PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIN HORAS

Tercero 1 4/8 3

TTULO DE LA SESIN

Mezclando sustancias

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Explica el mundo fsico, Comprende y aplica Sustenta que la materia se presenta
basado en conocimientos conocimientos cientficos. en forma de mezclas y sustancias
cientficos. presentando sus propias
caractersticas.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
Se inicia la sesin recordando las normas de convivencia en el aula y la importancia del trabajo en
equipo
El o la docente muestra una botella de plstico: Cul es el contenido de la botella? O la botella
est vaca? Cul es la composicin del contenido? Ser posible separar sus elementos? Anota las
respuestas en la pizarra.
Ahora se les indica: Qu pasa si agregan en un tubo de ensayo, agua y luego aceite? Qu haran
para separarlos? Habra alguna forma de juntarlos? Qu nombre reciben aquellos compuestos
cuyos ingredientes se pueden separar? Qu nombre reciben aquellos en los que esto no es
posible? Los estudiantes participan respondiendo a las preguntas planteadas.
Se plantea el conflicto cognitivo:
De qu manera podemos diferenciar mezclas, elementos y compuestos?
Se manifiesta que el propsito de la sesin es: Sustentar que las diferencias entre mezclas,
elementos y compuestos dependen de la formacin de sustancias.

DESARROLLO (110 minutos)

El o la docente realiza una dinmica grupal para la formacin de cinco equipos de trabajo.
La estrategia es: utilizando las palabras agua, arena, mayonesa, sal de cocina y alcohol,
escribir cada una de las palabras en una hoja A4 y recortarlas a manera de rompecabezas, de
acuerdo con el nmero de integrantes que tendr el equipo que se desea formar; luego, se
mezclan todas las fichas, y al azar cada miembro escoge una. Los estudiantes armarn la palabra, y
ese ser el nombre del equipo y de los integrantes.
Utilizando el equipo multimedia, proyecta diapositivas para explicar el tema.
Entregar a cada grupo de trabajo un sobre con algunas actividades propuestas (anexo 1:
Actividades propuestas para el desarrollo del equipo) con los materiales asignados por equipo, los
cuales sern desarrollados haciendo uso del texto escolar (pginas 14 al 17) y elaborarn un
organizador visual para exponerlo, sustentando la propuesta.
El o la docente guiar el trabajo en equipo.
 Despus de la sustentacin, realizar con los estudiantes un cuadro comparativo entre mezclas
homogneas y mezclas heterogneas, as como sustancias y compuestos, por ejemplo:

Diferencias entre mezclas homogneas y mezclas heterogneas

Caractersticas diferenciales Mezclas homogneas Mezclas heterogneas
Nmero de fases
Aspecto
Mtodos de separacin

Diferencias entre sustancias y compuestos

Caractersticas diferenciales Sustancias Compuestos
Estn formados por
Aspecto
Mtodos de separacin
Composicin

El o la docente entregar la ficha 2 (anexo 2: Actividades de reforzamiento) para realizar

actividades de reforzamiento. Luego realiza precisiones sobre lo trabajado.
El o la docente entrega la ficha de evaluacin (anexo 3: Ficha de evaluacin) para que los
estudiantes la desarrollen de manera individual.
El o la docente monitorea el trabajo que llevan a cabo los estudiantes.

CIERRE (10 minutos)

Utilizando el equipo multimedia, se muestran diversas figuras de mezclas y sustancias (tambin
pueden utilizar algn simulador virtual o juegos sobre el tema). Los equipos intervienen, y sus
respuestas correctas se anotarn con un check en un cuadro, por ejemplo:

Qu
nombre
Nombre del
recibe la
grupo
figura
mostrada?
Agua
Arena
Mayonesa
Sal de cocina
Alcohol

El o la docente con ayuda de los estudiantes consolidan las conclusiones de la sesin trabajada el
da de hoy.
Los estudiantes responden: Qu les ha parecido la clase de hoy? Tuvieron dificultades en
aprender el tema? Qu les gusto del tema?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
1. Leer en el texto escolar Ciencia, Tecnologa y Ambiente 3
2. la historia del tomo.
3. Leer las lecturas anexas de la sesin 5.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente:
Santillana S.A. (Ed). (2016). Ciencia, Tecnologa y Ambiente 3. Manual para el docente.
Lima, Per: Santillana S.A.
Ministerio de Educacin. (2013)) Rutas del Aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y
Tecnologa. 2013. Lima, Per: Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. (2015) Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. rea Curricular de
Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Lima, Per: Ministerio de Educacin.
Mdulo de biblioteca 2015 distribuido por el Ministerio de educacin.
Para el estudiante:
Santillana S.A. (Ed). (2016). Ciencia, Tecnologa y Ambiente 3. Texto Escolar. Lima, Per:
Santillana S.A.
Santillana S.A. (Ed). (2016). Ciencia, Tecnologa y Ambiente 3. Gua de actividades. Lima,
Per: Santillana S.A.
Netbooks.
Mdulo de biblioteca 2015 distribuido por el Ministerio de educacin.
Cuaderno de experiencias. Azcar, alcohol, agua, arena, sal de cocina, mayonesa, barra
de azufre, alambre de cobre, clavo.

