Toma de Lectura, Produccion de Textos y Calculo Mental PDF

La
toma de lectura, produccin de textos y clculo

mental
La toma de lectura,
La produccin de textos
y el clculo mental.

Herramientas para el supervisor

T a l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
Tepic, Nayarit. 18 al 22 de abril de 2016

La toma de lectura, de produccin de textos y clculo mental
Taller para supervisores
La toma de lectura, produccin de textos y clculo mental
Ac;vidades
1. D la bienvenida a los par<cipantes.

Presntense ante el grupo:

Digan su nombre
Su lugar de residencia
Su zona escolar

2. Presente y analicen los propsitos del taller.

Establezcan las reglas para un buen desarrollo del
taller.
Ac;vidades
3. Realice la lectura en voz alta del cuento
La moza tejedora

Qu emociones, sen<mientos, recuerdos les
deja el escuchar el cuento?

Compartan en plenaria.

Recuerdan alguna lectura en especial?
Por qu es especial?
Ac;vidades
4. Registren en media carta lo que les ha signicado la
lectura.
Colquelos en un lugar visible para todos.

Invtelos a que pasen a leer los textos.

Iden<quen similitudes y diferencias
Compartan

5. Reexionen en plenaria
Qu representa leer hoy en la escuela?
Los nios vivirn del mismo modo que ustedes, las
lecturas que hoy hacen?
Ac;vidades
6. Plantee las preguntas.
De qu manera ob<enen informacin
en torno al grado de lectura, escritura y
de matem<cas que <enen los alumnos
de las escuelas de su zona escolar?
Cmo la registran, cmo la procesan?
Qu u<lidad le dan a la informacin
obtenida?
Compartan sus respuestas.
Ac;vidades
7. Presente el Manual y pida la lectura
de la Introduccin.
Destaquen los planteamientos
que en torno a la propuesta
metodolgica se presenta.
8. Solicite realicen una revisin general del documento

para iden<car las partes que lo conforman.
Compartan en plenaria sus hallazgos.
Ac;vidades
9. Organice cuatro equipos y distribuya los siguientes

materiales.
Equipo 1 Propsitos de las herramientas. Pg. 9
Equipo 2 Por qu usar las herramientas? Pg. 11
Equipo 3 Momentos de aplicacin. Preparacin. Pg. 12-13
Equipo 4 Momentos de aplicacin. Aplicacin. Pg. 13-14

10. En plenaria compartan lo ledo y genere un anlisis
colec<vo; aclare las dudas que surjan.
La toma de lectura, produccin de textos y clculo
mental
La toma de lectura
Ac;vidades
11. Escuchen los audios de la toma de lectura
de dos nios.
Registren las caracters<cas de la lectura de
cada uno.

Compartan en lluvia de ideas.

12. A par<r de la ac<vidad anterior
establezcan:

Qu necesitan fortalecer como supervisores
para favorecer el dominio de la lectura?
Ac;vidades
13. Con<nen con una reexin a par<r de la lectura del
apartado Toma de lectura en la pgina 10.

14. Presente los instrumentos que para la toma de

lectura se brindan.

Ac;vidades
15. El Instrumento para la toma de lectura

Ac;vidades

Ac;vidades

Ac;vidades

Ac;vidades

16. La rbrica para la
toma de lectura

Ac;vidades
17. Las lecturas para la
toma de

Ac;vidades
17. Las lecturas para la toma de

Ac;vidades

18. Con apoyo del Manual, revisen las pginas 15-17 los
rubros:

Des4natarios
Instrucciones especcas
Resultados

Abra una ronda de preguntas y respuesta para aclarar lo
que no haya quedado claro con la exposicin.
Ac;vidades

19. Entregue al grupo instrumentos y con ayuda de los
audios preparados proponga la toma de lecturas
entre los supervisores par<cipantes.

20. Hagan el registro de la Toma de lecturas en el
instrumento, analicen el resultado y compartan sus
experiencias en plenaria.

mental
La produccin de textos
Ac;vidades
21. Entregue al grupo una hoja en blanco y pida
compartan una experiencia por escrito.
22. Recoja y distribuya en el grupo lo elaborado para
observar s el texto:
Cumple con el propsito comunica<vo.
Con las caracters<cas del <po de texto
elaborado.
U<liza vocabulario caracters<co del <po de
texto.
Socialicen en plenaria .

Ac;vidades
23. Plantee la pregunta.

De qu manera ob<enen informacin
en torno al grado de produccin de
textos que <enen los alumnos de las
escuelas de su zona escolar?
Cmo la registran, cmo la procesan?
Qu u<lidad le dan a la informacin obtenida?
Ac;vidades
24. Solicite la lectura del apartado Produccin de textos
en la pgina 18.

25. Presente los instrumentos para la Produccin de

textos.
Ac;vidades
26. El Instrumento para
produccin de textos

Ac;vidades
26. El Instrumento para produccin de textos

Ac;vidades
26. El Instrumento para produccin de textos

Ac;vidades
27. La rbrica para produccin de textos

Ac;vidades
28. Los textos a producir

Ac;vidades

29. Con apoyo del Manual, revisen las pginas 19-20 los
rubros:

Des4natarios
Instrucciones especicas
Resultados
30. Abra una ronda de preguntas y respuesta para

aclarar lo que no haya quedado claro con la
exposicin.
mental
El clculo mental
Ac;vidades
31. Plantee al grupo los ejercicios matem<cos
preparados
Registre las respuestas en el rotafolio

Pida la estrategia de resolucin u<lizada

32. Plante la pregunta

Qu tan importante es el clculo mental en los nios?

Socialicen en plenaria .

Ac;vidades
33. Plantee la pregunta.

