Infancias de Latinoamrica Juegos y Afectos

INFANCIAS DE LATINOAMRICA
JU E G O S Y A F E C T O S
INFANCIAS DE LATINOAMRICA
J U E GO S Y A F E C T O S
Cercanos de Luciana Beker, Isla Bar, Colombia. Segundo premio .
Abramos la puerta

arrilete en Argentina, Uruguay, parte de Colombia, Guatemala y Nicaragua; papagayo en Venezuela; papalote en

B Costa Rica, Cuba y Mxico; papelote en Honduras; pizcucha en El Salvador; volador en Bolivia o volantn en Chile

mltiples denominaciones y el mismo disfrute que surca el cielo y corre por la tierra de Latinoamrica.

Juegos universales que adquieren distintos nombres; juegos tradicionales y populares, juegos sin instrumentos como el marro,

juegos particulares como las cuatro esquinas, juegos de salto como la rayuela, juegos con los ojos vendados, juegos con

instrumentos con cuerdas, con aros, con trompos, con pelotas, con canicas, juegos de campo, en la plaza, en los hogares, en la

vereda, en la escuela, en el club, en el campito del barrio Y los nuevos juegos, esos en donde la pantalla es el foco de atencin.

Momentos para compartir, para descubrirse, para imaginar, para soar, para aprender reglas y lmites, para explorar posibilidades.

Esos son los momentos y escenas que intentamos compartir a travs de la lente de los fotgrafos de toda la regin que han

participado de concurso fotogrfico 2013, de la iniciativa Infancias: varios mundos, que desarrollamos conjuntamente con

Fundacin Walter Benjamin. Estas imgenes adquieren an ms valor con los artculos producidos por especialistas e

investigadores en donde se aborda el tema desde distintas perspectivas.

Infancias de Latinoamrica: Juegos y afectos es la novena edicin de esta propuesta que emprendimos en 2004, y que se suma a

la coleccin de publicaciones ya editadas: Infancias: Varios Mundos Acerca de la inequidad en la infancia en la Argentina 2005;

Infancias: Varios Mundos II: Los ms chiquitos 2006; Infancias: Varios Mundos III. Culturas diversas 2007; Infancias Varios

Mundos IV, La infancia y el Arte 2008 e Infancias Varios Mundos V Dnde viven los nios? 2009, Infancias: Varios

Mundos VI, Imgenes y miradas de la Patria 2010 e Infancias: Varios Mundos VII, Infancias de Latinoamrica. Un cuadro de

situacin 2011, Infancias: Varios Mundos VIII, Infancias de Latinoamrica. Los chiquitos y los grandes 2012.

La imagen que acompaa este texto, puede ser una instantnea de hoy, de ayer, de siempre. El juego, el jugar, esa accin tan

humana que nos acompaa desde nuestros inicios ms primitivos, y que despierta risas, disfrute, entusiasmo.

Porque jugar tambin es un derecho de la infancia, abramos la puerta a estas pginas.

Lic. Santos Lio

Gerente

Fundacin Arcor

NiosenelbosquedeDanielSantise,Ezeiza.Argentina.Tercerpremio.
Imaginacin y juego

rimerofueunnfasispuestoenlavida.Laresacadelacrisisdel2001enArgentinadejabaanporel2003unasituacin

P difcilparalasinfanciasqueacompaabaladifcilsituacindevastos sectores delaciudadana. Desdeentonces, con

concursosymuestrasfotogrficas, libros, visindeespecialistas, talleres, seminariosyuna sensibilidadquenosguiaba
emprendimoselproyectoInfancias:VariosMundos. Acercadelainequidadenlainfancia dondeelejecentralera
hacervisiblessituacionesdevulnerabilidadentornoalainfancias. Loimaginadopudoconcretarsegraciasalacoparticipacin
delaFundacinArcorconquienesvenimostrabajandodemodoproductivohacecasiunadcada.
LaextensindesdehacetresaosdelproyectoaLatinoamrica,elintercambioypensamientoconjuntoconhabitantesdeotras
latitudes,conrespetoporlaotredadmutuayconpropuestasentornoaproblemasydificultadescomunes,noshicieronavanzar.
Concretarunproyectoquesehatornadocolectivo.DemodopaulatinosedesarrollunObservatorioVisualdelasInfancias.Y
tambinhicimosmemoria, reconocimoshistoriaspeculiaresyderechos negados, infanciasconidentidadesrotas, perotambin
unenormeterritoriodesolidaridades.
Losocholibrosyapresentadosfuerondedicadosatemascomo: salud, hbitat, diversidadcultural, arte, historiapatria, vnculos
nios/adultos,medioambiente,educacin.
Enestaoportunidad,enestenovenolibro,sinolvidarlanecesidaddeseguirpensandoenlascondicionesmateriales,abordamos
el juego y las infancias. Pero no quisimos slo poner nfasis en las modalidades ldicas sino en lo vincular, en el valor
imprescindibledeloafectivoenlavidadela niez. Poresoellibrosellama InfanciasdeLatinoamrica: juegosyafectos, poreso
tambinincluimostantoeldesafodepensarlastecnologasmediticasen relacinconeljuegoinfantilcomoel fundamental
valorasignadoalapego,aladialogicidadyalasdimensionesafectivasenlosprocesoseducativos.Incluimos,enesesentido,los
aportesdenuevasinvestigacionesysusdebates.
Sin recurrir a la nostalgia, a modo de recuerdo sentimental y reflexivo al mismo tiempo, incorporamos una seccin con las
historiasdejuguetesemblemticosdevariasgeneraciones.Sedicequepuedenconocerselasmodalidadeseidealesdelasculturas
segn como se haya considerado la produccin, distribucin y consumo de juguetes. A su vez, tambin ellos, como objetos
acompaantesrelatan, asumanera, lahistoriadelasexperienciasinfantiles, susfantasasymundosimaginarios. Locierto, lo
muy evidente ya a estas alturas de los mundos contemporneos es que, adems de la nutricin, el hbitat, la educacin, la
informacin, eljuegoconstituyeunderechoinalienabledelasinfancias. Decididamenteirreemplazable. Entonces, ajugarya
propiciarlacreacindeespaciosdejuegoparatodaslasinfancias!

AliciaEntel

Directora

FundacinWalterBenjamin

Ideaycoordinacingeneral:AliciaEntel
Diseo:DiegoPabloChoclin

FotodeTapa: MarianelaFeijo
Fotografas: RubnMarioAntonin, GabrielaHayde
Bayala, LucaRivero, RogelioM. Amodio, Claudia
CrdovaZignago, ClaudiaCrdovaZignago, Raquel
Nannini, SamVerhaert, MarianoJavierPerea, Carmen
LeonorMichelenaMolina, JuanMauroBlanco, Silvia Postalesdeinfancias Lasnuevastecnologasyla
BeatrizInsaurralde, MaraSoledadZanon, LuzAdriana
NeiraCifuentes, JavierCababi, ManuelAlfredoRuiz jugando:arteyderechos creatividadeneljuego
Carrasco, SebastinPani, NicolsOrzuza, MaraBelzagui, infantil
MatasRebecca, FernandadelaFuente, Sebastin
Hermida, MarizabethYanilFunes, MarciaKarina PorAliciaEntel
Sleiman, BeatrizRamirez, HctorGestido, SilvanaLilia
Franceschinis,VirginiaConelli, AlbertoSaied, Marade
lasMercedesBustos, LauraBenbenaste,VctorHugo
CasillasRomo,VirginiaConelli, DaroRusciano
Correccin:MarielAndrada
Especialagradecimiento:a LorenaRiposati,JimenaToledo,
VaninaTriverioyNoeliaPrezporsucalidadcomojurados
delconcursoInfancias:VariosMundos.Infanciasde
Latinoamerica. Juegosyafectos,alaCasadelBicentario
(SecretaradeCulturaPresidenciadelaNacin),alosestu
diantesdelacarreraenComunicacineImagen(FWB)por
suentusiastacolaboracinenelproyecto,aleditordellibro
DiccionarodeJugueresArgentinosyalArchivoHasenberg
Quaretti.

Pgina9
Parareproducirpartesdelapresentepublicacinesnecesario
solicitarpermisoalaFundacinArcoryalaFundacin
Pgina25
WalterBenjamin,InstitutodeComunicacinyCultura
Contempornea,Lavalleja1390(1414),CiudaddeBuenos
Aires,tel.(5411)48337086,iwb@ciudad.com.ar,
www.walterbenjamin.org.ar
Losartculosfirmadosexpresanlasopinionesdelosautoresyno
reflejannecesariamentelasideasdeloseditores.

Lasimgenessonindenpendientesdeloexpresadoenlosartculos.

InfanciasdeLatinoamrica:juegosyafectos.1aed.
BuenosAires:FundacinWalterBenjamin,2013.
104p.;21x29cm.

ISBN9789872225483

1.Educacin.2.Infancias.I.Ttulo
CDD370

Entel,Alicia(coedit.FundacinArcor)
Hechoeldepsitoquemarcalaley11.723
ImpresoenArgentina
 Payamedicos

Pgina46

Ustedesjuegan?

Pgina49 Pgina69 Pgina85 Pgina102

Postalesdeinfanciasjugando:arteyderechos
PorAliciaEntel*

Imgenesdeartistasclsicoshanpuestoenalgnrincndesus
cuadrosaniosyniasenactividadesldicasEnquconsistela
universalidaddeljuego?Porquestpresenteenlasmsdiversas
culturas?Hastaqupuntoseconsideraalderechoajugarentrelos
derechoshumanos?

Juguetespararecordar
Entodaspartes,juguetes.Lacapaci
dadyelderechoajugarconstituyen
unadimensinesencialdelasinfancias.
Enestasecciniremosderramando
conmemoria,juegosyjuguetesque
marcaronpoca,sereciclaronaveces
conotrosnombresysoportespero
queperviven.Loshaydeinterioresy
tambinotrosadornandoelpaisaje
urbano,desdehamacasacalesitas,
toboganesymuecas,mecanos,
ladrillitos,autos,jueguitosdetylas
infaltablescanicasrealesovirtuales.
Haremoslasiguientesecuencia:pri
meroaquellosqueacompaanel
movimientoolopromueven,luegoel
mundodelosobjetosacompaantes,
atravesaremosjuguetesyculturasas
comoeljuguetellamadodidcticoy
juguetesquepropicianlosprocesos
inteligentes.
npinturasdefama,envasijas,acompa
E andolasvanguardiasestticas,oenel
ngulopocovisibledeunmural, hay
niasyniosjugando.Casisediraque
ascomojuegas,asestupoca.Ylasrepresenta
cionesdetalesprcticastambinresultanunojode
lapoca.Atravsdecmoseimagineelmovi
miento,losrostros,lassonrisas,elafecto,lasrondas,
losbailes,astambinsepodrrecuperarlavisin
demundodeunapocayladelasinfanciasen
ella.Qulugartieneeljuegoinfantilenlasrepre
sentaciones?
DeprontounenormecuadrodelVeronesedel
sigloXVI,detresmetrospordosquepueblaun
salndelLouvre,mediounapista:laescenaentre
religiosaymundanaescompartidaporJesucristo,
santosypersonajesdelapoca,alrededordeuna
mesaservida.Sloque,defrenteperocasidebajo
delamesaunnioyunasniasjueganyacarician randoalosprimates,parecemoshaberperdido
asusperros.Rompenlasolemnidad,peroclaro,
debajodelamesa,dondenadiemira.Eneselugar
parecieraquetodoesmejor,menosrgido,comosi
hubieraunmundodelosgrandesprotagnicoy
unodelosniosenrefugio.
10 I
Peropormsquenolosvean, losniosjugaron
siempre,enlasmsdiversasculturas,ancuando
notuvieranespacionireconocimientodelvalorde
talaccin.Porqueeljuegoconstituyeunanecesi
dadformativayplacenteradelserhumano.En
estaslneasprecisamentenonospropondremos
desarrollarunatipologadelosjuegosinfantiles
otrostomosdeloslibrosInfanciasdeAmrica
Latinayalohanhechosinomsbiennarrary
pensarencmofueronrepresentadaslasinfancias
jugando,qulugardelespaciosocialestuvopermitido
paraelloyparalavisualizacindelasnecesidades
infantilesreales.
Movimiento
Conlaquietudnosecrece.Desdequeasumimos
estarparadosendospiescasiexclusivamentesupe
pocoapocoyalolargodegeneracionesyprcticas
civilizatorias,lacapacidaddemovimientoque
caracterizaalatradicindelaespecie.Elmovi
mientoesconstitutivodelhumano,loponeaprueba,
lepermitedesarrollarsusmsculosyhuesos,as
comopropicialaelaboracindelasnocionesdelo
lejanoylocercano.PlatnensusDilogosvalora
laeducacinperipattica,esdecircaminarinter
cambiandoideasyargumentos.Pero,esposible
moverseyprestaratencinalmismotiempo?
Muchosmaestrosdiranqueno,laescuelanorma
listalonegararotundamente.Peroeljuegolo
demuestra,eldeporteloafirma.Esposibleprestar
atencinmovindose.Claroqueinternet,ymuchas
otrasnetarruinan,porelmomento,esaposibilidad,
AlcanzarelcielodeRubn
MarioAntonin,VillaElisa,
EntreRos,Argentina.
Terceramencin

11 I

Juguetespararecordar
Desdetiemposremotos.Losjuguetes
tienentradicinlegendaria.Haytesti
moniodesuexistencia5000aos
antesdeCristo,enformademiniaturas
paraapreciodelosnios.Tambin
habajuegosparaadultos.Losdados,
porejemplo,elmsantiguodescubierto
hastaahoratienenadamenosque
unos5000aosdeantigedadyfue
encontradoenPersia(ahoraIrn).
Estabarealizadoenhueso.Seencuen
traenelmuseodelLouvre.
obliganalsedentarismo,comprometencasitodala Porciertoquelahistoriadepnturasconrondases
masacorporal.Hagamoslaprueba:pongausteda enormeyabarcalosmsdiversosconfines.Enla
unadultocincohorassentadocasisinmoverse, versindeAntonioBerni,comoveremos,esla
salvoporespaciodediezminutos.Oseacostum GallinaCiega:
bray quedacasienparlisisosalecorriendoni
bienlosueltan.
Algoasocurreenlaescueladondelainiciacin
delrecreoseconvierteenunaverdaderaliberacin
deltormento.Claroquehayquediferenciarmovi
mientoalborozodemovimientohordaprimitiva
comoparecepormomentoslasalidadelaescuela.
Eljuegoylarepresentacinsonlosgrandeshace
doresdelmovimientoalborozo,loponenen
vivencia,reafirmanelritualyhastaaveceslo
inmortalizan.Eljuegopuedeayudaramejorarel
movimiento,aponerunamorosomantoeducativo
yprcticoalastorpezas.Perolosniosynias
movindose,avecesasustanapadresydocentes.
Quizssejustifiqueenelritualdelaula,peroafue
raobligaraunnioalaquietudescomocortarle
lasalas.Esasimpleyancestralmaravillaqueesla
rondafuerepresentadamillonesdevecesporquees Larondadevuelveaniosynotanniosla
delacondicinhumana.Cmonorecordarala comuninconlosotros:manosunidas,interac
famosapinturadeGoyadondejvenesenrondaen cin,aveceselconjuntoseconvierteenunsolo
verdadjueganalgallitociego? cuerpoy,alavez,elhechodemoverselaspiernas,
deuncorrercontenidoporlapresenciadelosotros
conquienessevaalcomps,constituyenunapren
dizajedeconvivencia.Juegoancestralyuniversal,la
rondatienepesoanenlavidaadulta,permanece
enlasfiestas,esevocada,yhastaenalgunascultu
rasformapartederitualesreligiosos.Laronda
simpleyrisueaeselementoesencialdelmundo
ldicoinfantil.
Elalmaquehablaconlosojos

deGabrielaHaydeBayala,:

LocalidaddeSierrasBayas,

Museomunicipalenlavieja

estacindetren,

BuenosAires,Argentina

Primeramencin

13 I

Juguetespararecordar
Pensarjugando
Sepamosquehayjuegosyjuegos.Enalgunos,de
largusimatradicin,seponedemanifiestoel
aprendizajedeestrategias,laprevisinyencierta
medida,elpensamientoanticipatorio.Un clsico
enesesentidoeselajedrez.Mellamparticular
mentelaatencinuncuadrodondehaynias
aprendiendoelajedrez,enel1500!Setratadela
pinturadeSofonisbaAnguissola,nacidaen1532
enCremona.Suspinturasyaquvaunallamaronla maneraenlavidacortesanaelajedrezadquiri
atencindelVasari.Estasedenominasimplemente
Lapartidadeajedrez:
zado.Eraelajedrez,aqueljuegoinventadoenla
IndiaenelsigloVI,unadistraccindeniasenla
pocarenacentista?Probablemente,no.S, enesta
poca, seconcretanenEspaaeItaliamodificacio
nesalasreglasdeljuegoquehabansidoforjadas
ensunacimiento. Seestablecieronnuevasreglas
paralosmovimientos;lareinacobrimportanciay
tambinseextendilacostumbredeensearaje
drezalosniosconelfindedesarrollarsuespritu
sagazylacapacidaddepreveracciones.Dealguna
cadavezmsvalorformativoyestratgico.Pero
claro,estoeravlidosloparalaeducacindelos
prncipesydealgunoscortesanos. Deahloexcep
cionaldelcuadroquemencionamos.Niasjugando
alajedrez.

Elmundoenminiatura.Quhan
contenidoprincipalmentelosjugue
tes?Escenasypersonajesdelavida
cotidianaydeaccionessignificativas
paralasociedad,peroenpequeo.
Partesdelhogar.Lacocina,eldormi
torio,imitadosentamaodiminuto
comosiseimaginaraquelasinfancias
pudierandesarrollaratravsdeellosla
imitacindelmundoadulto,imitacin
queconstituyeunodelosnudoscen
tralesdelaprendizaje.Claroque
tambinhay,otrasfuncionesquehan
tenidoytienenlosjuguetes.
AvisoenlarevistaBilliken,
mujerlapintora,yquelaobraresultedeextraa
noviembre1950
perfeccin.Sinembargonoestincluidaenel
Palabrasyjuegos
Laideadequejuegoypensamientovanporcaminos
diferentesresultaunafalaciamsconlaquelos
tiemposmodernosconvalidaronunmododeestimularla
alienacin,unaespeciedecegueraconrespectoala
valoracinintegraldelaspersonas.Secreyque,
porunladoelnioen elhogaroenlosrecreos
podajugardejandodeladoelrazonamiento,yque,
porotro,enelaula,ofrentealosmayoresdeba
hacergaladesucapacidadhumanaderazonar,
pensar,supuestamenteaprenderetc.Sabemosque
Variascuestionesresultandestacables:elhechode nenasynenesaprendentodoeltiempo,imitanlas
queseleestenseandoanias,queseauna accionesdelosadultos,observan,dramatizan.,eligen,
seleccionan.Elmovimiento,eljuegoyelrazona
mientovandelamano.Pero,adems,comoes
acervodeobrasrenacentistasquesehaninmortali caractersticadelacondicinhumana, lapalabra,

14 I
JugandodeLucaRivero,Puno,Per.Sptimamencin.

15 I

Juguetespararecordar
Juegodepelotaentrelosmayas.
Eljuegodepelotamesoamericanoo
tlatchtliennhuatlfueundeportecon
connotacionesrituales,jugadodesde
1400a.J.C.porlospueblosprecolom
binos.Durantelosmileniosdesu
existencia,eldeportehaconocidodis
tintasversionesendiferenteslugares.
Unaversinmodernadeljuego,
ulama,sesiguepracticandotodavaen
algunoslugaresdeGuatemalay
Mxico.
Enlaversinmsdifundidadeljuego,
losjugadoresgolpeabanlapelotacon
lascaderas.Otrasversionespermitan
elusodelosantebrazos,raquetas,
bates,olamanopla(piedrademano).
Lapelotaestabahechadecauchoypesa
bahasta4kg,aunquesutamaodifera
muchosegnlaversindeljuego.
tambinjugandoeimitandoesquelaaprenden,se Jugarenlaescuela?
apropiandelvocabularioadulto,lohacensuyo.As
comoselesenseaadeambularycaminar,tambin Lasiguienteimagenregistraunaexageracin,el
jugandoesposibleenriquecerellenguajedelos miedoaldesbordequeatraviesatodoelsistema
niosyhastaprovocarsacudidasalarutinapen educativo,lapresentacindeunexcesoparaquea
sante.Lasadivinanzas,losacertijos,loschistes nadieseleocurraimitarlo:eslapinturadeAndr
integranunenormehorizontedejuegospresentes HenriDargelas,(18281906)Lavueltaalmundo.
enlasmsdiversasculturas,enalgunasalosacerti
josselosconsidertanimportantesquefueron
asociadosalapalabradivina.Seconsiderabaquela
divinidadnosedirigaasusfielesdemodosencillo
ydirectosinoatravsdeindicios,orculosypalabras
sagradas.Losciudadanosaprendanadesarrollarsu
agudezaintelectualatravsdelaresolucinde
dichosacertijos.Porlotanto,lasimpleadivinanza
quenuestros niostraendelaescuelaoconocena
travsderelatosoenfamiliapuedeprovenirdeuna
tradicinancestralquevienemuybienaprendera
desanudar.Silosadultosconocemosalmenosde
dndeprovienenalgunosdelosacertijosyadivi
nanzas,podremosayudarmejoralosniosnoslo
aquelosdilucidensinoareconocersugenealoga.
Nenesynenasaprendenrpidoyrepiten,nos
interpelanconsusadivinanzasfinamentememori
zadasdonde,avecesellosdancuentademayor
conocimientodelsonidoquedelsentido.Yesdel
mundoadultoexplicaryabrirlassignificaciones. Nosetratadeconvertirlaescuelaenunclubniel
Losjuegosdepalabrasayudanaenriquecerlos aulaenunring.Tampocosetratadeconsiderar
vocabulariosyliteralmenteaabrirlaspalabras,sus quetodojuegoesvaliosoensmismoaunque
races,suetimologa,desocultarelsecretotrasla resultetrivial.Sinembargo,laescuelanecesita
expresinsencilla.Y,comoproducesorpresa,y hacerelesfuerzoporrecuperarladimensinldica.
asombro,talmundodelosjuegosdellenguajees Suelenhabitarsucotidianeidaddosexperiencias
porexcelenciadelasinfancias. extremas:obienlosniosennombredelareivin
dicacindejugarhacendesastres,obienlosmaestros
16 I

EldueodelapelotadeRogelioM.Amodio,ComunidadindgenaenislasdeSanBlas,Panam.Octavamencin.

