Solucionariosantillana6°2015 2016 PDF

de los libros de texto gratuitos
Espaol Matemticas
Ciencias Naturales Geografa
Historia Formacin Cvica y tica
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Solucionario de los libros de texto gratuitos. La Gua Santillana 6. Actividades para aprender,
convivir y ser, fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:
Direccin General de Contenidos Colaboradores

Antonio Moreno Paniagua Diana Paloma Daz Prez,
Concepcin Madrigal Mexa,
Gerencia de Primaria oficial
Karla Ivette Mendoza Robles y
Gabriel Hernndez Valverde Anglica Alejandra Portillo Rodrguez
Gerencia de Arte y Diseo Edicin
Humberto Ayala Santiago Yuritzi Arrieta Gonzalez,
Victor Ivn Cabaas Lpez,
Coordinacin de Primaria oficial
Juan Daniel Castellanos Caro,
Norma Alejandra Becerra Castillo Ivn Garduo Toledo,
Ricardo Garfias Morales,
Coordinacin de Diseo
Daniela Herrera Pelayo,
Carlos A. Vela Turcott
Lucy Macas Arvizu,
Coordinacin de Iconografa Rita Alicia Muoz Garduo
Nadira Nizametdinova Malekovna e Israel Pantoja Galicia
Coordinacin de Realizacin Correccin de Estilo
Gabriela Armillas Bojorges Pablo Mijares Muoz,
Ramona Enciso Centeno
y Mnica Mndez Garca
Edicin de Realizacin
Hayde Jaramillo Barona
Edicin Digital
Miguel ngel Flores Medina
Diseo de portada
Jessica Gutirrez Lpez
Diseo de interiores
Jessica Gutirrez Lpez y
Raymundo Ros Vzquez
Diagramacin
Felicia Garnett,
Alicia Prado Jurez y
Tania Gabriela Soto Reyes
La presentacin y disposicin en conjunto y de cada pgina de

Solucionario de los libros de texto gratuitos. La Gua Santillana 6.
Actividades para aprender, convivir y ser son propiedad del editor.
Queda estrictamente prohibida la reproduccin parcial o total de esta obra por cualquier
sistema o mtodo electrnico, incluso el fotocopiado, sin autorizacin escrita del editor.
D. R. 2015 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. de C. V.

Avenida Ro Mixcoac 274 piso 4, colonia Acacias, C. P. 03240,
delegacin Benito Jurez, Mxico, D. F.
ISBN: 978-607-01-2748-9
Primera edicin: junio de 2015
Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana

Reg. Nm. 802
Impreso en Mxico/Printed in Mexico
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La misin de Editorial Santillana es poner a disposicin de estudiantes y
docentes materiales que les permitan realizar de la mejor manera sus tareas
educativas. En esta ocasin ofrece el Solucionario de los libros de texto
gratuitos. La Gua Santillana 6. Actividades para aprender, convivir y ser.
En este solucionario encontrar las respuestas de las actividades y los

ejercicios de los libros de Espaol, Matemticas (Desafos matemticos),
Ciencias Naturales, Geografa, Historia y Formacin Cvica y tica de sexto
grado de primaria que se utilizarn durante el ciclo escolar 2015-2016.
Las respuestas que se ofrecen en el Solucionario de los libros de texto

gratuitos. La Gua Santillana 6. Actividades para aprender, convivir y ser
pueden ser de cuatro tipos:
Unvocas. En las que solo puede existir una respuesta posible.

Respuesta modelo (R. M.). En aquellas actividades o ejercicios que
implican cierta reflexin y manejo de la informacin por parte de los
educandos, se proporciona un modelo de lo que podran contestar, con
base en la informacin y el contexto dado en el libro de texto oficial.
Pauta de respuesta (P. R.). En algunas actividades las respuestas
de los estudiantes pueden ser muy variadas, pues dependen de las
caractersticas de cada individuo y de cmo organiza la informacin; sin
embargo, existen criterios que deben aparecer en las respuestas, por lo
que en el solucionario se mencionan los conceptos e ideas que deben
incluirse para que la contestacin sea correcta.
Respuesta libre (R. L.). Existen otras actividades en las que es muy difcil
determinar parmetros de evaluacin, pues las respuestas dependen de
la eleccin de cada alumno. Ser en esos casos que se consignar este
tipo de respuesta.
Esperamos que este material le ayude a planear y ejecutar sus clases y le

permita orientar a los estudiantes durante la realizacin de las actividades y
los ejercicios propuestos en los libros de texto oficiales.
Los editores
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Presentacin 3
Maestro, conoce los
Desafos matemticos 5
Bloque 1 Bloque 4
Espaol 10 Espaol 88
Matemticas Matemticas
Desafos matemticos 13 Desafos matemticos 92
Ciencias Naturales 20 Ciencias Naturales 96
Geografa 25 Geografa 100
Historia 28 Historia 105
Formacin Cvica y tica 31 Formacin Cvica y tica 108
Bloque 2 Bloque 5
Espaol 35 Espaol 113
Matemticas Matemticas
Desafos matemticos 39 Desafos matemticos 115
Ciencias Naturales 44 Ciencias Naturales 119
Geografa 48 Geografa 121
Historia 53 Historia 124
Formacin Cvica y tica 55 Formacin Cvica y tica 126
Bloque 3
Espaol 60
Matemticas
Desafos matemticos 63
Ciencias Naturales 69
Geografa 75
Historia 81
Formacin Cvica y tica 84
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Qu son los Desafos matemticos?
A partir del ciclo escolar 2014-2015, la Secretara de Educacin Pblica
dispuso que el libro de texto oficial para la asignatura de Matemticas, de
primero a sexto grados de primaria, sea Desafos matemticos. Este material
se basa en los contenidos establecidos por el programa de estudios 2011.
Con estos libros se busca proporcionar a los docentes un material de trabajo

que estimule a los escolares en el desarrollo del pensamiento matemtico.
En qu consiste un desafo matemtico?
Los desafos intelectuales son actividades de aprendizaje que promueven

que los estudiantes formulen alternativas de solucin a un problema o una
situacin dada. Este tipo de actividades fomenta la participacin de los
alumnos, la produccin de ideas y el anlisis de estas, de modo que permite
obtener conclusiones claras.
En los desafos relacionados con el aprendizaje de las matemticas, los

menores pueden, mediante aproximaciones espontneas, probar cul de
las soluciones resuelve un problema con la mayor precisin y en el menor
tiempo posibles. As, dicho anlisis les permite reconocer que existen varias
respuestas para una situacin problemtica, pero que algunas tienen
ventajas o son ms eficaces que otras.
Cmo aprenden los estudiantes cuando trabajan

con los libros Desafos matemticos?
El papel del docente es crucial en el trabajo con los libros Desafos

matemticos: debe plantear los problemas y orientar al grupo en el
anlisis de estos. Para ello, el docente debe considerar algunas pautas
indispensables, como las que a continuacin se exponen.
La orientacin que el docente brinde a sus estudiantes privilegiar la opinin

de los menores sobre la explicacin del profesor. En un desafo matemtico,
el trabajo de los docentes es animar a los estudiantes a que aporten ideas e
identifiquen procedimientos.
Muchas veces, los estudiantes pueden recurrir con libertad a procedimientos

que se haban utilizado previamente, incluso, algunos que el maestro
puede considerar como superados. No hay inconveniente en que esto suceda,
al contrario; es necesario que los alumnos afiancen los conocimientos nuevos
con los que ya dominan o estn adquiriendo. Esto les ayuda a fortalecer
su confianza.
Es importante recordar que los ejercicios de prctica ayudan a los estudiantes

a apropiarse del procedimiento o a automatizarlo. El trabajo con los libros
Desafos matemticos no descarta estas prcticas, pero las inserta en un
trabajo progresivo, de manera que se puedan aplicar en situaciones cada vez
ms complejas.
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La puesta en comn de los resultados es vital, pues permite a los
estudiantes demostrar su capacidad al ordenar y argumentar ideas. Este
momento permite al maestro analizar y aclarar ideas.
Cmo se trabajan los libros Desafos matemticos?

Como decamos, los libros del alumno Desafos matemticos de la SEP
abarcan de primero a sexto grados. Cada uno se divide en cinco bloques,
que cubren los contenidos de los cinco bimestres del grado correspondiente.
Estos bloques, a su vez, se dividen en secciones llamadas Desafos, que
incluyen varias actividades regidas por una o varias consignas.
La propuesta general de trabajo para los libros Desafos matemticos que

describe el libro oficial para el profesor cuenta con cuatro secciones:
1. Intencin Son los recursos, ideas, procedimientos y saberes que se

didctica espera que los alumnos pongan en prctica en cada desafo.
Incluye la actividad o problema propuesto, la organizacin del

2. Consigna trabajo (individual o en equipos) as como algunas reglas bsicas
para trabajar (qu se puede y qu no se puede utilizar).
Son los elementos que apoyan al maestro para orientar a los

3. Consideraciones menores en la resolucin del problema: explicaciones sobre los
previas conceptos que se usan, posibles procedimientos, sugerencias
para la puesta en comn y otros lineamientos.
4. Observaciones Es el registro y las reflexiones que hace el propio docente sobre

posteriores su prctica y la eficacia de la consigna.
Qu debe considerar el maestro para trabajar

con los libros Desafos matemticos?
La planeacin del trabajo con desafos matemticos requiere lo siguiente:
Conocer la estructura de los desafos propuestos en el libro oficial y las

secciones que lo componen.
Organizar el trabajo en funcin de las pautas de trabajo del libro del
maestro que se sugieren para cada seccin. Por ejemplo:
Identificar la intencin didctica

Resolver previamente el problema y determinar los aspectos de
la consigna
Determinar las consideraciones previas que se adecuen mejor a las
necesidades de su grupo.
Registrar puntualmente las observaciones posteriores
Para la edicin de este Solucionario de los libros de texto gratuitos, se

han considerado algunos elementos que pueden ayudar al docente en
esta planeacin:
Una tabla con la relacin de los desafos matemticos y los contenidos

propuestos en el programa oficial de 2011 de la asignatura de Matemticas.
Las respuestas a las actividades de este material.
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Relacin de contenidos oficiales 2011 y el libro
Desafos matemticos. Sexto grado
Desafos
Eje Contenido del programa Pginas
matemticos
Lectura, escritura y comparacin de nmeros naturales,
fraccionarios y decimales. Explicitacin de los criterios de 1, 2, 3, 4 y 5 10-14
comparacin.
Bloque 1
Resolucin de problemas aditivos con nmeros naturales,
Sentido decimales y fraccionarios, variando la estructura de los
6y7 15-18
numrico y problemas. Estudio o reafirmacin de los algoritmos
pensamiento convencionales.
algebraico
Resolucin de problemas multiplicativos con valores
8, 9 y 10 19-21
fraccionarios o decimales mediante procedimientos no formales.
Identificacin de los ejes de simetra de una figura (poligonal o

11 y 12 22-25
no) y figuras simtricas entre s, mediante diferentes recursos.
Forma, Eleccin de un cdigo para comunicar la ubicacin de objetos en

espacio y una cuadrcula. Establecimiento de cdigos comunes para ubicar 13 y 14 26-30
medida objetos.
Clculo de distancias reales a travs de la medicin aproximada

15, 16, 17 y 18 31-35
de un punto a otro en un mapa.
Clculo del tanto por ciento de cantidades mediante diversos

procedimientos (aplicacin de la correspondencia por cada
19 y 20 36-38
100, n, aplicacin de una fraccin comn o decimal, uso de 10%
Manejo de como base).
la informacin
Lectura de datos contenidos en tablas y grficas circulares, para
21 y 22 39-42
responder diversos cuestionamientos.
Ubicacin de fracciones y decimales en la recta numrica

Bloque 2 en situaciones diversas. Por ejemplo, se quieren representar
23, 24 y 25 44-47
medios y la unidad est dividida en sextos, la unidad no est
Sentido establecida, etctera.
numrico y
pensamiento
algebraico Construccin de reglas prcticas para multiplicar rpidamente
26 y 27 48-52
por 10, 100, 1 000, etctera.
Forma,
Definicin y distincin entre prismas y pirmides; su clasificacin
espacio y 28 y 29 53-58
y la ubicacin de sus alturas.
medida
Resolucin, mediante diferentes procedimientos, de problemas

que impliquen la nocin de porcentaje: aplicacin de porcentajes,
determinacin, en casos sencillos, del porcentaje que representa 30, 31 y 32 59-61
Manejo de la una cantidad (10%, 20%, 50%, 75%); aplicacin de porcentajes
informacin mayores que 100%.
Lectura de datos, explcitos o implcitos, contenidos en diversos

33 y 34 62-70
portadores para responder preguntas.
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Desafos
Eje Contenido del programa Pginas
matemticos
Identificacin de una fraccin o un decimal entre dos fracciones
Bloque 3
o decimales dados. Acercamiento a la propiedad de densidad de 35 y 36 72-74
los racionales, en contraste con los nmeros naturales.
Sentido
numrico y Determinacin de mltiplos y divisores de nmeros naturales.
pensamiento Anlisis de regularidades al obtener los mltiplos de dos, tres 37 a 40 75-89
algebraico y cinco.
Representacin grfica de pares ordenados en el primer

41 a 43 90-94
cuadrante de un sistema de coordenadas cartesianas.
Forma,
Relacin entre unidades del Sistema Internacional de Medidas
espacio y 44 a 46 95-97
y las unidades ms comunes del Sistema Ingls.
medida
Comparacin del volumen de dos o ms cuerpos, ya sea
47 y 48 98-100
directamente o mediante una unidad intermediaria.
Comparacin de razones en casos simples. 49 a 51 101-103

Manejo de
la informacin Uso de la media (promedio), la mediana y la moda en la
52 a 54 104-110
resolucin de problemas.
Conversin de fracciones decimales a escritura decimal y

viceversa. Aproximacin de algunas fracciones no decimales 55 a 57 112-114
usando la notacin decimal.
Bloque 4
Identificacin y aplicacin de la regularidad de sucesiones con
Sentido
nmeros (naturales, fraccionarios o decimales) que tengan
numrico y 58 y 59 115-116
progresin aritmtica o geomtrica, as como sucesiones
pensamiento
especiales. Construccin de sucesiones a partir de la regularidad.
algebraico
Resolucin de problemas que impliquen calcular una fraccin
60 a 62 117-120
de un nmero natural, usando la expresin a/b de n.
Anticipacin y comprobacin de configuraciones geomtricas

63 a 65 121-124
que permiten construir un cuerpo geomtrico.
Forma,
Clculo de la longitud de una circunferencia mediante
espacio y 66 y 67 125-126
diversos procedimientos.
medida
Clculo del volumen de prismas mediante el conteo de unidades. 68 a 70 127-129
Comparacin de razones del tipo por cada n, m, mediante

Manejo de diversos procedimientos y, en casos sencillos, expresin del valor
71 y 72 130-132
la informacin de la razn mediante un nmero de veces, una fraccin o un
porcentaje.
Determinacin de divisores o mltiplos comunes a varios
nmeros. Identificacin, en casos sencillos, del mnimo comn 73 a 75 134-139
Bloque 5 mltiplo y el mximo comn divisor.
Sentido Identificacin y aplicacin de la regularidad de sucesiones con

numrico y figuras, que tengan progresin aritmtica o geomtrica, as como 76 a 78 140-144
pensamiento sucesiones especiales.
algebraico
Resolucin de problemas que impliquen una divisin de nmero
79 a 81 145-148
fraccionario o decimal entre un nmero natural.
Forma, Armado y desarmado de figuras en otras diferentes. Anlisis

espacio y y comparacin del rea y el permetro de la figura original, y la 82 y 83 149-150
medida que se obtuvo.
Manejo de Resolucin de problemas de comparacin de razones, con base

84 y 85 151-152
la informacin en la equivalencia.
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Espaol Matemticas
Ciencias Naturales Geografa
Historia Formacin Cvica y tica
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Bloque 1
LIBRO DE TEXTO OFICIAL
Prctica social del lenguaje 1
Espaol
Elaborar guas de autoestudio para la resolucin...

Pgina 9
A1
Lo que conozco
En equipo, conversen sobre los exmenes que han presentado:
8 9 P. R.
Comente con los alumnos que los exmenes que realizaron durante el ciclo escolar
sirven, por un lado, para verificar que los temas fueron comprendidos y, por otro, para
solucionar dudas. Una manera de prepararse para resolver con xito los exmenes es
realizar guas de estudio, descansar el da anterior al examen y desayunar balanceado
el da en que se presentar.
A1 A1 Pginas 10 y 11
10 11 Analicemos algunas modalidades de cuestionarios

Discutan estas preguntas con sus compaeros y respndanlas
Cerradas
Todas tienen una sola respuesta, pero la forma de llegar a ella es distinta en cada
A1 una: se pide escribir la respuesta, elegir una opcin de cuatro posibles, responder s o
no, completar una oracin y elegir falso o verdadero.
Su propsito es verificar que quien responde tiene determinado conocimiento. Algunas
opciones de respuesta buscan confundir.
Se diferencian por el tipo de respuestas.
12 13
Pgina 13
Discutamos las estrategias y los procedimientos
A1
Escribe un texto donde describas brevemente las estrategias
P. R.
Oriente a los alumnos para que recuerden qu estrategias han aplicado durante los
aos anteriores y cmo llegaron a ellas.
18 19 Prctica social del lenguaje 2

Escribir biografas y autobiografas para compartir
A1
Pgina 19
A1 Lo que conozco
Comenten en grupo qu recuerdan sobre las biografas.
R. M.
De personas reconocidas en la poltica, la cultura, el deporte y las artes, entre
22 23 otros mbitos.
Por lo general, se mencionan fecha y lugar de nacimiento, as como acontecimientos
importantes de la vida personal y laboral.
A1 A1
A2
26 27
10
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Pgina 22
Anota en la tabla las caractersticas de ambos textos.
Espaol
Aspectos Texto 1 Texto 2
Arreola, Juan Jos Memoria y olvido
Tipo de texto Narrativo Narrativo
Posicin del narrador: uso Tercera persona Primera persona gramatical
de persona gramatical gramatical
(pronombre)
Forma de presentar los Objetivo Subjetivo
hechos desde un punto de
vista impersonal
Forma de presentar los No hay Impresiones personales y
hechos desde un punto de reacciones a los hechos
vista personal
Orden en que se narran Cronolgico Puede variar
los acontecimientos
A partir de la informacin de la tabla, comenten:

Memoria y olvido.
Porque es una persona importante en la literatura mexicana.
La biografa es Arreola, Juan Jos y la autobiografa es Memoria y olvido. Se sabe
porque en el segundo texto el autor cuenta su vida.
R. M. Ambos informan acerca de la vida de otras personas y nos permiten conocer sus
formas de pensar y de sentir.
Pgina 23
En equipos, comenten:
Arreola, Juan Jos comienza con datos de nacimiento y de los estudios que realiz el
personaje. Por su parte, Memoria y olvido empieza con comentarios sobre su lugar de
nacimiento. En la autobiografa, el autor no puede contar su muerte.
Escribe en tu cuaderno los sucesos que consideres

P. R.
Los alumnos deben incluir oraciones breves que relaten el nacimiento de Juan Jos
Arreola, su vida profesional y su muerte.
Pgina 26
La descripcin
Concluye la parte que Anglica dej incompleta cuando redact
P. R.
Los alumnos deben escribir adjetivos que caractericen a los sustantivos.
Comenten qu palabras colocaron en los espacios y qu funcin

Los adjetivos ayudan a decir cmo son las personas, los animales, los lugares y otras cosas.
Pgina 27
Comienza a escribir la biografa
Busca y consulta algunas biografas que te permitan establecer
El pretrito y el copretrito. El copretrito termina en -a y -aba.
Con nexos temporales. Por ejemplo, primero, luego, despus, finalmente.
11
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LIBRO DE TEXTO OFICIAL Ayudan a exponer cundo ocurri un hecho.
Los adjetivos se colocan junto a los sustantivos para mencionar cmo son estos
ltimos. Se usan para describir a personas, lugares u objetos. Los adverbios se
Espaol
emplean para decir cmo se realiza una accin y generalmente se escriben junto a los
A1 verbos. Los adverbios tambin modifican a los adjetivos y a otros adverbios.
A2 Pgina 28
28 29 La autobiografa
En equipo, comenten:
Dos prrafos.
A1
El primer prrafo tiene cinco oraciones y el segundo, seis.
Tienen nexos.
A2 Primera persona gramatical.
Palabras que unen oraciones

Lee el siguiente texto y seala con color las palabras que sirven
32 33 despus de que
y
por eso
que

A1 A1
Elaborar un programa de radio
Pgina 33
40 41
Lo que conozco
Comenta con tus compaeros:
La radio sirve para comunicar y difundir informacin o msica a la poblacin
en general.
R. L.
Mediante la radio, la comunidad se puede informar de hechos recientes,
que le afecten o le beneficien.
R. L.
Organizados en equipos, comenten qu programas de radio

R. M.
Se caracteriza por usar solo voces, msica, efectos y sonidos de ambiente.
Los cambios de tema o ambientes que se quieran plantear.
Por los cambios de msica de fondo, la entrada de canciones y de otros locutores o
reporteros.
Se distribuy en comerciales, cortinillas (entrada del programa), entrevista, canciones,
lectura de mensajes que envan los radioescuchas, ms canciones, cortinilla (cierre del
programa) y comerciales.
Pginas 40 y 41
Evaluacin
1. a)
2. b) 6. d)
3. b) 7. c)
4. b) 8. a)
5. d) 9. c)
12
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Bloque 1
Desafos matemticos
Matemticas
Pgina 10
1. Los continentes en nmeros
Nmero de
Continente rea (km2) Continente
habitantes
1. Asia 44 900 000 1. Asia 3 331 000 000
10 11
2. Amrica 42 500 000 2. Amrica 743 000 000
3. frica 30 310 000 3. Europa 695 000 000
4. Antrtida 14 000 000 4. frica 694 000 000
5. Europa 9 900 000 5. Oceana 27 000 000
6. Oceana 8 500 000 6. Antrtida 0
Pgina 11
12 13
2. Sin pasarse
Nmero menor que ms se aproxima

398 761
1 139 652
298 765 110
9 998 887
79 610
459 499 554
Pgina 12
3. Carrera de robots
Lugar Robot Longitud del salto

1. E 3
a) El robot E
2. A 2 23 b) El robot A y el B
3. B 2 25 c) El robot H
4. G 2
5. C 2
6. F 1 58
7. D 1 34
8. I 1
3
9. H 4
Pgina 13
4. Qu pasa despus del punto?
Respuesta libre (R. L.)
13
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LIBRO DE TEXTO OFICIAL Pgina 14
Desafos matemticos
Matemticas
5. La figura escondida
El orden en el que se debe unir los puntos es: 0.001,

0.015, 0.123, 0.2, 0.317, 0.5, 0.62 y 0.001. La figura
que debe formarse es una estrella de siete picos.
14 15 Pgina 15
6. Vamos a completar
Consigna 1
19
1. El pap aport 30 del total. El nio puso $18, Mara $15 y el pap $57.
1
2. 1 15 .
16 17
Pgina 16
Consigna 2
3
1. 28 3
2. Es 10 mayor que 1.
4
3. S, al convertir las fracciones a sextos tenemos: 6 + 3
6 = 7
6 = 1 16 .
4. Lo excede en 1745 .
18 19
Pgina 17
7. Rompecabezas
Consigna 1
79.1 = 36.23 + 42.87 52.428 = 43.1 + 9.328

84.6 = 126 41.4 25.227 = 35.15 9.923
20 21
Pgina 18
Consigna 2
1.
restar 0.1
sumar 0.01
sumar 0.996
22 23 sumar 2
sumar 0.006
2.
8.69 y 8.591
12.59 y 12.491
1.34 y 1.241
0.84 y 0.741
1.29 y 1.191
14
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Pgina 19
Desafos matemticos
Matemticas
8. El equipo de caminata
km 4 8 20 2 3 3.2 11.5 3 5 5.2 10.4
Pgina 20
9. El rancho de don Luis
Consigna 1
1
3 hm2
Consigna 2
5
24 hm2
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10. La mercera
$86.80
No
Le falta $1.80.
Pgina 22
11. Cmo lo doblo?
Consigna 1
La figura A tiene dos ejes de simetra, la B uno, la C uno, la D no tiene, la E uno, la F

dos, la G dos, la H cinco, la I uno, la J uno, la L uno, la K cuatro y la M tres.
Consigna 2
Vaso: un eje de simetra

Piata: tres ejes de simetra
Hoja: no tiene ejes de simetra
Mano: no tiene ejes de simetra
rbol: no tiene ejes de simetra
Escalera: dos ejes de simetra
Florero: un eje de simetra
Pgina 23
12. Se ven de cabeza
Los alumnos reproducen la figura simtricamente.
15
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Desafos matemticos
Matemticas
Los alumnos reproducen la figura simtricamente.

La imagen tiene dos ejes de simetra, el vertical que est marcado y uno horizontal que
pasa por la mitad del cuadrado del centro de la figura.
Pgina 25
24 25 Los alumnos reproducen la figura simtricamente.
Pginas 26 y 27
13. Por dnde empiezo?
a) Partiendo del escenario la cuarta zona (color morado).

b)
26 27
28 29
Pginas 28 y 29
30 31 14. Batalla naval
Consigna 1
R. L.
Pgina 30
Consigna 2
32 33
Mximo de tres
R. M. (8, E), (8, F) y (8, G)
Puede ser (6, F) o (9, F)
Pgina 31
15. En busca de rutas
34 35 R. L.
16
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Pginas 32 y 33 LIBRO DE TEXTO OFICIAL
Desafos matemticos
Matemticas
16. Distancias iguales
R. M.
Ruta 1: Avanzar por la calle 5 de Mayo hacia el norte y dar vuelta a la izquierda en la
calle 16 Oriente y se llega al punto A.
Ruta 2: Avanzar por avenida Reforma y dar vuelta a la 36 37

derecha en la calle 7 Norte y avanzar hasta llegar al punto A.
Ruta 3: Avanzar por la calle 5 de Mayo, dar vuelta a la izquierda en la calle 8

Poniente, despus, dar vuelta a la derecha en la calle 7 Norte y avanzar hasta llegar
al punto A.
Pgina 34
17. Cul es la distancia real?
Medidas aproximadas
a) 10 km
b) 40 km
c) 32 km
d) 40 km
Pgina 35
18. Distancias a escala
En el mapa, 1 cm = 10 km
a) 24 km
b) 45 km
c) 70 km
d) 50 km
Pgina 36
19. Prstamos con intereses
Cantidad ($) Inters ($) Cantidad ($) Inters ($)

100 4 10 000 400
200 8 50 000 2 000
500 20 150 6
1 000 40 2 650 106
1 500 60 125 5
2 500 100 1 625 65
17
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Desafos matemticos
Matemticas
20. Mercanca con descuento
Consigna 1
Luis Ana Javier

Precio ($) 100 140 80
36 37
Sarape Descuento ($) 10 14 8
Precio rebajado ($) 90 126 72
Precio ($) 50 60 40
Aretes Descuento ($) 5 6 4
Precio ($) 80 50 70
Blusa Descuento ($) 8 5 7
38 39
Porcentajes Descuentos ($) Precio con descuento ($)

5% 6.5 123.5
10% 13 117
15% 19.5 110.5
20% 26 104
40 41
25% 32.5 97.5
30% 39 91
50% 65 65
75% 97.5 32.5
Pgina 38
42 43 Consigna 2
Artculo Precio Descuento Cantidad a pagar

Collar $80 10% $72
Rebozo $100 25% $75
Pulsera $30 5% $28.50
Camisa de manta $90 80% $18
Florero $140 40% $84
Mantel $120 50% $60
Pgina 39
21. Cuntas y de cules?
1.
a) Mango
b) Grosella y tamarindo
c) 300 paletas
d) 99 de mango, 54 de uva, 75 de limn, 36 de tamarindo y 36 de grosella
18
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Pgina 40
Desafos matemticos
Matemticas
2.
a) Limn
b) Uva
c) Limn, grosella, mango, tamarindo y uva
d) 290 paletas
3. $885
4. 10%
Pgina 41
22. Mmm postres!
Productos Precio ($) Cantidad vendida

Elote 72 12 pasteles
Chocolate con fresas 135 8 pasteles
Frutas de temporada 120 15 pasteles
Tres leches 144 5 pasteles
Galletas (paquete) 30 36 paquetes
Gelatina 10 108 gelatinas
Pgina 42
a) Las gelatinas
b) Las galletas
c) En los pasteles de chocolate con fresas
19
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Bloque 1 Cmo mantener la salud
Ciencias Naturales

Pgina 12
A1 A1 Reaccin
A2 A que se debe esto?
La rapidez con que reaccionan los msculos dependen del cerebro.
A3
Todos los miembros del equipo?
12 13 S
Por qu mostraron diferentes tiempo de reaccin?

