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CONTENIDO
I. LA CIENCIA
1.1. Definiciones
1.2. El conocimiento emprico
1.3. El conocimiento cientfico
1.4. Evolucin del conocimiento cientfico
1.5. Clasificacin de las ciencias
3.1. Antecedentes
3.2. Problemtica en la ingeniera civil
3.3. El tema de investigacin
C) Cuasi-experimentos
4.10. Presupuesto
4.11. Financiamiento
I. LA CIENCIA
Los conceptos y principios fundamentales de la ciencia
son invenciones libres del espritu humano.
El hombre encuentra a Dios detrs de cada puerta que
la ciencia logra abrir (A. Einstein)
1.1. Definiciones
Es el conjunto de conocimientos metdicamente organizados en forma sistemtica y rigurosa que
describen, explican y predicen una realidad externa. Est integrada por conceptos, leyes y principios
adecuadamente organizados y concatenados entre s. Segn Mario Bunge, la ciencia es un creciente
cuerpo de ideas que puede caracterizarse como conocimiento racional, sistemtico, exacto,
verificable, aunque no necesariamente verdadero, por medio del cual el ser humano ha logrado
conceptualizar la naturaleza y sus fenmenos.
Elementos principales:
- Su objeto de estudio. La realidad misma. La realidad emprica.
- Su contenido. Conjunto de conocimientos. Teoras, leyes, hiptesis
- Metodologa de estudio.
Principios Principios
Leyes
CIENCIA
Astrologa Religin
Conocimiento
acientfico
Conocimiento Surgimiento
del cosmos del universo
Conocimiento
cientfico
Fsica
Astronoma
Entender la realidad
Generar nuevo
Por qu hacer conocimiento
Entender la realidad
investigacin problemtica
cientfica?
Explicar porqu las Comprobar
cosas ocurren de una (contrastar) y/o
manera y no de otra corregir el
conocimiento existente
Una de las ciencias que puede servir como ejemplo para analizar la evolucin del conocimiento
cientfico es la astronoma. La ciencia de los cielos, como un da definiera Lucrecio (98-5 a.C) a la
futura Astronoma, es una disciplina que ha apasionado al hombre desde las pocas ms remotas.
Sin embargo esa pasin estuvo largo tiempo mediatizada por la supersticin nacida frente a lo
desconocido y lo grandioso.
La observacin directa y la intuicin eran los nicos instrumentos que posean los hombres antiguos
para aproximarse al cielo. La orientacin y los horarios terrestres surgieron apoyndose precisamente
en aquella observacin: en la posicin del Sol, la Luna y las estrellas. As mismo la carencia de
instrumentos adecuados determin que la Astronoma permaneciera durante siglos como un
apndice de las religiones y que cobrara aspectos esotricos a travs de la astrologa. Con la
introduccin del telescopio por Galileo Galilei pudo iniciarse una ruptura que choc con intereses
ideolgicos contrarios. Gracias a Coprnico y Galileo se derrumbaron los supuestos iniciales
(hiptesis) que consideraban a la tierra como el centro del universo. Posteriormente Kepler y Newton
demostraron la validez de la gravitacin terrestre y la trayectoria elptica de los planetas.
Finalmente Albert Einstein con sus postulados de la teora de la relatividad sentaba las bases para el
estudio de la cosmologa moderna, al postular que el tiempo transcurre ms lentamente para los
objetos en movimiento y cmo la masa se transforma en energa; as mismo postulaba que la
gravedad no es ya una fuerza sino una consecuencia de la curvatura del espacio-tiempo por la
presencia de una masa.
Tales de Mileto (Siglo VI a.C.) Fue un filsofo griego que buscaba las causas de los fenmenos
naturales mediante la observacin de la realidad. As elabora una teora general del universo,
Posteriormente y a lo largo del siglo XVII se desarroll un nuevo clima intelectual cuya premisa bsica
consista en lograr la emancipacin definitiva de la filosofa y la ciencia, hasta entonces siervas de la
teologa; dentro de estos investigadores tenemos:
Galileo Galilei (1564-1642) Demostr que la realidad era fundamentalmente cuantitativa y que,
por consiguiente, solo empleando las matemticas como mtodo podan ser formuladas las leyes
del movimiento. Su mtodo de investigacin consista en plantear una hiptesis de trabajo que,
siempre que fuese posible, deba ser corroborada por medio de la experimentacin, formulada
matemticamente y enunciada como una ley universalmente vlida.
Ren Descartes (1596-1650) Supo unir la lgica cientfica y metafsica para alcanzar una nueva
comprensin del universo. Descartes defina la razn como el poder dado a todos los hombres
para juzgar bien y distinguir lo verdadero de lo falso. En caso de error, no deba culparse a la
razn misma sino a su mala aplicacin. La primera regla de su mtodo consista en dudar
sistemticamente de todo: se trataba de no tener nunca nada por cierto sin que se conozca
evidentemente como tal (duda metdica). Descartes rechazaba la percepcin de los sentidos.
Isaac Newton (1643-1727) Fsico ingls que inicia la llamada revolucin cientfica al cuantificar la
fuerza de la gravedad y postula la Ley de la Gravitacin Universal, adems las leyes del
movimiento que llevan su nombre. Newton afirmaba que la observacin no debera ser realizada
por filsofos sino por cientficos.
Albert Einstein (1879-1955) Fsico alemn que sostena que la nica fuente de conocimiento era
la experiencia y pensaba que las teoras cientficas eran creaciones libres de una aguda intuicin
fsica y que las premisas en que se basaban no podan aplicarse de un modo lgico al
experimento. Adems sostena que una buena teora sera aquella que necesitara los mnimos
postulados para explicar un hecho fsico; as ocurri con su teora de la relatividad que fue
obtenida mediante razonamientos matemticos y anlisis racional sin contar con una base
experimental. A pesar de ello, las ecuaciones permitan deducir fenmenos comprobables.
