
Virreinato en Nueva Espaa, la sociedad estaba dividida en castas como consecuencia del
mestizaje.

Relaciona el nombre de cada casta con el concepto correspondiente. Consulta la pgina
118 de tu libro de texto SEP.
A. Moriscos. C Hijos de indgena y espaol.
B. Mulatos. A Hijos de mulato y espaola.
C. Mestizos. D Hijos de morisco y espaola.
D. Chinos. B Hijos de africana y espaol.

Contesta las preguntas. Consulta las pginas 118 a 120 de tu libro de texto SEP.
1. Cules eran los tres grupos principales que formaban la sociedad de Nueva Espaa?
Espaoles, indgenas y africanos.

2. Por qu fue necesario que los espaoles trajeran esclavos africanos a trabajar en las
haciendas azucareras?
Porque la poblacin indgena haba disminuido por las epidemias y las guerras.
3. A quines se les llamaba criollos?

A los hijos de espaoles nacidos en Amrica.
4. A quines se les llamaba peninsulares?
A los pobladores de Nueva Espaa nacidos en Espaa.
MONTENEGRO 2015
5. Por qu algunas personas decan que los criollos no tenan la calidad de espaoles?
Porque no se parecan a los que vivan en Castilla y tenan costumbres de origen
indgena.
SEP 118-120/ Aprendizaje esperado: Distingue los grupos que conformaban la sociedad virreinal y la estructura de
gobierno de Nueva Espaa. Historia 4 275
En nombre del rey
La organizacin poltica: el Virreinato
Une con una lnea cada concepto con su explicacin. Consulta las pginas 122 a 124 de tu
libro de texto SEP.
Regulaba el comercio entre Espaa y Nueva

Consejo de Indias.
Espaa. Autorizaba la salida de barcos
mercantes y de pasajeros.
Tribunales civiles y judiciales que escuchaban

Casa de Contratacin
las quejas de los pobladores de Nueva Espaa
de Sevilla.
y se encargaban de aplicar las leyes.
Se encargaba de la evangelizacin, la educacin

Virrey. y la creacin y supervisin de hospitales y
orfanatos.
Eran nombrados por el rey de Espaa y se

Audiencias. encargaban de administrar las provincias
de Nueva Espaa.
Representante directo del rey que diriga

Gobernadores. la poltica, la justicia y la economa
en el nuevo territorio.
Se encargaba de proponer leyes, nombrar

Cabildo o Ayuntamiento. a los funcionarios y supervisar la recaudacin
de la Real Hacienda, entre otras cosas.
Resolva los problemas polticos, econmicos,

Iglesia.
judiciales y administrativos de su regin.
Subraya las reformas borbnicas que se impusieron en Nueva Espaa en el siglo XVIII. Con-
sulta la pgina 124 de tu libro de texto SEP.
Aumento del tributo a los indgenas. Creacin de nuevos impuestos.

MONTENEGRO 2015
Eliminacin de impuestos. Nombramiento de un emperador.
Apertura del comercio internacional. Restriccin de la autoridad del virrey.
Disminucin de rdenes religiosas. Aumento de criollos en la Real Audiencia.
SEP 122-124 / Aprendizaje esperado: Distingue los grupos que conformaban la sociedad virreinal y la estructura
276 4 Historia de gobierno de Nueva Espaa.
Actividades econmicas en Nueva Espaa
4
Bloque
Las actividades econmicas: agricultura, ganadera y comercio

Colorea los productos que se cultivaban en Mesoamrica antes de la llegada de los espa-
oles y encierra con un crculo los productos trados por ellos. Consulta la pgina 127 de tu
libro de texto SEP.
Maz Trigo Cacao Manzana
Cebada Tomate Uvas Rbano
Arroz Cebolla Maguey Caa de azcar
Chile Zanahoria Naranja Algodn

1. Qu animales fueron trados por los espaoles, a territorios americanos?

Cabras, cerdos y borregos.
2. Qu consecuencias tuvo el crecimiento de la produccin ganadera en Nueva Espaa?
Bajaron los precios de la carne, la leche y sus derivados por lo que fueron productos
accesibles para ms personas.
3. Qu permiti la crianza de borregos?
La produccin de lana y en consecuencia la fabricacin de telas.
MONTENEGRO 2015
4. Por qu se dice que el caballo fue el animal que ms influy en la vida cotidiana?
Porque permita recorrer grandes extensiones tanto a exploradores como a comercian-
tes y era utilizado para jalar los arados, entre otras cosas.
SEP 126-127, 130-131 / Aprendizaje esperado: Seala la importancia de las nuevas actividades econmicas y los
cambios que provocaron en el paisaje. Historia 4 277
El comercio
Las actividades econmicas: agricultura, ganadera y comercio
Responde el siguiente crucigrama acerca del comercio. Consulta las pginas 132 a 134 de
1. Fenmeno natural que afectaba el

comercio martimo. 1
H 2
2. Era el principal puerto para el comer- U A
cio con Asia. 3 V E R A C R U C
Z
A 4 A
3. Durante el Virreinato, los puertos ms
C E P
importantes eran Acapulco y:
A S U
4. El intercambio comercial del puerto de 5 M O N O P O L I O
Veracruz era principalmente con: E A C
S O
5. Al control exclusivo de venta y compra A
de un producto se le llama:
Escribe V si el enunciado es verdadero y F si es falso.
En el interior de Nueva Espaa los productos se vendan en tianguis y plazas. V
Los inspectores eran las personas que hacan posible que se distribuyeran las
mercancas hacia el interior de Nueva Espaa. F
Los productos trados de Asia eran la vainilla y el azcar. F
Para vender ciertos productos en Nueva Espaa era necesaria la autorizacin del V
virrey.
Los puertos eran los lugares con mayor actividad comercial. V
MONTENEGRO 2015
278 4 Historia SEP 126-134/ Aprendizaje esperado: Seala la importancia de las nuevas actividades econmicas y los cambios
que provocaron en el paisaje.
La influencia de la Iglesia
4
Bloque
La Iglesia novohispana

Completa el prrafo con las palabras del recuadro. Consulta las pginas 136 a 138 de tu libro
de texto SEP.
ciudades escuelas evangelizacin festividades Iglesia

hospitales novohispana religiosas santos
La Iglesia era una de las instituciones ms importantes de Nueva

Espaa: se encargaba de la evangelizacin y la educacin ya que
se crearon escuelas , seminarios y universidades; adems, las
rdenes religiosas fundaron hospitales y orfanatos. La sociedad
novohispana era muy religiosa, veneraban a muchos santos y las
festividades religiosas eran muy importantes tanto en el campo como en las
ciudades .

Subraya la respuesta correcta. Consulta las pginas 136 a 138 de tu libro de texto SEP.
1. As se le llam al permiso que tenan los reyes espaoles para controlar asuntos adminis-
trativos de la Iglesia en su imperio.
Patronato Real. Tribunal del Santo Oficio.
2. La Iglesia novohispana estaba muy influida por:
La dinasta de los Borbones. La Corona espaola.
3. Su funcin era juzgar y castigar a quienes se alejaban de la fe catlica.
La Santa Inquisicin. Los altos funcionarios de la Corona.

Dibuja una procesin como la que se describe en la pgina 137 de tu libro de texto SEP.
MONTENEGRO 2015
SEP 136-138 / Aprendizaje esperado: Identifica la influencia econmica, social, poltica y cultural de la Iglesia
novohispana. Historia 4 279
Las rebeliones
Motines, rebeliones y descontento social en el Virreinato
Coloca en el parntesis la letra A si el enunciado corresponde a una causa y B si es una con-

secuencia de las rebeliones durante el Virreinato. Consulta las pginas 139 a 141 de tu libro
de texto SEP.
A Se buscaba la independencia de
Nueva Espaa. Espaoles
B Detencin y ejecucin de participan-

tes en las rebeliones.
Criollos
A Descontento social por las reformas
borbnicas. Mestizos
B El virrey consigui maz, pan y otros

alimentos.
Indios
A Desigualdad para los criollos.
B Se organiz una protesta para exigir al

gobierno que brindara alimentos. Negros y
mulatos
B Quema del palacio virreinal, saqueos,
asaltos e incendios.
Contesta las preguntas. Consulta las pginas 139 a 141 de tu libro de texto SEP.
1. Por qu razn algunos criollos, encabezados por Martn Corts, iniciaron una rebelin en
el siglo XVI?
Porque queran independizarse de Espaa ya que, por una disposicin de la Corona, los
hijos de los conquistadores no podan heredar los bienes de sus padres.
2. Cul fue la causa del motn de la Ciudad de Mxico en 1692?
Las injusticias que sufran los pobres y la escasez de alimentos, especialmente de maz.
Comenten en grupo lo que expres el virrey: deben saber los sbditos del gran monarca
que ocupa el trono de Espaa, que nacieron para callar y obedecer y no para discurrir ni
opinar en los altos asuntos del gobierno. Despus, escriban una conclusin.
MONTENEGRO 2015
Es una actitud autoritaria que no consideraba las necesidades ni los deseos del pueblo, y
por eso hubo rebeliones. Es mejor un gobierno democrtico en el que los ciudadanos pue-
den expresar su opinin.
SEP 139-141/ Aprendizaje esperado: Explica causas y consecuencias del descontento social y poltico en Nueva
280 4 Historia Espaa.
Las races de nuestras costumbres
4
Bloque
Legado de la poca virreinal
Te cuento que... en el Mxico actual podemos ver muchos rasgos de lo que fue la vida
y la cultura durante el Virreinato. Arquitectura, idioma, costumbres y platillos, son una
clara muestra tanto de la herencia espaola como de la herencia indgena. Ambas se mez-
claron y formaron la base de la cultura mexicana. Por ejemplo, tenemos nombres de per-
sonas que provienen tanto del espaol (Carmen, Gonzalo), como de lenguas indgenas
(Xchitl, Citlali).

