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Grassroots
Tabla de
materias
Pgina Captulo
5 Prefacio
13 El entrenador-educador de ftbol
35 Organizacin de torneos
41 Organizar un festival
61 Partidos reducidos
71 Ejemplos de ejercicios
111 Anexos
Prefacio
6 Prefacio | Grassroots
Prefacio | Grassroots 7
La promocin sistemtica del ftbol base es, desde siempre, una de las prioridades de
la FIFA. De acuerdo con una de las misiones de la FIFA, desarrollar el juego y hacer
llegar el ftbol al gran pblico es el principal objetivo del programa de ftbol base de
la FIFA.
Estoy encantado de que el ftbol base se haya desarrollado tanto en el mundo estos
ltimos aos, sean cuales sean los contextos polticos, religiosos o culturales. El ftbol
base se ha popularizado realmente en nuestras sociedades y ha logrado un lugar pre-
dominante en el mundo del deporte. Determinacin y espritu de iniciativa han sido las
fuerzas motrices del desarrollo del ftbol a escala internacional.
El juego, la interaccin, la reunin y el hecho de compartir son los valores que fomen-
tamos, adems de la diversin sobre el terreno de juego, por supuesto. Para algunos,
el ftbol base se resume en actividades recreativas; para otros, consiste en la prctica
del ftbol en un club o en el entorno escolar, con entrenamientos peridicos y partidos
al final.
Ese es el motivo por el que animo siempre a los nios a jugar a ftbol, sea cual sea su
nivel, puesto que pueden mejorar su tcnica, su inteligencia en el juego y su dina-
mismo, y tambin transmitir valores como el espritu de equipo y el juego limpio. En
resumen, el ftbol es una escuela de vida.
Estoy convencido de que este manual constituir una excelente herramienta para
todos aquellos que deseen implicarse en el ftbol base. Los primeros beneficiados
sern los nios, pero espero que este manual tambin pueda servir como referencia
para el desarrollo del ftbol base en el futuro.
Joseph S. Blatter
Presidente de la FIFA
La filosofa del
ftbol base
10 La filosofa del ftbol base | Grassroots
Desarrollar el juego es una de las tres misiones de la FIFA. intercambio y la puesta en comn de los valores humanos y,
El principal objetivo del programa de ftbol base de la FIFA por supuesto, disfrutar practicando este maravilloso deporte.
es hacer descubrir el ftbol a la mayor cantidad de personas, Para algunos, el ftbol base es un conjunto de actividades
y la mejor forma de atraer nuevos jugadores es proporcio- recreativas, para otros, representa la prctica del ftbol de
narles acceso al ftbol en su propio entorno, sea cual sea forma organizada, con entrenamientos y partidos en el
su edad, gnero, condicin fsica, color de piel, religin u marco de la escuela o de un club.
origen tnico.
Es evidente que no todos estos jvenes jugadores sern
El ftbol base, el ftbol para todos estrellas el da de maana y que no todos tienen los atribu-
tos para convertirse en profesionales. Por tanto, no se trata
El programa de ftbol base de la FIFA engloba a nios y de organizar sesiones de entrenamiento intensivo o imponer
nias de 6 a 12 aos y puede desarrollarse en un marco nociones tcticas complejas, puesto que podra revelarse
escolar, comunitario o de club. como un factor disuasorio.
La idea principal del programa es reunir la mayor cantidad El juego es la mejor forma de aprender y, ante todo,
de personas posible alrededor de un baln, fomentar el los jvenes deben divertirse.
La filosofa del ftbol base | Grassroots 11
Las relaciones humanas, el espritu de equipo y la diversin El programa de ftbol base de la FIFA ofrece a todos la posi-
son los elementos esenciales del ftbol base. bilidad de jugar a ftbol, sin discriminacin y con un mnimo
de infraestructuras.
El concepto de aprender jugando con ayuda de un entrena-
dor-educador est diseado especficamente para llegar a la Puede ayudar a completar las iniciativas de las confederacio-
juventud y crear una dinmica hacia la que orientarse en el nes y de las asociaciones miembro que ya cuenten con un
futuro. El entrenador-educador debe ser dinmico, simple, programa de este tipo.
apasionado y motivador. Al mismo tiempo, debe respetar
siempre las caractersticas fsicas, fisiolgicas y psicolgicas El programa de ftbol base de la FIFA se lleva a cabo en
de los nios. estrecha colaboracin con las Asociaciones Miembro e
implica a todos aquellos organismos que se ocupan de la
Los nios no son pequeos adultos. educacin (gobiernos, organizaciones no gubernamentales,
comunidades, escuelas, etc.).
Para muchos nios de todo el mundo, el ftbol es la princi-
pal distraccin, la mejor herramienta de integracin social y El ftbol base, el ftbol en todas partes, para todos y
un excelente medio de expresin. por todos.
El entrenador-educador
de ftbol
14 El entrenador-educador de ftbol | Grassroots
El nio es el centro de inters del entrenador-educador, conocer al nio, sus caractersticas, tener en cuenta su edad,
cuya misin principal y esencial es garantizar su desarro- sus capacidades. En una palabra, practicar una pedagoga
llo en diferentes mbitos: deportivo, social, psicolgico y del apoyo y del xito.
educativo. El juego constituye la principal actividad del nio. Jugar
El educador de ftbol es la persona que conoce, que sabe... representa una necesidad esencial, vital e innata en todos
Es cierto que no lo conoce todo, incluso dentro de su rea, los nios. Por tanto, el despertar y la iniciacin del jugador
pero debe saber perfectamente lo que quiere transmitir. o jugadora de ftbol mediante el juego son los principales
Las victorias y las derrotas no significan nada comparado objetivos del ftbol base.
con lo que el ftbol puede transmitir en cuanto a valores El ftbol con pocos jugadores, en espacios reducidos,
humanos y sociales, que ayudarn a la formacin del futuro responde a estas dos preocupaciones. Sobre espacios
ciudadano, as como a su insercin en la sociedad. reducidos, mejor adaptados a sus capacidades fisiolgicas,
El ftbol puede ser una herramienta maravillosa para trans- el aprendiz de futbolista tocar el baln ms a menudo y, de
mitir valores como el respeto, la solidaridad, la ayuda mutua, esta forma, aprender a dominarlo y controlarlo mejor.
el compartir, etc. Aprendizaje a travs del juego, esa es la misin con-
fiada a los educadores de ftbol. Jugando, el nio aprende
Gusto por transmitir, gusto por compartir, gusto por mientras disfruta. Por tanto, el juego supone un medio
dar, gusto por ocuparse de los dems. Esa es la misin extraordinario de desarrollo psicomotor, que permite al nio
del educador de ftbol: una vocacin. superar sus temores, liberarse, tomar iniciativas, asumir
riesgos e inventar.
La misin educativa del educador de ftbol es crucial: trans- Simplemente, la felicidad de jugar juntos a ftbol y compar-
mitir conocimientos y valores. Para eso, es necesario tir este momento.
utiliza actividades
para instruir y formar a
los nios.
insiste en el lado
ofrece una enseanza
ldico y organiza a
adaptada al nivel de los
menudo pequeos
participantes.
partidos.
ayuda a los ms
es responsable
jvenes a madurar, a
de la seguridad y de los
convertirse en hombres/
primeros auxilios.
mujeres.
El entrenador-
educador
El entrenador-educador de ftbol
D
A
M
E
N
T
O
S
Tener un perfecto conocimiento de los nios. Querer formarles o pedirles jugar como si se tratara de
adultos.
Ser un punto de referencia para ellos.
Olvidar la motivacin principal de los nios,
Ser exigente y tolerante a la vez.
que es jugar al ftbol.
Saber escuchar.
Dar explicaciones demasiado largas.
Comunicar continuamente.
Proponer objetivos tcnicos ambiciosos para su edad.
Darles confianza y seguridad.
Organizar ejercicios repetitivos.
Desarrollar el espritu de equipo.
Prolongar demasiado rato un mismo ejercicio.
Fomentar las iniciativas individuales y la asuncin
Interrumpir el juego constantemente
de riesgos.
Criticar a un participante ante el resto del grupo.
Destacar el espritu del juego por encima de los
errores. Olvidarse de equilibrar los equipos.
Cdigo de los nios Apoyar, animar y ayudar a los voluntarios, a los educado-
Jugar para divertirse y no simplemente para contentar a res, a los organizadores y a los rbitros en su trabajo. Sin
los padres o a los profesores. ellos, los nios no podran jugar a ftbol.
Divertirse, progresar y realizarse gracias al ftbol. Mantener el juego limpio en cualquier circunstancia.
Descubrir, aprender y respetar las reglas de juego y las
reglas de vida en grupo. Cdigo de los rbitros
Integrarse en el grupo y ser un autntico compaero Comprender que arbitrar a nios y arbitrar a adultos son
Respetar a los adversarios. dos cosas diferentes.
Aceptar las decisiones de los rbitros o de los educadores. Proteger a los participantes.
Mantener el juego limpio en cualquier circunstancia. Centrarse en el espritu del juego ms que en los errores.
No intervenir de forma excesiva en el juego.
Cdigo de los padres Dejar jugar.
Recordar que los nios juegan a ftbol para divertirse, no Explicar las razones de las infracciones de las reglas del
para que lo hagan los padres. juego cometidas por los nios.
Animar antes que forzar u obligar. No dudar en darle la oportunidad a un participante de que
Animar a los nios a jugar siempre segn las reglas del vuelva a poner el baln en juego, explicndole su error.
juego. No tolerar un lenguaje inapropiado.
Nunca reprender a un nio por haber cometido un error Mantenerse constante, objetivo y educado, sealando las
tcnico o haber perdido un partido. infracciones de las reglas del juego.
Recordar que los nios aprenden mediante el ejemplo. Arbitrar de forma pedaggica, explicando todas las
Animar a los dos equipos. sanciones.
Felicitar a los dos equipos independientemente del resul- Conservar una actitud positiva y sonriente.
tado del partido. Mantener el juego limpio en cualquier circunstancia.
Ayudar a eliminar cualquier violencia fsica o verbal del Los jugadores se darn la mano antes y despus de cada
ftbol. partido.
Respetar las decisiones de los educadores y de los rbitros,
as como ensear a los nios a hacer lo mismo.
El entrenador-educador de ftbol | Grassroots 21
Al crecer, los nios atraviesan diferentes etapas. No tienen Adems, algunos nios empiezan a jugar a ftbol a partir
las mismas necesidades, ni los mismos comportamientos de los 6-8 aos, a diferencia de la mayora de los jvenes.
y su crecimiento tampoco es siempre idntico. Por eso Por consiguiente, es importante que el entrenador-educador
es importante conocer las caractersticas especficas y las respete el nivel del nio y muestre un enfoque positivo para
prioridades de cada una de las etapas de la infancia o de la favorecer el aprendizaje.
adolescencia, centrndose en los aspectos fsicos, fisiolgicos
y psicolgicos. El entrenador-educador debe orientar a nios que
juegan a ftbol y no entrenar a futbolistas.
