Pontificia Universidad Catlica Argentina

Santa Mara de los Buenos Aires

Facultad de Derecho y Ciencias Sociales del Rosario
Profesorado Superior Universitario

Residencia Pedaggica
Docente: Silvia Pacheco
Alumna: Paloma Fabre

PLAN DE UNIDAD DIDCTICA

a) Datos del espacio curricular: El Ser Humano y su Medio 2do ao- Nivel
Superior
b) Institucin: Facultad de Ciencias Mdicas. Universidad Nacional de
Rosario
c) Eje de la Unidad Didctica: El Ser Humano como Sistema
d) Objetivos de la Unidad Didctica:
Identificar macro y microestructura renal.
Reconocer como la anatoma e histologa del rin determinan su
funcin.
Analizar los aspectos generales de la participacin renal en el
balance hidroelectroltico corporal.
e) Contenidos:
Conceptuales
Unidad morfo-funcional: tubo urinfero: Nefrn y Tubo Colector.
Definicin. Componentes. Caractersticas estructurales,
ultraestructurales y funcionales de las distintas zonas. Embriologa
del aparato urinario.
Mecanismo de la sed. Conceptos generales. Conceptos de filtracin,
reabsorcin, secrecin y excrecin renal. Tipos de filtracin
glomerular. Fuerzas que la producen. Propiedades de la barrera de
filtracin.
Miccin. Concepto. Control miccional. Funciones del tracto urinario
inferior: sus dos fases (llenado/almacenamiento y vaciamiento).
Procedimentales
Reconocimiento macroscpico y microscpico del rin.
Identificacin de morfologa macro y microscpica, descriptiva y
funcional de las vas urinarias (clices menores, mayores, pelvis
renal, urter, vejiga y uretra) desde un punto de vista topogrfico y
funcional.
Diferenciacin existente entre morfologa macro y microscpica de
los dos sexos.
 Identificacin de las arterias, venas y linfticos destinados a la
vascularizacin de los rganos del aparato excretor en conjunto.
Reconocimiento de la inervacin del sistema urinario y su
funcionalidad.

Actitudinales
Valoracin de un mbito de respeto y cuidado de la diversidad.
Participacin que permita la produccin y circulacin de
conocimientos al servicio de todos los alumnos.
Actitud crtica y reflexiva que permita el dilogo.
f) Estrategias didcticas: Se propone trabajar los contenidos seleccionados
desde propuestas didcticas basadas en estrategias:
Expositivas abiertas
No expositivas: trabajo en grupo, dialogo, video, lluvia de ideas,
anlisis de caso clnico, cuadro sinptico.
g) Recursos: Fibrones, pizarrn, voz, actividades, libros, plstico, arena,
piedras, algodn, agua.
h) Evaluacin: Se trabajar la evaluacin en funcin diagnstica y formativa.
i) Temporalizacin: Esta unidad se desarrollar en tres (3) clases de 120
minutos cada una.
j) Bibliografa para el alumno:
Jozami Barreiro J.C., Yaber F., Abriata A.: Anatoma Funcional del
Aparato Urinario. Ctedra de Anatoma Normal. Facultad de
Ciencias Mdicas, UNR.
Geneser F.: Histologa. Ed. Med. Panamericana.
Ross - Pawlina: Histologa. Ed. Panamericana, 2012.
Eynard A. y col.: Histologa y embriologa en el ser humano. Ed.
Triunfar.
HIB J.: Embriologa mdica 7 Ed. Ed. Interamericana.
Langman J.: Embriologa Mdica 5 Edicin. Ed. Med.
Panamericana.
Carb M.I.: Sistema urinario origen y desarrollo embriolgico.
Histologa y Embriologa. Facultad de Ciencias Mdicas, UNR.
Bouchet A. y Cuilleret J.: Anatoma descriptiva, topogrfica y
funcional. Ed. Mdica Panamericana, Madrid, 1984.
Moore K.L. (1993): Anatoma con orientacin clnica. Ed. Mdica
Panamericana. 3. Edicin. Madrid.
Lindner H.H. (1990): Anatoma Clnica. Ed. Manual Moderno.
Mxico.
Fayad E.J., Lpez M.: Anatoma quirrgica y vas de acceso en
Urologa Programa de Actualizacin Continua y a Distancia en
Urologa: Mdulo N 1, Fascculo N 1. Sociedad Argentina de
Urologa, 2001.
Walsh P.C., Retik A.B., Stamey T.A. y col.: Campbells Urology 7
edition. Editorial Saunders.
 GARCA F., ARANALDE G.: Regulacin del volumen y la
osmolaridad del lquido extracelular. Fisiologa. Facultad de Ciencias
Mdicas, UNR.
Houssay: Fisiologa Humana 7 edicin: Pg. 481.
Guyton y Hall Tratado d Fisiologa Mdica 11 12 edicin:
Captulos 26, 27, 28 y 29.

PLAN DE CLASE N1 (03/10/16)

Eje de la clase: Morfologa del aparato urinario

Temporalizacin:
10 minutos: Presentacin de caso clnico y lectura del mismo
20 minutos: Dialogo y lluvia de ideas
40 minutos: Exposicin abierta
20 minutos: Elaboracin de cuadro sinptico
30 minutos: Resolucin de actividad

Estrategias: Expositiva abierta, no expositiva: dialogo, actividad,

reorganizacin de informacin: anlisis de caso, lluvia de ideas cuadro
sinptico.

Actividad de inicio: Se expondr una situacin problemtica, con un caso

clnico que deber ser analizado, dialogado entre los alumnos quienes con
sus aportes irn plasmando en el pizarrn junto con la docente una lluvia de
ideas para destacar los contenidos, ms importantes a trabajar en la
unidad.
Actividad de desarrollo: Mediante una exposicin abierta, y posteriormente
la elaboracin de un cuadro sinptico se desarrollar contenido morfolgico
y estructural del aparato urinario.

