CEFIRE DE ELDA

REA DE TECNOLOGA

Circuitos
Elctricos

Autores: Fernndez Gonzlez, Jorge

Toledo Jimnez, Beatriz
Toledo Jimnez, Mara Elena
ndice

1. INTRODUCCIN......................................................................................... 4

2. OBJETIVOS. ............................................................................................... 4

2.1 Objetivos de etapa..................................................................................... 4

2.2 Objetivos de rea....................................................................................... 5

2.3 Objetivos didcticos.................................................................................. 7

3. CONTENIDOS............................................................................................. 7

3.1 Conceptos. ................................................................................................. 8

3.2 Procedimientos.......................................................................................... 8

3.3 Actitudes. ................................................................................................... 8

4. TEMAS TRANSVERSALES........................................................................ 9

5. UNIDAD DIDCTICA. ............................................................................... 10

5.1 Produccin y consumo de la electricidad ............................................. 10

5.2 Efectos de la electricidad........................................................................ 11

5.3 Concepto de electricidad ........................................................................ 13

5.4 Materiales ................................................................................................. 14

5.5 El circuito elctrico ................................................................................. 14

5.6 Magnitudes elctricas ............................................................................. 15

5.6.1 Intensidad de la corriente elctrica y su medida .................................... 15
5.6.2 Tensin elctrica y su medida................................................................ 16
5.6.3 Resistencia elctrica y su medida .......................................................... 16

2
5.7 Ley de Ohm .............................................................................................. 18

5.8 Potencia elctrica .................................................................................... 19

5.9 Asociacin de resistencias..................................................................... 19

5.9.1 Circuitos en serie ................................................................................... 20
5.9.2 Circuitos en paralelo .............................................................................. 20
5.9.3 Circuitos mixtos...................................................................................... 21

6. ACTIVIDADES. ......................................................................................... 21

7. EVALUACIN. .......................................................................................... 25

7.1 Criterios de evaluacin. .......................................................................... 25

7.2 Instrumentos de evaluacin. .................................................................. 26

3
1. Introduccin.
La presente unidad didctica Circuitos elctricos se ha realizado con el
propsito principal de servir al docente del rea de Tecnologa.

La importancia de esta unidad radica en que su estudio permite desarrollar

las destrezas y capacidades suficientes y necesarias para que el alumnado pueda
conocer los fundamentos bsicos de los circuitos elctricos. Esta unidad,
contribuye tambin a desarrollar el razonamiento lgico mediante el anlisis de
principios cientficos y tcnicos bsicos, que permitirn la comprensin de
determinados aspectos del mundo en el que vivimos.

La unidad didctica est dirigida al alumnado de tercero de educacin

secundaria obligatoria y ha sido diseada para ser tratada en un conjunto de diez
sesiones.

2. Objetivos.

2.1 Objetivos de etapa.

La finalidad de la Educacin Secundaria Obligatoria es transmitir a los

alumnos los elementos bsicos de la cultura, especialmente en sus aspectos
cientfico, tecnolgico y humanstico. Asimismo, afianzar en ellos hbitos de
estudio y trabajo que favorezcan el aprendizaje autnomo y el desarrollo de sus
capacidades, como formarlos para que asuman sus deberes y ejerzan sus
derechos y prepararlos para su incorporacin a estudios posteriores y para su
insercin laboral.

La Ley Orgnica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educacin,

publicado en el BOE de 24/12/2002, establece que los alumnos y las alumnas
debern alcanzar los siguientes objetivos generales en la Enseanza Secundaria
Obligatoria:

a) Asumir responsablemente sus deberes y ejercer sus derechos en el

respeto a los dems, practicar la tolerancia y la solidaridad entre las personas, y
ejercitarse en el dilogo afianzando los valores comunes de una sociedad
participativa y democrtica.
b) Desarrollar y consolidar hbitos de estudio y disciplina, como condicin
necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje, y como medio
para el desarrollo personal.