El entrenador-educador debe tener muy presente que el
joven no es un pequeo adulto y, para disfrutar del mejor
enfoque posible, debe tomar en consideracin estas etapas
del crecimiento y el desarrollo.
Tcnica de base
Juegos reducidos
Juegos de
estimulacin
Ftbol 5
Imitacin Lenguaje
simplificado y
Juega para l/ella visual
Caractersticas del nio y enfoque pedaggico | Grassroots 27
Fundamentos
del ftbol
Tcnica
Partidos
reducidos
Juegos de
Alternancia: partidos, entrenamiento
juegos, ejercicios
Velocidad,
vivacidad, reaccin,
coordinacin
Equipos
equilibrados
Ftbol 7
Coordinacin Metodologa
mejorada Pedagoga
Resistencia Organizacin
y velocidad Comunicacin
mejoradas
Espritu de
Ganas de aprender equipo
Confianza en s Conocimiento
mismo del ftbol
Caractersticas del nio y enfoque pedaggico | Grassroots 29
Aprender jugando
30 Caractersticas del nio y enfoque pedaggico | Grassroots
Velocidad, vivacidad,
reaccin
Coordinacin
Fundamentos
del ftbol
Organizacin del
equipo
Principios
Partidos
generales del
reducidos
juego
Iniciativas
individuales
Creatividad
Animacin
Ftbol 9
Ganas de aprender
Metodologa
Pedagoga
Coordinacin
mejorada
Espritu de equipo
Modificaciones fsicas
Comportamiento
Espritu competitivo
Conocimiento del
ftbol
Afirmacin de s
mismo
Lenguaje tcnico
Memoria visual y
Aprendizaje a
auditiva
travs del juego
Espritu de equipo
Animacin
Atencin ms
Aliento
prolongada
Demostracin
Capacidad de
Correccin
discusin
Caractersticas del nio y enfoque pedaggico | Grassroots 31
Lenguaje tcnico
Prctica de los ejercicios: que los nios ya no se dividen por sexo, sino por edad y nivel
Posicionamiento de los jugadores de estudios. La igualdad en el deporte y en el ftbol entre
Demostracin del ejercicio los ms jvenes sigue este mismo ejemplo.
Ejecucin del ejercicio, controlando el tiempo de juego La experiencia nos demuestra que hasta los 12 o 13 aos de
Ejercicios y animacin: edad no existen diferencias en la destreza de nios y nias,
Pedagoga del apoyo y que stas aprenden a jugar al ftbol siguiendo las mismas
Seguimiento del ejercicio y de la calidad de la etapas de desarrollo que los nios, ya sea en la parte tcnica
ejecucin. o en la atltica, la visin del juego o la comunicacin.
Correccin individual y/o colectiva de los ejercicios. Cabe destacar que ciertos pases permiten el sistema mixto
Control permanente del tiempo y del espacio en el ftbol hasta los 19 aos, mientras que otros no ponen
Bsqueda de la calidad tcnica lmite. As se comprende ms fcilmente por qu en estos
Juegos y animacin: ltimos est tan desarrollado el balompi.
Pedagoga del apoyo Permitir que chicos y chicas jueguen juntos es una forma de
Dejar jugar, intervenciones poco frecuentes fomentar una mayor tolerancia y respeto mutuo.
Fomentar la iniciativa individual Al jugar con los chicos, las chicas se crean una imagen pro-
Favorecer la creatividad pia ms positiva, aprenden a confiar en s mismas y son ms
Controlar continuamente el tiempo y el espacio conscientes de su habilidad.
Mantener el equilibrio tcnico entre los equipos El sistema mixto en el ftbol engloba todas las formas de
competencia en el cual las chicas y los chicos pueden jugar
4. Terminar la sesin con y contra el otro. Por tanto, podemos hablar de carcter
Reagrupacin de los nios y vuelta a la calma mixto en los siguientes casos:
Evaluacin, discusin, recomendaciones un equipo de chicos que juega contra uno de chicas;
Introduccin de la prxima sesin un equipo mixto (chicos y chicas) que juega contra uno de
Guardar el material chicos;
Organizacin de la salida de los nios. un equipo mixto (chicos y chicas) que juega contra uno de
chicas;
El ftbol mixto un equipo mixto (chicos y chicas) que juega contra otro
Durante muchos aos, numerosos pases se han negado a mixto (chicos y chicas).
que los ms jvenes jueguen al ftbol mixto por motivos
relacionados con la idiosincrasia de cada nacin. Una chica En consecuencia, siempre que sea posible y al mismo
no poda practicar este deporte si no era con otras chicas, tiempo se tengan en cuenta y se respeten la estructura
independientemente de que hubiera una gran diferencia de de las diversas sociedades y las posibilidades culturales y
edad. educativas. Permitir el sistema mixto en el ftbol, al menos
En cuanto a la educacin, un gran nmero de pases han hasta los 12 aos, contribuir enormemente al desarrollo
implantado en los ltimos aos la educacin mixta, en la del ftbol.
Organizacin
de torneos
36 Organizacin de torneos | Grassroots
Introduccin 4 equipos
En la organizacin de torneos, conviene sealar que los Cada equipo juega contra los otros tres un solo partido
aspectos de la competicin y los resultados no son cruciales,
y que debern prevalecer permanentemente las nociones de 4 equipos (1 fase)
juego y diversin.
Vuelta Partido
As pues, los educadores de ftbol implicados en la organiza- 1 AB
1
cin de los torneos debern tener siempre en cuenta:
2 CD
el equilibrio de los equipos en materia de nivel de
rendimiento; 3 BC
2
la participacin equitativa de todos los participantes en
4 DA
trminos de tiempo de juego;
la duracin de los partidos en funcin de su cantidad; 5 BD
3
el nivel de los enfrentamientos de un partido a otro en
6 AC
funcin de los resultados anteriores;
las reglas del Juego Limpio dentro y fuera del terreno de 3 partidos / equipo
juego.
5 equipos (1 fase)
3 equipos (2 fases) Vuelta Partido
Fase Partido 1 AB
AB 1 2 CD
Descansa E
1 CA
3 EA
BC 2 4 DB
BA Descansa C
5 CE
2 AC
3 6 AD
CB Descansa B
4 partidos / equipo 7 BE
4 8 CA
Descansa D
9 DE
5 10 BC
Descansa A
4 partidos / equipo
Organizacin de torneos | Grassroots 37
6 equipos
1) Primera fase con dos grupos de tres equipos: 2) Segunda fase:
Dos grupos de tres equipos, en los que cada equipo juega Dos grupos de tres equipos, en que cada equipo juega con-
contra los otros dos. tra los otros dos
Grupo G1 = A, B y C Grupo W: los dos vencedores de los grupos G1 y G2 + el
Grupo G2 = D, E y F mejor segundo
Grupo L: los otros tres equipos
Solucin 1:
Un solo partido entre los equipos
G1 3 CA Mejor 2o
C F 3o Gr. B
Gr. A / B
G2 4 FD
G1 5 BC
V 1 BC
D 2 DE
Solucin 2:
Partidos de Ida y Vuelta entre los equipos
V 3 CA
G2 4 FD 2 partidos / equipo
G1 5 BC
G2 6 EF
G1 7 BA
G2 8 ED
G1 9 AC
G2 10 DF
G1 11 CB
G2 12 FE
4 partidos / equipo
38 Organizacin de torneos | Grassroots
8 equipos
1) Primera fase: 2 grupos Cada equipo juega contra
los otros tres
D 2o Gr. 2 H 4o Gr. 2
Lugar 1 a 4 Lugar 5 a 8
16 equipos
Primera vuelta: Cuatro grupos Cada equipo juega Grupo 1 - 4 equipos
contra los otros tres un solo partido Vuelta Partido
1 AB
1
Grupo 1: Equipos A, B, C y D 2 CD
Grupo 2: Equipos E, F, G y H 3 BC
2
Grupo 3: Equipos I, J, K y L 4 DA
Grupo 4: Equipos M, N, O y P 5 BD
3
6 AC
3 partidos / equipo
Segunda vuelta
Dos grupos W con los dos primeros de cada grupo, y dos grupos L con los dos ltimos de cada grupo.
Semifinales:
1er partido: Vencedor Grupo W1 contra segundo Grupo W2
2 partido: Vencedor Grupo W2 contra segundo Grupo W1
Finales:
3 / 4 lugar: Los dos perdedores de las semifinales
1er / 2 lugar: Los dos vencedores de las semifinales
Organizar un
festival
42 Organizar un festival | Grassroots
El rol del organizador durante el festival El organizador fija la duracin de cada rotacin e indica
Recibimiento e informacin: el inicio y el final de los juegos y ejercicios mediante una
El organizador recibe a los responsables de los equipos y a seal sonora.
los educadores.
Una media hora antes de que den inicio las actividades, El final del festival y el balance:
informa a los equipos sobre la organizacin de los terrenos Una vez que la jornada ha terminado, el organizador llama
y las rotaciones de los equipos. a todos los equipos y responsables para que se renan en
Cada responsable de equipo debe recibir un plan de la el centro del terreno.
organizacin de los terrenos y de las rotaciones de equipo El organizador realiza un discurso de clausura (agradeci-
con el objetivo de cerciorarse del correcto desarrollo de la mientos a los nios por su participacin, su esfuerzo, su
jornada. ejemplar Juego Limpio, agradecimientos a los responsa-
El organizador recuerda las reglas de Juego Limpio dentro bles, a los padres, a los aficionados, etc.).
y fuera de los terrenos de juego, dirigindose en primer Los responsables de los equipos tambin estn ah para
lugar a los padres y adultos, no a los nios. expresarse y realizar juntos un breve anlisis de la jornada.
Todas las personas implicadas deben velar por hacer la
Durante el festival: jornada todava mejor, optimizando la organizacin, la
El organizador debe situarse en el centro del terreno. implementacin y la calidad del ftbol (los talleres, la
El centro del terreno debera ser la mejor posicin, ya que tcnica, los partidos).
tambin garantiza el contacto con los responsables de los
equipos (preguntas, instrucciones, etc.).
44 Organizar un festival | Grassroots
Diferentes organizaciones
Organizacin con 6 equipos - Ftbol 7
1 1 vs 2 3 4 vs 5 6
A 2 6 vs 1 2 3 vs 4 5
(Partido)
3 5 vs 6 1 2 vs 3 4
4 4 vs 5 6 1 vs 2 3
5 3 vs 4 5 6 vs 1 2
B D
(Ejercicio) (Ejercicio) 6 2 vs 3 4 5 vs 6 1
F A B
(Ejercicio
io) (Partido) (Ejercicio
Ej )
E D C
(Ejercicio
io) (Partido) (Ejercicio
Ej ) Los partidos A y D se juegan en el terreno principal, mientras
que los talleres B, C, E y F se llevan a cabo alrededor.
Se designan dos equipos para los partidos y uno para el taller.
Por ejemplo, en un taller pueden jugarse partidos 1 contra 1
o 2 contra 2, o realizarse ejercicios tcnicos (diferentes de un
Posible rotacin taller a otro).
