Secuencia didctica de Ciencias Naturales

Clase 1

Grado: 3ro.

Fecha:

rea: Ciencias Naturales

Contenido: el sistema respiratorio.

Tiempo: 80 minutos

Adivinanza para iniciar la clase:

Tengo un tabique en el medio y dos ventanas a los lados, por las que entra el aire puro
y sale el ya respirado. La nariz.

La docente comenzar la clase planteando el siguiente interrogante Alguna vez calcularon

cuantas veces respiran en un minuto? Luego realizar una experiencia para poder responder
a la pregunta previamente realizada. Seleccionar a dos estudiantes y durante un minuto un
estudiante contar cuantas veces respira su compaero/a, la respuesta se anotar en el
pizarrn en el siguiente cuadro:

Estudiante

Cantidad de inspiraciones en un minuto,

Estado de reposo.
Cantidad de inspiraciones en un minuto,
luego de correr.

Luego se le pedir que corra por el pasillo ida y vuelta hasta el saln y el compaero/a
volver a contar durante un minuto la respiracin, el resultado se anotar en el cuadro. La
docente preguntar al grupo:
 Se obtuvo el mismo resultado las dos veces?
Por qu les parece que es de esta manera?
Por qu respiramos ms rpido cuando corremos?
Por qu cuando dejamos de correr volvemos a respirar normalmente?

Posteriormente se conversar considerando los siguientes interrogantes Por dnde ingresa

el aire que inspiramos? Saben a qu parte de nuestro cuerpo va? Solo los pulmones son
responsables de nuestra respiracin? Por qu otros rganos pasar el aire?

Para continuar la clase la docente le entregar a cada estudiante el contorno de una figura
humana, para que los nios/as representen los rganos o elementos que creen que intervienen
en el sistema respiratorio.

Luego se agruparn cada dos para poder contrastar los dibujos y discutir acerca de las
semejanzas o diferencias que tienen. En este intercambio de ideas, la intervencin del docente
estar destinada a focalizar en los dos procesos o movimientos necesarios para respirar: la
inspiracin y la exhalacin.
 Por ltimo, y considerando la explicacin del docente como as tambin el dibujo realizado,
los estudiantes debern realizar la escritura de un breve texto explicativo sobre el dibujo
construido y su funcionamiento.

En la carpeta de los estudiantes:

Fecha

Tengo un tabique en el medio y dos ventanas a los lados, por las que entra el aire puro
y sale el ya respirado. La nariz.

Realizamos una experiencia.

Estudiante

Cantidad de inspiraciones en un minuto,

Estado de reposo.
Cantidad de inspiraciones en un minuto,
luego de correr.

Explica el proceso de respiracin de acuerdo a tu dibujo.

 Clase 2

Grado: 3ro.

Fecha:

rea: Ciencias Naturales

Contenido: el sistema respiratorio.

Tiempo: 120 minutos

Adivinanza del da:

Como dos globos somos, hinchamos y soltamos sin parar. Sin nosotros te dara malestar,
tanto as que ya no lo podas contar. Los pulmones.

Se comenzar la clase presentando un breve caso, el cual ser gravado previamente y los
estudiantes lo escucharn por medio de una grabacin.

Macarena es la encargada de la enfermera de una playa de Mar del Plata. Su trabajo

transcurre de manera tranquila, solo atiende a algunos pacientes con problemas de
insolacin o digestivos. Sin embargo, un da le avisan que un integrante del grupo de buceo
haba excedido los tiempos y profundidad sugerida en el agua. Alertada por los sntomas
que describe, que son debilidad, mareo, confusin y dolor articular, Macarena solicita que
se realice un examen de sangre.

Una vez que se haya escuchado la situacin planteada, se conversar con los nios
considerando las siguientes preguntas:

- Por qu el buzo siente malestar?

- Qu ocurre con el oxgeno a medida que aumenta la profundidad?
- Es igual la composicin del aire en las distintas profundidades? Por qu?
- El buzo, podr respirar de la misma manera que nosotros en este momento?
- Qu necesitar para poder respirar en las profundidades?
 Luego, para ampliar los conocimientos de los estudiantes se presentar un breve texto que
ser ledo de manera grupal, destacando que la lectura ser acompaada por una lmina en el
pizarrn.

Proceso de respiracin

El proceso de la respiracin consta de dos fases, la inspiracin y la exhalacin.

Durante la inspiracin el diafragma se contrae y el aire ingresa por las fosas nasales, recorre
los rganos de las vas respiratorias, hasta llegar a los alveolos, donde el oxgeno presente en
el aire pasa a la sangre para ser distribuido por todo el cuerpo.

Durante la exhalacin el diafragma se relaja y el dixido de carbono contenido en el aire sale

de los alveolos, para volver a las vas respiratorias, pero esta vez buscando una puerta de
salida, que puede ser la nariz o la boca.

Fuente: Neuronas en accin 3. Olga Martnez. Buenos Aires. Ediba, 2009.

Para finalizar la clase se presentar un fragmento de una noticia en donde se presenten

algunos datos y curiosidades acerca del hipo, luego la misma ser analizada considerando
algunas preguntas que guiarn el anlisis:
 - Tuviste hipo alguna vez?
- Utilizaste algunos de los mtodos mencionados para que se acabe?
- Conoces otros mtodos?
- Por qu crees que se debe dejar de respirar unos momentos?

ALMA, CORAZN, VIDA SALUD

El rcord del mayor ataque de hipo de la historia lo ostenta Charles Osborne, un

estadounidense que tuvo hipo durante 68 aos, de 1922 a 1990.

