Lenguaje Estudiante 5º PDF

TEXTO DEL ESTUDIANTE
Lenguaje y Comunicacin
Bsico
Susana Flores Herrera
Estrella Lniz Ulloa
Karen Maturana Paz
Patricia Otaza Echard
EDICIN ESPECIAL PARA EL

MINISTERIO DE EDUCACIN
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN
LENGUAJE Y
COMUNICACIN
TEXTO DEL ESTUDIANTE
Susana Flores Herrera

5
bsico
Licenciada en Educacin
Licenciada en Letras con mencin en Lingstica y
Literatura Hispnicas
Profesora de Castellano
Magister en Letras mencin Literatura
Pontiicia Universidad Catlica de Chile
Estrella Lniz Ulloa

Karen Maturana Paz

Licenciada en Educacin
Profesora de Castellano
Patricia Otaza Echard

Licenciada en Educacin General Bsica,
Elementary Education and Teaching
Profesora General Bsica mencin Lenguaje
El Texto del estudiante Lenguaje y Comunicacin 5. bsico, es una creacin del
Departamento de Estudios Pedaggicos de Ediciones SM, Chile
Direccin editorial Coordinacin de diseo

Arlette Sandoval Espinoza Gabriela de la Fuente Garfias
Coordinacin rea Lenguaje Diseo de portada

Simn Smith Prez Estudio SM
Edicin Diseo y diagramacin

Carolina Cofr Salinas Edith Parra Parra
Ana Saavedra Segura
Gestin de derechos
Asistente de edicin Loreto Ros Melo
scar Gonzlez Cantn
Ilustraciones
Autora Venus Astudillo Vera
Susana Flores Herrera Mara Ins Daz
Estrella Lniz Ulloa Diego Donoso Suazola
Karen Maturana Paz Rodrigo Folgueira
Patricia Otaza Echard Omar Galindo Durn
Ren Moya Vega
Asesora pedaggica
Cecilia Vivanco
Carolina Venegas Moya
Fotografas
Correccin de estilo y prueba
Archivos fotogrficos SM
Vctor Navas Flores
Shutterstock
Latinstock
Direccin de arte
Carmen Robles Seplveda Jefatura de produccin
Andrea Carrasco Zavala
Este texto corresponde al Quinto ao de Educacin Bsica y ha sido elaborado conforme al Decreto Supremo
N 439/2012, del Ministerio de Educacin de Chile.
2016 Ediciones SM Chile S.A. Coyancura 2283 piso 2 Providencia
ISBN: 978-956-363-205-7 / Depsito legal: 273 479
Se termin de imprimir esta edicin de 235.200 ejemplares en el mes de enero del ao 2017. Impreso por A
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Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del Copyright, bajo las sanciones
establecidas en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento,
comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin en ejemplares de ella mediante alquiler
o prstamo pblico
Seales en la ruta
A lo largo de las unidades de este libro encontrars diversas seales.

Cada una indica la presencia de un elemento que aportar a tu aprendizaje.
Actividad Actividad Ayuda

Mis aprendiz
ajes previos metacognitiva, para
colaborativa, para Informacin que explica
realizar en parejas o reflexionar sobre tu detalles del texto
grupos. proceso de aprendizaje, presentado.
tus estrategias y metas,
evaluarlas y mejorarlas. Mis actitudes
Espacio para el registro Actividades para
de tus aprendizajes reflexionar sobre tus
previos. actitudes respecto de los
temas de cada unidad.
Estrategia de lectura Trabajo con palabras Hilo conductor

Desafo
Actividades Actividades que
Procedimiento, tctica o
transversales a la abordan el tema y la
Actividad compleja consejo para mejorar tu
Unidad, destinadas al pregunta que sirven
de Comunicacin comprensin lectora, tu
desarrollo significativo de hilo conductor de la
oral o Escritura, que vocabulario y relacionar
de tu vocabulario. Unidad.
incorpora dos de estos textos. Se aplica en
ejes. Tambin puede la resolucin de una o
conectar con alguna varias actividades.
otra asignatura.
Evalo mi texto
Dimensiones del lenguaje Recurso digital
Cdigo que te
Criterios para planificar complementario
permitir acceder a un
y revisar tu texto. Indicaciones sobre la recurso en lnea que
relacin entre lenguaje Recurso Digital
integra o complementa Complementario
verbal, no verbal y una actividad del
paraverbal, elementos asociado al momento
texto. All encontrars de la Unidad en que
visuales, auditivos y modelos de oralidad,
semnticos que se aparece.
audios y videos para
desprenden de las comprensin oral, entre
actividades. otros.
La ruta del aprendizaje
Aprender forma parte de tu vida en todo momento, no solo en el cole-

gio, sino tambin en tu casa, cuando juegas y cuando compartes con
otros. Se trata de un proceso constante. Por eso, si ests atento a l,
podrs sacarle el mayor provecho.
A continuacin, te presentamos una secuencia de preguntas que te
ayudarn a conocer tu propia manera de aprender y mejorarla. Util-
zalas al enfrentarte a un nuevo desafo, actividad o tema.
Qu preguntas debes plantearte para aprender?
Al iniciar un tema
Qu s sobre este tema? Qu me gustara Por qu es

Con qu lo puedo aprender? importante aprender
relacionar? Cmo me gustara sobre este tema?
Cmo puedo explicar lo aprenderlo? Qu inquietudes
que s? Qu actitudes debera tengo y me gustara
poner en prctica para resolver al estudiar?
alcanzar mis metas?
Durante el desarrollo del tema
Con cul de mis conocimientos previos se

relaciona lo que estoy aprendiendo?
Hay algn tema que no estoy comprendiendo?
S No
Qu puedo hacer? Entonces, cmo puedo transmitir lo que

Dnde puedo encontrar la respuesta? aprend sobre este tema?
Qu estrategia de estudio puedo
utilizar?
Quines me pueden ayudar?
4 4 La ruta del aprendizaje

Al finalizar un tema
Cmo puedo aplicar lo Qu estrategia me result

que aprend en mi vida? ms efectiva para aprender?
Qu aprendizajes incorpor Qu me gener mayores
a los que ya tena? dificultades? Cmo lo
Estoy satisfecho(a) con resolv?
los resultados alcanzados? Qu temas me gustaron
Por qu? ms? Por qu?
Qu nuevos desafos tengo
al iniciar un prximo tema?
Cmo valoro la importancia

de lo que aprend?
Felicidades!
Ahora te invitamos a
transitar por nuevas
rutas de aprendizaje.
Lenguaje y Comunicacin 5. bsico 5

Estrategias de Lenguaje
Estrategias para mejorar en Lenguaje Cada vez que te planteas una

Las estrategias son los planes que te permiten llevar a meta, utilizas tus propias
cabo diferentes objetivos. Existen muchas estrategias. A estrategias para alcanzarla.
continuacin te presentamos algunas para desarrollar tus Cules han sido las ms eficaces?
habilidades comunicativas y aprender ms.
Leer Escribir
Antes de leer, activa tus conocimientos previos Define tu propsito comunicativo y
preguntndote qu s del tema? recurdalo a lo largo del proceso de
Durante la lectura, subraya las palabras que escritura.
no entiendes para investigar despus su Utiliza un organizador grfico para ordenar y
significado. jerarquizar tus ideas.
Despus de leer, resume las ideas ms Relee varias veces tu escrito para ver en qu
importantes del texto. aspectos podra mejorar.
Anota aqu tu propia estrategia de escritura.

Anota aqu tu propia estrategia de lectura.
6 6 Estrategias de Lenguaje
Qu es la metacognicin?
Es la capacidad que tenemos de pensar y reflexionar
Cada vez que sobre nuestros propios procesos de aprendizaje. En qu situaciones
reflexionas sobre Ocurre antes, durante y despus del proceso de de tu vida
tus aprendizajes aprendizaje.
la aplicas?
ests haciendo Nos permite mejorar la forma en que aprendemos y
metacognicin. hacer ms eficiente y efectivo nuestro aprendizaje.
Nos ayuda a plantear estrategias para planificar,
hacer y evaluar nuestros aprendizajes.
Escuchar Hablar
Deja de lado toda distraccin para que te Define quin es tu interlocutor o pblico y
concentres en lo que vas a escuchar. cmo debe ser tu lenguaje frente a l.
Distingue las ideas ms importantes de los Respeta los turnos de habla y comprtelos,
detalles. pues todos tienen derecho a participar.
Presta atencin al volumen, la entonacin y los Ensaya la mayor cantidad de veces que
nfasis de lo que vas a escuchar. puedas para mejorar tu presentacin.
prensin oral. Anota aqu tu propia estrategia de prod

Anota aqu tu propia estrategia de com uccin oral.

ndice
Cmo tratamos
a la Tierra?......................................86
Qu nos hace rer?.......................10 Hora de leer Cantos a la Tierra. ..................................... 92

La hormiguita, Esther Mara Osses. .............................94
Cancin del jardinero, M. Elena Walsh.......................... 95
Hora de leer Blancanieves y los siete enanitos: Faroles, Cecilia Casanova. ................................................ 96
un cuento clsico? ............................... 16 La cabra, scar Castro.......................................................96
Blancanieves y los siete enanitos, Piedra, Elicura Chihuailaf. ................................................. 97
Pepe Pelayo ................................................................... 18
Amanecer, Arams Quintero............................................ 97
Leccin Explicar las caractersticas fsicas
Leccin Comprender el lenguaje potico. ............ 100
y sicolgicas de los personajes ................................26
Entre textos Texto enciclopdico. ............................. 104
Entre textos Entrevistas a escritores de
literatura infantil .............................................................30 Hora de leer Un nuevo continente? ......................108
La gran isla de plstico del Pacfico:
Taller de comprensin y produccin oral el continente creado por el ser humano. ................ 110
Escuchar comprensivamente un cuento .................36
Leccin Buscar y seleccionar informacin ............ 118
Contar una ancdota....................................................38
Entre textos Mitos y leyendas ..................................120
Hora de leer Rer para sanar: los Patch Adams
Para saber cmo voy........................................................126
chilenos ................................................... 40
Cancin de la noche abierta, Graciela Genta. ......126
Los entusiastas y efectivos Patch Adams
chilenos, Pedro Aldunate ............................................42 Hora de leer El ritmo de la naturaleza. .....................128
Leccin Extraer informacin explcita La jardinera, Violeta Parra. ............................................ 130
e implcita ........................................................................48 Cuento de nubes, Alicia Morel. .................................... 131
Entre textos Texto discontinuo y cmic ...................50
Iremos a la montaa, Alfonsina Storni. .................... 132
Para saber cmo voy. ...............................................................54 Rima de otoo, Melania Guerra.................................. 133
Tengo perro, Chianti. ..........................................................54
Payasos Sin Fronteras. .......................................................54 Viene rodando una ola, Arams Quintero. .............. 133
Leccin Distinguir elementos formales
Hora de leer Mara: frgil o rebelde?......................... 56 de la poesa ..................................................................136
Mara la Dura en: no quiero ser ninja, Entre textos Afiches....................................................138
Esteban Cabezas..................................................................58
Leccin Determinar las consecuencias Taller de comprensin y produccin oral
de hechos y acciones. ........................................................66 Escuchar comprensivamente un poema ...............142
Leer poemas ante una audiencia ............................144
Entre textos Una obra dramtica. ................................68
Para terminar .....................................................................146
Taller de escritura Escribo un cuento................................ 74 La niebla seora, Carlos Murciano ......................... 147
Para terminar. .............................................................................. 82 El lago, Benjamn Valdivia. ............................................. 147
Historia del payaso.............................................................. 83 La lucha de las ciudades del sur por
Los anteojos, Juan Valera. ............................................... 84 eliminar las bolsas plsticas. ......................................... 148
8 8 ndice
Cul ser tu
aventura?........................................... 230
Qu conoces de las culturas
de Chile?...............................................150 Hora de leer Viajar para mejorar el mundo..........236
La ltima cruzada de Jane, Delfina Krsemann. .. 238
Hora de leer Una fiesta llena de historia. ...............156 Leccin Evaluar crticamente la informacin
Misterio en La Tirana, de los textos................................................................. 244
Beatriz Garca Huidobro. ................................................158 Entre textos Crnica de viajes ................................ 248
Leccin Describir el ambiente y las Hora de leer Histricos viajes .................................. 254
costumbres presentadas en el texto......................... 168
La era de las exploraciones:
Entre textos Textos informativos................................. 172 la dura vida en altamar..................................................... 256
Taller de produccin oral Los viajes de Cristbal Coln ....................................258
Realizo una exposicin oral........................................... 178 Leccin Relacionar la informacin
visual y textual ..............................................................262
Hora de leer Culturas y tradiciones de Chilo. ... 180 Entre textos Carta ...................................................... 264
Cultura y tradiciones, iglesias y leyendas. ...............182
Leccin Formular y fundamentar una Taller de escritura Escribo una noticia ........................ 268
opinin. ................................................................................. 190 Para saber cmo voy........................................................276
Entre textos Cuento de autor .................................. 192 Aporte sovitico a la humanidad. ............................... 276
Para saber cmo voy........................................................198 Hora de leer Distintos planetas, distintas
La contadora de pelculas, realidades ..............................................278
Hernn Rivera Letelier. ................................................... 198 El principito, Antoine de Saint- Exupry.................. 280
Valparaso extraviado, Sebastin Grey. ....................199 Leccin Opinar sobre las actitudes y
acciones de los personajes ...................................... 288
Hora de leer Desde los orgenes de la creacin ... 200
La llama del cielo. ............................................................. 202 Entre textos Texto dramtico .................................. 290
Los antepasados celestiales de los mapuche ....... 203 Taller de produccin oral
El mito selknam de la creacin del mundo. ......... 204 Participar en una dramatizacin..............................296
La Cruz del Sur................................................................... 206 Para terminar .................................................................... 298
Akainik, el arcoris. ............................................................. 207 Simbad, el marino. .............................................................. 299
Leccin Interpretar lenguaje figurado ...................210 Svetlana Savitskaya, la primera mujer
Entre textos Artculo informativo ............................ 212 que pasea por el espacio, trabaj
cuatro horas en el exterior de la nave. ..................... 300
Taller de escritura
Escribo un artculo informativo ................................218 Sugerencias ................................................................ 302
Para terminar .....................................................................226 Glosario ....................................................................... 303
Mi amigo el Negro, Felipe Alliende............................227 Bibliografa .................................................................. 304
Cmo se construyeron los moi................................. 228

Q u no s
hace rer?
Te cuento
un chiste?
Un nio entra a una

casa y dice:
Mam, en el colegio
dicen que soy distrado.
Juanito, t vives en la
casa del frente.
10 10
Inicio
En parejas, comenten: Qu pelculas y libros

que conocen los han hecho rer? Hagan una lista.
En grupos de cuatro integrantes, compartan
sus listas y elijan un ttulo que todos prefieran.
Comprtanlo con el curso y expliquen por qu
este libro o pelcula les parece divertido.
De los textos que has ledo, cules

son tus favoritos?, cules te
gustara leer en esta unidad?
11
A continuacin, lee la siguiente vieta y responde las preguntas.
1 Cmo son los personajes

de esta vieta? Descrbelos.
Recuperado el 20 de mayo
de 2016 de http://especiales.
eluniverso.com/humorGrafico/
hervi.htm
Hijo, algn da esto ser tuyo. Me refiero al bastn.

Recurso digital
complementario
Mi estrategia
Posibles dificultades
En esta unidad explicars las

caractersticas de los personajes
de los relatos que lees.
Escribe en el recuadro una
estrategia para hacerlo y seala
qu dificultades podras encontrar.
12 12 Unidad 1 Qu nos hace rer?

Inicio 1
Observa y lee el siguiente afiche:
2 Qu tipo de evento se
promociona en el afiche?
3 Qu representan los
personajes que sostienen
el cartel del ttulo?, cmo
se relacionan con el ttulo
del evento?
Recuperado el 20 de mayo de 2016 de http://lacomiquera.com/wp-content/

uploads/2013/12/Afiche-4%C2%B0-Feria-de-C%C3%B3mic-en-Plaza-Brasil.jpg
Mi estrategia Posibles dificultades
En esta unidad
extraers informacin
explcita e implcita
de un texto.
Escribe tu estrategia
en el recuadro, y
seala qu dificultad
podras encontrar.

4 En parejas, observen las siguientes ilustraciones. Imaginen la historia y escriban un
relato breve.
En esta unidad escribirs Mi estrategia

creativamente relatos con Posibles dificultades
una estructura clara.
Qu estrategia usars?
Escrbela en el recuadro,
y seala qu dificultad
podras encontrar.
5 Reunidos en grupos de cuatro integrantes, seleccionen un chiste y decidan

quin de ustedes lo relatar al curso.
En esta unidad
relatars historias
de manera expresiva
y clara.
Escribe tu estrategia en
el recuadro, indicando
qu dificultad podras
encontrar.

Inicio 1
Lee los aprendizajes de la unidad y escribe para qu te puede
servir cada uno de ellos. Estas sern tus metas personales.
Mi meta
Analizar los personajes de un

texto literario y sus acciones.
Mi meta
Extraer informacin explcita e

implcita de un texto informativo.
Mi meta
Escribir un relato.
Mi meta
Contar una historia

en voz alta.
Mis actitudes
Te invitamos a reflexionar sobre
tus propios gustos, ideas e
Hilo conductor intereses.
Finalmente, relee el ttulo de esta unidad y reflexiona. Te gusta hacer chistes?,
Qu te hace rer?, qu cosas te parecen graciosas? qu opinas de las bromas?
Comntalo con tu curso

Contextualizacin
enanitos:
Blancanieves y los siete
Hora de leer un cuento clsico?
Para qu? En las siguientes pginas leers una nueva versin del cuento Blan-
Para disfrutar de la lectura y canieves y los siete enanitos. Para preparar esta lectura, realiza la
desarrollar mi imaginacin. siguiente actividad.
Cmo? En grupos, observen la imagen y respondan las preguntas.
Utilizando claves contextuales, Comenten sus respuestas con el curso.
vocabulario pertinente y
estrategias de comprensin.
Mis aprendizajes previos
Quin es el personaje central de la imagen? Qu cualidades tiene?

Pepe Pelayo
(1952, Cuba) Qu hiciste para identificar las cualidades y caractersticas del
personaje?
Cmo creen que se siente en ese ambiente? Por qu?
Conoces su historia? De qu se trata?
Qu conocimientos previos necesitaste para responder las pregun-
tas anteriores? Regstralos en el recuadro lateral.
Claves del contexto

Comediante y escritor cubano.
Le fascina el humor, la creacin y Blancanieves es un cuento de hadas muy antiguo, dado a conocer por
la lectura. Esto lo llev a trabajar los hermanos Grimm (siglo XVIII). En l se relata, a grandes rasgos y
en la literatura y en el fomento
de manera dramtica, la pugna entre una dulce nia y su madrastra,
lector. Actualmente dicta talleres,
quien siente envidia de su belleza. Desde ese entonces, se han crea-
seminarios y charlas.
do diversas versiones de este relato, tanto en la literatura como en el
Ha obtenido varios premios y
cine, las que mantienen a la mayora de los personajes y las principales
distinciones internacionales por
sus libros. acciones de la historia.
Entre sus obras estn la coleccin El cuento que leers a continuacin es una versin creada por Pepe
La risa de Pepito (2010-2012), No Pelayo, quien utiliza los personajes y situaciones descritas en la obra
lo puedo creer (2007), El enigma original, pero los desarrolla de otra manera, recrendola e innovndola
del huevo verde (2008) y la de manera cmica, incluyendo situaciones que se viven en la sociedad
serie Lee, juega y re con Pepito actual.
(2009-2010).

Desarrollo 1
Trabajo con palabras
Amplo mi vocabulario
Fjate en los trminos del recuadro y realiza las siguientes actividades.
1 Observa las imgenes y lee el contenido de los globos.
Mejor me quedo aqu Aqu donde me ven,

guardadito, porque si Hace fro en el charco. soy el ms glamoroso
no me puedo extraviar. Voy a urdir los puntos de esta fiesta.
para hacerme un poncho.
1 2 33
2 Lee las siguientes definiciones y escribe en cada recuadro el nmero de la imagen de

la actividad 1 con la que se relaciona.
Armar los puntos para Perder algo u olvidar Especialmente llamativo

hacer un tejido. dnde se encuentra. por su elegancia y lujo.
Maquinar algo contra Perder el camino.
alguien o para lograr un
objetivo.
3 Encuentra en la sopa de letras las palabras definidas y escrbelas como ttulo en el

recuadro de la actividad 2 que corresponda.
P T A E S F U F P A
A G L A M O R O S O
S D F E E S D I S A
E X T R A V I A R T
R A M E E S R A E S
Qu haces cuando necesitas saber qu significa una palabra nueva?

De las palabras trabajadas, hay alguna cuyo significado no comprendas?, qu
puedes hacer para descubrirlo?

Hora de leer
Antes
de leer
Qu versin de Blancanieves y los siete enanitos conoces?
Cmo te imaginas esta versin humorstica de Blancanieves?
Blancanieves y los siete enanitos

Pepe Pelayo
rase una vez una reina, sentada ante una gran ventana, bordando
un pauelo y contemplando, de tanto en tanto, cmo caa la nieve. La
soberana era tan dulce, pero tan dulce, que si hubiera tenido nietos, estos
hubiesen sido diabticos.
Una vez se distrajo y se pinch un dedo con la aguja. El chorro de sangre
lleg hasta la nieve que estaba depositada en la ventana.
Vocabulario Oh! exclam. Cun grande sera mi dicha si tuviese algn da una
nia blanca como la nieve, con labios tan rojos como la sangre y cabellos
diabtico: que padece una tan negros como el bano del marco de la ventana!
enfermedad en la que los
niveles de azcar de la sangre Al poco tiempo fue complacida por las hadas que haban escuchado su
estn muy altos. ruego. Sin embargo, hubo una pequea confusin. La nia naci negra
dicha: felicidad. como el bano, de labios blancos como la nieve y de pelo rojo como la
bano: rbol de madera sangre. A la soberana le pareci genial de todas maneras y la bautiz con
negra. el nombre de Blancanieves, nadie sabe por qu.
Leo la imagen
Qu te parece cmo el
ilustrador representa a
Blancanieves? Por qu?

Desarrollo 1
Quince aos despus, la reina falleci por la infeccin en la herida del Durante
dedo que se haba hecho en aquella ocasin. Entonces, el rey desconsola- la lectura
do, se cas al da siguiente con la solterona princesa de un reino vecino.
1 Qu significa que el
La madrastra de Blancanieves era tan tonta como malvada. Era tan computador le hable
tonta, pero tan tonta, que rompa los jarrones para limpiarlos por dentro con voz metlica?
con ms comodidad. Era tan tonta, pero tan tonta, que se entretena en 2 A qu se refiere el
inventar una pasta de dientes con sabor a ajo. As de malvada era tam- autor con el trmino
bin. Se pasaba horas y horas viendo televisin. Incluso tena un peque- mala onda?
o computador mgico porttil, al que le preguntaba cada cierto tiempo
3 Qu es lo divertido en
quin era la ms fiel telespectadora del reino. Cuando lo hizo despus
este enunciado?
de la boda, el computador le dijo con voz metlica: 1
Ser tu hijastra. La ms fiel telespectadora ser tu hijastra. Gracias por
preferir este software. Vocabulario
La nueva reina se molest mucho y solo para asustarla segn ella, telespectador: persona que
corri detrs de la nia por todo el palacio, insultndola con un cuchillo ve la televisin.
en la mano. software: programa de
computacin.
En vista de la mala onda que haba, Blancanieves huy hacia el bosque.
2 La nia se extravi, como sucede muchas veces en los cuentos, y
as estuvo perdida hasta que encontr a unos enanitos. Blancanieves se
asombr al verlos porque eran tan bajitos, pero tan bajitos, que cuando
se suban los calcetines no vean nada. Realmente, eran tan bajitos, pero Trabajo con palabras
tan bajitos, que cuando se hacan lustrar las botas, les tean el pelo. Por Qu le ocurri a la nia?
suerte, los enanitos la recibieron amablemente, incluso la invitaron a Escrbelo en tu cuaderno.
vivir en su casa, que era tan chica, pero tan chica, que cuando entraba
el sol, uno de ellos tena que salir.
Era tan chica esa casa, que no caba
ni la menor suciedad. Por eso tuvie-
ron que agrandarla con rapidez para
Blancanieves.
Los enanos pensaban que al fin
haban encontrado a alguien que
les leyera libros de cuentos, por la
noche, antes de dormir. Pero no
saban lo lejos que estaban de lograr
sus sueos, porque ella solo deseaba
ver televisin.
Blancanieves trat de llevarse bien
con todos, pero su preferido era el
sptimo por orden de tamao. Era
tan chico, pero tan chico, que sus
compaeros le decan el enano.
3 A ese, lo convenci para que
compraran un televisor de pantalla
plana de cuarenta pulgadas y sonido
estereofnico. Los enanos nunca
haban querido tener uno, pero tanto
insisti Blancanieves, que el ms
chico de ellos lo compr, a pesar de
la negativa de los dems.

Hora de leer
La nia fue ms feliz que nunca. Coma, se lavaba los dientes, se vesta,
dorma y hasta haca sus necesidades fisiolgicas delante del aparato.
Pero eso s, solo vea programas de alto rating, como los de concursos,
reality show, miscelneos, etc.
Pasaron los das, hasta que la madrastra supo por internet que Blanca-
nieves segua siendo la ms fiel telespectadora. Entonces, urdi un plan
para eliminarla. Se disfraz de promotora de una empresa de frutas y
lleg, ofreciendo manzanas envenenadas a la casa de los enanitos.
La nia no quiso abrirle por estar concentrada en una teleserie, la reina
se molest y por la ventana le lanz con todas sus fuerzas una manzana
envenenada con cianuro. La fruta le dio entre ceja y ceja a la nia, dejn-
dola muerta al instante. Un olor a almendras amargas invadi el lugar.

Qu hizo la madrastra?
Escribe en tu cuaderno un
sinnimo que reemplace la
palabra destacada.
Vocabulario
miscelneo: compuesto de
elementos distintos entre s.
cianuro: cido muy txico.

Desarrollo 1
Despus de rer y brindar con champn por librarse
del televisor, los enanitos lloraron varias horas segui-
das. Al otro da, organizaron un glamoroso funeral,
como se lo mereca Blancanieves. Invitaron a todos
los artistas, animadores y modelos de televisin, pero
como ninguno asisti, tuvieron que invitar con urgen-
cia a todas las hadas, gnomos, elfos y unicornios que
conocan, incluyendo a un yeti recin avecindado en
la zona. Por supuesto, el funeral fue un fracaso, algo
as como un programa de televisin de buena calidad,
pero de baja sintona.
Sin embargo, cuando lleg el momento de enterrar a
la pobre nia, todo cambi. De repente, al cementerio
lleg un prncipe muy conocido como protagonista de
teleseries. El espectculo fue maravilloso: una alfom-
bra roja se desenroll a sus pies, todo se cubri de Leo la imagen
brillos y lentejuelas, se escucharon fanfarrias y la luz Cmo se sienten
de un reflector lo ilumin en su camino hacia el atad. los enanos?

Cmo te imaginas un
funeral glamoroso? Dibuja
algn elemento que podra
estar presente. Comenta
con tu compaero o com-
paera de banco lo que
imaginaste.
Vocabulario
gnomo: ser fantstico en
forma de enano.
elfo: genio o espritu del aire.
yeti: gigante antropomorfo,
ms conocido como abomi-
nable hombre de las nieves.

Hora de leer
El hermoso prncipe se volvi loco de amor cuando vio a Blancanieves.

Durante Por suerte, entre los presentes haba un psiquiatra, quien le aplic sus
la lectura conocimientos teraputicos. Al salir el prncipe de su estado traumti-
co, logr darle un beso en la boca a su adorada, en medio de la msica
4 A qu se refiere el autor
con que la msica sea cebollenta que se escuch y la ovacin de los presentes. El hechizo se
cebollenta? rompi. 4
5 Con esta situacin, cmo La negra Blancanieves con sus labios blancos y su pelo rojo, al despertar y
crees que concretarn ver al prncipe para variar, tambin se enamor. Pero otro encanta-
su amor? miento desconocido comenz a funcionar: el prncipe se convirti en sapo.
Vocabulario
teraputico: conjunto de
prcticas y conocimientos que
sirven para tratar dolores o
enfermedades.
Blancanieves no lo pens dos veces. Rpidamente bes al prncipe en

la boca tambin y el maleficio se deshizo. Pero no contaban con otro
embrujo. Ella se volvi rana al instante. As estuvieron toda la tarde:
un beso, l de sapo; un beso, ella de rana; un beso, l de sapo, un beso,
ella de rana. Hasta que a los enanitos se les agot la paciencia y los
detuvieron! 5

Desarrollo 1
Entonces, los enamorados tomaron una decisin: se casaran de todas

maneras, porque de esa forma deben terminar los psimos programas de
televisin que se respeten. As, alternndose como humanos y animales,
la bella princesa-rana y el hermoso prncipe-sapo se unieron en matri-
monio. Fue la boda del ao.
Y fueron muy felices y tuvieron muchos renacuajos.
Pepe Pelayo. (2015). Blancanieves y los siete enanitos. En Pepito y sus libruras.
Santiago de Chile: Ediciones SM.

Hora de leer
Despus
de leer
Desarrolla las siguientes actividades y luego comparte tus respuestas con
un compaero o una compaera. Comenten las similitudes y diferencias de
sus experiencias.
[Localizar informacin]
1. De qu se trata el cuento? Quin es su personaje principal?
2. En qu lugares sucede la historia? Describe uno de ellos.
Blancanieves y los
siete enanitos
La madrastra de
Blancanieves Los enanos El prncipe
Blancanieves
Se caracteriza por Se caracteriza por Se caracterizan por Se caracteriza por
Ser fantica de la
televisin. Es mala y
tonta a la vez. Trata
mal a Blancanieves
porque le tiene
envidia y tuvo la
intencin de matarla.
3. Completa el esquema con las caractersticas de los personajes que son im-
portantes para el desarrollo de la historia.
4. Revisa tu respuesta de la pgina 16 respecto a las caractersticas de Blanca-
nieves, se parece a lo que respondiste en el esquema?, por qu?
[Relacionar e interpretar informacin]

5. Explica cul es la situacin problemtica o complicacin que se presenta en
este cuento y responde:
a. Por qu esta situacin llega a ser un problema para la protagonista?
b. Lo resuelve?, de qu manera?

Desarrollo 1
6. Completa la siguiente lnea de tiempo con las acciones que consideres

ms importantes del cuento Blancanieves y los siete enanitos.
Secuencia de acciones de Blancanieves y los siete enanitos
7. Por qu consideraste estas acciones las ms importantes del cuento?

8. Cmo se senta Blancanieves al no tener un televisor en la casa de
los enanos?
[Reflexionar sobre el texto]
9. Qu te parece que Blancanieves haya convencido a un enano para que
comprara un televisor?
Hilo conductor
10. Conversa con un compaero o una compaera en torno a las siguientes
preguntas: Creen que esta versin de Blancanieves y los siete enanitos
es graciosa?, los hizo rer?, por qu?
Desafo de comunicacin oral

Para acceder a este video,
Reunidos en grupos, observen el video en que el autor Pepe Pelayo visita el sitio
presenta el libro Pepito y sus libruras. Tomando este video como modelo, http://codigos.auladigital.
graben su propia resea del cuento Blancanieves y los siete enanitos, cl e ingresando el cdigo
de Pepe Pelayo. Tal como en el modelo, en su resea deben ofrecer 16TL5B025A
informacin sobre el cuento, sin contar el final. Presenten su resea en la
biblioteca de la escuela, para invitar a otros nios y nias a leer el libro.
Mis actitudes
Hay situaciones que para al-
Trabajo con palabras gunos pueden resultar gra-
ciosas, pero para otros son
Reunidos en grupos de cuatro integrantes, retomen las palabras todo un drama. Reflexiona
analizadas durante la lectura: extraviar, urdir y glamoroso y escriban con tu curso en torno a la
un breve relato en el que utilicen estos trminos. Intercambien siguiente pregunta: cundo
su trabajo con otro grupo y revisen si el uso de las palabras es el es pertinente rerse de una
correcto. Para hacerlo, recurran a las definiciones entregadas en la situacin y cundo no? Por
qu hay que demostrar
pgina 17.
empata hacia los dems?

Leccin
Explicar las caractersticas fsicas
Para qu? y sicolgicas de los personajes
Para comprender mejor los
relatos que leo. Activo
Cmo?
Buscando pistas en el texto Las narraciones poseen elementos que son esenciales para el desa-
y relacionndolas con mis rrollo de la historia: los personajes, el lugar o ambiente, el tiempo y las
propias experiencias. acciones.
En esta seccin nos centraremos en las caractersticas fsicas y sicol-

gicas de los personajes, ya que son determinantes en la forma en que
Mis aprendizajes previos estos actan en el relato.
1 Elige uno de los personajes que se muestran en las fotografas.
Descrbelo y seala cmo sera su personalidad y qu actitudes
lo caracterizaran. Luego, comparte tu descripcin con el resto
del curso.
2 Reflexiona con un compaero o una compaera de banco en

torno a las siguientes preguntas:
Ayuda a. Qu personaje les result ms fcil y ms difcil de describir?
Por qu?
Una caracterstica es explcita
cuando se expresa directamente b. En qu se fijaron para describir a los personajes? Escribe la
en el texto; por ej.: La madrastra respuesta en el recuadro Mis aprendizajes previos, para que
de Blancanieves era tan tonta luego la contrastes con lo aprendido en la unidad.
como malvada; y es implcita
cuando debemos relacionar
los datos entregados sobre un Aprendo
personaje y hacer una inferencia.
Por ejemplo, podemos inferir
que la madre de Blancanieves Los personajes son seres ficticios que participan en una narracin. Es-
es una persona cariosa, tos realizan las acciones del relato o son quienes reciben sus efectos. A
porque, aunque su hija no naci medida que la narracin avanza, vamos obteniendo informacin sobre
como ella haba pedido, a ella ellos a partir de las acciones que realizan, lo que dicen o piensan y lo
le pareci genial de todas que los otros (incluyendo el narrador) opinan acerca de ellos.
maneras.
Las caractersticas de los personajes pueden aparecer tanto explcitas
como implcitas en el relato. Generalmente, se usan adjetivos calificati-
vos para informar sobre las caractersticas fsicas y sicolgicas.

Desarrollo 1
Caractersticas de los
personajes
Fsicas Sicolgicas
Corresponden a los rasgos fsicos Corresponden al carcter, la persona-

como estatura o color de piel, de lidad o la forma de ser del personaje,
pelo, etctera. que podemos reconocer a travs de
descripciones directas o de sus gestos,
Por ejemplo: pelo cano, ojos ver- actitudes, reacciones o acciones.
des, menuda, musculoso, etc.
Por ejemplo: enojado, alegre, quera
estar solo, regalaba dulces a todo el
mundo, etc.
Cuando las caractersticas de los personajes no aparecen explcitas en el relato,

es relevante considerar las acciones que realizan, ya que nos pueden orientar
para conocer su personalidad, su carcter o su forma de ser. Por ejemplo, en
el cuento ledo anteriormente Blancanieves y los siete enanitos aparece la
siguiente situacin:
A ese, lo convenci para que compraran un televisor de pantalla

plana de cuarenta pulgadas y sonido estereofnico. Los enanos nunca
haban querido tener uno, pero tanto insisti Blancanieves, que el ms
chico de ellos lo compr, a pesar de la negativa de los dems.
Se infiere que el personaje del cual se habla, en este caso uno de los enanos,
es ms fcil de convencer que los dems. Puede ser por el afecto que le tiene
a Blancanieves y porque no quiere verla triste. Esta caracterstica del enano es
relevante para la historia, porque lo lleva a realizar una accin que determina
cmo continuar el relato. Otra informacin que te dar pistas para reconocer
las caractersticas de los personajes son las imgenes o ilustraciones, si es que
estas acompaan al texto.
Aplico
3 Basndote en el cuento Blancanieves y los siete enanitos, de Pepe Pelayo,

responde las siguientes preguntas:
a. Qu caractersticas fsicas tiene Blancanieves?, cmo es su carcter y
forma de ser? Fundamenta con acciones realizadas en el relato.
b. Si t fueras el autor o la autora del cuento, cmo habras representado
a Blancanieves y a los enanitos? Qu acciones habran realizado los
enanos para que Blancanieves se liberara de su adiccin a la televisin?
c. Describe a la madrastra considerando las actitudes que toma en el relato
y sus reacciones frente a su problema de la envidia.

Leccin
4 Reunidos en parejas, lean el siguiente texto y realicen las actividades

propuestas.
Fray Perico y su borrico

Vocabulario Juan Muoz Martn
fray: religioso, fraile.
Desde el primer da fray Perico quiso ser un buen fraile y se puso a
serrn: polvillo que se hacer lo que hacan los dems. Rezaban con las manos juntas? Reza-
desprende de la madera ba l con las manos juntas. Sacaban el rosario? A sacar el rosario. Se
cuando se sierra.
rascaba uno una oreja? Fray Perico se rascaba una oreja. Estornudaba
barreo: cubo, tinaja. fray Olegario? Fray Perico estornudaba. Guiaba los ojos fray Ezequiel?
juda: frijol, legumbre. l tambin los guiaba. El padre superior le regaaba por estas tonteras
pero no se poda con l.
En la mesa observ que el abad, para hacer penitencia, tiraba la comida
debajo de la mesa, y fray Perico la tiraba tambin. El gato de los frailes
estaba gordsimo.
Una noche, estando todos los frailes roncando a pierna suelta, sonaron
unos gritos:
Me muero, me muero!
Todos los frailes, aterrados, saltaron de sus lechos y el padre superior
pregunt:
Quin se muere?
Fray Perico!
De qu te mueres?
De hambre contest muy colorado.
El padre abad mand a Fray Pirulero poner la mesa y dijo:
Ea, vamos todos a cenar! Yo tambin tengo hambre.
Comieron todos a medianoche, y el gato se despert y comi tambin.
Como fray Perico no saba hacer nada, los frailes le dieron una esco-
ba. El frailecillo la tom y empez a barrer el convento de arriba abajo.
Barra sin serrn y levantaba tanto polvo que a veces no se vea a los
frailes por el pasillo. Fray Olegario, el bibliotecario, que tena asma, tosa
y tosa, y los frailes teman que se partiese por la mitad.
Echa serrn, fray Perico, echa serrn!
Fray Perico echaba serrn por todos los sitios: por las paredes, por las
sillas, por el techo, por las camas, por los platos... No se poda con l!
Vete a la cocina y ayuda a fray Pirulero.
Lo primero que hizo fray Perico al llegar a la cocina fue tropezarse con
un barreo y caer de cabeza en el cubo de fregar el suelo. Fray Pirulero
lo rega y lo puso a pelar patatas. Aquel da haba judas con patatas.

Desarrollo 1
Ten cuidado con las judas.
Fray Perico, pela que te pela patatas, contaba cuentos al gato, que, mien-
tras tanto, se coma las sardinas de una fuente. Las judas empezaron
a quedarse sin agua... sin agua... sin agua. Los frailes, que estudiaban,
alargaron la nariz... la nariz... la nariz y dijeron:
Se estn quemando las judas!
Bajaron todos corriendo a echar agua, pero ya era tarde. Las judas,
negras como el carbn, echaban humo como una locomotora...
Qu comeremos hoy? dijeron los frailes.
Sardinas solo dijo el padre superior.
Se las ha comido el gato! dijo fray Perico.
Comeremos pan a secas.
Fray Perico se puso muy colorado y fray Pirulero lo rega y lo castig
de rodillas de cara a la pared. Al gato lo encerr en la carbonera. El pa-
dre Nicanor ech a fray Perico de la cocina y dijo a fray Cucufate:
Desde maana, fray Perico te ayudar a dar vueltas a tu chocolatera.
Juan Muoz Martn. (1980). Fray Perico y su borrico.

Santiago de Chile: Ediciones SM. (Fragmento).
a. Completen el siguiente esquema con las caractersticas de Fray Perico.
Fray Perico
Caractersticas fsicas Caractersticas sicolgicas
b. Fray Perico imitaba todo lo que hacan los otros frailes, qu sugiere
esto acerca de la personalidad de Fray Perico?
c. Estas caractersticas de fray Perico son relevantes en el relato?, de qu
manera? Compartan su trabajo con el curso y comparen sus respuestas.
Tuviste alguna dificultad para explicar las caractersticas de los personajes?

Si es as, cmo la puedes superar?
Revisa los aprendizajes que registraste al inicio de la leccin. Qu agrega-
ras? Explica.

Entre textos
Para qu?
Entrevistas a escritores de
Para disfrutar de la lectura y literatura infantil
desarrollar mi imaginacin.
A continuacin, te invitamos a leer entrevistas breves a distintos
Cmo? escritores de literatura infantil cuyas creaciones se caracterizan por
Utilizando claves contextuales, el uso del humor. Estos textos se encuentran publicados en el sitio
vocabulario pertinente y web Humor Sapiens.
Adela Basch
Escritora argentina
Por qu te gusta hacer rer a tus lectores infantiles?

Me gusta divertir
a mis lectores infantiles
y tambin a los adultos.
La alegra ayuda a bien vivir
y por eso me encanta hacer rer.
Y punto.
Pero dir algo ms:
la risa fortalece el cuerpo
y tambin el alma; trae paz
y nos hace vivir con el corazn abierto.
Como si esto fuera poco, aporta vitaminas
a nuestros pensamientos
y todo lo que toca lo ilumina.
El humor que haces en tus libros: cmo se te ocurre?
El humor que hay en mis libros se me ocurre
cuando siento que sin humor todo me aburre.
Entonces mis ojos ven lo gracioso de las cosas
y mis odos oyen a las palabras aletear como mariposas.
Escribir se vuelve un juego divertido
y una multitud de chistes viene a pasar ratos conmigo.
Por eso cuando veo las cosas de todos los das,
esas que suceden a cada momento,
me surgen chistes y juegos todo el tiempo.
Qu te gustara decirles a los lectores de Humor Sapiens?
Abrazo a los lectores de este sitio,
Vocabulario
los abrazo con mis brazos extendidos.
embuste: mentira, engao. Y aunque no me conozcan, no es embuste.
Yo los invito a que mucho lo disfruten
porque en cada pgina vive algn amigo.

Desarrollo 1
Puedes hacer una breve autobiografa para Humor Sapiens?
Me llamo Adela Basch y muchos de mis amigos me conocen como Dolly.
Nac en Buenos Aires, a fines de 1946. Curiosamente, justo un ao antes
de cumplir los primeros doce meses de vida. En estos momentos tengo
unos cuantos aos, pero debo admitir que esto no siempre ha sido as y no
puedo asegurar que lo siga siendo por mucho tiempo ms.
Leer y escribir empezaron a fascinarme cuando era chica. Leer, por los
cuentos que me contaban a veces en mi casa y otros, en la escuela. Escribir,
cuando a los siete aos me enamor por primera vez de un compaero del
colegio. Entonces comprend que la mejor manera de expresar mis senti-
mientos era a travs de los poemas que se me ocurran. Hace tiempo que
no s nada de ese compaero, pero me las arregl para seguir encontran-
do algo que me impulsara a escribir.
Mi infancia transcurri mientras yo era una nia. En esa poca tuvo lugar un
hecho que me deslumbr y que despus tendra consecuencias irreversi-
bles: por primera vez me llevaron a ver una funcin de teatro.
Despus empec a dedicarme a algo que creo que no va a terminar nunca:
aprender, de los libros, de lo que pasa en la calle, de las personas que fui
conociendo, del teatro, de estar en silencio mirando algn ro. Ro mucho,
porque me encanta rer.
He escrito unas cuantas obras de teatro y tambin cuentos y poemas. A pe-
sar de las diferencias que hay entre estas distintas expresiones de la litera-
tura, lo que yo escribo tiene una caracterstica comn: se puede encontrar
en los libros de los que soy autora. Entre ellos figuran Abran cancha que aqu
viene Don Quijote de la Mancha; Coln agarra viaje a toda costa; Saber de las
galaxias; Quin me quita lo talado?; Jos de San Martn, caballero del principio
al fin; Una luna junto a la laguna; Haba una vez un libro y El reglamento es el
reglamento.
Pepe Pelayo
Escritor cubano-chileno
Soy supermegahiperarchiultra fantico extremista
Vocabulario
y fundamentalista absoluto del humor. Siempre
he pensado que la risa sana todo lo cambia para fundamentalista: persona
bien. Por tanto, que los seres humanos desarrollen que sigue de manera estricta
su sentido del humor y su hbito lector desde muy las normas de una religin o
pequeos es para m una imperiosa necesidad. Y doctrina.
ver rer a esos nios y nias a causa de mis gracias imperioso: fuerte, obligatorio.
es el mejor premio que me pueden dar. Y si lo hacen
junto a su familia, mejor que mejor!

Entre textos

Lo voy a confesar por primera vez, pero quiero que no se lo digan nadie.
Denme sus palabras de honor! De acuerdo? Bueno NO TENGO LA
MENOR IDEA!
Vocabulario Qu te gustara decirles a los lectores de Humor Sapiens?
impetuoso: que se mueve de Dos cosas: 1) Si en este sitio aprendieron algo sobre el humor, quedo
modo violento y rpido. feliz por completo. 2) Si de verdad les gust y mucho, mndenme sus
comentarios para yo saberlo. (Si no les gust no escriban porque me
deprimo).
Llegu a este mundo, vi a mi madre en una madrugada sagitariana del
ao 1952, en la chica y linda, pero pequea y bella ciudad de Matan-
zas, en Cuba. Sin embargo, ansioso, explosivo e impetuoso como soy,
me nacionalic chileno 55 aos despus. Soy miembro de la Sociedad
Internacional de Estudios del Humor para as vivir actualizado en el
campo que ms me interesa profesionalmente y para darle ms brillo a
mi currculo, sobre todo a la hora de conseguir trabajos como consultor
de humor.
Los dems datos, los que no tienen importancia, como lo que hecho
como humorista, lo que hago actualmente, los premios, etctera, los
podrn ver en mi sitio www.pepepelayo.com.
Me han publicado ms de cincuenta libros en catorce pases. Tambin
he sembrado ms de cincuenta plantas. Solo me falta tener cuarenta y
tantos hijos, para as cumplir con esta vida, segn algunos. Claro, espero
seguir sembrando libros y publicando plantas, pero es muy difcil que
tenga ya los suficientes hijos. Pero eso lo compenso pensando que cada
libro es un hijo. Sin embargo, hay algo que me satisface mucho. El saber
que hay un libro-hijo mo viviendo en tu casa, tan cerca de ti, amigo
lector o lectora, con una historia que se me ocurri alguna vez. Y que
por las noches ese libro-hijo mo te observa sonrer dormido, quizs por
algn chiste que recuerdas de l Eso me hace muy feliz. Para qu
pedir ms?

Desarrollo 1
Silvia Schujer
Escritora argentina

No! No me gusta! Lo que yo quiero es que mis
lectores sufran, se amarguen y, si es posible se des-
mayen de pena. Que ya desde las primeras lneas
del cuento o de la poesa, se les haga un nudo en
la garganta y tengan que salir corriendo a buscar
un pauelo para secarse las lgrimas y sonarse la
nariz. Y que si no encuentran pauelos y estn
leyendo en la cama, usen las sbanas. Y cortinas
si las tienen cerca. Eso es lo que quiero. Pero
ocurre que me pongo a escribir y todo me sale
al revs.
Contesto seriamente. Perdn: seria demente digo seria, de mente: Es-
cribir con gracia es mi venganza contra la desgracia, es decir contra todo
lo que me hace sufrir y no puedo evitar.
A los lectores les pido

con el permiso de Pepe
que sepan que lo que digo
no son palabras al cuete.
Las risas siempre son risas.
Las penas apenas son
me quedo con las primeras
que arrasan raza y razn.
Y de este universo en verso
me hago humo con humor
porque querra que ran,
en vez de ir tanto al doctor.

Nac en Olivos, provincia de Buenos Aires. Curs el Profesorado
de Literatura, Latn y Castellano y asist a numerosos cursos de
perfeccionamiento en el rea de letras.

Entre textos
Fui directora del suplemento infantil del diario La Voz y realic

colaboraciones en distintos medios grficos. He desarrollado una
extensa labor orientada a los nios en la Secretara de Derechos
Humanos del gremio de prensa y he sido coordinadora general del
Departamento de Promocin y Difusin de Libros para Chicos y
Jvenes de Editorial Sudamericana.
En reconocimiento a mi labor literaria he recibido numerosos
premios y distinciones. Entre otros, el Premio Casa de las Amricas
1986 por mi obra Cuentos y chinventos y el Tercer Premio Nacional
de Literatura por Las visitas, otorgado por la Secretara de Cultura de
la Nacin, Buenos Aires, 1995. Adems, integr la lista de honor IBBY
en 1994.
Entre mis ms de cuarenta obras publicadas se encuentran Oliverio
Juntapreguntas, Puro huesos, La abuela electrnica, Canciones de cuna
para dormir cachorros, Pasen y vean canciones de circo- y, en Alfa-
guara, El tren ms largo del mundo, Mucho perro, Las visitas, La cmara
oculta y El tesoro escondido.
Mauricio Paredes
Escritor chileno

Porque quiero que sepan que rer
es de personas inteligentes, no de
tontos. La risa abunda en la boca
de los sabios. Basta ver la famosa
fotografa de Einstein con la lengua
afuera, una maravilla!
Ayuda Rer estimula el intelecto y las
Albert Einstein emociones. De hecho, entendemos
Fsico alemn de origen mejor cuando algo nos parece
judo, considerado uno gracioso. Es por una sustancia
de los cientficos ms im- llamada dopamina que circula por nuestro cerebro, pero no me quiero
portantes de la historia. poner complicado. Lo importante es que rer hace tan bien al cuerpo
Scrates como hacer ejercicio.
Filsofo griego (siglo V El humor que haces en tus libros: cmo se te ocurre?
antes de Cristo). Su pen-
samiento se encuentra Me gusta mucho jugar con la irona y el absurdo, porque creo que
en la base del desa- a travs de la paradoja se pueden decir muchas verdades. El mismo
rrollo del conocimiento Scrates usaba el mtodo de llevar las cosas al lmite, de reducirlas al
humano. absurdo, para mostrar que los adultos se dejan llevar por prejuicios y por
falsas imgenes. Eso los nios lo tienen clarsimo.

Desarrollo 1
Tomo situaciones cotidianas y trato de hacerlas extraordinarias. Un nio en
su cama, pero la cama sale volando hasta la cordillera de Los Andes. Una fa-
milia sucia, pero tan, tan sucia, que acumula sus pedos en frascos de vidrio
para recordarlos.
Que el hombre es el animal que puede rer. Tenemos derecho a divertirnos
y hacer de nuestra vida una experiencia maravillosa. Y los libros nos pueden
ayudar en ese propsito. Tal vez no todos, pero si tenemos paciencia y bus-
camos con cario, de todas maneras encontraremos libros que nos harn
gozar y que guardaremos como tesoros en nuestra memoria.
Nac el 3 de noviembre de 1972 a las 8:00 am. Estudi en un colegio y en
una universidad, donde me titul de Ingeniero Elctrico. Me dedico a la
literatura profesionalmente desde abril del ao 2001. He publicado 12 libros
en varios pases de Hispanoamrica. He realizado cerca de 700 presenta-
ciones para nios, profesores y padres. Desde hace tres aos investigo la
lectura desde el punto de vista de la neurociencia. Mi sitio en Internet es:
www.mauricioparedes.com
Tengo el gusto de conocer a Mireya Silva y Pepe Pelayo, grandes promoto-
res de la lectura por placer.
Recuperado el 5 de mayo de 2016 de
http://humorsapiens.com/entrevistas-a-escritores-infantiles
Estrategia de lectura Relacionar el texto
Renanse en grupos y realicen oralmente las siguientes actividades. Mis actitudes

Al realizar las actividades en
El texto y yo
grupo, mostraste tus inte-
Qu importancia tiene el humor en su vida cotidiana?, es un buen reses, ideas o sentimientos?
mtodo para comunicar ideas o sentimientos? Den ejemplos de activi- Por qu?
dades diarias que realicen en las que est presente el humor.
Entre textos
Comparen las entrevistas y autobiografas dadas por los distintos auto-

res de estas pginas. Qu tiene en comn? En qu se diferencian?
El texto y el mundo
Reflexionen sobre la importancia del humor en la sociedad, de acuerdo

a lo ledo en los textos y sus propias experiencias. Luego, escriban cinco
normas o principios que consideren importantes para incorporar el
humor a la convivencia en la sociedad. Expnganlo ante el curso.

Taller de comprensin
y produccin oral
Para qu?
Escuchar comprensivamente un cuento
Para disfrutar de relatos orales Reunidos en parejas, recuerden los cuentos y relatos orales que han escu-
y mejorar mi comprensin.
chado en su casa o en la escuela. Qu tienen en comn?, qu es impor-
Cmo? tante tener en cuenta para comprender un relato oral?, qu dificultades
Poniendo atencin en la puede haber para entender la narracin? Comntenlo y registren sus cono-
secuencia del relato y en los cimientos previos en el recuadro lateral.
elementos de la oralidad. En este taller escuchars el cuento Subirse por el chorro, de la narradora
chilena Nelda Vera. El relato trata de la aventura de un nio que va con su
pap a buscar lea a un cerro, cuando de pronto aparece un animal furioso
Mis aprendizajes previos que comienza a perseguirlos.
Antes
Para escuchar y comprender un relato oral, considera lo siguiente:

Revisa lo que sabes: piensa en el tema del texto y repasa la cpsula
con informacin sobre el relato Subirse por el chorro. Aydate con las
siguientes preguntas:
Has escuchado otros relatos absurdos o de exageraciones?, cmo
son?
Qu significa la expresin subirse por el chorro?, cundo se apli-
ca?, conoces a alguien que se haya subido por el chorro?, cmo
lo hizo?
Haz una prediccin. De acuerdo a la informacin que posees, ima-
Ayuda gnate qu puede ocurrir en el relato que escuchars. Escrbelo a
El relato Subirse por el continuacin.
chorro fue publicado en
la antologa No me creas
lo que te cuento (2008),
realizada por el escritor
chileno Sal Schkolnik. Se Define un propsito: decide para qu te puede servir escuchar este
trata de una coleccin de
cuento. Tu propsito puede ser:
cuentos absurdos y de
exageraciones recopilados Conocer una historia nueva.
en el valle del Aconcagua, Comprender un relato solo escuchndolo, sin apoyo de la lectura.
en la zona central de Chile.
Aprender a contar un cuento. Para hacerlo, fjate en cmo usa su voz
Este tipo de relato, basado
en el humor y la sorpresa,
la persona que relata.
es tpico de la tradicin oral Disponte a escuchar: es lo ms importante para comprender un texto
de Chile, Amrica y Espaa. oral. Evita distracciones y mantn el silencio y la concentracin.
Recuerda los siguientes elementos de la oralidad:
El nfasis permite reconocer El ritmo es la rapidez o El tono puede variar
la intencin del narrador. lentitud con que el narra- de agudo a grave.
Se puede identificar por la dor se expresa. Debe ser Los tonos agudos se
fuerza con la que expresa coherente con el conteni- asocian a emocio-
algunas palabras o dilogos. do del relato. nes ms intensas.

Desarrollo 1
Para escuchar el cuento,
visita el sitio
Durante http://codigos.auladigital.
cl e ingresando el cdigo
Mientras escuchas, responde: 16TL5B037A
Qu animal comienza a perseguir al nio y a su padre?
Anota los elementos claves del cuento.
Lugares Personajes Acciones
Despus
Con ayuda de tus apuntes, responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.

1 Quines son los personajes del cuento?
2 Cul es la situacin con que se inicia la historia?
3 Cul es el problema al que se ven enfrentados los personajes?
4 Cmo se resuelve el problema?
5 Si t fueras el nio del cuento, qu hubieras hecho para resolver el
problema?
6 Se cumplieron tus predicciones acerca del cuento?
7 Qu visin tienes ahora sobre la expresin subirse por el chorro?
8 Cmo te ayudaron los nfasis, el ritmo y el tono de la narracin para
comprender mejor el cuento?
Cul o cules de las actividades que realizaste en la seccin Antes te

ayud a responder las preguntas? Revisa la estrategia que planeaste para
lograr este aprendizaje. Te sirvi? Basndote en esta experiencia, piensa
en un consejo que le daras a un compaero o a una compaera para que
comprenda mejor un relato oral.

y produccin oral
Para qu? Contar una ancdota

Para desarrollar mi capacidad
expresiva. Lee la ancdota que cuenta el nio de la ilustracin.
Cmo?
Organizando mi relato y
El otro da mi hermanita le pregunt a mi
usando los elementos de
la comunicacin oral. mam Por qu tienes pelos blancos en la
cabeza? Mi mam le dijo: Cada vez que te
portas mal, me sale un pelo blanco. Y por
eso la abuelita tiene la cabeza toda blanca?,
le dijo mi hermanita.
Si este relato fuera oral, qu debiese hacer el nio para que sus oyentes se
interesaran en escuchar la ancdota y la comprendieran? Comntalo con
tu curso.
Te ha ocurrido alguna ancdota a ti o a alguien conocido? Te invitamos a
contarla a tus compaeros y compaeras.
Una ancdota es un relato corto de algn suceso

curioso, interesante o divertido, que se supone le haya
pasado a una persona cercana, a uno mismo o a un
personaje conocido.
Me preparo
Elige una ancdota
Recuerda una ancdota que te haya ocurrido ti o a alguien que
conozcas. Procura que sea curiosa, divertida o interesante, para que
todos se entretengan.
Analiza tu material
Comienza a organizar tu ancdota apoyndote con las siguientes
preguntas cul es el suceso que me interesa presentar?, cules son
los acontecimientos ms importantes?
Determina la estructura de la ancdota
Escribe los hechos y los personajes que participan en la ancdota,
adems de dnde y cundo ocurri.
Ordena cronolgicamente el relato
Ubica los hechos en el tiempo. Por ejemplo: El primer da de clases
; En la presentacin de fin de ao, y luego contina con la se-
cuencia de los hechos.

Desarrollo 1
Presento
Dimensiones del lenguaje

Usa tu voz como recurso expresivo. Enfatiza acciones y Reunidos en grupos de cuatro
dilogos, utilizando distintos tonos y ritmos en tu narracin. integrantes, elijan una de las
Ensaya la presentacin de la ancdota. Caracteriza los ancdotas narradas y recrenla
personajes asignando voces distintas a cada uno; apoya las mediante un relato grfico. Pue-
acciones que narres con gestos y movimientos. den utilizar dibujos y elaborar un
cmic, o bien, usar fotografas y
Mantn el tema del relato mientras hablas, sin perderte en agregar el relato en cajas de texto.
detalles innecesarios. Presenten sus producciones en la
Mira a tus oyentes. Esto te mantendr en comunicacin con biblioteca del establecimiento.
ellos y te permitir saber si estn entretenidos o distrados
con tu ancdota.
Revisa tu postura corporal. Trata de usar tu cuerpo de
forma expresiva, pero evita que quienes te escuchan se
distraigan.
Evita la repeticin innecesaria de expresiones como: eee-
hhmm, digamos, o sea, es como, etc., pues distraen a la
audiencia y se pierde el hilo de la narracin.
Evalo
Al finalizar todas las presentaciones y con la ayuda de tu profesor o profesora, evala la

presentacin de tus compaeros y compaeras utilizando la siguiente pauta.
L ML PL
Propsito El relato trata de personajes y acciones.
Contenido
Tema La ancdota tiene un tema claro.
Secuencia Los hechos son narrados en orden cronolgico.
Utiliza nfasis, tonos y ritmo adecuados al sentido

Uso de la voz
del texto.
Presentacin
Recurre a la postura corporal, los gestos y la mirada

Lenguaje corporal
para atraer y mantener la atencin de la audiencia.
Continuidad de la
Mantiene el hilo del relato.
narracin
Registro Utiliza un registro formal y evita el uso de muletillas.

Contextualizacin
sanar: los Patch Adams chilenos

Rer para
Hora de leer
Para qu? Antes de leer y comprender el reportaje Los entusiastas y efectivos
Para desarrollar mis habilidades Patch Adams chilenos, te invitamos a realizar la siguiente actividad.
lectoras y aumentar mis conoci-
miento del mundo. En grupos de cuatro integrantes, observen la siguiente fotogra-
fa. Luego, respondan las preguntas y compartan sus respuestas.
Cmo?
Utilizando claves contextuales,
vocabulario pertinente y estrate-
gias de comprensin.
Qu les transmite la expresin de la persona de la fotografa?

Imaginen algo simptico o divertido que est diciendo esta
persona.
A qu oficio creen que se dedica la persona de la fotografa?
Registren en el recuadro lateral los aprendizajes previos que utiliza-
ron para responder las preguntas anteriores.
Claves del contexto

Desde hace muchos siglos que el ser humano conoce los beneficios
del humor para el bienestar de las personas. En el antiguo imperio chi-
no, hace cuatro mil aos, haba unos templos en que la gente se reuna
para rerse con el fin de equilibrar su salud. En India existen hasta hoy
lugares sagrados donde se puede practicar la risa con ese objetivo.
En la actualidad, los cientficos han investigado los beneficios de la risa
y el humor en la salud del ser humano, y han descubierto por qu y
cmo se producen. Pero adems, hay algunas personas que se han
dispuesto a practicar el humor con fines teraputicos, es decir, para
mejorar la salud de los enfermos y aumentar su optimismo y confianza
en el futuro.
Entre quienes han dedicado su vida a usar la alegra y la risa en be-
neficio de la salud, se encuentra el estadounidense Hunter Doherty
Adams, ms conocido como Patch Adams. Este mdico se propuso,
siendo todava muy joven, empezar una revolucin basada en el
amor, y es as como ejerce la medicina de forma gratuita y haciendo
rer a los pacientes.

Desarrollo 1
Para comprender el artculo informativo que leers en las siguientes pginas, es muy impor-
tante que identifiques el significado de las palabras que no conoces. Fjate en los trminos
del recuadro y realiza las siguientes actividades de vocabulario.
1 Lee los textos de los recuadros, e intenta descubrir el significado de las palabras desta-
cadas a partir del contexto.
1 2 3
Cortamos el pan, Soy deportista y por Marisol enfoca la
lo impregnamos eso tengo una rutina cmara para foto-
con huevo batido de entrenamiento grafiar a sus amigos.
y lo fremos. muy completa.
2 Coloca en cada imagen el nmero del recuadro de la actividad 1 que le corresponde.
3 Une cada palabra con el recuadro que contiene una pista de su significado.
Hay que hacerlo cuando se toma una

Impregnar
fotografa o se filma.
Rutina Mojar algo hasta empaparlo.
Es algo que se hace siempre igual o

Enfocar de manera muy parecida.
Conocas estas palabras? Adems de los significados presentados en esta

pgina, crees que pueden tener otros?, cules?
Qu actividad te permiti comprender mejor el significado de las palabras?

Hora de leer
Antes
de leer
Cuando te res y lo pasas bien: notas cambios en tu cuerpo y en tu
estado de nimo?, cules? Comparte tu experiencia con el curso.
Patch Adams en una charla a

estudiantes de medicina, en
visita a Chile, octubre 2015.
Los entusiastas y efectivos

Patch Adams chilenos
El famoso doctor Hunter Doherty Patch Adams, cuya vida fue interpretada
en el cine por el recientemente fallecido Robin Williams, se hizo famoso por su
risoterapia. En Chile hay muchos que siguen sus pasos, alegrando la vida de los
pacientes y brindando una gota de humanidad en momentos difciles
Pedro Pablo Aldunate B.
Curando con risa

Vocabulario
Era el ao 2008, cuando un grupo de estudiantes de la Facultad de Medi-
brindar: ofrecer, dar. cina de la Universidad de Chile not que el proceso de rehabilitacin de
rehabilitacin: recuperacin enfermedades estaba dirigido solamente a lo mdico. Estos estudiantes
de la salud o de una funcin pensaron que era necesario transformar esa realidad. As, desde un pro-
fsica perdida o disminuida
yecto sustentado por la facultad y por ellos mismos, se cre el voluntaria-
por enfermedad o accidente.
do Magia x una Sonrisa, con el objetivo de contribuir en la mejora de la
sustentado: apoyado.
calidad de vida de los pacientes durante el proceso de enfermedad. En el
peditrico: que se ocupa de programa se acompaa a los nios internados en hospitales peditricos
atender las enfermedades de mediante el arte de la magia, figuras de globos y pintacaritas. Cuenta con
los nios y nias.
unos 30 voluntarios activos, casi todos estudiantes de Medicina, los que van
graduar: recibir un ttulo rotando a medida que se van graduando.
universitario.
Yang Gang Gong es uno de los actuales encargados. l cuenta que la idea
fue planteada por los fundadores, lvaro Ortega y Matas Alarcn, quienes
tenan el mismo objetivo que Patch Adams: ayudar a los pacientes en su

Desarrollo 1
recuperacin a travs de la risoterapia. El mismo Patch estuvo realizando
Fjate en los siguientes
una charla en la facultad hace algunas semanas. Fue emocionante, todos
significados de la palabra
queramos conocerlo dado que l representa el espritu que lleva nuestro
impregnar, y subraya el
grupo. En tres horas nos impregnamos de toda la pasin que tiene y que corresponda al texto.
nos inspir a seguir con lo que hemos estado haciendo durante estos 7
aos, dice Yang. a. Penetrar un lquido en
un cuerpo slido.
b. Mojar algo poroso
(como un algodn) de
manera considerable.
Miembros de la agrupacin c. Influir profundamente

Doctor Feliz durante una en la vida de alguien.
visita de Patch Adams.
En la Corporacin de ayuda Doctor Feliz Patch Adams Chile siguen la es-

cuela de Patch Adams al pie de la letra. Su directora, Alejandra Iribarren,
cuenta que son pioneros en el pas utilizando la risoterapia, llevan 14
aos en todos los hospitales y desde el ao 2000 han estado en todas las
catstrofes. l nos ha enseado a ser felices y la mejor forma de hacerlo
es tomando como ejemplo el amor de una madre, relata Alejandra. La
directora aade que los voluntarios tienen que manejar todas las reas Trabajo con palabras
de salud, por lo que hay que tener mucha vocacin y convencimiento, y
darse el tiempo para estudiar constantemente. Nuestra forma de actuar De acuerdo al contexto:
consiste en llegar temprano, conversar entre nosotros y luego hacer un qu significa que los
precalentamiento para rer y estar con ganas, expresa. La razn es que voluntarios no tengan una
rutina preparada?, cul
los enfermos necesitan mucha energa positiva, y agrega que no hay
podra ser una rutina en
rutinas preparadas, sino que el paciente dice qu necesita (desde chistes este caso?
o simplemente estar sentados al lado).
Vocabulario
pionero: persona que da
los primeros pasos en una
actividad.
vocacin: inclinacin a un
estado, profesin o carrera.
Los miembros de Magia x una Sonrisa trabajando en un hospital.

Hora de leer
Integrantes del grupo

ClownClulaRoja preparn-
dose para actuar.
Vocabulario
coordinadora: persona que
Las otras corrientes
dirige y organiza las acciones Vernica Fuenzalida, enfermera coordinadora del Centro Peditrico
de un grupo. de Clnica Las Condes, cuenta que hace unos dos aos viajaron con
clown: tipo de payaso. un grupo de mdicos a Israel, en busca de elementos novedosos para
integral: que incluye todos los utilizar en la clnica. En ese viaje conocieron a los Clown Clnicos. Ellos
elementos o aspectos de algo. no son payasos ni magos. Ellos son clowns que apoyan a los pacientes
teraputico: conjunto de y su familia en su estada en la clnica, explica. Vernica destaca que
prcticas usadas para tratar ayudan a humanizar la atencin y, de esta manera, lograr conectarse con
problemas de salud. el alma de sus pacientes. En Clnica Santa Mara tambin trabajan con los
excntrico: raro, curioso, fuera clowns, apoyados por un laboratorio farmacutico. La doctora Marcela
de lo comn. Paredes, jefa de Servicios Peditricos y Adolescencia, explica que hay una
necesidad de acercarse al paciente de manera integral, considerando
que la medicina est enfocada principalmente en el cuerpo, sin incluir la
mente y espritu.
Trabajo con palabras ClownCelulaRoja naci en 2007, fundado por los actores Santiago Carceln
y Magdalena Soto, con el objetivo de que el formato del clown ingrese
En tu cuaderno, separa a los hospitales profesionalmente como un apoyo y complemento
el prefijo de la palabra: teraputico. Somos un equipo de 10 personas entre actores y msicos,
enfocada.
y estimulamos a los pacientes a travs de la creatividad, el juego y de
Escribe la raz de la intervenciones artsticas cmicas realizadas semanalmente durante todo
palabra anterior. el ao, revela Magdalena. Actualmente son parte del equipo de salud del
Anota tres palabras hospital TROI-Calvo Mackenna y el Instituto de Neurociruga, entre otros.
derivadas de esta raz. Utilizamos como complemento la msica, magia, tteres, estimulacin
visual y un vestuario excntrico, pero sobrio. Es un humor inteligente,
apto para todas las edades.
Leo la imagen
Qu tienen en comn las
fotografas que ilustran el
reportaje hasta este mo-
mento? Qu muestran?

Desarrollo 1
Recorriendo el mundo con Patch

El cineasta Esteban Rojas tuvo el privilegio de trabajar junto a Patch Vocabulario
Adams. En 2002, estudiando en la Escuela de Cine de Chile, se hizo irradiar: despedir rayos de luz,
muy amigo de Zag, el hijo de Patch, quien lo invit a filmar un viaje calor u otra energa.
a Camboya financiado por la actriz estadounidense Angelina Jolie.
influenciar: dicho de una
Esto deriv en cuatro aos con cmara en mano, recorriendo destinos persona, ejercer una fuerza
como Rusia, Cuba, Sri Lanka, China y Tbet, entre otros. Si bien mi moral sobre otro.
trabajo era codo a codo con su hijo Zag, a Patch lo conoc bastante, despojarse: desprenderse de
pasamos muchas horas adentro de buses y aviones juntos, y es una algo voluntariamente.
persona que irradia bondad y conocimiento, alguien a quien uno
quiere tener cerca. Es, sin dudas, un tipo maravilloso, de esas personas
que realmente influencian la vida de uno, cuenta. Esteban describe
el mecanismo de Patch como algo hipntico y contagioso. Sus
enseanzas realmente te conectan con tu nio interior y te permiten
despojarte de los prejuicios del da a da y divertirte ayudando a los
dems. Es tan simple como jugar.
Luego de esta experiencia, Esteban cedi su trabajo a su amigo
Leonardo Ramrez, otro chileno que continu acompaando a Zag
y Patch.
Pedro Aldunate (13 de septiembre de 2014). El Mercurio, p.3. (Adaptacin).
Leo la imagen
Esta parte del reportaje
est presentada en un
fondo de color diferente,
por qu?
El cineasta Esteban Rojas.

Hora de leer
Despus
de leer
sus experiencias.
1. Escribe el nombre de las agrupaciones vinculadas a la risoterapia que mencio-
na el artculo y el de la persona entrevistada en cada caso. Utiliza un esquema
como el siguiente.
Agrupacin
Entrevistado(a)
2. Seala quines iniciaron el voluntariado de atencin a pacientes en 2008.
3. Qu trabajo realiz el cineasta Esteban Rojas junto a Patch Adams?
4. Indica las profesiones y oficios de los miembros de la agrupacin

ClownCelulaRoja.

Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
5. A qu se dedican las agrupaciones sealadas en el texto?
6. En el texto ledo, por qu se relaciona a los miembros de las agrupaciones
mencionadas con el doctor Patch Adams?
7. La directora de la Corporacin Doctor Feliz dice sobre la risoterapia que la
mejor forma de hacerlo es tomando como ejemplo el amor de una madre.
Qu quiere decir con esta comparacin?
8. Seala de qu manera contribuyen los voluntarios a mejorar la calidad de vida
de las personas atendidas.
9. Reunidos en parejas, realicen las siguientes actividades:
a. Expliquen por qu los miembros de la agrupacin Doctor Feliz afirman que
deben mantenerse estudiando constantemente.
b. Sealen cul es el aporte que realizan los miembros de estas agrupaciones
a las personas que atienden.
c. Aclaren por qu la segunda parte del artculo se titula Las otras corrientes.
Comparen sus respuestas y aclaren las dudas que puedan haber surgido.

Desarrollo 1
Estrategia de lectura
Comprensin lectora
10. Reunidos en grupos de cuatro integrantes, realicen las siguien- Identificar las ideas ms
tes actividades. importantes del texto
a. Determinen el tema del reportaje Los entusiastas y efecti- Las ideas principales son aquellas
vos Patch Adams chilenos. que le dan sentido al texto, es
b. Escriban las ideas principales de las secciones Curando decir, que son imprescindibles para
con risa, Las otras corrientes y Recorriendo el mundo comprender el mensaje. Todas las
con Patch. Completen un esquema semejante al siguiente. otras ideas, las secundarias, hacen
referencia a ellas para completar la
Ttulo de la seccin Ideas principales de Idea de la seccin informacin relevante.
los prrafos
Para responder la pregunta 10
Curando con risa Despus de leer, te sugerimos
atender a los siguientes pasos:
Paso 1
Las otras corrientes Determina de qu habla el texto,
es decir, cul es el tema. Escrbelo
a continuacin.
Recorriendo el
mundo con Patch
[Reflexionar sobre el texto] Paso 2

11. Reunidos en grupos, reflexionen sobre lo siguiente: Por qu Relee las secciones del texto y
creen que la risa y el humor pueden ayudar a las personas determina de qu habla cada
enfermas? Apyense en sus experiencias y conocimientos. prrafo, es decir, su idea principal.
Subraya las palabras que te
ayuden a identificar esta idea.
Desafo de comunicacin oral
Anota al margen de cada prrafo
Comenten con su familia el contenido del artculo ledo. Indaguen su idea principal.
si sus familiares poseen ms informacin sobre este tema y cules Paso 3
son sus opiniones. Compartan su experiencia con el curso en una Determina qu tienen en comn
conversacin guiada. los prrafos de cada una de las
tres secciones del texto. Escrbelo a
Trabajo con palabras continuacin.
En parejas, escriban en el espacio asignado las palabras

impregnar, rutina o enfocar o sus variantes.
El ambiente estaba de temor, y el co-

mediante realiz una muy divertida,
en alejar el miedo a las rplicas del Paso 4
terremoto. Revisa y corrige su trabajo. En base
a este, completa el esquema solici-
Elijan una de las palabras y den un ejemplo en que se utilice. tado en la pregunta 10.

Leccin
Extraer informacin explcita e implcita
Para qu?
Para ampliar mi comprensin y Activo
formarme una opinin sobre los
En los textos siempre se presentan datos: hechos, nombres, caracte-
textos que leo.
rsticas, y todo tipo de contenidos. Hay informacin fcil de localizar,
Cmo? pues aparece a primera vista; otros elementos surgen gracias a nues-
Poniendo atencin a lo que dice tra intervencin como lectores, al relacionar los datos que estn en el
el texto y relacionndolo con mis texto entre s o con nuestros propios conocimientos y descubrir nuevos
conocimientos. contenidos. Podemos extraer informacin de diferentes formas.
1 Lee el siguiente texto para revisar cmo lo haces t.
Mis aprendizajes previos Los medicamentos alivian

el dolor, pero solo el amor
alivia el sufrimiento.
Patch Adams
Fotograma de la pelcula
Patch Adams, 1998.
a. Segn la cita anterior, cmo se alivia el sufrimiento?

b. En qu te fijas para saber quin dijo las palabras que apare-
cen en la cita?
c. Seala qu aprendizajes usaste para responder las preguntas
anteriores. Regstralos en el recuadro lateral.
d. Reflexiona: de acuerdo a tu experiencia, ests de acuerdo
con lo que se expresa en el texto?, por qu?
Aprendo
La informacin que llamamos explcita es la que el autor comunica de

forma clara y directa. Generalmente responde a las preguntas qu?,
quin?, cmo?, cundo?, cuntos? Para extraerla solo debemos
releer el texto y encontrarla.
La informacin implcita, en cambio, no est dicha de manera directa.
Para descubrirla debemos ser lectores activos, buscar pistas en el con-
texto y usar nuestros conocimientos previos y experiencias.
Recuerda que, para mejorar la comprensin, es importante determinar
nuestro objetivo de lectura: investigar, responder preguntas, entrete-
nerse, aprender, etc.