1 1 vs 2 3 4 5 vs 6 7 8
2 8 vs 1 2 3 4 vs 5 6 7
3 7 vs 8 1 2 3 vs 4 5 6
4 6 vs 7 8 1 2 vs 3 4 5
5 5 vs 6 7 8 1 vs 2 3 4
6 4 vs 5 6 7 8 vs 1 2 3
7 3 vs 4 5 6 7 vs 8 1 2
8 2 vs 3 4 5 6 vs 7 8 1
46 Organizar un festival | Grassroots
A B A B
(Partido) (Ejercicio) (Partido) (Ejercicio)
C C
(Partido)) (Partido))
E D E D
(Partido)
rtido) (Ejerci
(Ejercicio) (Partido)
rtido) (Ejerci
(Ejercicio)
Posible rotacin
1 1 vs 6 2 vs 7 3 vs 8 4+9 5 + 10
2 7 vs 5 8 vs 1 9 vs 2 10 + 3 6+4
3 4 vs 8 5 vs 9 1 vs 10 2+6 3+7
4 9 vs 3 10 vs 4 6 vs 5 7+1 8+2
5 10 vs 2 6 vs 3 7 vs 4 5+8 9+1
Organizar un festival | Grassroots 47
A F A F
(Partido) (Ejercicio) (Partido) (Ejercicio)
B E B E
(Ejercicio)
o) (
(Partido) (Ejercicio)
o) (
(Partido)
C D C D
(Partido)
rtido) (Ejerci
(Ejercicio) (Partido)
rtido) (Ejerci
(Ejercicio)
Posible rotacin
1 1 vs 7 2 vs 8 3 vs 9 4 vs 10 5 vs 11 6 vs 12
2 6 vs 8 1 vs 9 2 vs 10 3 vs 11 4 vs 12 5 vs 7
3 5 vs 9 6 vs 10 1 vs 11 2 vs 12 3 vs 7 4 vs 8
4 4 vs 11 5 vs 12 6 vs 7 1 vs 8 2 vs 9 3 vs 10
5 3 vs 12 4 vs 7 5 vs 8 6 vs 9 1 vs 10 2 vs 11
6 2 vs 7 3 vs 8 4 vs 9 5 vs 10 6 vs 11 1 vs 12
48 Organizar un festival | Grassroots
A H G H
(Ejerci-
(Ejerci
A (Ejerci-
(Ejerci
G
(Partido) (Partido) (Partido) (Partido)
cio) cio)
B F B F
(Ejercicio)
o) (
(Ejercicio) (Ejercicio)
o) (
(Ejercicio)
C D E D
(Ejerci-
C (Ejerci-
E
(Partido)
rtido) (Parti
(Partido) (Partido)
rtido) (Parti
(Partido)
cio)
i ) cio)
i )
Posible rotacin
1 1 vs 9 2 vs 10 3 vs 11 4 vs 12 5 vs 13 6 vs 14 7 vs 15 8 vs 16
2 8 vs 10 1 vs 11 2 vs 12 3 vs 13 4 vs 14 5 vs 15 6 vs 16 7 vs 9
3 7 vs 11 8 vs 12 1 vs 13 2 vs 14 3 vs 15 4 vs 16 5 vs 9 6 vs 10
4 6 vs 12 7 vs 13 8 vs 14 1 vs 15 2 vs 16 3 vs 9 4 vs 10 5 vs 11
En la siguiente vuelta, los equipos 9 a 15 se quedan en el mismo terreno para no encontrarse de nuevo con un mismo equipo
5 5 vs 14 6 vs 15 7 vs 16 8 vs 9 1 vs 10 2 vs 11 3 vs 12 4 vs 13
6 4 vs 15 5 vs 16 6 vs 9 7 vs 10 8 vs 11 1 vs 12 2 vs 13 3 vs 14
7 3 vs 16 4 vs 9 5 vs 10 6 vs 11 7 vs 12 8 vs 13 1 vs 14 2 vs 15
8 2 vs 9 3 vs 10 4 vs 11 5 vs 12 6 vs 13 7 vs 14 8 vs 15 1 vs 16
Organizar un festival | Grassroots 49
La sesin de
ftbol base
52 La sesin de ftbol base | Grassroots
El principal objetivo de una sesin de ftbol base puede debe ser capaz de adaptar su sesin y sus ejercicios si
resumirse en jugar al ftbol, aprender y divertirse. La considera que estos cambios aumentarn la motivacin e
clave es ensear a los nios las bases del propio juego, implicacin de los nios. Como gua, el educador puede
permitindoles de esta forma desarrollar sus propias plantearse estas preguntas durante la preparacin de la
habilidades fsicas y mentales a travs del mismo. Es sesin de entrenamiento:
crucial darle importancia a la diversin y a la educacin en
todas las sesiones. La principal idea es aprender el juego Objetivos:
jugando. Qu deseo obtener con esta sesin?
Cul es el objeto de mi sesin?
La primera impresin siempre es importante para los nios.
Por este motivo, el educador debe conocer todos los ejerci- Ejercicios:
cios y preparar su sesin con objetivos especficos antes de Cuntos nios participarn en mi sesin?
llevarla a la prctica. Las sesiones de entrenamiento deben Se divertirn los nios con los juegos y los ejercicios?
adaptarse a las diferentes posibilidades de los participantes Aprendern alguna cosa?
y el educador debe asegurarse de que los participantes se Cules son los mejores juegos y ejercicios para lograr los
den cuenta de que han logrado algo de verdad. Saber esto objetivos de mi sesin?
har la sesin ms agradable y estar repleta de oportu- El nivel de juegos y ejercicios se adapta a las posibilidades
nidades para jugar y aprender. No obstante, el educador de los nios?
Sesin
Evaluacin Nivel de los nios
Grassroots
Puedo explicar los juegos y ejercicios de forma clara y reducidos, puesto que los nios aprenden bsicamente
precisa para que lo entiendan? jugando. De esta forma, se divertirn y les gustar el
Tengo suficiente material para esta sesin? Si la respuesta ftbol.
es negativa, puedo adaptar mi sesin al material del que No se debe considerar al nio como un adulto en miniatura,
dispongo? y no reproducir las sesiones preparadas para los adultos.
Tengo suficientes espacios para desarrollar los juegos y
ejercicios preparados? Respecto al material, el educador debe ser capaz de
Cmo pueden ayudarme los nios a mejorar la sesin? adaptarse a las diferentes situaciones que deber afrontar,
y encontrar una solucin alternativa gracias a sus conoci-
La estructura de la sesin de Grassroots debe adaptarse para mientos y su experiencia. Es necesario asegurarse de que
cubrir las necesidades de los nios. El calentamiento y la el material se encuentra disponible para la sesin, y de que
recuperacin deben presentarse como juegos para los nios, todo est listo antes de la llegada de los nios al terreno. A
en los que pueden divertirse mientras hacen ejercicios con su pesar de que la FIFA enva un kit de material para cada pro-
cuerpo (calentamiento y relajacin). yecto Grassroots, puede que este material no sea suficiente
La parte principal consistir en juegos y ejercicios. Deben y que falten petos, conos o que algunos nios no tengan
ser diversificados y mezclados, y lo que es ms importante, zapatillas para jugar. Sin embargo, el xito de una sesin no
cubrir los objetivos que el educador se ha marcado para depende del material, sino de la forma en que el educador
la sesin. El objetivo de la sesin deben ser los partidos lo utiliza y de su capacidad para optimizarlo.
Unidad de entrenamiento
Relevos ftbol,
2 vs 2, 3 vs 3 otros
Capacidades circuitos, controles,
juegos consignados JUEGO LIBRE RECUPERACIN
psicomotrices conducciones, pases,
secuencias jugadas
disparos
ENSEANZA PEDAGOGA
Creatividad
Aprendizaje guiado Aprendizaje guiado Imitacin Discusin
Espontaneidad
Expresin libre Expresin libre Aprendizaje guiado Expresin libre Recogida del material
Correccin
La sesin de ftbol base | Grassroots 55
Plan de una sesin de entrenamiento para nios entre Formar equipos y grupos equilibrados, modificar los juegos
9 y 12 aos (duracin = 1h 15 min.) cuando la diferencia de goles sea demasiado grande.
Minimizar los resultados y centrarse en la forma.
Recomendaciones: Valorar la calidad de realizacin, una buena ejecucin antes
Dejar mucha libertad durante el juego, fomentar la que la cantidad o la intensidad.
iniciativa personal. Animar a todos los nios, de forma positiva.
Priorizar la tcnica y el juego, el nio debe estar a
menudo en contacto con el baln.
Proponer ejercicios progresivos y juegos adaptados, con
consignas simples y precisas.
Fundamentos tcnicos
Calentamiento Coordinacin del ftbol Partidos con pocos
Relajacin
progresivo Velocidad o jugadores
Partidos reducidos
10 a 15 min. 10 min. 15 a 20 min. 20 a 25 min. 5 min.
Circuitos, tcnicas,
Capacidades Capacidades control, conduccin,
JUEGO LIBRE RECUPERACIN
psicomotrices psicomotrices golpeo,
paredes
2 vs 2, 3 vs 3,
4 vs 4, 5 vs 5
Relajacin fsica y
otros juegos Aspecto ldico
mental
consignados
secuencias jugadas
ENSEANZA PEDAGOGA
Mejora coordinacin
Creatividad
Aprendizaje guiado Equilibrio Imitacin Discusin
Espontaneidad
Control de apoyos
Desarrollo Aprendizaje guiado
Expresin libre
Expresin libre Velocidad / Vivacidad / Iniciacin Recogida del material
Iniciativa individual
Reaccin Memorizacin
Partido 1
2 contra 2 / 3 contra 3: cruzar la lnea
Se forman dos equipos y los jugadores se reparten de dos en dos para
formar equipos de dos o tres (segn el nmero de nios). Se marca un
punto al cruzar con el baln en los pies la lnea de gol. Duracin: 1 a 2
minutos. Rotacin de las parejas para cambiar de adversario.
Ejercicio
Conduccin del baln y pase
Se forman grupos de tres jugadores como mnimo. Conduccin de
baln con el interior del pie izquierdo hasta el cono y pase al jugador
B, siempre con el interior del pie izquierdo. A continuacin, el jugador
B A B A A corre para tomar el lugar del jugador B, que conduce el baln con
C C
el pie derecho, rodea el cono y pasa con el interior del pie derecho.
D
Despus corre hacia el jugador C y as sucesivamente.
Partido 2
4 contra 4 (con portero)
Sobre un terreno (no demasiado grande), se enfrentan dos equipos
de cuatro (con portero y sustitutos). Si el nmero de nios lo permite,
tambin es posible un torneo con tres equipos. Juego libre; entrenador
discreto; se fomenta el regate.
Para acabar
Juego de precisin
Cada jugador tiene un baln. Desde una determinada distancia frente
a una lnea del terreno, cada uno golpea el baln para intentar que se
detenga lo ms cerca posible de la lnea. El que se acerque ms suma
un punto. El juego se desarrolla en varias mangas.