Porque dependen de la voluntad y actitud para hacerlo.
Esto depende de su estado de alerta?

S, porque el cerebro es un msculo voluntario.
A1
Qu le sucede a la pupila al acercar la luz?
14 15 La pupila se contrae, es decir, se hace pequea.
Qu le pasa cuando retiran el haz de luz?

La pupila se dilata.
A2
Se puede controlar esa reaccin?
A1 R. M. No
Interviene en ella la voluntad?

18 19 No, porque los msculos que controlan la pupila son involuntarios.
Pgina 13
La bsqueda
Movimientos voluntarios e involuntarios.
Los movimientos voluntarios son controlados de manera consciente; los involuntarios
son inconscientes.
R. M.
rganos que intervienen
Movimiento voluntario Movimiento involuntario
Prpados Corazn
Labios Intestino delgado
Manos Pncreas
Brazos Estmago
Pgina 15
El reflejo
Qu sucede con ella?
La pierna se levanta bruscamente, pues es un movimiento involuntario.
La respuesta se presenta de forma consciente o inconsciente?

Inconsciente
20
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Pgina 19
Ciencias Naturales
Seguridad en la escuela
1. identifiquen cules de las actividades que se realizan
R. M.
Situaciones de riesgo en la escuela que pueden provocar accidentes
Actividades Medidas de prevencin
Limpiar pasillos a la salida del recreo No correr
Jugar con el comps No jugar con objetos filosos
Empujarse para salir del saln No empujar
Qu pasara si no existiera el barandal?
R. M. Los nios se caeran de la altura de varias escaleras. Los nios de la imagen
pueden caerse si se suben al barandal. Pueden caerse desde arriba de las escaleras
si cierran bruscamente la puerta; al abrirla sin precaucin pueden lastimar a quien se
encuentre detrs de ella. Pueden lesionarse si corren para salir del saln. Es peligroso
para el nio asomarse desde la ventana mientras est parado en una silla: se puede
caer. Corren el riesgo de lastimarse los dos nios que juegan empujones.
Prevencin de accidentes
Qu acciones de la vida cotidiana o deportiva?
Recibir impactos bruscos. Caer de cierta altura. Realizar torsin forzada de trax y
abdomen. Caer de sentn.
Qu consecuencias se pueden manifestar en el sistema nervioso?

Se comprimen o lesionan los nervios motores que salen o entran de la mdula
espinal e impiden los movimientos de las extremidades superiores e inferiores,
segn el nivel donde ocurra la lesin.
Si al brincar..., cul consideras que puede sufrir una lesin?

La persona que cae sobre los talones.
Qu medidas preventivas sugeriras para evitar lesiones?

Al estar sentado Apoyarse en el respaldo y con postura recta.
Al dormir Bocarriba, en posicin fetal a izquierda y derecha.
Al levantar objetos
Levantar los objetos flexionando las rodillas.
pesados
Al trasladarse en
Respetar la velocidad reglamentaria.
cualquier vehculo
Entrenar y aplicar las tcnicas de movimiento
apropiadas, tener condicin fsica, realizar ejercicios de
Al practicar deporte
calentamiento previos y evitar impactos bruscos, as
como usar calzado y ropa apropiados.
Evitar correr o subir dos escalones al mismo tiempo,
Al subir o bajar
y pensar que puede lastimarse a alguien que est
escaleras
haciendo uso de estas.
21
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Ciencias Naturales
A1
Los riesgos
Un equipo elaborar una lista de situaciones que pueden
R. M.
Situacin que
Lesin que puede
puede provocar Medidas de prevencin
provocar
un accidente
20 21
Dao en la columna
Futbol Jugar limpio y evitar golpes bruscos
vertebral.
Usar el equipo necesario de
A1 Lesiones en las rodillas,
Ciclismo proteccin como casco, rodilleras y
A1 brazos y columna.
calzado deportivo.
Choque Dao en la columna y Manejar a la velocidad reglamentaria
automovilstico en todo el organismo. y usar cinturn de seguridad.
22 23
Pgina 22
Contra las infecciones
Qu hace tu cuerpo para contrarrestar las infecciones en cada caso?
A1 R. M. Al mantenerse en reposo y beber lquidos, el organismo puede combatir
por s solo virus o bacterias y se restituyen los lquidos corporales para evitar
la deshidratacin. Cuando se prescriben medicamentos es porque el sistema
inmunolgico no puede combatir ciertas infecciones y necesita bactericidas para
26 27 combatirlas.
Cul es la importancia de seguir las recomendaciones del mdico? R. M.

Es importante concluir el tratamiento indicado y evitar la resistencia bacteriana o viral
A1 por tratamientos inconclusos o desordenados.
Pgina 23
El sistema inmunolgico
36 37 Qu es? Es el sistema de defensa natural del organismo contra agentes externos e
internos, causantes de infecciones y alguna tumoracin, respectivamente.
Cmo est conformado?

A1 Por estructuras que circulan con el torrente sanguneo, llamados glbulos blancos o
leucocitos, que actan como defensas para detener agentes causantes de infecciones
y reaccionan contra microorganismos y partculas ajenas.
Cmo se favorece su correcto funcionamiento?

38 39 Dormir las horas requeridas, tener una alimentacin balanceada y ordenada, hacer
ejercicio, evitar el estrs y tener las vacunas indicadas para cada edad.
Qu lo puede daar?
A1 La mala alimentacin, escasas horas de sueo, el estrs y alguna enfermedad prolongada.
Pgina 26
Te anulo
40 41 Qu elementos del sistema inmunolgico puedes comparar con?
Con los anticuerpos y los antgenos.
Todos los equipos pudieron elaborar adecuadamente? S
22
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Ciencias Naturales
Cualquiera de las piezas que elabor el equipo antgeno embona? S
Elaboren una conclusin entre los miembros del equipo. P. R. Se espera que
los alumnos concluyan que existe un anticuerpo especfico para cada antgeno.
Qu sucedera si nuestro organismo no elaborara anticuerpos? Seramos

susceptibles a todos los agentes causales de enfermedades, como virus, bacterias y
hongos; no podramos combatir las enfermedades y moriramos.
Pgina 37
El cmic
Qu pasara si Luisa tuviera relaciones sin proteccin con su novio?
Quedara embarazada.
A qu podra enfrentarse? A un embarazo indeseable o a una infeccin de

transmisin sexual.
Qu haras si fueras uno de los personajes del cmic?

Le aconsejara a Luisa que no tuviera relaciones sexuales con su novio.
Qu sucedera si en un futuro cercano o a mediano plazo fueran padres?

Un embarazo en edad temprana pone en riesgo la salud y la vida de la madre y del
nio. Los problemas que un hijo trae consigo a una pareja joven son muy elevados,
pues no tienen las habilidades para darle los cuidados necesarios. Tambin implica
abandonar los estudios para afrontar esa nueva responsabilidad, y truncar sus metas.
Pgina 39
Nuestra responsabilidad
En grupo, comenten y reflexionen sobre la responsabilidad P. R. Se
espera que los alumnos reflexionen sobre la responsabilidad que conlleva cuidar a un
beb, dando las condiciones necesarias que requiere un huevo.
Pgina 41
Infecciones de transmisin sexual
Investiguen las infecciones de transmisin sexual y completen la
Sfilis: Infeccin causada por una bacteria, manifestada por un chancro en la zona
de contacto y despus avanza a otros rganos. Aunque desaparezca la primera lesin
espontneamente sin tratamiento, pasa a otras tres fases ms graves. En las mujeres
puede ser indetectable, pues esa lesin puede ser vaginal.
Gonorrea: La bacteria causal infecta el rea genital femenina y masculina. En las

mujeres puede pasar inadvertida la enfermedad. Puede causar esterilidad y contagiar
al beb durante el parto, causndole ceguera e incluso la muerte.
Herpes: Infeccin producida por un virus, el cual produce lesiones genitales muy
dolorosas. Los sntomas se presentan cclicamente y no tiene curacin, slo puede
controlarse de por vida.
En grupo reflexionen y comenten sobre la naturaleza de la ITS

P. R. Se espera que los alumnos reflexionen sobre la transmisin de las ITS, las
consecuencias que tiene padecer una de ellas, no acudir con un profesional de la
medicina y el uso del condn como una manera de evitar su contagio.
23
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Ciencias Naturales
El sida y el VIH
A1 Mitos sobre el contagio del sida, especialmente los existentes...
Que se transmite por una picadura de mosquito o por besar en la mejilla a una
persona infectada. Que los hombres heterosexuales no pueden infectarse. Que se
transmite por tocar objetos de personas que padecen sida.
42 43 El respeto y la solidaridad hacia las personas con VIH o con sida.

Las personas con VIH o sida merecen ser tratadas con respeto e igualdad. Requieren
cuidados especiales, no ser discriminadas y proteccin igual ante la ley.
Pgina 48
A1
1. Observa las columnas y relaciona cada accin con
1) Reflejo pupilar (b)

48 49 2) Mover un brazo para alcanzar un objeto (a)
3) Retirar un dedo cuando se siente un pinchazo de aguja (b)
4) Latidos cardiacos (b)
5) Dejar de respirar momentneamente (a)
6) Caminar hacia algn lugar (a)
2. Menciona los cambios fsicos y emocionales

En las mujeres: crecimiento de las mamas, acumulacin de grasa en la cadera,
aparicin de vello en el pubis y las axilas. En los hombres: desarrollo muscular
evidente, aparicin de vello en el pubis y en las axilas, cambio de voz ms grave.
Y en ambos: inters por una pareja y por la opinin de otras personas, aumento de
responsabilidades, entre otros.
3. Existen consecuencias por no usar condn

d) Todas las anteriores
4) De acuerdo con lo que has aprendido e investigado, existen otros...

c) Hormonas, implantes subdrmicos
d) Tcnicas de ciruga correctiva
24
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Bloque 1 El estudio de la Tierra
Geografa
Pgina 11
Exploremos
A qu se deben las diferencias entre las divisiones continentales? A1
Respuesta Modelo (R. M.) A que se toman en cuenta distintas caractersticas. En este
caso se consideran rasgos naturales como la vegetacin y el relieve.
Qu separa a un continente de otro? R. M. Ocanos y mares. 10 11
Se podra subdividir a un continente?, qu criterios utilizaran?

Pauta de Respuesta (P. R.) Gue a los alumnos para que respondan que un continente A1
puede dividirse con base en un criterio determinado, que puede ser de carcter A1
natural, cultural, etctera.
Pgina 16
Exploremos 16 17
Anoten en el cuaderno los pases que no existan hace dos siglos.
R. M. Italia, Alemania, Grecia, Albania, Bulgaria, Rumania, las antiguas repblicas
soviticas, entre otros. Varios pases actuales, como Francia y Espaa, eran reinos.
Por qu las regiones polticas, econmicas y culturales europeas en A1

1815? P. R. Los alumnos podrn responder que en 1815 dichas regiones se
diferenciaban por rasgos sociales y culturales, y que hoy sus diferencias se derivan de
cambios polticos y econmicos.
18 19
Pgina 17
Apliquemos lo aprendido
Para qu utilizaran la informacin de las diferentes regiones?
A1
P. R. Una vez concluido su cuadro, lleve a los alumnos a responder que esta
informacin les permitir profundizar en las caractersticas naturales, polticas,
culturales y econmicas de su continente.
Pgina 19 20 21
Comencemos
Ayuda a Mnica con la identificacin de algunas de ellas
R. M. Mnica podra identificar las escalas continental, nacional, estatal y municipal.
Actividad
Cul escala abarca a todas las dems? R. M. La escala continental.
Pgina 20
Exploremos
Por qu el territorio venezolano se ve ms reducido en el mapa de
Sudamrica? R. M. Porque dicho mapa es de escala continental y abarca otros
pases adems de Venezuela.
Despus, elabora en tu cuaderno una lista (P. R.) Los alumnos pueden listar
diferencias como el detalle con que se observan las divisiones estatales y el contorno
del territorio venezolano, as como los ocanos y las naciones vecinas.
25
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Exploremos
Geografa
A1 Segn la escala grfica de uno y otro mapa, cuntos kimetros?

R. M. En ambos casos la distancia es la misma: 1000 km.
Pgina 24
22 23 Apliquemos lo aprendido
Qu informacin proporciona el mapa del sur de Europa que se muestra
en una escala pequea? R. M. Divisin poltica, capitales, relieve y ros principales.
Y uno a escala grande, como el mapa de Sicilia, al sur de Italia? R. M.

A1
Entre otros aspectos, ciudades principales, ros ms pequeos, volcanes y carreteras.
Anota en la siguiente tabla s o no en los elementos R. M.

Elementos geogrficos Con escala pequea Con escala grande
24 25
Pases S No
Capitales S No
Localidades urbanas S S
Ros S S
A1
Carreteras No S
Volcanes No S
26 27 Pgina 27
Exploremos
A cuntos kilmetros equivale cada centmetro? R. M. A 150 km.
A1
En qu punto cardinal se localiza Guerrero? R. M. En el sur.
Entre qu coordenadas geogrficas se localiza Guerrero? R. M. Entre los

16 y 19 de latitud norte y los 98 y 102 de longitud oeste.
28 29
Pgina 29
Localicen en las coordendas cartesianas
P. R. Las rutas pueden variar, pero en todos los casos debern tener como destino las
coordenadas 4, E.
A1 El museo se localiza en las coordenadas 6, E.
Son nueve cuadras, que corresponden a una distancia aproximada de 4 cm en el
mapa y 400 m en la realidad.
30 31
Pgina 31
Cul fue la distancia total recorrida? 880 m.
A1
Si su primo decide slo ir de la capilla de Santa Mara a la plaza, qu
elemento? La escala.
32 33 Calculen la longitud del trayecto y antenla: P. R. Aunque el plano carece de

escala, los alumnos pueden tomar como referencia las distancias anteriores y, con
ayuda de una regla, determinar que el ltimo trayecto es de aproximadamente 100 m.
26
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Pgina 33 LIBRO DE TEXTO OFICIAL
Comencemos
Geografa
A1
P. R. Los estudiantes debern reconocer que tanto fotografas areas como imgenes
de satlite muestran la supeficie terrestre tal cual es, pero con distinto grado de
detalle. En cambio, el mapa, por ser un dibujo, permite representar elementos que
no son visibles en la realidad, como la divisin poltica y los nombres de pases y
ocanos.
34 35
Pgina 35
De acuerdo con lo que observaron en esta actividad, comenten en grupo: A1
cul? R. M. La fotografa area podra representarse a 10 cm de distancia; la
imagen de satlite, a 30 cm. A1
Pgina 36
Investiga en un peridico o revista el nombre de algn aparato que 36 37
contenga un receptor GPS y cul es su utilidad. P. R. El GPS es un sistema
integrado por veinticuatro satites artificiales que orbitan en torno a la Tierra y
envan seales que capta un equipo receptor. Esto permite ubicar con precisin a la
persona o vehculo que porte dicho aparato. El GPS sirve, por ejemplo, para rastrear A1
automviles y en la navegacin martima y area.
Pgina 37
Apliquemos lo aprendido 38 39
P. R. De acuerdo con el cuadro resultante, los pases en mayor riesgo de sufrir
inundaciones son Francia, Blgica, Pases Bajos, Dinamarca, Alemania y Polonia.
Pgina 38
A1
Lo que aprend
Qu tipo de mapa tendr que utilizar para mostrarles? R. M. Un
planisferio
40 41
Qu tipo de representacin utilizara para ubicar? R. M. Un plano
Qu recurso tecnolgico utilizara para mostrar el relieve, los ros y las

zonas de? R. M. Una fotografa area o una imagen de satlite de alta resolucin
Pgina 40
Mis logros
1. b)
2. b)
3. a)
4. c)
5. a)
6. a)
27
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La prehistoria. De los primeros seres humanos
Bloque 1 a las primeras sociedades urbanas
Historia
Panorama del periodo

Pgina 13
A1
Para iniciar
12 13 Pgina 14
Cundo y dnde pas
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.
A1
1. Con base en la lnea de tiempo:

El Australopithecus africanus y afarensis, el Homo habilis
y el Homo erectus.
Periodo Paleoltico 350000-160000 a. de C.
14 15 160000-28000 a. de C.
2. Con base en el mapa:
En la cuenca de Turkana, frica.
En Los Toldos (10800 a. de C.)
A1
A1
Pgina 16
Para observadores
R. L.
16 17
Pgina 17
Leo y comprendo
A1
R. L.
Pgina 20
Comprendo y aplico
20 21 R. L.
Pgina 22
A1
Comprendo y aplico
Elige uno de los instrumentos ilustrados en este tema y reprodcelo
Respuesta modelo (R. M.)
En la Prehistoria, los humanos empleaban los instrumentos que fabricaban,
principalmente, como armas para cazar o pescar.
22 23 Al terminar, explica al grupo por qu elegiste ese instrumento y para
R. L.
A1
24 25
28
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Comprendo y aplico
Cules son las principales diferencias entre la forma de vida de los
Historia
Se construyeron viviendas en espacios urbanizados, surgieron artesanos
especializados y comerciantes, adems de los cambios en la estructura familiar
y las relaciones sociales. A1 A1
Hay caractersticas que se mantengan hasta nuestros das?
Las caractersticas que se mantienen hasta ahora son la construccin de grandes 28 29
urbes, la estructura familiar, etctera.
Elabora en tu cuaderno una tabla como la siguiente para representar R. M.
Formas de vida Diferencias Semejanzas A1
Alimentacin La caza an existe, pero Se sigue practicando la

no es la principal forma de agricultura.
obtener alimentos.
30 31
Vestido Existe la industria del vestido Se siguen utilizando productos
y el calzado. de origen animal para fabricar
vestido y calzado.
Ocupacin En la actualidad se necesita Los humanos eran cazadores,

un empleo especializado pescadores o agricultores para
para obtener dinero. poder alimentarse.
Relaciones Existen costumbres y El grupo se mantena unido. Un
familiares tradiciones con ms arraigo. miembro del grupo era el fuerte
y protector de la familia.
Pgina 28
Investigo y valoro
R. L.
Pgina 29
Investigo y valoro
1. Con base en la informacin de este bloque, elabora un relato R. M.
Los homnidos, como Lucy, son los ancestros de los seres humanos. Caminaban
erguidos, vivan en rboles, recolectaban sus alimentos y, en ocasiones, se
alimentaban de carne.
2. Busca informacin en la biblioteca de tu escuela o en internet R. M.
Eran nmadas por lo que estaban en constante movimiento.
3. Al terminar, comparte tu relato. Comenta acerca de R. L.
Pgina 30
Lo que aprend
R. L.
29
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Evaluacin
Subraya la respuesta correcta.
Historia
A1 1. c)
2. c)
3. c)
4. b)
30 31 5. b)
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas. R. M.

6. Los grupos nmadas andaban de un lugar a otro para cubrir necesidades, como
mejores climas y alimentos. Los grupos sedentarios se establecieron en un lugar y
dieron paso a importantes descubrimientos.
7. La escritura, porque con esta el ser humano dej registros escritos que ms tarde
sirvieron para el estudio de la historia.
30
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Bloque 1 De la niez a la adolescencia
F. Cvica y tica
Leccin 1. Mi crecimiento y desarrollo
A1
Pgina 15
Lo que s y lo que siento
1. En parejas, observen las fotografas de la pgina 14.
2. Comenten sus respuestas a las siguientes preguntas:
Respuesta modelo (R. M.) 14 15
Porque, conforme pasa el tiempo, las personas van cambiando. Durante esta etapa los
nios pasan a la pubertad, que es la etapa en que el cuerpo comienza a desarrollarse
para llegar a la forma adulta. A1
En el ltimo ao aument mi estatura algunos centmetros, me crecieron los pies,
A1
se alargaron mis brazos y mis piernas, se me cayeron algunos dientes de leche y me
salieron los permanentes y creci mi cabello.
Ms fuertes, contentos, ms experimentados.
Sus cuerpos estarn ms desarrollados y cambiar su estado de nimo. 18 19
Pginas 18 y 19
Para aprender
1. Observa la infografa de la pgina anterior. A1 A1
Identifica qu cambios fsicos y emocionales has experimentado... R. M.

Siento que mi cuerpo est cambiando.
Ahora no me gusta ayudar en los quehaceres de la casa. 20 21
Los cambios en mi cuerpo me hacen sentir confundido e inseguro.
Me gusta estar con mis amigos.
Nunca haba sentido cambios de nimo tan bruscos.
Me siento diferente porque mi cuerpo est cambiando.
Cuando estoy con otros adolescentes, siento que me entienden.
Lo que ms me gusta de ser hombre es mi voz es grave.
Lo que ms me gusta de ser mujer es mi cabello largo.
Cuando veo a la persona que me gusta siento cosquillas en el estmago.
2. Responde las siguientes preguntas y, con base R. M.
Me sale acn y crece el vello en mis axilas.
Han cambiado mis gustos musicales, me interesan algunas personas
y me he vuelto un poco enojn.
Cambio de nimo muy rpidamente.
Quiero mucho a mis amigos y siento que los adultos no me entienden.
Quiero estar ms alto y sentirme alegre.
Para mantener una vida sana necesito hacer ejercicio.
3. Consulta en tu libro de Espaol qu elementos debe R. L.
Pginas 20 y 21
Participemos!
R. L.
Lo que aprend
R. L.
31
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LIBRO DE TEXTO OFICIAL Leccin 2. Nuestro derecho a la salud
F. Cvica y tica
A1
Pginas 22 y 23
Lo que s y lo que opino
1. En parejas, revisen los siguientes datos de la Encuesta
2. En su cuaderno, respondan las siguientes preguntas:
Por costumbres o creencias que les impiden usar anticonceptivos.
22 23 Se pueden contraer enfermedades de transmisin sexual.
Con buena comunicacin y respeto.
Les puede provocar inseguridad y llevarlos a tomar decisiones incorrectas sobre su vida.
Infecciones y enfermedades de transmisin sexual.
A1
Cuidando la higiene de los rganos sexuales y usando anticonceptivos.
Pginas 24 a 27
Para aprender
24 25 1. En equipos, elijan uno de los siguientes temas: R. L.
2. Elijan uno de los siguientes apartados y una de las siguientes R. M.
Conductas sexuales responsables. Artculo de divulgacin cientfica. Tips.
3. Elaboren el apartado y la seccin de acuerdo con el tema... R. M.
Cinco consejos para ser sexualmente responsable
A1 Distingue la informacin confiable: Consulta a personas o fuentes de informacin de
tu confianza y que estn fundamentadas.
A1 Comportamiento responsable: Toma precauciones antes de tener una relacin sexual.
Infrmate sobre anticonceptivos y el embarazo.
26 27 Decide libremente: Nadie te puede obligar a tener relaciones sexuales.
Ejerce tu libertad de decisin.
Mantn una relacin de pareja saludable: Platica con tu pareja y lleguen a acuerdos
que favorezcan a ambos.
A1 Cuida tu higiene sexual: Mantn aseados tus rganos sexuales.
Pgina 29
A2
Participemos!
28 29 R. L.
Lo que aprend
R. L.
A1
Leccin 3. Aprendo a decidir sobre mi persona
A1 Pginas 30 y 31
30 31 Lo que s y lo que opino

R. L.
Pginas 32 y 34
Para aprender
R. L.
32 33
32
SOL6_015_P02.indd 32 13/05/15 16:40

F. Cvica y tica
Participemos!
1. Representen ante el grupo el caso que prepararon. A1 A1
2. Al concluir las presentaciones comenten los casos. Respondan R. M.
El embarazo no deseado y las enfermedades de transmisin sexual.
Porque con base en ella, las decisiones sern ms asertivas y se sabrn las A2
consecuencias de los actos.
Familiares, mdicos, folletos gubernamentales, libros, charlas o debates sobre 34 35
sexualidad, pginas confiables de Internet y artculos de publicaciones peridicas.
Cuidar mi salud y mi seguridad.
Haciendo deporte, conviviendo con personas saludables, teniendo autoestima, no
aceptando consumir sustancias desconocidas. A1
Las amistades y la pareja deben apoyar a la persona para que sus decisiones
procuren su bienestar fsico y emocional.
Instituciones pblicas de salud, familiares y profesores. A2
Leccin 4. Relaciones personales basadas 36 37
Pginas 36 a 38
Lo que s y lo que opino A1 A1
En su casa, vean distintos canales de televisin prestando atencin
Los hombres son altos, bien parecidos, delgados, rubios, blancos, su voz es grave
y alegre. Las mujeres son guapas, delgadas, blancas, su cabello es largo, su voz es
suave y alegre. Algunas personas son buenas y otras malas; unas guapas y otras feas,
ricas y pobres, inteligentes y tontas. 38 39
R. M. Muchos jvenes que aparecen en televisin y radio funcionan como modelo a imitar.
Prejuicio: Opinin, generalmente negativa, que se forma sin el conocimiento necesario.
Estereotipo: Idea o imagen aceptada por la mayora como modelo de cualidades o de conducta.
R. L.
Porque nos impiden saber cmo son las personas realmente.
Para aprender
1. En parejas, comenten:
R. L.
R. M. Msica, datos culturales, de espectculos, noticias y de deportes.
R. L.
R. M. Noviazgo: La mujer es cortejada por el hombre.
Hay un atractivo fsico o material entre ellos.
Hombre: Fuerte, poco sentimental, controlador, agresivo.
Mujer: Dbil, sentimental, tiene hijos, servicial, atractiva.
Adolescente: Rebelde, confundido, ensimismado, influenciable, malhumorado, poco afectuoso.
Matrimonio: Vive en una casa, trabaja, tiene un coche, es feliz.
xito: Solo lo logran personas bien parecidas.
R. M. Cuando nos presentamos el primer da de clases, los compaeros
se hacen una idea de cmo son los dems solo por su apariencia fsica.
2. Comenten qu se puede hacer para que su imagen personal R. L.
Algunas maneras de evitar que la imagen personal y las relaciones se basen en
estereotipos son no considerar como verdaderas las opiniones de otros antes de conocer
a las personas, aceptar que las personas son diferentes, hacer amistad con personas
distintas y ser crtico con uno mismo.
Pgina 39
Participemos!
R. L.
33
SOL6_015_P03.indd 33 13/05/15 16:46

F. Cvica y tica
Lo que aprend
A1 Anota en tu cuaderno las respuestas a las siguientes preguntas: R. M.
A1
Afectan en la manera en que se relacionan.
Que todos somos iguales y todos merecemos ser escuchados y aceptados.
Porque eso enriquece la cultura.
Todos tenemos los mismos derechos.
40 41
Pgina 41
Evaluacin
R. L.
34
SOL6_015_P03.indd 34 13/05/15 16:46

Bloque 2
Escribir un reportaje sobre tu localidad
A1
Pgina 43
Lo que conozco
En equipo, respondan las siguientes preguntas:
Un reportaje es un texto que se publica en peridicos o revistas y presenta informacin 42 43
detallada de un acontecimiento actual y de inters pblico. Los datos para elaborar
un reportaje se obtienen de entrevistas e investigacin documental. Tambin hay
reportajes en radio y en televisin.
Espaol
Una fuente de informacin es un documento (libro, revista o publicacin electrnica)
o persona (especialista o testigo de un hecho) que puede brindar datos acerca de A1
un tema o un acontecimiento. La informacin se registra en notas que sirven para A1
despus ordenar y construir el argumento del reportaje.
Pgina 46 46 47
Marca con una palomita () cada uno de los elementos...