Karl Popper (1902-1994) Filsofo que sostiene que todo mtodo cientfico alcanza nicamente
respuestas provisionales, pues stas siempre sern susceptibles de quedar obsoletas. Plantea el
procesos del conocimiento como la proyeccin de conjeturas que deben ser sometidas a la
falsacin.
Thomas Kuhn (1922-1996) Ampli la idea del conocimiento cientfico con el concepto de
paradigma, mediante el que intenta unir al conjunto de axiomas y principios, los intereses y
tradiciones con los que acta la comunidad cientfica.
Segn el objetivo que persiguen la ciencia se puede clasificar en: a) Ciencias bsicas o puras:
cuyo inters principal es puramente cognoscitivo, como por ejemplo la Fsica, Biologa,
Antropologa, etc.; y b) Ciencias aplicadas: cuando el inters radica en la posible utilidad prctica
del conocimiento resultante, como por ejemplo: La Ingeniera.
Si tomamos en cuenta el objeto de estudio, la ciencia se puede clasificar en: a) Ciencias formales:
basadas en ideas y conceptos que no existen en la realidad como la Lgica, las Matemticas y la
Otros autores plantean otra clasificacin, basada en su objeto de estudio, segn el cual las
ciencias pueden dividirse en ciencias fsico-naturales, ciencias humanas y ciencias sociales.
(Sierra Bravo, 1984). En las primeras la realidad observable est conformada por toda la
naturaleza y el universo, sin incluir al hombre y la sociedad, que son el objeto de estudio de las
ciencias humanas y ciencias sociales respectivamente.
Por ltimo se tiene las ciencias empricas basadas en la realidad observable y las ciencias no
empricas como las matemticas y la lgica, tambin llamadas puras o formales pues su objeto
de estudio no es observable en la realidad.
1. Es fctica, puesto que parte de los hechos, reflejados en datos empricos, los analiza, los estudia,
les busca una explicacin en el marco de las teoras existentes o crea una nueva para tal fin.
2. Es analtica, ya que descompone el objeto de estudio en sus partes componentes para llegar al
conocimiento. Para la ciencia es imposible el anlisis directo de la totalidad.
Finalmente, para definir el mtodo cientfico, citaremos primero algunos conceptos de otros autores:
Lo que hoy se llama mtodo cientfico no es ya una lista de recetas para dar con las respuestas
correctas a las preguntas cientficas, sino el conjunto de procedimientos por los cuales a) se
plantean los problemas cientficos y b) se ponen a prueba las hiptesis cientficas, (M. Bunge.
1972)
El mtodo cientfico, para la solucin implica una experimentacin controlada. Esto quiere decir
que, an a pesar de que un problema pueda resolverse mediante la aplicacin de la observacin
emprica casual no se ha llegado a una solucin cientfica. Para ello se tiene que emplear
dentro de un encuadre cientfico, la definicin exacta, la medicin y el control de las variables
(Goode, W.J.; Hatt P.K. 1971). Lo que no se puede medir no se puede controlar, si no se puede
controlar no se puede administrar y si no se puede administrar no se podr mejorar.
Bacon argument con energa que la deduccin puede servir para las matemticas pero no para
la ciencia. Las leyes de esta ltima deben hallarse por induccin, esto es, deben establecerse
como generalizaciones extradas de una amplia cantidad de observaciones especficas. Esta
ciencia experimental ya se haba puesto en prctica pero Bacon le aport el respaldo terico,
describiendo lo que hoy llamamos mtodo cientfico. (Asimov, I. 1989)
Comnmente se escucha decir que el mtodo cientfico utiliza la induccin, es decir crea leyes a
partir de la observacin de los hechos, dando como general el comportamiento particular
observado en una muestra. Una vez que una ley o teora es admitida como vlida, las
conclusiones o ideas que surgen a partir de ella son de carcter deductivo; es decir siguen el
camino inverso, de lo general a lo particular.
Del anlisis de las citas anteriores, se puede plantear la siguiente definicin: El mtodo cientfico es
el conjunto de estrategias y procedimientos metdicamente secuenciales que tiene como objetivo la
comprobacin emprica de un planteamiento(hiptesis) y que permitir la interpretacin de la realidad;
sin embargo sus conclusiones no pueden tomarse como una verdad absoluta.
Planteamiento del
Reflexin
Realidad problema de
Problemtica investigacin (Pregunta
de Investigacin)
Formulacin de
la Hiptesis
Demostracin
de la Hiptesis
Conclusiones
b) Se puede repetir. La investigacin es una actividad que necesariamente debe poder repetirse.
Es decir si un experimento se hace bajo ciertas condiciones, en una fecha determinada; este
mismo experimento se debe poder repetir en el futuro, incluso bajo otras condiciones; por
supuesto que los resultados sern distintos. Por ejemplo, si quisiera investigar la influencia de la
relacin agua/cemento (a/c) sobre la resistencia fc del concreto; este experimento deber poder
hacerse varias veces.
1
Basado en Neil J. Salkind. Mtodos de Investigacin. Prentice Hall, Mxico, 1998. Pags 2-15
9 Ing. Manuel Borja Surez
Metodologa de la Investigacin Cientfica para ingenieros
c) Se puede generalizar a otras situaciones: Esto significa, por ejemplo, que si se averigua que la
calidad de los acabados en la construccin en Chiclayo depende del nivel de capacitacin de la
Mano de Obra, los resultados probablemente podran ser vlidos en otra localidad similar. Sin
embargo, muchas veces la generalizacin es limitada, ya que es difcil duplicar las condiciones
exactas en las que se efectu la investigacin.
e) Se puede hacer!: Frecuentemente y sobre todo si el investigador tiene poca experiencia, el reto
de encontrar una idea factible presiona tanto que cualquier cosa, muchas veces se considera
tema de investigacin. Por ejemplo, al tratar de investigar la calidad de las edificaciones en la
ciudad de Lambayeque, nos encontraramos primero con el problema de definir que es calidad de
una edificacin, lo cual sera muy ambiguo.
g) Es incremental: Ningn cientfico se yergue solo; todos se paran sobre los hombres de otros.