17 I

Juguetespararecordar
Caballitoymecedora.Yacasiolvidado
porloscambiosenlascostumbres,el
caballitodemaderatienelejanosante
cedentes.Sedicequeyaseusabaenla
EdadMediayhaytestimoniosdeque
enelsigloXIXlareinaVictoriaen
Inglaterraloutilizabaparaadiestrara
susherederosenlaslidesdelcabalgar.
Hacialosaos40,enArgentina,la
empresaAmendolarayBacigalupo
fabricabajuguetesdecartn,entre
elloseltanqueridocaballitoperoque
podaarruinarseporcompletosise
dejababajolalluvia.(Pelegrinelli,D.,
2010,Diccionariodejuguetesargentinos).
exponenjuegosyejercitanunasuertededisimulo Somosmuchomsquedos
delniveldelasenseanzasqueesosjuegosconllevan.
Esunjuguemosasindecirparaqueaprendan Lasimgenesdeniasyniosjugandoconjunta
estooaquello Entoncesseplanteaundilema, menteresultanunaconstanteenlahistoriadelas
nosiempresalvable:eljuegoenelaulaoperacomo artesplsticas,Nosenseandeintercambios,for
unartificio,comounapropuestadidctica alterna masdesocializacin,competencias.Prcticamente
tiva,peronocomounjuegoreal,deestemodolas cumplenconholguralaclasificacinquehiciera
concrecionessuelenllevarimplcitouncomosi. Callois(1986)enjuegosdecompetencia,deazar,
ComosealaNoemAizencang(2005)quienes desimulacro,devrtigo.Imgenesmuytradiciona
integramosespacioseducativosnosencontramos lesproporcionanejemplos:
conafirmacioneshabitualescomopriorizamosel
juegoylacreatividadcomoformasdeaprendizaje,
aprendemosjugando.Sinembargo,afirmala
investigadora,enlaescuelaseproduceunaespecie
deficcin de juego. Caracteriza a la actividad ldi
ca la libertad, la posibilidad de inventar situaciones
ficticias, la presencia de reglas propias del espacio
ldico, y especialmente el hecho de tener un fin en
s mismo no externo a la situacin.La actividad se
va construyendo en su propio desarrollo y, en este
sentido, el proceso adquiere mayor importancia que
el producto final alcanzado, reflexiona Aizencang
(2005).Tales caractersticas difieren de las que pro
pone la escuela para los aprendizajes: la presencia
de un fin, las reglas y normas ms all del juego, y
la valoracin explcita de los resultados. En el juego
ocurrelocontrario,tiendeavalorarseespecialmente el
proceso, el placer, ms que el producto final alcan BartolomEstebanMurillo(16171682),elpintor
zado. Sin embargo, reconociendo esta paradoja, la sevillano,instaladoenelbarrocoinmortaliza
escuela puede recoger los valores de la experiencia niosjugandoalosdados.Assellamalaobra,y
ldica: ayuda al invento, es gozosa, favorece un marcaunmatizconrespectoaljuego:lacompetencia.
espacio de transicin entre el mundo interior fan Murillodesarrolllapinturadegnero,pintnias
tasioso y los contextos reales. yniosenescenascotidianas,protagonistasensumayo
rasonrientes aunquesucondicinfuerahumilde
18 I

CiudaddeNiosdeClaudiaCrdovaZignago,distritodeBeln,Iquitos.Per.Cuartamencin

19 I 19 I El arte como principio educativo


Juguetespararecordar
Elcolumpio.Comolejanorecuerdo
delavidaintrauterinadondelagrave
daderaotrayvivircabezaabajoera
posible,las
infanciasamanelmovimiento,el
vaivndelashamacasocolumpios,el
suspensoencadadeltobogn.El
llamadocolumpiotieneunorigen
lejanoqueseremontaaGreciaas
comoelinventoseatribuyealdios
Dinisos.Columpiarsetenafinalidad
ritual:parahacercrecerlasmieses,
paraacercarsealadivinidad,para
seguirunavoluntaddivina.Anenel
NoroesteargentinoyenBoliviase
practicanritualesenelmesde
noviembrecentradosconelobjetode
sacaralasalmasdelpurgatorio.El
columpiofuetambinconsideradovalio
soinstrumentogimnsticoyeducativo.
FigurastotonacasenelMuseode
AntropologadeXalapa(Mxico)
usandounmodoexpresivoinusitadoparalapoca
enlaqueprotagonismoinfantilerainexistente,
salvocuandosetratabadeprncipeseinfantas.
Porotrapartelasocialidadingenuapueblaabun
dantespictografas:
ElizabethAdelaForbes(18591912)deCanaden
sucuadrorememoraaquelclsico:Porelpuente
de Avignontodospasan,todospasan
Lasvisionespictricasuntantoidlicasdelapers
pectivaromnticahantenidogranecoenlaliteratura
deyparalasinfancias,inclusoenterritoriostanalejados
deesasrealidadescomoloslatinoamericanos.
Perohuboyhayotramiradas.Juntos,peroenban
dosopuestosobien,juntosycomponiendoun
equipocompacto,loschicos,elftbolylapintura
deAntonioBerniconstituyenuncrisolinfaltable:
20 I
EfectivamentesetratadelcuadroEquipodeftbol
deAntonioBerni;estnpresenteselbarrio,laacti
tuddeamistad,lasmanosenloshombrosamigos,el
profundosignificadodecontencinqueesejuego
enlacallelesprovee,sinolvidarlacompetencia
latente,lanecesidaddelotroparaculminareljuego,yla
solidaridad.Quizssteseaelcomponentems
certeroenrelacinconeljuego:laposibilidadde
convertirseeneficazespaciodesocializacin.
Perocuidado,haymodosymodosdesocializacin.
Decimosqueeneljuegolovalorableeselproceso
mismodejugarynotantolosresultados.Sin
embargo,ennuestrasculturascadavezseponems
elacentoenellogro.Queloschicosjueguenpara
aprenderunadestreza,queestnenunequipo
deportivoparaganar,queellosmismosevalen
desdemuy chiquitos sus posibilidades de xito en
competenciaconotros nenes y nenas.Y estenfa
sis enlasocializacincompetitivano slo extrapola
lo deportivo a todos los rdenes de la vida, sino que
dejaaunladoelplacerdejugar,lashorasperdidas,el

CaminoalacanchitadeRubnMarioAntonin,Jujuy,Argentina.Novenamencin.

21 I

Juguetespararecordar
Eltobogn.Lapalabra`provienedel
francscanadiensetabaganne,queasu
vezsevinculacontopaan quequiere
decirtrineoenlalenguadelospue
blosoriginariosmicmacloscuales
vivenenCanadyenlosEstados
Unidos.Lostrineosenbajadaenla
nieveresultaranelmodelooriginalde
nuestrostoboganesdelasplazas
dondeloschicossedeslizancongran
placer.
ImagendellibroAbejitasdeCatalina
B.M.GutirrezyRafaelGutirrez,
ed.Kapeluz,BuenosAires,1942.
amoralarte.Cuandoelsentidodecompetencia
invadetodoelcampodesocializacininfantil,va
minandolasotrasposibilidadesdelacondicin
humanaquequedanrezagadas,inexpertas,ocaen
endesgracia.
Jugarycrear
Entrelasbondadesasignadasaljuegoenlainfancia,
unaresultafundamental:constituyeunespacio,
fenmenooexperienciatransicionalquepermite
moveralniodesuespaciopequeo,quizscon
fortable,perolimitado,aotromsampliodonde
tambinsedalaposibilidaddecompartir,ampliar
horizontes, crecerycrear.Ejercitandolaimaginacin,
nenasynenesponeneneljuegosucapacidadde
ficcionalizar,idearsituaciones,imitarelmundo
adulto,perotambinaprendenconeltiempoa
tomardistancia.Eljuegoesporexcelenciaelespa
ciodondelasinfanciasaprendenaserindependientes
( Winnicott,1971).Yllegadoelcaso,cuandoya
puedenidearjuegosensoledad,seaproximala
posibilidaddesimbolizarsolosascomodecrear
laspropiasreglas.
Laexperienciadejuegoentoncesyalohaba
sealadoHuizinga( 1972)lindaconlosagrado
enelsentidodequecontieneunplusdesignifica
cinnosiemprecomprensibledesdelosargumentos
delacotidianeidad,esdecirdesdelosargumentos
profanos.Eljuegoseacercaalamagiaenelsentido
dequeofrece la otredad por un instante. El juego
crea una realidad otra y un orden distinto, propio.
Elcomosideljuego suele permitir la catarsis, la
descargaemocionalqueseconcretaatravsde
22 I
diferentesmodosdesimbolizar:unadanza,un
garabato,unamueca,unpoema.Elcarcteruni
versaldeljuegoestcomprobado,especialmenteen
lasinfanciasquejueganhastaenlascondiciones
devidamsadversas.Unejemplorecordableesla
pelculaLavidaesbella dondeelprotagonistahace
creerasuhijitoquelasatrocidadesqueestn
viviendoenuncampodeconcentracinsonslo
unjuegoyquevanasalirtriunfadores.Yelnio
cree, se involucraen ese espacio mgico que acta
como barrera simblica ante la adversidad.
En definitiva entonces, resguardar la experiencia
de juego en sus posibilidades creativas, es preservar
un derecho humano y, a la vez, apostar a una
humanidad mejor.
Referenciasbibliogrficas
Aizencang, Noem (2005) Jugar,aprenderyensear,
Manantial, Buenos Aires.
Bohm, David (2009) Sobrelacreatividad, Kairs,
Barcelona.
Callois, Roger (1986) Losjuegosylos hombres: la
mscarayelvrtigo, FCE de esp., Madrid.
Huizinga, Johan. (1972) HomoLudens,Planeta,
Barcelona.
Winnicott,DonaldW.(1997)Realidadyjuego,
Gedisa,Barcelona.
*AliciaEntelesinvestigadoraenComunicacin,
doctoraenFilosofa(ImagenyCognicin),profe
soratitularenUBAydirectoradelaFundacin
WalterBenjamin.
HijosdeBelendeClaudia
CrdovaZignago,Plaza
OLeary,Caracas.Venezuela

23 I
Lasnuevastecnologasylacreatividadeneljuegoinfantil
PorCarolinaDuek*

Elespaciodejuegosinfantilessindudashaexperimentadoprofundas
transformacionesdondelastecnologassuelenocuparunlugarcada
vezmsgrande.Nenasynenesencuentranenesoslenguajesuna
fascinacinespecial.Reflexionesdeunainvestigacinapartirdeun
interesantetrabajodecampo

Juguetespararecordar
Elsubeybaja.Elmovimiento,como
decamosatraealasinfancias,escasi
consustancialconellas.Elsubey
bajaconsisteenunabarralargade
metalomaderaconasientosensus
extremosyapoyadaensupunto
medio.Losbalancinesosubeybaja
constituyenunadiversintradicional
delainfanciayseencuentranenpar
quesyjardinesjuntoacolumpios,
toboganesyotroselementosque
hacenlasdeliciasdelospequeos.
Danlugaralaactividaddecierto
riesgoy,asuvez,proporcionanuna
experienciacompartida.
artas,muecas,autos,dados,cartn, (almenosdemaneratemporal,comoenuncyber,
C plstico,madera,solos,deamuchos,de
apocos:eljuegoesunaclavedelavida
cotidianadelosniosynias.Enla
niez,eljuegoesungranorganizador.Lasrelaciones
conamigosyconadultosmuchasvecesseconfiguran
espacioenelquesecompratiempodeusodeuna
computadoraparadiferentesfines).Esdecir,vamos
atrabajarconlasinfanciascontemporneasque
accedenaloscontenidosdelosmediosdecomuni
cacinmasivosy,enconsecuencia,alaspublicidades
enydesdelosjuegosalosquelosmschicoseligen queenellosseemiten.Laescuela,lafamiliaylos
parasusinteracciones. amigossonejesconstitutivosdelaexperiencia
Enpocaspalabras,eljuegocomoactividadclavede socialdelosniosynias.Inclusoenmomentos
lainfanciaseencuentrarelacionadoconotras enlosquesedebatelavigenciadeltipodeeducacin
dimensionescrucialesquenosproponemosanalizar quebrindalaescuela,siguesiendounespacioen
enesteartculo.Reflexionarsobreeljuegoespen dondeseorganizaydisponenosolamentelavida
sarlasinfanciasposiblesencontextosespecficos. cotidianadeaquellosqueconcurren,sinoladesus
Analizareljuegoesubicarnosenuntiempoyun familiasylostiemposenlosquesehacenlasacti
espaciodelaexperienciasocialquesedesarrolla vidadesdiarias.
conposibilidades,horizontesylmites.Laexploracin Dijimosqueexploraramoslaexperienciadejuego
deloshorizontesdelaexperienciadejuegoenlos enlostiemposcontemporneosy,paraello,necesi
tiemposcontemporneosserelejeconelquetra tamosdefiniraccesosparahacerlo.Proponemos
bajaremos. construirtresentradas.Laprimeradeellassevincula
Ahorabien,nopodemoscaracterizareljuego coneljuegoinfantilcomoprcticasignificativa.
infantilcomosipudieraserpensadodemanera Parapoderanalizarlo,nosadentraremosenlasnuevas
abstractayporfueradelascondicionesdevidade tecnologasdelainformacinylacomunicacinysus
susjugadores.Lasinfanciassonplurales,dinmicas mltiplesdispositivos,consolasyplataformasque
y,tambin,desiguales.Elaccesoadeterminados losniosyniasdisponenensurelacinconlas
servicios,bienesyconocimientosorganizalarelacin pantallas.Lasegundaentradaseorientaapensarel
delosmschicosconsuentorno.Lasinfancias, placercomoorganizadordelaexperiencialdica
mencionadasintencionalmenteenplural,articulan infantil.Cmopensarelplacer,dndebuscarloy
ysintetizanlasposibilidadesylimitacionesexisten cmocaracterizarlosernlasformasdecomponer
tesenlasdiferentesformasenquesepuedeser estaentrada.Finalmente,elacompaamientoeny
niooniaenlosdiversoscontextos. deljuego.Nosetratadeanalizarlosjuegossinoel
Elrecortesobreelcualorientamosestetrabajo(y rolquelosadultosquerodeanaesosnios(sean
laspreguntasyejessobrelosqueseorganiza)se quienesseanesosadultosenlasvidasdelosms
ubicaenlaszonasurbanas,enprimerainstancia. chicos)jueganenlosjuegos.Laaparentemente
Luego,enlasescuelasy,finalmente,enhogarescon sencillaaccindesentarseenelpiso,enunamesa
almenosuntelevisoryaccesoaunacomputadora oagarraruncontrolremotodeunaconsoladejuegos
26 I
NadalaFantasadeRaquelNannini,MuseodelJuego,Rosario,SantaFe,Argentina.

27 I 19 I El arte como principio educativo


Juguetespararecordar
NiosGuaranes.Lospueblosori
ginariosdeAmricaLatina,sus
infancias,desarrollaronjuegoscon
elementosnaturalesasualcance.
Sinembargo,algunosdeesosjuegos
fueronprohibidosdurantelacon
quista.Comosealalainvestigadora
StelaMarisFerrarese.directoradel
ProyectodeinvestigacinRescatee
insercinpedaggicaycomunitariade
losancestralesjuegosdelosPueblos
OriginariosdeAmrica:"ladominacin
acentuadaprodujoladesaparicinde
muchosjuegos,canciones,arte".
EnlaEscuelaFortnMbororactual
mentelosniossobreelsuelopractican
unjuegodenominadoMbyaGuaran
Jaguarete( Yaguaret),unasuertede
cazaoencierroheredadodemanera
ancestraldesusadultos.
paracompartirunespacioconlosniosynias,es claroconestedesgloseeslapresenciaindubitable
elejedeestaterceraentradaconlaqueproponemos delastecnologasdelainformacinylacomunica
explorarlaexperienciadejuego. cinenlaArgentinayenAmricaLatina.Los
Juego,placer,nios,niasyadultos:stassern chicosestncreciendoenhogaresconectadosde
nuestrasclavesdelecturayatravsdeellasinten maneracreciente.
taremosreflexionaryconstruirunamiradasobreel Lostelfonosinteligentesconconexin3G(servicios
juegoinfantilcontemporneoque,veremos,estde dedatosdeInternet)constituyenunnuevoespacio
diferentesmanerasvinculadoconlosmediosde deconexinalasredesjuntoconlasconsolasde
comunicacinmasivosylasnuevastecnologas. juegosdisponiblesenelmercado(Playstationen
todassusformasporttilesyhogareas,Wii,
Conectados Xbox,slopormencionarlasmsexitosascomer
cialmente).Laconexinalasredesyelusointensivo
Endiferentesrelevamientospublicadosdurante delasnuevasposibilidadesdelosdispositivoshan
2013seafirmaqueel75%delapoblacindela generadounamodificacinenelecosistemacomu
ArgentinaestconectadoaInternet.Eso,enhabi nicativoenelquetranscurrelavidacotidianade
tantes,daraalgoascomo30millones1.Unacifra nios,niasyadultos.EnlaArgentinahay,en
porlomenosimpactante.Deesostreinta,8millones 2013,52millonesdelneasdetelfonoscelulares
disponendebandaancha.Estosignificaqueel activaspara40millonesdehabitantes.Undato
suministrodeserviciosdeconexinaInternetes porlomenosimpactante.
continuoy,denomediarinconvenientes,ininte
rrumpido.Losmismosrelevamientosubicana Aqujugamos?
BrasilyalaArgentinaalacabezadehorasdeuso
porhabitanterespectodelrestodeAmricaLatina Enestecontexto,siqueremospensarlosjuegosyla
(27,2y26,3horaspormesrespectivamente). experiencialdicadelosms chicos, no podemos
SegncomScore,laArgentinaeselpasdelmundo dejardeincluiratodosestosdispositivosdisponibles
enelquelosusuariospasanmshorasenlasredes en el anlisis. Ms an si aparecen constantemente
sociales yAmricaLatinaensuconjuntodedica enlapalabradelosmschicosalhablardesusjuegos.
un56%msdetiempoalasredessocialesqueel Precisemosestaafirmacinunpoco:durante2012
promediodelrestodelospasesdelmundo. realizamos,enelmarcodeunproyectodeinvesti
Todasestascifrasnosubicanenuntiempoyun gacin, treintaentrevistasaniosyniasdeseisa
espacioparticulares:7,5decada10niosynias diezaos,habitantesdelaCiudadAutnomade
delpasvivenenhogaresquetienenconexina BuenosAires2.
Internet.Sibienexistenlosmaticesylosnmeros Lascomputadorasylasconsolasdejuegoaparecan
puedenparecerfros,loquequeremosdejaren comograndesespaciosenlosquesedesarrollabael
28 I
MinibicisdeSamVerhaert,ParqueCentenario,BuenosAires,Argentina.

29 I 19 I El arte como principio educativo


Juguetespararecordar
Caballitoconimaginacin.Aveces
eljugueteestabaformadoporuna
cabezadecaballito,talladaen
maderaopapelmach,ohecho
contelaylanas,unpalosimilaral
deunaescobaypegadaslasriendas
decueroosoga.Enlapunta,unas
rueditas.Eramssencilloyecon
mico.Hastaloshabadefabricacin
casera.Peroigualmentepodran
atravesarlosinsondablescaminos
quelaimaginacininfantilsedispona
arecorrer
tiemponoescolardelosniosyniasentrevistados. videos,textos,armargrupos,slopormencionar
LaredsocialFacebookfue,pormucho,laplatafor algunosusos),losniosyniasentrevistadosubicaban
mamsmencionadaalahoradehablardesusjuegos. eljugarcomolaactividadporlaquedecidan,
Curioso,yaqueFacebooknopermitequese rogabanydisputabanlaposibilidaddeabriruna
registrenusuariosmenoresa13aos.Ahorabien, cuentaendicharedsocial.Losjuegosquedijeron
lonicoquehayquehacerparapoderobtener jugarsonmuyvariadosdadoquenohaylmitede
unacuentaestenerunadireccindecorreoelec juegosactivosposibles.Estopermiteseguirlastra
trnicoytomarseunossegundosparapensaruna masdediferentesjuegosydinmicas.Perohayuna
fechadenacimientoqueseremonteamsdedoce vueltadetuercamsparaingresaralmundodelos
aos,oncemesesyveintinuevedasatrs.Nopare juegosenFacebook:todoslosamigosquejuegan
ceserunatareamuydifcil.Pero,adiferenciade almismojuego,seubicanendiferentesrankings.
losusosquelosadultosledanalasredessociales, Esdecir,todoslosjuegosordenanlaperformancedelos
laaccinprimordialquemencionaronnuestros jugadores einformanconstantementequinsuper
informantesfuejugar.Cabedestacarquedel aquin,culfueeljugadorconelmejorpuntaje
totaldehabitantesconectadosainternet,el77% delda,semana,mesoao.Cadaunadeestas
tieneunacuentaenFacebook(segnlaconsultora informacionessepuedehacerpblicaatravsde
SocialBakers). unsoloclickencompartir.Enelmomentoenel
Losniosyniasnosdijeronqueaelloslesgusta queelusuariohaceeseclick,estcompartiendo
banmucholosjuegosdeFacebookyque,enuna consuscontactosquehasuperadoaalgnotroen
ampliamayoradeloscasos,lospadressenegaban unjuegooquehaobtenidounnuevorecord.La
apermitirlesabrirunacuentaenesaredsocialpero satisfaccin,mencionadaporlosniosynias
que,alfinal,lograbanconvencerloscondiferentes entrevistados,depoderburlarsedealgncompaero
negociaciones.Seramigodelospadres,darlesla oamigoporhaberlosuperadoenunjuego, fue
clavedeacceso,usarelFacebookdelospadresfueron mencionadademanerarecurrente.
lostresresultadosmsfrecuentesdelasnegocia Yosoyelquetienemspuntos, nodemigrado,
cionesintrafamiliaresalahoradementirlea eh?Detodoslossegundosgradosdelaescuela,
Facebooklaedad.Loquenosdecanlospadreses nosdijouninformante.Noimportasieldatoerao
queprimabaelmiedoporlaexposicindesus nocerterosinoloquerepresentabaparalsaberse
hijosenunentornopeligrosoque,enpocos elnioconmejorpuntajedelossegundosgrados
clicks,podaponeralosmschicosensituaciones delaescuela.Status,reconocimientoy,enuna
complejas. especialescala,poder.Unpoderqueseexhibe,se
LosentrevistadosasociabanFacebookylosjuegos muestraysegoza.JugarenFacebooknoesslo
casicomosinnimos.Esdecir,detodoslosusos jugarsinoubicarseenunrankingyostentar o
queposibilitalaplataforma(elchat,subirfotos, padecerlaostentacin de un tercero. El juego en
30 I
ClaritadeRubnMarioAntonin,Humahuaca,Jujuy,Argentina.