Escribe una si el enunciado es correcto o una si es incorrecto. Consulta las
pginas 142 y 143 de tu libro de texto SEP.
V La tcnica de la cermica de talavera es de origen rabe.
V El ayuntamiento como forma de gobierno es parte de nuestro legado colonial.
F El diseo y traza de las ciudades virreinales tena influencia asitica.
F El arte barroco slo se expres en la arquitectura.
V Sor Juana Ins de la Cruz destac en la literatura barroca.
V El mole es un platillo con ingredientes europeos, asiticos y mesoamericanos.

Busca en la pgina 143 de tu libro de texto SEP las caractersticas del arte barroco
que se manifest en la poca virreinal y escrbelas aqu. Ejemplo de respuestas.
Se caracteriza por un estilo con adornos excesivos, colores llamativos y la combi-
nacin de fuertes luces y sombras, abundantes elementos naturales de libertad y
movimiento.

Describe cmo te sientes por ser mexicano y heredero de esta maravillosa cultura.
MONTENEGRO 2015
Me siento orgulloso de ser mexicano y me gusta participar en las tradiciones de mi

comunidad, los platillos tpicos y las hermosas construcciones arquitectnicas.
SEP 142-143 / Aprendizaje esperado: Reconoce que el idioma y algunas costumbres son legado de la poca
virreinal. Historia 4 281
Influencia asitica y africana
El aporte asitico y africano a la cultura virreinal y en la actualidad /
Las leyendas de la poca como un reflejo de la vida cotidiana
de texto SEP.
Sudn sacamand esclavos muebles charrasca

costumbres minas novohispana espaoles
Los espaoles requirieron de ms mano de obra para la explotacin de

minas y otras actividades econmicas, por eso trajeron esclavos
de frica, de los pases que hoy conocemos como Sudn , Angola
y Congo. Ellos aportaron tradiciones y costumbres a la naciente socie-
dad novohispana , por ejemplo; los ritmos musicales chuchucumb y
sacamand , tambin la utilizacin de instrumentos como la marimba, los
tambores y la charrasca . La herencia asitica influy en la cultura, el len-
guaje y la fabricacin de muebles que los novohispanos usaron.
Colorea los productos o costumbres de origen asitico que son legado del Virreinato y que
forman parte de nuestra cultura. Consulta las pginas 145 y 146 del libro de texto SEP.
Contesta las siguientes preguntas. Ejemplo de respuestas.

MONTENEGRO 2015
1. Qu son las leyendas? Son relatos que transmiten tradiciones, creencias e ideas, stas
pueden ser reales o fantsticas.
2. Escribe el nombre de dos leyendas que surgieron en la poca del Virreinato.

La mulata de Crdoba y La calle del indio triste.
SEP 144-146 / Aprendizaje esperado: Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora
282 4 Historia su importancia.
5
Bloque
El camino a la Independencia

histricos Manejo de informacin histrica Formacin de
una conciencia histrica para la convivencia.

Colorea la lnea de tiempo como se indica. Despus, escribe las letras del recuadro para or-
denar cronolgicamente los sucesos. Consulta las pginas 156 a 159 de tu libro de texto SEP.
Inicio del movimiento por la Independencia.

Campaa de Miguel Hidalgo e Ignacio Allende.
Campaa de Morelos.
Etapa de resistencia y guerra de guerrillas.

Guadalupe Victoria y Vicente Guerrero.
Consumacin del movimiento por la

Independencia. Guerrero e Iturbide. Rojo
C E A B D F
Verde Amarillo Anaranjado
A. Constitucin de Apatzingn. D. Firma del Plan de Iguala.

B. Entrada triunfante del Ejrcito Trigarante. E. Pronunciacin de los Sentimientos
C. Grito de Dolores. de la Nacin.
F. Firma de los Tratados de Crdoba.

Escribe los nombres de los estados donde se desarrollaron las campaas insurgentes indica-
das en la tabla. Consulta la pgina 159 de tu libro de texto SEP.
MONTENEGRO 2015
Campaa Insurgente Estados del actual territorio

Campaa de Hidalgo. Chihuahua, Guanajuato, Michoacn.
Campaa de Morelos. Michoacn, Guerrero, Oaxaca.
Campaa de Guerrero. Oaxaca, Guerrero, Puebla.
Campaa de Guadalupe Victoria. Veracruz , Tabasco.
SEP 156-159 / Aprendizaje esperado: Ordena cronolgicamente los principales acontecimientos de la guerra
de Independencia aplicando los trminos ao, dcada y siglo, y localiza las regiones donde se realizaron las Historia 4 283
campaas militares.
En busca de la libertad
Causas de la Independencia
Une con lineas de colores las causas con las consecuencias histricas que correspondan.
Evita seguir los mismos caminos. Consulta las pginas 162 a 166 de tu libro de texto SEP.
Durante el siglo XVIII muchos

Muchos reinos europeos se sintie-
hombres y mujeres crean que
ron amenazados ante las nuevas
mediante la razn era posible
ideas surgidas de la Revolucin y
acabar con la ignorancia
sus seguidores fueron atacados.
y la pobreza.
A finales del siglo XVIII se apli-

La poblacin novohispana propu-
caron las reformas borbnicas
so separarse de Espaa.
en Nueva Espaa.
Surgieron pensadores conocidos

Inicia la Revolucin como ilustrados que queran
francesa en 1789. acabar con los privilegios de la
Iglesia, los reyes y los nobles.
Al triunfo de la
Revolucin francesa El malestar social creci debido,
Napolen Bonaparte entre otras cosas, al insatisfecho
gobern Francia, invadi deseo de los criollos de ocupar
Espaa y oblig al rey cargos pblicos importantes.
a renunciar.
Surgieron diferencias polticas Dio inicio el movimiento

entre espaoles y criollos. de Independencia.
Algunos descontentos, entre

Se formaron dos grupos contra-
los que se encontraba Hidalgo,
rios: los que pensaban que deban
llevaron a cabo reuniones
seguir obedeciendo al gobierno
para planear cmo cambiar el
espaol y los que queran gober-
gobierno virreinal.
nar su propia tierra.
Miguel Hidalgo reuni a los ha-
bitantes de Dolores el 16 de sep- La conspiracin fue descubierta
tiembre de 1810 para rebelarse e Hidalgo y Allende decidieron
en contra del gobierno virreinal. adelantar la fecha de la rebelin.
MONTENEGRO 2015
Explica de qu manera contribuy Josefa Ortiz de Domnguez a la causa de Independencia.

Mand un mensaje a Ignacio Allende y a Juan Aldama para avisarles que haban descu-
bierto la conspiracin, as ellos se dirigieron anticipadamente a Dolores, Guanajuato, para
reunirse con Miguel Hidalgo.
284 4 Historia SEP 162-166 / Aprendizaje esperado: Reconoce la multicausalidad del movimiento de Independencia.
Las bases de la Independencia
5
Bloque
El inicio de la guerra y la participacin de Hidalgo y Allende

Subraya los enunciados que son verdaderos acerca de las ideas y acciones de
Miguel Hidalgo. Consulta las pginas 168 a 170 de tu libro de texto SEP.
1. Estaba en contra de la esclavitud y las desigualdades sociales.
2. Apoyaba la destitucin de Fernando VII, rey de Espaa.
3. Estaba influido por las ideas de la Ilustracin.
4. Pensaba que Nueva Espaa deba depender del gobierno francs.
5. Le pidi a Morelos que tomara Acapulco para controlar el puerto.
6. El 16 de septiembre de 1810, convoc al pueblo de Dolores para

revelarse ante el virrey.

de texto SEP.
Allende campesinos Cruces Granaditas Guanajuato Hidalgo

insurgente Mxico realistas virrey
Hidalgo logr reunir a campesinos , artesanos, indgenas

y criollos, entre otros, para formar un ejrcito insurgente ,
aunque no tenan experiencia militar. Bajo el mando de Ignacio
Allende se convirtieron en un ejrcito disciplinado.
En su camino a la Ciudad de Mxico , el ejrcito dirigido por
Hidalgo y Allende lleg a Guanajuato ; ah atacaron la

MONTENEGRO 2015
Alhndiga de Granaditas donde se haban refugiado los

espaoles ricos. Posteriormente, en el monte de Las Cruces ,
el ejrcito insurgente se enfrent a las tropas realistas que

haban sido enviadas por el virrey .
SEP 168-170 / Aprendizaje esperado: Distingue el pensamiento poltico y social de Hidalgo, Allende y Morelos Historia 4 285
para sentar las bases de la Independencia.
Morelos, Siervo de la Nacin
El pensamiento social y poltico de Morelos / Las guerrillas en la resistencia insurgente
Te cuento que... tras la muerte de Miguel Hidalgo y Costilla en julio de 1811, Allende,
Aldama y Jimnez continuaron con el movimiento Independentista.
El sacerdote Jos Mara Morelos y Pavn luch por los ideales de justicia y libertad.
En septiembre de 1813, Morelos convoc a un congreso en Chilpancingo, Guerrero. En ste
present un documento titulado: Sentimientos de la Nacin. En dicho documento Morelos
planteaba, entre otras cosas que:
Amrica deba ser libre e independiente de Espaa.
La religin catlica sera la nica.
La soberana provena del pueblo,
dividiendo los poderes de ella en legislativo, ejecutivo y
judiciario.
Las leyes generales comprendieran a todos, sin
excepcin de cuerpos privilegiados.
La esclavitud desaparecera para siempre.
1. En dnde conoci Morelos a Miguel Hidalgo? En el colegio de San Nicols.

2. Qu oficiales estaban en el ejrcito de Morelos? Vicente Guerrero, Guadalupe Victoria,
Hermenegildo Galeana, Mariano Matamoros y Nicols Bravo.
3. Qu ttulo rechaz Morelos en el Congreso de Chilpancingo?

El de Alteza Serensima.
4. Cmo se le llam a Morelos a partir del Congreso de Chilpancingo?

Siervo de la Nacin.
5. En dnde cay prisionero Morelos?