Por ejemplo para llegar a desarrollar la tecnologa de Sistemas de Posicionamiento Global (GPS),
los investigadores han tenido que basarse en otras investigaciones relacionados con la Geodesia,
Cartografa, Comunicaciones, satlites, etc. El conocimiento total no existe, lo que existe es la
suma de partes, donde cada una de ellas es un aporte que no solo nos informa, sino que sirve
para ver el problema desde una perspectiva diferente.
b) Investigacin aplicada:
- Busca conocer, actuar, construir y modificar una realidad problemtica.
- Est ms interesada en la aplicacin inmediata sobre una problemtica antes que el
desarrollo de un conocimiento de valor universal.
- Los proyectos de ingeniera civil estn ubicados dentro de este tipo de clasificacin, siempre
y cuando solucionen alguna problemtica. Por ejemplo: Diseo de una cimentacin para
c) Investigacin tecnolgica:
- Tiene como objetivo la solucin de problemas prcticos, lo cual implica la intervencin o
transformacin de la propia realidad, que se manifiesta en el diseo de nuevos productos,
nuevos procedimientos, nuevos mtodos, etc.
- Su criterio de valoracin radica en su utilidad, en su eficiencia y en su prctica.
- La investigacin tecnolgica no resuelve problemas prcticos aislados, sino que tiene un
efecto multiplicador, por ejemplo: el diseo de un nuevo sistema de encofrado en base a
resinas y plsticos que pueda ser usado para diferentes elementos estructurales.
- La investigacin tecnolgica no emplea las habilidades profesionales para la solucin de un
complicado problema de un enfermo, sino que establece los procedimientos para el
tratamiento de toda una enfermedad.
- La investigacin tecnolgica no elabora el programa de costos y presupuestos de una
empresa constructora, sino ms bien elabora un sistema de costos que puede ser aplicado a
un conjunto de empresas.
- Esta investigacin tambin genera una importante cantidad de conocimientos y contribuye en
forma decisiva a la interpretacin de la realidad.
- La investigacin tecnolgica adems de utilizar ciencia aplicada, utiliza tambin la expertez.
- Incorpora dentro de su metodologa, los procedimientos de control de calidad.
- As por ejemplo un Bilogo que estudia las caractersticas de una nueva especie de planta recin
descubierta para conocer sus propiedades, estar haciendo investigacin bsica. Cuando otro
investigador se pregunte: De las propiedades descubiertas de esta nueva planta, cules indican
que podran ser utilizadas para la cura de una determinada enfermedad?, en este caso se estar
desarrollando investigacin aplicada; es decir la ciencia aplicada se basa en el sistema de
conocimientos descubiertos por la ciencia bsica para poder resolver sus problemas.
Posteriormente y siguiendo nuestro ejemplo, un farmaclogo disea un nuevo medicamento
cuya base cognitiva le ha proporcionado el bilogo aplicado, producto que se producir
industrialmente en serie despus de haber pasado los controles de calidad respectivos. Con este
ejemplo se describe el ciclo InvestigacinDesarrolloProduccin, como se conoce actualmente.
- Como se puede apreciar, estas clases de investigacin son realizadas por investigadores que
utilizan el mtodo cientfico, pueden hacer uso incluso de procedimientos y mtodos similares, la
rutina de trabajo podra ser idntica, igualmente que el nivel de calificacin exigido al personal.
Las tres producen nuevos conocimientos, la primera para aumentar el nivel de comprensin de la
realidad; la segunda para tratar de mejorar la calidad de vida de los consumidores y la ltima
para masificar la utilizacin del nuevo producto o para incrementar las utilidades de las
empresas.
a) Investigacin Cuantitativa
Plantea que una forma confiable para conocer la realidad es a travs de la recoleccin y
anlisis de datos, con lo que se podra contestar las preguntas de la investigacin y probar las
hiptesis. Este tipo de investigacin confa en la medicin numrica, el conteo y
b) Investigacin Cualitativa
Conocida tambin como investigacin naturalista, fenomenolgica, interpretativa o
etnogrfica. Estos estudios involucran la recoleccin de datos utilizando tcnicas que no
pretenden hacer medicin numrica, como las descripciones y las observaciones. Otras
tcnicas empleadas son las entrevistas, revisin de documentos, discusiones en grupo,
evaluacin de experiencias personales, etc.
Su propsito consiste en reconstruir la realidad, tal y como la observan los actores de un
sistema social previamente definido, es decir busca comprender el fenmeno de estudio en
su ambiente usual (cmo vive, se comporta y acta la gente; qu piensa; cules son sus
actitudes, etc.)
En esta investigacin, por lo general las preguntas e hiptesis surgen dentro del proceso de
investigacin. Las variables de estudio no se definen con el propsito de manipularse ni de
controlarse experimentalmente.
Los estudios cualitativos no pretenden generalizar los resultados a poblaciones ms amplias,
ni necesariamente obtener muestras representativas. Se basan ms en un proceso inductivo,
es decir exploran la realidad describindola y despus proponen algunas teoras), por lo que
son estudios que tiene un alto contenido subjetivo.
Un ejemplo de este tipo de investigacin podra ser:
- Estudio que trate de entender los sentimientos de enfermos terminales de SIDA
- Estudio que intente analizar el desempleo de los profesionales de ingeniera en el Per.
a) Investigacin no Experimental
Las investigaciones no experimentales no establecen, ni pueden probar relaciones causales
directas entre dos variables o entre dos elementos. Los tipos de investigacin no experimental
ms conocidos son los siguientes:
b) Investigacin Experimental
Es aquella investigacin en que la hiptesis se verifica mediante la manipulacin deliberada
por parte del investigador de las variables,
Esta investigacin determinar la relacin causa - efecto de un fenmeno fsico o social
Existen tres requisitos principales para que una investigacin sea de tipo experimental:
1.2. Intensidad
Significa utilizar diferentes niveles de aplicacin de la(s) variable(s) independiente(s) para
verificar el efecto que provoca en la variable dependiente. Ejemplos:
Aplicacin de diferentes niveles de dosificacin de la relacin a/c.