4
 c) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de
informacin para, con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos.
d) Afianzar el sentido del trabajo en equipo y valorar las perspectivas,
experiencias y formas de pensar de los dems.
e) Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la
lengua castellana y, en su caso, en la lengua cooficial de la Comunidad
Autnoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura
y el estudio de la literatura.
f) Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se
estructura en distintas disciplinas, matemticas y cientficas, y conocer y aplicar
los mtodos para identificar los problemas en los diversos campos del
conocimiento y de la experiencia, para su resolucin y para la toma de decisiones.
g) Desarrollar la competencia comunicativa para comprender y expresarse
en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada, a fin de facilitar el
acceso a otras culturas.
h) Adquirir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas,
fundamentalmente, mediante la adquisicin de las destrezas relacionadas con las
tecnologas de la informacin y de las comunicaciones, a fin de usarlas en el
proceso de aprendizaje para encontrar, analizar, intercambiar y presentar la
informacin y el conocimiento adquiridos.
i) Consolidar el espritu emprendedor, desarrollando actitudes de confianza
en uno mismo, el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para
planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
j) Conocer los aspectos bsicos de la cultura y la historia y respetar el
patrimonio artstico y cultural; conocer la diversidad de culturas y sociedades, a fin
de poder valorarlas crticamente y desarrollar actitudes de respeto por la cultura
propia y por la de los dems.
k) Apreciar, disfrutar y respetar la creacin artstica; identificar y analizar
crticamente los mensajes explcitos e implcitos que contiene el lenguaje de las
distintas manifestaciones artsticas.
l) Conocer el funcionamiento del propio cuerpo, para afianzar los hbitos de
cuidado y salud corporales e incorporar la prctica del deporte, para favorecer el
desarrollo en lo personal y en lo social.
m) Conocer el entorno social y cultural, desde una perspectiva amplia;
valorar y disfrutar del medio natural, contribuyendo a su conservacin y mejora.

2.2 Objetivos de rea.

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 El Decreto 39/2002, de 5 de marzo, del Gobierno Valenciano, por el que se
modifica el Decreto 47/1992, de 30 de marzo, del Gobierno Valenciano, por el que
se establece el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunidad
Valenciana, publicado en el DOGV n 4206 de 08/03/2002, establece que los
alumnos y las alumnas debern alcanzar los siguientes objetivos generales:

1- Abordar con autonoma y creatividad problemas tecnolgicos sencillos,

trabajando de forma ordenada y metdica (seleccionar y elaborar la
documentacin pertinente, concebir, disear y construir objetos o sistemas que
resuelvan el problema estudiado, y evaluar su idoneidad), valorando y respetando
las normas de seguridad e higiene, y sus efectos sobre la salud personal y
colectiva.
2. Analizar objetos y sistemas tcnicos para comprender su funcionamiento,
conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de
usarlos y controlarlos, entender las razones que condicionan su diseo y
construccin y valorar las repercusiones que ha generado su existencia.
3. Planificar proyectos tecnolgicos sencillos, anticipando recursos materiales y
humanos, seleccionando y elaborando documentacin para la organizacin y
gestin de su desarrollo.
4. Expresar y comunicar ideas y soluciones tcnicas y explorar su viabilidad,
empleando los recursos adecuados.
5. Desarrollar habilidades necesarias para manipular, con la precisin adecuada,
herramientas, objetos y sistemas tecnolgicos.
6. Desarrollar actitudes solidarias, responsables, tolerantes y flexibles en el
trabajo en equipo, en la toma de decisiones, ejecucin de tareas y bsqueda de
soluciones.
7. Asumir de forma activa el avance y la aparicin de nuevas tecnologas,
incorporndolas a su quehacer cotidiano.
8. Organizar y elaborar la informacin recogida en las diversas bsquedas y
presentarla correctamente; utilizar los diferentes recursos de Internet para
localizar informacin e intercambiar y comunicar ideas.
9. Desarrollar inters y curiosidad hacia la actividad tecnolgica, generando
iniciativas de investigacin, as como de bsqueda y elaboracin de nuevas
realizaciones tecnolgicas.
10. Analizar y valorar crticamente la influencia del uso de las diferentes
tecnologas sobre la sociedad y el medio ambiente.
11. Valorar los sentimientos de satisfaccin y disfrute producidos por la habilidad
para resolver problemas que permitan perseverar en el esfuerzo, superar las