Partido 1
2 contra 2 + 4 jugadores exteriores
Se organiza un 2 contra 2 (amarillos contra azules) y cuatro jugadores
neutrales suplementarios (de blanco) que participan en los lados. Se
cuenta el nmero de pases. Cuando se recupera el baln, el recuento
vuelve a empezar de cero. Pueden formarse dos terrenos.
Existe una variante posible con dos o tres jugadores neutrales.
Ejercicio
C
Control, conduccin del baln y pase
A B Se forman grupos de tres jugadores como mnimo. El jugador A hace
un slalom con el baln en los pies y luego pasa con el interior del
pie derecho al jugador B. A continuacin, el jugador A corre para
ocupar la plaza del jugador B, que efecta el slalom, pasa con el
interior del pie izquierdo al jugador C y corre a ocupar su lugar, y as
sucesivamente.
Partido 2
7 contra 7 (con portero)
Sobre un terreno para 7 jugadores, se enfrentan dos equipos de siete
(con portero y sustitutos). Juego libre; entrenador discreto.
Objetivo: efectuar muchos pases. Acciones construidas desde el eje o
por las bandas; aspectos ofensivos y defensivos.
Para acabar
El ciempis
Los jugadores se distribuyen en dos o tres filas. El ltimo jugador
sale con el baln en los pies hasta la cabeza (el resto de jugadores
permanece inmvil). Una vez que llegue, pasa el baln al ltimo
jugador, que sale a su vez, etc. El ciempis que cruza la lnea de
llegada en primer lugar es el vencedor. Cambiar de pie para el pase
atrs.
Puntos esenciales: Pase raso con el interior del pie izquierdo y el pie derecho
Observacin de los compaeros
El baln est siempre controlado
La sesin de ftbol base | Grassroots 59
Partido 1
5 contra 5 + 2 extremos por equipo
Se organiza un 5 contra 5 (amarillos contra azules) y cada equipo dispone
de dos extremos en la zona ofensiva. El objetivo para los jugadores es
G recurrir a los extremos lo mximo posible, con el objetivo de que stos
ltimos puedan entrar en el terreno en posicin favorable a la ofensiva.
El jugador que pasa el baln al extremo se convierte, a su vez, en extremo.
Si el extremo recibe el pase del portero no se produce ningn cambio;
devuelve el baln a un compaero y se mantiene en su lugar.
Ejercicio
Conduccin de baln y disparo a puerta
Se forman dos grupos de seis jugadores como mnimo. El jugador A
conduce y efecta el slalom con el baln en los pies, rodea el ltimo
cono y golpea a portera con el pie derecho. El jugador B comienza
entonces el slalom, rodea el ltimo cono y golpea con el pie izquierdo.
Los jugadores cambian de fila despus de cada disparo. Despus de
G
C A B algunas series, se sustituye el portero.
D
E
Partido 2
3 contra 3 (con portero)
Sobre un terreno con las dimensiones adecuadas, se enfrentan dos
equipos de tres (con portero y sustitutos). Juego libre. Sustituciones
G
G constantes y ritmo alto.
Objetivos: vivacidad en la conduccin, asuncin de iniciativas en
ataque, espritu de ataque-defensa e implicacin de los porteros en el
juego.
Para acabar
Rey del penalti
Se forman dos grupos. Se organiza una sesin eliminatoria de penaltis:
el que marca pasa a la siguiente vuelta. Los dos vencedores son los
G G reyes del penalti.
Puntos esenciales: Pase raso y disparo a portera (ajustado), con el interior del pie izquierdo y del pie derecho
Observacin de los compaeros y de la portera (visin de juego)
El baln est siempre controlado
Partidos reducidos
62 Partidos reducidos | Grassroots
Los partidos reducidos son muy beneficiosos para los partici- del entrenamiento, y los nios aprenden ms rpidamente
pantes. Todas las observaciones e investigaciones efectuadas jugando. Eso implica mayor competencia e independen-
muestran que los nios se divierten y aprenden ms jugando cia, como la iniciativa y la habilidad para tomar decisiones
con pocos jugadores y con reglas adaptadas. Tocan el baln (creatividad), pero tambin la relacin con los dems y la con-
con mayor frecuencia, aprenden ms rpidamente y toman sideracin hacia el resto. Desde un punto de vista ms tctico,
ms decisiones durante el partido (se incrementa la concen- se trata de visin, de ataque y de defensa. No obstante, cada
tracin, puesto que el baln nunca se encuentra lejos). Los sesin de ftbol base debe incluir una parte de juego libre. En
nios tambin se implican ms en los juegos (ms movimien- ese momento, el educador se retirar de la accin y situan-
tos y ejercicios) y los aprecian mucho ms que si jugaran dose a prudencial distancia. Eso permite a los nios jugar sin
sobre grandes espacios. Menos jugadores sobre el terreno restricciones y poner en prctica lo que han aprendido.
de juego y en un equipo garantizan ms atencin individual
de los participantes. Tambin tienen ms oportunidades de La superficie de juego
marcar goles (que es lo que desean todos los nios), y los La dimensin del terreno tambin es muy importante. Debe
porteros (excepto en el caso del ftbol con 4 jugadores) adaptarse a la edad, la habilidad y el nmero de jugadores.
participarn con mayor frecuencia durante los partidos. Los Un terreno pequeo con una gran cantidad de jugadores
nios tambin se implican ms en las acciones de ataque y ser difcil para jugar, y requiere grandes habilidades tcnicas
defensa, puesto que de esta forma se encuentran expuestos y visin de juego. Normalmente, no se puede presumir que
ms a menudo a todo tipo de situaciones futbolsticas y, en todos los nios de 6 a 12 aos tengan ya tales habilidades.
consecuencia, se divierten y aprenden ms. Los nios tienen diferentes caractersticas segn su desarro-
llo fsico y tcnico, y por este motivo, las dimensiones de los
Existen varias estadsticas evidentes sobre los beneficios de juegos reducidos no resultan recomendables para todas las
los juegos reducidos en comparacin con el ftbol 11. Entre edades. Es importante seguir una evolucin lgica, en la que
ellas: los nios pasen de los juegos reducidos a 4 (sin porteros) y
Los jugadores tocan el baln 5 veces ms en el ftbol 4 y terminen por jugar a ftbol 9.
50% ms que en el ftbol 7.
Los jugadores se encuentran tres veces ms a menudo en Edad
Juegos 6-8 aos 9-10 aos 11-12 aos
situaciones de 1 contra 1 en el ftbol 4 y dos veces ms a
reducidos
menudo que en el ftbol 7.
4 vs 4 X X X
En el ftbol 4, se marcan goles cada dos minutos, por
cada 4 minutos en el ftbol 7. 5 vs 5 X X X
Las intervenciones tcnicas de los porteros son de 2 a 4
7 vs 7 X X
veces ms frecuentes en el ftbol 7 que en el ftbol 11.
El baln se encuentra detenido un 8% del tiempo en el 9 vs 9 X
ftbol 4, un 14% en el ftbol 7 y un 34% en el ftbol 11.
Para el ftbol base, resulta sencillo clasificar los fundamentos Finalmente, conducir el baln con la cabeza levantada per-
tcnicos en tres familias: mite recabar informacin y realizar correctamente la jugada
Controlar el baln que el juego requiere.
Conducir el baln
Golpear el baln El regate
Es un medio de progresin individual entre adversarios. El
regate permite al jugador en posesin del baln eliminar a
1. Controlar el baln uno o varios adversarios para:
iniciar una accin y asumir riesgos individuales.
preparar una accin colectiva.
ganar tiempo y lograr el apoyo de los compaeros.
engaar al adversario (nocin de finta).
El control
Controlar el baln significa hacerse el amo del mismo.
La perfecta ejecucin del control entraa el xito de la
combinacin.
Los controles que deben trabajarse prioritariamente son los a. Pases
controles orientados y los controles en movimiento, puesto b. Disparos
que generan velocidad en el juego.
El pase
El toque Accin de dar el baln a un compaero. Constituye el ele-
Repetido regularmente, desarrolla en los jvenes futbolistas mento primordial del juego colectivo.
cualidades de destreza, de coordinacin y tambin de equi- Argumento principal del juego, el pase permite al equipo:
librio. Unos elementos que favorecern una adquisicin ms conservar colectivamente el baln.
rpida del resto de gestos tcnicos. preparar los ataques.
invertir el juego.
contraatacar.
2. Conducir el baln dar el pase de gol o ltimo pase.
El portero
El objetivo del portero es evitar que el baln entre en la
portera. Es el nico jugador del equipo autorizado para uti-
El juego de cabeza lizar las manos (excepto para poner el baln en juego) pero
El juego de volea solo dentro de una zona limitada alrededor de la portera,
Los gestos defensivos denominada rea.
Tcnica del portero
Su formacin especfica es un proceso a largo plazo que
El juego de cabeza inicia en la infancia y finaliza el da en que cuelga los guan-
Puede compararse con el CONTROL del baln (destreza tes definitivamente. Este perodo incluye un determinado
y control) y con el GOLPEO del baln (pases y disparos). nmero de etapas:
Representa una cualidad determinante para defender y para los primeros pasos en la portera.
marcar. el aprendizaje de los gestos del portero.
el desarrollo de las cualidades fsicas indispensables para
El juego de volea el puesto.
Empalmar un baln areo directamente sin control previo, es la adquisicin de una resistencia mental fuerte.
decir:
antes de que toque el suelo (volea) Fundamentos del portero 6 - 10 aos
en el momento en que cae al suelo (semivolea) La preparacin tcnica
primer contacto con el baln, primeros pasos en la
Los gestos defensivos portera.
Permiten robar el baln a un adversario aprendizaje progresivo de los gestos del portero.
Conquistar el baln en posesin del adversario iniciacin al juego con el pie.
(intercepcin)
Luchar contra el adversario dentro de los lmites permiti- La preparacin fsica
dos por las reglas del juego (duelo defensivo) las cualidades fsicas (resistencia, velocidad, coordinacin,
Retrasar un ataque (retroceso freno) flexibilidad, etc.) se desarrollan a travs de los diferentes
Ensear al jugador a no lanzarse al suelo y a defender de juegos.
pie es primordial
La preparacin psicolgica
aceptar la derrota.
respetar al entrenador, a los compaeros, a los adversarios
y al rbitro.
aprender a estar solo.
hacer de su portera el castillo que defiende.
68 Los fundamentos tcnicos | Grassroots
Los principios tcticos individuales No enve el baln donde haya ms jugadores, juegue hacia
un compaero que tenga espacio libre.
Cmo ensear la tctica: Juegue entre dos adversarios para un compaero que la
1. Hacer jugar (juegos reducidos, etc.). pide.
2. Dar contenido (cultura tctica). Un compaero que tenga el baln siempre debe tener
3. Desarrollar situaciones favorables (juegos temticos). apoyos.
4. Desarrollo de situaciones-problemas (ataque-defensa con Corra al encuentro del baln, no espere que le llegue.
consignas a los adversarios). No deje pasar un baln cerca sin controlarlo. Un adversa-
5. Juego libre o dirigido con reflexin y dilogo con los rio puede hacerlo en su lugar.
jugadores. No pierda su tiempo haciendo filigranas.
