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sd DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN
MATEMTICAS, ORIENTACIONES PRCTICAS PARA
LA INTERVENCIN CON NIOS CON DISCALCULIA
AUTORA: MARA GUERRA GUERRA DNI: 74886986-K
ESPECIALIDAD: EDUCACIN PRIMARIA
Hay nios que no resuelven un problema no por falta de competencia matemtica, sino por no
entender las palabras que componen el enunciado, debido a la complejidad gramatical del enunciado,
por ello debemos plantear que a estos nios que le cuesta trabajo entender la tarea a hacer de forma
sistemtica pueden tener una dificultad de aprendizaje en las matemticas, denominado discalculia.
Para ello ser necesario tener unas orientaciones prcticas a realizar para que en la medida de
lo posible todos los nios puedan adquirir los conocimientos bsicos en matemticas.
Este trabajo va orientado a los maestros y profesores que imparte el rea o asignatura de
matemticas.
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Revista digit@l Eduinnova ISSN 1989-1520 N 27 DICIEMBRE 2010
Depsito legal: SE 76-17 - 2010
sd Segn el neurofisilogo sovitico A. R. Luria en las acalculias existe una perdida primaria de las
estructuras intrnsecas de los conceptos numricos y de las operaciones, pero puede ocurrir que estas
estructuras permanezcan inalteradas por la prdida de los significados de los smbolos visuales,
acstico gnsicos
Se puede decir que en los sujetos adultos son sndrome de acalculia, se comprueba la existencia de dos
tipos de alteraciones, que se da por una desintegracin de funciones plenamente adquiridas:
i. Perdida de capacidad para el clculo escrito, pero mantiene la capacidad de la realizacin del
clculo mental.
ii. Capacidad para realizar operaciones escritas, pero dificultad en las mentales.
En los nios se observan estos dos trastornos, difciles de separar, que se da por una dificultad en la
adquisicin de estas funciones:
i. Dificultad para conocer la posicin de las cifras, realizar operaciones de clculo por escrito,
pero s lo hacen de forma mental.
ii. Dificultad en el razonamiento matemtico y en el calculo mental
Para Giordano, el problema de la diferenciacin entre acalculia y discalculia se resolver as: la
acalculia quedara asociada a la existencia de una lesin cerebral, mientras que la discalculia no incluye
el concepto de lesin cerebral, sino de inmadurez de las unciones neurolgicas. Adems se aadir la
influencia que tiene el medio sociocultural desfavorecido sobre el desarrollo de esas funciones.
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sd - Mtodos estandarizados
- Otros procedimientos como observaciones, anlisis de protocolo, conclusiones sistemticas
de la prctica docente Con este mtodo nos da, a travs del dialogo con el alumno, una
idea bastante precisa de su manera de razonar, la estrategia que utiliza, el porque de las
dificultades y de los errores cometidos.
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5.- INTERVENCIN.
La intervencin en estas dificultades atender a estos aspectos:
Aspectos emocionales conocer las capacidades y deficiencias del nio y conocer como se
enfrentan a ellas. En ocasiones ser necesario intervenir en su estilo de aprendizaje:
o Modificar condiciones de trabajo fsico ambiental
o Fomentar hbitos de estudios
La actitud ante el aprendizaje depende de:
o Motivacin
o Autoconcepto
o Fatiga
Aspectos cognitivos algunas dificultades en el calculo tienen origen comn con las del
lenguaje. Estas son las de especial influencia:
o La atencin: capacidad para concentrarse en la tarea
Ej. Tacha todos los signos iguales que este +
o La percepcin: influye en la construccin del pensamiento matemtico.
o La memoria
o El razonamiento y la solucin de problemas.
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BIBLIOGRAFIA
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