6
dificultades propias del proceso y contribuir de este modo al bienestar personal y
colectivo.
12. Conocer las necesidades individuales y sociales ms cercanas, as como las
soluciones ms adecuadas que ofrece el patrimonio tecnolgico del propio
entorno.

2.3 Objetivos didcticos.

Con la presente unidad didctica se pretende que los alumnos alcancen los
siguientes objetivos didcticos:

- Comprender el esquema de transporte y distribucin de la energa.

- Conocer los efectos que puede producir una corriente elctrica.
- Distinguir los diferentes tipos de materiales que se pueden distinguir
segn su comportamiento elctrico.
- Conocer las magnitudes fundamentales que intervienen en los
circuitos elctricos.
- Comprender el concepto de intensidad de corriente.
- Identificar y manejar diferentes unidades de intensidad de corriente.
- Comprender los conceptos de diferencia de potencial y fuerza
electromotriz.
- Analizar circuitos elctricos sencillos (en serie y paralelo) para
obtener informacin (voltajes, resistencias), que se aplicar a su
diseo, y comprender su funcionamiento.
- Conocer y aplicar la ley de Ohm.
- Organizar la informacin recogida en las diversas fuentes para llevar
a cabo una tarea.
- Desarrollar las habilidades necesarias para manipular con precisin
circuitos elctricos sencillos.
- Realizar montajes de circuitos elctricos sencillos en corriente
continua.
- Analizar y valorar crticamente la influencia de la electricidad en la
sociedad y en el medio ambiente

3. Contenidos.

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3.1 Conceptos.

1. Produccin y distribucin de la energa elctrica.

2. La corriente elctrica. Efectos.

3. Tipos de materiales: aislantes, conductores y semiconductores.

4. Magnitudes elctricas. Ley de Ohm. Energa y potencia.
4. Aparatos de medida de las magnitudes elctricas: ampermetro, voltmetro,
polmetro.
5. Conexin de receptores.
6. Anlisis de circuitos.

3.2 Procedimientos.

1. Representacin grfica de circuitos y diagramas.

2. Clculo de intensidad, voltaje y resistencia en un circuito de corriente continua
sencillo.
3. Comprobacin de los valores de las magnitudes elctricas estudiadas con
instrumentos de medida adecuados siguiendo las normas de uso, conservacin y
seguridad.
4. Comprobacin experimental de los efectos de la corriente elctrica.
5. Identificacin del valor de una resistencia a partir del cdigo de colores
representado en su superficie.
6. Clasificacin de los distintos materiales segn su comportamiento elctrico.
7. Diseo, montaje e interpretacin de circuitos elctricos.

3.3 Actitudes.

1. Valoracin de la importancia de la electricidad en el funcionamiento de instala-

ciones de uso cotidiano.
2. Curiosidad por comprender las caractersticas, los componentes y el
funcionamiento de los circuitos elctricos.
3. Reconocimiento de la importancia de utilizar cdigos normalizados, como el
cdigo de colores empleado en las resistencias.
4. Disposicin a explorar diferentes aplicaciones de circuitos y componentes
elctricos para utilizarlos en nuevos procesos de diseo y construccin.

8
5. Valorar el impacto visual y ambiental de las lneas de tendido elctrico y la
posible influencia de las radiaciones electromagnticas en la salud.