Desarrollo 1
Estrategias para extraer Lee el texto con atencin para formarte una
informacin de un texto idea general.
Relee y subraya los fragmentos o las

Informacin explcita palabras que contienen la informacin que
buscas.
Busca en el texto pistas para

sacar conclusiones y establecer relaciones
(ej.: causa y efecto).
Informacin implcita Para hacerlo, debes tener en cuenta los datos
de la informacin explcita que has encontra-
do, la idea general que te formaste del texto
y tus propios conocimientos y experiencias.
Aplico
2 Lee la siguiente vieta y responde las preguntas.
Recuperado el 6 de abril de 2016 de http://www.porliniers.com/tiras/browse#1/fellini///1/0
a. Qu observan los personajes de la vieta?

b. Explica qu conocimientos o experiencias aplicaste para comprender el
sentido de esta historieta.
c. Cul es el objetivo de este texto?
En qu puedes aplicar lo aprendido en esta leccin? Da un ejemplo.

Cmo funcion la estrategia que te propusiste al inicio para lograr este
aprendizaje?, crees que debes hacer algn cambio?, cul podra ser?

Entre textos
Para qu? Texto discontinuo y cmic

Para relacionar distintos tipos de
texto vinculados al mismo tema. En el reportaje titulado Los entusiastas y efectivos Patch Adams chile-
nos conociste el concepto de risoterapia. A continuacin, te invitamos a
Cmo?
leer un texto informativo discontinuo en el cual se detallan los beneficios
Leyendo textos discontinuos
que produce la risa en nuestro organismo.
y trabajando estrategias de
comprensin de manera Antes de leer, escribe en tu cuaderno qu beneficio crees que nos
colaborativa. proporciona la risa.
SALUD a CARCAJADAS
La risa no solo tiene efectos beneficiosos sobre nuestro
estado de nimo, sino que tambin acta sobre el organismo.
Sin embargo, no es una terapia que cure por s sola, sino
que debe utilizarse como apoyo a otros tratamientos ante la
enfermedad.
Limpia las arterias, Nos hace sentir bien y

mejorando la circulacin genera energas positivas.
de la sangre.
Las carcajadas hacen vibrar
Produce un masaje la cabeza, despejando la
y estiramiento de la nariz y los odos.
columna vertebral.
La risa y la sonrisa
Las lgrimas rejuvenecen la piel del rostro.
producidas por la
risa limpian los ojos. Mejora las defensas
contra las enfermedades.
Elimina elementos
txicos del organismo.
Fortalece el
El movimiento del corazn.
diafragma masajea el
intestino, mejorando Oxigena la piel,
la digestin. revitalizndola.
Duplica la capacidad Cada carcajada pone en marcha

respiratoria: se incorporan El cerebro produce cerca de 400 msculos, incluso
12 litros de aire a los endorfinas, sustancias que algunos del estmago que solo
pulmones en lugar de 6. relajan y calman el dolor. se ejercitan con la risa.

Vocabulario http://saludalternativacr.com/ (Adaptacin).
diafragma: en el cuerpo de los mamferos, membrana interna

que separa la cavidad del trax de la cavidad del abdomen.
intestino: conducto membranoso, provisto de tejido muscular,
que forma parte del aparato digestivo de diversos animales.

Desarrollo 1
1. En parejas, realicen las siguientes actividades.
a. Completen en su cuaderno una tabla como la siguiente, sealando los
beneficios que proporciona la risa a los diferentes rganos.
rgano Beneficio proporcionado por la risa
Ojos
Nariz
Odos
Piel
Corazn
Intestino
b. Ubiquen en el esquema el sitio

donde se sita el diafragma.
Hagan una flecha que lo indique
y escrbanlo al lado.
Renanse en grupos y realicen oralmente las siguientes actividades.

El texto y yo
Qu situaciones, palabras o hechos los hacen rer? Piensen en cuentos,

novelas, pelculas, personajes o situaciones. Mencionen sus favoritos, ha-
gan un listado y establezcan un ranking. Cules tienen ms votos? Por
qu creen que es as?
Entre textos
Sealen cul es la relacin entre el texto discontinuo que acaban de leer y

el artculo informativo Los entusiastas y efectivos Patch Adams chilenos.
Se complementan?, de qu manera?
El texto y el mundo
Hay gente que se re de los defectos o dificultades de otras personas.

Creen que este tipo de humor podra hacer bien y generar energas
positivas? Comenten su opinin con el curso.

Entre textos
Qu nos hace rer? A continuacin, te invitamos a leer algunas vietas. Los

autores son los artistas grficos Margarita Valds, Quino y Guillo.
Prohibido
olvidarme
Margarita
Valds
Recuperado el 6 de mayo de 2016 de http://margaritailustradora.com/

Desarrollo 1
Mafalda
Quino
Quino. (1993). En Toda Mafalda. Buenos Aires: Ediciones de la Flor.
Robo de cajero Estrategia de lectura

Guillo
Relacionar el texto
Renanse en grupos y realicen

oralmente las siguientes actividades.
El texto y yo
Cul de estas historietas les parece

ms divertida? Comenten en el
grupo sus preferencias personales
y expliquen por qu eligieron esa
historieta.
Entre textos
Creen que los voluntarios men-

cionados en el artculo Los entu-
siastas y efectivos Patch Adams
Recuperado el 6 de mayo de 2016 de chilenos podran usar alguno de
http://guillo.cl/ estos cmics con las personas a las
que atienden? Expliquen cul de
ellos podra ser y por qu.
El texto y el mundo
Mis actitudes
Reflexionar sobre lo que nos gusta nos ayuda a cono- Las situaciones que se muestran en
cernos mejor y elaborar nuestro pensamiento. Qu has estos cmics, podran ocurrir en
aprendido sobre tus ideas y preferencias en esta unidad? la vida real?, son exageraciones?
Sabes de alguien a quien le haya
ocurrido algo parecido? Comnten-
lo con el curso.

Para saber cmo voy
Lee el siguiente cmic y responde las preguntas en tu cuaderno.
Tengo perro
Chianti. (2012). Mayor y menor 5. Buenos Aires: Editorial

Sudamericana-Random House Mondadori.
1 Dale un nombre al nio de pantaln azul y descrbelo fsica y sicolgica-

mente. Usa un esquema como el de la pgina 27.
2 Son importantes las caractersticas de este personaje en el desarrollo de la
historieta? Explica por qu.
Lee el siguiente texto informativo y responde las preguntas en tu cuaderno.
Payasos Sin Fronteras

Vocabulario Payasos Sin Fronteras es una asociacin sin nimo de lucro, internacional y
lucro: ganancia o prove- humanitaria que est formada por payasos, otros artistas y socios solidarios
cho que se saca de algo. y que est declarada oficialmente de utilidad pblica. Su objetivo es me-
refugiado: persona que, a jorar la situacin emocional y sicolgica de los nios y nias de campos de
consecuencia de guerras, refugiados, de los que han sido vctimas de guerras o catstrofes naturales
revoluciones o persecu- o de los que estn en una situacin de exclusin social o pobreza. Tambin
ciones, se ve obligada a pretende sensibilizar a la sociedad y promover actitudes solidarias.
buscar refugio fuera de su
Nuestra visin es que las artes escnicas son un lenguaje universal, sin fron-
pas.
teras, que relaciona a las personas y a las sociedades de forma emocional,
exclusin: rechazo,
inteligente y creativa, por lo que PSF juega un papel importante a favor de
apartamiento.
la comprensin mutua, la paz entre los pueblos y el respeto a la persona.
Los proyectos de Payasos Sin Fronteras se realizan en cualquier parte del
mundo. En cada uno se desplazan entre 3 y 6 artistas, que a travs de sus

Desarrollo 1
espectculos consiguen hacer rer a una media de 3 000 perso-
nas en cada proyecto. En ocasiones tambin se realizan talleres
de circo que capacitan a grupos artsticos locales para que por
s mismos lleven la risa a la poblacin a la que pertenecen.
Los espectculos en s mismos ya tienen un efecto regenera-
dor, pero adems, en algunos casos, dentro de los espectcu-
los se integran mensajes tiles para el momento concreto que
sufre la poblacin. Estos mensajes pueden ser sobre la bsque-
da de la paz, la autoestima, la conveniencia de escolarizar a los
nios o si se trata de un sismo, por ejemplo, mitigar el miedo a
rplicas, impulsar la prevencin con la higiene, la colaboracin
civil, etc. Payasos Sin Fronteras en un
campamento de refugiados de
Recuperado el 6 de junio de 2016 de http://lunessinfronteras.blogspot.cl/ (fragmento).
guerra en Tnez. Samuel Ro-
drguez / Payasos Sin Fronteras.
3 Fjate en el vocabulario y responde: qu significa que Payasos sin Fronteras
sea una asociacin sin nimo de lucro?
Vocabulario
4 Explica con tus palabras qu ilustra la fotografa del artculo. regenerador: sanador,
Cmo trabajan los miembros de PSF para lograr sus objetivos? renovador.
5
mitigar: moderar, disminuir
6 Crees que Payasos Sin Fronteras podra ser de utilidad en Chile?, en qu o suavizar algo difcil o
situaciones? Escribe un prrafo expresando tu opinin y fundamntala a violento.
partir del texto ledo, citando el fragmento en que basas tus ideas. Recuerda
que debes desarrollar una idea principal y cuidar tu ortografa.
Me evalo
Marca tu nivel de logro en la tabla.
Para caracterizar Me fij en las caractersticas fsicas del personaje en la ilustracin.

personajes Infer las caractersticas sicolgicas del personaje a travs de sus
palabras y sus acciones.
Para extraer Subray los fragmentos donde estaba la informacin buscada.
informacin de un texto
Relacion la informacin del texto con mis experiencias y conoci-
mientos anteriores.
Encontr en el texto Encontr marcas en el texto, pero no para No encontr marcas
y en mis aprendiza- realizar todas las tareas. textuales y respond de
jes lo necesario para forma inadecuada.
responder.
Mis estrategias
Retoma las estrategias que te propusiste, han funcionado bien?, nece- Hilo conductor
sitas hacer cambios?, cules? Crees que tener buen
sentido del humor
Mis actitudes ayuda en tu autoestima?
Las estrategias que diseaste, te ayudaron a cumplir las metas que te Por qu?
propusiste al iniciar la unidad? Si no es as, qu podras mejorar?

Contextualizacin
Hora de leer Mara: frgil o rebelde?
Para qu? A continuacin, leers un fragmento de la novela Mara la Dura en:

Para disfrutar de la lectura y no quiero ser ninja. Antes de iniciar la lectura, te invitamos a realizar la
desarrollar mi imaginacin. siguiente actividad.
Cmo? Observa la portada del libro y comparte con el curso las siguientes
Reconociendo claves contextua-
preguntas:
les y vocabulario pertinente. Recurso digital
complementario
Cmo crees que es Mara?

Descrbela.
Qu acciones crees que realizar
durante la historia? Por qu?
A qu aprendizajes previos tuvis-
te que recurrir para responder las
preguntas anteriores? Regstralos
en el recuadro lateral.
Esteban Cabezas
(1965, Santiago) Claves del contexto
Mara es una nia aparentemente dulce y encantadora. Pero en verdad,
detrs de esta frgil apariencia se esconde una chica inquieta, desordenada
y rebelde. Por este motivo, sus padres deciden llevarla a la consulta de una
sicloga. Ella recomienda que Mara tome clases de artes marciales para
que aprenda a ser flexible, pero sus padres temen que se convierta en un
arma de destruccin masiva. Ser eso posible?
Para que tengas en cuenta, las prcticas que conocemos como artes mar-
ciales son disciplinas milenarias, surgidas en los orgenes de la humanidad.
Sin embargo, solo a partir del siglo XIX comenz a conocerse el concepto
de artes marciales como tal. As, a lo largo de la historia, se fueron desarro-
Escritor, periodista y crtico gas- llando algunos medios primarios de ataque y defensa, tales como saltos,
tronmico chileno. A travs de volteretas y patadas.
sus divertidas historias, logra En la actualidad, estas disciplinas se practican por diversas razones, entre
una particular conexin con sus ellas: la salud, la proteccin personal, la disciplina mental, la concentracin,
lectores. El ao 2009 gan el el dominio de uno mismo, el fortalecimiento del carcter y la autoconfianza.
Premio El Barco de Vapor por su
De esta forma, se encuentran dos grandes tipos de habilidades: aquellas
libro Mara la Dura en: no quiero
ser ninja. que se relacionan con las destrezas del cuerpo fsico, y aquellas que tienen
que ver con el desarrollo de la fuerza interior.

Desarrollo 1
Las onomatopeyas
1 Cul de las siguientes alternativas representa el sonido de un portazo? Marca tu res-
puesta y justifcala.
2 Lee en voz alta el siguiente fragmento de la historia y fjate si en l aparece algn soni-
do que no corresponda al lenguaje humano.
a. Cul es el sonido no humano que se
All estaban, silenciosos y cada intenta reproducir en este fragmento?
uno en lo suyo, cuando entraron
los paps de Mara.
(Ojo, primero golpearon: toc-toc). b. De qu otra manera hubieras reprodu-
Quin es? dijo Mara. cido este sonido?
Tus paps, podemos entrar?

Sip dijo ella.
Una onomatopeya es una palabra que imita los sonidos de acciones que ocurren en la
realidad. Con ella podemos representar un golpe, una cada, el ladrido de un perro u otros
sonidos. Cuando estn escritas, pueden ir acompaadas de signos de exclamacin e interro-
gacin para indicar el tono y nfasis de los sonidos.
3 Lee el siguiente fragmento e identifica la onomatopeya que aparece. Luego, reempl-

zala por otra que consideres apropiada.
Qu sera?
Un curso. Queremos regalarte un curso de artes marciales para que aprendas a
defenderte.
CRIC-CRIC?
Silencio.
4 Explica qu le pasa a una persona cuando hace estos sonidos.
Qu le diras a un amigo si tuvieras que ensearle lo que es una onomatopeya?

Hora de leer
Antes
de leer
Cmo te imaginas a una nia llamada Mara a quien apodan
la dura?
Qu sabes acerca de la palabra ninja? En qu situaciones la
has escuchado?
A qu se dedican los siclogos? Comntalo.
Mara la Dura en: no quiero ser ninja

Esteban Cabezas
Todo esto parti en la consulta de una sicloga infantil llamada Domin-

ga Dolores. Ella haba llamado a los paps de Mara para contarles una
idea que tena (bueno, ella ERA la sicloga de Mara, no sali de la nada
para esta historia). Entonces, cuando Martn y Olga se sentaron en el
sof (todos los siclogos tienen sofs), les dijo de una vez y sin ningn
prembulo:
Creo que Mara necesita disciplina.
Martn y Olga se dijeron (mentalmente, sin abrir la boca): Eso ya lo
sabemos. Y para eso te pagamos tanto?.
Mi idea continu Dominga es que Mara aprenda a ser ordenada

sin saberlo.

Desarrollo 1
Qu significa el signo de
interrogacin que expresan
los padres de Mara?
(Esta fue la cara de los paps de Mara)

S que lo que estoy diciendo suena extrao, pero puede hacerse.
(SILENCIO DRAMTICO)
Leo la imagen
Qu significa que la expre-
sin de los padres no vare
en las cuatro ilustraciones?
Y sigui explicando Dominga Dolores: Creo que lo mejor es que su

hija se inscriba en un curso de artes marciales.
(SILENCIO INCMODO)
Y lo estoy diciendo en serio, dijo seriamente la sicloga.

(PAPS PENSANDO QUE ESTO ES UN PROGRAMA DE CMARA
ESCONDIDA)

Hora de leer
Mara es una nia muy activa, muy fsica, y por eso creo que no sospe-
Vocabulario char que esto es para ordenarla, concluy la especialista en cerebros
mltiplo: dicho de un nmero infantiles.
o una cantidad que contie- (SILENCIO EXTRAO)
ne a otro u otra varias veces
exactamente. Se imaginan lo que los paps de Mara estaban pensando?
FICA:
VIOLENCIA GR
de
ando al profesor
a. Mara elimin
.
Educacin Fsica
de
endo al profesor
b. Mara reduci .
menor mltiplo
Matemtica a su
Ayuda do en su lugar
c. Mara ponien
bre el suelo al
Pelculas shaoln horizontal y so
Su nombre proviene del mateo del curso.
A
templo chino Shaoln, VERTIDA EN UN
famoso por sus monjes d. MARA CON .
TRUCTIVA
guerreros y sus victorias MQUINA DES
en el campo de batalla.
Sensei
S lo que estn pensando dijo Dominga, pero no pasar eso.
Significa en japons aquel
Nada de golpizas ni baos de sangre tipo pelcula Shaoln. Porque si
que naci antes y se usa
Mara acepta la disciplina de un sensei, de un maestro, su forma de ser
como ttulo honroso para
tratar con respecto y ad- cambiar.
miracin a un maestro de Los paps de Mara NO estaban convencidos, pero como crean que
cualquier rea. Dominga era una experta en el tema (y MUY cara), lo pensaron un poco
y dijeron bueno, ok. 1
Entonces, Dominga les dio la direccin y el telfono de un lugar donde
Durante aceptaban nios para artes marciales.
la lectura Le dijeron gracias, an preocupados, y se fueron a casa a hablar con su
1 Qu significa que hija.
algunas palabras de este Mara estaba en su pieza con Peter (Pedro, perdn). Ella se estaba en-
prrafo estn escritas en crespando las pestaas y l estaba leyendo un libro viejo y pesado: La
mayscula? Cul es su Divina Comedia, de Dante (ni lo intenten).
intencionalidad?
All estaban, silenciosos y cada uno en lo suyo, cuando entraron los
paps de Mara.
Trabajo con palabras (Ojo, primero golpearon: toc-toc).
Por qu crees que el autor Quin es? dijo Mara.
utiliza la onomatopeya Tus paps, podemos entrar?
CRIC-CRIC? Si no existiera
se entendera ms el texto? Sip dijo ella.
Dieron dos pasos y altiro hablaron.
Tenemos algo que decirte dijo Martn.
Es una especie de regalo dijo Olga.
CRIC-CRIC

Desarrollo 1
Esto s que era raro no? Durante

la lectura
Porque Mara era podrida de desordenada y porra y, por lo mismo, no
tenan por qu darle un regalo. 2 2 Qu quiere decir el
trmino porra que usa
Pero Mara saba, al mismo tiempo, que sus paps no eran tan simples ni
el narrador?
comunes. Que a veces, cuando peores notas tena, ms fuerte la abraza-
ban. Que cuando peor lo haca no estaba sola.
Y, por lo mismo, dijo:
Qu sera?
Un curso. Queremos regalarte un curso de artes marciales para que
aprendas a defenderte.
CRIC-CRIC?
Silencio.
Hasta que Pedro abri la boca:
Qu bueno! Alucinante! No te parece, Mara?
Pero la alarma de NO CONFES EN LOS ADULTOS estaba absoluta-
mente prendida en Mara. Aunque, al mismo tiempo, le pareca increble
la posibilidad de aprender unos cuantos golpes. Menos palabras y ms
puos, pens. Pero y este era un momento realmente lleno de pe-
ros algo le deca que sospechara de la oferta de sus paps, aunque su
interior deca acepta.
Acepta.
Rechaza.
Acepta.
Y despus de un corto silencio, Mara dijo:
Lo pensar (aunque la verdad es que quera decir que s altiro. Pero
no quera darles ese gusto a sus paps, aunque tampoco lo tena tan cla-
ro. Es que no le gustaba aceptar algo que sus paps le estaban ofreciendo
y que era de su estilo y blablabla y ms bla dentro de su cabeza).
Pasaron como dos largos minutos y Mara solt un ok.
Sera casi imposible describir la cara de los paps de Mara. Es que jams
pensaron que aceptara algo que le estaban regalando, porque a ella le
gustaba llevar la contra.
Pero se quedaron calladsimos (cualquier palabra o gesto de felicidad
poda ser usado en su contra). Dijeron bien, chao y se fueron rapidito
al living.

Hora de leer
Entonces, Pedro le dijo a su amiga:
Durante Me parece alucinante lo que vas a hacer.

la lectura A m tambin, pero lo nico que me hace sospechar es que mis paps
quieran tanto que me convierta en una ninja, no? 3
3 Coincide el significado
de la palabra ninja con lo A ver, Mara. Para. Detente. Tus paps te quieren?
que pensaste Antes de la
S, y mucho.
lectura?, por qu?
Entonces, por qu llevarles la contra?
4 Qu significado tiene
para Mara hacer las A veces porque no estoy de acuerdo. Y a veces por puro deporte. 4
cosas por puro deporte?
Pero aparte del deporte, te tinca aprender artes marciales?
S. Un montn.
Entonces djate de ser tan gil.
Ah, qu fino. Ya. Entend perfecto. No insistas.
Cierto? Cierto. Y esta escena se acab.
Vocabulario Dos das despus, Mara lleg al gimnasio donde le tocaba practicar. Su
mam la llev con su bolso de deportes. Sin dudarlo, la dej, se despidi:
ninja: guerrero japons exper-
Adis, te vengo a buscar en dos horas ms, y se fue.
to en artes marciales.
Mara entr a un sitio limpio y blanco, con una colchoneta gigante. En
ella estaba parado un seor canoso con ropa blanca, esa que parece piya-
ma. Y unos diez nios (y dos nias) estaban practicando, mientras tanto,
cmo caer sin romperse algo. Mara se acerc al seor pensando que era
el maestro. Y as era.
Perdn, vengo a aprender.

T debes ser Mara.
S. Bueno.
Deja tu bolso en el camarn, all donde est esa puerta. Scate la ropa y
ponte un buzo. Te dijeron que trajeras un buzo?
S.
Bien. Y scate los aros y amrrate el pelo. Y la prxima vez no vengas
tan pintada.
Mara hizo lo que le dijo el maestro. Fue, se cambi, dej el bolso, se sac
lo que sobraba y volvi.

Desarrollo 1
Qu hago ahora?
Lo que hagan los otros. Y eso fue correr alrededor de la colchoneta,
hacer montones de flexiones, montones de abdominales y ejercicios que
nunca haba imaginado.
Al rato, Mara estaba muerta.

Senta el cuerpo caliente.
Le dolan partes que ni saba que existan.
Pero como los dems no alegaban, ella no iba a ser menos.
Despus los hicieron sentarse, y los que tenan cinturones de distintos
colores comenzaron a practicar al medio de la colchoneta. Ella no.
Observa, Mara le dijo el maestro. Despus t vas a estar all,
usando la fuerza del otro en tu beneficio.
Cmo?
Usando la fuerza del otro?
No se supone que YO se deca Mara debo ser la forzuda?
Pero ni abri la boca. Ni pregunt. No se atrevi.
Y esa duda qued muy grabada en la cabeza de Mara. Y le sigui dando
vueltas cuando el maestro le pidi que limpiara la colchoneta.
Es que ese da le tocaba a ella, la recin llegada, sin apelacin. Despus
lo hara otro. La sencilla explicacin del sensei fue que haba turnos y lis-
to, y eso fue suficiente para Mara.
Si tena que limpiar, iba a limpiar.
Y no es que se hubiera vuelto BUENA de repente. La verdad es que no
saba muy bien dnde estaba an, pero adems no le nacan las ganas de
ser la de todos los das.
All poda ser otra Mara.
Durante
Pero todava no saba cul. la lectura
Tal vez la Dura?
5 Qu acepciones se
No lo saba. utilizan de la expresin la
dura? Cmo lo sabes?
La dura que no lo saba. 5
Esteban Cabezas. (2009). Mara la Dura en: no quiero ser ninja.


Hora de leer
Despus
de leer
1. Resuelve el siguiente crucigrama.
a. Nombre del libro que lea Peter Punk.

b. Sicloga de Mara.
c. Deporte que aconseja la sicloga a Mara.
d. Apodo de Mara.
e. Vestimenta para hacer deporte.
f. El implemento que tuvo que limpiar Mara.
e b
d
Desarrolla en tu cuaderno las siguientes actividades y luego comparte tus

respuestas con un compaero o una compaera. Comenten las similitudes y
diferencias de sus experiencias.
2. Cmo se describe a Mara la Dura en el texto? Descrbela fsica y sicolgi-
camente. Coincidi esta descripcin con la que hiciste al comienzo de esta
seccin?, por qu?
3. Por qu los padres de Mara fueron citados por la sicloga que atenda a
su hija?, qu les propuso ella?

4. Qu le pas a Mara cuando fue a clases de artes marciales? Qu cambios
se produjeron en su comportamiento?
5. El cambio de actitudes que tuvo Mara, en qu influy en la historia?
6. Al principio, por qu los padres de Mara no creyeron en la idea de la sic-
loga? Por qu creen ellos que Mara podra transformarse en una mquina
de destruccin masiva?
7. Seala el significado de la onomatopeya que aparece en la siguiente cita:
Es que no le gustaba aceptar algo que sus paps le estaban ofreciendo y
que era de su estilo y blablabla y ms bla dentro de su cabeza.

Desarrollo 1
Vocabulario
8. Relee el siguiente fragmento del texto, y bsate en l para Inferir claves contextuales
explicar el significado de la palabra apelacin. La siguiente estrategia te servir
Es que ese da le tocaba a ella, la recin llegada, sin para inferir el significado de las
apelacin. Despus lo hara otro. La sencilla explicacin palabras que no conoces a partir
del sensei fue que haba turnos y listo, y eso fue del contexto en que se encuentran.
suficiente para Mara. Esto te permitir leer fluidamente y
ampliar tu vocabulario.
9. Qu significan las palabras del sensei: Despus t vas a estar
Aplica esta estrategia para
all, usando la fuerza del otro para tu propio beneficio?
responder la pregunta 8 de
[Reflexionar sobre el texto] Despus de leer.
En grupos, respondan las siguientes preguntas. Paso 1
10. Qu opinan de la relacin de Mara con sus padres?, que le Identifica la palabra nueva cuyo
aconsejaran a Mara?, y a sus padres? significado necesitas inferir.
11. Qu caractersticas de la historia de Mara consideran diverti- Puedes subrayar o anotar las
das? Por qu? palabras desconocidas que
encuentres en el texto.
12. Qu haran si sus padres les ofrecieran clases de artes marcia-
les para desarrollar su autodisciplina? Fundamenten. Paso 2
Considera la informacin entregada
Desafo de escritura por la oracin en que se encuentra
el trmino. A partir de las palabras
En parejas, imaginen el final de la historia y escrbanlo. Para que la acompaan intenta deducir
hacerlo, guense por las siguientes preguntas: cmo siguieron su significado.
las clases de artes marciales de Mara?, cmo termina el ao de
Paso 3
Mara en el colegio?, Mara logra ser ms disciplinada? Luego,
suban sus finales a un blog creado por su profesor o profesora. Fjate en la informacin que
aportan las oraciones que van
Trabajo con palabras antes o despus de la oracin que
contiene la palabra desconocida.
Qu onomatopeya podras asociar con los siguientes verbos? Analiza las pistas para proponer
Susurrar zumbar maullar cliquear cacarear mugir tus hiptesis.
Inventa algunas onomatopeyas para las ilustraciones de las Paso 4
pginas 62 y 63 de Mara la Dura. Justifica su eleccin. Explica con tus palabras el posible
significado de la palabra desco-
nocida a partir de la informacin
Mis actitudes contextual. Finalmente, compara el
Muchas veces es importante reflexionar sobre uno mismo significado que t propones con el
para comprenderse y valorarse. que entrega el diccionario.
Qu es lo que ms te cuesta controlar?, qu has hecho
para solucionarlo?
En qu actividades puedes canalizar tus emociones?
Luego, junto con tu profesor o profesora compartan sus
respuestas.
Finalmente, peguen una foto de la actividad que ms les ayu-
de en una cartulina en su diario mural.

Leccin
Determinar las consecuencias
Para qu? de hechos y acciones
Para comprender mejor los
relatos que leo.
Activo
Cmo?
Realizando actividades para Las acciones de un relato le dan una estructura a la narracin y per-
identificar las acciones de los miten que esta avance. Sin estas acciones, los personajes no podran
personajes y sus resultados. llevar adelante la trama de la historia y esta no tendra sentido.
Realiza las siguientes actividades:
1 Qu acciones son las que realiza Mara la Dura durante el relato?
Mis aprendizajes previos Hazle un .
Fue al gimnasio.
Limpi la colchoneta.
Se encresp las pestaas.
Hizo flexiones, abdominales y ejercicios.
Acept la propuesta de sus padres de ir a clases

de artes marciales.
a. De las acciones que realiz Mara, cules se desarrollaron

despus de visitar el gimnasio?
b. Cul de estas acciones es la causa de que Mara vaya al
gimnasio?
c. Qu aprendizajes previos utilizaste para responder las pre-
guntas anteriores? Regstralos en el recuadro lateral.
Aprendo
Los textos narrativos se organizan a partir de hechos o acciones rea-

lizadas por los personajes. En los relatos, las acciones principales son
aquellas que tienen un efecto o consecuencia, es decir, conducen a un
cambio de estado o a la reaccin de otro personaje.
Hecho o accin de Tiene como resultado Un efecto o una
un personaje consecuencia
Ejemplo:
Mara fue al gimnasio Tiene como resultado Conoci al
de artes marciales maestro
Debes tener presente que los hechos y las acciones desarrolladas en

la historia funcionan en cadena, es decir, un mismo hecho puede ser
consecuencia de uno y causa de otro.

Desarrollo 1
Aplico
2 Considerando la lectura de Mara la Dura, desarrolla las siguientes actividades:

a. Nombra tres acciones principales que realiz Mara durante el relato. Luego, explica
qu consecuencias tuvieron esas acciones para el personaje. Guate por el esquema
de la pgina 66.
b. Elabora una lnea de tiempo para ordenar cronolgicamente los hechos o las acciones
del relato mencionadas en la pregunta anterior. Considera sus consecuencias.
c. Qu consecuencias tuvo para Mara el que sus padres hayan visitado a la sicloga?
Fundamenta.
3 En grupos, lean el siguiente fragmento y respondan las preguntas.
Antes de ser el guardin de la playa, don Macanudo
trabajaba en una fbrica de antdotos. La empresa se
llamaba Bob y Ben, y el trabajo de don Macanudo consista
en tomar distintos venenos para probar los antdotos
preparados por Bob o por Ben. Los venenos le provocaban
diversos efectos: algunas veces le daba por bailar la conga hasta
caer desmayado y otras veces sacaba la lengua y haca girar
los ojos. Los antdotos eran igual de interesantes: la mayora lo
mejoraron, otros lo dejaron peor, pero hubo uno que fue distinto a
todos los dems. El antdoto, que despus fue bautizado y ahora es
el famoso Antdoto Antitodo, fue todo un xito. Lo hizo mejorarse
del veneno y adems lo dej macanudo. Al menos eso era lo
que nos contaba. Despus de l, nadie ms ha quedado
macanudo, pero todos se han mejorado, as que Bob y Ben
han sido muy exitosos y famosos.
Mauricio Paredes. (2014). Don Macanudo.

a. Subrayen tres acciones principales que haya realizado don Macanudo y sea-
len sus consecuencias.
b. Elaboren una secuencia cronolgica de los hechos o las acciones del fragmento.
c. Por qu el personaje se convierte en don Macanudo?
d. Qu importancia tiene para el sentido del relato que don Macanudo haya trabajado
en la fbrica de antdotos? Si esto no hubiera ocurrido, creen que el relato sera el
mismo? Por qu?
Para qu sirve identificar los hechos o las acciones de un relato?, qu nos aportan
estos elementos a la comprensin del texto?
Funcion la estrategia que te propusiste para lograr este aprendizaje?, debes hacer
cambios?, cules?
Te sirvieron los aprendizajes previos registrados en la pgina anterior para realizar las
actividades de Aplico? Si no es as, qu cambios puedes hacer?

Entre textos
Una obra dramtica
Para qu? La obra dramtica que leers a continuacin se titula La cimarra y fue
Para relacionar distintos tipos de escrita por el dramaturgo Jorge Daz. Segn el autor, est inspirada en
texto vinculados al mismo tema. algunos cuentos de Gianni Rodari, autor italiano de cuentos cortos en
lo que mezcla el humor y la creatividad.
Cmo?
Leyendo una obra dramtica y
Pueden realizar una lectura dramatizada del texto, turnndose con los
trabajando estrategias de com- distintos compaeros y compaeras.
prensin de manera colaborativa.
Jorge Daz Personajes

(1930-2007) La cimarra Don Isidro, inventor
Es uno de los dramaturgos ms Jorge Daz Paloma, nia
destacados de la historia del tea-
tro chileno. Sus obras ms famo- (Basado en varios cuentecillos Platn, profesor
sas son El cepillo de dientes y El de Gianni Rodari)
velero en la botella.
(En el escenario hay varios cubos de colores que servirn para muchas
Dedic gran parte de su trabajo
cosas durante la obra. Al fondo vemos una pirca. Se escucha el sonido de
en teatro a los nios y jvenes,
para quienes escribi aproxi-
un silbato.
madamente cuarenta obras Entra Don Isidro empujando un carrito muy extraordinario lleno de
dramticas. compartimientos y de extraos artilugios.
Don Isidro es un inventor de pelo blanco muy desordenado, barbita corta
y anteojos. Parece muy asustado. Mira a todos lados. Vuelve a escuchar-
se el silbato. Don Isidro se esconde detrs de su carrito.
Vocabulario
Entra Paloma, es una nia que va al colegio. Lleva la mochila con libros.
pirca: pared de piedra. Usa coletas. Viste una capa amplia y una bufanda. Ve a Don Isidro
artilugio: mecanismo, artefacto. escondido detrs del carrito.)
respingo: sacudida violenta del cuer- PALOMA: (A Don Isidro.) Qu le pasa? (Don Isidro da un respingo,
po, causada por un sobresalto, una
sobresaltado.)
sorpresa.
DON ISIDRO: Ay!
PALOMA: De quin se esconde?
DON ISIDRO: (Hablando con urgencia y jadeando.) Me persiguen.
PALOMA: Quin?
DON ISIDRO: El Maestro Platn.
PALOMA: Qu casualidad! Yo tambin estoy haciendo la cimarra.
DON ISIDRO: Yo no estoy haciendo la cimarra.
VOZ EN OFF: Tiene que estar por aqu! Hay que encerrarlo! Es
peligroso!
PALOMA: (A Don Isidro.) Ya est aqu! Agchese! (Paloma cubre
el cuerpo de Don Isidro con su propia capa. Don Isidro est hecho un
ovillo. Una vez cubierto con la capa, Paloma se sienta sobre l. Entra el
Maestro Platn que es un hombre con una gran calva, grandes cejas y
chaqueta negra que le queda muy estrecha.)

Desarrollo 1
PLATN: (Subiendo al escenario y sealando el carrito.) Ese es el carrito de
ese charlatn! (Repara en Paloma.) Paloma! Qu haces aqu? Deberas
estar en mi escuela.
PALOMA: Claro, iba para all, pero me sent a descansar.
PLATN: (Desconfiado.) Ests haciendo la cimarra, eso es lo que ests
haciendo.
PALOMA: Yo? Qu cosas dice! No s lo que es hacer la cimarra.
PLATN: Te veo en mi escuela solo el 30 de febrero. Has visto a un
viejo de pelo blanco?
Vocabulario
PALOMA: Creo que no. Vena repasando la leccin.
gag: gesto o accin rpida
PLATN: Ah, s? Vamos a ver En qu ao fue el combate naval de e inesperada de efecto
Iquique? cmico.
PALOMA: Uf, en el ao del auca! asentar: poner o colocar
algo de modo que perma-
PLATN: Cules son las partes del cuerpo humano? nezca firme.
PALOMA: Sombrero, chaqueta, pantaln y botas.
PLATN: Disparate!
PALOMA: Esa parte del cuerpo humano no la conoca. Gracias por so-
plarme. Dgame, qu ha hecho ese viejo de pelo blanco?
PLATN: Es un charlatn. Tiene a todos los chicos de mi escuela revolu-
cionados. Si cae en mis manos, le cantar las cuarenta.
(Don Isidro se mueve asustado debajo de la capa. Gags. Paloma le da golpeci-
tos e intenta disimular.)
PLATN: Qu pasa?
PALOMA: Nada, nada.
PLATN: Djame que me siente un rato. No estoy para estos trotes.
(Muy a su pesar, Paloma tiene que levantarse y dejarle el sitio a Platn que se
sienta sobre Don Isidro. Este se mueve bajo la capa cuando se sienta Platn.)
PLATN: (Desconcertado.) Qu es esto que se mueve?
PALOMA: Es una piedra que est mal asentada.
(Mientras habla Platn, Don Isidro se mueve muy lentamente de un lado a
otro llevando a Platn sobre l. Este no se da cuenta de que se desplaza de un
lado a otro.)
PALOMA: (Para disimular.) A esos charlatanes deberan echarlos de los
pueblos. (En voz baja a Don Isidro.) Qudese quieto, por Dios!
PLATN: Por qu me dices que me quede quieto?
PALOMA: No, digo que no hay derecho que no se queden quietos y
vayan engaando de un lado a otro.
PLATN: Sabes por qu es peligroso?
PALOMA: No.

Entre textos
PLATN: Porque solo se entiende con los nios. Ellos le creen todo lo
que dice. Los adultos se burlan de l, pero los nios lo adoran.
DON ISIDRO: (Debajo de la capa.) Ay!
PLATN: Dijiste algo?
PALOMA: Dije, Ay!
DON ISIDRO: Mis riones!
PLATN: Qu te pasa con los riones?
PALOMA: Pues, ver, ltimamente los tengo machucados.
PLATN: Eso te pasa por hacer la cimarra y no ir a la escuela.
PALOMA: (Don Isidro.) Aguntese!
PLATN: Qu me aguante? Pero, qu te has credo? Un poco ms de
respeto.
DON ISIDRO: Qu pesado es!
PLATN: Nia, eres insolente! Una vez que termine con ese viejo,
vendr por ti.
(Platn se pone de pie.)
DON ISIDRO: (Con gran alivio.) Ahaaaaa, por fin!
PLATN: Qu dices?
PALOMA: Nada, nada.
(Platn sale. Don Isidro se pone de pie quitndose la capa. Se sujeta los rio-
nes. En ese momento vuelve Platn. Don Isidro corre a esconderse detrs del
carrito.)
PLATN: Ah, y te prohbo hablar con ese viejo loco! Los nios son muy
crdulos. (Advirtiendo que yo no est la piedra y la capa.) Y la piedra en la
que estaba sentado?
PALOMA: Se march. Las piedras del camino son muy caprichosas. No
se quedan quietas en ningn lado.
PLATN: Aqu hay gato encerrado.
DON ISIDRO: (Desde atrs.) Miaaauuu! (Platn sale. Don Isidro asoma la
cabeza. Paloma se re.)
PLATN: Cre que me parta el espinazo! Es pesadsimo.
PALOMA: Uf, claro que lo es! Se llama Platn, pero le decimos el Profe-
sor Plomito. Por qu lo persigue?
DON ISIDRO: Porque he inventado la Escuela Refrescante y los nios
quieren probarla.
PALOMA: Y cmo es la Escuela Refrescante?
(Don Isidro abre una parte del carrito donde hay botellitas con lquidos de
todos los colores y un vaso.)

Desarrollo 1
DON ISIDRO: Vers, he conseguido que la Ciencia se beba a sorbitos,
como un refresco. As nadie tiene que estudiarla, sino saborearla. La
Historia es este lquido colorado que sabe a granadina, la Geografa es
este refresco verde con sabor a menta, la Gramtica es incolora y sabe a
agua mineral. As se terminarn las escuelas. Los nios estudiarn en
sus casas. Por las maanas, con el desayuno, un vaso de Historia, algu- Vocabulario
nas cucharadas de Biologa, y listo. zoologa: ciencia que trata de
PALOMA: (Encantada.) Es estupendo! Puedo probarlo? los animales.
DON ISIDRO: Qu quieres aprender?

PALOMA: Zoologa! Me rajan siempre.
(Don Isidro le sirve un vaso.)
PALOMA: (Desconfiada.) No ser aceite de hgado de bacalao o jarabe
para la tos?
DON ISIDRO: Es jarabe de Zoologa.
(Paloma bebe.)
PALOMA: Qu rica! Tiene gusto a limn.
DON ISIDRO: Cul era la leccin de Zoologa de hoy?
PALOMA: (Repite la leccin.) La vaca es un cuadrpedo rumiante y
herbvoro que nos proporciona la leche, el arroz con leche y la leche
merengada.
DON ISIDRO: Lo ves? Lo sabes todo.
PALOMA: Es fantstico! Puedo probar un poquito de Historia?
DON ISIDRO: Claro. (Le sirve del jarabe color granadina.) Qu
gusto tiene la Historia?
PALOMA: (Relamindose.) Exquisito. (Repite la leccin.)
Cristbal Coln zarp del puerto de Palos con tres carabelas,
la Santa Mara, la Pinta y la Nia, El Combate Naval de
Iquique fue el ao 1879.
DON ISIDRO: Bravo! Ya te ha hecho efecto.
PALOMA: (Encantada.) Me bebera todas las asignaturas
de un golpe.
DON ISIDRO: Lo bueno de la Escuela Refrescante
es que los nios ms golosos son los ms sabios.
Tambin tengo caramelos instructivos de diversos
sabores. Los de pia te hacen recordar las tablas
de multiplicar, y los de frutilla, los nombres de los
continentes y los pases.

Entre textos
PALOMA: Es maravilloso! Y de verdad usted ha inventado todo eso?

DON ISIDRO: Claro, es muy fcil.
PALOMA: Entonces usted es un sabio.
Vocabulario
DON ISIDRO: No, un inventor muerto de hambre.
aplacar: calmar,
tranquilizar. PALOMA: Tiene hambre?
DON ISIDRO: S, mucha, pero la aplaco con mi invento El Banquete
Imaginario. El men de hoy es como para saciar a un elefante: Piedras
del camino espolvoreadas con polen de tomillo y aliadas con plumilla de
cardo.
PALOMA: Y por qu no inventa algo para comer de verdad?
DON ISIDRO: Ese es mi problema: solo invento cosas intiles, divertidas
y bellas, pero intiles.
PALOMA: Debe ser dificilsimo inventar cosas.
DON ISIDRO: Todos podemos hacerlo, basta con escuchar una vocecita
que todos llevamos dentro.
PALOMA: Qu vocecita?
DON ISIDRO: La Voz de la Imaginacin.
PALOMA: Qu otras cosas ha inventado usted?
DON ISIDRO: El Organillo de Multiplicar.
PALOMA: Y para qu sirve?
DON ISIDRO: Para aprender Matemticas cantando.
(Don Isidro va hacia el carrito y empieza a dar vueltas una manivela como la
de los organillos. Se escucha una msica de organillo. Si se ocupa una msica
de organillo ya existente, el texto se puede recitar.) (Cantando o recitando.)
Tres por uno, concierto gatuno

Tres por dos, peras con arroz
Tres por tres, salta con un pie
Tres por cuatro, vamos al teatro
Tres por cinco, pega un brinco.
(Ahora involucra a Paloma en la cancin.)
Tres por seis
PALOMA: Ponte al revs

DON ISIDRO: Tres por siete
PALOMA: Eres un catete
DON ISIDRO: Tres por ocho
PALOMA: Crema con bizcocho
DON ISIDRO: Tres por nueve
PALOMA: Me sube la fiebre

Desarrollo 1
DON ISIDRO: Tres por diez Reunidos en parejas, respondan las siguientes
PALOMA: Empieza otra vez. preguntas en el cuaderno.
(Termina la cancin.) 1 Cules son los inventos que ha realizado don

Isidro? Hagan una lista de ellos, indicando
PALOMA: Qu fcil es todo con el Organi- para qu sirven.
llo de Multiplicar!
2 Describan fsica y sicolgicamente a los perso-
DON ISIDRO: Conoces mis guantes para najes de la obra.
las Matemticas?
3 Determinen tres consecuencias de hechos
(Don Isidro saca del carrito un par de guantes,
y acciones presentes en la obra que sean
uno rojo y otro verde.)
importantes para su desarrollo. Guense por el
PALOMA: Para qu sirven? siguiente esquema.
DON ISIDRO: Para resolver cualquier Hecho o accin Consecuencia
problema matemtico. Pntelos! (Paloma
se pone los guantes. Don Isidro le pasa un
lpiz enorme y un trozo de papel.) A ver si me
resuelves este problema: Cunto es un Estrategia de lectura
remilln de billonazos cortado en cachitos y Relacionar el texto
rebozado con un ochote de milenios?.
Renanse en grupos y realicen oralmente las
(Paloma agita sus manos enguantadas, hace siguientes actividades.
unas cuentas con el lpiz gigante y da el resul-
tado triunfante.) El texto y yo
PALOMA: Muy fcil: Es un Marimillar Qu parte de la obra encontraron ms

de chocolasis dividido por una pata de divertida? Justifiquen su respuesta, ejemplifi-
decimalandras. cando con elementos del texto.
DON ISIDRO: Muy bien. Ya eres tan sabia Entre textos
como yo, aunque quizs no tengas tanta
hambre. (Don Isidro recoge unas flores del Comparen los fragmentos de Mara la Dura
camino.) (pgina 58-63) y La cimarra, fijndose en los
personajes de Mara y Paloma. Qu carac-
PALOMA: Qu va a hacer? tersticas comunes encuentran en estas dos
DON ISIDRO: Prepararme la comida: una nias? Qu las diferencia? Hagan un cuadro
cazuela de yuyos y una tortilla de amapolas. comparativo con la informacin recopilada.
PALOMA: Las flores no se comen. El texto y el mundo
DON ISIDRO: Sirven para engaar la tripa. Creen que el tener imaginacin es un requi-
Solo las huelo. [] sito importante para poder ser un inventor
o inventora? Fundamenten sus opiniones.
Jorge Daz. (1998). La cimarra. En Repertorio de tra- Compartan su trabajo con el curso.
bajo escolar. 12 propuestas ldicas. Santiago de Chile:
Red Internacional del Libro Ltda. (Fragmento).
Desafo de escritura y oralidad
Reunidos en parejas, creen un nuevo invento para
que don Isidro pueda tener una rica cena. Este
invento debe ser incluido dentro del dilogo que
tienen los personajes, como continuacin de la
historia. Luego, presenten este dilogo al curso,
leyndolo de manera ordenada y formal. Decidan
entre todos cul fue el invento ms creativo.

Taller de escritura
Para qu? Escribo un cuento
Para desarrollar mi creativi-
dad y mis habilidades Leo un texto modelo
de escritura.
A continuacin leers un cuento breve que te servir como modelo para
Cmo?
escribir tu propio relato.
Leyendo y analizando un
cuento breve. Reflexiona: crees que escribir tus propios cuentos te ayuda a definir tus
ideas e intereses?, de qu manera?
Siguiendo los pasos de
escritura y aplicando herra- Antes de comenzar, recuerda: cmo son los cuentos?, qu caractersticas
mientas y estrategias. tienen? Anota tus aprendizajes previos en el recuadro lateral.
Lee el siguiente texto poniendo atencin en la columna lateral, pues en
ella hemos agregado algunos elementos y actividades que te servirn para
desarrollar tu tarea.
Texto
Sobre nombres modelo
Silvia Schujer
Las cosas andaban muy mal.

Porque Ana deca que su nombre era muy corto. Y, para colmo, capica.
Y ngel viva furioso pensando que con ese apelativo solo poda ser
bueno, lo que para toda una vida era mucho.
Y Domingo estaba harto de que en todas partes su nombre apareciera
escrito en rojo.
Vocabulario Y Soledad opinaba que su falta de amigos era culpa de
capica: nmero o palabra llamarse as.
cuya lectura es igual tanto de
Y Brbara, la pobre, era tan tmida que cuando
izquierda a derecha como de
derecha a izquierda. deca soy Brbara, ni su mam le crea.
Y Maximiliano Federico estaba enamorado de
Enriqueta Jorgelina, pero tardaba tanto en hacer
La palabra ya no lleva tilde un corazn con los dos nombres que abandonaba
por ser una palabra de en el intento mucho antes de empezar.
una sola slaba (monos- Y Rosa ya no soportaba que la
labo) que tiene un nico
llamaran Clavel. Tanto peor para
significado.
Jacinto Floreal, a quien los graciosos
llamaban Nomeolvides. O Jazmn.
La palabra se, puede llevar
tilde?, en qu caso? Elsa ya se haba acostumbrado a ser
Elsapo. Pero Elena no quera que la llamen
Elena-no.
En el nudo del cuento,
presenta el problema o Las cosas andaban muy mal. Nadie en el
conflicto de los persona- barrio estaba conforme con el nombre que
jes mediante ejemplos. le haba tocado en suerte y, quien ms quien
Cul es el problema que menos, la mayora se lo quera cambiar por otro.
se plantea?

Desarrollo 1
El Intendente abri un gran libro de quejas para que los vecinos explica-
ran su problema por escrito.
Vocabulario
Se supo as del sufrimiento de Toms, a quien todos preguntaban Qu de luces: inteligente, que usa
Toms?. Se aclararon las rabietas de Remedios, a quien todos conocan la razn.
por Dolores. Hubo noticias de las penurias de una ta Angustias. En fin
Irineo Hermenegildo Prez, poeta, hombre de luces, pens en el pro- Subraya las palabras que
blema como cuarenta y ocho minutos seguidos hasta que de pronto caracterizan a este perso-
tuvo una idea. naje. En qu otro ele-
mento puedes fijarte para
Reuni cientos de vecinos disconformes en la plaza y les propuso entre- describirlo?
vistarse pblicamente con cada uno.
A ver, Ana empez dicindole a la chica. Qu nombre querras Muchos cuentos incluyen
tener? dilogos entre los persona-
jes. Una de las formas de
Zulema le dijo ella. presentarlos es mediante
Zulema? Cara de flan con crema? guiones largos.
Bueno mejor Mara.

La palabra de es monos-
Mara? La de la barriga fra?
laba y no lleva tilde. Qu
Espere!... Prefiero llamarme Romina. significa cuando tiene tilde?
Romina! Cachetes de mandarina!!!
Basta! dijo la nia y volvi a mezclarse con los dems.
Porque la gente que se haba reunido en la plaza primero empez a
rerse con disimulo, pero al rato las carcajadas se escuchaban hasta el
Obelisco.
La palabra s, siempre
Eso s. Con lo que haban presenciado, decidieron quedarse con el nom-
lleva tilde?
bre que tenan. Nunca les pareci ms hermoso.
Silvia Schujer. (2000). En El monumento encantado. Buenos Aires: Sudamericana.
Reflexiona sobre el texto modelo y las estrategias utilizadas por la autora.
La autora Para que el lector

Utiliz una raya o guion largo en
algunas oraciones.
Para que el lector...

La autora
Puso tildes a algunos monoslabos.
La autora Para que el lector

Indic especialmente las caractersticas
de Irineo Hermenegildo Prez.

Taller de escritura
Consejo del escritor

A continuacin, aprenders algunas herramientas para tu escritura. Estos consejos te ayudarn
a producir tu texto como un(a) verdadero(a) escritor(a).
Uso del acento diacrtico
La autora del cuento que acabas de leer utiliz tilde en algunas palabras monoslabas. Pero
sabemos que los monoslabos por regla general no llevan tilde. Entonces, por qu lo hizo?
Te invitamos a aprender ms sobre este tema!
Algunos monoslabos llevan tilde para diferenciarse de otras palabras que se escriben y
se pronuncian parecido, pero que tienen distinto significado. En este caso, la tilde se llama
acento diacrtico.
A continuacin, te mostramos algunas palabras en las que se usa el acento diacrtico.
Palabras con tilde Palabras sin tilde
Afirmacin s Condicin si
Dijo que s. Si quieres, vamos.
Pronombre personal
Siempre habla de s mismo.
Formas del verbo saber o ser s Pronombre personal se

Ta, yo s! Elsa ya se haba acostumbrado.
S el primero en defenderla.
Forma del verbo dar d Preposicin de

Quiero que me d un abrazo. Esa chaqueta es de Luis.
Pronombre l Artculo el
l me lo cont. Te regalo el libro que elijas.
Pronombre m Posesivo mi
Eso es para m. Esa es mi casa
Pronombre t Posesivo tu
T ya lo sabas. Este es tu regalo.
Sustantivo t Pronombre Te
Me gustara tomar un t. Te lo dije.
Exclamativo e interrogativo Qu Conjuncin Que

Qu te pasa? Le dije que viniera.
Qu divertido!

Desarrollo 1
Uso de guion largo o raya
La autora tambin us un guion largo en el cuento ledo. Para qu se usa el guion largo o
raya? Vamos a averiguar!
Para qu sirven? Ejemplos
Para sealar cuando habla

Zulema? Cara de flan con crema?
un personaje.
Basta! dijo la nia, y volvi a mez-
clarse con los dems.
Para encerrar aclaraciones

en un texto. En este caso se Silvia Schujer escritora argentina
coloca siempre un guion de ha publicado varios libros de literatura
apertura antes de la aclara- infantil.
cin y otro de cierre al final.
Descripciones de personajes
En el cuento se incluyen algunas descripciones sicolgicas para que los lectores nos imagi-
nemos a los personajes y una ilustracin que nos aporta informacin sobre el aspecto de
uno de ellos.
Las descripciones sirven para expresar cmo es algo, por ejemplo, un animal, una persona
o un lugar. Generalmente se utilizan adjetivos calificativos para construirlas. Existen descrip-
ciones fsicas y sicolgicas: las primeras nos indican cmo es la apariencia de un personaje;
las ltimas, para conocer aspectos de su manera de ser.
Completa el recuadro con la caracterizacin fsica del personaje Ireneo Hermenegildo
Prez, basndote en la ilustracin.
Irineo Hermenegildo Prez, poeta, hom-

bre de luces, pens en el problema como Descripcin
cuarenta y ocho minutos seguidos hasta sicolgica
que de pronto tuvo una idea.
Descripcin fsica

Taller de escritura
curso de
Escribo un cuento
1 con s infantiles
cuento A continuacin, te invitamos a escribir a partir de la siguiente situacin:
breves
Tu curso ha sido invitado a participar en la creacin
de una antologa de cuentos que se compartir con
toda la comunidad escolar. Para esto, cada estudiante
escribir un relato, y luego entre todos seleccionarn
los que ms les gusten para incluirlos en la antologa.
Accedo al conocimiento
Antes de empezar a escribir, plantate las siguientes preguntas:
Qu voy Para qu voy Quines sern

a escribir? a escribir? mis lectores?
1 Piensa en los cuentos que has ledo o escuchado y reflexiona

sobre ellos. Luego, pide a tu profesor la Ficha N 1 y realiza las
actividades sugeridas. Sigue estos pasos:
Piensa en los Anota los ttulos, los temas o los elementos

cuentos que te que recuerdas.
Reflexiona
Consejo del escritor han gustado.

No olvides que la escritura
Determina por qu A tu juicio, qu debe tener un cuento para
es un proceso recursivo, esto
te han gustado ser considerado bueno?
significa que puedes volver
esos cuentos
atrs en cualquiera de sus
etapas.
Planifico
Ahora que ya tienes ms claras las caractersticas de un buen cuento,

te invitamos a planificar el trabajo de escritura.
Un cuento es una narracin corta en la que intervienen personajes que
realizan acciones en un lugar y un tiempo determinados. La historia
es contada por un narrador que a veces est fuera del relato y otras
veces, dentro. En este ltimo caso, el narrador ser un personaje del
cuento. Todo cuento debe tener un inicio o planteamiento, un desarro-
llo y un desenlace o resolucin.

Desarrollo 1
2 Haz una lluvia de ideas sobre el relato que escribirs. Para eso,
completa la Ficha N 2 que te entregar tu profesor o profesora.
Sigue el ejemplo del cuento Sobre nombres.
Cul es Cul es el Quines son

el tema? problema? los personajes?
Los nombres de Que a nadie le Nios y adultos
las personas. gusta su nombre. de un barrio de
la ciudad.
Planifico mi texto
3 Una vez que tengas clara la trama de tu cuento, organiza las ideas
para empezar tu borrador en la Ficha N 2. Sigue el ejemplo de los Lluvia de ideas
momentos del cuento Sobre nombres. Anota todos los elementos
que consideres importantes
para tu relato.
Cul es la situacin inicial del relato?
Situacin inicial Nadie en el barrio est contento con
su nombre.
Ordena tus ideas
Organiza los hechos y accio-
nes segn la secuencia en
Qu hecho cambia la situacin inicial? que ocurrirn.
Nudo El intendente abre un libro de quejas y
se hace pblico el problema.
Cmo evoluciona la situacin?

Desarrollo Ireneo Hermenegildo Prez decide entrevis-
tarse con cada uno de los descontentos.
Cmo finaliza la historia?

Las personas se dan cuenta de que todos
Desenlace los nombres son bonitos, aunque se puedan
hacer bromas con ellos.
Relee el paso 3 y verifica que los hechos estn bien secuenciados.

Si es necesario, reescribe tus ideas.

Taller de escritura
Escribo
4 Escribe el borrador de tu cuento. Para esto, pdele a tu profesor o

profesora la Ficha N 3.
Revisa tu planificacin y asegrate de que se refleje en tu borra-

dor. Si es necesario, modifica la planificacin para mejorarla.
Reviso
A continuacin, te presentamos un cuento escrito por Blanca Selene Nez,

seleccionado entre relatos de autores de 8 a 12 aos. Presta especial aten-
cin a las correcciones que se le hicieron al texto.
El pequeo mapache
Haba una vez, en lo profundo del bosque, en un rbol muy alto, un
agujero donde viva una familia de mapaches. La seora Mapache
tena tres cras que estaban hambrientas. Su mam decidi mostrarles
l mundo: Esta es la hierba les dijo su mam. A los hijitos les
encant, rodaron, retozaron y hasta probaron el sabor de la hierba.
Una noche, la seora Mapache sali con sus cras a buscar comida.
Sus ojos brillaban como lucecitas. Pero mam solo vio dos pares de
Consejo del escritor ojos. Ay! El ms pequeo no estaba! Pronto, ve a buscarlo, antes
El texto es coherente, pues de que el Zorro lo encuentre! Pequeo se haba detenido a saludar
mantiene el tema del pe- a un Puerco Espn, quera preguntarle porque tiene largas espinas
queo mapache curioso y lo
y no un suave pelaje como l. Qu curioso eres, hijo! le dice su
hace progresar de principio
a fin, a lo largo del relato. mam. Pequeo ven conmigo. Esta es el agua le dijo la madre.
La palabra el no lleva tilde En ella vieron sabrosos peces. Pequeo se entusiasma, se acerca y
en este contexto, porque resbala. Cae al agua. Qu inquieto eres, Pequeo! Por qu haces
funciona como artculo. siempre lo que no debes?. Un da mam duerme la siesta y un
Las palabras que dice el Zorro se aproxima sin hacer ruido. Pequeo piensa rpidamente.
personaje deben ir encerra- Al instante corre en busca de ayuda. Pronto, pronto! dice a
das por guiones largos.
su amigo el Puerco Espn. Y cuando el Zorro est a punto de saltar
Cuando se formula como
sobre la seora Mapache, da de repente un salto en el aire y se aleja
pregunta, por qu se escribe
separado y con tilde. aullando d dolor. La mam despierta y pregunta por Pequeo. Se
La palabra de no lleva tilde lo llev el Zorro? No, ah est, con el Puerco Espn. Qu orgullosa
en este contexto, porque estaba la seora Mapache! Qu orgullosos estn los mapachitos!
funciona como preposicin. Pero el ms orgulloso es Pequeo Por fin hizo lo que deba!
Recuperado el 7 de abril de 2016 de https://www.impo.com.uy/descargas/

DEL%20DICHO%20AL%20HECHO%20DERECHO_web.pdf

Desarrollo 1
Evalo mi texto
5 Relee las correcciones al texto de Blanca y explica qu aspectos debe Revisa tu texto a partir de
mejorar en su relato. las siguientes preguntas:
Propsito
Todos los elementos de
mi cuento se relacionan
con el tema?
Desarrollo de ideas
Cre personajes para desa-
rrollar las acciones?
Organizacin
El relato tiene un plantea-
miento, un desarrollo y un
desenlace?
6 Revisa tu texto buscando errores similares a las correcciones que se le

Claridad
hicieron a Blanca. Luego, revisa el propsito, el desarrollo de ideas, la
Si alguien lee esto, lo
organizacin y la claridad de tu texto. Guate por las preguntas de la entender fcilmente?
cpsula Evalo mi texto.
Finalmente, pide a tu profesor o profesora la Ficha N 4 y aplica la
rbrica de correccin.
Edito y publico Al transcribir tu relato al
procesador de texto, utiliza
7 Renete con un compaero o una compaera para intercambiar sus la herramienta Ortografa
cuentos, leerlos y revisarlos. Haz las correcciones que creas necesarias y gramtica, ubicado en la
a su texto, e incorpora a tu cuento las que tu compaero o compaera pestaa Revisar. Esto te
te sugiera. ayudar a dar mayor clari-
dad a tu texto.
8 Luego, transcribe el cuento utilizando un procesador de textos para
posteriormente compartirlo con tu curso.
En parejas y con la ayuda de
Qu aportaron las descripciones a tu texto? los profesores y las profeso-
ras, organicen visitas a los
Cmo decidiste cundo usar guiones largos? cursos ms pequeos para
Cmo revisaste el uso de monoslabos? relatar sus creaciones a los
nios y las nias. Acompa-
Incorporaste algunas de las estrategias vistas en el inicio de la uni- en sus relatos con ilustra-
dad en este taller de escritura? Cules? ciones, papelgrafos u otros
materiales visuales.

Para terminar
Sntesis
Revisa la meta que
Al inicio de esta unidad, te presentamos algunos aprendiza-
te planteaste para
jes de contenidos, habilidades y actitudes, y t te planteaste cada aprendizaje y
metas con relacin a ellos. A continuacin, te proponemos reflexiona: crees
reflexionar sobre el cumplimiento de estas metas. que las alcanzaste?
Describir los personajes de un texto literario y analizar

sus acciones
Seala en qu te fijas para hacer una descripcin fsica
y sicolgica de un personaje literario.
(pginas 26-29)
Escribe una pregunta que puedes hacer para identificar
las consecuencias de una accin en un texto narrativo.
(pginas 66-67)
Extraer informacin explcita e implcita de un texto

Seala dos acciones que puedes realizar para extraer
informacin de un texto. (pginas 48-49)
Contar una historia en voz alta

Explica los pasos que seguiras para contar una historia
en pblico. (pginas 36-39)
Escribir un cuento
Elabora un esquema con los momentos de un cuento y
escribe un ejemplo de cada uno. (pginas 74-81)
Mis actitudes
Piensa en algo que hayas aprendido sobre tus gustos,
ideas e intereses a lo largo de esta unidad.
Recurso digital
complementario

Cierre 1
Actividad de cierre con Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Situacin comunicativa
Se prepara un concurso de ancdotas ocurridas en tiempos pasados y tu curso
presentar varios relatos. Para prepararte, debes leer los siguientes textos y realizar
las actividades propuestas.
Lectura
Texto 1
Historia del payaso

Vocabulario
A pesar de sus diferencias, se podraconsiderar al bufn como el origen
bufn: personaje cmico
primitivo del payaso y, por tanto,concluir que el arte del payasoexiste encargado de divertir a reyes
desde hace miles de aos. Un clown enano actuaba ya como bufn en la y cortesanos.
corte del faran Dadkeri-Assi durante la Quinta Dinasta egipcia sobre el faran: rey del antiguo Egipto.
ao 2500 a. C. (antes de Cristo). Los bufones de la corte han actuado en
replicar: responder con un
China desde 1818 a. C. argumento contrario.
Los bufones de corte tenan gran libertad de palabra y crtica. A menudo
eran los nicos que podan expresarse contra las normas sociales o del
gobierno, e incluso su humor poda llegar a afectar y cambiar la poltica
del gobernante. Sobre el ao 300 a. C., el emperador chino Shih Huang-
Ti revis la construccin de la Gran Muralla China. Miles de trabajado-
res eran asesinados o moran de cansancio durante su construccin. El
emperador planeaba tambin pintar el muro, lo que hubiera provocado
la muerte de otros muchos miles. Su bufn, Yu Sze, fue el nico que
se atrevi a criticar su plan. Yu Sze, bromeando, lo convenci para que
abandonara su idea de pintar el muro. Yu Sze es recordado hoy en China
como un hroe nacional.
Uno de los ms famosos bufones de las cortes europeas fue Nasir Ed
Din. Un da el rey se vio en el espejo, y triste por lo viejo que se vea
empez a llorar. Los dems miembros de la corte decidieron que lo
mejor que podan hacer era llorar tambin. Cuando el rey par de llorar,
todos pararon de llorar, excepto Nasir Ed Din. Cuando el rey le pregunt
a Nasir por qu continuaba llorando, el replic, Seor, t te has visto a ti
mismo en el espejo solo por un momento y has empezado a llorar. Yo te
veo todo el tiempo.
Recuperado el 13 de junio de 2016 de El emperador chino
http://clownplanet.com/historia-del-payaso (Fragmento). Shi Huang Ti (Siglo III a C).
1 En qu poca actu el primer bufn que se conoce?

2 Con qu finalidad se menciona al bufn Yu Sze en el artculo ledo?
3 Relee el primer prrafo y explica, de acuerdo al contexto, el significa-
do de la palabra concluir.
4 Si tu propsito fuera investigar sobre la historia de los payasos, en
qu prrafo (primero, segundo o tercero) encontraras la idea ms
importante?, cul es esta idea?

Para terminar
Texto 2
Los anteojos
Juan Valera
Como se acercaba el da de San Isidro, multitud de gente pobre haba Vocabulario

acudido a Madrid desde las pequeas poblaciones y aldeas de ambas acudir: ir a un sitio.
Castillas, y aun de provincias lejanas. Llenos de curiosidad circulaban forastero: persona de otro
los forasteros por calles y plazas e invadan las tiendas y los almace- lugar. Extranjero.
nes para enterarse de todo, contemplarlo y admirarlo. Uno de estos ptica: tienda donde se ven-
forasteros entr por casualidad en una ptica en el momento en que den anteojos y otros elemen-
all una seora anciana quera comprar unos anteojos. Tena muchas tos de visin.
docenas extendidas sobre el mostrador; se los iba poniendo sucesiva- imitar: hacer algo igual como
mente, miraba luego en un peridico, y deca: lo hace otro.
Con estos no leo. desechar: rechazar.
Siete u ocho veces repiti la operacin, hasta que al cabo, despus de tendero: comerciante.
ponerse otros anteojos, mir en el peridico, y dijo muy contenta:
Con estos leo perfectamente.
Luego los pag y se los llev. Al ver el hombre lo que
haba hecho la seora quiso imitarla, y empez a
ponerse anteojos y a mirar en el mismo peridico; pero
siempre deca:
Con estos no leo.
As se pas ms de media hora, el hombre ensay tres
o cuatro docenas de anteojos, y como no lograba leer
con ninguno, los desechaba todos, repitiendo siempre:
No leo con estos.
El tendero entonces le dijo:
Pero usted sabe leer?
Pues si yo supiera leer, para qu haba de comprar La fiesta de San Isidro, leo del pintor
los anteojos? espaol ngel Lizcano (1846-1929).
Recuperado el 13 de junio de 2016 de

http://www.cuentocuentos.net/cuento/741/las-gafas.html (Adaptacin).
5 Dnde ocurren los hechos del cuento ledo?

6 En el relato, cul es la consecuencia de que se acerque el da de San Isidro?
7 Qu accin motiva el inters del forastero por los anteojos de la ptica?
8 Qu informacin es posible inferir en el cuento sobre las caractersticas del foraste-
ro? Elige entre los siguientes adjetivos. Puedes elegir ms de uno.
joven curioso pobre optimista simple
9 Por qu es importante reconocer las caractersticas del forastero en el cuento?
84 84 Unidad 1 Mundos descabellados

Cierre 1
Escritura
10 Reunidos en grupos, soliciten la asesora de su profesor o profesora
Te invitamos a revisar las
para investigar ancdotas divertidas ocurridas en tiempos pasados.
palabras que trabajaste
Tomen apuntes de la ancdota y escrbanla como un relato. Recuerden durante la unidad en las
darle una estructura clara, diferenciar a los personajes que participan, secciones de lectura. Para
revisar su ortografa y usar guiones para los dilogos. Recuerden que hacerlo, completa en tu
pueden volver a revisar, planificar y escribir su texto todas las veces que cuaderno una tabla como la
sea necesario. Usen como modelo el cuento Los anteojos. que aparece a continuacin.
Palabra aprendida
Comunicacin oral
11 Renanse en grupos y relaten oralmente las historias que escribieron.
Recuerden mantener el hilo del relato y darle expresividad. Tengan Mi definicin
en cuenta que el registro debe ser formal y que su audiencia estar
compuesta tanto por sus compaeros y compaeras como por Ejemplo de uso
su profesor o profesora. Elijan la ancdota que ms les guste para
representar al curso.
Me evalo
Completa en el siguiente grfico tu nivel de cumplimiento para cada meta. Pdele ayuda a
tu profesor o profesora.
Alto
Medio
Bajo
Describ los personajes Extraje informacin Cont una historia Escrib un relato.
de un texto literario y explcita e implcita de en voz alta.
analic sus acciones. un texto.
Mis estrategias
Las estrategias que diseaste, te ayudaron a cumplir las metas que te propusiste al
iniciar la unidad? Si no es as, qu podras mejorar?
Mis actitudes
Luego de reflexionar sobre tus ideas y preferencias en torno al humor, has logrado
conocerte mejor?, qu ideas has desarrollado sobre tu persona?
Hilo conductor
Retoma la pregunta inicial de esta unidad: qu te hace rer?, qu importancia tiene el
humor para ti? Comntalo.
Unidady1Comunicacin
Lenguaje Mundos descabellados
5. bsico
85
85
o t rat a mo s
Cm
a la Tierra?
Observa la imagen de estas
pginas. Selecciona uno de los
personajes y responde en tu
cuaderno: qu te parece que est
haciendo?, cul ser su objetivo?
86 86
Inicio
Reunidos en grupos, comenten

el ttulo de esta unidad,
respondan la pregunta y
comenten sus ideas.Luego,
presenten su respuesta al curso.
Qu aspectos de
este tema conoces?
qu te gustara ap ,
render?
87
1 Cuando buscas
informacin sobre un tema
que te interesa: dnde
investigas?, cmo eliges lo
que te sirve? Escribe en el
recuadro tus experiencias.
2 Observa los textos que crearon el nio y la nia de la ilustracin anterior. Si Recurso digital
complementario
tuvieras que buscar informacin sobre el Da de la Tierra, cul de estos textos
elegiras?, en qu te fijaras para hacer tu eleccin?
+
http://www.educarchile.cl/
Texto 1
El da de la Tierra
El 22 de abril es el da de la Tierra, y la mejor manera de celebrarlo es
realizando actividades para proteger el medio ambiente: Atina!
Como una iniciativa del senador estadounidense Gaylord Nelson,
el da de la Tierra se celebr por primera vez el 22 de abril de 1970.
Desde entonces ha ido cobrando ms importancia cada ao, debi-
do al grado creciente de deterioro de nuestro planeta, provocado
por la accin humana.
Hoy esta efemride es celebrada en 85 pases. Smate a este fes-
tejo tomando medidas concretas para cuidar a la Tierra. Es el tercer
planeta del sistema solar y rene condiciones excepcionales para
La Tierra es un lugar muy la existencia de la vida. Si estuviera ms cerca del Sol, se habra cha-
especial, unamos fuerzas para muscado por el calor; mientras que si estuviera ms lejos, el fro lo
cuidarla y protegerla. hara inhabitable. Tiene adems un ncleo de hierro que genera un
campo magntico que desva la radiacin solar, permitiendo que
Vocabulario nuestra atmsfera sea estable.
creciente: que va en aumento. Al mismo tiempo, la atmsfera nos protege del impacto de nume-
efemride: acontecimiento. rosos asteroides, que son desintegrados antes de tocar el suelo,
excepcional: que sale de debido al roce con los gases que la componen. Todas estas caracte-
lo comn. rsticas convierten a nuestra Tierra en un lugar nico y privilegiado,
desintegrado: destruido. pero hacemos todo lo posible por echarlo a perder. Volvemos irres-
pirable el aire de las ciudades, los ros y lagos se contaminan con
desechos industriales, y en el mar hay gigantescos amontonamien-
tos de bolsas plsticas en las que se ahogan tortugas y delfines. No
te parece que es momento de cambiar este estado de cosas? Es el
momento de tomar conciencia.
Recuperado el 5 de abril de 2016 de http://www.educarchile.cl/

ech/pro/app/detalle?id=214605
88 88 Unidad 2 Cmo tratamos a la Tierra?

Inicio 2
Texto 2
1
10 2
ACCIONES que ayudan en la
PRESERVACIN del AMBIENTE
3
Conservar el agua y
Reciclar. tratar en lo posible de Ahorrar energa
no malgastarla. elctrica.
5
Usar bateras recargables, 4
pues son menos txicas que No contaminar
las tradicionales. playas ni ros.
6 7
Cuidar los bosques:
Comprar productos no tirar desechos txicos,
reutilizables y reciclables. no cortar los rboles y no
quemar basura.
9
10 8
Actuar contra Verificar que
Plantar
la extincin de el automvil
rboles.
las plantas y los est en buenas
animales. condiciones.
Recuperado el 5 de mayo de 2016 de http://www.telesurtv.net (Adaptacin).
3 De acuerdo al Texto 1, seala una

de las caractersticas que hacen de Mi estrategia
la Tierra un planeta especial.
4 Expn dos acciones que puedas
realizar para preservar el ambiente.
5 Explica la finalidad de la celebracin
del Da de la Tierra.
En esta unidad buscars

informacin sobre distintos
temas. Escribe en el
recuadro tu estrategia para
hacerlo y una dificultad
que podras encontrar.

Lee el texto que cantan los nios y la nia.
El ro A lo largo de la unidad,
tendrs espacio para aplicar
Cesreo Rosa-Nieves tus estrategias, evaluar
cules resultaron bien y
Siempre soando hacia el mar cules puedes corregir.
como una cancin de plata,
va cantando en sus cristales
desde la noche hasta el alba:
viene colmado de pjaros,
viene oloroso a montaa:
siempre soando hacia el mar
camino que nunca acaba!
Cesreo Rosa-Nieves. (1976). En Elsa

Bornemann. Poesa infantil: Estudio y
antologa. Buenos Aires: Editorial Latina.
6 Qu sensaciones provoca este texto? Subraya una sensacin relacionada con el odo y
otra relacionada con el olfato.
7 Segn tus conocimientos, qu tipo de texto es? Qu sabes sobre estos textos?
Escrbelo en las lneas.
En esta unidad analizars

poemas. Escribe en el
recuadro una estrategia
para hacerlo y seala una
dificultad que podras
encontrar.

Inicio 2
8 Lee la siguiente adivinanza y memorzala. Luego, En esta unidad leers poemas en voz
renete con un grupo y declmala. Hazlo de alta. Qu estrategia te puede servir?
Escrbela en el recuadro y agrega
manera expresiva.
alguna dificultad que puedas predecir.
Qu cosa, qu cosa es
que silba sin boca,
que corre sin pies,
te pega en la cara
y t no la ves?
A continuacin, te presentamos los aprendizajes de esta unidad. Lelos, piensa en para qu

te pueden servir y antalo en el recuadro correspondiente. Estas sern tus metas personales.
Analizar poemas para comprenderlos mejor.

Mi meta es Desarrollar tu capacidad expresiva
mediante la declamacin de poemas.
Mi meta es
ms relevante
Buscar y seleccionar la informacin
o una investigacin.
sobre un tema para llevar a cab
Mis actitudes
Mi meta es
Te gustara conocer ms textos que
hablen de la Tierra y de su cuidado?,
dnde crees que los puedes
encontrar?
Qu medio usas para expresar lo que
piensas o sientes?, te gusta hacerlo?