Utilizacin de diferentes voltajes para evaluar la resistencia de un determinado equipo
electromecnico.
1.3. Modalidad
Significa utilizar diferentes formas en que se puede manifestar la variable independiente,
sin que ello implique distintos niveles de intensidad. Ejemplos:
El cambio en el sistema de evaluacin del aprendizaje: monografas, exmenes.
El cambio en el sistema de suspensin de los vehculos para evaluar el desgaste de los
neumticos.
El cambio en el sistema de encofrados para losas aligeradas, para evaluar el
rendimiento del personal obrero.
El cambio del sistema de horario de trabajo en una fbrica: horario partido, horario
corrido, tres turnos de trabajo.
3.1. Antecedentes
En ingeniera, particularmente en Ingeniera
civil existe una confusin al momento de
plantear los proyectos de Tesis, ya que se
asume que un expediente tcnico para
construir una carretera, un canal o cualquier
otro proyecto de ingeniera es un proyecto
de investigacin cientfica. La particularidad
de estos estudios es que es difcil plantear
una pregunta de investigacin y una
hiptesis cuya demostracin estara sujeta a
que se construya el proyecto de infraestructura; hecho que nunca ser realizado por el investigador.
Mas bien este tipo de proyecto de tesis se adaptaran mejor a un proyecto de inversin donde se
analizan las alternativas tcnicas-econmicas y se presenta toda la documentacin necesaria para
que el proyecto se pueda construir fsicamente; en este tipo de proyectos de inversin no sera
Otro aspecto que debemos tener en cuenta al momento de plantear un proyecto de investigacin en
ingeniera es analizar cual ser el aporte a la ciencia, al conocimiento, que cosas nuevas aportar
que genere desarrollo en el sector de la construccin; la construccin de una carretera por lo general
no aporta mayor conocimiento nuevo a la ciencia, ya que son recetas tpicas que hay que adaptarlas
a la realidad donde se construir; salvo que dentro de este proyecto se plantee la utilizacin de un
nuevo producto, sistema, insumo, recurso, etc, que aporten un valor agregado al conocimiento y a la
ciencia.
Esta realidad, sin embargo, no significa que en ingeniera civil no se puedan plantear proyectos de
investigacin, por supuesto que s, y este libro pretende dar algunas pautas para hacerlo
adecuadamente.
Los problemas en la ingeniera civil se pueden agrupar teniendo en cuenta dos aspectos:
En el Area de transportes:
Pavimentos en carreteras y calles que colapsan en el corto plazo
Baja capacidad de soporte de las bases y sub-bases
Deficiente sistemas de drenaje en las carreteras
Taludes inestables en la mayor parte de las carreteras en la sierra
Congestionamiento vehicular en las principales capitales de departamento
Inconsistencia del diseo geomtrico de una carretera respecto a las normas vigentes.
En el Area de edificaciones:
Viviendas vulnerables frente sismos e inundaciones
Informalidad en la construccin de las viviendas
Alto ndice de viviendas de adobe en casi todas las ciudades del pas.
En el Area de Hidrulica:
Escaso almacenamiento de agua en las cabeceras de los ros
Deficientes sistemas de proteccin en los principales causes de ros de la costa
Inexistentes sistemas de drenaje para aguas pluviales dentro de las ciudades.
Redes de alcantarillado que colapsan antes de cumplir su ciclo de vida
Inundaciones de las ciudades de costa por el Fenmeno del Nio.
- Cmo mejorar las caractersticas mecnicas de algunos materiales?, buscando que sean
ms resistentes, menos pesados, ms flexibles, etc.
- Que otras tecnologas y/o procesos constructivos se pueden emplear que permitan mejorar
los rendimientos y disminuir los tiempos de ejecucin de una obra?
Danhke(1986) menciona diversos criterios que inventores famosos han sugerido para generar ideas
de investigacin productivass, entre los cuales destacan:
Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador de manera personal. Al elegir un
tema para investigar, y ms concretamente una idea, es importante que resulte atractiva. No hay
nada ms tedioso que trabajar en algo que no nos interese. En la medida en que la idea estimule
y motive al investigador, ste se compenetrar ms en el estudio y tendr una mayor
predisposicin para salvar los obstculos que se le presenten.
Las buenas ideas de investigacin no son necesariamente nuevas pero s novedosas. En muchas
ocasiones es necesario actualizar o adaptar los planteamientos derivados de investigaciones
efectuadas en contextos diferentes, o a travs de nuevos caminos.
Las buenas ideas de investigacin pueden servir para elaborar teoras y la solucin de
problemas. Una buena idea puede conducir a una investigacin que ayude a formular, integrar o
probar una teora o a iniciar otros estudios que, unidos a la investigacin, logren constituir una
teora. O bien, generar nuevos mtodos de recolectar y analizar datos.
Las buenas ideas pueden servir para generar interrogantes y cuestionamientos. Hay que
responder a algunos de stos pero tambin crear otros. A veces un estudio llega a generarnos
ms preguntas que respuestas.
Por ejemplo:
Si nuestro inters es conocer el estado actual de las
empresas constructoras de un pas, pero solamente podr
obtenerse informacin de empresas dedicadas a la
construccin prefabricada, el ttulo podra ser: Anlisis de
la situacin econmica actual de las empresas dedicadas a
la construccin prefabricada en Lima.
Los objetivos son los logros que el investigador quiere alcanzar al final de su
investigacin, por lo tanto el desarrollo del trabajo de investigacin se debe orientar a
lograr estos objetivos.
