NEUROCIENCIA

El estudio biolgico del cerebro es un rea multidisciplinar que abarca muchos

niveles de estudio,3 desde el puramente molecular hasta el especficamente
conductual y cognitivo, pasando por el nivel celular (neuronas individuales), los
ensambles y redes pequeas de neuronas (como las columnas corticales) y los
ensambles grandes (como los propios de la percepcin visual) incluyendo sistemas
como la corteza cerebral o el cerebelo, e incluso, el nivel ms alto del Sistema
Nervioso.

En el nivel ms alto, las neurociencias se combinan con la psicologa para crear

la neurociencia cognitiva, una disciplina que al principio fue dominada totalmente por
psiclogos cognitivos.
 DIDACTICA

Es usual encontrar productos y actividades para nios donde aparece el concepto de

didctica. Contenidos didcticos, Material didctico y Juego didctico son, por
citar algunos casos a modo de ejemplo, frases que resuenan con frecuencia en la
mente de numerosos adultos. Sin embargo, muchas veces perdemos de vista las
definiciones tericas y nos quedamos sin identificar entonces qu significan, en
concreto, palabras como la mencionada. Por esa razn, hoy intentaremos aportar
datos interesantes que permitan descubrir que es, exactamente, la didctica.

En trminos ms tecnicistas la didctica es la rama de la Pedagoga que se encarga

de buscar mtodos y tcnicas para mejorar la enseanza, definiendo las pautas para
conseguir que los conocimientos lleguen de una forma ms eficaz a los educados.

Dicen los expertos que por didctica se entiende a aquella disciplina de carcter
cientfico-pedaggica que se focaliza en cada una de las etapas del aprendizaje. En
otras palabras, es la rama de la pedagoga que permite abordar, analizar y disear
los esquemas y planes destinados a plasmar las bases de cada teora pedaggica.
 APRENDIZAJE

Se denomina aprendizaje al proceso de adquisicin de conocimientos, habilidades,

valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseanza o la experiencia.
Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que
existen diferentes teoras vinculadas al hecho de aprender. La psicologa conductista,
por ejemplo, describe el aprendizaje de acuerdo a los cambios que pueden
observarse en la conducta de un sujeto.

El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitacin (la repeticin de un proceso

observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros recursos). De esta
forma, los nios aprenden las tareas bsicas necesarias para subsistir y
desarrollarse en una comunidad.

El aprendizaje humano se define como el cambio relativamente invariable de la

conducta de una persona a partir del resultado de la experiencia. Este cambio es
conseguido tras el establecimiento de una asociacin entre un estmulo y su
correspondiente respuesta.
 NEUROIMAGEN

El aumento del promedio de vida de la poblacin mundial se ha acompaado de un

incremento de las patologas asociadas al proceso de envejecimiento.
Afortunadamente tambin se han logrado avances tecnolgicos que permiten un
diagnstico precoz y adecuado utilizando de mtodos no invasivos de
neuroimgenes. Estos aportan informacin morfolgica y funcional del cerebro, tanto
en condiciones de normalidad como ante la presencia de patologas. Son tiles para
el diagnstico de los diversos tipos de demencia: Alzheimer, vasculares, fronto-
temporales, complejo demencia-SIDA y otras. Una contribucin de estos
procedimientos es la deteccin de las llamadas "causas tratables de demencia",
hematoma subdural crnico, hidrocefalia de presin normal, tumores primarios y la
enfermedad metastsica cerebral.
 SINAPSIS

Se denomina como sinapsis al mecanismo de comunicacin entre dos o ms

neuronas, con el fin de transmitir masivamente, un impulso nervioso destinado a
coordinar una funcin en el organismo, este intercambio de informacin se
caracteriza por no establecer contacto fsico. La sinapsis se puede lograr por medio
de la conjugacin de tres elementos, los cuales son: el espacio entre neurona y otra,
las membranas pequeas que se encuentran en la prolongacin de la neurona
conocido como axn, y la membrana plasmtica que se encuentra conformando la
neurona vecina, a la clula que enva el impulso nervioso se le conoce como neurona
presinaptica, mientras que la encargada de recibir la informacin se le conoce como
potsinaptica.

Como producto de muchos aos de investigacin, se ha descrito que existen

dos tipos de sinapsis que se clasifican de la siguiente manera: sinapsis qumica, esta
se llama de esta forma debido a que el impulso nervioso est siendo enviado por
medio de sustancias, conocidas con el nombre de neurotransmisores (NT), este tipo
de sinapsis se da entre neuronas cuyas membranas plasmticas son muy gruesas.
 AUTOCONCEPTO

Podemos definir el autoconcepto como el conjunto de caractersticas (fsicas, intelectuales,

afectivas, sociales, etc.) que conforman la imagen que un sujeto tiene de s mismo. Este
concepto de s mismo no permanece esttico a lo largo de la vida, sino que se va
desarrollando y construyendo gracias a la intervencin de factores cognitivos y a la
interaccin social a lo largo del desarrollo. Es necesario entender el progreso en el concepto
del s mismo dentro del marco del progreso de las capacidades y habilidades para
relacionarse y reconocer a los otros

El autoconcepto tiene como a una de sus premisas la consciencia de que uno

mismo es un ser diferenciado de los otros y del entorno, es decir, la autoconsciencia.