31 I 19 I El arte como I
31 principio educativo

Juguetespararecordar
Sulkyciclo.Todounlujoparaelmovi
mientoinfantil:uncarritoosulkycomo
elqueseusabaenlosestablecimientosde
campoycaballitoconunarueda.Los
niossentadosmovansuspiernasy
podanasavanzar.SegnDaniela
Pelegrinelli(Diccionariodejuguetesargen
tinos),sibienyahabasidoinventadoen
Europa,fuehacialosaos40eljuguete
argentinoporantonomasiaytuvogran
difusinatravs,entreotros,deavisosen
larevistainfantilBilliken.Llegatener
diferentesmodelos:elSuperluxe,el
Ruralapedales,elBaby,etc.El
establecimientoSulkyciclodeOscar
Azcratequefabricabaestosjuguetes
logrmuchadifusinensupoca.
Facebooknoesslocompetitivosino,ysobretodo, decir,aquellosqueseocupandevendertodoslos
exhibitivo. productosdelmercado)parecieranubicarseahora
Laexhibicinparecieraserunanuevacaracterstica enFacebookyesdesdeesaplataformadesde
delosjuegoscontemporneos:sinexhibicinno dondenosmostramosalmundo,desdedonde
hayjuego.Sinquealguienpuedaverquingan construimoslamscaraconlaquevamosaubi
quydndeparecieranoexistir juego propia carnoseneltejidodenuestrasrelacionescotidianas
mentedicho.Ahorabien,lanecesidadylasganas (Goffman,1974).Laimportanciaquelosniosy
deexhibirvictoriasnoesnueva,claramente. niasentrevistadosledieronalamencionadared
Quinnoquisoalgunavezquelomirenmientras socialrevelaquesehaconvertidoyanosloenun
setirabadeltobogn?Quinnoquisoexhibirun sitiovisitadosinoenunlugarenydesdedondese
resultadovictoriosodeunjuegodemesaaotros? organizanyarticulanlosvnculosylosdeseosde
Loquesaparececomomodificacincrucialy pertenenciaagruposysubgruposdepares.
prcticamenteirreversibleeslaescaladeesaexhibi
cin.Connomsdetresclickspodemosmostrarlea Elplacer:palabraclaveeneljuegocontemporneo
todaslaspersonasquequerramoscualquierhazaa
oactividadquenosparezcainteresante.Elsitio Exhibirycompetir,dijimos,sonlasdosclavesque
YouTube,porejemplo,conlaposibilidaddesubir proponenlosjuegosdeFacebook.Msalldelas
videosdemaneragratuitahamodificadoeldara particularidadesdelosjuegosqueincluyengranjas
publicidad(enelsentidoqueHabermas,1981 le decultivo,elcuidadodemascotas,carrerasde
adjudica)delasproduccionescaseras. autos,juegos de asociacin o de ingenio, las redes
Jugar,exhibirycompetirsearticulanhacemucho sociales ocupan un espacio central en la ludicidad
tiempo,loquesemodificaenlostiemposcontem infantilcontempornea.Estonoimplicaqueestemos
porneoseselalcanceylaescaladeesaarticulacin.Y presenciando una desaparicin delos juegos no
esenestesentidoquelosniosyniasafirmaron electrnicos. Lo que s queremosdejar planteado es
queprefierenjugarenFacebookporquelespermite la convivencia de los juegos nombrados comotra
versilegananonoasusamigosyaqujuegos dicionales (por ejemplo, en Glanzer, 2000) con los
estjugandocadaunodeellos.Nuevamentenos juegos en la computadora o en consolas de juego y
encontramosconunacontinuidad:elafnpor el lugar que tienen estos ltimos en la palabra de
hacerloquehacenotrosylafamosafrasede los informantes al describir sus preferencias y elec
seguirlacorrientedelgrupodeparesnoesuna ciones.
sorpresaconceptual.Lasociabilidad,dijimos,era Es falaz pensar que un nio que dice quele gusta
unodelosvectoresprincipalesparaanalizarel mucho jugar a la computadora no juegue a ninguna
juegoinfantil.Lastendencias,talcomolasnom otra cosa. En general, la vida cotidiana de los nios
branlospublicistasyespecialistasenmarketing(es y nias tiene muchos ms matices, ms actividades
32 I
PiedraLibredeMarianoJavierPerea,SanVicente,BuenosAires,Argentina.Dcimamencin.

33 I

Juguetespararecordar
Triciclo.Quvivaeltriciclo!!Comosu
mismonombreloindica,setratadeun
vehculodetresruedas,quizselms
difundidodelosmvilesparalosnios.
Loshabaconruedasmuygrandesy
tambinadaptadosalasdimensiones
infantiles.Registranunavidaparadojal,
fueronutilizadosporadultosantesdela
invencindelautomvilenelsigloXIX
yvuelvenaserutilizadosactualmenteen
lasgrandesciudadescomomododeviaje
urbanotursticoypeculiar.Losllamados
entoncesvelocpedosinfantilesyaeran
publicitadosentiemposdelCentenario
en1910.Enlavidadelosniosel
tricicloanperduraconmuchoarraigo.
yvariantesqueopcionesdicotmicasyexcluyentes. placerestarticuladoconlaexperienciaindividual
Sepuedejugarconlacomputadoradurantetres ysocial.Yesenestesentidoqueafirmamosquese
horasyluegoleerotrastres, jugaraunjuegode ubicaendondeloconstruyelaexperienciasubjetiva
mesa,bailarohacercualquierotrotipodeactividad. encondicionesespecficas.Cuandounnioonia
Hayundiscursomuyfuertedemediosdecomuni relataconalegrahaberganadoohaberllegadoa
cacinquetiendenaconstruirlaimagendeun encabezarelrankingenunodesusjuegospreferi
niooniaquesolamentemiratelevisinyjuegaa dos,noestamosenelterrenodelatecnologasino
lacomputadora.Inclusolosadultospuedentrabajar eneldelasrelacionessocialesyenelespaciode
nuevehoraspordaypasar,luego,tresconectados legitimacindelasconductasyacciones.Serelpri
aInternetatravsdediferentesdispositivos. mero,obtenerelpremiodeseado,ganarleaotrono
Analizarlasinfanciasposiblessintomarencuenta esningunanovedadanaltica.Elplacerdeobtener
losnuevosespaciosdejuegoquesepresentan aquelloquesedesea,tampoco.Labsquedacons
comoopcionestantoldicascomodeinteraccin tantedelplaceresunaactividadqueFreud(1969)
conparesparecieraserhoyunatareaimposible. yaanalizhacemuchosaos.Lainfanciayelplacer
Facebook,juntoconotrasplataformasexistentesde searticulandediferentesmanerasenfuncindel
juegos(nosreferimosespecficamenteaMundo deseoquelosmschicosbuscansatisfacer.Laclave
GaturroyaClubPenguin3)operancomograndes est,finalmente,encomprenderqueelplacer
espaciosdereunindeniosyniaseneltiempo puedeestarentodaslasactividadesquelosniosy
noescolar.Juntarseparajugarenestasplataformas niasrealizan.Yeslabsquedadelasatisfaccin,
esunadelasactividadesquenuestrosinformantes delarealizacindelosdeseos, laqueorganizalas
identificaroncomoplacenteras:Meencantan prcticascotidianas.Nosencontramosconelhecho
todoslosjuegosysonrequetecopadoslosjuegos dequelasinfanciasdelasquenosestamosocupando
deFacebookapartejuegoconmisamigostodoel vinculanlatecnologayelplacercomoclavespara
tiempo.Eljuegoesvaloradonosloporlaplata describirsusjuegos.Podemosproblematizarlas
formaquelocontienesinoporloslazosquehabilita. potencialidadesylimitacionesdelasplataformas,
Esporelloquesostenemoslanecesidaddecorrernos peroloqueesnecesarioponerenprimerlugaresel
deanlisisdicotmicos:hayquecomprender las modoenelquelosinformantesconstruyenunsen
prcticasylossentidosqueaellasselesasignan tidodeljuegovinculadoconlatecnologa,conlos
parapoderencontrarellugarqueocupanenlavida gruposdepares,conlacompetenciaylaacumulacin
cotidianadelosniosynias. de objetos o mritos.
Esentoncescuandonospreguntamosporellugar Ms all delcontenidoespecficodelosjuegos,de
delplacer.Puedehaberplacerenlacompetencia, lo que se trata es deubicar alas computadoras y los
enlaexhibicin,enlaacumulacindepuntos, nuevos dispositivos de juego como puras continui
mritos,objetosocrditosvirtuales?S,claramente.El dades. Puedencambiar las caractersticas delas
34 I
AlegraEfmera1deCarmenLeonorMichelenaMolina,BarrioElTerrapln,SanJos,Caracas,Venezuela.

35 I

Juguetespararecordar
Bicicletas. Desdelapresenciadela
ruedahubointentoshumanosque
expresabanlanecesidaddelinventode
labicicleta.Lamquinaandantedel
alemnDraisde1817consistaenuna
especiedecarritodedosruedas,colo
cadasunadetrsdeotra,yunmanillar.
Sebasabaenlaideadequeunapersona,
alcaminar,desperdiciamuchafuerza
portenerquedesplazarsupesoen
formaalternadadeunpiealotro.
Pero,alnotenerpedales,debaalter
narseunoyotropieparaempujarla.
Algosimilaraloquehacenlosnios
cuandoempiezansusaprendizajes.
Recinhacia1839seinventaronlos
pedales,elementosustantivodelas
bicicletas.
pantallas,lacalidad,lanitidez,lavelocidadytam ungrupodechicosquelosusayjuegaconellos.
binpuedecambiarlatramadeljuegoylosroles Losadultostiendenaejercerunrolfundamental
delospersonajes.Loquecontinaeslaformaen peroinvisibilizado:sonlosquetieneneldinero(o,
quelosniosyniasconstruyensignificadosen sinolotienen,sonporlomenoslosrecipientesde
tornodesusjuegos.Unodeelloseselplacer,la lademanda)paraadquiriresebienque,luego,ser
satisfaccindeobteneralgodeseadoque, durante usadosinconsiderarlocomoparte.Elmundode
unciertotiempo, estuvofueradesualcance.El losmediosdecomunicacinmasivosinscribeel
placereneljuegoinfantilesunabsquedaperma juegoinfantilenununiversopropiodeniosy
nente,inclusoparaeljuegoentrepantallas. niasquenotienecomoparticipantesalosadultos
salvocomoinvisiblesintervinientesnecesariosenla
Jugarcon,jugara:elroldelosadultoseneljuego adquisicindeesejuegoojuguete.
infantilyenlaconformacindedeseos Muchosehaescritorespectodelostemasyperso
najesdelosjuegosinfantiles.Desdeeltextode
Eljuegoconpareshasidoyaanalizado.Sibien CoronaBerkin(1989)pasandoporeldeZires
brevemente,pudimosidentificarlasdinmicas (1983)hastamsrecientesinvestigaciones(como,
dominantesenlosusosdelatecnologaalahora porejemplo,Duek,2011y2012),elcontenidode
dejugar.Esteltimoeje,crucialennuestrodes losjuegoshasidoconsideradounadimensinmuy
arrollo,abordaelroldelosadultoseneljuego productivaparaverlosmodosenlosquelosdiscursos
infantil.Pensarelroldelosadultosinvolucrano querodeanalosniosyniasensucotidianeidad
sloalospadresotutoresdelosmschicossinoa searticulabanycristalizabanenlosjuegos.
todoslosadultosquelosrodean:maestros,instruc Enestesentido(yensegundolugar)consideramos
tores,tos,abuelos,amigosdelospadres,entretantas queotradelasclavesdeanlisisdeljuegoinfantil
otrasposibilidades.Elrolquelosadultosocupan enrelacinconelmundoadultosevinculaconlo
eneljuegoinfantilesmuyrelevantealahorade queVigostky(1988)llamzonadedesarrollo
identificarlastemticasydinmicas(Nicosia, potencial. Contrarioaltipoderepresentacinmencio
2012).Estaafirmacinsesostieneenvariasdimen nadaporpartedelosmediosdecomunicacin,
siones. incluyeaunadultofacilitadorcomopromotordel
Enprimerlugar,talcomodesarrollaMinzi(2003), desarrollo.Esdecir,lapresenciadeunadulto,
losmediosdecomunicacinengeneralylaspubli segnVigostky,lepermitiraalnioaccederaun
cidadesenparticulartiendenarepresentarlosjuegos nivelsuperiordedesarrolloquealquepodrallegar
infantilescomopropiosdeununiversodeniosy demanerasolitaria.Lajerarquizacindelroldel
niasenelquelosadultosnoestnincluidos. adultoeneljuegoyeldesarrolloinfantilhanocu
Vemosjuegosyjuguetesdetodotipoenlospro padogranpartedelostrabajosdeVigostky.La
gramasyenlaspublicidadessiempre comopartede presenciadeunadultocomojugador delosjuegos
36 I
VolandodefelicidaddeJuanMauroBlanco,CiudadAmuralladadeCartagenadeIndias,Colombia.

37 I

Juguetespararecordar
Elautomvil.Conelinventodel
automvilysuexpansin,tambinel
mundoinfantilrecibielimpacto.De
variasmaneras:conrodadosdehojala
tasmilautos,peroapedalesyconlos
famososautitosparajugarycoleccionar.
Hubotempranamenteenel
Continenterodadosdediversos
modelos,peroseexpandieronenlos
aos40coneldesarrollomayordelas
fbricasdejuguetes.EnArgentina
acompaaronlamodadelautitode
carrerainfantillosxitosdecorredores
deautoscomoJuanManuelFangio.
infantiles,esdecir,elmomentoenelquelosadul compartirun tiempode juego habilita no slo el
tossesientan,separan,sevisten,disfrazanyjuegan intercambiodeconocimientos sino,tambin,la
con losnioseslaclaveparadesarmarlarepresentacin desestructuracin de la segmentacin que propone
hegemnicadelosniosyniasenlosmedios. el mercado. En el momento en el que un adulto
Elroldelosadultos(cualquieraquestossean)en juegaacualquier cosa con unnio se producen
lavidacotidianadelosmschicosescrucialparasu intercambios verbales,no verbales,alguienpuede
desarrolloyparalatransmisindevalores(Entel, obtener (o no) el fin deseado dentro del juego. No
2012).Presencias,ausencias,participacin,desinte setrata de ganar operder sino de poder construir
rs,cualquieraccindelosadultosacargotiene espacios de juego con los nios y nias para poder
algntipodeefectoenlavidaycrecimientoa contribuir no slo a su desarrollo potencial sino,
corto,medianoylargoplazo.Lasegmentacinde especialmente, al desarrollo afectivo de esos nios
lospblicosdelosmediosdecomunicacinyla en un entorno en el que tiende a ser interpelado
construccindecontenidosenfuncinalasedades como sujeto autnomo que nonecesita de los
imaginadasporlosproductores,tiendenaubicara adultos salvo como proveedores.
losniosyadultosencasillerosestancossegn El tiempo de juego de adultos con nios es casi un
potencialesintereses,edad,gneroyotrostantos gesto de resistencia, de lucha. La sola posibilidad de
criterios.Laclave,lallaveparaabrirnuevaspuertas permitirse parar de producir,discutir en silencio
de crecimiento, desarrollo y para enriquecer los vn con las representaciones de los nios como autno
culosconlosmschicoseslaparticipacin. mos e independientes y de los adultos como meros
Participaresjugarlosmismosjuegosquelosnios proveedores, genera una tensin con los ideales del
yniascon ellos.Aprender,dejarseguiar,inventar mercado. No se trata de prohibir el uso de las redes
posibilidadesypermitirseperdereltiempo en un sociales o de prohibir la televisin o las consolas.
mundo en el que parece que todo debe tener algn Lo que estamos tratando de decir es que el rol del
tipo de rdito o resultado demostrable. Destinar un adulto como auxiliar y parte constitutiva del juego
tiempo para compartir un juego no es solamente tiene un potencial transformador.Y esta transfor
jugarconalguiensinohacerloenunmismouniver macin se relaciona, ni ms ni menos, con el tipo
sodepersonajes,temticasyroles. de relacin que se puede establecer con los nios y
Los juegos de Facebook y las consolas son muy nias en un contexto saturado de pantallas y de
usadas por los adultos. Hay cifras queinforman que intentosdenodadosdesegmentacindelospblicos.
elsegmento de edadque ms adquiere las consolas Sentarse a jugar o a ver televisin con los nios y
eselde28 a 35 aos.Segn Facebook, los mayores nias nos ubica en un espacio diferente del que ha
de45aos son los quemstiempo pasan conecta sido concebido por el mercado y los medios de
dosalosjuegos de laplataforma. En estecontexto, comunicacin. La imagen de un juego de mesa con
laposibilidad dequeun adulto y un niopuedan participantes nios y adultos no la encontramos
TubodeEnsayodeRaquelNannini,Ushuaia,TierradelFuego.Argentina.

39 I

Juguetespararecordar
Vueltasyvueltas.Unantecedentede
loscarruselesocalesitasseharegis
tradoenConstantinoplaen1648:un
granplatodemaderaquegirabay
contenacaballitostambindemadera.
Dispositivossimilaressecomenzaron
aextenderenciudadescomoParsy
Londres.LuegodelaRevolucin
Francesa,unaversindeestosplatos
giratorioscomenzapoblarlosparques
pblicos.Lafuerzaparahacergirarla
calesitatestimonialoscambiosenla
produccindeenerga.Primero,giraban
graciasalafuerzadeuncaballo,luego
pormediodeunamquinaavapor,
posteriormentehansidoaelectricidad.
ImagenArchivoHasenbergQuaretti.
fcilmenteenlosmedios.Construirlacotidiana queinvolucrasolamentealosnios.Loschicosde
mentesuponeinvertirtiempoenlarelacinnoslo ahoranacenconunmouseenlamano,sabenms
conlosmschicossinoconelentorno.Discutiry quenosotros,esunafrasequeserepite,conalgu
disputarespaciospresentadoscasicomopredeter nasmnimasvariantes,enmuchoscontextos.Los
minadosporlosmediosylasnuevastecnologases chicosdeahoranonacenconunmouseenla
uninmensoprimerpasoparapodervivireneste manosinoquelleganaunmundoenelquelos
ecosistemacomunicativo. mousedelascomputadorasestnincorporadosy
naturalizados,lleganaunacasaenlaqueseusan
Cmovivirenestecontexto?Algunasreflexiones telfonosinteligentesycomputadorasadiario.
finales Entonces,culpuedeserlasorpresarespectodela
facilidadconlaquelosmschicossevinculancon
Desdeelcomienzoidentificamoslosjuegosen lasnuevastecnologas?Nuevamente,elroldelos
Facebookcomounespacioquelosniosynias adultosescrucialenesteaspecto.Aceptarquelas
entrevistadoshabanmencionadodemaneraenftica. infanciasurbanasyescolarizadascrecen,indefecti
Nonosocupamosdelanlisisdelosjuegospropia blemente,con laspantallasesungranprimerpaso
mentedichossinodelasdinmicascomunesy paraanalizarloqueestoimplicaparaelloscomo
caractersticasparticularesdelosmismos. niosyparanosotroscomolosadultosquelos
Exhibicin,competencia,rankingsontresejesde rodean.
estetipodejuegos.Elplacer,comovimos,sevincula Ensegundolugar,laconsideracindeljuegocomo
enmuchoscasosconpoderexhibiruntriunfoo prcticaqueexcluyealosadultosesunaconstruc
algnmritoparticular.Mencionamosotrasplata cindelosmedios,comoyahemosmencionado
formasdejuegoqueseorientan,tambinala variasveces.Compartirlosjuegosconlosniosy
exhibicinyacumulacindeobjetos,puntosy quelosniospuedancompartirespaciosdejuego
crditoscomoejescentralesdeljuego.Luego,tra conprcticasquelosadultosdisfruten, esotrade
bajamoselroldeladultocomopartedelaresistencia lasformasdevivirenuncontextoordenadopor
contralasrepresentacioneshegemnicasdelos propuestasdesegmentacin.Incluir,sumar,vincular
nios,niasylosjuegosenlosmediosdecomunicacin. losmundosdelosadultosylosniosenydesdelos
Finalmente,lapreguntaquefueconstruyndosea juegosesunasegundaposiblerespuestaalapre
lolargodelrecorridopropuestoes,Cmoviviren guntaplanteada.
estecontexto?Proponemostrabajar,enesteltimo Ydeestarespuestasedesprendeunapalabraclave,
apartado,algunasrespuestasconcretasyposiblesa generalmenteasociadaconeljuegoperodesplazada
estapregunta. enelltimotiempoporlasoperacionesyamencio
Enprimerlugar,esfundamentalalejarnosdecon nadas:creatividad.Lacreatividadnoessolamente
cepcionesqueubicanaljuegocomounaprctica unatareadeldocentedeartesplsticasdelaescuela
TusonrisaemocionadeSilviaBeatrizInsaurralde,AldeaabandonadadelParqueNacionalJau,Amazonas,Brasil.