Se deben redactar en forma clara y casi siempre deben empezar utilizando un verbo en
infinitivo. Por ejemplo:
Muchas veces se confunden los objetivos con acciones finales que no necesariamente
nuestra investigacin conseguir. As por ejemplo se utilizan verbos como: capacitar,
motivar, ensear, mejorar que implican acciones que casi nunca se logran durante el
desarrollo de la investigacin; por lo que se recomienda no incluirlos en el proyecto.
Los objetivos deben ser medibles y factibles de alcanzar; caso contrario es mejor no
considerarlos en el proyecto
a) Objetivo general
Debe reflejar la esencia del planteamiento del problema y la idea expresada en el
ttulo del proyecto de investigacin
El objetivo general casi siempre debe ser el mismo ttulo del proyecto pero con el
verbo en infinito al inicio del prrafo.
b) Objetivos especficos
Deben estar orientados al logro del objetivo general.
Cada objetivo especfico est diseado para lograr una parte del objetivo general y
todos en conjunto lograr el objetivo general.
Muchas veces los objetivos especficos son los pasos que se realizan para lograr el
objetivo general.
4.2.5. Justificacin
El investigador debe sustentar adecuadamente las razones por las cuales su proyecto
de investigacin es importante para la ciencia y el conocimiento
Existen dos tipos de justificacin, de acuerdo al nivel del proyecto de investigacin.
a) Justificacin prctica:
Existir una justificacin prctica cuando con la investigacin se ayudar a resolver un
problema.
Deber ser bien planteada para que se justifique su realizacin
Se debe analizar cuales sern los beneficios que se derivarn de la investigacin.
Es necesario tener en cuenta que la justificacin puede ser relevante para algunos
investigadores y para otros puede no serlo.
Se debe responder a la pregunta: Porqu es conveniente llevar a cabo la
investigacin?
b) Justificacin terica:
Este tipo de justificacin se deber plantear cuando el propsito de la investigacin es
generar reflexin y debate acadmico sobre el conocimiento existente (Investigacin
pura).
Se proponen nuevos paradigmas
Cuando se quiere confrontar una teora
Empleada en programas de Doctorado y Maestra.
Valor terico: Se llenar algn vaco del conocimiento?, se podrn generalizar los
resultados a situaciones ms amplias?, pueden surgir ideas, recomendaciones o
nuevas hiptesis para futuras investigaciones.
Para definir el alcance y las limitaciones se tendr que tener en cuenta algunas
limitaciones de tiempo, espacio y recursos logsticos.
Algunas limitaciones pueden ser delimitadas a una sector de una ciudad, a una ciudad
entera, a un pas, a un Pueblo Joven, etc.
4.3. Marco terico
Importancia:
Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
Orienta sobre como habr de realizarse el estudio
20 Ing. Manuel Borja Surez
Metodologa de la Investigacin Cientfica para ingenieros
Inspira nuevas lneas y reas de investigacin
Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
Modo de redaccin:
Un estudio similar se realiz en el ao en la ciudad de por la institucin
cuyos resultados fueron los siguientes
Los estudios realizados por han demostrado que .
La teora sobre plantea lo siguiente .
El Reglamento . del ao . publicado por .. en su captulo ... manifiesta
lo siguiente .. normas que nos sirven de base para ..
4.3.4. Hiptesis
Las hiptesis no necesariamente son verdaderas, ya que podran ser falsas; sin
embargo que una investigacin sea falsa no significa que la investigacin haya sido en
vano, ya que esta falsedad tambin es generacin de conocimiento al saber que la
hiptesis planteada no era la correcta. La ciencia por lo general siempre ha aprendido
ms de los errores que de los aciertos.
21 Ing. Manuel Borja Surez
Metodologa de la Investigacin Cientfica para ingenieros
Toda hiptesis est relacionada con las siguientes preguntas de reflexin interior: Qu
es lo que se quiere demostrar o probar?, Qu cosas desconozco que con mi
investigacin llegar a conocer?, Mi hiptesis ameritar realizar una investigacin
para demostrarla, o es imposible intentar demostrarla?
El estudio del estado actual del parque automotor de vehculos de transporte pblico
en el Per podra plantear la siguiente hiptesis: En el Per, ms del 60% de los
vehculos utilizados en el transporte pblico superan los lmites de antigedad
establecidos por la ley.
Si H1 es V ----> Se ha demostrado H1
22 Ing. Manuel Borja Surez
Metodologa de la Investigacin Cientfica para ingenieros
Si H1 es F ----> No se ha demostrado H1
-------------------------------------------------------------------------
Si Ho es V ----> No se ha demostrado H1
4.3.5. Variables
Una variable es una caracterstica, atributo, propiedad o cualidad que puede estar o no
presente en el objeto de estudio
Una variable es una propiedad cuyo contenido puede variar y cuya variacin es susceptible
de medirse y observarse en forma directa o indirecta. (Hernndez Sampieri, Roberto, 2000).
Los objetos de estudio para una investigacin puede ser: individuos, fenmenos, procesos,
obras de infraestructura, viviendas, mquinas, probetas de concreto, columnas de una
vivienda, 1 km de carretera, 1 km de canal, etc.
Tipos de variables:
Para el caso de proyectos donde se quiere probar la correlacin existente entre dos
caractersticas del objeto de estudio o se quiere demostrar su relacin causa-efecto, existen
dos tipos de variables que deben estar incluidas en la hiptesis:
En los siguientes ejemplos se detallan algunos objetos de estudio y sus variables a estudiar:
Resistencia de - Resistencia de
las la albailera
edificaciones - Rigidez de los
prticos
- Densidad de
muros
El esquema lgico para demostrar una hiptesis en una investigacin experimental podra
ser el siguiente:
Las variables que se manipulan son las variables independientes (X, X1, X2, )
2do. experimento:
X1, X2, ------ Y2 ( Cuando aparecen las causas X1, X2, aparecer un efecto Y2)
Esto significa que en el 1er y 2do. experimento existen elementos de semejanza que es la
presencia de X1 y X2 y tambin existen elementos de diferencia que es la ausencia de la
variable X3.