Actividad de cierre: Los alumnos debern responder una serie de preguntas

en relacin al tema expuesto.

Situacin problemtica:
Un grupo de amigas se est preparando para una gran Maratn que se realizar
en la Ciudad de Rosario, auspiciado por una conocida bebida que se publicita
para deportistas.
Las jvenes discuten sobre cundo? cmo? con qu? y hasta si es preciso
hidratarse durante el ejercicio. Tambin se plantea si es mejor utilizar agua de la
canilla, agua mineral y cul de ellas. Otras hablan de las sales de rehidratacin,
aguas saborizadas, gaseosas, bebidas para deportistas, y si pueden ingerir te, mate
o caf.
Con la inscripcin les regalan una remera y botellas de la bebida promocionante
del evento.

Actividad:
1. El siguiente es un esquema del aparato yuxtaglomerular. Qu estructura
elabora la renina? Relacione con los mecanismos de regulacin de la
presin arterial por medio del sistema renina-angiotensina-aldosterona.

2. Esta imagen corresponde a la ultraestructura de la barrera de filtracin

glomerular. Seale en la misma sus componentes. Que suceder cuando la
membrana basal (MB) se altera?
3. En la siguiente figura se observan los tres pasos del desarrollo embrionario
del rin, identifique en que semana se producen, su funcionalidad y de
donde surge el rin definitivo.

4. Identifique el tabique urorrectal, que divide la cloaca desde la cuarta a

sptima semana del desarrollo. Que porcin del seno urogenital forma la
vejiga? El uraco, es el remanente fibroso de que estructura?
 PLAN DE CLASE N2 (06/10/16)

Eje de la clase: Fisiologa del aparato urinario

Temporalizacin:
15 minutos: Recuperacin de contenidos
20 minutos: Proyeccin de video
30 minutos: Exposicin abierta
15 minutos: Preguntas orales sobre el tema desarrollado en clase
40 minutos: Realizacin de un experimento

Estrategias: Expositiva abierta, no expositiva: proyeccin de video,

actividad, construccin del conocimiento: trabajo grupal

Actividad de inicio: Se proyectar un video: Anthony Atala - Imprimiendo

rin humano (TED) https://www.youtube.com/watch?v=g1M66CvRk-I cuya
funcin es actuar como actividad motivacional para introducir a los alumnos
en la funcin renal, y cmo los conceptos aparentemente abstractos que de
ella se desprenden se aplican en el ejercicio cotidiano de la profesin.
Actividad de desarrollo: Exposicin abierta acerca de mecanismos de sed,
filtracin glomerular, reabsorcin, secrecin, excrecin renal y propiedades
de las barreras de filtracin; estimulando la participacin de los alumnos
mediante preguntas.
Actividad de cierre: Para finalizar la clase realizaremos un experimento para
comprender mejor el funcionamiento de las barreras de filtracin,
equiparables al funcionamiento renal.

Actividad: Experimento
 Materiales:
Recipiente de plstico transparente
Arena
Piedras
Algodn
Colador

Procedimiento:
Tomar un recipiente de plstico transparente (botella de refresco cortada
por la parte inferior), rellenar el interior con capas de algodn, arena y
piedras, tal como se puede apreciar en la imagen. Colocar el "invento" en la
posicin adecuada y situar un recipiente bajo la boca de la botella

Funcionamiento:
Tomar un recipiente con agua. Echar en el agua, por ejemplo, un poco de
tierra, polvo de tiza, una cucharadita de cemento o yeso, cscaras de pipas,
arena, fibras, restos vegetales, etc. y remover.
Sobre un recipiente, situar el colador y hacer pasar la mezcla a travs de l.
Se obtiene la primera separacin de sustancias, las ms voluminosas
quedan en el colador.
Tomar el recipiente y echar su contenido, poco a poco, sobre el filtro que se
construy. Observar cmo los fragmentos que lograron pasar por el colador,
van depositndose en las diferentes capas que forman el filtro. El agua
resultante pasar al recipiente inferior.
Deja reposar durante un da. Al da siguiente comprobar que en el fondo
del recipiente se deposit una fina capa de limos, mientras que el agua est
menos turbia que el da anterior.

PLAN DE CLASE N3 (10/10/16)

Eje de la clase: Aspectos generales de la funcin renal relacionados con

excrecin y/o manejo de agua

Temporalizacin:
15 minutos: Recuperacin de contenidos
40 minutos: Exposicin abierta
35 minutos: Resolucin actividad
30 minutos: Resolucin del caso clnico planteado en la primera clase en el
pizarrn y explicacin dialogada con los alumnos

Estrategias: Expositiva abierta, no expositiva: actividad, dialogo.

Actividad de inicio: Exposicin abierta desarrollando temas referidos al

control miccional y manejo de los fluidos corporales utilizando como
actividad motivacional ejemplos de la vida cotidiana.
Actividad de desarrollo: Los alumnos debern contestar de manera
individual una serie de preguntas vinculadas al tema desarrollado.
Actividad de cierre: Mediante el dialogo, los alumnos y la docente cerrarn
la unidad intentando dar resolucin al caso planteado en la primera clase,
exponiendo las conclusiones en el pizarrn.

Actividad:
1. Describa la composicin de la orina.
2. Cules son los procesos relacionados con la formacin de la orina?
3. Cul es la capacidad media de orina que recibe la vejiga?
4. Nombre componentes del filtrado glomerular
5. Cmo se mide el clearence de creatinina? Qu relevancia clnica tiene?