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Evaluacion Del Lenguaje Oral en El Aula
Evaluacion Del Lenguaje Oral en El Aula
Curso 2000-2001
Cuando los hombres hablen mejor, mejor se
sentirn en compaa. Slo cuando se agota la esperanza
en el poder suasorio del habla, en su fuerza de
convencimiento, rebrillan las armas y se inicia la violencia.
Pedro Salinas
2
INTRODUCCIN
3
Los nios en edad escolar se encuentran en un proceso de adquisicin y
desarrollo del lenguaje, especialmente crtico en el periodo que abarca la Educacin
Infantil y la Educacin Primaria. Este aprendizaje verbal se realiza en los diversos
contextos comunicativos en los que stos se desenvuelven (hogar, juego y todo tipo
de situaciones relacionales). El colegio es un entorno comunicativo de gran
importancia porque el modelo que ofrece el lenguaje formal de los profesores y los
intercambios comunicativos entre los propios nios, proporciona un ambiente
enriquecedor en lo referente a la comunicacin.
5
Para conocer el tratamiento que se da a los aspectos verbales en los
diferentes programas que sirven de referencia para la planificacin didctica, hemos
hecho un recorrido por los documentos ms importantes en la programacin de las
reas curriculares. Tambin hemos analizado el diseo y la concrecin acadmica
que cada centro educativo de nuestra localidad realiza del Lenguaje Oral.
6
8) Utilizar la voz y el propio cuerpo como instrumentos de representacin y de
comunicacin plstica, musical y dramtica. Contribuir a potenciar el
equilibrio afectivo y la relacin con los dems.
8
3) Reconocimiento de los mecanismos de cooperacin de los hablantes en la
conversacin.
4) Los criterios de evaluacin referidos al lenguaje oral son escasos, estn poco
estructurados y se expresan de forma muy general.
10
EVALUACIN DEL LENGUAJE ORAL EN EL AULA
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En los primeros niveles de la escolaridad la deteccin de los nios y nias que
pueden presentar alteraciones en el desarrollo del lenguaje oral es una tarea que ha
de realizar el profesorado. Esta identificacin inicial es el primer paso que permitir
planificar las actuaciones necesarias para lograr la superacin de estas dificultades,
en un periodo especialmente crtico para la asimilacin de todos los componentes
del idioma.
En estos casos los propios tutores deben valorar las dificultades en el manejo
de las habilidades para la comunicacin para conocer su trascendencia. Se trata de
determinar la eficiencia del habla en todas sus dimensiones. Esta evaluacin debe
abarcar los mecanismos, los componentes y los procesos del lenguaje. A partir de
esta valoracin podremos conocer el nivel de desarrollo verbal, establecer el
programa de intervencin y verificar si existen modificaciones significativas en la
mejora de las capacidades psicolingsticas.
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Tests estandarizados: son aquellas pruebas que se han aplicado a una gran
muestra de nios y nias, que tienen fiabilidad y carcter normativo, ya que nos
permiten realizar comparaciones segn las puntuaciones obtenidas.
- Test Illinois de aptitudes psicolingsticas (ITPA), KIRK y McCARTHY (3-9
aos).
- Desarrollo de la morfosintaxis en el nio (TSA) AGUADO (3-7 aos).
- Test de vocabulario en imgenes Peabody, DUNN (2-16 aos).
- Test de conceptos bsicos, BOEHM (3-7 aos).
- Registro fonolgico inducido, MONFORT y JUREZ, (3-6 aos).
- Test de comprensin auditiva, CARROW, (3-7 aos).
- Prueba de lenguaje oral de Navarra, AGUINAGA (3-7 aos).
Para elaborar un registro de evaluacin que sea objetivo, sencillo y que nos
d una valoracin concisa y clara del lenguaje oral, hemos analizado el currculum
en todas y cada una de las concreciones, comenzando por el Diseo Curricular
Base, los P. C. C. de los centros, as como las programaciones de aula en todos sus
aspectos: objetivos, contenidos y criterios de evaluacin referidos exclusivamente al
Lenguaje Oral.