Sin embargo la conclusin anterior debe plantearse con sumo cuidado, ya que las causas
reales del efecto Y2. podran ser:
- Una cuarta variable X4 no detectada en el experimento
- Una combinacin de X1 con X4
- Una combinacin de X3 con X1
- Una combinacin de X3 con X2
Para tratar de reducir estos inconvenientes del procedimiento experimental se debe repetir
la experimentacin un nmero suficiente de veces que permita disminuir los elementos
fortuitos.
Ejemplo:
Hiptesis: La relacin a/c, el tamao mximo del agregado grueso y la temperatura del agua
influyen en la resistencia a la compresin del concreto
2do. experimento: (para las mismas cantidades de X1, X2 y una variacin de X3)
X1, X2 X3 ------- 150 Kg/cm2
Esto significa que en el 1er y 2do. experimento existen elementos de semejanza que es la
misma relacin a/c y el tamao mximo del agregado grueso: (X1 y X2) y tambin existe un
elemento de diferencia que es la variacin de la temperatura del agua X3.
Sin embargo la conclusin anterior debe plantearse con sumo cuidado, ya que las causas
reales de la disminucin de la resistencia del concreto podran haberse debido a la presencia
de otro elemento no detectado en el experimento.
Tipos de experimentos:
Existen diferentes tipos de experimentos que estn en funcin del control de las variables.
Para analizarlos utilizaremos la siguiente simbologa:
O = Objeto de estudio o unidad de anlisis
X = Estmulo a la variable independiente
-X = Ausencia del estmulo
M = Medicin de la variable dependiente Y
A) Pre-experimentos
O ---- X ----- M
Ejemplos:
- Encuesta a los alumnos despus de recibir el estmulo de una actividad lectiva
para determinar su satisfaccin con la clase del profesor
- Estudio del grado de satisfaccin de las personas que van al cine los das lunes
de promocin 2x1
Ejemplos:
- Aplicacin de un examen de entrada y de salida en una sesin de aprendizaje.
B) Experimentos puros
Ejemplo:
Estudio del rendimiento de un motor en kilmetros por galn de gasolina,
afectado por la incorporacin de un aditivo especial.
Ejemplo:
Estudio del crecimiento de cultivo de tomates afectado por la aplicacin de un
nuevo abono; en este caso al grupo de control no se le aplicar el abono.
Ejemplo:
Estudio para medir el aumento de la resistencia del concreto despus de haber
sido curado con un aditivo especial.
Ejemplos:
Evaluacin del desgaste superficial de una carretera experimental afectada por la
repeticin e incremento de cargas durante un periodo de tiempo de un ao.
Los pasos a seguir estarn en funcin al tipo de experimento, para este caso se ha
tomado el tipo de experimento puro con pre-prueba, post-prueba y grupo de control. La
hiptesis que queremos someter a contrastacin experimental es la siguiente:
C) Cuasi-experimentos
Se le llama as a los experimentos en los cuales los grupos de estudio no han sido
escogidos al azar porque ya estaban formados de esa manera antes de la
investigacin.
Adoptan las mismas modalidades que los experimentos puros.
A) Investigacin descriptiva:
B) Investigacion ex posfacto:
Trata de determinar las relaciones entre las variables tal como se manifiestan en la
realidad, sin la intervencin y manipulacin por parte del investigador.
En este tipo de investigacin se parte de un fenmeno al que se le buscan las
posibles causas en el pasado (estudio retrospectivo). As por ejemplo:
Cules fueron las causas de la disminucin del rendimiento acadmico de los
estudiantes de la Universidad en el ao 2008?
Cules fueron las causas por las cuales las viviendas de Nazca no resistieron el
sismo del ao 2002?
En otra modalidad de este tipo de investigacin se parte de la observacin de uno o
varios factores a los que se les trata de buscar los efectos en un intervalo de tiempo
(estudio prospectivo). Por ejemplo:
De que manera influir la descentralizacin de la educacin en la calidad de
enseanza en el Per?
Cmo influir la variacin de las tarifas de papeletas de transito en la disminucin
de la corrupcin a los policas de trnsito?
Influencia de la informalidad de la construccin de viviendas del PJ. Simn Bolivar
en su vulnerabilidad frente a un sismo
En una investigacin pueden existir varias muestras. Por ejemplo, si se quiere realizar una
investigacin acerca de la competitividad del sector construccin, sera necesario determinar una
muestra para los proyectos construidos, y otra para los profesionales involucrados en este
proceso.
Es obvio que si cada uno de los sujetos de estudio de una investigacin tuvieran exactamente las
mismas caractersticas, el tamao requerido de la muestra sera solamente de uno; pero al no
presentarse el caso, necesitamos establecer un tamao de muestra mayor de uno, pero menor
que la poblacin total o universo.
El tamao de la muestra muchas veces se limita por el costo que involucra, o por el tiempo
disponible para la investigacin. Existen dos casos para determinar el tamao de la muestra:
Nivel de Coeficiente de
confianza confiabilidad (Z)
99 % 2.58
98 2.33
97 2.17
96 2.05
95 1.96
90 1.65
80 1.28
50 0.67
El elegir entre una muestra probabilstica o una no probabilstica depende de los objetivos de la
investigacin y de la contribucin que se piensa hacer con ella.
a) Muestreo probabilstico
En este tipo de muestreo todos los elementos de la poblacin tienen la misma probabilidad de
ser escogidos. Existen dos tipos:
a.1. Muestreo aleatorio simple.- Donde todos los objetos de estudio tienen las mismas
probabilidades de salir seleccionadas como parte de la muestra. En este caso se
distinguen dos casos, que son: la seleccin con reemplazo y la seleccin sin reemplazo.