Contextualizacin
Hora de leer Cantos a la Tierra

A continuacin leers una seleccin de poemas relacionados con la
Para qu?
naturaleza y sus criaturas. Preprate para leerlos y comprenderlos
Para disfrutar los poemas y
realizando las siguientes actividades.
desarrollar mi capacidad de
interpretacin.
Reunidos en parejas, reflexionen: qu debe tener un lugar para
Cmo? que sea considerado un hogar? Anoten tres aspectos.
Reconociendo y analizando Observen las siguientes fotografas y comenten: estn en su
elementos del texto. hogar estos animales? Expliquen por qu, considerando los
aspectos que anotaron en la actividad anterior.
De acuerdo al trabajo realizado, comenten: cul es el hogar de

los seres humanos? Escriban su respuesta en el recuadro Mis
aprendizajes previos.
Claves del contexto

La naturaleza es un espacio en el que convivimos todos y que no solo
nos ofrece su belleza: tambin nos da alimento y abrigo. Para la espe-
cie humana ha sido siempre una fuente de conocimiento, de infinitas
preguntas, alegras, penas y reflexiones sobre la vida. Todas estas
experiencias se pueden expresar por medio del lenguaje.
Las personas usamos el lenguaje para muchos fines. Uno de esos
objetivos es comunicar conocimientos, emociones y sentimientos. Para
hacerlo, creamos diferentes tipos de textos, y uno de ellos es la poesa.
La poesa toma las mismas palabras que utilizamos habitualmente
y con ellas construye imgenes que nos hacen ver las cosas de una
manera diferente, ms intensa y profunda.
La naturaleza siempre ha estado presente en la poesa, especialmente
en la actualidad, en que se ha revalorizado el cuidado de la Tierra y
de todos los seres que la habitan. En esta seccin te presentamos una
seleccin de poemas cuyo tema es, precisamente, la naturaleza.

Desarrollo 1
2
Los sinnimos
Para comprender lo que lees, es necesario que conozcas las palabras del texto o que pue-
das interpretarlas. Realiza las siguientes actividades para ampliar tus conocimientos.
1 A continuacin te presentamos el fragmento de un poema. Lelo poniendo atencin al

significado de las palabras.
Cada da en el campo
es tan loco y alegre?
Tan feliz?
Tan dichoso,
como un da de campo?.
Arams Quintero.Amanecer.
2 En el fragmento ledo, qu palabras tienen un significado parecido? Subryalas.
Los sinnimos son palabras que tienen el mismo significado o uno muy parecido.
Por ejemplo: habitacin-pieza / susto-miedo / bello-hermoso
3 De acuerdo a lo anterior, qu palabra podras utilizar para reemplazar el adjetivo loco

en los versos ledos?
4 Lee los siguientes versos, poniendo atencin a las palabras destacadas. Pinta el recua-
dro que contenga el sinnimo adecuado en cada caso.
Una mariposa vuela Hojitas de rosa, El feliz pajarito

por mi pieza oscura. sabroso alimento, quizs vive en otro rbol.
Compadecida, he abierto guardaron en rica (Ni siquiera sospecha
la ventana despensa de invierno. lo que estn preparando).
para mostrarle los faroles Arams Quintero.Amanecer.
Esther Mara Osses.
que alumbran la calle. La hormiguita.
Cecilia Casanova.Faroles.
conmovida afligida sabrosa abundante desconfa presiente
Qu hiciste para encontrar los sinnimos?

Por qu puede ser importante para ti saber utilizar las palabras sinnimas?

Hora de leer
Antes
de leer
Qu insectos habitan en un jardn? Anota algunos.
Has ledo poemas que hablen de esos seres? Comparte tu experiencia
con el curso.
Lee pausadamente, tratando de comprender lo que los poetas han querido

expresar en sus creaciones. Complementa tu lectura respondiendo las pre-
guntas y consultando el vocabulario.
Esther Mara Osses Texto 1

(1916-1990) La hormiguita
Poeta panamea. Public
obras para pblico infantil Esther Mara Osses
y adulto, siempre con un
lenguaje muy sencillo. Dijo la hormiguita: Hojitas de rosa,
Cmo llevo a casa sabroso alimento,
siendo tan chiquita guardaron en rica
Vocabulario carga tan pesada? despensa de invierno.
despensa: lugar de una casa Despus entre todas
donde se guardan alimentos. Una que la oa
la casa barrieron,
a otra lo contara,
y todo entre todas
y esta a la otra
Trabajo con palabras lo fueron haciendo.
que cerca pasaba.
Qu significado de la
Esther Mara Osses.
palabra rica se utiliza en Y llegaron muchas,
Recuperado el 8 de abril de 2016
el poema? Escrbelo en tu y llegaron tantas, de http://panamapoesia.com/
cuaderno. y todas alegres pt48ninos22.php
poniendo la espalda,
Durante a paso de hormiga 1
la lectura llevaron la carga,
que as repartida,
1 Qu crees que significa
a paso de hormiga? se puso liviana.

Desarrollo 2
Texto 2
Cancin del jardinero Mara Elena Walsh
(1930-2011)
Mara Elena Walsh
Mrenme, soy feliz Del jardn soy duende fiel,

entre las hojas que cantan cuando una flor est triste
cuando atraviesa el jardn la pinto con un pincel
el viento en monopatn. y le toco el cascabel.
Cuando voy a dormir Soy guardin y doctor
cierro los ojos y sueo de una pandilla de flores
con el olor de un pas que juegan al domin
florecido para m. y despus les da la tos.
Yo no soy un bailarn Por aqu anda Dios
porque me gusta quedarme con regadera de lluvia Escritora y msica argenti-
quieto en la tierra y sentir o disfrazado de sol na. Cre muchos poemas y
que mis pies tienen raz. asomando a su balcn. canciones y desarroll una
literatura infantil divertida
Una vez estudi Yo no soy un gran seor, y cercana.
en un librito de yuyo pero en mi cielo de tierra
cosas que solo yo s cuido el tesoro mejor: mucho,
y que nunca olvidar. 2 mucho, mucho amor. Durante
la lectura
Aprend que una nuez Mara Elena Walsh. (2007).
es arrugada y viejita, Cancin del jardinero. 2 Qu cosas habr apren-
En Serrano, M.A. Voces de infancia. dido el jardinero en un
pero que puede ofrecer Buenos Aires: Colihue. librito de yuyo?
mucha, mucha, mucha miel.
Leo la imagen Vocabulario

Qu emocin se puede monopatn: objeto para pati-
apreciar en la imagen nar consistente en una tabla
del jardinero? larga sobre ruedas.
yuyo: hierba tierna comestible.
duende: personaje de fantasa,
generalmente pequeo y con
barba, que habita en bosques.
regadera: recipiente porttil
para regar, similar a una tetera.

Hora de leer
Cecilia Casanova Texto 3

(1926-2014) Faroles
Cecilia Casanova
Una mariposa vuela

por mi pieza oscura.
Compadecida, he abierto
Poeta chilena creadora de
la ventana
obras breves, sencillas y
muy emotivas. para mostrarle los faroles
que alumbran la calle.
Trabajo con palabras Pero ella persiste
De acuerdo al contexto, en volar aqu,
qu significado de la pala- como si fuera
bra compadecer se utiliza mi simple alegra
en el poema? Encierra la
su nica luz.
respuesta que te parezca
correcta. Cecilia Casanova. (2014). Faroles. En Poesa reunida.
a. Sentir lstima por el Valparaso: Ediciones de la Universidad de Valparaso.
sufrimiento ajeno.
b. Coordinar o correspon- Texto 4
der una cosa con otra. La cabra
scar Castro
scar Castro
La cabra suelta en el huerto Se puso a balar despus,
(1910-1947)
andaba comiendo albahaca. bajo la clara maana.
Toronjil comi despus,
Su balido era en el aire
y despus tallos de malva.
un agua que no mojaba. 3
Era blanca como un queso,
Se fue por el campo fresco,
como la Luna era blanca.
camino de la montaa.
Poeta y narrador chileno. Cansada de comer hierbas,
Su obra es conocida por la Se perfumaba de malvas
se puso a comer retamas.
celebracin de la vida del el viento, cuando balaba.
campo y el amor. Nadie la vio sino Dios.
scar Castro. (1999). La cabra.
Mi corazn la miraba. Diguez, V. y Allende, A. En Poemas y
Durante cantares de Amrica y el mundo.
la lectura Ella segua comiendo
Santiago: Editorial Andrs Bello.
flores y ramas de salvia.
3 Sabes cmo suena el
balido de la cabra?
Vocabulario
persistir: mantenerse firme y
constante en algo.
toronjil: planta usada como
medicina.
malva: planta de flor
perfumada.

Desarrollo 2
Texto 5 Ayuda
Piedra En la cultura mapuche,
Elicura Chihuailaf machi es la persona
encargada de guiar
espiritualmente a la
Las piedras tienen espritu
comunidad.
dice nuestra Gente El kultrn es un instru-
por eso no hay que olvidarse mento de percusin
de Conversar con ellas usado por el o la machi.
Hay piedras positivas
que las Machi / los Machi ponen
para que dancen Elicura Chihuailaf
(1952, Quechurewe)
en sus Kultrn
Y hay piedras negativas
que brillan como vidrios
y solo dan sombras de luz.
Elicura Chihuailaf. (2008). Piedra. En Sueos de luna azul.

Santiago: Editorial Cuatro Vientos.
Poeta mapuche chileno
Texto 6 nacido en 1952. Su obra
Amanecer refleja la percepcin
del mundo del pueblo
Arams Quintero mapuche.
Amanece en el campo No tendrn entre manos

con locura de pjaros. todo un da de playa?
No se irn al teatro? Arams Quintero
Por qu tanta alegra?
No estarn todos locos 1948, Matanzas (Cuba)
Todo es pitos y flautas,
y se estn preparando
como en un cumpleaos.
para un da de campo?
Estarn preparando Dnde creen que viven?
la sorpresa y la fiesta? O es que toda la vida
El feliz pajarito de esta gente es as?
quizs vive en otro rbol. Cada da en el campo
(Ni siquiera sospecha es tan loco y alegre?
lo que estn preparando). Tan feliz? Es un poeta y cuentista
cubano. Gran parte de su
Tan dichoso, obra se ha dedicado a los
Pero cunta alegra!
como un da de campo? nios.
No ser demasiado?
O es que en todos los rboles Arams Quintero. (2003).
hay algn cumpleaos? Amanecer. En Todo el cielo un juguete.
Santiago de Chile: Arrayn Editores.
Qu significa sospechar?
Escribe un ejemplo en
tu cuaderno.

Hora de leer
Despus
de leer
sus experiencias.
1. Cul era el problema de la hormiguita en el Texto 1?, cmo se resolvi?
2. En el Texto 2, qu hace el jardinero cuando una flor est triste?
3. En el Texto 3, Faroles, qu accin realiza la persona que habla en el
poema?, por qu lo hace?
4. Qu lugares aparecen mencionados en el Texto 4? Ilstralos con sus
diferencias y ubica la cabra en aquellos donde estuvo.
5. Qu tipo de piedras hay en el mundo segn el Texto 5?, cules sirven

para poner en el kultrn?
6. Has visto un grupo de pjaros juntos?, qu hacen? Encuentra y subra-
ya en el poema Amanecer tres versos que reflejen esa imagen.

7. Recuerda la manera en que actan las hormigas en el Texto 1. Qu
comportamiento o actividad de los seres humanos puede ser similar?
8. Por qu en el poema La cabra el viento se perfumaba de malvas
cuando el animal balaba?
9. De acuerdo al Texto 6, cmo es este momento del da en el campo?
10. Qu caracterstica similar a las personas tienen las piedras, segn el
Texto 5?

Desarrollo 2
Vocabulario
11. Relee los siguientes versos y selecciona, entre los recuadros Distinguir matices entre sinnimos
de ms abajo, el sinnimo ms adecuado para la palabra
destacada. Las palabras tienen cualidades
especficas que las hacen nicas;
Soy guardin y doctor / de una pandilla de flores. por ello, algunos sinnimos son
ms adecuados que otros. Para
carcelero cuidador portero vigilante distinguir ese matiz y realizar la
actividad 11 de Despus de leer,
12. Reunidos en parejas, realicen las siguientes actividades: sigue los pasos.
a. Relean los poemas y busquen en ellos una imagen que se
Paso 1
refiera a cada sentido (olfato, gusto, tacto, vista, odo).
Analiza el contexto en el que se usa
b. Analicen los versos propuestos a continuacin y escriban la palabra y prueba, reemplazndo-
con sus palabras cul es, en su opinin, el significado de la por cada sinnimo propuesto.
estos. Para hacerlo, usen un cuadro como el siguiente.
Versos En nuestra opinin, significa

Aprend que una nuez
es arrugada y viejita,
pero que puede ofrecer
mucha, mucha, mucha miel.
Nadie la vio sino Dios. Paso 2
Mi corazn la miraba. Revisa si cada nuevo uso mantiene
Su balido era en el aire completamente el significado de la
un agua que no mojaba. oracin, verso o prrafo.
Amanece en el campo Paso 3
con locura de pjaros.
Redacta nuevamente la oracin,
usando el sinnimo que consideres
adecuado.
13. Reunidos en grupos de cuatro integrantes, reflexionen sobre lo
siguiente:
a. Cmo debera ser, a su juicio, la relacin que los seres
humanos deben tener con la naturaleza?
b. Seleccionen, entre los poemas ledos, dos que reflejen Paso 4
esta relacin. Busca en el diccionario los signifi-
c. En caso de no encontrar ningn poema adecuado, bus- cados de cada sinnimo propuesto
quen uno que interprete su visin. y corrobora tu respuesta.
Paso 5
d. Compartan su seleccin con el curso y justifiquen
sus opciones. Escribe una breve conclusin de
esta actividad.
con palabras
Te gustaron los poemas de esta seccin?, cul te gust

ms?, por qu? Confirma en el diccionario el significado de
las palabras conmover, sospecha y rica y escribe un comen-
tario sobre el poema que te gust ms usando al menos dos
de estas palabras. Comparte tu comentario con el curso.

Leccin
Comprender el lenguaje potico
Para qu?
Para ampliar mi experiencia y Activo
conocimiento de mundo.
Cmo? Lo que imaginaste y comprendiste al leer los poemas de la seccin

Poniendo atencin al texto anterior surgi a partir de dos fuentes relacionadas: el lenguaje potico
y relacionndolo con mis y tu experiencia.
aprendizajes previos.
1 Para repasar tus aprendizajes, reflexiona sobre las siguientes
preguntas:
a. Al leer, cmo reconoces cuando un texto es un poema?
b. Crees que podras reconocer un poema al escucharlo?, cmo
lo podras identificar?
c. Qu crees que es el lenguaje potico?, qu diferencias tiene
con otras formas de usar el lenguaje? Fundamenta a partir de
los poemas que leste en las pginas anteriores.
d. Resume tus aprendizajes previos en el recuadro lateral.
2 Relee el poema Faroles, de la poeta chilena Cecilia Casanova,
que aparece en la pgina 96 y responde las siguientes preguntas.
a. Qu imagen es la primera que te viene a la mente con este
poema? Dibjala y subraya los versos que crees la provocan.
b. En el poema, se relaciona la luz con la alegra. En qu se

pueden parecer un elemento fsico como la luz y una emocin
como la alegra? Comntalo con tu curso.
c. Haz una lista con cuatro elementos, acciones o sensaciones
que, en tu opinin, se puedan relacionar con la alegra. Por
ejemplo: cantar.
Alegra

100 Unidad 2 Cmo tratamos a la Tierra?

100
Desarrollo 2
3 A partir de tu experiencia, analiza algunos versos de los poemas ledos en
la seccin Hora de leer y completa en tu cuaderno un esquema como el
siguiente. Puedes escribir o dibujar.
Qu idea o
Qu dice? Qu imagin o record?
sentimiento sugiere?
a paso de hormiga
llevaron la carga
que as repartida
se puso liviana.
Del jardn soy duende fiel

cuando una flor est triste
la pinto con un pincel
y le toco el cascabel.
Y hay piedras negativas

que brillan como vidrios
y solo dan sombras de luz.
Aprendo
El lenguaje potico se dirige a las emociones, al intelecto y a las creencias del

lector. Cuando leemos un poema, el texto activa nuestros sentidos, nos trans-
mite estados de nimo y crea imgenes en nuestra mente, entre otros efectos.
Observa el siguiente esquema.
Lenguaje potico
Activa los sentidos Transmite estados de nimo Crea imgenes mentales

del lector. y provoca emociones. en el lector.
Por ejemplo, lee el siguiente verso:
Qu cosa irrita a los volcanes que escupen fuego, fro y furia?
Ahora, completa el siguiente esquema.
Qu sentidos Qu estado de Qu imagen surge

se activan? nimo te transmite? en tu mente? Dibjala.

Leccin
El lenguaje potico apela a un segundo significado, es decir, no es literal. Por

eso las imgenes poticas pueden ser interpretadas segn los conocimientos y
experiencia de cada lector, que puede tambin apoyarse en la investigacin. La
interpretacin, sin embargo, debe basarse en lo que dicen las palabras del texto.
Examinemos, por ejemplo, las interpretaciones que podran surgir sobre el
siguiente verso:
Por qu viven tan harapientos los gusanos de seda?
Harapiento es el La sed
a es
es u n que anda con ropa son una te
La seda Harapos s. la cara
rotosa y vieja. .
uy fino ropas vie
ja
tejido m
te.
y elegan
Da la sensacin Son dos ideas
de algo injusto. contrarias.
Ayuda
La poesa nos puede sugerir ideas, sensaciones, emociones o sentimientos.
Mientras ms palabras
En poesa se usan muchas herramientas. Entre ellas, las ms importantes son
comprendas y ms expe-
riencia tengas, mejor ser las figuras literarias. Estas son formas de darle un sentido especial al lenguaje.
tu comprensin de los Dos figuras literarias clave en los poemas que leste son la personificacin y la
textos que lees. comparacin.
Observa el anlisis de los siguientes versos de los poemas Cancin del jardine-
ro y La cabra.
Personificacin Comparacin
Mrenme, soy feliz como la Luna era blanca.

entre las hojas que cantan.
scar Castro. La cabra.
M.E. Walsh. Cancin del jardinero.
En el poema se usa la personificacin En el poema se usa la comparacin

para darle a las hojas una cualidad para destacar la pureza y luminosidad
humana y expresar el murmullo que del color blanco de la cabra. En esta
provocan en el jardn. figura se puede usar como, cual,
parecido a, etc.

102
Desarrollo 2
Aplico
4 En parejas, lean el siguiente poema y luego realicen las actividades

propuestas.
El papagayo
Gabriela Mistral
El papagayo verde y amarillo,

el papagayo verde y azafrn,
me dijo fea con su habla gangosa
y con su pico que es de Satans.
Yo no soy fea, que si fuese fea,
fea es mi madre parecida al sol,
fea la luz en que mira mi madre
y feo el viento en que pone su voz,
y fea el agua en que cae su cuerpo
y feo el mundo y El que lo cre...
El papagayo verde y amarillo
el papagayo verde y tornasol,
me dijo fea porque no ha comido
y el pan con vino se lo llevo yo,
que ya me voy cansando de mirarlo
siempre colgado y siempre tornasol...
Gabriela Mistral. (2004). El papagayo.

En Ternura. Santiago: Editorial Universitaria.
a. Qu imgenes les sugiere la lectura del poema? Elijan un fragmento y

dibujen en el cuaderno lo que imaginan.
b. Qu sentidos se activan: olfato, vista, odo? Subrayen los versos.
c. Qu estado de nimo sugiere este poema?
d. Subrayen la comparacin presente en el poema. Qu significado
le aporta? Relee el registro de tus
e. Creen una personificacin basndose en el fragmento destacado. aprendizajes previos al
inicio de esta leccin
f. Usamos personificaciones o comparaciones en nuestro lenguaje dia-
y compralo con lo
rio? Pongan atencin a su forma de hablar y pidan ayuda a sus familias que sabes ahora. Qu
para reunir ejemplos. Escriban uno de cada figura y comprtanlos con podras agregar?
el curso.

Entre textos
Para qu? Texto enciclopdico

texto vinculados al mismo tema. Has consultado o revisado una enciclopedia?, qu buscabas?
Cmo? El texto que leers a continuacin es un fragmento extrado de una
enciclopedia. El artculo enciclopdico es un tipo de texto informativo
Leyendo un texto enciclopdico
y trabajando estrategias de que los lectores pueden consultar para obtener informacin confiable
comprensin de manera sobre un tema de su inters en cualquier rea del conocimiento. Estos
colaborativa. textos incluyen imgenes de apoyo llamativas y claras.
Los animales
Los animales se dividen en dos grupos principales: verte-
brados, con esqueleto interno que comprende una colum-
na vertebral, e invertebrados, que carecen de esta ltima.
Existen al menos diez millones de especies, cada cual con sus
propias formas de conducta.
Qu rasgos comparten todos los animales?

Todos los animales comen otros organismos para obtener alimento,
pues no pueden sintetizarlo. Adems, todos ellos respiran oxgeno, sea
disuelto en el agua o en el aire y, a diferencia de las plantas y los hongos,
los animales se mueven para buscar alimento, escapar de sus enemigos
y encontrar pareja.
Cul es el animal ms veloz del mundo?

El rcord de velocidad le pertenece al halcn peregrino, que supera los
200 km/h cuando se lanza en picada a atrapar una presa al vuelo. El que
Camalen despega y aterriza ms rpido es el vencejo coliespinoso, que alcanza
El camalen se camufla los 170 km/h. El animal ms veloz en el agua es el pez vela, que nada a
imitando los colores de su 109 km/h.
entorno y se mueve muy
despacio para pasar inad-
vertido a sus enemigos y a
A qu llamamos animales de sangre caliente?
sus presas. Cuando caza, Llamamos as a los animales que regulan y mantienen constantemente la
lanza su larga lengua en un temperatura de su cuerpo, como las aves y los mamferos. Los llamados
disparo fulminante hacia animales de sangre fra, como peces, anfibios y reptiles, mantienen una
un insecto, sin darle tiempo temperatura corporal variable, pues esta depende del ambiente. Estos
para reaccionar. animales son menos activos en tiempo fro y necesitan menos alimento.

104
Desarrollo 2
Cunto pueden crecer los animales?

Ciertos animales alcanzan tamaos enormes. El ms grande del mundo, el
rorcual azul, alcanza los 28 m de largo y casi 150 toneladas de masa. En el
extremo opuesto, muchos animales son demasiado pequeos para ser aprecia-
dos a simple vista. Los ms pequeos son los mesozoos, que tienen un cuerpo
formado por menos de 50 clulas y miden solo 0,5 mm de largo.
Ducha fresca
El elefante asitico es el segundo
animal terrestre ms grande, solo
superado por su pariente el elefante
africano. Para refrescarse y evitar los
parsitos, los elefantes se duchan
con agua o barro. Adems, mueven
sus grandes orejas para liberarse del
exceso de calor.
Trabajo en equipo
Las hormigas parasol cortan
trozos de hojas y los llevan
a su hormiguero para criar
unos hongos de los que se
alimentan.
Guepardo
El guepardo, el animal terrestre ms rpi-
do, es capaz de correr a 96 km/h en breves
arrancadas. Caza al acecho, acercndose si-
gilosamente lo ms posible a su presa antes
de emprender la persecucin.

Entre textos
Conducta animal
Pez globo Todos los animales han de comer y evitar ser comidos. Tambin han de
reproducirse, para que su especie no desaparezca. Su conducta, en conse-
El pez globo se defiende
cuencia, persigue estas metas bsicas. Parte de esta conducta se aprende, y
inflando su cuerpo con
la otra depende del instinto.
agua lo que, junto con
sus espinas, lo hace difcil
de tragar para los peces Cmo se defienden los animales?
grandes. Muchos otros
animales estn cubiertos Los animales se comportan de muy diversas formas para escapar del peli-
de espinas para protegerse gro. Algunos imitan su entorno para pasar inadvertidos, y permanecen in-
incluso de los depredado- mviles para completar el disfraz. Otros tienen una conducta ms compleja,
res ms grandes. como fingirse heridos o muertos. Otros, como el erizo y el armadillo, se
enroscan formando una amenazante bola para disuadir a los depredadores.
Es importante el instinto?
El instinto juega un papel fundamental en la conducta de los anima-
les, sobre todo en aquellos que no son criados por sus padres. Los
caracoles, por ejemplo, se meten en sus conchas ante un peligro. Los
animales tambin aprenden por ensayo y error, repitiendo los actos
beneficiosos y evitando los que no lo son.
Por qu los animales siguen ciclos regulares?

Todos los animales siguen un ciclo de actividad regular: unos son activos de
da, cuando sus sentidos funcionan mejor; otros salen por la noche para evi-
tar a los depredadores o aprovechar ciertas fuentes de alimento. Casi todos
siguen, adems, un ciclo anual y suelen tener a sus cras cuando el alimento
es abundante.
E-nciclopedi@. (2004).
Madrid: Ediciones SM. (Fragmento y adaptacin).
Impronta
Las cras de ciertas aves, como estos
ansarones, siguen instintivamente al
primer animal que ven al salir del cas-
carn. Este suele ser su madre, pero se
han dado casos en que han seguido a
una persona o a un perro.
Pez payaso
El pez payaso, que habita los mares
tropicales, se oculta de sus enemigos
entre los tentculos venenosos de las
anmonas marinas. La piel del pez
segrega una sustancia que impide que
acte el veneno de la anmona.

106
Desarrollo 2
Reunidos en parejas, realicen las siguientes Estrategia de lectura
actividades. Relacionar el texto
1 De qu trata este fragmento de texto enci- Renanse en grupos y realicen oralmente las
clopdico? Creen un ttulo que sirva para el siguientes actividades.
fragmento completo.
El texto y yo
Conversen sobre la relacin que tienen con

los animales. Tienen alguna mascota? Cul?
Les interesa saber ms informacin acerca
de los diversos animales? Han ledo algo al
2 Cmo est escrito este texto? Les pareci fcil respecto? Qu animales les llaman la aten-
de entender? Por qu? cin? Expliquen el porqu de sus elecciones.
Entre textos
Recuerdan los poemas que leyeron anterior-

mente en esta unidad? Estos poemas tambin
hablan de la naturaleza y de algunos anima-
les, pero con un lenguaje distinto. Comparen
3 Qu les llama la atencin del texto? Lo en-
el lenguaje de los poemas con el de este texto
cuentran atractivo? Fundamenten.
enciclopdico. Luego respondan la siguiente
pregunta: cul les gusta ms? Por qu?
El texto y el mundo
Creen que la sociedad actual tiene un buen

trato hacia los animales? Se respeta la manera
4 Cul es el aporte de las fotografas que acom- en que ellos conviven en su hbitat natural?
paan al texto central? Discutan con el resto del curso sobre estas
preguntas. Luego, hagan una postura en
comn, y creen un listado con normas que de-
beramos cumplir para respetar a los animales.
5 Averigen qu es un vencejo coliespinoso,

un rorcual azul y un mesozoo. Busquen
fotografas de ellos y pguenlas en un block.
Adems, incluyan una breve descripcin de
cada uno, considerando aquellos aspectos en
los que se destacan. Organicen una exposicin
de sus materiales.
Mis actitudes
Te interesa leer otros textos sobre la naturaleza
y los seres que la habitan?, cules preferiras?
Te gustara expresar lo que piensas y sientes
sobre la naturaleza?, qu tipo de texto crearas?

Contextualizacin
Hora de leer Un nuevo continente?
Para qu? A continuacin leers el artculo informativo La gran isla de plstico

Para desarrollar habilidades del Pacfico: el continente creado por el ser humano. Antes de hacerlo,
lectoras y aumentar mis te invitamos a reunirte con un compaero o una compaera y realizar
conocimientos. las siguientes actividades.
Cmo? Observen la siguiente imagen. Luego, comenten las preguntas
Identificando y organizando y escriban sus respuestas en el recuadro lateral.
la informacin ms importante.
Lo que hay debajo, del artista indonesio Ferdi Rizkiyanto.
Qu descubre el nio debajo del mar?, qu significa para ustedes

esta imagen?
Qu relacin puede tener esta imagen con el artculo que leern?
Claves del contexto

En la actualidad, todos sabemos que es importantsimo tener concien-
cia ecolgica y que deberamos hacer algo para cuidar nuestro plane-
ta. Sin embargo, pocos saben cmo hacerlo.
Por eso es importante reflexionar sobre el impacto que ejercemos so-
Ayuda
bre la naturaleza, sobre todo en algunas acciones que daan irrepara-
La imagen y el artculo blemente a la Tierra. Este fue uno de los temas tratados en la cumbre
que leers se encuentran medioambiental de Pars, cuyos acuerdos se divulgaron en todo el
publicados en un blog mundo en enero de 2016.
o bitcora web. Estos
sitios son un diario de Entre los elementos con que los seres humanos impactamos negativa-
los autores, en el que mente en el medio ambiente, destacan los objetos de plstico, debido
publican temas de su a que este material demora mucho tiempo en degradarse. A modo de
inters y los actuali- ejemplo, en el ocano Pacfico, a lo largo de los aos, ha ido formn-
zan con frecuencia. Se dose un gigantesco depsito de desechos plsticos, lo que ha alterado
presentan en un orden severamente la vida de las especies que all habitan.
cronolgico inverso, es
decir, lo ms reciente es El blog Conciencia global nos entrega informacin acerca de este sor-
lo primero que aparece prendente depsito marino con el objetivo de llamarnos a todos a hacer
en la pantalla. que nuestro impacto negativo en la naturaleza sea cada da menor.

108
Desarrollo 1
2
Para comprender el texto que leers en las siguientes pginas, es muy importante que iden-
tifiques el significado de las palabras que no conoces.
1 Lee las siguientes palabras y luego ubcalas en la oracin que le corresponde a cada una.
localizada procedente adherirse
Lleg a la playa un barco de otro continente.

Las estrellas de mar suelen a las rocas.
Su nueva casa est a orillas del mar.
2 En el siguiente crucigrama encontrars las palabras proceder, localizar y adherir. Pon

atencin, porque algunas de ellas se repiten, debido a que tienen ms de un significa-
do. Renete con un compaero o una compaera y resulvanlo.
11 3
Horizontales
1
1. Pegar una cosa con otra,
usando pegamento. 2
2. Encontrar a alguien o algo.
2
3. Apoyar una idea o partido.
Verticales
1. Venir de un determinado lugar.
2. Pegarse una cosa a otra
naturalmente.
3. Instalar algo en un lugar.
3 Elijan una de las palabras trabajadas en esta pgina y, teniendo en cuenta su significado, creen
una oracin nueva. Comprtanla con el curso.
Por qu es importante el contexto de una palabra para comprenderla y ampliar

tu vocabulario?

Hora de leer
Antes
de leer
Qu es un continente?, qu nombres de continentes conoces?
Crees que el ser humano podra crear un continente?, de
qu manera?
Vocabulario
txico: venenoso.
suspendido: que se encuentra
flotando.
vrtice: torbellino, remolino La gran isla de plstico del Pacfico: el
de aire o agua. Centro de continente creado por el ser humano
un cicln.
portar: llevar, conducir algo El Sptimo continente fue descubierto
de un lado a otro. en 1997 por el navegante britnico
implicar: traer algo como Charles Moore. Es una isla de cuatro
consecuencia. millones de toneladas de basura flotante
vertido: conjunto de sus- el 80 % es plstico procedente de
tancias de desecho proce- tierra situada entre California y Hawai,
dentes de cualquier proceso localizada entre las coordenadas 135 a
industrial. 155 O y 35 a 42 N. Los expertos calculan
que tiene una superficie de 1,5 millones
Trabajo con palabras de kilmetros cuadrados. El doble de la
superficie de Chile.
Qu relacin tienen las
palabras procedentes Este fenmeno artificial ha sido posible porque en este punto se concen-
y localizada? tran las corrientes ocenicas. Desde su descubrimiento se han realizado
a. Tiempo numerosas expediciones rumbo al llamado sptimo continente o sopa
b. Lugar txica aunque sin xito.
Explica tu eleccin. Este basurero ocenico se caracteriza por tener concentraciones excep-
cionalmente altas de plstico suspendido y otros desechos que han sido
atrapados por las corrientes del giro del Pacfico Norte (formado por un
Durante
vrtice de corrientes ocenicas). 1
la lectura
Se ha estimado que el 80 % de la basura proviene de zonas terrestres y el
1 A partir del significado de 20 % de barcos del ocano. Las corrientes portan desechos desde la costa
la palabra vrtice, dibuja oeste de Norteamrica hacia el vrtice en unos 5 aos, y los desechos de
en tu cuaderno cmo se
las costas este de Asia en un ao o menos.
produce este depsito de
basura en el Pacfico. Retirar los desechos de plstico de los espacios marinos implicara un
costo elevadsimo, porque se trabaja con toneladas de material txico y se
Ayuda requiere tecnologa de punta, embarcaciones y tripulacin especializada.
Un giro ocenico es un Como la isla txica se encuentra flotando en aguas internacionales, ningn
sistema de corrientes gobierno se hace responsable de la autora de los vertidos.
marinas que se moviliza
segn el movimiento de
rotacin de la Tierra.

Desarrollo 2
La isla de la basura
RUSIA Los residuos plsticos

se degradan por la
CANADA accin del Sol.
EE.UU.
10 m
Capa de
MXICO basura.
DETALLE
Las corrientes del

mar la mantienen
agrupada y en
constante movimiento.
Mis actitudes
Leo la imagen
Qu informan las flechas Te aporta la lectura de la infografa para
blancas en la imagen? comprender mejor este texto?, qu
Qu representa el conocimiento puedes adquirir a travs de su
paraleleppedo de la lectura e interpretacin?
derecha en esta ilustracin? Te gusta aprender a leer e interpretar
imgenes?, en qu textos puedes encontrar
imgenes interesantes?

Hora de leer
Algunas consecuencias para la naturaleza

Vocabulario
Las bolsas, redes de pesca,
biodegradable: que puede ser
sogas, conos de trnsito,
descompuesto naturalmente,
por organismos vivos. encendedores, botellas
y tapitas, neumticos,
partcula: parte muy pequea
de materia.
globos, cepillos de dientes
y muchos otros etcteras
a merced: que depende de
una voluntad ajena.
son el mal menos daino
de un problema mucho Fotografa de John Cancalos.
individualismo: filosofa que
ms profundo. 2
defiende la superioridad de
los intereses del individuo Ninguno de los elementos que forman la gran mancha es biodegra-
sobre los de la sociedad. dable. Sin embargo, s se desintegran por la accin de la luz solar y
la erosin del viento y las olas, transformndose de esta manera en
infinitas partculas de plstico que invaden los ocanos. Como para
dar una idea de lo que esto significa, hay estudios que prueban que
una sola botella de plstico puede desintegrarse en tantos pedacitos
como para que sea posible poner uno de ellos en cada playa de todo
Durante el mundo.
la lectura
Los plsticos, a su vez, no solo son txicos por s mismos, sino que
2 Qu problema podra tambin poseen la propiedad de absorber los qumicos ms peli-
ser ms profundo? grosos que existen en el mundo marino. As, Moore asegura que
3 Quin es Moore?, cun-
pequeos fragmentos de plstico concentran gran cantidad de con-
do fue nombrado antes taminantes orgnicos, alcanzando incluso un milln de veces su nivel
en el texto? normal en agua marina. 3
Millones de toneladas de plstico son producidas cada ao y el 10 % de
ese volumen termina en los ocanos. Una parte (70 %) va directo hacia el
fondo, pero el resto queda flotando a merced de las corrientes. Cuando
los restos llegan al Pacfico, muchos de ellos terminan entrando en el giro
del Pacfico Norte, sumndose as a la isla de plstico.
Pero la gran mancha del Pacfico no es la nica. Hay cinco giros ocenicos
en el mundo y ya se han encontrado grandes concentraciones de plstico
en otros sitios como, por ejemplo, en el mar de los Sargazos, parte del giro
del Atlntico Norte.
La existencia de una isla de plstico flotando en nuestro ocano Pacfico,
con una superficie de ms de 1.5 milln de kilmetros cuadrados, debera
ser la seal de alarma para todas nuestras conciencias del resultado de
nuestro estilo de vida individualista, consumista y despreocupado.

Desarrollo 2
+
Algunas consecuencias para la vida marina
Una de las consecuencias ms aterradoras de todo este proceso es que Leo la imagen
los animales y microorganismos no poseen la facultad de reconocer estos Qu relacin es posible
restos como para distinguirlos de su habitual comida. Como resultado, no establecer entre el texto
solo los ingieren sino que tambin alimentan a sus cras con ellos. Y con y la imagen?
los txicos propios del plstico vienen todos los otros que se adhieren a l.
Para aportar algunos datos: Vocabulario

Se estima que ms de un milln de pjaros marinos y 100 000 mam- ingerir: comer, tragar.
feros y tortugas marinas mueren cada ao por la ingesta de plstico. prosperar: progresar, hacerse
Para el 2009, el nmero de piezas de plstico en el ocano Pacfico se fuerte.
haba triplicado, mientras se esperaba que fuera nuevamente dupli- colonizar: establecerse, insta-
cado en los prximos 6 aos. larse en un lugar.
Solamente en el mar del Norte descansan 600 000 toneladas de

plstico sobre el fondo marino.
Se encontr una tortuga muerta en Hawi con ms de 1 000 pedaci-
tos de plstico en su estmago e intestinos.
Los estudios demostraron que esta presencia plstica afecta a
267 especies. Trabajo con palabras
Hay especies que pueden continuar desarrollndose en los micro- La palabra adherir puede
hbitats similares a basura de naufragio flotante, pero no se han referirse a:
encontrado especies que prosperen en la gran mancha de basura del Usar pegamento para
Pacfico. pegar objetos.
Apoyar una causa.
Otra de las consecuencias de la existencia de plsticos marinos es
Unirse una cosa a otra.
que los mismos hacen las veces de vehculos de pasajeros para todo
tipo de fauna que encuentra un nuevo sitio sobre el cual adherirse y Subraya cul de los sig-
desarrollar sus ciclos vitales. As, muchas de estas especies terminan nificados se utiliza en el
contexto.
transportndose mucho ms de lo que lo haran si no contaran con
ellos, invadiendo hbitats y ecosistemas totalmente ajenos a ellos que
terminan por colonizar. De este modo se genera, como si todo lo
anterior hubiese sido poco, un desequilibrio ambiental extra.

Hora de leer
Debemos saber
Vocabulario Anualmente, circulan en todo el mundo
arraigado: establecido. entre 500 mil millones y un billn de
superfluo: que no es necesa- estos objetos.
rio, que est de ms. Debemos tener muy en cuenta que
acorde: de acuerdo. producir una bolsa de plstico demora
tan solo unos segundos. Luego se usa
una o dos veces y se tira.
Por ltimo, su desintegracin demora en
promedio de 150 a 500 aos.
Este nuevo continente plstico es el resultado de nuestros hbitos
ms arraigados y debera ser la seal que todos necesitamos para
decir BASTA. No podemos permitir que esta sopa txica siga creciendo.
Debemos entender que su crecimiento depende de cada uno de
nosotros y de las decisiones que tomemos da a da a partir de hoy.
Durante Si reducimos lo que consumimos o usamos, si reutilizamos las cosas y

la lectura dejamos de utilizar objetos desechables, si reparamos las cosas que se
estropean, si reflexionamos sobre lo necesario y lo superfluo, si nos plan-
4 Por qu es posible cam- teamos reeducarnos en el consumo de agua, energa y papel, si somos
biar esta situacin? responsables a la hora de comprar o utilizar servicios, es posible cambiar
esta alarmante situacin. 4
Si reorientamos nuestras necesidades y nos damos cuenta de lo poco
que necesitamos para ser felices y somos amigables con nuestro plane-
ta, podemos dar el verdadero salto hacia una consciencia real y acorde
con las verdaderas necesidades ambientales, sociales y econmicas de
nuestro presente.As lograremos, entre otras cosas, detener el crecimiento
de la isla de plstico y nuestra huella en los ocanos para asegurar a las
generaciones futuras la posibilidad de desarrollarse en un mundo sano,
limpio y justo.

Desarrollo 2
+
CUNTO TARDA EN DESAPARECER?
Caja de cartn
Tetrabrik 2 meses
3 meses
Colillas
1-5 aos
Manzana Bolsa de plstico
2 meses 10 aos
Contrachapado
Boya de espuma 1-3 aos Paal desechable
50 aos 450 aos Toallita
Peridico 2-4 semanas
6 semanas
Calcetines de lana Anillos Lata de aluminio

1-5 aos fotodegradables 200 aos
Botella de plstico 6 meses
450 aos
Hilo de pescar
600 aos
Botella de cristal
Vaso de Anillos de plstico tiempo Camisas de
poliestireno para refrescos indeterminado algodn
50 aos 2-5 meses
Lata 400 aos
50 aos
Qu podemos hacer? Si usamos una bolsa de tela podemos

El camino a seguir es el de incorporar a nuestra ahorrar 6 bolsas por semana; es decir,
vida el consumo responsable. 24 bolsas al mes; 288 bolsas al ao; 22 176
bolsas durante una vida promedio.
El verdadero cambio comienza primero en Si solo 1 de cada 5 personas hiciera esto,

nuestros corazones, en nosotros mismos. ahorraramos 1 330 560 000 000 de bolsas
No esperes a que el otro cambie. durante nuestras vidas.
TODOS somos de la TIERRA. Reduciendo el uso de las bolsas plsticas no
TODOS somos de la misma familia. solo disminuirn considerablemente los ni-
veles de contaminacin ambiental, sino que
Es nuestra RESPONSABILIDAD y nuestro DEBER
tambin, al reducir su utilizacin y desecho,
cuidar TODA la VIDA en la Tierra.
se disminuir el consumo de petrleo, un
S parte del cambio que necesita la vida en recurso no renovable.
este mundo.

http://www.consciencia-global.blogspot.cl (Adaptacin).

Hora de leer
Despus
de leer
sus experiencias.
Archivo editorial.
1. Dnde se ubica aproximadamente la isla de basura del Pacfico? Ubca-
la en el planisferio. Seala tambin la localidad en que te encuentras t.
Escribe en el mapa los nombres y dibuja las seales que hagan falta.
2. Cmo se form el sptimo continente?
3. Por qu nadie se ha hecho cargo hasta ahora de la isla de basura?
4. Qu consecuencias tiene para la naturaleza la existencia del sptimo
continente?
5. Seala la relacin que existe entre la isla de plstico y el envenenamien-
to de las especies marinas.
6. Qu peligro implica que los elementos plsticos sean degradados por
el sol y la erosin? Explica.
7. En el texto, a qu se le llama consumo responsable? Da un ejemplo.
8. Seala cules de las sugerencias dadas en el texto para disminuir la con-
taminacin de los ocanos puedes realizar en tu hogar y en la escuela.

Desarrollo 2
Comprensin lectora
9. Reunidos en parejas, observen atentamente las infografas La Elaborar esquemas o mapas
isla la de basura y Cunto tarda en desaparecer y expliquen conceptuales
qu informacin se entrega en ellas y no est presente en el
texto. Para hacerlo, utilicen un esquema como el siguiente. Una buena estrategia para com-
prender la lectura y estudiar consis-
Infografa Informacin agregada te en elaborar esquemas y mapas
conceptuales, como el que se solici-
ta en la actividad 10 de Despus de
leer. Para hacerlo, sigue los pasos
La isla de la basura detallados a continuacin.
Paso 1
Relee el texto y subraya las ideas
principales de cada prrafo. Para
ello pregntate:
Cunto tarda en Cul es el tema principal
desaparecer del texto?
Qu informacin agrega cada
prrafo?
Paso 2
10. Reunidos en grupos de cuatro integrantes, organicen la
informacin entregada en el texto en un esquema o un mapa Identifica las ideas principales que
conceptual que resuma su contenido. hayas encontrado, asignndoles
categoras. Hazlo por medio de
11. Utiliza el esquema o mapa conceptual elaborado en grupos preguntas, por ejemplo:
para explicar a tu familia el contenido del texto ledo.
Posteriormente, comparte tu experiencia con el curso, Cul es el problema planteado?
relatando las opiniones o la informacin adicional que hayas Cules son sus causas y
recopilado en tu familia. consecuencias?
Cules son las posibles
Desafo de escritura soluciones?
Paso 3
En grupos de cuatro estudiantes, investiguen sobre un problema
ambiental de nuestro pas, como deforestacin, relaves mineros, Organiza las ideas que identificaste
contaminacin de las aguas, etctera. Para hacerlo, pidan unindolas con nexos que te ayu-
asesora a su profesor o profesora de Historia, Geografa y den a comprender, por ejemplo:
Ciencias Sociales. Elaboren un afiche en el que alerten a la las causas son, sus consecuencias
comunidad sobre este riesgo ambiental y organicen una exposi- son, las soluciones son.
cin de los trabajos creados. Usen como modelos los afiches que Paso 4
aparecen en las pginas 138 a 141. Con los conceptos, hechos o ideas
que has identificado y relacionado,
Trabajo con palabras elabora en tu cuaderno un
esquema o un mapa conceptual
Crea un mensaje de compromiso personal para cuidar el utilizando recuadros para los
planeta en el que utilices los verbos proceder, localizar y conceptos y flechas para indicar
adherir, en cualquiera de sus usos. Escrbelo en un papel y relaciones entre ellos.
publcalo en la exposicin de afiches.

Leccin
Buscar y seleccionar informacin
Para qu?
Para mejorar mi capacidad de Activo
investigacin y estudio.
Las fuentes de informacin son todos los recursos que contienen datos
Cmo? tiles para investigar sobre un tema. Existen diversos tipos de fuentes,
Identificando pistas en los libros que pueden ser confiables o no.
y documentos que exploro.
1 Imagina que escuchas o ves la noticia de un hecho importante, por
ejemplo, que se ha encontrado la forma de limpiar los ocanos del
mundo. A qu fuente recurriras para averiguar ms sobre esta
noticia?, en qu te fijaras en primer lugar? Escribe tus aprendizajes
previos en el recuadro lateral.
Aprendo
Para comenzar la bsqueda de informacin, es necesario conocer los

tipos de fuente donde puedes obtenerla. Los centros que poseen ms
recursos son las bibliotecas y la web. Si decides buscar en la web, te
recomendamos:
Usar palabras clave para encontrar la informacin. Estas deben ser
especficas y reflejar exactamente lo que buscas. En el caso que
propusimos, las palabras podran ser limpieza y ocanos. Entre
ambos trminos puedes usar el signo +.
Una vez que aparezcan las direcciones en el navegador, observa las
pginas y evalalas, usando los siguientes criterios:
Entiendo lo que dice? Es confiable este sitio? Presenta opiniones

de Confirma que el sitio web est o hechos comprobables?
Verifica que la informacin -
la pgina sea adecuada
pa ra a cargo de una institucin re- Verifica que la informacin pre
n-
tu edad y comprensin
lectora, conocida y autorizada, y que sentada en la pgina correspo
bab les y no
y que entiendas la mayo
ra de la informacin sea ordenada da a hechos compro
las palabras usadas.
y clara. a opiniones de las personas sin
.
evidencias que las respalden
Cuando hayas encontrado una pgina adecuada, registra la infor-

macin, utilizando como gua las siguientes preguntas:
De qu habla Qu dice sobre Qu detalles aporta?

el texto? el tema?
Identifica el tema Toma nota del hecho Busca definiciones,
central. ms importante que causas y consecuencias
informa el texto. del hecho o la accin
que te interesa.

Desarrollo 2
Elabora un esquema con las preguntas que son relevantes para tu investiga-
cin. Por ejemplo, si el tema investigado fuese la isla de plstico, tu esquema
podra ser como el siguiente:
Qu? La isla de plstico
Dnde? Cundo? Por qu? Cmo?

Est situada entre Fue descubierta Es causada por los Se form por la accin
California y Hawi. en 1997. desechos plsticos. de corrientes ocenicas.
Aplico
2 En parejas, lean el siguiente texto y realicen la actividad propuesta.
Novedades Bien Comn Vida ECO Agenda/datos Utiles
Joven ingeniero propone solucin

para limpiar los ocanos: Boyan Slat
El ingeniero holands Boyan Slat ha pasado sus
aos de adolescencia buscando una solucin
para limpiar la contaminacin de los ocanos.
Durante unas vacaciones de buceo en Grecia,
cuando tena 16 aos de edad, se encontr con
que haba ms bolsas de plstico que peces
en el mar.
De vuelta en Holanda, utiliz un proyecto escolar para investigar por qu haba tanta basura
plstica en los ocanos.
Hasta ahora, se utilizan barcos con redes para atrapar escombros flotantes, pero es muy
costoso y peligroso para la vida marina que queda atrapada en las redes.
Boyan pens Por qu moverse a lo largo de los ocanos, si los ocanos pueden venir
hacia uno?.
El adolescente decidi dejar a un lado su vida social y puso su mente a trabajar para inventar
una solucin viable.
As naci la Matriz de Limpieza Ocenica.
Recuperado el 23 de mayo de 2016 de http://www.periodicodelbiencomun.com (Fragmento).
Investiguen en la web acerca de este proyecto

de limpieza de los ocanos, y recopilen la Qu cosas nuevas aprendiste sobre
informacin encontrada, usando un esquema cmo buscar informacin?, qu
conocimientos previos te sirvieron?
como el que se propone al inicio de esta pgina.
Compartan su informacin con el curso.

Entre textos
Mitos y leyendas
Para qu? A continuacin, te invitamos a leer dos textos.
Para relacionar distintos
En primer lugar, leers el relato Los delfines del sur del mundo, basado
tipos de texto vinculados
en una leyenda de los selknam, un pueblo que habitaba el extremo sur de
al mismo tema.
nuestro continente.
Cmo? El segundo texto es una narracin sobre la Pincoya, un personaje de la
Leyendo leyendas y mitos mitologa del archipilago de Chilo.
chilenos, y trabajando
estrategias de comprensin Qu sabes sobre los mitos y leyendas?, recuerdas algn relato de este tipo
de manera colaborativa. que hayas ledo o te hayan contado?, de qu se trataba? Comntalo con
tu curso.
Texto 1
Los delfines del sur del mundo

Cuento basado en un relato selknam
Ayuda
En el fro y ventoso territorio de Tierra del Fuego, en el extremo sur del
El Hain era la ceremonia mundo, viva Sasn, un nio selknam.
ms importante de los
selknam, que consista en
Sasn viva con sus padres, hermanos y hermanas, sus tos, primos
que varias familias de dis- y primas. Sasn soaba con ser como Kemanta, su padre, que era un
tintos territorios se reunan excelente y valiente cazador.
en algn lugar acordado Un da, como era la costumbre, varias familias selknam se reunieron
para iniciar a los jvenes para realizar una importante ceremonia llamada Hain.
varones en la vida adulta.
Mientras Kemanta se preparaba para la fiesta, Sasn y los otros nios,
Vocabulario curiosos, preguntaron:
choza: vivienda rstica y Por qu te pintas la cara y el cuerpo?

pequea, generalmente Qu puedo hacer para participar?
construida de palos y pieles.
Kemanta respondi:
Nios, ustedes se integrarn a esta celebracin solo cuando sean ma-
yores. Pero para ese da todava falta. As es que ahora, fuera de aqu!
A jugar!
En esta fiesta, los hombres se vestan con hermosos trajes y mscaras
hechas con cortezas de rboles y pieles de animales y se pintaban el
cuerpo y la cara. As, los hombres representaban espritus.
Sasn y los dems nios se mantuvieron atentos durante toda la cere-
monia. Todo lo que vivieron y escucharon los dej muy impresionados.
Despus de muchos das, la celebracin lleg a su fin. Todas las familias
desarmaron sus chozas y partieron. Kemanta, Sasn y su familia se
dirigieron hacia la costa, donde esperaban encontrar alimentos.
Adis, amigos! Nos vemos en la prxima celebracin! grit Sasn.
Hasta pronto, Sasn! respondieron a coro los otros nios.

120
Desarrollo 2
Sasn estaba feliz de emprender viaje con su familia, pues estaba acos- Vocabulario
tumbrado a permanecer un corto tiempo en un lugar y luego trasladarse
nmade: persona o pueblo
a otro. Eran nmades.
que se traslada buscando
Kemanta y el resto de la familia caminaron varios das hasta encontrar su alimento, sin lugar fijo
un buen lugar para acampar donde, en las cercanas, haban muchos para vivir.
guanacos. Las mujeres y los nios armaron el campamento: levantaron guanaco: mamfero camlido
sus chozas, buscaron agua y juntaron lea. Una vez instalados, propio de los Andes.
encendieron el fuego y, cansados, se acostaron a dormir unos al lado de
otros para darse calor entre s.
A la maana siguiente, los hombres salieron a cazar. Despus de varias
horas de espera aparecieron los guanacos. Afortunadamente, la caza fue
exitosa. La familia tendra comida para un tiempo y pieles para vestirse
y para cubrir sus chozas.
Sasn y su primo fueron a explorar el lugar.
Juguemos a la caza, yo s hacer arcos y flechas! dijo Sasn.
Yo s hacer hondas agreg el primo.
Entonces, manos a la obra! Fabriquemos nuestras propias armas, y
as podremos jugar a cazar contest Sasn.
Despus de un rato, Sasn se aburri de jugar y se fue a la playa. Pero
cuando lleg a la orilla, sinti un olor extrao. Mir entre las rocas y
encontr una gran cantidad de peces muertos.
Mientras recoga los peces, oy un fuerte sonido que vena de lejos.
Sasn se asust, pues nunca haba escuchado un ruido tan estrepitoso
proveniente del viento y del mar. El ruido se escuchaba cada vez ms y
ms fuerte.
Volvi a su choza y, aterrorizado, le dijo a su pap y a su mam:
All en la playa he odo un sonido muy extrao! Todava est lejos,
pero se acerca ms y ms, con mucha fuerza. Qu es, pap?
Cuando la tierra tiembla y se escucha un ruido fuerte, es porque
se acerca Xose, la tormenta, con su ejrcito devastador le respondi
su padre.
Sasn, Kemanta y los dems fueron a la playa, y oyeron el ruido del
viento y del mar, esta vez ms cerca an. Ahora era ms potente, ms
amenazador.
Vendr una gran tormenta avisaron los mayores.
La gente entr en pnico. Al parecer, la tormenta que ve-
na era la ms grande que hubiesen visto. Nunca antes
haban escuchado un sonido como ese.
Pap, que podemos hacer? pregunt
Sasn, asustado.

Entre textos
Debemos asegurarnos y protegernos de la tormenta contest su mam.

S, debemos abandonar esta tierra lo ms rpido posible. Lo mejor ser
que vayamos al mar dijo el ms sabio de la familia.
Pero Kemanta, que no saba nadar, dijo:
Ustedes vayan al agua. Mientras tanto, yo subir a esta roca. Cuando la
tormenta haya pasado, bajar.
Eso es muy peligroso respondi su esposa. No lo hagas, ven con
nosotros.
No dijo Kemanta, bajando la cabeza. No puedo ir con ustedes.
Sasn miraba a su padre con sorpresa, sin entender lo que le suceda.
Kemanta era el cazador ms valiente de la familia. Ahora tena miedo? Por
qu no quera ir al mar?
Sin perder ms tiempo, sus parientes tomaron a Kemanta por los brazos y
lograron bajarlo de la roca, a pesar de que l se resista con fuerza. Cuan-
do vio el agua tan cerca, tuvo ms miedo an, y confes en voz alta lo que
todos ya saban, excepto Sasn.
No s nadar! Sultenme! No quiero meterme al mar! grit Kemanta,
angustiado.
Los parientes no le hicieron caso, y saltaron al agua junto con Kemanta.
l, desesperado, sinti que se hunda, pero sus parientes lo tenan bien
agarrado y lo levantaron inmediatamente.
Kemanta se volvi a hundir, pero los dems lo levantaban nueva-
mente. Esto se repiti varias veces hasta que Kemanta aprendi a
hundirse en el agua y a salir a flote sin ayuda de sus parientes. Ha-
ba aprendido a nadar!
Sasn, su madre y el resto de la familia se alegraron mucho. Aho-
ra todos saban nadar, y ya no corran peligro. Kemanta disfrutaba
tanto en el agua que ya no tena miedo ni apuro por llegar a ningn
lugar. Sasn nadaba junto a su padre y rea con l.
Y de tanto nadar, de tanto gusto que tomaron por el mar, todos se
convirtieron en juguetones delfines. Desde entonces los delfines
siempre viajan en grupos, como una familia, recorriendo los mares
del sur del mundo. Van recordando sus orgenes, entrando y
saliendo del agua, como lo hicieron Sasn, Kemanta y su familia.
Ana Mara Pavez y Constanza Recart. (2010).

Los delfines del sur del mundo.
Santiago de Chile: Editorial Amanuta Limitada.

Desarrollo 2

El texto y yo
Piensen en la relacin de Kemanta con el mar. Qu sentimientos tena

hacia l? Ahora, reflexionen sobre la relacin que tienen ustedes con el
mar, la montaa o el bosque. Cmo se sienten frente a la naturaleza?
Qu aspecto de ella llama su atencin o los identifica? Qu actividades
relacionadas con la naturaleza han realizado?
Entre textos
Comparen el artculo informativo La gran isla de plstico del Pacfico: el

continente creado por el ser humano (pginas 110 a 115) con la leyenda
Los delfines del sur del mundo. Cul es el vnculo entre los seres huma-
nos y los animales marinos que se muestra en ambos textos? Subrayen
los elementos que les permiten comparar.
El texto y el mundo
En Los delfines del sur del mundo podemos ver la forma respetuosa en
que un pueblo originario se relaciona con la naturaleza. Creen que en
nuestra sociedad actual respetamos la naturaleza? Dialoguen con el resto
del curso para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos, funda-
mentando su postura.
Texto 2
La Pincoya
Huenchula era la esposa del rey del Mar. Viva con l desde haca un ao.
Acababa de tener una hija, y quera llevarla a casa de sus abuelos, en
tierra firme.
Iba recargada, porque adems de su beb traa muchos regalos. Su esposo,
el Millalobo, los enviaba para sus suegros. Era una disculpa por haber
raptado a su hija.
Huenchula toc a la puerta de la cabaa. Desde que le abrieron, hubo un
alboroto de alegra. Palabras superpuestas a los abrazos. Risas lagrimeadas.
Frases interrumpidas. Los abuelos quisieron conocer a su nieta. Pero estaba
cubierta con mantas. Huenchula les describi cada una de sus gracias.
Les hizo escuchar sus ruiditos. No los dej verla. Sobre su hija no podan
posarse los ojos de ningn mortal. Los abuelos entendieron. Esta nieta no
era un beb cualquiera. Era la hija del rey Mar. Por lo tanto,
tena carcter mgico y la magia tiene leyes estrictas. Ayuda
Pero cuando su hija sali a buscar los regalos y los dej solos Huenchula: mujer raptada
con la beb, por un ratito noms, los viejitos se tentaron. por Millalobo y madre de
Se acercaron a la lapa que serva de cuna de su nieta y la Pincoya.
levantaron apenas la puntita de las mantas para espiar. Millalobo: ser poderoso de
Total, qu poda tener de malo una miradita? La nia era los mares, mitad hombre y
como el mar en un da de sol. Era un canto a la alegra. No mitad lobo marino.
queran taparla de nuevo, ni sacarla de su vista.

Entre textos
En eso regres Huenchula, vio a su hija y grit. Bajo la mirada de sus abue-
los la pequea se haba ido disolviendo, convirtindose en agua clara.
Huenchula se llev en la lapa las mantas, y a su beb de agita. Se fue llo-
rando a la orilla. En el mar volc despacio lo que traa. Luego se zambull
y nad entre lgrimas y olas hasta donde estaba su marido, que la esperaba
calmo y profundamente amoroso.
El Millalobo la tranquiliz.
Por qu no miras hacia atrs?
Ah estaba la Pincoya, su hija. El mar la haba hecho crecer de golpe.
Era una adolescente de cabellos dorados, con el mismo encanto de un beb
estrenando el mundo.
Desde entonces, la Pincoya habita el mar, con su apariencia adolescente
y bonita.
Es un espritu benigno.
Cuando una barca de pescadores es atrapada en una tormenta, la que apa-
cigua los nimos es la Pincoya.
Cuando hay problemas lejos de la costa, la que ayuda a encontrar el rumbo
es la Pincoya.
Cuando alguien naufraga, lo rescata la Pincoya.

Desarrollo 2
Acompaada de sus dos hermanos, la Sirena y el Pincoy, se asegura de que los
nufragos regresen a sus hogares con vida. Pero a veces, hasta ellos tres llegan tarde.
Entonces, toman los cuerpos sin vida y los llevan suavemente hasta el Caleuche, el
buque fantasma habitado por los hombres que nunca abandonarn el mar.
Las noches de luna llena son noches de promesa.
La Pincoya, vestida de algas, baila en la orilla.
Si baila de espaldas al mar, habr escasez de pesca.
Si baila frente al mar, habr abundancia de peces y mariscos.
Y si alguien tiene la suerte de verla bailar, esa persona tendr magia en su vida.
Recuperado el 20 de mayo de 2016 de http://www.encuentos.com/leyendas
la-pincoya-leyendas-chilenas-literatura-de-america/

El texto y yo
Piensen en las virtudes de la Pincoya y en la relacin que tiene con el mar. Qu

acciones han realizado ustedes para proteger la naturaleza, un paisaje, o un animal?
Por qu lo hicieron?
Entre textos
Los relatos Los delfines del sur del mundo, y La Pincoya se basan en narraciones
orales que han surgido en las comunidades. De acuerdo a estos relatos, cmo es
la relacin de estas comunidades con la naturaleza? Se parece a la relacin con la
naturaleza de la que da cuenta el texto La gran isla de plstico del Pacfico? Cules
son las diferencias?
El texto y el mundo
En La Pincoya aparecen distintos seres mitolgicos. Averiguen qu seres son los

que se representan en las imgenes de ms abajo. Luego, seleccionen uno para
investigar sobre l, su lugar de procedencia y los poderes que tiene. Elaboren una
presentacin, con las descripciones y las imgenes recopiladas. Pueden apoyarse
usando un papelgrafo, un programa de presentacin, o algn objeto o imagen,
entre otros. Al finalizar su presentacin, comenten: coincidieron en la descripcin de
estos seres?, a qu creen que se debe?

Para saber cmo voy
Lee el siguiente poema y realiza las actividades propuestas en tu cuaderno.
Cancin de la noche abierta

Graciela Genta
Hoy la noche se puso

su traje de azabache
y para ser la ms hermosa,
lo bord de diamantes.
Sobre su cabellera
puso como un detalle
Vocabulario una luna de azucenas
azabache: negro intenso con los ptalos gigantes.
y brillante como la piedra
del mismo nombre. Calz sandalias azules
azucena: planta que pro- de azul como el mar distante
duce una flor grande y se puso a hacerle guios
y blanca, muy perfumada. a un ro de rizos grandes.
guio: gesto, seas que
se hacen para transmitir Y el ro, por no ser menos
un mensaje. le cant con voz de sauces
mientras cruzaban sus fuentes
peces de escamas brillantes.
Noche y ro se enredaron
en un tiempo de romances.
Recuperado el 6 de mayo de 2016 de http://portales.mineduc.cl/usuarios/basica/
doc/201401021155300.evaluacion_6basico_modulo2_lenguaje.pdf
1 Usando flechas, relaciona los siguientes versos del texto con el sentido al
que apelan.
Y el ro, por no ser menos Hoy la noche se puso

le cant con voz de sauces. su traje de azabache.
Odo Vista Olfato

Desarrollo 2
2 Completa un cuadro como el siguiente con el nombre de las figuras literarias que pre-
dominan en los versos seleccionados y elabora una interpretacin.
Texto Figura literaria En tus palabras
Hoy la noche se puso

su traje de azabache.
de sandalias azules
de azul como el mar distante.
Y el ro, por no ser menos
le cant con voz de sauces.
3 A continuacin, investigars sobre el siguiente tema: Cmo pueden los nios y las
nias ayudar a proteger el medio ambiente? Realiza las siguientes actividades.
a. Escribe las palabras clave que usaras para investigar.
b. Supn que has realizado tu bsqueda y te aparecen los siguientes sitios. Cul elegi-
ras para realizar tu investigacin? Fundamenta tu respuesta.
Cmo ensear a los Trabalenguas sobre el

Las diez mejores pelculas
nios y las nias a cuidar medio ambiente.
sobre el medio ambiente.
el medio ambiente?
4 Cmo registraras la informacin encontrada? Propn un esquema para hacerlo.
Me evalo
Para interpretar lenguaje

Relacion los sentidos con algunos versos.
potico.
Para identificar
Propuse una interpretacin basada en el texto para las
personificaciones y
personificaciones y comparaciones identificadas.
comparaciones.
Para buscar y seleccionar Identifiqu palabras clave para investigar en internet.
informacin relevante.
Seleccion informacin relevante para la investigacin.
Encontr en el texto y en mis Encontr marcas en el texto, No encontr marcas
aprendizajes lo necesario pero no para realizar todas las tareas. textuales y respond
para responder. de forma inadecuada.
Mis estrategias
Cmo han resultado las estrategias que imaginaste para lograr Hilo conductor
estos aprendizajes? Qu acciones has realizado
Mis actitudes para convivir sanamente con
Cul de los textos ledos en esta unidad te ha gustado ms?, lo la naturaleza que te rodea?
recomendaras?, por qu?

Contextualizacin
Hora de leer El ritmo de la naturaleza
Para qu? En esta seccin leers poemas y canciones. Antes de hacerlo, te invita-
Para disfrutar de la lectura y mos a realizar la siguiente actividad.
de la sonoridad especial de En parejas, escuchen una cancin que habla sobre la cordillera.
los poemas.
Despus de escucharla, respondan las siguientes preguntas:
Cmo? Quin habla en esta cancin?
Fijndome en el lenguaje de los Cuntas partes se pueden distinguir en esta cancin?
poemas y en sus efectos sonoros.
Comparen la cancin con el siguiente texto:
La cordillera de los Andes constituye el rasgo ms

caracterstico del relieve chileno. Inicia su recorrido en
el sector denominado altiplano y se extiende hasta
la Antrtica chilena, es decir, recorre la totalidad del
territorio chileno.
Cul es el tema comn a ambos textos?

Qu diferencias hay en la forma de ambos textos?
Cmo es el lenguaje en cada uno de ellos?
Cul de los dos textos es ms fcil de recordar? Por qu?
Escriban sus conclusiones en el recuadro Mis aprendizajes previos.
Claves del contexto

Para escuchar la cancin, La poesa destinada a los nios y nias fue, durante mucho tiempo,
visita el sitio http://codigos. una tradicin oral. Es decir, se transmita de una generacin a otra, y,
auladigital.cl e ingresa el cdigo aunque no estaba escrita, se usaba para jugar, para contar cuentos y
16TL5B128A para aprender.
En Amrica Latina, las primeras publicaciones de poesa para pblico
infantil creadas en lengua castellana aparecieron recin durante el
siglo XX. En esa poca aparecieron, tambin, las primeras grabaciones
de canciones para nios, algunas basadas en la tradicin oral.
Algunos de los poemas que leers a continuacin fueron escritos por
autores que se han dedicado principalmente al pblico infantil, como
es el caso de Alicia Morel, Melania Guerra y Arams Quintero. Alfonsina
Storni, en cambio, escribi de preferencia para el pblico adulto, y es
una figura representativa del movimiento llamado Modernismo.
Debido a su estructura, todos los poemas que leers a continuacin
podran ser cantados, pero el nico texto que se escribi desde el pri-
mer momento como una cancin es La jardinera, de la artista chilena
Violeta Parra. La forma de este texto es tradicional del folclor chileno y
es muy fcil de memorizar.

Desarrollo 2
Para comprender los poemas que leers en las siguientes pginas, es muy importante que
conozcas los distintos significados que tienen algunas palabras.
1 Lee las palabras de los recuadros e intenta descubrir su significado a partir del
contexto dado.
1 Corona 2 Pensamientos 3 Ronda

A Sofa la premiaron En clase, Benjamn El inspector del
y le pusieron una estuvo concentrado liceo hizo ronda
corona por ser la ms en sus pensamientos. todo el recreo.
simptica del curso.
2 Identifica la imagen que represente el contexto de cada trmino usado.
3 Relaciona cada palabra con la definicin que le corresponde.
a. Corona Ideas de una persona.
b. Pensamientos Vigilancia, guardia.
c. Ronda Aro, hecho de flores, de ramas o de metal, que cie

la cabeza y se usa como adorno.
Qu haces cuando necesitas saber el significado de una palabra desconocida?

Comprendiste el significado de las tres palabras trabajadas en esta seccin? Si no es
as, qu crees que puedes hacer?

Hora de leer
Violeta Parra Antes

(1917 - 1967) de leer
Los poemas, se parecen a las canciones?, en qu?
Recuerdas el ritmo de algn poema que hayas ledo?, cul era?
Entre todos, lean en voz alta los siguientes poemas. Distribuyan la
lectura de manera que todo el curso pueda participar.
Fotografa propiedad de
Texto 1
la Fundacin Violeta Parra. La jardinera
Cantautora, recopiladora y
folclorista chilena. La sabidu- Violeta Parra
ra campesina est presente
en todas sus canciones. Es
la compositora chilena ms Para olvidarme de ti De la flor de la amapola
reconocida en el mundo. voy a cultivar la tierra. ser su mejor amiga.
En ella espero encontrar La pondr bajo la almohada
remedio para mi pena. para quedarme dormida.
Vocabulario Aqu plantar el rosal Cogollo de toronjil,
violeta: planta de flores mora- de las espinas ms gruesas. cuando me aumenten las
do claro. Tendr lista la corona penas,
clavelina: especie de clavel, para cuando en m te mueras. las flores de mi jardn
con ptalos finos. han de ser mis enfermeras. 1
manzanilln: hierba de flores Para mi tristeza, violeta azul,
blancas o amarillas, usada clavelina roja pa mi pasin, Y si acaso yo me ausento
para dolores estomacales. y, para saber si me corresponde, antes que t te arrepientas,
amapola: planta de flores deshojo un blanco heredars estas flores:
rojas oscuras, calmante. manzanilln: ven a curarte con ellas!
cogollo: brote de las plantas. si me quiere mucho, poquito,
Violeta Parra.
toronjil: hierba usada en nada,
Recuperado el 24 de junio de 2016
medicina. tranquilo queda mi corazn. de http://www.cancioneros.com/
Creciendo irn poco a poco
Durante los alegres pensamientos.
la lectura Cuando ya estn florecidos,
1 A qu penas crees que ir lejos tu recuerdo.
se refiere la hablante?

Qu significan las palabras
corona y pensamientos en
este contexto?

130
Desarrollo 2
Texto 2
Cuento de nubes
Leo la imagen
Alicia Morel Cmo se muestran las
nubes en esta ilustracin?,
El viento arrea las nubes a qu se parecen?
por los caminos del cielo,
unas a otras se empujan
como si fueran corderos. 2
Una nube ms pequea
se enred en el horizonte.
Esprenme, hermanas mas! Durante
grit apoyada en un monte.
la lectura
2 Por qu crees que la
Esprenme gimi luego,
autora eligi este animal
trepando muy lentamente para expresar su idea?
por el gran arco del cielo.
3 Qu significa que las
Yo te empujo grit el viento nubes lloren?
arreando a su cordero
hoy va a estar muy malo el tiempo
y muy luego lloraremos. 3 Vocabulario
arrear: estimular a los anima-
Llor la pequea nube, les para que sigan andando.
llor porque haca fro. gemir: clamar, suplicar.
En el jardn de una nia salvia: planta aromtica.
cay su puro roco.
Gracias dijeron las rosas,
gracias cantaron las salvias, Alicia Morel
y la nube, alivianada, (1921, Santiago)
persigui a sus hermanas
y jugaron los corderos
con el viento y las montaas.
Alicia Morel. (2005). Cuento de nubes.
En Atrapalecturas 3.
Santiago: Editorial Mare Nostrum.
Escritora chilena. Su obra
est dirigida al pblico in-
fantil, con personajes como
La Hormiguita Cantora, el
Duende Meloda y otros. Su
poesa se dirige especial-
mente a la imaginacin de
los nios y las nias.

Hora de leer
Texto 3
Alfonsina Storni
(1892 - 1938) Iremos a la montaa
Alfonsina Storni
A la montaa Est la tarde

nos vamos ya, de terciopelo;
a la montaa malva en la piedra,
para jugar. rosa en los cielos.
En sus laderas A la montaa!
el rbol crece, formamos ronda;
Poeta argentina. Sus obras
ms conocidas estn diri- brilla el arroyo, ronda de nios
gidas al pblico adulto, la flor se mece. ronda redonda... 4
pero tambin escribi
poemas para nios, siem- Qu lindo el aire, Alfonsina Storni. (1993). Iremos
pre con mucho sentimien- qu bello el Sol, a la montaa. En rbol de poemas.
to y emocin. azul el cielo; Santiago: Andrs Bello.
se siente a Dios!
Durante
la lectura
4 Qu aporta la repeti-
cin del sonido r en esta
estrofa? Aparece antes
en el poema?

De acuerdo a lo que has
visto, qu significa la
palabra ronda? Escribe
lo que piensas y revisa
las definiciones que da el
diccionario.
Vocabulario
terciopelo: tela de seda velluda
y suave.
malva: color de la flor de
malva, rosado claro.
Leo la imagen
Qu hacen los nios de la
imagen?, qu actitud tienen?

Desarrollo 2
Texto 4
Rima de otoo
Melania Guerra
El otoo es muy inquieto, Este nio brusco y loco Melania Guerra

Escritora y poeta chilena.
es un nio juguetn viste tnica amarilla
En 1942 public su primer
que empuja a las nubecillas y se arropa en las maanas libro, titulado Girasol.
y le hace bromas al sol. con un manto de neblinas.
Toma la mano del viento El otoo es muy inquieto, Vocabulario
y despeina sin piedad es un nio juguetn
acacio: rbol de madera
los cabellos del acacio que no ama a las golondrinas dura y ramas largas y flexibles.
y las flores del rosal. y que se burla del sol. tnica: vestidura amplia
y larga.
Melania Guerra. (2003). Rima de otoo.
estola: banda larga de piel
En Canto y cuento. Antologa potica
que se utiliza alrededor del
para nios. Madrid: Ediciones SM.
cuello y los hombros.
vitral: vidriera de colores.
astral: perteneciente o relativo
a los astros.
Texto 5
Viene rodando una ola
Arams Quintero
Viene rodando una ola.

Me dice: Hola, qu tal!
Y se envuelve en una estola
de espuma y sal. Durante
Viene sola y se va sola la lectura
bajo el cielo azul vitral. 5 5 Por qu el hablante dice
Me deja una caracola que la ola viene sola y se
va sola?
de cristal.
Y la huella de su cola
brillando a la luz astral.
Arams Quintero. (2002). Viene rodando una ola.

En Rimas de sol y sal. Santiago: Alfaguara.

Hora de leer
Despus
de leer
sus experiencias.
Dimensiones del lenguaje 1. Completa la tabla indicando cul es el tema de cada poema.
Reunidos en parejas, elijan Cuento de Iremos a la Viene rodando

La jardinera Rima de otoo
uno de los poemas de esta nubes montaa una ola
seccin y transfrmenlo en
cancin. Pueden usar el ritmo
que prefieran para hacerlo.
Utilicen como modelo la
versin del grupo chileno
Juana Fe de la cancin La
jardinera de Violeta Parra.
2. En el poema La jardinera, cules son los dolores que las plantas sana-
rn? Completa el cuadro.
Planta Puede ayudar a...
Para escuchar una

Violeta
versin de la cancin La
jardinera, ingresa al sitio
http://codigos.auladigital. Clavelina
cl e ingresa el cdigo
16TL5B134A
Manzanilln
Amapola
Pensamientos
3. Quin ayud a la pequea nube del poema Cuento de nubes?

Reunidos en parejas, realicen las siguientes actividades.
4. Cmo se imaginan a la persona que expresa sus sentimientos en el
poema La jardinera?, est enferma?, qu siente?
5. Sealen el sentimiento que transmite el poema Iremos a la montaa.
Anoten en su cuaderno los versos que les sirvieron para responder.
6. Qu imgenes les evocan los poemas Rima de otoo y Viene rodan-
do una ola? Dibjenlas en su cuaderno.