4. Temas transversales.

El carcter integral del currculo implica tambin la necesidad de incorporar

en las diferentes reas elementos educativos bsicos, los llamados transversales,
que no estn sujetos a ninguna rea concreta, sino que afectan a los diferentes
mbitos de la vida. Los temas transversales a tratar en Tecnologa son los
mismos que en el resto de materias para la Educacin Secundaria Obligatoria:

- Educacin Moral y Cvica

- Educacin para la paz
- Educacin para la igualdad entre los sexos
- Educacin sexual
- Educacin para la Salud
- Educacin del Consumidor
- Educacin Ambiental
- Educacin Vial

Los temas transversales que se tratan en esta unidad son:

- Educacin Moral y Cvica: Al trabajar en grupo en las actividades de

diseo, construccin y elaboracin de un circuito elctrico, se refuerzan las
actitudes de tolerancia, solidaridad y respeto a los dems, as como la
cooperacin en el trabajo con los compaeros. A su vez, se refuerza la
autoestima del alumno al disear y construir con facilidad circuitos elctricos que
en un principio parecan complejos.
- Educacin para la salud: Se pretende que el alumno desarrolle la
capacidad para vivir en equilibrio con su entorno fsico, biolgico y sociocultural
reconociendo los riesgos que comporta el uso de electricidad y de las
herramientas que se emplean especficamente para el montaje, reparacin o
manipulacin de los dispositivos e instalaciones elctricas. Adems, el alumno/a
debe tomar conciencia sobre las precauciones que se han de tener para evitar
accidentes ocasionados por la mala utilizacin de aparatos elctricos o por
deficiencias en las instalaciones elctricas. De esta forma, el alumno se
concienciar sobre las normas de seguridad en todo lo referente a la electricidad.
- Educacin Ambiental: Se fomenta el respeto al entorno fsico y
natural reflexionando sobre el impacto ambiental derivado de la produccin de
energa elctrica.
- Educacin del Consumidor: Se fomenta la responsabilidad de los
alumnos como consumidores y el rechazo al consumismo y la degradacin del
9
medio ambiente perfilando soluciones que permite reutilizar productos y
reflexionando sobre las energas alternativas.

5. Unidad didctica.

5.1 Produccin y consumo de la electricidad

La energa elctrica es hoy en da uno de los pilares bsicos de la sociedad

desarrollada en la que vivimos. De hecho, el consumo energtico de un pas esta
relacionado con su nivel de desarrollo. La energa puede definirse como la
capacidad de un sistema fsico para realizar un trabajo.

La energa en un sistema puede encontrase en mltiples formas, como por

ejemplo energa solar, nuclear, trmica, Las formas de energa que se
encuentran presentes directamente en la naturaleza se denominan energas
primarias, siendo fundamentalmente la energa qumica, solar, gravitacional,
nuclear y geotrmica. Sin embargo este tipo de formas de energa no son aptas
para ser distribuidas hasta los lugares de consumo. Para ello, se emplea una
energa intermedia o secundaria que es la energa elctrica.

La energa elctrica se produce fundamentalmente en las centrales

elctricas. La misin de una central elctrica es transformar una forma cualquiera
de energa (hidrulica, nuclear, trmica, solar,...) en energa elctrica.

Una vez producida la energa elctrica, sta se transporta hasta su punto

final de consumo mediante lneas elctricas a travs de cables elctricos. El
esquema bsico del sistema de produccin y distribucin es:

Figura1. Esquema del proceso de produccin, transporte y distribucin de la energa elctrica.

En la mayora de las centrales elctricas, a excepcin de las centrales

solares fotovoltaicas, la forma de producir la energa elctrica es mediante un
generador, cuyo eje es movido a travs del movimiento de una turbina. La energa
producida en la central normalmente es de una tensin de 10000 a 20000 V.

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 Las lneas elctricas, que realizan el transporte desde los lugares de
produccin hasta las lneas de distribucin, no son perfectas porque poseen
resistencia elctrica, y por ello se producen grandes prdidas de energa en forma
de calor. A medida que aumenta la intensidad, gran parte de la energa elctrica
se pierde al transformarse en calor.