Juegue con sobriedad, claridad y de forma til. Es lo ms
Principios generales difcil. Es as como se reconoce un gran jugador.
Todos estn ah para ayudar al compaero.
Todos participan en ataque. Principios tcticos individuales de la defensa
Todos participan en defensa. La defensa comienza desde Muvase siempre entre su adversario y su portera.
que perdemos el baln. No pierda nunca de vista el baln ni a su adversario.
Esfurcese por controlar lo antes posible las construc-
Los principios tcticos individuales son principios simples ciones de los atacantes rivales, haciendo un trabajo de
que un jugador aprende para tomar las mejores decisiones marcaje.
cuando la situacin de juego se presenta. Estos principios No ceda terreno a su adversario. Hgale perder velocidad
pueden colocarse en un lugar visible de los vestuarios. (freno mediante retroceso) cuando conduce el baln.
En el momento de la recepcin, intente llegar al baln
Principios tcticos individuales de la ofensiva antes que su adversario. Si no, molstele. Juegue todos los
Juegue el baln inmediatamente, no deje que sus balones.
compaeros se desmarquen en vano. Desmrquese inme- Marque a su adversario del lado del baln, es decir, del
diatamente tras haber dado el baln. lado que va a hacer el pase.
Desmarcarse mejor, Arrancar desmarcado. En las trayectorias areas, salte un momento antes.
Entregue y vulvase a colocar para: Evite regatear en el rea.
ayudar a un compaero, Evite los pases transversales del exterior hacia el interior.
pedir el baln, Juegue hacia el exterior en direccin de la lnea de banda.
apoyar a un compaero. No golpee el baln al azar, construya la ofensiva desde
Evite las oposiciones intiles. Vale ms eliminar que atrs.
desbordar. Si pierde el baln, hay que recuperarlo.
Evite las entradas intiles, no se lance sobre un adver-
En caso de oposicin: sario que tenga el baln. Espere a que cambie de apoyo
Conduzca el baln por el lado contrario a su adversario. para atacarlo.
Despiste a sus adversarios mediante arranques rpidos, No se gire nunca delante de un atacante.
fintas o cambios sbitos de direccin. Llvelo hacia la banda.
Conduzca el baln con la izquierda, entregue a la derecha Siga atentamente el juego, aunque el baln est lejos.
y viceversa. Un buen defensor no abandona nunca.
No conduzca demasiado el baln, la progresin debe El portero debe ser el dueo y seor del rea.
hacerse mediante pases cortos y largos.
Utilice pases transversales para un compaero que se
ofrece.
Evite jugar por el centro de su propio terreno de juego, un
baln perdido resulta peligroso.
Ejemplos de
ejercicios
72 Ejemplos de ejercicios | Grassroots
Clasificacin de ejercicios
Juego de iniciacin / carreras de relevos / Juegos de
coordinacin (circuitos)
Los ejercicios tcnicos
Los juegos de entrenamiento (1 vs 2, 2 vs 3, etc.)
Los partidos reducidos (1 vs 1, 2 vs 2, 3 vs 3, etc.)
Ejemplos de ejercicios | Grassroots 73
2o ejercicio dificultad:
Pase del jugador A al jugador B y de B a A, turnando pie
derecho e izquierdo (1).
1. El jugador recibe el baln, lo conduce hacia la izquierda y
lo conduce alrededor del cono con el pie derecho (2). 3
Pasa con el pie derecho (3). A B
C
1
2. El jugador recibe el baln, lo conduce hacia la derecha y 2
lo conduce alrededor del cono con el pie izquierdo. Pasa
con el pie izquierdo.
3. Alternando hacia la izquierda y hacia la derecha.
El jugador persigue el baln por el otro lado.
El jugador corre al encuentro del baln para recibirlo y
conducirlo. Variante: con movimientos progresivos y contrarios.
2o ejercicio dificultad:
Igual que en el primer ejercicio.
El jugador A hace de jugador contrario (de camino al
otro lado de la zona), primero pasivo, despus activo. 4
A C
D 1 B
E 2
3
2o ejercicio dificultad:
Igual que en el primer ejercicio.
B
El jugador B recibe el baln de espaldas a los conos y lo
conduce hacia la derecha con el pie izquierdo alrededor de 2
los conos. Despus regateando, y as sucesivamente.
1
El jugador C recibe el baln de espaldas a los conos y lo
conduce hacia la izquierda con el pie derecho alrededor de
los conos.
A
C
C C
2o ejercicio dificultad:
Igual que en el primer ejercicio.
El jugador B recibe el baln de espaldas a los conos y lo
conduce hacia dentro y hacia fuera en torno a los conos.
1
Despus regateando, y as sucesivamente.
2
A B
C
2
A B
C
2o ejercicio dificultad:
El jugador A inicia el regate en torno a los conos (por el
1
interior con la derecha) (1).
A continuacin, pasa con el pie derecho al jugador B y se
desmarca (2). 2
El jugador B sale al encuentro del baln y lo pasa al
3
jugador A desmarcado (eventualmente, haciendo una
A 4 B
pared) (3). E
El jugador A recibe y conduce el baln y, a continuacin, D
C
tira a puerta (4).
El jugador B toma un baln e inicia el regate.
As sucesivamente.
B
A
C
2o ejercicio dificultad:
Igual que en el primer ejercicio.
El jugador B recibe el baln de espaldas a los conos (3) y
lo conduce hacia la derecha con el pie izquierdo con pasos 2
cortos, por fuera, alrededor de los conos (4). Despus
regateando (5).
Hace lo mismo por el lado contrario, pero con el pie 5
derecho y por la izquierda. 1
3
4
B
A
C
5
1
3
4
B
A
C
A B
D
C
2o ejercicio dificultad:
Igual que en el primer ejercicio.
El jugador A regatea a un jugador contrario en vez de a un
2
cono (2).
1
3
A B D
C
1 3
4
A B D
C
2o ejercicio dificultad:
Igual que en el primer ejercicio, no obstante, con dos
conos ms a ambos lados.
2
1
A B
C D
A B
C D
E
2o ejercicio dificultad:
Igual que en el primer ejercicio, no obstante, con dos
conos ms a ambos lados.
2
1
B
A
C D
E
2o ejercicio dificultad:
Igual que en el primer ejercicio. C
A
C
2o ejercicio dificultad:
Igual que en el primer ejercicio.
D
Una vez recibido el baln, el jugador B regatea los conos B 4
a su espalda (3). Conduce el baln y regatea con el pie
3
izquierdo.
El jugador A obstaculiza al jugador B pasiva o activamente 2
(4).
A
C
A
C
Sistemas de juego
1-1 / 2-2
El tamao del campo se adapta al nmero de jugadores.
Porteras pequeas (de todo tipo)
Sin portero / con o sin jugadores suplentes
Sistemas de juego
Campo A: pase al jugador que est fuera del campo, devolucin del pase
al jugador que est en el campo
Campo B: pase al jugador que est fuera del campo, cambio de posicin Campo Campo
de los jugadores que estn dentro y fuera del campo (el
A B
jugador que est fuera del campo conduce el baln al campo)
1-1 + 4 / 2-2 + 4
- El tamao del campo se adapta al nmero de jugadores.
Sin porteras
- pase al jugador que est fuera del campo,
devolucin del pase al jugador que est en el campo
Sistemas de juego
Sistemas de juego
Es muy importante analizar la situacin actual de las estruc- Anlisis de las necesidades
turas de Grassroots o ftbol base en el pas antes de iniciar Los educadores: cantidad y cualificacin
el programa, puesto que el contexto ser diferente en cada Desarrollo del Ftbol de los Jvenes
una de las asociaciones miembro y el personal implicado en Actividades: competiciones, torneos y festivales
su desarrollo deber adaptarse a las diferentes realidades. Equipamientos y material
Con el objetivo de responder de forma adecuada a la visin Infraestructuras
y a los objetivos del programa Grassroots de la FIFA, deben Comit de ftbol base.
analizarse determinados aspectos antes del lanzamiento de
este programa. Objetivos
Introducir el ftbol base para nios y nias (6-12 aos).
Lneas directivas Fomentar la filosofa del ftbol base.
Desarrollar las actividades de ftbol base.
Anlisis de las especificidades de un pas Incrementar la participacin en los programas de ftbol
Poblacin base.
Organizacin administrativa y tcnica nacional, regional y Desarrollar las instalaciones de entrenamiento y de juego.
local Formar a los profesores/as para convertirse en educadores
Sistema educativo de ftbol.
Poltica deportiva Animar a los padres y voluntarios a implicarse.
Existencia de la estructura de ftbol de los jvenes Crear vnculos y construir relaciones con todos los
Infraestructuras e instalaciones deportivas colaboradores.
Vnculo entre la asociacin miembro y los ministerios. Implementar una autntica estructura de desarrollo del
ftbol base.
Prctica del ftbol Captar audiencia y aumentar el reconocimiento.
El estudio del ftbol en todo el pas, en las provincias o Buscar sponsors y patrocinadores.
regiones indicar el nivel de prctica en todos los sectores.
Las instalaciones disponibles en todos los sectores, en Las etapas de la implementacin
especial en las zonas rurales, aportarn datos cruciales, 1. Consultas iniciales: educadores, profesores, padres, etc.
como el nmero de nios que tienen acceso a estas insta- 2. Rodearse de las personas cruciales: un comit de decisin,
laciones y bajo qu condiciones. personas clave, etc.
La disponibilidad de los educadores, de los equipamientos 3. Preparacin y presentacin de un plan de desarrollo.
y todos los tipos de torneos organizados en el pas indica- 4. Seminarios y reuniones de consulta: asociacin miembro,
rn las necesidades por sector. Ministerios, Patrocinadores, etc.
Puede lanzarse un programa en estos sectores o incluso 5. Presentacin del plan final: departamento tcnico de la
la organizacin de un seminario para estudiar la viabilidad federacin
de este programa? 6. Aprobacin: asociacin miembro / FIFA
Existen relaciones oficiales entre los miembros de la 7. Lanzamiento del Plan: proyecto Grassroots de la FIFA
asociacin, las ligas, los clubes, las administraciones y las 8. Plan de implementacin: Plan de desarrollo a corto, medio
escuelas? y largo plazo
Cualquier garanta de continuidad del programa
Grassroots en los sectores rurales o cualquier otra regin Principios que guiarn hacia el xito el programa
debe basarse en la estabilidad de las partes participan- Grassroots en el pas
tes, incluyendo las administraciones y los ministerios de CONSULTA: necesidad de consultar a todas las partes
Sanidad, de Juventud, del Deporte y de Educacin. Estos involucradas con el objetivo de que se tengan en cuenta y
rganos no slo deben estar presentes, sino tambin acti- se consideren todos los puntos de vista y, si es posible, que
vos en la ejecucin del objetivo comn. estn representados en el plan.