Desarrollo 2
Comprensin lectora
7. Relean los siguientes fragmentos de los textos ledos y ela- Interpretar lenguaje potico
boren una interpretacin. Escrbanla en el recuadro.
El lenguaje potico es aquel que
Viene rodando una ola. utiliza las palabras con un significado
Me dice: Hola, qu tal! distinto al que le asignamos
Y se envuelve en una estola comnmente. Por medio del juego
de espuma y sal. de palabras, cambios de orden o
reiteraciones, se logra expresar
Arams Quintero.
sentimientos, estado de nimo y crear
imgenes en el lector.
El viento arrea las nubes Aplica esta estrategia para responder
por los caminos del cielo, la pregunta 7 de Despus de leer.
unas a otras se empujan Paso 1
como si fueran corderos. Lee atentamente el poema, de co-
Alicia Morel. Cuento de nubes. mienzo a fin.
Paso 2
[Reflexionar sobre el texto] Establece el sentido general del poe-
8. En su opinin, cul de los poemas ledos refleja de mejor ma. Responde las preguntas: cul es
manera el respeto por el medio ambiente? Por qu? el tema?, cmo se siente el hablante
9. Cmo creen que se relacionaba la hablante del Texto 1 con respecto de este tema? Utiliza tus
la naturaleza que la rodeaba? Fundamenten su opinin. aprendizajes previos para responder.
Paso 3
Desafo de escritura Identifica figuras literarias. Busca
expresiones que vayan ms all del
En esta ocasin te invitamos a escribir tu propio poema. Para significado literal de las palabras.
hacerlo, sigue los pasos detallados a continuacin. Escrbelas a continuacin.
Planifica: Elige un tema, por ejemplo: una persona, un animal,
un lugar, un objeto, un acontecimiento, etc. Luego identifica la
sensacin, idea o sentimiento que te provoca el tema elegido.
Escribe: haz un borrador de tu poema. Incluye al menos una
personificacin y una comparacin.
Revisa y reescribe: intercambia tu poema con un compae- Paso 4
ro o compaera para corregirse mutuamente. Incorpora las Relaciona las figuras literarias con el
correcciones y reescrbelo. sentido general del poema, estableci-
Edita y publica: escribe tu poema en un procesador de textos. do en el Paso 2.
Destinen una muralla de la sala para mostrar sus creaciones. Paso 5
Recuerda que puedes volver a planificar, escribir y revisar tu
texto todas las veces que sea necesario. Analiza el trabajo realizado y elabora
una conclusin. Esta ser tu respuesta
a la pregunta.
con palabras
Vuelve a los poemas y revisa el uso de las palabras

corona, pensamientos y ronda. Ilustra en tu cuaderno
las acepciones que has conocido de estas palabras.

Leccin
Distinguir elementos formales
Para qu? de la poesa
Para reconocer la estructura
de los poemas que leo y Activo
relacionarla con su sentido.
Cmo? Los textos poticos utilizan diversos recursos expresivos del lenguaje,
Identificando estrofas, versos uno de ellos es su sonoridad.
y rimas.
1 Lee el siguiente poema y escribe tus respuestas en el recuadro
Mis aprendizajes previos.
Mis aprendizajes previos La rosa blanca

Jos Mart
Cultivo una rosa blanca

en junio como en enero
para el amigo sincero
que me da su mano franca.
Y para el cruel que me arranca
el corazn con que vivo
cardos ni ortigas cultivo
Recurso digital
cultivo una rosa blanca.
complementario
Jos Mart. (2004). La rosa blanca.
En Poesa para nios. Medelln:
Ediciones Universidad de Antioquia.
a. Cmo se puede dividir el poema? Propn dos formas distintas

de hacerlo.
b. Fjate en el final de los versos destacados: en qu se parecen?
Aprendo
Un verso es una serie de palabras puestas en una lnea que forma par-
te de un poema. Los versos pueden tener una cantidad fija o variable
de slabas. Un grupo de versos se llama estrofa.
Cultivo una rosa blanca verso

en junio como en enero verso
Estrofa
para el amigo sincero verso
que me da su mano franca. verso
Versos y estrofas son distintas partes en las que puede dividirse un

poema. Estas divisiones le dan ritmo al poema y destacan su sentido.
En muchos poemas, al final de dos o ms versos se repiten algunos
sonidos. Esta repeticin se llama rima. Hay dos tipos de rima: conso-
nante y asonante. Existen tambin poemas sin rima; en este caso, sus
versos se denominan versos libres.

Desarrollo 2
En la rima consonante se repiten las vocales y las consonantes. En la rima
asonante, solo se repiten las vocales.
Observa el siguiente ejemplo, extrado del poema Rima de otoo.
Este nio brusco y loco Los sonidos /i/ y /a/ del final del
viste tnica amarilla segundo verso se repiten en
el cuarto.
y se arropa en las maanas
Cuando se repiten solo las vocales
con un manto de neblinas.
tenemos rima asonante.
Observa un tipo diferente de rima en el poema Viene rodando una ola.

Me dice: Hola, qu tal! El conjunto de sonidos /ola/ del
primer verso se repite en los versos
Y se envuelve en una estola
tercero, quinto, sptimo y noveno.
de espuma y sal.
El sonido /al/, del segundo verso se
Viene sola y se va sola
repite en los versos cuarto, sexto,
bajo el cielo azul vitral. octavo y dcimo.
Me deja una caracola Cuando se repite el sonido completo
de cristal. del final de un verso, tenemos rima
Y la huella de su cola consonante.
brillando a la luz astral.
Existe otro recurso de sonoridad en los poemas. Lee en voz alta los siguien-
tes versos.
En estos versos, la repeticin del soni-
do fuerte r provoca un efecto sonoro
formamos ronda;
que recuerda el ritmo de la ronda.
ronda de nios
Este recurso de repeticin de sonidos
ronda redonda.... en varias palabras de una estrofa se
llama aliteracin.
Cmo te sientes tra-
bajando de manera
Aplico colaborativa?, mejoran
tus resultados en com-
paracin con el trabajo
2 Reunidos en parejas, relean el poema La rosa blanca y realicen las individual?
siguientes actividades en su cuaderno.
Revisa la estrategia que
a. Este poema, transmite una idea o pensamiento? Cul es? imaginaste para lograr
b. Sealen cuntos versos y estrofas tiene el poema La rosa blanca. este aprendizaje. Ha
funcionado bien? Si
c. Identifiquen el tipo de rima y una aliteracin usada en el poema. debes hacer cambios,
d. Comenten con el curso: de qu manera el ritmo y la sonoridad del cules seran?
poema aportan a su significado?

Entre textos
Para qu? Texto discontinuo y afiches

textos vinculados al mismo tema. En Chile y el mundo existen diversas organizaciones que tratan de
crear conciencia en la ciudadana acerca del cuidado del medio
Cmo? ambiente y de la naturaleza. Te invitamos a leer y analizar algunos textos
Leyendo diferentes afiches. que combinan imagen e informacin sobre este tema y reafirman la
importancia de respetar y cuidar nuestro planeta.
Texto 1

http://hdimagegallery.biz/mensaje+del+dia+de+la+tierra
Conversa con tu curso en torno a las siguientes preguntas:

1. Segn el texto anterior: quin hace la invitacin a la fiesta?
2. Cul es el propsito de este texto informativo discontinuo?
3. Cmo se muestra en la imagen la Tierra? A qu figura literaria
corresponde esta imagen?
4. Qu regalos de la lista le haran a la Tierra en su cumpleaos? Justi-
fiquen su respuesta.

Desarrollo 2
Texto 2
Recuperado el 8 de mayo de 2016 de http://campussustentable.uach.cl
Reunidos en parejas, respondan las siguientes preguntas.

1. Indiquen cundo y dnde se realizar la actividad, y a qu pblico est
dirigido el afiche. Dnde aparece esta informacin? Subryenla.
2. Qu significa reciclar? De acuerdo al afiche, qu elementos se pueden
reciclar?
3. A qu se refiere el trmino reciclatn? Expliquen.

Entre textos
Texto 3
Talleres
Actividades
Infusiones naturales
Meditacin Intercambio de semillas
y plantas
Maceteros reciclados Operativo de reciclaje sec
tor
Bombas de semilla y alm Santos Dumont
ci- Vacunacin antirrbica pa
gos con material reciclado ra perros,
Cosmetologa natural solo vecinos de Recoleta.
Lombricultura Cupos limitados
Venta de comida orgnica
Importante: solo se atender a los dueos

que traigan sus mascotas aseguradas con
correa y/o caja de transporte. Cupos limitados!
Recuperado el 1 de julio de
2016 de http://acuerdos.cl/
wp-content/uploads/2015/06/
AFICHE-D-MUNDIAL-MA-1.jpg
Manteniendo las parejas, respondan las siguientes preguntas.

1. Quin es el emisor de este afiche? A qu pblico est dirigido?
2. Qu quiere decir el eslogan: Vivir mejor es posible?
3. Segn el afiche, cmo se puede ayudar a proteger el medio ambiente?
4. Creen que las imgenes del afiche son atractivas? Por qu?
5. Qu otras actividades incluiran para celebrar el da mundial del
medio ambiente?

140
Desarrollo 2
Texto 4
t13.cl/
mayo de 2016 de http://www.
Recuperado el 8 de
Junto con un compaero o una compaera respondan las siguientes

preguntas.
1. Qu es un zombie?, en qu podra parecerse una bolsa plstica a un
zombie?
2. A qu pblico est dirigido este afiche?, cmo lo saben?
3. Qu medidas tomaran para eliminar las bolsas zombies? Propongan
una idea. Renan todas las ideas surgidas en el curso y publiquen el
listado en el diario mural.
4. Averigen a qu se dedica la institucin WWF. Compartan su informa-
cin con el curso.

y produccin oral
Para qu? Escuchar comprensivamente un poema

Para disfrutar y comprender
En este taller escuchars comprensivamente el poema La higuera de Jua-
un texto potico.
na de Ibarbourou.
Cmo?
Escuchando activamente. Antes
Juana de Ibarbourou Para escuchar el poema, considera lo siguiente:

(1892-1979) Revisa lo que sabes: lee el recuadro lateral que habla sobre la poeta y
su obra. Cmo te imaginas que ser este poema? Tambin pregnta-
te qu sabes acerca de las diferentes especies de rboles, puesto que
en el poema se mencionan ciruelos, limoneros y naranjos, adems de
la higuera. Cmo son estos rboles? Comenta con tus compaeros y
compaeras.
Identifica el tipo de texto: en este caso, el texto es un poema. Este tipo
de texto suele tener como propsito expresar sentimientos, pensamien-
Poeta uruguaya. Su obra se tos y emociones. Recuerda tu experiencia con las lecturas que has rea-
caracteriza por su sencillez lizado, las figuras literarias que conoces, el ritmo, la rima de los versos,
y alegra. En ella toca temas etctera. Comenta con tu curso y escribe tus aprendizajes previos en
relacionados con el amor, la el recuadro.
maternidad y la naturaleza.
Revisa las siguientes palabras: en el poema aparecen algunas palabras

Ayuda cuyo significado podras desconocer. Trabaja en su definicin antes de
La higuera es un rbol escuchar la lectura.
frutal de poca altura, de
corteza griscea. Algunas
de sus variedades dan Lee las siguientes oraciones, poniendo atencin en las palabras
dos frutos diferentes en destacadas. Luego, lee las acepciones de las palabras y escribe en
distintos meses del ao: el parntesis el nmero de la acepcin que se usa en cada oracin.
los higos y las brevas. La ( ) El granizo no tuvo piedad de las rosas del jardn.
higuera est presente en
muchas leyendas y creen- ( ) Se sinti embriagado por el perfume de las flores.
cias populares.
1. Amor y devocin a Dios. 3. Transportado, aturdido.
2. Lstima, compasin. 4. Bebido, borracho.

Desarrollo 2
Durante
Escucha activamente: fjate especialmente en los nfasis que notes en Para escuchar el poema,
la lectura, porque ellos indican la intencin de las palabras y frases. Por visita el sitio http://codigos.
auladigital.cl e ingresa el
ejemplo, podrs notar sorpresa, asombro, alegra, splica, mandato,
cdigo 16TL5B143A
deseo, duda, etc. De esta manera identificars la emocin principal que
transmite el poema.
De qu se habla en el poema? Marca la alternativa que creas correcta.
Toma apuntes acerca del poema mientras lo escuchas. Usa una tabla
como la siguiente.
Tema del poema Sentimiento que se expresa Figuras literarias
Despus Mis actitudes

Qu has aprendido al leer
Con ayuda de tus apuntes, responde las siguientes preguntas en tu los poemas de esta unidad?,
cuaderno. te gustara leer ms poe-
mas?, sobre qu temas?
1 Por qu el hablante del poema le tiene piedad a la higuera?, qu
acepcin de esta palabra se utiliz en este texto?
2 Qu pasa en primavera con los otros rboles?, y con la higuera?
3 Por qu la higuera podra sentirse embriagada de gozo? Qu
acepcin de la palabra se utiliz en el poema?
4 Con qu objetivo el hablante del poema le dice a la higuera que es
la ms bella?
5 Cmo se relaciona con la naturaleza el hablante del poema?
6 Escribe tu opinin sobre el poema que acabas de escuchar. Para
ello, considera el tema, las figuras literarias y las emociones que te
provoc.

y produccin oral
Leer poemas ante una audiencia
Para qu?
Para desarrollar mi capaci- Observa la ilustracin de esta pgina: crees que estos
dad expresiva. nios y nias se encuentran en una situacin formal?,
cmo se han organizado para leer en voz alta?, es
Cmo? importante que todos respeten estas reglas?, por qu?
Usando el lenguaje verbal, Comntalo con tu curso.
no verbal y paraverbal
y adecundome a la
situacin comunicativa.
En esta ocasin, te invitamos a leer un poema de manera clara y expresiva

ante un auditorio.
Visita la biblioteca de tu escuela y selecciona un texto que te guste. Convr-
salo con tu profesor o profesora.
Me preparo
Antes de leer un poema en pblico, lo ms importante es compren-

derlo bien, para que puedas transmitir los sentimientos y emociones
que el texto evoca. Para ello, pregntate:
De qu se trata el poema que elegiste?, hay alguna palabra que no
entiendas o algo del contenido del poema que no te quede claro?
Busca la informacin y asegrate de comprenderlo.
Qu sentimientos o emociones se presentan en el poema?, cul
crees que predomina?, has vivido alguna vez ese sentimiento o
emocin?
Fjate bien en los signos de puntuacin y expresin (exclamaciones,
interrogaciones, puntos suspensivos). Marca los versos que creas que
necesitan ms nfasis en la entonacin.
Reflexiona sobre la intensidad requieren los versos, para que tu lectura
no sea plana y logres dar ritmo e intencin al poema. Vuelve a escu-
char La higuera como modelo de lectura de poemas y ensaya.
Fjate en el ritmo del poema. Si elegiste un poema con rima consonan-
te, tendr un ritmo marcado. Si la rima es consonante o los versos no
tienen rima, probablemente el ritmo est dado por la sonoridad de las
palabras y por la repeticin de algunos sonidos.
Ten presente que tu lectura es una interpretacin de la obra de otra
persona, de manera que debes tratar de descubrir qu quiso comuni-
car el autor en su poema, y basarte en esto para tu lectura.

144
Desarrollo 2
Consejos para la oralidad
Incorpora las pausas necesarias. Haz pausas cortas despus de
cada verso y otras un poco ms largas al terminar una estrofa, de
modo que los oyentes puedan acceder tambin a la estructura
del poema. Esta tambin es parte de su belleza.
Lee con una velocidad adecuada, de modo que el pblico pue-
da captar el sentido del poema sin problemas. La velocidad va
a depender en parte del contenido, pero tambin debe estar al
servicio del pblico.
Cuida la articulacin de las palabras. Procura pronunciar muy bien
para que a los oyentes no les cueste comprender con claridad lo
que dice el poema.
Participo
Hablar en pblico puede provocar un poco de nerviosismo. Para Dimensiones del lenguaje
mantener la calma, ayuda mucho practicar varias veces frente a un
Con la ayuda del profesor o la
pblico real. Pdele a tu familia o a tus amigos que escuchen tu lec- profesora, en grupos, graben
tura. Ser un buen entrenamiento. Adems, puedes pedirles que te sus lecturas de poemas en
den sugerencias para mejorar tu interpretacin. un video.
Es muy til tambin que te grabes con un telfono celular o algn Edtenlo, agrguenle msica y
aparato similar. As podrs ver cmo lo ests haciendo y tendrs la los nombres de los participan-
oportunidad de mejorar o cambiar lo que creas pertinente. tes. Una vez terminado, inviten
a sus apoderados a verlo.
Evalo
Reunidos en parejas, revisen mutuamente los aspectos de su lectura para

que mejoren los que an les son difciles de lograr.
Acciones que
Estar bien hecho si
debo realizar
La entonacin refleja la puntuacin explcita del texto y el
Comprensin estado de nimo del hablante del poema.
del poema Hice los nfasis necesarios de acuerdo al sentido y conte-
nido del poema.
Hice diferencias en la tonalidad de los versos, segn su
Presentacin intencin.
Di un ritmo adecuado a los versos.
Hice las pausas necesarias.
Aspectos de la Declam con una velocidad adecuada.
oralidad Articul con claridad las palabras.
Crees que has logrado comunicar lo que el texto expresa?, qu has

aprendido de esta experiencia?

Para terminar
Sntesis Revisa las metas

que
Al inicio de esta unidad, te presentamos algunos aprendizajes de te propusiste para
contenidos, habilidades y actitudes, recuerda que t te planteaste cada aprend izaje.
metas para cada uno de ellos. Qu log ros obtuvi
ste?
Interpretar poemas
Seala una de las caractersticas del texto potico.
(pginas 100-101)
Escribe un ejemplo de comparacin y uno de
personificacin. (pginas 102-103)
Buscar y seleccionar informacin relevante de los textos

Elabora una lista con las acciones que debes realizar
para buscar y seleccionar la informacin ms relevante
sobre un tema. (pginas 118-119)
Distinguir elementos formales de la poesa

Selecciona un poema de la unidad y seala cuntas
estrofas y versos tiene; indica tambin si la rima es
consonante o asonante. (pginas 136-137)
Escuchar poemas
Seala el elemento que te parece ms importante de
atender cuando se escucha un poema. Explica por
qu. (pginas 142-143)
Leer poemas ante un auditorio

Escrbele una nota a un compaero o a una compa-
era que falt a clases en la que le expliques los pasos
que debe seguir para leer un poema expresivamente
y con claridad ante un auditorio. (pginas 144-145)
Mis actitudes
Has demostrado inters y una actitud activa frente a
la lectura? Qu puedes obtener de ella?
Has tenido disposicin e inters por desarrollar de
manera creativa las actividades de expresin oral y
escrita? Por qu?
Recurso digital
complementario

Cierre 2
Actividad de cierre con Msica
Pronto habr un encuentro artstico en tu escuela, y el tema ser la naturaleza. En l
se mostrarn trabajos sobre su belleza y se destacar la importancia de cuidarla. Para
prepararte, te invitamos a leer los siguientes textos dedicados al tema e interpretar su
sentido realizando las actividades que siguen.
Lectura
Texto 1 Texto 2
El lago La niebla seora

Benjamn Valdivia Carlos Murciano
Cuando vamos de paseo La niebla se acuesta

me gusta el lago, me gustan sobre los tejados
las lanchas y aquellos patos y las azoteas.
que frente a nosotros cruzan Con sus guantes grises
y los pescaditos rojos acaricia calles,
apiados como uvas. plazas y jardines. Vocabulario
En los espejos del agua
Todo lo algodona azotea: parte alta de los
se contempla una figura. edificios, terraza.
y lo aterciopela
Si soy yo que est mirando apiado: tupido, muy junto.
la niebla seora.
mis ojos entre la espuma!
Carlos Murciano. (1986).
Benjamn Valdivia. (2003). El lago.
La niebla seora. En La bufanda amarilla.
En Antologa de poesa mexicana
Madrid: Editorial Escuela Espaola.
del Siglo XX. Mxico: Ediciones SM.
1 De qu se dio cuenta el hablante del Texto 1? Qu le pas?

2 Identifica la figura literaria que aparece en el sexto verso del Texto 1 y escribe una
interpretacin.
3 En el Texto 2, qu caractersticas y acciones de la niebla la hacen ser una seora?
4 Subraya los versos de La niebla seora en que aparece una personificacin.
5 Qu tipo de rima aparece en La niebla seora? Marca los versos que la tienen.
6 A cul de los poemas se refiere la ilustracin?
7 Qu sentidos se activan con la lectura de estos poemas? Subraya los versos.
8 Cul es el sentimiento general de los hablantes por estos elementos de la naturaleza?,
cmo lo sabes?

Para terminar
Texto 3
La lucha de las ciudades del sur por

eliminar las bolsas plsticas
Una polmica ordenanza logr hacerse efectiva en varias comunas y tiene a la
capital ms austral de Chile sin bolsas plsticas en los principales comercios.
Prximamente, una regin completa se har cargo del tema.
El sur est sacando la cara por el pas en materia ambiental. Ms bien, sacando
las bolsas plsticas de sus comercios, porque Pucn, Punta Arenas, Puerto Varas
y la regin de los Ros, entre otras localidades, dijeron basta al exceso de plstico
innecesario y tomaron cartas en el asunto.
Aunque muchos crean que disminuir su uso no va a detener los problemas
medioambientales, la medida es una accin concreta para mitigar el impacto que
tiene la basura plstica en nuestro pas y para hacernos ms conscientes de la enorme
cantidad que producimos.
S, porque cada chileno utiliza en promedio 1,5 bolsas plsticas diarias, es decir, unos 7
millones a nivel pas cada da, equivalente a 255 millones al ao. Estas bolsas tienen una
vida til promedio de solo 15 minutos, pero tardan siglos en biodegradarse. Peor an,
solamente el 1 % se recicla y casi el 90 % termina en un vertedero, una de
las razones por las cuales para el 2050 casi todas las aves marinas habrn Vocabulario
ingerido plstico.
polmico: discutible, que
Es difcil cambiar la costumbre? Segn este estudio sobre cambios de hbi- provoca opiniones contrarias.
tos, alrededor de unos dos meses sera todo el tiempo que necesitaramos austral: perteneciente o
para acostumbrarnos al uso de bolsas reutilizables en vez de las plsticas relativo al sur.
como nuevo hbito y empezar a escandalizarnos con la cantidad que est- mitigar: disminuir o suavizar
bamos usando. Recordemos que hasta hace poco era normal fumar dentro algo.
de un mall y hoy nos parecera aberrante. vertedero: lugar donde
se acumulan basuras
Recuperado el 11 de mayo de 2016 de o escombros.
http://www.eldefinido.cl/actualidad/pais/5820
aberrante: anormal,
La-lucha-de-las-ciudades-del-Sur-por-eliminar-las-bolsas-plasticas/ (Fragmento).
monstruoso.
9 De qu se trata este artculo? Subraya las frases que contienen esta informacin.
10 Imagina que debes investigar ms sobre el tema presentado en el artculo y tienes a
mano las siguientes fuentes. Numralas del 1 al 4 segn la utilidad que podran prestar-
te en la investigacin.
Un diario de noticias nacionales.
Un blog sobre problemas medioambientales.
La pgina web de la municipalidad de Punta Arenas.
Un artculo sobre las caractersticas del plstico.
11 Reunidos en parejas, busquen informacin sobre el tema del artculo ledo y agreguen
tres datos a la informacin aportada en l. Completen su trabajo con un mapa de Chile
en el que sealen cules son las ciudades y regiones que intentan eliminar las bolsas de
plstico del comercio.
1148
148
148
48 Unidad
Unidad21Cmo
Mundos descabellados
tratamos a la Tierra?
Cierre 2
Comunicacin oral
12 Escucha la cancin El rbol de la plaza de Vicentico. Para hacerlo, Para escuchar la cancin,
sigue las indicaciones del recuadro lateral. visita el sitio http://codigos.
a. Qu opinas de la cancin El rbol de la plaza? Hubo elementos auladigital.cl e ingresa el
que te llamaron la atencin? Cules? Por qu? cdigo 16TL5B149A
b. Qu sentimientos o estados de nimo inspira la naturaleza al ha-

blante de El rbol de la plaza?
c. En esta unidad has escuchado poemas y canciones. Es ms fcil
comprender una cancin o un poema?, por qu?
13 Reunidos en grupos, soliciten a su profesor o profesora la letra de la

cancin El rbol de la plaza. Organcense entre todo el curso para
cantar una estrofa cada grupo. Agreguen algn tipo de instrumento.
Graben su obra en un video.
Te invitamos a revisar las palabras que trabajaste durante la unidad en
las secciones de lectura. Para hacerlo, completa en tu cuaderno una
tabla como la que aparece a continuacin.
Palabra aprendida Mi definicin Ejemplo de uso
Me evalo
Completa en el siguiente grfico tu nivel de cumplimiento para cada meta. Pdele ayuda
a tu profesor o profesora.
Alto
Medio
Bajo
Le, analic y comprend Busqu y seleccion infor- Escuch y comprend Le expresivamente
poemas. macin sobre un tema. canciones y poemas. un texto potico.
Mis estrategias
Las estrategias que seleccionaste al inicio de la unidad, te ayudaron Hilo conductor
a cumplir las metas? Si necesitas hacer cambios, cules seran? En el desarrollo de esta
Mis actitudes unidad, pudiste apreciar la
Cul de los textos ledos en esta unidad te interes ms?, te gusta- naturaleza desde un nuevo
punto de vista?, te surgieron
ra leer otros textos similares?
ideas para mejorar el trato a
Cul de tus habilidades expresivas se desarroll ms en esta uni- nuestro planeta?
dad?, cmo podras reforzarla?
Unidady1Comunicacin
5. bsico
149
149
Qu lturas
c o n o c e s
de las cu
de Chile?
Personas de la
comunidad aymara.
La cueca, considerada el
baile nacional de Chile.
Celebracin de la
fiesta de La Tirana.
Los moi, misteriosas est

atuas de piedra,
pertenecientes a la Isla
de Pascua.
150
150
Inicio
En grupos, observen las imgenes

y respondan las preguntas:
Qu conocen de los paisajes
de Chile?
Qu lugares les gustara conocer?
Qu informacin acerca de las
costumbres o monumentos de
Chile han ledo o escuchado?
Familia mapuche.
Monumento del
ovejero, Punta Arenas.
Los palafitos, tpica

construccin de la
Isla de Chilo.
151
A continuacin lee los siguientes textos y responde las preguntas. Recurso digital
complementario
Texto 1 El origen de Venus

La primera estrella que brilla al atardecer y la ltima en desvanecerse con la llegada
del Sol es conocida como Venus o Estrella del alba y es llamada Welfe por los
mapuche. Cuentan que naci hace mucho tiempo y que el Sol le encomend la tarea
de despertarlo cada da con el sonido del kull kull.
Maana tras maana Welfe se asomaba en el cielo y con el potente sonido de este
instrumento, hecho con un cuerno de vacuno, ella despertaba al Sol para que un da
nuevo comenzara. Cientos de aos estuvo cumpliendo puntualmente con su misin,
hasta que un da, una estrella muy vanidosa, Wanglen, la invit a una gran fiesta
que se celebrara en el cielo y a la cual acudiran todas las estrellas.
Fascinada con la invitacin, Welfe acept ir, olvidndose completamente de
su obligacin de despertar al Sol. Al no sonar el kull kull esa maana, el da no
amaneci, y toda la Tierra qued en la oscuridad ms profunda.
La despreocupacin de Wulfe despert la ira de los cuatro cielos, quienes le
enviaron un recado a travs del cndor, el mensajero de las alturas. El ave se acerc
a la estrella que haba pasado das sollozando, arrepentida de su infortunado
descuido. Al verla cmo sufra, el cndor le dijo que los cielos solo la perdonaran si
haca algo poderoso, que le sera revelado a travs de un sueo.
El pequeo lucero pas largos das esperando la seal, hasta que una noche
so que deba organizar un gran ngillatn, una rogativa que clamara a todas
las divinidades. A ella deban asistir todas las estrellas del cielo para despertar al
anciano Sol que an dorma en la oscuridad.
Fue tanta la fe y esperanza con que Welfe rog, que el Viejo Sol finalmente
despert de su sueo profundo e ilumin nuevamente a la Tierra. La estrella fue
perdonada y logr recuperar su kull kull, con el que desde entonces anuncia la
llegada de la noche y el comienzo del amanecer.
Sonia Montecinos y Catalina Infante. (2013). En La tierra del cielo. Lectura de mitos
chilenos sobre los cuerpos celestes. Santiago de Chile: Editorial Catalonia.
1 Habas ledo anteriormente algn mito? A qu

cultura perteneca? Mis estrategias
2 Basndote en las pginas anteriores, a qu
lugar o pueblo originario pertenece el mito
ledo? Cmo pudiste relacionar la informacin?
En esta unidad describirs

el ambiente y las costumbres
presentadas en un relato. Qu
tomaras en cuenta para describir,
por ejemplo, la cultura de Rapa Nui?
Responde en el recuadro lateral.
152152 Unidad 3 Qu conoces de las culturas de Chile?

Inicio 3
Texto 2
Los mapuche
Machi Nguillatn
Autoridad espiritual; puente de la comunidad con Ceremonia que se desarrolla en tres das, en la que
el mundo sobrenatural. Conocedora del uso de intervienen la comunidad e invitados especiales.
las plantas medicinales y del arte de la curacin, Est dirigida a las divinidades para propiciar la ferti-
la machi cumple un papel destacado en las lidad. Se realiza en un espacio circular y en direc-
ceremonias comunitarias, especialmente en el cin al Este, de donde vienen la luz y la sabidura.
Nguillatn o rogativa.
Arte y cosmovisin
Lonko o cacique
Su arte, especializado en platera y tejidos, made-
Lder de la comunidad. Antiguamente, en caso ra, cermica y cestera, est relacionado con su
de guerra, se designaban caciques generales, cosmovisin. La plata es un legado del cielo: la
llamados toqui y los jefes tenan una gran entienden como las lgrimas de la luna. Se des-
cantidad de esposas. An hoy se mantienen el tacan sus vinchas (trarilonko), pectorales (sequil
cargo de lonko, el de inalonko (segundo jefe) y el y trapelakucha), prendedores (tupus). Los tejidos
de werken (vocero). representan desde los linajes sagrados de los jefes,
hasta los animales mticos, como la araa (que en-
Comunidad se el arte de tejer a las mujeres), el avestruz o el
Conjunto de familias que se organiza en aldeas. sapo. Los instrumentos musicales, como el kultrun
Antiguamente, la vivienda era la ruka, casa de (tambor de uso ritual que representa el Universo),
madera de base rectangular, de gran tamao. Son o la pifulka (flauta) cuyo sonido, segn la cosmovi-
cultivadores de maz y papa. Los guerreros tienen sin mapuche, reunir definitivamente a los seres
un rol importante, pero la presencia femenina es humanos con las divinidades.
ms que destacada. Adems de las machi, estn
las pillankushe (ancianas espirituales) y las intrpre-
tes de tayil, los cantos sagrados.
En la actualidad
Los mapuche que viven en comunidades se dedican a la cra
de ganado y en algunas zonas se recolectan piones. Muchos
se emplean como mano de obra en la esquila y la cosecha de
frutales. Algunas mujeres continan la tradicin del tejido, y en
ciertos lugares se sigue trabajando la madera. El mapudungun,
la lengua madre, se mantiene entre muchos adultos y se
ensea en algunas escuelas de la zona.
Fernando Crdova. (2005). Leyendas, mitos, cuentos y otros relatos

mapuche.
Buenos Aires: Longseller S. A. (Fragmento y adaptacin).

3 Qu tema aborda el Texto 2? Conocas algo de este tema?
Por qu?
4 Qu otras culturas originarias de Chile o Latinoamrica conoces?
5 En grupos, planifiquen cmo le daran a conocer oralmente la informacin
del Texto 2 al resto del curso. Seleccionen la informacin principal del texto
escrito.
En esta unidad formulars una
opinin sobre algn aspecto de
la lectura. Crees que es clara la
informacin expuesta en el Texto
2? Por qu? Qu dificu ltades
crees que podras encontrar para
opinar sobre un texto? Antalas
en el recuadro lateral.
6 En grupos, observen las fotografas y

pongan atencin en lo que dicen los
globos. Luego, respondan las preguntas.
La cordillera es un
gigante observando
todo el valle.
El desierto de
Atacama parece
un horno en el da!
Qu quieren decir los globos de

las fotografas?
Cmo hubieran dicho lo mismo,
pero con un lenguaje literal?

Inicio 3
Ahora que ya sabes qu aprenders, te invitamos a planificar
tus propias metas respecto a los aprendizajes de la Unidad.
Escritura
Lectura Escritura Comunicacin oral
Describir el ambiente y las Planificar y escribir un Expresarse de manera clara

costumbres presentadas en artculo informativo. y efectiva en exposiciones
el texto. orales.
Interpretar el lenguaje figurado
presente en el texto.
Formular una opinin, Mis metas Mis metas
fundamentndola con
informacin de un texto o con
tus propios conocimientos.
Mis metas
Cmo llevars a cabo tus metas? Elige una de ellas y propn

una estrategia para conseguirla. Para qu te pueden servir?
Mis actitudes Mis actitudes

Qu actitudes debes demostrar al ponerte Qu actitudes debes considerar al realizar
en el lugar de una persona que pertenece a trabajos que requieren una investigacin como
otra cultura? un artculo informativo o una exposicin oral?
Durante la unidad,
Hilo conductor
tendrs espacio para
Qu cultura de Chile que desconoces te gustara conocer? Por qu? aplicar tu plan, evaluar
Despus de conocer los aprendizajes de esta unidad. Qu motivacio- qu partes de l
resultaron bien y cules
nes tienes para cumplir satisfactoriamente las metas propuestas?
puedes corregir.

Contextualizacin
ia
Hora de leer Una fiesta llena de histor
Para qu? Antes de leer el fragmento de la novela Misterio en La Tirana, realiza

Para desarrollar mis habilida- las siguientes actividades que te ayudarn a comprenderla mejor.
des lectoras y aumentar mis
Observa la imagen y responde las preguntas.
conocimientos.
Cmo?
Realizando actividades que
implican distintas habilidades
y conocimientos.
Qu actividad crees que estn realizando las personas de la

fotografa?
Pensando en el contexto en que se sitan esas personas, qu
crees que sienten?, qu haras t en su lugar?
En qu zona de Chile se realiza esta fiesta? Qu conoces de ella?
Beatriz Garca Huidobro Si no la conoces, pregunta a tu profesor o profesora sobre esta
(1960, Santiago) fiesta religiosa.
Qu aprendizajes previos necesitaste para responder las preguntas
anteriores? Regstralos en el recuadro lateral.
Claves del contexto

A lo largo de Chile se llevan a cabo diversas celebraciones religiosas
dedicadas a la Virgen, a Cristo y a los santos, en distintos momentos
del ao. Una de ellas es la fiesta de La Tirana, realizada en honor a la
Virgen del Carmen, que se realiza en las cercanas de la ciudad de Iqui-
que. Se trata de un gran acontecimiento, en la que los devotos visitan
Profesora y escritora chilena de a la Virgen y le rinden homenaje con bailes y cantos, vestidos con co-
literatura infantil. Sus libros han loridos trajes. Tan importante es esta tradicin, que uno de estos bailes
tenido xito debido a que tienen ha sido declarado Patrimonio de la Humanidad por la Organizacin de
ingeniosos argumentos cargados Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (Unesco).
de suspenso, misterio y aventu-
El texto que leers a continuacin trata de la aventura que viven los
ras. Sus obras ms conocidas son
jvenes Csima, Diego y Pablo durante la celebracin. Estos amigos
Antes del verano (1997), Sombras
nada ms (1999), Misterio en los se han conocido durante las vacaciones, y Csima decide invitarlos a
piones (2001) y Misterio en el un paseo a Iquique, adonde sus padres deben viajar por asuntos de
campamento (2002). negocios. Los jvenes ven en esta invitacin una oportunidad para
conocer el mgico desierto y la tradicional fiesta de la Tirana.

Desarrollo 3
Familia de palabras
Esta pgina te permitir aprender a usar recursos como la familia de palabras para ampliar
tu vocabulario y comprender mejor los textos que lees.
1 Observa las siguientes palabras. Luego, en el recuadro inferior, pinta cada palabra con el
color de aquella con la que comparte la raz.
noche justicia calzado ropa
trasnochar arropar calzar justo o

injustic
ia escalz
ropaje ropero justiciero d nochero
Una familia de palabras es un grupo de palabras que tienen la misma raz y, por lo tanto,
comparten algunos rasgos de significado. Cada familia est formada por una palabra primi-
tiva, sus derivadas y sus compuestas. Por ejemplo: sol solera, quitasol
2 Descompn las siguientes palabras en raz, sufijo o prefijo, segn corresponda. Guate
por el ejemplo.
justiciero
raz sufijo
nochero descalzado injusticia ropero
3 Qu significado le aportan a la raz, los prefijos y los sufijos? Guate por el ejemplo.
justiciero
Ayuda
Los prefijos son elementos
El sufijo iero indica profesin, oficio u ocupacin. Por lo tanto, el que se agregan al comien-
significado del trmino justiciero se puede definir como persona que zo de una palabra para
se ocupa de hacer justicia. modificar su significado y
formar una nueva palabra.
nochero
Los sufijos son elementos
injusticia que se agregan al final de
una palabra para modificar
descalzado su significado y formar una
nueva palabra.
ropero

Hora de leer
Antes
de leer
Qu elementos piensas que debe tener una historia para ser
un misterio?
Observa el texto. En qu poca crees que ocurre la historia?
Misterio en La Tirana
Beatriz Garca Huidobro
Llegada a Iquique
Vocabulario El viaje en avin fue tranquilo y demor exactamente las dos horas y
abrupto: spero, violento, veinte minutos del tiempo presupuestado y anunciado. El despegue fue
rudo. rpido y el aterrizaje en el aeropuerto de Iquique, muy suave.
despavorido: lleno de temor, Al menos ya s lo que es un vuelo tranquilo coment Pablo, lige-
horror o espanto. ramente decepcionado por la falta de emocin.
desconcertado: turbado,
Haba esperado alguna situacin de emergencia, matizada con grititos
sorprendido.
de los pasajeros y la voz del piloto intentando calmarlos, las mascari-
llas cayendo abruptamente sobre sus cabezas y las azafatas corriendo
despavoridas por los pasillos pidiendo una tranquilidad que en tales
circunstancias no se puede tener.
Por ltimo, se habra conformado con unas turbulencias que hicieran
caer al suelo las bandejas con sus minsculos almuerzos. Pero esa
placidez en los aires durante el vuelo y la indiferente serenidad en los
rostros de los pasajeros le haban restado emocin al que consideraba
el da ms importante de su vida.
As como existe a. C. y d. C. (antes de Cristo y despus de Cristo) en
la historia universal, ahora Pablo tiene su propio a. V. y d. V. (antes de
Durante volar y despus de volar) sonri Diego.
la lectura Es cierto, ya no soy el mismo dijo Pablo con satisfaccin. 1
1 Por qu crees que Un bus blanco los esperaba a la salida del aeropuerto, el que abordaron
Pablo dice que ya no es a medida que rescataban sus equipajes de la cinta transportadora. La
el mismo? gran maleta de Daniela fue la ltima en aparecer. Con brusquedad le
orden a un joven que la llevara hasta el bus, al que inmediatamente
subi furiosa, sin siquiera darle las gracias. Pedro, el secretario de su
padre, que estaba esperando junto a la puerta a que todos se hubieran
acomodado, entreg una propina al desconcertado maletero y luego
se instal junto al chofer. Dio las indicaciones respecto del hotel, apoy
por unos instantes la cabeza contra el vidrio de la puerta y cerr los ojos
con tristeza.
En el espejo se reflej en esos momentos su mirada cansada. A Diego le
pareci que se vea preocupado, angustiado como un animal acorrala-
do. Nuevamente pens que no le gustara estar en su lugar y hacer ese
trabajo. l sera un cientfico, investigara en terreno y en laboratorio y
se entendera con sus jefes por escrito, a travs de informes que revela-
ran sus descubrimientos.

Desarrollo 3
El camino hasta el hotel era especialmente bonito y as lo comentaban:
Qu sensacin ms espectacular esta de tener esos cerros desnudos
a la derecha, como querindose meter en el mar que tenemos a pocos
metros a nuestra izquierda dijo la seora Osorio. Su marido la abra- Vocabulario
zaba y asenta. enjugar: quitar la humedad
Mira los colores que se forman en los cerros por efecto del sol dijo de algo con un pao, una
esponja, etc.
Alfredo a su hermano.
Detrs de los cerros est el desierto? pregunt su mujer.
Ah empieza el desierto ms rido del mundo intervino Csima.
Estos cerros son de terror rezong Daniela, mirando con disgusto
a sus padres y a ambos lados de la carretera. Secos, grises, pedrego-
sos, horrendos.
El mar est precioso, con tantas olas y espuma entre las rocas
murmur Luciano con voz triste.
Qu bonitas playas dijo el seor Velasco, admirando la angos-
ta franja de arena blanca y fina que haba entre la carretera y el mar,
mientras se enjugaba el sudor. A pesar de ser una tarde de invierno, el
aire estaba tibio y el sol brillaba.
Leo la imagen
Qu emocin transmite
la persona de la imagen
y por qu?

Hora de leer
Hay algo especial, algo misterioso en tanta inmensidad, pens

Durante Diego. 2
la lectura Haba imaginado el desierto de color amarillento y con arena suave,
2 Estaban todos de acuer- como las dunas de otras playas. Los cerros negros y duros eran muy
do en la opinin sobre el distintos, parecan arropar a la ciudad, envolvindola con su manto gris.
paisaje que vean? En el hotel, los seores Osorio tomaron una gran habitacin que adems
tena una sala que se comunicaba con el dormitorio de su hija. Csima
y sus padres se instalaron en una semejante, mientras que el resto tuvo
cuartos tradicionales.
Trabajo con palabras Diego y Pablo estaban felices en el suyo, que tena ms comodidades de
las que haban pensado.
Qu quiere decir que los
cerros parecan arropar a Imagnate cmo estara Antonia ac! Se sentira como una reina
la ciudad? dando rdenes dijo Pablo.
Tambin voy a filmar nuestro lugar de alojamiento Diego no se
haba despegado de su cmara ni lo hara durante todo el viaje.
Despus de que se instalaron, los seores se reunieron en la terraza que
estaba junto a la piscina, con sus computadoras porttiles encendidas y
varios papeles sobre la mesa.
T tambin te vas a quedar aqu? pregunt Constanza a su mari-
do. Yo tena ganas de salir a conocer la Zona Franca y comprar algo.
Alfredo mir los montones de papeles con cifras y decidi que su
hermano poda enfrentar esta etapa de la negociacin sin su ayuda, por
lo que se levant y tom del brazo a su mujer. Daniela los acompa,
mientras la mam de Csima y la seora Osorio iban al sauna. Los nios
salieron a recorrer la playa y vieron al seor Velasco, que caminaba en
sentido contrario.
Voy a conocer el centro les dijo.
El paisaje era de una extraa belleza.
Desde ah, la ciudad pareca no ser ms que una angosta franja de casas
y edificios entre el mar y los cerros grises y arenosos. No se vea a nadie
bandose, pero s haba personas paseando, deportistas trotando y
diversos vendedores de golosinas. Pablo llevaba paletas y los desafi a
varios partidos que les gan sistemticamente.
Regresaron por el paseo de cactus de la costanera y al llegar al hotel
vieron que las seoras estaban obligando a sus maridos a terminar con el
estudio de las cifras para que salieran juntos a comer.

160
Desarrollo 3
Los restaurantes son fabulosos, no me pierdo ni por nada los pescados

y mariscos que me han recomendado: tilapia, acha, erizos, locos... dijo
la seora Osorio.
A m me gustan mucho los jugos de frutas naturales, recin exprimi-
dos sigui Constanza, que haba regresado con varios paquetes.
Dicen que si bebes jugo de guayaba, es seguro que volvers a esta
ciudad coment la mam de Csima.
Entonces yo no lo probar ni por nada dijo Daniela.
Iquique no lo lamentar murmur Francisco al pap de Csima, que
sonri. Los nios tambin lo escucharon y estuvieron de acuerdo. Era la
joven ms antiptica que haban conocido y lamentaban que los seores Durante
Osorio no hubieran sido ms estrictos con ella, ensendole un mnimo la lectura
de educacin. 3
3 Cul ha sido la actitud de
Cada cual se fue a su cuarto a cambiarse de ropa y lavarse, de modo que Daniela durante el viaje?
salieron muy elegantes hacia el restaurante que estaba a orillas del mar.
La conversacin estuvo entretenida, a pesar de los largos dilogos que 4 Segn el texto, cul es
sostenan al probar cada botella de vino que abran. Alfredo era simp- la diferencia entre pampa
y desierto?
tico y divertido, el seor Velasco cont algunas ancdotas acerca de sus
viajes que hicieron rer a todos y Francisco result ser un gran conocedor
de la historia de La Tirana. La narr a los dems con voz profunda, man-
tenindolos en un silencioso inters.
El origen de la peregrinacin nace del mito de La Tirana, en la poca Vocabulario
de la Conquista. usta Huillac, hija del ltimo Gran Sacerdote de los
Incas, detestaba tanto a los espaoles que cuando el descubridor de peregrinacin: romera a un
Chile, Diego de Almagro, regres al Per, ella se march con sus fieles santuario por devocin o para
cumplir una promesa.
guerreros a la pampa del Tamarugal, donde persigui y mat a cientos
de espaoles, sin piedad.
Espera un momento intervino la seora Osorio, por qu la lla-
mas pampa si es desierto?
La pampa es el desierto domesticado, intervenido por la mano del
hombre. 4
Y de las mujeres! salt Csima.
Si los nios van a interrumpir constantemente, mndenlos a dormir
dijo Daniela, quien, contra todo pronstico, pareca estar interesada en
la historia de Francisco.

Hora de leer
Vocabulario Tienes razn sonri Francisco, mirando a Csima e ignorando a

Daniela: hombres y mujeres han protagonizado y vivido la historia con
rectificar: modificar, reparar.
igual importancia. Rectificando entonces, la pampa, que es el desierto
tamarugo: rbol chileno, es- influido por la accin de los seres humanos, fue el refugio de esta mujer
pecie de algarrobo que crece
conocida como La Tirana. En esa poca, la pampa del Tamarugal era una
en la pampa.
zona boscosa, no tan rida como lo es ahora. Ah establecieron su forma
contemplacin: considera-
de vida y de defensa de sus creencias, cerca del pueblo que hoy se llama
cin, atencin o miramiento
La Tirana.
que se guarda a alguien.
Haba bosques? pregunt Csima con sorpresa.
Seguramente era una zona con muchos tamarugos; comparada con el
desierto de hoy, nos parecera un bosque sonri Diego.
El pueblo de La Tirana est lejos de Iquique? pregunt el seor
Durante Velasco.
la lectura A sesenta kilmetros solamente continu Francisco. Un da, los
guerreros de usta Huillac tomaron prisionero a un soldado portugus
5 Qu tipo de relato est
narrando Francisco?
llamado Vasco de Almeyda. l vena desde Huantajaya, donde explotaba
una mina, y fue llevado ante su presencia. Ella se enamor de l de ma-
nera profunda y trgica, pues abandon sus creencias y sus motivaciones
anteriores, abraz la fe de los conquistadores y al convertirse a su reli-
Trabajo con palabras gin, fue inmediatamente una traidora para su pueblo. Como la situacin
era imposible, el portugus y la usta decidieron huir, pero fueron sor-
Por qu afijos y raz est prendidos por los guerreros, quienes los mataron sin contemplaciones.
formada la palabra injusto?
Qu injusto! dijo Csima.
Solo una nia puede creer que los amores son justos o injustos
murmur Daniela.
Es una triste historia de amor continu Francisco que habra sido
olvidada como tantas otras si no hubiera sido porque cien aos despus
un monje llamado Antonio encontr en ese mismo lugar una virgen
tallada en la roca y una cruz de madera. Hizo construir una capilla que
actualmente es el centro del culto de miles de peregrinos que llegan a
ofrecer sus cantos y bailes a la Virgen. 5

Desarrollo 3
En esa poca iniciaron las peregrinaciones, cien aos despus de la
Conquista? pregunt la seora Osorio.
En realidad no. Si bien la leyenda transcurre durante la Conquista, el
desarrollo de este movimiento adquiri la fuerza y el inters que ahora
conocemos a principios del siglo XX.
Tendra que ver la vida de las salitreras? pregunt tmidamente
Diego.
Claro que s. La inmensa actividad que trajeron las salitreras de la
pampa dio fuerza a esta tradicin. Adems, en esa poca miles de tra-
bajadores de todo el pas viajaban hacia el norte buscando trabajos que
les dieran ms dinero y bienestar. Pero ac no encontraban lo que les
prometan; el trabajo era duro y peligroso, la vida en la pampa era severa
y a veces cruel. Entonces, los mineros iniciaron una lucha por mejorar
sus condiciones de vida y darle dignidad a su trabajo. Eso cre un movi-
miento social obrero importante, el primero del pas. Y el pueblo, al estar
unido, busc otros vnculos que le dieran ms sentido a su comunidad.
En este caso, la fiesta de La Tirana fue ms que una costumbre religiosa
propia, nica en el mundo. Lleg a ser parte de la vida de las personas.
Eso no lo entiendo intervino el pap de Csima. Si celebran su
fiesta durante unos das del ao, en qu les cambia su vida el resto de
los meses?
Los bailes no son improvisados respondi Francisco. Existen mu-
chas sociedades de bailes religiosos que ensayan durante todo el ao.
Vocabulario
Lo hacen con una dedicacin impresionante. Aunque sean personas muy
humildes y con pocos recursos, forman bandas musicales espectacula- engalanar: adornar.
res y confeccionan unos trajes maravillosos con los que se engalanan y procesin: desfile, peregrina-
llegan en procesin hasta la Virgen del Carmen. cin, romera.
Es lo mismo que las escuelas de samba en Brasil; todo el ao gastando
tiempo y dinero para el desfile del carnaval, lo ms irracional que exis- Durante
te. Deberan ahorrar esa plata para algo ms til dijo Daniela con el la lectura
ceo fruncido. Pareca haber perdido el inters por el tema y vuelto a su
personalidad de siempre. 6 6 Qu crtica hace Daniela
a las procesiones de la
Eso es discutible respondi Francisco. Por qu va a ser irracional Virgen de la Tirana?
creer en algo, identificarse con una costumbre, sentir que uno pertenece a
un grupo que tiene tradiciones y valores que se mantienen en el tiempo?
Es cierto dijo Pedro, el secretario, hablando por primera vez, la
vida puede ser muy triste si no hay nada en qu creer.
O nadie a quien amar agreg Luciano, que haba estado silencioso
durante toda la cena.
Los suspiros de ambos hombres produjeron un extrao momento de
silencio que nadie se atrevi a romper hasta que habl la seora Osorio:
Como sea, yo le acerca de las mandas, que son la razn de ser de
estos bailes. Al parecer, la gente le pide a la Virgen un favor relacionado
con salud, trabajo o amor, y a cambio le ofrece ir a peregrinar a La Tirana
durante muchos aos.

Hora de leer
As es dijo Francisco. Estos ofrecimientos a la Virgen son las

mandas y ellas constituyen el tema central de la fiesta. Hay personas
Trabajo con palabras que tras largas caminatas llegan hasta el templo; algunos van de rodillas
o arrastrndose, con el torso desnudo a pleno sol de la pampa, o bien
Cul es la palabra primiti- recorren grandes distancias descalzos en la fra noche, o llevan a cues-
va de descalzos?
tas durante kilmetros a sus enfermos. Una de las escenas ms impre-
sionantes es cuando un promesero deja de serlo, porque en la fiesta de
ese invierno ya le termin de cumplir a la Virgen su palabra. Entonces se
despoja de su traje ante todos los dems y sufre por lo que pierde.
Debera estar feliz: obtuvo lo que quiso y ya no tiene que seguir con
ese tonto rito pagano rezong Daniela.
Qu intolerante! ri Alfredo. Viste los afiches que han regado
Vocabulario por la ciudad en contra de esta fiesta? Tal vez deberas ir a desfilar
torso: tronco del cuerpo
con ellos.
humano. No la aceptaran murmur Csima al odo de Diego.
promesero: persona que hace
Los dems sonrieron. Tenan mucho inters por ver y participar en
una promesa.
esta fiesta de tanto significado y les pareca que Daniela era muy
despojar: quitar, sacar, irrespetuosa.
arrancar.
pagano: que adora a dioses Nosotros tendremos la oportunidad de bailar? pregunt la
que, desde la perspectiva de seora Osorio.
alguna de las tres religiones No. Eso es muy estricto continu Francisco. Solo participan las
monotestas (cristianismo, sociedades de bailes religiosos que, adems, poseen su turno asignado
judasmo e islam), se conside-
y sus momentos de saludo a la Virgen muy claros. Se la saluda por la
ran falsos.
maana, en la tarde y por la noche, mientras est en el templo. Despus
suplicio: tormento, tortura, sale en procesin. Como son tantos los grupos, los cantos no se detienen
sufrimiento.
nunca. Esta no es una fiesta desordenada o peligrosa, existe mucho con-
yacimiento: sitio donde se trol policial y es una zona seca, es decir, no se permite que haya borra-
halla naturalmente una roca,
chos para evitar las peleas.
un mineral o un fsil.
Cuntos das dura este suplicio? pregunt Daniela.
Es variable, pero alrededor de una semana. Aunque el da importante
es el de pasado maana, el 16 de julio.
Claro, el da de Nuestra Seora del Carmen! exclam Diego.
Lo s porque ese da es el santo de mi mam, que se llama Carmen.
Justamente dijo la seora Osorio. La fiesta de La Tirana es una
fiesta para celebrar a la Virgen del Carmen.
Constanza haba conversado poco durante la cena, desinteresada del
tema. Mir a Francisco y le pregunt:
Por qu te interesa la fiesta de La Tirana? Habas venido antes?
l les cont que haba nacido en Iquique. Su madre era una joven que
haba llegado de vacaciones a la playa, donde conoci a un ingeniero que
buscaba yacimientos mineros en el desierto, con el que se cas. l se in-
ternaba durante semanas en la sequedad de los caminos del norte y nada
se saba de su existencia hasta que regresaba sucio, cansado y hambrien-
to, pero feliz de reencontrarse con su mujer y su pequeo hijo. Una de
esas veces no volvi. Se alej un poco del grupo y nunca ms lo vieron.

Desarrollo 3
Se organizaron expediciones para buscarlo; la madre de Francisco us
todos los recursos posibles, desde aviones hasta detectives, desde afiches
por las ciudades del norte hasta anuncios en la radio, pero nunca lo en-
contraron. Ella lo esper ms de tres aos, durante los cuales cumpli su
manda a la Virgen del Carmen subiendo hasta La Tirana. l no apareci
y finalmente debi aceptarlo. Solo entonces ella regres al sur, a las tie-
rras de sus padres y se qued en el campo, tan diferente a la pampa.
Durante
As es que yo viv en esta ciudad hasta los siete aos y este es, des-
la lectura
pus de los viedos, el lugar que ms me gusta en el mundo concluy
Francisco. 7 Qu le pas al pap
Nunca, nunca apareci? pregunt Luciano con tristeza. de Francisco?
Francisco neg con la cabeza. 7

Qu raro, porque si lo hubieran matado, tarde o temprano habra apa-
recido el cuerpo. Y si hubiera perdido la memoria o algo as, alguien lo
habra visto en alguna parte y les habra avisado dijo Alfredo.
Esa es la gran tristeza de mi madre sigui Francisco. Hubo perso-
nas que le decan que l la haba abandonado, que se cans y se fue sin
dar explicaciones. Pero ella nunca ha podido creer eso, dice que sabe que
l jams habra hecho algo as.
Es terrible se lament Luciano. Seguramente pensaba en su propia
prdida y eso lo entristeca.
La seora Osorio cort los lamentos, levantndose con energa:
Estoy impaciente por partir. Maana pasearemos por la ciudad y pasa-
do maana iremos a La Tirana, no?
As es dijo Pedro, leyendo un papel que sac de su bolsillo. Pasa-
do maana iremos temprano a La Tirana y alojaremos en el pueblo para
presenciar a las doce de la noche la parte ms importante de la fiesta.
Todos tenan inters en participar en el desarrollo de esa fiesta nica en
el mundo, que haca que un pueblo de apenas sesenta familias se rebasa-
ra con ms de cien mil personas durante esa semana de celebracin.
Pero al da siguiente tenan un entretenido programa que cumplir en esa
ciudad que no conocan.
Subieron a acostarse y en pocos minutos Pablo dorma profundamente.
Como era habitual, Diego, que no necesitaba tantas horas de sueo, se
qued leyendo durante un rato. Antes de apagar la luz, se asom por la
ventana y mir hacia el cielo. Las estrellas brillaban con especial lumino- Trabajo con palabras
sidad. Estaba desafindose a s mismo para descubrir las constelaciones,
Qu otras palabras pue-
cuando vio junto a la piscina del hotel, entre los hibiscos, una pareja que
den pertenecer a la misma
conversaba de manera muy afectuosa. Eran Francisco, caminando pau- familia de palabras que
sadamente, y Daniela, que se inclinaba hacia l y le hablaba. En lugar de trasnochar?
subir a acostarse, haban decidido trasnochar para conocerse un poco ms.
Beatriz Garca Huidobro. (2009). Misterio en La Tirana.


Hora de leer
Despus
de leer
un compaero o una compaera. Comenten las similitudes y diferencias de sus
experiencias.
1. Cul es la leyenda que da origen a la fiesta de La Tirana?
2. Qu influencia tuvieron las salitreras en el desarrollo de la fiesta de
La Tirana?
3. Segn el comportamiento de Daniela en la historia, cmo podras describir-
la sicolgicamente? Encierra en un crculo tres adjetivos que la identifiquen.
Justifica tu eleccin con fragmentos del texto.
responsa sa
inteligente ble cario mentirosa maliciosa
malhumorada a amab
criticona amargad
a mimad le
4. Qu costumbres o actividades de la gente del norte de Chile se pueden

inferir del texto?
5. En la pregunta anterior, inferiste algunas costumbres del norte de Chile, qu
estrategias usaste para lograrlo? Piensa en un ejemplo de libro o pelcula
que conozcas donde se representen costumbres de culturas que no cono-
cas y comenta cmo se relacionan con la historia.
6. Cul es la interpretacin que se le da al enunciado la vida puede ser muy
triste si no hay nada en qu creer?
7. En parejas, sinteticen y registren las acciones principales de la narracin. En
esta ocasin, anoten siete como mximo. Para ello, utilicen una lnea de
tiempo como la del ejemplo.

Desarrollo 3
Comprensin lectora
[Reflexionar sobre el texto] Sintetizar y registrar las ideas

En grupos, respondan las siguientes preguntas: principales de textos ledos
8. Cmo consideran que fue la reaccin de los distintos perso- Una sntesis es una recapitula-
najes frente a la desgracia de Francisco? cin que resume las ideas ms
importantes de un texto. Es til
9. Lean la siguiente opinin de Daniela:
para recordar las acciones ms
importantes de una narracin.
Es lo mismo que las escuelas de samba en Brasil; todo
el ao gastando tiempo y dinero para el desfile del Aplica la estrategia para respon-
carnaval, lo ms irracional que existe. Deberan ahorrar der la pregunta 7 de Despus
esa plata para algo ms til dijo Daniela con el ceo de leer.
fruncido. Pareca haber perdido el inters por el tema y Paso 1
vuelto a su personalidad de siempre.
Lee el texto y subraya los hechos
o sucesos ms importantes de
Estn de acuerdo o en desacuerdo con su punto de vista? la historia, es decir, aquellos
Fundamenten su respuesta y luego compartan sus opinio- que le dan sentido a la historia.
nes con los otros grupos. Antalos.
10. Segn la ltima parte del fragmento de la novela, qu rela-
cin creen que tendrn Daniela y Francisco? Por qu?
Desafo con Artes visuales

En grupo de cuatro compaeros o compaeras, averigen ms
acerca de la fiesta de La Tirana, centrndose en el atuendo que se
usa en el baile de las diabladas. Luego, con la ayuda de su profe- Paso 2
sor o profesora de Artes, elaboren o creen una mscara similar a Organiza los acontecimientos o
las que se usan en este baile. Finalmente, monten una pequea hechos ms importantes. Pue-
muestra de sus obras para el resto de la escuela. des ordenarlos en una lnea de
tiempo o en un esquema de sus
relaciones de causa y efecto.
Paso 3
Basndote en las palabras que has trabajado: arropar, injusto, Una vez ordenados, revisa los
descalzos y trasnochar, indica qu significado aportan los elementos para determinar si
prefijos y/o sufijos que acompaan la raz de cada palabra. falta o sobra informacin y si el
Luego, crea una oracin para cada una de ellas, de manera orden asignado es el adecuado.
coherente y con un sentido completo. Luego, elabora la sntesis.
Mis actitudes
Muchas personas, en distintas partes de Chile y el mundo, vi-
ven realidades diferentes a la tuya, ya sea por sus costumbres,
tradiciones, actividades propias de la regin o pas, su cultura,
etc. Compartan en grupos las siguientes preguntas: Por qu
es importante conocer las experiencias de personas de distin-
tos pases o culturas? Qu podemos aprender de ellos?

Leccin
Describir el ambiente y las costumbres
Para qu? presentadas en el texto
Para profundizar la comprensin
de las narraciones. Activo
Cmo?
Realizando actividades que Cuando lees un cuento o una novela, entras en un mundo de ficcin que
permitan identificar y analizar muestra diferentes pocas, pueblos, actividades, etctera. Estos pueden
en los textos informacin sobre ser parecidos a los nuestros o bien ser totalmente distintos.
ambiente y costumbres.
1 Reunidos en parejas, observen la fotografa de la pintura La za-
macueca, del artista Manuel Antonio Caro (1835-1903).
a. Qu costumbres chilenas se muestran en la pintura?

b. Han visitado fondas?, qu fiesta se celebra en ellas?
c. Cmo explicaran estas costumbres a un nio que no las co-
noce? Registren su respuesta en el recuadro lateral.
Aprendo
Las costumbres y el ambiente presentes en una narracin correspon-

den a las actividades que realizan comnmente los personajes y los
distintos lugares en que transcurre la historia.
Costumbres
Hbitos o acciones sociales establecidos

Ejemplos: comidas, bailes,
por tradicin o por la repeticin de los
vestimentas, juegos, creen-
mismos, que pueden llegar a ser normas
cias, entre otras.
dentro de la comunidad.

Desarrollo 3
Ambiente
Lugar fsico o espacio Ejemplos: playa, bosque, ciudad,

donde ocurren las acciones. pueblo, casa, habitacin, etc.
Aplico
2 Lee el siguiente fragmento de Misterio en La Tirana y realiza las actividades.
Claro que s. La inmensa actividad que trajeron

las salitreras de la pampa dio fuerza a esta tradicin.
Adems, en esa poca miles de trabajadores de
todo el pas viajaban hacia el norte buscando
trabajos que les dieran ms dinero y bienestar. Pero
ac no encontraban lo que les prometan; el trabajo
era duro y peligroso, la vida en la pampa era severa
y a veces cruel. Entonces, los mineros iniciaron una
lucha por mejorar sus condiciones de vida y darle
dignidad a su trabajo. Eso cre un movimiento
social obrero importante, el primero del pas. Y el
pueblo, al estar unido, busc otros vnculos que le
dieran ms sentido a su comunidad. En este caso,
la fiesta de La Tirana fue ms que una costumbre
religiosa propia, nica en el mundo. Lleg a ser Virgen del Carmen.
parte de la vida de las personas.
Eso no lo entiendo intervino el pap de Csima. Si celebran su fiesta durante
unos das del ao, en qu les cambia su vida el resto de los meses?
Los bailes no son improvisados respondi Francisco. Existen muchas socie-
dades de bailes religiosos que ensayan durante todo el ao.
Lo hacen con una dedicacin impresionante. Aunque sean personas muy humildes
y con pocos recursos, forman bandas musicales espectaculares y confeccionan
unos trajes maravillosos con los que se engalanan y llegan en procesin hasta la
Virgen del Carmen.
a. Cul es el ambiente que se describe?

b. Segn el fragmento, cul es el origen de la fiesta de La Tirana?
c. A partir de las actividades anteriores, describe con tus propias palabras qu realiza la
gente para celebrar la fiesta de La Tirana y cul es su actitud al organizarla.
d. Has visto o participado de alguna fiesta religiosa? Si es as, seala cul y descrbela.
Ha sido como la descrita en Misterio en La Tirana? Por qu?

Leccin
3 En grupos, lean el siguiente texto y desarrollen las actividades en

sus cuadernos.
El hombre que fabric un ro

Vocabulario Andrs Gallardo
albaricoque: damasco.
El Valle de Coyagua era un valle de sol; seco, pero frtil. En el invierno y
en la primavera llova siempre lo necesario. Llegaba el verano, y las frutas
empezaban a concentrar su dulzura en el aire caliente y quieto. Los hi-
gos negros, algunos abiertos y al aire su carne rosada; los albaricoques
de terciopelo; papayas, que se iban en frascos de etiquetas optimistas a la
ciudad; los trigos que llevaban su promesa blanca en camiones y carretas.
En el valle de Coyagua nadie era rico. Nadie, tampoco, se mora de hambre,
porque los que se quedaban sin tierra y sin alguno de los pocos trabajos que
se podan hacer, se iban. Y la vida pasaba sin novedad por el casero y por
el valle entero. En la maana, daba sombra un cerro, y en la tarde, otro. Al
medioda, el sol pona verde lo verde, rojo lo rojo y quieto el cielo, mientras
los hombres trabajaban y las mujeres trabajaban y los nios iban a la escue-
la, o iban de un lado para otro. Pero en el valle de Coyagua haba una gran
tristeza: por all no pasaba un ro y todo viva de la lluvia y de las nubes. Y
aunque en el invierno y en la primavera llova siempre lo necesario, en todas
las tertulias llegaba un momento en que alguien suspiraba:
Si por aqu pasara un ro.
S, como el Elqui.
Claro, un ro como el Elqui.
Aunque fuera estero.
Aunque fuera.
Esta es la historia de Pedro Rodrguez Quiroz, el hombre que fabric un ro.
Pedro Rodrguez Quiroz fue a la escuela de Coyagua y lleg hasta el
cuarto ao.
Estudi castellano, matemtica, historia, geografa. Pero todo le pas como
si tal cosa, porque todo, como deca la seorita Teresa, le entraba por un
odo y le sala por otro. Menos mal que result trabajador, y a los veinticinco
aos cultivaba enteras las cuadras que le haba dejado su padre. La obse-
sin de Pedro, como la de todo buen coyagino, era el ro. l nunca haba
visto uno, pero saba que era una acequia grande que pasaba y pasaba y no
terminaba nunca.
Pedro estaba enamorado de la Florita Riquelme y se iban a casar. Por las no-
ches, la iba a ver y se sentaban a mirar el cielo debajo de la higuera grande
del patio de atrs.
Sentados debajo de la higuera, sus palabras de amor giraban casi siempre en
torno al ro.
A veces era l el que hablaba:
Podramos tener molino propio. Hasta luz elctrica dicen que la luz la
sacan de los ros
Y as. Siempre el ro.

Desarrollo 3
Empez una tarde.
Era domingo. Pedro estaba solo en la plaza con la modorra de la siesta. Vocabulario
Posiblemente soaba su valle cruzado por un ro. Pero lo despertaron los
chiquillos de la escuela, que llegaron gritando, con una pelota de trapo. (Los modorra: ganas de dormir
domingos tenan permiso para jugar pichangas siempre que no pisaran el o sensacin de sueo.
csped). Uno de ellos dej un libro en el banco donde estaba Pedro.
Me lo cuida?
Juega no ms, cabrito.
Sin querer, Pedro tom el libro y se puso a hojearlo.
Era un texto de Geografa. Lo fue a dejar sobre el banco, pero el ttulo lo
detuvo: Los ros. Ley lentamente. (No tena otro estilo).
Los ros nacen en lo alto de la cordillera. Hilitos de agua se van despren-
diendo de las nieves eternas y se van juntando con otros hasta formar
pequeas acequias, que van bajando. Estas, a su vez, se unen para formar
arroyitos muy pequeos. Muchos de estos arroyitos van dando origen a
esteros ms grandes, hasta que llegan a los valles transformados en ros.
As nacen los ros ms grandes de Chile: el Aconcagua, el Biobo, etc. Otros,
como el Toltn, nacen de los lagos.
Esto le bast.
Consult a los ms sabios del lugar, y todos le confirmaron lo que deca el libro.
Y se decidi.
Andrs Gallardo. (1999). El hombre que fabric un ro. En Cuentos chilenos. Santiago de
Chile: Editorial Andrs Bello. (Fragmento).
a. Qu actividad realizaban los estudiantes todos los domingos?

b. Cul era la conversacin habitual en las tertulias en el pueblo?
c. Subrayen la mencin al lugar en que ocurre la accin, las actitudes de
los personajes y su condicin social. Recuerden que la informacin no
siempre aparece explcitamente en el texto y a veces deben inferirla.
d. Subrayen con color las acciones que representen costumbres de los
personajes.
e. A modo de resumen expliquen cmo son el ambiente y las costumbres
presentes en el fragmento.
Para qu te sirve conocer y describir el ambiente y las costumbres de una

narracin? Marca con un el (los) criterio(s) que te represente(n).
Conocer otras culturas.
Entender las actitudes de los personajes.
Entender cmo es la comunidad representada en la narracin.
Imaginar cosas que no estn presentes en el texto como, por
ejemplo, la vestimenta de los personajes.
Qu estrategias utilizaste para describir el ambiente y las costumbres de
las narraciones ledas? Son las mismas que sealaste al principio de la
unidad, en la pgina 152? Por qu?

Entre textos
Textos informativos
Para qu? Te invitamos a informarte ms sobre la zona del desierto de Atacama,
Para ampliar mi conocimiento de las caractersticas de su territorio y de los pueblos que han habitado
mundo y formarme una opinin. en ella desde hace siglos. Para hacerlo, te presentamos tres textos
Cmo?
informativos.
Relacionando la informacin
Texto 1
de texto con mis experiencias
y conocimientos. El desierto de Atacama
El desierto de Atacama, ubicado en el norte de Chile, est flanqueado por
las fras aguas del Pacfico sur y las portentosas cumbres de los Andes. Esta
es la regin ms rida de la Tierra y una de las ms ricas en yacimientos
minerales.
Vocabulario
El sorprendente desierto de
flanquear: estar colocado a los lados
de algo o de alguien.
Atacama, formado por amplias
extensiones pedregosas, es a
portentoso: extraordinario.
un tiempo rido y templado.
rido: seco. En los trpicos, los frentes
oasis: sitio con vegetacin y a veces occidentales de los continentes
con manantiales que se encuentra suelen presentar fajas desrticas.
en los desiertos.
El desierto de Atacama es parte
sustentar: proveer a alguien o algo de un sistema rido que inicia en
de la nutricin necesaria.
Per, al norte, con el desierto de
Sechura y que baja siguiendo la
costa hasta la mitad de Chile. Pampa del Tamarugal, ub
icada
en la zona de desierto abs
oluto.
La nica corriente que cruza el
desierto de Atacama es el ro Loa, el ms largo de Chile. Su trazo, lmite
entre las regiones de Tarapac y Antofagasta, con una extraa forma
curvada, aloja varios oasis, centros mineros importantes y otros agrcolas
menores. Las aguas del Loa y la mnima humedad llegada del ocano
sustentan la pampa del Tamarugal, llanura que ofrece un bosque de
tamarugos (acacias espinosas) en medio de una zona que difcilmente
permite el desarrollo de plantas desrticas.
Un oasis en el desierto
de Atacama.

Desarrollo 3
En ocasiones florecen especies de rboles resistentes, como la llareta y el alga-
rrobo, o hierbas, como las llamadas icho y tola. Vocabulario
La fauna tambin es escasa, pero los inhspito: poco acogedor.
lmites del desierto son recorridos por vasto: muy extenso.
roedores (chinchilla, deg y vizcacha),
pumas, zorras de cola larga, llamas,
alpacas, vicuas y guanacos, as como
por dos especies de venados (el huemul,
representado en el escudo de la nacin, y
el pud, el ms pequeo que se conoce).
Hay tambin aves, como el imponente
La vizcacha es un roedor que cndor de los Andes, el buitre, los bhos
vive en las cercanas del desierto. y las palomas torcaces.
El desierto, aunque inhspito, atrae al turismo gracias al esplendor de sus
vastos paisajes, a los antiguos asentamientos indgenas, a la cercana de monu-
mentales cimas andinas como el Llullaillaco y Ojos del Salado y a la celebracin
de coloridas festividades religiosas estivales en algunas pequeas poblaciones.
Las llamas, alpacas, vicuas y guanacos

son camlidos, parientes del dromedario
y del camello asitico. Las vicuas y los
El cndor habita en la zona guanacos no se pueden domesticar.
cordillerana desde Venezuela
hasta Tierra del Fuego.
Es una de las pocas aves
que se puede observar en el
desierto de Atacama.

http://historiaybiografias.com/atacama/ (Adaptacin).

Entre textos
Texto 2
Algunos pueblos originarios

del norte de Chile
Aymara
Este pueblo se dedica a la agricultura y la
ganadera, y se ubica en la regin que va
desde el lago Titicaca, pasando por los faldeos
Vocabulario cordilleranos, hasta el noreste argentino.
faldeo: parte baja de un monte. En Chile se concentran en la Regin de
Tarapac y, en menor nmero, en la Regin de
precordillera: sistema de mon-
taas de menor altura en una Atacama. Los aymara que habitan el Altiplano
cordillera, especialmente la de cran ovejas, llamas y alpacas, pero tienen
los Andes. pocos cultivos. Por su parte, quienes viven
en la precordillera han podido desarrollar la
agricultura mediante el antiguo sistema de
terrazas, cultivando papas, cebada y qunoa.
Es por eso que los pastores y agricultores Comerciante aymara.
intercambian sus productos entre s.
En la precordillera de Iquique existen tres comunidades aymara que viven en
la zona desde hace 1 000 aos.
Quechua
Los quechuas son los descendientes de los
incas. En Chile ocupan el territorio que va desde
Caquena por el norte, hasta Parinacota por el
sureste y Putre por el oeste, compartiendo con
los aymara la zona precordillerana y altiplnica.
Como en el pasado los quechuas dominaron a
los aymara, tienen muchas caractersticas cultu-
rales comunes con ellos.
Se dedican sobre todo al comercio y la minera
como trabajadores asalariados. Un porcentaje
mucho menor vive de la agricultura y la caza.
Nia quechua y su llama.

Desarrollo 3
Likanantai
Los atacameos o likanantai viven
en los oasis, valles y quebradas de
la provincia del Loa, en el norte de
Chile (II Regin). Sus principales
centros ceremoniales son Caspana,
Peine, Socaire, San Pedro de Ataca-
ma y Toconao. Ellos provienen de
antiguos cazadores y recolectores
que se adaptaron a la zona gracias
a las favorables condiciones que
ofreca la cuenca del ro Loa. Esta
cultura alcanz un gran desarrollo Fiesta likanantai.
en el siglo XV, antes de la llegada
de los incas. Ancestralmente se destacaron en la metalurgia, alfarera, textile-
ra y tcnicas de cultivo de la tierra en terrazas.
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=185562
Texto 3
Vocabulario
El origen de los geoglifos
impronta: marca o huella que
del desierto de Atacama deja una cosa en otra.
abstracto: figura que
El arquelogo Gonzalo Pimentel asegura que es un tipo de arte rupestre vincula- no representa un objeto
do a las antiguas rutas caravaneras que los viajeros dejaban como impronta de determinado.
su paso y su identidad. conjetura: suposicin.
En las laderas del desierto de Atacama, en el norte de Chile, se halla uno de
los grandes misterios de la humanidad: gigantescas figuras grabadas en el
suelo representan formas abstractas
e impresionantes siluetas humanas
que encierran las claves de un
mundo an por descubrir.
Incomprensibles cdigos
extraterrestres y picos viajes
fenicios son algunas de las mltiples
conjeturas que se han hecho en
torno a ms de 500 figuras del
norte de Chile, mitos que pueden
ser derribados por el arquelogo
chileno Gonzalo Pimentel, quien
lleva aos estudiando esas El arquelogo Gonzalo Pimentel es
inquietantes formaciones. profesor del Instituto de Arqueologa
y Antropologa de la Universidad del
Norte, en la regin de Antofagasta.