Para reducir estas prdidas se utilizan lneas de alta tensin, en las que
previamente se ha empleado un transformador elevador de tensin que aumenta
la tensin de 10.000V hasta unos 220000 o 380000 voltios. De esta forma, se
disminuye la intensidad de corriente y se puede transportar la energa elctrica a
grandes distancias con pocas prdidas.

En las proximidades de los lugares de consumo se sitan estaciones de

transformacin de reduccin. stas convierten la corriente de alta tensin a baja
tensin (380 y 220 V), que es la que se distribuye para ponerla al alcance de los
usuarios a travs de lneas de baja tensin.

5.2 Efectos de la electricidad

La electricidad es una energa que, en principio, por s misma no tiene

utilidad alguna. Sin embargo, este tipo de energa puede ser transformado a otros
tipos de energas, como puede ser la trmica, qumica, magntica o luminosa.

Los efectos fundamentales de la electricidad son:

Efecto trmico.

Cuando la corriente elctrica fluye por los materiales conductores llamados

resistivos, como por ejemplo el carbn, se produce calor en los mismos. Las
calefacciones, cocinas elctricas, hornos, calentadores de agua, planchas,
secadores,... se basan en este efecto.

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 Figura 2. Conversin de la energa elctrica en energa trmica.

Efecto luminoso.

Cuando la corriente elctrica fluye por los filamentos resistivos de una

lmpara incandescente, stos se calientan a temperaturas elevadas, irradiando
luz.

Figura 3. Conversin de la energa elctrica en energa luminosa.

Efecto qumico.

Cuando la corriente elctrica fluye por determinados lquidos, stos se

disgregan. Este proceso se denomina electrlisis y basndose en l, se pueden
obtener productos qumicos y metales, baos metlicos (galvanizacin) y recarga
de bateras de acumuladores.

Figura 4. Conversin de la energa elctrica en energa qumica.

Efecto magntico.

Cuando se conecta una bobina a un circuito elctrico, la primera produce

un campo magntico similar al de un imn, provocando un efecto de atraccin

12
sobre ciertos metales. Basndose en este efecto se pueden construir
electroimanes, motores elctricos, altavoces, instrumentos de medida como el
voltmetro y el ampermetro,...

Figura 5. Conversin de la energa elctrica en energa magntica.

5.3 Concepto de electricidad

Se denomina corriente elctrica al movimiento de electrones por el interior

de un conductor. Para que se produzca este desplazamiento debe existir una
diferencia cargas entre los dos puntos del conductor, que impulse el movimiento
de los electrones.

Figura 6. Sentido fsico del concepto de corriente elctrica.

Este movimiento de electrones se lleva a cabo de forma que los electrones

se desplazan a zonas con un mayor potencial. Es decir, el sentido real de la
corriente elctrica lo establecen los electrones, esto es, desde donde hay exceso
de carga negativa hasta donde hay una carga positiva.

13
 Figura 7. Sentido real y convencional de la corriente elctrica.

Aunque realmente los electrones se mueven del polo negativo al positivo,

antiguamente se crea de forma inversa. Esto ha provocado hoy en da se siga
manteniendo este criterio, al cul se le denomina sentido convencional (desde el
polo positivo al polo negativo) de la corriente elctrica.

5.4 Materiales

Un material, dependiendo de su comportamiento elctrico puede

clasificarse en conductor, aislante o semiconductor.

CONDUCTOR: Son aquellos que permiten con facilidad el movimiento

de electrones. Como por ejemplo la plata (Ag), el oro
(Au), el cobre (Cu), el Aluminio (Al), el hierro (Fe),...

AISLANTE: Impiden el paso de la corriente elctrica a travs de

ellos. Este tipo de material tiene tanta importancia
como los conductores, ya que una de sus aplicaciones
ms importantes es como elemento de proteccin.
Algunos ejemplos de materiales aislantes son la
porcelana, el vidrio, papel, plsticos (PVC, PE, se
emplean en los tubos de proteccin de baja tensin),...