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En la evaluacin de la elocucin del lenguaje valora tres apartados: los
rganos fonoarticulatorios y praxias, la exploracin fontica y fonolgica, y la
percepcin y discriminacin auditiva.
Esta prueba sirve para detectar las posibles alteraciones, desde los 3 aos y
hasta los 7, que pudieran derivar de dficits de mbito de la discriminacin auditiva.
Es un instrumento para la exploracin de la aptitud discriminacin auditiva. Cuando
se obtengan puntuaciones con un desfase significativo se debe derivar a un
especialista.
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CRITERIOS DE EVALUACIN DEL LENGUAJE ORAL
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CRITERIOS DE EVALUACIN DE LENGUAJE ORAL
Alumno/a: Fecha:
Centro: Ciudad:
INDICADORES SI NO
1. Utiliza un vocabulario ajustado referido a personas, objetos, acciones
C
O y cualidades en situaciones familiares y escolares.
N 2. Produce frases sencillas utilizando las variaciones morfolgicas, el
C gnero, nmero y persona.
E
P 3. Evoca y relata hechos, situaciones y acontecimientos de la vida
T cotidiana.
O 4. Usa algunas formas verbales bsicas en situaciones sociales, saludo,
S
despedida, agradecimiento, etc.
1. Agrupa palabras por campos semnticos, alimentos, animales, etc, o
por su uso, color, tamao, etc.
P 2. Discrimina sonido-silencio y los sonidos producidos por la voz humana
R y por el propio cuerpo, palmadas, patadas, boca, etc.
O
C 3. Mantiene el contacto ocular en la comunicacin verbal.
E 4. Reconoce el origen de sonidos habituales.
D
I
5. Capta los aspectos ms relevantes de una narracin o cuento.
M 6. Manifiesta inters por participar en situaciones de comunicacin oral.
I 7. Expresa sus necesidades, deseos, intereses y sentimientos.
E
N 8. Reproduce canciones, adivinanzas y trabalenguas.
T 9. Sigue adecuadamente rdenes sencillas.
O 10. Utiliza las posibilidades de expresin facial y corporal para comunicar
S
sentimientos, emociones, necesidades y deseos propios o para imitar a
otros.
A 1. Utiliza las normas que rigen el intercambio comunicativo, escuchar,
C responder, guardar turno, preguntar.
T 2. Respeta las producciones de los otros.
I
T 3. Mantiene inters por participar en juegos simblicos y de expresin.
U
D 4. Manifiesta inters por participar en conversaciones y otras situaciones
E
S de comunicacin oral.
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CRITERIOS DE EVALUACIN DE LENGUAJE ORAL
Alumno/a: Fecha:
Centro: Ciudad:
INDICADORES SI NO
C
1. Comprende mensajes y responde oralmente a ellos de manera
O correcta.
N
C
2. Utiliza adecuadamente el cdigo fontico.
E 3. Usa un vocabulario ajustado a personas, objetos, cualidades y
P
T
acciones de su entorno prximo.
O 4. Nombra adecuadamente personas, objetos, acciones y cualidades.
S
5. Comprende y utiliza gestos y movimientos.
1. Construye frases sencillas con estructuracin adecuada.
2. Utiliza de forma correcta el gnero, el nmero, la persona, los nexos,
la comparacin y la posesin.
3. Produce frases afirmativas, negativas, interrogativas, exclamativas y
P
R comparativas.
O 4. Utiliza los elementos prosdicos, entonacin y ritmo.
C
E
5. Utiliza normas de cortesa, saludo, despedida.
D 6. Respeta y pide el turno de palabra.
I 7. Utiliza expresiones adecuadas para realizar peticiones.
M
I 8. Expresa experiencias vividas de forma adecuada en el tiempo.
E 9. Participa en conversaciones colectivas.
N 10. Utiliza adecuadamente las formas comunicativas, dilogos,
T
O narraciones, descripciones.
S 11. Recuerda y verbaliza cuentos, poesas, adivinanzas, canciones y
refranes.
12. Realiza preguntas utilizando cmo, por qu, dnde, con quin, de
quin, etc
A
C
T 1. Le agrada contar sus vivencias y escuchar las de los dems.
I
T
2. Permanece en actitud de escucha.
U 3. Manifiesta opiniones, intereses, deseos y sentimientos.
