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La Sistematizacion PDF
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Notas de Estudio
Repblica de Colombia
Departamento de Nario
Municipio de pasto
La Sistematizacin 2 Luis Hernando Mutis Ibarra
LA SISTEMATIZACIN
CONTENIDO
1. Qu es sistematizar?
2. Sistematizar: es raro y complicado?
3. La sistematizacin desde la cultura de la planeacin y la organizacin
4. Por qu sistematizar?
5. Qu se puede sistematizar?
6. Cmo sistematizar
6.1. La recoleccin de la informacin
6.2. El procesamiento
6.3. Presentacin de resultados y el uso de los productos
7. La sistematizacin como metodologa de investigacin
7.1. Presupuestos y motivacin
7.2. Desde qu situacin hacemos la sistematizacin
7.3. Contextualizacin de la experiencia
7.4. Fundamentos tericos y metodolgicos de la experiencia.
7.5. La prctica y sus componentes
7.6. Evaluacin de la experiencia: logros e impactos
7.7. Punto de llegada de la sistematizacin
8. La sistematizacin desde la experiencia educativa y pedaggica
8.1. La sistematizacin como prctica ordenadora de informacin.
8.2. La extraccin de conocimiento de la experiencia
8.3. Sistematizacin y saber pedaggico
Bibliografa
La Sistematizacin 3 Luis Hernando Mutis Ibarra
1. QU ES SISTEMATIZAR?
Sistemtico: "Poner en orden las ideas y cosas para poder funcionar con ellas y
aprovecharlas mejor".
Sistema: "Red de articulaciones organizadas segn una lgica especfica".
Sistematizar: "Descifrar la lgica de algo o la accin de convertirlo a nuestra
lgica".
Programa: "En informtica, es el esqueleto lgico que va a soportar toda la
informacin que deseamos procesar; en l debe haber espacio, funcin y relacin
para todo lo que incluyamos, en funcin de lo que estamos buscando".
1
"BARNECHEA. Mara Mercedes y otros. "La sistematizacin como produccin de conocimientos", en la revista
PIRAGUA, No. 9, segundo semestre 1.994. Santiago de Chile (Pg. 123 -127).
2
Donald Schon, citado por Barnechea, op. cit.
3
RODRGUEZ Castro, Maria Victoria. Sistematizar o ser sistemticos--?, Cartilla para educadores formales y
Comunitarios. Fundacin Social, rea de Educacin, Santa Fe de Bogot, enero de 1995
La Sistematizacin 5 Luis Hernando Mutis Ibarra
todo esto, han salido posteriormente, muy buenas investigaciones. Pero las han realizado
personas que saban lo que buscaban y pudieron hacer efectiva la utilidad potencial
de tanta informacin desperdiciada.
Muchas "organizaciones" empresariales o comunitarias, que creen que la solucin
para su desorden o inefectividad, es comprar un procesador, lo cual llegan a atiborrarlos
de datos y se confunden aun mas. Porque para "sistematizar" en un procesador (o en la
mente, o en un documento, o sobre la marcha de las acciones), se necesita un programa;
y este es una estructura lgica donde existen espacios, funciones y relaciones, en donde
se incluye todo, en funcin de lo que estamos buscando. El programa as, refleja la lgica
con que organizamos los datos, lo que implica que tendramos que confeccionarlo; o bien
ser adecuado para esa lgica. El prerrequisito es comprender cul es la lgica, el
sistema implcito que rige lo que vamos a ordenar.
Tngase en cuenta las siguientes preguntas sobre sistematizacin, las que nos
pueden mostrar qu tan confusa nos resulta esta actividad.
Para qu se sistematiza?
Qu sistematizar?
Cules son los elementos ms importantes de un proyecto, para sistematizar?
Quin debe sistematizar?
En qu momento es importante sistematizar un proyecto?
Cmo debe planearse un proyecto para sistematizarlo desde el inicio?
Cmo sistematizar, bien sencillo?
Cmo se sistematiza?
Cual es la forma ms fcil de sistematizar las experiencias?
Cmo sistematizar experiencias colectivas o de vivencias personales?
Qu etapas se deben cumplir en el proceso de sistematizacin?
Cules son los elementos bsicos para priorizar en un proceso de sistematizacin?
Qu debe tenerse en cuenta en un proceso de sistematizacin?
Cules son los mecanismos de sistematizacin?
Qu modelos existen para hacerlo?
Cmo definir las categoras para una sistematizacin?
Qu importancia tienen los soportes filosficos al sistematizar una experiencia?
Qu diferencia hay entre racionalizacin y sistematizacin?