Lneas directivas para desarrollar un plan de ftbol base | Grassroots 91
Debe fomentarse el desarrollo de las relaciones entre los Los educadores deben estar atentos al desarrollo tcnico
nios de orgenes culturales, religiones y razas diferentes, y humano de los nios, y animar a los ms avanzados a
con el objetivo de reducir las diferencias y aumentar el dirigirse hacia escuelas de ftbol, clubes o equipos de las
nivel de respeto dentro y fuera del terreno de juego. El comunidades. Sin duda, esta iniciacin llevar a algunos
juego limpio debe primar como respuesta general cuando nios a mejorar su nivel de juego y, por extensin, su
se produzcan situaciones difciles dentro del terreno de madurez.
juego, en la evaluacin de las derrotas y las victorias, a fin Tras haber establecido que el juego es el mejor profesor,
de mejorar y extraer lecciones de todas las circunstancias. conviene sealar que el proceso de seleccin no depende
Deben llevarse a cabo todos los esfuerzos necesarios para del talento individual, sino que est vinculado al nmero
garantizar que existe un trato igual para todos, indepen- de nios que participan en las sesiones y juegan entre
dientemente de las diferencias que existan en trminos de ellos, sabiendo que todos se divierten, una caracterstica
desarrollo fsico, mental y psicolgico. El respeto por los que el educador debe fomentar. La idea es que estos nios
dems puede ayudar a superar obstculos y generar un tengan ganas de regresar despus de cada sesin y desa-
sentido de la amistad ms amplio entre las comunidades. rrollen paulatinamente su pasin por el ftbol.
Lneas directivas para desarrollar un plan de ftbol base | Grassroots 93
Estructura del ftbol base
en la asociacin miembro
96 Estructura del ftbol base en la asociacin miembro | Grassroots
La organizacin de una estructura Grassroots o de ftbol Para determinadas federaciones que se encuentren ms
base, en el interior de las Asociaciones Miembro tiene por avanzadas sobre el plan de desarrollo, se puede estudiar
objetivo ofrecer a la mayor cantidad posible de jvenes la la implantacin de estructuras descentralizadas a nivel
posibilidad de jugar a ftbol sin restricciones. regional o a nivel departamental con, a su vez, un respon-
Cada asociacin debe contar con un Director Tcnico (DT), sable regional o departamental encargado de dirigir la
responsable de todas las cuestiones tcnicas en la asociacin estructura.
miembro. En la parte inferior de la estructura nos encontramos con la
Bajo la responsabilidad del DT, un responsable del ftbol escuela o el club.
base o Grassroots Manager asumir la responsabilidad del El educador de ftbol es el elemento crucial e indispensa-
departamento de ftbol base con dos misiones principales: ble en el xito del programa de ftbol base del pas. Debe
1)la organizacin de torneos y/o festivales aprender como organizar una jornada de ftbol, preparar un
2)la formacin de los educadores de ftbol a cargo de estas torneo y cmo trabajar con los nios para lograr el xito del
categoras jvenes. proyecto.
Clubes o Escuelas
Estructura del ftbol base en la asociacin miembro | Grassroots 97
Ejemplo de organigrama
As pues, el departamento de ftbol base se sita dentro proximidad de las escuelas, de los clubes o de las comu-
del Departamento Tcnico de la asociacin miembro, al nidades. Estas estructuras descentralizadas, que a su vez
mismo nivel que otros programas como el ftbol femenino se apoyan en un Departamento Tcnico, tambin tienen
o el ftbol sala. Es crucial que las asociaciones miembro se por funcin relevar o asistir al Departamento Tcnico de
apoyen, cuando sea posible, en las organizaciones regio- la asociacin miembro en todas las acciones regionales o
nales o departamentales de ftbol, que son los enlaces de departamentales que deben implementarse.
Secretario general
Administracin
Selecciones nacional
y olmpica
Marketing
Comunicacin
Selecciones
inferiores
Gestin de eventos
Finanzas
Desarrollo jvenes
y Grassroots
Logstica
Gestin de instalaciones
Desarrollo FB Femenino,
Futsal y ftbol playa
Medicina
Recursos humanos
Dep. Jurdico
Arbitraje
Nivel Regional
98 Estructura del ftbol base en la asociacin miembro | Grassroots
Educacin:
Formacin y reciclaje de los entrenadores, educadores e instructores.
Apertura sobre el entorno social. Organizacin y participacin en los eventos y acciones de las autoridades
locales, nacionales, de las ONG, de las escuelas, universidades y patrocinadores.
Educacin
Escuelas
Grassroots Manager o
Responsable del ftbol Festivales - Torneos
base
Comunidades
Clubes
Estructura del ftbol base en la asociacin miembro | Grassroots 101
Crear vnculos
con los gobiernos
104 Crear vnculos con los gobiernos | Grassroots
que el deporte es una asignatura en la mayora de sistemas formaciones, entrega de material, informes de actividades,
educativos. etc.
A partir de estos elementos, es evidente que el deporte, y La implicacin posible de los profesores (deportivamente
ms concretamente el ftbol, se inscribe naturalmente en cualificados o no) para ofrecer contenidos deportivos.
los programas gubernamentales. Aqu se presentan algunos Puede crearse una cooperacin de calidad que incluya la
ejemplos: formacin de profesores de escuelas y tambin su implica-
La educacin mediante programas regulares y peridicos cin en las competiciones, entre escuelas, o incluso dentro
de ftbol a lo largo del curso escolar, reforzados por inter- de ligas regionales de ftbol.
cambios y reuniones entre clases, entre establecimientos La relacin con los clubes, orientando hacia los clubes de
ms o menos alejados, que pueden llegar hasta la organi- proximidad los jvenes escolarizados interesados en la
zacin de jornadas nacionales... prctica ms regular, o haciendo participar a los educado-
El deporte y la juventud, facilitando la accesibilidad a las res de los clubes en las actividades de las escuelas.
estructuras deportivas nacionales y los programas desti-
nados a la juventud (da de la infancia, fiesta del deporte, Es importante crear la relacin con este Ministerio, y
etc.) especialmente en los pases en vas de desarrollo, en que
La salud, asociando la prctica del ftbol a un mayor la prctica del deporte no siempre es peridica o est mal
bienestar y al equilibrio del ser humano, velando por la dirigida. En ocasiones, la situacin econmica tambin hace
nutricin, transmitiendo mensajes contra el uso de drogas difcil el acceso a las estructuras (calidad mnima de prctica)
y otras sustancias nocivas... y, por encima de todo, la compra de material deportivo
La poltica de la ciudad y el desarrollo rural, mediante (comenzando por los balones).
la realizacin o la adaptacin de jornadas deportivas, el
empleo de educadores deportivos, los puntos de encuen- NB: En algunos pases no todas las escuelas son gestionadas
tro de la juventud, la organizacin de jornadas recreativas, por un ministerio, como por ejemplo en el caso de comu-
etc. nidades religiosas o escuelas internacionales financiadas
La condicin femenina, fomentando la prctica del ftbol por pases terceros. En los programas de ftbol base es
para los dos sexos, mixta para los nios ms pequeos importante evitar la segregacin e integrar tambin a estas
escuelas.
Quines son los colaboradores prioritarios?
Los ministerios responsables de la Educacin, de la Sanidad, Ministerio del Deporte y de la Juventud
de la Juventud y del Deporte deben implicarse prioritaria- El vnculo con este ministerio tambin es importante, en
mente en el programa de ftbol base. Conviene sealar que concreto para:
la distribucin de las carteras ministeriales y otras secretaras Las estructuras deportivas: la autorizacin de acceso y el
de estado difiere de un pas a otro, por lo que los siguientes mantenimiento de estos lugares son primordiales, para las
ministerios se citan a modo de ejemplo. reuniones entre establecimientos escolares o para los esta-
blecimientos que no cuenten con un lugar para entrenar.
Ministerio de la Educacin La puesta a disposicin de educadores deportivos para la
Este ministerio gestiona la mayora de los establecimientos enseanza de los educadores o de profesores de escuela,
escolares del pas, elaborando programas educativos y pro- o para la gestin de programas de ftbol: entrenamientos,
porcionando la enseanza. reuniones, etc.
A travs de esta red de escuelas, se pueden identificar las
siguientes ventajas: Ministerio de Sanidad
Acceso a todas las escuelas del pas, incluyendo aquellas Es importante iniciar los comportamientos correctos ante los
situadas en los sectores poco accesibles, zonas rurales o jvenes, y resulta sencillo comunicar sobre la Sanidad y el
islas distantes. Deporte en los programas de ftbol base:
El beneficio de la red de la educacin, en especial la comu- El no consumo de sustancias ilcitas y nocivas.
nicacin con las escuelas: organizacin de reuniones y Una buena nutricin y comportamientos higinicos y sanos.
106 Crear vnculos con los gobiernos | Grassroots
El ministerio tambin puede prestar asistencia mediante una fomento de la prctica del ftbol por parte de las chicas,
contribucin ms directa: etc.
El seguimiento mdico a travs de la asistencia de
enfermeros, cuidadores o doctores durante los eventos Otros colaboradores no gubernamentales
deportivos. Las administraciones y ciudades
La puesta a disposicin de mdicos para los controles Las administraciones locales y regionales constituyen la
mdicos de los nios. base de la vida social en numerosos pases. Considerando
El suministro de medicamentos u otros kits de primeros la importancia de las regiones y de determinadas ciudades,
auxilios para determinadas escuelas o para los encuentros puede establecerse una relacin directa con estas instancias.
entre establecimientos. En este caso encontramos todos los elementos mencionados
anteriormente en el caso del gobierno.
Otros departamentos gubernamentales El uso de terrenos municipales o regionales.
Otras instancias gubernamentales pueden estar implicadas La asistencia del departamento de deportes de los munici-
en la implementacin del programa. Por ejemplo: pios y de las regiones.
Las regiones y las ciudades: integrar el programa en las La red de escuelas gestionadas por los municipios y las
acciones regionales y de los municipios, etc. regiones, o incluso por el Ministerio.
El medio ambiente: asociar los programas de ftbol con
el respeto de la naturaleza, la proteccin de los puntos de Las ONG
agua para el consumo de agua potable, la gestin de los A menudo, las Organizaciones no Gubernamentales gozan
residuos, etc. de la asistencia del pas o de organismos exteriores (Unicef,
La condicin femenina: participacin en la lucha contra Cruz Roja, Unin Europea, etc.) y actan en nombre del
la discriminacin sexual, mediante equipos mixtos, el Gobierno en sectores muy especficos, en concreto los
FIFA
Asociacin miembro
proyectos de desarrollo y asistencia. Estas organizaciones a Largo Plazo) elaborado por los oficiales de desarrollo de
tienen objetivos que pueden asociarse a las acciones de la FIFA.
desarrollo del ftbol, como por ejemplo: En concreto, el proyecto debe incluir los objetivos, los
Las formaciones en Primeros Auxilios de la Cruz Roja criterios de xito, el contenido deportivo, el calendario de
durante las formaciones de ftbol para los educadores o accin, el presupuesto y el plan de financiacin.
para los profesores de escuela. El proyecto debe apoyarse en el departamento tcnico de
Los mensajes de salud de UNICEF (campaa contra la la asociacin, y debe involucrar a las ligas regionales de
malaria, etc.) asociadas con encuentros entre mltiples ftbol.
establecimientos escolares, El expediente final debe recibir la aprobacin del Comit
La colaboracin financiera de la Unin Europea para pro- Ejecutivo de la Federacin.
gramas de desarrollo deportivo y educativo.