D
E 4. Participa en asambleas, y actividades
S
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CRITERIOS DE EVALUACIN DE LENGUAJE ORAL
Alumno/a: Fecha:
Centro: Ciudad:
INDICADORES SI NO
1. Participa en situaciones de comunicacin respetando las normas que
hacen posible el intercambio comunicativo, da opiniones ( ), pedir
C aclaraciones ( ), formula preguntas ( ), narra experiencias ( ).
O
N 2. Identifica y utiliza elementos lingsticos y no lingsticos de la
C comunicacin oral en situaciones reales y simuladas.
E 3. Participa de forma constructiva en situaciones de comunicacin
P
T relacionadas con la actividad escolar, trabajos en grupo ( ), debates ( ),
O asambleas de clase ( ), exposiciones ( ).
S 4. Memoriza, reproduce y representa textos orales (poemas, canciones,
adivinanzas, trabalenguas y textos de carcter literario) empleando la
pronunciacin, el ritmo y la entonacin adecuada.
1. Interpreta y produce mensajes con diferentes intenciones
comunicativas.
2. Capta el sentido de textos orales comprendiendo las ideas
expresadas y es capaz de relacionarlas con sus propias experiencias o
P
R pensamientos.
O 3. Capta expresiones elementales de humor, afecto, etc... en textos
C orales.
E
D 4. Realiza juicios personales sobre los comportamientos de los
I personajes de narraciones orales.
M
I
5. Elabora definiciones y descripciones de objetos, completa analogas,
E hace preguntas.
N 6. Ordena secuencias temporales explicando lo que sucede antes,
T
O
despus y por qu.
S 7. Describe lminas, desarrolla pequeos dilogos y produce rimas
sencillas.
8. Practica adecuadamente distintos tipos de respiracin.
9. Entona de diferente forma segn la intencin comunicativa.
10. Articula correctamente todos los fonemas.
1. Aprecia la lengua oral como instrumento para satisfacer las propias
necesidades de comunicacin y para planificar y realizar tareas
A concretas.
C
T 2. Se muestra respetuoso ante las aportaciones de los dems,
I valorndolas con actitud crtica.
T 3. Aprecia los juegos lingsticos creativos.
U
D 4. Manifiesta sensibilidad y corrige en textos orales temas y usos que
E suponen una discriminacin social, sexual, racial u otras.
S
5. Respeta y aprecia la realidad lingstica de la Comunidad Valenciana y
valora la existencia de las dos lenguas oficiales.
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CRITERIOS DE EVALUACIN DE LENGUAJE ORAL
Alumno/a: Fecha:
Centro: Ciudad:
INDICADORES SI NO
Alumno/a: Fecha:
Centro: Ciudad:
INDICADORES SI NO
1. Capta el sentido de textos orales, comprendiendo las ideas
C
O expresadas y las relaciones que se establecen entre ellas, interpretando
N los elementos no explcitos como el doble sentido, el sentido humorstico,
C etc.
E
P 2. Expresa oralmente de forma organizada hechos, ideas, vivencias.
T 3. Utiliza la lengua oral para comunicar e intercambiar ideas,
O experiencias, sentimientos y opiniones teniendo en cuenta las normas
S
bsicas del intercambio comunicativo.
4. Conoce y usa tipos de discurso de carcter expresivo, persuasivo,
informativo y ldico.
1. Reflexiona sobre los usos del lenguaje relacionndolos con las
estructuras gramaticales para mejorar las propia produccin de mensajes
P y la comprensin de los ajenos.
R 2. Utiliza la lengua oral como instrumento de aprendizaje y planificacin
O
C de la actividad en todas las reas curriculares, recurriendo a
E procedimientos para la bsqueda y el tratamiento de la informacin.
D 3. Expone y justifica verbalmente los propios puntos de vista.
I
M 4. Combina el lenguaje verbal con el lenguaje plstico y corporal para
I producir historietas, noticias periodsticas, anuncios, etc.
E
N
5. Comenta criterios y juicio personal textos orales referidos a vivencias,
T informaciones, relatos, etc.