Qu diferencia hay entre sistematizacin y evaluacin?
.Qu diferencia hay entre sistematizacin e investigacin sobre la prctica?
La sistematizacin supone siempre confrontacin terica?
Ante nosotros, nos vemos involucrados con muchos conceptos que tienen
lenguajes semejantes en el mundo organizacional; tenemos as: planeacin, plan,
proyectos, metodologa, sistematizacin, evaluacin; generalmente no nos sentimos
iniciados. Sin embargo los trminos que estamos manejando se refieren a situaciones
muy concretas, diferentes entre si, posibles de realizar y que se complementan unas con
otras:
Planear: Es ejercer la facultad de prever y anticiparnos a los hechos para tratar de
dirigirlos.
Planificar: Es convertir esas previsiones en planes concretos. Para planificar se
necesita tener una dimensin exacta de lo que se va a enfrentar con esos objetivos; a
eso se le llama un diagnstico del problema, que analice sus causas y describa su
magnitud. Tambin se necesita una certeza muy aproximada de que los objetivos son los
mejores para conseguir el cambio de situacin deseada; a eso se le llama una
prescripcin de soluciones, y esas soluciones se concretan en objetivos. Al fijar objetivos,
se piensa en sus oportunidades o dificultades para poder trazar estrategias que los lleven
a feliz trmino.
A veces la estrategia no se refiere nicamente a cmo sortear los factores externos
que pueden afectar el proceso, sino que tambin contempla, cmo convertir a los
gestores en el ms eficiente de los equipos para llevar a cabo lo planteado. En ese caso,
se habla de conformar una estructura; es decir, una divisin del trabajo y de las
responsabilidades y una sincronizacin de las labores especficas y adecuadas para lo
que se est planeando hacer.
El conjunto de los programas y proyectos que se van a ejecutar dentro de una
unidad conceptual, de gestin, de finanzas y cronolgica, se llama un plan. Un plan
puede estar constituido por varios programas; un programa rene varios proyectos que se
apoyan recprocamente, casi como si fueran tambin una unidad, pero algo mayor.
la cual, los interesados pueden aplicar el todo o las partes que coincidan con sus
circunstancias.
4. POR QU SISTEMATIZAR?
Ser sistemtico, es una disciplina poco comn, se considera casi una excentricidad.
Pero es posible sistematizar desde el comienzo, diseando el sistema con el cual se va a
operar, creando un plan y cindose permanentemente a l, pero pocos lo hacen.
La motivacin mas frecuente para emprender sistematizaciones, suele ser lo que
se ha dado en llamar recuperacin de experiencias. Con ello se trata de sistematizar
lo que se hizo asistemticamente, para discernir y formalizar su sistema. O, decantar
qu es concretamente lo bueno de algo que nos parece haber sido acertado, pero no
sabemos exactamente por qu.
Tambin se recurre, a veces, a la sistematizacin, para aprovechar la informacin
acumulada, consolidarla en un producto ms avanzado y poder prescindir de ella. Por eso
hacemos ms sistematizacin remedial y "a posteriori", que previa o simultnea.
5. QU SE PUEDE SISTEMATIZAR?
6. CMO SISTEMATIZAR
6.2. EL PROCESAMIENTO
El trabajo es simultneo desde el inicio, y en forma de espiral. Se recoge, se
integra, se redacta, se recapitula, determinando al instante qu informacin puede irse
vinculando, cul es la faltante, y de igual manera, complementando el anlisis y sus
elementos de juicio y as sucesivamente, hasta dar por terminado el documento.
Esto enriquece el resultado, porqu se confrontan sobre la marcha todas las
interpretaciones que van surgiendo y no se hace necesario esperar a que los
interlocutores dispongan del documento completo, para cuestionarlo y ajustarlo.
Para analizar la informacin en este tipo de trabajo, es primordial encontrar el
sistema que articula los hechos que se van a examinar. Aun si lo que intentamos decantar
es una metodologa, es mejor abarcar todo el sistema que le da sentido al proceso
estudiado, porque permite detectar otras variables incidentes en el funcionamiento del
mtodo, as como las interrelaciones que circundan al proceso. La visin es ms
completa y cautelosa, menos esquemtica, permite precisar no slo las sugerencias, sino
tambin las advertencias.