SEMICONDUCTORES: Tienen propiedades intermedias entre los

conductores y los aislantes. Este tipo de materiales se
utiliza para la fabricacin de dispositivos electrnicos.
Algunos de los materiales semiconductores son el
silicio (Si), el germanio (Ge), el arseniuro de galio
(AsGa),...

5.5 El circuito elctrico

Para que se establezca una corriente elctrica un circuito como mnimo ha

de tener los siguientes elementos:

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 - Generador: Se encarga de generar una diferencia de cargas o de
potencial entre sus polos.
- Conductor: A travs de l fluyen los electrones de una parte a otra
del circuito.
- Receptor: Aprovechando el movimiento de electrones, transforma la
energa elctrica en energa luminosa, calorfica, motriz,...

Figura 8. Elementos de un circuito elctrico.

5.6 Magnitudes elctricas

5.6.1 Intensidad de la corriente elctrica y su medida

La intensidad de la corriente elctrica es la cantidad de electrones que

recorren el circuito por unidad de tiempo. La unidad de medida es el amperio (A).

Q 1 Culombio
I= 1 Amperio =
t 1 segundo

donde Q es la carga que atraviesa el circuito (Culombios, C) y t es el tiempo

(segundos, s).

Para medir la intensidad de la corriente elctrica se utiliza un aparato de

medida llamado ampermetro. Para ello se debe intercalar en el conductor, es
decir, se debe conectar en serie.

Figura 9. Colocacin de un ampermetro en un circuito.

15
5.6.2 Tensin elctrica y su medida

La tensin elctrica, diferencia de potencial o voltaje es la diferencia de

cargas entre dos puntos del circuito. La unidad de medida es el voltio (V).

La fuerza necesaria para trasladar los electrones desde el polo positivo al

negativo (sentido convencional), y crear as la diferencia de cargas, se le
denomina fuerza electromotriz (f.e.m.).

Para medir la tensin elctrica se precisa de un voltmetro, que se conecta

siempre entre los dos puntos entre los que se quiere determinar la tensin, es
decir, se debe conectar en paralelo.

Figura 10. Colocacin de un voltmetro en un circuito.

5.6.3 Resistencia elctrica y su medida

La resistencia elctrica es la mayor o menor oposicin que ofrece un

material al paso de la corriente elctrica. Esta magnitud ayuda a diferenciar los
buenos de los malos conductores.

La unidad de medida es el ohmio, y se representa con la letra griega . El

aparato de medida es el ohmimetro y su conexin es en paralelo.

Figura 11. Colocacin de un ohmimetro en un circuito.

Una resistencia puede representarse por tres smbolos diferentes:

16
 Figura 12. Smbolos mediante los que se representa una resistencia.

Para dar el valor de una resistencia se suelen utilizar los siguientes

submltiplos:

1 M = 1 000 000 1 k = 1 000

Existe cierta nomenclatura que suele emplearse para designar el valor de

una resistencia. Esta nomenclatura utiliza las letras k y M que sustituyen la coma
del valor de la resistencia. Por ejemplo:

3k3 3,3 k 3 300

1M4 1,4 M 1 400 000

El cdigo de colores de las resistencias es un cdigo universal que se

utiliza para identificar de forma sencilla el valor de las mismas:

Cdigo de colores
Orden A B C D
Significado 1 cifra 2 cifra Multiplicador Tolerancia
Negro 0 0 x1
Marrn 1 1 x 10 A1%
Rojo 2 2 x 100 A2%
Naranja 3 3 x 1000
Amarillo 4 4 x 10000
Verde 5 5 x 100000
Azul 6 6 x 1000000
Violeta 7 7
Gris 8 8
Blanco 9 9
Oro x 0.1 A5%
Plata x 0.01 A 10 %
Sin color A 20 %

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 A modo de resumen, las caractersticas ms importantes de las principales
magnitudes elctricas se presenta el siguiente cuadro.