R. L.
La siguiente tabla responde al reportaje de las pginas 44 y 45.
R. M.
Qu dato proporciona Reportaje
El encabezado: qu, quin,

cmo, cundo, dnde
El primer prrafo completa
al encabezado y proporciona
la informacin faltante?
Las imgenes
Las grficas
Los mapas
Los temas y subtemas
La paginacin
Pgina 47
Un reportaje de mi localidad
Comenten sobre las costumbres y caractersticas del lugar donde
P. R.
Verifique que los alumnos expresen sus opiniones y utilicen en sus argumentos sus
conocimientos acerca de los reportajes. Observe que mencionen los puntos atractivos
de su localidad.
35
SOL6_015_P03.indd 35 13/05/15 16:46

A1 La entrevista como fuente de informacin

En el lugar donde vives hay personas que, por sus conocimientos
R. L.
Los alumnos deben argumentar por qu eligieron entrevistar a determinadas personas.
Entre sus explicaciones pueden emplear afirmaciones como conoce muy bien nuestra
localidad y sabe sobre un tema que nos interesa. Las preguntas que redacten
50 51 deben ayudar a lograr sus objetivos de entrevista.
Pgina 55
A1
El informe de entrevista
Una vez que hayan analizado los textos respondan:
Espaol
R. M.
El primero est escrito en primera persona y aparecen indicados con nombres los
dilogos de las personas que intervienen. El segundo est escrito en tercera persona,
54 55 no hay dilogos y se complementa con informacin relevante.
El reporte de la entrevista en discurso indirecto.
A1 Prctica social del lenguaje 5

Escribir cuentos de misterio o terror para su publicacin
Pgina 59
Lo que conozco
58 59 A partir de una lluvia de ideas propongan respuestas para las
R. M.
Un cuento es una narracin breve e imaginaria. Se divide en tres momentos: el inicio,
el nudo y el final. Los cuentos de terror generan miedo y suspenso. Por lo general
tratan de monstruos, hechos extraordinarios y misterios que se deben resolver.
Una narracin relata la sucesin de acontecimientos en el tiempo. Una descripcin
A1 expresa cmo es una persona, un lugar o un objeto.
Pgina 61
60 61
En equipos, comenten el cuento La tinta roja:
R. M.
El cuento comienza con un problema cotidiano. Mariano y Roberto deban hacer la
A1
tarea y haban olvidado sus cuadernos. Al tratar de resolver su conflicto, los nios
A2 enfrentan varios obstculos sorpresivos. Los lectores se mantienen atentos porque se
sorprenden por lo ocurrido y por los hechos extraordinarios.
Pgina 62
62 63
Comenta en tu equipo los siguientes aspectos sobre el cuento
R. M.
De dos nios que deben realizar su tarea, pero no tienen sus cuadernos.
A1 En orden cronolgico.
Los nios no hicieron la tarea.
De suspenso, de miedo.
Un da.
A la poca actual.
66 67 La casa de Roberto, la calle y la escuela.
36
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Llena el cuadro de la siguiente pgina con los datos del cuento A1
Elemento Descripcin de lo que sucede en el cuento

Inicio del cuento Mariano y Roberto deben hacer la tarea, pero
(planteamiento) olvidaron sus cuadernos.
Personajes Mariano, Roberto, la mam de Roberto y don Chuy. 70 71
Caractersticas de Mariano es miedoso, flaco y dbil. Roberto es
los personajes valiente y pesado.
Escenarios La casa de Roberto, la calle y la escuela.
Cundo sucede Una tarde entre semana.
Situacin que genera Los nios quieren regresar por sus cuadernos, pero la
Espaol
el conflicto escuela ya est cerrada.
Desenlace Mariano y Roberto no hicieron su tarea.
Situacin que determina Que don Chuy encontrara las manchas de tinta roja
el desenlace en el piso y los cuadernos.
Tiempo verbal en el que se Pretrito
presentan los hechos
Ambiente en el que sucede De suspenso, de tensin e incertidumbre.
la historia
Contexto en el que sucede Escolar
el cuento
Situaciones tensas Las sanciones que recibiran si no hicieran la tarea,
entrar a la escuela sin autorizacin y su captura.
Pgina 66
Compara los tres cuentos ledos en un cuadro como el siguiente:
P. R.
Los alumnos deben emplear palabras clave o frases cortas para llenar los campos
del cuadro. Verifique que identifiquen los momentos de tensin y suspenso en los tres
cuentos e identifiquen los adjetivos que describen a los personajes.
Pgina 70
Qu significa tener manos de hielo? Qu imaginas cuando lees?
R. M.
Manos de hielo significa manos fras, duras o agresivas. Mirada de fuego denota
mirada intensa de enojo. Aunque las expresiones ayudan a generar un ambiente de
terror o suspenso, representan diferentes cosas.
37
SOL6_015_P03.indd 37 21/05/15 16:27

LIBRO DE TEXTO OFICIAL Prctica social del lenguaje 6
Elaborar un manual de juegos de patio
A1 Pgina 75
Lo que conozco
Ahora que ests en sexto grado, qu te gusta jugar? Juegas?
P. R.
74 75 Los alumnos deben mencionar los juegos de patio que han practicado y explicar cmo
se desarrollan.
En la vida cotidiana o en la escuela, has escuchado y ledo

R. M.
A1 Porque la persona emplea una entonacin especfica, utiliza verbos en imperativo
Espaol
o indica cmo realizar una actividad. S, puedo identificar instrucciones en un texto

porque en ocasiones contienen verbos en infinitivo o se encuentran en textos como
recetas o manuales.
76 77
Pgina 77
Comenta con tus compaeros qu elementos son necesarios
R. M.
A1 Se puede conocer el orden porque las instrucciones estn numeradas. El texto se
A2 divide en dos partes: materiales e instrucciones. Agregara dibujos para ilustrar cada
instruccin. S, que haya un vigilante en cada ronda del juego.
78 79 Revisa las palabras del instructivo que estn resaltadas:

Son verbos en infinitivo.
Terminan en -ar, -er o -ir.
Pginas 78 y 79
A1 A1
Bote pateado
Agrega las palabras que ayudan a comprender mejor
R. M.
84 85 Material
pequeo
Instrucciones
1. Formar una fila con los participantes en el punto de inicio.
3. Escoger a otro de los participantes para patear el bote lo ms fuertemente posible.
6. El buscador debe localizar a los participantes lo ms rpidamente posible.
7. R. L.
8. Si el buscador se equivoca de persona, comienza el juego de nuevo.
9. Gana el participante que sea el ms difcil en ser localizado.
10. El siguiente buscador ser el participante a quien se encontr primero.
Pginas 84 y 85
Evaluacin
1. b) 5. b)
2. a) 6. a)
3. a) 7. d)
4. d) 8. b)
38
SOL6_015_P03.indd 38 13/05/15 16:46

Bloque 2
Pgina 44
23. Sobre la recta
0 1 2 2.5
44 45
Desafos matemticos
0 1 3 1
Matemticas
2 4
0 1 3
1 2
5 5 5
46 47
0 0.5 1.25 2
Pgina 45
24. Quin va adelante?
a) 0.25 0.8; 4 km
0 1 1 3 4 5 km
4 3 4 5
Pgina 46
b)
Pedro, don Manuel y Luis
Juana y Mariano
Llevan la misma distancia recorrida.
Porque son equivalentes, es decir, 4 entre 5 es igual a 0.8.
No, porque la meta representa la unidad y la fraccin es mayor a ella.
Que finaliz la carrera.
Pgina 47
25. Dnde empieza?
R. M.
0 0.25 0.75 2.5
0 1 3
1 1
2 4 2
0.5 0.75 1 2.25
39
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26. Rpido y correcto
Consigna 1
a) R. L.
b) El de mayor cantidad fue el chicle y el de menor cantidad el caramelo de limn.
48 49
Pgina 49
Consigna 2
Desafos matemticos
Matemticas
4 40 400 4 000 40 000

12 120 1 200 12 000 120 000
145 1 450 14 500 145 000 1 450 000
50 51 9 90 900 9 000 90 000
36 360 3 600 36 000 360 000
204 2 040 20 400 4 000 2 040 000
Pgina 50
27. Por 10, por 100 y por 1 000
52 53 Consigna 1
1.
80 100
740 1 530
15 460 17 400
a) R. L.
b) El resultado tiene las mismas cifras ms un cero a la derecha.
54 55 c) El producto es igual al primer factor ms un cero a la derecha.
Pgina 51
2.
a) 400, 2 300, 12 500 y 1 000
b) Se cumple
c) Al multiplicar un nmero por 100, el producto es igual que el primer factor y se le
agregan dos ceros a la derecha.
56 57
40
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3.
100 1 000
10 100
1 000 1 000
8 50
32 72
4. Se le agregan al nmero que se multiplica los ceros del 10, 100 o 1 000.
Pgina 52
Consigna 2
Desafos matemticos
100 =
Matemticas
20 =
30 =
40 =
20 =
Pgina 53
28. Desplazamientos
1.
a) Seis; tienen forma rectangular y todas son iguales.
b) Dos; tienen forma hexagonal y todas son iguales.
c) Prisma hexagonal
d) La altura del prisma
Pgina 54
2.
a) Seis; tienen forma triangular y todas son iguales.
b) Una
c) Pirmide hexagonal
d) La altura de la pirmide
Pgina 55
3. Unen los vrtices de las figuras para formar los cuerpos geomtricos
correspondientes.
4. Los prismas tienen dos bases y caras laterales con forma de rectngulo.
Las pirmides tienen una base y caras laterales con forma triangular que
coinciden en un punto.
Pgina 56
5. R. M.
a) Los prismas son cuerpos geomtricos formados por dos polgonos iguales,
llamados bases y caras laterales con forma de rectngulo.
b) Las pirmides tienen una base con forma de polgono y caras laterales con forma
triangular que coinciden en un punto.
c) Es un segmento perpendicular a las bases que va de una a otra.
d) Es la distancia que hay del centro de la base a la cspide.
41
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29. En qu son diferentes?
1.
Prismas: triangular hexagonal cuadrangular pentagonal
Pirmides: cuadrangular pentagonal triangular hexagonal
56 57 2.
Polgono de Nmero de
Cuerpo geomtrico Aristas Vrtices
la base caras laterales
Desafos matemticos
Prisma triangular Tringulo 3 9 6

Matemticas
Pirmide cuadrangular Cuadrado 4 8 5

Prisma rectangular Rectngulo 4 12 8
Pirmide hexagonal Hexgono 6 12 7
58 59 Prisma hexagonal Hexgono 6 18 12
Pirmide pentagonal Pentgono 5 10 6
Prisma pentagonal Pentgono 5 15 10
Pirmide triangular Tringulo 3 6 4
Pgina 58
60 61 3.
Caractersticas del cuerpo geomtrico Prisma Pirmide
Tiene una base. No S
Tiene dos bases. S No
Las bases son polgonos. S S
Las bases son crculos. S No
Las caras laterales son tringulos. No S
62 63
Las caras laterales son rectngulos. S No
Pgina 59
30. Tantos de cada cien
$3 654
64 65 Pgina 60
31. Ofertas y descuentos
1. 20%
2.
35%
50%
66 67 15%
42
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32. El IVA
1. $278.40
2. 358
Pginas 62 y 63 68 69
33. Alimento nutritivo
Desafos matemticos
1.
Matemticas
a) Fortificada, porque aporta ms cido flico.
b) 148 kcal
c) 400 ml
d) La leche fortificada
e) Que tiene mayores nutrientes. 70 71
Pginas 64 y 65
2.
a) El arroz integral
b) El arroz refinado
c) El arroz integral
d) 5.16 mg
e) El arroz integral, porque contiene el doble de potasio que el arroz refinado.
f) El arroz integral, porque ofrece hasta el doble de nutrientes y tiene menos caloras.
Pginas 66 y 67
34. Nuestro pas
1.
a) 1 964 375 km2
b) De mayor a menor superficie
c) El lugar 15
d) La Federacin Rusa
e) Cinco: Canad, Estados Unidos de Amrica, Argentina y Mxico
f) 5.
g) Porque se redondean la extensin al milln ms prximo.
Pginas 68 a 70
2.
a) Chihuahua
b) Distrito Federal
c) R. L.
d) Chihuahua, Sonora y Coahuila
e) Aguascalientes, Colima, Distrito Federal, Morelos y Tlaxcala
f) Mxico
g) Baja California Sur
h) R. L.
i) Baja California Sur, Campeche, Colima y Tlaxcala
j) No, vara en cada estado.
43
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Bloque 2 Cmo somos los seres vivos?
Pgina 54
A1 Un enigma resuelto
Cmo seran los organismos que dejaron estos restos?
Eran organismos vivos.
Se pareceran a algn organismo que conoces?

54 55 S
Ciencias Naturales
Pgina 57
Los fsiles
A1 Cules se imprimieron mejor, las figuras hechas de yeso o las de barro?
Por qu?
Las figuras de yeso, porque el barro es ms poroso.
56 57 Qu objetos quedaron mejor impresos, los duros o los blandos?

Explica por qu.
Los duros porque ejercen mayor presin en todas sus reas.
A1
A1 Pgina 58
Los estratos
Comenta tus respuestas con el grupo. R. M.
P. R. El alumno deber responder que las figuras que ms tiempo han estado cubiertas
58 59 son las de abajo, y que la capa de color ms antigua se encuentra en el fondo.
Pgina 59
A1 A1
Buscando pistas
Con qu huella tiene mayor parecido?
Con la huella de gato
Qu otras caractersticas podran compartir?

60 61 El tamao y la forma de la pata
Pgina 60
A1 Las extinciones
Qu fenmenos y procesos naturales?
El cambio climtico
Y en la actualidad, cul es el impacto de la actividad humana en la

62 63 extincin de algn grupo de seres vivos?, por qu?
Un factor es la depredacin, otro es la generacin de contaminantes por las
actividades humanas, con los cuales se altera la temperatura del ambiente, as como
el crecimiento poblacional humano obliga a numerosas especies a abandonar su
hbitat y pocas son las que sobreviven.
Qu evidencias existen al respecto?

A1
R. M. Una especie en extincin son las tortugas, ya que utilizan su piel para elaborar
bolsas y zapatos.
64 65
44
SOL6_015_P03.indd 44 13/05/15 16:46

Quin fue primero?

2. Eohippus Primer lugar
4. Mesohippus Segundo lugar
1. Pliohippus Tercer lugar A1
3. Equus caballus Cuarto lugar
Anota tus respuestas y argumntalas 66 67

La evolucin del caballo se debe a que antes haba ms reas boscosas y conforme
pas el tiempo, su hbitat, la pradera, se modific, con mayor espacio para su
crecimiento. Esto puede observarse en la evolucin de las patas, que es muy notoria.
Ciencias Naturales
Pgina 62
Qu sucedi?
En equipo, investiguen sobre los lugares donde se encuentran...
En los estados de Coahuila y Guerrero
Por qu hay tantos fsiles en este lugar?

Porque son estados que se encontraban bajo el mar y emergieron con el paso del
tiempo.
Qu tipo de clima, suelo y vegetacin presenta?

Su clima es seco, el suelo es roca sedimentaria y su vegetacin es matorral xerfito.
Pgina 65
En peligro
Investiga si existe alguna especie de tu localidad que est en peligro
de extincin.
P. R. El alumno puede investigar sobre el jaguar, el oso hormiguero, el armadillo de cola
desnuda, el manat, el mono araa, entre otros.
Pgina 66
Todos necesitamos lo mismo?
En tu cuaderno, realiza un cuadro como el que se muestra abajo y anota
Organismo Recursos
Delfn Agua salada
Tortuga Agua salada
Grillo Tierra hmeda
Hongo Tierra hmeda
Halcn Espacio para volar
Ciervo Cobertura de rbol
Puma Bosques
Planta Sol
45
SOL6_015_P03.indd 45 13/05/15 16:46

A1
Me alcanza?
Le tocara a cada uno lo mismo?
No
Qu pasara con sus compaeros y con ustedes?

Faltara alimento.
68 69
Qu piensas ahora sobre la cantidad de recursos?
Pueden acabarse.
Ciencias Naturales
Qu sucede si un pas no cuida sus recursos naturales?

Pueden terminarse definitivamente.
A1
Cmo afecta a su economa?
Tendramos que buscar recursos en otros pases, lo cual aumentara el costo.
70 71
Pgina 71
Qu sucede en mi entorno?
A1 De qu manera se est modificando y qu tipo...? P. R.
El alumno debe reflexionar sobre el aumento en el consumo de recursos y cmo afecta
el crecimiento industrial en zonas urbanas, as como la contaminacin que generan.
Pgina 74
74 75
Contaminantes de la atmsfera
Investiga () qu otros gases provocan el sobrecalentamiento
Los gases son metano, xido de nitrgeno, ozono y clorofluorocarbonos. Actualmente
A1
se cuenta con escasos vehculos elctricos, que protegen el ambiente, pues la
reduccin de emisiones es del orden de 90%, habra que fomentar esta estrategia en
un futuro inmediato.
Pgina 76
76 77
Cunto calor!
En qu condiciones se observ la temperatura ms baja?
Cuando estuvo a la intemperie.
A1 En qu condiciones observaron la temperatura ms alta?

Cuando estuvo en la caja cubierta
El tipo de material donde colocaron el termmetro...

80 81 S, porque la caja guarda calor y no permite que escape.
46
SOL6_015_P03.indd 46 13/05/15 16:46

Pgina 80
1. Cules son las evidencias de que hubo animales de gran tamao en
Amrica?
Restos fsiles
Qu pudo haber pasado? Por qu ahora no existen en este continente?

Cambi el hbitat.
Las especies actales se pueden extinguir? Explica una causa.

S, una causa es el cambio climtico.
Ciencias Naturales
2. Vctor y Rodrigo son primos En tu cuaderno haz una lista...
Alimento, agua potable, luz, gas natural, transporte y telecomunicaciones
3. El consumo responsables es
Una manera de vivir que implica reducir, reutilizar y reciclar los productos
que consumimos.
4. Explica tres causas de cmo contribuye...
1) El uso de automvil.
2) Dejar la luz y la televisin prendidas.
3) No separar la basura.
5. Quin de los dos primos tiene mejor huella ecolgica y por qu? P. R.
El alumno deber reflexionar sobre la cultura que tienen las personas sobre la
contaminacin, reduccin, reutilizacin y reciclado de recursos.
47
SOL6_015_P03.indd 47 13/05/15 16:46

Bloque 2 La naturaleza y el desarrollo sustentable
Pgina 45
Comencemos
R. M. Se observan rboles gigantes, plantas trepadoras y un jaguar, elementos que se
A1 pueden localizar en la selva o bosque tropical.
Actividad
44 45 Identifica qu climas existen entre los 60 y 80 de latitud norte.
R. M. Fros
Menciona los climas predominantes entre los 40 y 50 de latitud.

Geografa
A1
Fros y secos
En qu paralelos se localizan los climas tropicales?

Entre el ecuador y los trpicos de Cncer y Capricornio.
46 47 Comenta con tus compaeros cmo es un clima tropical y qu tipo de...

Pauta de Respuesta (P. R.) Los alumnos deben reconocer que se trata de un clima
caluroso, con abundante vegetacin y fauna.
A1
Observen la fotografa de esta Pgina y describan el paisaje que se
muestra
P. R. Los estudiantes notarn que se trata de un paisaje de alta montaa, donde la
vegetacin es escasa y el clima fro, como lo evidencia la nieve que cubre la cima de
la montaa y la ropa abrigadora que usan las personas.
48 49
Por qu un pas localizado en la lnea ecuatorial tiene nieve?
P. R. Los alumnos debern reconocer que ello se debe a la altitud, pues conforme sta
aumenta, la temperatura disminuye.
A1 Pgina 47
Exploremos
Contesta: qu regin natural predomina en Colombia, Ecuador y Per?
50 51 R. M. Predomina la selva o bosque tropical.
Comenta con tu compaero qu tipo de plantas y animales viven en

aquel tipo
P. R. En las regiones de clima polar, la vegetacin es casi inexistente; donde la hay,
se compone de pequeos arbustos, musgos y lquenes. La fauna, por su parte, est
integrada por osos polares, pinginos y otros animales capaces de soportar bajas
A1 temperaturas.
52 53 Pgina 48
Exploremos
A1 En equipo y con el apoyo de su maestro, observen las imgenes
R. M. 1: desierto, 2: selva, 3: bosque templado, 4: tundra.
Pgina 51
A2
54 55 Consulten las Pginas 44 a 46 de su Atlas de Geografa Universal y
completen
48
SOL6_015_P03.indd 48 13/05/15 16:46

R. M.
Zonas climticas Regin natural Vegetacin y fauna
rboles de grandes dimensiones
Selva
como ceiba y cedro rojo; animales
Tropicales Sabana
como monos, jaguares, leones y
Bosque subtropical
jirafas.
Pueden dibujar cactus y animales
Pradera y estepa
Secos como camellos, serpientes y
Desierto
coyotes.
Pinos, encinos, alcornoques y
Bosque templado
animales como venados, zorros y
Templados Vegetacin
halcones.
mediterrnea
Geografa
Abetos y animales como lechuzas,
Fros Bosque de conferas
liebres y osos.
Hielos perpetuos Musgos, lquenes y animales como
Polares
Tundra osos polares, focas y pinginos.
Pgina 53
Actividad
De qu regin natural identificaron ms plantas y animales?
P. R. Con seguridad, los alumnos habrn identificado ms organismos de la selva, ya
que sta es la regin natural con mayor abundancia de seres vivos.
Escribe el nombre de las especies animales y vegetales que conozcas

P. R. Pida a los alumnos que nombren organismos por regin natural. Por ejemplo,
selva: monos, jaguares, serpientes, ranas e insectos y, entre las plantas: caoba, palo del
Brasil, lianas y orqudeas; sabana: jirafas, cebras, antlopes, elefantes y rinocerontes,
as como pastos de gran tamao y rboles de copa ancha. Desierto: roedores, insectos,
reptiles y camellos, as como cactceas y arbustos espinosos ; en el bosque templado:
mapaches, venados, conejos, ardillas y armadillos, as como pinos, encinos y oyameles.
Por ltimo, tundra: osos polares, focas, zorros, y musgos y lquines.
Pgina 55
Exploremos
Qu regiones naturales en India y Mxico son atravesadas por el
Trpico
R. M. En el trpico de Cncer, en Mxico encontramos estepa, desierto, bosque
subtropical, sabana, bosque templado y pradera, mientras que en India existen selva,
sabana, pradera, estepa y desierto.
Segn lo que han estudiado, por qu ambos pases tienen algunas

regiones
R. M. Ambos pases tienen regiones semejantes porque se encuentran a la misma
latitud, por tanto los rayos solares inciden con igual intensidad a lo largo del ao.
A la latitud del trpico de Cncer, qu regin natural

R. M. El bosque templado. En Mxico, dicha regin natural se desarrolla en las
regiones montaosas.
Por qu no existen pases megadiversos ms all de los 50 de latitud?

R. M. En las regiones que se ubican ms all de los 50 de latitud, las condiciones
climticas son extremas, por lo que existe una menor diversidad de especies.
49
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LIBRO DE TEXTO OFICIAL Por qu es importante cuidad la biodiversidad?
P. R. Los alumos pueden argumentar que la biodiversidad de plantas y animales tom
millones de aos de evolucin, adaptacin y extincin, por ello, es muy importante
cuidarla para conservar y aprovechar a las especies.
A1
Pgina 56
Actividad
56 57 Analiza las grficas que elaboraste y en grupo menciona el pas que
ocupa
R. M. El primer lugar en mamferos lo tiene Indonesia y, en reptiles, Australia.
Qu lugar ocupa Mxico por la variedad de especies de reptiles y de?

R. M. Mxico ocupa el tercer lugar en mamferos y el segundo en reptiles.
Geografa
A1
Organcense en equipos y comenten con sus compaeros y su maestro:
P. R. La importancia es que la biodiversidad es un recurso, ya que de los animales y las
58 59 plantas obtenemos alimento, vestido y material para elaborar otros productos, como
medicamentos.
A1 Pgina 59
Comencemos
Qu actividades econmicas identificas en el correo de la visita al?
Las actividades que se pueden identificar son tala de bosques y transformacin de la
materia prima (la madera) en pasta para la industria.
60 61
Pgina 61
Actividad
Haz una lista de 10 recursos naturales y los productos que se obtienen
de ellos.
P. R. Apoye a los estudiantes con los materiales que se piden y sugiera algunos
A1 ejemplos como los siguientes: celulosa y papel; algodn y ropa; petrleo y plsticos;
maz y tortillas; trigo y pan; hierro y herramientas; madera y muebles; abejas y miel;
62 63 ros caudalosos y energa elctrica, entre otros.
Pgina 62
Exploremos
Identifiquen los cinco pases que cuentan con mayor diversidad de
A1 recursos
R. M.
Produccin Produccin
64 65 Arroz Maz Trigo
de carne pesquera
China, EUA China China China
India Canad India EUA Japn
Indonesia Indonesia EUA Brasil EUA
Vietnam India Francia Francia India
Bangladesh Argentina Federacin de Rusia Alemania Federacin de Rusia
50
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Zinc Cobre Oro Hierro Plomo Plata
China Chile Sudfrica China Australia Mxico
Australia EUA EUA Japn China Per
Canad Indonesia Australia EUA EUA Australia
Per Australia China Rusia Per EUA
EUA Canad Canad Alemania Mxico China
Gas natural Carbn Petrleo

Rusia EUA Arabia Saudita
Geografa
EUA India Rusia
Canad Rusia EUA
Reino Unido Sudfrica Irn
Pases Bajos Polonia China
De acuerdo con esta afirmacin y con los datos del mapa temtico
elaborado
R. M. Los pases con alto desarrollo industrial son China, India y Estados Unidos de
Amrica. En relacin con la produccin de recursos energticos, Rusia y Estados
Unidos de Amrica.
Pgina 65
Comencemos
Observa las imgenes que comparte con su amiga y comenta en grupo
por qu
P. R. Seguramente los alumnos respondern que el aprovechamiento del Parque
Nacional Tongariro es sustentable debido a que los recursos no se sobreexplotan y las
actividades econmicas se planean de tal forma que no se compromete la riqueza
natural para beneficio de las generaciones futuras.
Cul fue le propsito principal de la comunidad al establecerse en

Chiapas?
R. M. El propsito principal fue formar una nueva poblacin de guacamayas.
Por qu la comunidad decidi combinar las actividades agropecuarias

con
R. M. Los habitantes de la comunidad decidieron combinar las actividades para
mejorar su calidad de vida.
Consideran que la decisin aport beneficios a la regin? Por qu?

