Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Elliot Eisner1
organizativas de trabajo.
1
Eisner, Elliot (2002), La escuela que queremos, Buenos Aires, Amorror-
tu,, p. 11
1
Sabemos que la disposicin del ambiente influye de modo sig-
miento.
2
Podemos encontrar el origen de este concepto en SALOMON, Gabriel,
(comp), (2001), Cogniciones distribuidas. Consideraciones psicolgicas y
educativas, Buenos Aires, Amorrortu.
2
del entorno. No obstante, se trata de un aprendizaje genuino.
Recorriendo la escuela
3
PERKINS, David, (1995), La escuela inteligente, Barcelona, Gedisa, p.136
3
del aprendizaje y desarrollo de la autonoma de los alumnos,
son:
tividades.
gicos.
4
Estructura organizativa: el uso del tiempo y la distribu-
4
UTSET, Mara y MUXART, Albert, (2000), El aula, escenario
de la diversidad en ALDAMIZ Mara del Mar, et al, Cmo
hacerlo? Propuestas para educar en la diversidad, Barcelona,
Gra, p. 14
5
Los alumnos estn investigando la flora y la fauna en una re-
autnomo.
constantemente.
6
Estimula el inters: presenta propuestas atractivas e in-
de los estudiantes.
presentar.
estudiados.
trol.
7
Matriz para evaluar entornos educativos
CRITERIOS
Posibilida- El entorno El entorno El entornoEl entorno
des de ofrece ofrece al- ofrece muypropone las
eleccin mltiples y gunas pocas op- mismas acti-
variadas opciones ciones de vidades para
propuestas variadas eleccin atodos los
para que el para que el los estu- alumnos sin
estudiante estudiante diantes posibilitar-
elija. elija. les la elec-
cin.
Fuentes de El entorno El entorno El entorno El entorno
informacin brinda brinda brinda poca slo ofrece
mltiples y mltiples y variedad de poca varie-
variadas variadas fuentes de dad de
fuentes de fuentes de informacin fuentes de
informacin informacin convencio- informacin
convencio- convencio- nales y convenciona-
nales, nales y audiovi- les.
audiovi- esacasas suales y
suales e audiovi- ninguna
informti- suales e fuente in-
cas. informti- formtica.
cas
Actividades El entorno El entorno El entorno El entorno
siempre siempre propone, propone las
propone ac- propone, ocasional- mismas acti-
tividades actividades mente acti- vidades
diferentes diferentes vidades rutinarias a
y variadas y variadas diversas. todos los
que permi- para reali- Siempre los alumnos,
ten al zar en el contenidos quienes tra-
alumno tra- saln de son los bajan
bajar de clase. En mismos para nicamente
8
acuerdo a algunas todos los en el saln
su propio oportunida- alumnos, a de clases.
ritmo de des invitan quienes se
aprendiza- a trabajar les permite
je, en en distin- trabajar
distintos tos slo en el
espacios y espacios y saln de
con varia- con varia- clase.
dos dos
contenidos. contenidos.
Marcos or- El entorno El entorno El entorno El entorno
ganizati- permanente- ofrece al- ofrece, en ofrece slo
vos del mente ofre- gunas algunas la posibili-
aprendiza- ce oportunida- ocasiones, dad de
je alternancia des de al- alternancia aprendizaje
entre ternancia slo entre individual.
aprendizaje entre el el aprendi-
individual aprendizaje zaje
en parejas, individual, individual
en pequeos en parejas, y en pare-
grupos y en pequeos jas.
en el grupo grupos y
total. en el grupo
total.
Rol docente El docente El docente El docente El docente
responde a generalmen- siempre siempre tra-
la diversi- te trabaja trabaja con baja con el
dad que con el gru- el grupo grupo total
existe en po total y total y, en de alumnos
sus alum- en algunas algunas sin atender
nos, traba- ocasiones, ocasiones, a la diver-
trabajando alterna en- asiste a sidad que
alternati- tre los alumnos existe en
va-mente en diferentes que presen- sus alumnos.
diferentes marcos or- tan
marcos or- ganizati- dificulta-
ganizati- vos, asis- des en la
vos, asis- tiendo y comprensin
tiendo y orientando de las con-
orientando a los alum- signas.
a todos, nos, en
tanto a los respuesta a
que presen- sus dife-
tan difi- rentes
dificulta- necesida-
des de des.
aprendizaje
9
como a los
ms desta-
cados.
Produc- El entorno El entorno El entorno El entorno
permite permite permite exige la
tos crear va- crear va- crear dos realizacin
riados riados productos de un mismo
productos, productos, distintos, producto a
fruto de propuestos propuestos todos los
las deci- de antemano de antemano alumnos para
siones de por el do- por el do- que den evi-
los propios cente a los cente a los dencia de
alumnos, alumnos pa- alumnos pa- los aprendi-
para dar ra que ra que za-jes
evidencia elijan uno elijan uno logrados.
de los de ellos y de ellos y
aprendiza- den eviden- den eviden-
jes logra- cia de sus cia de sus
dos. aprendiza- aprendiza-
jes. jes.
Evaluacin El entorno El entorno El entorno El entorno
ofrece generalmen- slo ofrece slo ofrece
siempre te ofrece oportunida- oportunida-
oportunida- oportunida- des para la des para la
des y dife- des y dife- evaluacin evaluacin
rentes rentes por parte por parte
instrumen- instrumen- del docente del docente
tos para tos para la a travs de al finalizar
alternar retroali- diferentes la enseanza
entre la mentacin instrumen- de un tema y
autoevalua- por parte tos por medio de
cin, la del docente un examen
co- y, en de- escrito u
evaluacin termina-das oral.
y la re- ocasiones,
troalimenta para la au-
cin por toevalua-
parte del cin y la
maestro. coevalua-
cin.
10
Dice Pro Maite5: La imagen constituye un medio de expresin
escuelas.
5
PRO, Maite, (2003), Aprender con imgenes, Barcelona, Paids, p. 27.
11
Cul es la relacin entre la comunicacin visual y el entor-
no educativo?
Pared que presenta las diferencias entre las formas de vida en el campo y
12
relacionada con un tema de estudio se enriquece su compren-
emociones.
su elaboracin.
libro.
en su elaboracin ticipan en la
Tipo de elaboracin
Interaccin
que promueve
13
La pared brinda Foto captulo 5 Foto captulo 5, pgi-
informacin pgina 6 na 13
informacin y pgina 15 na 3
adems promueve
la realizacin
de distintos
tipos de acti-
vidades
14
Pared interactiva en cual se ha colocado la imagen de una calculadora.
les.
tes personas.
Aires
15