Magnitud elctrica Unidades Aparato de medida

Smbolo Smbolo Colocacin
Intensidad I Amperios A Ampermetro Serie
Voltaje V Voltios V Voltmetro Paralelo
Resistencia R Ohmios Ohmmetro Paralelo

5.7 Ley de Ohm

Hasta ahora se han estudiado las principales magnitudes elctricas que

son intensidad de corriente, diferencia de potencial y resistencia elctrica.

En ocasiones se pueden plantear situaciones en las que se conozcan dos

de estas magnitudes y se desee conocer la tercera. La expresin que relaciona
estas magnitudes es la Ley de Ohm.

V = IR

donde: V es la diferencia de potencial en los extremos de la resistencia (V)

I es la intensidad de corriente que atraviesa el elemento resistivo (A)
R es el valor de la resistencia elctrica ()

18
5.8 Potencia elctrica

La potencia es la cantidad de energa elctrica consumida o generada por

un dispositivo elctrico por unidad de tiempo. Su unidad de medida es el watio
(W).
E
P=
t

donde: P es la potencia consumida o generada (W)

E es la energa elctrica consumida o generada (J)
t es el tiempo (s)

Esta magnitud puede relacionarse con las magnitudes elctricas de un

circuito de forma que tambin puede calcularse mediante la expresin:

P =V I

donde: P es la potencia consumida o generada (W)

V es la diferencia de potencial (V)
I es la intensidad de corriente (A)

Si se tiene en cuenta que la potencia es la cantidad de energa que

consume o genera un dispositivo por unidad de tiempo, teniendo en cuenta el
principio de conservacin de la energa, la potencia total generada debe coincidir
con la potencia total consumida. A este teorema es el que se le conoce como
Teorema de Boucherot.

Pgenerada = Pconsumida

5.9 Asociacin de resistencias

Como hemos visto, la corriente elctrica circula de un polo a otro de una

pila, recorre los conductores y atraviesa los receptores. Vamos a considerar, de
forma general, que los receptores son elementos resistentes al paso de la
corriente elctrica, es decir, resistencias.

Conforme se coloquen estas resistencias se distinguen los siguientes

circuitos:
Circuitos en serie
Circuitos en paralelo
Circuitos mixtos

19
5.9.1 Circuitos en serie

En un circuito en serie los componentes se conectan uno a continuacin de

otro, es decir, la salida de una resistencia se encuentra conectada a la entrada de
otra.

Intensidad: Es la misma en cualquier punto del circuito, ya que los

electrones slo tienen un camino por el que ir.

Voltaje: Se reparte entre el nmero de resistencias. Con dos

resistencias en serie, la tensin necesaria para impulsar la
corriente es menor en la resistencia ms pequea.

Resistencia equivalente del circuito: Se suman las resistencias montadas

en el circuito:

R = R1 + R2 + R3+ ...

5.9.2 Circuitos en paralelo

Dos resistencias estn en paralelo, cuando las salidas estn conectadas a

un punto comn y las entradas a otro.

Existen varios caminos alternativos para pasar de un punto a otro del

circuito, es decir, para llegar a un mismo punto se pueden seguir diferentes
trayectorias.

20
 Intensidad: Vara en funcin de la resistencia que atraviesa. A menor
valor de la resistencia, la intensidad que pasa es mayor.

Voltaje: Es el mismo en cada rama del circuito.

Resistencia equivalente del circuito: Es menor que la de menor valor de las

resistencias montadas:

1
R=
1 1
+ + ...
R1 R2

5.9.3 Circuitos mixtos

En el circuito mixto se combina la disposicin de las resistencias en serie y

en paralelo.

6. Actividades.

Seguidamente se recogen algunas actividades propuestas para afianzar los

conceptos de los que consta la unidad didctica.