R. M. No, no aport beneficios porque la poblacin no contaba con los recursos
econmicos necesarios.
Comparen caractersticas similares y marquen las diferencias de los

proyectos
R. M. El Parque Nacional de Tongariro es patrimonio de la humanidad, aprovecha sus
propios recursos para obtener energa elctrica y en su campo de accin se fomenta
el turismo ecolgico. Las Guacamayas es una reserva ecolgica relativamente reciente;
ah se desarrollan actividades ecotursticas y se sigue un plan de conservacin de la
guacamaya roja.
51
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Lean con atencin el texto acerca del proyecto Las Guacamayas y anoten
A1 en la
P. R. Si los alumnos lo requieren, invtelos a volver a leer el texto acerca de la reserva
Las Guacamayas. Despus, con seguridad marcarn toda la columna S, debido a
A1 que ese proyecto cumple con los requisitos establecidos en la tabla.
68 69 Pgina 69
Exploremos
Localicen los pases que aparecen en las grficas, distingan aquellos de
mayor
A1 R. M. Los pases que ms energa producen son Italia, Brasil, India, Francia y Alemania;
Geografa
los que ms consumen son Reino Unido, Brasil, Francia, India y Canad.
En qu zona se produce mayor energa?

70 71 R. M. La regin donde se produce ms energa hidroelctrica es Europa.
Pgina 71
A1 Por qu la disminucin en el uso de energa elctrica contribuye al
cuidado?
P. R. Los alumnos pueden responder que disminuir el uso de energa elctrica
contribuye a cuidar el ambiente porque implica un mejor aprovechamiento de los
72 73 recursos, por ejemplo, de hidrocarburos, cuya combustin contamina la atmsfera.
Pgina 72
Lo que aprend
A1 Qu mapas temticos tendras que sobreponer para localizar las zonas
ms?
R. M. Se tendran que sobreponer los mapas de clima y regiones naturales. Se
relaciona con la leccin 1, Componentes naturales de la tierra.
74 75
Cules son las condiciones que favorecen la biodiversidad, como las que
se?
R. M. Las condiciones son que hay suficiente agua y temperatura adecuada. Se vincula
con la leccin 2, Riqueza y variedad de vida en los pases.
Por qu es importante para el ser humano el aprovechamiento de

recursos?
R. M. Es importante porque los recursos naturales proveen la materia prima para la
elaboracin de todos los productos que usamos. Por ello es necesario aprovecharlos
de forma sustentable. Se relaciona con las lecciones 3 y 4, Recursos naturales para
la vida y Acciones para el desarrollo sustentable.
Pgina 74
1. a 2. a 3. a 4. d 5. D 6. d
52
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Las civilizaciones agrcolas de Oriente
Bloque 2 y las civilizaciones del Mediterrneo
Pgina 34
Para iniciar
R. L. A1
Pgina 36 34 35
Cundo y dnde pas

1. Observa la lnea de tiempo y responde en tu cuaderno las
Historia
A1
Nota: Las fechas exactas vienen en el texto de la pgina anterior.
Tres milenios: 3400 a. de C. - 476 d. de C.
Mesopotamia
Mesopotamia: 4000 a. de C. - 500 a. de C.
Egipto: 3500 a. de C. - 200 a. de C.
India: 2000 a. de C. - 1 d. de C. 36 37
Grecia: 2700 a. de C. - 1 d. de C.
Roma: 700 a. de C. - 1 d. de C.
2. Observa en los mapas la ubicacin de las civilizaciones agrcolas
Mesopotamia (Irak), Egipto (Egipto), India (Pakistn y la India), China (China). A1
Ocano Atlntico, mar Egeo y mar Negro. A1
Pgina 38
Para observadores 38 39
R. L.
Pgina 39
Leo y comprendo
R. L.
A1
Pgina 50
50 51
Investigo y valoro
1. Lee el siguiente poema en voz alta
R. L.
2. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas
R. M.
Imgenes principalmente provenientes de la Naturaleza: la lluvia, el ro andando su
cauce, las aves volando, los peces nadando, las cosechas abundantes, y el bienestar
del pueblo o la gente que habita cerca del Nilo.
Vida, salud, alegra, optimismo.
Salud, Oh Nilo, que brotas de la tierra y vienes para dar a Egipto bendicin y vida!
El que empapa las praderas que Ra cre.
El que hace beber al desierto y a los lugares alejados del agua: con el roco que baja
del cielo
El que produce la cebada y hace festivos a los templos.
entonces la tierra se regocija, los estmagos se alegran, cada columna vertebral re
Metfora
53
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Investigo y valoro
Elabora una narracin sobre la vida de Alejandro Magno. Puedes
R. L.
A1
Pginas 52 y 53
50 51 Lo que aprend
R. L.
Evaluacin
A1 A1 1. Las primeras civilizaciones se asentaron en las orillas de los grandes ros con el fin
de aprovechar sus aguas para la navegacin y el cultivo. En estas civilizaciones naci
Historia
la escritura, se desarrollaron las matemticas, la astronoma, se construyeron obras

hidrulicas y grandes estructuras arquitectnicas. Tenan un gobierno centralizado en la
52 53 figura de un rey o emperador.
2. Se basaba en la participacin de los ciudadanos en la toma de decisiones o en
la elaboracin de leyes, por lo que podan elegir a los funcionarios pblicos y ser
elegidos para ello. Las mujeres, los extranjeros y los esclavos no tenan derecho a
participar en la vida poltica, pues solo se consideraba como ciudadanos a los hijos
legtimos de padres atenienses.
3. Porque dejaron un gran legado cultural.
Copia en tu cuaderno el siguiente esquema

R. L.
Subraya la opcin correcta.

4. c)
5. a)
6. b)
7. a)
8. c)
9. a)
10. a)
11. a)
54
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Bloque 2 Tomar decisiones conforme a principios ticos para un futuro mejor
Leccin 5. Nuevos sentimientos y emociones
A1 A1
Pginas 44 y 45
1. En parejas, lean la siguiente historieta: R. L.
2. Comenten sus respuestas a las siguientes preguntas: R. M.
Expuesta y apenada. 44 45
Por pena y miedo a que sus paps la regaen.
R. L.
F. Cvica y tica
Porque podemos herir a las personas o sentir que somos juzgados.
Me provoca miedo salir de la primaria y no volver a ver a mis amigos. Me causa alegra
jugar futbol con mis amigos y salir al cine con ellos. Me provoca molestia que mis paps A1
no me dejen salir con mis amigos. Me da tristeza ser rechazado por mis compaeros de
clase o por alguien que pretendo que sea mi novia o novio. A1
Pginas 46 y 47 46 47
Para aprender
1. En parejas, analicen el esquema. R. L. A1
2. De acuerdo con el anlisis que hicieron, comenten con sus
R. L. A1 A2
R. M. Cuando trato de evitar la violencia, pongo mi espalda recta y mi cuerpo en posicin
firme, trato de separar a las personas que estn en conflicto y de escuchar sus opiniones
para, juntos, lograr un acuerdo. Con el fin de controlar los impulsos que me ponen en
riesgo, doy un paso hacia atrs y pienso en las consecuencias de hacerlo; estoy seguro 50 51
de mis decisiones. Para evitar manipulaciones, cuestiono a la persona que trata de
manipularme e investigo si lo que me dice es cierto. Cuando alguien me hace sentir mal,
me alejo y lo platico con mi mejor amigo o con algn familiar.
R. L.
3. Con apoyo de su maestra o maestro, organicen seis equipos. R. L.
4. Respondan a las siguientes preguntas: R. L.
5. Elaboren una historieta sobre la situacin que seleccionaron. R. L.
Pginas 50 y 51
Participemos!
1. Expongan sus historietas ante el grupo. R. L.
2. Con base en la presentacin de sus historietas, realicen R. L.
3. Comenten por qu es importante aprender a expresar R. M.
Porque nos ayudan a evitar conflictos y a tener ambientes de amistad, familiaridad
y compaerismo sinceros.
Lo que aprend
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas: R. M.
Soy ms respetuoso y pienso en las palabras que usar antes de decirlas, sin embargo,
casi siempre estoy malhumorado con mis paps.
Ser claro y no ofender a las personas.
Expresar cuando algo me molesta procurando el respeto.
55
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LIBRO DE TEXTO OFICIAL Leccin 6. Vivir conforme a principios ticos
A1 Pginas 52 y 53
1. Observen las siguientes imgenes.
A1
2. En parejas, respondan las siguientes preguntas:
En la primera, una persona saca a pasear a su perro, pero no recoge sus desechos. En la
52 53 segunda, unos nios hacen un cartel sobre el respeto y un nio se resbala y cae por pisar
una cscara de pltano que est tirada en el piso. En la tercera, un nio dice que cuida
su salud, pero se acuesta en un silln a ingerir comida chatarra y a ver televisin, en lugar
de hacer alguna actividad fsica. En la cuarta, una nia cuida el ambiente tirando una
cscara de pltano en la basura orgnica.
F. Cvica y tica
A1 Provocan accidentes, ensucian el espacio pblico y afectan su salud.

A1
En los tres primeros, no corresponde lo que se dice con lo que se hace. En el cuarto s
corresponde lo que dice la playera de la nia con tirar la cscara en la basura orgnica.
Una persona se contradice cuando no tiene bien definidos sus valores, tica o creencias.
54 55 Cuando alguien se acepta, es congruente en sus acciones y pensamientos.
Pginas 54 y 55
A1 1. De manera individual, completa las siguientes frases: R. M.
A1 Valores
Mis principales valores son el respeto, la honestidad y la responsabilidad.
Los aplico cuando convivo con mis compaeros y trabajo en clase.
Me gustara que la gente pensara que soy congruente.
56 57 Voy a tratar a otras personas con respeto porque pienso que aunque seamos diferentes,
todos debemos ser considerados y escuchados.
Me gustara que me trataran con respeto.
A1 Me gustara vivir con gente honesta.
Si soy congruente, las personas que me rodean sentirn que vivo de acuerdo con mis valores.
A1
Metas
En los prximos aos espero destacar por mis calificaciones.
Cuando sea mayor de edad, quiero ser mdico.
Que mis paps se sientan orgullosos de m.
58 59 Para lograr mis metas, ahora tengo que estudiar mucho.
2. En parejas, comenten su trabajo. R. L.
3. Analicen este esquema. R. M.
A1
Libertad: facultad de una persona de actuar segn su conviccin.
Justicia: valor que consiste en actuar segn el derecho, la razn o la equidad.
A1 A2 Igualdad: principio que reconoce a todas las personas capacidad para los mismos derechos.
Legalidad: cualidad de lo que es conforme a la ley.
Solidaridad: ayuda que se ofrece a la causa de otros.
Equidad: cualidad que mueve a dar a cada uno lo que merece.
60 61 Respeto: veneracin, acatamiento que se hace a alguien. Consideracin.
Responsabilidad: capacidad para reconocer y aceptar las consecuencias de un hecho
realizado libremente.
Honestidad: actitud razonable, justa y transparente.
A1 Practicara el valor de solidaridad para unirme al equipo encargado de recolectar la
basura al terminar el recreo.
Pginas 56 y 57
62 63 Participemos!
R. L.
56
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Pginas 58 y 59
Lo que aprend
1. En parejas, comenten por qu es importante vivir de manera R. L.
2. Comenten alguna situacin en la que hayan daado a otras R. M.
Una vez me burl de un compaero por su aspecto fsico y lo hice sentir mal. Para evitar
este tipo de situaciones ahora respeto a mis compaeros aunque sean diferentes de m.
3. De manera individual, escribe en la siguiente tabla qu necesita R. M.
Meta Hacer Dejar de hacer

Tener un cuerpo Hacer ms ejercicio Beber refresco y consumir
ms saludable alimentos poco nutritivos
F. Cvica y tica
Aprobar sexto grado Poner ms atencin a la clase, Ver televisin todas
con promedio de nueve hacer todas mis tareas y estudiar las tardes
lo suficiente para los exmenes
Mejorar la Hablar con mis paps sobre Pelear o discutir con

comunicacin con mis inquietudes mis paps
mi familia
Leccin 7. Justicia y equidad en la vida diaria

Pginas 60 y 61
1. Con la coordinacin de su maestra o maestro, por equipos R. L.
2. Cuando hayan seleccionado la actividad, definan las reglas R. L.
3. Un integrante del equipo asumir el rol de persona con R. L.
4. Lleven a cabo la actividad y al terminar comenten:
R. L.
R. L.
Cuando cooperamos, cuando somos solidarios y damos un trato justo y equitativo
a todos los integrantes del equipo, entonces logramos que todo el equipo llegue a la meta.
Justicia es ejercer nuestro derecho a participar y realizar lo que
a cada uno le corresponde.
Import ms formar parte de un equipo, porque todos cooperamos para
lograr el objetivo.
En situaciones de reparto o de consideracin de opiniones, es justo tratar a todos de igual
manera. En situaciones en que haya personas con alguna discapacidad, es justo tratarlas
de manera especial.
Porque estos valores y las reglas permiten que la convivencia se realice de manera
positiva y efectiva.
Pginas 61 a 64
Para aprender
1. En parejas, comenten situaciones en las que han recibido R. L.
2. Identifiquen: R. M.
La desigualdad entre hombres y mujeres, el trato injusto a personas discapacitadas,
la corrupcin de funcionarios pblicos. Los ancianos, las personas con discapacidad
y los nios viven graves injusticias, porque dependen de otros para hacer efectivos
sus derechos.
Al ponernos en el lugar de las personas comprendemos cundo debemos recibir o dar un
trato justo y equitativo.
57
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LIBRO DE TEXTO OFICIAL Cuando se excluye a algn compaero de un juego, cuando se dividen equipos de nios y
de nias, cuando solo a algunos compaeros se les reconoce el derecho a jugar, cuando
A1 alguien rompe las reglas del juego.
Porque las reglas ponen lmites a lo que est permitido y logran que la convivencia se
lleve en orden y con justicia.
En el saln de clases.
A1 En el patio de la escuela, en los baos.
Hacer un reglamento de convivencia para el patio y los baos.
64 65 3. Para profundizar en el tema, revisen el recurso interactivo R. L.
Pginas 65 y 66
Participemos!
F. Cvica y tica
A1 R. L.
A1
Pgina 67
66 67 Lo que aprend
Anota en tu cuaderno las razones por las cuales consideras R. M.
Justa, porque los adultos mayores, las mujeres embarazadas y las personas con discapacidad
necesitan cuidados especiales y las otras personas pueden permanecer paradas.
A1 Justa, porque la Constitucin establece estos parmetros de trabajo para los nios.
Injusta, porque tanto a los nios como a las nias se les debe ofrecer igual
nmero de becas.
A1 Justa, porque para terminar la primaria es indispensable que los nios sepan leer y escribir.
Injusta, porque las nias y los nios tienen igualdad de derecho para jugar en el patio de recreo.
68 69
Leccin 8. No a las trampas
A1 Pginas 68 y 69
A1 1. En parejas, lean los siguientes datos: R. L.
2. Lean la informacin que se presenta sobre corrupcin
Es el uso del poder pblico para conseguir una ventaja personal. Esto se hace
70 71 generalmente de forma secreta y afecta a la convivencia entre las personas y los polticos,
pues en ellos se confa para que administren los recursos pblicos.
Todos los ciudadanos deben participar en el combate a la corrupcin.
Porque tienen la obligacin de administrar de manera adecuada los recursos que
A1 pertenecen a todos.
Pginas 70 a 72
Para aprender
72 73 R. L.
Pginas 73 y 74
Participemos!
A1 A1 R. L.
Pgina 75
74 75 Lo que aprend!
Respondan en grupo las siguientes preguntas: R. M.
Triste y decepcionada.
Porque se estn logrando esos beneficios a costa del trabajo y esfuerzo de otras personas.
58
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Es el abuso que ejerce un servidor pblico sobre la confianza de las personas para LIBRO DE TEXTO OFICIAL
obtener un beneficio personal.
Es necesario para que las personas estn enteradas de cmo y en qu se gastan
los recursos pblicos.
Porque as se expulsa del puesto a los servidores que no estn haciendo bien su trabajo y A1 A1
se evita que haya una fuga de recursos que pueden servir para mejorar
los espacios pblicos.
No dar dinero a los policas para evitar multas por el incumplimiento de alguna regla de
trnsito o de convivencia social. Cumplir con mis responsabilidades como ciudadano. 76 77
Pginas 76 y 77
Evaluacin
F. Cvica y tica
1. Lee los enunciados y subraya la respuesta que consideras correcta.
b)
c)
2. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas: R. M.
De forma respetuosa debe comentarle su desacuerdo con lo que ocurre
y proponer ayudarle a estudiar.
Se preocuparn sus paps porque no saben dnde est, la torcedura de tobillo puede
empeorar porque no cuenta con ayuda de sus amigos, perder la confianza de sus paps.
3. Lee los siguientes casos. Explica lo que piensas de cada R. M.
Casos Qu opinas de la Cmo resolveras o

situacin? evitaras la situacin?
La campeona mundial de Lo correcto fue quitarle la Castigara a la deportista
salto de longitud perdi medalla, porque al usar para que no pueda
la medalla de oro porque sustancias ilcitas aumenta competir durante cierto
dio positivo en el uso de su capacidad fsica y gana tiempo. Pasado el periodo
sustancias ilcitas. de manera injusta de castigo, le permitira
en la competencia. regresar siempre y cuando
salga negativo en el uso de
sustancias ilcitas.
Cada vez llegan menos Se debe respetar y procurar Participara en campaas
mariposas monarca a la supervivencia de las contra la tala de este
Mxico. Esto se debe a especies que habitan el tipo de rboles y contra
la contaminacin y a la planeta. la contaminacin de las
tala inmoderada de los zonas donde habita la
bosques de oyamel. mariposa monarca. Adems,
evitara comprar productos
elaborados con esos rboles.
4. Para aplicar los propsitos en la escuela anota R. L.
59
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Bloque 3
A1
Escribir un relato histrico para el acervo
Pgina 87
Lo que conozco
Comenta con tu maestro y compaeros:
86 87 Un relato es una narracin sobre un hecho real o imaginario.
Los relatos histricos informan sobre acontecimientos importantes que ocurrieron en
el pasado. Se mencionan personas que participaron en los hechos, fechas y lugares;
por lo general, se cuentan de manera cronolgica.
A1
Los sucesos de la historia se escriben para llevar un registro de lo que ocurri, para
evitar que se olviden y para que las generaciones posteriores los conozcan.
Pueden existir tantas versiones como personas que participaron en l.

96 97 Adaptar un cuento como obra de teatro
Pgina 97
A1 Lo que conozco
Comenten en grupo:
Una presentacin de una obra de teatro requiere un escenario, actores y otros recursos,
Espaol
mientras que un cuento es un texto narrativo que no necesita representarse para

comprenderse. En una obra de teatro, los personajes se presentan por medio de dilogos
100 101 y acotaciones, y en el cuento se pueden incluir dilogos, narraciones y descripciones. Las
acotaciones del guion de teatro se escriben entre parntesis y con letras cursivas.
Sealen las partes que conforman el texto.

A1
Una obra de teatro incluye una lista de personajes. Luego, el desarrollo se divide en
actos, que a su vez pueden dividirse en escenas. Gracias a las acotaciones los actores
A1 saben lo que tienen que hacer.
Pgina 100
102 103
Despus de haber revisado y ledo las obras de teatro, discutan
No hay narrador, lo que ocurre se sabe por medio de dilogos y acotaciones.
Azucena es una mujer muy bien vestida y apresurada. El mozo es tranquilo, muy
A1 platicador y confunde palabras.
Parece que es elegante y est ocupado por muchas personas.
Las acotaciones.
En la obra de teatro se escriben los dilogos de los personajes. En el cuento, adems
del discurso directo, tambin se puede emplear el indirecto para exponer lo que dicen
110 111 los personajes.
60
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Pgina 102
Comenten el cuento ledo.
P. R.
Los alumnos deben expresar sus opiniones y ofrecer argumentos y ejemplos basados
en sus experiencias.
En equipos, anoten en el siguiente cuadro las semejanzas
Obra de teatro Cuento

Cmo se presentan Por medio de dilogos, Por medio de descripciones
los personajes acotaciones y acciones. y dilogos.
Cmo se muestra Por medio de acotaciones. Por medio de descripciones.
el lugar donde
suceden los hechos
De qu manera se Las acciones se detallan en Las acciones se desarrollan
indican las acciones acotaciones. Estas ltimas se en la narracin. Para escribir
y dilogos de los escriben entre parntesis y en dilogos se emplean rayas,
personajes letras cursivas. Los dilogos conocidas tambin como
se escriben con el nombre del guiones largos.
personaje, dos puntos, raya y
luego el texto que enuncian.
Cmo se denominan Actos y escenas. Por lo general no se divide.
las partes de que se
compone el texto
Espaol
Pgina 103
Escribiendo teatro
Qu se necesita entonces para que un cuento se convierta?
P. R.
Se debe elegir a los personajes que aparecern en la historia, decidir qu hechos se
representarn y luego escribir los dilogos y acotaciones. La obra se puede dividir en
actos y escenas.

Escribir cartas de opinin para su publicacin
Pgina 111
En qu se diferencian las cartas formales de las informales?
Integren equipos y comenten las respuestas a las siguientes
Una carta es un mensaje escrito que una persona (remitente) enva a otra
(destinatario). Una carta formal se utiliza en situaciones oficiales, laborales o
institucionales. A un peridico se debe enviar una carta formal, pues no se conoce a
los destinatarios y existe la posibilidad de que se publique.
Fecha, ttulo, entrada o inicio, cuerpo o desarrollo, conclusin o cierre y nombre o firma.
61
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Identifiquemos opiniones
Contesten las preguntas:
S
Apagar las computadoras al salir del trabajo o al no utilizarlas en casa; desconectar
A1
los cargadores de los celulares al no estar en uso; no dejar ir el agua por el lavamanos
al cepillarnos los dientes, apagar luces y televisores en cuartos donde no hay gente.
112 113
Pgina 114
A1 Comenta con tus compaeros:

R. M.
Los espacios de opinin pblica tienen importancia en el ejercicio de la libertad
de expresin. Adems, este tipo de espacios son necesarios para dar a conocer
situaciones que involucran a la mayora de la poblacin.

114 115 Pgina 116
En parejas, completen la tabla escribiendo cada uno de los incisos
Carta de opinin
A1 Propsito e) Expresar y compartir la opinin del autor sobre algo.
b) Contenido Trata temas variados: hechos actuales, reflexiones sobre la vida,
desacuerdos con alguna informacin.
Espaol
116 117 a) Lenguaje Formal.

Recursos d) Generalmente son exposiciones argumentadas en las que
los lectores muestran su protesta sobre algo. Algunas cartas
contienen relatos con el objetivo de mostrar una idea.
A1 A1 c) Estructura Est conformada por fecha, nombre del autor, ttulo de la carta,
entrada (presentacin), cuerpo (exposicin y desarrollo) y
conclusin (cierre).
Tipo de trama f) Argumentativa. Sigue una secuencia ordenada: primero, se
122 123 establece el asunto por desarrollar y la posicin del autor;
luego, este apoya su posicin por medio de ideas propias o de
otros, as como de juicios de valor, hechos y opiniones.
Pginas 122 y 123

Evaluacin
1. c) 6. a)
2. c) 7. c)
3. b) 8. d)
4. b) 9. b)
5. a) 10. b)
62
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Bloque 3
Pgina 72
35. Quin es el ms alto?
a) Sofa con 120 cm

b) S. Mauricio, Pedro y Teresa
c) 145 cm
72 73
Pgina 73
36. Cul es el sucesor?
1. Los estudiantes representan en las rectas numricas los nmeros naturales

que se indican.
2. Los alumnos representan en las rectas numricas los nmeros decimales

que se indican. 74 75
Pgina 74
Desafos matemticos
3.
Matemticas
a) 7
b) S, porque entre dos nmeros naturales consecutivos no existe otro, por tanto,
solo hay uno que puede sucederlo.
c) No tiene sucesor.
d) No, porque entre dos nmeros decimales siempre puede haber otro nmero. 76 77
Pgina 75
37. Identifcalos fcilmente
Consigna 1
Los estudiantes completan el cuadro de multiplicaciones.
Pgina 76
a) R. L.
b) Todos son nmeros pares.
c) En cero o en cinco
d) Todos terminan en cero.
Pgina 77
Consigna 2
Los mltiplos de 2: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20

Los mltiplos de 3: 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30
Los mltiplos de 2 que tambin son mltiplos de 3: 6, 12, 18
63
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Los mltiplos de 5: 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50
Los mltiplos de 10: 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100
Los mltiplos de 5 que tambin son mltiplos de 10: 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80,
90, 100
Los mltiplos de 6: 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54, 60
Los mltiplos de 3: 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30
78 79 Los mltiplos de 3 que tambin son mltiplos de 6: 6, 12, 18, 24, 30
Pgina 79
38. De cunto en cunto?
Consigna 1
a) R. M. 120, 150, 200, 250, 310

80 81 b) R. M. 22, 30, 46, 58, 70
c) R. M. 55, 70, 85, 90, 100
d) R. M. 39, 45, 51, 60, 72, 81
a) S, porque todos los mltiplos de 6, tambin lo son de 3.

b) S, porque termina en 5.
Desafos matemticos
Matemticas
Pgina 80
82 83 No, porque no termina en cero ni en cinco.

c) S, porque todos los nmeros que terminan en cero son mltiplos de 10.
Tambin es mltiplo de 5, porque termina en cero.
d) S. R. M. Porque sus cifras suman 6 y es nmero par.
Pgina 81
Consigna 2
84 85 a) S, la casilla 24, porque este nmero es mltiplo comn de 3 y de 4.

b) S, en la casilla 12, porque este nmero es mltiplo comn de 3 y de 4.
c) 12, 24, 36, 48, 54, 60, 72, 84 y 96
Pgina 82
Consigna 3
28 es mltiplo de 4 y 7 , porque 7 4 = 28 ; o tambin 28 4 = 7 .

86 87 9 6 = 54 ; por tanto, 6 y 9 es mltiplo de 54 ; o tambin 54 9 = 6 .
51 es mltiplo de 3 y 17 , porque 17 3 = 51 ; o tambin 51 17 = 3 .
12 8 = 96 ; por tanto, 12 y 8 es mltiplo de 54 ; o tambin 54 9 = 6 .
64
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39. La pulga y las trampas
Los alumnos llevan a cabo el juego que se propone.
Pgina 84
40. El nmero venenoso y otros juegos 88 89
Consigna 1
1. Los estudiantes llevan a cabo el juego que se propone.
Pgina 85
a) Dar una palmada, porque es mltiplo de 6.
b) Decir el nmero, porque al dividir 580 entre 6, no se obtiene un nmero natural.
c) S, porque al dividirlo entre 6 se obtiene un nmero entero.
d) R. M. 1 002 porque se obtiene al multiplicar 6 167, por tanto, es mltiplo de 6.
Pgina 86
Desafos matemticos
2. Llevan a cabo el juego siguiendo las nuevas reglas.
Matemticas
a) No, porque al dividirlo entre 4 no se obtiene un nmero entero.
b) S, porque 256 4 = 64.
c) No, porque al dividir 310 entre 4 no se obtiene un nmero entero.
d) S, porque 468 4 = 117.
Pgina 87
e) R. M. 1 120
3.
a) 3, 6, 9, 12, 15, 18
b) S, porque 39 es mltiplo de 3.
c) S, porque es mltiplo de 3.
Pgina 88
d) No, porque al dividirlo entre 3, no se obtiene un nmero entero.
Consigna 2
1.
a) Porque 25 3 = 75
b) Porque todos los mltiplos de 8 son nmeros par.
c) 18, 9, 6, 3, 2, 1
d) 2 000 y 2 025
65
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2.
Es divisor? De 20 De 24 De 36 De 42 De 100
5 S No No No S
4 S S S No S
6 No S S S No
88 89 8 No S No No No
10 S No No No S
3.
a) El 2
b) 12
Pgina 90
90 91
41. Dnde estn los semforos?
a)
Semforo 1: (5, 8) Semforo 2: (3, 4)
Semforo 4: (0, 7) Semforo 5: (10, 5)
Desafos matemticos
b) Ubican dos semforos en las coordenadas que se piden.