Entre textos
Ayuda Lejos de las explicaciones marcianas, el origen de esas grandes proezas se

encuentra mucho ms relacionado con la naturaleza del hombre que lo que
Los pueblos del desierto muchos otros quieren creer, dijo el experto en geoglifos y movilidad de los
comerciaban entre s, usan-
pueblos precolombinos que habitaron la zona andina. Se trata, segn Pimentel,
do llamas como animales
de carga. En estos largos
de un tipo de arte rupestre vinculado a las antiguas rutas caravaneras que
viajes, recorran siempre los los viajeros dejaban como impronta de su paso y su identidad.
mismos caminos, y en ellos Las figuras, realizadas principalmente en el primer milenio de nuestra era, mi-
dejaban algunas seales. den entre 10 y 300 metros y se encuentran en medio millar de puntos entre las
Estos caminos hoy se
ciudades de Antofagasta y Arica, en pleno desierto de Atacama.
conocen como las antiguas
rutas caravaneras de la Las creaciones se obtenan dibujando sobre el suelo, ya sea sacando las pie-
zona de Atacama. dras superficiales oscuras para dejar a la vista la arena ms clara o amontonn-
dolas con el objetivo de generar un contraste que permite distinguir la figura
Para regresar a su hogar
al terminar la guerra de del fondo, explic el experto.
Troya, el hroe Odiseo Ellos son el testimonio de la odisea que debi vivir el hombre en esos ridos
debi realizar un viaje que parajes y del comportamiento de los grupos especializados de las sociedades
dur 20 aos, en el que andinas, vinculados al trfico regional e internacional. Ms all de las huellas de
sufri toda clase de difi-
identidad, es posible que las figuras respondan tambin a sistemas de marcas
cultades. Por esa razn se
le llama odisea a los viajes
o seales alusivas a las rutas y desplazamientos, pues su ubicacin se encuen-
difciles, y, en general, a tra siempre lejos de cualquiera de las localidades antiguas.
cualquier sucesin de pro-
blemas a los que alguien
se ve enfrentado.
Vocabulario
proeza: accin heroica.
geoglifo: figura realizada
sobre los cerros, usando
arena o piedras.
nte de Atacama,
Vista area del Giga
arte rupestre: arte prehistri- 86 metros de alto
figura humana de
co realizado sobre rocas. perficie, ubicada
y de 3 000 m de su
2
km al noreste Geoglifos del cerro Pintad

paraje: lugar, sitio. en el cerro Unita, 84 al sureste de Iquique.
os, 96 km
alusivo: que se refiere a algo de Iquique.
o lo menciona.
asentarse: instalarse a vivir Nada que ver, pues, con creaciones marcianas o de miembros de la civilizacin
en un lugar. fenicia quienes, segn algunos reportajes, habran dejado Oriente Medio
para asentarse en el desierto de Atacama hace ms de 3 000 aos. El origen
de los geoglifos estara relacionado con la misma motivacin que empuja a
los jvenes de hoy da a hacer grafitis en las paredes.

Desarrollo 3
El imaginario colectivo de los andinos
Vocabulario
Las figuras apunt el experto son obra y gracia del mundo andino pre-
ancestro: antepasado.
colombino, de los ancestros locales que, en su afn de domesticar el desierto,
afn: esfuerzo, empeo pues-
de dotarlo de contenido y cultura, nos pintaron las laderas de los cerros con
to en lograr algo.
enormes figuras como si quisieran competir con el infinito desierto. Rombos
escalados, cruces andinas y figuras humanas ataviadas con tnicas y herra- dotar: dar, otorgar.
mientas representan la visin del mundo de varios miles de aos y decenas de prehispnico: en Amrica,
generaciones de andinos. anterior a la llegada de los
conquistadores espaoles.
Fue hecho por el mundo andino para el mundo andino, remarc Pimentel, enigmtico: que encierra un
quien subray la gran importancia de estas figuras para el conocimiento de enigma o misterio.
las culturas prehispnicas. Pues, segn el experto, a travs de los dibujos se inconmensurable: que no
representa la diversidad social y cultural de grupos humanos como los ataca- se puede medir, debido a su
meos, tarapaqueos, aymara y algunos grupos quechuas. gran tamao.
Estos estudios derriban los incontables mitos que rodean las enigmticas arcaico: muy antiguo.
lneas que parecen desaparecer en el horizonte; aun as, existe un misterio que
siempre quedar en el aire: cuando fueron creadas, el hombre an no haba
podido alzar el vuelo, as pues, para quin fueron trazados los dibujos?
Como ya ocurriera con las legendarias lneas de Nazca, en el sur de Per, bajo la
arena del inconmensurable desierto chileno las claves de este mundo arcaico
permanecen encerradas como improntas de una civilizacin an por desvelar.
Recuperado el 12 de mayo de 2016 de http://www.abc.es/cultura/20141226/
abci-misterio-desierto-atacama-201412261712.html (Adaptacin).
Geoglifos del valle de Azapa.
Se ubican a 4 km al sureste
de Arica. Aqu se destacan los
paneles denominados La Tropilla
y Cerro Sagrado.
Renanse en grupos y realicen las siguientes actividades. Mis actitudes

El texto y yo Trataste de realizar un tra-
bajo riguroso y perseverante
Creen un geoglifo en el que den a conocer cmo es la vida en el siglo para exponer de la forma
XXI a las personas del futuro. Por ejemplo, si los pueblos de las culturas ms adecuada tu geoglifo?
andinas ilustraban camlidos y pastores, qu representaran ustedes? Cmo influye en el resulta-
Elaboren un boceto de su geoglifo y expnganlo ante el curso, explicando realizar el trabajo de esta
do los elementos dibujados. forma?
Entre textos
Elaboren un mapa conceptual o un esquema en el que relacionen los

tres textos informativos ledos en esta seccin y el fragmento de la novela
Misterio en La Tirana, de Beatriz Garca Huidobro.
El texto y el mundo
De los tres textos ledos en esta seccin, qu tema les interes ms? Hagan
una lista en cada grupo y elaboren un ranking con el curso.

Taller de produccin oral
Realizo una exposicin oral
Para qu? En esta ocasin, te invitamos a realizar una exposicin oral sobre un mito o
Para comunicar temas de una leyenda de Chile o Latinoamrica. Antes de comenzar, observa un video
inters a una audiencia, ex- de una exposicin oral. Despus de verlo, responde las siguientes preguntas.
presndome de manera clara
y efectiva. a. Cul es el tema de la exposicin?
b. Qu elementos utiliz la expositora para apoyar su presentacin?
Cmo?
Planificando mi exposicin, c. Qu tipo de lenguaje utiliz? Us muletillas o gestos repetitivos?
usando de manera adecuada d. Qu crees que hizo la nia para organizar la informacin y exponerla
los elementos de la comu- frente al curso?
nicacin oral y empleando
material de apoyo. e. Registra tus respuestas en el recuadro lateral.
Para acceder al video,

visita el sitio http://codigos. Planifico
auladigital.cl e ingresa el
cdigo 16TL5B178A En primer lugar, elige un mito o leyenda que te llame la atencin. Pide
asesora en la biblioteca para realizar tu eleccin. Una vez seleccionado
el texto, lelo con atencin para conocerlo bien. Infrmate sobre las
caractersticas de la zona en que se origin el relato, sus costumbres y
formas de vida.
Organiza tu exposicin considerando la siguiente estructura.
Introduccin:
En esta parte de tu exposicin debes dar respuesta a las siguien-
tes preguntas: Sobre qu vas a hablar?, cul es la finalidad de la
exposicin?, en qu orden presentars la informacin?
Por ejemplo, si vas a hablar de la leyenda del Caleuche, puedes pregun-
tarte: Qu es el Caleuche?, qu quiero comunicar sobre esta leyenda?,
de qu hablar en primer lugar? (origen, caractersticas, tripulantes, etc.)
Desarrollo:
Relaciona una idea con la siguiente, de acuerdo a un orden.
Incluye explicaciones, definiciones y ejemplos cuando sea necesa-
rio (por ejemplo, que en Chilo se acostumbra navegar).
Conclusin:
Retoma la(s) idea(s) ms importante(s) del tema presentado.
Plantea, si lo estimas conveniente, una pregunta de cierre que
motive la reflexin sobre el tema (por ejemplo, qu busca explicar
esta leyenda?).
Es importante que en tu bsqueda de informacin, no te quedes con
una sola fuente. Recuerda preferir sitios web estables en el tiempo o de
organismos especializados como museos, sitios educativos, etc.
Prepara el material visual de apoyo de acuerdo al contenido que expon-
drs. En el caso de los mitos y las leyendas, es probable que encuentres
ilustraciones de los seres mitolgicos. Tambin puedes incluir un mapa
para sealar la zona de origen del mito o la leyenda.

Desarrollo 3
Las imgenes que elijas deben ser de un tamao
Consejos para la oralidad y vocabulario
que permita que toda tu audiencia pueda verlas
desde donde est sentada. Procura usar un vocabulario variado y evita las
muletillas. Hay palabras que utilizamos con ms
El texto que incluyas en tu papelgrafo o presen- frecuencia que otras y cuando tenemos que
tacin de diapositivas debe ser breve y preciso hablar en pblico, solemos repetirlas una y otra
para guiar a la audiencia. Si las personas te van a vez. Esto desconcentra a la audiencia.
escuchar, no tendrn tiempo de leer. Por lo dems, Una exposicin oral es una situacin formal, por
recuerda que se trata de un material de apoyo, por lo que debemos adecuarnos a ella y no usar
tanto, debe ilustrar lo que vas a decir, no reempla- palabras y expresiones coloquiales como cachai,
zar tu exposicin. Siempre debe estar al servicio de bacn, etc.
lo que vas a explicar. Debes variar la entonacin con la que hablas, de
modo que tu voz no sea plana o montona. Para
ello, haz los nfasis en los momentos adecuados
Ensayo y presento de modo que tu audiencia te escuche atenta.
Como se trata de un mito o una leyenda, puedes
Elabora material de apoyo. Puedes hacer un guion jugar con el misterio y la curiosidad del pblico.
para establecer qu elemento vas a destacar en
cada momento de la presentacin. Lo ideal es que
estos complementen la informacin a medida que hablas.
Tu exposicin debera durar como mximo cinco minutos. Ensaya
tomando el tiempo y ajstala en caso de que sea necesario.
Es importante que practiques con una audiencia real. Pdele a tu familia
o amigos que escuchen tu exposicin y que te digan cmo mejorar.
Al iniciar tu exposicin, saluda a la audiencia y presntate.
Al finalizar, consulta a tus auditores si tienen dudas o si desean hacer
alguna pregunta.
Evalo
Revisa los aspectos de tu exposicin oral para que mejores los que an te
son difciles.
Acciones que
Estar bien hecho si
debo realizar
En la introduccin, expliqu de qu trata el mito o leyenda y
cul es el contexto en que se origin.
Estructura de En el desarrollo, relacion las ideas, incluyendo, explicacio-
la informacin. nes, algunas definiciones o ejemplos.
En la conclusin, retom las ideas importantes y reflexion Revisa tu registro de
en torno a una pregunta de cierre. aprendizajes previos, qu
Expuse de manera clara y efectiva la informacin. puedes agregar luego de
Aspectos de Us un vocabulario variado y preciso. esta experiencia?
la oralidad y el Mantuve un registro formal y no inclu palabras coloquiales. Hay algo que te haya
vocabulario. Recurr a una entonacin y nfasis adecuados, por lo que impedido concretar tu
mi exposicin no result plana o montona. planificacin? Si es as,
cmo podras mejorarlo?
Las imgenes seleccionadas ayudaron a explicar de mejor Cmo decidiste qu
Material de
manera el contenido de la exposicin. informacin incluiras en
apoyo.
Us el material de apoyo en los momentos apropiados. el material de apoyo?

Contextualizacin
ulturas y tradic iones de Chilo

Hora de leer C
Para qu? El siguiente texto es un reportaje que muestra algunos aspectos

Para ampliar mi conocimiento de la cultura chilota. Para preparar tu lectura, realiza las siguientes
de mundo y formarme una actividades.
opinin.
Reunidos en parejas, observen la siguiente imagen y comenten
Cmo? con el curso:
Relacionando la lectura con
mis aprendizajes previos.
Qu tipo de construccin es la que muestra la imagen? Si no lo

saben, avergenlo con su profesor o profesora.
Cul creen que es la finalidad de instalar estas construcciones
dentro del agua?
Consideran que este tipo de construcciones le dan una particulari-
dad especial al lugar donde se encuentran? Fundamenten.
Qu experiencias y conocimientos previos tuviste en cuenta
para responder a las preguntas anteriores? Regstralos en el
recuadro lateral.
Claves del contexto

Un reportaje es un tipo de texto informativo que presenta un asunto de
inters, describindolo y explicando su contexto. El autor da a conocer
el tema, concentrndose en los hechos y las personas que muestra, y
aportando informacin sobre ellos.
Ayuda
A travs del siguiente reportaje conocers varias de las tradiciones
El archipilago de Chilo se vigentes del archipilago de Chilo, un conjunto de islas ubicadas en la
ubica en el sur de Chile, y com- Regin de Los Lagos.
prende la isla grande de Chilo
y un gran nmero de islas e Las tradiciones forman parte de la cultura de los pueblos y se constru-
islotes ms pequeos. yen a lo largo del tiempo. Muchas de ellas nacieron en las comunidades
que poblaron estas zonas originalmente, pero luego se fueron mez-
clando con la llegada de otros grupos, que posean costumbres diferen-
tes. Claramente, la disposicin a compartir lo que se sabe y se posee es
lo que enriquece a los grupos humanos.

180
Desarrollo 3
Para comprender mejor los textos que lees, es muy importante que aumentes tu conoci-
miento de vocabulario y puedas aplicarlo en tus propias producciones orales y escritas.
1 Lee los textos de los siguientes recuadros.
Los fieles manifiestan su La lancha del correo En esta localidad hay

fe en una procesin. usualmente llega a un restaurante al lado
este muelle. del mar.
2 Escribe debajo de cada imagen la palabra que corresponde.
3 Usando una lnea, une cada palabra con la pista que creas que le corresponde.
usualmente Dar a conocer algo.
localidad De manera habitual, que ocurre con frecuencia.
manifestar Lugar o pueblo.
4 Escribe otra palabra de la familia de cada trmino estudiado en esta pgina.
Usualmente:
Localidad:
Manifestar:
Por qu es importante el contexto para comprender y ampliar tu vocabulario?

Hora de leer
Antes
de leer
Observa la siguiente fotografa del costado y lee su texto.
Por qu crees que existe una bibliolancha en Chilo?, qu otro me-
dio se podra usar para llevar los libros a las islas?
Crees que la bibliolancha es una buena idea para la gente que vive
en lugares apartados? Por qu?
Bibliolancha de Quemchi, pro- Cultura y tradiciones, iglesias y leyendas

grama que desde 1995 lleva libros
y lectura a las poblaciones que Uno de los principales atractivos del archipilago de Chilo, adems de
habitan las islas ms apartadas de su innegable belleza natural, es la tradicin cultural que ha ido constru-
la comuna. Hace su recorrido una yendo su gente a lo largo de los aos. Esta se caracteriza sobre todo por la
vez al mes.
presencia de la influencia indgena y espaola y su particularidad se debe,
entre otras cosas, a su condicin geogrfica, es decir, que se trata de un
conjunto de islas separadas del continente. A continuacin, entregamos un
Vocabulario pequeo resumen con los aspectos culturales ms destacados de la isla,
archipilago: conjunto de islas. cuyo conocimiento permite comprender en profundidad la personalidad
de los chilotes y la realidad ntima de la sociedad de Chilo.
innegable: que no se puede
negar.
aporte: contribucin, Palafitos, tejuelas e iglesias
colaboracin.
Una de las caractersticas ms
sobresalientes de Chilo es su
arquitectura, la que se relaciona
Ayuda principalmente con la madera, por
El alerce es la especie ar- ser el material bsico en las cons-
brea de mayor altura de trucciones chilotas, y con el mar,
Amrica del sur, y puede por la evidente influencia de este.
vivir hasta 4 000 aos. Adems, expresa la unin entre los
Su madera es de gran aspectos indgenas y el aporte eu-
calidad, belleza y resis- ropeo tanto de espaoles, al inicio
tencia. Actualmente, se
de la Conquista, como de alemanes,
considera una especie
amenazada, por lo cual en la segunda mitad del siglo XIX.
se prohbe su explotacin. Entre los elementos ms llamativos
e importantes de la arquitectura de Detalle de una casa chilota
la isla, encontramos los palafitos, las revestida de tejuelas de alerce.
tejuelas de alerce y las iglesias.
Los palafitos son construcciones sobre pilares de madera instalados en el
Trabajo con palabras agua. Aunque no son originarios de Chilo, fueron la mejor solucin para
Ancud, Quemchi, Castro y aprovechar de mejor manera la costa. Esto produjo que localidades como
Chonchi, son localidades. Ancud, Quemchi, Castro, Chonchi y otros puertos adoptaran esta particu-
Segn esto, qu signifi- lar forma de vivienda que les permita, por un lado, tener un acceso rpido
ca la palabra localidad? al mar y por otro, en la parte superior de la vivienda, cultivar la tierra o
Escribe una definicin. criar animales.

Desarrollo 3
Vocabulario
colono: persona que, proce-
dente de un lugar, se instala a
vivir y trabajar en otro.
procesin: desfile religioso.
cncavo: curvado hacia aden-
tro, como el interior de un bol.
Palafitos en Chilo. Foto de Andrea Domnguez.
Las tejuelas comenzaron a usarse en Chilo gracias a la influencia de los

colonos alemanes, quienes las ocupaban para hermosear sus casas. La
tejuela es de madera de alerce, delgada, angosta y larga y en la construccin,
se montan una sobre otra para evitar que se filtre la lluvia.
Ayuda
Las iglesias de Chilo son ampliamente conocidas debido a su importancia
histrico-cultural. Casi todas siguen una estructura de forma rectangular en Las iglesias de Chilo fue-
la base, con un techo en forma de sombrero triangular. Su fachada se orienta ron declaradas, en el ao
normalmente hacia el este y frente a ella hay un espacio amplio para las 2000, Patrimonio de la Hu-
manidad por la UNESCO.
procesiones.
Esto significa que forman
parte de la herencia co-
mn de todos los seres hu-
manos del planeta, y todos
debemos cuidarlas.
Iglesia de la isla
de Caguash.
Durante
la lectura
El interior tiene tres grandes pasillos o naves separados por corridas de 1 Por qu crees que estas
pilares donde, usualmente, la nave central tiene el techo cncavo imitando construcciones reprodu-
el fondo de un bote. 1 cen la forma de un bote?

Hora de leer
Entre mariscos y papas

La comida dice mucho sobre los pueblos y en
Chilo se ha dado una costumbre especial: se
trata del autoconsumo de sus productos, que
significa que lo que se produce se consume en la
misma isla, situacin que ha permitido conservar
la riqueza de la gastronoma a travs del tiempo.
Vocabulario Algunas variedades de
papa cultivadas en Chilo.
gastronoma: arte de preparar
una buena comida.
Entre los elementos ms caractersticos de la cocina chilota destaca la papa,
de la que se conocen ms de 400 variedades diferentes; tambin las manza-
nas que, muy dulces o muy cidas, se usan para hacer chicha de manzana,
empanadas o mermelada; los pescados y mariscos propios del mar interior y
la carne de vacuno, cerdo y cordero, animales que se cran naturalmente en
el campo de la isla.
Entre los platos ms caractersticos se encuentran:
Curanto: usualmente se hace en un hoyo en la tierra donde se ponen piedras
calientes y luego una serie de mariscos (cholgas, almejas, choritos, picorocos)
Trabajo con palabras y carnes (longanizas, pollo, chancho ahumado) previamente aliadas. Des-
pus se colocan las papas, milcaos y chapaleles (preparaciones tpicas de la
Qu palabra podra
reemplazar a usualmente? isla) y, finalmente, se cubre todo con hojas de nalca, una planta tpica de esa
Escrbela en tu cuaderno. zona, y pedazos de tierra con pasto. As, los alimentos se cuecen al vapor por
cerca de una o dos horas. Actualmente tambin es posible degustar el pul-
may, nombre con que se conoce al curanto preparado en olla.
Preparacin de
un curanto.
Milcao: frito de masa formada por la mezcla de papas ralladas, previamente

estrujadas y secas, con una cantidad de papas cocidas y molidas, a la cual se
le agrega sal y manteca.
Chapalele: masa hecha de harina cruda a la que se da la forma de una sopai-
pilla cuadrada y se cuece en agua. Cuando se usa en el curanto lleva, adems
de la harina, una parte de papas.

184
Desarrollo 3
Seres sobrenaturales y leyendas de la Isla
Chilo tiene una rica tradicin de leyendas, historias y creencias que mez-
clan las races de los pueblos originarios con las nuevas ideas y concepcio-
nes tradas por los europeos.
En las leyendas chilotas hay cientos de seres fantsticos; en su mayora,
tienen forma o apariencia de animales, acuticos o terrestres, y poseen
capacidades sobrenaturales.
Entre los personajes ms importantes de la mitologa chilota se encuentra
Vocabulario
el Trauco, pequeo adefesio enemistado
con los hombres, pero enamorado de las adefesio: persona o cosa rid-
mujeres. Se dice de l que a pesar de su des- cula, extravagante o muy fea.
agradable apariencia, encanta a las jvenes. contraparte: parte opuesta o
La contraparte del Trauco es la Fiura, mujer contraria.
fea y de baja estatura, que seduce a los personificar: representar una
hombres, preferentemente jvenes, quie- idea o concepto.
nes atribuyen a su aliento maligno algunas
enfermedades que se les presentan.
La Pincoya, en cambio, es una mujer bella y
personifica la fertilidad de la fauna marina. El Trauco, escultura en madera
Vive, junto al Pincoy, su esposo, en constante situada en la plaza de Ancud.
alegra. Los pescadores cuentan que cuando
ambos estn de fiesta, l canta armnicamente y ella baila mirando el mar,
lo cual, segn creencia popular, llenara las aguas de peces. Por el contrario,
si su danza mira al cerro las costas estarn vacas.
Entre las leyendas ms populares de la isla figura El Caleuche, barco fantas-
ma usado por los brujos para ir de un lugar a otro. Por pertenecer a tan cu-
riosos dueos, el barco tiene propiedades inimaginables, como ser capaz
de enfrentar peligrosas tormentas, navegar a alta velocidad y convertirse
en otros elementos, como troncos flotantes o rocas. Segn cuenta la his-
toria de esta extraa embarcacin, casi todos sus tripulantes son incautos
pescadores que quedan hechizados con sus encantadoras melodas.
Tambin ha sido muy difundido en la isla el mito
de Tentenvil y Caicaivil, relato que intenta
explicar la conformacin geogrfica del sur de
Chile. Segn este mito, Tentenvil y Caicaivil son
los hijos de los pillanes Antu y Peripilln, respecti-
vamente. Ellos fueron convertidos en serpientes y
desde siempre han estado en conflicto. Tent-
envil maneja la tierra y ayuda al ser humano y
Caicaivil cuida el mar.
El Caleuche, pintura
del artista chileno
Omar Larran.

Hora de leer
Un da Caicaivil despert de su largo sueo y, enfurecido con los hombres

Durante por ser tan poco agradecidos, comenz a azotar su cola en el agua, con lo
la lectura que inici un gran cataclismo que termin inundando todo el territorio.
Tentenvil, amiga de los hombres, decidi ayudarlos y comenz la gran tarea
2 Segn el mito, cmo es de salvarlos llevndolos a los cerros. La mayora no logr llegar al terreno ms
la geografa de la zona alto y se convirtieron en peces, aves y animales marinos.
de Chilo?
La lucha sigui durante mucho tiempo, hasta que ambas serpientes se can-
saron de pelear y si bien Tentenvil obtuvo una victoria parcial, pues el agua
Trabajo con palabras no logr inundar la totalidad de la tierra, igualmente esta nunca volvera a su
nivel natural, formndose as la actual geografa del sur de Chile. 2
Qu crees que manifiesta
Tentenvil? Segn la tradicin mapuche, Tentenvil contina manifestndose mediante
Escrbelo en tu cuaderno. los terremotos y las erupciones volcnicas, mientras que Caicaivil causa los
maremotos cuando se revuelve en medio de su sueo.
Ilustracin de Tentenvil y
Caicaivil en sus respectivos
territorios.
La comunidad chilota
Vocabulario
cataclismo: gran catstrofe La isla de Chilo es un lugar lleno de tradiciones y costumbres provenientes
producida por un fenmeno del pasado y que an la modernidad no ha logrado desterrar. De alguna
natural. manera son estas actitudes o acciones las que atraen al turista, pues simboli-
desterrar: expulsar, echar. zan toda la riqueza social y cultural de los chilotes.
colectivamente: en conjunto Entre ellas, la ms conocida es la minga, un sistema de trabajo comunitario
con otras personas. que consiste en que una familia pide ayuda a sus vecinos para realizar tareas
inmueble: casa. pesadas, y as, colectivamente, se lleva a cabo la faena. El trabajo se realiza
en forma gratuita, pero al finalizar la jornada, los dueos de casa ofrecen una
fiesta y un curanto a todos sus colaboradores.
Sin embargo, la forma de minga ms espectacular es la de tiradura de casa.
Usualmente, cuando una familia se cambia de barrio o de isla por motivos de
trabajo, se traslada con casa y todo. Se utilizan bueyes para mover la casa y si
deben atravesar el mar, el mismo inmueble por ser de madera hace las
veces de balsa.
Otra actividad presente hasta hoy en Chilo es la maja, que consiste en
moler manzanas hasta extraer la mayor cantidad de zumo para luego elabo-
rar la tradicional chicha de manzana. Es una faena que, por el esfuerzo que
implica, se hace siempre trabajando en equipo.

Desarrollo 3
La importancia de lo natural
Chilo es un paraso de artesanas y artesanos pues la belleza y la va-
riedad, especialmente en tejidos y cestera, atraen no solo a los turistas
extranjeros sino tambin a los nacionales y a los mismos chilotes.
Entre los productos tejidos, podemos encontrar gorros, calcetines,
chalecos y abrigos hechos a mano en lana de oveja natural o teida.
Para confeccionar frazadas, mantas, chales o ponchos se utiliza el
quelgo o telar chilote, que va pegado al suelo y en el cual la lana se
trabaja de manera horizontal. Es una tcnica difcil de manejar, pues
hay que tejer de rodillas.
En la cestera destacan distintos objetos: canastos, mallas o figuras
decorativas hechas con fibras vegetales, como ocha, coirn, junquillo
y quiscal.
Tambin se construyen artefactos de mayor tamao como chime- Artesana tejiendo a telar.
neas, braseros y hornos, todos elaborados en cancagua, roca tpica de Chilo,
que puede trabajarse usando herramientas manuales.
Diversidad de expresiones
La msica y el baile son creaciones humanas que caracterizan muy bien
la personalidad de un pueblo y el carcter de una sociedad. Chilo, por su
parte, es una de las regiones ms ricas en cuanto a manifestaciones artsticas
de este tipo debido a su originalidad y vasta produccin de piezas e instru-
mentos musicales. Vocabulario
Entre los bailes ms conocidos y propios de Chilo, cestera: arte de hacer cestas
encontramos la samba refalosa, cuyo auge se dio o canastos.
a mediados del siglo XIX en Buenos Aires, Lima y artefacto: objeto construido
Santiago de Chile, expandindose despus a Chilo; mediante una tcnica
la cueca chilota que, aunque es similar a la cueca determinada.
tradicional que se baila en el resto del pas, posee pasos expandirse: difundir algo,
y zapateado diferentes; la trastrasera, danza simple que hacerlo conocido.
se puede bailar tanto en pareja como en grupo y que aldaba: pieza de metal,
es de origen chilote. en forma de mazo, para
hacer ruido.
Entre los instrumentos musicales ms difundidos en la
isla encontramos el rabel, pequeo violn hecho con
madera de alerce y avellano; el bombo chilote, similar al
bombo nortino, pero ms pequeo y con una caja de
resonancia hecha de latn; y la matraca, instrumento
compuesto de un tablero y una o ms aldabas que Rabel chilote.
al sacudirlo produce un sonido especial. Se usa en
diferentes fiestas y celebraciones religiosas.
Recuperado el 17 de mayo de 2016 de http://www.chiloemagico.cl/es/

cultura-y-tradiciones-iglesias-y-leyendas (Adaptacin).

Hora de leer
Despus
de leer
sus experiencias.
1. Relaciona, uniendo con una lnea, los siguientes conceptos con su definicin.
Frito de masa formada por la mezcla

Minga
de papas crudas y cocidas.
Pequeo violn hecho con madera

Cancagua
de alerce y avellano.
Roca tpica de Chilo que puede

Milcao
trabajarse, usando herramientas manuales.
Barco fantasma mitolgico usado por

Caleuche
los brujos para ir de un lugar a otro.
Sistema de trabajo comunitario para

Rabel
realizar tareas pesadas.
Construcciones sobre pilares de madera

Palafito
instalados en el agua.
2. Qu es el autoconsumo? Nombra un alimento que pueda constituir un

ejemplo, segn lo que leste.

3. Explica con tus palabras la relacin que, segn el texto, se establece entre el
mito de Tentenvil y Caicavil y la geografa del archipilago de Chilo.
4. Explica, basndote en un ejemplo extrado del texto, cul es la importancia
del mar para la cultura chilota.
5. Seala cul de los aspectos de la cultura chilota se ha mantenido debido a

que se trata de un archipilago separado del continente. Justifica tu respuesta.

Desarrollo 3
Comprensin lectora
6. Una de las costumbres chilotas ms conocidas es la min- Identificar las ideas ms

ga. Qu caracterstica de la comunidad se hace evidente importantes de texto segn
en esta tradicin? Busca las ideas ms importantes que el propsito lector
seala el texto sobre este tema y elabora una conclusin. Utiliza la siguiente estrategia
para responder la pregunta 6 de
7. De acuerdo al texto, las iglesias de Chilo han sido de- Despus de leer.
claradas Patrimonio de la Humanidad. Comenta el hecho
con tu familia, explicndoles el significado de este nom- Paso 1
bramiento. Pregntales si conocan esta informacin y qu Revisa los subttulos del texto, e
opinan sobre ella. Comparte tu experiencia con el curso. identifica el que puede contener
8. Reunidos en parejas, elijan una actividad propia del la informacin que buscas.
pueblo chilote o de otra localidad de Chile o Latinoamri- Paso 2
ca en la que les gustara participar. Averigen ms detalles
Relee el fragmento y subraya
y presntenla a la clase, indicando qu rol tendran en ella.
las ideas ms importantes que
[Reflexionar sobre el texto] aparecen en l respecto del
Reunidos en grupos, reflexionen y respondan las siguientes tema que te interesa. Antalas
preguntas. a continuacin.
9. Cul es el propsito del texto ledo? Como lectores, con-
sideran que el texto cumple este propsito? Por qu?
10. Piensan que es valioso que una comunidad mantenga
costumbres propias, diferentes a las de otros lugares de
Chile o de Latinoamrica? Por qu?

Paso 3
Lee las siguientes oraciones y reescrbelas en tu cuaderno,
Revisa las ideas anotadas
usando palabras diferentes para los trminos destacados.
con respecto de la minga
El equipo jug de local. chilota. Identifica en ellas la
Hay una manifestacin en el centro. caracterstica de la comunidad
Usualmente almuerzas en la escuela? que se solicita en la pregunta 6.
Explcala a continuacin.
Mis actitudes
Qu opinas sobre las costumbres mostradas en este texto?,
qu te pareci la forma de convivir de esta comunidad?, se
parece a la realidad en que t vives o es diferente?

Leccin
Formular y fundamentar una opinin
Para qu?
Para apropiarme de los conte- Activo
nidos que leo y aumentar mi
experiencia y conocimiento Cada vez que lees un texto, tienes la posibilidad de analizarlo y opinar
de mundo. sobre la informacin que aparece en l.
Cmo? 1 Lee atentamente el siguiente texto.
Seleccionando una idea y rela-
cionndola con mis conocimien- Los pueblos indgenas a lo largo de muchos siglos, han sido los
tos, experiencias y actitudes. dueos de la tierra en donde vivimos; pero que con todo el proceso
de globalizacin y urbanizacin les estamos quitando gran parte
del territorio en donde ellos habitaban, provocando que tengan
que emigrar a los lugares ms alejados de las urbes para no perder
su identidad.
Aun cuando muchas personas saben de la importancia que tienen
los pueblos indgenas en cuanto a su forma de vida, organizacin,
conocimientos, cultura y un sinfn de aportaciones que nos ha-
cen; gran parte de las poblaciones de Amrica no aceptan a estas
comunidades y las discriminan, por el hecho de no hablar el mismo
idioma o por su forma de vestir.
Muchas veces nosotros pensamos en proteger a las comunidades
indgenas, por quererles hacer un bien y buscamos muchos pretex-
tos para poder intervenir en el territorio en donde habitan, pero no
necesitan de una interferencia interna, sino lo nico que necesitan
es que le sean respetados sus espacios de vivienda y sobre todo de
Recurso digital forma de vida.
complementario
Vernica Cruz Reyes. Recuperado el 24 de junio de 2016 de
http://bitacoraaragon.blogspot.cl/2014/02/pueblos-indigenas-en-america-
latina.html. (Fragmento).
a. Identifica el tema del texto ledo. Comprtelo con el curso.

b. Relee el ltimo prrafo poniendo atencin a la idea subrayada.
Luego, completa el siguiente texto usando una de las palabras de
los recuadros ubicados ms abajo.
La idea subrayada en el ltimo prrafo es

sobre el tema del texto.
un dato una opinin un ejemplo
c. Qu aprendizajes tuviste que utilizar para responder las preguntas

anteriores? Regstralos en el recuadro lateral.
d. Te gusta expresar tus ideas? Qu crees que puedes aprender al
escuchar las opiniones de los dems?
e. En qu ocasiones has tenido que opinar?, cmo lo hiciste?
Comntalo con tu curso.

190
Desarrollo 3
Aprendo
Cuando opinas, intentas convencer a alguien de una idea. Para eso, debes
entregarle razones o argumentos que apoyen tu opinin. Tus argumentos
pueden tener distintos orgenes.
Pueden provenir de una Tu opinin ser convincente si va acompaada de

fuente de informacin. datos o ejemplos tomados de una fuente fiable.
Pueden provenir de lo Tus propios conocimientos y experiencias son

que sabes y has vivido. buenos argumentos para opinar.
Aplico
2 En grupos, lean el siguiente texto y respondan la pregunta.
El rodeo
El rodeo es el deporte ecuestre ms reconocido del pas. Si bien surgi
desde un quehacer propiamente agropecuario, como parte de las tareas
cotidianas del campo chileno, fue durante la Colonia que se transform
en un espacio de competencia y recreacin.
La actividad consiste en que una pareja de jinetes, denominada collera,
montada sobre caballos de raza chilena pura, deben arrear y atajar un no-
villo en tres oportunidades consecutivas sobre dos quinchas acolchadas
al interior de una medialuna, turnndose la atajada y la arreada. En una Vocabulario
corrida no solo importa la atajada, sino tambin la postura del jinete y del
agropecuario: relacionado con
caballo, el correr con gracia y naturalidad. Otros personajes importantes la agricultura y la ganadera.
en el desarrollo de la competencia son el capataz, que mantiene el orden
dentro del recinto; el delegado, mxima autoridad de la competencia; y el
jurado, que otorga los puntos y vela por el cumplimiento del reglamento.
Ms all de sus precisiones tcnicas, hoy en da el rodeo est asociado a
diversas manifestaciones de la cultura rural, pues simboliza la actividad de
rodear y apartar el ganado, lo animan las cantoras, se celebra en ramadas
aledaas, posee una produccin artesanal indispensable para la compe- Te result fcil o difcil
encontrar argumentos en
ticin y destaca en l la habilidad del huaso, su destreza y valenta para
el texto para respaldar tu
montar el caballo. Esta actividad se ha definido como el deporte huaso opinin? Por qu?
por ser la representacin deportiva de sus labores pecuarias y por encar-
Qu experiencias o
nar a un personaje propio de la sociedad rural.
conocimientos tuyos se
Recuperado el 17 de mayo de 2016 de activaron para argumen-
http://www.memoriachilena.cl/602/w3-article-3402.html (Adaptacin). tar sobre el texto ledo?
A partir del texto anterior, qu opinan sobre el rodeo? Respondan

utilizando un argumento tomado de su experiencia y otro recuperado
del mismo texto ledo u otra fuente confiable.

Entre textos
Cuento de autor
Para qu? El texto que leers a continuacin est inspirado en la zona geogrfica
Para disfrutar y reflexionar de Chilo. Este relato narra la historia de tres msicos y el capitn de
sobre la lectura. la lancha que los transporta por los distintas islas. Se integran algunas
Cmo? costumbres de la zona de Chilo, su atmsfera mgica y personajes
legendarios.
Desarrollando la imaginacin y
reconociendo el valor social y
cultural que aporta el texto.
Los Tres Hermanos
Beatriz Concha
Conoc a Macario Rabel, el fabricante de rabeles, oriundo de
Cucao, all por el ao veintisiete, para el bautizo de la Albaluz, la
menor de mis hermanas. Macario ya era conocido por el arte con
que ejecutaba valses, cuecas y periconas, en el instrumento que
finalmente sustituy su apellido. Por algo la Albaluz, de apenas
tres meses, al escuchar la meloda se puso a mover las patitas; y ya
Beatriz Concha vieja, hasta antes de morir segua bailando como una chiquilla.
(1942, Santiago) A ms de alguien escuch decir que Macario tena tratos con los
Tras licenciarse en Artes brujos, y que por eso su msica sonaba como sonaba. Quizs haya
Plsticas, recorri todo sido cierto... Para m, eran habladuras de envidiosos. Macario ga-
Sudamrica trabajando naba ms plata que los alerceros y los pescadores, eso era todo.
como dibujante. Luego,
esta actividad la uni a la Diosdado Vihuela lleg despus, el ao veintinueve, y ese no era
literatura, creando exito- chilote, no seor; porque ese era rubio, de ojos azules, y hablaba
sas novelas como El pas raro. Segn decan, vena de muy al norte; Estados Unidos que le
de las ausencias (1994), mentan. Debe haber sido hijo de algn gringo maldadoso, porque
Rosita Sombrero (1997) e a las claras se notaba que era mezcladito, con la piel color chocolate,
Inocente paraso (2006). el pelo motudo y la nariz chata. Era de verlo, tan nio y flaquito,
sacndole msica a la vihuela ms grande que l; tanto as, que te-
na que tocarla parado. Ejecutaba unos ritmos raros, como para dar
saltitos, y tan alegres que los pies se iban por su cuenta con solo es-
cucharlo. Eso fue lo que le ocurri a don Pascual Lincomn, el lonco
general de Chilo. Estaba tullido haca diez aos, y al orlo, se levan-
t de su silla y se puso a bailar. El suceso corri de boca en boca por
todo el archipilago. Al poco tiempo, hasta lo invitaban a tocar en
Vocabulario las fiestas que daba don Ciriaco lvarez, el millonario maderero.
pericona: danza chilota de Y por ltimo lleg el franchute Arstides, o Aristid, como se
dos parejas interdependien- nombraba a s mismo haciendo grgaras con la erre. A l lo conoc
tes que bailan sueltas, con cuando atravesamos, en la misma dalca, el canal de Chacao. Y lo
pauelo. que all ocurri lo vi yo con mis propios ojos. Tena un acorden,
mentar: mencionar o nom- tan chiquitito como el equipaje que llevaba en la espalda. No bien
brar a alguien o algo. se puso a tocarlo cuando aparecieron los cahueles en gran nme-
vihuela: instrumento musical ro, y saltaron que era un gusto alrededor de la dalca, nos siguieron
parecido a la guitarra. hasta Ancud y yo segu viaje hasta Achao.
dalca: embarcacin liviana. Mayor que Diosdado y de una edad con Macario, era el ms bonito
cahuel: tonina, delfn. de los tres, y tena alborotadas a todas las nias de Ancud. En ese
donoso: que tiene gracia. entonces yo estaba haciendo mi servicio en la armada. Muy dono-
sito me vea con mi uniforme, pero ni as consegua que las nias
me miraran como lo miraban a l.

Desarrollo 3
Y bueno predestinados estaban a reunirse. Un da se encontraron los tres
en la minga de los Quintanilla, all en Huillinco, y desde entonces no vol-
vieron a separarse, lo que les vali el apodo de los Tres Hermanos. Era algo
as como su nombre artstico porque, individualmente, fueron apellidados
por el instrumento que cada uno tocaba: Macario Rabel, Diosdado Vihuela y
Arstides Acorden. Vocabulario
Al poco tiempo de estar juntos, eran ellos los que daban lustre a cuanto acon- lustre: brillo, esplendor.
tecimiento tuviera lugar, ya fuera procesin o velorio; matrimonio, minga o
comparencia: de compa-
bautizo en la Isla Grande o en sus archipilagos. Lo primero que se pregunta-
recer: presentacin.
ba la gente en corrillo despus del evento era: Y estaban los Tres Hermanos?
quilla: pieza de madera o
Apurados se vean para satisfacer todas las comparencias, hasta que por fin hierro, que va de popa a
pudieron comprarse una lancha grande, bien equipada, con motor y radio. Y proa por la parte inferior
fue a m, Baudilio Toco Mansilla, a quien contrataron como patrn de lancha del barco y en que se
para manejarla. asienta toda su armazn.
Queran bautizarla, y yo mismo les propuse que le pusieran la Pincoya, para a cuentas: expresin po-
que la seora nos protegiera. pular chilota que significa
a fin de cuentas.
Arstides le sugiri a Macario que tena manos benditas para el tallado en
madera que tallara en alerce un mascarn de proa representando a la Pin- almud: cajn con el que
coya. Era un buen pedazo de tronco, y el Macario aprovech la curva natural se miden diversos vol-
menes de slidos.
del madero para hacer la figura de una joven gordita que pareca emprender
el vuelo. Se ajustaba perfecta a la quilla, con el pelo y los brazos abiertos
hacia atrs en los costados, como si arrastrara en su vuelo a la embarcacin.
Lo extrao era que los cuatro estbamos de acuerdo en que as nos imagi-
nbamos a la Pincoya.
Fueron tiempos de bonanza. Ni en sueos yo habra credo posible ganar
tan buena plata por ir, de fiesta en fiesta, en alegre compaa.
Los tres eran generosos. Nada de asignarme un sueldo, y el resto para ellos;
no, seor. A fin de mes partan en cuatro lo ganado, a cuentas que en me-
nos de un ao pude casarme, y con buena casa propia instalada. Lo nico
que me exigan era que no bebiera de ms, y que me mantuviera atento a
la radio para tomar nota de las solicitudes del da. Fecha, hora y lugar, todo
bien ordenadito en un cuaderno.
Con tal de tener a los Tres Hermanos, los solicitantes cambiaban las
fechas, adelantando o atrasando el evento para no toparse con efemrides
religiosa, porque esas son fijas. Y cuando se topaban dos finados,
entonces estudibamos los antecedentes para darle preferencia a uno u
otro. No era cosa de plata, no seor; los tres ni pensaban en eso. Era
cosa de moral, como en el caso de los Cooecar y los Higueras.
Doa Leticia Higueras ofreca doble paga para que asistieran al
velorio de su marido, pero ellos le dieron preferencia a doa
Mara Cooecar, porque el finado era el hijo y el dolor de una
madre requiere de ms consuelo. Y estaba el caso de los otros
Quintanilla, esos que eran muy pobres all en Quenac. Un
vecino nos mand por radio el mensaje: Muri la abuelita
de los Quintanilla, pero no tienen plata. Entre los
vecinos podemos hacerles un almud de papas y un
barrilito de chicha si ustedes vienen a cuentas. Muy
buena era la abuelita.

Entre textos
Y a Quenac fuimos, en circunstancias que ese mismo da se efectuaba en

Chonchi el velorio de uno de los lvarez, parientes del Rey del Ciprs.
Una mirada me dieron, tan solo eso, una mirada, para hacerme sentir
vergenza cuando trat de hacerles ver que era ms conveniente ir al
de los lvarez. Si hasta ahora me arden las orejas. Es que ellos eran as.
Cuanto menos inters tenan en el dinero, este les llova mojndome a
m tambin. Y a medida que nuestra fortuna aumentaba, crecan las ha-
bladuras. Quizs porque Macario era un poco hurao, a l le colgaban
la brujera. Si yo no hubiera estado con ellos, hasta yo les habra credo;
pero, no seor. Yo era testigo de que el dinero era bien ganado!
Apuradita navegaba la lancha, y arriba de ella creci el nio Diosdado.
Tanto que nos pas a todos por ms de dos cuartas de alto. Tenamos que
levantar la cabeza para mirar al morocho rubio. Je, je, y era el ms alegre
de todos. Si todava me ro la vez que le grit challa! a doa Asuncin
Brquez, y la ba de pies a cabeza cuando la seora iba a misa.
Vocabulario Eso fue para la fiesta de chalilo all en Curahue. Era un tremendo
desacato, que nadie hubiera osado cometer con la adusta dama, por
adusta: esquiva, arisca.
mucha fiesta de la challa que fuera.
manteo: ropa de pao que
llevaban las mujeres, de la Quince aos que doa Asuncin era viuda. Manejaba con mano de
cintura abajo, ajustada y hierro el astillero levantado por su marido y la industria de chicha de
cerrada por delante. manzana heredada de sus padres, los Brquez Brquez.
algaraba: gritera confusa de Ms negro que sus ropas era su pelo, partido en dos bandas que se ocul-
varias personas que hablan a taban bajo el manteo; pero peor era el luto que le asomaba por los ojos.
un tiempo. Metidos en las cuencas miraban sin brillo, como si no vieran.
rebozo: capa o manto que
Plida y severa caminaba por la calleja, entre la iglesia y su casa, como
puede cubrir el rostro.
una bella imagen de la muerte porque era mujer hermosa y a su
yole: canasto. paso la saludaban los vecinos, con mucho respeto, aunque despus se
persignaran con disimulo.
Todos quedaron consternados cuando pas lo que pas, ese domingo
previo al Mircoles de Ceniza. Risas y algarabas se silenciaron, como
si el tiempo se hubiera detenido en el rebozo de la dama. Mojada como
diuca, se volvi lentamente para mirar al osado que tena entre las
manos el yole an con agua. Entonces sucedi lo inesperado: Ese ros-
tro tallado en piedra se ilumin con una sonrisa, y su blanca hilera de
perlas respondi a la otra, la del Diosdado. Con paso resuelto se acerc
al morocho, le quit el yole de las manos y gritando challa! le arroj al
cuerpo lo que quedaba de agua.
Nunca se vivi carnaval ms alegre en Curahue; y ese mismo ao, la
viuda contrajo nuevas nupcias con un alemn ricachn de Villarrica.
Hacia el ao cuarenta y uno yo era ya un hombre rico, propietario de
casas en Castro, Ancud y Achao, y de una flotilla pesquera. Por el con-
trario, los Tres Hermanos nada tenan aparte de su lancha y sus instru-
mentos de msica.
Para qu comprar casa si la lancha nos da cobijo? Adems, tener casa
trae casorio y por qu amarrase a una sola mujer, habiendo tantas y tan
bonitas? me replicaban cada vez que yo, preocupado por su futuro les
sugera que adquirieran una buena propiedad.

Desarrollo 3
Cierto era. En la localidad que estuvieran, ya fuera de la Isla Grande, la Vocabulario
Gran Guaiteca o en Horno Pirn, desaparecan como los gatos, entradita zarpar: marchar, salir de una
la noche, y regresaban de amanecida cada uno por su cuenta. A veces embarcacin.
maltrechos y araados, pero siempre contentos. Yo tena que esperarlos enlesar: accin de los brujos
siempre con la lancha lista para zarpar. Diablazos eran los tres, je je. de aturdir a las personas o
Nunca el Trauco hizo tanto enlesamiento en el archipilago como en dejarlas muy simplonas. El
esos aos. enlesamiento puede ser tem-
Pareca que el Macario le hubiera dado vida a la estatuita de alerce. Aun- poral o definitivo.
que el mar estuviera picado, aunque la tormenta levantara olas enormes, encallar: dicho de una
las aguas se abran sumisas al paso de la lancha. Al principio yo senta embarcacin: dar en arena
miedo cuando salamos con la mar brava, pero al poco tiempo ya me o piedra y quedar en ella sin
sent seguro. Nada malo poda sucedernos mientras navegramos en la movimiento.
Pincoya, y era un gusto pilotarla escuchando la msica de los Tres Her- calado: profundidad que
manos, que no conocan el cansancio. Cuantas veces nos cruzamos con alcanza en el agua la parte
otras lanchas, y qu alivio el de los pescadores al comprobar que era la sumergida de un barco.
Pincoya y no el Barcoiche con el cual se encontraban! Contentos aborda- pugnar: batallar, pelear.
ban la Pincoya, para reconfortarse con unos vasos de aguardiente y un
poco de msica antes de continuar la faena.
Parte de su fama cay tambin sobre m. Claro que no como msi-
co sino como piloto. Hasta de los buques de la Armada me llamaban
a veces para consultarme acerca de ciertos pasajes en la zona de los
canales. Incluso los buques ingleses y alemanes, que se escondan por
ah durante la guerra, y que sin conocer el lugar quedaban encallados.
Por tratarse de hombres de mar yo los ayudaba, sin hacer distingos de
banderas, indicndoles los canales que permitan el paso a buques de
gran calado. La verdad es que fue prestigio lo que me impidi abrigar
envidia hacia los tres msicos; porque a pesar de tener gracias a ellos lo
que ellos mismos no tenan, muchas veces sent los celos morderme el
corazn. Y eso, por carecer yo de lo nico que ellos tenan, esa especie
de gracia divina o bienaventuranza que los haca felices y despreocupa-
dos del maana; capaces de regalar las ganancias del da y recuperarlas
dobladas sin proponrselo.
Como no poda evitar quererlos, me aferr a mi fama de buen piloto y as
pude mantener a raya la culebrita de los celos que pugnaba por crecer
en mi pecho. Pero en el fondo yo saba, saba muy bien, que esa fama no
me perteneca en buena ley. Cuando lo comprob, ya no quedaba nada
por hacer; ni siquiera dejar que mi envidia cundiera. Claro, porque por
ltimo, en la envidia hay cierto gustito; no as en el dolor que causa la
ausencia de un bien perdido.

Entre textos
El ao cincuenta, la tarde del veintitrs de junio nos aprontbamos a

zarpar de Quicav rumbo a Cailn, para animar la fiesta de San Juan
Bautista. Yo tena lista la lancha y esperaba nada ms que llegaran los
msicos. Encend un pitillo Cabaas Especial, tabaco negro muy bueno,
para entretener la espera.
Mientras fumaba, divis a un hombre que parado en la entrada del mue-
lle miraba hacia la lancha. Bien trajeado el hombre, con buena manta y
rico sombrero para protegerse de la lluvia que arreciaba por momentos.
Yo pens: Quizs necesita embarcarse, y la nica lancha que zarpa es la
nuestra. Mejor le pregunto. Salt al muelle y me acerqu al hombre que,
de no haber sido por el viento que le agitaba la manta, hubiera parecido
estatua, de tan inmvil como se mantena.
Vocabulario
Vamos hacia Cailn le dije. Si la direccin le sirve, podemos
arreciar: dar fuerza y vigor.
llevarlo. A cuenta que todas las otras lanchas estn en seco y somos los
endilgar: encaminar, dirigir, nicos en endilgarnos.
acomodar, facilitar.
enfilar: dirigirse a un lugar
Sin cambiar de postura ni mover un dedo respondi el hombre:
determinado. Se agradece la oferta, pero yo voy ms bien tierra adentro. Es suya la
lancha?
Como si lo fuera le dije, porque soy el nico que la maneja.
Algo raro tena el hombre. A pesar de la lluvia, y de que el sombrero le
ocultaba buena parte de la cara, alcanc a verle en la sonrisa el brillo de
un diente de oro.
Y puede venderla?
Si en mi mano estuviera, podramos conversar; pero esta lancha es de
los Tres Hermanos. Seguro que usted los conoce
Ms de una vez he bailado oyndolos. As es que estn por llegar?
Ah vienen bajando la cuesta. Con ellos puede conversar. Si me discul-
pa, tengo que ayudarlos con los bultos que traen.
Se quedaron conversando con el hombre mientras yo embarcaba las pro-
visiones, y al cabo de un rato embarcaron ellos. Cuando sub a cubierta
para soltar las amarras, ah segua el hombre parado en el muelle, fija la
vista en la lancha.
Parece que no cerr negocio, pens para mis adentros, y mientras
enfilbamos hacia alta mar, se me haca que su diente de oro segua
bailando en la oscuridad.
Las luces de la costa se hicieron chiquititas y apenas visibles con tanta
lluvia que caa. Como de costumbre, la lancha pareca volar y llegara-
mos a Cailn a eso de las nueve de la noche. Tranquilo, fij el timn en
direccin sur. Un ratito noms, el tiempo justo para prepararme un caf.
Senta curiosidad por saber qu haban tratado con ese hombre, y de eso
estaban precisamente hablando cuando entr en la cabina.
Yo creo que el tipo es un luntico deca el Diosdado. Si tiene un
milln de pesos para comprar una lancha, puede conseguirse cualquier
otra, incluso mejor que esta. Por qu encapricharse con la nuestra?
Quizs porque esta tiene el mascarn de proa respondi el Arstides,
y de ah ya no pude seguir el hilo de la conversacin. Or lo del milln

Desarrollo 3
de pesos me encabrit demasiado. Cmo podan rechazar una suma
igual por una lancha que, cara, la haban comprado por un cuarto de esa
suma? Y si era por el mascarn de proa, no poda el Macario tallar los
que le dieran la gana? Seguro que el Macario pensaba como yo, porque se
mantena callado sin terciar en la conversacin. Claro como el agua. Lo
haban discutido y los otros dos haban ganado por mayora. Un milln
de pesos Era el gordo de la Lotera que se les iba entre las manos! Y el
Macario, que de costumbre pareca serio pero se rea con los ojitos, ahora
tena cara de funeral. Un milln de pesos es cua muy poderosa y no
fuera a ser cosa que por ah se rompiera la amistad de tantos aos. Vocabulario
Y bien; si se disuelve el grupo, no pueden partir en tres la lancha, encabritar: agitacin o excita-
pens yo. En ese caso se las compro. Total, regreso a Quicav y busco al cin en algo o a alguien.
hombre del diente de oro. Eso es fcil, porque en la isla no todos tienen terciar: participar, especial-
plata para arreglarse los dientes ni siquiera con gutapercha. mente en una conversacin.
Entretenido estaba yo haciendo planes cuando el Macario, enojado, me gutapercha: goma traslcida.
pregunt:
Qu pasa con el timn? Vamos en buena ruta?
Era la primera vez que me hablaba en ese tono, y me dio rabia. Qu se
crea? Hablarme as, a m, el mejor piloto de la provincia? Mala estaba
la cosa. Llegando a Cailn los dejaba plantados. Que se buscaran otro
piloto que les aguantara el tono apatronado.
Sal a cubierta y sub a la cabina de mando. All estaba el timn, fijo en
direccin sur, como yo lo haba dejado. Todava tena tiempo para fu-
marme un cigarrillo, antes de maniobrarlo. En eso estaba cuando not
algo raro; algo que me inquiet. Me cost darme cuenta de qu era, has-
ta que la pill. Era un silencio que me permita escuchar el bramido del
mar y el estruendo de la lluvia sobre la cabina. Era el silencio del motor
apagado. En qu momento dej de funcionar?
Beatriz Concha. (2006). En El lobero y otros cuento de Chilo.
Santiago de Chile: Editorial Zig-Zag. (Fragmento).

El texto y yo
Les gust el texto Los Tres Hermanos? Por qu? Creen que refleja la
cultura chilota? Compartan sus opiniones con el grupo.
Entre textos
Comparen el texto informativo sobre Chilo ledo anteriormente y el relato

Los Tres Hermanos. Qu elementos de la cultura chilota tienen en co-
mn? Los ayud el texto anterior a entender algunos conceptos mencio-
nados en el relato? Fundamenten.
El texto y el mundo
Cul es la importancia de la cultura chilota para nuestra identidad? Fun-

damenten sus respuestas, entregando al menos un argumento.

Para saber cmo voy
Lee los siguientes textos y realiza las actividades en tu cuaderno.
Texto 1
La contadora de pelculas
Hernn Rivera Letelier
Como en casa el dinero andaba a caballo y nosotros a pie, cuando a la

Ayuda Oficina llegaba una pelcula que a mi padre solo por el nombre del actor
Oficina es el nombre
o de la actriz principal le pareca buena, se juntaban las monedas una a
que recibe cada uno de una, lo justo para un boleto, y me mandaban a m a verla.
los centros de explota- Despus, al llegar del cine, tena que contrsela a la familia reunida en pleno
cin del salitre ubicados en la pieza del living.
en las actuales regiones
Era lindo, despus de ver la pelcula, encontrar a mi padre y a mis hermanos
chilenas de Tarapac
y Antofagasta. esperndome ansiosos en casa, sentados en hilera como en el cine, recin
peinaditos y cambiados de ropa.
Mi padre, con una manta boliviana sobre sus piernas, ocupaba el nico
silln que tenamos, y esa era la platea. En el piso, a un costado del silln,
relumbraba su botella de vino rojo y el nico vaso que quedaba en casa. La
Vocabulario galera era esa banca blanca larga, de madera bruta, donde mis hermanos se
platea: en el cine, ubica-
acomodaban ordenadamente, de menor a mayor. Despus, cuando algunos
cin cerca de la pantalla. de sus amigos comenzaron a asomarse por la ventana, eso se convirti en
el balcn.
relumbrar: brillar.
balcn: en el cine, ubi- Yo llegaba del cine, me tomaba una taza de t rapidito (que ya me tenan
cacin sobre la galera, preparada) y comenzaba mi funcin. De pie ante ellos, de espalda a la pared
alejada de la pantalla. pintada a la cal, blanca como la pantalla del cine, me pona a contarles la
cal: sustancia de color pelcula de pe a pa, como deca mi padre, tratando de no olvidar ningn
blanco, derivada del calcio. detalle, ni del argumento, ni de los dilogos de los personajes.
Por cierto, debo aclarar aqu que no me mandaban a m al cine por ser
la nica mujer de la familia y ellos mi padre y mis hermanos unos
caballeros con las damas. No, seor. Me mandaban porque yo era mejor que
todos ellos contando pelculas. Como se oye: la mejor contadora de pelculas
de la familia.
Hernn Rivera Letelier. (2009). La contadora de pelculas.
Santiago: Alfaguara. (Fragmento).
1 Describe el lugar y las costumbres que se reflejan en el fragmento.

2 Qu te parece la misin que da el padre a la joven?, qu importancia se le
atribua en la familia?
3 Imagina que debes realizar una exposicin oral sobre las tradiciones de los
mineros chilenos en cuanto a sus costumbres dentro de la mina.
a. Cmo planificaras tu trabajo? Indica al menos dos pasos para hacerlo.
b. Usaras la misma forma de hablar que utilizas al conversar con tus ami-
gos?, por qu?
c. En qu se puede parecer contar una pelcula a una exposicin oral?
Seala al menos un aspecto.
Cine-teatro de la oficina
salitrera Humsbertone.

Desarrollo 3
Texto 2
Valparaso extraviado
Sebastin Gray , arquitecto
La construccin de un mall en pleno borde marino de Valparaso es un error que Vocabulario

nos desnudar con vergenza ante el mundo. Demuestra que en Chile no tenemos
dilema: situacin en la que
imaginacin ni recursos para resolver dilemas urbansticos importantes. He aqu el
es necesario elegir entre
dilema: ese mall causar un dao irreversible a los mismos valores fsicos y culturales dos opciones.
por los que la ciudad fue declarada Patrimonio de la Humanidad. Estos valores son
intangible: que no se pue-
el legado industrial del siglo XIX (instalaciones portuarias, infraestructura, ascenso-
de tocar.
res, ferrocarril, etc.), su notable arquitectura y entorno paisajstico y, tal vez lo ms
soberbia: altanera, orgullo
importante y vulnerable, el particular modo de vida, lo intangible, costumbres y
excesivo.
tradiciones nicas de los porteos.
Para debatir el verdadero potencial del borde costero hay ejemplos interesantes,
pero es necesario que la empresa portuaria acepte considerar las legtimas deman-
das de la ciudadana, en lugar de actuar con soberbia. En primer lugar, se debe
habilitar un espacio pblico de calidad. Los programas deben ser aquellos que po-
tencien la vocacin econmica de Valparaso: turismo, educacin superior, servicios,
centros de negocios y convenciones, vivienda, cultura, esparcimiento.
Recuperado el 24 de junio de 2016 de http://www.elmercurio.com/
blogs/2013/03/09/9902/Valparaiso-extraviado.aspx (Adaptacin).
4 Cul es el tema sobre el cual opina el autor? Cul es su opinin?

5 Ests de acuerdo con el autor del artculo? Opina, fundamentando con ar-
gumentos tomados del texto o de tus propios conocimientos y experiencias.
Me evalo
Para describir el ambiente Describ el lugar donde ocurri el relato.

y las costumbres del texto.
Identifiqu las costumbres sealadas en el texto.
Para preparar una Comparan la situacin de comunicacin oral con otras para
exposicin. adaptarse mejor.
Identifican pasos de su planificacin.
Para formular y Comparte una opinin sobre informacin del texto y la funda-
fundamentar una opinin. menta con informacin del mismo texto o conocimientos previos.
Encontr en el texto y en Encontr marcas en el texto, pero no para realizar No encontr marcas
mis aprendizajes lo nece- todas las tareas. textuales y respond
sario para responder. de forma inadecuada.
Mis estrategias
Retoma las estrategias que te propusiste al inicio de esta unidad. Hilo conductor
Han funcionado bien? Si no es as, qu deberas modificar? Segn lo que has ledo hasta
al momento, qu culturas
Mis actitudes o tradiciones de Chile has
Has realizado las tareas y trabajos asignados de forma rigurosa y conocido?
perseverante? Por qu lo consideras as?

Contextualizacin
creacin
Hora de leer Desde los orgenes de la
Para qu? Antes de leer algunos mitos de distintos pueblos indgenas de Chile, te
Para desarrollar mis distintas invitamos a realizar las siguientes actividades.
habilidades lectoras y aumentar
Qu diferencia hay entre un mito y un cuento? Qu mitos cono-
mis conocimientos.
ces y qu realidad explican? Registra tus aprendizajes previos en el
Cmo? recuadro lateral.
Utilizando las claves contex-
tuales, vocabulario pertinente y
En parejas, lean la siguiente definicin, respondan las preguntas
estrategias de comprensin. y compartan sus respuestas.
Mito:
Mis aprendizajes previos Relato de un pueblo que explica cmo se cre el mundo, el ser
humano o alguna realidad natural o cultural. El mito suele tener
como protagonistas a dioses, seres fantsticos o hroes de un
pasado remoto. En sus orgenes, el relato mtico tena un carc-
ter sagrado y constitua la forma de comprender el mundo de
la comunidad que lo haba creado. Estas narraciones provienen
de tiempos muy antiguos y se transmitieron de generacin en
generacin, principalmente de manera oral.
Qu diferencias y semejanzas tiene esta definicin con la respues-

ta a la pregunta anterior? A qu creen que se debe?
Qu relatos mitolgicos conocen? Qu dioses o seres mitolgicos
aparecen? Compartan en parejas y, luego, comenten con el resto
del curso.
Claves del contexto

Los mitos que leers tienen su origen en cinco pueblos
prehispnicos de Chile: los aymara, que habitan hasta hoy en
el altiplano boliviano, el Norte Grande chileno y el noroeste
argentino; los mapuche, que actualmente habitan mayori-
tariamente en la Regin de La Araucana; los selknam, que
habitaron en la Isla Grande de Tierra del Fuego; los tehuelche,
unos pocos de los cuales se encuentran actualmente en Santa
Cruz, Chubut y Ro Negro, en Argentina; y los yagn, que se
encuentran principalmente desde la pennsula de Brecknock
hasta el Cabo de Hornos.
Cada uno de los mitos explica el origen de distintos elementos
o fenmenos de la naturaleza como paisajes o constelaciones,
entre otros.
Va Lctea. Te invitamos a disfrutar de estos relatos y tambin a conocer las creen-
cias de los pueblos ancestrales de Chile. Recuerda que estos relatos
son sagrados para ellos y forman parte de su identidad.

200
Desarrollo 3
Para comprender los textos que leers en las siguientes pginas, es muy importante que
identifiques el significado de las palabras que no conoces. Fjate en los trminos del recua-
dro y realiza las siguientes actividades de vocabulario.
1 Lee las palabras de los recuadros e intenta descubrir el significado de estas a partir del
contexto.
Esa mujer es diestra. l siempre lleva el Del ramo caa un

Toma todo con la uniforme impecable. raudal de ptalos
mano derecha. de flores.
2 Identifica la imagen que se relaciona con el contexto de cada trmino.
3 Une cada palabra con el recuadro que contiene una pista de su significado.
diestra Abundancia que rpidamente se derrama.
uniforme Tendencia natural a usar la mano derecha.
raudal Traje distintivo.
Es primera vez que lees estas palabras? Alguna de ellas te resulta

desconocida? Cul?
Qu sinnimos podras usar para reemplazar estas palabras? Escrbelos
en tu cuaderno.

Hora de leer
Antes
de leer
Conoces el nombre de algunas constelaciones o astros? Por qu
crees que se llaman as? Comenta tu respuesta.
Qu sabes sobre la Va Lctea y la Cruz del Sur? Qu te imaginas
que son?
Texto 1
La llama del cielo

(Relato sagrado)
Si alguna vez han estado en el norte de Chile y han mirado al cielo de

noche, sabrn que no existe en el mundo un paisaje ms terso y brillan-
te. Arajpacha denominan a ese cielo estrellado los pueblos andinos. De
all provienen la fortuna, las bendiciones, los favores, la vida, la muerte.
Un raudal de luces que guarda historias y creencias antiguas.
Los aymara sostienen que la Va Lctea es un ro que fluye en el inte-
rior del cielo y que los espacios oscuros entre las estrellas son animales:
zorro, perdiz, sapo, culebra. Junto a ellos, justo debajo de la Cruz del Sur,
Trabajo con palabras una gran mancha negra como el carbn dibuja una llama. Su nombre es
Yacana, y cuentan que pasea junto a su cra por el gran ro del cielo.
La palabra raudal se
relaciona con una cantidad. Yacana solo se muestra en las noches despejadas, lejos de las luces de la
Segn el contexto, crees ciudad. Este hermoso camlido negro se aparece en las alturas, con su
que se trata de muchas cuello largo, muy largo, y en lugar de sus ojos, dos estrellas brillan in-
luces o de pocas? tensas: son Alfa y Beta de Centauro. A poca distancia est su cra, que la
acompaa en el recorrido por el torrente de la Va Lctea. A medida que
avanza la noche, la llama se va haciendo cada vez ms negra, y cuando
Durante la cra llega para ser amamantada, Yacana despierta y da paso a la luz del
la lectura da. 1
1 A qu se refiere la frase La llama celestial es generosa, da suerte y bendiciones a quien se en-
da paso a la luz del da? cuentre con ella. Una vez al ao, cuando sus ojos estn en la posicin
ms baja en el horizonte, ella desciende a la Tierra y bebe agua del
ocano, la que luego orina con una lluvia fuerte que fecunda y nutre
Vocabulario pastos y montaas. Los aymara piensan que si, por algn motivo, ella no
terso: limpio, claro. lograra saciar su sed en el mar, el ocano inundara toda la Tierra en un
camlido: rumiante como solo instante. Por eso ella aparece, cada noche, cuida de nuestra Tierra y
el camello, el dromedario o mantiene en armona, desde el cielo, el ciclo del agua.
la llama.
Sonia Montecino y Catalina Infante. (2013). La llama del cielo.
En La tierra del cielo. Lectura de mitos chilenos
sobre los cuerpos celestes. Santiago: Catalonia.

202
Desarrollo 3
Texto 2 Los antepasados
celestiales de los mapuche
(Relato sagrado)
El buen Dios y la Luna quedaron en el cielo, acompaados de los hijos

que con ellos permanecieron. Pero esos hijos no eran como nosotros:
eran solo sombras claras. Y esos espritus tambin quisieron actuar para
completar la obra del Grande.
All todo est desierto decan, mirando la Tierra pelada; solo
agua y rocosas montaas! Nos estar permitido poblar ese mundo?
El Grande se ech a rer.
Bueno les dijo; pero antes de bajar, tendrn que avisarme. A los
seres que ustedes fabriquen les darn forma parecida a la ma, pero ms
pequea, para que a nadie le falte lugar Despus bajar a ensearles;
ser su maestro.
Y los espritus amasaron formas con el material de las nubes; pero eran
formas blancas y feas, sin sexo y adems no pudieron darles vida.
Vocabulario
Entonces pidieron ayuda al Padre, y este amas dos seres a quienes lla-
amasar: formar o hacer masa,
m Hombre y Mujer, y los unt con su saliva, y con su aliento poderoso mezclando harina, yeso, tierra
sopl la vida en sus narices. o cosa semejante con agua u
Despus mejor los seres sin vida creados por los espritus, cuidando de otro lquido.
hacer parejas: un macho y una hembra. Y pens que todos podran bajar untar: aplicar y extender
a la Tierra en compaa del Hombre y la Mujer. superficialmente aceite u otra
materia mantecosa sobre algo.
Pero como esos primeros animales tuvieron miedo, los espritus les
prometieron:
Ser por poco tiempo dijeron; cuando hayan poblado la Tierra,
volvern aqu. No pierdan de vista al Padre Sol cuando se levanta y se
acuesta. Y si precisan ayuda, griten Ooom! Nosotros los oiremos, y el
Grande no los abandonar.
Despus de que todos bajaron y se multiplicaron, los primeros volvieron Durante
a subir como se les haba prometido, y de ellos surgieron las estre- la lectura
llas. 2 All estn los antepasados de los mapuche, cazando en la Calle
de los Cuentos (Repu epeu), que tambin llaman Huenu Leuf (Ro del 2 Quines se convirtieron
Cielo), y los blancos conocen como Va Lctea. Por all corren las veloces en estrellas?
avestruces, los choikes o andes, escapados de los cazadores de la Tie-
rra y refugiados en el firmamento, donde se ven siempre las huellas de
sus patas en el Penon Choike o, como dicen los huincas, en la Cruz del
Sur. Y las nuevas nubes son las plumas que pierden esos choikes cuando
van huyendo
En ciertos das, cuando parecen torbellinos de nieve, los mapuche las
miran desde abajo y celebran:
Nuestros antepasados estn cazando! Eia, eia, eia!
Fernando Crdova. (2005). Los antepasados celestiales de los mapuche.

En Leyendas, mitos, cuentos y otros relatos mapuche. Buenos Aires: Longseller S. A.

Hora de leer
Texto 3
El mito selknam de la
creacin del mundo
Vocabulario Kenos era un Howenh, un antepasado, que fue enviado por Ti-
maukel a organizar la tierra de los selknam y se estableci al sur de
alba: primera luz del da antes Karukinka, actualmente Tierra del Fuego. Recorri y observ todos
de salir el sol. los rincones y comenz a repartir todo el ancho mundo, asignando
magnificencia: ostentacin, esta tierra a los selknam. 3
grandeza.
Kenos vena con la misin de crear los tres reinos de este mundo,
cpula: bveda en forma de
una media esfera.
cre montaas, lagos, ros, todo aquello que hoy existe. La luz era
escasa y uniforme y todas las horas pasaban en un alba perpetua.
Entonces Kenos cre a Luna (Kreeh) y a Sol (Kreen) ordenando a
este ltimo que brillara ms fuerte a medioda y que se retirara por
la tarde para ser reemplazado por la blanca luz de Kreeh. En aquel
Trabajo con palabras tiempo el cielo estaba muy cerca de la Tierra y aplastaba todo en su
magnificencia, por lo cual Kenos empuj la cpula hacia arriba y la
Qu quiere decir que la dej all, para que todo creciera alto y hermoso.
luz fuera uniforme?
Sin embargo, Kenos se senta solo pues era el nico sobre la Tierra.
Mir alrededor suyo y fue hacia un pantano de donde extrajo un
haruwenthos (mata de pasto con tierra adherida) exprimi el agua
obscura, la deposit sobre la tierra y form un Sees (principio
masculino). Luego extrajo otro terrn hmedo y form un Asken
Durante (principio femenino), para luego partir y dejar juntos estos dos
la lectura terrones. Cada vez que se pona el sol, Sees y Asken se unan y
un nuevo ser humano naca. Estos seres humanos crecieron y a la
3 Qu tierra fue asignada
noche siguiente se unieron para hacer nacer un nuevo antepasado.
a los selknam?
Y as sucedi todas las noches, durante mucho tiempo, cada noche
surga un nuevo antepasado y rpidamente se pobl Karukinka,
Tierra del Fuego.
Pronto la regin estuvo llena de hombres y mujeres, los primeros
selknam. Kenos, el creador, les ense la palabra, sealando que
hombres y mujeres deben vivir juntos y dispuso cual sera el trabajo
de cada uno. Padre y Madre deben ensear a los nios lo establecido
por Kenos y de acuerdo a eso han de actuar.

204
Desarrollo 3
Kenos habitaba la tierra haca ya mucho, y junto a l, tres antepasados lo
acompaaban a todas partes. Pasado un largo tiempo Kenos envejeci y Durante
trat de conciliar un sueo de metamorfosis con mucha dificultad, es la lectura
por ello que los cuatro antepasados iniciaron una larga caminata ha-
cia al norte, pues en el sur no haban logrado dormir. Completamente 4 Qu desea Kenos? La
agotados alcanzaron el norte donde pidieron a otros antepasados que los ceremonia mencionada,
se parece a alguna que
envolvieran en sus capas y los depositaran en la tierra. 4
conozcas?
As quedaron totalmente inertes viviendo un largo sueo-muerte. Los 5 Para los selknam, qu
dems antepasados continuaron esta rutina milenaria de sueos de ocurra con los seres
vida-muerte y aprendieron que al envejecer deban envolverse en una humanos despus de
capa, quedarse completamente quietos, para luego de un tiempo eterno, la muerte?
despertar frescos y de aspecto juvenil.
Pero la muerte no era eterna, de modo que despus de yacer un largo
tiempo, todos vieron que Kenos y los dems comenzaban a suspirar y a Vocabulario
recuperar los movimientos. Entonces se irguieron, se miraron unos a
otros y comprendieron que eran jvenes otra vez. De modo que todos los conciliar: conseguir un
nimo o un sentimiento
selknam decidieron hacer lo mismo que Kenos.
determinado.
El que se senta tan viejo y que haba perdido las ganas de vivir se envol- metamorfosis: transformacin
va en su capa y se tenda en el suelo y yaca como si estuviese muerto. de algo en otra cosa.
Los que tenan la suerte de rejuvenecer iban entonces hasta la choza de inerte: inmvil, paralizado.
Kenos para ser baados y quitarles el desagradable olor del que estaban milenaria: que ha durado uno
impregnados para nuevamente recomenzar. Pero con el tiempo la vejez o varios milenios.
se adueaba de los cuerpos y de los corazones y a veces suceda que
yacer: estar echada o tendida.
alguien ya no se levantara ms. Sin embargo, no desapareca, sino que se
transformaba en un cerro, en un pjaro, en una cascada. 5 erguir: levantar y poner dere-
cho a alguien o algo.
Cuando a Kenos le lleg la hora de volver por fin a su casa celeste, los impregnar: estar adherida una
que tuvieron el privilegio de acompaarlo se convirtieron en las estrellas sustancia a la capa superficial
y los planetas que pueblan el luminoso cielo de la Tierra del Fuego. de un cuerpo.
Recuperado el 31 de mayo de 2016 de http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/

File/aulavisual/205494%20La%20creaci%C3%B3n%20Selknam.pdf

Hora de leer
Texto 4
La Cruz del Sur
(Relato sagrado)
Vocabulario
Los tehuelche vean en la constelacin de la Cruz del Sur la huella de la
avezado: experto en algo.
pata de un avestruz. Cuentan que la dej impresa en el firmamento hace
cerco: aro, contorno. tantos aos atrs que no se puede contar cuntos.
boleadora: instrumento
compuesto de dos o tres El gran macho avestruz llamado Kakn era tan gil y esquivo que resulta-
bolas de piedra u otra materia ba muy difcil de atrapar. Apenas intua la presencia humana hua veloz
pesada, forradas de cuero y hasta quedar totalmente fuera del alcance de los tehuelche, quienes eran
sujetas con cuerdas de cuero, avezados cazadores.
que se arroja a las patas o
Se juntaban en grupos y rodeaban a sus presas formando entre todos un
al pescuezo de los animales
para atraparlos. cerco. Se avisaban unos a otros para cerrar el crculo, mientras los ms
diestros usaban las boleadoras contra los animales. Pero a pesar de su
destreza, Kakn terminaba siempre arrancando de ellos.
Trabajo con palabras Una tarde, con el Sol recin salido tras la tormenta, los tehuelche se
encontraron cara a cara con el avestruz. Este logr cruzar la cerca huma-
Qu acepcin de diestro na y corri saltando hacia el sur, mientras los cazadores lo perseguan
se usa en este contexto?
lanzando boleadoras y flechas. Pero no lograron rozarlo siquiera.
a. Derecho.
Los tehuelche no podan aceptar la derrota, y aunque significara perder
b. Hbil. presas ms fciles, siguieron persiguiendo a Kakn, hasta acorralarlo
en un barranco. El salvaje animal se vio rodeado y por instinto salt al
vaco. Pero en vez de caer sigui dando zancadas sobre un arcoris que se
asomaba desde el filo del acantilado hacia el cielo. Corri hasta desapa-
recer en el firmamento, y uno de los hombres le lanz una boleadora que
Durante tambin se perdi en la bveda celeste. 6
la lectura
Kakn estamp la huella de su extremidad en el cielo creando el conjunto
6 Hacia dnde salt Kakn? de estrellas que hoy llamamos Cruz del Sur, que gua a caminantes y
marinos. La boleadora suspendida en las alturas dio origen a otro grupo
de estrellas que la acompaan: las Tres Maras.
Sonia Montecino y Catalina Infante. (2013). La Cruz del Sur. En La tierra del cielo.
Lectura de mitos chilenos sobre los cuerpos celestes. Santiago: Catalonia.