En Tehuacn, Puebla, durante una batalla.
Haz lo que se indica. Consulta la pgina 174 de tu libro de texto SEP.
Explica cul fue la tctica militar empleada por los insurgentes gracias a la cual su movi-
miento se mantuvo vivo hasta consumarse la Independencia.
MONTENEGRO 2015
La guerra de guerrillas era un conjunto de estrategias para desorganizar al ejrcito
realista. Pequeos grupos de insurgentes atacaban por sorpresa a los enemigos
y escapaban rpidamente o les robaban su correspondencia, armas y alimentos.
SEP 171-174 / Aprendizajes esperados: Reconoce la importancia de las guerrillas para la resistencia del movimiento
286 4 Historia insurgente. Distingue el pensamiento poltico y social de Hidalgo, Allende y Morelos para sentar las bases de la
Independencia.
La resistencia insurgente
5
Bloque
La consumacin de la Independencia
Te cuento que uno de los objetivos polticos que plantearon los insurgentes era la
igualdad de todos los sectores de la sociedad; adems, se pronunciaron a favor de un go-
bierno representativo, es decir, en contra del gobierno monrquico.

Marca as la respuesta correcta. Consulta las pginas 176 y 177 de tu libro de texto SEP.
1. Redujeron los poderes del rey, establecieron la igualdad de todos ante la Ley y eliminaron
el tributo que pagaban los indgenas:
Las Cortes de Cdiz. Los Tratados de Crdoba. Las monarquas espaolas.
2. Respaldado por Guerrero, en febrero de 1821, Iturbide firm:
Los Tratados de Crdoba. El Plan de Iguala. La Constitucin de Cdiz.
3. Tras su firma se reconoci la Independencia de Mxico:
Los Tratados de Crdoba. El Plan de Iguala. La Constitucin de Cdiz.

Une con lneas de colores cada personaje histrico con la descripcin que corresponda.
Consulta las pginas 174 y 175 de tu libro de texto SEP. Observa el ejemplo.
Sigui la lucha de Hidalgo y Morelos. Logr la

Fernando VII consumacin de la Independencia.
Albino Garca Entr a la Ciudad de Mxico el 27 de septiem-

bre de 1821 al frente del Ejrcito de las Tres
Garantas.
Vicente Guerrero Rey que desconoci la Constitucin de Cdiz.
Fue conocido como el Coco de los

Agustn de Iturbide realistas por sus ataques certeros y triunfos
constantes.
MONTENEGRO 2015
ltimo virrey en gobernar Nueva Espaa.

Juan ODonoj
SEP 176-177 / Aprendizaje esperado: Identifica las causas internas y externas que propiciaron la consumacin de la
Independencia. Historia 4 287
El movimiento insurgente
La consumacin de la Independencia
Te cuento que entre las causas internas de la Independencia estuvieron la existencia de

monopolios en manos de los espaoles peninsulares, los altos impuestos y las dificultades para
el comercio. Entre las causas externas estuvieron la influencia y la propagacin de las ideas de
los Enciclopedistas durante el siglo XVIII.
Escribe en cada crculo los nmeros que faltan para ordenar cronolgicamente los aconte-
cimientos. Despus, escribe el ao en que sucedieron. Consulta las pginas 176 a 178 de tu
libro de texto SEP. Observa el ejemplo.
4 Francisco Javier Mina lleg a Nueva Espaa. (1817)

2 Se promulg la Constitucin de Cdiz. (1812)
5 Termin la guerra de Independencia. (1821)
1 Los franceses invadieron Espaa a partir de este ao. (1808)
3 Fueron expulsadas de Espaa las tropas francesas. (1814)
1. Por qu algunos espaoles y criollos ricos se unieron al movimiento insurgente?

Porque pensaban que con la aplicacin de la Constitucin de Cdiz iban a
perder sus privilegios.

2. Quin fue el coronel del ejrcito realista que se uni a la causa insurgente y
particip en la consumacin de la Independencia?
MONTENEGRO 2015
Agustn de Iturbide.
3. Quin era el lder guerrillero ms importante de la insurgencia al momento de
la consumacin de la Independencia?
Vicente Guerrero.
SEP 176-180 / Aprendizaje esperado: Identifica las causas internas y externas que propiciaron la consumacin de
288 4 Historia la Independencia.
Se consuma la Independencia
5
Bloque
Las mujeres en el movimiento de Independencia / La independencia y la bsqueda
de una sociedad ms igualitaria

Escribe de manera breve la participacin de estas mujeres en el movimiento independentis-
ta. Consulta la pgina 182 de tu libro de texto SEP. Observa el ejemplo.
Organiz reuniones secretas en contra del virrey.

Josefa Ortiz de Domnguez
Realiz funciones de espionaje en Michoacn.

Gertrudis Bocanegra
Luch en el ejrcito de Morelos. Fue conocida como

Manuela Medina
la Capitana.
Don parte de su fortuna, proporcion armas y reclut

Leona Vicario
soldados para los insurgentes.
Fund a las Patriotas Marianas para ayudar a las familias de

Ana Iraeta de Mier
los soldados del bando realista.

Escribe tu opinin acerca de la participacin de las mujeres en la guerra de Independencia.
Pienso que fue muy importante la participacin de estas mujeres tan valientes,
sobre todo porque en el siglo XIX lo que se esperaba de las mujeres era que
estuvieran en la casa atendiendo a su esposo y a sus hijos; no podan expresar
su opinin en asuntos de poltica. El apoyo de estas mujeres a la causa insurgen-
te fue fundamental ya que organizaron reuniones en sus casas, hicieron labores
de espionaje y compartieron sus riquezas, lo que contribuy en gran medida al
triunfo insurgente.

Contesta la siguiente pregunta. Ejemplo de respuesta.
1. Durante la Independencia, cules eran los objetivos que defendan los insurgentes? Aprendizaje transversal
Los insurgentes buscaban una sociedad igualitaria y el establecimiento de un gobierno
representativo.

MONTENEGRO 2015
Una forma de garantizar la igualdad entre las personas es la aplicacin de las leyes.
Investiga documentos que renen las leyes por las que se rige la sociedad actual.
La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos.
La Ley Federal del Trabajo.
SEP 180-182 / Aprendizaje esperado: Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora
su importancia. Aprendizaje transversal: Reconoce que las leyes son obligatorias para todas las personas y las Historia 4 289
consecuencias de su incumplimiento.
Lo que s de la Independencia

Para confirmar lo que aprendiste acerca de la guerra y la consumacin de la
Independencia contesta las siguientes preguntas. Consulta las pginas 156 a
182 de tu libro de texto SEP.
1. En dnde y en qu ao inici el movimiento de Independencia?

En el Bajo (Michoacn, Quertaro, Jalisco y Guanajuato) en 1810.
2. Qu rey espaol fue destituido cuando Napolen Bonaparte invadi Espaa?

Fernando II.
3. A favor de qu estaban los seguidores de la forma de pensamiento llamada

Ilustracin?
A favor de la libertad y de la igualdad de todas las personas.
4. De qu son consecuencia la creacin de nuevos impuestos y el aumento

del tributo a los indgenas a finales del siglo XVIII?
De la aplicacin de las reformas borbnicas en Nueva Espaa.
5. Cul era la postura de la Real Audiencia respecto al gobierno de Nueva

Espaa? Decan que Nueva Espaa deba seguir dependiendo de la Coro-
na espaola aunque Espaa estuviera dominada por los franceses.
6. En qu ciudad estableci su cuartel el lder independentista Ignacio Allende?

En San Miguel el Grande (hoy llamado San Miguel de Allende).
7. Quin advirti a Aldama y a Allende que la conspiracin de la ciudad de

Quertaro haba sido descubierta? Josefa Ortiz de Domnguez.
8. A qu se debe que Hidalgo estuviera en contra de la esclavitud y las
desigualdades sociales?
A que estaba influido por las ideas de la Ilustracin.
9. Cmo se llama el documento que present Morelos en el Congreso de

Chilpancingo, en el que planteaba que Amrica deba ser libre?
Sentimientos de la Nacin.
MONTENEGRO 2015
10. Qu hecho histrico sucedi el 27 de septiembre de 1821 en la Ciudad

de Mxico? Entr el Ejrcito Trigarante, con lo que se dio fin a la guerra
de Independencia.
290 4 Historia SEP 156-182 / Aprendizaje esperado: Reconoce la multicausalidad del movimiento de Independencia.
Formacin
Cvica y tica
1 Bloque
Me conozco y me cuido
Nios y nias cuidan de su salud e integridad personal
Competencias: Conocimiento y cuidado de s mismo

Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin
Shutterstock.com / Avava
y la humanidad.
Te cuento que... conocer tus derechos es una manera de evitar que los dems abusen
de ti. Saber en quin confiar para expresar lo que sientes o percibes tambin te ayuda a
identificar situaciones o personas que pueden afectarte fsica y emocionalmente.
Completa el cuadro escribiendo la informacin indicada en cada columna para que reco-
nozcas las caractersticas que te hacen nico. Consulta las pginas 10 y 11 de tu libro de
texto SEP. Ejemplo de respuestas.
Mis cambios Mis nuevas Mis nuevas Mis nuevas
fsicos habilidades amistades responsabilidades
Crec, mi esta- Hago mi tarea Tengo dos Lavar los trastes
tura aument, en menos tiem- nuevos amigos y mis calcetas.
tambin calzo po y sin ayuda. ahora que voy
de un nmero Soy mejor a clases de
ms grande y en karate. karate.
aument un
poco de peso.
1. A quin le contaras lo que piensas y lo que sientes?