Para la mayora de los estudiosos del autoconcepto actuales, el beb no tiene

una sensacin de indiferenciacin total, ni su mundo es tan desorganizado como se
crea. No obstante, su vivencia de s mismo como alguien independiente es, hasta el
final del segundo semestre de vida, muy rudimentaria, frgil y dependiente del
entorno fsico y social.

Durante los primeros meses de vida, el beb est inmerso en un cmulo de

sensaciones y de experiencias que se producen en contacto con el exterior, con
fenmenos cotidianos y con las interacciones con las personas cercanas.
 NEURONA

Las neuronas (del griego neron, cuerda, nervio1) son un tipo

de clulas del sistema nervioso cuya principal funcin es la excitabilidad elctrica de
su membrana plasmtica. Estn especializadas en la recepcin de estmulos y
conduccin del impulso nervioso (en forma de potencial de accin) entre ellas o con
otros tipos celulares como, por ejemplo, las fibras musculares de la placa motora.
Altamente diferenciadas, la mayora de las neuronas no se dividen una vez
alcanzada su madurez; no obstante, una minora s lo hace. 2

Las neuronas presentan unas caractersticas morfolgicas tpicas que

sustentan sus funciones: un cuerpo celular, llamado somao pericarion central; una
o varias prolongaciones cortas que generalmente transmiten impulsos hacia el soma
celular, denominadas dendritas; y una prolongacin larga, denominada axn o
cilindroeje, que conduce los impulsos desde el soma hacia otra neurona u rgano
diana.3

La neurognesis en seres adultos fue descubierta apenas en el ltimo tercio

del siglo XX. Hasta hace pocas dcadas se crea que, a diferencia de la mayora de
las otras clulas del organismo, las neuronas normales en el individuo maduro no se
regeneraban, excepto las clulas olfatorias.
 ESTIMULO

La nocin de estmulo encuentra su raz en el vocablo en latn stimulus, uno

de cuyos curiosos significados es aguijn. Esta palabra describe al factor qumico,
fsico o mecnico que consigue generar en un organismo una reaccin funcional. El
trmino tambin permite hacer mencin al entusiasmo para desarrollar una
determinada accin o trabajar y da nombre a la vara con punta de hierro que utilizan
los boyeros para conducir o guardar a los bueyes.

Por lo general, puede afirmarse que un estmulo es aquello que posee un

impacto o influencia sobre un sistema. En el caso de los seres vivos, el estmulo es
aquello que origina una respuesta o una reaccin del cuerpo.

La nocin de estmulo est vinculada al verbo estimular, que significa provocar

la concrecin de algo o dar inicio a una actividad, labor, operacin o funcin. Por
ejemplo, un estmulo econmico constituye una motivacin extra para quien trabaja;
un estmulo sonoro, como ser el disparo de un arma de fuego, puede sealar el
comienzo de una competencia.
 RESPUESTA

Una respuesta es una contestacin a alguien que nos llama o nos requiere.
Por ejemplo: Lo llam ms de cuatro veces y no tuve ninguna respuesta, Voy a
regresar maana y no me voy a marchar sin una respuesta de tu parte, El actor le
propuso matrimonio en directo y, para sorpresa de todos, obtuvo una respuesta
negativa.

La satisfaccin a una duda o una pregunta tambin se conoce como

respuesta. En algunos casos, la respuesta es necesaria para acceder a un
determinado beneficio, como ocurre con algunos concursos televisivos, o para recibir
una calificacin, como se da en los centros de enseanza. Por otro lado, los seres
humanos nos encontramos con diversas inquietudes a diario, generalmente de
mediana importancia, tales como la ubicacin de una calle o los ingredientes de un
plato que deseamos preparar.

Otro uso del concepto est vinculado a la rplica o contradiccin de lo que

alguien dice: El presidente acus al gobernador por los fallos en la obra, aunque la
respuesta de su adversario poltico no se hizo esperar, Dura respuesta del ministro
ante las crticas esgrimidas por un grupo de periodistas.
 ADAPTACION

Estado en el que el sujeto establece una relacin de equilibrio y carente de conflictos

con su ambiente social.

Es tambin llamado ajuste y es el objeto de estudio en la escuela funcionalista. En

la teora de Jean Piaget es la construccin de representaciones mentales del mundo
en la interaccin con l.

S una reaccin de la persona como forma de responder a una situacin o

circunstancia. La consecuencia de la adaptacin es la modificacin del
comportamiento. Muchos complejos o desequilibrios emocionales responden a un
fracaso en la adaptacin. La continua adaptacin del ser humano a las circunstancias
del entorno constituye un signo esencial de equilibrio y salud mental.

"Interaccin entre el individuo y el medio en que vive. La adaptacin marca, por una
parte, la modificacin armoniosa de la conducta respecto de las condiciones del
medio; por otra parte, la evolucin del medio en el cual y sobre el cual el individuo
acta".

Es una reaccin de la persona como forma de responder a una situacin o

circunstancia. La consecuencia de la adaptacin es la modificacin del
comportamiento. Muchos "complejos" o "desequilibrios emocionales" responden a un
fracaso en la adaptacin. La continua adaptacin del ser humano a las circunstancias
del entorno constituye un signo esencial de equilibrio y salud mental