EVALUACIN
- Evaluacin formativa: Se hace uso de una lista de cotejo (anexo 4) para verificar si el
estudiante logra sustentar si el agua de mar es una mezcla o una sustancia.
 ANEXO 1
ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA EL DESARROLLO DEL EQUIPO

Sobre 1. De acuerdo con el material asignado (agua, azcar y alcohol), realiza combinaciones (agua
+ azcar y alcohol + agua) e indica:

A qu clase de mezcla o sustancia pertenece?

Elabora un organizador visual con sus caractersticas y
mtodos de separacin.

Sobre 2. Segn el material asignado (yeso, arena) realiza combinaciones (yeso + agua y arena +
agua) e indica:

A qu clase de mezcla o sustancia pertenece?

Elabora un organizador visual con sus caractersticas y
mtodos de separacin.

Sobre 3. De acuerdo con el material asignado (mayonesa, granito, anticido) indica:

A qu clase de mezcla o sustancia pertenece?

Elabora un organizador visual con sus clases. A cul de
ellas pertenece? Fundamenta.

Sobre 4. De acuerdo con el material asignado (barra de azufre, alambre de cobre), indica:

A qu clase de mezcla o sustancia pertenece?

Elabora un organizador visual con sus caractersticas

Sobre 5. De acuerdo con el material asignado (sal, agua), indica:

A qu clase de mezcla o sustancia pertenece?

Elabora un organizador visual con sus caractersticas.

ANEXO 2
 ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO

1. El aire es:
Una sustancia simple
Una mezcla de sustancias
No es nada, solo aire

2. Es la gaseosa un sistema heterogneo?

Si
No
A veces

3. Relaciona con flechas:

4. Cmo separaras una mezcla de alcohol y agua?

Por tamizacin
Mediante la destilacin
Gracias a la filtracin
Por decantacin

Representa con dibujos y explica el mtodo a usar.

5. Marque verdadero o falso: Son sustancias puras

El aire que respiramos..
El agua de mar.
Un vaso con agua destilada..
Un listn de madera de pino
El dixido de carbono.
El latn
6. Identifica a qu propiedad de la materia se refieren las siguientes afirmaciones
El cloro es un gas de color verde. ...
El vidrio se corta con un diamante. ..
La temperatura de ebullicin del cinc es de 907 C.
1 cm3 de etanol pesa 0,798 g. .
El alcohol es un lquido muy voltil. .
7. Indica si las sustancias y materiales son elementos o mezclas:
Aspirina gasolina.. Oro.. leche
papel algodn. agua con azcar.,
vidrio. sal.
8. Diferencia los siguientes trminos
Masa y peso
Elemento y compuesto
Mezcla homognea y heterognea
Smbolo y frmula
Propiedades generales y propiedades especficas

ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO

1. Relaciona con flechas:

2. Verdadero o falso?
El agua de mar es una sustancia pura. ..
La sal es una mezcla de sustancias. ..
El agua de mar es una disolucin. .
La sal es un disolvente del agua marina. .
La sal se disuelve en el agua. .

3. En los dibujos, cada bola representa un tomo. Los distintos colores

y tamaos representan los distintos elementos. Indica si se trata de
sustancias puras o mezclas.

ANEXO 3
Evaluacin para el estudiante
Estudiantes como t quieren saber si el agua de mar es una mezcla o una sustancia.
Aydalos a establecer el fundamento de su respuesta.

Responde en el siguiente espacio si el agua de mar es una mezcla o una sustancia.

Fundamenta tu respuesta.

Si consideras que es una mezcla, qu procedimiento llevaras acabo para separar el agua
de la sal? Justifica tu respuesta.

ANEXO 4
Lista de cotejo
 Competencia Explica el mundo fsico, basado en
conocimientos cientficos.
Capacidad Comprende y aplica conocimientos cientficos.
Apellidos y nombres
Sustenta que la materia se presenta en forma
de mezclas y sustancias presentando sus
Indicador
propias caractersticas.
S No

1.

2.

3.

4.

5.

6.