A mi mejor amiga y a mi mam.
2. A quin acudes cuando te sientes enfermo?
A mi mam.
3. Cuando alguien te molesta en la escuela con quin acudes?
Con mi maestra.
Las personas que anotaste son algunas en las que puedes confiar.
SEP 10-11 / Aprendizaje esperado: Distingue en qu personas puede confiar para

292 4 Formacin Cvica y tica proporcionar informacin sobre s mismo.
Mis emociones afectan a los dems
1
Bloque
Te cuento que... al expresar nuestros sentimientos y emociones demostramos que
somos personas sensibles, sinceras y honestas. Al rer, llorar o gritar, expresamos alegra
o tristeza que son emociones naturales en los seres humanos; ocultar los sentimientos o
las emociones no es recomendable. Los sentimientos y las emociones tambin han cam-
biado en ti y forman parte de tus rasgos personales.
Lee la pgina 11 de tu libro de texto SEP y completa los siguientes enunciados.
Las sensaciones son tu respuesta a estmulos elementales. Es decir, la respues-

ta de tus sentidos ante una percepcin.
Los sentimientos mezclan las sensaciones y las percepciones. Es decir,

las impresiones y el estado de nimo de una persona.
Para que conozcas mejor tus sentimientos, completa los siguientes enunciados de acuerdo
con las experiencias que has tenido respecto a tus emociones.
a. Me siento muy feliz cuando mis paps me abrazan.
b. Siento tristeza si mis paps discuten o me regaan.
c. Me molesta que me griten delante de mis amigos.
d. Me siento ms alegre cuando me felicitan porque hago las cosas bien.
e. Lo que ms me enoja es que me castiguen y no me dejen salir.
Relata en los siguientes renglones una experiencia en la que confiaste un problema a un

familiar, amigo o una persona que te inspire confianza y te sentiste bien despus de hacerlo.
Me siento muy feliz
cuando juego futbol
Una vez que un compaero de otro saln me estuvo con mis amigos.
molestando varios das, le coment a la maestra de mi

Y t,
grupo y ella me ayud a solucionar el problema. cmo te
sientes hoy?
SEP 10-12 / Aprendizaje esperado: Distingue en qu personas puede confiar para

proporcionar informacin sobre s mismo. Formacin Cvica y tica 4 293
Me relaciono con los dems
Te cuento que... las diferencias culturales y de gnero varan segn el lugar y el tiem-
po. En Mxico, las leyes establecen las mismas libertades para hombres y mujeres, es
decir, en nuestro pas se promueve la equidad.
Reconocer las cualidades y capacidades de los dems, ayuda a conocer las que tienes
t. Por eso es importante aprender a comunicarnos, apoyarnos y defendernos porque es
una manera de cuidarnos unos a otros. Adems, es la mejor forma de relacionarnos.
Escribe en los recuadros la informacin que se pide.

Mis cualidades: Cualidades de mi amigo:
1. Responsable. 1. Sincero.
2. Respetuoso. 2. Simptico.
Por qu es importante valorar las cualidades de los dems? Porque al reconocer sus cuali-
dades, reconocemos la diferencia de personalidades y que todos somos nicos y especiales.
Consulta la pgina 13 de tu libro de texto SEP y completa los enunciados.
1. Aunque las personas tenemos similitudes y diferencias, ante la ley todos debemos gozar
de los mismos derechos humanos.
2. Se le conoce como diversidad cultural a las formas de vida de las comunidades, a sus
costumbres y a las tradiciones.
3. Los diferentes rasgos culturales surgen del ser humano y su creatividad.
4. Muchas diferencias econmicas y sociales son el resultado de diferencias en las
oportunidades para educarse, para tener salud, empleo y vivienda.
Escribe el concepto que corresponde a cada definicin. Consulta la pgina 13 de tu libro de

texto SEP.
Se refiere a las diferencias biolgicas entre hombres y mujeres. Sexo

Se relaciona con cuestiones culturales que definen
Gnero
a un hombre y a una mujer.
SEP 13-15 / Aprendizaje esperado: Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse

294 4 Formacin Cvica y tica con otras personas.
Instituciones que nos protegen
1
Bloque
Te cuento que... es muy importante asistir regularmente a las revisiones mdicas para
evitar que se presenten diversos padecimientos. Ir al mdico es una oportunidad para sa-
ber cmo est tu salud. Cualquier enfermedad puede atenderse de una forma ms efecti-
va cuando inicia.
Subraya a dnde o a quin acuden tus familiares cuando necesitan servicios mdicos.
IMSS (Instituto Mexicano del Seguro Social) Cruz Roja
IMP (Instituto Mexicano de Pediatra) Cruz Verde
Centro de Salud Hospital privado
Seguro Popular Mdico particular
Secretara de Salud Mdico homepata
ISSSTE (Instituto de Seguridad y Servicios Otros, cul?
Sociales de los Trabajadores del Estado)

Coloca la sigla que le corresponde a cada una de las instituciones que se encargan de
cuidar y defender tus derechos.
UNICEF DIF CNDH

El Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia se hace
cargo de nios maltratados o hurfanos en casas hogar; tambin
crea centros para nios con discapacidad y apoya en las campaas
de vacunacin, adems de tratamiento psicolgico y mdico.
DIF
La Comisin Nacional de los Derechos Humanos es el orga-
nismo que se encarga de atender las quejas en contra de
actos u omisiones de los derechos humanos por parte de cualquier
autoridad o servidor pblico. CNDH
El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia trabaja a favor del desarrollo y la proteccin de
los derechos de las nias, los nios y los adolescentes. UNICEF
Consulta el cdigo de conducta para el uso de internet que est en la pgina 16 de tu libro
de texto SEP y escribe de qu trata el punto nmero 2.
Habla de no dar informacin personal sin el permiso de mis padres.
Evita darle comida procesada

a tu mascota. Su estmago es muy sensible
y se puede enfermar fcilmente.
SEP 16-18 / Aprendizaje esperado: Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier
forma de maltrato, abuso o explotacin. Formacin Cvica y tica 4 295
S cuidarme
Para llevar una vida saludable es importante cuidar tu alimentacin. Escribe cinco acciones
para evitar riesgos en la alimentacin. Consulta la pgina 21 de tu libro de texto SEP.
Acciones
1 Investigar qu alimentos son necesarios para mi crecimiento.
Tomar en cuenta que las frutas y las verduras de temporada son ms

2
econmicas y abundantes.
Investigar recetas o inventar con mi familia algunas en las que se utilicen

3
productos nutritivos.
Preferir las bebidas naturales y cuidar que estn preparadas con agua
4
potable.
Reducir el consumo de golosinas y productos de bajo valor nutricional

5
que daan mi salud.
Subraya las decisiones que tomaras para cuidar tu integridad personal.
1. Dar mis datos personales por internet.

2. Elegir una ruta segura para llegar a la escuela.
3. Pedirle a mis familiares que me lleven al mdico regularmente.
4. Aceptar invitaciones de personas que no conozco.
5. Averiguar si tengo alguna alergia.
En tu comunidad, qu dificultades tienen las personas que presentan alguna discapacidad

visual, auditiva o motriz?
No en todas las banquetas existen las rampas para facilitar el acceso, y no hay sirenas o
luces preventivas para las personas sordas en caso de sismo.
SEP 19-21 / Aprendizaje esperado: Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el
296 4 Formacin Cvica y tica cuidado de su salud e integridad personal.
2
Bloque
El que se enoja pierde
El ejercicio de mi libertad y el respeto a los derechos propios y ajenos
Shutterstock.com / Juriah Mosin
Competencias: Autorregulacin y ejercicio responsable

de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Te cuento que... a veces, cuando algo nos molesta, sentimos enojo y reaccionamos de
diferentes maneras. Es inevitable tener este sentimiento, sin embargo debemos saber
cmo demostrarlo sin lastimar a los dems, es decir, autorregular nuestra conducta.
Completa el siguiente cuadro. Escribe la reaccin que tendras en cada situacin, despus
marca as si las reacciones afectan a otras personas. Observa el ejemplo. Ejemplo de
respuestas.
Situacin Reaccin
Cuando quiero que alguien me escuche. Grito muy fuerte.
Un compaero opina diferente que yo. Dialogamos y establecemos

acuerdos.
Cuando uno de mis juguetes no funciona. Lo tiro al piso.
Alguien me est molestando. Dialogo pacficamente.
Mis paps deciden no comprarme lo que quiero. Lloro y hago berrinche.

Me molesto y le pido que sea
Un compaero derrama agua sobre m. cuidadoso.
Le pido de favor a mi familia que
No hay silencio en mi casa para estudiar.
guarden silencio para concen-
trarme.
Escribe dos formas de encauzar el enojo. Observa el ejemplo.

Respiro hondo, cierro los ojos y cuento hasta diez.
1. Me retiro a un lugar para estar solo y reflexionar.
2. Voy al parque a caminar, correr o andar en bicicleta.
SEP 34 / Aprendizaje esperado: Regula su conducta con base en compromisos adquiridos

de forma libre y responsable. Formacin Cvica y tica 4 297
Regulo mi conducta
Consulta la pgina 34 de tu libro de texto SEP y resuelve.

1. As se le llama a la capacidad de controlar nuestra conducta. Autorregulacin.
2. Es una forma de autorregulacin. Prever las consecuencias de una conducta.
3. Son algunas consecuencias de no manifestar correctamente las emociones de enojo.
Faltarle el respeto a otros y lastimarlos.
Escribe en la tabla lo que haras para autorregular tu conducta en cada situacin.