NB: la participacin de colaboradores privados, e incluso
Los patrocinadores ONG, representa un punto positivo para el expediente.
Numerosos patrocinadores pueden estar interesados en
vincular su imagen a un programa de ftbol base. Estar La relacin con el Gobierno
asociado al deporte y a la salud, a la educacin de la juven- Durante las reuniones con los ministerios, es importante
tud, a un programa de mbito nacional, etc. son elementos respetar los siguientes puntos:
atractivos para el marketing de una empresa. Preparar un expediente de presentacin concreto y eficaz,
La naturaleza del patrocinio puede revestir varias formas. incluso efectuar una proyeccin informtica en caso de
Las ms comunes son el material deportivo (con un logotipo que est adaptada.
o un mensaje comercial), la entrega de premios y la parti- Presentar el proyecto de forma objetiva, bajo un formato
cipacin financiera (como contrapartida de una cobertura ganador-ganador, es decir, en el que el ministerio y el
meditica ofrecida). ftbol en sentido amplio salgan ganando con la imple-
mentacin del proyecto (adems, por supuesto, de los
La iniciativa de proximidad beneficiarios finales, tal y como se presenta en los objeti-
Es crucial antes de emprender contacto alguno con una ins- vos del proyecto).
tancia ministerial, y posteriormente considerar la firma de un Presentar el inters de colaborar para lograr el xito del
convenio, asegurarse de que el proyecto es realizable. proyecto, destacando los compromisos de cada uno.
Presentar al resto de colaboradores del proyecto, pri-
El proyecto de ftbol base vados o pblicos, sin olvidar a la FIFA, o incluso la
Deben respetarse las siguientes etapas: Confederacin, en caso de que est implicada.
El inicio del proyecto debe recibir el apoyo del Comit Elaborar un calendario comn de reuniones y acciones, en
Ejecutivo de la Federacin. especial durante la fase de inicio del proyecto.
El proyecto debe formar parte de la visin a largo plazo de En caso de que se cree un Comit de Direccin para
la Federacin, como mnimo cuatro aos, y debe formar la gestin del proyecto, proponer un puesto de miem-
parte del Long Term Development Plan (Plan de Desarrollo bro para este ministerio (NB: velar siempre por que los
ANEXO A.
Normas del juego y reglamentos de los partidos reducidos
Dimensin de los terrenos. Partidos de ftbol
4 v. 4 Mnima: 12m x 20m Mxima: 15m x 25m
5 v. 5 Mnima: 20m x 30m Mxima: 25m x 35m
7 v. 7 Mnima: 30m x 45m Mxima: 35m x 50m
9 v. 9 Mnima: 45m x 60m Mxima: 50m x 67m
7:7
9:
9:9
7:7
4:4 4:4
5:5 5:5
5:5 5:5
4:4 4:4
Anexos | Grassroots 113
6-8 aos
4 v. 4 sin portero (4 v. 4) De 12m x 20m a 15m x 25m
4 v. 4 con portero (3+1 contra 3+1) De 12m x 20m a 15m x 25m
5 v. 5 De 20m x 30m a 25m x 35m
9-10 aos
4 v. 4 sin portero (4 v. 4) De 12m x 20m a 15m x 25m
4 v. 4 con portero (3+1 contra 3+1) De 12m x 20m a 15m x 25m
5 v. 5 De 20m x 30m a 25m x 35m
7 v. 7 De 30m x 45m a 35m x 50m
11-12 aos
4 v. 4 sin portero (4 v. 4) De 12m x 20m a 15m x 25m
4 v. 4 con portero (3+1 contra 3+1) De 12m x 20m a 15m x 25m
5 v. 5 De 20m x 30m a 25m x 35m
7 v. 7 De 30m x 45m a 35m x 50m
9 v. 9 De 45m x 60m a 50m x 67m
El arbitraje
6-8 aos
Sin rbitros (educadores fuera del terreno. Deje jugar a los nios!).
9-10 aos
Arbitraje posible (con y sin rbitros).
11-12 aos
Con rbitros.
Ejemplo:
9-10 aos: 4 partidos de 12 minutos = 48 minutos en total
114 Anexos | Grassroots
Duracin de juego de partidos para un campeonato mediocampo. Para el resto, se aplican las normas de juego
6-8 aos normales de la FIFA (manos, faltas).
2 x 15 / 20 min.
11-12 aos
9-10 aos Fuera de juego a partir de la lnea de mediocampo,
2 x 20 / 25 min. aplicacin de la norma de pase al portero (como en
11 v. 11).
11-12 aos Los saques del portero con la mano y los saques con el pie
2 x 25 / 30 min. pueden sobrepasar la lnea de mediocampo (como en
11 v. 11)
Material Aplicacin de las normas de juego normales de la FIFA.
Porteras: Dimensiones mximas: 5m x 2m. Es posible
utilizar conos o picas a falta de porteras. Tambin Los cuidados y tratamientos mdicos
pueden usarse las porteras de ftbol sala Si es posible, hay que tener un botiqun de primeros auxi-
(3m x 2m). Las porteras (pesadas y de grandes lios cerca del terreno de juego.
dimensiones) deben fijarse de tal forma que los Conocer los nmeros de telfono en caso de urgencia:
jugadores y los aficionados no puedan moverlas y ambulancia / mdico de guardia / hospital.
no se caigan al suelo. Organizar pausas para hidratarse (beber agua a menudo
Balones: 6-10 aos Talla 4 (mx. 290 gramos) y en pequeas cantidades). La cantidad de agua ideal:
11-12 aos Talla 4 200 ml cada 15-20 minutos.
Un buen calentamiento antes del partido, y relajacin des-
El trazado de las lneas se efecta segn el material disponi- pus del mismo. Si es posible, todos los nios juntos.
ble (5 v. 5, 7 v. 7, 9 v. 9). No hay rea de penalti. Para el 4 v. Relajacin despus del torneo (todos juntos, como una
4 se requiere una lnea de mediocampo. accin de Juego Limpio).
Proteger las porteras de tal forma que no se puedan
Normas del juego mover y caer al suelo.
6-8 aos
No hay fuera de juego o prohibicin de pase al portero. Espectadores
Para el resto, se aplican las normas de juego normales de la Distancia del borde del terreno de juego (por cuestiones
FIFA (manos, faltas). de seguridad): 2-3 m.
No deben situarse espectadores (ni padres) en la zona
9-10 aos reservada a los educadores y nios.
Fuera de juego a partir de la lnea de penalti.
Los saques del portero con la mano y los saques con el pie Juego Limpio
no deben superar la lnea del mediocampo (excepto si son Organizar una accin de bienvenida y despedida para
rasos). todos los equipos al inicio y al final del torneo.
Cuando el baln se encuentra en juego, el portero (y el Estrecharse las manos antes y despus de cada partido,
resto de jugadores) puede sacar ms all de la lnea de tanto jugadores como educadores (vase Anexo E).
Anexos | Grassroots 115
3-3 3-1-2
118 Anexos | Grassroots
El ftbol 9 es un juego educativo ampliamente influido por Colocacin de los jugadores (vase esquema).
la reduccin del espacio de juego: Animacin del sistema (desplazamiento coordinado de los
Aumenta las oposiciones y el nmero de duelos en rela- jugadores, circulacin del baln, recolocacin, etc.).
cin al ftbol 7.
Impone tambin la realizacin de gestos tcnicos ms Los sistemas de base
precisos y limitados en el tiempo. El xito del ftbol 9 depende de la implantacin de un sis-
tema sencillo y que todos comprendan. Por ejemplo:
Por tanto, el educador debe darle mayor importancia al
aprendizaje de la tcnica (control, conduccin, golpeo). Caractersticas:
La relacin cuerpo-baln constituye, junto con el juego, la Sistema en 3 lneas: equilibrio, mejor ocupacin del
parte ms importante de las sesiones de entrenamiento. A terreno.
travs de las formas de juego, el educador tambin debe Juego por las bandas (extremos y defensores 3-2-3 /
desarrollar las bases de un juego ordenado: medios y defensores 3-3-2).
Seleccin de un sistema de juego coherente. Fomento del juego ofensivo (ms disparos).
3-2-3 3-3-2
120 Anexos | Grassroots
Ftbol 7 y 9
Regla del fuera de juego:
Idntica a la del juego a 11, pero la zona de fuera de juego est delimi-
tada por la lnea de fondo, las lneas de banda y una lnea interior trazada
a 13 metros de la lnea de fondo (vase esquema).
Ftbol en la escuela
+ escuelas
Base de participantes
=
+ grande
+ participantes
+ participantes
=
+ patrocinadores Introduccin
AUMENTAR LA
= del
+ padres ftbol base PARTICIPACIN
=
+ implicacin de las comunidades
EDUCAR A LOS
Implicar a los padres.
Utilizar las asociaciones de padres
+ padres implicados PROFESORES Y
A LOS PADRES
Formatos de competicin
No hacer competiciones
Torneos
eliminatorias.
Participacin de todos
y MS COMPETICIONES
Festivales
los nios.
Educadores de ftbol
Terrenos de
Ms instalaciones
juego protegidos
Anexos | Grassroots 125
OBJETIVOS AO 1 AO 2 AO 3 AO 3 (II)
Actividades Lanzamiento del Desarrollar los torneos y Crear un torneo Introducir otros
proyecto FIFA festivales entre escuelas nacional entre torneos y festivales
Grassroots. Torneos y primarias en toda la escuelas primarias (ftbol sala, ftbol
festivales regin para diferentes playa)
grupos de edad. Y
jornadas.
Instalaciones y Uso de las instalaciones, Mejorar el material y las Ampliar las Mejorar el material
equipamientos material y equipamiento instalaciones existentes. instalaciones y las instalaciones
existente Crear un vnculo con el existentes y construir existentes.
Gobierno. otras nuevas
126 Anexos | Grassroots
ANEXO D.
Ejemplo de declaracin
de esta edad. Su capacidad motriz en movimiento est bien
Programa Grassroots de Trinidad y Tobago asentada, aunque los rivales no se lo pongan fcil. En estos
Pronunciada por el ex-jugador internacional Travis ejercicios, he aprendido en gran medida a ser un educador
Mulrane, durante la ceremonia de clausura. para estos jvenes jugadores, animndoles a mejorar su tc-
nica, que pareca venir de forma natural. En algunos casos,
Como ex-jugador de ftbol internacional, viv grandes me ha parecido divertido constatar cuntos de ellos haban
experiencias durante mi carrera, que comenz en el gueto avanzado tanto, sobre todo cuando supe que nunca haban
y continu en un club de pueblo, antes de alcanzar reco- participado en un entrenamiento.
nocimiento a nivel nacional. Me siento feliz por haber sido Esta gran experiencia me conducir hacia una nueva carrera,
escogido para compartir esta maravillosa experiencia que es en la que podr utilizar mis conocimientos y mis experiencias
el programa Grassroots. adquiridas durante estos aos jugando como profesional.