O 6. Adecua la propia expresin segn las caractersticas de la situacin
S
comunicativa y de los interlocutores.
7. Maneja adecuadamente la pronunciacin, el volumen, la entonacin,
el ritmo, y las pausas en la expresin verbal.
8. Produce textos orales poemas, coplas, slogan, entrevistas, etc.
A 1. Explora las posibilidades expresivas de la lengua oral, para fomentar
C la sensibilidad esttica, desarrollando la creatividad personal.
T 2. Valora la lengua oral como un instrumento para satisfacer las
I
T necesidades de comunicacin y para planificar y realizar tareas.
U 3. Reflexiona sobre el uso de la lengua como vehculo de actitudes
D clasistas, racistas y sexistas, corrigiendo estos usos inadecuados.
E
S 4. Respeta y aprecia la realidad lingstica de la Comunidad Valenciana
y valora positivamente la existencia del castellano y el valenciano como
un hecho cultural enriquecedor.
5. Se esfuerza en hablar con claridad utilizando un registro estndar.
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PRERREQUISITOS PARA LA ADQUISICIN Y DESARROLLO DEL
LENGUAJE ORAL
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A continuacin sealamos los prerrequisitos ms importantes que deben
poseer los nios para que el lenguaje verbal pueda adquirirse y desarrollarse.
Obviamente, existen otros aspectos igualmente importantes que van a condicionar
esta normal evolucin, como son las capacidades cognitivas y atencionales, las
variables de la interaccin social o el desarrollo afectivo emocional; aspectos estos
que requieren de un estudio pormenorizado cuando presenten algn trastorno
significativo.
RESPIRACIN
Observaciones:
- La inspiracin presenta limitaciones por obstruccin nasal.
- La fuerza espiratoria es muy dbil.
- La espiracin tiene una duracin breve.
- Retiene el aire en los pulmones y lo expulsa de manera controlada.
CAPACIDAD DE SOPLO
Observaciones:
- Controla la fuerza del soplo (fuerte / dbil).
- Controla la direccionalidad del soplo.
- Controla la duracin del soplo.
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Observaciones:
- Comprobar la morfologa de la mandbula, lengua, paladar y labios.
- Valorar la movilidad de la mandbula, lengua y labios (agilidad, rapidez y
control voluntario de los movimientos).
AUDICIN
Observaciones:
- La inatencin en ocasiones puede estar ocasionada por alguna prdida
auditiva.
- Cuando exista alguna sospecha de la respuesta auditiva de algn nio,
verificar la respuesta auditiva con presencia visual y sin ella, mediante
estmulos sonoros diversos, voz humana, objetos, instrumentos musicales.
- Realizar discriminacin auditiva de palabras semejantes fonticamente: pala-
bala, caza-casa, cose-tose, etc.
- Si se observan respuestas auditivas anmalas derivar al especialista.
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CRITERIOS DE NORMALIDAD EVOLUTIVA EN EL DESARROLLO
DEL LENGUAJE ORAL
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Aportamos a las tutoras y a los tutores una gua bsica de los criterios
evolutivos que pueden considerarse como referentes de normalidad, para poder
conocer de una manera sencilla si existe algn desfase relevante en los aspectos
ms esenciales del desarrollo del lenguaje oral. Estas referencias deben tomarse
siempre con un criterio de bondad que permita diferenciar aquellas desviaciones en
el desarrollo verbal que pueden considerarse patolgicas, y aquellas otras que son
nicamente retraso simple de lenguaje o inmadurez articulatoria que tienen, por lo
general, una evolucin favorable.
CAPACIDADES PREVIAS:
Permanecer sentado.
Mantener el contacto ocular con el interlocutor.
Mantener la atencin ante los intercambios orales.
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COMPRENSIN VERBAL (a partir de 5 aos):
Identificar objetos o imgenes que se nombran.
Seguir rdenes sencillas.
Reconocer y evocar la idea central, personajes, espacios, etc. de una
narracin oral, cuento, etc.
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ARTICULACIN DE FONEMAS (a los 6 aos):
Articular correctamente los fonemas del idioma sin omisiones, sustituciones,
aadido o distorsiones.