Situacin Conducta autorregulada
Ests molesto porque no puedes

ver la televisin ni salir a jugar Concentrarme en estudiar y pensar que as mejorar
ya que debes estudiar para los mis calificaciones.
exmenes.
T y tus hermanos menores

tienen que limpiar la casa y ests Ponerme de acuerdo con mis hermanos para repartir
molesto porque eres el mayor y el trabajo y terminar ms rpido.
tendrs que trabajar ms.
No recibiste el regalo que te

Platicar con mis paps y explicarles la situacin para
prometieron tus paps porque no
entregaron las calificaciones. llegar a un acuerdo.
Escribe en cada recuadro una palabra que se relacione con el bullying. Observa los ejem-
plos. Ejemplo de respuestas.
Abuso Insultos
Acoso
ALTO
BULLYING
Hostigamiento
Injusticia Amenazas
SEP 34 / Aprendizaje esperado: Regula su conducta con base en compromisos adquiridos

298 4 Formacin Cvica y tica de forma libre y responsable.
Mi libertad es un derecho
2
Bloque
Platiquemos
Te cuento que... las garantas individuales se basan en el respeto de los derechos

fundamentales del ser humano, garantizan que podemos manifestarnos libremente y
que todos los individuos somos iguales ante la ley.
Uno de los derechos que tenemos los mexicanos es la libertad. Gracias a este valor, esta-
blecido en la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, nos desarrollamos
de manera personal y como nacin porque la libertad nos permite reflexionar y decidir
acerca de nuestra manera de actuar.
Lee la pgina 32 de tu libro de texto SEP y escribe los cinco derechos relacionados con la
libertad que establece nuestra Constitucin. Observa el ejemplo.
Libertad de:
1. Pensamiento.
2. Expresin.
3. Informacin.
4. Reunin.
5. Trnsito.
El derecho a la libertad se relaciona con el derecho a la educacin. Escribe un ejemplo de

esta relacin. Ejemplo de respuesta.
Tengo libertad para elegir el oficio o la profesin que deseo estudiar.
Consulta la pgina 33 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas.
1. Quin garantiza que se respeten los derechos y libertades que la ley te concede?
El gobierno.
2. Con qu derecho se relaciona tu escuela?
Con el derecho a educarme.
3. Quin es la autoridad que garantiza este derecho?
La Secretara de Educacin Pblica.
SEP 32-33 / Aprendizaje esperado: Reflexiona sobre la libertad personal como un derecho
humano y lo ejerce con responsabilidad. Formacin Cvica y tica 4 299
Las garantas individuales
Escribe el nmero que corresponde a cada una de las ilustraciones que representan dnde
se aseguran nuestros derechos.
3
Libertad de transitar por toda la Repblica 5
1 Yo opino
Mexicana. Quiero ser
artista.
2 8
Libertad de pensamiento.
3 Libertad de expresin.
4
4 Libertad de reunin. A
B
C
7 D
Libertad de elegir el oficio o la profesin
5
que ejercers cuando seas grande.
6 Derecho a la educacin. 6
2 1
7 Institucin que garantiza tu derecho a educarte.
Yo pienso
que...
Institucin que garantiza el derecho al cuidado
8
de la salud.
Une cada ilustracin con el recuadro que le corresponde.
El derecho a la informacin significa que podemos

exigir que los medios de comunicacin nos infor-
men con veracidad lo que sucede en Mxico y en
el mundo.
Podemos reunirnos pacficamente en plazas y ca-

lles para expresarnos, pero est prohibido reunir-
nos para planear y cometer delitos.
Tenemos derecho a recibir un pago justo por el

trabajo que decidamos realizar.
Escribe con tus palabras lo que sucedera si no se respetaran estos derechos.

Estaramos mal informados y no podramos tomar buenas decisiones. No podramos expre-
sar lo que no nos gusta o lo que nos parece mal.
SEP 30-33 / Aprendizaje esperado: Reflexiona sobre la libertad personal como un derecho
300 4 Formacin Cvica y tica humano y lo ejerce con responsabilidad.
Convivencia escolar
2
Bloque
Te cuento que... todos los juegos tienen reglas que deben respetarse. En ocasiones, se
logran acuerdos entre los jugadores para hacer cambios. Todos los participantes deben
cumplir las reglas, ser honestos y justos con el resto de los jugadores.
Investiga y contesta las preguntas. Ejemplo de respuestas.
1. Qu es la justicia? Lo que debe hacerse segn derecho o razn.

2. Qu es el respeto? Consideracin, atencin hacia los dems.
3. Qu es la responsabilidad? Capacidad existente en todo sujeto activo de derecho para
reconocer y aceptar las consecuencias de un hecho realizado libremente.
Lee la siguiente historia y contesta las preguntas. Ejemplo de respuestas.
En el grupo de 4 A de la Escuela Salvador J. Gonzlez, un alumno rompi el cristal de una

ventana debido a su mala conducta. La maestra pregunt quin haba sido el responsable
pero nadie contest. Les dijo que si no lo decan, todo el grupo sera sancionado y tendran
que pagar el cristal nuevo. Algunos nios saban que Pedro era el responsable, pero deci-
dieron no decir nada porque no queran tener problemas con su amigo, ni queran que les
llamaran soplones o traidores. En consecuencia todo el grupo fue castigado.
1. Crees que fue correcto lo que hicieron los amigos de Pedro? No.
2. Por qu? Porque no fueron honestos y todo el grupo fue castigado.
3. Crees que fue correcto lo que hizo Pedro al no aceptar su culpabilidad? No.
4. Por qu? Porque no asumi su responsabilidad.
5. Crees que fue justo que todos pagaran las consecuencias porque algunos no
fueron honestos y no aceptaron su responsabilidad? No . Por qu? Porque
cada quien debe enfrentar las consecuencias de sus actos.
Escribe alguna situacin de justicia social que conozcas. Ejemplo de respuesta.

La mam de Juan trabaja en una empresa donde respetan sus horarios y tanto los hom-
bres como las mujeres reciben un sueldo justo por lo que hacen.
Cuando le des de comer o beber a tu mascota,

asegrate de que su recipiente est limpio.
SEP 35 / Aprendizaje esperado: Analiza experiencias en las que se aplica justicia en el

ambiente escolar. Formacin Cvica y tica 4 301
La democracia en Mxico
Te cuento que... el elemento principal de un pas democrtico es la libertad que tienen

sus ciudadanos para participar en la toma de decisiones, como la eleccin de los gobernan-
tes: presidente de la nacin, diputados, senadores y gobernadores, entre otros.
Lee la pgina 38 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas.
1. Cmo es una sociedad democrtica? En ella las personas viven con plena libertad y
pueden elegir a sus gobernantes.
2. En las elecciones, quin gana? Quien recibe ms votos.
3. A qu tiene derecho el ganador? Tiene derecho a gobernar por un periodo limitado.
4. A qu no tiene derecho? A acallar o aplastar a la minora.
5. Qu es la tolerancia? Escuchar y respetar la opinin de quien no piensa igual que yo.
Relaciona las ilustraciones con los periodos en que Mxico ha vivido en democracia, escribe
el nmero en el lugar que corresponda.
1 2 3
En el ao 1997, empez a haber Entre 1911 y 1913, durante el manda- De 1867 a 1876, en la poca que gober-
alternancia en el gobierno to del presidente Madero. n Benito Jurez.
con varios partidos polticos. 3 2 1
Consulta la pgina 38 de tu libro de texto SEP y explica a qu se refiere Enrique Krauze cuan-
do habla de aprovechar esta tercera oportunidad histrica que estamos viviendo en nuestros
das.
A evitar que nuestra democracia muera defendiendo nuestras ideas pero siendo tolerantes
con los dems.
Escribe lo que significa legalidad.

Que todos los miembros de la sociedad acepten las reglas del juego (es decir, las leyes) y
las obedezcan.
SEP 38-40 / Aprendizaje esperado: Valora la existencia de leyes que garantizan los
302 4 Formacin Cvica y tica derechos fundamentales de las personas.
De la esclavitud a la libertad
2
Bloque

Lee el texto Un dilogo imaginario: la tarea de la libertad que est en las pginas 36
y 37 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas.
1. Cmo
Si
se relaciona la libertad con la justicia social? no hay justicia social no
puede haber libertad.

2. Cmo puedes ser libre? Expresando mis ideas, esforzndome por hacer cosas
que sean justas.

Representa lo que escribiste con un dibujo. Ejemplo de respuesta.

Lee la pgina 37 de tu libro de texto SEP y completa los enunciados.
1. En este periodo se permiti la esclavitud en nuestro pas: en la Colonia o Virreinato.

2. Nombre de la persona que declar la abolicin de la esclavitud: Miguel
Hidalgo y Costilla.
3. Escribi el texto Sentimientos de la Nacin: Jos Mara Morelos y Pavn.
4. Nombre del autor de la novela El Periquillo Sarniento: Jos Joaqun Fernndez

de Lizardi.
5. La novela anterior fue censurada porque: habla de la esclavitud y el autor se
burla de los ttulos nobiliarios.
6. De acuerdo a la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU), el 2 de diciembre
se festeja el: Da Internacional de la Abolicin de la Esclavitud.
SEP 36-37 / Aprendizaje esperado: Valora la existencia de leyes que garantizan los
derechos fundamentales de las personas. Formacin Cvica y tica 4 303
3 Bloque
La diversidad de mi pas
Mxico: un pas diverso y plural
Shutterstock.com / Sergey Novikov

Competencias: Respeto y valoracin de
la diversidad Sentido de pertenencia a la
comunidad, la nacin y la humanidad.
Te cuento que... algunos sinnimos de la palabra diversidad son: variedad, diferencia y

multiplicidad.
Ejemplo de
Con la informacin anterior, escribe una definicin de diversidad cultural. respuesta.

La diversidad cultural se refiere a la variedad de costumbres, creencias, conductas e ideolo-
gas que existen en una sociedad.
Escribe los nombres de los smbolos patrios.
Escudo Nacional. Bandera Nacional. Himno Nacional.
Completa los enunciados y resuelve el crucigrama.

