Universidad Autónoma de Entre Ríos

Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales

Profesora de Educación Primaria con Orientación Rural

Sede Almafuerte

Cátedra: Ciencias Naturales

Profesora: Ana Fagetti

Alumnas: Reisenauer Rocío y Challol Carolina

Tema : Sistema Respiratorio

SISTEMA RESPIRATORIO

Clase 1:

Para comenzar la clase se dará una situación problemática a modo de análisis

sobre los conocimientos previos de los alumnos, esta será dada en una fotocopia
que irá en el cuaderno.

En el cuaderno: Lean atentamente

Gabriel y su amigo Sebastián están haciendo carreras para ver quién es

más rápido, pero mientras ambos corrían a la vez el otro le hablaba para
distraerlo, al cabo de unos minutos ambos sienten un dolor en el costado
del cuerpo.

- Se preguntará y se dialogará ¿Qué sucede con el aire cuando entra en los

pulmones? ¿Cuál es el camino que sigue el aire desde que entra por las vías
respiratorias? ¿Qué creen que le pudo haber sucedido y que piensan que lo
ocasionó? ¿Qué explicación darían sobre ese dolor?
Le pedimos a los alumnos que registren sus ideas en el cuaderno, para luego ser
intervenidas en las próximas clases.

Clase 2:

En base a la anterior actividad, se llegó a poder revisar qué saben los alumnos
acerca del sistema respiratorio.

En esta clase usaremos una estrategia de Tics para que los alumnos puedan ver
graficado en una animación el paso del aire por los diferentes órganos hasta llegar a
los pulmones.

Actividad 1

Observamos el siguiente video acerca del sistema respiratorio:

https://www.youtube.com/watch?v=LbqHZAstRcQ&ab_channel=SmileandLearn-
Espa%C3%B1ol

Actividad 2

Luego de ver el video, dibuje la entrada y salida del aire con diferentes colores en la
próxima fotocopia, esto según lo que se vio en el vídeo anteriormente mostrado.
-Contesta las siguientes preguntas según el vídeo:

¿Cuál es el camino que hace el oxígeno desde que entra a nuestro cuerpo? ¿Qué
transformación es la que se produce? ¿En qué órganos?
Actividad 3

En la siguiente actividad indagaremos, buscando información en libros y materiales

propuesto por la docente, sobre los órganos que se integran para el sistema
respiratorio.

Le entregaremos un cuadro que iremos completando en conjunto.

Actividad 4:

Completa la siguiente imagen con los órganos implicados en el sistema respiratorio.

(Fosas nasales, pulmones, laringe, tráquea, faringe, diafragma)

Clase 3:

Para esta actividad se buscará que el alumno identifique los movimientos

respiratorios, en función de esto también establecer relación entre los movimientos
respiratorios y el corazón, se espera que el alumno haga conexión entre la
respiración y la oxigenación en el cuerpo, de forma que entienda la necesidad de la
transportación de oxígeno en la sangre, y por lo tanto que vaya haciendo inferencias
en la situación problemática del inicio.

Consigna 1: Trabajamos con el compañero del banco, se les dará un globo. Uno
infla el globo, mientras el otro coloca sus manos alrededor de las costillas para
percibir los cambios que se producen en la caja torácica al tomar aire y largarlo para
inflar el globo. Cambiarán de lugar

Luego dialogamos:

¿Qué cambios nota en el cuerpo del compañero cuando toman aire para inflar el
globo? ¿y cuando sale?

Consigna 2:

Luego se les propicia un aporte teórico por parte del docente explicando cómo se
denominan los movimientos respiratorios. Completa el siguiente texto:

La respiración consta de dos movimientos, cuando el aire …………. se

llama…………………y cuando lo …………. se denomina………………

Consigna 3

Responde: El ritmo de nuestros movimientos siempre fue igual?¿por qué?

Luego de responder, conta cuantas inspiraciones y espiraciones ha hecho tu

compañero en estado de reposo en un minuto con un cronómetro, registrando en un
papel la cantidad de inspiraciones.

-Salgan al patio y corran durante 3 minutos, vuelvan a cronometrar el ritmo

respiratorio y registren la cantidad de respiraciones.

Consigna 4

En el cuaderno: Se les entregará el siguiente cuadro para que registren los

resultados de la experiencia de manera organizada.

Alumno 1 Alumno 2

Cantidad de
respiraciones en un
minuto, en estado de
reposo
 Cantidad de
respiraciones en un
minuto, luego de
haber corrido

Se dialogará acerca de los resultados obtenidos, reflexionaremos a partir de estas

preguntas: ¿Por qué respiramos más rápido cuando corremos? ¿Por qué será?

Clase 4

En esta clase, las docentes llevarán un modelo del sistema respiratorio.

La docente preguntará:

¿Qué creen que es esto?

¿Si soplan por el sorbete que sucede con los globos?

¿Si agarran de la parte de abajo de la botella que pasa con los globos?

¿Se inflan de igual manera?