En este tipo de muestreo se pueden utilizar los nmeros Random.
a.2. Muestreo sistemtico.- La seleccin se realiza cada cierto intervalo K de una lista de
datos que representan a los sujetos de estudio, donde K = N / n
b) Muestreo No probabilstico
En las muestras no probabilsticas no es posible calcular el error estndar, as como el nivel de
confianza con el que hacemos la estimacin. Sin embargo este tipo de muestreo es muy
importante en estudios cualitativos. En este caso la seleccin de los elementos no depende de
la probabilidad sino del criterio del investigador.
b.2. Muestra por cuotas.- Consiste en seleccionar los objetos de estudio en forma
proporcional respecto a su representatividad en la poblacin total. Por ejemplo, si se
quiere conocer el rea promedio construida de las viviendas en el Per segn su nivel
socio-econmico, se debern seleccionar una cantidad de viviendas para cada nivel
(A,B,C,D y E), segn su proporcin de representatividad con respecto a la poblacin total
del pas.
Existen dos tipos de errores que se pueden cometer durante un proceso de investigacin.
a) Error muestral.- Se comete cuando se sacan conclusiones sobre un resultado obtenido en
una muestra y se da como vlido para la poblacin en general. Este error se puede controlar,
pues depende del tamao de la muestra.
b) Error no muestral.- Son todos los dems errores que se pueden presentar durante la
investigacin. Por ejemplo:
- Definir equivocadamente la poblacin.
- Calcular errneamente el tamao de la muestra
- Diseo pobre de una encuesta
- Falta de respuesta de los entrevistados
- Errores en el procesamiento, anlisis e interpretacin de los datos
Detallar todos los materiales y equipos que se emplearn durante la ejecucin del proyecto de
investigacin
Este item es muy utilizado sobre todo en los proyectos de tipo experimental.
En este item se deben describir las tcnicas que se utilizarn para recopilar toda la informacin de
campo, se deben presentar todos los formatos utilizados en esta tarea; para el caso de proyectos
de ingeniera se deben presentar los formatos utilizados, por ejemplo, para realizar un
levantamiento topogrfico, formatos para hacer los estudios de suelo, estudios de trfico, formatos
para realizar los ensayos. Estos formatos deben estar sin datos.
Existen diferentes tcnicas para la recoleccin de informacin, las mismas que no son excluyentes y
muy por el contrario son complementarias. Las principales tcnicas son las siguientes: La
observacin, la entrevista, la encuesta y las pruebas estandarizadas.
4.7.1. La Observacin
Para los proyectos de investigacin en ingeniera, todos los datos observados se deben
plasmar en formatos adecuados de recoleccin de informacin; por ejemplo: Formatos para el
estudio de trfico, estudio de suelos, levantamientos topogrficos, diseo de mezclas, etc.
La observacin cientfica es la ms antigua y al mismo tiempo la ms moderna tcnica de
investigacin.
La observacin se define como la percepcin intencionada e ilustrada de un hecho o un
conjunto de hechos o fenmenos.
El objeto de la observacin es un hecho de la realidad.
Es directa ya que no se observan sentimientos sino conductas, no se observan enfermedades
sino sntomas.
Los elementos de la observacin son los siguientes:
Objeto de observacin.- que es portador de las caractersticas que son objeto de estudio
(variables).
Observador.- que es el investigador
Circunstancias en que ocurre la observacin.- Influenciado por le medio ambiente del objeto y
del observador.
Medios de observacin.- Formado por los sentidos, instrumentos de medicin y
procedimientos.
Conocimientos observados.
4.7.2. La entrevista
La entrevista con fines de investigacin puede ser entendida como la conversacin que
sostienen dos personas (entrevistador y entrevistado), celebrada por iniciativa del
entrevistador con la finalidad de obtener alguna informacin importante para la investigacin.
(Adonay Moreno, Serie: aprender a investigar).
Se emplea cuando el investigador est convencido que la mejor fuente de informacin la va a
proporcionar los testimonios de personas que estn involucrados con el objeto de estudio.
La entrevista se utiliza con mayor frecuencia en investigaciones de carcter cualitativo.
4.7.3. La Encuesta
Las preguntas tienen que ser claras y comprensibles para los encuestados: Debe evitarse
trminos confusos y ambiguos. Por ejemplo, la pregunta: ve usted televisin? es ambiguo y
genrica, lo correcto podra ser Cuntos horas diarias ve televisin? y despus preguntar
por horarios, canales y contenidos de programas.
Las preguntas no deben incomodar al encuestado: Por ejemplo, la pregunta: usted es
alcohlico?, podra provocar rechazo.
Las preguntas deben referirse preferentemente a un solo aspecto o una relacin lgica: Por
ejemplo la pregunta acostumbra usted ver televisin y escuchar radio?, expresa dos
aspectos y podra llegar a confundir; sera mucho mejor dividirla en dos preguntas.
Las preguntas no deben inducir a las respuestas. Por ejemplo la pregunta Considera al
seor Juan Perez el mejor candidato para la Alcalda de Chiclayo?.
a) Escala de Likert: Basado en afirmaciones que permiten identificar la posicin del encuestado
sobre el tema de investigacin:
Ejemplo 1:
En una investigacin sobre la situacin actual de las construcciones en la ciudad de Chiclayo,
se plantea la siguiente afirmacin al encuestado, el mismo que deber manifestar su posicin
al respecto:
En este tipo de escalas se tiene que asignar pesos a las posibles respuestas para poder
cuantificarlas, as para el caso del ejemplo anterior los pesos podran ser los siguientes:
Peso
- Totalmente de acuerdo 5
- De acuerdo 4
- Neutral 3
- En desacuerdo 2
- Totalmente en desacuerdo 1
Al final de la encuesta, se realiza una sumatoria de todos los puntajes obtenidos. As por
ejemplo, si la encuesta tuviera 10 preguntas, el puntaje mximo que podra alcanzar sera de
50 puntos y el mnimo sera de 10 puntos. La escala final para medir la actitud del encuestado
sera la siguiente:
10 20 30 40 50
Actitud Actitud
34 Ing. Manuel Borja Surez
Metodologa de la Investigacin Cientfica para ingenieros
Muy Muy
Desfavorable Favorable
Ejemplo 2:
Cmo considera usted el rol que desempea el CIP en nuestro departamento?