Consulta las pginas 54 a 56 de tu libro de texto SEP. 5
3 4 E
1. La invasin europea impuso a los indge-
P E S 6
nas de nuestro pas condiciones de vida difciles.
L X P T
2. Es una parte importante de la identidad cultural. 1 E U R O P E A R
Lenguaje. R L A
3. En las tradiciones se expresa la pluralidad. A O O D
4. Es una de las condiciones a las que se enfrentaron los L T L I
I A C
indgenas: explotacin.
D C I
5. Es el idioma ms generalizado
A I O
en nuestro pas. Espaol.
D N
6. Ejercemos un derecho cuando L E N G U A J E
2
celebramos nuestras tradiciones. S
304 4 Formacin Cvica y tica SEP 54-56 / Aprendizaje esperado: Aprecia la diversidad de culturas que existe en Mxico.
Las lenguas de mi pas
3
Bloque
Te cuento que... una de las manifestaciones de la riqueza que hay en Mxico por la
diversidad de sus pueblos es que existen alrededor de 68 lenguas indgenas.
Consulta la pgina 62 de tu libro de texto SEP e investiga

en otras fuentes para completar el siguiente cuadro.
Lenguas: Lugar de ubicacin:

Kickapoo Coahuila
Ppago Sonora, Durango, Chihuahua y Sinaloa
Cucap Baja California
Seri Sonora
Zapoteco Oaxaca, Guerrero y Veracruz
Maya Yucatn y Chiapas
Totonaco-tepehua Veracruz y Puebla
Tarasco Michoacn
Mixe-Zoque - Chontal de Oaxaca Oaxaca
Huave Oaxaca, Istmo de Tehuantepec
Espaol En todo el pas

1. Qu es una familia lingstica? Es un conjunto de lenguas emparentadas por descen-
der de una lengua comn.
2. Cuntas familias lingsticas hay en Mxico? 12.
3. Qu es el INALI y qu hace? Es el Instituto Nacional de Lenguas Indgenas. Se encarga
de estudiar y proteger las lenguas de Mxico.
Uno de los rasgos que nos da identidad es el lenguaje. Consulta la pgina 62 de tu libro de
texto SEP y contesta.
1. A qu familia lingstica pertenece el castellano o espaol?
A la indoeuropea.
2. Escribe las familias lingsticas indoamericanas.
lgica, yuto-nahua, cochim-yumana, seri, oto-mangue, maya, totonaco-tepehua, taras-
ca, mixe-zoque, chontal de Oaxaca y huave.
SEP 62-63 / Aprendizaje esperado: Aprecia la diversidad de culturas que existe en Mxico. Formacin Cvica y tica 4 305
Equidad de gnero
Te cuento que... desde 1953, las mujeres en Mxico pueden ejercer su derecho al voto.
Sin embargo, en esa poca las mujeres no eran aceptadas para desempear algunos em-
pleos que eran considerados slo para los hombres.

1. Quines trabajan en tu familia?
Solamente mi mam.
ESCUELA
2. En qu trabajan?
Mi mam es maestra.
3. Cmo se organizan para realizar las

tareas de la casa?
A cada integrante de la familia le corresponde hacer
una tarea de la casa.
4. Quin cocina?
Mi mam o mi hermano mayor.
5. Quin lava la ropa? Todos lavan su ropa el da que les corresponde.

6. Crees que en tu familia se respeta la equidad de gnero? S.
Escribe lo que significa para ti la equidad de gnero. Ejemplo de respuesta.

Dar a cada uno lo que merece, tanto a hombres como a mujeres segn sus necesidades.
Escribe lo que haces para evitar la desigualdad de gnero.

Distribuir las tareas del hogar o la escuela de manera equitativa entre hombres y mujeres.
Consulta con el veterinario cules son

los periodos de desparasitacin
que corresponden a tu mascota.
SEP 59-61 / Aprendizaje esperado: Reconoce que las mujeres y los hombres tienen los
306 4 Formacin Cvica y tica mismos derechos y oportunidades de desarrollo en condiciones de igualdad.
Igualdad para todos
3
Bloque
Lee el texto de los artculos 1 y 4 y 12 de nuestra Constitucin de la pgina 85 de tu libro de

texto SEP y escribe con tus palabras lo que entendiste. Ejemplo de respuesta.
Todos los mexicanos tenemos los mismos derechos y somos iguales ante la ley, sin
importar nuestro gnero, raza o posicin social.
Consulta la pgina 60 de tu libro de texto SEP y contesta.

1. En el movimiento de Independencia de Mxico destaca la participacin de mujeres va-
lerosas como La Corregidora. Escribe con tus palabras cul fue su aportacin.
Ella se enter de que los enemigos ya haban descubierto los planes de independen-
cia, entonces se lo comunic a las personas que defendan la lucha por la indepen-
dencia y as evit que fueran tomados por sorpresa.
2. En una poca de dficil acceso a la educacin, otra mujer nos dio muestras de su talen-
to, Juana de Asbaje. Cul fue su aportacin? Ella escribi obras literarias, conquist la
lengua y la cultura de Espaa y se empe en mantener vivo el idioma nhuatl.
Escribe V si el enunciado es verdadero y F si es falso.

Consulta las pginas 60 y 61 de tu libro de texto SEP.
Carlos Mara de Bustamante escribi una
V
historia de la revolucin de Independencia.
F Vicente Guerrero naci en Chilpancingo.
V Nicols Bravo fue presidente de Mxico.
Sor Juana Ins de la Cruz fue mejor conocida

F
como la Corregidora de Quertaro.
La Independencia de Mxico inici gracias

V al herosmo de Josefa Ortiz de Domnguez.
V Ignacio Allende fue reconocido como el cerebro de la conspiracin por la Independencia.
F Vicente Guerrero fue uno de los primeros en ampararse en la Constitucin de Cdiz.
V Nicols Bravo encabez en Chapultepec la lucha contra los invasores norteamericanos.
SEP 59-61 / Aprendizaje esperado: Reconoce que las mujeres y los hombres tienen los
mismos derechos y oportunidades de desarrollo en condiciones de igualdad. Formacin Cvica y tica 4 307
Trato justo
Te cuento que... la discriminacin es un trato de inferioridad a una persona o colecti-

vidad por motivos raciales, religiosos, polticos, etctera.
Completa el texto con las palabras del recuadro. Consulta las pginas 57 a 59 de tu libro de
texto SEP.
educacin justo indgenas entender

empata prohben respetar aprender
Los indgenas merecen un trato justo y digno co-

mo todos las dems personas, por eso, las leyes de nuestro pas
prohben la discriminacin. La educacin que re-
cibes te prepara para respetar y evitar este tipo de con-
ducta. Todos podemos valorar y aprender de otras culturas.
A esa manifestacin se le llama empata que consiste en
entender la visin y sentimientos de los dems.
Marca as las conductas que discriminan.
Alejarte de los compaeros que tienen un color de piel diferente al tuyo.
Evitar jugar con los compaeros que hablan una lengua indgena.
Ceder el asiento del camin a una persona indgena.
Convivir con amigos aunque practiquen una religin diferente a la tuya.
Alejarte de los compaeros que son de una condicin econmica diferente a la tuya.
Estudiar con los compaeros nuevos.
Jugar slo con los compaeros que tienen juguetes como los tuyos.
Hablar con los compaeros que acaban de ingresar a la escuela.
SEP 57-59 / Aprendizaje esperado: Cuestiona situaciones en las que se manifiesta cualquier
308 4 Formacin Cvica y tica tipo de discriminacin.
Cuido el lugar donde vivo
3
Bloque
Lee el siguiente caso y contesta las preguntas.
En la comunidad donde vive Carlos se ha estado

acumulando la basura, los habitantes han coloca-
do sus desechos en cajas y bolsas debido a que
no hay espacio en los contenedores. Las autorida-
des justifican que el servicio no puede ser frecuente
porque se est dando mantenimiento al camin
recolector. Por ese motivo las personas han comen-
zado a hacer fogatas para quemar la basura, otras
optan por arrojar los residuos a los lagos y bosques
cercanos.
1. Crees que son correctas las medidas que han tomado los habitantes de la comunidad
de Carlos? No . Por qu? Porque estn contaminando la comunidad, lo que pro-
voca enfermedades, daos en el ecosistema y el deterioro de recursos naturales.
2. Cmo podran los habitantes de la comunidad resolver el problema de la basura?
Los vecinos podran organizarse para llevar los residuos hasta el depsito ms cercano.
Elabora un cartel donde animes a tu comunidad a clasificar los desechos en orgnicos e

inorgnicos.
Clasifica
los desechos
en tu casa
NO
ORGNICO RECICLABLE RECICLABLE
SEP 72, 73 / Aprendizaje esperado: Propone medidas que contribuyen al uso racional de los
recursos naturales del lugar donde vive. Formacin Cvica y tica 4 309
4 Bloque
Nuestra Constitucin Poltica
Mxico: pas de leyes
Competencias: Apego a la legalidad y

sentido de justicia Comprensin y aprecio
por la democracia.
Te cuento que... la justicia es un valor que se expresa a travs de actos que reconocen
la dignidad humana y respetan los derechos de todas las personas. Ser justo es dar a cada
quin lo que le corresponde, y se relaciona tambin con asumir las consecuencias de nues-
tras acciones. Para asegurar la imparticin de justicia, las naciones han elaborado leyes que
marcan la pauta sobre lo que se debe o no hacer.
Escribe en cada ilustracin el nombre del derecho que se est representado. Consulta la p-
gina 78 de tu libro de texto SEP.
Derecho a jugar. Derecho a la educacin.
Derecho a la salud. Derecho a la seguridad.
Consulta la pgina 78 de tu libro de texto SEP y contesta. Ejemplo de respuesta.
Es la norma fundamental y suprema, o ley de leyes de nuestro pas.

La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos.
SEP 78 / Aprendizajes esperados: Reconoce que las leyes son obligatorias para todas las
personas y las consecuencias de su incumplimiento. Reconoce que la Constitucin garantiza
310 4 Formacin Cvica y tica sus derechos fundamentales.
Cumplo las reglas
4
Bloque
Te cuento que... respetar las reglas o normas es respetar los derechos de las perso-
nas. Si lo hacemos tenemos la obligacin de exigir que se respeten los nuestros. A cada
derecho le corresponde una obligacin.
Despus de leer las pginas 78 y 79 de tu libro de texto SEP, contesta las preguntas.
1. Para qu sirven las leyes?

Para ordenar de manera adecuada la vida social.
2. Para qu te sirve conocer los derechos de las personas?
Para saber si una situacin es injusta.
3. Qu sucede con las personas que no cumplen con una ley o no respetan los derechos
de otros? Son sancionadas y en casos graves, pueden perder su libertad.
4. Por qu las personas que cometen un delito no pierden su dignidad?
Porque ante la ley, todos tenemos el mismo valor y merecemos un trato digno.
Observa los derechos de la tabla y escribe las obligaciones que le corresponden.