41 I
 sinoqueserelacionaconlasposibilidadesquelos Referenciasbibliogrfcas
niosyniastienendecrearydegenerarnuevas
alternativasdeobjetos,temticasydinmicasde Cantora,A.yMolinari,L.(2012)JugaraMundo

Juguetespararecordar juego.Creareshacernaceralgoquenoexistapre Gaturro.Acercadeljuego,laexhibicionyelconsumo

viamente,crearesincentivarlaimaginacin,la enlaplataformaonline,tesinafinaldegrado,

afectividadylaversatilidaddeloaparentemente CarreradeCienciasdelaComunciacin,Facultad

inamovible.Lacreatividad,eslaclavedetodaslas deCienciasSociales,UniversidaddeBuenosAires.

posiblesrespuestasalapreguntaplanteada. CoronaBerkin,S.(1989)Televisinyjuegoinfantil.

Creatividadesencontrarnuevasrespuestasaviejas Unencuentrocercano,Mxico:UAMXochimilco.

preguntas.Enelcontextoplanteado,jugaraun Duek.C.(2011)Infanciasglobales,infanciaslocales.

juegodeconsolasoenlacomputadoraconlosms Latelevisinylarepresentacindelosmschicos

chicos,disponeruntablerodeunjuegodemesay enEntel,A.(comp)InfanciasdeLatinoamrica.Un

sumergirseenesaexperienciacompartidaesuna cuadrodesituacin ,BuenosAires:Fundacin

Carruselocalesita?.Haciafinesdel formadecreatividad.Larepeticindequealos WalterBenjamin,FundacinArcor.

sigloXIXhabacalesitasendiferentes mschicoslesgustaalgoquelosadultosnoentienden Duek.C.(2012)Eljuegoylosmedios.Autitos,muecas,

espaciosdeLatinoamrica.En contribuyeareforzarlosesquemasdominantesde televisinyconsolas,BuenosAires:PrometeoLibros.

Argentinalaprimeracalesitaseinstal representacin.Tratardecomprender,decompartir Entel. A. (2012)Imgenes y representaciones de

entre1867y1870enelantiguobarrio conelloslosprogramas,textos,discursos,personajesy un vnculo en Entel, A. (comp) Infanciasde

delParqueenlaciudaddeBuenos dinmicasqueselespresentandaada, esun Latinoamrica.Loschiquitosylosgrandes, Buenos

Aires,quequedabaentreloque modocreativodevivirconlaspantallasyconlos Aires : FundacinWalter Benjamin, Fundacin

actualmenteeselTeatroColnyel juegossoloparachicos.Labsquedaincesantedel Arcor.

PalaciodeTribunales.Habasido
placereneljuegodebeestaracompaadaporun Freud, S. (1969) Psicologadelasmasas,Madrid:

fabricadaenAlemania,yaquehasta
adultofacilitadoryalejadadelaimagendeadulto AlianzaEditorial.

1891noseproducirancalesitasenel
pas.EnMxico,loscarruselesinicia proveedor.Losniosyniasquevivensusinfancias Glanzer,M.(2000) Eljuegoenlaniez.Unestudio

lesprovenandelosEstadosUnidos, enlostiemposcontemporneosnonecesitan deesos delaculturaldicainfantil, Buenos Aires: Aique.

peroen1920comenzaronafabricarse juguetesquelaspublicidadeslesofrecenparajugar. Goffman, E. (1974) FrameAnalysis, Boston:

configurasymotivosdelcarnaval.En Loquesnecesitansonsalidascreativasparala Northeastern University Press.

Argentinacuadroscampestres,biom ofertaexistenteyunacompaamientoafectivoy Habermas, J. (1981) Historiaycrticadelaopinin

bosconescenasdecuentostradiciona presencialparaeldesarrollodesusjuegosy,endefinitiva, pblica, Barcelona: Gustavo Gilli.

lesornamentaronlascalesitas. desupropiaafectividad,creatividadeinteligencia. Minzi,V. (2003)Los chicos segn la publicidad:

Esalldondedeberadicarnuestraapuestaenla representaciones de la infancia en el mercado de

ImagenArchivoHasenbergQuaretti. vidacotidianaentantoadultos.Yesoempiezade productos para nios,Tesis de maestra en

maneramuysencilla,conunapreguntadetres Educacin, Buenos Aires: Universidad de San

palabras:Aqujugamos? Andrs.

"EldeportemspasionalSantiFunesdeMaraSoledadZanon,SantaFe.Argentina.

43 I
 Nicosia,O.(2012)Dale!!Jugamos?enEntel,
A.(comp)InfanciasdeLatinoamrica.Loschiquitosy
losgrandes,BuenosAires:FundacinWalter
Juguetespararecordar Benjamin,FundacinArcor.
Tourn,G.(2013)Delfacetofacealfaceto
Facebook.Redessociales,videojuegoseinteracciones
digitalestesinafinaldegrado,CarreradeCiencias
delaComunciacin,FacultaddeCienciasSociales,
UniversidaddeBuenosAires.
Vigotsky,L.(1988)Eldesarrollodelosprocesospsico
lgicossuperiores,Mxico:Grijalbo.
Zires,M.(1983)Eldiscursodelatelevisinylos
juegosinfantilesenComunicacinyculturaN10,
Mxico.
porDisneycuyosprotagonistassonpinguinosque
tambindebenacumularpuntosenlosjuegospara
adquirirbienesenelmercadoqueseconstruyeen
elpropiojuego(paraampliarverCantoray
Molinari,2012yTourn,2013).Lacantidadde
usuariosdeambasplataformassecuentandea
millonesentodaAmricaLatina.
*CarolinaDuekesdoctoraenCienciasSociales,
docenteenlacarreradeCienciasdela
ComunicacindeUBA,investigadoradelCONICET
eneltemaJuegos,infanciasymedios.

Girarconautitos.Unmixinteresante
entreelcarruselylapistadeautoslo
constituanlascalesitasdondeautitos
conitinerariofijodabanvueltas.En
algunoscasos,yyamsperfecciona
dos,subanlomasydescendanrpido,
satisfacaneldeseoderiesgodenenes
ynenas.Coneltiempootraactividad
lesganenxitoinfantil.Eranlos
llamadosautitoschocadoresque
solanformarpartedeparquesde
diversiones,integrabanescenariosde
ciertapsicodelia,sinmsicacomolas
calesitas,peroconeldisfrutedelvrtigo.
ImagenArchivoHasenbergQuaretti.
Notas
1 PinceConsulting,Cisco,Udesa,comScore,Ibope
yUADE(porejemplo,endiarioLaNacin,16de
mayode2013,Pginas18y19).
2 Proyecto PICT 20101913 (20112013) titulado
Juguetes,consolasydispositivoselectrnicos:los
nuevosauxiliaresldicosinfantiles?(unanlisisdel
juegoinfantilcontemporneo).
3 Mundo Gaturro es una plataforma online de
juegoscreadaenbasealpersonajedeNik,humoris
taargentino,yfinanciadaporelgrupoClarnque
consisteenunespacioconjuegosbrevesquese
organizaentornoalaacumulacindepuntospara
comprarbienesparalosgaturros(gatos)decada
unodelosjugadores.Desdeequiparunacasahasta
adquirirropayhastaunatarjetadecrditoVISA,
todoestorganizadoenfuncinalconsumo.Club
penguinesunaempresaadquiridahacevariosaos

44 I
AprendiendoavolardeRubn
MarioAntonin,VillaElisa,
EntreRos.Argentina

45 I
 PAYAMDICOS
Amoryhumorparaunmundomejor,suelen
decirlasfrasesquedefinenlasactividadesdepro
fesionalesconvocacinhumanitariaquetrabajan
incansablementeparaaportarsugranodearenaa
lasaludinfantil
Lasdimensionesemocionalesactandemodo
decisivoenlasaludylaenfermedad.Hacemsde
veinteaos,precisamenteen1992,enArgentina,
eldoctorPellucchi,mdicopsiquiatra,ecografistay
especialistaenterapiaIntensiva,comenzadesarro
llardramatizacionescomoprevencindelasalud.
Siendolmismodeprofesinactor,empeza
actuarenhospitales,ahacerescenasyrepresentar
enelmododelpayaso,enterapiaintensiva,en
situacionesdifciles.Alospocosaosdecidi
ponerenejerciciolallamadatcnicadelclowny
advirtimejorasquesetraducanenlamenor
demandademedicacin,enunmejorclimageneral
porpartedelospacientes.Losiguieronotros
mdicosynomdicosenotrasinstituciones.As
naciPayamdicos,unaorganizacinsinfinesde
lucrodirigidaactualmenteporelmencionadoespe
cialistaquienestambinsudirectorartstico.Los
payamdicosyason2500sloenArgentina.
TambinhayenChile,Colombiayotrospasesde
Latinoamrica.
Segnelpropiocreador,elroldepayaso,tambin
esbuenoparalosmdicos,siemprelosprotegedel
impactodeestarencontactoconlaenfermedad.A
suvez,elpayamdicosecontactaconlapartesana
delpaciente,yloayudaasaliradelante.
46 I 46 I
Laactividad de los payamdicosse ha extendido a
talpuntoquehaytalleresdeformacindegran
rigurosidadenhospitales,participanpersonasque,
sibiennosiempresonmdicos,hacenlacapacita
cincorrespondienteparapoderintegrarse.El
objetivoescomunicarseconlaparteldicayms
sanadelpacienteparaquepuedasostenerenlas
mejorescondicionessusituacindeenfermedad.
Enlasreflexionesdesucreadorinteresaespecial
mentesealarqueponenfasisenquenosetrata
deunaactividaddeimprovisacinmssinoque
requiereformacin,queesestrictaytienefundamento
cientfico.Payamdicosesunatcnicateraputica
queseocupademantenerunaactitudpositivade
modosostenidoenelpaciente.Estampliamente
comprobadoquelarisaliberaendorfinasyesto
permitefortalecerlasdefensasdelorganismo.La
rigurosidadconquesetrabajaincluyetambinla
tcnicadelacartografa:cadaquincedas,selleva
acabounainstanciadirigidaporunpsiclogoo
psiquiatraquetieneporobjetivovercmo seguir al
pacienteensuemotividadytambincontenera
lospayamdicoscuandoseafectanporlasituacin
dealgnpaciente.
Conlosaossehaconvertidoenuncolectivosoli
dariodegranvalorytambinha aportadoal
mundomdico que ya hoy se refiere con soltura al
valorde lapayamedicina para mejorar el sistema
inmunolgico y desdramatizar situaciones difciles.
Esta frase es slo en trminos metafricos, pero
vale la pena enunciarla: hay risas que curan.
FundacinDra.ClowndeLuzAdrianaNeiraCifuentes,Bogot,Colombia.Quintamencin.

47 I 47 I

 Pedagogadeldeseo
Estiempodejugar
porCelesteChoclin*
Darlugaralacreatividadenlasociedadnopareceserunatareamenor.Projeto
Ax,delNoroestedeBrasil,nosenseaquelaexperienciaartsticaconnios
puededespertareldeseoyconstruirciudadanacuandolaexclusinsocialha
socavadolaautoestima.Otrasexperienciasdeteatrocomunitariotambinhan
sidomuymotivadorasparatodalafamilia

Juguetespararecordar
Autitosdurables.Conunadivisin
hoycuestionablelosnenesdelosaos
40delsiglopasadojugabanconautitos
ylasnenasconmuecas.Losautitos
fueronprimerodehojalata.Yacom
paaronelaugedelosprimeros
automviles.Luego,seempezarona
fabricarautitosycamionesdetodo
tipodeuncauchomuyresistente.En
Argentinaeranlosjuguetesfabricados
porlaempresaDuravitqueanhoy
sevendencomojuguetesdecoleccin.
uierotiempo, perotiemponoapurado.Tiempode excluyeadiario.Yelmododerecuperarsuautoes
Q jugarqueeselmejor. Porfavor,melodasuelto y
noenjaulado, adentrodeundespertador,cantaba
tima,deimaginarcaminosposibles,loencuentran
enunaprcticaqueestimulalacreatividad,la
nuestraqueridaMaraElenaWalsh(enMarchade expresin,lasensibilidadylaautoestima:laexpe
Osas).Dechicosjugbamosalacasita,alamaes rienciaartstica.
tra,imaginbamosmilhistoriastenebrosasdebajo Elpasoporelarteylavueltaaljuegomovilizael
deunacamaoenunrincndelahabitacin. deseomuchasvecessocavadoporaosdefrustra
Inventbamoscuentosydelinebamosmundosen cinyabandono.Veremos tambinloqueocurri
unahojadepapel.Bailbamossinseguirdetermi enelpueblodePatricios, enlaprovinciade
nadospasosocantbamoshistoriasavivavozsin BuenosAires, queseviotransformadocuandosus
saberdemasiadoloqueeralaescaladeldomenor. vecinossepusieronaactuaryconvirtieronlaresig
ramosunpocoactores,unpocodibujantes,otro nacinenentusiasmo.
pocoescritoresobailarines.Noimportabadema Asimismo,nopodemosolvidarlasenseanzasde
siadosilohacamosbien,siaquelloeracorrecto AugustoBoalylanecesidaddeunteatroquecon
porquelorealmentetrascendenteeradivertirse, voqueatodosadesplegarunabanicodedeseos.
compartir, jugar.Amedidaquefuimoscreciendo Unapropuestaparadejarfluirlaimaginacin,yque,
algodetodaestaricaexperienciasefueperdiendo almismotiempo,nosinvitaareflexionar sobreel
porelcaminoDndedejamosaquelmomentode momentodejuegoennuestracotidianeidadapurada.
bsqueda,decreatividadtanpresenteenlainfancia?
Unacotidianeidaddondepredominalaproductividad, Ax:deseodevida
elacelerecotidiano,laideadeprdidadetiempo,
larepeticinderutinaspareceirinvadiendolavida En 1990 Cesare de Florio la Rocca, unitaliano
delmundoadulto Cuntotiemponoapuradole enamorado de Brasil, cre Projeto Ax. A lo largo
destinamosanuestroda? de los aos esta organizacin se ha convertido en
Reflexionaremosacercadelanecesidadjugar,de uno de los programas de mayor envergadura en
inventar,decrear,delamanodeProjetoAx,una Salvador de Baha con el objetivo de lograr la
importanteorganizacinenSalvadordeBaha, inclusin de chicos en situacin de calle.
Brasil,quehapensadounapropuestametodolgi Bajo la consigna demelhor educaao para os mais
ca,lapedagogadeldeseo,quepartedelartepara pobres, parten de la idea de considerar a nias y
abordarlainclusindechicosensituacindecalle. nios en situacin de calle como ciudadanos con
Conlosaportestericosde JeanPiaget,Paulo derechos y, sobre todo, sujetos con sueos, con
Freire ylamiradapsicoanalticadeFreudyLacan, deseos, con amor por la vida. Frente a discursos
seproponenmotorizar eldeseodeaquelchicoque que tienden a ver a aquel que vive en estas cir
seencuentravulneradoporunasociedadquelo cunstancias con lstima o miedo se lo considera
50 I
NuestrosdientesdeJavierCababi,SantaMarta,Colombia.Segundamencin.

51 I

Juguetespararecordar
Camiones,tractores.Lasmismas
empresasquecomenzaronafabricar
autitos,desarrollaronotraspiezas
comocamionesconremolque,autos
debomberos,tractorcitos,Como
sealabaunavisodelarevista
BillikensetratabadeElcampen
delosregalos!.Tenerunmvil
constituaunplacergradeparalos
chicos,ylomsinteresanteesque
esosjuguetesestabanfabricados
paradurar,noparatenerunavida
efmera.
unpobrecitoounsujetopeligroso,laorganizacin deseos de cada chico y se viabiliza a travs de la
suponequeelnioquehasalidodeunentramado experiencia esttica.
complejoenelhogardondehabitabaesunapersona Elproyectosedesmarcadeposturasasistencialistas.
fuerte,unsermuyvalientey,porpocovisibilizados No se trata de buscar una solucinpaliativa un
queest,tienedeseosprofundosqueesnecesario alimento, la insercin prematura en el mercado de
movilizar.Suhistoriadevida,unasociedadquelo trabajo aunque sea como mano obra barata o bajo
excluyeadiarioy laviolenciacotidianaquepadece un rgimendetrabajotemporal quecondenea
prostitucin,adicciones,delincuenciahanido losjvenesaunapermanentesituacindepobreza,
vulnerandoesemotordevidaentrminospsicoa sinomsbienelesfuerzopedaggicoestpuesto
nalticos.Porlotantosuelevalorarsemuypoco,se enmotorizareldeseoinfantilparaquestecomo
sienteelltimoorejndeltarrodeunasociedad cualquierotroniopuedadecidiracercadesuvida,
quenoparecieratenerloencuenta. quesientaquetambinvale,queconfeensuspro
Apartirdeestasconcepciones,laorganizacin piasposibilidades.Eldesafoestpuestoenrealizar
procuraescucharymotorizarelpropiodeseodelos latareadesdelaexpresinartsticadondesepone
nios.Comosealanensusescritos,setratade enjuegolacreatividad,lacapacidaddejuego,la
formarunciudadanoque,ademsdeadquirirsabe expresin,elcontactoconelgrupo,loslazosafectivos.
res,puedadelinearsupropioproyectodevida. Elarte,entonces,nofuncionacomounmedioen
Desdequformacinsepuedeemprendertamaa trminosinstrumentalessinounfinensmismo,
tarea?Dospalabrasque,reunidas,aparecenindiso unamatrizdesdelacualsepuedalograresatrans
lublesenestemtodoquehanllamadopedagoga formacin.
deldeseo:arteducao.Setratadesensibilizar,de Enelpensamientode ValdaAbud (2012) latarea
imaginaryexpresarapartirdelarteesosanhelos partedepreguntarsequciudadanoqueremosfor
acallados,esaimaginacincoartada,esavidanegada. mar.Preguntarse,porejemplo,siloquesedeseaes
Ax enlosritualesdelCandombl religindeorigen contarconunapersonadcil,obediente,quecumpla
africanoque lleg a Brasil a travs de los esclavos y rdenescuyosignificadonoentiendeomsbien
tiene gran aceptacin sobre todo entre los bahia promoverunsujeto crtico, reflexivo, quepueda
nos, significa energa positiva, un principio vital, crear y lo haga junto a los otros.
una fuerza que permite que todas las cosas existan. Ahora bien, essabido que el cambio no se realiza
Tal como sealaValda Abud (2012), una de las de un da para el otro, hay quesortear dificultades
pedagogas de la organizacin, ser un nio es el Ax y conflictosen el trayecto.Se trata deun largo pro
ms precioso de una Nacin. Esta energa positiva ceso que comienza provocando el encuentro con los
para concretar los sueos, para construir la vida, no niosyniasenloslugaresdondeacostumbran pasar
tiene recetas armadas, ni modelos a seguir. Su la mayor parte desu tiempo: la calle.
fuente de creacin se aloja en la propia cultura y los
52 I
ElpescadordeManuelAlfredoRuizCarrasco,PuertoColombia,EstadoAraguaVenezuela.

53 I

Juguetespararecordar
Pelotadetrapo.Infaltableenmuy
diferentespocas,eljugaralapelota
tuvoespecialarraigoentrelosnios
latinoamericanos.Elfilmede
ArmandoBoPelotadetrapo de1948
testimoniadealgunamaneracmo
niosdecondicinhumildeenun
pequeodescampado,elpotrero,juga
bansincansarseconunapelotahecha
artesanalmentecontraposviejosocon
loquesepudiera.Deahalaspelotas
decaucho,degomaoalasprofesiona
lesdeportivashubouncaminoquefue
avanzandodemodovertiginoso,
especialmentecuandoesosbalones
tuvieroncomocentroalftbol,bien
llamadopasindemultitudes.Pero
tambinmotivaronotrosjuegosyla
incorporacindelasnenasasudisfrute.
Delaruaalescola
Todocomienzaconeltrabajodelosllamadosedu
cadoresdelacalle.Seorganizancondospersonas
porzonaqueseacercanaloslugaresdondeestn
losnios.Cuentanconunmnibus(AxeBuz),
unaespeciedecentroculturalambulante,quetiene
unabiblioteca,videoteca,juegos,teatro,exposicio
nes.Laideaesirsensibilizandoaloschicos,crear
unmbitodeconfianzaydedilogo.Elprocesoes
muylento, puedetardardecuatroaseismesesen
losqueaparecenmarchasycontramarchas.
MarcosCandhidoCarvalho,cofundadordel
ProjetoAx, sealadosetapasenestetrabajode
educacinenlacalle:lapaquerapedaggica olainstalacin,entrminosdePauloFreire,dela
(coqueteo)yelnamoropedaggico(enamoramiento).
Enlaprimeraetapaelnfasisestpuestoenconstruir
loslazosiniciales.Apenaslleganloseducadores
suelenencontrarseconunmbitohostil,loschicos
porlogenerallosmirancondesconfianza,piensan
quepuedenserdelapolicaodeljuzgadode
menores ylopercibencomounintruso:Quin
esusted?,Porquestinteresadoenm?,suelen cansadoslodejugar, delafaltadeplanificacin
preguntar. O bien se produce una total indiferencia
para entablar cualquier propuesta.
Comienza, entonces, un largo proceso deacerca
miento a partir del cual loschicosvanadvirtiendo
quetambinpuedenserreconocidos,queexisten,
quepuedenexpresarseytambinpuedenserdignosde
aplausos.
Paralograrlosprimerosvnculosesfundamental,
seala Carvalho,que el educador pueda adentrarse
en el mundo cotidiano de esos nios y nias, que
conozca y sea sensible a la relacin entre ellos, al
54 I
vnculoconadultos,queconozcaellugardonde
duermen,lagentequetransitaporlazona,laforma
desubsistencia.Dealllanecesidadderealizaruna
observacinprofunda,involucrarseenlosrituales
infantiles.Eleducadordebetenerunaactitudde
escuchayasumirsedesdeunaposturapositiva,que
notablementecontrarrestelafiguranegativaque
paramuchoschicosenestasituacintienenlos
adultos.Pocoapoco, sevagenerandounlazocon
eleducador,compartenjuegos,deportes,realizan
lecturaconjuntayotrasactividadesquevansur
giendodelaobservacin,la apuestaalacreatividad
yloqueelpropiovnculodemande.Importacuidar
siempredeevitarcualquierriesgodeautoritarismo
educacinbancariatradicional.
Cuandoyaseestableceunmbitodeconfianza
mayor, sepasaalaetapadenamoropedaggico.
Unafasedemayorintimidad,dondecomienzaa
enarbolarsealgomuchomsprofundoydefinido:
hablaryprepararseparalaconstruccindeunproyec
todevida.Eselmomentoenqueelnioyaest
delasactividadesypidealgoms.Esunmomento
complicado,sealaCarvalho,porquesepresenta
untiempodeambivalenciadondelosniospueden
tornarsedependientesdeleducadoronegarse fuer
tementeacontinuarelvnculo.Parasorteareste
conflictoysegnindicaelpedagogo,un80por
cientodelosnioscontactadoslosupera,se
requiereuncompromisomayordeleducadorque
yanoslojuegaconelnioenlacalle,sinoquelo
acompaaalmdico,intervieneenproblemascon
lapolicayhastaestjuntoal enunodelos
JuegosfamiliaresdeMarianelaFeijo,CiudadEvita,LaMatanza,Argentina.Primerpremio.