Matemticas
Pgina 91
92 93
42. Un plano regular
a) y d)
9
8
7
94 95 6
5
4
3
2
1
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
96 97 b) Que el valor de la ordenada o segundo valor es cero.

c) Que el valor de la ordenada o segundo valor es el mismo en todos los casos.
e) Se forma segmento paralelo al segmento que forman las coordenadas del inciso d.
f) Para la paralela al eje vertical, el primer valor o la abscisa en cada coordenada,
debe ser el mismo y para la paralela al eje horizontal, la ordenada debe tener el
mismo valor.
Pginas 92 a 94
98 99 43. Hunde al submarino
Los alumnos llevan a cabo los juegos que se proponen en el libro.
66
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44. Pulgada, pie y milla
1.
a) 25.3 m
b) 1.27 cm
2. 225.3 km/h 100 101
Pgina 96
45. Libra, onza y galn
Le conviene la presentacin 2 en ambos productos.
Pgina 97
46. Divisas
a) 885.95 dlares
b) 1 098.9 yenes
c) 389.2 euros
Desafos matemticos
Matemticas
Pgina 98
47. Cuntos de stos?
Consigna 1
R. L.
Pgina 99
Consigna 2
El volumen de las cajas no cambia, independientemente de cmo se acomoden.
Pgina 100
48. Cul es ms grande?
R. L.
Pgina 101
49. Cul es el mejor precio?
1. Paquete B
2. En la papelera
3. El paquete A
4. En la huerta de don Jos
67
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50. Cul est ms concentrado?
1. Naranjada A
2. En la mezcla para la fachada
102 103 Pgina 103

51. Promociones
1. En el segundo puesto
2. En ambos casos la proporcin es la misma.
Pgina 104
104 105
52. La edad ms representativa
1.
a) 37.1 aos
b) Se suman las cantidades y se divide el resultado entre el nmero de datos.
Desafos matemticos
Matemticas
2. 20, 22, 27, 27, 28, 29, 29, 70, 82; 28 aos
106 107 3. R. L. La mediana es ms representativa, porque es ms parecida a la mayora de

los datos.
Pgina 105
53. Nmero de hijos por familia
1.
a) 3 hijos
108 109 b) Ordenando los datos de menor a mayor
c) 4.16 hijos
d) La mediana
Pgina 106
2.
a) 6.5 litros
b) Calculando el promedio de los dos nmeros centrales
110 111 c) No
d) 3 litros. No, porque se aleja de la mayora de datos.
Pginas 107 a 110

54. Mxico en nmeros
1. La medida o la media, porque son muy parecidas. La moda no, porque hay
muchas cantidades que se repiten el mismo nmero de veces (es multimodal).
2. R. L.
3. R. L.
68
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Bloque 3 Cmo transformamos la Naturaleza?
Pgina 85
Plstico o papel?
Fase I A1
Qu diferencia notas en las manos al final de la actividad?
La mano con la bolsa de plstico suda y se pega, mientras que la otra mano no.
A qu caracterstica de los materiales se debe esta diferencia? 84 85

A la porosidad
Te habas dado cuenta de que tus manos transpiran continuamente?

S
En cual de las bolsas lo notaste mejor?

En la bolsa de plstico
Fase II
En qu sera preferible que te entregaran el pan?
En bolsa de plstico para evitar que se seque, sin embargo, contamina ms que la
bolsa de papel.
Ciencias Naturales
Si compras un helado, sera preferible que te lo sirvieran?
En barquillo
Es necesario comprar siempre un cuaderno nuevo?

No
Es posible que reutilices los cuadernos que tienen hojas en buenas

condiciones?
S
Los productos que compras contienen muchos empaques?

S
Estos empaques son de fcil degradacin?

No, pues la mayora son plsticos.
Existen en el mercado otros productos con menos empaques?

S, como los garrafones de agua, los cuales se reciclan.
Concluyan cules son las ventajas, beneficios, P. R.

El alumno puede citar la comida servida en platos de unicel y las consecuencias que
tiene desecharlo.
69
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Ordenen en la tabla los materiales de mayor a menor...
A1
R. M.
Objeto y material
Dureza Tenacidad Elasticidad Permeabilidad
del que est hecho
86 87 Botella de plstico Media Media Media Nula

Bolsa de plstico Nula Nula Media Nula
Silla de madera Mucha Mucha Nula Media
A1
Barquito de papel Nula Media Media Mucha
Plato de cermica Mucha Mucha Nula Nula
Jarrn de barro Mucha Mucha Nula Media
Botella de vidrio Mucha Mucha Nula Nula
88 89
Tubo de hierro Mucha Mucha Nula Nula
Hoja de aluminio Media Media Media Nula
En qu podran utilizar los materiales que se caracterizan por ser ms

Ciencias Naturales
permeables?
A1
En ropa deportiva para permitir la transpiracin
90 91 Qu uso podran dar a los materiales ms elsticos?

Como empaques
Para qu usaran los materiales ms duros y los ms tenaces?

Para fabricar autos y material de construccin
A1
Por qu un cilindro para contener?
Por su elevada tenacidad, ya que si recibe un golpe difcilmente se quiebra, evitando
alguna fuga del gas.
94 95
Cul o cules de las caractersticas anteriores
Un sombrero Muy elstico
Un vaso para tomar Alta dureza
Un tubo para transportar Alta tenacidad
Un peine para el cabello Alta dureza
Un gancho para la ropa Tenacidad y dureza
Una llanta de automvil Elstico y alta tenacidad
Un resorte para una puerta Alta tenacidad
Cuntas y cules caractersticas presentan los objetos anteriores?

Elasticidad, dureza y tenacidad
Pgina 88
Cules se pueden utilizar varias veces?
Se usan los objetos en funcin de sus propiedades?
S
Cules reutilizan varias veces?

Hoja de papel, botella de vidrio y bolsa de plstico
70
SOL6_015_P05.indd 70 13/05/15 16:47

Cmo contribuyen a la economa de su familia?
Al reutilizar se compran menos, como es el caso de las bolsas de plstico y, de esta
manera, se cuida el medio ambiente.
Investiguen cules son biodegradables

Las bolsas de papel, hojas de papel y las bolsas de plstico, solo que estas ltimas
tardan muchos aos en degradarse.
Pgina 91
A separar!
Cmo se deben separar los residuos?
En orgnicos, inorgnicos, sanitarios y especiales
Cules son las acciones que debes llevar a cabo?

Conocer la clasificacin de residuos y llevar a cabo una buena separacin
Cmo puedes contribuir en el grupo con las acciones mencionadas?

Clasificar los botes de basura y reutilizar las bolsas de plstico
Pgina 94
Vuelvo a ser el mismo
Ciencias Naturales
Fase I
Qu le pas a la mantequilla?
Se derriti.
Qu le sucedi al hielo?
Se derriti.
Los materiales empleados se transformaron en otros? Qu fue?

No, lo que cambi fue su estado fsico.
Qu provoc ese cambio?

El calor
Qu fue lo que cambio mientras moldeabas?

Su forma
Fase II
El papel se convirti en otro material?
S
Qu se obtuvo una vez que el papel se consumi?

Cenizas
Puede volver a ser papel el material obtenido?

No
Qu sucedi con cada uno de los clavos?
Se oxid.
Siguen siendo de hierro los dos?

S
Puedes regresarlos a su estado original?

No
71
SOL6_015_P05.indd 71 13/05/15 16:47

LIBRO DE TEXTO OFICIAL Qu semejanzas o diferencias encuentras?
Los de la fase I pueden regresar a su estado original y los de la fase II, no.
Pgina 95
Los cambios del agua
A1 Qu pasara si uno de estos cambios fuera permanente?
No se cumplira el ciclo hidrolgico.
94 95
Qu implicaciones para la vida tiene?
Nos aporta diferentes temperaturas y diferentes climas, lo cual permite la existencia
de diversas especies.
A1
A1 Cmo afectan estos cambios al ambiente y a la vida del ser humano?
Afectan la temperatura y las condiciones del ambiente, lo cual evita las sequas y
contribuye a preservar las especies.
96 97 Pgina 96
Evaporacin
Fase 1
Qu caractersticas tiene al final el agua vertida en el vaso?
A1
Es ms clara y con menos olores.
Ciencias Naturales
Expliquen el proceso por el que pas el agua.

Se evapor al pasar a la botella de arriba, se enfri y precipit para pasar al vaso.
98 99
Qu parte del ciclo hidrolgico se represent en la actividad?
Evaporacin y precipitacin
A1
A2
Pgina 97
Fase II
Qu caractersticas tiene ahora el agua?
Est ms limpia.
100 101
Para qu utilizaran el agua filtrada?
Como agua potable
A1 A2 En qu parte del ciclo hidrolgico identifican este proceso?

Depsito subterrneo, escurrimiento y lago
102 103
72
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Pgina 99
Holln y contaminacin
Qu le sucedi al plato al colocarlo sobre la flama?
A los 30 cm se calent, a los 10 cm subi ms su temperatura y se quem la base.
Al consumirse la vela libera un material, sabes cul es?

Calor
Qu material se fij al plato?

Dixido de carbono
Por qu sucedi esto?

Por el proceso de combustin.
El material que se fij en el plato tambin se encuentra en el ambiente...?

S, un ejemplo es en la combustin de los autos.
Pgina 101
Cmo hacer fcil lo difcil
Qu se utiliz para sacar el barco del agua?
Una polea
Ciencias Naturales
Cmo se hace para subir al agua girando la manivela?
Capturndola en rieles.
Cmo se levant la carreta?

Con un palo haciendo palanca.
Cmo se podian mover objetos tan pesados?

Empujndolos sobre una tabla inclinada.
Sube y sube
Cmo la elevara de manera ms sencilla?
Subindola por una rampa.
Pgina 102
Saber es poder: la cua
La pueden partir con las manos? Por qu?
No, porque se requiere mucha fuerza en un rea pequea.
Qu utilizaras para partirla?

Un cuchillo
Qu sucedi?
Se parti.
Fue ms fcil partir la manzana?

S
Dadme una palanca y mover al mundo!

Cmo fue ms fcil levantar la caja?
Con la tabla de madera
73
SOL6_015_P05.indd 73 13/05/15 16:47

LIBRO DE TEXTO OFICIAL Cmo los beneficia esta mquina simple en su vida diaria?
R. M. Para aplicar menos fuerza.
A1
Pgina 103
Si no puedo usar mis manos, uso la cabeza
Cmo podran sacar el clavo de forma ms sencilla?
Con un sacaclavos o pinzas.
102 103
Cul fue la diferencia en el resultado y la fuerza realizada?
Se utiliz menor fuerza y fue ms sencillo sacarlo.
A1
Pudieron introducirlo?
No.
Cmo fue ms fcil hacerlo?

Con el desarmador.
104 105
Por qu es tan difcil hacerlo? Traten Cmo fue ms fcil?
Porque tiene espiral. Fue ms fcil sacarlo con el desarmador.
Pgina 105
A1
Ciencias Naturales
Varias mquinas
En equipo realicen acerca de alguna mquina compuesta P. R.
Se espera que los alumnos identifiquen diversas mquinas simples empleadas en la
108 109 vida cotidiana como en el caso de la construccin de un edificio.
Pgina 108
1. Analiza las dos columnas que estn a continuacin y relacinalas.
1) La rueda d)
2) Los cambios c)
3) Estrategias para a)
4) Involucra oxgeno y calor b)
2. Explica en qu consiste el reciclado de materiales. R. M. Es un proceso

industrial que aplica un tratamiento especfico de algunos materiales con el fin de
elaborar nuevos productos.
3. Explica en qu consiste el reso de materiales. R. M. Consiste en volver a usar

un recurso determinado para as ahorrar energa y materiales.
4. b)
74
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Bloque 3 La poblacin mundial y su diversidad
Pgina 79
Comencemos
Qu informacin compartiras con Mariana para que su investigacin A1
fuera?
P. R. Se espera que los alumnos reconozcan que las instituciones, tanto nacionales
como extranjeras, son las encargadas de generar informacin acerca de las
tendencias de poblacin en Mxico y en el mundo. Por tanto, es importante que 78 79
compartan direcciones electrnicas donde puedan obtener datos del crecimiento y
comportamiento de la poblacin, y as complementar cualquier investigacin sobre la
poblacin. A1
Cmo describiras una pirmide de edad y sexo?

P. R. Los alumnos pueden responder que una pirmide de edad est compuesta por
dos grficas de barras invertidas, donde un eje muestra los grupos de poblacin y
el otro, la cantidad de poblacin por grupos de edad. Asimismo cada grfica debe
corresponder a un gnero. 80 81
Qu problemas en comn respecto a la poblacin enfrentan estos

lugares?
P. R. Los estudiantes pueden inferir, a partir de la observacin de las fotografas, que
existe sobrepoblacin y vivienda deficiente en ambos lugares, as como desempleo,
Geografa
problemas de salud y vulnerabilidad ante algn riesgo, entre otros aspectos.
Pgina 81
Exploremos R. M.
El continente que tiene mayor nmero de nacimientos. El continente con
mayor nmero de nacimientos es frica.
El continente con mayor ndice de mortalidad. De igual manera, el continente
con mayor ndice de mortalidad es frica.
El que ocupa el segundo lugar en el nmero de muertes. La regin que
ocupa el segundo lugar en nmero de muertes es Amrica Latina y el Caribe.
El de mayor porcentaje de crecimiento natural. El continente de mayor
crecimiento natural es frica.
El de menor porcentaje de crecimiento natural. El continente de menor
crecimiento natural es Europa.
El que presenta menos problemas de sobrepoblacin, (habitantes por).
El continente que presenta menor crecimiento de poblacin es Oceana.
Observen su mapa y anoten sus conclusiones acerca del crecimiento

P. R. Mediante el anlisis del mapa, los alumos pueden concluir que la poblacin
europea est envejeciendo, que los mayores valores de densidad se distribuyen en los
pases asiticos y que frica presenta los mayores ndices de natalidad.
Enseguida, comparen en grupo los datos de natalidad y mortalidad de

P. R. Con seguridad, los alumnos establecern que Canad y Estados Unidos de
Amrica presentan bajos valores de natalidad, pero altos valores de mortalidad.
Finalmente comenten y hagan una lista de los problemas que enfrentan

los
P. R. Los estudiantes comentarn que los pases que crecen rpidamente presentan
diversos problemas socioeconmicos como desempleo, desnutricin, pobreza, falta de
atencin a la infancia y una educacin deficiente, entre otros.
75
SOL6_015_P05.indd 75 13/05/15 16:47

Compara tus resultados con los de tus compaeros y en grupo comenten
A1 A1 si
P. R. Es probable que los estudiantes comenten que el aumento en el ndice de
mortalidad en Europa provocar una mayor inversin para satisfacer las necesidades
de los adultos mayores y una disminucin en la inversin en la educacin.
82 83 Pgina 83
R. M.
En Angola nacen menos personas que en Francia. La barra que permite
A1
obtener los nacimientos es la de 0 a 5 aos.
A1 En Francia la mayor parte de la poblacin tiene entre 30 y 59 aos de
edad. Las barras que permiten obtener la cantidad de poblacin por grupo de edad
es la de 31 a 34, 35 a 39, 41 a 44, 45 a 49, 51 a 54 y 55 a 59.
En Francia hay ms adultos mayores que en Angola. Las barras que permiten
84 85 obtener la cantidad de adultos mayores son las de 61 a 64 aos en adelante.
Hay ms mujeres que hombres en la poblacin de adultos mayores (ms
de). La composicin por gnero se obtiene con la suma de todas las barras del
lado derecho.
En los prximos aos habr ms demanda de escuelas primarias. Las
barras que permiten obtener la demanda futura de escuelas primarias son las de 0 a
4 aos y de 5 a 9 aos.
A1
Dentro de 30 aos, Angola tendr una gran cantidad de personas, as,
Geografa
Las barras que permiten conocer la demanda futura de empleos son las de 0 a 4 y 5
86 87 a 9 aos respectivamente.
Compara los datos de la nota periodstica con la tabla de crecimiento

P. R. Es probable que los alumnos comenten que los pases que presentarn mayores
problemas, debido a la disminucin de su poblacin, son Italia, Eslovenia, Suecia,
Repblica Checa y Alemania.
Pgina 84
Observa la siguiente pirmide de poblacin de Mxico y encierra en un
R. M. Los grupos de edad con mayor cantidad de poblacin son de 10 a 14 y de 15 a
19 aos.
En qu grupo de edad te encuentras?

R. M. Los alumnos dirn que se encuentran en el grupo de 10 a 14 aos.
En parejas, comparen la irmide de Mxico con la de Angola y Frnacia.

En
R. M. La pirmide de Angola y la de Mxico coinciden en que ambas tienen una
base amplia, aunque la de Mxico presenta mayor poblacin en los grupos de 10
a 14 aos. Asimismo, la punta de la pirmide es un poco ms ancha en Mxico, lo
cual significa que la mortalidad es menor. Respecto a la pirmide de Francia, las
diferencias son mayores ya que sta presenta una base ms angosta, lo cual implica
que hay menor natalidad y menor mortalidad.
En grupo y con apoyo de su maestro, comenten: si el ritmo de

crecimiento es
R. M. Si se mantiene el crecimiento actual, los grupos de 40 a 54 aos sern ms
numerosos, por lo que ser necesario generar empleos y destinar recursos a planes de
jubilacin.
76
SOL6_015_P05.indd 76 13/05/15 16:47

Pgina 85
En equipo, lean la tabla de abajo, cpienla y completen las
necesidades
Grupo de edad
Problemas
que tiene dichas
que enfrenta Soluciones que
necesidades
la poblacin podran reducir
Necesidades (nios, jvenes,
cuando sus o eliminar los
adultos o
necesidades no problemas
adultos
se satisfacen
mayores)
Se requieren ms Jvenes Falta de centros Mejorar la oferta
maestros y la educativos y educativa,
construccin de recreativos, lo aumentar el
escuelas para la cual impulsa a nmero de centros
educacin media los jvenes a la recreativos y de
superior. delincuencia. desarrollo artstico.
El Estado requiere Adultos mayores Mayor riesgo de Mejorar las
mayor presupuesto enfermedades y instituciones de
para ampliar los decremento de la salud y generar
servicios mdicos calidad de vida. centros recreativos
Geografa
de prevencin de para este grupo
enfermedades de la poblacin,
cardiacas y incorporarlos en
respiratorias de el campo laboral
este grupo de con actividades
edad. adecuadas a su
edad.
Se requiere el Adultos Falta de empleo y Aumento de
crecimiento de de oportunidades actividades
las actividades de desarrollo. delictivas,
econmicas: migracin de mano
industrial, de obra productiva.
comercial y
turstica para dar
empleos.
Pgina 87
Comencemos
De acuerdo con la informacin del correo presentado, en tu cuaderno haz..
P. R. Es probable que los alumnos manifiesten que las ventajas de vivir en una ciudad
son que hay ms centros educativos, instituciones de salud y actividades culturales,
los empleos son mejor remunerados y existen medios de comunicacin y transporte.
Por su parte, algunas desventajas son la contaminacin, la escasez de espacios, la
sobrepoblacin, la lucha por los empleos y el elevado ndice de criminalidad, originado
por el desempleo.
77
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LIBRO DE TEXTO OFICIAL Actividad
Contesten: cul de los dos lugares se asemeja a los problemas de
A1
Sao?
P. R. La imagen de la izquierda tiene mayor similitud con los problemas que tiene Sao
Paulo, debido a que es un espacio urbano.
Para que comparen las caractersticas de los lugares fotografiados,

P. R. Los escolares dirn que un espacio urbano se caracteriza por una mayor
88 89 densidad de poblacin que se dedica a actividades relacionadas con los servicios,
como escuelas, bancos, centros comerciales, o se emplea en la actividad industrial.
En cambio, en los espacios rurales hay menor densidad de poblacin, no existe
infraestructura y, en ocasiones, las viviendas estn hechas con materiales tomados del
A1 medio natural. Las opciones de transporte son limitadas debido a que no hay muchas
vas de comunicacin. La poblacin se dedica a actividades agropecuarias. Los
servicios son escasos y la poblacin debe trasladarse grandes distancias para acudir
a hospitales y escuelas.
90 91 Pgina 89
Exploremos
En qu ciudades se concentran entre 10 y 20 millones de habitantes?
En ciudades como Nueva York, Los ngeles, Ciudad de Mxico, Ro de Janeiro, Sao
Paulo, Buenos Aires, Lagos, El Cairo, Bombay, Dehli, Karachi, Calcuta, Dacca, Yakarta,
A1 Shanghi, Pekn, Sel, Tokio, Osaka y Manila.
En qu continente hay mayor concentracin de poblacin? El continente
Geografa
con mayor concentracin de poblacin es Asia.

92 93 Hacia dnde tiende a concentrarse ms la poblacin: hacia el centro?
La poblacin tiende a concentrarse en regiones cercanas a las costas de los
continentes.
A1
Finalmente, revisen el mapa de poblacin total por entidad federativa
R. M. Las tres ciudades ms pobladas de Mxico son Ciudad de Mxico, Guadalajara
y Monterrey. Las dos ltimas se localizan muy cerca de la costa, y la Ciudad de Mxico
se localiza en una meseta en el centro del pas.
94 95 Pgina 90
Qu servicios hay en las ciudades, que no existen en el campo?
R. M. En la ciudad predominan los servicios educativos y de salud, as como
infraestructura para el transporte y los medios de comunicacin.
A1
Cules servicios son dispensables en ambos?
R. M. Los servicios de agua, electricidad, drenaje, as como de salud y educacin.
96 97 Pgina 93
Comencemos
Observa las imgenes que envi Elizabeth a su amiga y las de abajo,
A1 P. R. Se espera que los alumnos comprendan que las personas migran por
necesidades sociales, econmicas, polticas o culturales.
98 99
78
SOL6_015_P05.indd 78 13/05/15 16:47

R. M.
Qu consecuencias de la migracin reconoces en el siguiente texto?
Una de las principales consecuencias es que las personas pierden su sentido de
pertenencia e identidad espacial. A1
Por qu el personaje migro hacia Estados Unidos? El personaje migr para
mejorar sus condiciones econmicas.
100 101
Cul era la principal razn por la que ahorraba su dinero? Para mejorar su
calidad de vida al regresar a su pas.
Por qu la familia no quiso acompaarlo de regreso a Guatemala?
Sus familiares no quisieron acompaarlo a Guatemala debido a que se sentan ms
identificados con las tradiciones y costumbres que haban adquirido en Estados
Unidos de Amrica.
Consideran que puede pasar los mismo con Elizabeth en los ngeles? A1
P. R. Se espera que los alumnos comprendan que algo parecido puede sucederle a
Elizabeth, ya que cambi de residencia cuando era nia. 102 103
Pgina 97
Al terminar, expongan al grupo su opinin respecto a estas
consecuencias.
P. R. Se espera que el alumno comprenda que, al dejar su pas de origen, los
inmigrantes se exponen a situaciones como la discriminacin, falta de oportunidades
Geografa
en el pas receptor o arriesgar su salud y su vida en el trayecto si la inmigracin es
ilegal.
Pgina 99
En qu continente se localiza el mayor nmero de pases receptores?
El mayor nmero de pases receptores se encuentra en Europa.
Cul es el pas que tiene el mayor porcentaje de inmigrantes? El pas con
el mayor nmero de inmigrantes es Estados Unidos de Amrica.
Qu lugar ocupa Mxico en el rango de pases expulsores? Mxico ocupa
el cuarto lugar entre los pases expulsores.
Cul es la razn? R. M. Se espera que el alumno comprenda que la falta de
oportunidades econmicas, educativas y de desarrollo son las principales causas de
expulsin de la poblacin en Mxico.
Pgina 101
Comencemos
En grupo, considerando lo aprendido en quinto grado sobre los grupos
P. R. Los escolares podrn reconocer que los grupos culturales que se mencionan en la
lectura son los cristianos, los hindes y los vikingos.
Pgina 102
Exploremos R. M.
Por qu la distribucin de los grupos indgenas no coincide con la
divisin? La distribucin de los grupos indgenas no coincide con la divisin
poltica porque ellos se encontraban en el territorio mucho antes de que los grupos
dominantes establecieran las divisiones territoriales.
79
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LIBRO DE TEXTO OFICIAL Qu grupos se localizan en ms de un pas? Los grupos que se encuentran
en ms de un pas son Vhippewyanes, Pies Negros, Iroqueses, Ppagos, Rarmuris,
Mayas, Guajiros, Vapichanas, Jbaros, Otavalos, Quechuas, Vapichanas, Guaranes y
Mapuches.
A1
Pgina 104
P. R.
104 105 Qu sintieron frente a la discriminacin? Estimule a los alumnos para
que comprendan que la discriminacin denigra a las personas.
Qu tan comn es la discriminacin en su grupo? Se espera que los
escolares identifiquen los actos discriminatorios en el saln. Apyelos para que
A1 identifiquen las razones por las cuales se presentan estos actos, muchos de ellos
procedentes del ambiente familiar o de medios de comunicacin masiva.
Cmo pueden actuar frente a la discriminacin? Ayude a los estudiantes a
comprender que los actos discriminatorios se pueden evitar por medio del respeto, la
tolerancia, la convivencia y el deseo de aprender de grupos o personas diferentes.
106 107
Pgina 106
Lo que aprend R. M.
Con qu grfica explicaras que hay pases con poblacin infantil
A1 numerosa? La poblacin infantil numerosa se explica con una pirmide de
poblacin.
Qu obstculos consideras que existen para atender a? Entre los
Geografa
obstculos ms importantes est la falta de hospitales y escuelas.