206
Desarrollo 3
Texto 5
Akainik, el arcoris
(Relato sagrado) Vocabulario
Cuando la tormenta calma y el Sol entibia las gotas que pululan en los pulular: abundar y agitarse en
cielos fueguinos, el hermoso Akainik se asoma mostrando su cuerpo un lugar.
pintado de azules y violetas resplandecientes. cautivar: atraer.
Para los ymanas el arcoris, aunque habita en las alturas, tiene su origen desvivirse: esforzarse much-
en el mundo terrenal. Akainik fue uno de los primeros pobladores de simo en ayuda de alguien.
esta Tierra. Arrib al poco tiempo de que se creara todo lo existente y exiliado: expatriado, apartado.
entre mares y montaas solitarias moraba en los canales fueguinos, jun- cesar: dicho de una cosa:
to a su hermano Lem, el Sol, y su esposa Hanuxa, la Luna. interrumpirse o acabarse.
Los relatos de los viajeros canoeros cuentan que Akainik era un luchador
formidable y un hombre muy bello. Las antiguas ymanas lo adoraban,
cautivadas por su destreza y hermosura, pero por sobre todo les encan- Durante
taba la combinacin de colores radiantes con que adornaba su piel y que la lectura
fascinaba a cualquiera que estuviera cerca.
7 Qu crees que le pasar
Un da Akainik, que era bromista y coqueto, quiso engaar a estas
a Akainik al fingir su
mujeres que se desvivan por l, y fingi estar muerto. 7 As llora- muerte?
ron amargamente la prdida de este hombre al que admiraban tanto, y
lamentaron desoladas su partida. Pero cuando descubrieron que Akainik
se haba burlado de ellas, quisieron vengarse de l doblndole la
espalda como un arco, por mentiroso.
Akainik nunca pudo enderezarse, su castigo lo dej curvo
para siempre. Decidi entonces exiliarse en el cielo, y cuan-
do la lluvia cesa y sale el Sol, an con su cuerpo arquea-
do deja ver los hermosos colores con que antiguamente
encantaba a las mujeres ymanas.
Sonia Montecino y Catalina Infante. (2013). Akainik, el arcoris.

En La tierra del cielo. Lectura de mitos chilenos
sobre los cuerpos celestes. Santiago: Catalonia.

Hora de leer
Despus
de leer
sus experiencias.
1. En el Texto 2, quin es el Grande? Descrbelo.
2. Segn el Texto 3, quin envi a Kenos a la tierra de los selknam?, cul
era su misin?
3. Segn el Texto 5, describe fsica y sicolgicamente a Akainik.
4. Seala qu elemento o fenmeno de la naturaleza es explicado en cada
uno de los relatos mitolgicos ledos. Usa el siguiente cuadro.
Elementos de la naturaleza explicados
La llama del cielo
Los antepasados celestiales

de los mapuche
El mito selknam de la
creacin del mundo
La Cruz del Sur
Akainik, el arcoris

5. Segn el Texto 1, qu beneficios le atribuye el pueblo aymara a la presen-
cia de la llama celestial?
6. De dnde proviene la Cruz del Sur, segn los mapuche y los tehuelche?
7. Relee las caractersticas de los relatos mitolgicos que se mencionaron en
la contextualizacin, cules de ellas aparecen en los textos ledos? Res-
ponde con ejemplos.
8. En parejas, comparen los mitos de Los antepasados celestiales de los
mapuche con El mito selknam de la creacin del mundo. En su cuader-
no completen un cuadro como el siguiente.
Los antepasados celestiales El mito selknam de la
de los mapuche creacin del mundo
Se parecen en
Se diferencian en

208
Desarrollo 3
Reunidos en parejas,
9. Te parece justo el castigo que le dieron las mujeres a Akainik? Escribe tu
elaboren una versin en
opinin en un texto de al menos dos prrafos. Lee tus impresiones al curso. cmic de alguno de los
En grupos, respondan las siguientes preguntas: mitos. Revisen la escritura
de los globos de dilogo y
10. Por qu los ancianos son tan importantes para el pueblo selknam? publiquen sus trabajos en
Creen que tienen el mismo reconocimiento en nuestra sociedad actual? el mural de la escuela.
Fundamenten.
11. Tal como los aymara creen en la llama celestial, otros pueblos y culturas
tienen creencias y religiones que son parte de su identidad. Qu acciones
concretas podemos hacer para respetarlas y valorarlas?
Desafo de escritura
Contina con el relato mitolgico! Con un compaero o una compaera inven-
ten un problema que les suceda a los selknam donde tengan que llamar
nuevamente a Kenos o que algo inesperado suceda con Yacana que afecte a los
aymara. Es su turno de echar a volar su imaginacin y encontrar una explicacin
para otros eventos naturales que acontecen hasta hoy. Para ello, debern
incorporar vocabulario nuevo en su escrito.
Paso 1
Revisa las palabras del vocabulario de la lectura y elije al menos cinco que no
hayas conocido anteriormente.
Paso 2
Bscalas en el diccionario y escribe en tu cuaderno las primeras tres definiciones
que all encuentres. Algunas palabras presentan ms de una definicin, pues
esta depende del contexto en que sea usada.
Paso 3
A medida que escribas tu relato, incluye las palabras que has elegido asegu-
rndote de que las ests usando correctamente de acuerdo al contexto. Para
confirmarlo, recurre a las definiciones que escribiste en el paso 2.

Cuntas acepciones de las palabras vistas, raudal, uniforme y diestros
conociste? Anota sus significados en tu cuaderno.
Busca en un diccionario de sinnimos y antnimos las palabras analiza-
das anteriormente. Luego, reescribe las siguientes oraciones del texto
en tu cuaderno, reemplazando las palabras por sinnimos adecuados al
contexto.
Un raudal de luces que guarda historias y creencias antiguas.
La luz era escasa y uniforme y todas las horas pasaban en un alba
perpetua.
Se avisaban unos a otros para cerrar el crculo, mientras los ms
diestros usaban las boleadoras contra los animales.

Leccin
Interpretar lenguaje figurado
Para qu?
Activo
Para comprender mejor lo
que leo.
Has notado que muchas veces usamos las palabras para expresar
Cmo? algo diferente de lo que significan al pie de la letra? Por ejemplo,
Estableciendo relaciones entre cuando hace mucho fro las personas suelen decir me estoy conge-
las palabras y el contexto en que lando o estamos en el Polo. Sin embargo, sabemos que, por ms fro
se expresan. que haga, nadie se va a convertir en hielo y que tampoco nos hemos
trasladado mgicamente al Polo. Lo que ocurre es que en esos casos
se trata de lenguaje figurado, es decir, de palabras que van ms all
Mis aprendizajes previos de su primer significado para expresar algo. Respecto al ejemplo, se
trata de una exageracin que indica al otro que tenemos mucho fro.
1 Completa el cuadro, explicando el significado de las expresiones

en lenguaje figurado. Para hacerlo, recuerda en qu contexto las
has odo o imagina en cul se pueden usar. Guate por el ejemplo.
Lenguaje figurado Lenguaje literal
Arturo va como avin. Arturo va muy rpido.

Ral es ms tranquilo que
una foto.
Marisol es una enciclopedia.
a. En relacin con el cuadro anterior, responde: por qu se rela-

ciona la expresin como avin con la idea de ir rpido?
b. Registra lo que sabes sobre el lenguaje figurado en el recuadro
lateral.
Aprendo
Como ya viste en la actividad anterior, distinguimos entre lenguaje

literal, que es el que remite al significado primero u original, y el
lenguaje figurado, que expresa un significado diferente del habitual. El
lenguaje figurado adquiere diversas formas, las que se denominan fi-
guras retricas o literarias. A continuacin, veremos algunos ejemplos.
Metfora: asociacin de dos palabras o expresiones a partir de sus caractersticas

comunes.
Corri hasta desapa- En su sentido literal, bveda es un tipo de techo que se
recer en el firmamento, apoya en pilares, tpico de grandes construcciones como
y uno de los hombres templos o palacios. En su sentido figurado, entendemos
le lanz una boleadora que se trata de una metfora para cielo, porque funciona
que tambin se perdi como un techo de la Tierra y ms si va acompaada del
en la bveda celeste. adjetivo celeste, que reafirma el color que normalmente se
le asigna al cielo.

210
Desarrollo 3
Comparacin: asociacin explcita, a travs de expresiones del tipo como, igual que u
otra parecida, de dos objetos, seres o realidades por caractersticas que tienen en comn.
Junto a ellos, justo debajo de la Se usa la imagen del carbn para describir la gran
Cruz del Sur, una gran mancha mancha negra que dibuja la llama. De este modo,
negra como el carbn dibuja una se intenta dejar claro en qu medida era negra la
llama. mancha: tan negra como el carbn.
Hiprbole: exageracin sobre una caracterstica o sobre una realidad.
Si alguna vez han estado en el Se trata de una exageracin, pues no hay cmo
norte de Chile y han mirado al cie- comprobar esto. Tendramos que ver el cielo en
lo de noche, sabrn que no existe todos los lugares del mundo. Lo que se quiere
en el mundo un paisaje ms terso expresar es que este cielo es muy terso y brillante en
y brillante. comparacin con otros.
Para interpretar lenguaje figurado, te recomendamos:

Reconocer expresiones en lenguaje figurado. Busca expre-
siones en que las palabras se usen en un sentido distinto
al literal o al ms comn. Si es necesario, trabaja con el
diccionario para corroborarlo.
Comprender el sentido de las expresiones figuradas. Para Crees que el conte-
nido de esta leccin
ello, pregntate: Qu rasgo del significado de la palabra
te sirve tambin
se aplica a lo que quiere comunicar el texto? Por ejemplo: para comprender los
avin = rapidez. mensajes en tu vida
Relaciona las expresiones con el contexto particular en cotidiana? Por qu?
que se insertan. Lee las palabras o frases que anteceden Utilizaste la estrategia
y siguen a la figura literaria en el texto. Un texto busca que te propusiste al
ser coherente en s mismo, por lo que el sentido figurado inicio de la unidad?
siempre se relacionar con el resto del texto. Cul fue el resultado?
Aplico
2 En parejas, observen la siguiente

vieta y realicen las actividades. Odio cuando
hablan entre
a. Expliquen a qu se refiere la dientes.
frase Hablar entre dientes en
su sentido figurado.
b. Creen una nueva vieta que
resulte graciosa, utilizando el
lenguaje figurado. Comprtanla
con el resto del curso.

Entre textos
Artculo informativo
Para qu? A continuacin, te invitamos a leer un artculo informativo sobre la forma
Para comprender textos no de vida y organizacin del pueblo selknam, tambin llamado ona, cultura
literarios, ampliar mi conoci- que habit en el extremo sur de Chile.
miento de mundo y formarme
una opinin.
Cmo?
Los selknam
Aplicando estrategias de lectura
y opinando sobre lo ledo.
Los selknam, pueblo de cazadores y recolectores, habitaron las llanuras y
bosques de la Isla Grande de Tierra del Fuego. Su primer contacto directo
con europeos fue en 1580, cuando el espaol Pedro Sarmiento de Gamboa
Vocabulario lleg a la costa occidental de la isla, a un lugar que luego denominara Baha
recolector: que recolecta frutos sil- Gente Grande, haciendo alusin a la estatura de los selknam. Entre fines
vestres y otros productos naturales. del siglo XVIII y las tres primeras dcadas del XIX, una serie de expediciones
cientficas visitaron la zona, como la de Charles Darwin, quien lleg en
1832, a bordo del Beagle, buque comandado por el capitn Robert Fitz-Roy.
Se tiene informacin de que en aquella poca los selknam se dividan en
Ayuda dos grandes grupos: los del norte, que se ubicaban en las extensas planicies
El naturalista ingls Charles de la isla, entre el ro Grande y el estrecho de Magallanes; y los selknam del
Darwin, autor de la teora de la sur, que vivan en los bosques de lengas, coiges y canelos, y que a veces,
evolucin, recorri la zona de durante sus caceras, llegaban hasta la costa norte del canal Beagle.
Tierra del Fuego, mientras in-
vestigaba para fundamentar sus
Constituan pequeos grupos formados por unas pocas familias, las que en
trabajos. Esta teora propone conjunto no sumaban ms de veinticinco o treinta personas. Cada uno de
que todos los seres vivos evolu- estos grupos familiares viva dentro de un territorio o haruwen, cuyos lmites
cionan con el tiempo a partir de geogrficos estaban claramente establecidos y deban ser respetados por
un antepasado comn. los vecinos para asegurar una buena convivencia.
Isla grande de Tierra del Fuego.

Desarrollo 3
Ayuda
La trasgresin del territorio, muchas veces debida a la persecucin de guana-
cos, poda producir el enfrentamiento entre dos grupos. En cada territorio los
habitantes tenan derecho a cazar, recolectar frutos silvestres, seleccionar mate-
rias primas para diversos usos, establecer sus lugares de campamento y realizar
todas las actividades necesarias para la subsistencia del grupo.
La antroploga Anne Chapman elabor, junto a sus informantes, un docu-
mento sobre las familias y sus antepasados que habitaban, antes de la llegada
del hombre blanco, uno de los ochenta y dos territorios en los que era dividida Anne Chapman (1922-
la Isla Grande: cuarenta y cuatro estaban ubicados en la costa, mientras treinta 2010), fue una antroploga
y ocho se encontraban tierra adentro. franco-estadounidense,
que se dedic a estudiar
Se permita el ingreso de miembros de un grupo a otro territorio, ante la nece- a los pueblos originarios
sidad de mantener relaciones de intercambio comercial, cuando faltaban recur- del sur. En la foto aparece
sos alimentarios en algn territorio vecino o por la realizacin de ceremonias junto a dos asistentes.
sociales de carcter amplio y la organizacin de rituales colectivos. Ella cuenta lo siguiente:
El origen del territorio familiar o haruwen se relacionaba con los mitos de la Los selknam vivan en
comunidad y su significado, en la prctica, era el dominio perpetuo sobre el grandes familias organiza-
mismo. De acuerdo a la costumbre, se atribua a los miembros de cada linaje das segn la lnea pater-
na. Cada familia tena su
una especie de propiedad sobre los recursos de su correspondiente haruwen,
territorio. La suya era una
cuyos lmites se hallaban determinados por medio de accidentes del terreno, sociedad sin jefes.
seales o referencias naturales perfectamente conocidos por la comunidad,
como ros, montaas de forma particular, tipos de bosque, etctera.
Vocabulario
subsistencia: sobrevivencia.
atribuir: asignar algo a
alguien.
Representacin de la caza
del guanaco, tomada del
cortometraje Selknam de
Sebastin Pinto.

Entre textos
Vocabulario Su nomadismo impona el uso

de viviendas de estructuras sen-
nomadismo: forma de vida en cillas. Los selknam las tenan de
que se est en permanente
dos tipos, uno con la forma de
movimiento, sin permanecer
un cono, construida de madera
mucho tiempo en ningn
lugar. y cubierta de pieles cosidas,
caracterstica de la zona boscosa
elite: minora que posee
privilegios. en el sur y la tienda o paravien-
tos, hecha de palos trabajados y
aprendiz: persona que
aprende un arte u oficio.
un cobertor de pieles de guana-
co o lobo marino, que una vez
instalados, formaban tres cuartos
de un crculo, propio de la zona Vivienda selknam de forma cnica.
norte de la isla.
La sociedad selknam no habra contado con jefes, consejo de ancianos o
algn otro sistema de autoridad. Los adultos ejercan cierta forma de autoridad
sobre los jvenes, especialmente durante su ceremonia de iniciacin.
Exista, eso s, una especie de elite religiosa, estas eran la de los chamanes, los
sabios y los profetas. Los chamanes contaban con gran prestigio dentro de la
sociedad selknam. Ejercan su poder en actividades como la guerra y la caza,
incluso se les atribua poder sobre las condiciones climticas. Para convertirse
en chamn haba que ser durante aos aprendiz de uno o varios chamanes
mayores; hasta que en cierto momento, el joven soaba que un chamn le
otorgaba su poder. El donador generalmente era un pariente recin fallecido.
Los sabios eran quienes conservaban la tradicin mitolgica y posean mayo-
res conocimientos dentro de la sociedad, si bien no tenan poderes sobrenatu-
rales ni entonaban cantos, como los chamanes.
Aceptaban tambin las diferencias y jerarquas que se establecan en la vida
cotidiana, sobre la base del dominio de actividades relacionadas con el valor
y la destreza fsica, como la guerra, lucha y velocidad. Privilegiaban la unidad
Representacin de un chamn selknam y sus aprendices.

Imagen tomada del cortometraje SelkNam, animacin
inspirada en los trabajos de Michel Ocelot y Jossie Malis.

Desarrollo 3
tribal y establecan una sociabilidad en el marco de su libertad individual, cum-

pliendo con sus deberes y obligaciones correspondientes.
Toda persona era conocida por la tierra en la que haba nacido o viva y por el
cielo con el que estaba identificada. El concepto de cielo tena gran importan-
cia en la forma en cmo ellos entendan el origen del universo y el ser humano.
Crean en un espritu superior anterior al tiempo, Timaukel, el ser que est all Vocabulario
arriba. Kenos, espritu poderoso pero subordinado, haba recibido de Timaukel
la misin de organizar la vida, poner en actividad al mundo visible para que moral: conjunto de normas
funcionara en armona, y entregar a los hombres, a los que haba creado, las sobre lo que est bien y
lo que est mal para una
leyes morales segn los cuales deban comportarse entre s y en su relacin
sociedad.
con la naturaleza. Kenos haba completado la obra de Timaukel con la creacin
de los Howen, antepasados del pueblo selknam, para quienes haba elegido
Karukink, el territorio de mejor apariencia y recursos a fin de que lo habitaran.
La mitologa selknam explicaba distintas circunstancias naturales y sucesos his-
tricos, los que estaban cruzados por los recuerdos e interpretaciones basadas
en sus propias creencias. As, podan ser comprendidos a travs de sus mitos
la oposicin entre la gente del norte y del sur, la distribucin territorial con el
origen de los linajes, del mismo modo como la existencia y participacin del
Sol, la Luna y los fenmenos atmosfricos, el origen y comportamiento de los
animales en el orden natural, entre varios otros aspectos.
Leo la imagen
De acuerdo a esta pintura,
qu tipo de armas usaban
los selknam?
Onas en marcha, obra del pintor estadounidense
Charles W. Furlong (1864-1967).

Entre textos
Entre sus ceremonias ms importantes se encuentra la del hain, ms conocido

como rito klketen de iniciacin, cuyo objetivo era iniciar a hombres jvenes,
instruir a las mujeres, reunir a personas que pocas veces se vean y realizar
Vocabulario rituales considerados indispensables para la perpetuacin de la sociedad.
perpetuacin: mantencin en La ceremonia del hain estaba destinada a hacer de los adolescentes varones
el tiempo, prolongacin.
iniciados o klketen nuevos adultos debidamente instruidos para un apropiado
comportamiento social. Paralelamente, se cumpla el rito de iniciacin de las
nias, de carcter menos espectacular y de menor duracin. En uno y otro
se haca referencia al cdigo tico que regira las correspondientes conduc-
tas futuras de hombres y mujeres, facilitando as la interrelacin grupal. Para
celebrar el hain se levantaba una choza ceremonial que simbolizaba el cosmos
y las cuatro matrices hiyen que se encontraban en los cuatro cielos del
infinito. Los cielos fueron definidos como las cordilleras invisibles del infinito,
en palabras de ngela Loij una de las ltimas selknam puras , recogidas
por Anne Chapman.
Representacin artstica de las pinturas

corporales usadas en la ceremonia del hain.

Desarrollo 3
Relacionar el texto
Renanse en grupos y realicen las siguientes

actividades.
El texto y yo
Comparen las tareas que, segn el mito, deban

realizar los padres selknam con las tareas que rea-
lizan los padres en la sociedad actual. Comenten
sus opiniones con el curso.
Entre textos
Despus de leer este texto informativo sobre la

Fotografa de jvenes klketen tomada por el sacerdote
y etnlogo alemn Martn Gusinde en 1923. Se cree que
forma de vida y las creencias de los selknam, les
este fue el ltimo hain que se realiz. sirvi leer este texto para entender mejor el mito
selknam de la creacin? En qu aspectos? Elijan
una idea del artculo informativo que ayude a com-
A mediados de 1923, Martn Gusinde tuvo la opor-
prender mejor el mito y un fragmento del mito que
tunidad de presenciar a orillas del Lago Fagnano,
ayude a comprender mejor el artculo.
la realizacin de este ritual, dirigido por Tenensk,
quien muri unos meses despus, llevndose con El texto y el mundo
l este antiguo conocimiento.
Se dan cuenta de que gracias a los antroplogos
Cuando Martn Gusinde recorri Tierra del Fue- mencionados en el texto y otros profesionales de
go, en 1920, la poblacin selknam era ya muy las Ciencias Sociales podemos conocer ms sobre
baja; de acuerdo a sus estimaciones, alcanzaba a los selknam? Los antroplogos realizan expedi-
279 indgenas, 216 de los cuales habitaban en el ciones de varios meses y hasta aos para conocer
campamento del Ro del Fuego, 32 en el del Lago una cultura. En estas conviven y comparten con
Fagnano, ambos creados a comienzos del presen- las personas del lugar: comen lo que ellas comen,
te siglo por la misin salesiana, una persona en la viven donde ellas viven y participan en la vida
misma ciudad y otra en Harberton, todas ellas en familiar y social del pueblo y aprenden sus idio-
Argentina, mientras que otros 20 indgenas vivan mas. La mayora de las personas los acogen por
repartidos en las estancias en el sector chileno de el respeto y la valoracin por sus costumbres que
la isla. Para 1966, quedaban an 13 indgenas de ellos manifiestan. En esta ocasin, los invitamos a
origen selknam, mayoritariamente mestizos, en el realizar un breve estudio antroplogico. Pdanle a
sector argentino de la isla. un(a) vecino(a), compaero(a) o conocido(a) de otro
Recuperado el 1 de junio de 2016 pas que les cuente sobre su forma de vida y sobre
de http://biblioteca.serindigena.org/ sus creencias. Recuerden que es muy importante
libros_digitales/cvhynt/v_i/1p/ que sean respetuosos y que valoren lo que com-
v1_pp_5_australes-LOS.html (Adaptacin). parte con ustedes. Luego, cuenten al curso lo que
aprendieron sobre esta cultura.

Taller de escritura
Para qu? Escribo un artculo informativo

Para ampliar mi conoci-
miento de mundo y poder Leo un texto modelo
comunicar informacin.
A continuacin, leers un artculo informativo sobre la fiesta de la Tirana,
Cmo ?
una fiesta popular y religiosa chilena, considerada parte del folclore de Chile.
Mediante la lectura de un Este te servir de modelo para escribir tu propio artculo informativo sobre
artculo informativo y su
otras fiestas, celebraciones, actividades, entre otros, que sea representativa
anlisis.
de una cultura chilena determinada. Responde las siguientes preguntas:
Siguiendo los pasos de
escritura y aplicando herra- 1 Qu propsito y estructura tiene el artculo informativo? Dnde se
mientas y estrategias. publica?
2 Este texto, requiere necesariamente de una investigacin? Por qu?
3 Registra tus aprendizajes previos en el recuadro lateral.
Lee atentamente el texto y realiza las actividades propuestas.
Texto
modelo
Fiesta de La Tirana
Un festival de colores, bailes y cantos para venerar a la Virgen del Carmen en
La Tirana. En medio del desierto ms rido del mundo, un pequeo poblado
de no ms de mil habitantes recibe anualmente unos 250 mil peregrinos, que
acuden a una gran fiesta.
Elementos grficos para
organizar la informacin, El origen de la Fiesta de La Tirana
en este caso, presencia de
subttulos. La tradicin que da origen a La Tirana se remonta a 1535, a la Conquista de
Chile, cuando Diego de Almagro, procedente del Cuzco, ingres al norte del
pas con quinientos cincuenta espaoles y un squito de diez mil indge-
Uso de signos de pun-
nas. Entre estos, dos de gran relevancia: Paulino Tupac, prncipe de la familia
tuacin, que sirven para
marcar frases explicativas. imperial de los Incas, y Huillac Huma, ltimo sumo sacerdote del desaparecido
culto al Sol, junto a su hija, la princesa usta Huillac.
Sorprendido mientras urda una trampa contra los espaoles, el prncipe fue
muerto. El sacerdote huy poco despus, y su hija usta logr escapar tam-
Uso de conectores para bin de la hueste de Almagro, refugindose junto a un grupo de guerreros.
relacionar ideas. Por ejem-
plo: No obstante es un usta se convirti en capitana de un grupo cada vez ms numeroso de
conector que se usa para indgenas. Como princesa y sacerdotisa, revivi el culto al Sol e hizo renegar
introducir una idea contra- a muchos indgenas de la fe, ejecutando a todo espaol o indio cristiano
dictoria a la anterior. En este que pudiera atrapar. En una de sus expediciones guerreras, captur a un
caso, tenemos dos ideas: portugus llamado Vasco de Almeyda, de quien la princesa se enamor. l le
1. Los guerreros mataron a ense la doctrina catlica y ella se bautiz. Pero sus guerreros, al ver que su
la princesa por cambiar- capitana renegaba de la religin inca, los mataron a ambos. No obstante, res-
se a la religin catlica. petaron la ltima voluntad de la princesa, colocando una cruz en su sepultura.
2. Respetaron su deseo Aos ms tarde, el misionero Fray Antonio de Rondn la encontr, y levant
de ser sepultada como en el mismo sitio una ermita a la Virgen del Carmen. Ah se encuentra el actual
catlica con una cruz. poblado de La Tirana.

Desarrollo 3
La tradicin de la Fiesta de La Tirana

Durante un par de siglos esta pequea ermita se mantuvo como centro de De esta forma es un co-
peregrinacin familiar para los habitantes de la zona, que manifestaban con nector que se usa para ex-
cantos y bailes populares su veneracin por la imagen de la Virgen. Con el presar que la idea es efecto
tiempo resolvieron iniciar una campaa de recoleccin de materiales para o causada por la anterior:
construir una iglesia, la que fue inaugurada el 16 de julio de 1886. Los pampi- 1. Cul es la causa de que
nos mantuvieron la tradicin de peregrinar una vez al ao a La Tirana, y hoy la el santuario se fuera ha-
fiesta se transform en un legado de identidad chilena de la pampa. De esta ciendo ms conocido?
forma, el santuario se fue haciendo ms conocido y comenz un flujo cada 2. Que los pampinos
vez mayor de devotos. mantuvieron la tradicin
de peregrinar una vez al
ao a La Tirana.
Los bailes de la Tirana
Un rasgo caracterstico y fundamental son los coloridos y animados bailes
religiosos: Pastoras, Cuyacas, Gitanos, Chunchos, Pieles Rojas son solo
Con qu prrafo se relacio-
algunos nombres de los casi doscientos grupos que cada ao rinden tributo a
na la imagen?
la imagen de la Virgen del Carmen de La Tirana.
Los bailes son el resultado de una fusin entre antiguas ceremonias incas, el
carnaval chino debido a los numerosos inmigrantes de ese pas llegados
a comienzos del siglo XX y las danzas populares en honra de la Virgen del
Socavn, patrona de los mineros bolivianos.
La Fiesta Grande se realiza el 16 de julio, el da de Nuestra Seora del
Carmen.
http://identidadyfuturo.cl/2012/07/historia-y-bailes-de-la-fiesta-de-la-tirana/
1 Responde las siguientes preguntas:

a. Qu funcin cumple el primer prrafo despus del ttulo?
b. Subraya las tres ideas del texto que consideres ms importantes,
es decir, que si estas faltaran el texto no sera lo suficientemente
informativo.
c. Qu se muestra en la imagen? Qu dice el texto sobre esta?
d. Qu aprendiste sobre la fiesta de La Tirana con este artculo
informativo?

Taller de escritura
2 Responde individualmente y reflexiona acerca de los recursos utilizados por el escritor.
El escritor Para que el lector

Utiliz frases entre comas.

Ocup conectores.

Agreg imgenes de los trajes.

A continuacin, aprenders algunos consejos para escribir. Estos te ayudarn a producir tu texto.
Uso de coma en frases explicativas
Como ya sabes, los signos de puntuacin en un texto son fundamentales para poder escri-
bir de forma clara. Uno de los usos de la coma consiste en delimitar las frases explicativas.
Se pone coma antes y despus de las frases que explican o agregan informacin de un
sustantivo. Por ejemplo:
Diego de Almagro, procedente del Cuzco,

ingres al norte del pas con quinientos En este caso, la frase explicativa agrega
cincuenta espaoles y un squito de diez informacin sobre Diego de Almagro.
mil indgenas.
Entre estos, dos de gran relevancia: Pau-

lino Tupac, prncipe de la familia imperial La funcin de las frases explicativas es
de los Incas, y Huillac Huma, ltimo sumo precisamente explicar quin es cada una
sacerdote del desaparecido culto al Sol, de las personas que se nombra.
junto a su hija, la princesa usta Huillac.
La Fiesta Grande se realiza el 16 de julio, En este caso, como la frase explicativa

el da de Nuestra Seora del Carmen. est al final de la oracin, va delimitada
por una coma y un punto. Esta explica por
qu la fiesta se celebra el da 16 de julio.

220
Desarrollo 3
Uso de conectores
El escritor ocup conectores para relacionar y conectar sus ideas adecuadamente. Vamos
a conocerlos!
Los conectores son palabras o expresiones que se utilizan para ordenar y relacionar las
ideas al interior de un texto. Algunos de estos usos son:
Expresar oposicin Expresar causa Expresar consecuencia

pero, sin embargo, no porque, ya que, pues, puesto por lo tanto, en consecuen-
obstante, en cambio, al que, debido a (que), por este cia, por eso, as, entonces.
contrario, por el contrario. motivo, por esta razn, por lo
dicho, por lo cual, por lo que,
por eso, por esto, por ello.
Funciones de las imgenes que se incluyen en un texto
En el texto anterior, el escritor incluy imgenes en el texto para mostrar cmo son los
trajes que se utilizan en la fiesta de La Tirana.
Las imgenes que se incluyen en un texto pueden cumplir varias funciones.
En este caso, ilustran o muestran informacin relacionada con el texto
para que el lector pueda imaginarse de manera ms rpida y
sencilla lo que se podra describir con palabras.
Para estos efectos tambin se utilizan, en los textos no lite-
rarios, grficos,
grficos tablas,
tablas mapas o diagramas
diagramas, de modo que
el lector pueda acceder a la informacin de una manera
ms efectiva.

Taller de escritura
Escribo un artculo informativo

A continuacin, te invitamos a escribir a partir de la siguiente situacin.
Tu curso ha sido invitado a participar en la revista del

colegio que este mes tratar el tema de las diversas
tradiciones y culturas que conviven en Chile. Para ello, cada
estudiante deber escribir un artculo informativo sobre
fiestas, celebraciones, actividades, entre otros, que sea
representativa de una cultura que viva en territorio chileno.
1 Antes de empezar a escribir debes recordar la situacin comuni-

cativa que motiva tu escritura. Para esto, responde oralmente las
siguientes preguntas:
Qu voy Para qu voy Quines sern

a escribir? a escribir? mis lectores?
2 Elige el tema sobre el que escribirs. Luego, pide a tu profesor o

profesora la Ficha N 1 e investiga sobre el tema. Sigue estos pasos.
El lenguaje que usars Define y acota el Esto te ayudar a delimitar la bsqueda de in-
depende siempre del tema. formacin. Haz una lista de posibles subtemas
contexto en el que escribas. tiles para investigar. Te proponemos:
Por ejemplo, no es lo mismo El origen de la fiesta, celebracin o actividad.
escribir para una revista, Caractersticas de la fiesta celebracin o
para un trabajo del colegio o
Investiga
actividad.
para un(a) amigo(a). El estilo Zonas de Chile donde se lleve a cabo.
cambiar segn el destina-
tario, el medio de comuni- Busca, selecciona Busca informacin en internet. Para ello, elige
cacin, el tema, etc. Por eso, y evala fuentes. fuentes confiables. Un elemento a considerar es
es importante siempre estar que se trate de un sitio especializado.
consciente de la situacin
Organiza y registra Cada vez que encuentres informacin impor-
comunicativa.
la informacin. tante, antala en la Ficha N1.

222
Desarrollo 3
Planifico
Ahora que tienes ms conocimientos acerca del tema que elegiste, te invita-
mos a planificar la escritura de tu texto.
El artculo informativo tiene como propsito entregar informacin general
para un pblico que no es experto en el tema. Por ejemplo, en el caso del
texto que acabas de leer, se presentan datos generales de la fiesta de La
Tirana, de modo que el lector logra acceder a un panorama de la fiesta sin
entrar en mayores detalles.
3 De la informacin que investigaste, selecciona la que proporcione un Consejo del escritor

panorama general al lector. Para ello, debes discriminar la informacin No toda la informacin que
que es ms importante. Te invitamos a desarrollar esto en la Ficha N 2. encuentres sobre el tema
Por ejemplo, lee las ideas que el autor consider y las que desech al cumplir con tu propsito de
momento de escribir su texto: entregar una visin general.
Debes seleccionar la infor-
macin que el lector est
esperando encontrar en tu
La Fiesta de La Tirana se realiza el 16 de julio. texto, por ejemplo: Cundo
Cada grupo debe ensayar todas las tardes de lunes a se realiza esta fiesta folcl-
viernes. rica?, dnde?, cmo se
La princesa usta se enamor del portugus Vasco de origina?, entre otras.
Almeyda.
4 Ordena tus ideas dependiendo del tema y de los subtemas seleccio-

nados e incluye la informacin ms relevante para cada uno. Te reco-
mendamos incluir una idea principal por prrafo. Puedes guiarte por un
esquema como el siguiente:
Planifico mi texto
Ttulo Cul es el tema que presentar?
Introduccin Qu dir para presentar el tema? Entregar una de-
(1 prrafo) finicin, un origen, o explicar de qu trata mi texto? Ordena tus ideas
Escribe tus ideas principales
Desarrollo (2 o ms Cul ser el propsito de cada prrafo: caracterizar, en distintos prrafos, depen-
prrafos y puede ejemplificar, explicar, comparar, etc.? Recuerda solo diendo del tema o subtema
llevar subttulos) una idea por prrafo. que abordes.
Conclusin Resumir lo ms importante de la informacin entre-
(1 prrafo) gada, presentar un dato curioso o ancdota o har
una pregunta para reflexionar?
5 Busca las imgenes que apoyarn el contenido de tu artculo informati-

vo. Pueden ser fotografas, ilustraciones, diagramas, etc. Para seleccio-
nar la imagen adecuada, debes tener claro:
Qu quieres informar? Qu quieres mostrar? Relee el paso 4 y verifica
La imagen apoya, ilustrando o ejemplificando algn prrafo? que tus ideas estn
ordenadas segn el tema
La imagen es de buena calidad (no es borrosa, muy pequea, etc.)
o subtemas seleccionados.
y estticamente agradable?

Taller de escritura
Escribo
6 Escribe el borrador de tu artculo informativo. Para esto, pdele a tu

profesor o profesora la Ficha N 3 y crea tu texto.
A partir del tema que elegiste, organiza tu texto respetando su

estructura. Guate por el texto modelo cuando tengas dudas.
Las primeras lneas intro-
ducen el tema del texto.
Se usan subttulos para
guiar al lector. Reviso
El conector en cambio
A continuacin, te presentamos el borrador de un artculo informativo escri-
se usa adecuadamente
to por Roberto, un alumno de 5 bsico. Fjate en las correcciones que se le
Las frases explicativas se
hizo a este texto.
usan para explicar lo que
el lector probablemente
no sabe. Canto a lo humano y a lo divino
La imagen no se relaciona
con el contenido.
Una de las tradiciones culturales campesinas ms importantes del valle
central de Chile es el canto a lo humano y divino. Este canto es una tradicin
Falta una conclusin del
que sigue viva en las zonas rurales y es transmitida oralmente de generacin
tema propuesto.
en generacin, como fue desde su origen.
T_emtica
El canto a lo humano y el canto a divino se basan en distintos temas. El
canto a lo humano se refiere a acontecimientos de la vida diaria, como
sociales, polticos, de amor, brindis, etc. En cambio, el canto a lo divino
incluye historias del Antiguo y Nuevo Testamento, temas de inspiracin
bblica, como la vida de los santos, y otros como la despedida del angelito.
Estilo musical
Las melodas que se usan para cantar se denominan
entonaciones. Existen entonaciones que se cantan en todo el
valle central, como La comn y entonaciones que son propias
de cada pueblo o rincn, como La codeguana, de la localidad
de Codegua en la Sexta Regin.
El toquo es la pulsacin rasgueada y/o punteada del
instrumento que acompaa el canto a lo poeta. Cada
entonacin tiene su propio toquo.
Instrumentos musicales
El rabel es un instrumento de solo tres cuerdas, que se
toca apoyndolo en las rodillas y frotando sus cuerdas
con un arco. Otro instrumento es el guitarrn.
Guitarra elctrica, pariente del
guitarrn usado en estos cantos.

224
Desarrollo 3
7 Relee las correcciones que le hicieron a Roberto y explica los aspectos Evalo mi texto
que debe mejorar en su artculo. Revisa tu texto a partir de
las siguientes preguntas:
Propsito
Todos las ideas son
relevantes y aportan un
panorama general sobre
el tema?
Desarrollo de ideas
Cada prrafo se desa-
rrolla en torno a una idea
principal?
Organizacin
El texto se organiza a partir
de subttulos que ordenan la
informacin?
8 Revisa tu texto buscando problemas similares a las correcciones que le
hicieron a Roberto. Luego, revisa el propsito, el desarrollo de ideas,
la organizacin y la claridad de tu texto. Guate por las preguntas del
Claridad
instrumento Evalo mi texto.
Se incluyen frases explicati-
Finalmente, pide a tu profesor o profesora la Ficha N 4 y aplica la rbri- vas? Las ideas se relacionan
ca de correccin. mediante conectores?
Edito y publico
9 Una vez que hayas revisado y corregido tu texto, intercmbialo con el

de un compaero o a una compaera para que lo lea y te pueda dar Consejo del escritor
sugerencias para mejorarlo. Cuando transcribas tu artcu-
10 Incorpora las correcciones que te parezcan adecuadas y, luego, transcri- lo informativo al procesador
de texto, procura usar las
be tu artculo informativo en un procesador de textos para publicarlo en
negritas y diferentes tama-
la revista del colegio.
os de letra para distinguir
el ttulo y los subttulos. Al
incluir la imagen, fjate en
Cmo investigaste la informacin que incluiras en tu texto?
darle un tamao adecuado
Cmo estructuraste el artculo informativo? y una posicin en la que el
Qu hiciste para distribuir los subttulos te ayud a organizar lector pueda relacionarla sin
mejor la informacin? problemas con el contenido
del texto.
Qu conectores utilizaste para relacionar tus ideas?
De qu manera ayudan las frases explicativas a informar al lector?
Qu aport el uso de imgenes a tu texto?
Revisa las metas que te propusiste al inicio de la unidad, se han
cumplido? Si no es as, qu deberas modificar?

Para terminar
Sntesis
Revisa la meta que
Al inicio de esta unidad, te presentamos algunos aprendizajes te planteaste para
de contenidos, habilidades y actitudes, y t te planteaste metas cada aprendizaje y
con relacin a ellos. reflexiona si las has
podido cumplir.
Describir el ambiente y las costumbres presentadas en

el texto
Seala en qu debes fijarte para describir: a) el
ambiente y b) las costumbres de las historias que lees.
(pginas 168-170)
Formular una opinin

Indica en qu puedes basarte para opinar.
(pginas 190-191)
Realizar una exposicin oral

Haz una lista con cuatro aspectos que consideres im-
portantes para realizar una exposicin oral apropiada.
(pginas 178-179)
Interpretar lenguaje igurado presente en el texto

Explica, mediante un ejemplo, qu entiendes por
lenguaje figurado. (pginas 210-211)
Escribir, revisar y editar un artculo informativo

Escribe un Consejo del escritor en el que indiques
tus recomendaciones para escribir un buen artculo
informativo. (pginas 218-225)
Mis actitudes
Con qu aspectos de las culturas que conociste en
esta unidad te sientes ms identificado o identificada?
Escribe al menos tres.
Por qu es importante aplicarte y hacer tus trabajos
escolares con responsabilidad? Escribe una recomen-
dacin para un nio o una nia de cuarto bsico.

226
Cierre 3
Recurso digital
complementario
Actividad de cierre con Historia, Geografa y Ciencias Sociales
En la clase de Historia, Geografa y Ciencias Sociales se est organizando una exposi-
cin sobre las culturas chilenas. Tu curso debe colaborar con propuestas sobre la Zona
Central del pas, insular y continental. Para conocer ms del tema, lee el fragmento de
un texto literario y un artculo que te presentamos a continuacin y realiza las activida-
des propuestas.
Lectura
Texto 1
Mi amigo el Negro
Felipe Alliende
El Neuro es rastreador. Sabe seguir todas las huellas. Cuando lo mandan a buscar la
vaca, no se equivoca nunca. Por ah vadice. Miren dnde se par a comer. y al
poco rato encuentra la vaca.
Las nicas huellas que yo s seguir son las de mi pap, porque l usa unos bototos con
pelotitas en la suela y no hay dnde perderse. Pero el Neuro no solo las conoce, sino
que ve muchas cosas ms: Va apurado dice. Hace como dos horas que pas y va
pal Alto.
El Neuro sabe cules son las huellas de chancho y cules las de cabra. Yo el otro da vi
unas huellas que parecan de un bisonte gigante, pero el Neuro me dice que era el Jos
Sanhueza que iba arrastrando un tronco.
Le voy a pedir al Neuro que me ensee a ser rastreador para poder seguir las huellas
del zorro, de las huias y de los hormigones negros.
Adems de las huellas, el Neuro sabe reconocer los gritos de los pjaros. l sabe cundo
el concn anda buscando un conejito nuevo para llevrselo a su nido. l me ense
a conocer el grito de los pitos, el ruido de los pjaros carpinteros, unos
pajaritos que ladran como perro, y el rugido de los cuervos del ro, que es
igualito al rugido de los monos gibones que yo vi en la televisin.
Como yo no conozco mucho las cosas de ac, paso muerto de
miedo; el Neuro, en cambio, pasa muerto de la risa. Ni siquiera le
da miedo volver del campamento de nosotros hasta su casa y eso
que hay que pasar por un bosque de robles bien oscuro, lleno de pelos de
bruja y de ruidos misteriosos como si uno anduviera perdido en el espacio lejos de su
nave interplanetaria.
Felipe Alliende. (2006). Mi amigo el Negro. Santiago: Editorial Universitaria. (Fragmento).
1 Cmo es el lugar donde ocurre este relato? Descrbelo y subraya en el texto las pistas
que te sugieren la respuesta.
2 Describe al Negro y al narrador, segn lo que se expresa en el texto.
3 Qu costumbres de los habitantes del lugar en que se ambienta el relato puedes inferir?
4 Las costumbres que descubriste en el texto, se parecen a las del lugar en que t vives
o del que provienes? Explica por qu.

Para terminar
5 Explica con tus palabras la expresin destacada en el siguiente fragmento:

un bosque de robles bien oscuro, lleno de pelos de bruja y de ruidos misteriosos
como si uno anduviera perdido en el espacio lejos de su nave interplanetaria.
Texto 2
Cmo se construyeron los moai
Estamos lejos de develar el misterio de la construccin de los moai; sin embargo, algo
podemos inferir, dado que muchos de estos gigantes fueron abandonados a medio
terminar. A continuacin, comentamos lo que parece ser la teora ms cercana al
sentido comn.
Casi todos los moai que conocemos se esculpieron en la ladera de
un volcn extinto, llamado Rano Raraku; las rocas que all hay son
nicas en la isla, fciles de tallar y al mismo tiempo, suficientemente
duras como para resistir el paso de los aos.
El moai era entonces tallado sobre la misma ladera, tal como
aparece en la ilustracin, y luego quedaba unido a esta por
la espalda.
Esta especie de quilla que lo una por la espalda al suelo se iba
socavando hasta dejarlo libre. Entonces se deslizaba ladera abajo
llegando a una hendidura cavada en la base del volcn. All la
estatua quedaba fija, lo que posibilitaba corregir su espalda y seguir
con el dibujo de diferentes decoraciones.
Podemos inferir lo anterior con algo de seguridad, puesto que
muchos de estos colosos quedaron a medio hacer, en diferentes
etapas de su produccin, como si de pronto y sin previo aviso las
labores hubieran sido interrumpidas. Vocabulario
Una vez terminado el moai, comenzaba la penosa tarea de trasladarlo inferir: deducir algo o sacarlo
hasta su lugar de emplazamiento. No se sabe con exactitud cmo se como conclusin de otra cosa.
realizaba esto y la tradicin oral que dice que los moai llegaban a sus socavar: excavar algo por
bases caminando, obviamente no debe tomarse al pie de la letra. debajo.
hendidura: grieta, abertura.
La ltima parte era la postura de los ojos, hechos de coral y obsidiana
o escoria roja. Se piensa que esto activaba de alguna manera el mana o obsidiana: roca volcnica
poder del moai. de color negro o verde muy
oscuro.
Recuperado el 19 de mayo de 2016 de escoria: lava porosa de los
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=131125 (Adaptacin). volcanes.
6 Subraya en el texto la teora que se expone sobre la construccin de los moai y reali-
za las siguientes actividades:
a. Resmela.
b. Qu opinas sobre esta teora? Fundamenta tu opinin con informacin presente
en el texto, en otros textos o con tus conocimientos previos y experiencias.
2228
228
228
28 Unidad
Unidad31Qu
Mundos descabellados
conoces de las culturas de Chile?
Cierre 3
Escritura Trabajo con palabras
7 Tu curso debe representar a Rapa Nui en la exposicin. Para ello, Te invitamos a revisar las
renete con un compaero o una compaera y elaboren palabras que trabajaste
en conjunto un artculo informativo en el que expliquen la ilustracin durante la unidad. Para
del artculo Cmo se construyeron los moai. Recuerden planificar, hacerlo, completa en
revisar y editar su texto, poniendo especial cuidado en el uso de coma tu cuaderno una tabla
y de conectores. como la que aparece a
continuacin.
Comunicacin oral Palabra aprendida
8 En la muestra existe un mdulo especial para los nios de Educacin
bsica en que la informacin se expone en forma oral. Manteniendo las
parejas, indiquen tres acciones que realizaran para exponer el texto Mi definicin
informativo que crearon en la actividad anterior.
Acciones que realizaran Respecto a esta accin, nuestro plan es Ejemplo de uso
Me evalo
Completa en el siguiente grfico tu nivel de cumplimiento para cada meta. Pdele ayuda a tu profesor
o profesora.
Alto
Medio
Bajo
Describ el ambiente Interpret el lenguaje Opin sobre algn Cre un texto infor- Realic una
y las costumbres pre- figurado presente en aspecto de la lectura, mativo, utilizando exposicin oral
sentadas en el texto. el texto. fundamentando correctamente coma de manera clara
mi opinin. y conectores. y efectiva, usando
material de apoyo.
Mis estrategias
Retoma las estrategias para lograr los aprendizajes que propusiste Hilo conductor
al inicio de esta unidad. Pudiste aplicarlas a tus aprendizajes? Despus del trabajo reali-
Por qu? zado en esta unidad, ha
cambiado tu percepcin
Mis actitudes sobre las culturas tradicio-
Las tareas y trabajos asignados en esta unidad, los desarrollaste nales de nuestro pas? De
de manera rigurosa, perseverante y adecuada a los propsitos de la qu manera?
asignatura? Fundamenta.
Demostraste empata hacia las motivaciones o acciones de perso-
nas o personajes? Por qu?
Unidady1Comunicacin
5. bsico
229
229
C u l s e r
tu aventura?
Reflexiona sobre el
ttulo de esta unidad,
cmo responderas
a esta pregunta?
230
230
Inicio
Valen
ti n
prim a Tereshk
er ov
viaja a mujer e a,
r al e n
spac
io.
Gabriel To
explorado rrealba,
r del Univ
erso.
Jane Good
investigado all,
ra y defenso
de los anim ra
ales silvestre
s.
Observa las imgenes de estas pginas y

lee los textos que acompaan las
fotografas.
Comenta con tu curso: cul de estos
personajes te interesa ms?, qu podras
aprender de las ideas y experiencias de
estos aventureros?
231
En esta unidad reflexionars sobre la pregunta: Recurso digital
Cul ser tu aventura? Para iniciar este trabajo, complementario
lee los textos que se presentan a continuacin y
realiza las actividades propuestas.
Texto 1
1. Condiciones de la vida espacial en la esca
Fuente: Ron Garan (Astronauta)

Recuperado el 28 de junio de 2016 de www.pictoline.com (Adaptacin).
Texto 2
Te gustara ser astronauta?
No es necesario ser un superhombre o una supermujer para volar por el espacio. Muchos hombres y
mujeres, de muchos pases diferentes, han llegado a ser astronautas. La ESA (Agencia Espacial Europea,
ESA por sus siglas en ingls), por ejemplo, cuenta con 14 astronautas procedentes de ocho pases.
Si quieres ser una de las pocas personas que experimentan en carne propia la emocin del despegue
de una nave espacial, la vista de la Tierra desde las alturas o la magia de flotar en el espacio, entonces
por dnde debes comenzar?
Primero: debes querer realmente convertirte Tercero: los astronautas proceden de di-
en astronauta puesto que se precisan muchos versos pases europeos y muchos comparten
aos de estudio y trabajo, incluso antes de misiones con astronautas de Estados Unidos,
comenzar el entrenamiento. En efecto, la ma- Rusia y Japn. Necesitan saber ingls y ruso
yora de los astronautas comienzan su carrera para poder comunicarse entre ellos.
espacial entre los 27 y los 37 aos. Cuarto: es necesario tener buena salud, ya
Segundo: debes completar una carrera que el entrenamiento de los astronautas y los
universitaria de ingeniera, medicina, biologa, vuelos espaciales son agotadores.
qumica u otra ciencia. Muchos astronautas Por ltimo: en una nave espacial, los
tambin aprenden a ser pilotos en las fuerzas astronautas viven y trabajan en un espacio
areas de sus pases de origen. muy reducido, por lo que es necesario saber
llevarse bien con la gente.
Todava tienes inters? Si es as, Nos vemos en el espacio.
tal vez te convertirs en uno de esos Fuente: Agencia Espacial Europea (ESA).
hombres y mujeres que orbitan la Tierra
en una nave espacial, pasean por el Recuperado el 24 de mayo de 2016 de http://www.
espacio o visitan la Luna. esa.int/esaKIDSes/SEMJ7AXJD1E_LifeinSpace_0.html
(Adaptacin).
232 Unidad 4 Cul ser tu aventura?

232
Inicio 4
1 Qu informacin sobre el trabajo de los Mis aprendizajes previos
astronautas aporta el Texto 1 y no aparece
en el Texto 2?
2 Cmo puedes saber qu institucin es la
emisora del Texto 2?
3 Crees que la informacin de los Textos 1 y 2
es confiable?, en qu basas tu opinin?
En esta unidad analizars los

elementos grficos de los textos.
Qu estrategia usars para lograr
este aprendizaje? Usa el recuadro En esta unidad evaluars la validez
de abajo para responder. de la informacin que lees. Qu
dificultades podras encontrar?
Mis estrategias Antalas en el recuadro.
4 En grupos de cuatro integrantes,

expongan al curso, mediante una Mis estrategias Posibles dificultades
representacin teatral, las condiciones
de la vida en el espacio.
En esta unidad participars

en una dramatizacin. Qu
estrategia usars?, qu
dificultades puedes encontrar?
Escrbelo en el recuadro.

Texto 3
Terror bajo tierra

Jacqueline Balcells y Ana Mara Giraldes
Laura, al ver que todos se dispersaban, se escondi tras un vehculo estacionado.

Poco a poco los vecinos fueron desapareciendo y tambin se retiraron los bom-
beros y los carros policiales. El camargrafo, antes de abandonar el lugar, dio un
ltimo paneo a la calle. Enfoc al guardia armado, que erguido y solemne tomaba
posesin de su cargo junto a la alcantarilla abierta, donde ya haban instalado una
caseta de vigilancia.
Acurrucada tras la camioneta, Laura luchaba entre la prudencia y la audacia. Ha-
ba visto con sus propios ojos a ese gato que arrastraba a su amigo, y los haba vis-
to desaparecer bajo la tapa. Algo le deca que por all haba que seguir el rastro. Le
daba un asco terrible pensar en las alcantarillas, en los ratones, en el mal olor, en
la oscuridad y quin sabe qu otra cosa. Una fuerza parecida a la rabia iba crecien-
do en su interior, y su espritu de aventura lleg a ser ms fuerte que el miedo. No
podra siquiera pensar en volver a su cama tranquila y calentita mientras Toms
siguiera desaparecido. Si los hombres que bajaron se haban dado por vencidos,
ella no lo hara. Y si no lo encontraba, al menos habra hecho todo lo posible. Una
buena scout, como ella, sabra cmo arreglrselas.
Envalentonada con sus propias reflexiones, supo que su decisin
Vocabulario ya era un hecho. Volvi a su casa y sac del velador una linter-
paneo: vistazo general que se na. Vio una barra de chocolate y tambin se la ech al bolsillo.
hace con una cmara. Escribi una nota corta y precisa que dej sobre la almohada:
alcantarilla: conducto subterrneo Estoy segura de que Toms est abajo. Voy a buscarlo.
para las aguas servidas.
audacia: atrevimiento, valor. Jacqueline Balcells y Ana Mara Giraldes. (2011).
Terror bajo tierra. Santiago: Ediciones SM. (Fragmento).
5 Subraya las acciones que realiza Laura en

el fragmento ledo. Mis aprendizajes previos
6 Qu se propone hacer Laura?, qu crees
que le puede pasar si realiza esta accin?
Justifica tu respuesta.
En esta unidad analizars lo que

hacen los personajes de un texto
literario, para comprender mejor
lo que lees. Cmo has hecho esto
antes?, ha funcionado bien? Escribe
tu experiencia en el recuadro.
7 Si el fragmento ledo fuese una noticia, cmo

Mis estrategias
sera el titular?, cul sera el hecho noticioso?
En esta unidad escribirs una noticia

usando una estructura clara y
comprensible. Cul ser tu estrategia
para lograr este aprendizaje?

234
Hilo conductor
Inicio 4
Fjate en los logros de estas personas y reflexiona: Cul ser tu
aventura?, qu te gustara explorar? Comntalo con tu curso.
Investigar las ga
Vivir con animales Explorar el espacio. laxias.
salvajes.
Para qu crees que te puede servir lo que hars en esta unidad? Escrbelo
en los siguientes recuadros: sern tus metas personales.
Mis metas
Lectura
Relacionar los elementos grficos con los
textos no literarios que los incluyen.
Evaluar la validez de la informacin que
presentan los textos.
Expresar opiniones sobre las actitudes y
las acciones de los personajes.
Escritura Comunicacin oral

Escribir una noticia con una Participar en una dramatizacin
estructura clara y comprensible. desarrollando tu capacidad expresiva.
Mis metas Mis metas
Mis actitudes Mis actitudes

Cul crees que debera ser tu actitud al Reconoces el dilogo como una herramienta
compartir ideas, experiencias u opiniones para demostrar respeto por las diversas opinio-
con otras personas? nes? Por qu crees que es positiva esa actitud?
Qu es lo que ms te interesa aprender en esta unidad?

Contextualizacin
undo
Hora de leer Viajar para mejorar el m
Para qu? Antes de leer la entrevista a Jane Goodall, te invitamos a realizar la

Para desarrollar habilidades siguiente actividad.
lectoras y aumentar
En grupos, observen las siguientes imgenes, respondan las
conocimientos.
preguntas y compartan sus respuestas.
Cmo?
Utilizando las claves
contextuales, vocabulario
pertinente y estrategias de
comprensin.
Has visto paisajes con bosques talados como los de estas

imgenes?
Por qu razn crees que se talan los bosques?
Qu consecuencias acarrea la deforestacin?, a quines afecta?
Conoces algunas acciones que se estn realizando actualmente
para cambiar esta situacin?
Qu conocimientos previos necesitaste para responder las pregun-
tas anteriores? Regstralos en el recuadro lateral.
Claves del contexto

El texto que leers a continuacin es una entrevista a la cientfica ingle-
sa Jane Goodall, lder en la promocin de los valores medioambien-
tales, que dedic gran parte de su vida al estudio de las relaciones y
Jane Goodall
comportamiento de los primates en frica. Esta entrevista fue realizada
(1934, Londres)
por un peridico digital en un viaje reciente de la cientfica a Amrica
del Sur.
En esta entrevista, Jane Goodall cuenta su experiencia de vida y la
influencia en ella de su madre, que la anim a cumplir sus sueos
cuando todos la desalentaban. Jane dedic su juventud a convivir con
orangutanes y chimpancs en el Parque Nacional Gombe, en Tanzania,
frica, observando sus costumbres y dinmicas de comportamiento.
Como ella misma relata, fue una aventura, no solo por la decisin de
Jane Goodall, biloga y antro- viajar a un lugar completamente diferente de la realidad inglesa a la
ploga inglesa, es actualmente que estaba acostumbrada, sino tambin porque en ese entonces, 1960,
mensajera de la paz de la Or- no se aceptaba que una mujer viajara sola por la selva.
ganizacin de Naciones Unidas
y mantiene una fundacin vin- Tambin nos comparte sobre su nueva misin de ayudar a salvar el
culada a los jvenes y el medio planeta de la destruccin del medio ambiente a travs de charlas y de
ambiente. la fundacin Roots & Shoots (Races y Brotes) dedicada a la educacin
de la juventud para hacer del mundo un lugar mejor para todos los
seres vivos.

236
Desarrollo 4
Palabras homfonas
1 Lee los siguientes pares de palabras y luego responde.
Abra Bello Casa

Habra Vello Caza
Estas palabras se escriben diferente, pero suenan igual: significan lo mismo?, por qu?
2 Lee las siguientes oraciones y determina el significado de las palabras destacadas.

El basurero es para botar los papeles.
Significa:
Maana voy a votar por mi candidato.
Significa:
Las palabras homfonas son aquellas que se pronuncian igual, pero se escriben diferente, pues
tienen distintos orgenes y significados. Por ejemplo:
Asia es el nombre de un continente y hacia es una palabra que indica direccin.
Abra es una forma del verbo abrir, y habra, del verbo haber.
Valla se refiere a una cerca o muro y vaya a una forma del verbo ir, y tambin una expresin.
3 De acuerdo a las diferenciacin anterior, completa las siguientes oraciones con las palabras que
correspondan.
a. Juan y su familia viajaron a en el verano. (Asia/hacia)
b. Romina iba la plaza cuando la vi. (Asia/hacia)
c. Mientras la puerta, son el telfono. (abra/habra)
d. Marcelo es nombre de y Roco de mujer. (barn/varn)
e. Venga a verme antes de que se . (valla/vaya)
f. Los ladrones saltaron la y huyeron. (valla/vaya)
4 Conoces la diferencia entre los siguientes pares de palabras? Si no lo sabes, busca su significa-
do en el diccionario. Luego, escribe una oracin con cada una.
hasta-asta hay-ay halla-haya
Qu otras palabras homfonas conoces? Comenta con tus compaeros y compaeras.

Hora de leer
Antes
de leer
Jane Goodall cuenta que un libro que ley en la infancia influy para
siempre en su vida. En tu caso, hay algn relato que te haya gustado
tanto que quisieras ser como su protagonista?, cul?, cmo influy
en ti?
Ayuda
La ltima cruzada de Jane
Delfina Krsemann
La vida de Jane Goodall es ms increble que la ficcin. Quizs por eso su desti-
no comenz a encontrar el rumbo precisamente a travs de un libro. La historia
del Dr. Dolittle, un clsico de la literatura infantil, marc a la pequea Jane de tal
modo que, hasta hoy, con ms de 80 aos, ella sigue encontrando en sus p-
ginas el origen de su vocacin. Cmo no iba a maravillarse con las hazaas de
ese humilde veterinario que viaja en barco hasta frica para curar a los monos
aquejados por una terrible epidemia? Era fantstico! No poda pensar en algo
ms extico ni excitante que trabajar con monos en la selva, recuerda Goodall
ahora, dcadas despus, con un brillo en la mirada que hace pensar que, en rea-
lidad, no pas un solo da desde aquel despertar. Pero su propia historia result
El libro La historia del ser an ms apasionante que la de su hroe literario de la infancia.
Dr. Dolittle fue escrito
por el ingls Hugh Lofting Haba una vez...
en 1920.
... una familia inglesa. Mortimer y Vanne Goodall vivan en Inglaterra junto a sus
hijas, Judy y Jane, cuando irrumpi la Segunda Guerra Mundial. Desde su casa
Durante vean los aviones militares que surcaban el cielo y escuchaban los bombardeos.
la lectura Pero, a pesar de tan oscura poca, Jane tuvo una infancia feliz. Amaba trepar-
se a los rboles y quedarse leyendo, sentada en una rama. Uno de sus ttulos
1 Por qu la entrevistada favoritos era Tarzn, aunque la irritaba que la novia del hombre mono fuese tan
dice que ser mujer era miedosa: Yo sera una Jane mucho mejor!, pensaba. Cuando lo deca en voz
lo peor de todo? alta, casi todos se rean de ella: frica estaba muy lejos, mi familia no tena un
buen pasar, eran tiempos polticos difciles y, lo peor de todo, era mujer! 1 Sin
embargo, mi extraordinaria madre me dijo que no renunciara a mi sueo.
La oportunidad de conocer el enigmtico continente negro le lleg a los
23 aos, cuando una amiga la invit a Kenia. Goodall tuvo que trabajar inconta-
bles horas como mesera para pagarse el viaje en barco que, despus de tres se-
Vocabulario
manas de travesa, la deposit en las costas de lo que ms tarde sera Tanzania.
irrumpir: entrar violentamente
En ese viaje le presentaron al doctor Louis Leakey, famoso antroplogo y
en un lugar.
paleontlogo, quien la contrat como secretaria. Unos aos despus, Leakey,
surcar: ir por un fluido (agua
obsesionado con investigar el comportamiento de gorilas, orangutanes y chim-
o aire) cortndolo.
pancs, la eligi para observar a estos ltimos en el Parque Nacional Gombe.
enigmtico: que encierra
un misterio. Como nunca antes una mujer se haba aventurado sola en semejante empresa,
tenacidad: persistencia, el gobierno britnico la oblig a ir acompaada: as, en julio de 1960, Goodall
perseverancia, obstinacin. se intern en el bosque junto a su mam, con solo un par de binoculares y un
cuaderno como herramientas de trabajo.
Fueron tiempos difciles que solo pudo superar con enorme paciencia y tenaci-
dad: La primera vez que vi un chimpanc me sent tremendamente frustrada

238
Desarrollo 4
porque todo lo que hizo fue huir de m. As se comportaron hasta
que, tres o cuatro meses despus, uno de ellos comenz a perder
su miedo. Lo llam David Greybeard (David Barbagris) Gracias a que
l se acerc, el resto de la manada pudo confiar en m, explica.
As comenz a integrarse al grupo y pudo aprender sobre ellos: sus
lazos familiares y relaciones de poder, sus emociones, sus persona-
lidades. Todos conceptos que hoy, gracias a los documentales de
televisin, quizs nos parezcan obvios. Sin embargo, ms de medio
siglo atrs, nadie crea en esas cuestiones. De hecho, el trabajo de
Goodall fue criticado por diversos expertos porque, por ejemplo, Jane Goodall en la poca en que
haba bautizado a los chimpancs con nombres como Flo, Freud lleg al Parque Nacional Gombe.
o Frodo en lugar de numerarlos como sujetos 1, 2 y 3, prueba suficiente, para
algunos, de que sus estudios carecan de objetividad cientfica. Trabajo con palabras
Goodall pas cuatro meses en la reserva hasta que por fin presenci el que A qu se refiere hasta en
sera uno de los mayores descubrimientos de la ciencia moderna: dos chim- este contexto?
pancs tomaban una rama, le arrancaban las hojas y la introducan en un
nido de termitas para alimentarse de ellas. Esta accin, aparentemente simple,
significaba un cambio de 180. Hasta entonces, la definicin de ser humano se Durante
basaba en que era el nico animal capaz de crear herramientas: Ahora debe- la lectura
mos redefinir qu es una herramienta, qu es un hombre, o aceptar que los 2 Por qu este des-
chimpancs son humanos, se pronunci Leakey. 2 cubrimiento fue tan
La propia identidad de Goodall tambin adquiri un nuevo significado. La m- importante?
tica National Geographic lleg con sus cmaras para mostrar al mundo a esta
joven menudita que revolucion el estudio de los animales. Desde entonces, Ayuda
fue mundialmente conocida como la dama de los chimpancs. Sin embargo,
National Geographic
para que la comunidad cientfica la tomara en serio, necesit volver a Inglaterra. es una organizacin
Qu pas tras su primera estada en Gombe? internacional dedicada a
la educacin y la ciencia.
Al terminar el colegio no tena los medios para continuar mis estudios, por Comenzaron publicando
eso llegu a frica sin ningn ttulo. El doctor Leakey quera que yo tuvie- una revista con el mismo
ra una educacin formal para continuar mis investigaciones. Pero no hay nombre, hoy tienen
tiempo para una carrera de grado, me dijo. Y, acto seguido, me consigui adems un canal de
un lugar en la Universidad de Cambridge para realizar un doctorado. Estaba televisin.
muy nerviosa, y mi situacin no mejor cuando un profesor me dijo que ha- Carrera de grado es
ba hecho todo mal, que no tendra que haberle puesto nombre a los sujetos un ttulo de educacin
de estudio. Tampoco le pareca correcto que yo hablara de mentes o senti- superior que se obtiene
mientos en animales porque esos conceptos se aplicaban solo para huma- al finalizar una carrera
nos. Pero yo haba tenido un maestro fantstico de nia, quien me ense universitaria. Suele cursarse
que eso no era verdad: mi perro Rusty. Con l tuve un vnculo real que me en cuatro aos o ms.
permiti saber, desde pequea, que los animales s tienen personalidades
y emociones. Luego de cuatro aos, complet mi doctorado en etologa y
regres a Gombe. Vocabulario
Ahora que s es considerada una eminencia, cul cree que debe ser el rol menudo: de contextura
pequea y delgada.
de la ciencia en el estudio de los animales?
etologa: rama de la
Pienso que un cientfico que solo usa su intelecto y no deja que su corazn biologa que estudia el
participe en su trabajo es una persona muy peligrosa. Afortunadamente esto comportamiento de los
es cada vez ms compartido por mis colegas. En las universidades se ofrecen animales.
programas relacionados al estudio de los sentimientos y las personalidades eminencia: que sobresale en
de los animales, algo que en mi poca de estudiante era imposible. mritos o cualidades.

Hora de leer
Cul es la mayor satisfaccin de su carrera?

Mi mayor satisfaccin es una vivencia ms personal. Sucedi la primera vez
que un chimpanc se me acerc y apret mi mano con muchsima suavi-
dad. Todas las cosas emocionantes que me pasaron fueron el resultado de
una acumulacin gradual de experiencias. Por ejemplo, descubrir que entre
chimpancs hay madres buenas y malas, y que eso implica una enorme di-
ferencia en la forma en que sus hijos se desarrollan. Es decir que, al igual que
en nuestras propias sociedades, el rol materno es clave.
Leo la imagen Qu implic vivir dos realidades diferentes?
Qu est haciendo Jane Hasta los 90, en las pocas en que me quedaba en Gombe por largas esta-
Goodall? Por qu lo hace? das, haba dos cosas que me choqueaban por completo al volver a Londres
u otra gran ciudad. La primera era la basura, el desperdicio: vea a la gente ti-
rando cosas que un africano atesorara, o notaba una llave abierta que nadie
cerraba, mientras que en frica haba estado en lugares en donde no haba
ni una gota de agua potable. Los seres humanos consumimos y nos desha-
cemos de cosas sin pensar. La segunda cosa que me paralizaba cuando sala
de la reserva era el ruido de las ciudades: los autos, las bocinas. Y el olor!
Sin escalas
Goodall pas unos 30 aos de intenso trabajo de campo en la reserva africana.
Y si un barco la llev hasta frica y cambi su vida, fue arriba de una avione-
ta que se replante su destino: Nunca me voy a olvidar cuando vol sobre
Paisaje del Parque Gombe, en los 90. Desde las alturas pude admirar toda su belleza, pero me
Nacional Gombe. horroric cuando not cmo las reas aledaas estaban deforestadas, cubier-
tas de desechos. La gente, en su desesperacin por sobrevivir, estaba talando
Vocabulario los rboles y explotando hasta el ltimo recurso disponible, relata. As, Goodall
cay en la cuenta de que no haba forma de salvar a los animales si el planeta
choquear: producir un estaba en riesgo de desaparecer. Convencida de que deba transmitir este
impacto emocional en
mensaje de conservacin natural, empez a viajar por el mundo dando charlas
alguien.
motivacionales, reunindose con mandatarios y lderes internacionales, apo-
aledao: de los alrededores,
yando iniciativas para cuidar el medio ambiente. Hoy, con ms de 80 aos, vive
vecino.
de gira unos 300 das al ao.
sagaz: astuto, inteligente.
Vestida con sencillez, con su largo pelo blanco atado en una cola baja y sin ma-
quillaje, Goodall transmite tanta calidez como rigurosidad. Habla con dulzura,
pero sus palabras son precisas; y su mirada es tan compasiva como sagaz. Es
consciente de que es una leyenda viva y del impacto que genera en sus inter-
locutores pero, al mismo tiempo, sigue siendo esa nia optimista e idealista
que suea con imposibles... y los hace realidad.
Cmo es ser una personalidad inspiradora?
Al principio, me preguntaba: por qu yo? Luego me di cuenta de que,
para bien o mal, tengo algunos talentos. Uno de ellos es mi habilidad para
comunicarme: ya sea escribiendo un libro o dando un discurso, veo que la
gente encuentra inspiracin en mis palabras. Cada vez me pedan que diera
ms charlas o conferencias y tuve que aceptar que, si me decan que era una
Ubicacin del Parque Nacional
Gombe en el mapa de frica.

240
Desarrollo 4
excelente oradora, entonces deba ser verdad. Comprend tambin que ese
poder de movilizar a las personas era una gran responsabilidad. Por eso es Ayuda
que ahora viajo tanto a diferentes rincones del mundo. A veces es agotador,
La huella de carbono es la
pero siento que es necesario.
medida del impacto que
Cules han sido los mayores obstculos? provoca algo o alguien en
Probablemente lo ms difcil fue conseguir los recursos econmicos para el medio ambiente a travs
de la cantidad de emisiones
mantener la continuidad de mi trabajo. Por otro lado, un gran obstculo han
de dixido de carbono
sido tambin las restricciones de los gobiernos: de algunos lugares de frica
que libera al realizar sus
nos tuvimos que retirar debido a las guerras civiles. Y el tercer inconveniente: actividades cotidianas.
ser una sola persona! Por fortuna, la tecnologa ayuda mucho, a veces puedo
comunicarme por videoconferencia en lugar de viajar, y as tambin reduzco
mi huella de carbono...
Cree que la responsabilidad de fondo sobre el cuidado del medio ambien- Trabajo con palabras
te recae en los ciudadanos?
Recuerdas por qu en
Hay que recordar que, aunque hay muchos motivos por los cuales culpar
este caso corresponde
a las empresas y a los polticos, todos consumimos productos y servicios. escribir hay? En qu
Entonces, lo que decidamos no consumir, no se producir ms. Pero rara vez caso sera ay?
queremos pagar unos pesos extra por un producto ecolgico. Deberamos Las palabras hayan y
cuestionarnos las consecuencias de nuestras elecciones: cada cosa que com- hallan son homfonas.
pramos, comemos, vestimos, ha incluido en su produccin algn proceso Qu significa la
daino para la Tierra, o utiliza mano de obra infantil para su fabricacin? segunda?
No estamos acostumbrados a pensar en estas cosas. Afortunadamente, las
nuevas generaciones estn cambiando su mentalidad y ellas tambin estn
mostrndole una forma distinta de analizar los comportamientos cotidianos
a sus padres y abuelos.
Por eso cre Roots & Shoots (Races y Brotes), su programa de voluntaria-
do para jvenes? Vocabulario
Hace aos not que las nuevas generaciones tenan una gran desesperacin: restriccin: limitacin.
no confan en el futuro, se han convertido en personas apticas, enojadas aptico: indiferente.
o simplemente deprimidas. Creen que quienes los precedimos arruinamos
el planeta. Y tienen razn! Pero tambin vi que los jvenes cambian radi-
calmente una vez que se dan cuenta de que pueden marcar una diferencia:
cuando se involucran en una causa pasan a la accin y descubren a otros
que estn haciendo lo mismo en el mundo. Fund la organizacin para dar-
les el poder que se merecen.
Durante
Le queda alguna cuenta pendiente? la lectura
Lo nico que lamento es tener solo una vida, porque no puedo hacer todas
las cosas que quiero hacer. Y tambin pienso que es muy triste que las 3 A qu se refiere la expre-
circunstancias en este planeta me hayan forzado a dejar Gombe para viajar sin tomar la posta?
incansablemente. Pero un da ya no voy a estar y quiero que los jvenes
tomen la posta: hay muchos que estn haciendo un nuevo mundo ahora
mismo. 3 Eso es muy inspirador, verdad?
Recuperado el 06 de junio de 2016 de http://www.cronista.com/claseejecutiva/

La-ultima-cruzada-de-Jane-20120823-0116.html (Adaptacin).