55 I

Juguetespararecordar
Porsiempre,lasmuecas.Entrelos
juguetesquetienenantecedentesms
lejanosenlahistoriadelahumanidad,
lamuecaocupaunlugardestacado.En
elmundodelantiguoEgiptolashabade
madera,enJapnerandepapel,en
la Amricaprecolombinasehacan
detelaolana.PerofueenlaEuropadel
sigloXIXenquelasmuecasadquirie
ronunaespecialperfeccin.Sehacande
porcelanaconojosypartesdelcuerpo
mviles,finoscabellosnaturalesy
ropa suntuosa.Eranmuycarasylas
pequeasdestinatariaspertenecana
familiasdeciertaselites.Paraabara
tar costossecomenz,tambinen
elsigloXIX,ahacermuecasdepapel
machydecera.
momentosmsimportantes:cuandovaaverasu Laideadelaorganizacinesqueloschicospue
familia.Enestaetapalavidacomienzaaverseal danrestablecerlosvnculosconsufamiliaysalirde
desnudo,elchicohabladesuhistoria,aparecen lacalle.Enesesentido ProjetoAx cuentaconun
vnculosconotrosadultosyeselmomentodepen programadeapoyoalasfamiliasdonderealizanun
sarconjuntamentetemascomo: salirdelacalle,la acompaamientosistemtico,desdelaideadeque,
escolarizacinyorientarlosmodosdesubsistencia. detrsdeloschicosabandonados,hayadultos
Pasadountiempo,niosyniasempiezanasentir abandonados.
quenoalcanzaconesteapoyopersonalyescuando Tambinestpresentelanecesidaddeescolarizacin.
sedecidenaasistiralaorganizacinquecuenta Duranteaos,sibienhabanlogradoqueloschi
condosunidadeseducativasdonde elarteducao cosvuelvanalaescuela,notabanqueenestainsti
ocupaunlugarcentral:laUnidadeEducacionaldo tucin selosdiscriminaba,noselosescuchabao
PelourinhoyEscoladeDanaeCapoeira.Enlapri eranpococontenidos.Porlotanto, seencontraban
mera, realizanformacinenartesvisuales (Oficina conqueelprocesodeformacinenAx eramuy
deExperimentaoemArtesVisuais,Modax y gratificante.Sinembargoloschicosfaltaban
Stampax)yenmsica.EnlaEscoladeDanae muchoaclase.Eranmuybuenosmsicosybailari
Capoeira puedenintegrarsealacompaadedanza nes,peropsimosestudiantes.En1999crearonla
quetieneelproyectoAx.Allserealizanespectculos EscolaMunicipalBarbosaRomeu,subsidiadaporel
yfuncionesenescuelaspblicas. municipioygestionadaporlaorganizacinyel
Laformacinartsticadariendasueltaalaexpre CanteirosdoDeseo ( Jardndeldeseo),unjardn
sin,lasensibilidad,lacreatividad.Unabsqueda destinadoaniosdealtoriesgo,demodotalde
quefortalecelosprocesosdeidentificacinconuna integrarlaeducacinformalasupropuestade
culturatanricaydiversacomolabahiana.Deall arteducao.
quetrabajanfuertementeconlasracesafro,la Estametodologadetrabajoconjugalosaportes
msicayladanzalocal.Conelpropsitodeprofe tericosdePauloFreireensucrticaalaeducacin
sionalizarlaactividadartstica,loschicosrealizan tradicional,Freudporloqueelcreadordelpsicoa
espectculos,integrandistintasbandasreconocidas nlisisconsiderasobrelosprimeroscincoaosde
enBahacomoOlodum,IleAye,Muzenza,Maleku vida,LacanporelvalorotorgadoaldeseoyPiaget
Bale,inclusoalgunosformanpartedecuerposde porsusaportesalapsicologaevolutiva.Setrata de
danzadelosteatrosmsreconocidos. Porquela realizarundilogointerdisciplinar,articulndolo
ideanoessloeldesarrolloexpresivo,sinoelreco conlosaprendizajesqueproporcionalapropia
nocimientosocialdeesatarea.Pasardepensarque prctica.LaorganizacincuentaconelCentrode
lavidanotienevalor,asentirsemerecedores de FormaoCarlosVasconcelos dondeloseducadoresse
aplausos,constituyeelcambiofundamentalqueles capacitanytienenunespaciodedilogopermanente.
otorgaautodignidadparaplantarseanteelmundo. En la actualidad en ProjetoAx participan 1500
56 I
PescadorasColombianasdeSebastinPani,Colombia

57 I

Juguetespararecordar
Maril.Era1932enBuenosAirescuan
doAliciaLarguaprodujolamuecaque
seconstituiraenemblemticade
Argentina.Marilremedabaalasnias
delaaltaburguesaytenainspiracin
francesa.Inicialmenteseimportabanlas
piezasdeAlemania.Segnrelata
DanielaPelegrinellienelDiccionariode
juguetesargentinos,ellanzamientofuetan
exitosoquealaosiguiente,en1933
LargualanzalarevistaMaril,lamejor
amigadelasnias queaparecerasema
nalmentehasta1936.Lacolaboracinde
larevistaBillikenfueimportante.
En1934seinauguralacasaMarilque
vendanoslomuecassinoelvestua
riocompletopararenovarlamueca
ascomojueguitosdemueblesy
todounmundoenminiatura.
niosyadolescentes, de8a25aos,trabajanms
de200personasyensusmsde20aosdeexis
tenciayahanpasadomsde19.500chicosporsus
unidadesdetrabajo.
Comohemosvisto,entonces,en esteproyectoarte
yeducacin,formacinyemancipacin,ciudadana
ydeseovandecididamentedelamano:Losespacios
educativosdeAxsonlugaresprivilegiadosparalacreacinde
aprendizajessignificativosdeformacontextualizada,
ampliandoelrepertoriodeexperienciasdeloschicosy
adolescentes,promoviendoelaccesoalasartes,asuculturade
origen,alaculturauniversal,alaticaylaesttica.
Eneseprocesosevantrabajandolascontradiccionesy
losantagonismosentrerazas,lenguasyculturas.La
ideadearteducaotieneunlugarcentral.Es trabajada
comounmodoeducativoquepermiteelautoconocimiento,
elabordajedesdeelsentirdecadasujeto,ademsdesu
formacinprofesional,concluyeValdaAbud.
Patriciosseponedepie
Lapedagogadeldeseotambinoperaenotros
grupossociales.Cuandoseextiendela faltade
deseo,estosepuedemanifestardemuydiversas
maneras,perosueleexpresarseeneldesnimo,en
elescepticismo,lafaltadeesperanza.Losvecinos
dePatriciospadecieronporaosestasensacinde
apora,esdecir,desinsalida.Parecaqueyanada
podahacerseenestepequeopuebloubicadoa
240kmdelaCiudaddeBuenosAires, enelpartido
de9deJulio.Lalocalidadsededicabaalarepara
cindemquinasferroviarias,peroenlaltima
dictaduracerraronelferrocarrilLneaGeneral
Belgranoyelpuebloquedsinactividad. La
58 I
gentesintrabajosefueyendoaotroslugaresyde
7.000habitantes apenasquedaron600ensumayora
gentedeedadavanzada.Losaosdeolvidofueron
dejandoenlaepidermisunestadoderesignacin
entregranpartedelapoblacinchicosygrandes
queveaquelavidadesupuebloseibadiluyendo.
En2002 AlejandraArosteguy yMabelHaynes,
dosvecinasdelazona,conocieronelteatrocomu
nitarioyarmaronunproyectoparahacerunaobra
deteatroenelpueblo.Secontactaroncon
AdhemarBianchiyRicardoTalentopionerosen
laexpresinteatralcomunitariaenArgentina
quienesviajaronhaciaallpararetransmitirla
experienciadeesteteatrorealizadoporvecinosa
losmiembrosdeesacomunidad.Loprimeroque
pensamoscuandoBichoHaynesllegconlaidea
alpuebloesqueestabaloca,quecualquiercosase
podahacerenPatriciosmenosunteatro1 ,
comentabaunadelasintegrantesdelgrupo.
Pocoapocosefueronentusiasmandoconlaidea.
Enprincipioloscoordinadoresmsantiguosles
sugirieronquearmaranunahistoriasobreaquello
quequerancontar,quedeseabanexpresar.Deesta
manera,sefueronjuntandovecinosque,pocoa
poco, dieronformaalgrupoPatriciosUnidodePie.
Crearondemodocolectivo unaobraquerecorrala
historiadelpuebloytenaalferrocarrilcomopro
tagonista.Hicierondeldolorosopasadounlugar
desdedonderevisarlamemoria,transformarla
angustiaenaccinyvisibilizaralrestodelacomu
nidadsudramticaexperiencia.
Elprimerespectculo,NuestrosRecuerdos, sepresent
demaneraconmovedoraenlasmismasvasyla
estacindetrendeantao,transformandounlugar
 Polaca2deNicolsOrzuza,
CanchaClubDefensoresde
Belgrano,EntreRos.Argentina

59 I

Juguetespararecordar
MariquitaPrezysusamigas.Deori
genespaol,tambinseconstituyen
muecaemblemticaenAmrica
Latina.FuemuyconocidaenCubay
enColombia.LeonorCoello,hijadel
condeCoellodePortugal,seplante
en1938hacerunamuecaparecidaa
supropiahija;seasociconMaradel
PilarLucadeTenapertenecienteala
familiafundadoradeldiarioABC
deMadrid.MariquitaPreztuvo
importantecolaboracindelos
mediosgrficos.En1945nombran
agregadoculturalenArgentinaal
maridodeMaradelPilary,junto
conlapareja,llegaMariquitaPrez.
Coneltiempo,yconlasustitucinde
importaciones,comenzafabricarse
enArgentina.
abandonadoenunescenarioparaeldesplieguede alpueblo,uncaminodetierradeseiskilmetros
lacreatividad. desdelarutaquecuandolluevesueleinundarseyel
Comopartedeunaredquenucleaalosdistintos puebloquedatotalmenteincomunicado.
gruposdeteatrocomunitariodepas(enlaactualidad Laexpresinteatralpermiteparticipar,involucrarse,
haymsdecincuentagrupossloenArgentina), entusiasmarseycontaraquelloquetalvezdurante
PatriciosfuesededelEncuentroNacionalde aossetuvoguardado:Elproblemacontadoenvoz
TeatroComunitarioen2003,2004,2006 y 2012. altaseafloja,esdistinto,elteatrohacedeesto:de
Unagrancantidaddepersonasfueronhabitandoel amigo.Yfuimoscontandoalpuebloloquenosestaba
desoladopueblo, ledevolvieronlavida, elmovi pasandoyesofuebuenoparaPatricios2,narrabauna
miento,elintercambio,seenriquecieronconlas integrantedelgrupodeteatro.
experienciasdeotrosgruposypudierondaraconocersu Pero, adems, alserunespectculo,cuandose
problemtica.Paracadaeventoserealizaronartesanasy comunicaaalguien, ysieserelatosemuestraala
visitastursticasporellugarcomopaseosacaballo, grancantidaddepersonasqueasistenalos
entractoresocarros.Loshabitantesvieroncon EncuentrosdeTeatroComunitario,eltema
gustocmosepoblabasuqueridopuebloyabrie adquierevisibilidad.EnelcasodePatricios: Atravs
ronsuscasasparahospedaralosvisitantes. delteatro,hemoslogradoqueseinteresenenelpueblo,
Estaexperienciaderivenlaformacindeotro sostieneotravecinadeesta localidad3.
grupoLosCruzavas enlalocalidadde9deJulio. Desdeluegoelcaminoescostoso,nadacambiade
Unpueblovecinocongrandesigualdadsocialque undaparaotro,peroloqueelteatrocomunitario
padecensobretodoaquellosquevivenenelbarrio proporcionaestapoblacinfuelaposibilidadde
organizacin,elcontactoconotrosgrupos,eldeseo
CiudadNueva,alotroladodelasvas.Laversin
particulardeRomeoyJulieta(RomeroyJuliera) delucharpormejoras,lavisibilizacindelaproble
querealizaronestosvecinos,invitabaacruzarlas mticaparaqueotraspersonassesensibilicencon
vasysalirdelosprejuiciosparaconstruiren losproblemasylapromocinderecursos(festivales,
comunidad. turismo,ventadeartesanas)impensableenpocas
Estagranmovidateatraltambinestimullacrea anteriores.Elteatrocomunitario,entonces,volvia
cindelaAsociacindeAmigosdelFerrocarril motorizareldeseoenunpueblo,demuchasfamilias
GeneralBelgranoquienescuidanlasvasylades gobernadasporlasensacindedesesperanzayle
pejandelasmalezas,preservandounlugarquees proporcionelentusiasmoparaseguiradelante.
unverdaderopatrimoniohistrico.Adems,est
elMuseoFerroviario,situadoenelpueblo,quese Desplegandoarcoirisdedeseos
haconvertidoenunpuntoturstico.
Atravsdeunaobradeteatrolosvecinosseani AugustoBoal,creadordelTeatrodelOprimidoen
maronareclamarporlapavimentacindelacceso Brasil,pens queelarteotorgabaunamaravillosa
60 I
PurezadeMaraBelzagui,ElMogote,Chimbas,SanJuan,Argentina.

61 I

Juguetespararecordar
Soldaditosparaellos.Amediados
delsigloXVIIIenNurembereg,
Alemania,losdueosdelaempresa
HilpertyHeinrischenempezarona
fabricarsoldaditosdeestao,cuidando
dedarlealafiguralamayorcantidad
dedetallesensupostura.
Posteriormente,yaenFranciase
comenzaronaproducirsoldaditosde
tresdimensionesydeplomoqueera
mseconmicoqueelestao.Asu
vez,losinglesesfabricaronporprime
ravezlossoldaditoshuecos.
NapolenBonapartefueunodelos
primeroscoleccionistasdesoldaditos
deplomo.
oportunidad:descubrirelabanicodedeseosque equilibriotranquilizador,sinoaldesequilibrioqueconduce
todosllevamosdentro. alaaccin.Suobjetivoesdinamizar.Estoseconsigue
ElTeatrodelOprimidoseabocabuscar, atravs atravsdesuaccinconcreta,enescena:elactode
deladramatizacin, solucionesaproblemascoti transformarestransformador!Transformandolaesce
dianosdelosoprimidos,entendiendoportalesa na,metransformo.Esenestesentidoquepodemos
grupossocialesmsexcluidos:inmigrantesque decirquelacatarsisdelTeatrodelOprimidoespurifi
sufrendiscriminacin,mujeresvctimasdeviolen cadora:nospurificadenuestrosbloqueosyensanchalos
cia,chicosensituacindecalleogruposconalta atajosquequeremostomarparatransformarnuestra
vulnerabilidadsocial.Nacidoalcalordelosaos vida.5
60,enlaactualidad sustcnicassonllevadasacabo
pordistintasorganizacionessocialesenmsde70 MsicaydanzaenAx,TeatroComunitarioen
pases.Utilizandistintosjuegosteatrales,unode Patricios,TeatrodelOprimidodeBoal ylopodramos
losmsconocidoseselTeatroForo:laspersonas hacerextensivoaotrasexperienciascomolasdel
dramatizansituacionesquepadeceny sialguiendel muralismo,elcircosocial,todosponenenjuegola
grupodesearesolverlasituacindeotramanera, invitacinaimaginar,asoar,ajugar.Unabsque
detienelaescenaalgritodeStop einterviene daqueserealizaenconjuntoydesdelaaccin:la
actuandosuversindeltema.Assevanllevandoa experienciacreativapasaporelcuerpo,atraviesael
laaccindramticadiferentesversiones,distintas terrenosensible,proveedeautoconocimientoy
propuestasyvisionesdemundoqueseconjugane comunicaaotrostantosquedevuelventamao
intercambianparaconstruirenformaconjunta regaloconunaplauso.
solucionesaproblemascotidianos. Estasexperienciaspartendepensarqueelartees
Durantesuexilio enFrancia,esteteatristabrasilero unterritorioquetodospodemostransitarsinnece
pudoadvertirquelaopresinnosloataeaaque sidaddetrayectoriaotalentoparticular, einvitana
llosquepadecencondicionesdevulnerabilidad romperladivisinentrelosquesabenyloscon
social,sinoqueenocasionessta sealojadentrode denadosalapasividad. Desdeestaigualdadde
unomismo:lasoledad,laincapacidaddecomunicar capacidades,esposiblecomprenderelpotencial
se,elmiedoalvaco eranotrasopresionesquecon transformadorqueimplicaatravesarunabsqueda
ducanasituacionesdeprofundobloqueo,declara creativaparasalirdesituacionesdeapora: enrela
Boal4.Porlotantofueviendoelusoteraputicode cinaunavidaqueparecieraquenovalenada
estaexpresin dondeintervienelaemocin,la cuandoeselAx denuestrasociedad,deaquelpueblo
palabra,lasensibilidad,elcuerpo,lacomprensin. quehacadoenlaprofundatristezaodeunasituacin
Unabsquedacreativaquepermiteiraflorandola queparecedesbloquearseunavezquesedramatiza.
imaginacinyvisualizarcaminosposibles. Sinduda,lacreatividadnosconvocaatodos.En
LametadelTeatrodelOprimidonoesllegaraun ocasionestenemosdeseosnomuyvisiblesquese
62 I
RinadeMatasRebecca,BlueLagoon,PortAntonio,Jamaica.

63 I

Juguetespararecordar
Elyoyo.Setratadeunjuguetefor
madoporundiscodemadera,de
plsticoodeotrosmaterialesconuna
ranuraprofundaenelcentrodetodo
elborde,alrededordelacualseenrolla
unhilogruesoque,anudadoaun
dedosehacesubirybajaralternativa
mente.Semanejaeldiscomediante
sacudidashaciaarribayhaciaabajo.
Existenuncentenardetrucoscon
nombrescuriososquesepuedenreali
zarconl,entreellosla"vueltaal
mundo",el"fuegoatmico",la"bala
deplata"y"elkamikaze".
vandescubriendoapartirdelaexpresinartstica. Peroesetorrenteimaginativonotieneporqu
Vamosviendoquenecesitamosdelaimaginacin relegarsesloalainfancia,estasricasexperiencias
paraconstruirnuestravidacomorealmentedeseamos. tambinsonunainvitacinalmundoadultoaevi
Osimplementequeremos hacernosunlugar enla tarquelarutinanosacomodedemasiadoy adar
rutinaalienadaparadisfrutarjugando,creando, nosespaciosparajugar,paracrear,parainventaren
inventandomundosPorquno? untiemponoapurado. Porquemsqueunaconce
Enlainfancia, laedadporexcelenciadeljuego, sinounpermiso,lacapacidaddeimaginaresuna
todoestporimaginar.Sinembargo muchasveces necesidaddetodasociedad.Ascontinuabanlos
situacionessocialescomplejasarrebatan ese deseosdeOsas,aquelpersonajedelacancinde
momentomgicoyesnecesariocomenzarpor MaraElena:Quierocuentos,historietasynove
reponerelmbitodeljuego.Alavezsueleocurrir las/peronolasqueandanabotn./Yolasquierodela
quemuchoschicosreemplazanesetiempodelibre mano deunaabuelaquemelasleaencamisn.
inventivaparaserconsumidorespasivos.Laindus
triaculturalylosvideojuegossuelenproponerun Referenciasbibliogrficas
juegopautadodondelaimaginacininfantilva
siendorelegadaNosepierde,acaso, algoenel Abud,Valda, AxUmapropostaeducativaalter
caminocuandosepasadejugaralacasitacontan nativa,CentrodeFormao CarlosVasconcelos,
slounamantaydossillasaapretarunbotnen SalvadordeBaha,2012.
unjuegodondelasofisticacinsealojanicamente Bidegain,Marcela,Teatrocomunitario.Resistenciaytrans
enlascondicionesdeproduccin?Evidentemente formacinsocial,Atuel,BuenosAires,2007.
cuandolacreatividadsedesplazaalaemisinjuegos BoalAugusto,Elarcoirisdeldeseo,Albaeditorial,
condibujosmuyelaborados,imgenesen3D, Barcelona,2004
intrincadoslaberintos,ambientescasireales yalos BoalAugusto,Teatrooprimidoyotraspoticaspolti
pequeosreceptoresslolesquedalaposibilidadde cas, AlbaEditorial,Barcelona,2009.
decidirsidispararono,esaimaginacintanrica, CarvalhoMarcosCandido,Reflexes
sobreosmomentosde
esaposibilidaddeconstruirmundosconnadase educaoderuanoProjetoAx,CentrodeFormao
vaperdiendoylaexpresinmeaburroresulta CarlosVasconcelos,SalvadordeBaha,2012.
cadavezmshabitual. Freire,Paulo,Pedagogadeloprimido,BibliotecaMayor,
Porlotanto, laspropuestasligadasahacerdelarte Montevideo,1971.
ylaeducacinunaformacinnecesariainvitana GramsciAntonio,Losintelectualesylaorganizacindela
pensarquedeljuegotodosdebenparticipar,todos cultura,JPeditor,Mxico,1975.
debencrear Noesacasolaexpresinunjuegoque ProaoGmez,Lola, Poticasdelaglobalizacineneltea
juguemostodoselreclamopermanentedeloschicos?Y trolatinoamericano,EdicionesdeGestos,California,
nohayjugadorespasivos,msbienparticipantesactivos. 2000.
64 I
"BuscandoenelinteriordeMarianoJavierPerea,SanMarcosSierra,Crdoba.Argentina.