108 109 De qu forma describiras que la ciudad de Mxico es grande, pero no
la? La Ciudad de Mxico es de las de mayor poblacin del mundo, sin embargo
Tokio tiene ms poblacin. En una ciudad demasiado poblada hay grandes problemas
de transporte, contaminacin y falta de servicios, entre otros inconvenientes.
Qu tipo de mapa te servir para explicar los movimientos migratorios?.
El mapa ms til para explicar los movimientos migratorios es uno de flujos.
Cul es la importancia de apreciar las manifestaciones? La importancia
de apreciar las manifestaciones culturales es que con ello se aprende a respetarlas y
se pueden intercambiar conocimientos y formas de apreciar el medio donde se vive.
Pgina 108
1. b) 2. c) 3. a) 4. b) 5. a)
80
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Bloque 3 Las civilizaciones mesoamericanas y andinas
Pgina 56
Para iniciar
R. L. A1
Pgina 58 56 57
Cundo y dnde pas

1. Observa el mapa de Mesoamrica. Elabora en tu cuaderno una A1
reas culturales Sitios arqueolgicos Entidad federativa o pas

Costa del golfo Tres Zapotes Veracruz
Cempoala
El Tajn
58 59
Altiplano central Cacaxtla Tlaxcala
Tula Hidalgo
Tenochtitln Distrito Federal
Teotihuacn Estado de Mxico
Historia
Regin maya Chichen Itz Yucatn
Uxmal
Palenque Chiapas
Yaxchiln
Bonampak
Tikal Guatemala
Tulum Quintana Roo
La Venta Tabasco
Copn Honduras
Oaxaca Monte Albn Oaxaca
2. Observa el mapa de las civilizaciones andinas y responde

Chavn, Nazca y Moche
3. Observa la lnea de tiempo de este bloque y responde
Las civilizaciones andinas se desarrollaron a la par que las mesoamericanas. Chavn y
olmeca de 1200 a 400 a. de C.; las culturas moche, nazca y teotihuacana del 100 a.
de C. al 700 d. de C.
Las primeras civilizaciones las mesoamericanas y andinas, chavn y olmeca.
Aproximadamente de 1200 a. de C. a 1500 d. de C.
81
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Para observadores
R. L.
A1
A1
Pgina 61
Leo y comprendo
60 61 R. L.
Pgina 72
Comprendo y aplico
1.
Civilizaciones mesoamericanas
A1
Mesoamericanas Andinas
72 73 Preclsico Clsico Posclsico Preincaicas
Olmecas Teotihuacana Tolteca Chavn
Maya Mexica Tiahuanaco
A1
Zapoteca Nazca
Moche
Huari
A1
2. R. L.
Historia
74 75
Pgina 74
Investigo y valoro
1. R. L.
A1 A1 2. R. M.
Los mercados prehispnicos se organizaban por tipos de mercancas o servicios. En estos
mercados se ofreca toda clase de productos, desde comestibles hasta joyas. En el texto de
Hernn Corts se menciona que las mercancas se vendan, aunque otras fuentes sealan
76 77 que tambin se practicaba el trueque.
En los mercados actuales se venden principalmente comestibles (frutas, verduras,
carnes), pero tambin se ofrece ropa, calzado o productos de limpieza; se organizan
por tipos de mercancas.
Actualmente las mercancas se obtienen a cambio de dinero, es decir, se compran.
3. R. L.
4. R. L.
Pgina 75
Investigo y valoro
R. L.
82
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Pginas 76 y 77
Lo que aprend
R. L.
Evaluacin
1. Porque no tuvieron influencia de otras civilizaciones.
2. Se erigieron enormes basamentos piramidales, palacios y templos; creci el nmero de
habitantes en las ciudades; se realizaron alianzas entre grupos gobernantes, se consolidaron
conocimientos astronmicos y matemticos, adems del sistema de escritura.
3. Cimentaron grandes ciudades, ambas culturas llevaron a cabo obras de ingeniera,
avances tecnolgicos, una organizacin como imperio, creencias religiosas,
conocimientos astronmicos y ambas fueron conquistadas por los espaoles.

4. b)
5. c)
6. b)
7. a)
8. c)
9. a)
10. b)
11. b)
Historia
83
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Bloque 3 Desafos de las sociedades actuales
Leccin 9. Los desafos de las sociedades actuales
Pgina 80
A1 Lo que s y lo que opino
1. Observen las siguientes imgenes:
2. En grupo, mediante una lluvia de ideas respondan las siguientes
80 81 El desempleo y el trabajo infantil.
R. M. Donde vivo hay indigentes, algunas personas viven en casas de cartn y hay mucho
trnsito de automviles. Estos problemas se originan por la falta de empleo, los bajos
salarios y la sobrepoblacin. A causa de esto, las personas tienen una mala calidad de
vida, invaden espacios pblicos y se genera contaminacin ambiental.
R. M. La sociedad los previene y los atiende al generar empleos mediante la creacin de
empresas o negocios en los que las personas pueden trabajar. El gobierno crea programas
de atencin a vivienda y de empleo temporal o permanente. Para la circulacin vial, el
gobierno crea nuevas vas y mejora el transporte pblico.
82 83
Pginas 81 a 86
Para aprender
1. En parejas, comenten el siguiente caso:
F. Cvica y tica
Explotacin infantil, abuso de poder, discriminacin.

Derecho a la proteccin, a la no discriminacin, a no trabajar antes de la edad mnima.
A1 Porque Jos es agredido por el inspector y es obligado a trabajar.
El gobierno y las comisiones de derechos humanos.
84 85 2. Identifiquen diez problemas sociales que existen en el lugar R. M.
A1
1. Corrupcin 2. Crimen
3. Desempleo 4. Discriminacin
A1 5. Desigualdad 6. Explotacin infantil
A2 7. Explotacin laboral 8. Pobreza
9. Vandalismo 10. Ambulantaje
86 87
3. Redacten una carta en la que expongan las causas R. L.
4. Revisen lo que han aprendido en sus clases de Espaol R. L.
A1
Participemos!
R. L.
A1 Pgina 87
88 89 Lo que aprend
Explica qu es un problema social. R. M.
Pobreza: Las causas de este problema son el desempleo y los sueldos bajos. Las
consecuencias son que algunas familias vivan en la calle, en malas condiciones y no
tengan qu comer. Una solucin es cooperar para ayudar a estas personas y solicitar al
A1 gobierno la creacin de empleos.
Delincuencia: Las causas de este problema son el desempleo, el ocio, la pobreza, el
fracaso escolar, el consumo de drogas y la carencia de valores. La consecuencia es la
inseguridad. Las soluciones son denunciar y solicitar a la polica que vigile la zona.
90 91
84
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Leccin 10. Dilogo entre culturas LIBRO DE TEXTO OFICIAL
Pginas 88 a 90 A1

A1
1. Lee la letra de la cancin La lengua, de Gonzalo Ceja.
2. Subraya en el texto las palabras que reconoces. Despus
R. L.
Porque era la lengua que hablaba uno de los pueblos conquistados por los espaoles. El 92 93
espaol adopt palabras del nhuatl para designar objetos, alimentos, animales y lugares
propios de la regin y estos vocablos se siguen usando en la actualidad.
Tarasco: huarache, guango, charal. Maya: cenote, jcama
R. L.
3. Si llegara a su localidad alguien que habla otra lengua R. M. A1
No habra diversidad ni riqueza cultural y lingstica.
Porque les da una identidad y los une o diferencia de otros.
Pginas 90 a 94 94 95
Para aprender
1. En equipos, lean las presentaciones de los nios R. L.
2. En el crculo en blanco pega una foto tuya o dibuja R. L.
A1
3. Muestra tu descripcin a tu equipo y comenten. A1
R. L.
F. Cvica y tica
R. M. Somos diferentes en la vestimenta y el color de piel. Todos tenemos rasgos fsicos
similares (ojos, brazos, nariz, orejas, piernas, cuello, manos, pies), somos parte de una
familia, tenemos tradiciones y costumbres. 96 97
R. M. Cmo te llamas?, de dnde eres?, cmo es tu casa?, cmo es el lugar donde
vives?, cules son las costumbres y tradiciones del lugar donde vives?
R. M. Al conocer otras formas de vida nos hacemos ms tolerantes y solidarios.
4. Planeen cmo harn su programa de radio sobre R. L. A1 A1
5. Con apoyo de su maestra o maestro, elaboren una nota R. L.
6. Cuando tengan todo listo R. L.
7. Preparen su programa para presentarlo en la siguiente clase. R. L.
Pgina 96 98 99
Participemos!
1. Con la coordinacin de su maestra o maestro, acondicionen R. L.
2. Al concluir las presentaciones, comenten:
La hace ms consciente y le permite apreciar, aprender, tolerar y cooperar con otras personas.
Hay conflictos e injusticias.
Crear programas que fomenten el respeto y la proteccin.
Pgina 97
Lo que aprend
R. L.
Leccin 11. Humanidad igualitaria sin racismo

Pginas 98 y 99
1. En parejas, lean lo que le pas a Ali Roxox.
85
SOL6_015_P06.indd 85 12/05/15 16:30

LIBRO DE TEXTO OFICIAL 2. Comenten lo que opinan de este caso.
R. M.
A1
Fue intolerante con lo que vea distinto de ella. Esta actitud afecta la convivencia social y
la libertad de expresin.
A1
Porque no saba que Ali Roxox tena estudios y poda enfrentarla.
R. M. Le habra explicado a la persona encargada que estaba cometiendo
A2 un acto de discriminacin.
3. Respondan lo siguiente: R. L.
104 105
Pginas 99 a 104
Para aprender
A1 R. L.
Pgina 105
Participemos!
106 107 R. L.
Lo que aprend
A1
R. L.
Leccin 12. Desarrollo sustentable

A2
F. Cvica y tica
Pginas 106 a 108
108 109 Lo que s y lo que opino

1. Observa las siguientes imgenes:
2. En parejas, respondan las preguntas.
Sobrepoblacin, sequa, epidemias, especies en peligro de extincin, contaminacin,
deforestacin y desastres naturales.
A1 A las personas, a los animales y a la vegetacin. Los responsables de los daos son las
personas porque han tenido poco control sobre la manera en que utilizan los recursos
naturales.
Cuidando a la Naturaleza. Reducimos, reciclamos y reusamos algunos productos que
110 111 daan al planeta. Hace falta que todas las personas, empresas y organizaciones se unan
a esta propuesta.
A corto plazo tendremos escasez de agua, inundaciones e incendios. A mediano plazo, la
reduccin de algunas especies y enfermedades. A largo plazo, la disminucin de recursos
bsicos como agua, aire o alimentos.
A1
112 113
A1 A1
114 115
86
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Pginas 108 a 110
Para aprender
1. En equipos, realicen una radiografa de la basura elaborando R. M.
Recurso Veces Cmo se Tiempo de Comparar tiempo
natural que se resa o recicla degradacin de degradacin y
utiliza de uso
PET Petrleo Cuatro o Se tritura y Cien a mil Es mayor el dao
cinco se funde aos
Papel rbol Seis Usando las dos Un ao Es mayor el dao
caras. Haciendo
una pulpa con el
papel usado.
Paal Petrleo Cero No se puede Doscientos a Es mayor el dao
quinientos aos
Lata Hierro Siempre Fundindolo Diez aos Es mayor el beneficio
Batera Qumicos Siempre Se separan los Ms de mil Es mayor el dao
y metal componentes aos
Chicle rbol Cero No se puede Cinco aos Es mayor el dao
Colilla de Petrleo Una Se funde Uno a dos Es mayor el dao
cigarro aos
F. Cvica y tica
Botella Arena y Siempre Se funde Cuatro mil Es mayor el beneficio
de vidrio minerales aos
Unicel Petrleo Cuatro a Se comprime y Mil aos Es mayor el dao

cinco se funde
2. Consulten el sitio <http://www.uaz.edu.mx/semarnat R. L.
Pgina 113
Participemos!
R. L.
Pgina 114
Lo que aprend
Completa el siguiente cuadro sinptico escribiendo R. M.
Problemticas que se Contaminacin por automviles

deban resolver para la Uso de fertilizantes que daan
mejora del ambiente en el suelo.
Mxico.
No debe daar a los sistemas

Medio Ambiente y Ejemplos de desarrollo naturales.
desarrollo sustentable sustentable. Se debe reducir el uso de
recursos no renovables.
Acciones para el Uso de basura orgnica como abono

cuidado del ambiente.
Pgina 115
Evaluacin
R. L.
87
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Bloque 4
Producir un texto que contraste informacin sobre un tema
A1
Pgina 125
Lo que conozco
R. M.
124 125 S, porque a veces la informacin de origen popular no es verdadera, ni est
fundamentada, ni tiene respaldo en fuentes confiables.
Pgina 126
Considera la siguiente pregunta para guiar la pltica:
P. R.
A1
A1 Cuando los alumnos compartan sus opiniones, deben emplear argumentos y ejemplos
de la diversidad cultural. Guelos con preguntas para que sean ms precisos en la
126 127 descripcin de los remedios de origen popular.
Pgina 127
A1
Llena el siguiente cuadro con el remedio que t conozcas.
R. M.
Malestar o afeccin Remedio
Dolor de muelas Masticar un poco de perejil varias veces al da.
Mezclar una cucharada de sal en medio vaso con agua
130 131
y hacer grgaras despus de cada comida.
Acn Beber dos tazas de jugo de zanahoria.
Machacar cinco fresas y colocarlas como mascarilla
en el rostro.
A1 Dolor de cabeza Tomar t de hierbas de limn o de manzanilla.
Tomar dos cucharadas de aceite de oliva.
Quemaduras Colocar la parte quemada sobre el chorro de agua fra.
Espaol
Remojar una gaza con vinagre de manzana y aplicar sobre

132 133 la quemadura.
Golpes Aplicar un bistec de res sobre la parte adolorida.
Moler perejil, mezclar con mantequilla y aplicar sobre
la zona afectada.
A1 Dolor de estmago Mezclar canela, albahaca, ans y menta en medio litro de
A1 agua, hervir por 10 minutos y beber una taza.
Beber una taza de t de hierbabuena.
138 139 Pgina 131

Lee el texto y comenta:
A1 R. M.
Son conocimientos cientficos sobre padecimientos. Los argumentos estn basados
en sntomas comunes y textos confiables como el Diccionario enciclopdico de la
medicina tradicional mexicana y en un sitio web oficial.
140 141
88
SOL6_015_P06.indd 88 12/05/15 16:30

Lee la informacin localizada. Recupera los datos sobre

R. M.
Conocimientos populares Conocimientos cientficos
Nombre Pie de atleta Tinea pedis o infeccin A1
mictica
Causas Estar descalzo en balnearios y Al adherirse a la piel hongos 142 143
regaderas poco higinicas
Mecanismos de Usar sandalias en balnearios No dejar hmedos los pies,
prevencin y regaderas pblicas cambio frecuente de calcetines
Formas del Mezclar medio litro de vinagre Usar talcos y cremas
tratamiento en dos litros de agua y antimicticos o de secado
sumergir los pies

Conocer una cancin de los pueblos originarios de Mxico
Pgina 138
Comenten las palabras en lengua indgena que conocen
P. R.
Permita que los alumnos participen y luego pregnteles si saben a qu lenguas
indgenas pertenecen las palabras que mencionaron y su significado.
Pgina 139
Uno de los poemas zapotecos ms antiguos es el siguiente:
R. M.
El poema de Nezahualcyotl habla de que todo tiene un fin y es temporal. La frase
expresa una duda, no se sabe si lo que se vive en la Tierra es verdadero o es una
ilusin. La expresin coladera de barro se refiere a un hoyo en la tierra o
una tumba.
Pgina 140
Espaol
Pregunta a tus mayores si conocen la cancin de la Sandunga
Fragmento de la cancin Sandunga
u iku ni sain beu, Sandunga, ma tua biu;

ni dakasin uni xichi; aa chi nduu stoo yu.
animo ma tua bia, Ni kachu xi, iini nunda
kuaa sasntuu yo kidu, nde beuu xi nd bei,
Ai! Sandunga, Sandunga do a miu koni ndekunu,
aa xi Dios. mindai ni naxikokuin.
Pgina 143
Si observas el orden del poema:
R. M.
La palabra quetzalli significa pluma. La palabra teocuitlatl significa oro. La frase se
desgarra en nhuatl se escribe tsayana.
89
SOL6_015_P06.indd 89 12/05/15 16:30

Escribir cartas personales a familiares o amigos
A1 Pgina 147
Lo que conozco
En el sobre se debe incluir la direccin completa del remitente y del destinatario: calle,
146 147 nmero, colonia, municipio o delegacin, entidad, pas y cdigo postal. Los datos del
destinatario se escriben en la esquina superior izquierda del sobre y los del remitente
en la esquina inferior derecha.
Pgina 148
A1
Con un compaero, seala en la carta anterior cada una de sus partes.
A1 1. Lugar: Navojoa, Sonora
2. Fecha: 20 de mayo de 2010
148 149 3. Destinatario: Ta Mari
4. Saludo inicial: Querida ta Mari
5. Despedida: Con mucho cario
6. Firma o rbrica: Andrs
A1
Pgina 149
A1
Ayuda a Andrs a elaborar el sobre para enviar la carta. Escribe
150 151
Sra. Mara Anglica Romero Rosas
Ojo de Agua 12, col. Los Ros,
Saltillo, Coahuila, Mxico,
C. P. 03145
A1
A1
Andrs Cervantes Rosas
152 153 Independencia 705
Espaol
Navojoa, Sonora, Mxico,

C. P. 45234
A1
Pginas 150 y 151
Los decticos
Identifica los decticos en la siguiente carta:
154 155 Me, ya, te, yo, ac, as, t, tu, le, ponernos, tus, hoy, les, escrbeme.
Identifica los decticos en la siguiente carta:

Los datos en un correo electrnico se registran en formatos que aparecen en los
navegadores de Internet. Los datos que se piden para mandar un mensaje de correo
A1 A1 de este tipo son la direccin electrnica del destinatario, asunto, mensaje y, si se
desea, adjuntar archivos como fotografas, videos o textos. No se requiere ir a ninguna
oficina ni comprar timbres postales para enviar un mensaje por correo electrnico.
156 157
90
SOL6_015_P06.indd 90 12/05/15 16:30

Pgina 152
Utiliza el siguiente cuadro para anotar cmo y dnde empleaste
Signo de puntuacin Lo utilic dentro de la carta para

Coma Para separar los elementos de las enumeraciones, los
vocativos, en aposiciones y en frases explicativas.
Punto Para finalizar las oraciones y los prrafos.
Dos puntos Despus del saludo.
Punto y coma Para separar oraciones en lugar de usar preposicin y para
separar elementos en enumeraciones.
Parntesis Para intercalar una oracin que especifica o explica a otra o
a una palabra.
Signos de Para hacer preguntas que se contestarn en
interrogacin una siguiente carta.
Pgina 153
Observa la siguiente imagen de un correo electrnico y comenta
R. M.
Cada dato se debe anotar en los campos que ofrece el formato electrnico. En el
espacio del destinatario se debe anotar la direccin electrnica de la persona a la que
se desea enviar el mensaje. Aunque generalmente se sabe quin lo enva, los mensajes
deben firmarse, es decir, debe anotarse al final el nombre de quien lo escribe.
Pgina 154
Renanse nuevamente en equipo y llenen el siguiente cuadro
R. M.
Similitudes Diferencias
Correo Se entregan en la oficina postal para
postal ser enviadas. Es necesario comprar
Pueden elaborarse cartas timbres postales.
Espaol
Correo personales o formales. Se requiere una computadora con conexin
electrnico a Internet y una cuenta para enviar el correo.
Pginas 156 y 157

Evaluacin
1. c) 6. b)
2. b) 7. c)
3. c) 8. c)
4. d) 9. c)
5. c)
91
SOL6_015_P06.indd 91 12/05/15 16:30

Bloque 4
Pgina 112
55. Los jugos
1 3 litro 1 6 3 9
litro litro litro litro litro
4 10 2 10 4 10
112 113 Nctar
$5 $9 $12
Feliz
Jugo
$8 $15 $25
Risitas
Frutal $4 $8 $12
114 115 $5 $10 $15

Juguito
2. No, porque 0.3 es igual a 3/10 y es menor que 1/3, que es igual a 0.33333.
Pgina 113
56. Los listones 1
116 117
0.5 m
0.25 m
1.5 m
1.25 m
0.4 m
Desafos matemticos
0.8 m
Matemticas
1.2 m
1.6 m
118 119 2.5 m
2.0 m
Pgina 114
57. Los listones 2
1
3 3 m 3.33 m
2
1 3 m 1.66 m
1
3 de m 0.33 m
1
6 de m 0.16 m
5
7 de m 0.71 m
5
9 de m 0.55 m
2
3 de m 0.66 m
1
3 de m 0.33 m
92
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Pgina 115
58. Cmo va la sucesin?
1. 0.5, 2, 3.5, 5, 6.5, 8, 9.5, 11, 12.5, 14

2 5 7 11 13
2. 3 , 6 , 1, 6 , 43 , 32 , 53 , 6 , 2, 6
1 5 4 11 7 17 10 23 13 29
3. 3 , 6 , 3 , 6 3 , 6, 3 , 6, 3, 6
4. 1.2, 3.6, 10.8, 32.4, 97.2, 291.6, 874.8, 2 624.4, 7 873.2, 23 619.6
5. 15, 21, 28, 36, 45
Pgina 116
59. As aumenta
17 21 25
a) 16 , 16 , 16 ,
4
A cada trmino se le suma 16 para obtener el siguiente.
2 5 3 7
b) 4 , 8 , 4 , 8 ,
1
3 1
c) 1 4 , 2, 2 4 ,
1
d) 6, 48, 96,
Se multiplica por 2 cada trmino para obtener el siguiente.
e) 26, 37, 50.
Se van sumando los nmeros nones consecutivos, empezando con el 3.
f) 35, 48.
Se van sumando los nmeros nones consecutivos, empezando con el 3.
Pgina 117
60. Partes de una cantidad
Desafos matemticos
2
1. 12 nios; 3 tiene 10 o ms aos.
Matemticas
2
2. 92; 5
4
3. 5
3
4. 4
Pgina 118
61. Circuito de carreras
Consigna 1
12 24 18 6 8 27 4 20 28
Pgina 119
Consigna 2
1
a) 42 km, 3 2
1
b) 15 km, 1 4
3
c) 9 km, 4
93
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62. Plan de ahorro
1.
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado
Ganancia $215.00 $245.00 $305.00 $280.00 $420.00 $504.00

120 121
Ahorro $86.00 $98.00 $122.00 $112.00 $168.00 $201.60
2. 8 km
3.
a) 153.6
b) 309
122 123 c) 72
d) 16
e) 42
f) 37.5
Pgina 121
63. Cuerpos idnticos
124 125 R. L.
Pgina 122
64. El cuerpo oculto
R. L.
Desafos matemticos
Pgina 123
Matemticas
126 127
65. Cul es el bueno?
1. Para el primer cuerpo geomtrico el desarrollo plano es el inciso c, para el

segundo el d y para el tercero el a.
Pgina 124
Para la pirmide pentagonal, faltan los cinco tringulos de las caras laterales; para
128 129 el prisma hexagonal, dos hexgonos para las bases y cuatro rectngulos de las caras
laterales y para el prisma cuadrangular, tres rectngulos y dos cuadrados.
Pgina 125
66. Conoces a ?
R. L.
130 131 a) Aproximadamente 3.1416

b) R. L.
c) Multiplicando la medida del dimetro por 3.1416.
94
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67. Para qu sirve ?
1. 40 074.24 Km
2. 22.28 m
3. 345 vueltas
Pgina 127 132 133
68. Cubos y ms cubos
R. L.
Pgina 128
69. Qu pasa con el volumen?
a) El morado
b) El morado es ocho unidades cbicas mayor.
c) El volumen se duplica.
d) Aumenta cuatro veces.
Pgina 129
70. Cajas para regalo
1.
a) R. M. 3 cm por 5 cm por 2 cm
b) No
No se puede
Porque no hay un nmero que multiplicado por s mismo tres veces d 30.
2. 75 unidades cbicas
Desafos matemticos
Matemticas
Pgina 130
71. Qu msica prefieres?
1. 6. B
2. Es la misma, 50% equivale a 1/2.
La msica gruper a, porque 2/5 es mayor que 1/2.
Pgina 131
72. Qu conviene comprar?
Consigna 1
1. El jamn de la marca El Torito.

2. En la paletera San Agustn.
Pgina 132
Consigna 2
El alcohol en la farmacia El jarabe y el medicamento en la farmacia La pastilla
95
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Bloque 4 Cmo se transforman las cosas?
Pgina 114
Tipos de espejos
A1 Hacia dnde se dirige el haz de luz al llegar al espejo plano?
Se dirige hacia la lmpara.
Hacia dnde se dirige el haz de luz al llegar al espejo cncavo?

114 115 Hacia la cartulina.
Hacia dnde se dirige el haz de luz al llegar al espejo convexo?

Hacia la cartulina.
A1 A1 Qu medida tienen los ngulos de incidencia y de reflexin? P. R.
El alumno deber concluir que en el espejo plano el ngulo de incidencia y el de
reflexin es 0, pues el rayo regresa a la lmpara. En el espejo cncavo los ngulos
son menores que en el espejo convexo.
116 117
Pgina 116
Construye tu periscopio
Por qu los espejos se colocan inclinados y encontrados?
A1 Porque cambia la trayectoria del reflejo, incide en el segundo espejo y as puede
observarse la imagen.
Qu sucede con la luz cuando se refleja en cada uno de los espejos?

118 119 Se refleja en un ngulo especfico.
Pgina 117
A1
Cmara oscura
Cmo observan la imagen?
Ciencias Naturales
Invertida
A qu se debe que se vea as?

122 123 Porque los rayos se refractan en el papel aluminio haciendo que la imagen se invierta.
Aljese del objeto iluminado, la imagen cambia?

S, se ve ms pequea la imagen.
A1
Pgina 119
A1
Una lente de agua
Cmo se observa el objeto?
124 125 Normal
Cmo se observar el objeto debajo de la gota de agua?, por qu?

Ms grande porque dispersan los rayos de luz.
A1
La lente de agua sirvi para observar objetos cercanos o lejanos?
Lejanos
A2
Qu funcin tiene el agua en el artefacto que elaboraron?
126 127 Funciona como una lupa.
96
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Pgina 122
Semejantes o diferentes?
Observa, compara reflexiona
Figura 1 Figura 2 Figura 3
Las flores y la casa se ven Las flores se ven ntidas y Las flores se ven borrosas
definidas. la casa borrosa. y la casa definida.
En las tres figuras las imgenes son totalmente ntidas?

No
Si cada imagen representa la visin que tienen distintas

Las que ven las imgenes como en las figuras 2 y 3.
Por qu el uso de lentes prescritos por un especialista?

Para que los rayos de luz y la imagen enfoquen correctamente en los ojos.
Pgina 124
Un microscopio
Qu esperan que suceda? Por qu?
Las letras se ven ms grandes porque es una lente convergente.
Para que sirve el microscopio que construyeron?

Para aumentar las imgenes
Qu funcin tienen la canica y la lupa?

Actan como lentes de aumento.
Pgina 125
Para conocer ms
Reflexiona y explica: qu diferencias existen?
Ciencias Naturales
El microscopio permite ver los objetos pequeos y el telescopio los cuerpos lejanos.
Qu diferencias existen entre las imgenes que se observan?

Ninguna
Qu investigadores los utilizan?

El microscopio lo utilizan los cientficos y los telescopios los astrnomos.
Pgina 127
El recipiente solar
Qu va a pasar en cada recipiente? Por qu?
El agua de la botella negra estar ms caliente que el agua de la botella blanca.
Qu les sucedi al agua contenida en cada recipiente?

Hay menor cantidad de agua en la botella negra que en la blanca, porque el agua se
evapor ms rpido.
Por qu sucedieron estos cambios en el agua?

Porque la botella negra absorbe ms calor y calienta ms el agua, alcanzando la
temperatura de ebullicin.
97
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LIBRO DE TEXTO OFICIAL La energa en la vida cotidiana
Identifica y reflexiona.
Qu tipo de energa
Nombre del aparato Para qu lo usas
hace que funcione
A1
Carrito de pilas Mover el carrito Elctrica
A1 Lmpara Iluminar habitaciones Luz
Calentador Calentar habitaciones Calorfica
128 129
Pgina 128
A1
La energa en tu vida cotidiana
1.
Radio encendido: Elctrica y sonora Fogata calorfica
Foco o lmpara encendida: elctrica Vaca pastando: qumica
Pelota rebotando en el piso: cintica Rayo producto de una tormenta: elctrica
138 139 Cohete en movimiento: cintica Olas del mar: hidrulica
2.
Fuentes de energa
Tipos de Combus- Sustancias
A1 Agua Viento Alimentos Volcanes Sol
energa tibles qumicas
Calorfica X
Luz X
142 143 Qumica X X X
Elica X
Hidrulica X
Elctrica X X
Radiante X
Ciencias Naturales
Cul es la importancia de que existan diferentes fuentes y tipos de

energa? P. R.
Se espera que los alumnos reflexionen sobre la importancia de la energa para
mantener la vida, as como para las actividades humanas.
Pgina 129
Porcentajes de energa que se obtienen de los diferentes tipos de fuentes
Elabora en tu cuaderno una tabla como sta e investiga en libros...
Porcentaje de energa Porcentaje de energa
Tipo de fuente
en Mxico en el mundo
Carbn 4.9% 25.3%
Gas 25.0% 20.7%
Petrleo 58.8% 35.0%
Otras 9.6% 12.6%
De que fuente se obtiene la mayor cantidad?