En busca del sistema, se formulan nuevamente las preguntas de rigor (si todo tiene
sistema, cualquier cosa puede responder las preguntas): por qu se emprendi esto?,
qu fue realmente lo que se decidi hacer?, para qu convena hacerlo, en ese
momento y circunstancia?, quin o quines lo emprendieron y por qu ellos?, Cmo se
propusieron llevar a cabo esta idea, en qu argumentos se basaron para creer que era la
mejor forma de hacerla realidad y en qu consisti el proceso, qu tuvo a favor y qu en
contra, cmo se sortearon los avatares, cules fueron los cambios o virajes sobre la
marcha, a qu obedecieron?, cundo y en qu momento se dio comienzo al proceso y
por qu entonces, cunto dur, cundo termin, qu cosas significativas, internas o
externas ocurrieron en ese lapso?, dnde y cules son las caractersticas del lugar y la
poblacin sujeto del proceso, cmo se acept, qu participacin hubo en l, qu
reacciones ha producido su desenvolvimiento, qu resultados ha alcanzado, qu otros
efectos no previstos se le pueden imputar?, Cunto y cules fueron los costos
presupuestados, para la metodologa inicialmente prevista, las modificaciones en la
misma, que efectos presupuestales tuvieron, cual fue el costo real, cmo se asumi su
cubrimiento?
Estas y otras preguntas, ms minuciosas o no, segn el nfasis de lo que se est
sistematizando, deben hallar respuesta en la informacin acopiada. A veces, puede
hallarse que "el sistema" es la asistematicidad. Una vez aclarado el sentido del proceso,
puede procederse a examinar la valides de lo ocurrido.
La sistematizacin busca el mtodo en la previsin de cmo se quisieron hacer las
cosas y la argumentacin de por qu hacerlas as y no de otra manera. Busca la
metodologa en la forma cmo realmente se provocaron los hechos exitosos, detectando
de qu condiciones estuvieron rodeadas esas decisiones.
Un modelo metodolgico es una elaboracin terica de mayor profundidad y
exigencia que una metodologa. En este caso, es imprescindible verificar la
compatibilidad o incompatibilidades entre diferentes metodologas, para poder integrarlas;
es importante revisar aportes tericos anteriores, para cerciorarse de no estar
"descubriendo el agua tibia" y para permitirle el ver rebatidos los propios argumentos por
La Sistematizacin 13 Luis Hernando Mutis Ibarra
4
Tomado y adaptado de: PERESSON, Mario L. Metodologa de un proceso de sistematizacin, en la Revista
Aportes N 44. Dimensin Educativa. Santa Fe de Bogot, marzo de 1996. Pginas 53-79.
La Sistematizacin 14 Luis Hernando Mutis Ibarra
Visin diagnstica: Radiografa de la realidad sobre la que se acta, para ver cmo
es y porqu es as; revela problemas y necesidades existentes, las causas
jerarquizadas sean principales o secundarias, generadoras y consecuenciales.
Visin pronostica. Es una visin reciclada de la sociedad actual a mediato futuro,
sus tendencias histricas perceptible y previsible; muestra el escenario tendencial.
Principios, valores, fines y criterios que orientan y orientarn la praxis. Impacto que
se ha querido lograr con el proyecto.
Nuevo paradigma de la sociedad y la educacin, como tambin su paradigma
alternativo y sus elementos bsicos caracterizantes. Esto facilita la especificacin
e implementacin de las metas de tipo estratgico histrico. Esos escenarios
alternativos con la conciencia de lo posible requiere: Capacidad de hacer ms
inteligible la realidad y las acciones para su transformacin y, capacidad para ir
creando elementos del proyecto histrico; Concepcin sobre la cualificacin y el
nuevo rol de los educadores
Concepcin que se tiene del campo social: Dnde est las reas neurlgicas de
incidencia; intencionalidades y sentido que se quiere dar a los proyectos y sus
acciones; identificacin de los sujetos y fuerzas potenciales para el cambio;
planteamiento de metas para alcanzar y, caracterizar los obstculos y facilitadotes
predecibles.
2. Anlisis, sntesis e interpretacin crtica del camino hecho: Tiene que ir ms all de
lo simplemente descriptivo, para encontrar una explicacin crtica y coherente de lo vivido.
Es responder a la pregunta por qu pas? Y:
Deber formarse una actitud positiva de los estudiantes frente a las distintas disciplinas
cientficas. La enseanza de las ciencias y del conocimiento institucionalizado, es
consecuencia lgica de la actitud que ante ellas se tiene, que ratifican valores y
comportamientos del mito cientfico, donde refiere que el conocimiento vlido es
nicamente el cientfico, excluyendo el conocimiento comn.
Cuando el propsito de la relacin pedaggica no es ensear nicamente las
ciencias, sino tambin comprender el mundo, el carcter de los contenidos acadmicos
adquiere una dimensin diferente.
BIBLIOGRAFA