RUTINA DE PENSAMIENTO EL PULPO

Ttulo La orquesta

Edad / Trimestre 6 primaria 3 trimestre

Respecto a los recursos personales, el maestro de

msica ser el encargado de desarrollar esta actividad.
Respecto a los recursos ambientales, se utilizar el aula
de msica y la sala de informtica.
Respecto a los recursos materiales, utilizaremos el
organizador grfico del pulpo para organizar las ideas
principales y secundarias del texto seleccionado. Tambin
utilizaremos distintos textos de la orquesta en lengua
inglesa.
Recursos didcticos
Finalmente, respecto a los recursos metodolgicos, nos
basaremos en un estilo de enseanza activo donde el
alumnado es el protagonista y el maestro un mediador del
aprendizaje; en el principio metodolgico del
constructivismo pues el alumnado va a organizar y
construir su conocimiento desde lo concreto a lo
abstracto, y, finalmente, interrelacionando distintas reas
(ingls y msica) as como distintas inteligencias (visual
espacial, musical y lingstica).

- Conocer la orquesta y sus instrumentos.

- Identificar las distintas caractersticas de la
Objetivos
orquesta.
- Distinguir los agrupamientos de las familias de
instrumentos y su colocacin.

- Competencia digital.
- Aprender a aprender.
Competencias
- Comunicacin lingstica.
- Competencias sociales y cvicas.

- Caractersticas de la orquesta.
- Agrupamientos de los
Conceptuales
instrumentos.
- Organizacin de la orquesta.
Contenidos
- Organizacin de las ideas
principales y secundarias con
Procedimentales
la ayuda de la rutina de
pensamiento El pulpo.
 - Valoracin del trabajo en
equipo para resolver
situaciones planteadas.
Actitudinales - Valoracin y goce por la
escucha de obras musicales.
- Respeto de las opiniones de
otros compaeros y grupos.
La orquesta es una actividad orientada al tercer ciclo
de primaria (concretamente a 6 de primaria). Podra
llevarse a cabo en el tercer trimestre una vez que hayan
trabajado todas las familias de instrumentos. Se trata de
una actividad de desarrollo donde se consolidan los
conocimientos que se han visto anteriormente en otro
tipo de actividades y se organizan las ideas ms
importantes.

Esta actividad tendr como caracterstica principal la

utilizacin del organizador grfico de El pulpo. El
objetivo es dotar a los alumnos/as de otras formas y
estrategias de aprender que les inviten a construir su
propio conocimiento. Para ello, tendrn que leer distintos
textos y seleccionar las ideas ms importantes.

Una vez visto esto, la actividad se desarrollar en 3 partes

Desarrollo
distintas y en grupos de 4 5 personas.

La primera parte consiste en la lectura de pequeos textos

en ingls sobre la orquesta. Por equipos llevaran a cabo
una identificacin de las ideas ms importantes y de las
ideas secundarias. Los textos se pueden ver en el anexo I.

La segunda parte consiste en la organizacin de dichas

ideas en el pulpo. Primero, tendrn un pulpo propio
donde recojan lo que han aprendido. Despus, se tendrn
que poner de acuerdo entre todos y crear un pulpo
comn. Se podr ver en el anexo II.

La tercera parte consiste en la realizacin de una pequea

exposicin en ingls muy sencilla donde expliquen la
organizacin de todas las ideas principales y secundarias.

Esta actividad se desarrollar en 2 sesiones. En la primera

Temporalizacin se desarrollarn la primera y segunda parte. En la segunda
sesin se desarrollar la exposicin.

Esta actividad se presta a interrelacionar el rea de ingls

Interdisciplinariedad al utilizar la lengua inglesa en los textos y en las
exposiciones.
 Las inteligencias que trabajamos con esta actividad son:
- Inteligencia visual espacial: tienen que analizar,
organizar, distribuir y, en definitiva, estructurar
las ideas en el pulpo.
- Inteligencia musical: tienen que discriminar
distintas caractersticas de la orquesta.
- Inteligencia lingstica: tienen que debatir en
Inteligencias
pequeos grupos, estructurar la informacin,
asociarla y redactarla. Tambin trabaja la
exposicin oral y las habilidades para hablar en
pblico.
- Inteligencia interpersonal: tienen que respetar el
turno y opiniones de sus compaeros, aprender a
convivir y cooperar entre ellos.

Durante las exposiciones cada equipo llevar a cabo una

coevaluacin del resto de compaeros. Se podr ver en el
anexo III.
Autoevaluacin El maestro llevar a cabo una autoevaluacin de su
prctica docente utilizando una rbrica atendiendo a
control de contenidos, control del grupo y mantenimiento
de la participacin.

El maestro llevar a cabo una evaluacin del alumnado de

forma continua, registrando la participacin y la
Evaluacin adquisicin del contenido mediante preguntas continuas,
observacin directa y revisin de los trabajos de los
equipos.
 ANEXO I

1) First, read and find out about.

An orchestra is a large group of musician who play together. It is

made up of four sections or families called: strings, woodwinds,
brass and percussion. The term orchestra comes from the Greek
name for a semicircular space in front of the stage reserved for
dancing.

Orchestras play in concert halls. When an orchestra plays in a large

concert hall, the players are seated in a semicircle facing the
conductor, with the strings in front therefore, the string family is
the closest to the conductor. The woodwind family sits behind the
strings and behind them, the brass. The louder instruments, brass
and percussion, sit towards the back of the orchestra. The
percussion is normally found right at the edge of the semicircle.
ANEXO II: ORGANIZADOR EL PULPO Y EJEMPLO DE RESOLUCIN
 ANEXO III

Realiza una valoracin sobre la exposicin que ha

desarrollado el equipo.

tems a valorar Muy bien Bien Se puede

mejorar
Identificacin de
las ideas
principales y
secundarias
Explicacin y
coherencia de la
exposicin
Trabajo en
grupo
BIBLIOGRAFA

El pulpo. (2015) Rutinas de pensamiento. Extrado el 27 de febrero de 2016 de:

https://innovasantaana.wordpress.com/metodologias/rutinas-de-pensamiento/
The orquestra (s.f). Junta de Andaluca. Extrado el 27 de febrero de 2016 de:
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/descargasrecursos/aicle/html/pdf/029.
pdf