Derecho Obligacin
Derecho a la educacin. Esforzarme en el estudio.
Derecho a la alimentacin. No desperdiciar comida.
Derecho a la salud. Acudir al mdico.
Escribe lo que sucede cuando no cumples una regla de tu casa. Ejemplo de respuesta.
Cuando no hago mi tarea, mi mam no me deja salir a jugar con mis amigos ni ver
la televisin o jugar videojuegos.
SEP 78-79 / Aprendizaje esperado: Reconoce que las leyes son obligatorias para todas las
personas y las consecuencias de su incumplimiento. Formacin Cvica y tica 4 311
Los derechos fundamentales
Te cuento que... los derechos fundamentales,tambin llamados derechos humanos,

son reconocidos por la Constitucin como garantas individuales ya que protegen el dere-
cho a la vida, a la salud, a la libertad, a la educacin y a la igualdad entre personas.
Completa los enunciados con las palabras del recuadro. Despus completa el crucigrama.
trabajo familiares pblicos esclavos desarrollarse autoridades pacfica
1. Las autoridades deben tratar a todos por igual.

2. Los ministros de los cultos no pueden desempear cargos pblicos .
3. Los mexicanos tenemos derecho a reunirnos de manera pacfica para solicitar
que se atiendan nuestras necesidades.
4. Los nios de Mxico tienen derecho a estudiar, a jugar y a desarrollarse de manera
sana.
5. Los trabajadores pueden elegir el trabajo que ms les guste.
6. En Mxico no hay esclavos y todos somos iguales ante la ley.
7. Nuestra Constitucin dice que nuestros paps o tutores deben cuidarnos.
5 6
1 A U T O R I D A D E S 7
R S T
A C U
2 P B L I C O S L T
A 3 P A C F I C A O
J V R
O O E
4 D E S A R R O L L A R S E
Consulta la pgina 80 de tu libro de texto SEP y completa el esquema.
Divisin de poderes
Ejecutivo Legislativo Judicial
SEP 80-83 / Aprendizaje esperado: Reconoce que la Constitucin garantiza sus derechos
312 4 Formacin Cvica y tica fundamentales.
Las funciones de las autoridades
4
Bloque
Te cuento que... como ciudadanos nos corresponde la obligacin de acudir a las auto-
ridades para solucionar nuestros problemas y los de la comunidad, ya que su responsabili-
dad es llevar a cabo proyectos para nuestro beneficio; recuerda que las autoridades son los
representantes de los ciudadanos.
Relaciona las columnas escribiendo cada nmero en el crculo que corresponde.
1. Es un compromiso de las
autoridades hacia los 4 Votar en las elecciones.
ciudadanos.
3 Estados.
2. mbito de gobierno
pequeo y cercano al Cumplir con las leyes y
5
ciudadano. normas.
3. Estn formados por 2 Municipio.

municipios y tienen su
1 Dar informacin sobre
propio gobierno.
sus resultados y el uso
de los recursos pbli-
4. Es la accin por medio
cos.
de la cual los ciudada-
nos eligen a sus autori-
dades como represen-
tantes.
INE
5. Responsabilidad que
tienen los ciudadanos.
Es un deber de justicia
tambin hacia la socie-
dad en general, no slo INE
ante las autoridades en INE
particular. INE
Es uno de los papeles que deben cumplir las autoridades que nos representan. Ejemplo de
respuesta.
Llevar los puntos de vista e intereses de los distintos grupos a proyectos colectivos.
El ejercicio ayuda a que mascotas con personalidad

tmida ganen confianza en s mismas y se
deshagan de miedos. Haz ejercicio con ellas!
SEP 79-84 / Aprendizaje esperado: Identifica funciones esenciales de las autoridades, en su

comunidad, municipio y entidad para la conformacin de un gobierno democrtico. Formacin Cvica y tica 4 313
La convivencia social
Te cuento que... las leyes son normas que favorecen la convivencia. En casa tambin se
establecen reglas o normas que debemos cumplir, por ejemplo, a la hora de la comida, al dor-
mir o al hacer la tarea. As como sucede en la casa y en la escuela, en la sociedad hay normas y
leyes que nos protegen y hacen valer nuestros derechos.
Utiliza las palabras del recuadro para escribir el tipo de ley, norma o regla que le corresponde
a cada imagen. Consulta la pgina 84 de tu libro de texto SEP.
Reglamento NO
de trnsito CORRAS
POR
Ley fiscal LOS
Reglamento PASILLOS
escolar
Reglamento Reglamento escolar. Ley fiscal.
de trnsito.

1. Qu son las leyes? Son normas de conducta que dicen lo que se puede hacer y lo que
est prohibido en todos los mbitos de nuestra vida.
2. Qu ocurrira si las personas hicieran todo lo que quisieran sin respetar las reglas?
No habra orden ni armona entre las personas.
3. Por qu debemos cumplir las leyes? Porque es la manera en que podemos ejercer nues-
tros derechos y cumplir con nuestras obligaciones.
4. Qu norma facilita la convivencia en tu comunidad? Respetar los derechos de los veci-
nos.
Completa la tabla escribiendo lo que sucede cuando no se respetan las siguientes leyes.
Leyes o normas Si no se respeta Efectos en la convivencia
Puede ocurrir un Las personas se molestan y
La luz del semforo. pueden llegar a pelearse.
accidente vial.
Proteccin y cuidado Pueden abusar de Los nios se aslan por el temor

y no conviven con los
a los nios. ellos.
dems.
314 4 Formacin Cvica y tica SEP 84 / Aprendizaje esperado: Explica los beneficios de la convivencia democrtica.
5
Bloque
Soy parte de la paz mundial
Participacin ciudadana y convivencia pacfica
Competencias: Manejo y resolucin de conflictos

Kiselev Andrey Valerevich
Participacin social y poltica.

Shutterstock.com /
Te cuento que... la idea fundamental de la solucin de conflictos mediante mecanis-

mos pacficos es lograr acuerdos que beneficien a la mayora y evitar que t o los dems
salgan lastimados. Para resolver los problemas que se presentan en tu vida cotidiana de-
bes aprender a comunicarte y a expresar tus opiniones y sentimientos de manera aserti-
va, sin violencia. Recuerda que la violencia slo genera ms violencia y que optar por re-
solver los conflictos pacficamente tiene muchos beneficios para ti y los que te rodean.
Consulta la pgina 104 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas.
1. Qu significa la paz? Es un acuerdo asumido por todos los integrantes de la sociedad

para dar solucin a cualquier conflicto mediante mtodos democrticos, procurando la
justicia y combatiendo la desigualdad econmica y social.
2. Cules son algunos valores y actitudes que contribuyen a formar un ambiente pacfico?
Disposicin para entender puntos de vista diferentes al mo, aceptar que todas las per-
sonas son valiosas, y que todos somos iguales ante la ley.
3. Qu debemos hacer para responder a las dificultades colectivas e individuales?
Acudir a las autoridades competentes. Organizarnos y participar como ciudadanos.
Describe una situacin en la que se haya resuelto un conflicto de manera pacfica.

Jons y Ana queran usar la cancha al mismo tiempo. Jons se enoj y comenz a gritar,
pero Ana le dijo que se calmara. Despus, ellos se pusieron de acuerdo para usar la can-
cha en das diferentes y resolvieron el problema.
En promedio, los gatos duermen diecisis horas al

da; toman siestas a lo largo del da. El descanso es
necesario para la salud de tu mascota.
SEP 104-106 / Aprendizaje esperado: Analiza las causas de los conflictos cotidianos y
propone mecanismos de solucin pacfica. Formacin Cvica y tica 4 315
Conflicto familiar
Te cuento que... los conflictos forman parte de nuestra vida cotidiana, stos se dan
cuando hay diferencias de opinin o intereses contrapuestos entre las personas. Existen
mecanismos diseados especialmente para resolver conflictos de manera pacfica respe-
tando la libertad de expresin y de eleccin de los integrantes de un grupo, por ejemplo, el
dilogo, la conciliacin y la negociacin.
Lee la siguiente historia y despus contesta las preguntas.
Martita, una nia de 9 aos, no es conocida precisamente por su amor al orden. Para ella, una cama arre-
glada consiste en una cobija doblada sobre un montn de animales de peluche, ropa sucia, libros escola-
res y restos de comida.
Comienza a arreglar tu habitacin, seorita! le dijo un da su madre, despus de que le resultara
imposible abrir la puerta del cuarto de su hija ya que estaba bloqueada por los escombros.
Limpiar mi habitacin? chill Martita haciendo un gesto de autntica sorpresa Ya me hiciste
limpiarla la semana pasada! Cmo es posible que sea la nica nia del mundo que debe trabajar cuando
llega a casa de la escuela? Todos los dems pueden salir a jugar, pero yo, no! Yo tengo que trabajar, traba-
jar, trabajar, estoy segura de que tuviste hijos slo para tener a alguien que te hiciera el trabajo de la casa!
Escchame bien, pequea, responde su mam has de saber que cuando yo tena tu edad me
ocupaba de cuatro hermanos ms pequeos, haca todo el trabajo de la casa, adems de ordear las va-
cas, planchar y caminar cada da kilmetros y kilmetros por las calles para ir y volver de la escuela.
Pero yo no soy t dijo Martita. Siempre me haces lo mismo, no me dejas jugar con mis amigos,
me mandas a dormir temprano, no me divierto y me aburro mucho...
Ay, Marta! le grita su mam.
1. Qu quera la mam que hiciera Martita? Que ordenara su cuarto.
2. Por qu se molest Martita? Porque no quera trabajar despus de la escuela.
3. Tuvo razn? No.