28
LENGUAJE ESPONTNEO (a los 6 aos):
Producir enunciados con orden secuencial y sentido completo.
Describir y narrar vivencias y acontecimientos.
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REGISTRO FONOLGICO
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Adems de la observacin directa de la respuesta verbal receptiva y expresiva
de los alumnos en situaciones comunicativas de aula, con los tems que reseamos
a continuacin, podemos conocer el dominio verbal de los nios y nias en los
aspectos siguientes:
COMPRENSIN AUDITIVA
ASOCIACIN AUDITIVA
CIERRE GRAMATICAL
- Este perro est dentro de su casa. Dnde est este perro?. El est ...
- A este nio le gusta saltar. l est ...
- El nio est tirando la pelota. La pelota ha sido ...
- Este hombre reparte cartas. l es un ...
- Este nio tiene varias canicas. l tiene ...
- Este leador est cortando lea. Esta es la lea que l ...
CIERRE AUDITIVO
- maripo (sa)
- carreti (lla)
- az (car)
- mon (ta) a
- bici( cle) ta
- te (le) visin
DISCRIMINACIN AUDITIVA
VOCABULARIO EXPRESIVO.
- Pedir al nio que nombre alimentos, animales, partes del cuerpo, vestido, etc.
- El nio contar cualquier historia, cuento o juego.
- El nio contar vivencias y acontecimientos pasados, actuales o impliquen
una planificacin futura.
VOCABULARIO COMPRENSIVO.
- Acrcate a la puerta.
- Coge (algn objeto) y me lo das.
- Dirgete a la puesta, cirrala y despus vuelves.
- Coge un lpiz, un folio, te sientas y haces un dibujo.
INTEGRACIN DE FRASES.
INTEGRACIN GRAMATICAL.
ESTRUCTURACIN VERBAL.
- Con una palabra dada construir una frase con significado completo.
- Completar frases del tipo : En el mercado compramos ....
Cuando hace fro me pongo ...
- Describir un objeto.
- Narrar un hecho.
- Contar como se juega al escondite
- Comentar una lmina.
SECUENCIACIN RTMICA
PRAGMTICA
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COMPETENCIA CURRICULAR DEL LENGUAJE ORAL
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COMPETENCIA CURRICULAR
(PRIMER CICLO)
Comunicacin. SI NO
Tiene tendencia a comunicarse gestualmente.
Se comunica verbalmente.
Explica cosas a los dems.
Muestra inters por las explicaciones del maestro/a.
Pide ayuda verbalmente cuando la necesita.
Utiliza el lenguaje en las distintas situaciones espontneamente.
Comprensin. SI NO
Comprende lo que se dice en clase.
Comprende las rdenes y consignas habituales.
Entiende consignas simples.
Entiende rdenes complejas.
Escucha cuentos y pequeas explicaciones.
Sabe asociar las situaciones actuales con experiencias anteriores.
Expresin. SI NO
Utiliza trminos como: yo/tu, mo/tuyo, ste/a, ese/a....
Utiliza nombres, adjetivos y verbos.
Utiliza variaciones morfolgicas del genero y nmero.
Utiliza estructuras afirmativas, negativas, interrogativas,
admirativas, imperativas.
Utiliza de manera adecuada la entonacin.
Construye pequeos discursos o explicaciones bien estructurados.
Tiene un vocabulario adecuado.
Sus producciones orales no presentan dificultad de comprensin.
Participa en un dilogo dirigido por el adulto.
Dice las cosas con el nombre apropiado.
Tiene dificultades para pronunciar algunos sonidos.
Habla muy bajito.
Tiene un lenguaje fluido.
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COMPETENCIA CURRICULAR
(SEGUNDO CICLO)
Comunicacin. SI NO
Manifiesta sentimientos de simpata, comprensin, gratitud en
situaciones habituales.
Se preocupa por el estado de nimo de los otros y hace
preguntas.
Es comunicativo/a.
Habla con nios/as y maestros/as de otras clases.
Gesticula al hablar.
Comprensin. SI NO
Muy a menudo pregunta qu? (descartar disminucin de la
audicin).
Comprende las explicaciones que se le dan en clase.
Hace a menudo preguntas.