En Mxico y en el mundo se obtiene del petrleo.
Consideras que la produccin de energa?
S, porque el petrleo es un recurso no renovable.
98
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Pgina 139
Fuentes alternas
En equipos, con la informacin anterior y la que investiguen en libros...
Fuentes
Beneficios
de energa Uso Desventajas
sociales
alternativa
Solar Secar productos No afecta el Alto costo en su
agrcolas y ambiente. instalacin.
electricidad.
Elica Electricidad Es inagotable y Su disponibilidad
bajo costo. depende de las zonas
con corrientes de
aire. Alto costo en su
instalacin.
Geotrmica Calefaccin, Gran ahorro Altas temperaturas.
electricidad, energtico y
invernaderos, econmico.
extraccin de
minerales.
Otras Electricidad Duracin elevada Produce compuestos
de electricidad. radiactivos.
Pgina 142
Evaluacin
1. La Secretara de Salud Pblica recomienda a la poblacin
Cuando hay un problema de miopa, los rayos de luz y la imagen se enfocan delante
de la retina, por tanto, se requiere el uso de anteojos o lentes de contacto divergentes.
En la hipermetropa los rayos de luz se enfocan por detrs de la retina, por tanto se
requieren anteojos o lentes de contacto convergentes.
Ciencias Naturales
2. Las siguientes son acciones propuestas por la
a) Apagar y desconectar los aparatos elctricos cuando no se usen.
b) Sustituir los focos incandescentes por focos fluorescentes compactos.
c) Utilizar pinturas de colores claros para pintar las paredes de la casa.
Qu efecto tienen estas acciones en el ambiente y?

R. M. Disminuyen el consumo de energa, por tanto se requiere menos generacin de
compuestos que daan el ambiente.
3. Cul de las siguientes opciones completa la frase?

La energa de la biomasa se produce a partir de (b)
99
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Bloque 4 La economa mundial
Pgina 113
Comencemos
A1 Distingan aqulla que corresponde a un pas con menor desarrollo
econmico
R. M. La imagen que ms parecido tiene con la realidad de un nio mexicano que vive
en un medio urbano es la que representa a la familia iran.
112 113
Intercambien comentarios con relacin a las preguntas: qu saben de
los?
P. R. Estimule a los escolares para que comenten las carencias de las familias pobres
y su deficiente acceso a los servicios educativos y de salud. Asimismo, haga que
A1 exploren acerca de los continentes que tienen ms poblacin pobre, tomando como
base sus aprendizajes previos y del bloque anterior.
Pgina 114
114 115
Exploremos
Elaboren en binas, una lista en su cuaderno con los nombres de los pases
A1
R. M. Los pases con un PIB mayor a mil millones de dlares son Alaska, Canad,
A1 Estados Unidos de Amrica, Mxico, Brasil, Espaa, Francia, Italia, Reino Unido, Pases
Bajos, Rusia, China e India.
Observen las imgenes, localicen los dos pases de donde son y comenten
R. M. En ambas imgenes se observa un ambiente rural, pero en la de Estados
116 117 Unidos de Amrica se aprecia mayor desarrollo, debido a la calidad de las vas de
comunicacin y de la infraestructura industrial. De manera contraria, en India se
observa a la poblacin elaborando productos con las manos.
Comprueben si pertenecen a los pases de la lista que elaboraron, y

A1 consideren
R. M. India y Estados Unidos de Amrica s pertenecen a la lista.
Geografa
Comenten a qu se deben sus diferencias, si ambos tienen un PIB alto.

118 119 P. R. Las diferencias son que India tiene una poblacin extremadamente alta, es decir,
sus recursos econmicos se dividen entre ms personas.
Pgina 116
Observen las imgenes de esta Pgina y de la anterior, y comenten la
A1 forma de
P. R. La imagen de Yucatn muestra una vivienda con menores recursos; es de madera
y el alumno hace su tarea en el comedor de la casa. En el caso del aula, se muestra el
122 123 uso de tecnologa.
Pgina 117
A1
Cuando terminen, analicen su mapa y discutan en grupo por qu las
cifras no
P. R. Se espera que los alumnos comprendan que no es posible mostrar la pobreza
extrema porque incluso las entidades ms pobres de nuestro pas tienen ingresos ms
126 127 altos que los pases ms pobres del mundo.
100
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Qu continente est ausente del comercio internacional?

P. R. Se espera que los estudiantes entiendan que el continente africano es el que
A1
menos participacin tiene en el comercio internacional, debido a que no cuenta con
importantes zonas industriales.
Pgina 122
128 129
Exploremos
Qu pas produce ms la mercanca que le toc a su equipo?
P. R. Apoye a los estudiantes para que identifiquen con claridad los pases involucrados
en la elaboracin de la mercanca que seleccionaron.
A1
Pgina 123
Entre todos decidan cul es el pas y la regin que gana ms con sus
ventas 130 131
R. M. La regin que gana ms con sus exportaciones es Europa y, en segundo lugar,
Amrica del Norte. Por su elevado desarrollo tecnolgico, estas regiones pueden
exportar manufacturas y mercancas procesadas, lo cual les da una ventaja comercial.
Pgina 127
En grupo, respondan: cul de los tres tipos de productos es
indispensable?
R. M. Los productos agropecuarios son indispensables para la poblacin, pues son su
fuente de alimentacin.
Qu pases tienen condiciones menos favorables para competir en el?

R. M. Aquellos cuyas principales exportaciones son de materias primas.
Pgina 129
Comencemos
Anota en las imgenes siguientes, el nmero que corresponde a la
Geografa
etapa
P. R. Los escolares establecern que el hombre cortando frutos representa la primera
etapa; la segunda es el transporte del caf; la tercera, la mquina moledora de
caf; el cuarto paso, la comercializacin del caf en una tienda; el ltimo paso es la
persona preparndose una taza de caf.
Pgina 130
En el siguiente esquema dibuja, en el recadro del centro, el producto
que
P. R. Verifique que los alumnos dibujen el producto y elaboren un ejemplo como el
siguiente: en el centro hay un bote de crema. Para prepararlo se utiliza la leche como
recurso natural; despus se le aaden productos qumicos; se transporta en camiones;
se vende en tiendas de autoservicio o en tiendas pequeas; sirve para la alimentacin
y se produce en Mxico.
101
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Actividad
Selecciona cinco productos (pueden ser alimentos empacados, tiles
A1 escolares,
P. R. Se espera que los alumnos realicen un cuadro parecido al siguiente:
De qu Es un producto
pas o elaborado Dnde lo Para qu
Productos
132 133 ciudad industrial o compraron? sirve?
proviene? artesanalmente
En una tienda Para
1 Cajeta Celaya Artesanalmente
de artesanas alimentarse
A1
En una tienda Para
A1 2 Tenis Taiwn Industrialmente
deportiva vestirse
En una
Para
3 Automvil Japn Industrialmente agencia
desplazarse
automotriz
134 135
En una
Libro de Ciudad de Para
4 Industrialmente editorial de
texto Mxico aprender
Mxico
Agua Para
5 Puebla Industrialmente En una tienda
A1 mineral aimentarse
Qu entiendes por produccin, transformacin, distribucin,

P. R. Asesore a los estudiantes para que expliquen con sus palabras los conceptos de
136 137 esta pregunta. Pdales que apliquen los conocimientos que han adquirido hasta el
momento.
A1 Por qu son importantes las relaciones comerciales entre las entidades

del
P. R. Se espera que el alumno comprenda que, con las relaciones comerciales, se
distribuyen los recursos econmicos de una entidad a otra, por medio de la venta y el
consumo principalmente, lo cual ayuda a generar empleos.
138 139 Pgina 134

Geografa
Exploremos
En las grficas sobre produccin manufacturera de la Pgina 74 de tu R. M.
A1
Papel y
Acero Automoviles Cemento Fertilizantes Televisores
cartn
Japn, EUA, China, China, EUA, China,
30.5% 18% 45% 21.6% 25.4% 23.5%
EUA, Japn, India, EUA, China, EUA,
140 141
17% 16.2% 5.9% 12.2% 11.8% 14.5%
Corea
Alemania, EUA, India, Japn, Japn,
del Sur,
8.7% 4.5% 9.8% 9.5% 5.7%
10.4%
China, China, Japn, Rusia, Canad, India,
8.5% 8.6% 3% 8.7% 6.3% 4.9%
Corea del
India, Corea del Sur, Canad, Alemania, Rusia,
Sur,
5.9% 5.6% 8.2% 5.7% 4.9%
2.3%
102
SOL6_015_P07.indd 102 13/05/15 16:47

En qu continente hay ms pases que destacan por su produccin?
El continente que sobresale por la produccin manufacturera es Asia.
Cules sobresalen porque desarrollan ms de dos tipos de industria?

Los pases que sobresalen son Japn, Estados Unidos de Amrica, Corea del Sur,
China e India.
Elabora un texto sobre la importancia de los productos

manufacturados
P. R. Se espera que los alumnos comprendan que los productos manufacturados
son de gran importancia en el uso cotidiano, adems de que su venta produce ms
ganancias que la venta de materia prima. Verifique que, en el texto que escriban, se
apeguen a la idea anterior.
Pgina 135
Analiza la informacin de las grficas y comenten en el grupo a qu
P. R. Los escolares dirn que el pas al que ms exporta y del que ms importa Mxico
es Estados Unidos de Amrica, debido a su cercana y a que esa nacin tiene la
economa ms importante del mundo.
Pgina 137
Observa las siguientes imgenes y elabora dos listas en tu cuaderno:
en
P. R. Los escolares pueden decir que los productos bsicos son cepillo, herramientas,
guantes, carnes, frutas y verduras, escoba, utensilios de cocina, lmpara y leche. Los
innecesarios son helado, galletas, control remoto y computadora.
Pgina 139
Exploremos
Identifica en las Pginas 74 y 75 de tu Atlas de Geografa Universal las
R. M. En la grfica de produccin de automviles, Brasil y Suiza tienen un elevado y
muy elevado desarrollo respectivamente; en la de produccin de televisores, Brasil y
Geografa
Estados Unidos de Amrica tienen un elevado y muy elevado desarrollo; por ltimo,
en la produccin de energa elctrica, Brasil y Estados Unidos de Amrica tienen un
elevado y muy elevado desarrollo.
Cmo consideras que es el consumo en estos pases?

P. R. Gue a los estudiantes para que comprendan que los pases productores, como
Estados Unidos de Amrica, tambin son grandes consumidores y ese modelo
consumista alcanza a otras regiones del mundo.
Pgina 141
Para determinar si tu comunidad practica el consumo responsable,
investiga
P. R. Apoye a los escolares en el desarrollo de esta actividad, con el propsito de que
determinen si en su comunidad se consume el agua de manera responsable.
103
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Lo que aprend R. M.
A1 Dnde buscaras informacin para saber cul es el nivel de
desarrollo?
La informacin se puede encontrar en anuarios o en el Informe de Desarrollo Humano
generado por la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU).
142 143 Cmo se encuentra Mxico en relacin con estos dos pases? Escribe
Respecto de Estados Unidos de Amrica y Japn, Mxico tiene un nivel de desarrollo
bajo.
Guatemala puede ser un pas que produce y exporta telfonos

A1
celulares?
Guatemala no cuenta con la tecnologa ni el desarrollo industrial necesarios para
exportar telfonos celulares.
144 145 Considera el costo del telfono celular, el salario del pap de Fernanda
Gue a los alumnos para que comprendan que el consumo responsable es importante
para la economa del hogar y para la calidad ambiental.
Pgina 144
1. a
2. c
3. b
4. d
5. c
6. b
Geografa
104
SOL6_015_P07.indd 104 13/05/15 16:47

Bloque 4 La Edad Media en Europa y el acontecer de Oriente en esta poca
Pgina 81 A1
Para iniciar
R. L.
Pgina 82 80 81
Cundo y dnde pas

1. Observa la lnea de tiempo de este bloque y responde en A1
Del ao 476 a 1492, aproximadamente diez siglos.
Pasaron mil aos (un milenio) aproximadamente.
Del ao 476 a 1453, nueve siglos con 77 aos.
1346-1400, siglo XlV.
2. Observa los mapas de Europa y Asia. Elabora una tabla de dos
82 83
Reinos y culturas bizantina e islmica Pases actuales en que se ubicaron
Reino de Inglaterra Reino Unido (Inglaterra, Escocia, Irlanda)
Reinos de Espaa Espaa, Portugal A1
A1
Reino de Francia Francia
Reinos germnicos Italia, Alemania, Pases Bajos, Blgica
Imperio bizantino Grecia, Turqua

Islam Espaa, Marruecos, Argelia, Libia, Egipto, 84 85
Irn, Irak, Arabia Saudita, Yemen
Imperio chino China
Imperio japons Japn
A1
Reinos independientes indios India
Pgina 84
Historia
88 89
Para observadores
R. L.
Pgina 85
Leo y comprendo
R. L.
Pgina 89
Comprendo y aplico
1. Lee nuevamente el ejemplo del contrato entre un seor feudal
Piedad para ser aceptado y entregarse al seor feudal a cambio
de comida, vestido y proteccin.
Servicio y respeto, sin derecho a liberarse, para siempre.
Porque les aseguraba proteccin y la posibilidad de trabajar tierras.
2. Escribe un prrafo de cinco lneas en el que describas como te
R. L.
105
SOL6_015_P07.indd 105 13/05/15 16:47

Comprendo y aplico
R. M.
A1 India China Japn
Asia Meridional, limita Situada en el este En la costa este de
al noroeste y al oeste del continente Asia, constituido
con Pakistn. asitico y al oeste por cuatro islas
98 99 Localizacin
del ocano Pacfico. principales:
Hokkaido, Honshu,
Shikoku y Kyushu
A1 Reinos independientes, Constituido en Constituido en
gobernados por un imperio. El un imperio. El
dinastas. emperador era emperador fue
Organizadas en castas. considerado despojado y
Organizacin
Casta superior llamada intermediario entre se impuso el
poltica y/o
brahamanes y la inferior, la humanidad shogunato, basado
100 101 social
los dalit. y las divinidades. en una dictadura
militar.
El shogun era el
dueo de las tierras.
A1 Rueca para hilar Plvora, papel, Tecnologa para
algodn, el astrolabio, imprenta, seda, trabajar el acero
la utilizacin de metales cermica de en la fabricacin
en la construccin porcelana, de espadas. En
102 103 y productos del sismgrafos, la actualidad
Aportaciones
t. Invencin de la taladros para el se emplea para
numeracin digital, subsuelo y hornos elaborar bisturs
incluido el nmero 0. para fundir metal. quirrgicos
y construir
A1 A1 edificaciones.
Religin Budismo Budismo Shinto y Budismo
104 105 Pgina 101

Historia
Investigo y valoro
1. Organizados en equipos, y con la informacin de este tema
Fue una de las mayores epidemias de peste bubnica que sufri Europa
durante la Edad Media. Es provocada por una bacteria.
En el siglo XIV.
Por las pulgas de las ratas.
La enfermedad era letal. La gente careca de defensas, por lo que en pocos meses
murieron tres cuartas partes de la poblacin en Venecia. Las personas con mayor
riqueza se protegan aislndose de la poblacin infectada. Los alimentos escasearon
porque los campesinos moran.
2. En la otra mitad del peridico mural, agreguen informacin de R. M.
Entre las epidemias que aquejan al mundo actual destacan la del VIH-sida, que destruye
el sistema inmunitario. Para no contagiarse, es necesario evitar el contacto
con los fluidos corporales de personas infectadas.
La gripa A H1N1 es una enfermedad infecciosa causada por un virus. Para evitarla
se deben seguir las indicaciones de las autoridades sanitarias, como acudir al
mdico en caso de fiebres muy altas y dolores de cabeza intensos, lavarse las manos
continuamente, permitir que circule el aire en casas y lugares de trabajo, entre otras.
Otras enfermedades que han causado epidemias son la tuberculosis, las hepatitis B
y C, la malaria y el bola.
106
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Pgina 103
Investigo y valoro
1. Elabora en una cartulina o en tu cuaderno un diagrama
R. M.
Importancia: Se enriquecieron las matemticas. En la actualidad el mtodo
cientfico permite el avance en diversas actividades de la investigacin. Se realizaron
aportaciones a la cultura, la ciencia y la filosofa y se abrieron grandes universidades.
Se difundieron avances tecnolgicos que cambiaron el mundo de la navegacin, la
guerra y las publicaciones.
China: Plvora, papel, plvora, imprenta, seda, cermica de porcelana, sismgrafos,
taladros para el subsuelo y hornos para fundir metal.
Islam: Desarrollo del mtodo cientfico, el lgebra y la trigonometra. Fundaron las
primeras universidades en Crdoba, Tnez y Bagdad. Los musulmanes llevaron a
Europa los primeros manuscritos de otras culturas, el papel, la brjula y la plvora.
India: Rueca para hilar algodn, el astrolabio, utilizacin de metales en la construccin
y productos del t. Invencin de la numeracin digital incluido el nmero 0.
Japn: Tecnologa para trabajar el acero.
Pgina 104
Lo que aprend
R. L.
Pgina 105
Evaluacin
R. M.
1. Cules son las principales caractersticas de la Edad Media?

Surgieron nuevas culturas. Se consolidaron las religiones, apareci y tuvo gran
expansin el islam. Crecieron mucho la tecnologa y las ciencias. Las principales
actividades econmicas fueron la agricultura y la produccin artesanal. Apareci el
feudalismo.
2. Por qu las civilizaciones orientales tuvieron mayores
Desde la Antigedad, las civilizaciones agrcolas de Oriente desarrollaron
Historia
conocimientos sobre tecnologa agrcola, astronoma, matemticas, escritura y
arquitectura. Durante la Edad Media, esas civilizaciones se asentaron, se solidificaron
y fueron gran influencia para otros lugares.

3. a)
4. c)
5. b)
6. c)
107
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Bloque 4 Los pilares del gobierno democrtico
Leccin 13. Derechos y responsabilidades de la ciudadana
A1 Pginas 118 y 119
A1 Lo que s y lo que opino

1. En parejas, lean el siguiente caso:
2. Comenten el caso.
118 119 R. M. Pedir respeto a los compaeros que agreden e informar a mis paps.
R. L.
R. M. Hacemos votaciones, cada uno da su opinin de forma ordenada y pedimos ayuda
a los profesores.
Mediante la participacin ciudadana se ejercen los derechos. En el sistema democrtico,
A1 A1 la participacin ciudadana es un derecho y una responsabilidad. Con ella se asegura que
el gobierno realice sus deberes y que las personas vivan en condiciones adecuadas.
Pginas 120 a 127

126 127
Para aprender
1. En grupo, respondan las siguientes preguntas. Para hacerlo
Mediante las elecciones populares.
Derechos: votar, ser votados, asociarse, ser nombrado para ocupar un empleo o comisin
del servicio pblico, iniciar leyes y votar en consultas populares.
A1 Obligaciones: registrar su propiedad, alistarse en la Guardia Nacional, votar en
A1 las elecciones y consultas populares, desempear cargos de eleccin popular y
desempear cargos concejales de su municipio.
128 129 Porque deben formarse una opinin y participar, pues sern afectados o beneficiados con
las decisiones que se tomen.
2. En la infografa de las pginas 124 y 125 se incluye una sntesis
Expresarme libremente, ser escuchado, presentar propuestas en todos los mbitos que
vivo, asociarme e informarme sobre los asuntos que me afectan.
A1 Tanto nios como adultos debemos tener una participacin ciudadana responsable y
consciente de la manera en que se debe beneficiar a la colectividad.
F. Cvica y tica
A1 R. M. Haciendo votaciones para el jefe de grupo, informndonos de los eventos escolares,

participando de forma ordenada en las actividades del grupo.
130 131 3. Para iniciar el plan para ejercer los derechos y las R. L.
Pgina 128
A1
Participemos!
R. L.
Pgina 129
134 135 Lo que aprend

R. L.
Leccin 14. Nuestro compromiso con la legalidad
A1 A1 Pginas 130 a 132

1. En equipos, lean el cuento El pas sin punta, de Gianni Rodari.
136 137
108
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2. Comenten el contenido de la historia a partir de las siguientes LIBRO DE TEXTO OFICIAL
Nada debe tener punta y se debe tener respeto por todos los seres vivos. Son justas y
permiten tener una buena convivencia.
R. L.
Porque implicaba hacer dao al guardia. A1
De respeto.
3. Ahora piensen en las normas y leyes que existen en el lugar R. M. A1
Respetar los derechos de las personas, expresar opiniones libremente, ser considerados
iguales, ser equitativos y cumplir con nuestras obligaciones. 138 139
Habra conflictos entre las personas y no habra orden.
Vigilar que estas se apliquen y castigar a quien no las lleve a cabo.
A1
Pginas 133 a 137
A1
Para aprender
1. En grupo, con la coordinacin de su maestra o maestro R. L.
2. Anoten en la columna Normas de la siguiente tabla aquellas R. M.
La escuela y el saln 140 141
El horario matutino de entrada es a las 8:00 h y el de salida a las
12:30 h. El horario vespertino de entrada es a las 14:00 h y el de salida a las 18:30 h.
Asistir aseado.
Presentar un justificante mdico en caso de faltar por enfermedad.
No ingresar con armas ni objetos punzocortantes.
Cuidar el mobiliario de la escuela.
La comunidad
Respetar los derechos y libertades de los dems.
No invadir ni maltratar las reas comunes.
Obedecer las seales de trnsito.
Respetar los espacios designados para mujeres embarazadas, ancianos o personas con
alguna discapacidad.
No tirar basura en las calles.
3. Una vez completada la tabla, de manera individual realiza R. L.
4. Con la coordinacin de su maestra o maestro, cuenten R. L.
5. En grupo, redacten el Diagnstico de la legalidad R. L.
F. Cvica y tica
Pgina 138
Participemos!
R. L.
Pgina 139
Lo que aprend
R. L.
Leccin 15. Fortalezas de un gobierno democrtico

Pginas 140 y 141
1. De manera individual, lee los siguientes casos:
109
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LIBRO DE TEXTO OFICIAL 2. Aplica lo aprendido en quinto grado sobre la vida y el gobierno
En un gobierno democrtico... En un gobierno autoritario...

El poder pblico emana del pueblo. No se toma en cuenta la opinin de
la ciudadana.
A1
Todas las personas tienen los mismos derechos Las leyes van contra los derechos
y oportunidades. humanos.
142 143 Todos participan en referendos y vigilan a sus Se censura la libertad de expresin.
gobernantes. La homosexualidad es un delito.
Es indispensable la libertad de expresin. Hay corrupcin y malversacin de
A1 fondos pblicos.
Se respetan los derechos humanos. El poder se hereda de padre a hijo.
A1
3. Comenta tu trabajo con el grupo. Entre todos, elaboren R. L.

1. Todas las personas tienen los mismos derechos y oportunidades. No se debe
144 145 discriminar ni excluir a ninguna persona ni grupo social.
2. Las autoridades son elegidas por los ciudadanos mediante el voto.
3. Los ciudadanos pueden expresar su punto de vista.
4. Las autoridades tienen la obligacin de rendir cuentas de sus actividades y del uso de
los recursos pblicos.
A1 A1 5. Las personas tienen derecho a asociarse para lograr fines comunes.
Pginas 142 a 144
146 147 Para aprender

1. En equipos, consulten en sus libros de Historia en qu momentos
Durante el Virreinato y el Porfiriato.
En 1836 a 1846. Cuando los conservadores instauraron las Siete Leyes Constitucionales
centralistas.
Se podan reelegir los funcionarios y las elecciones eran organizadas por el gobernante en
funcin, por lo que los resultados eran fraudulentos o dudosos.
A1 2. Describan qu problemas y desafos enfrent nuestro pas
Algunos grupos estaban en favor y otros en contra del gobierno en turno. Haba
F. Cvica y tica
148 149 manifestaciones y levantamientos armados.