Gracias a lo que he presenciado durante estos tres das, Mi deseo de trabajar con los nios y, ms concretamente, en
he aprendido mucho sobre la importancia de trabajar las pequeas comunidades de mi pas, se ha multiplicado,
con los nios y valoro mucho estos das pasados con sabiendo que las nuevas informaciones recibidas durante la
ellos durante sus numerosos juegos. Solo mirar a estos formacin en la que particip justo antes de las jornadas de
jvenes utilizar su talento natural junto con otros nios de los nios, me aportaron muchos conocimientos sobre la edu-
la misma edad me ha entusiasmado y me ha recordado cacin del ftbol, y que nos fueron enseados y presentados
los das en que yo tambin realizaba acciones similares. de la forma ms sencilla y organizada posible.
Nunca me haba dado cuenta de que el arte de ensear En nombre de mis compaeros educadores, deseo expre-
a los jvenes requera ms que ser un mero entrenador- sar mi gratitud a la FIFA. Los mensajes que nos ha hecho
educador. Hay que ser adems un consejero, un amigo y, llegar durante la formacin de educadores viajarn hasta los
a travs de la alegra, contribuir aportando felicidad a su numerosos pueblos y distritos rurales de Trinidad y Tobago.
vida. Nuestro compromiso en este proyecto ser seguido con la
Curiosamente, este grupo de nios ha mostrado una mayor atencin y los frutos de nuestro trabajo sern recono-
inteligencia que me ha parecido superior a la de los nios cidos, o as lo esperamos, en los prximos aos.
Anexos | Grassroots 127
128 Anexos | Grassroots
Cdigo del Fair Play 4. Respeta a los adversarios, a los compaeros, a los
El Cdigo Fair Play de la FIFA abraza todos los principios rbitros, a los oficiales y a los espectadores
deportivos, morales y ticos que defiende la FIFA, y por los Fair Play significa respeto. El respeto forma parte del juego.
cuales continuar luchando en el futuro, independiente- Sin adversarios no hay partido. Los rivales tienen los mismos
mente de las influencias y presiones que pueda afrontar. derechos que t tienes, incluido el derecho a ser respeta-
Las diez reglas de oro no slo sirven de credo a la FIFA dos. Tus compaeros son tus colegas. T formas parte de
como rgano rector del ftbol mundial, sino que tambin un equipo en el que todos los miembros son iguales. Los
refuerzan el sentido de fraternidad y cooperacin entre los rbitros estn en el campo para mantener el orden y el juego
miembros de la familia universal del ftbol. limpio. Acepta siempre sus decisiones sin alegar y aydalos
a que el partido pueda disfrutarse an ms. Los oficiales de
1. Juega limpio ambos equipos tambin forman parte del juego y por tanto
La victoria pierde su valor si no se conquista de forma hay que respetarlos. Los espectadores crean el ambiente.
honesta y justa. Engaar es fcil, pero no aporta nada. Para Ellos desean ver un partido en el que se juegue limpio, pero
jugar limpio se necesita coraje y carcter. Esto brinda una tambin deben comportarse deportivamente.
mayor satisfaccin. El juego limpio tiene su recompensa,
incluso si se pierde el partido. Quien juega lealmente gana 5. Promueve los intereses del ftbol
el respeto de los dems, quien engaa, slo el desprecio. El ftbol es el deporte universal por excelencia. No obstante,
Recuerda: es slo un juego. Y los juegos no tienen sentido si necesita de tu ayuda para seguir siendo el nmero uno.
no se juega limpio. Pon en primer plano los intereses futbolsticos. Reflexiona si
tus acciones pueden afectar la imagen de nuestro deporte.
2. Juega a ganar, pero acepta la derrota con dignidad Difunde los aspectos positivos del ftbol, anima a los dems
Cualquier partido tiene por finalidad la victoria. Nunca a participar limpiamente en todos los aspectos del juego,
comiences a jugar con la intencin de perder. Quien no aydales a disfrutar tanto como t lo haces. Convirtete en
juega a ganar embauca al adversario, defrauda al espectador un embajador del juego.
y se engaa a s mismo. Nunca te rindas ante adversarios
fuertes, pero tampoco cedas ante los dbiles. Es un insulto 6. Honra a quienes defienden la buena reputacin del
para cualquier adversario jugar sin poner todo el empeo ftbol
en el partido. Juega a ganar hasta que suene el pitido final. La buena reputacin del ftbol ha sobrevivido porque la
Nadie es invencible. A veces se gana, a veces se pierde. mayora de las personas que lo quieren es honesta y justa.
Aprende a perder con una sonrisa. No busques excusas. Las A veces alguien hace algo excepcional digno de nuestro
razones genuinas hablan por s mismas. Felicita de buena reconocimiento, a esta persona deber honrrsele y hacer
fe a los ganadores. No culpes al rbitro o a cualquier otra pblico su buen ejemplo para alentar a otros a actuar de
persona. Proponte hacerlo mejor la prxima vez. La afi- igual manera. Promueve la buena imagen del ftbol dando a
cin respeta ms a los buenos perdedores que a los malos conocer sus mejores acciones.
ganadores.
7. Rechaza la corrupcin, las drogas, el racismo, la vio-
3. Acata las Reglas de Juego lencia, las apuestas y otros males que representan una
Todos los juegos necesitan reglas que los guen. Sin reglas, amenaza para nuestro deporte
reinara el caos. Las reglas del ftbol son sencillas y fciles La enorme popularidad del ftbol lo convierte en presa fcil
de aprender. Esfurzate por entenderlas para que compren- de los intereses ajenos al juego. Mantente alerta y rechaza
das mejor el juego. As sers un mejor jugador. Tambin las tentaciones de utilizar drogas o engaar a los dems.
es importante entender el espritu de las reglas. Las reglas Las drogas no tienen cabida en el ftbol, ni en ningn otro
fueron concebidas para que el juego sea divertido cuando deporte, ni en nuestra sociedad. Rechaza las drogas. Ayudar
Anexos | Grassroots 129
130 Anexos | Grassroots
a eliminar el racismo y la intolerancia en el ftbol. Trata a Objetivos del apretn de manos tras el partido
todos los jugadores y a toda persona con equidad, sin hacer Poner fin al partido de forma apropiada y digna apli-
distinciones de color, raza u origen. No toleres de ninguna cando el procedimiento de la ceremonia de apertura o
manera las apuestas en los partidos que t participes. Esto de la ceremonia de clausura.
afecta negativamente tu habilidad y crear un conflicto de Poner oficialmente fin al partido con un apretn
intereses. Demuestra que el ftbol y su aficin no desean ser de manos y expresar a travs de este gesto el respeto
vctimas de la violencia. El ftbol es un deporte y el deporte mutuo dentro del espritu del juego.
es smbolo de la paz. Ofrecer la posibilidad a los equipos y a los rbitros del
partido de dejar el terreno ms o menos juntos.
8. Ayuda a otros a no ceder ante instigaciones de Permitir a los jugadores enviar un mensaje a los
corrupcin aficionados: A pesar de la dureza del combate, las
Si ves que se insta a compaeros o a otras personas a emociones, las decepciones o la frustracin, mirad,
engaar de alguna manera, ofrece tu ayuda. No dudes en seguimos siendo pacficos, les damos las gracias a
ningn momento en brindar apoyo y fuerza para resistir. nuestro rival y a los rbitros por el partido, y aceptamos
Recurdales el compromiso con sus compaeros y con la su resultado. As pues, comprtese tambin de forma
buena imagen del ftbol. Forma un bloque solidario, como pacfica y no olvide que, a pesar de todos los desafos
una buena defensa sobre el terreno de juego. y el prestigio, slo se trata de un juego limitado en el
tiempo, el espacio y por las Reglas del Juego y que no
9. Denuncia a quienes intentan desacreditar nuestro sirve para nada perder el tiempo en eso una vez que
deporte ha concluido el partido y los jugadores han salido del
Si ests seguro de que alguien fomenta el engao, no dudes terreno de juego.
en denunciarlo. Es preferible mostrar al mundo su verdadera Este procedimiento de dos minutos permite a los
cara y expulsarlo del juego antes de que haga ms dao. A participantes molestos calmarse un poco antes de las
menudo es necesario ms valor para denunciar lo errneo que primeras entrevistas de televisin que tienen lugar
continuar con un plan deshonesto. Se admirar tu honesti- inmediatamente despus del partido.
dad, pero no tu complicidad. No basta con negarse. Denuncia
a los culpables antes de que logren convencer a alguien. Procedimiento del apretn de manos tras el partido
1. Pitido final.
10. Utiliza el mundo para mejorar el mundo 2. Los rbitros se renen en el crculo central.
La fuerza del ftbol es grandiosa y puede utilizarse para 3. Invitan a los equipos a acudir tambin.
mejorar el mundo y convertirlo en un lugar donde todos 4. Los dos capitanes tienen la responsabilidad de reunir a
puedan vivir dignamente. Usa esta poderosa plataforma para todos los jugadores de su equipo detrs de ellos.
promover la paz, la igualdad, la salud y la educacin para 5. Los dos capitanes se estrechan la mano y los equipos
todos. Mejora el juego y entrgalo al mundo. As crears un siguen como antes del partido. Los jugadores no tienen
mundo mejor. que alinearse obligatoriamente de forma precisa.
Tambin estrechan la mano a los rbitros.
Apretn de manos al final del partido 6. Tras este apretn de manos, los jugadores saludan a
En 2003, el Comit ejecutivo de la FIFA mostr su apoyo a los espectadores y dejan el terreno de juego al mismo
un nuevo elemento de la estrategia de juego limpio de la tiempo que los rbitros.
FIFA, que anima a todos los participantes del juego a no rela-
jar sus esfuerzos con el objetivo de hacer del juego limpio
una preocupacin constante.
La introduccin de un apretn de manos tanto al final como Estos procedimientos se aplican en todas las fases finales de
al inicio de cada partido constituye una de las partes esencia- las competiciones organizadas por la FIFA. Paralelamente,
les de esta decisin. El Ejecutivo decidi integrar este gesto la FIFA anima a todas las federaciones y confederaciones a
en todas las competiciones de la FIFA con efecto inmediato. implementar este gesto a nivel nacional y continental.
Anexos | Grassroots 131
132 Anexos | Grassroots
Grassroots
Concepto: Departamento de Educacin y Desarrollo Tcnico de la FIFA
Autores: Yvon Avry, Marco Bernet, Alvin Corneal, Belhassen Malouche, Govinden Thondoo,
Departamento de Educacin y Desarrollo Tcnico de la FIFA
Tipografa: Produccin de la FIFA
Traduccin: Hurst & Freelancers
Fotos: Federacin de Ftbol de Chile, Asociacin de Ftbol de China, Asociacin de Ftbol de Hungra,
Asociacin de Ftbol de Mauricio, Asociacin de Ftbol de Vanuatu
Imprenta: RVA Druck und Medien, Altsttten, Suiza
Grassroots
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