75 I Televisin de I 45 I Poner
65 calidad para los
el cuerpo
chicos

Juguetespararecordar
Infaltables,lascanicas.Enuntiempo
lasllamabanbolitas,integrabanelkit
bsicodejuguetesparavarones.Haba
quedesplegardestrezamanualy
observacin,nocualquierapoda
operaryganareneljuegodelascani
cascuyoorigenyaseregistrabaen
elantiguoEgiptoyenelmundo
romano..Tampocosetratabade
ofrecereljuegoalosmuypequeosya
quepodanocurriraccidentescomo
confundirlabolitaconuncaramelode
mediahoraquetambineraesfrico.
Lociertoesquehansobrevivido
durantemilenios.Sienuntiempo
fuerondebarro,luegocobraugeel
vidrioqueaneselmaterialporexce
lenciaparafabricarlasmuchasveces
artesanalmente.
ProaoGmez,Lola,Teatroyestticacomunitaria,
EditorialBiblos,BuenosAires,2001.
Scher,Edith, Teatrodevecinos,delacomunidadpara
lacomunidad,InstitutoNacionaldelTeatro,Buenos
Aires,2010.
VegaRoberto, Elteatroenlaeducacin,Editorial
PlusUltra,BuenosAires,1981.
Videos
Utopateatral deAdolfoCabanchik,BuenosAires,
2006.
PatriciosUnidodePie, AsociacinCivilElAgora,
seminariotallerBuenasPrcticasRodantecon
direccindePaulinaZboli,BuenosAires,2010.
Notas
1 Expresadoeneldocumental TeatroComunitario
PatriciosUnidodePie,FundacinCivilElAgora
2 En PatriciosUnidodePie, Asociacin Civil El
Agora,seminariotallerBuenasPrcticasRodante
condireccindePaulinaZboli,BuenosAires,
2010.
3 En Utopateatral de Adolfo Cabanchik, Buenos
Aires,2006.
4 Boal, Augusto, El arco iris de deseo, pg. 23
5 Boal, Augusto, El arco iris de deseo, pg. 99
*CelesteChoclinesMagisterenComunicaciny
doctorandaenCienciasSocialesdeUBA.Integra
lactedradeComunicacinIenlaFacultadde
CienciasSocialesUBA.InvestigasobreTeatroy
Educacin.
66 I
 HijosdeBelendeClaudia
CrdovaZignago,Distritode
Beln,Iquitos.Per.

75 I Televisin de I
67 calidad para los chicos
 Aprenderendilogo
PorGabrielaBergoms*

PorquededicarunvolumendeInfanciasdeLatinoamricaaljuego
implicapensartambinotromododelaeducacin,presentamosla
sntesisdealgunasreflexionessobreelpensamientodePauloFreire,
unaguavigenteparaennoblecerlasaccioneseducativas

Juguetespararecordar
Elbalero.Nacienparaleloenmuy
diversasculturas,desdeelmundo
precolombinohastalaFranciadelrey
EnriqueIIIdondesellambilboquet.
EnLatinoamricatuvodiversosnom
bres:enBoliviasellamchoca,en
Brasil,bilboque;enChile,emboquey
boliche;enColombia,bolicheybalero;
enCostaRica,boliche;enCuba,
hoyuelo;enEcuador,Argentina,
MxicoyUruguay,balero;en
Paraguay,balero,bolero;enPer,bale
ro,boliche,carambola;enPuerto
Rico,boliche;enVenezuela,coca,
bolicheoperinola.Aproximadamente
para1910,renacenuevamenteeljuego
enFranciaysecreanacademiasdeense
anza.Comolaformayeltamao
antiguosresultabanmontonos,se
comenzaronahacerdeformas
caprichosas:la"copa",el"cubo",la
"botella",el"sombrero",el"plumero".
arelacinentrejuegoyeducacinreviste hitoenelmbitopedaggicofueeldeeducacin
L unacomplejidadespecial.Esposible
decirqueeljuegoensea,que,enla
mismaexperiencialdica, hayaprendizajes.
Perolaescuelatambintienemisionesespecficas
quenosiempreeljuego,comoactividad, satisface.
dialgica.1
EnlaconcepcindeFreirelaeducacintrasciende
lanocindeescolaridad,representatantouna
luchaporelsentido,comounalucharespectode
lasrelacionesdepoder.Comoreferentedelcambio,la
Entonces,porquesfundamentalpensarenlo educacinrepresentaunaformadeaccinque
ldicoalhablardeeducacin?Porqueeljuego emergedelaunindeloslenguajesdelacrticay
comofilosofa,sdeberaocuparunlugarestratgi delaposibilidaddecambios.(Giroux,E.1990:15)
coeneducacin.Porquepensareljuegoconvoca
tambinareflexionarsobrelasocializacininfantil, Unapedagogaliberadora
elintercambio,ladialogicidad.Pensareljuegoabre
alaposibilidaddeimaginarladimensinplacentera Paraelpedagogobrasileo,laeducacinsecentra
delosaprendizajes,nudocentraldecualquier enelalumnoynoenelresultadodelainteraccin
apuestaeducativa. entresteyelmaestro.Apartirdeahsurgiel
conceptodelapedagogaliberadora,unaconcep
Enesemarco,yespecialmentepensandoen cinquemarcaradecisivamenteelpensamientoy
AmricaLatina, esquelafiguradePauloFreirese
lasprcticasfuturasdelaeducacinpopular.
tornaemblemtica.Susreflexionescrticassobrela ( Jara,O.2010)2
educacinbancaria, y,alavez,laadvertenciade
loimprescindiblequeeselprotagonismoinfantil Supropuestainvoca. desdeelinicio, unapedagoga
enlosaprendizajes, obligaaremitirnosasuobra. delacomunicacin,pueslaaccineducativase
fundamentaeneldilogopermanenteentreeledu
PauloFreiredemostrtericayprcticamenteque
cador,eleducandoyelmbitosocialenelquese
laeducacinalserviciodelaliberacineraun
realizalaaccineducativa.Hayporlotantouna
hechoposible,peroloscambiosnodebanefectuarse
prcticaautenticadelacomunicacin,configurada
solamenteenelsentidopoltico,sinotambinenel
porunarelacinbilateral,dialogada,emancipadora.
interiordelvnculopedaggico.Enpocospedagogos
Sinembargo,Freirefuedescubiertoporlosinves
aparecetanclaramenteestanecesidadyposibilida
tigadoresyprofesionalesdelacomunicacinapartir
desdetransformarlaeducacin,apartirdelanlisis
delapublicacinenChiledesutrabajoExtensin
desusdiscursosespecficos.Freirecomparteconel
ocomunicacin?,la concientizacinenelmediorural
marxismolanegativaareducirlaeducacinala
(1973)conjuntodereflexioneselaboradasconrefe
meratransmisingeneracionalyleotorgaposibili
renciaalaaccindeloscomunicadoresrurales
dadesenlagestacindelcambiosocial. Eneste
(extensionistas).Allanalizaelproblemadela
sentido,unconceptofundamentalquemarcun
70 I
ConfoentusbrazosdeMarianoJavierPerea,CapilladelMonte,Crdoba.Argentina

75 I Televisin 71 I
de calidad para los chicos

Juguetespararecordar
Eltrompo.Deorigenlegendario,
eltrompoyaexistaenlacultura
mesopotmicajuntoalroTigris.
TambinfiguraenlaEneidade
VirgilioenelsigloIa.J.C.En
Amricaestabapresenteenlascul
turasdepueblosoriginariosenPer,
Chile,Argentina,Colombia.Podan
serarcillaobarroycontabandeuna
especiedepeonzaconunapuntacon
capacidadparagirarsiseloaccionaba.
EnColombia,losnioschocoeshac
antrompossonadoresconfrutassecas
ylosniosguayaberosantienen
trompospequeosdenuecesdela
palmadeCumare.Cuandolostrompos
semasificaroncomojuguetessehacan
demaderaduraparaevitarqueserom
pieranfcilmente.Yluegodeplstico.
comunicacinentreeltcnicoyelcampesinoenel sientedueodeltiempo,nidueodeloshombres,
marcodeldesarrollodeunanuevasociedadagraria. niliberadordelosoprimidos.Secomprometeconellos
Apartirdeentonces,suconceptodecomunicacin eneltiempo,paralucharconellosporlaliberacin
fueelpuntodepartidaparalosinvestigadoresque deambos.(Freire,P.1969:26).Otrasreflexiones
comenzabanapensarcrticamenteenlateorade confirmansucompromiso:
lacomunicacindominanteenAmricaLatina, Vocacinnegada,masafirmadatambinenla
heredadadelaperspectivafuncionalistanorteame propianegacin.Vocacinnegadaenlainjusticia,
ricana.As,lasideasdePauloFreireocuparonel enlaexplotacin,enlaopresin,enlaviolenciade
espaciopreferencialdelosproyectos,delasprcticasy losopresores.Afirmadaenelansiadelibertad,de
delasinvestigacionesorientadashacialacomuni justicia,deluchadelosoprimidosporlarecuperacin
cacinalternativaylacomunicacinpopular,en desuhumanidaddespojada...Losqueoprimen,
sumahacialademocratizacindelacomunicacin explotanyviolentanenrazndesupoder,nopue
Comosealaelpensadorbrasileo,Lasafirmaciones dentenerendichopoderlafuerzadelaliberacin
sostenidasalolargodeesteensayo,desposedasde delosoprimidosnidesmismos.Sloelpoder
todocarcterdogmtico,nosonfrutodemeros querenacedeladebilidaddelosoprimidosserlo
devaneosintelectualesnielsoloresultadodelectu suficientementefuerteparaliberaraambos.
ras,porinteresantesquestasfueran.Nuestras (Freire,P.1969:3233)
afirmacionessesustentansiempresobresituaciones Loquepuedeydebevariar,enfuncindelascon
concretas.Expresanlasreaccionesdeproletarios dicioneshistricas,enfuncindelniveldepercepcinde
urbanos,campesinosyhombresdeclasemediaa larealidadquetenganlosoprimidos,eselcontenidodel
losquehemosvenidoobservando,directaoindi dilogo.Sustituirloporelantidilogo,porlaesloga
rectamente,alolargodenuestrotrabajoeducativo. nizacin,porlaverticalidad,porloscomunicadoses
(Freire,P.1969:25). pretenderlaliberacindelosoprimidosconinstru
Elhombreradical,comprometidoconlaliberacin mentosdeladomesticacin.Pretenderlaliberacinde
deloshombres,nosedejasorprender,estantoms ellossinsureflexinenelactodeestaliberacines
radicalcuantomsseinsertaenlarealidadpara, transformarlosenobjetosquesedebensalvardeun
conocerlamejorypodertransformarlamejor.El incendio.Eshacerloscaerenelengaopopulistay
pensadorbrasileoponesufocoencmodeben transformarlosenmasamaniobrable(Freire,
actuarloseducadoresylaspolticaspblicaspara P.1969:62)
beneficiodelosoprimidos.Quienaspiensano Enrelacincon laaccinFreiresostienequesta
temeenfrentar,notemeescuchar,notemeeldes seharpraxisautnticacuandoelsaberquedeella
cubrimientodelmundo.Notemeelencuentrocon resulteseconstituyaenobjetodereflexincrtica.
elpueblo.Notemeeldilogoconl,deloque Sihayverdaderareflexinstaconducealaprctica.
resultaunsabercadavezmayordeambos.Nose
72 I
ZuummmmmdeFernandadelaFuente,JardndelosNios.TrpticodelaInfancia.SecretaradeCulturayEducacin.
MunicipalidaddeRosario,Argentina.

75 I Televisin 73 I
de calidad para los chicos

Juguetespararecordar
ElMeccano:armarydesarmar.
PodramosafirmarqueelMeccanoes
hijodelasegundarevolucinindus
trial,deldeseodemuchoshogaresde
quelosnioslleguenaseringenieros.
FuepatentadoenInglaterraen1901y
ensuscomienzoseljuegoconsistaen
unkitde15piezas,todasellasde
hojalata.Elconceptobsicodeeste
juguete,fueeldeusartirasyplacas
perforadasconagujeros,quepodan
serensambladascontuercasypernos.
Inmediatamente,eljuegocobruna
enormepopularidadycomenzaser
fabricadoenotrospases:Francia,
Espaa,EstadosUnidos,Argentina.
(Pelegrinelli,2010)
Laeducacincreativa nipuedeverificarseestasuperacin.Porelcontra
rio,alreflejarlasociedadopresora,siendouna
Freireanalizalasrelacioneseducadoreducando, dimensindelaculturadelsilencio,laeducacin
dominantesenlaescuelaencualquieradesusnive bancariamantieneyestimulalacontradic
lesyafirmaqueestasrelacionespresentanun cin.(Freire,P.1969:74)
carcterespecialydeterminantealserrelacionesde Laconcepcinqueinformalaprcticadeleduca
naturalezafundamentalmentenarrativa,discursiva, dorbancariorechazaytemelacomunicacin.No
disertadora.Paralasconcepcionestradicionalesla percibequelavidahumanaslotienesentidoen
narracintransformaaloseducandosenvasijas lacomunicacin,niqueelpensamientodeleduca
quedebenserllenadasporeleducador,cuantoms dorsloganaautenticidadenlaautenticidaddel
llenelasvasijasconsusdepsitos,tantomejoredu pensardeloseducandos,mediatizadosambospor
cadorseryloseducandossernmejoresentanto larealidady,porende,enlaintercomunicacin.
sedejenllenardcilmente. Porestomismo,nopuedeserunpensamiento
Envezdecomunicarse,eleducadorhacecomunicadosy impuestoaellos.Nopuedeserunpensarenforma
depsitosqueloseducandos,merasincidencias, aislada,sinoenyporlacomunicacinentornode
recibenpacientemente,memorizanyrepiten.Talesla unarealidad.Elpensamientoslotienesentido
concepcinbancariadelaeducacin,enqueel cuandosufuentegeneradoraeslaaccinsobreel
nicomargendeaccinqueseofrecealoseducandos mundo.
eselderecibirlosdepsitos,guardarlosyarchivar Comosealasabiamente,nuestroobjetivoeslla
los.Margenqueslolespermitesercoleccionistaso marlaatencindelosverdaderoshumanistassobre
fichadoresdecosasquearchivan.(Freire,P.1969:72.) elhechodequeellosnopueden,enlabsquedade
Estaconcepcinniegaalaeducacinyalconocimiento laliberacin,utilizarlaconcepcin`bancariaso
comoprocesosdebsquedaydedescubrimiento. penadecontradecirseensubsqueda.(Freire,
Eleducadorseenfrentaaloseducandoscomosu P.1969:8384)
opositor,fundasuexistenciaenlaabsolutizacin Laeducacinqueseimponeaquienesverdaderamente
desuignorancia....larazndeserdelaeducacin secomprometenconlaliberacinnopueden
libertadoraradicaensuimpulsoinicialconciliador. basarseenunacomprensindeloshombrescomo
Laeducacindebecomenzarporlasuperacinde seresvacos aquienelmundollena concontenidos;
lacontradiccineducadoreducando.Debefundar sinoenloshombrescomocuerposconscientes yenla
seenlaconciliacindesuspolos,detalmanera concienciacomoconcienciaabiertaalmundo.Por
queambossehagan,simultneamente,educadores lotantonosepuedeconcebircomodepsitode
yeducandos...Enlaconcepcinbancaria...,la contenidos,sinocomolaproblematizacindelos
educacineselactodedepositar,detransferir,de hombresensusrelacionesconelmundo.
transmitirvaloresyconocimientos,noseverifica, Laeducacinproblematizadora,respondiendoala
74 I
BarquitosdeSebastinHermida,Brandsen,BuenosAires.Argentina

75 I Televisin 75 I
de calidad para los chicos

Juguetespararecordar
Ladrillitos.Sibienyahabaantece
dentesdejuguetesdeencastrar,la
aparicinen1953delosllamados
Misladrillosconstrituyunboom
enlaindustriadeljuguete.Segnel
Diccionariodejuguetesargentinos,Las
cajasdevariostamaoscontenan
segnunfolletitounsurtidode
ladrillitosyotraspiezas,todasde
goma,queseabrochabanentres,
paraconstruircasas,chalets,puentes,
iglesias,torres,yobjetosdetodascla
ses().Sinnecesidadderecortary
pegar,sintornillosniotrosmediosde
uninquelasimplepresindeuna
piezaconotra.Haciamediadosdelos
aos60sevareemplazandolagoma
porelplstico.
intencionalidaddelaconcienciadaexistenciaala deleducadorbancario,superatambinlafalsacon
comunicacin.Serelacionaconlopropiodela cienciadelmundo...Elmundoahora,yanoesalgo
concienciaqueesserconcienciade.Laeducacin sobreloquesehablaconfalsaspalabras,sinoel
liberadora,noesunactodedepositar,detransmitir mediatizadordelossujetosdelaeducacin,lainci
conocimientoyvaloresalospacienteseducandos, denciadelaaccintransformadoradeloshombres,
sinoqueesunactocognoscente.Estaconcepcin delacualresultasuhumanizacin...
suponelasuperacindelacontradiccineducador (Freire,P.1969:95).
educando,entantoposibilitalarelacindialgica
indispensablealacognoscibilidaddelossujetos Lacomunicacin
cognoscentes,entornodelmismoobjetocognoscible.
Quizsseaesteunodelosaportesmssignificativos Enestaconcepcineducativaeldilogoocupaun
paralaeducacindelapocaenclaracontraposi lugarfundamental,implicaelpensarcrticoy,asu
cinconlaconcepcintradicional. vez,escapazdegenerarlo.Sinlnohaycomunicacin
Eleducadorproblematizadorrehaceconstante ysinstanohayverdaderaeducacin.Aquencon
mentesuactocognoscenteenlacognoscibilidadde tramosunadelasprincipalesafirmacionesenvistas
loseducandos.Estos,setransformaneninvestiga alarelacinentrelacomunicacinylaeducacin,
dorescrticosendilogoconeleducador,quiena unacomocondicindelaotra.
suvezestambinuninvestigadorcrtico.Cuando Setratadelaeducacinque,superandolacontra
eleducadorpresentauncontenidoaloseducandos diccineducadoreducando,seinstauracomo
parasuadmiracin,recrealaadmiracinquel situacingnoseolgicaenquelossujetosinciden
mismoexperimentaantesdesupresentacinalos ensuactocognoscentesobreelobjetocognoscible
educandos. quelosmediatiza.Enlaeducacincomoprctica
Laeducacincomoprcticadelalibertadniegaal delalibertad,ladialogicidadnoempiezacuandose
hombreabstracto,aislado,suelto,sinrelacincon encuentraneleducadoreducandoconloseducando
elmundo. ParaFreirelarazdelaeducacin educadoresenlasituacinpedaggica,sinoantes,
mismaesladeserunamanifestacinexclusiva cuandoelprimerosepreguntaacercadelcontenido
mentehumana,laencuentraenlainconclusinde deldilogoquevaaestablecer.
loshombresyenlaconcienciaquedeellatienen. Paraeleducadoreducando,dialgico,problematizador,
Porestolaeducacinesunquehacerpermanente elcontenidoprogramticodelaeducacinnoes
enrazndelainconclusindeloshombresyel unadonacinounaimposicinunconjuntode
devenirdelarealidad. informesquehandeserdepositadosenloseducandos,
Estaeducacin,enlaqueeducadoresyeducandos sinoladevolucinorganizada,sistematizadayacrecentada
sehacensujetosdesuproceso,superandoelinte alpueblodeaquelloselementosqueesteleentreg
lectualismoalienante,superandoelautoritarismo enformainestructurada.(Freire,P.1969:107.)
76 I
SaltandoalasogadeMarizabethYanilFunes,calledelbarriodeAgronoma,BuenosAires,Argentina.