No.
No.
3. Consulten cmo se logr transformar estos rasgos
A1 Mediante guerrillas, huelgas y manifestaciones en contra de la dictadura.
Cuando se hicieron votaciones para elegir a un nuevo gobernante y se estableci la no
reeleccin en la Constitucin de 1917.
A1 La Comisin Federal Electoral y el Instituto Federal Electoral (IFE), que ahora se llama
Instituto Nacional Electoral (INE).
152 153 4. Expongan al grupo sus trabajos y, al terminar, comenten R. L.
Pginas 145 y 146

Participemos!
1. En parejas, completen en su cuaderno el siguiente mapa R. M.
Democracia
Es
Una forma de gobierno
154 155 Una forma de vida
La ciudadana
Es la base de la democracia
Participa en: la eleccin de gobernantes, la creacin de leyes, el control
110
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del poder pblico.
Participa mediante: su candidatura para un cargo popular, el voto, creando asociaciones,
ejerciendo el derecho de peticin, su desempeo en cargos pblicos.
Ventajas
El poder emana del pueblo.
Hay libertad de expresin.
El poder pblico est limitado.
Fortalezas de la democracia en Mxico
Fomenta la igualdad entre todos los ciudadanos
Se fundamenta en la libertad
Desafos de Mxico
Hacer un reparto equitativo y justo de los recursos pblicos.
Acabar con la corrupcin.
Mejorar la seguridad y acabar con las organizaciones ilcitas.
Caractersticas:
Se basa en un gobierno de la mayora.
Protege los derechos de los ciudadanos.
Permite las elecciones libres.
Sistema electoral autnomo.
El poder
proviene de el pueblo.
se divide en Legislativo. Ejecutivo. Judicial
se controla con La ley. No teniendo el poder absoluto. Rendicin de cuentas. Cargos
temporales.
2. Con la coordinacin de su maestra o maestro, completen R. L.
Pgina 147
Lo que aprend
R. L.
Leccin 16. Mecanismos de participacin ciudadana

Pgina 148
F. Cvica y tica
1. Lee la siguiente historia:
2. En grupo, comenten el caso y respondan las siguientes preguntas:
Porque los ciudadanos los eligieron como sus representantes y porque su sueldo proviene
de los impuestos que todos pagan.
Que se beneficie la mayora de la poblacin.
A los ciudadanos.
Pginas 149 a 154

Para aprender
R. L.
111
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A1
Participemos!
R. L.
Lo que aprend
A1 1. Explica en qu consisten los siguientes procedimientos
2. Anota en cada caso un ejemplo de cmo lo utilizaras en tu casa
154 155 Ejercicio del voto: Ocurre cuando un ciudadano expresa su apoyo para que una persona
ocupe un cargo pblico.
Rendicin de cuentas: Sucede cuando un funcionario pblico o gobernante reporta,
explica o justifica la manera en que ha ejercido su cargo durante un periodo.
Consulta popular: Es un mecanismo de participacin en el que se convoca a la
A1 A1 ciudadana o a sus representantes para decidir sobre un aspecto de importancia.
Pginas 156 y 157
156 157 Evaluacin

1. a), b), d) y e)
2. a), b) y c)
3. c)
4. b)
5. b)
6. a)
7. c)
F. Cvica y tica
112
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Bloque 5
Escribir poemas para compartir
A1
Pgina 159
Lo que conozco
La separacin en estrofas y versos y las figuras literarias. 158 159
R. M. La metfora y la comparacin.
R. M. Alegra, amor, tristeza y enojo.
La rima es la semejanza de sonido en el final de los versos y puede ser consonante
o asonante.
Un verso es cada lnea de un poema. A1
Pgina 161
Despus de haber ledo estos poemas, responde con tu grupo: 160 161
Despedida
Al mundo, a la gente que la persigue y a la crtica.
A un mosquito que lo pica mientras trata de dormir.
Comenta con tu grupo las diferencias que encuentras entre estos

Incorpora estas diferencias en el siguiente cuadro.
A1
Aspectos Poema Cuento

162 163
Forma de presentacin Verso Prosa
Presentacin de ideas o Se utilizan figuras retricas Se emplea primordialmente
sentimientos y se escriben en versos descripcin y narracin
Presencia de personajes No siempre hay Son necesarios para que
haya historia
Recursos literarios Metfora y comparacin Intriga, suspenso y
descripcin, entre otros
Pgina 163
Una vez que hayas ledo el poema, contesta las siguientes preguntas:
Violante
Son necesarios catorce versos para crear un soneto y este poema tiene catorce.
S, porque est en el segundo rengln de una estrofa de cuatro versos.
Dos cuartetos y dos tercetos.
Consonante
Espaol
113
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Elaborar un lbum de recuerdos de la primaria
A1
Pgina 171
Responde con tus compaeros de grupo:
R. L.
Los lbumes se elaboran para registrar hechos de inters personal o de una
170 171 comunidad e incluyen imgenes y textos.
R. L.
R. M. Debe incluir fotografas, frases escritas por los compaeros, proyectos o tareas
que hayan hecho juntos o que les hayan gustado.
R. M. Nombre de quien elabor el lbum, nombre de la primaria en que estudi, aos
A1 A1 que considera el lbum.
R. M. En forma de lnea de tiempo y en un gran papel para que est a la vista de todos.
Pginas 178 y 179

178 179
Evaluacin
1. b)
2. a)
3. b) y c) son correctas
4. c)
5. a)
6. d)
7. c)
8. c)
Espaol
114
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Bloque 5
Pgina 134
73. Los medicamentos
Consigna 1
Tomas y horas que han pasado (tras 1a toma)

Medicamento 134 135
2a 3a 4a 5a 6a 7a 8a 9a 10a
A 6 12 18 24 30 36 42 48 54
B 8 16 24 32 40 48 56 64 72
C 12 24 36 48 60 72 84 96 108
Pgina 135
136 137
a) 12 horas
b) Tres veces
c) Ninguno de los tres medicamentos
Consigna 2
1. 70, 140, 210, 280, 350, 420, 490, 560, 630, 700
2. 450
138 139
3. 2, 4, 5, 10
Pgina 136
74. Sin cortes
Consigna 1
1.
a) 30 cm, 45 cm y 90 cm
b) 90 cm
Pgina 137
2.
a) De 10 litros s, de 20 litros no, porque 150 no es mltiplo de 20. Desafos matemticos
b) 30 litros, 15 litros, 10 litros
Matemticas
c) 15 litros y 5 litros
d) 15 litros
Pgina 138
Consigna 2
1. 1y3
2. 1, 2 y 4
3. 1, 2, 5 y 10
115
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75. Paquetes escolares
1. 186 libretas y 222 lpices
2. V
V
138 139 V
F
V
V
F
Pgina 140
76. Estructuras secuenciadas
140 141
1.
a) 13
b) 31
c) 46
Pgina 141
2.
142 143 a) 5, 13, 21, 29
b) 77 tubos y 19 hojas de vidrio
c) 117 tubos y 29 hojas de vidrio
Pgina 142
77. Incrementos rpidos
1.
144 145 a) 0.5, 2, 8, 32
b) 512, 2 048 y 8 192
Pgina 143
2. 3, 12, 48, 192, 768,
3.
a) 3, 6, 12, 24, 48, 96, 192, 384, 768, 1 536,
146 147 b) 288, 1152, 4 608, 18 432,
Desafos matemticos
Matemticas
Pgina 144
78. Nmeros figurados
Triangulares: 15, 21
Cuadrangulares: 25, 36
Pentagonales: 35, 51
148 149 Hexagonales: 45, 66
116
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79. Para dividir en partes

1
1. 3 de los alumnos
2
2. 5 de la pieza original
2
3. 7
de la lata de pintura
150 151
Pgina 146
80. Repartos equitativos
3
1. 20
5
2. 32
3
3. 16 de metro
Pgina 147
81. Cunto cuesta un jabn?
Consigna 1
La oferta que ms conviene es la de Fresquecito.
Cario: $3.50
Fresquecito: $2.70
Darling: $3.80
Siempre floral: $5.40
Pgina 148
Consigna 2
a) 2.625
b) 43.806
c) 25.89
d) 576.896
e) 674.567
Pgina 149
82. Transformacin de figuras
Desafos matemticos
R. L.
Matemticas
a) Son iguales.
b) El permetro aument.
c) El rea del rombo se mantiene.
Pgina 150
83. Juego con el tangram
Todas las figuras tienen la misma rea pero diferente permetro.
117
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84. Entra en razn!
1.
a) En la comunidad El Cerrito
1
b) De 28
150 151
2.
a) El grupo B
1
b) De 5 de alumnos
Pgina 152
85. Hablemos de nutricin
152 153
1. El arroz
2. El pescado
3. La carne de res
Desafos matemticos
Matemticas
118
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Bloque 5 Cmo conocemos?
Pgina 151
El contador de estrellas
Para que elaboras una tabla de datos? A1
Para saber cuntas estrellas hay en un rea determinada.
Por qu es adecuado calcular la media?

Para tener un promedio y conocer el valor ms cercano al real. 150 151
Qu suceder con tus clculos si no haces esta ltima multiplicacin?

El valor ser errneo, porque slo se tendr el valor de un rengln.
Pgina 154
A1
A1
Pirmides o esferas?
Qu figura form el grupo al tocar el asta?
Un crculo 154 155
Qu figura forma el polvo o limadura de hierro al pegarse al imn?

Un semicrculo
Pgina 155
A1
Los satlites naturales
Cuntos satlites naturales del sistema solar se conocen?
161 sin contar la Luna 156 157
Qu origen tienen sus nombres?

Son personajes de la mitologa, excepto los de Urano que son personajes de las obras
de William Shakespeare.
Cul es el planeta que tiene ms satlites naturales?

Jpiter con 63 satlites A1
Pgina 157 162 163
Los cometas: vagabundos del sistema solar

Qu forma tienen las rbitas de los cometas?
Elptica
Qu es la Nube de Oort?
Es una nube esfrica de cometas y asteroides, la cual se encuentra en los lmites del
Ciencias Naturales
sistema solar, a una distancia de casi un ao luz del Sol.
Pgina 162
Para verte mejor!
Renanse en equipo y busquen en Internet informacin acerca de...
Gran Telescopio Milimtrico
Es el radiotelescopio ms grande del mundo, ubicado en lo alto del volcn Sierra Negra
en Puebla. Actualmente, en tres lejanas galaxias del Universo encontr lneas de emisin
de molculas orgnicas, con carbono (C), hidrgeno (H), oxgeno (O) y nitrgeno (N).
119
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LIBRO DE TEXTO OFICIAL Telescopio Hubble
Es un telescopio que orbita en el exterior de la atmsfera, en una rbita circular
A1 alrededor de la Tierra. Con los datos ms recientes se est logrando que los tericos
replanteen algunas de sus ideas tocante a la edad del Universo, pues se cree que es
mucho ms joven.
Pgina 163
162 163 Astronauta Rodolfo Neri Vela

Particip en 1985 en el Trasbordador Espacial Atlantis, donde tena como misin poner
en rbita tres satlites de comunicacin, entre ellos el Morelos II, Aussat II y Satcom
K-2.
A1 Astronauta Jos Hernndez y John Danny Olivas

Jos Hernndez y John Danny Olivas participaron juntos en la misin Estacin Espacial
Internacional (EEI), como parte de su construccin en rbita terrestre.
168 169 Pgina 168

1. b)
2. Con base en sus caractersticas, explica la diferencia

El cometa brilla por el reflejo de la luz del Sol y los satlites naturales son cuerpos
opacos que reflejan la luz.
3. En equipo expliquen: cmo han contribuido al conocimiento...?

R. M. Por medio de las sondas espaciales se ha adquirido mayor informacin acerca
del Universo, como la composicin de Marte, la ubicacin de satlites, entre otros.
Ciencias Naturales
120
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Bloque 5 Retos locales en el contexto mundial
Pgina 149
Qu contrastes encuentran entre ambas imgenes?
M. R. La fotografa de Uganda muestra una escuela de escasos recursos, el edificio A1
no tiene ventanas y est lejos de la comunidad. En cambio, la escuela de Per es
ms grande, la construccin es de mejor calidad, tiene instalaciones deportivas y se
localiza en el centro del pueblo.
148 149
Cmo piensas que es un da de clases en cada una de las escuelas?
P. R. Se espera que los alumnos digan que, en el caso de las escuelas en pases
africanos como Uganda, los alumnos deben recorrer largas distancias, no tienen una
buena alimentacin y no cuentan con los tiles escolares necesarios; por su parte, en
la escuela de Per, los nios tienen mejores condiciones, las cuales son muy similares
A1
a las de algunas escuelas rurales de Mxico.
Pgina 151
150 151
Exploremos R. M.
En qu continente se localiza la mayora de los pases con la calidad de A1

vida?
En Europa se localiza la mayora de los pases con calidad de vida muy alta.
En qu continente se concentran los pases con baja calidad de vida?

En frica se localizan los pases con baja calidad de vida.
154 155
En qu nivel se encuentra Mxico?
Mxico se encuentra en un nivel medio de calidad de vida.
En grupo, comparen el nivel de calidad de vida de Noruega y Burundi, y A1

La calidad de vida se refleja en el bienestar general de las personas, por ejemplo,
en el acceso a servicios de salud y educativos, oportunidades laborales, actividades
recreativas, entre otros aspectos. Estos indicadores estn presentes en Noruega, no as
en Burundi.
156 157
Pgina 154
Observa las dos ltimas columnas de la tabla de la Pgina 151 y marca
con
P. R. Se espera que los estudiantes manifiesten que los pases verdes se llaman as por
su contribucin al cuidado del ambiente mediante el uso responsable de los recursos
y el desarrollo de tecnologas que reducen el impacto de las actividades humanas en
el medio. De los pases que se muestran en la Pgina 151, los que reflejan ser menos
verdes son Mxico y Brasil, debido a sus emisiones de dixido de carbono.
Geografa
Pgina 156
Cmo es el nivel de calidad de vida de tu entidad? Cmo es la calidad
de?
P. R. Los alumnos respondern segn la entidad donde vivan. Por ejemplo, si habitan
en el estado de Mxico, respondern que el nivel de calidad de vida es medio alto, por
debajo de aquellos que residan en Durango o Morelos.
121
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A1 Qu caractersticas tienen en comn los pases que emitieron ms

dixido de?
R. M. Los pases que emiten ms dixido de carbono destacan por su elevada
actividad industrial y la mayora de ellos tiene altos niveles de desarrollo.
Comenta qu pases tendrn una mejor calidad de vida y por qu.

156 157 R. M. Los pases con altas emisiones tienen mejor calidad de vida porque la actividad
industrial, vinculada con la produccin de mercancas de exportacin, genera elevadas
ganancias y numerosos empleos.
A1
Qu cantidad de dixido de carbono per cpita emite Mxico en un ao?
R. M. Mxico emite 1.20 MT per cpita.
Comenten en grupo las medidas que pueden tomarse para disminuir las
P. R. Oriente a los escolares para que comprendan que pueden llevar a cabo muchas
160 161 acciones, por ejemplo, consumir menos energa elctrica, practicar un consumo
responsable, entre otras.
A1 Pgina 160
Observa las siguientes imgenes que representan problemas
ambientales y
R. M. La primera accin se relaciona con la imagen de la basura en la calle; la
segunda accin con la tercera imagen, donde se ve la televin encendida; la accin
162 163 3 con la imagen del ro; la accin 4 con la imagen de la basura en la calle; la quinta
accin con la imagen de la seora en el fogn; la accin 6 con la imagen del ro; la
accin 7 con la imagen del televisor encendido, igual que la octava accin.
A1 Pgina 163
Para sistematizar su discusin y el planteamiento de las propuestas,

166 167 hagan
P. R. Los alumnos pueden realizar una tabla como la que se ejemplifica:
Identificamos Analizamos posibles
Proponemos acciones
A1 el problema soluciones
Efectos del Ahorrar electricidad, Caminar a la escuela, apagar
calentamiento utilizar menos el automvil, aparatos que no estn en
global evitar acciones que tengan uso, usar papel reciclado o
como consecuencia el uso reusarlo.
indiscriminado de productos
168 169
forestales.
Geografa
A1 Pgina 166
En el dilogo, subrayen con rojo el desastre ocurrido, con verde la parte
R. M. Con rojo, los alumnos subrayarn la prdida de cosechas; con verde, la
poblacin campesina; y con anaranjado, la sequa.
Se pudo haber evitado?, cmo?
170 171 P. R. Es probable que los alumnos respondan que con un buen sistema de riego se
habra evitado el desastre.
122
SOL6_015_P08.indd 122 13/05/15 16:47

Con la informacin obtendia, completa el siguiente cartel.

P. R. Se espera que en el cartel, los alumnos escriban informacin similar a la
siguiente: en El desastre!, prdida de viviendas e infraestructura turstica por A1
el huracn; en Cmo actu la gente, algunas personas no se prepararon y no
protegieron sus casas, y porque estaban construidas con materiales muy endebles,
asimismo, se hicieron compras de pnico y algunas personas cometieron actos
delictivos; tambin se presentaron incendios debido a la falta de prevencin. En 180 181
Acciones para prevenir, promover la construccin de viviendas ms resistentes,
difundir informacin acerca de la prevencin de desastres y establecer equipos de
alerta en caso de incendios.
Pgina 171 A1
P. R. Oriente y apoye a los estudiantes a lo largo de la actividad con el propsito de
que el plan familiar tenga las medidas necesarias de proteccin civil. 182 183
Pgina 180
Cmo podras conocer la calidad de vida de los huicholes de Nayarit
y?
P. R. Es posible tener informacin sobre la poblacin indgena en censos, en Pginas
de diversas instituciones como el Consejo Nacional de Poblacin (Conapo) y la
Comisin Nacional para el Desarrollo de Pueblos Indgenas (CNDI).
Cules medidas propondras para el cuidado del ambiente y para

prevenir?
P. R. Una medida preventiva importante en la zona huichol es reforestar el bosque y
promover prcticas para recuperar el suelo, con lo cual se evitaran los deslizamientos
de tierra.
Resalta con colores diferentes las etapas del proyecto descrito en los
dilogos:
P. R. Verifique que los estudiantes resalten el diagnstico en el momento en que Sofa
y su comunidad detectaron que haba un problema de discriminacin; el anlisis y la
discusin cuando Sofa habl con su maestra y el resto de la comunidad; el reporte
escrito cuando se busc informacin y, finalmente, la comunicacin de resultados,
cuando elaboraron el mural.
Pgina 182
1. c
2. c
3. a
4. d
Geografa
5. a
6. d
123
SOL6_015_P08.indd 123 13/05/15 16:47

Bloque 5 Inicios de la Edad Moderna
A1
Pgina 109
Para iniciar
R. L.
108 109 Pgina 110

Cundo y dnde pas
A1
De acuerdo con la lnea de tiempo:

Gutenberg inventa la imprenta, 1450.
Vida de Leonardo da Vinci, 1452-1530.
Miguel ngel pinta la Capilla Sixtina, 1508-1512.
110 111 1517. Comienza la Reforma Protestante.
Veintinueve aos, 1492 a 1521.
A1 De acuerdo con el mapa:

A1
Cristbal Coln De Girona, Espaa, a Bahamas
Pedro lvarez Cabral De Lisboa, Portugal, a Porto Seguro, Brasil
Bartolom Das De Lisboa, Portugal a costas occidentales de frica
112 113 De Lisboa, Portugal a India a travs del cabo de Buena
Vasco de Gama
Esperanza
Vuelta al mundo:
A1 Parti de Sanlcar de Barraneda, Espaa, y recorri
el ocano Atlntico, donde toc las islas Canarias y
Cabo Verde, la baha de Ro de Janeiro, Brasil, y el Ro
Fernando Magallanes
de la Plata, en Argentina, hasta cruzar el Estrecho de
Magallanes, en el extremo sur de Amrica, para seguir su
viaje a travs del ocano Pacfico hasta llegar a las islas
128 129 Marianas, en el sureste de Asia.
Los reinos de Portugal y Espaa. Sus costas del ocano Atlntico les permitieron
emprender los primeros viajes de exploracin.
A1
Pgina 112
A1 Para observadores
R. L.
130 131
Pgina 113
Historia
Leo y comprendo
R. L.
A1
Pgina 128
Investigo y valoro
132 133 R. L.
124
SOL6_015_P08.indd 124 13/05/15 16:47

Pgina 130
Investigo y valoro
R. M. A partir del siglo XVI se relacionaron todos los continentes; se establecieron
colonias europeas en Amrica, frica y Asia y se inici un activo comercio entre estas
regiones. El intercambio de mercancas dio mayor dinamismo a la economa
y transform el conocimiento de la Naturaleza, la geografa y las caractersticas
de los pueblos.
R. M.
Aspectos positivos Aspectos negativos
Se descubrieron nuevos territorios. Se establecieron relaciones de
Permiti el contacto entre varias sujecin entre los conquistadores y los
culturas. conquistados.
Impuls la investigacin cientfica. Propici la explotacin irracional de los recursos
Aumentaron las comunicaciones y naturales de ciertas regiones.
el comercio. Muchos nativos de pueblos
La visin del mundo cambi y se conquistados murieron a causa de las
valor al ser humano. enfermedades europeas.
La esclavitud cobr importancia y se acentuaron
el racismo y la discriminacin.
R. L.
Pgina 131
Lo que aprend
R. L.
Pgina 132
Evaluacin
1. Cules fueron las causas de la globalizacin econmica durante

Los reinos europeos buscaban rutas para llegar a Oriente y mantener el trfico de
especias. Con el tiempo y el establecimiento de colonias, la explotacin de recursos
naturales activ el comercio entre distintas regiones del mundo.
2. Qu consecuencias trajo la expansin econmica europea?
Los viajes a ultramar modificaron la concepcin europea del mundo. Muchos pueblos
iniciaron un rico intercambio cultural y comercial. Sin embargo, numerosas personas
tambin fueron afectadas por el domino o la esclavitud europea.

3. b)
4. c)
5. a)
6. c)
Historia
7. a)
8. b)
9. c)
125
SOL6_015_P08.indd 125 13/05/15 16:47

Acontecimientos sociales que demandan
Bloque 5 la participacin ciudadana
Leccin 17. Los conflictos: componentes
Pginas 162 a 164
A1 A1

R. L.
162 163 Pginas 165 a 169

Para aprender
1. Con ayuda de su maestra o maestro, identifiquen en grupo R. M.
Huelga
A1 A1 Guerra contra el narcotrfico y autodefensa
Peleas entre porras de equipos de futbol
Manifestaciones a causa de la reforma energtica o de la explotacin minera
2. Revisen la infografa anterior para determinar cules R. L.
164 165 3. Elijan un conflicto que pueda resolverse mediante R. L.
4. Dividan al grupo en dos equipos. R. L.
5. En equipo, realicen lo siguiente: R. L.
6. Exponga su anlisis ante el grupo y escriban las dificultades R. L.
Pgina 171
Participemos!
R. L.
166 167
Lo que aprend
Anota en tu cuaderno las respuestas a las siguientes preguntas. R. M.
Se puede agravar.
En llegar a acuerdos para acabar con el conflicto.
A1 A1 Cuando las partes implicadas no llegan a una negociacin.
Leccin 18. Corresponsabilidad en los asuntos
168 169 Pgina 172

Lo que s lo que opino
1. En parejas, analicen las imgenes:
2. Respondan en su cuaderno las siguientes preguntas: R. M.
A1 Porque sus acciones la afectarn positiva o negativamente.
Boletn, notas en peridicos, carteles, espectaculares, comerciales en televisin y cine.
No intervenir en la informacin que se quiere dar a conocer.
F. Cvica y tica
Que buscan opiniones que los favorezcan.

170 171
Pginas 173 a 177
Para aprender
1. En grupo, analicen la imagen y respondan las siguientes preguntas:
A1 Hay un robo y hay basura en el parque.
En que existe un nmero telefnico para denunciar robos y fallas en el mantenimiento del
parque y en la limpieza de las calles.
Recoleccin de basura en las reas comunes y vigilancia en las calles.
172 173 R. L.
R. L.
126
SOL6_015_P08.indd 126 13/05/15 16:47

2. En equipos anoten ejemplos de las acciones que: R. M. LIBRO DE TEXTO OFICIAL
Han realizado los gobiernos Han colocado vigilancia en reas inseguras. Han creado
municipal, estatal... reas verdes. Han mejorado vialidades y transporte pblico.
Ha realizado la sociedad para Ha separado la basura en orgnica e inorgnica. Ha
mejorar el entorno atendido a los medios de comunicacin. Ha denunciado
A1
a servidores pblicos fraudulentos.
Han realizado gobierno Han cuidado las reas de comunes. 174 175
y ciudadana
Pueden desarrollar gobierno S, siempre y cuando lleguen a acuerdos.
y ciudadana de manera
A1
3. Para realizar esta actividad, retomen los trabajos realizados R. L. A1
Pgina 178
Participemos! 176 177
R. L.
Pgina 179
Lo que aprend A1 A1
En tu cuaderno explica:
R. M.
Porque todos deben estar informados, de acuerdo y comprometidos con las acciones que
se decidan tomar. 178 179
Debe elaborar estrategias para mejorar los programas de ayuda, las condiciones laborales,
los servicios pblicos y la educacin.
No destruir los espacios pblicos, no desperdiciar ni contaminar los recursos naturales,
respetar a los dems ciudadanos y aprovechar los servicios pblicos y programas que
ofrece el gobierno. A1 A1
Crear ms parques con reas verdes y juegos.
Hacer una encuesta entre los habitantes de la comunidad sobre la necesidad de este tipo
de reas y mandar un informe de los resultados al gobierno municipal.
180 181
Leccin 19. Cultura de la prevencin
Pginas 180 a 181
1. Lean el siguiente texto:
2. Con base en la lectura, y en equipo, respondan las preguntas.
R. M.
Prdidas humanas, falta de hogar o alimentos, desplome de construcciones.
Por la prevencin o porque ocurri en una regin despoblada.
F. Cvica y tica
Sismos o erupcin volcnica.

Hacer simulacros y tener alarmas ssmicas y programas de proteccin civil.
R. L.
Mantener en buenas condiciones la construccin y las instalaciones de gas, agua y
electricidad; practicar simulacros; tener provisiones de comida y agua embotellada; tener
a la mano telfonos de emergencia, un botiqun, un radio porttil y una linterna con pilas;
identificar los lugares ms seguros del inmueble y las salidas; quitar obstculos de los
pasillos y traer siempre una identificacin, un nmero telefnico y anotado el tipo de sangre.
127
SOL6_015_P08.indd 127 13/05/15 16:47

LIBRO DE TEXTO OFICIAL Pginas 181 a 186
Para aprender
1. Por equipos, analicen los siguientes planes de emergencia.
2. Con base en su anlisis, y en equipos, respondan lo siguiente:
R. L.
El segundo y el tercero.
R. L.
182 183 R. L.
R. M. Sismos. Puede haber muertes, heridos o ataques de pnico.
R. L.
Porque as se evitan o reducen los daos que pueda provocar un fenmeno.
Si todos contribuyen con sus opiniones y conocimientos en los planes, las personas no
A1 tendrn dudas de lo que tienen que hacer y contribuirn para que en conjunto se pongan
a salvo.
R. L.
R. L.
184 185
Participemos!
R. L.
Pgina 187
A1 A1
Lo que aprend
R. L.
186 187 Leccin 20. Cultura de paz y buen trato

Pginas 188 y 189
A1 A1 R. L.
Pginas 192 y 193
188 189 Participemos!

1. Revisa el texto del siguiente esquema. Debajo R. M.
Las personas adultas: Entre las nias y los nios:
Le dan educacin a los nios. No se discriminan.
No obligan a trabajar a los nios. Se tratan de manera equitativa.
A1 A1 Llegan a acuerdos con otros adultos. Impiden las injusticias.
2. Comparte con el grupo las frases que incluiste y anota R. L.

3. En equipos elaboren un cartel en favor del buen trato R. L.
192 193 4. Al terminar, expongan sus carteles ante el grupo y elijan R. L.
F. Cvica y tica
Pgina 193
Lo que aprend
A1 A1 R. L.
Pginas 194 y 195
194 195 Evaluacin

R. L.
128
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Solucionariosantillana6°2015 2016 PDF

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de los libros de texto gratuitos

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Direccin General de Contenidos Colaboradores

La presentacin y disposicin en conjunto y de cada pgina de

D. R. 2015 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. de C. V.

Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana

Impreso en Mxico/Printed in Mexico

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En este solucionario encontrar las respuestas de las actividades y los

Las respuestas que se ofrecen en el Solucionario de los libros de texto

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Con estos libros se busca proporcionar a los docentes un material de trabajo

Los desafos intelectuales son actividades de aprendizaje que promueven

En los desafos relacionados con el aprendizaje de las matemticas, los

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Conocer la estructura de los desafos propuestos en el libro oficial y las

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Una tabla con la relacin de los desafos matemticos y los contenidos

SOL6_015_P01.indd 6 13/05/15 10:17

Identificacin de los ejes de simetra de una figura (poligonal o

Forma, Eleccin de un cdigo para comunicar la ubicacin de objetos en

Clculo de distancias reales a travs de la medicin aproximada

Clculo del tanto por ciento de cantidades mediante diversos

Ubicacin de fracciones y decimales en la recta numrica

Resolucin, mediante diferentes procedimientos, de problemas

Lectura de datos, explcitos o implcitos, contenidos en diversos

SOL6_015_P01.indd 7 13/05/15 10:17

Representacin grfica de pares ordenados en el primer

Comparacin de razones en casos simples. 49 a 51 101-103

Conversin de fracciones decimales a escritura decimal y

Anticipacin y comprobacin de configuraciones geomtricas

Clculo del volumen de prismas mediante el conteo de unidades. 68 a 70 127-129

Comparacin de razones del tipo por cada n, m, mediante

Sentido Identificacin y aplicacin de la regularidad de sucesiones con

Forma, Armado y desarmado de figuras en otras diferentes. Anlisis

Manejo de Resolucin de problemas de comparacin de razones, con base

SOL6_015_P01.indd 8 13/05/15 10:17

SOL6_015_P01.indd 9 13/05/15 10:17

Elaborar guas de autoestudio para la resolucin...

10 11 Analicemos algunas modalidades de cuestionarios

18 19 Prctica social del lenguaje 2

SOL6_015_P01.indd 10 13/05/15 10:17

A partir de la informacin de la tabla, comenten:

Escribe en tu cuaderno los sucesos que consideres

Comenten qu palabras colocaron en los espacios y qu funcin

SOL6_015_P01.indd 11 13/05/15 10:17

Palabras que unen oraciones