Hora de leer
Despus
de leer
Desarrolla las siguientes actividades. Luego, comparte tus respuestas con
un compaero o una compaera, comentando las similitudes y diferencias de
sus experiencias.
1. Quin era Rusty?, qu aprendi Jane Goodall de l?, cmo aplic este
aprendizaje en su vida profesional?
2. Por qu a Jane, cuando pequea, no le gustaba la Jane de Tarzn?
3. En 1960, por qu Jane Goodall tuvo que ir a trabajar acompaada de su
mam?
4. Por qu se dice que el descubrimiento de Goodall revolucion el estudio de
los animales? Explica.
5. De qu manera influy la madre en la realizacin de los sueos de Jane
Goodall?
6. Reunidos en parejas, relean el siguiente pensamiento de Goodall y comen-
ten: estn de acuerdo con ella, por qu?
Pienso que un cientfico que solo usa su intelecto y no deja que

su corazn participe en su trabajo es una persona muy peligrosa.
7. Observen las siguientes fotografas. Como se expresa en ellas el pensamien-

to del recuadro anterior? Explquenlo por escrito y comprtanlo con el curso.
8. Manteniendo las parejas, realicen las siguientes actividades:

a. Resuman las reflexiones de Jane Goodall sobre la vida en las ciudades.
b. Sealen la relacin que establece la primatloga entre la tala de rboles y
el cuidado de las especies animales.
c. Expliquen por qu para Jane Goodall el cuidado del medio ambiente es
una responsabilidad de cada ciudadano.
d. Comenten: estn de acuerdo con estas ideas?, con cules?, por qu?
Compartan su opinin con el curso en una conversacin guiada.

242
Desarrollo 4

9. Reunidos en grupos, comenten: Jane Goodall pas por varios desafos
y dificultades. Se puede aprender de su experiencia?, cul sera este
aprendizaje? Escriban un breve texto que lo resuma.
10. Manteniendo los grupos, relean la siguiente cita del texto y desarrollen la
actividad propuesta a continuacin:
me di cuenta de que, para bien o mal, tengo algunos talentos.

Uno de ellos es mi habilidad para comunicarme: ya sea
escribiendo un libro o dando un discurso, veo que la gente
encuentra inspiracin en mis palabras.
Para esto, reflexionen sobre sus propios talentos. Completen un esque-

ma como el siguiente, anotando cul creen que es el talento principal de
cada compaero o compaera del grupo. Luego, anoten de qu manera
podran aportar a la comunidad con ese talento.
Nombre Nombre Nombre Nombre

(integrante 1) (integrante 2) (integrante 3) (integrante 4)
Talento
principal
Cmo podra apor-

tar a la comunidad
Hilo conductor
11. Te gustara vivir una aventura como la de Jane Goodall? Fundamenta.
Desafo de escritura
Qu te pareci el artculo ledo?, cul de los aspectos de la vida o del tra-
bajo de Jane Goodall te pareci ms interesante? Expresa tus impresiones
en un texto de al menos dos prrafos, explicando por qu te interes este
aspecto. Utiliza citas del artculo para justificar tus opiniones.
Mis actitudes
con palabras
Para que el trabajo en equipo
Revisa el siguiente relato y subraya la palabra homfona de uso correc- resulte exitoso, es necesario
demostrar respeto hacia los
to en el contexto.
dems. Comenten: Qu
Al llegar al sitio de las trampas, se alcanzaba a ver la bandera en el haran si no compartieran los
asta/hasta de la escuela. Asta/Hasta aqu va todo bien, dijo Marisol. mismos puntos de vista que
Ay/Hay, pobrecitos, dije yo al ver a los pudes presos. Ojal que el un compaero o una com-
cazador no nos haya/halla escuchado, dijo Jos. paera? De qu manera la
buena disposicin y el dilogo
Archivo editorial.
ayudan a superar dificultades?

Leccin
Evaluar crticamente la informacin
Para qu? de los textos
Para formarme una opinin
sobre lo que leo. Activo
Cmo?
Identificando la situacin Todo texto es escrito en una situacin particular: alguien (emisor)
comunicativa del texto y escribe un texto (mensaje) dirigido a otra persona (receptor) con una
su propsito. finalidad (propsito comunicativo). Esto es lo que llamamos situacin
comunicativa. Conocerla nos ayudar a comprender y a evaluar crtica-
mente cada texto.
Para activar tus conocimientos previos sobre este tema, realiza las
siguientes actividades:
1 Une cada texto con quien lo escribi, con su propsito y con su
destinatario. Sigue la pista.
Quin lo A quines
Texto Para qu?
escribi? est dirigido?
Dar una
instruccin
Ofer ta!
Mantencin
de bicicleta a
$1000).
Informar
de
Pacie ntes
er a ed ad
terc
en d ar Promocionar
pueden ag
dica
su hora m
n 5.
en el m es
a. Cmo supiste a quin est dirigido cada texto? A travs de

Mis aprendizajes previos qu palabras?
b. Cmo podemos saber si estos textos logran su propsito?
c. Cuando quieres compartir tus ideas, experiencias y opiniones,
cul o cules de estos factores tienes en cuenta?
d. Cunto sabes sobre los factores de la situacin comunicativa?
Registra en el recuadro lateral tus conocimientos previos.

244
Desarrollo 4
Aprendo
Como habrs notado, a partir del texto o mensaje, pudiste determinar los par-
ticipantes de la situacin comunicativa y su propsito. Cada vez que decimos o
escribimos algo, lo hacemos atendiendo a los elementos de la situacin. Si no es
as, lo ms probable es que el propsito del emisor no se cumpla.
Lee, por ejemplo, el siguiente mensaje:
Juan, prstame tu cuaderno. Te lo devuelvo el lunes.
El propsito del emisor del mensaje anterior es conseguir que el receptor le Ayuda
preste un cuaderno. Sin embargo, olvid usar la expresin por favor. Esto hace El propsito del emisor
que su mensaje sea inadecuado y, por lo tanto, es probable que su objetivo no es lo que este quiere
se cumpla. Revisemos los elementos principales de la situacin comunicativa: lograr a travs de su
mensaje. Tambin
Emisor: quien expresa el mensaje o escribe el texto. se le llama intencin
Mensaje: contenido que se transmite. Generalmente contiene informacin. comunicativa. Puede
ser convencer, informar,
Receptor: a quien se dirige el mensaje. ensear, etc.
Propsito del receptor: existe tambin el propsito de quien recibe el mensaje.

Por ejemplo, cuando elegimos qu programa ver en la televisin, actuamos de
acuerdo a un objetivo: entretenernos, informarnos sobre un tema, aprender a
elaborar un producto, etc. Lo mismo ocurre cuando participamos en una con-
versacin o cuando seleccionamos un texto para leer o investigar sobre
un asunto determinado.
Es importante que, como lector o lectora, puedas establecer un propsito de
lectura y evaluar si el texto lo satisface. Para hacerlo, pregntate:
Para qu leer este texto?
Este texto satisface mi propsito?
Responde mis preguntas?
Si la respuesta es no, es conveniente que busques otra fuente.
Pistas para evaluar un texto informativo

Quin es el autor?
Identifica al autor, que es el emisor del texto. Si se trata de una institucin,
averigua cul es y qu prestigio tiene.
Qu propsito tiene?
Determina qu motiv al emisor a escribir su texto: dar una informacin?,
convencer a sus lectores?, promover una idea?
A quin dirige su mensaje?
Fjate en el vocabulario que usa, en la forma en que escribe su mensaje y
en el tipo de informacin que incluye para determinar a qu pblico est
dirigido el texto.

Leccin
Observa el siguiente ejemplo:
Quin es el autor?
Vemos que la autora
La ltima cruzada de Jane
es la periodista Delfina Por Delfina Krsemann
Krsemann, quien publica
su texto en la pgina web La vida de Jane Goodall es ms increble que la ficcin. Quizs por eso
de un diario de prestigio. su destino comenz a encontrar el rumbo precisamente a travs de un
libro. La historia del Dr. Dolittle, un clsico de la literatura infantil, marc a
A quin dirige su mensaje? la pequea Jane de tal modo que, hasta hoy ella sigue encontrando en
Usa un vocabulario sus pginas el origen de su vocacin. Cmo no iba a maravillarse con las
corriente (no cientfico), hazaas de ese humilde veterinario que viaja en barco hasta frica para
escribe su texto como si
curar a los monos aquejados por una terrible epidemia? [] Pero su pro-
conversara y da ejemplos
para ilustrar lo que dice, por
pia historia result ser an ms apasionante que la de su hroe literario
lo tanto, se dirige al pblico de la infancia.
en general, no especializado www.cronista.com
en ciencias.
Qu propsito tiene?
El tema del texto es la vida de la primatloga Jane Goodall, de quien se habla
con admiracin. Su propsito es informar sobre esta persona y dar a conocer la
historia de su vida, su constancia y su valenta.
Aplico
2 En grupos, lean los siguientes textos y luego realicen las actividades.
Texto 1
Valentina Tereshkova
La cosmonauta sovitica Valentina Tereshkova naci en Rusia el 6 de marzo
de 1937. Valentina comenz a interesarse en saltos de paracadas a temprana
edad. Fue su experiencia en paracaidismo lo que le permiti ser seleccionada
como cosmonauta.
Tereshkova fue lanzada a bordo de la Vostok VI el 16 de junio de 1963 y se con-
virti en la primera mujer en volar en el espacio. Durante 70,8 horas de vuelo,
la Vostok VI orbit la Tierra 48 veces.
El 3 de noviembre de 1963, Tereshkova contrajo matrimonio con el astronau-
ta Andrian Nikolayev. Su primera hija, llamada Elena, fue un tema de inters
mdico porque era el primer ser humano nacido de padres que haban estado
expuestos al espacio. Ms tarde Elena estudi medicina.
Fuente: NASA.
Recuperado el 2 de junio de 2016 de http://starchild.gsfc.nasa.gov/docs/
StarChild_Spanish/docs/StarChild/whos_who_level2/tereshkova.html (Fragmento).

246
Desarrollo 4
Texto 2
Valentina Tereshkova
De nuevo la presin me hunde sobre la silla, cierra mis ojos. Noto las lenguas de
fuego afuera de las ventanas. Estoy tratando de memorizar, de fijar todas las sensa-
ciones, las peculiaridades del descenso, para contarles a aquellos que conquistarn
el espacio despus de m. (Valentina Tereshkova).
No solo fue la primera mujer cosmonauta de la historia: tambin la primera civil en
ir al espacio. Valentina Tereshkova sinti muchos nervios antes de subirse a la pe-
quea Vostok VI en la que habra de dar vueltas alrededor de la Tierra. Ella misma
lo cont as: Me puse nerviosa justo antes de empezar. Yuri Gagarin se dio cuenta,
pero en vez de decir algo que me calmara, solidariz conmigo: Te entiendo. Es
difcil ser la primera.
Fuente: Librera Gandhi
Recuperado el 2 de junio de 2016 de
http://www.mascultura.mx/frase_napalm_valentina_tereshkova
a. Completen en sus cuadernos un esquema como el siguiente sobre los

textos ledos.
Texto 1 Texto 2
Quin es el emisor?
A quines va
dirigido el mensaje?
b. En el siguiente recuadro encontrars una lista de propsitos posibles.

Escribe en el casillero correspondiente si el propsito sealado pertene-
ce al Texto 1 o al Texto 2.
Comunicar informacin de la vida de Valentina Tereshkova.
Dar a conocer las emociones de Valentina Tereshkova cuando

sali al espacio. Por qu crees que
es importante ser
Entregar datos sobre los estudios de Valentina Tereshkova. conciente de la situacin
comunicativa en la que
Dar a conocer los sentimientos maternales de Valentina se producen los textos?
Tereshkova. Te ayud esta
informacin para evaluar
si el texto cumple con su
c. En su opinin, los textos ledos cumplen su propsito? Respondan y propsito?
justifiquen su respuesta. La estrategia que te
d. Formulen una pregunta para cada texto. Fjense en que sea la pregunta propusiste al inicio de
que el texto responda mejor. la unidad (pgina 233),
te sirvi para lograr
e. Al realizar las actividades en grupo, demostraron respeto por las diver- tu meta?
sas opiniones de sus compaeros y compaeras? Por qu?

Entre textos
Crnica de viajes
Para qu? A continuacin, te invitamos a leer Diario de mi residencia en Chile en 1822, de
Para comparar distintos la escritora y viajera inglesa Mary Graham, que relata la aventura de su viaje y
tipos de textos y ampliar mi estada en Chile.
conocimiento de mundo.
Cmo?
Leyendo y comprendiendo
distintas realidades y
opinando sobre el texto.
Diario de mi residencia en Chile en 1822
Mary Graham
22 de agosto. Comenc mi viaje a Santiago. Era mi compaero el honorable

Federico de Roos, guardia marina del barco S. M. B. Alacrity, y llevaba conmi-
go a mi sirvienta y un pen con tres mulas para el equipaje. Nos acompaa-
Mary Graham ron hasta la primera casa de postas, a unas doce millas de Valparaso, varios
(1785-1842) amigos de ambos sexos que haban almorzado con nosotros.
Ella y su marido, el capitn En vez de subir las alturas del puerto por el ancho camino carretero, toma-
Thomas Graham, empren- mos el antiguo, que, por ser ms corto, es todava preferido, a pesar de su
dieron su viaje a Amrica poca comodidad, por los leadores y, a veces, por los arrieros y sus animales
del Sur en 1822. Durante de carga. Este camino es sumamente escabroso y cortado en muchas partes
el viaje, a la altura de Cabo por las lluvias de invierno, que, acumulndose en las mesetas superiores, se
de Hornos, l falleci y lo
precipitan cerro abajo y abren profundos surcos en el blando suelo rojizo.
enterraron en Valparaso.
Ella decidi no regresar y Cuando llegamos a la cumbre vimos extenderse ante nosotros una inmensa
quedarse en Chile por al- llanura llamada los Llanos de Peuelas. La atraviesan numerosos riachuelos y
gn tiempo. En su estada pastan en ella algunos rebaos de ganado mayor; pero carece de rboles.
conoci gran parte de la
zona central y de Santiago. Hay al fin de ella otra casa de postas, pasada la cual entramos en un camino
que va serpenteando a travs de una cadena de cerros que separa los Llanos
de Peuelas de los de Casablanca. El pastoral y pintoresco aspecto de este
Ayuda paso nos hizo recordar 5 Devonshire con sus verdes colinas, sus arroyuelos y
Las casas de postas eran rebaos. Saliendo de l, un camino recto y completamente plano, de unas
establecimientos donde doce millas de largo, conduce a Casablanca.
se alimentaba y suminis- Casablanca es una pequea villa con una iglesia, un gobernador y varios
traba a los caballos para administradores de justicia. Es clebre por su mantequilla y otros productos
realizar los viajes.
similares; pero debe su principal importancia a que es la nica poblacin que
hay en el camino entre el puerto y la capital, como tambin el punto en que
se renen los productos de varios lugares vecinos para ir de all a Santiago y a
Vocabulario Valparaso, para la exportacin, para el consumo del pas.
escabroso: desigual, El pueblo se reduce a una larga calle y una plaza, pero la mayor parte de la
peligroso.
poblacin de la parroquia vive en las haciendas vecinas. En un costado de la
serpentear: moverse forman- plaza se levanta la pequea iglesia; y en los otros tres costados, dos posadas y
do curvas y vueltas como una
algunas quintas y huertos. En el centro tiene lugar una vez al ao una corrida
serpiente.
de toros, en tan modesta, que los santiaguinos han hecho de ella un tema
quinta: casa de campo.
de risas y, con no poco disgusto de los habitantes del pueblo, han puesto en
escena una comedia titulada La corrida de toros de Casablanca.

248
Desarrollo 4
El capitn Spencer ha tenido la amabilidad de acompaarnos hasta aqu. El via-
je a caballo, que solo es de treinta millas, me fatig poco, pero mi pobre criada
ha llegado tan rendida de cansancio, que me arrepent de haberla trado, pues
an no llevamos sino la tercera parte del viaje.
Sin embargo, una noche de descanso en camas tan buenas (que no quise sa-
car las nuestras del equipaje), una excelente comida y un almuerzo mejor an,
restauraron de tal modo nuestras fuerzas, que ya no dudamos que amanece-
ramos con nuevos nimos para proseguir el viaje.
El dueo de la posada es un negro britnico que algo conoce de las comodi-
dades a las que estn acostumbrados los ingleses, y en realidad ella ofrece al
viajero un lugar de descanso bastante satisfactorio.
23 de agosto. El capitn Spencer fue con nosotros hasta la Cuesta de Zapata, Vocabulario
cerro muy escarpado por el cual el camino sube en curvas de tal manera que
escarpado: con gran
forma diez y seis mesetas, una sobre otra, que presentan un aspecto muy es- pendiente.
pecial vistas en perspectiva desde el largo camino recto que va directamente
espinela: piedra fina de
de Casablanca hasta la Cuesta. color rojo.
El campo de este lado de la ciudad parece mucho ms frtil que el que
pasamos ayer; entre los grupos de espinelas se vean espaciosos claros per-
tenecientes a diversas propiedades rsticas. El camino corre entre dos filas de
hermosos rboles: maitenes, sauces del pas, molles y otros rboles de hoja
perenne, que eran ms y ms numerosos a medida que nos acercbamos a la
Cuesta, y formaban matorrales y bosquecillos en las profundas quebradas que
interrumpen el camino.
Al pie del cerro nos dej el capitn Spencer, con gran pesar mo, pues si en
cualquier parte es grato tener un compaero inteligente y simptico, lo es
mucho ms a tan grande distancia de Europa.
Cuesta Barriga, 1822.
Me asombra no haber odo nunca recomendar la belleza de este camino.

Quizs los comerciantes que lo frecuentan van preocupados durante sus viajes Ayuda
de las ganancias y prdidas comerciales; y los oficiales de la marina inglesa,
Se refiere a los montes
que van a la capital en busca de diversiones, piensan demasiado en los entre-
Apeninos, que se encuen-
tenimientos que les esperan para fijarse en las bellezas del camino. Este me tran en Italia.
recuerda algunos de los ms hermosos paisajes de los Apeninos.
El onduloso valle llamado Cajn de Zapata, que se despleg a nuestra vista
cuando llegamos a la cumbre, sus boscosas quebradas y las nevadas montaas
en el horizonte, formaban un bellsimo paisaje. El cielo estaba sereno, y la tem-
peratura era deliciosa. En una palabra, aquello habra sido un paraje de Italia
sino faltaran all los edificios y templos, signos de la presencia del hombre; pero

Entre textos
aqu todo es an demasiado nuevo, tal que uno casi no se sorprendera de ver
salir un salvaje de entre los rboles ms prximos o de or rugir una fiera desde
el cerro.
Ayuda Cuando pudimos resignarnos a dejar el hermoso sitio desde donde domin-
Casa de postas bamos el esplndido panorama, descendimos al valle y dimos descanso a los
Las casas de postas eran caballos en Ia casa de postas. Mientras estos descansaban, la duea de casa
establecimientos donde nos oblig a entrar y compartir su comida. Es una casa de campo de decente
quienes viajaban por los aspecto, y no una posada, aunque est instalado all el servicio de postas.
caminos podan tomar o
cambiar de caballo.
Vida social y costumbres, 1822.
Nos sirvieron el popular charquicn, preparado con carne fresca y seca y diver-
sas legumbres y sazonado con ajo o pimienta chilena, en una gran fuente de
plata; y a cada una de las ocho personas que nos sentbamos a la mesa se le
distribuyeron cubiertos de plata. Leche, harina de maz y aguardiente comple-
taban la comida. Por fin, descansados ya nosotros y las cabalgaduras, seguimos
el viaje, cuando ya haba partido el pen con las mulas.
Saliendo del Cajn de Zapata, entramos al largo y profundo valle en que se
encuentran Curacav y Bustamante. El primero de esos pueblos se extiende
Ayuda graciosamente al pie de un cerro, entre huertos y jardines y a las orillas de un
Un mayorazgo es una ancho riachuelo llamado Estero de Curacav, que nace de una quebrada distan-
propiedad y un conjunto te, y cuyo camino se encuentra precisamente en el punto ms atractivo de esa
de bienes que pertenecen comarca.
a una familia.
Bustamante es un villorrio, y debe su nombre al del mayorazgo al que perte-
nece; est situado bajo una parte del terreno montaoso que forma la Cuesta
de Prado, y poco hay en l que sea digno de mencionarse. La casa de postas
Vocabulario est a cargo de una muy atenta y amable seora, de edad ya avanzada, que
nos proporcion sabrosa carne de cordero con excelente vino y un aseado
villorrio: poblacin pequea dormitorio. El piso de este es de tierra, en que se hallan afirmadas varias ar-
y poco urbanizada.
mazones de madera que sirven de lechos. Sobre ellas acomodamos nuestras
armazones: estructuras. camas, y dormimos perfectamente.
Mi sirvienta era, como antes, la ms cansada de todas, lo que prueba que la
juventud y la salud no siempre son los ms resistentes compaeros de viaje. Se
acost ella mientras yo me ocupaba en escribir y hacer los preparativos para la
maana siguiente.
24 de agosto. A las siete nos pusimos de nuevo en marcha, acompaados del

pen Felipe, y como a una milla de Bustamante se nos agreg sencillamente y
sin ceremonias otro pen, que conduca carga, y avanz con nosotros el resto
del da. Como el nuevo camino de la Cuesta de Prado da una vuelta de varias

250
Desarrollo 4
millas, Felipe tom la acertada determinacin de llevarnos por el antiguo sen-
dero, abierto en la sierra, que si no hubiramos estado ya algo acostumbrados
a la vista de los precipicios, nos habra infundido terror.
Como en el centro del monte, en un extenso espacio sin vegetacin, vimos un
interesante espectculo. Tomaba all descanso un grupo de mulas destinadas
al transporte de mercaderas por la cordillera. Haban dispuesto un crculo con
los bultos y en el centro del crculo los arrieros y las mulas descansaban o co-
man; dos o tres de los hombres preparaban la comida en un pequeo fuego
que arda a poca distancia. Vocabulario
Comenzamos luego a trepar la abrupta y escabrosa montaa, y no podamos arriero: persona que se
menos de detenernos de cuando en cuando a admirar el magnfico panorama dedica al transporte de
que dejabmos detrs de nosotros y asomarnos a los verdes y boscosos abis- mercancas con animales.
mos que se abran a nuestros pies. Aqu y all seguan las curvas del camino mimosa: tipo de planta de
largas hileras de mulas cargadas que se dirigan a la capital, y los prolongados flores vistosas.
gritos de los arrieros, repercutidos por los cerros opuestos, se armonizaban tributar: manifestar
admirablemente con el paisaje. reconocimiento.
Llegamos por fin a la cumbre, y aparecieron los Andes en su nevada majestad,
dominando los numerosos cordones de los cerros ms bajos; pero no haba-
mos llegado an al sitio ms bello, distante media milla de la unin de los dos
caminos, el antiguo y el nuevo, de la cuesta de Prado.
A un lado, los largos valles que acabbamos de pasar se extendan a lo lejos,

engrandecidos por Ia niebla de la maana, a travs de la cual los cerros vecinos
brillaban con gran variedad de colores; al otro se encuentra el hermoso valle
de Santiago, que se distingue en algunos trechos del camino.
Los elevados cerros que rodean la ciudad y la cadena de montaas ms
esplndida del mundo, la cordillera de los Andes, coronada de nieve, con sus
cimas que parecen llegar al cielo y sus oscuras quebradas en que flotan densas
masas de nubes, ofrecan a mi vista una escena como jams haba contempla-
do antes.
A los pies de la Cuesta, hacia la parte de la ciudad, tuvimos la suerte de en-
contrar un excelente almuerzo de cordero despus de nuestra larga jornada; y
tanto nosotros como los caballos pudimos darnos un buen descanso. Desde
este punto hasta la parada siguiente, Pudahuel, el camino va por un llano
arenoso, salpicado de mimosas y calentado por el reflejo del sol en la tersa y
rida superficie. Pudahuel est situado a orillas del lago del mismo nombre,
que termina en este punto.
Lugares como este eran cantados por los griegos con esa rica y fabulosa fanta-
sa que comunicaba especial encanto a todos los objetos que crean dignos de
su inspiracin. Cunto ms bello es el paisaje que rodea las orillas del Pudahuel
que el sucio lavadero que hoy marca el lugar de la fuente de Aretusa en Sicilia
tan celebrada antiguamente! [] Aqu Pudahuel desaparece en su belleza
solitaria, sin que ningn poeta lo cante, sin que se le tribute honor alguno.
El panorama que se divisa desde el paseo de Pudahuel es bellsimo. Mirando a
travs del ro, cuyas escarpadas orillas adornan grandes rboles, el valle de San-
tiago se extiende hasta las montaas, a cuyos pies se despliega la ciudad con
sus blancas torres, y da a todo el conjunto un carcter especial que lo distin-

Entre textos
gue de los dems bellos paisajes de Chile, en que la ausencia de habitaciones

humanas imparte cierto sello de melancola sobre la Naturaleza.
Tres millas ms all de Pudahuel nos encontramos con don Jos Antonio de
Cotapos, cuya familia me haba invitado bondadosamente a alojarme en su casa
mientras permaneciera en Santiago, y aunque no haba aceptado la invitacin,
creyendo que tendra ms libertad en un hotel ingls, no pude realizar tal
propsito, pues algunas millas ms adelante me encontr con Mr. Prevost, quien
Vocabulario me dijo que las seoras se daran por ofendidas si no aceptaba su hospitalidad.
Apenas haba dado mi asentimiento, llegaron dos coches con la seora de
parco: sobrio, moderado.
Cotapos y tres de sus bellsimas hijas, que haban venido a mi encuentro para
estrado: tarima o sitio elevado llevarme a la ciudad. Rechac este ofrecimiento por no entrar al coche cubierta
donde se sentaban las muje-
de polvo. Segu, pues, a caballo, y fui muy amablemente recibida por doa Mer-
res y reciban las visitas.
ceditas, otra hija de la seora, cuya gracia y cortesa igualan su hermosura.
grave: serio, de gran
importancia. Despus de tomar algn descanso y vestirme, me Ilamaron a comer; all
encontr a toda la familia reunida y algunos otros caballeros que haban sido
invitados para que me conocieran y participaran en la fiesta de recepcin. La
comida fue ms abundante de lo que en nuestros hbitos permitira el buen
gusto; pero todos los manjares estaban bien preparados, aunque demasiado
cargados de ajos y aceite. Se sirvi el pescado entre los ltimos platos.
Todos los guisos fueron servidos en Ia misma mesa, y era difcil resistir a las
insistentes y repetidas invitaciones a comer de cuanto haba. Se considera
como una muestra de la ms delicada atencin sacarle a alguien una porcin
de su plato y ponerla en el de su amigo, y nadie muestra asco de que le sirvan
con el cuchillo o cuchara con que ha estado comiendo, o tomar algo directa-
mente de la fuente sin intervencin de platos. Entre los servicios se ofreca pan,
mantequilla y aceitunas.
A juzgar por lo que hoy he visto, podra decir que los chilenos comen mucho,
especialmente dulces, pero son muy parcos en la bebida.
Despus de la comida tomamos caf, y, habindose ya hecho tarde, todo pas
ms o menos como en una casa inglesa, salvo que la mayor parte de la familia
se retir a hacer sus oraciones. En la noche llegaron algunos amigos y parientes
de la familia, y los jvenes de ambos sexos se entretuvieron bailando.
Hace muy poco tiempo que las damas chilenas han aprendido a sentarse
en sillas, en vez de hacerlo sobre el estrado. Ahora, en lugar del estrado, hay
Ayuda generalmente largas alfombras a cada lado de la saIa y dos filas de sillas, con
El minu es una danza de tan poca distancia entre una y otra fila, que los pies de una persona quedan en
origen francs que se sola contacto con los de la que est sentada frente a ella.
bailar en las cortes de los
reyes en esa poca. La conversacin, general o particular, se hace sin ceremonias y a media voz.
Cuando hay un nmero suficiente de personas comienza el baile, con un minu,
Las alemandas, cuadri- que poco se parece, en verdad, al grave y majestuoso minu que hemos visto
llas y danzas espaolas en Europa. Grave es, sin duda, pero incorrecto y descuidado. Despus del minu
son danzas tradicionales
se bailan alemandas, cuadrillas y danzas espaolas. Estas ltimas son muy
tambin de la poca, pero
ms populares. graciosas, y tales como las he visto aqu me recuerdan las poticas danzas que
suelen representar la antigua escultura y la pintura moderna.

252
Desarrollo 4
Luego que termin el baile y se retiraron las visitas, se cerr la puerta de la
Vocabulario
casa, y la familia pas al comedor a tomar una cena caliente, que aqu es la
comida principal. Como yo no acostumbro comer en la noche, me retir a mi aposento: habitacin.
aposento, sumamente complacida de las amables y finas atenciones y franca rondador: rondn.
hospitalidad de mis nuevos amigos, y demasiado cansada para pensar en otra
cosa que en dormir.
Haca tanto tiempo que no oa cantar a un guardin de ronda, que experimen-
t una indecible sorpresa cuando lleg a mis odos, mientras me acostaba, el
canto de Ave Mara pursima; las once de la noche han dado, y sereno, canto
que despert en m muchos recuerdos, asociados con: The bellmans drowsy
charm, to bless the doors from nightly harm. (El sooliento canto del rondador,
que defiende las habitaciones de los peligros de la noche).
Mary Graham. (2005). Diario de mi residencia en Chile en 1822. Martnez, M. E.; Palma, J. (ed).
Santiago de Chile: Norma. (Fragmento y adaptacin).

El texto y yo Pusiste en prctica tus
habilidades de comunicacin
Conocen alguno de los lugares que se mencionan en el texto: Val- oral para intercambiar ideas
paraso, Casablanca, Pudahuel? Les parecen tan bellos como ella los y experiencias con otras
describe? Individualmente, elijan un lugar que les guste y descrbanlo personas? Fundamenta.
de modo que animen a otros a visitarlo. Intercambien sus descripcio-
nes y opinen: les gustara visitar los lugares descritos?, cul de las
descripciones les pareci ms convincente?, por qu?
Entre textos
En la poca de Mary Graham no era comn que las mujeres salieran

solas a recorrer el mundo. Tampoco en la poca de Jane Goodall se
aceptaba que una mujer se fuera a vivir entre animales salvajes para
conocerlos. Qu caractersticas creen tienen en comn estas aventu-
reras que las llevaron a lograr sus propsitos?
El texto y el mundo
El Diario de Mary Gaham es un documento histrico fundamental

para la historia de Chile, ya que en este se retratan aspectos de la vida
pblica y privada de la sociedad chilena de esa poca. A partir de la
lectura, qu aspectos de la sociedad chilena han cambiado y cules
han permanecido? Qu caractersticas creen que son parte de la
identidad del pas?

Contextualizacin
Hora de leer Histricos viajes
Para qu? El texto que leers a continuacin se centra en la vida de los antiguos
Para mejorar tu vocabulario navegantes y los viajes de Cristbal Coln. Te invitamos a comprender
y aumentar tu conocimiento y disfrutar de un texto informativo.
de mundo.
En parejas, observen la imagen y comenten las preguntas.
Cmo?
Relacionando la informacin
de imgenes, tablas, mapas Coln y
o diagramas con el texto y sus ideas!
tus propias experiencias y
conocimientos previos.
Recuperado el 28 de junio de 2016 http://acercatealassociales.blogspot.

cl/2016/04/las-grandes-rutas-comerciales-durante.html (Adaptacin).
Qu est ocurriendo en la imagen?

Qu barcos estn representados en ella?
Qu sabes acerca de Cristbal Coln? Registra tus conocimientos
previos en el recuadro lateral.
A qu se refieren al decir Coln y sus ideas!?
La imagen est basada en un hecho real? Por qu?
Tuvieron buena disposicin a la hora de compartir ideas o expe-
riencias?, en qu lo pueden notar?
Claves del contexto

Hasta hace un poco ms de 500 aos, muchas personas europeas
pensaban y afirmaban que la Tierra era plana. Sin embargo, ya antes
de Cristo, Anaximandro de Samos en Grecia demostr la redondez
de la Tierra, y en el siglo III a. C., Erasttenes calcul la longitud del
meridiano terrestre.
Basndose en las ideas de Aristteles, Coln lleg al convencimiento
de que la Tierra era redonda, razn por la cual comenz a contactarse
con los grandes gegrafos de la poca, como Toscanelli. Su principal
razonamiento consista en que, siendo la Tierra redonda, se poda al-
canzar la costa oriental de Asia navegando hacia el oeste. Con mucho
entusiasmo llev a cabo la travesa, pero una falla en sus clculos lo
hizo llegar a un continente hasta entonces desconocido para los euro-
peos: Amrica.

254
Desarrollo 4
Comprenders mejor los textos que lees si te familiarizas con una gran cantidad de palabras.
Para lograrlo, realiza las siguientes actividades.
1 Lee cada fragmento, poniendo especial atencin a la palabra destacada. Une cada
fragmento a la imagen que represente el significado de tal palabra.
Cuando los espaoles colonizaron No se sabe cmo lograron Los pueblos aborgenes,
las Filipinas, vivieron muchas sobrevivir en la isla desierta, como los mapuche, selknam
rebeliones por parte de los pero yo tengo la teora de y rapa nui, nacieron en
habitantes del lugar. Estos que se construyeron un sus tierras y las habitan
tomaron las armas contra la refugio y aprendieron a desde mucho antes de que
autoridad espaola. cazar animales para comer. llegaran los espaoles.
2 Basndote en el ejercicio anterior, asigna a cada definicin la palabra que corresponde.

Elige entre: teora aborigen rebelin
: resistirse a algo, sublevarse, no obedecer.

: originario del lugar en el que vive.
: explicacin que se propone sobre algo desconocido.
3 Subraya dos sinnimos para cada palabra.
teora inferencia ejercicio hiptesis
aborigen comienzo indgena autctono
rebelin revolucin desobediencia unin
Para encontrar los sinnimos adecuados, te sirvi reemplazar las palabras subraya-
das en los fragmentos vistos? Por qu?

Hora de leer
Antes
de leer
Cmo crees que es la vida de un marinero?
Has hecho algn viaje que no ha resultado como lo tenas planea-
do? Por qu?
Qu significa altamar?
La era de las exploraciones:

la dura vida en altamar
En la era de las exploraciones, la vida de los marineros era muy difcil.
Por qu el trabajo era tan duro?

Las travesas podan demorar aos. Los barcos alcanzaban a avanzar solo unos
Trabajo con palabras 75 kilmetros cada da, y la tripulacin trabajaba da y noche haciendo turnos
Segn el contexto, explica para cuidar el barco. Adems, el sueldo era muy bajo. Si lo pensramos en di-
el tipo de rebelin que nero de hoy en da, los marineros que ayudaron a Coln reciban apenas unos
poda existir contra un $ 6 000 por mes.
capitn.
La desobediencia de los marineros era castigada duramente por el capitn.
Podan recibir golpes e incluso se mataba a los rebeldes que participaban en
rebeliones. Algunos hombres no se unan a las travesas por su propia volun-
tad, sino que eran forzados.
La edad mnima para ser marinero era de 16 aos, pero algunos nios empeza-
ban a trabajar en los barcos siendo muy jvenes, a los 7 u 8 aos.
Cmo se alimentaban?
Los marineros consuman aproximadamente 3 000 caloras al da, que
obtenan de:
kilogramo de charqui, que era carne de
vaca o de cerdo cubierta de sal. Cuando
quedaban pocas raciones de carne,
Durante consuman harina mezclada con grasa.
la lectura Una dieta con mucha sal combinada
1 Por qu no se contaba con la falta de agua fresca causaba gran
con agua fresca? deshidratacin. 1
2 Qu crees que suceda
cuando no coman frutas
ni vegetales en varias
semanas?
Porotos secos o arvejas o arroz. kilogramo de galletas o pan

No existan frutas ni vegetales duro. Las galletas estaban llenas de
frescos. 2 gorgojos o insectos, que los marineros
se coman como alimento adicional.

256
Desarrollo 4
Cmo vivan?
Adems de todo lo anterior, los marineros solo contaban con una muda de ropa
que rara vez lavaban porque crean que la suciedad y la grasa los protegan del
viento y la lluvia. Vivan rodeados de roedores, piojos y agua insalubre, lo que
hizo que se propagara la fiebre tifoidea. La falta de vitaminas les provocaba
enfermedades como el escorbuto, que les haca perder los dientes. No podan
prender fuego para calentarse, por el riesgo de causar incendios, y bajo
la cubierta haba muy poco aire fresco, as que era fcil ser vctima de una
intoxicacin por monxido de carbono.
Qu lograron? Vocabulario
A pesar de todas estas dificultades, la mayora de los insalubre: malo para la salud,
marineros se mantuvieron firmes acompaando a nocivo.
sus capitanes y fueron fundamentales para que los
navegantes lograran sus descubrimientos. Algunos de los
exploradores ms reconocidos son:
Erik el Rojo, navegante vikingo, lleg desde Islandia a
Groenlandia con su familia en el ao 990. Su hijo, Leif
Erikson, es considerado como uno de los primeros
europeos que lleg a Amrica del Norte, especficamente
a Massachusetts, quinientos aos antes que Cristbal
Coln. Se cree que fue uno de los primeros que lleg al
continente americano sin saberlo.
Cristbal Coln fue un navegante famoso por haber
llegado a un continente nuevo, en 1492. Aunque no
fue el primer explorador en llegar a Amrica, puede
afirmarse que descubri un nuevo continente para
la civilizacin europea, al ser el primero en trazar
una ruta de ida y vuelta. El nombre de Cristbal
Coln en italiano es Cristoforo Colombo y en latn
Christophorus Columbus, que inspir el nombre del
pas Colombia y algunas ciudades en Estados Unidos
y Canad.
Hernando de Magallanes descubri lo que hoy re-
cibe el nombre de Estrecho de Magallanes, en 1520.
Fue el primer europeo en pasar desde el Ocano
Atlntico hacia el Ocano Pacfico, pero muri en las
Filipinas, as que no logr terminar de dar la vuelta
al mundo en sus barcos como deseaba.
Recuperado el 22 de junio de 2016 de http://

listas.20minutos.es/lista/los-exploradores-mas-famosos-e-
intrepidos-de-la-historia-303580/ y http://cl.tuhistory.com/
content/la-era-de-la-exploracion (Adaptacin).

Hora de leer
Los viajes de
Cristbal Coln
Todos hablan de Cristbal Coln, pero sabes por qu su vida
fue una real aventura? Viaja por los ocanos en esta infografa y
conoce todo sobre el histrico navegante!
AMRICA
DEL NORTE
MAR
Quin fue y qu idea tuvo? CARIBE
Cristbal Coln era un marino genovs

de grandes conocimientos y experiencia
navegando las rutas del mar Mediterrneo.
Tena la teora de que navegando hacia el
oeste por el Atlntico, llegara a la India.
Permiso, su majestad
OCANO
Isabel de Castilla y Fernando de Aragn, los ATLNTICO
AMRICA
Reyes Catlicos, dieron su aprobacin a la DEL SUR
idea de Coln para realizar la travesa. OCANO
PACFICO
REDONDO, REDONDO LAS CARABELAS

En aquella poca, haba personas que crean SANTA MARA
que la Tierra era cuadrada, y otros pensa-
All iba Coln, era tan
ban que estaba sostenida por animales gi-
grande que poda cargar
gantes. Pero de tanto navegar, Coln estaba
50 toneladas de peso,
convencido de que era redonda. Si bien al
como 10 elefantes!
principio muchos criticaron su idea, el viaje
de Coln cambi la historia por completo!

258
Desarrollo 4
Cuando los espaoles descubrieron la existencia de Amrica,

al mismo tiempo los aborgenes americanos descubrieron a
los espaoles. El trmino correcto es ENCUENTRO ENTRE DOS
CULTURAS, porque dos formas de vida muy distintas empezaron a
intercambiar conocimientos, creencias, lenguas y costumbres.
Sali del Puerto de Palos (Espaa), acompaado de 120 hombres.

Tras 5 semanas viajando con viento a favor, llegaron a tierra firme el
12 de octubre.
EUROPA
La isla en la que desembarcaron fue bautizada por Coln como San
Salvador y estaba en las Bahamas.
Siguieron su viaje hacia el Caribe sur, pero la Santa Mara se hundi al
chocar con una barrera de corales.
El 3 de enero de 1493 comenzaron el regreso a Espaa en las dos
carabelas restantes.
Lo emprende para conquistar el nuevo continente: Viajaron en 6 barcos!

Eran 1 200 marineros y colonos en busca de riquezas y religiosos
para difundir el catolicismo. Llevaban animales domsticos y plantas
autctonas espaolas para empezar a producir en las nuevas tierras.
FRICA En este viaje llegaron a la zona de lo que hoy es Puerto Rico y Jamaica.
Volvieron a la pennsula sin grandes tesoros.
Coln parti nuevamente junto a una flota de 6 naves para demostrar

que haba llegado a Asia y el 31 de julio llega a la isla Trinidad.
Ante las rebeliones en las nuevas tierras, los reyes enviaron a Francisco
de Bobadilla a poner orden. Le quit toda la autoridad a Coln y lo
meti preso junto a sus hermanos! Volvi a Espaa en el ao 1500.
Los reyes le volvieron a pedir a Coln que viajara a Amrica para

descubrir el paso a Asia. Lleg a la zona de Panam.
No pudo cumplir su objetivo y volvi a Valladolid, donde muri en
1506 sin saber que haba descubierto el Nuevo continente.
LA PINTA LA NIA Trabajo con palabras

La principal caracterstica Era la ms sencilla
de esta carabela era su y antigua de las Qu teora tena Coln?
velocidad, poda navegar carabelas. Por qu era una teora y
hasta 9 kilmetros por hora! no algo que supiera con
certeza?
Recuperado el 20 de mayo de 2016 de http://storage.competir.com/post/ Qu significa aborigen?
llegada-espanoles-america/images/Infografia_Colon_V3.jpg (Adaptacin)

Hora de leer
Despus
de leer
Desarrolla las siguientes actividades. Luego, comparte tus respuestas con
un compaero o una compaera, comentando las similitudes y diferencias de
sus experiencias.
1. Por qu los marineros no lavaban su ropa?
2. En qu consista la alimentacin de los marineros en la era de las
exploraciones?
3. Quines apoyaron a Cristbal Coln y de qu forma lo hicieron?
4. En qu fecha comenz el primer viaje de Coln? Cunto dur ese viaje?
5. Cmo era la vida de los navegantes?
6. Si necesitaras llegar rpidamente a un lugar ubicado al otro lado del ocano,
cul de las tres naves de Coln podra cumplir ese objetivo? Por qu?
7. Por qu se supone que la vida de Coln fue una real aventura?
En grupos, realicen las siguientes actividades:
8. De todas las dificultades que enfrentaban los marineros, cul sera la ms
difcil de sobrellevar para cada uno de ustedes y por qu?
9. Qu les parece la manera en que los capitanes trataban a sus marineros?
Comenten
10. Supongan que estas imgenes son parte de dos noticias muy antiguas y re-
flexionen: Qu diran sus titulares?, de qu se tratara cada una? Escrbanlo
y comntenlo con el curso.

260
Desarrollo 4
Comprensin lectora
Formular preguntas sobre

11. Escojan a uno de los navegantes (Magallanes, Eriksson o lo ledo y responderlas
Coln) e imaginen que son marineros de su tripulacin.
Escriban un breve relato sobre cmo viven, considerando los Formular preguntas al texto es til
lugares de donde zarparon y las travesas que hicieron cada para reconocer distintos temas,
uno de ellos. determinar la informacin que hay
que inferir, evaluar qu se entiende
12. Creen tres preguntas que les surjan al leer el texto La era y qu no, definir sobre qu hay que
de las exploraciones: la dura vida de altamar y la infografa. buscar informacin, etc.
Luego, corroboren que estas tengan respuesta, ya sea literal o
Aplica la estrategia para realizar la
bien que se deba inferir.
actividad 12 de Despus de leer.
Paso 1
Desafo de investigacin con Historia, Geografa Vuelve a leer a leer el texto y la
y Ciencias sociales infografa y subraya las ideas
centrales y la informacin que te
En grupos, y con ayuda de tu profesor o profesora de Historia,
interese. Si te surgen preguntas
Geografa y Ciencias Sociales, busquen informacin acerca de
espontneas, elabralas y
otros navegantes como Amrico Vespucio, Bartolom Daz, Sebas-
escrbelas a continuacin.
tin Elcano, Los hermanos Pinzn, entre otros.
La bsqueda y seleccin de la informacin pueden realizarla tanto
en la biblioteca, revisando libros, revistas, enciclopedias, atlas, etc.
o como por internet, procurando que las pginas que consulten
sean confiables.
La idea es que seleccionen textos donde exista informacin acer- Paso 2
ca de la vida de estos navegantes, como las aventuras y viajes
Intenta responder las preguntas
que realizaron.
con lo que recuerdas de lo ledo o
Finalmente, hagan una breve exposicin al resto del curso y subrayado.
hagan un resumen de la informacin (puede ser una lnea de
tiempo) para ponerla en el diario mural del curso.

Paso 3
Busca la definicin de las siguientes palabras: aborigen,
rebelin, teora. Escriban un pequeo relato donde usen las Corrobora tus respuestas,
tres palabras. rastreando la informacin del texto
y corrige aquellas que no estn del
Luego, investiguen sobre uno de los siguientes temas: la todo completas o correctas.
teora sobre el origen del universo, los aborgenes de Aus-
tralia y la rebelin mapuche de 1598. Paso 4
Si es que hiciste preguntas que
no se puedan responder con la
informacin del texto, puedes
recurrir a otras fuentes.

Leccin
Relacionar la informacin visual y textual
Para qu?
Para explicar el aporte que Activo
hace un texto discontinuo a
la informacin entregada. Un texto informativo puede transmitir informacin en gran cantidad y
de alta complejidad. Por ello, en algunas ocasiones, los autores utilizan
Cmo?
recursos grficos que apoyan los datos expuestos en el texto escrito o
Reconociendo las distintas que los representan de otro modo, como mapas, tablas, entre otros.
formas que existen de presentar
la informacin en un texto. 1 Observa la siguiente imagen. Luego, basndote en la infografa de
las pginas 258 y 259, responde:
a. Qu continentes se muestran en el mapa?
b. Qu informacin entrega este fragmento en relacin con la
infografa completa?
c. Los textos escritos y las imgenes de la infografa, entregan

la misma informacin? Por qu?
d. Crees que la forma de entregar la informacin en esta info-
grafa facilita la comprensin? Fundamenta.
e. Registra en el recuadro lateral los aprendizajes previos que
utilizaste para responder las preguntas anteriores.
Aprendo
Un texto puede presentar informacin de diversas maneras. Adems

de la escritura, existen otros elementos que se complementan entre s
o profundizan sobre algn aspecto del texto escrito. Algunos de ellos
son:
Imgenes: pueden ser ilustraciones, fotografas o conos. Estos ayudan
al lector tanto a crearse una idea visual como a entender los elementos
que conforman el objeto o el tema sobre el cual se est informando.

262
Desarrollo 4
Tablas: generalmente se usan para entregar datos que seran poco claros al
ser puestos por escrito. En una tabla, en cambio, pueden verse de una sola
vez. Por ejemplo, la lectura central podra tener una para sintetizar informa-
cin sobre los viajes de Coln, indicando cunto tiempo dur cada uno, con
cuntos tripulantes la realiz, dnde arrib, entre otros aspectos.
Ayuda
Mapas: es una representacin grfica de un territorio que nos permite
localizar un lugar, para conocer su ubicacin en el mundo, comprender Estos textos se denominan
generalmente discontinuos,
distancias y otros detalles geogrficos, como presencia de montaas, agua,
debido a que la organiza-
lmites, etc. Tal es el caso de la infografa que nos presenta las rutas de Co- cin de la informacin no es
ln. En ella se puede observar en detalle el recorrido de sus viajes. secuencial, es decir, no tiene
Diagramas: presentan la informacin de manera esquematizada, organiza- una lectura lineal como los
da en un dibujo, con crculos, cuadrados y flechas. Pueden ser tiles para textos escritos en prosa.
mostrar los pasos de un proceso, por ejemplo, representados en cuadrados
unidos por flechas que indican que una etapa ocurri antes que la otra.
Cuando estn incluidos en un texto, estos recursos pueden repetir informa-
cin, de forma ms clara; incluir informacin nueva o entregar ms informa-
cin que el texto descrito.
Aplico
2 En parejas, vayan a la biblioteca y busquen grficos, tablas o diagramas,

que sirvan como ejemplos de los recursos mencionados ms arriba.
Luego, pguenlos en su cuaderno.
3 Basndote en la informacin del texto La era de las exploraciones: la
dura vida en altamar, evala si el tipo de recurso que se us para apo-
yar la informacin es el ms clarificador, fundamentando tu respuesta.
Si consideras que no es as, qu otro recurso hubieras utilizado? Por
qu? Crees que la infografa sobre los viajes de Coln fue un aporte
para clarificar la informacin? Justifica.
4 Junto con un compaero o una compaera creen un diagrama o una
tabla para presentar o complementar una parte de la informacin que
el texto La era de las exploraciones: la dura vida en altamar entrega,
como por ejemplo, la vida en alta mar, cmo se alimentaban los nave-
gantes o los exploradores ms reconocidos. Luego, mustrenselo al
resto de sus compaeros y compaeras, y verifiquen si el texto disconti-
nuo es un aporte o no al texto central.
Por qu se podra afirmar que complementar la informacin con

distintos recursos que la apoyen es positivo para la comprensin?
Al plasmar tus ideas, te es ms fcil hacerlo por medio de un escri-
to o por imgenes, tablas, mapas o diagramas? Fundamenta.
Qu elementos consideraras para elaborar, por ejemplo, una tabla
o un esquema?

Entre textos
Carta
Para qu? El ao 1970, una monja radicada en Zambia (frica), llamada Mary Ju-
Para relacionar las lecturas con mi cunda, escribi al doctor Ernst Stuhlinger, entonces director de ciencia
experiencia y con otros textos. en el Centro de Vuelos Espaciales de la NASA. Ella le preguntaba en su
Cmo?
carta cmo l poda sugerir que se gastasen miles de millones de dla-
res en los viajes espaciales en un tiempo en el que tantos nios moran
Aplicando estrategias de
de hambre en la Tierra.
lectura que me ayuden a
comprender mejor. Stuhlinger le envi a la Hermana Mary una carta para responder a su
pregunta. Te invitamos a leerla a continuacin.
Por qu explorar el espacio?

6 de mayo de 1970
Estimada Hermana Mary Jucunda,
Su carta ha sido una de tantas que me llegan cada da, pero me ha

conmovido ms profundamente que todas las dems porque viene
de una mente inquieta y un corazn compasivo. Intentar responder
a su pregunta lo mejor que pueda.
Primero, sin embargo, me gustara expresarle la gran admiracin
que siento por usted y por sus valientes hermanas, porque estn
ustedes dedicando sus vidas a la ms noble causa del ser humano:
ayudar a sus semejantes necesitados.
Leo la imagen Pregunta en su carta cmo puedo sugerir que se gasten miles de
millones de dlares en un viaje a Marte, en un momento en el que
Qu se ilustra en el planisferio
muchos nios mueren de hambre en la Tierra.
respecto de la carta de
Mary Jucunda? S que no espera usted una respuesta como Oh, no saba que
haba nios murindose de hambre, pero desde ahora dejaremos
de explorar el espacio hasta que la humanidad haya resuelto ese
problema!. En realidad, s de la existencia de nios con hambre
mucho antes de saber que un viaje al planeta Marte es tcnicamente
posible. Sin embargo, como muchos otros, creo que viajar a la Luna,
y luego a Marte y otros planetas, es una aventura que debemos
emprender ahora, e incluso creo que ese proyecto, a la larga, contri-
buir ms a la solucin de esos graves problemas que tenemos aqu
en la Tierra que muchos otros potenciales proyectos de ayuda que
se estn debatiendo y discutiendo ao tras ao, y que son tan lentos
a la hora de proporcionar ayuda tangible.
Vocabulario Antes de intentar describir en ms detalle cmo nuestro programa
espacial contribuye a la solucin de nuestros problemas en la Tierra,
contribuir: colaborar al logro de
me gustara relatarle brevemente una supuesta historia real. Hace
un objetivo.
400 aos, viva un conde en una pequea aldea de Alemania. Era
potencial: que podra llegar a existir.
uno de los condes bondadosos, y daba gran parte de sus ingresos a
tangible: que se puede percibir los pobres de su aldea. Eso se agradeca mucho, porque la pobreza
de manera real. abundaba y haba epidemias de peste con frecuencia.
Un da, el conde conoci a un extrao hombre. Tena una mesa
de trabajo y un pequeo laboratorio en su casa, y trabajaba duro

264
Desarrollo 4
durante el da para poder permitirse algunas horas de trabajo en su
laboratorio por las noches. Tena lentes pequeas hechas de trozos de
vidrio; montaba las lentes en tubos y usaba esos aparatos para mirar
objetos muy pequeos. El conde estaba particularmente fascinado por
las minsculas criaturas que podan observarse con grandes aumen-
tos, y que nunca antes haban sido vistos.
Invit al hombre a trasladar su laboratorio al castillo, a convertirse Vocabulario
en un miembro de su casa y a dedicar desde entonces todo su tiempo
drsticamente: de modo
al desarrollo y perfeccionamiento de sus aparatos pticos como su
violento y definitivo.
empleado especial. Los aldeanos, sin embargo, se enfadaron cuando
se dieron cuenta de que el conde estaba desperdiciando su dinero en sensor: aparato que
detecta una condicin
lo que ellos consideraban una payasada sin sentido. Sufrimos por la
(ej.: temperatura, presin)
peste, decan, mientras le paga a ese hombre por un pasatiempo sin y transmite la informacin.
utilidad!. Pero el conde permaneci firme. Os doy tanto como puedo,
dijo, pero tambin apoyar a este hombre y a su trabajo, porque creo
que un da algo til saldr de ello.
Realmente, sali algo muy til de ese trabajo, y tambin de trabajos
similares hechos por otros en otros lugares: el microscopio. Es bien
sabido que el microscopio ha contribuido ms que cualquier otro Ayuda
invento al progreso de la medicina, y que la eliminacin de muchas
enfermedades contagiosas en todo el mundo es en buena parte el Satlite artificial en
resultado de los estudios que el microscopio hizo posibles. El conde, al rbita terrestre
reservar algo de su dinero para investigacin y descubrimiento contri- Es un objeto que se man-
buy mucho ms al alivio del sufrimiento humano que lo que hubiera tiene girando en la rbita
conseguido dando a su comunidad asolada por la peste todo lo que de la Tierra para cumplir
pudiera ahorrar. diferentes misiones. En la
actualidad hay algunos
La situacin que afrontamos hoy es similar en muchos aspectos. En muy pequeos (10 cm.) y
el problema del hambre hay dos funciones bsicas: la produccin de muchos de ellos funcio-
comida y su distribucin. La produccin de alimentos por medio de nan con energa solar.
agricultura, ganadera, pesca y otras operaciones a gran escala es
eficiente en algunas partes del mundo, pero drsticamente deficiente
en muchas otras partes. Por ejemplo, podran utilizarse mucho mejor
grandes extensiones de terreno si se aplicasen mtodos eficientes de
control de cuencas de los ros, uso de fertilizantes, pronsticos me-
teorolgicos, evaluacin de fertilidad, programacin de plantaciones,
seleccin de campo, hbitos de plantacin, cadencia de cultivos, ins- Satlite artificial,
peccin de cosecha y planificacin de recolecciones. orbitando la Tierra.
La mejor herramienta para mejorar todas esas funciones,
sin duda, es el satlite artificial en rbita terrestre. Dando
vueltas al mundo a gran altitud, puede explorar grandes zo-
nas de terreno en poco tiempo; puede observar y medir una
gran variedad de factores que indican el estado y las con-
diciones de cosechas, suelo, sequas, precipitaciones, nieve,
etc., y puede enviar esta informacin por radio a las estacio-
nes de tierra para su buen uso. Se ha estimado que incluso
un sistema modesto de satlites terrestres equipados con
sensores, trabajando en un programa de mejora agrcola a
escala mundial, aumentara el tamao de las cosechas en el
equivalente de muchos miles de millones de dlares.

Entre textos
La distribucin de alimentos a los necesitados es un problema comple-

tamente diferente. La cuestin no es tanto de volumen de transporte
como de cooperacin internacional. Me temo que un alivio eficiente del
hambre no llegar a menos que las fronteras nacionales sean menos
divisorias de lo que son hoy. No creo que el vuelo espacial consiga este
milagro de la noche a la maana. Sin embargo, el programa espacial se
encuentra entre los agentes ms poderosos y prometedores que trabajan
Vocabulario en esa direccin.
hacer mella: causar efecto. Ms alimentos gracias a estudios y valoraciones desde la rbita, y mejor
distribucin de alimentos gracias a la mejora en las relaciones interna-
polucin: contaminacin
intensa y daina del agua
cionales, son tan solo dos ejemplos de la profundidad con que el progra-
o del aire, producida por ma espacial hace mella en la vida sobre la Tierra. Me gustara citar otros
los residuos de procesos dos ejemplos: la estimulacin del desarrollo tecnolgico y la generacin
industriales o biolgicos. de conocimiento cientfico.
Los requisitos que deben imponerse a los componentes de una nave es-
pacial que viaja a la Luna, en cuanto a alta precisin y fiabilidad extrema,
no tienen precedentes en la historia de la ingeniera. El desarrollo de
sistemas que cumplan esos severos requisitos nos ha proporcionado una
oportunidad nica para encontrar nuevos materiales y procesos, para
inventar mejores sistemas tcnicos, para procesos de fabricacin, para
alargar la vida de los instrumentos e incluso para descubrir nuevas leyes
de la naturaleza.
Ayuda Todo este conocimiento tcnico recin adquirido tambin est disponible
para su aplicacin a tecnologas terrestres. Cada ao, alrededor de mil
Algunas innovacio- innovaciones tcnicas generadas en el programa espacial se abren ca-
nes tcnicas surgidas mino a las tecnologas terrestres, donde producen mejores electrodoms-
gracias a los programas
ticos y equipos agrcolas, mejores mquinas de coser y radios, mejores
espaciales son usadas
barcos y aviones, mejores pronsticos del tiempo y avisos de tormentas,
por nosotros cada da.
Por ejemplo: frenillos mejores comunicaciones, mejores instrumentos, mejores utensilios y
invisibles, marcapasos herramientas para la vida diaria.
cardacos, herramientas El vuelo espacial cumple exactamente este papel. El viaje a Marte no
inalmbricas, microchips ser, ciertamente, una fuente directa de alimentos para los hambrientos.
de los computadores, No obstante, conducir a tantos nuevos procesos tecnolgicos que los
joystick, ciruga lser,
subproductos de este proyecto, por s solos, valdrn muchas veces ms
entre muchos otros.
que el coste de su implementacin.
En adicin a la necesidad de nuevos procesos tecnolgicos, hay una
necesidad creciente de conocimientos bsicos de ciencias si queremos
mejorar las condiciones de la vida humana sobre la Tierra. Necesitamos
ms conocimientos en fsica y qumica, en biologa y fisiologa, y muy
particularmente en medicina para hacer frente a los problemas que ame-
nazan la vida del hombre: hambre, enfermedades, contaminacin de la
comida y del agua, polucin del medio ambiente.
Necesitamos que ms jvenes, hombres y mujeres, escojan la ciencia
como su profesin.

266
Desarrollo 4
La fotografa que le incluyo con esta carta muestra una
vista de nuestra Tierra desde el Apolo 8 cuando estaba
en rbita lunar en 1968. De los muchos y maravillosos
resultados del programa espacial hasta la fecha, esta
imagen puede que sea la ms importante. Abri nues-
tros ojos al hecho de que nuestra Tierra es una hermosa
y preciada isla en un vaco sin lmites, y que no hay
otro lugar en el que podemos vivir que la delgada capa
superficial de nuestro planeta, bordeada por la desolada
nada del espacio. Nunca antes reconoci tanta gente lo
limitada que nuestra Tierra es en realidad, y lo peligroso
que sera entrometerse en su equilibrio ecolgico. Desde
que esta fotografa fue publicada, aumentan ms y ms
las voces que avisan de los graves problemas con que se
Amanecer de la Tierra,
enfrenta el hombre en nuestros tiempos: contaminacin, fotografa tomada desde la
hambre, pobreza, vida urbana, produccin de alimentos, control de agua, rbita de la Luna.
sobrepoblacin. No es casualidad que comencemos a ver la tremenda ta-
rea que nos espera justo en el momento en que el joven programa espa-
cial nos proporciona la primera buena mirada a nuestro propio planeta. Vocabulario
Mis mejores deseos estarn siempre con usted y con sus nios. desolado: desierto.
Muy sinceramente suyo,
Ernst Stuhlinger
Recuperado el 3 de junio de 2016 de http://naukas.com/2012/08/08/por-que-explorar-el-
espacio-carta-traducida-de-la-original-de-ernst-stuhlinger/ (Fragmento).

El texto y yo Cmo te sentiste al com-
partir tus opiniones?
Repasa las razones que presenta Ernst Stuhlinger en su carta a la Qu idea de tus compa-
hermana Mary. Cul de ellas te convence ms? Por qu? Comenta tu eros y compaeras te
opinin con el grupo. interes ms?
Entre textos
En esta unidad han ledo textos sobre los exploradores que atravesa-
ron el mar hace cientos de aos. En qu se parecen aquellos explo-
radores a los viajeros del espacio?, qu temores pueden haber tenido
los antiguos?, qu incomodidades sufran?, cules eran sus motiva-
ciones? Y los exploradores actuales? Qu aportes han hecho a la
humanidad ambos grupos? Hagan una comparacin y luego compr-
tanla con el curso.
El texto y el mundo
La hermana Mary Jucunda le escribi a Ernst Stuhlinger porque esta-

ba preocupada por los nios que pasan hambre en el mundo. En qu
parte del texto se proponen ideas para resolver este problema?, estn
de acuerdo con ellas? Justifiquen su respuesta.

Taller de escritura
Para qu? Escribo una noticia
Para dar a conocer un
hecho noticioso de manera Leo un texto modelo
clara y de acuerdo a una
estructura. Piensa en una noticia de actualidad y reflexiona, cmo se comunican las no-
Cmo? ticias?, tienen alguna caracterstica especial o se narran igual que un cuento?
Registra tus aprendizajes sobre este tipo de texto en el recuadro lateral.
Mediante la lectura y
anlisis de un modelo.
Siguiendo los pasos de Texto
escritura y aplicando Astrnomo chileno descubre una modelo
herramientas y estrategias.
galaxia enana que orbita la Va Lctea
Crter 2, como fue nombrada tras su hallazgo, es la cuarta galaxia
ms grande que se encuentra orbitando la gigante en que se halla
el sistema solar.
Martes, 19 de abril de 2016
SANTIAGO.- Desde la Universidad de Qu significa se
Cambridge, en Inglaterra, un equipo de halla?, cul es el verbo
investigacin liderado por el chileno Gabriel conjugado? Tiene que ver
Torrealba descubri una pequea galaxia que con hallazgo?
se encuentra orbitando la gigante Va Lctea. Si
bien Crter 2, como se decidi nombrarla, no Por qu se tilda la
es la nica de su tipo presente en esta zona del palabra va?
espacio, s destaca por su baja luminosidad.
El hecho de que pequeas galaxias se encuentren orbitando la Va Lctea se
Se ofrecen explicaciones
para que los lectores no
explica a travs del proceso de formacin galctica, en que las galaxias de me-
especializados comprendan nor tamao se unen para formar otras ms grandes. Si bien en su mayora las
el hallazgo del astrnomo. galaxias pequeas terminan siendo destruidas en el proceso, algunas logran
sobrevivir a esta etapa, lo que explica la presencia de Crter 2.
Torrealba, de 28 aos, es astrnomo de la Pontificia Universidad Catlica y
Fjate en las palabras
marcadas con verde: por actualmente se encuentra desarrollando un doctorado en la Universidad de
qu algunas se escriben Cambridge. Fue desde los laboratorios de la casa de estudios britnica donde
con c, s o z? se descubri esta pequea galaxia que, segn Cul es la raz del verbo
detalla el joven chileno, pas inadvertida por su detalla?, con qu sustan-
baja luminosidad. tivo se relaciona?
El periodista incluye frases
dichas por el astrnomo Brilla poco en comparacin con otras galaxias
para dar mayor solidez a su de su mismo tamao. Miles de veces menos. Por qu lo hace as, eso es algo
texto. Estas citas se colocan que seguiremos investigando, seal Torrealba respecto a Crter 2.
entre comillas.
En la Va Lctea hay tres galaxias pequeas que son de mayor tamao que la
recientemente encontrada: Sagitario, que fue descubierta en 1994; y las dos
nubes de Magallanes, grande y pequea.

268
Desarrollo 4
La palabra acta lleva tilde
Si bien los estudios sobre el proceso de formacin galctica sugieren que para darle fuerza a la slaba
este termina por destruir las formaciones ms pequeas por la naturaleza de que incluye la vocal u, e
la gravedad que acta en este proceso, el astrnomo nacional seal que indicar que se pronuncia
Crter 2 no muestra la accin de estos efectos, por lo tanto, esta galaxia fue separada de la a. Por eso
formada de ese tamao. leemos ac-t-a y no ac-tua.
Estas secuencias voclicas
Crter 2 se encuentra a 400 mil aos luz y mantiene una forma redonda, se llaman hiatos.
lo que podra demostrar que la gravedad de otra galaxia no ha actuado
para deformarla.
Las noticias suelen incluir
Crter 2 es una pequea
fotografas, grficos u otros
galaxia que gira en torno a
la Va Lctea, cuerpo celeste
elementos para ilustrar el
en el cual se encuentra hecho noticioso que se
nuestro sistema solar. comunica. Estas imgenes
llevan un pie de foto o
un ttulo que indica de qu
se trata.
Seal es una conjuga-

cin que proviene de un
verbo regular y podras
Recuperado el 25 de mayo de 2016 de http://www.emol.com/noticias/ es la conjugacin de un
Tecnologia/2016/04/19/798707/Astronomo-chileno-descubre-galaxia- verbo irregular. A qu se
enana-que-orbita-la-Via-Lactea.htmlw
debe sus diferencias?
Reflexiona sobre el texto modelo

Responde individualmente y reflexiona acerca de las estrategias utilizadas
por el escritor.
El periodista Para que el lector...

Escribi correctamente
las palabras con s, c y z.

Us tilde para marcar
los hiatos.

Incluy las palabras
del astrnomo.

Us los verbos regulares e
irregulares correctamente.

Taller de escritura

A continuacin, aprenders algunas herramientas para tu escritura. Estos consejos te ayudarn
a producir un texto claro para tus lectores y lectoras.
Conjugar correctamente los verbos regulares
Los verbos regulares son aquellos que se conjugan sin modificar su raz. En cambio, en los
verbos irregulares la raz cambia en algunas conjugaciones. Por ejemplo:
Verbo regular: beber Verbo irregular: caber
yo bebo quepo
t bebes cabes
Se conserva la raz del verbo. La raz de verbo cambia.
Los verbos regulares se clasifican segn sus conjugaciones:
1 conjugacin 2 conjugacin 3 conjugacin
Infinitivo terminado en -ar: Infinitivo terminado en -er: Infinitivo terminado en -ir:
aceptar, caminar, estudiar comer, esconder, vender abrir, dividir, subir
Problemas frecuentes: a veces ocurre que se agrega una s a una de las formas del pa-
sado de la 2 persona del singular. Por ejemplo: estudiastes, comistes, abristes. Lo correc-
to es estudiaste, comiste, abriste.
Acento diertico
Este tipo de acento corresponde a las reglas especiales de acentuacin.

El acento diertico se usa cuando se produce un hiato, es decir, cuando dos vocales que
estn juntas pertenecen a slabas distintas. Por ejemplo, v- a, ac-t-a. A diferencia de lo
que sucede con jau-la o vi-cio, en que las vocales pertenecen a la misma slaba. En estos
ltimos casos hay diptongo, por lo tanto, no usamos tilde.
El acento diertico se usa cuando hay hiato con las siguientes combinaciones:
Vocal abierta (a, e, o) + Vocal cerrada (i, u) tnica pa-s, re-na, a-ta-d
Vocal cerrada (i, u) tnica + Vocal abierta (a, e, o) m-o, a-le-gr-a, d-o

270
Desarrollo 4
Uso de c, s y z
En el castellano que hablamos en Amrica Latina usamos tres letras diferentes para el mis-
mo sonido. Para no equivocarnos al escribir, tenemos reglas ortogrficas. Te presentamos
las siguientes.
Para qu sirven? Ejemplos

Los verbos terminados en -cer y -cir. crecer, decir
Excepciones: toser, coser, ser y asir.
Las palabras terminadas en -ancia, -ancio, constancia, cansancio, excelencia
-encia. Excepciones: ansia, hortensia.
cancin (de canto)
Las palabras terminadas en -cin que derivan composicin (de compositor)
de otras terminadas en -to, -tor, -dor. admiracin (de admirador)
Los diminutivos -cito, -ecito, -ecillo de palabras dulce dulcecito, camin camioncito
terminadas en consonante distinta de S.
La terminacin -ces que surge del plural de las mazmaces, pez peces
palabras que terminan con z.
Se escriben con s Ejemplos
Las terminaciones -sivo, -siva. masivo, explosivo, intensivo
Las palabras terminadas en -sin que comprensin (de comprensivo)

proceden de palabras terminadas en -so, previsin (de previsor)
-sor, -sivo. precisin (de preciso)
Las palabras terminadas en -oso, -osa. hermoso, sabrosa, grandioso
Se escriben con z Ejemplos
Las palabras terminadas en -anza/o y -azgo. adivinanza, mudanza, hallazgo
Las terminaciones -ez, -eza, -az, -oz. timidez, belleza, fugaz, atroz
Las palabras terminadas en -izo, -iza. mestiza, cobrizo, enfermiza
Incluir citas para desarrollar las ideas
Como pudiste observar, en la noticia se presentan las palabras del astrnomo Gabriel
Torrealba. Este recurso es muy utilizado en los textos periodsticos para incluir directamen-
te a los involucrados en el acontecimiento. Se incorporan las comillas para indicar que se
trata de las palabras tal como la persona las dijo. Tambin se usan verbos del habla como
seal, dijo, afirm, etc. Por ejemplo:
Brilla poco en comparacin con galaxias de su mismo tamao, miles de veces menos. Por
qu lo hace es algo que seguiremos investigando, seal Torrealba respecto a Crter 2.

Taller de escritura
Escribo una noticia

A continuacin, te invitamos a escribir a partir de la siguiente situacin:
Este mes el diario mural de tu colegio se titular: Ex-

plorar para mejorar el mundo. Para ello, los profeso-
res y profesoras de Lenguaje te invitan a imaginar el
logro con el que te gustara contribuir. El desafo es
que lo escribas en formato de noticia. Quin sabe si el
da de maana esta noticia aparece en los diarios del
mundo, como sucedi con el astrnomo chileno Ga-
briel Torrealba. Para que se haga realidad un sueo, el
primer paso es soarlo.
Antes de empezar a escribir, debes recordar la situacin comunicativa

que motiva tu escritura. Para esto, responde oralmente las siguientes
preguntas:
Qu voy Para qu voy

a escribir? a escribir?
Recuerda que el propsito
de una noticia es siempre Quines sern La situacin o
informar a otros de algo que contexto, es formal
mis lectores?
no saben. Recuerda tambin o informal?
que una noticia es un hecho
de inters pblico, es decir,
que llama la atencin y le 1 Pide a tu profesor o profesora la Ficha N 1 y reflexiona sobre un
importa a mucha gente. sueo que te gustara realizar para aportar al mundo. Sigue los
pasos detallados a continuacin.
Piensa en tus gus- Responde estas preguntas:

tos e intereses. Qu asignatura te gusta ms?
Qu te gusta hacer en tu tiempo libre?
Encuentra una Para esto puedes conversar con tus
Reflexiona
necesidad o pro- compaeros(as), profesores(as), familiares, y

blema que tenga tambin buscar informacin en los noticieros
la sociedad. o en internet.
Investiga una solu- Aunque se trata de un sueo, es necesario
cin posible. que esta solucin sea realista. Investiga cu-
les son las soluciones que se han intentado
dar a esta necesidad o problema.

Desarrollo 4
Planifico
Ahora que ya tienes clara la necesidad o problema de la sociedad que deseas

solucionar, te invitamos a planificar la escritura de tu texto. Consejo del escritor
Cada rea del conocimiento
La noticia tiene como propsito informar sobre un acontecimiento. Para que o disciplina tiene su propio
los lectores y lectoras comprendan sin dificultad, el emisor explica los conceptos lenguaje o tecnolecto. Por
que podran resultar desconocidos. Por ejemplo, en el caso de la noticia que eso, cuando escribimos
leste en las pginas 268 y 269, se explica de modo sencillo de qu se trata el debemos preguntarnos si el
descubrimiento del equipo de astrnomos. lector conoce los conceptos
o palabras de la disciplina
2 Ahora, de acuerdo al rea en que el problema elegido se enmarque, debes que vamos a utilizar.
pensar en los conceptos que pueden ser desconocidos para los lectores.
Por ejemplo, si se trata de ciencia, de arte, de historia, debes entregarle al
lector los conocimientos necesarios para que pueda comprender tanto el
problema como la solucin. Te invitamos a desarrollar esto en la Ficha N 2.
3 La noticia tiene una estructura caracterstica que debemos considerar a la
hora de ponernos a escribir. Observa el esquema a continuacin.
Astrnomo chileno descubre una galaxia enana Titular: es una frase que destaca la
que orbita la Va Lctea informacin ms importante de la
Crter 2, como fue nombrada tras su hallazgo, es la cuarta galaxia ms gran- noticia. Debe atraer al lector.
de que se encuentra orbitando la gigante en que se halla el sistema solar.
Martes, 19 de abril de 2016. Bajada: es una oracin que resume el
texto, entrega datos novedosos para
SANTIAGO.- Desde la Universidad de Cambridge, en Inglaterra, un equipo de
que el lector contine leyendo.
investigacin liderado por el chileno Gabriel Torrealba descubri una pequea
galaxia que se encuentra orbitando la gigante Va Lctea. Si bien Crter 2,
Lead: primer prrafo que contiene
como se decidi nombrarla, no es la nica de su tipo presente es esta zona del
espacio, s destaca por su baja luminosidad. la informacin esencial, es decir, res-
ponde a las preguntas bsicas de la
El hecho de que pequeas galaxias se encuentren orbitando la Va Lctea se
explica a travs del proceso de formacin galctica, en que las galaxias de
noticia: qu, quin, cundo, dnde,
menor tamao se unen para formas otras ms grandes. Si bien en su mayora cmo y por qu.
los conjuntos pequeos terminan siendo destruidos en el proceso, algunas
logran sobrevivir a esta etapa, lo que explica la presencia de Crter 2.
Torrealba, de 28 aos, es astrnomo de la Pontificia Universidad Catlica
y actualmente se encuentra desarrollando un doctorado en la Universidad de
Cambridge. Fue desde los laboratorios de la casa de estudios britnica donde se
descubri esta pequea galaxia que, segn detalla el joven chileno a la edicin
impresa de El Mercurio, pas inadvertida por su baja luminosidad.
Brilla poco en comparacin con otras galaxias de su mismo tamao. Miles de
veces menos. Por qu lo hace as, eso es algo que seguiremos investigando,
Cuerpo de la noticia: presenta los
seal Torrealba respecto a Crter 2.
detalles de la historia que se declaran
En la Va Lctea hay tres galaxias pequeas que son de mayor tamao que la
en el lead. En este se profundizan
recientemente encontrada: Sagitario, que fue descubierta en 1994; y las dos
nubes de Magallanes, grande y pequea. y explican los acontecimientos o
conceptos.
Si bien los estudios sobre el proceso de formacin galctica sugieren que este
termina por destruir las formaciones ms pequeas por la naturaleza de la
gravedad que acta en este proceso, el astrnomo nacional seal que Crter
2 no muestra la accin de estos efectos, por lo tanto, esta galaxia fue formada
de ese tamao.