75 I Televisin 77 I
de calidad para los chicos

Juguetespararecordar
Msconstruccin.Otravariablede
juguetesdedicadosaprobarlas
habilidadesinfantilesenmateriade
construccinhansidolosllamados
rastisdeorigenalemn,peroque
comenzaronafabricarseenArgentina
en1955porlafirmaKnittax.Setrata
badeunjuegointegradoporsetentay
seispiezasdiferentes,encastrablescon
engranajes,ruedas,piones,hlicesy
lonecesarioparaconcretarunobjeto.
Susladrillostenanunagranvariedad
decolores.Elxitodelosrastissuper
todoloprevisto,inclusoelcampodel
artevalorsupresencia:en1969,el
vanguardistaInstitutoDiTellade
BuenosAiresorganizunaFiesta
Rasti.(Pelegrinelli,2010).
Enrelacinaloscontenidosafirma:...Enel
momentoenqueenunasociedad,enunapoca
tal,lapropiairracionalidadmitificadorapasaa
constituirunodelostemasfundamentales,tendr
comosuopuestocontenedorlavisincrticayla
dinmicadelarealidadque,empendoseenfavor
desudescubrimiento,desenmascarasumitificacin
ybuscalaplenarealizacindelatareahumana:la
transformacinconstantedelarealidadparala
liberacindeloshombres...Lostemasseencuen
tran,enltimainstancia,porunladoenvueltosy,.
porotro,envolviendolassituacioneslmites,en
cuantolastareasqueellosabarcanalcumplirse
constituyenlosactoslmites.
PauloFreireplanteaunacontinuareferenciaala
comunicacincomocontrapuestaalaeducacin
bancariayantidialgica,endondeeleducador
depositaeneleducandoelcontenidoprogramtico
delaeducacinqueelmismoelaboraoelaboran
paral.Encambioenlaprcticaproblematizadora,
dialgica,estecontenidoseorganizayseconstituye
apartirdelavisindelmundodeloseducandos,de
dondesurgenlostemasgeneradores.
Comoyahabamossealado,ensuensayo:
ExtensinoComunicacin? Laconcientizacinenel
mediorural3,PauloFreireanalizaeltrabajoeducati
vodelostcnicosagrnomosenelmarcodela
reformaagraria.Proponealosconceptosdecomu
nicacinyextensincomoantagnicosysostiene
quelacomunicacineslaformaadecuadaparalle
garalhombreconcretoinsertoenunarealidadhistrica.
Paraelpedagogolaprincipalcaractersticadeeste
mundoculturalehistricoeslaintersubjetividado
laintercomunicacin,porlotanto ...lafuncin
78 I
gnoseolgicanopuedequedarreducidaasimples
relacionesdesujetocongnocente,conelobjeto
cognocible.Sinlarelacincomunicativaentresuje
toscognocentes,entornoaunobjetocognocible,
desapareceraelactocognoscitivo...Larelacin
gnoseolgica,porestomismo,noterminaenel
objetoconocido.Porlaintersubjetividad,seesta
blecelacomunicacinentrelossujetos,apropsito
delobjeto.(Freire,P.1973)
CitandoaNicol4 agregaalastresrelaciones
constitutivasdelconocimiento,(lagnoseolgica,la
lgicaylahistrica)unafundamentalqueesla
relacindialgica.
Todoactodepensarexigeunsujetoquepiensa,
unobjetopensado,quemediatizaalprimersujeto
delsegundo,ylacomunicacinentreambos,quese
daatravsdesignoslingsticos...Elmundo
humanoesunmundodecomunicacin.Cuerpo
consciente(concienciaintencionadaalmundo,ala
realidad)elhombreacta,piensayhablasobreesta
realidad,queeslamediacinentrelyotroshom
bres,quetambinactan,piensanyhablan.
(Freire,P.1973:74)
Elsujetopensantenopuedepensarsinla
coparticipacindeotrossujetos.Estacoparticipacin
delossujetos,enelactodepensarsemanifiestaen
lacomunicacin.Elobjetoporlotantonoesla
incidenciafinaldelpensamientodeunsujeto,sino
elmediatizadordelacomunicacin.Lacomunicacin
implicaunareciprocidadquenopuederomperse.
Paraqueelactocomunicativoseaeficiente,es
indispensablequelossujetos,recprocamente
comunicantes,estndeacuerdo.Estoes,laexpresin
verbaldeunodelossujetostienequeserpercibida,
SoaralInfinitodeMarcia
KarinaSleiman,Parque9de
Julio,SanMiguelde
Tucumn.Argentina

75 I Televisin 79
de cI alidad para los chicos

Juguetespararecordar
Juguetesdidcticos.Indudablemente
entodaslasexperienciasdejuego
hayalgnaprendizaje,perosehan
desarrolladojuguetesquesesuponen
sirvendemodoespecficoparaapren
dizajesdesdelasconocidasletrasde
maderahastacubos,cajasdediferentes
tamaosqueseintroducenunaaden
trodelaotra.Suelenserfabricados
conmuybuenosmaterialescomolas
maderasduras,telas,lanas,pinturasno
txicasytienenmuyencuentalas
edadesdeniosynias.Peronohay
queconfundir,portratarsedejuguetes
didcticosellonosignificaquedeban
seraburridos,oslopensadosparael
aprendizaje.
dentrodeuncuadrosignificativocomn,porel sariamentetienenquecompartirlasconvicciones,
otrosujeto.(Freire,P.1973:76). perodebenponerlasenjuegocomunicativamente.
Nohaycomprensinentrelossujetossinohay Yestaactitudsepuedelograrsiempreycuandoel
acuerdoacercadelossignos,loqueimposibilitala queaprendeseaconsideradosujetodederechos.
comunicacin.Comprensin,inteligibilidady
comunicacinvanjuntas,comoconstituyendo Referenciasbibliogrficas
momentosdeunmismoproceso.Esdesdeesta
perspectivaqueFreireadviertesobrelasimplicancias BergomsG. (2009): Comunicacin/educacinen
deestosconceptosenlarelacinconloscampesinos. elmarcodelaextensinuniversitariaen
Enrelacinconunhechosepuedeusarunsistema ConstruyendoComunidadesReflexionesactuales
simblicointeligibleparaellos,peroellenguajetcnico sobrecomunicacincomunitaria.BuenosAires,La
puedenosercomprendido.Eldilogoproblematizador Cruja
seconsideraaquanmsindispensableparadis Bergoms,G.,PerticarM. (2004): Lacomunica
minuirladistanciaentrelaexpresinsignificativa cin/educacinenlaproduccinde materiales
deltcnicoylapercepcinquedeestaexpresin educativos,RevistaTram(p)asdelacomunicaciny
tengaelcampesino.Yestoslosedaenlacomuni lacultura. AO3/Septiembrede2004/Universidad
cacineintercomunicacindelossujetospensantes,a NacionaldeLaPlata.
propsitodelopensado,peronuncasolamentea BergomsG.,(1999)Comunicaao/educaaona
travsdelaextensindelpensamientodeunsujeto, formaaoProfissional.(Laarticulacinentrecomu
hastaelotro.(Freire,P.1973:7677). nicacinyeducacinenvistasalaformacinde
Elautorubicaalaeducacinalmismonivelquela comunicadoresyeducadores),Revista
comunicacinplanteandounaestrechavinculacin ComunicacinyEducacin,Escuelade
desdeelanlisisdelprocesoeducativo.Poniendo ComunicacinyArtesdela UniversidaddeSao
nfasisenlacoparticipacindelossujetosenel Paulo, N15Mayode1999.
actodecomprender,sostienequelacomunicacin Filmus,D.(1994),Elpapeldelaeducacinfrente
verdaderanoeslatransferenciaotransmisindel alosdesafosdelastransformacionescientfico
conocimientosinolaconjuncin,puestaencomn tecnolgicasenParaquesirvelaescuela.Tesis.
delossignificados. GrupoeditorialNorma.BuenosAires.
Ademsdebedarseunacomunicacincuyoconte Freire,P.(1991) Extensinocomunicacin?lacon
nidosonlasconvicciones,loquetraeelproblema cientizacinenelmediorural.SigloXXI.Mxico.
delaadhesinonoadhesinalasconvicciones Freire,P.(1969) Laeducacincomoprcticadela
expresadasporunodelossujetoscomunicantes. libertad.TierraNueva.Montevideo,1969.
Peroesenestadialogicidadenquesedesenvuelve Freire,P.(1969)Pedagogadeloprimido.SigloXXI.
elcampofrtilparalarelacineducativa,nonece BuenosAires.
80 I
GuindomedeBeatriz
Ramirez,BuenosAires,
Argentina.

75 I Televisin 81 I
de calidad para los chicos
 Freire,P.(1987)CartasaGuineaBissau.SigloXXI.
UniversidadNacionaldeEntreRos.

BuenosAires,1987.
2 Jara, Oscar:Educacinpopularycambiosocial

Freire,P.(1990) Lanaturalezapolticadela
enAmericaLatina. OxfordUniversityPressand

Juguetespararecordar educacin.Cultura,poderyliberacin.
CommunityDevelopmentJournal.2010.

IntroduccindeHenryGiroux.Paids.Madrid,
3 Freire, Paulo: Extensin o Comunicacin?La con

1990.
cientizacinenelmediorural. SigloXXIedito

Freire,P.(1996)PolticayEducacin.Sigloveintiuno
res/TierraNueva.Mxico,primeraedicinen

editores.Mxico.
espaol1973vigsimoprimeraedicinenespaol

Giroux,H.(1996)Placeresinquietantes. Paidos
1998.

Educador.Barcelona.
4 Nicol,Eduardo: ( 19071990)Filosofo espaol.

Giroux,H.(1990)Losprofesorescomointelectuales.
Influenciadoporlafenomenologayporelexisten

Haciaunapedagogacriticadelaprendizaje.Paidos.
cialismo,elaborunametafsicadelhombreorientada

Barcelona.
asuperarelpesimismocontemporneo

Hernndez,Isabel, comp.Jara,O;VioGrossi,F.y

otros (1985).Saberpopularyeducacinen Amrica

Latina.EdicionesBsquedaCEAAL.Buenos
*GabrielaBergomsesMagisterenEducacinpor

Elestanciero.Inspiradoeneljuego
estadounidenseMonopoly,quehaba Aires.
laUniversidadNacionaldeEntreRosyprofesora

sidocreadoenplenacrisisdelosaos McLaren,P.(1992)Haciaunapedagogacriticadelafor
delaFacultaddeCienciasdelaEducacinde

30,nacien1937enArgentinaEl macin delaidentidad posmoderna. FacultaddeCienciasde

dichaUniversidad.Hatrabajadoelpensamientode

Estanciero,eseljuegomsvendidode laEducacin.UniversidadNacionaldeEntreRos.
PauloFreirey,enlosltimostiempos, hacoordinado

todaslaspocas.Envezdepropieda McLaren,P(1994) Pedagogacrtica,resistenciaculturalyla

elprogramaEducarparalaprovinciadeEntreRos.

desurbanasyempresas,ElEstanciero produccindeldeseo.ReiArgentina.AiqueGrupoeditor.

vendacampos,recibasimilbilletesde Bs.As.

diferentescoloresyacumulaba.La
empresaquevionacerestejuegotam
bindesarrollotroscomoPolicay
ladrn,ElBucanero.Setratabade
juegosparaniosnodelaprimera
infanciadondeseponanenevidencia
idiosincrasias,modelosyvalores.
Notas
1 Consideramos importante aclarar que varias de
lasconceptualizacionesaquanalizadasseplantearon
enelmarcodemiparticipacincomoinvestigadora
enelproyecto:Culturayconocimiento.Estudio
histricodelovideo comomatrizcognitiva
emergenteydevisionesdelmundo,enlacultura
defindesiglo.19972000conladireccinde
A.Entel.FacultaddeCienciasdelaEducacin,

82 I
NiojugandoalcaerelsolenelhielodeHctorGestido,RoGrandeTierradelFuego,Argentina.

75 I Televisin 83 I
de calidad para los chicos
 Laimportanciadelafecto
PorAliciaEntel

Sieljuegoconstituyeunanecesidadestructuraldelasinfancias,el
afectodacuerpoalcrecimiento.Loconsolida,construyeautonoma.
Condimentademodoesenciallafelicidaddeniosynias

Juguetespararecordar
LaNoritayotrasparecidas.Primero
habansidolasmamsylasabuelas
costurerasquecolaborabanactivamen
teenlaeconomadelhogarallpor
losaos30y40.Conunmejorpasar
muchasfamiliaspudieronenlosaos
50comprarlamaquinitadecoser
Noritaversinlatinadelatradicional
mquinaSingerquetambinhaba
tenidosuversininfantil.Lasnenas
continuaranjugandolatareahonrada
desusmams.Comorecuerda
Pelegrinelli(2010),lalaboriosidady
laabnegacindebansercualidades
importantesdelasnias.Unslogande
publicidadsintetizabaestaactitud:
cosiendoconNoritajuegoyayudo
amamita.
acemuchosaos,en1980,unapsicoanalis esqueelafectoalasinfanciasseaprende.As
H tafrancesa,ElisabethBadinterpuso
enlaesferapblicauntemaquecay
comounabomba:elamormaternono
serainstintivosinocultural.Esdecir, quese
aprendeycambiaconlostiempos,lastendencias,
comosehacomprobadoelcarcterculturaldel
amoralaniez,astambinsereconocequelos
adultosdebenaprenderaquereralasinfancias,que
nosiempreesunsentimientoinnatoninatural.La
nieznecesitaamor,perolosgrandestemacon
lossectoressociales,lasculturas.Lamanifestacin troversialdebenaprenderadarlo.
eraatrevidaparaunOccidentequehabaendiosa Lahistoriadelasinfanciasregistrasituaciones
dolafiguradelamaternidad,yquetambinhaba dondehaestadopresenteeldesamor,dondejunto
alabadounmododesermadreconlassupuestas yenparaleloaexperienciasafectivaspositivaspara
cualidadesdelsacrificio,eldondesinteresado,el muchoschicos,sedancasosdeabandono,explota
voluntarismoaultranza.Lapsicoanalista,como cin,yhastasojuzgamiento.
veremos,alrealizarunestudiohistricodela Elamorhacialasinfanciasseaprende,pero
maternidadenFranciaensigloXVIIIexpusoargu dnde?cmo?Sitalafectorequiereenseanza,
mentoscontundentes. noseadvierten,enlosTiemposContemporneos,
Coneltiemponoslosecomprendiqueelamor muchosespaciosadondeseprioricetalaprendizaje
maternonoseraalgonaturalsinoqueseincluyla msalldelasnocionesdepuericulturamso
importanciaydistincindelamorpaterno,se menosmodernizadas,lapresenciadelostemasde
comenzahablarmsengeneraldelosprogenitores. embarazo,partoyprimerosaosdevidaenmedios
Otrasdossituaciones,entremuchas,sesumaronal grficosoaudiovisualesespecializados,losesfuerzos
centrodeamoralainfancia:enLatinoamrica,por quehistricamentedieronlugar,demodoaislado,
ejemplo,sefueronextendiendocadavezmslos alasEscuelasparaPadresascomolaherencia
hogaresuniparentalesdondelamadresehatorna culturalpuestademanifiestoenlatransmisin
doprcticamentelanicaproveedora.Y,porotro generacionalqueoperaenlavidacotidianacuando
lado,demodomsreciente,lainstitucionalizacin setienelaoportunidaddequeesatransmisinse
delosmatrimoniosdelmismosexohalegalizado realice.Porlopronto,creemosqueconocerlas
tambinelhechodequeunniopuedatenerdos motivacionesprofundasdetalnecesidaddeafecto
mamsodospaps. enniosyniasconstituyeunbuencomienzode
Entodosloscasos,enmediodeunacrecientecom eseaprendizaje.
plejidad,elafecto,lavidaemocional,continansiendo
unalimentofundamentalparalasinfancias,as Apegoyafecto
comolassituacionesdeabandono,ysoledad,dejan
unahuellaprofunda.Loqueannopareceser Existeunaextensatradicindeestudiossobrelas
asuntodeinterspblico,deemergenciageneral, dimensionesemocionalesenlainfancia.Tambin
86 I
MimosalatardecerdeSilvana

LiliaFranceschinis,Parque

GarcaLorca,AltaGracia,

Crdoba,Argentina.

Sextamencin.

75 I Televisi
87 In de calidad para los chicos

Juguetespararecordar
Tamborcitos.Lapercusinhasido
patrimoniodemuydiversasculturas.
MuchosniosdelConoSur,por
aprendizajeescolar,asocianelinstru
mentoalfamosoTamborcitode
Tacuar,elnioquesupoconducira
lossoldadosdelgeneralManuel
Belgrano,enelcombatedeTacuaren
Paraguay,conlosredoblesdesutambor.
Eltamborcitoenlavidainfantilha
quedadoesdeelsigloXXmuyasocia
doalanovelaEltambordehojalata del
premionbelGunterGrass.Eslahis
toriadelnionacidoenlasegunda
guerramundialyqueapartirdelos
tresaos,cumpleaosenelquesu
madrelehabaregaladountamborcito,
decidinegarseacrecer.Setratade
unaalegoracontralascrueldades
delmundoadulto.
sereconocendiferentesenfoquesypuntosdevista. principiosdetrescienciasdebaseemprica:laetologa
AunquelasperspectivaspsicoanalticasdeFreud (oestudiodelaconductaanimal),lapsicologa
aLacanhantenidogranpoderydifusin,abriremos experimentalylaneurofisiologa.Sibienreconoce
lareflexinaotraperspectiva,ladeJohnBowlby queelcomportamientohumanodistadeldelos
quienenlosaos50delsiglopasadoestudi restantesseresvivientes, loscualesactanmayorita
especficamenteloquedenominlaprdidaafec riamentesegnsusinstintos,entodaslasespecies
tiva.Observandoelcomportamientodenios superiores(ynosloenelserhumano)laconducta
muypequeosensituacionesdelavidareal,advirti instintivanoresponderaaunmecanismoestereo
cmoeransuscomportamientoscuandoeransepa tipadosinoqueseraunactoidiosincrsicodeun
radosde sus progenitores,enespecial,desus individuoespecfico.Ytalactodependeradelas
madres.DeahelaborlaTeoradelApego. posibilidadesderetroalimentacinqueelmedio
Diferentesestudiossostienenqueelapegoesel ambienteofrecera.ComosealaOlivaDelgado
vnculoafectivoquedesarrollaelnioconsus (2004)lejosdeencontrarnosanteunasimplecon
padres(ocuidadores)yqueleproporcionalasegu ductainstintivaqueaparecesiempredeforma
ridademocionalindispensableparaunbuendesarro semejanteantelapresenciadeundeterminado
llodelapersonalidad.Latesisfundamental de la estmulooseal,elapegohacereferenciaauna
Teora del Apego es que el estado de seguridad, seriedeconductasdiversas,cuyaactivacinydes
ansiedado temor de un nio es determinado en activacin,ascomolaintensidadymorfologade
gran medida por la accesibilidad y capacidad de susmanifestaciones,vaadependerdediversosfac
respuesta de su principal figura de afecto (es decir, torescontextualeseindividuales.
la personacon quien el nio establece el vnculo de Laexperienciadeseguridadeselobjetivodelsistema
modoestable,engeneralsumadre). deapego,queresultaentoncesunreguladordelas
Elapegoproporcionalaseguridademocionalbsica emocionesinfantiles.Enestesentido,seencuentra
para el nio: ser aceptado y protegido incondicio enelcentrodemuchasformasdetrastornosmen
nalmente. Este comportamiento puede observarse talesydelatotalidaddelatareateraputica.Nadie
en distintas especies animales y tiene las mismas naceconlacapacidadderegularlaspropiasreac
consecuencias: la proximidad deseada de la madre cionesemocionales.Sedesarrollaentoncesunsistema
o el progenitor a cargo como base para la pro reguladordialgicoenelque lassealesdelos
teccin y la continuidad positiva de la especie. niosdecambiosensusestados,momentoa
Bowlby en sus estudios sostena que lapoesa, la momento, soncomprendidosyrespondidospor
filosofa, la literatura, se habanreferido de modo quienlocuidapemitiendo,porlotanto,alcanzarla
abundante a la prdida afectiva, pero que la ciencia regulacindeesosestados.Nenesynenasaprenden
no haba profundizado de modo suficiente sobre el quelaactivacinneurovegetativa enpresenciadel
tema. Para su investigacin tom en cuenta los cuidador/a nodarlugaraunadesorganizacin
88 I
 AlegradeVirginiaConelli,
casadelabisabuela,Palmira,
CiudaddeSanSalvador,Entre
Ros.Argentina

75 I Televisi
89 In de calidad para los chicos

Juguetespararecordar
Sonajerosyson.Quizsunodelos
juguetesmsuniversaleshayasidoel
sonajero.Losprimerosaparecieronen
Egiptoporel1360a.J.C.segnel
registroentumbasinfantiles.Podan
manipularloslosnios,erandearcilla,
tenanformasdeaves,deanimalesy
estabancubertosdesedaprotectora.
Elsonajeroesunjuguetecuyascarac
tersticassegnlaspocaspermite
advertiridiosincrasiasymaterias
primasdisponibles.Ascomoenla
Amricaprecolombinahabasonajeros
decalabazaconsemillaasadentroyun
mangocomoloquehoydenominamos
maracastambinconlallegadade
loseuropeoshubosonajerosdeplata
ybroncequeevocabanlacortede
losLuises.
quevayamsalldesuscapacidadesdeafrontartal comunicacinnoverbalconstituyenguasimpres
situacin.Elcuidador/aestarallparareestablecer cindiblesduranteesosprimeros mesesdevida.Yla
elequilibrio.Losequilibriosselogranconcuidado miradadelbeb,asuvez,encuentraenladela
yafecto,locualnotienenadaqueverconrepresin madre,reconocimientoyunvnculomuyespecial
niconmodosautoritarios. queresultamuyimportantefomentar.
Elapegoseguroentoncesconstituyelabase
imprescindibleparaelcrecimientoinfantil.Asu Diferentesmodosdelapego
vez,losadultostambinpuedenatravesarloquese
hadenominadoelperodosensiblematerno,es Enladcadadel70lasinvestigacionesdeMary
decirunapredisposicin,unamayorsensibilidad Ainsworth revelarontrespatronesprincipalesde
antelasprimerasgestualidadesdelbeb.Enalgu apego:niosdeapegoseguroquellorabanpocoy
nasculturascomolamelanesia,luegodelparto semostrabancontentoscuandoexplorabanenpre
natural,madreehijoquedanjuntosrecluidosycon senciadelamadre;niosdeapegoinseguro,que
mnimaintervencindeotros,duranteunmes. Se llorabanfrecuentemente,inclusocuandoestaban
consideraquelaprimeraetapadelavidadejauna enbrazosdesusmadres;yniosqueparecanno
huellaimborrableynecesitanvivirlaplenamente. mostrarapegoniconductasdiferencialeshaciasus
Sibienennuestrasculturasexistenleyesderes madres.Otrotrabajorealizadoposteriormente
guardodelembarazo,elpartoyelposparto,en (AinsworthyBell,1978 )confirmestosdatos.
muchasocasionesdiversosfactoresdesdelaborales Ainsworthdiseunasituacinexperimental,
hastadeconsumoymodasuelenponerobstculos la situacindelextrao,paraexaminarelequilibrio
detalmodoqueeseperododeespecialsensibili entrelasconductasdeapegoydeexploracin,
dadhaciaelrecinnacidoexperimentacortes, cuandoelnioestencondicionesdealtoestrs.
quiebres,obstculos. Perocuandolaoportunidad La situacindelextrao esunasituacindelabora
estpresentenosloelbebdisfrutasinoqueel toriodeunosveinteminutosdeduracinconocho
adultoexperimentaunplacerimportante. episodios.Lamadreyelniosonintroducidosen
Obviamentesetratadeunhijodeseado.Juegoy unasaladejuegoenlaqueseincorporaunadesco
afectoseentrelazan.Slounejemplo.Enmuy nocida.Mientrasestapersonajuegaconelnio,la
diversasculturas,eljuegodelascosquillasdela madresaledelahabitacindejandoalnioconla
mamhaciaelbebdiminutojuntoconpalabrasy personaextraa.Lamadreregresayvuelveasalir,
sonrisaspromueveunestmulodesatisfaccin estavezconladesconocida,dejandoalniocom
hastatalpuntoqueelbebreconoceesevalory pletamentesolo.Finalmenteregresanlamadreyla
luego,anteelmenoramaguedelamadre,sere extraa.Comoesperaba,MaryAinsworthencontr
anantesdequeellaletoquelanarizolaorejitao quelosniosexplorabanyjugabanmsenpresencia
finalmentelehagacosquillas.Laintuicinyla desumadre,yqueestaconductadisminuacuando
90 I
ElFrutoentresusManosdeAlbertoSaied,BuenosAires,Argentina.