De qu manera indagan si los alumnos
de las escuelas de su zona escolar
prac<can el clculo mental?
Qu u<lidad le dan a la informacin
obtenida?

Ac;vidades
34. Solicite la lectura del apartado Clculo mental en la pgina 21.

35. Presente los instrumentos para la Clculo mental.

Ac;vidades
36. Instrumento para Clculo

Ac;vidades
37. El instrumento para

Clculo
Ac;vidades
37. El instrumento para Clculo

Ac;vidades
38. Tarjetero para Clculo

80 11
1.5 + 0.5
2750 750
Ac;vidades

39. Abra una ronda de preguntas y respuesta para
aclarar lo que no haya quedado claro con la
exposicin.

Ac;vidades
40. Explique a los par<cipantes que con los elementos
abordados en las ac<vidades anteriores cuentan
con lo necesario para realizar la primera visita al
saln de clases.

41. Organice la forma en que se llevar a cabo la visita:

Integre equipos.
Pnganse de acuerdo para realizar la visita.
De a conocer los grupos que cada equipo va a visitar.

Ac;vidades
Segunda jornada de trabajo

Visita a los salones de clase
Observacin de aula
Ac;vidades
42. Concluida la aplicacin correspondiente, en lluvia de

ideas solicite a los supervisores que compartan su
experiencia:

Promueva la expresin de hechos, datos, vivencias en
torno a la ac<vidad realizada.

Ac;vidades
43. Inicie la sesin vesper<na, solicite el anlisis
individual de los registros de las tres tomas de
lectura realizadas.

44. 0rganice equipos con par<cipantes que hayan
trabajado en el mismo grupo y pida a los
par<cipantes compar<r los resultados de la
ac<vidad anterior, establezcan similitudes y
diferencias de sus registros. Compartan estrategias
de registro.

Ac;vidades
45. Analicen los resultados y proponga al grupo la
posibilidad de establecer un nivel del alumno a
p a r < r d e l r e g i s t r o e n l o s r e c u a d r o s y
posteriormente observando todas las tomas un
nivel de grupo.

46. Analicen la codicacin realizada y determinen que
informacin ob<enen y la u<lidad que esta puede
brindar para establecer un dialogo con el docente y
direc<vo.
.
Ac;vidades
47. Organice la segunda visita al saln de clases.

Integre equipos de a conocer la forma de trabajo.

De a conocer la escuela y los grupos que cada equipo
va a visitar.

Ac;vidades
Tercera jornada de trabajo

Segunda visita a los salones
de clase
Ac;vidades

experiencia:


Ac;vidades
49. A con<nuacin, solicite el anlisis individual de los
registros de las tres tomas de lectura realizadas.

trabajado en el mismo grupo
Pida a los par<cipantes compar<r los resultados
de la ac<vidad anterior, establezcan similitudes y
diferencias de sus registros. Compartan
estrategias de registro.

Ac;vidades
nivel de grupo.

direc<vo.

Ac;vidades
Cuarta jornada de trabajo

Tercera visita a las escuelas

Clculo mental
Ac;vidades

experiencia:


Ac;vidades
55. A con<nuacin, solicite el anlisis individual de los
registros de las tres tomas de lectura realizadas.

trabajado en el mismo grupo
Pida a los par<cipantes compar<r los resultados
de la ac<vidad anterior, establezcan similitudes y
diferencias de sus registros. Compartan
estrategias de registro.

Ac;vidades
nivel de grupo.

direc<vo.

Ac;vidades
Quinta jornada de trabajo

Captura Electrnica
Retroalimentacin
Recomendaciones
Evaluacin
Ac;vidades

59. Realice la captura de los registros de la Toma de en
el archivo digital correspondiente.

60. Impriman y observe las grcas, establezcan si existe
congruencia entre lo registrado y las grcas
resultado de sus codicaciones.

Ac;vidades

61. A par<r de las grcas obtenidas, discuta en plenaria
qu elementos brinda la herramienta para el
acompaamiento a los docentes.

Comparta con sus compaeros algunas
propuestas de acompaamiento.
Concluya estableciendo los elementos que <ene
que considerar para emi<r recomendaciones al
docente.
Ac;vidades

62. Comparta con el grupo la presentacin en la que se
establecen los siguientes etapas de las
herramientas

Apyese en la presentacin correspondiente.

63. Aclare cada una de las dudas que surjan.

Ac;vidades

64. Resuelva el instrumento de evaluacin del taller

Analicen las respuestas.
Compartan su experiencia

Ac;vidades
Gracias

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Tepic, Nayarit. 18 al 22 de abril de 2016

1. D la bienvenida a los par<cipantes.

Invtelos a que pasen a leer los textos.

8. Solicite realicen una revisin general del documento

9. Organice cuatro equipos y distribuya los siguientes

Compartan en lluvia de ideas.

14. Presente los instrumentos que para la toma de

15. El Instrumento para la toma de lectura

23. Plantee la pregunta.

25. Presente los instrumentos para la Produccin de

30. Abra una ronda de preguntas y respuesta para

Pida la estrategia de resolucin u<lizada

32. Plante la pregunta

33. Plantee la pregunta.

34. Solicite la lectura del apartado Clculo mental en la pgina 21.

37. El instrumento para

41. Organice la forma en que se llevar a cabo la visita:

Segunda jornada de trabajo

42. Concluida la aplicacin correspondiente, en lluvia de

47. Organice la segunda visita al saln de clases.

Tercera jornada de trabajo

48. Concluida la aplicacin correspondiente, en lluvia de

Cuarta jornada de trabajo

54. Concluida la aplicacin correspondiente, en lluvia de

Quinta jornada de trabajo

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