Taller de escritura
Escribo
4 Escribe el borrador de tu noticia. Para esto, pdele a tu profesor o

profesora la Ficha N 3 y crea tu texto.
La noticia, a diferencia de otros textos, tiene una estructu-

ra muy caracterstica que la identifica. Procura guiarte por
el esquema de la pgina anterior si tienes dudas.
Reviso
A continuacin, te presentamos el borrador de una noticia escrita por

Susana, una alumna de 5 bsico. Fjate en las correcciones que se le
hicieron a este texto.
Domingo 12 de junio de 2016

Consejo del escritor Buque Escuela Esmeralda inici su 61 Crucero de
Presenta la estructura de la
noticia: titular, bajada, lead y instrucsin
cuerpo de la noticia. La Dama Blanca permanecer durante 211 das fuera de su puerto
Explica qu har el buque base y volver a Valparaso el 8 de enero de 2017 tras visitar los puertos
Esmeralda, cul es su dota- de Isla de Pascua, Hawai, Tokio, Busan, Shangai, Bali, Sydney, Auckland y
cin y qu pases visitar. Papeete.
No incluye citas de testigos Valparaso. Al medioda de este domingo 12 de junio, zarp desde el
que den verosimilitud a la
Molo de Abrigo el Buque Escuela Esmeralda para dar inicio a su 61 Cru-
noticia.
cero de Instrucsin.
Se conjugan adecuadamen-
te los verbos regulares. Hasta el lugar, llegaron ms de mil personas para despedir a sus seres
queridos. Los padres, esposas y novias llegaron muy temprano con glo-
La ortografa correcta
de la palabra es instruccin. bos y pancartas para desearle suerte y una buena travesia a quienes se
Revisar las reglas de c, s y z. embarcaron.
Se comete una falta ortogr- La Unidad, al mando del Capitn de Navo Carlos Schnaidt tiene una
fica. Revisar acento diertico. Dotacin de 298 personas, entre las que se encuentran 22 Oficiales, 97
Guardiamarinas, 142 Gente de Mar y 37 Marineros en Instrucsin. Cabe
sealar que este ao la dotacin cuenta con un total de 25 mujeres y a lo
largo del viaje se irn integrando 19 invitados de marinas extranjeras, de
Ortografa: la palabra los cuales cinco pertenecen a la Armada de Uruguay, quienes realizarn
instruccin viene de su instrucsin a bordo, debido a que su buque escuela Capitn Miranda
instructor, por lo tanto, est siendo sometido a mejoras, y otros provenientes de Mxico, Pana-
termina en -cin. m, Sudfrica, Israel, Reino Unido y Asia. En este crucero se embarcaron
tambin oficiales del Ejrcito, Fuerza Area, Carabineros de Chile y Polica
Ortografa: tanto la palabra de Investigaciones.
travesia como paises De acuerdo al itinerario del viaje la Dama Blanca, navegar 28 417 millas
tienen acento diertico, por nuticas (equivalentes a 52 000 km) en 211 das, de los cuales pasarn 43
lo tanto, la va con tilde. en puerto, visitando ocho paises: EE.UU., Japn, Corea del Sur, China, Indo-
nesia, Australia, Nueva Zelanda y Francia.

Desarrollo 4
Evalo mi texto
5 Relee las correcciones que le hicieron a Susana y explica qu aspectos Revisa tu texto a partir de
debe mejorar en su noticia. las siguientes preguntas:
Propsito
Se informa apropiada-
mente, atendiendo a las
preguntas bsicas de la
noticia?
Desarrollo de ideas
Se desarrollan las ideas
con lo necesario para
6 Revisa tu texto buscando errores similares a las correcciones hechas a completar la informacin?
Susana. Luego, revisa los aspectos propuestos en la cpsula Evalo mi
texto. Recuerda que puedes volver a planificar, escribir y revisar tu texto
tantas veces como sea necesario. Claridad
Se entiende la noticia?
Finalmente, pide a tu profesor o profesora la Ficha N 4 y aplica la rbri- Se explican los concep-
ca de correccin. tos desconocidos?
Edito y publico Organizacin

Se presentan todas las
7 Una vez que hayas revisado y corregido tu texto de acuerdo con la partes de la noticia: titular,
bajada, lead y cuerpo de
rbrica, intercmbialo con un compaero o una compaera para que lo la noticia?
lea y te d sugerencias que mejoren tu noticia.
8 Incorpora las correcciones que te parezcan adecuadas y, luego, trans-
cribe tu noticia a un procesador de textos para publicarla en el diario Consejo del escritor
mural del colegio.
Cuando transcribas tu noticia
al procesador de texto, apro-
vecha los diferentes tamaos
El texto que escribiste: es adecuado a la situacin comunicativa?, y tipos de letra para destacar
hay algn aspecto en que debera mejorar?, cul? el titular y la bajada. Puedes
poner el titular de un color
Relee tu registro de conocimientos previos, qu podras agregar
diferente al del resto del texto
luego de esta experiencia? para destacarlo.
La estrategia que usaste, te sirvi para realizar esta tarea? Si no
es as, qu podras agregar?

Organicen un noticiero como
los de la televisin para
leer sus textos. Grbenlo
y comprtanlo con sus
apoderados.

Para saber cmo voy
Observa la siguiente infografa y realiza las actividades en tu cuaderno.
Aporte sovitico a la humanidad

Abrir camino hacia el espacio
Vocabulario
El Vostok fue un programa espacial sovitico de seis misiones. Se llev a cabo
monitorear: controlar,
entre abril de 1961 y junio de 1963, y coloc a seis cosmonautas en rbita alre-
dirigir.
dedor de la Tierra. La primera misin fue la que llev al primer ser humano al
eyectable: que se puede
espacio, el cosmonauta Yuri Gagarin. La rusa Valentina Vladmirovna Tereshkova,
lanzar o expulsar.
en 1963, sera la primera mujer en realizar esta hazaa.
Panel de control donde se monitorea

la presin y temperatura de la cabina, as
como la rbita con respecto a la Tierra.
Portillas o escotillas
COMPARACIN CON LA
de acceso.
CPSULA DEL MERCURY
DE LOS EE.UU.
Escotillas y visores.
Visor ptico para hacer
control manual en caso
de requerirse.
Asiento eyectable Puerta de entrada

que se cae cuando
para los cosmonautas. el cosmonauta es
expulsado.
Tanques esfricos de
oxgeno y nitrgeno.
As se vea el traje que

usaban los cosmonautas.
Antenas.
COHETE CON EL CUAL
SE LANZA LA NAVE.
TDU-1 Retropropulsor.
LONGITUD DEL COHETE PORTADOR DURACIN DEL VUELO

Valentina Tereshkova Durante esta misin se
es rusa y naci en 1937. realizaron investigacio- 2,4 m
Su nombre en clave nes mdico-biolgicas, Dimetro de la cpsula
durante su misin con un asiento para el
se validaron y analizaron cosmonauta.
fue Chaika (gaviota 39 m asuntos relativos a los
en espaol). 48 rbitas sistemas de las naves.
Recuperado el 10 de junio de 2016 de http://www.nacion.com/

tecnologia/Vostok-Valentina_Tereshkova-Espacio_7_1346735321.html

Desarrollo 4
1 Cul fue el nombre clave de Valentina Tereshkova durante la misin?
Por qu crees que la llamaron as?
2 Cunto dur el programa espacial?
3 Realiza un esquema donde indiques el propsito de la infografa, su
emisor y su receptor. Luego, evala si el texto cumple con su objetivo y
es adecuado a la situacin comunicativa.
4 Completa la siguiente tabla considerando la informacin que contiene
la infografa. Escribe cuatro preguntas cuya respuesta puedes encontrar
en el texto y cuatro preguntas que te gustara responder, pero que no
aparecen en l. Sigue el ejemplo:
Preguntas que responde el texto Preguntas que no responde el texto
Cul era el nombre clave de Cunto pesaba el cohete portador?

Valentina Tereshkova?
5 Observa la siguiente imagen y responde.

a. Qu informacin te entrega?
b. Por qu el autor habr preferido entregar estos datos mediante una
imagen en vez de hacerlo en un texto?
6 Si tuvieras que hacer una sntesis de cada una de las partes del Vostok COMPARACIN CON LA CPSULA
y su funcin especfica, qu elemento grfico usaras? Justifica tu DEL MERCURY DE LOS EE.UU.
respuesta.
Me evalo
Para evaluar crticamente Identifiqu su emisor, mensaje y receptor.

la informacin de un Comprend su propsito.
texto.
Reconoc qu datos entrega y cules no.
Para relacionar la
Determin la relacin entre la informacin de un texto y la ima-
informacin de imgenes,
gen que lo acompaa.
tablas, mapas o
diagramas, con el texto en
el cual estn insertos. Comprend la utilidad de ciertos textos discontinuos sobre otros.
Encontr en el texto y Encontr marcas en el texto, pero no para realizar todas No encontr marcas
en mis aprendizajes lo las tareas. textuales y respond
necesario para responder. de forma inadecuada.
Mis estrategias
Hilo conductor
Qu estrategias utilizaste para comprender una infografa?
Encuentras atractivo realizar una
Mis actitudes aventura en el espacio? Te atreveras?
Expresaste tus propias ideas? Fundamenta. Por qu?

Contextualizacin
ntas realidades
Hora de leer Distintos planetas, disti
Para qu? El fragmento que leers a continuacin pertenece a la novela El prin-

Para disfrutar de la lectura y cipito, de Antoine de Saint-Exupry. Antes de disfrutar de este texto, te
desarrollar mi imaginacin. invitamos a realizar la siguiente actividad.
Cmo? Observa la ilustracin de la novela y comenta con tus compae-
Utilizando claves contextuales, ros y compaeras.
vocabulario pertinente y
Cmo creen que es el principito?, dnde puede estar?

Qu conocen sobre este personaje literario?
Registra tus conocimientos previos en el recuadro lateral.
Antoine de Saint-Exupry Claves del contexto

(1900 - 1944)
Saint Exupry fue piloto militar, y se desempe como tal durante
la Segunda Guerra Mundial. En 1940, Francia cay bajo el poder del
ejrcito alemn y el escritor debi buscar asilo en Estados Unidos. El
mundo entero estaba afectado por la guerra, y, en medio de la angus-
tia y la inseguridad sobre el futuro, Antoine de Saint Exupry escribi
la mayor parte de sus creaciones, entre las cuales la ms famosa es la
novela El principito.
La historia es narrada por un aviador que, debido a un desperfecto de
su avin, se encuentra perdido y solo en el desierto del Sahara. En este
Novelista y aviador francs; sus lugar deshabitado, con raciones limitadas de agua y comida, conoce
experiencias como piloto fueron sorpresivamente a un nio a quien llamar el principito. A medida
a menudo su fuente de inspira- que pasan los das, mientras intenta arreglar su avin, el nio le relata
cin para escribir. Algunas de que proviene de un planeta lejano, y que ha viajado con el propsito
sus novelas son Piloto de guerra
de aprender y hacer amigos.
(1942), Carta a un rehn (1943) y
su obra ms famosa El principito El fragmento que leers corresponde al inicio del viaje del principito,
(1943), que l mismo ilustr. y en l se relata su paso por distintos asteroides en los que conoce a
curiosos personajes.

Desarrollo 4
Races y afijos
1 Con qu palabra de las siguientes relacionaras los trminos prncipe y principito?
Fundamenta tu respuesta.
Primavera Principal Imprimir
2 Qu diferencia a las palabras indisciplina y disciplinario? Qu significado tiene

cada palabra?
Las palabras se componen de partes ms pequeas llamadas raz y afijos. La raz

es la parte que contiene el significado fundamental de una palabra. Los afijos son
partculas que aportan un significado nuevo a la palabra y se aaden a la raz. Fun-
cionan como prefijos y sufijos.
Prefijos Sufijos
Se aaden antes de la raz: Se aaden despus de la raz:
descalzar quitar el calzado florista vendedora de flores.
Prefijo Significado Ejemplo Sufijo Significado Ejemplo
a-, in-, negacin, atpico, incre- -cin accin o conversacin,

im- privacin ble, imposible efecto de comunicacin
de-, negacin, decrecer, -simo(a) aumentativo lindsima,
des- accin adversa deshacer buensimo
volver, repeti- -mente indica modo ferozmente
re- rearmar
cin o manera
-ero(a), -ista, profesin u jardinero,
sub- debajo de subterrneo -dor(a) oficio trapecista,
contador
3 En tu cuaderno, aade afijos a las siguientes palabras y escribe el significado de las palabras
que has formado.
cubrir rojo aparecer explorar
Cmo podras explicar a un compaero o a una compaera qu son las races y

los afijos?
De qu manera reconocer los prefijos y sufijos podra ayudar a inferir el significado
de las palabras?

Hora de leer
Antes
de leer
Cmo piensas que ser el viaje del principito a otros planetas?
Por qu crees que el principito decide emprender un viaje por el
universo? Te gustara hacer un viaje a otro planeta? Qu crees que
podras encontrar?
El principito
Antoine de Saint-Exupry
X
Se encontraba en la regin de los asteroides 325, 326, 327, 328, 329 y 330.
Para ocuparse en algo e instruirse, decidi visitarlos.
El primero estaba habitado por un rey. El rey, vestido de prpura y
armio, estaba sentado sobre un trono muy sencillo y, sin embargo,
Vocabulario majestuoso.
armio: piel blanca de ma- Ah, exclam el rey al divisar al principito, aqu tenemos un
mfero pequeo del mismo sbdito!
nombre. El principito se pregunt:
sbdito: que debe obedecer a Cmo es posible que me reconozca si nunca me ha visto?
la autoridad de un monarca.
Ignoraba que para los reyes el mundo est muy simplificado. Todos los
vejado: avergonzado. hombres son sbditos.
Aproxmate para que te vea mejor le dijo el rey, que estaba orgulloso
de ser por fin el rey de alguien. El principito busc dnde sentarse, pero
el planeta estaba ocupado totalmente por el magnfico manto de armio.
Se qued, pues, de pie, pero como estaba cansado, bostez.
La etiqueta no permite bostezar en presencia del rey le dijo el mo-
narca. Te lo prohbo.
No he podido evitarlo respondi el principito muy confuso, he
hecho un viaje muy largo y apenas he dormido...
Entonces le dijo el rey te ordeno que bosteces. Hace aos que no
veo bostezar a nadie. Los bostezos son para m algo curioso. Vamos,
bosteza otra vez, te lo ordeno!
Me da vergenza... ya no tengo ganas... dijo el principito
enrojeciendo.
Hum, hum! respondi el rey. Bueno! Te ordeno al mismo tiempo
Cul es la raz de la que bosteces y que no bosteces...
palabra enrojeciendo? Tartamudeaba un poco y pareca vejado, pues el rey daba gran impor-
tancia a que su autoridad fuese respetada. Era un monarca absoluto, pero
como era muy bueno, daba siempre rdenes razonables.
Si yo ordenara deca frecuentemente, si yo ordenara a un general
que se transformara en ave marina y el general no me obedeciese, la
culpa no sera del general, sino ma.
Puedo sentarme? pregunt tmidamente el principito.

280
Desarrollo 4
Te ordeno sentarte le respondi el rey, recogiendo majestuosa-
mente un faldn de su manto de armio. Durante
El principito estaba sorprendido. Aquel planeta era tan pequeo que no la lectura
se explicaba sobre quin podra reinar aquel rey.
1 Qu quiere decir que
Seor le dijo, perdneme si le pregunto...
fuera un monarca
Te ordeno que me preguntes se apresur a decir el rey. universal?
Seor... sobre qu ejerce su poder? 2 Por qu el rey debe es-
Sobre todo contest el rey con gran ingenuidad. perar que las condiciones
Sobre todo? sean favorables para dar
una orden?
El rey, con un gesto sencillo, seal su planeta, los otros planetas y las
estrellas.
Sobre todo eso? volvi a preguntar el principito. Trabajo con palabras
Sobre todo eso... respondi el rey. Qu significado aporta
No era solo un monarca absoluto, era, adems, un monarca universal. 1 el prefijo in- a la palabra
indisciplina?
Y las estrellas le obedecen?
Naturalmente! le dijo el rey. Y obedecen en seguida, pues yo no
tolero la indisciplina.
Un poder semejante dej maravillado al principito. Si l disfrutara de Leo la imagen
un poder de tal naturaleza, hubiese podido asistir en el mismo da, no Qu actitud demuestra el
a cuarenta y tres, sino a setenta y dos, a cien, o incluso a doscientas rey al indicar con el dedo?
puestas de sol, sin tener necesidad de arrastrar su silla. Y como se senta
un poco triste al recordar su pequeo planeta abandonado, se atrevi a
solicitar una gracia al rey:
Me gustara ver una puesta de sol... Deme ese gusto... Ordnele al sol
que se ponga...
Si yo le diera a un general la orden de volar de flor en flor como una
mariposa, o de escribir una tragedia, o de transformarse en ave marina
y el general no ejecutase la orden recibida de quin sera la culpa, ma o
de l?
La culpa sera de usted le dijo el principito con firmeza.
Exactamente. Solo hay que pedir a cada uno, lo que cada uno pue-
de dar continu el rey. La autoridad se apoya antes que nada en
la razn. Si ordenas a tu pueblo que se tire al mar,
el pueblo har la revolucin. Yo tengo derecho
a exigir obediencia, porque mis rdenes son
razonables.
Entonces mi puesta de sol? record
el principito, que jams olvidaba
su pregunta una vez que la haba
formulado.
Tendrs tu puesta de sol. La
exigir. Pero, segn me dicta mi
ciencia gobernante, esperar que las
condiciones sean favorables. 2

Hora de leer
Y cundo ser eso?

Ejem, ejem! le respondi el rey, consultando previamente un enor-
me calendario, ejem, ejem! ser hacia... hacia... ser hacia las siete
cuarenta. Ya vers cmo se me obedece.
El principito bostez. Lamentaba su puesta de sol frustrada y adems se
estaba aburriendo ya un poco.
Ya no tengo nada que hacer aqu le dijo al rey. Me voy.
No partas le respondi el rey que se senta muy orgulloso de tener
un sbdito, no te vayas y te hago ministro.
Ministro de qu?
De... de justicia!
Pero si aqu no hay nadie a quien juzgar!
Eso no se sabe le dijo el rey. Nunca he recorrido todo mi reino.
Estoy muy viejo y el caminar me cansa. Y como no hay sitio para una
carroza...
Oh! Pero yo ya he visto dijo el principito que se inclin para
echar una ojeada al otro lado del planeta. All abajo no hay nadie
tampoco.
Te juzgars a ti mismo le respondi el rey. Es lo ms difcil. Es
mucho ms difcil juzgarse a s mismo, que juzgar a los otros. Si consi-
gues juzgarte rectamente es que eres un verdadero sabio.
Yo puedo juzgarme a m mismo en cualquier parte y no tengo necesi-
dad de vivir aqu.
Ejem, ejem! Creo dijo el rey que en alguna parte del planeta
vive una rata vieja; yo la oigo por la noche. T podrs juzgar a esta rata
vieja. La condenars a muerte de vez en cuando. Su vida dependera de
tu justicia y la indultars en cada juicio para conservarla, ya que no hay
ms que una.
Vocabulario
A m no me gusta condenar a muerte a nadie dijo el principito.
indultar: perdonar a alguien Creo que me voy a marchar. 3
una pena impuesta.
No dijo el rey.
Pero el principito, que habiendo terminado ya sus preparativos no quiso
disgustar al viejo monarca, dijo:
Si Vuestra Majestad deseara ser obedecido puntualmente, podra dar
Durante una orden razonable. Podra ordenarme, por ejemplo, partir antes de un
la lectura minuto. Me parece que las condiciones son favorables...
3 Por qu el principito se Como el rey no respondiera nada, el principito vacil primero y con un
quiere marchar? suspiro emprendi la marcha.
Te nombro mi embajador! se apresur a gritar el rey. Tena un as-
pecto de gran autoridad.
Las personas mayores son muy extraas, se deca el principito para s
mismo durante el viaje.

282
Desarrollo 4
XI
El segundo planeta estaba habitado por un vanidoso:
Ah! Ah! Un admirador viene a visitarme! grit el vanidoso al divi-
sar a lo lejos al principito.
Para los vanidosos todos las dems personas son admiradores.
Buenos das! dijo el principito. Qu sombrero tan raro tiene! Vocabulario
Es para saludar a los que me aclaman respondi el vanidoso. Des- aclamar: dar voces en honor
graciadamente nunca pasa nadie por aqu. y aplauso de alguien.
Ah, s? pregunt sin comprender el principito. monotona: falta de variedad.
Golpea tus manos una contra otra le aconsej el vanidoso. melancola: pena, tristeza.
El principito aplaudi y el vanidoso lo salud modestamente levantando lgubre: sombro, ttrico.
el sombrero. inquirir: indagar, averiguar
Esto parece ms divertido que la visita al rey, se dijo para s el princi- o examinar cuidadosamente
pito, que continu aplaudiendo mientras el vanidoso volva a saludarle algo.
quitndose el sombrero.
A los cinco minutos el principito se cans con la monotona de aquel
juego.
Qu hay que hacer para que el sombrero se caiga? pregunt el
principito.
Pero el vanidoso no le oy. Los vanidosos solo oyen las alabanzas.
T me admiras mucho, verdad? pregunt el vanidoso al principito.
Qu significa admirar?
Admirar significa reconocer que yo soy el hombre ms bello, el mejor
vestido, el ms rico y el ms inteligente del planeta.
Si t ests solo en tu planeta!
Hazme ese favor, admrame de todas maneras!
Bueno! Te admiro dijo el principito encogindose de hombros,
pero para qu te sirve?
Y el principito se march.
Decididamente, las personas mayores son muy extraas, se deca para
s el principito durante su viaje.
XII
El tercer planeta estaba habitado por un bebedor. Fue una visita muy
corta, pues hundi al principito en una gran melancola.
Qu haces ah? pregunt al bebedor que estaba sentado en silencio
ante una coleccin de botellas vacas y una coleccin de botellas llenas.
Bebo! respondi el bebedor con tono lgubre.
Por qu bebes? volvi a preguntar el principito.
Para olvidar.
Para olvidar qu? inquiri el principito ya compadecido.
Para olvidar que siento vergenza confes el bebedor bajando
la cabeza.
Vergenza de qu? indag el principito, deseoso de ayudarlo.

Hora de leer
Vergenza de beber! concluy el bebedor, que se encerr nueva y

definitivamente en el silencio.
Durante Y el principito, perplejo, se march. 4
la lectura
No hay la menor duda de que las personas mayores son muy extra-
4 Por qu crees que la res- as, segua dicindose para s el principito durante su viaje. [...]
puesta del bebedor dej XV
perplejo al principito?
El sexto planeta era diez veces ms grande. Estaba habitado por un
5 A quin se refiere anciano que escriba grandes libros.
el principito en esta
ocasin?
Anda, un explorador! exclam cuando divis al principito.
Este se sent sobre la mesa y repos un poco. Haba viajado ya tanto!
De dnde vienes t? le pregunt el anciano.
Qu libro es ese tan grande? pregunt a su vez el principito.
Vocabulario Qu hace usted aqu?
perplejo: asombrado, Soy gegrafo dijo el anciano.
desorientado. Y qu es un gegrafo?
deambular: vagar, rondar,
Es un sabio que sabe dnde estn los mares, los ros, las ciudades, las
errar.
montaas y los desiertos.
moralidad: honradez, integri-
dad, conciencia. Eso es muy interesante dijo el principito. Y es un verdadero
oficio!
Dirigi una mirada a su alrededor sobre el planeta del gegrafo; nunca
haba visto un planeta tan majestuoso.
Es muy hermoso su planeta. Hay ocanos aqu?
No puedo saberlo dijo el gegrafo.
Ah! (El principito se sinti decepcionado). Y montaas?
No puedo saberlo repiti el gegrafo.
Y ciudades, ros y desiertos?
Tampoco puedo saberlo.
Pero usted es gegrafo!
Exactamente dijo el gegrafo, pero no soy explorador, ni tengo
exploradores que me informen. El gegrafo no puede estar de ac para
all contando las ciudades, los ros, las montaas, los ocanos y los de-
siertos; es demasiado importante para deambular por ah. Se queda en
su despacho y all recibe a los exploradores. Los interroga y toma nota
de sus informes. Si los informes de alguno de ellos le parecen interesan-
tes, manda hacer una investigacin sobre la moralidad del explorador.
Para qu?
Un explorador que mintiera sera una catstrofe para los libros de
geografa. Y tambin lo sera un explorador que bebiera demasiado.
Por qu? pregunt el principito.
Porque los borrachos ven doble y el gegrafo pondra dos montaas
donde solo hay una.
Conozco a alguien dijo el principito, que sera un mal
explorador. 5
Es posible. Cuando se est convencido de que la moralidad del explo-
rador es buena, se hace una investigacin sobre su descubrimiento.

284
Desarrollo 4
Se va a ver?
No, eso sera demasiado complicado. Se exige al explorador que sumi-
nistre pruebas. Por ejemplo, si se trata del descubrimiento de una gran
montaa, se le pide que traiga grandes piedras.
Sbitamente el gegrafo se sinti emocionado:
Pero... t vienes de muy lejos! T eres un explorador! Vas a describir-
me tu planeta.
Y el gegrafo, abriendo su registro, afil su lpiz. Los relatos de los
exploradores se escriben primero con lpiz. Se espera que el explorador
presente sus pruebas para pasarlos a tinta.
Y bien? interrog el gegrafo.
Oh! Mi tierra dijo el principito no es interesante, todo es muy
pequeo. Tengo tres volcanes, dos en actividad y uno extinguido; pero
nunca se sabe... Trabajo con palabras
No, nunca se sabe dijo el gegrafo. Separa las palabras descu-
Tengo tambin una flor. brimiento y desaparicin
De las flores no tomamos nota. en prefijo, raz y sufijo.
Qu significado tiene
Por qu? Son lo ms bonito!
su raz?
Porque las flores son efmeras.
Qu significa efmera?
Las geografas dijo el gegrafo son los libros ms preciados e in-
teresantes; nunca pasan de moda. Es muy raro que una montaa cambie
de sitio o que un ocano quede sin agua. Los gegrafos escribimos sobre
cosas eternas.
Pero los volcanes extinguidos pueden despertarse interrumpi el
principito. Qu significa efmera?
Que los volcanes estn o no en actividad es igual para nosotros. Lo
interesante es la montaa que nunca cambia.
Pero, qu significa efmera? repiti el principito que en su
vida haba renunciado a una pregunta una vez formulada.
Significa que est amenazado de prxima desaparicin.
Mi flor est amenazada de desaparecer prximamente?
Indudablemente.
Mi flor es efmera se dijo el principito y no tiene
ms que cuatro espinas para defenderse contra el
mundo. Y la he dejado all sola en mi casa!. Por
primera vez se arrepinti de haber dejado su planeta,
pero bien pronto recobr su valor.
Qu me aconseja usted que visite ahora?
pregunt.
La Tierra le contest el gegrafo. Tiene muy
buena reputacin...
Y el principito parti, pensando en su flor.
Antoine de Saint-Exupry. (2001). El principito.
Santiago: Pehun Editores. (Fragmento).

Hora de leer
Despus
de leer
Desarrolla las siguientes actividades y comparte tus respuestas con
un compaero o compaera.
1. Observa las imgenes, relacinalas con el texto y ordnalas segn la visita
del principito a los asteroides.
2. Qu desean del principito los siguientes personajes?
Rey Vanidoso Gegrafo
Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.

3. Qu significa la palabra efmera, segn lo expresado por el gegrafo?
4. Cules son las preocupaciones del principito respecto de su flor?
5. Se afirma en el texto que, al visitar el planeta del bebedor, el principito Se
hundi en una profundada melancola y se march. Por qu tuvo estas
reacciones?
6. Por qu el rey considera que es un monarca razonable?
7. Lee el siguiente fragmento:
Sbitamente el gegrafo se sinti emocionado:

Pero... t vienes de muy lejos! T eres un explorador! Vas a
describirme tu planeta.
a. Descompn la palabra destacada.

b. Cul es su raz?
c. Cul o cules son sus afijos?
d. Qu significado aporta el afijo al significado de la palabra?
e. Qu significa la palabra destacada en el fragmento?

286
Desarrollo 4
Comprensin lectora

Relacionar la informacin
del texto con tus experiencias
Respondan en grupos las siguientes preguntas:
y conocimientos
8. El vanidoso le dijo al principito: admirar significa reconocer
Aplica la siguiente estrategia para
que yo soy el hombre ms bello, el mejor vestido, el ms rico y
responder la pregunta 8 de Des-
el ms inteligente del planeta. De acuerdo a tus aprendizajes
pus de leer.
previos, esta definicin es correcta?
9. Relean el siguiente fragmento: Paso 1
Relee la definicin del vanidoso
Por qu bebes? volvi a preguntar el
y subraya lo que te parezca ms
principito.
importante para responder a
Para olvidar. la pregunta.
Para olvidar qu? inquiri el principito ya
compadecido.
Para olvidar que siento vergenza confes el
bebedor bajando la cabeza.
Paso 2
Qu consejo le daran ustedes al bebedor para dejar de Piensa en las personas o personajes
tener vergenza? Escrbanlo y comprtanlo con el curso. que t admiras. Anota el nombre de
al menos dos de ellos.
10. Qu creen que aprendi el principito en cada uno de los
asteroides que visit? Fundamenten con ejemplos.
Hilo conductor
11. Si tuvieran la oportunidad de viajar a uno de los asteroides
visitados por el principito, a cul iran?, por qu? Paso 3
Reflexiona: sientes por las perso-
Desafo de comunicacin oral nas o personajes que admiras lo
Observa con tu curso la pelcula animada de El principito de 1990, que el vanidoso dice? Anota las di-
visitando el sitio http://codigos.auladigital.cl e ingresando el ferencias o similitudes que encuen-
cdigo 16T5B287A. tras entre tu sentimiento y
Aprecien la adaptacin de la obra de Antoine Saint-Exupry al lo que describe el vanidoso.
cine animado y comenten en un dilogo espontneo:
Con qu propsito el principito desea que el aviador le pinte
una oveja?
Segn la manera de comportarse, cmo pueden describir la Paso 4
personalidad del principito? Evala si la definicin del vanido-
Por qu el aviador abandon la reparacin de su avin? so es correcta, si le falta algo o si
Qu quiere expresar el principito al decirle al aviador que debe ser reformulada. Escribe tu
piensa como un adulto? conclusin basndote en el anlisis
realizado y antalo como respuesta
con palabras a la pregunta.
Crea una oracin con cada una de las palabras vistas ante-
riormente, considerando el contexto en el que son utilizadas:
enrojeciendo - indisciplina - explorador -
descubrimiento - desaparicin

Leccin
Opinar sobre las actitudes
Para qu? y acciones de los personajes
Para analizar aspectos relevantes
de narraciones ledas y profundi- Activo
zar en su comprensin.
Cmo? Comprender una narracin tambin implica opinar sobre las actitudes
Realizando actividades que y acciones que realizan los personajes en la historia.
impliquen identificar actitudes 1 En parejas, observen la siguiente ilustracin del vanidoso y res-
y acciones de los personajes
pondan las preguntas.
para luego emitir una opinin
fundamentada. a. Qu gestos realiza el
personaje de la imagen?
b. Cmo creen que l enfrenta
Mis aprendizajes previos su vida?
c. Qu consejo le daran para
que cambiara su actitud?
d. Registra en el recuadro lateral
los aprendizajes previos que
necesitaste para responder las
preguntas anteriores.
e. Demostraron respeto e
inters a la hora de compartir
ideas? Por qu?
Aprendo
A lo largo de una historia los personajes muestran diferentes actitudes
y realizan diversas acciones. Estas son relevantes para entender cmo
son y cmo reaccionan ante distintas situaciones.
Disposicin que tiene un personaje respecto de la si-

Actitud
tuacin que vive o de lo que otros personajes hacen.
Accin Acto realizado por el personaje.
Tanto las actitudes como las acciones de los personajes revelan su

personalidad. Por ejemplo, lo primero que hace el vanidoso al ver al
principito es pensar que se trata de un admirador. Esta actitud entrega
pistas sobre su manera de ser y permite realizar predicciones sobre la
lectura y comprender el porqu de algunos sucesos.
Cuando opines sobre los personajes, es importante considerar estos
aspectos. Puedes hacer uso de la informacin que te entrega el texto,
tanto explcita como implcitamente, y usar ejemplos extrados de l
para reafirmar tu opinin, como los hechos relatados, las acciones, los
discursos de los personajes, las descripciones del autor, etc.

288
Desarrollo 4
Aplico
2 Segn lo ledo en el fragmento de El principito, qu opinas sobre la afir-
macin: las personas mayores son muy extraas? Para dar una opinin
fundamentada, relaciona la afirmacin con el personaje que la dice y la
situacin en que se encuentra.
3 Selecciona una de las siguientes afirmaciones relacionadas con el gegrafo

y fundamntala con alguno de los hechos del texto.
El gegrafo no El gegrafo solo El gegrafo despre-

se preocupa por se dedica a escribir cia todo lo que no
los afectos de las sobre elementos tiene que ver con su
personas. que no conoce. oficio.
4 En grupo de cuatro compaeros y compaeras comenten la siguiente cita:

La autoridad se apoya antes que nada en la razn. Si ordenas a tu
pueblo que se tire al mar, el pueblo har la revolucin. Yo tengo
derecho a exigir obediencia, porque mis rdenes son razonables.
a. Creen que el rey aplica este pensamiento en la conducta que muestra
con el principito?
b. Cmo pueden aplicar esta idea en su relacin con sus compaeros,
compaeras o familia?
5 Cul de los personajes que visit el principito consideras el ms sensato o
juicioso y cul es ms necio o disparatado? Fundamenta tu opinin. Luego,
compara tu eleccin con el resto del curso y hagan una puesta en comn
con sus elecciones y opiniones.
Rey Vanidoso Bebedor Gegrafo Para opinar sobre un

personaje, en qu
puedes basarte?
Por qu es
Desafo de escritura recomendable formarse
una opinin sobre los
En parejas, vayan a la biblioteca y busquen el libro El principito. Lean los cap- personajes, sus actitudes
tulos XIII y XIV. En ellos, el principito visita el asteroide del hombre de negocios y acciones?
y el farolero. Identifiquen las acciones y actitudes de los personajes. Luego,
Se han cumplido las
elaboren una opinin sobre estos, fundamentando sus puntos de vista a partir
metas que te propusiste
de las acciones y actitudes identificadas. Finalmente, elaboren un esquema con respecto a este
con cada personaje que visit el principito, incluidos los que aparecen en estas aprendizaje? Por qu?
pginas, con las actitudes y acciones que realizaron. Comenten con el curso.

Entre textos
Texto dramtico
Para qu? El texto que leers a continuacin es parte de una obra dramtica. Estas
Para relacionar las lecturas con obras son escritas para ser presentadas en un escenario, por eso tienen
mi experiencia y con otros textos. una forma especial. Al leerla, imagina que ves a estos personajes actuan-
Cmo?
do en el teatro, diciendo sus parlamentos y realizando las acciones que
se detallan en los parntesis del texto.
Familiarizndome con el tipo
de texto y aplicando estrategias Antes de comenzar, reflexiona: qu significa la expresin A toda cos-
de lectura. ta?, por qu podra aplicarse a Coln?
Coln agarra viaje a toda costa

Adela Basch
PRIMER ACTO
Escena 1
Vocabulario
PRESENTADOR: Estimado pblico, hoy vamos a imaginar la histo-
farsante: mentiroso. ria de un singular personaje, de sus bsquedas y de sus viajes. Para
visionario: que se adelanta a algunos, fue un hombre intrpido y valeroso...
su tiempo. PRESENTADORA: Para otros, fue solamente un ambicioso.
codicioso: que tiene un gran
deseo de obtener riquezas. PRESENTADOR: Para algunos, fue un gran navegante.
PRESENTADORA: Para otros, fue solo un farsante.
PRESENTADOR: Para algunos, quiso ir ms all de los lmites del
saber.
PRESENTADORA: Para otros, solo buscaba honores y poder.
PRESENTADOR: Para algunos, fue un visionario.
PRESENTADORA: Para otros, trataba de hacerse millonario.
PRESENTADOR: Para algunos, fue brillante y generoso.
PRESENTADORA: Para otros, fue avaro y codicioso.
PRESENTADOR: Para algunos, fue un valiente.
PRESENTADORA: Para otros, fue un demente.
PRESENTADOR: Para algunos, fue un iluminado.
PRESENTADORA: Para otros, un chiflado.
PRESENTADOR: Para algunos, fue todo generosidad y grandeza.
PRESENTADORA: (Est distrada.) Qu?
PRESENTADOR: Dije: generosidad y grandeza! Grandeza!
Gran-de-za!
PRESENTADORA: Grande esa? Grande esa? Grande esa qu?
PRESENTADOR: Grande esa idea que se le apareci en la cabeza!
Salir de viaje!
PRESENTADORA: Y qu tiene salir de viaje? Hay millones de per-
sonas que salen de viaje todos los das...

290
Desarrollo 4
PRESENTADOR: S, ahora, pero en ese momento era otra cosa... Salir
de viaje hacia lo desconocido! Encontrar nuevos caminos! Para algunos,
fue todo generosidad y grandeza.
PRESENTADORA: Para otros, solo quera riquezas.
PRESENTADOR: Para algunos era... Cristbal Coln!
PRESENTADORA: Y para otros tambin era... Cristbal Coln!
PRESENTADOR: En el mundo hay muchas cosas que llevan el nombre
de Coln. Vocabulario
PRESENTADORA: Teatros, ciudades, calles, avenidas. Pero nadie sabe persistente: constante, que
bien cmo fue su vida. est siempre all.
PRESENTADOR: De Coln se sabe poco. Pero existe la certeza de que se extasiado: maravillado.
le encendi una idea persistente en la cabeza.
PRESENTADORA: Siempre sinti gran curiosidad por saber qu haba
ms all.
PRESENTADOR: Ustedes preguntarn: Ms all de qu?
PRESENTADORA: Pues bien, ms all de todo. Quera saber si era
posible que las cosas fueran de otro modo.
PRESENTADOR: Y tal vez, quin sabe, se haya sentido reclamado por
un poderoso y fuerte llamado.
(Se escucha golpear a una puerta.)
Escena 2
(Mientras todo esto pasa, Coln est sentado en su casa. Escucha golpear a la
puerta. Si hubiera estado durmiendo, seguro que se despierta.)
COLN: Quin es?
PRESENTADOR: Cartero!
(Coln abre la puerta y recibe una botella con un mensaje.)
COLN: Um, tiene fecha de hoy. Qu bien anda el correo! Si no lo
veo, no lo creo.
(Coln est muy intrigado. Abre la botella y saca el mensaje, enfrascado.
Lo lee en voz alta.)
COLN: La vida sin riesgo ni aventura es aburridsima. No te
interesa conocer otras tierras, ideas nuevas, posibilidades
diferentes? Busca ms all del mar. El mundo es
ms grande de lo que t piensas. Ms all del
horizonte siempre hay algo ms.
(Coln toma largavistas, telescopios, mapas,
libros y se instala a mirar el mar... avilloso mar:
Consulta todo lo que tiene a mano y se queda
extasiado contemplando las olas.)
COLN: Me pregunto qu hay ms all del
mar, ms all de mi casa, mis ventanas, mi
familia, mis amigos, mis ojos, mi boca, mis
vecinos; me pregunto qu habr ms all de
todo lo conocido...

Entre textos
PRESENTADOR: Coln se preguntaba y se preguntaba. Pero la gente le

contestaba: nada! (Mientras Coln contempla el mar entra un hombre necio.)
COLN: Qu hay ms all del mar? Usted qu opina?
HOMBRE NECIO: No hay nada. El mundo se termina.
COLN: Ms all del mar tiene que haber algn camino.
Vocabulario
HOMBRE NECIO: Ms all del mar no hay ni un pepino.
necio: falto de inteligencia.
COLN: Ms all del mar puede haber otras ciudades, puertos, ros.
abismo: profundidad muy
grande y peligrosa. HOMBRE NECIO: Ms all del mar hay un vaco.
pavada: tontera. COLN: Ms all del mar puede haber gente enamorada.
HOMBRE NECIO: No. Ms all del mar no hay nada.
COLN: Ms all del mar puede haber alguien, tal vez Juan, Mara,
Vicente.
HOMBRE NECIO: Ms all del mar no hay nada y tampoco gente.
COLN: Puede haber leones, guilas, rosales.
HOMBRE NECIO: No. Ms all no hay vida, ni plantas, ni animales.
COLN: Ms all puede haber risas, luces y miradas.
HOMBRE NECIO: No. Ms all no hay nada.
COLN: Tiene que haber algo aparte de nosotros mismos.
HOMBRE NECIO: No. Solamente hay un abismo. Ms all todo termi-
na, todo desaparece.
COLN: Basta! Me parece que dice estupideces. Si usted nunca cruz el
mar, cmo sabe que no hay nada ms all?
HOMBRE NECIO: Siempre o decir que no hay nada y si siempre o de-
cir que no hay nada, quiere decir que no hay nada. Usted nunca escuch
esto? En el cielo las estrellas, en el campo las espinas y despus del mar,
el mundo se termina.
COLN: Usted me recuerda a mi ta Pirucha, repite cualquier pavada
que escucha. Pucha!
HOMBRE NECIO: Pucha.
(El hombre necio se va.)
Escena 3
(Coln sigue dedicado a mirar el mar y de vez en cuando se concentra en el
telescopio, los mapas y los libros.)
COLN: Me pregunto qu hay ms all del mar, ms all de mi barrio y
de mi cielo, ms all de mi vista y de mi olfato, ms all de mi cabeza y
mis zapatos.
PRESENTADORA: Coln se preguntaba y se preguntaba, pero la gente
le contestaba... pavadas! (Precisamente en este instante entra en escena una
mujer necia.)
COLN: Usted sabe qu hay ms all?
MUJER NECIA: Ms all de qu?
COLN: Ms all del mar, ms all del horizonte...

292
Desarrollo 4
MUJER NECIA: (Le agarra un susto brbaro.) Ms all del horizonte...
ay! ay! ay!... Hay unos horribles rinocerontes. Son unos monstruos
espantosos que echan fuego por la boca y destrozan lo que tocan. Se
parecen a elefantes altos como gigantes. Y adems, tienen cuerpo de
caballo y cabeza de zapallo.
COLN: Est segura?
MUJER NECIA: Segursima.
COLN: Cmo dijo que son?
MUJER NECIA: Con cuerpo de dinosaurio y cabeza de manzana.
COLN: Est segura?
MUJER NECIA: Como que me llamo Juana!
COLN: Cmo dijo que son?
MUJER NECIA: Con cuerpo de cocodrilo y cabeza de mariposa.
Seguro! Como que me llamo Rosa.
COLN: Disculpe, cmo son esos horribles monstruos?
MUJER NECIA: Cuntas veces quiere que se lo diga? Tienen cuerpo de
jirafa y cabeza de gallina!
COLN: Realmente?
MUJER NECIA: Como que me llamo Tina!
COLN: Claro, claro, por supuesto, entonces, tienen cuerpo de...
MUJER NECIA: Tienen cuerpo de hipoptamo y cabeza de cepillo.
COLN: A usted le falta un tornillo!
MUJER NECIA: No me entendi? Tienen cuerpo de gorila y cabeza de
tomate...
COLN: (Recontra harto.) S, s, ya entend. Perfectamente. Bueno,
doa, encantado de haberla conocido. Ah, disculpe, cmo se
llama usted?
MUJER NECIA: Yo? No le dije? Josefina. (Y ah noms, la mujer
necia se da media vuelta y se va.)
COLN: Me recuerda a mi ta Mercedes, que no est ms loca porque
no puede. (Coln vuelve a mirar el mar y consulta los libros, los mapas, el
telescopio y el largavista.)
COLN: Me pregunto qu hay ms all de esta orilla, ms all
de mi Sol y de mi Tierra, ms all de mi calle, de mi mesa, de mi
silla. Me pregunto si habr maravillas, ciudades sorprendentes,
islas misteriosas, personas diferentes... Me pregunto si habr
lagos, montaas, ros, llanuras. Y siento un irresistible deseo de
aventura!
PRESENTADOR: Se sabe muy poco sobre Coln y sobre su vida.
PRESENTADORA: Pero es seguro que se haca una pregunta muy
atrevida.
COLN: Qu habr ms all del mar?

Entre textos
PRESENTADOR: Tambin se sabe con certeza que, cada tanto, Coln se

senta reclamado...
PRESENTADORA: Por un poderoso y fuerte llamado! (Se escucha gol-
pear a una puerta y no sabemos si est cerrada o est abierta.)
Escena 4
(Coln est en su casa, seguramente pensando en lo que le pasa. Golpean a la
puerta, que dentro de un instante va a estar abierta.)
COLN: Quin es?
PRESENTADOR: Cartero!
(Le entrega una botella con un mensaje. Coln lo lee, interesadsimo.)
COLN: Te vas a pasar la vida preguntando y preguntando? Por qu
no tratas de hacer algo? El mundo no termina a la vuelta de la esquina,
pero eso soIamente lo ve el que camina. Vamos! Detrs del horizonte
siempre hay algo ms. Hay rutas desconocidas con mil posibilidades hay
montaas, ros, selvas y ciudades. (Coln interrumpe por un momento la
lectura del mensaje. Tiene unas ganas brbaras de salir de viaje. Pero no sabe
bien qu hacer.) S, s, pero qu hago? Yo no tengo barcos, ni botes, ni
veleros y, sobre todo, no tengo dinero. Soy un seco, un tirado no voy a
cruzar el mar a nado. Qu hago, qu hago, qu hago? (Sigue leyendo el
mensaje. Tal vez encuentre alguna palabra que le d coraje.) Si no tienes bar-
cos bscalos, invntalos, constryelos, pdelos prestados. No te quedes
con los brazos cruzados. Consguelos de alguna manera. Seguramente
hay gente a la que le interesan las ideas que tienes en la cabeza.
SEGUNDO ACTO
Escena 1
PRESENTADOR: Atencin! Atencin!
PRESENTADORA: Atencin! Atencin!
Vocabulario PRESENTADOR: Vamos a informar a la poblacin algunas caractersti-
atorrante: vagabundo, flojo. cas de la actual situacin.
PRESENTADORA: El camino hacia las Indias est cerrado y medio
mundo est desesperado! Antes venan de las Indias telas para hacer
ropa y un montn de condimentos para echar en la sopa. Y el comercio
marchaba viento en popa!
PRESENTADOR: Haba oros y brillos y algunos se llenaban los bolsi-
llos! Pero ahora...
PRESENTADORA: Ahora el comercio est paralizado! Y muchos estn
muy, pero muy, muy pero muy, muy preocupados!
PRESENTADOR: Estn preocupados los reyes y los comerciantes, los
prncipes y los traficantes, los banqueros y los atorrantes. (Coln escucha
todo lo que se dice con muchsima atencin y despliega un gran mapa que se va
convirtiendo en esfera.)
PRESENTADORA: Medio mundo anda preocupado. Pero Coln... Coln
est entusiasmado.

294
Desarrollo 4
PRESENTADOR: Le estn apareciendo ideas nuevas. Y va a defenderlas
aunque no le crean.
PRESENTADORA: Coln se arma de coraje. E intenta realizar su viaje.
PRESENTADOR: Coln tiene ideas novedosas acerca de la forma de la
Tierra.
PRESENTADORA: Ideas que a algunos sorprenden y a otros,
desesperan.
PRESENTADOR: Coln cree que la Tierra es... UNA ESFERA!
PRESENTADORA: Y quiere llegar a las Indias, que estn en el Oriente,
por un camino... totalmente diferente!
PRESENTADOR: Necesita dinero, barcos, provisiones. Y sobre todo
necesita que alguien crea que hay algo posible en sus ideas.
PRESENTADORA: Coln se acerca a los reyes poderosos, para ver si a
alguno le interesa ayudarlo a concretar su empresa.
PRESENTADOR: Pero las ideas de Coln son nuevas, y no se entienden Vocabulario
de buenas a primeras. coraje: valenta.
PRESENTADORA: Y aunque est empecinado en llegar a la otra ori- empecinado: obstinado,
lla... le cuesta mucho que le den bolilla! insistente en conseguir un fin.
Adela Basch. (1999). Coln agarra viaje a toda costa.

Buenos Aires: Alfaguara. (Fragmento).
Reunidos en grupos, realicen las siguientes actividades. Mis actitudes

El texto y yo Crees que compartir
experiencias y opiniones ha
En la obra leda, Coln dice: Me pregunto qu hay ms all de esta orilla, contribuido a tu desarrollo
ms all de mi Sol y de mi Tierra, ms all de mi calle, de mi mesa, de mi si- personal? Ha sido
lla. Me pregunto si habr maravillas, ciudades sorprendentes, islas misterio- beneficioso? Por qu?
sas, personas diferentes. T, qu pregunta te haces? Escrbela y comntala
con tu grupo. Entre todos, hagan una lista con sus preguntas.
Entre textos
Comparen las motivaciones que tuvieron el principito y Cristbal Coln para

viajar: qu buscaba el principito?, qu buscaba Coln? Sealen las dife-
rencias y las similitudes de ambos exploradores.
En el fragmento de El principito, hay personajes que se parezcan al Hom-
bre Necio o a la Mujer Necia de Coln agarra viaje a toda costa? Cules?
Justifiquen su respuesta.
El texto y el mundo
En el mundo actual, creen que hay personas como Cristbal Coln?, qu

aventuras se proponen realizar? Compartan sus respuestas con el curso.

Taller de produccin oral
Para qu?
Para desarrollar mi
Participar en una dramatizacin
capacidad expresiva. Te invitamos a representar a un personaje en la dramatizacin de una es-
Cmo? cena de una obra teatral. Antes de hacerlo, te proponemos participar en la
Analizando en equipo
actividad Qu pelcula es?. Esto consiste en hacer que el curso adivine el
una obra dramtica y sus nombre de la pelcula que cada grupo representar usando solo movimien-
personajes. tos, gestos y sonidos que no constituyan palabras.
Planificando una Reunidos en grupos de cuatro integrantes, elijan una pelcula.

representacin.
Decidan cmo la representarn y qu har cada uno.
Participando en una repre- Representen su pelcula ante el curso.
sentacin teatral ante un
auditorio. Una vez terminada la actividad, reflexiona sobre lo que sabes acerca de
la dramatizacin. Regstralo en el recuadro lateral.

Qu es una dramatizacin?
Para conocer un modelo de dramatizacin, te invitamos a ver un fragmento
del montaje de la obra Coln agarra viaje a toda costa, de la dramaturga
argentina Adela Bash.
Antes
Renanse en grupos de cuatro estudiantes y elijan una escena de un

texto dramtico que hayan ledo o de una obra de teatro que hayan visto
antes. Es muy importante que entiendan de qu se trata la obra en su
totalidad para que puedan representar bien la escena elegida.
Para ver la obra teatral, Reprtanse los personajes y lean juntos la escena varias veces. De este
visita el sitio http:// modo, cada uno podr explorar las caractersticas, emociones y reaccio-
codigos.auladigital.cl e nes de su personaje.
ingresa el cdigo
16TL5B298A
A continuacin, lee y responde las preguntas que te proponemos para
guiar tu aproximacin al personaje. Debers usar tu imaginacin!
Recurso digital
complementario Mi personaje
Cuntos aos tiene?
Qu hace?
Cmo es fsicamente? Cmo es su voz?
Cmo se viste?
En la escena que voy a representar: cmo se siente mi persona-
je?, qu quiere lograr?, qu acciones realiza?, cmo se lleva con
los otros personajes?

296
Desarrollo 4
Una vez que ya has conocido a tu personaje, es hora de Consejos para la oralidad
explorar sus movimientos corporales. Vuelvan a leer el texto
Usa un volumen adecuado para
juntos, pero esta vez realizando las acciones.
que todos escuchen lo que dice
Memoricen sus dilogos para poder decirlos sin mirar el texto. tu personaje.
De esta manera, podrn ensayar los desplazamientos de todos
Articula claramente cada palabra
los personajes sobre el escenario. Pueden escribir a los costados
para que todos puedan entender
del texto dramtico qu acciones realizar cada uno y en qu
lo que intentas comunicar.
momento.
En una dramatizacin es esencial
que tu voz pueda interpretar los
Durante sentimientos y las emociones del
personaje. Tambin actas con
la voz.
1 Una vez que se sientan listos, hagan al menos una vez un
ensayo general, es decir, ensayen como si estuvieran actuando
frente al pblico. Esto implica que no pueden parar (si se equi-
vocan, vean la manera de seguir o improvisar) y utilicen el vestuario que
usarn ese da.
2 Cuando hagan el ensayo general, conversen de los detalles que an
puedan mejorar. Tambin pueden invitar a alguien a verlos para que les
d sugerencias.
Evalo
Revisa los aspectos de tu dramatizacin.
Acciones que debo

Estar bien hecho si Comentarios
realizar
1. Comprensin
Mi forma de representar la escena
de la escena
estaba de acuerdo con su contenido
representada
y con la totalidad de la obra.
2. Presentacin Mis movimientos corporales

ayudaron a construir el personaje.
El personaje que represent dialog
con los dems y se desplaz de
manera coherente sobre el escenario,
sin interrumpirse.
3. Aspectos de la Us un volumen de voz adecuado.
oralidad Interpret los sentimientos y las emo-
ciones del personaje acorde con sus
caractersticas.
Qu estrategia usaste para representar a tu personaje?

Lo que has aprendido en esta seccin, te servir en tu vida diaria?, de qu manera?

Para terminar
Sntesis
Revisa el objetivo que
Al inicio de la unidad conociste algunos aprendizajes de contenidos, te propusiste para cada
habilidades y actitudes, y te planteaste ciertos objetivos relativos a aprendizaje y reflexiona:
ellos. Para reflexionar sobre su cumplimiento, te proponemos realizar crees que lo lograste?
las siguientes actividades en tu cuaderno. Fundamenta.
Evaluar crticamente la informacin de los textos.

Menciona tres preguntas que pueden ayudarte a evaluar un
texto. (pginas 244-247)
Relacionar la informacin de imgenes, tablas, mapas o

diagramas, con el texto en el cual estn insertos.
Seala qu informacin te pueden entregar estos textos.
(pginas 262-263)
Opinar sobre las actitudes y acciones de los personajes.

Explica a qu corresponden las acciones y actitudes de un perso-
naje, y qu informacin nos entregan de este. (pginas 288-289)
Representar dramatizaciones.
Explica los pasos a seguir para realizar una dramatizacin.
(pginas 296-297)
Escribir una noticia.

A travs de un esquema, indica cmo es una noticia.
(pginas 268-275)
Mis actitudes
Reflexiona sobre tus actitudes al escuchar la opinin de tus
compaeros y compaeras.
Reflexiona sobre cmo el dilogo fue
beneficioso para ti y tus compaeros y compaeras al realizar
un trabajo colectivo de esta unidad.
Recurso digital
complementario

298
Cierre 4
Actividad de cierre con Ciencias Naturales
Tu curso est organizando una muestra de distintas exploraciones que realizan los seres
humanos para comprender ciertos misterios de la naturaleza, como los ocanos o el es-
pacio. Para conocer ms acerca de esto, te invitamos a realizar las siguientes actividades.
Lectura
Texto 1
Simbad, el marino
Hace muchos aos en Bagdad viva Himbad. l era un joven muy pobre, que para
sobrevivir cargaba pesados fardos; por esta razn le decan el cargador, y l se lamen-
taba de su suerte.
Sus quejas fueron odas por un millonario, quien lo invit a compartir una cena. Al
llegar, vio a un anciano, que dijo lo siguiente:
Soy Simbad, el marino. Mi padre me leg una fortuna, pero la derroch, quedando en
la miseria. Vend mis trastos, compr una nave, la equip y me ech a navegar con unos
mercaderes. Los vientos llevaron nuestro barco en direccin al Oriente. Y sucedi que,
una hermosa tarde de mar tranquilo, llegamos a la vista de una isla que no figuraba en
los mapas. Llenos de curiosidad, resolvimos desembarcar all, y con un grupo de mis
marineros, descend de la nave. Todo fue muy bien, hasta que se nos despert el apetito
y decidimos encender fuego para preparar la comida. Entonces fue cuando, con gran
espanto, vimos que la isla comenzaba a sacudirse violentamente. Lo que habamos to-
mado por una isla no era otra cosa que una ballena cuyo lomo asomaba sobre las aguas.
Naufragu sobre una tabla hasta la costa, tomando un barco para volver a Bagdad.
Y Simbad, el marino, call. Le dio al joven Himbad cien monedas, rogndole
que volviera otro da. As lo hizo y sigui su relato:
Con mi fortuna, pude quedarme aqu relat Simbad al
otro da, pero volv a navegar. Esta vez naufragamos en una
isla de canbales. Cautiv a la hija del rey, nos casamos, pero
poco despus ella muri, ordenndome el rey que deba ser
enterrado junto a mi mujer. Por suerte, pude huir y volver
a Bagdad cargado de joyas. Lo ves? Sufr mucho, pero
ahora gozo de todos los placeres.
Al acabar, el anciano le pidi al joven que viviera con l, lo que este
acept encantado. Y fue muy feliz a partir de entonces.
Annimo. (1976). Simbad el marino. En Las mil y una noches.
Buenos Aires: Editorial Sigmar. (Fragmento).
1 Qu le sucedi a Simbad al explorar los ocanos?

2 Qu te parece la actitud de Himbad con respecto a su trabajo? Por qu?
3 Qu intencin tena Simbad al decirle a Himbad Lo ves? Sufr mucho, pero ahora
gozo de todos los placeres?
4 Te has comportado alguna vez como Himbad o has visto a alguien hacerlo? Cmo fue
esa situacin? Cmo reaccionaron las dems personas frente a ello?

Para terminar
Texto 2
Svetlana Savitskaya, la primera mujer que pasea por el
espacio, trabaj cuatro horas en el exterior de la nave
Mosc, viernes 27 de julio de 1984
La astronauta sovitica Svetlana
Savitskaya, de 35 aos de edad, ha
quedado inscrita en la historia de
la conquista del espacio por ser
la primera mujer que ha realizado
un paseo espacial libre. La salida
de Savitskaya al espacio abierto se
produjo a ltimas horas del pasado Salyut-7.
mircoles, da 25 desde la estacin orbital Salyut-7 donde se halla desde el pasado
da 18, junto con otros cinco astronautas soviticos. Savitskaya estuvo casi cuatro
horas en el exterior de la estacin orbital realizando trabajos de montaje, cortes de metal
y soldaduras.
Uno de sus compaeros de vuelo espacial, Vladimir Dyanibekov, filmaba las imgenes
de la cosmonauta caminando por el espacio. Despus fueron trasmitidas a la base
de seguimiento en tierra. Tambin se encontraba con ellos el astronauta Igor Volk.
Savitskaya es la primera mujer que ha hecho, con este, dos viajes al espacio.
Las autoridades y los tcnicos soviticos han interpretado esta misin de la astronauta
Savitskaya como una prueba de que las mujeres puede realizar tambin un trabajo
efectivo en las tareas de investigacin espacial, no solo dentro de las propias estaciones
sino tambin en el exterior.
El comandante de esta misin coment que Savitskaya demostraba que las mujeres
lo pueden hacer todo. Segn otros expertos, la salida de la astronauta al espacio libre
aportar nuevos e importantes datos sobre la influencia de la falta de gravedad y del
espacio exterior en el organismo femenino.
Recuperado el 13 de junio de 2016 de http://elpais.com/diario/

1984/07/27/sociedad/459727203_850215.html
5 Fjate en la fecha de la noticia: por qu crees que la informacin que da a cono-

cer produjo impacto en la poca?
6 A qu corresponde la imagen? Explica cmo el texto te permiti saberlo.
7 Qu imgenes, tablas, mapas o diagramas incluiras para respaldar alguna infor-
macin que aparece en la noticia?
8 Crees que este texto entrega informacin suficiente para comprender qu hizo
la astronauta Savitskaya? Qu informacin agregaras o consideras que est de
ms? Fundamenta.
Escritura
9 En grupos, imaginen que escriben para el diario El bagdad de Bagdad. Escoge
una de las aventuras de Simbad el marino. Planifiquen y escriban una noticia para
informar a todo Bagdad de lo que ha sucedido. Recuerden seguir los pasos que
vieron anteriormente, e incluir citas y una fotografa o imagen.
300 Unidad
300
300 Unidad41Cul
Mundos
ser descabellados
tu aventura?
300
Cierre 4
Comunicacin oral
10 En grupos, recreen la aventura de Svetlana Savitskaya junto con Vladimir Dyanibekov
mediante una pequea dramatizacin. Imaginen los dilogos que tenan en el espacio
mientras ella realizaba los arreglos y l la filmaba.
Escriban la escena agregando acotaciones.
Presenten su obra frente al curso, considerando las indicaciones de las pginas 296 y
297 de la seccin de Produccin oral.
Recopila las palabras que aprendiste a lo largo de esta unidad en la seccin Trabajo
con palabras y completa el siguiente cuadro en tu cuaderno.
Palabra aprendida Mi definicin Ejemplo de uso
Me evalo
Completa en el siguiente grfico tu nivel de cumplimiento para cada meta. Pdele ayuda a tu profesor
o profesora.
Alto
Medio
Bajo
Evalu Relacion la Opin sobre las Represent Escrib una noticia.
crticamente la informacin visual actitudes y acciones dramatizaciones.
informacin de con el texto en el de los personajes,
los textos. cual estaba inserta. fundamentndolas con
ejemplos del texto.
Mis estrategias
Cumpliste con las metas que te propusiste al comienzo de la uni- Hilo conductor
dad?, qu puedes hacer para seguir mejorando? Qu beneficios nos trae
conocer otros lugares y vivir
Mis actitudes nuevas aventuras?
Demostraste disposicin e inters por compartir experiencias y opi-
niones con otros? Explica.
Tuviste respeto por las diversas opiniones y puntos de vista de tus
compaeros y compaeras? Fundamenta.
Unidady1Comunicacin
5. bsico
301
301
Sugerencias
Bibliografa
A continuacin, te presentamos una gua de diversas obras para que complementes tus
lecturas y conocimientos. Esperamos que estas referencias te permitan descubrir nuevas y
desafiantes experiencias.
Novedades
Dahl, R. (2009). Cuentos en verso para nios Bertrand, S. y Magallanes, A. (2016). No se lo coma.
perversos. Buenos Aires: Alfaguara. Santiago: Hueders.
Reescrituras humorsticas de cuentos de hadas. Libro con ingeniosas respuestas de nios a
Serratos, C. (2011). En hojas de cerezo. Haikus. preguntas cotidianas.
Mxico D.F: Nostra Ediciones. Chile para Nios. (2016). El cuaderno perdido de
Poemas breves sobre la naturaleza. Claudio Gay. Santiago: Biblioteca Nacional.
Bascun, J. (2010). Chile: la mirada original. Textos poticos sobre la fauna chilena.
Santiago: Planeta Sostenible. Droguett, D., Fernndez, M., Snchez Y. y Vila, A.
Relatos basados en mitos de culturas originarias (2015). Chile es mar. Santiago: Pehun.
chilenas. Libro informativo sobre la vida en el mar chileno,
Ende, M. (2012). Jim Botn y Lucas el maquinista. con sus especies y ecosistemas.
Barcelona: Noguer. Cruz, E. (2014). Kitsu y el baku. Mxico D.F: Ediciones
La aventura de dos amigos por un mundo poblado El Naranjo.
de seres extraos, en el que aprendern muchas Kitsu, un nio oriental, emprende un viaje junto
cosas de s mismos. a un baku un come pesadillas para ayudar a
su comunidad.
Sitio web Pelculas y discos
Fernndez, C. Don Serapio. Disponible en: Chicoria Snchez. (2014). Purreira. Santiago:
http://donserapio.blogspot.cl/ Independiente.
Webcmic sobre las tiernas y graciosas ancdotas Canciones que juegan con la sonoridad y sentido
de un grupo de abuelos. de las palabras.
Foto Naturaleza. Disponible en: Tomm Moore (dir.) (2014). La cancin del mar.
http://www.fotonaturaleza.cl/ Irlanda: CartoonSaloon.
Comunidad virtual para compartir fotos sobre la Inspirada en leyendas irlandesas, cuenta la historia
naturaleza chilena. dos hermanos que redescubren la magia en su
mundo.
Fandez, O. Lenguas y culturas de Chile. Kawsqar.
Disponible en: http://www.kawesqar.uchile.cl/ Rojas, A. (dir.) (2002). Og y Mampato en Rapa Nui.
Web sobre el pueblo originario conocido tambin Chile: Cineanimadores.
como alacalufes. Basada en los cmics de Lobos, trata sobre el viaje
en el tiempo de Mampato a Rapa Nui, conociendo
Proyecto educativo Bosque de fantasas su vida y cultura.
http://blog.bosquedefantasias.com/
Osborne, M. (dir.). (2015). El Principito. Francia: Onyx
Portal educativo con noticias, curiosidades,
Films, Orange Studio, On Entertainement. (prods.)
entrevistas y lecturas cortas para nios.
Basada en la novela de Saint-Exupry, trata sobre
una nia a la que un aviador cuenta su historia
sobre su encuentro con un principito.
302 Sugerencias
302
Glosario
Accin: acto realizado por el personaje. Homfonos: palabras que se pronuncian igual pero
(p. 66 y 288) se escriben diferente, pues tienen distintos orgenes
Acento diacrtico: tilde que se usa para distinguir y significados. (p. 237)
significados en pares de palabras que se escriben Informacin explcita: informacin que aparece de
igual. (p. 76) manera evidente en el texto. (p. 48)
Acento diertico: tilde que se usa cuando se pro- Informacin implcita: informacin que no est
duce un hiato. (p. 270) expresada de manera evidente en el texto; por lo
Actitud: disposicin que tiene un personaje respec- tanto, se debe inferir. (p. 48)
to de la situacin que vive o de lo que otros perso- Lenguaje potico: uso del lenguaje que transmite
najes hacen. (p. 288) un sentido diferente del habitual y produce un
Afijo: partcula que aporta un significado nuevo a efecto esttico en el receptor. (p. 101)
una palabra y se aade a su raz. (p. 279) Mensaje: contenido que se transmite. (p. 245)
Ambiente: lugar fsico o espacio donde ocurren las Metfora: asociacin de dos palabras o expresio-
acciones. (p. 169) nes a partir de sus caractersticas comunes. (p. 210)
Caractersticas fsicas: rasgos fsicos de los perso- Noticia: texto que tiene como propsito informar
najes. (p. 27) sobre un acontecimiento actual, novedoso y de
Caractersticas sicolgicas: corresponden al carc- inters pblico. (p. 268)
ter o la forma de ser de un personaje. (p. 27) Onomatopeya: palabra que imita los sonidos de
Comparacin: figura literaria que establece una acciones que ocurren en la realidad. (p. 57)
relacin de semejanza explcita entre dos elemen- Opinin: idea o punto de vista. (p. 190)
tos. (p. 102 y 211) Personificacin: figura literaria en que se atribuye
Conectores: palabras o expresiones que se utilizan vida, sentimientos o dichos a objetos inanimados o
para ordenar y relacionar las ideas al interior de un seres no humanos. (p. 102)
texto. (p. 221) Prefijo: afijo que se aade antes de la raz. (p. 279)
Consecuencia: resultado de una accin, decisin o Propsito comunicativo: objetivo que se desea
estado de un personaje. (p 66) cumplir con un mensaje. (p. 245)
Costumbres: acciones sociales que pueden llegar a Quiebre: hecho problemtico en la secuencia na-
ser normas dentro de una comunidad. (p. 168) rrativa que rompe el equilibrio inicial. (p. 79)
Desarrollo: acciones que ejecutan los personajes Raz: parte de la palabra que contiene su significa-
de una narracin para resolver un problema. (p. 79) do fundamental. (p. 279)
Desenlace: resolucin del problema en una narra- Receptor: a quien est dirigido el mensaje. (p. 245)
cin. (p. 79) Rima asonante: repeticin de vocales al final de un
Dramatizacin: representacin de las acciones verso. (p. 137)
y palabras de determinados personajes, en una Rima consonante: repeticin de vocales y conso-
situacin simulada o una obra teatral. (p. 296 y 297) nantes al final de un verso. (p. 137)
Emisor: quien dice, escribe o publica un mensaje. Ritmo: rapidez o lentitud con que el emisor se
(p. 245) expresa. (p. 36)
Estrofa: grupo de versos. (p. 136) Sinnimos: palabras que tienen un significado
Exposicin oral: presentacin pblica de un tema similar. (p. 93)
preparado con anticipacin. (p. 178) Situacin inicial: estado inicial de los hechos en una
Familia de palabras: grupo de palabras con la narracin. (p. 79)
misma raz que comparten rasgos de significado. Sufijo: afijo que se aade despus de la raz.
(p. 157) (p. 279)
Hiprbole: exageracin de una cualidad o una Verso: serie de palabras que conforman una lnea
situacin. (p. 211) de una estrofa. (p. 136)

Bibliografa
Bibliografa utilizada en la elaboracin de este Instituto Cervantes. (2010). Saber leer.

texto. Madrid: Aguilar.
Agencia de Calidad de la Educacin. (2013). Instituto Cervantes. (2012). Saber narrar.
Sugerencias para el trabajo en el aula. Simce Madrid: Aguilar.
Escritura 2014.
Estbaez, D. (1999). Diccionario de trminos
http://s3.amazonaws.com/archivos.agenciaeduca- literarios. Madrid: Alianza.
cion.cl/simce+escritura/Sugerencias_para_
Mendoza Fillola, A. (Coord.). (2003).
trabajo_en_aula_Simce_Escritura_2014.pdf
Didctica de la Lengua y la Literatura.
lvarez, M. (2003). Tipos de escrito I: Madrid: Pearson Educacin.
Narracin y descripcin. Madrid: Arco Libros.
Ministerio de Educacin. Gobierno de Chile.
lvarez, M. (2007). Tipos de escrito II: Exposicin (2011). PISA. Evaluacin de las competencias
y argumentacin. Madrid: Arco Libros. lectoras para el siglo XXI. Santiago: Mineduc.
Calsamiglia, H. y Tusn, A. (2002). Las cosas del Real Academia Espaola y Asociacin de Acade-
decir. Manual de anlisis del discurso. mias de la Lengua Espaola. (2005). Diccionario
Barcelona: Ariel. panhispnico de dudas. Bogot: Santillana.
Cassany, D. (1994). Ensear lengua. Real Academia Espaola y Asociacin de Acade-
Barcelona, Espaa: Gra. mias de la Lengua Espaola. (2011). Diccionario de
Cassany, D. (1999). Construir la escritura. la lengua espaola. Madrid: Espasa.
Barcelona, Espaa: Paids. Real Academia Espaola y Asociacin de
Cassany, D. (2004). La cocina de la escritura. Academias de la Lengua Espaola. (2011). Nueva
Buenos Aires, Anagrama. gramtica bsica de la lengua espaola.
Buenos Aires: Espasa.
Condemarn, M. (2005). Estrategias para la ense-
anza de la escritura. Barcelona, Espaa: Ariel. Real Academia Espaola y Asociacin de Acade-
mias de la Lengua Espaola. (2011). Ortografa de
Cuervo, M. y Diguez, J. (2001).
la lengua espaola. Buenos Aires: Espasa.
Mejorar la expresin oral. Madrid: Narcea.
Sotomayor, C., vila N., Jldrez, E. (2012). Rbricas
Garca, I. (Coord.). (2011). Escribir textos expositivos
y otras herramientas para desarrollar la escritura
en el aula. Fundamentacin terica y secuencias
en el aula. Santiago: Santillana del Pacfico.
didcticas para diferentes niveles. Barcelona:
Editorial Gra. Sotomayor, C., Molina, D., Bedwell, P., Hernndez,
C. (2013) Caracterizacin de problemas ortogrfi-
Grupo Didactext (2011). Escribir textos expositivos
cos recurrentes en alumnos de escuelas munici-
en el aula. Fundamentacin terica y secuencias
pales chilenas de 3, 5 y 7 bsico.
didcticas para diferentes niveles de enseanza.
http://www.scielo.cl/pdf/signos/v46n81/a05.pdf
Barcelona: Gra.
Zayas, F. (2012). 10 ideas clave. La competencia
Instituto Cervantes. (2006). Saber escribir.
lectora segn PISA. Reflexiones y orientaciones
Madrid: Aguilar.
didcticas. Barcelona: Gra.
Instituto Cervantes. (2008). Saber hablar.
Madrid: Aguilar.
304 Bibliografa
304
el pas
Alicia en
ravillas
de las ma
La portada de tu texto de Lenguaje y Comunicacin 5.

representa a algunos de los personajes de Alicia en el
Pas de las Maravillas, de Lewis Carroll. El relato cuenta
las aventuras que vive una nia llamada Alicia al llegar por
accidente a un lugar extrao y fantstico, en el que avanza
como si se moviera entre los casilleros de un gran juego.
La imagen, creada por la ilustradora Brbara Perdiguera,
est construida mediante un diorama de papel, un tipo de
maqueta elaborada con figuras recortadas y montadas,
que muestran una escena o situacin. Te gust la
imagen?, pudiste reconocer los recortes en ella?
Ahora que ya has explorado la portada de tu libro, queremos
invitarte a comenzar tu ao escolar junto a nosotros.
EDICIN ESPECIAL PARA EL

MINISTERIO DE EDUCACIN
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN

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TEXTO DEL ESTUDIANTE

EDICIN ESPECIAL PARA EL

Susana Flores Herrera

Estrella Lniz Ulloa

Karen Maturana Paz

Patricia Otaza Echard

Direccin editorial Coordinacin de diseo

Coordinacin rea Lenguaje Diseo de portada

Edicin Diseo y diagramacin

A lo largo de las unidades de este libro encontrars diversas seales.

Actividad Actividad Ayuda

Estrategia de lectura Trabajo con palabras Hilo conductor

Aprender forma parte de tu vida en todo momento, no solo en el cole-

Qu preguntas debes plantearte para aprender?

Qu s sobre este tema? Qu me gustara Por qu es

Durante el desarrollo del tema

Con cul de mis conocimientos previos se

Qu puedo hacer? Entonces, cmo puedo transmitir lo que

4 4 La ruta del aprendizaje

Cmo puedo aplicar lo Qu estrategia me result

Cmo valoro la importancia

Lenguaje y Comunicacin 5. bsico 5

Estrategias para mejorar en Lenguaje Cada vez que te planteas una

Anota aqu tu propia estrategia de escritura.

prensin oral. Anota aqu tu propia estrategia de prod

Lenguaje y Comunicacin 5. bsico 7

Qu nos hace rer?.......................10 Hora de leer Cantos a la Tierra. ..................................... 92

Lenguaje y Comunicacin 5. bsico 9

Un nio entra a una

En parejas, comenten: Qu pelculas y libros

De los textos que has ledo, cules

1 Cmo son los personajes

Hijo, algn da esto ser tuyo. Me refiero al bastn.

En esta unidad explicars las

12 12 Unidad 1 Qu nos hace rer?

Recuperado el 20 de mayo de 2016 de http://lacomiquera.com/wp-content/

Mi estrategia Posibles dificultades

Lenguaje y Comunicacin 5. bsico 13

En esta unidad escribirs Mi estrategia

5 Reunidos en grupos de cuatro integrantes, seleccionen un chiste y decidan

14 14 Unidad 1 Qu nos hace rer?

Analizar los personajes de un

Extraer informacin explcita e

Contar una historia

Lenguaje y Comunicacin 5. bsico 15

Mis aprendizajes previos

Quin es el personaje central de la imagen? Qu cualidades tiene?

Claves del contexto

16 16 Unidad 1 Qu nos hace rer?

1 Observa las imgenes y lee el contenido de los globos.

Mejor me quedo aqu Aqu donde me ven,

2 Lee las siguientes definiciones y escribe en cada recuadro el nmero de la imagen de

Armar los puntos para Perder algo u olvidar Especialmente llamativo

3 Encuentra en la sopa de letras las palabras definidas y escrbelas como ttulo en el

Qu haces cuando necesitas saber qu significa una palabra nueva?

Lenguaje y Comunicacin 5. bsico 17

Blancanieves y los siete enanitos

18 18 Unidad 1 Qu nos hace rer?

Lenguaje y Comunicacin 5. bsico 19

Trabajo con palabras

20 20 Unidad 1 Qu nos hace rer?

Trabajo con palabras

Lenguaje y Comunicacin 5. bsico 21