( ) Muy bueno ( ) Malo
( ) Bueno ( ) Muy malo
( ) Regular
Este ltimo ejemplo es otra forma de cuantificar la opinin del encuestado con la Escala de
Likert.
b) Diferencial semntico
Se basa en calificar la opinin del encuestado en funcin de adjetivos de calificacin
extrema
Ejemplo:
Cmo considera usted la calidad de las viviendas del programa Mi vivienda?
c) Escalograma de Guttman
Ejemplo: Manifieste su opinin respecto al trmite de licencias de obra en el Gobierno
Provincial de Chiclayo
Barato X
____ ____ ____ ____ ____ Costoso
En esta seccin se debe mencionar los anlisis estadsticos que se aplicarn a la informacin
obtenida, los cuadros estadsticos se crearn segn las variables estudiadas y los cruces de
informacin generados.
El anlisis de datos que se realizarn depender del tipo de datos que se hayan recolectado durante
el trabajo de campo. Para el caso de datos cuantitativos ser necesario codificarlos y pasarlo a una
matriz de datos en alguna Hoja Electrnica. Posteriormente se debe realizar el anlisis cuantitativo o
estadstico de cada variable de estudio, as tenemos:
- Las medidas de variabilidad: Indican la dispersin de los datos; dentro de estas tenemos el
rango, la desviacin estndar y la varianza. El rango es la diferencia entre el mayor valor y el
valor menor de una distribucin. La desviacin estndar es el promedio de desviacin de los
valores respecto a la media aritmtica. Su frmula es: s = (X-X)2 / N. La desviacin
estndar se interpreta como cunto se desva en promedio de la media aritmtica un
conjunto de valores. Finalmente la varianza es la desviacin estndar elevada al cuadrado,
2
se simboliza por s .
b) Estadstica inferencial.- Nos permite generalizar los resultados obtenidos de la muestra hacia la
poblacin. Los resultados estadsticos para la muestra se denominan estadgrafos y la
estadsticas de la poblacin o Universo se le denominan parmetros. Los parmetros no son
calculados sino ms bien son inferidos desde los estadgrafos.
Existan tambin otros anlisis estadsticos menos utilizados como son las pruebas no paramtricas y
los anlisis multivariados.
A. Recoleccin de informacin
- Revisin bibliogrfica
- Entrevistas con instituciones
- Ejecucin del trabajo de campo:
(Levantamiento topogrfico, estudios de
suelos, encuestas, estudios de trfico,
ensayos de laboratorio, etc.)
B. Procesamiento de datos
- Sistematizacin de informacin
C. Anlisis e interpretacin
- Operacionalizacin de variables
- Contrastacin de hiptesis
- Elaboracin de estadsticas
4.10. Presupuesto
EL presupuesto debe ser lo ms real posible, con costos actualizados y considerando todos los
recursos que intervendrn durante la ejecucin del proyecto de investigacin.
Se deben detallar recursos fsicos, humanos, materiales y financieros.
S/.
A. RECURSOS FISICOS
- Utiles de escritorio (lapiceros, papel, CD etc.) xxx
- Refrigerios x trabajo de campo (xx das) xxx
- Materiales xxx
- Herramientas xxx
- Otros materiales (10%) xxx
B. RECURSOS HUMANOS
- Personal de campo (x per / y mes) x, x x x
- Digitacin de datos (x per / y mes) x, x x x
- Asistentes tcnicos (Global) x, x x x
- Asesoramiento de expertos (xx das) x, x x x
C. SERVICIOS
- Acceso a Internet (100 hrs) xxx
- Alquiler de equipos (xx das, xx horas) xxx
- Movilidad para campo (xx das) xxx
- Comunicaciones xxx
- Fotocopias e impresiones, ploteos xxx
---------------
Total presupuesto S/. XX, XXX
4.11. Financiamiento
Las fuentes de financiamiento para proyectos de investigacin no son muy abundantes, sin
embargo el reto es buscar alguna institucin que est interesada en el proyecto y pueda
financiar la totalidad del estudio o al menos una parte significativa. Las fuentes de
financiamiento pueden ser:
- Recursos de los propios investigadores
- Centros de Investigacin de Universidades
- Empresas privadas relacionadas con el tema de investigacin y que estn interesadas
en los resultados.
- ONGs nacionales o internacionales
- Proveedores de servicios
- Instituciones pblicas, etc.
Permite proporcionar al lector informacin necesaria que lo remita a las fuentes originales
para verificacin o para ampliar los temas.
37 Ing. Manuel Borja Surez
Metodologa de la Investigacin Cientfica para ingenieros
Pueden ser libros, artculos de revistas, Tesis, Ponencias en Congresos, pginas Web, etc.
Se recomienda no considerar libros de cultura general como enciclopedias, atlas y
diccionarios y pginas web de bsqueda general como google, yahoo, altavista, etc.
Existen formatos internacionales estandarizados para redactar las fuentes bibliogrficas. Los
siguientes son algunos de los formatos ms recomendados.
Para libros:
<Apellido paterno, inicial del primer nombre.> <Ao de publicacin.> <Ttulo del libro.> <Nro.
de edicin.> <Nro. de volumen.> <Editorial.> <Lugar de publicacin.>
Para Tesis:
<Apellido paterno, inicial del primer nombre.> <Ao de presentacin.> <Ttulo de la Tesis.>
<Motivo de la tesis.> <Universidad> <Ciudad>
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Cartula: Ing. Ulises Ibaez Burga