75 I Televisin
91 I de calidad para los chicos

Juguetespararecordar
Infaltables,lasfiguritas.Algunos
juegosyjugueteshansurgidoapartir
delasposibilidadesdelaimprentay
especialmente,conlabuenadisposi
cindelagrficaparaenriquecerel
mundoinfantil.Ascomoafinesdel
sigloXIXalgunosdiariosyrevistas
comenzaronatenerdifusinmasiva,
astambinnacieronlasllamadas
figuritas.Sususoseranvariados:para
canjear,parajugar,paracoleccionar.
Habafiguritasparaniasconmotivos
decuentosdehadasyprncipes,nios
aldeanos,unmundoidealizado.Con
eltiempoempezaronaproducirse
figuritasparavaronesconimgenes
delmundofutbolero,automovilsticoy
losfamososlbumesparacompletar
queantienengranvigencia.
entrabaladesconociday,sobretodo,cuandosala explorarlosalrededores.Almismotiempo,lasres
lamadre.Apartir,deestosdatos,quedabaclaro puestasasupartidayregresorevelabanlafuerte
queparaelniolamadreconstituyeunabase necesidadquetenandesuproximidad.
seguraparalaexploracin,yquelapercepcinde
cualquieramenazaactivabalasconductasdeapego 2.Niosde apegoinseguroevitativo.Setratabade
yhacadesaparecerlasconductasexploratorias. niosquesemostrabanbastanteindependientesen
Ainsworthencontrclarasdiferenciasindividuales la situacindelextrao.Desdeelprimermomento
enelcomportamientodelosniosenestasitua comenzabanaexplorareinspeccionarlosjuguetes,
cin.Estasdiferenciaslepermitierondescribirtres aunquesinutilizarasumadrecomobasesegura,
patronesdeconductaqueeranrepresentativosde yaquenolamirabanparacomprobarsupresencia,
losdistintostiposdeapegoestablecidos: sinoquelaignoraban.Cuandolamadreabandonaba
lahabitacinnoparecanverseafectadosytampo
1.Niosde apegoseguro .Inmediatamentedespus cobuscabanacercarseycontactarfsicamentecon
deentrarenlasaladejuego,estosniosusabanasu ella a su regreso. Incluso si su madre buscaba el
madrecomounabaseapartirdelaquecomenzabana contacto,ellos rechazaban el acercamiento. Debido
explorar.Cuandolamadresaladelahabitacin,su a su conducta independiente en la situacindel
conductaexploratoriadisminuaysemostraban extrao en principio su conducta podra interpre
claramenteafectados.Suregresolesproporcionaba tarse como saludable. Sin embargo, Mary
alegrayseacercabanaellabuscandoelcontacto Ainsworth intuyque se trataba de nios con difi
fsicoduranteunosinstantesparaluegocontinuar cultades emocionales; su desapego era semejante al
suconductaexploratoria. mostrado por los nios que haban experimentado
CuandoAinsworthexaminlasobservacionesque separaciones dolorosas.
habarealizadoenloshogaresdeestosnios, Lasobservacionesenelhogarapoyabanestainterpre
encontrquesusmadreshabansidocalificadas tacin, ya que las madres de estos nios se haban
comomuysensiblesyconfacilidadpararesponder mostrado relativamente insensibles a las peticiones
alasllamadasdelbeb,mostrndosedisponibles del nio. A su vez, los nios se mostraban insegu
cuandosushijoslasnecesitaban.Encuantoalos ros, y en algunos casos muy preocupados por la
nios,llorabanpocoencasayusabanasumadre proximidad de la madre, llorando intensamente
comounabaseseguraparaexplorar. cuando abandonaba la habitacin.
Ainsworthcreaqueestosniosmostrabanun La interpretacin global de Ainsworth era que
patrnsaludableensusconductasdeapego.La cuando estos nios entraban en la situacin del
respuestadiariadesusmadresleshabadadocon extrao comprendan que no podan contar con el
fianzaenellascomoproteccin,porloquesusimple apoyo de su madre y reaccionaban de forma defen
presenciaenla situacindelextrao losanimabaa siva, adoptando una postura de indiferencia.
92 I
"Eseinstanteenqueeltiemposedetiene"deMaradelasMercedesBustos,BuenosAires,Argentina.

75 I Televisin
93 I de calidad para los chicos

Juguetespararecordar
Elcerebromgico.Entrelosjuguetes
argentinosconsideradosdidcticos
ensumomentotuvoespecialxitoel
llamadoCerebromgico,quedatade
1948.Ensusprimeraspocas,fun
cionconcorrienteelctricayluego
conpilas.Eraunjuegoelctricode
preguntasyrespuestasdecultura
general.Cuandolosniosygrandes
contestabanbienunapregunta,se
encendaunalamparita.
Habiendosufridomuchosrechazosenelpasado, Unaspectomuydestacadodelcomportamientode
intentabannegarlanecesidadquetenandesu estasmadrestienequeverconsuactitudantela
madreparaevitarfrustraciones.As,cuandola conductaexploratoriadelnio,yaquelosestudios
madreregresabaalahabitacin,ellosrenunciaban quehanconsideradoesteaspectohanhalladoque
amirarla,negandocualquiertipodesentimientos tiendenaintervenircuandoelnioexplora,inter
haciaella. firiendoconestaconducta.Esteaspecto,unidoal
anterior,aumentaladependenciayfaltadeautonoma
3.Niosde apegoinseguroambivalente.Estosnios delnio,ysirveparaexplicarlapercepcinqueel
semostrabantanpreocupadosporelparaderode niopuedellegaratenersobreelcomportamiento
susmadresqueapenasexplorabanenla situacin contradictoriodelamadre.
delextrao.Pasabanunmalratocuandostasala Encuantoalcomportamientodelnio,puede
delahabitacin,yantesuregresosemostraban explicarsecomounarespuestaaunpadreouna
ambivalentes:vacilabanentrelairritacin,laresis madremnimaoinestablementedisponible;elchi
tenciaalcontacto,elacercamientoylasconductas quitopuededesarrollarunaestrategiaparaconseguir
demantenimientodecontacto. suatencin:exhibirmuchadependencia.Esta
Enelhogar,lasmadresdeestosnioshabanpro estrategiaconsistenteenacentuarlainmadurezyla
cedidodeformainconsistente,sehabanmostrado dependenciapuederesultaradaptativaanivelbio
sensiblesyclidasenalgunasocasionesyfrase lgico,yaquesirveparamantenerlaproximidad
insensiblesenotras.Estaspautasdecomporta delafiguradeapego.Noobstante,anivelpsicolgico
mientohabanllevadoalnioalainseguridad noresultatanadaptativa,yaqueimpidealnio
sobreladisponibilidaddesumadrecuandola desarrollarsustareasevolutivas.Estamismaestra
necesitasen. tegiadeacentuacindelainmadurezseobservaen
Ademsdelosdatosaportadosporlasinvestigaciones otrassituaciones,porejemplo,anteelnacimiento
debaseempricadeAinsworth,diversosestudios deunhermanito.
realizadosendistintasculturashanencontrado Segnotrasinvestigacionespodraagregarseun
relacinentreelapegoinseguroambivalenteyla cuartomododelapego.Sehapropuestolaexisten
escasadisponibilidaddelamadre.Frentealas ciadelapego insegurodesorganizado/desorientado
madresdelosniosdeapegoseguroquesemuestran querecogemuchasdelascaractersticasdelosdos
disponiblesyconcapacidadderespuesta,ylasde gruposdeapegoinseguromencionados.Setratade
apegoinseguroevitativoquesemuestranrecha losniosquemuestranmayorinseguridad.Cuando
zantes,elrasgoquemejordefineaestasmadreses serenenconsumadretraslaseparacin,estos
elnoestarsiempredisponiblesparaatenderlaslla niosmuestranunavariedaddeconductasconfusas
madasdelnio.Sonpocosensiblesyatienden ycontradictorias.Porejemplo,puedenmirarhacia
menosalnio,iniciandomenosinteracciones. otroladomientrassonsostenidosporlamadre,o
94 I
ListoYa!deRaquelNannini,Pinamar,BuenosAires,Argentina.

75 I Televisin
95 I de calidad para los chicos

Juguetespararecordar
Infatigables,lospatines. Fotografas
infantilesde1920registranyanios
conpatinesderueditas.Loshabacon
subotitaytambinslounapequea
plataformadondeseatabanlospiesde
losniosqueyaibanconundeterrmi
nadocalzado.Elpatn,comoel
monopatn,recuperalapasinporel
movimientoqueprevaleceenlaniez,
yenespecial,deldeslizamiento.
Existayexisteademsotromodelo,
elquepermitepatinarenunapistade
hielo.Generalmentesonbotasque
tienenensubase,envezderueditas,
unaespeciedecuchilla.Pistasdepati
najesobrehielohancobradoaugeen
muchasciudades.
seaproximanaellaconunaexpresintriste.La estofuerevisadoporlaspropiascircunstanciasde
mayoradeelloscomunicansudesorientacincon lavida,laboralesetc,sibiensereconociquetales
unaexpresindeofuscacin.Algunosllorande ideastambinerancoherentesconnuevosmodos
formainesperadadespusdemostrarsetranquilos delaorganizacinfamiliar, Badintersostieneque,
oadoptanposturasrgidasyextraas. ascomoenlosaos60delsiglopasadolamujer
Sibienalgunasdeestasexploracionesdecarcter luchabaporelreconocimientocomopersonams
empricofueronobjetodedebateyrelativizadasen alldelamaternidad,endcadasposterioresseha
elmarcodeladiversidadsocialycultural,squed dadoelfenmenoinverso,esdecir,laluchaporel
muypresentelaimportanciadelmodocomodial derechoalejerciciodelamaternidadsinobstcu
gicamenteseconstruyeelapegoylasconsecuencias los,inclusollegandoaexageracionescomola
deestevnculoparalavidaemocionaldeniosynias. crianzasimbitica,laprcticadelalactanciaa
demanda,elabandonodeltrabajoporperodos
Sobrelosaprendizajes cadavezmslargos.Inclusoyaconciertairona
Badinterafirmaquealgunasmamssehacen
Sindudaentonceselconocimientoextendidoy adeptas del colecho e incluso vuelven a utilizar, con
generalizadodelvalordeloafectivoparalasinfancias la idea de proteger el planeta,paales lavables.
constituyeenpasoimprescindible.Tambincorres Todo ello requiere sin duda reequilibrarse.
pondereconocerque elamormaternalesnada Tales extremos del movimiento pendular slo
msynadamenosqueunsentimientohumano.Y, demuestran una vez ms el carcter cultural de los
comotodosentimiento,esincierto,frgileimper modos afectivos hacia las infancias, que se asientan
fecto.Comohasealadoprovocativamente sin duda en remotas bases instintivas pero que
ElisabethBadinter,contrariamentealasideas que requieren volver a actualizarse.Tal desafo entonces
hemosrecibido,talveznoestprofundamentegrabado resulta hoy muy importante: nos invita a pensar de
enlanaturalezafemenina.Cuandolapsicoanalista nuevo cul amor y de qu calidad le estamos prove
francesaestudialahistoriadelossentidosde yendoanuestrasinfancias,sieseafectopromueve o
maternidadadvierte,comodecamos,que,al atenta contra sus derechos, si echa races emanci
menosenFrancia,latendenciaaquelasmujeres patorias autnticas o satisface en el modo de un
de laburguesacrendirectamenteasushijosfue jugueteplacebo falsas necesidades impuestas por el
productodecambiossocialesydelanecesidadde consumo.Y ms an, si ms all de las acciones
disminuirlamortandadinfantilquehabahecho individuales, el amor de y hacia las infancias lleva a
estragosenelsigloXVIII.Provocativamentetam establecer alertas colectivas ante el abandono o el
binseinstaurnuevamenteelmitodelamor maltrato que atraviesen todos los sectores sociales,
maternoydelamadrecomonicaproveedora con presencia de la comunidad y los Estados, con
importantedeafectoysostnemocional.Sibien proteccin real y a largo plazo.
96 I
CariodeVctorHugoCasillasRomo,Jalisco,Mxico.

75 I Televisin
97 I de calidad para los chicos

Juguetespararecordar
Comobrochedeoro:lospeluches. Si
bienmuecosyanimalitosdetela
registranunahistoriamilenaria,hubo
unaexperienciaqueserecuerdaespe
cialmente.Era1902;alpresidente
Rooseveltleorganizaronunafalsa
cacerayaqueataronaunrbolaun
osoviejoparaqueelpresidentepudiera
cazarlofcilmente,perostesenega
mataralanimalenesascondiciones.
Undibujante,comoburlahizopara
losdiariosunacaricaturadeloso.Un
vendedordejuguetesseinspirenesa
caricaturaypergeositosdefelpa.
AsnacielositoTeddy.
Volviendoalocotidiano humanoenplanetadesconocido.Todoesnuevoy
asombroso.Aunqueportenerquizsunaoy
Cuandounnioestenriesgoafectivo,todala mediodevidanolopuedanexpresarverbalmente,
sociedaddebeponerseenalerta.Noesposiblela elnioolaniaentiendenygozanconlaspersonas
indiferenciaysonimprescindibleslasacciones ylosobjetosquelosrodean.Experimentansatisfac
comunitariasylaspolticaspblicas.Perotambin, cinsisonestimuladosycuidados,siadvierten
ymuyespecialmenteelagrupamientofamiliarque afectoenesasprimerasacciones.Perolasrespues
rodeaycontienelavidadelchiquito. tasdelmundoadultohansidohistricaysocialmen
Amadayavecesodiada.Centroderefugio,punto tevariadas:desdeenvolverlosenenormesfajaspara
neurlgico,lafamiliapermaneceenlavidayenla impedirelmovimientoenelsigloXIXhastadejar
mentedesusmiembrosdelosmodosmsdiversos. losenunafalsalibertaddedeambularcercade
Algunosespecialistasenpsicoterapiafamiliarsos enchufesoestufas,pasandoporviviralasinfancias
tienenqueencadaindividuoexistencuantomenos comounamolestia necesariatratandodeque
dosfamilias:larealycotidianaylafantaseada. crezcanrpidoanantesdequesudesarrollolo
Tododependedelaexperienciadeconvivenciaque permitiera. Porcierto queprevalecenlasactitudes
sehayatenido.Lociertoesquesetratadeun deamoryayudaalcrecimientosaludableporparte
campodepersonalidadesenmutuainteraccin.A delmundoadultodevastossectoresdepoblacin.
veces,comolaspiezasdeuntablerodeajedrez,si Porciertotambinquemuchasfamiliasencuentran
sevaraunadelugarodehumorsealteratodoel enormeagradodecompartirplacenteramentela
juego.Lasfamiliasconstituyensistemasnoestti vidayeljuegoconlosmschiquitos,quehan
cos,tienenvida,crecen,pasancrisis,serearmano aprendidoaabrirleselcaminoalconocer,aque
no.Tambintienenhistoriasyconstruyenhistoria. experimenten,jueguensinpeligroscerca. Yesto
Establecenlazosentresyconelmundo.Se dependemuchodelascondicionesmateriales,
ensamblan,seamplan,nacenlosparentescospolticos. socialesydesaludpsquicaygeneralquevivael
Mientrastodoestoocurre,hayunaspersonitasque mundoadulto.Msadelantesertambinlapala
ven,viven,experimentanlacotidianeidadfamiliar. brainfantillaqueinvadirlosrinconesfamiliares.
Repitenmodelos,aprenden.Muchasvecessetornanlas Palabraqueseaprendedirectamentedeloescucha
piezasmsdbiles,lasmsexpuestasatormentas. doalosprogenitores,ytambinatodoadultorealo
Susactosnosiempresoncomprendidos.Sucedeen virtual,televisivoocallejeropresente.Unavezms,
especialcuando,porejemplo,seconviertende tambinaqu,eselpequeogrupo,elmscercano,
bebitosacariciablesyreposadosenpequeosdeam eldirectamenteresponsabledediccinyhastade
buladorescuriosos,cuandoempiezanaconocerpalpan palabrapotica.Lapoesa,assealadelaronda
doelmundoquelosrodea.Tocan,seensucian,tienen bsica,ladelacancininfantiloladeunviejo
avidezporconocercomparablealadecualquier poemaescolarquemamopaprecuerdansiempre
98 I
 MuchosmimosdeSilvia
BeatrizInsaurralde,Ezpeleta,
Quilmes,BuenosAires,
Argentina.

75 I Televisi
99 In de calidad para los chicos

Juguetespararecordar
ParacontinuarLahistoriadelos
juguetesemblemticosmereceraun
libroaparte.Dejamoslasreferencias
bibliogrficasylasfuentesutilizadas
paralosquequieranseguirleyendo:
Neira,SoledadConqujugabanlos
niosindgenas?enwww.mapuche.info
Pelegrinelli,DanielaDiccionariode
juguetesargentinos,Eljugueteilus
tradoeditor,BuenosAires,2010.
www.museoargentinodeljuguete.com
www.recuerdosdeinfancia.com
www.teresamartin.org
www.jugueteriamaderaynegro
http://cronicasinmal.blogspot.com.ar
blogspot.(CiudadVieja,Montevideo
Uruguay).
www.ceibal.edu.uy
BibliotecaVirtualLuisngelArango,
BancodelaRepblicadeColombia.
ayuda.Porquehablarbien,consolidarellenguaje,contar
conmuchaspalabrasconstituyeunariquezainvalorable
que,anuestromododever,nosiempresetieneencuenta
ennuestrostiemposcontemporneos.
Comodecamos,jugaresconnaturalalaniez,
peroconafecto,presenciaadultapositivaycondi
cionesdevidaadecuadas,cobracuerpolaposibilidadde
quelavidadelasinfanciastranscurrasegurayfeliz.
Referenciasbibliogrficas
Ainsworth,M.D.yBell,S.M.Apego,exploracin
yseparacinilustradosatravsdelaconductade
niosdeunaoenunasituacinextraa,en
Delval,Juan(comp.)LecturasdePsicologadelnio,
vol.1,Alianza,Madrid,1978.
Badinter,Elisabeth, Existeelinstintomaternal?:
historiadelamormaternal. SiglosXVIIalXX ,
PaidsIbrica,Barcelona,1991.
Badinter,Elisabeth,Elconflicto:lamujerylamadre,
ed.Laesferadeloslibros,Madrid,2003.
Bowlby,JohnElvnculoafectivo,Paids,Buenos
Aires,1976.
Bowlby,JohnLaprdidaafectiva.Tristezaydepre
sin,Paids,BuenosAires,1984.
Dolto,FranoiseLadificultaddevivir,Gedisa,
Barcelona,1982.
Entel,AliciaDialcticadelossensible,Aids,
BuenosAires,2008.
Klauss,M. H., Kennell, J.H. y Klauss, P. Bonding:
BuildingtheFoundationsofSecureAttachmentand
Independence, AddisonWesley, NewYork, 1995.
Oliva Delgado, Alfredo,Estado actual de la teora
del apego, en RevistadePsiquiatraInfantojuvenil
(AEPNyA), 2004; 6581.
100 I
"Chapoteando"deDaroRusciano,VillaElisa,EntreRos,Argentina.

75 I Televisin
101 I de calidad para los chicos
Ustedesjuegan?
Coneltiempo,llevandoanenlamanoelobjetoacompaante,unpeluche,una
pelota,unamuecaylahuellaimborrabledelascariciasmaternasypaternas,los
niosemprendenelcaminodelmundo,delasnuevasamistades,deotroslugares,
otrossonidos.
Nenasynenescrecen.Tiendenlamanoaotroshumanos,disciernenconnobleza
quinlosquiereyrespetayquinno.Irnalaescueladondequizs
experimentarnsermultitudes,escucharnbocinazosurbanosoadvertirnla
inmensidaddelmar.
Enesterecorrido,puedenreproducirtemoresodesconfianzas,o,porelcontrario,
unaseguridadquebrindaelsentirsebienqueridoinclusoapesarde
adversidades,ascomosensibilidadparacomprenderalosotros.
Claroquenenesynenastienensupersonalidadqueprovienedemuycomplejas
conjunciones,perolovividoenlacasa,enelterruo,dejalahuellamsque
imborrable,esbasemodeladoradefuturosintereses,aprendizajesyvnculos.
Precisamente,eneseterritoriofsicoyafectivoesdondeeljuegodebeser
protagnico.Porquejugarnotienesloelvalordeensayoenminiaturapara
futurasexperiencias,eljuegonoesmeracapacitacin,eljuegonopuede
asociarsealmeroconsumismo,eljuegoautnticoeselmejorantdotoalaugede
larazninstrumental.Ascomoparaelmundoadultoelteatronoesmera
catarsisdeemocionessinoquetienevalorplacenteroporsmismo,tambinel
juego,enelabanicodeposibilidadesmsvariadas,eselespaciodelplacer,la
imaginacinyelensueo.Esencmoseconsiderealjuegoprecisamentedonde
unaculturaevidenciaelvalorasignadoalasinfancias.(A.E.)
TodojuntosdeRaquel
Nannini,MarAzul,
BuenosAires,
Argentina.
 Setermindeimprimirenelmesdeoctubrede2013

enLatingrfica,Rocamora4161,CiudaddeBuenosAires,Argentina.

 Infancias de Latinoamrica Juegos y Afectos

INFANCIAS DE LATINOAMRICA
JUEGOS Y AFECTOS
INFANCIAS DE LATINOAMRICA
J U E GO S Y A F E C T O S