1. A partir del cdigo de colores, rellenar la siguiente tabla:

21
 Resistencia Valor () Tolerancia
Valor mximo
Rojo - Rojo - Naranja - Oro
Valor mnimo
Valor mximo
Marrn - Gris - Rojo - Plata
Valor mnimo
Valor mximo
Amarillo - Violeta - Amarillo
Valor mnimo

2. Determinar la intensidad que circula por cada uno de los siguientes circuitos:

a) b) c)

3. Dados los siguientes circuitos, determinar:

a) Voltaje de la pila: b) Intensidad: c) Valor de la resistencia:

4. Calcular la intensidad que circula por el filamento de una lmpara

incandescente de 10 de resistencia, cuando est sometida a una tensin
de 12 V.

5. Se quiere determinar la resistencia elctrica del filamento de una lmpara

incandescente. Para ello, se somete la lmpara a una tensin de 220 V y
mediante un ampermetro se mide el paso de la corriente, resultando ser 0.2
A.

22
6. Es conocido que en condiciones desfavorables, es decir, con la piel hmeda,
la resistencia del cuerpo humano es aproximadamente de 2500 . Qu
tensin ser suficiente para provocar, en estas condiciones, el paso de una
corriente peligrosa de 30 mA por el cuerpo humano?.

7. Qu potencia genera una pila que produce 18 kJ en 3 segundos?.

8. Qu potencia genera la pila del siguiente circuito?

9. La potencia de una cocina elctrica es de 3.5 kW. Ser suficiente con una
base de enchufe de 25 A para conectarla a la red de 220 V?.

10. Qu potencia genera la pila del siguiente circuito?

11. Calcular la potencia que consume un horno elctrico si se conecta a una

tensin de 220 V y su resistencia es de 50 .

12. La placa de una plancha elctrica indica que su potencia es de 500 W.

Calcular el valor de la resistencia conociendo que se enchufa a una red de
220 V.

23
13. Hallar el circuito equivalente y la intensidad que circula por cada uno de los
siguientes circuitos:

a)

b)

c)

14. Rellenar las tablas con los valores que marcarn los ampermetros y
voltmetros de los siguientes circuitos. Obtener conclusiones:

a)

V1 =
V2 =
A=

24
 b)

V1 =
V2 =
V3 =
A1 =
A2 =
A3 =
At =

15. Cul es la potencia que consume el siguiente circuito?

7. Evaluacin.

7.1 Criterios de evaluacin.

Los criterios de evaluacin que se proponen para la presente unidad

didctica son:
- Reconoce los elementos fundamentales de un circuito elctrico y si

funcin.
- Realiza montajes de circuitos elctricos sencillos de corriente

continua.
- Describe el proceso de transporte y distribucin de la energa

elctrica.
- Maneja correctamente la terminologa asociada.

- Simplifica correctamente un circuito resistivo.

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 - Distingue los diferentes tipos de materiales en funcin de su
comportamiento elctrico.
- Identifica el valor de una resistencia a partir de su cdigo de colores.

7.2 Instrumentos de evaluacin.

Los criterios e instrumentos de evaluacin corresponden a lo que se

pretende valorar, es decir, son coherentes con los conceptos, procedimientos y
actitudes propuestos, concretando estos criterios en actividades adecuadas para
la observacin y recogida de informacin.

Dado que los instrumentos de evaluacin deben considerar la gran

variedad de actividades que se propone al alumnado, se utilizar:

- Conducta: iniciativa, inters, cumplimiento de las tareas asignadas,

actitud, habilidades y destrezas en el uso de herramientas y
mquinas y respeto por la opinin de los dems. (10%)
- Cuaderno de trabajo: expresin escrita y grfica, orden y limpieza.
(5%)
- Manejo de la terminologa adecuada en las exposiciones y
participaciones en los debates. (5%)
- Pruebas escritas: sobre conocimientos que debera haber adquirido
el alumno durante el proceso de enseanza-aprendizaje. (45%)
- Prcticas en el aula-taller. (30%)

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