En general est atento y escucha lo que se explica.
Es capaz de volver a explicar partes, detalles, personajes etc, de
un cuento o narracin que acabamos de contar.
Cumple dos o tres rdenes.
Expresin. SI NO
Participa en conversaciones de grupo.
Recuerda situaciones o hechos vividos en clase y participa en su
narracin.
Habla solo/a en el juego simulando situaciones de interaccin
verbal.
Pregunta el significado de las palabras.
Incorpora con facilidad el significado de palabras nuevas.
Tiene un vocabulario rico.
Utiliza un lenguaje muy infantil.
Combina dos o ms frases simples y construye alguna
subordinada.
Utiliza adverbios, adjetivos y preposiciones y estructura
correctamente las frases.
Hace frases afirmativas, negativas, imperativas e interrogativas.
Hace correctamente las concordancias regulares.
Tiene un lenguaje fluido.
Memoriza canciones y poesas cortas.
Inventa y explica historias mezclando fantasa y realidad.
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Habla a menudo con otros nios mientras juega o trabaja.
Utiliza expresiones convencionales de cortesa.
COMPETENCIA CURRICULAR
(PRIMER CICLO)
38
Imita correctamente la pronunciacin de las palabras con slabas
inversas.
Imita correctamente la pronunciacin de las palabras con slabas
trabadas.
Dice alguna cualidad de los objetos respondiendo a la pregunta
cmo es?.
Se expresa mediante frases que llevan al menos sujeto, verbo y
algn complemento.
Describe situaciones de la vida diaria con una estructuracin de la
frase adecuada.
Describe escenas en dibujos y fotografas.
Utiliza oraciones coordinadas y subordinadas.
Es capaz de narrar un hecho en presente, pasado y futuro.
Es capaz de expresar sus sentimientos y necesidades
verbalmente.
Es capaz de mantener un dilogo coherente.
Expresin oral. SI NO
Participa en las conversaciones con todo el grupo-clase.
Recuerda hechos o situaciones vividas en clase e interviene en su
narracin.
Habla con los compaeros en el juego simulado y representando
roles o situaciones.
Pregunta el significado de las palabras que no conoce.
Incorpora y recuerda palabras nuevas.
Posee un vocabulario que corresponde con su edad.
Combina frases simples y construye subordinadas.
Utiliza adjetivos, preposiciones y adverbios.
Se expresa con frases completas en su morfosintaxis.
Produce frases afirmativas.
Produce frases negativas.
Produce frases imperativas.
Produce frases interrogativas.
Produce frases desiderativas.
Produce frases condicionales.
Realiza correctamente las concordancias.
Utiliza adecuadamente la morfologa flexiva de los verbos.
Memoriza canciones, poesas y adivinanzas.
Utiliza expresiones convencionales de cortesa.
Inventa y cuenta historias, chistes o narraciones orales.
Fonoarticulacin. SI NO
Se entiende fcilmente lo que dice.
En slaba directa presenta alguna alteracin en la pronunciacin.
En slaba inversa presenta alguna alteracin en la pronunciacin.
En sinfones presenta alguna alteracin en la pronunciacin.
En palabras plurisilbicas omite o cambia fonemas o slabas.
Se esfuerza y procura pronunciar correctamente.
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COMPETENCIA CURRICULAR
(SEGUNDO CICLO)
Expresin oral. SI NO
Pronuncia correctamente todos los sonidos de la lengua.
Estructura bien las frases.
Tiene una conversacin coherente.
Utiliza correctamente los tiempos verbales.
Tiene un nivel adecuado de vocabulario.
Comprensin oral. SI NO
Comprende globalmente todo tipo de informacin oral.
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BIBLIOGRAFA
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VYGOTSKI, L. S. (1973): Pensamiento y lenguaje. Buenos Aires. La Plyade.
42
Este trabajo sobre la EVALUACIN DEL LENGUAJE ORAL EN EL AULA,
EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA ha sido realizado por el Seminario de
Logopedia de Villena durante el ao 2001. Es complementario de RECURSOS
PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL EN LA EDUCACIN INFANTIL Y
PRIMARIA elaborado por el mismo seminario durante el ao 2000.
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