4. Por qu? Porque debe cooperar en la limpieza y quehaceres del hogar.
5. Tuvo razn la mam en molestarse? S, pero no de esa manera.
6. Por qu? Porque aunque todos debemos colaborar con los quehaceres de la casa,
la ayuda se debe pedir de buen modo, sin gritos.
7. Cmo hubieras resuelto el problema? Haciendo reflexionar a Martita en que todos
tenemos obligaciones, por ejemplo, ayudar con los quehaceres del hogar; tambin
tenemos derechos, por ejemplo, salir a jugar con amigos.
En muchas familias hay nias y nios como Martita que tienen conflictos sencillos o ms graves por
distintas razones: porque me gan el bao, porque escondi mis juguetes, porque se puso mi ropa,
porque ellos son los preferidos. De qu forma se solucionan los conflictos en tu familia?
SEP 104-105 y 112 / Aprendizaje esperado: Analiza las causas de los conflictos cotidianos y
316 4 Formacin Cvica y tica propone mecanismos de solucin pacfica.
Participacin ciudadana
5
Bloque
Te cuento que... la participacin ciudadana es una manera de contribuir positivamente
a lo que sucede en nuestra comunidad y es bsica en la toma de acuerdos colectivos. Ade-
ms, mediante la participacin, las personas pueden llevar a cabo acciones para externar
sus inconformidades y solucionar ciertas problemticas como la falta de servicios pblicos.
Sin participacin, la democracia no ser efectiva.
Piensa en cmo han resuelto algn conflicto que haya ocurrido en tu comunidad y contesta
las preguntas.
1. Cul era el conflicto de tu comunidad? Bloqueaban el
estacionamiento de nuestras casas.
2. Qu personas o grupos estaban involucradas en el conflicto?
Los vecinos y otras personas que se estacionaban ah.
3. Cul era el motivo del conflicto? Usaban un espacio que no
les corresponda.
4. Qu intereses tenan los protagonistas? Los vecinos queran que
se respetara el estacionamiento las 24 horas, mientras que las otras
personas queran tener un lugar cercano para estacionarse.
5. Cunto tiempo dur el conflicto? Un mes.
6. Qu final tuvo? La Secretara de Vialidad intervino y colocaron se-
ales para respetar el estacionamiento.
Observa el ejemplo y completa la tabla. Ejemplo de respuestas.
Necesidad o problema Cmo expresaron el problema Resultado

Se reunieron en la plaza pblica
Falta de alumbrado pblico. con mantas y carteles dirigidos a Tienen alumbrado pblico.
las autoridades.
Mandaron una carta solici- Se instal la tubera para el
Falta de drenaje.
tando el servicio. drenaje.
Hicieron una campaa para Hicieron un pequeo parque
Falta de reas verdes.
recolectar rboles. comunal.
Escribe dos maneras diferentes de participacin social o poltica que hayas conocido en los
medios de comunicacin.
1. Manifestaciones en el centro de la ciudad.
2. Recoleccin de basura una vez al mes en toda la cuadra con la ayuda de los vecinos.
SEP 110-114 / Aprendizaje esperado: Describe algunas formas de participacin social y

poltica que los ciudadanos pueden utilizar para comunicar necesidades, demandas y
problemas colectivos. Formacin Cvica y tica 4 317
Derecho a la informacin
Te cuento que... en nuestro pas todos los ciudadanos tenemos el derecho a exigir que
los gobernantes rindan cuentas de sus acciones, es decir, que informen y justifiquen de
manera clara y transparente qu han hecho durante su mandato. Es importante recordar
que las autoridades gubernamentales son servidores pblicos y, como tales, su funcin es
atender las necesidades de la poblacin y administrar los recursos para lograr el bien co-
mn.
Lee y resuelve como se indica.
E n el Artculo 6 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, se esta-

blece el derecho de acceso a la informacin pblica como una garanta individual,
la cual est reglamentada en la Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Informacin
Pblica Gubernamental y en leyes estatales.
Es un derecho universal que puede ejercer cualquier persona sin distincin de edad,
sexo, creencia, religin, raza o nacionalidad; que garantiza que toda persona pueda cono-
cer la informacin pblica sin necesidad de justificar su utilizacin.
Fue adoptado por la Asamblea General de la ONU y est enmarcado
como derecho fundamental en el artculo 19 de la Declaracin Uni-
versal de los Derechos Humanos: Todo individuo tiene derecho a la
libertad de opinin y de expresin; este derecho incluye el de
no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar
y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin
limitacin de fronteras, por cualquier medio de expresin.
1. Escribe un ejemplo en el que se respete el derecho al acceso a la informacin pblica.
Cuando el gobernador da un informe pblico de las actividades que ha realizado y los
gastos que ha tenido.
2. Escribe un ejemplo en el que se respete el derecho a la libertad de opinin y de expresin.
Cuando las personas en la radio dan su opinin sobre algo que les gusta o sobre lo que
no les parece bien.
Consulta la pgina 83 de tu libro de texto SEP y escribe V para verdadero o F para falso segn
corresponda.
V Es un derecho que los ciudadanos soliciten informacin al gobierno acerca la forma en que trabaja.
F Los servidores pblicos no deben informar sobre el uso de los recursos pblicos.
V El presidente de la nacin est obligado a rendir cuentas de las actividades que realiza e informar
como hace su trabajo.
V La sociedad se beneficia con el informe de los servidores pblicos.
SEP 108 y 114-115 / Aprendizaje esperado: Reconoce que los ciudadanos tienen el derecho
318 4 Formacin Cvica y tica de solicitar informacin a las autoridades.
Nos organizamos para mejorar
5
Bloque
Te cuento que... la sociedad civil est compuesta por cada uno de los ciudadanos que
forman parte de una comunidad, regin, estado o nacin, los cuales tienen derecho a ex-
presarse de manera individual y colectiva.
Una Organizacin No Gubernamental (ONG) es una asociacin de personas que, li-
bremente y de manera particular, se organizan por su inters en realizar actividades para
mejorar su entorno.
Las Organizaciones No Gubernamentales asumen responsablemente tareas de apo-
yo a la sociedad y tambin sealan, reclaman y hacen ver al gobierno aspectos en los que
no est cumpliendo sus funciones.
Contesta las siguientes preguntas. Consulta las pginas 108 a 110 de tu libro de texto SEP.
1. Qu buscan aportar las organizaciones civiles?
Ideas, recursos, tiempo y esfuerzo para resolver los problemas de la comunidad.
2. Si una persona necesita ayuda para superarse y tiene pocos recursos econmicos, qu
tipo de ONG necesita? Una fundacin.
3. Qu tipo de organizacin pueden formar en la comunidad donde vives?
Consejos comunitarios o de vecinos.
4. Cul es el ejemplo de organizacin entre los padres de familia de tu escuela?
Asociacin de Padres de Familia.
5. Cul es el ejemplo de organizacin que hay en tu escuela?
La Cooperativa.
6. Por qu consideras que es importante la participacin ciudadana?
Porque se requiere de la aportacin y el esfuerzo de todos para solucionar los problemas.
Escribe en los renglones del recuadro algunos de los problemas sociales que existen en Mxico.
Problemas sociales en Mxico:
La marginacin.
La pobreza.
La falta de programas de salud.
La falta de educacin para toda la poblacin.
La insuficiencia de infraestructura y comunicacin.
El desempleo.
La escasa proteccin del medio ambiente.
SEP 108-110 / Aprendizaje esperado: Conoce las funciones de organizaciones sociales que
trabajan en beneficio de la comunidad. Formacin Cvica y tica 4 319
Me Divierto y Aprendo 4
se termin de imprimir y encuadernar
en el mes de abril de 2015
en Compaa Editorial Ultra, S.A. de C.V.
Centeno 162, Col. Granjas Esmeralda, C.P. 09810 Mxico, D.F.

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Estamos seguros de que Me Divierto y Aprendo 4 ser el complemento perfecto a su dedicacin y

Actividades Prcticas sociales

o dices yo, se trata de la se trata de la ter-

parti cipa cin men or.

Que son los calamares

Franjas de colores en la orilla

reubicados y temas del de la prctica social

Actividades de comprensin lectora,

Confirmo lo que aprend en cada bloque y ms.

Quijote Einstein Da Vinci Cristbal Coln Mquina Aristteles

El mismo nmero Equilteros o issceles?

Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas

Equiltero Issceles Escaleno

1. (2 x 500 )+( 3 x 200) + ( 1 x 135) = 1 735 Amarillo

2. ( 2 x 400) + ( 3 x 200) + ( 1 x 170) = 1 570

Verde Azul Verde Azul

El viernes pasado en la mina Montenegro-Valencia se extrajeron 6 bolsas de oro de 500

Tu mascota necesita de juguetes propios,

Nota: Regularmente no se acentan

Ciencias Naturales Geografa

Caractersticas de los estados fsicos y sus cambios

para reforzar Nuestro relieve

Piedra Agua Gas natural

Pginas de referencia al libro de texto SEP y aprendizajes esperados.

Te cuento que... el maz es y ha sido el alimento por excelencia de los mexicanos.

los temas del Cuadros informativos

y fotografas. programa vigente.

Actividades de municipios y tienen su

1. Haz una lista de alimentos preparados a base de maz.

creada del maz? En la maya.

SEP 79-84 / Aprendizaje esperado: Identifica funciones esenciales de las autoridades, en su

Pginas de referencia al libro de texto SEP y aprendizajes esperados.

Bloque 2 Confirmo lo que aprend.......................................... 77

Bloque 3 Estimo la capacidad.............................................. 171

Bloque 4 Mi proyecto............................................................. 251

Bloque 5 Los primeros pobladores de Amrica................... 257

Bloque 1 Aportaciones de las culturas mesoamericanas.. 266

Bloque 2 Cronologa de la Conquista.................................. 271

Bloque 3 Actividades econmicas en Nueva Espaa........ 277

Bloque 4 En busca de la libertad.......................................... 284

am- com- viv-

Haz la prueba en tu cuaderno con el verbo cantar.

CONJUGACIN DE LOS VERBOS REGULARES

Haz la prueba en tu cuaderno con el verbo beber.

Haz la prueba una vez ms, ahora con el verbo escribir.

2. Siempre se escribe m antes de las consonantes p y b, como en campo y tambo.

6. La r tiene un sonido fuerte cuando est al principio de la palabra, como en ratn.

8. Las palabras que terminan en z cambian a c en el plural, como en lpiz - lpices.

En este bloque trabajars con las siguientes prcticas

1. Exponer un tema de inters.

dos en los recuadros. Ejemplo de respuestas.

Nombre del equipo

Nombres de los integrantes

Alicia, Jorge y Gaby.

Escribe tres preguntas que te servirn para buscar informacin