El hipo es una contraccin involuntaria y repetitiva del diafragma y los msculos

intercostales que provoca una inspiracin sbita de aire. Hay distintos tipos de hipos, lo
que se conoce como hipo persistente, aquel que tiene una duracin superior a las 48 horas,
y el hipo refractario, que dura ms de un mes y, en algunos casos extremos, varios aos.
Este hipo es muy incapacitante, pues dificulta actividades como comer, beber o dormir, y
suele ser un sntoma de enfermedades que causan irritacin del nervio frnico o el nervio
vago.
El rcord del mayor ataque de hipo de la historia lo ostenta Charles Osborne, un
estadounidense que tuvo hipo durante 68 aos, de 1922 a 1990. Por suerte se trata de un
caso muy aislado: el hipo persistente o refractario slo afecta a una persona de cada
100.000.
Basta que alguien escuche 'hip' para que estalle una discusin sobre las mejores formas de
acabar con el hipo: beber al revs (cmo diablos se hace esto?), aguantar la respiracin o
hasta recibir un susto. []
Fuente: Diario El confidencial, Espaa
Sitio web http://www.elconfidencial.com/
En la carpeta de los estudiantes:

Fecha

Como dos globos somos, hinchamos y soltamos sin parar. Sin nosotros te dara malestar,
tanto as que ya no lo podas contar. Los pulmones.

Para recordar:

Proceso de respiracin

El proceso de la respiracin consta de dos fases, la inspiracin y la exhalacin.

Durante la inspiracin el diafragma se contrae y el aire ingresa por las fosas nasales, recorre
los rganos de las vas respiratorias, hasta llegar a los alveolos, donde el oxgeno presente en
el aire pasa a la sangre para ser distribuido por todo el cuerpo.

Durante la exhalacin el diafragma se relaja y el dixido de carbono contenido en el aire sale

de los alveolos, para volver a las vas respiratorias, pero esta vez buscando una puerta de
salida, que puede ser la nariz o la boca.

Fuente: Neuronas en accin 3. Olga Martnez. Buenos Aires. Ediba, 2009.

 Lee con atencin:

ALMA, CORAZN, VIDA SALUD

El rcord del mayor ataque de hipo de la historia lo ostenta Charles Osborne, un

estadounidense que tuvo hipo durante 68 aos, de 1922 a 1990.

El hipo es una contraccin involuntaria y repetitiva del diafragma y los msculos

intercostales que provoca una inspiracin sbita de aire. Hay distintos tipos de hipos, lo
que se conoce como hipo persistente, aquel que tiene una duracin superior a las 48 horas,
y el hipo refractario, que dura ms de un mes y, en algunos casos extremos, varios aos.
Este hipo es muy incapacitante, pues dificulta actividades como comer, beber o dormir, y
suele ser un sntoma de enfermedades que causan irritacin del nervio frnico o el nervio
vago.
El rcord del mayor ataque de hipo de la historia lo ostenta Charles Osborne, un
estadounidense que tuvo hipo durante 68 aos, de 1922 a 1990. Por suerte se trata de un
caso muy aislado: el hipo persistente o refractario slo afecta a una persona de cada
100.000.
Basta que alguien escuche 'hip' para que estalle una discusin sobre las mejores formas de
acabar con el hipo: beber al revs (cmo diablos se hace esto?), aguantar la respiracin o
hasta recibir un susto. []
Fuente: Diario El confidencial, Espaa
Sitio web http://www.elconfidencial.com/

Analiza lo ledo considerando:

- Tuviste hipo alguna vez?
- Utilizaste algunos de los mtodos mencionados para que se acabe?
- Conoces otros mtodos?
- Por qu crees que se debe dejar de respirar unos momentos?
 Clase 3

Grado: 3ro.

Fecha:

rea: Ciencias Naturales

Contenido: el sistema respiratorio.

Tiempo: 120 minutos

Adivinanza para comenzar la clase:

Con ella vives, con ella hablas, con ella besas, con ella respiras y hasta bostezas. La
boca.

Se iniciara la clase presentando a los estudiantes un modelo del sistema respiratorio, el cual
despus de una breve explicacin cada nio/a construir su propio modelo. El objetivo de la
actividad diaria ser que los nios/as puedan observar la posicin del diafragma (guante) en
los diferentes movimientos respiratorios.

Materiales:

Una botella de plstico con su tapita.

Unas tijeras.
3 sorbetes.
Un guante de ltex.
Cinta aislante.

Manos a la obra:

1. Cortamos la parte baja de la botella con la tijera.

2. Colocamos el guante en la parte inferior de la botella y lo sujetamos con cinta, este
simular el trabajo que desarrolla el diafragma.
3. Con las tres pajitas, formamos una Y.
4. En los extremos que forman la V del sistema Y colocamos los dos globos. Para
tener un mejor agarre, usamos la cinta para reforzarlo.
Los globos simularan nuestros pulmones.
5. Atravesamos el sorbete, que est al otro extremo de la V del Sistema Y, por la
tapita y lo colocamos en el pico de la botella.
Esto ayudara a que la botella quede cerrada.

Una vez que cada nio haya construido su propio modelo, se reunir con un compaero
para debatir y completar entre ambos un cuadro como el siguiente:

Movimientos Guante Botella Globos Sorbete

respiratorios (diafragma) (caja torcica) (pulmones) (trquea y
bronquios)

Inspiracin

Espiracin
 Luego, de manera individual, se realizar una ltima actividad que afianzar lo
trabajado en la clase:

El ______________ (aumento/disminucin) del volumen de la caja torcica permite

la ______________ (entrada/salida) del aire durante la______________
(inspiracin/espiracin).