EL DOCENTE COMO MEDIO PARA EL APRENDIZAJE Y PARA LA

ENSEANZA. FORTALEZAS Y DEBILIDADES

En la actualidad, se considera al docente como un elemento relevante en los

procesos de enseanza y aprendizaje. La formacin del profesor es un eje
esencial tanto a nivel prctico como en la accin investigadora.

Basndose en lo anteriormente expuesto, se puede decir que, el docente es un

profesional del conocimiento, ya que debe estar en constante formacin tanto en
la disciplina que ensea como en las ciencias del aprendizaje.

Es importante mencionar que el docente posee doble responsabilidad, la primera

consiste en la obtencin y dominio de conocimientos ms profundos que le
aseguran una mayor especializacin en rea disciplinar y segunda, el ejercicio de
la docencia como tarea aplicativa y de transferencia de conocimiento.

Hoy en da, se requiere de un personal que posea estas dos responsabilidades,

debido a que en algunos casos existen docentes potencialmente estudiado en su
disciplina pero en cuanto a la manera de ensear emplean mtodos y tcnicas
pasada de tiempo, de igual forma existen docentes del caso contrario.

Es significativo destacar que para ensear, hay que saber, para lo cual es
indispensable conocer con firmeza que el aprendizaje se debe llevar a cabo
durante toda la vida, de tal forma que el aprender y el ensear se conviertan en un
arte.

El docente debe tener la habilidad de conocer los conceptos de la sociedad de la

informacin y del conocimiento para formar profesionales ntegros con gran
capacidad intelectual.

A lo largo del proceso de formacin el docente debe que considerar no slo el

manejo bsico del contenido y el empleo de los medios, sino tambin debe
reforzar la habilidad de seleccionar los medios y recursos ms apropiado al
estudiante de acuerdo a su perfil de conocimiento.

Actualmente contamos con organismos que forma parte de las escuelas y brindan
acceso a recursos informticos y telemtico a los docentes y que permite facilitar
la innovacin pedaggica y mejorar el proceso de enseanza y aprendizaje, sin
embargo, en su mayora existen escuelas que no cuenta con suficientes recursos
didcticos para la imparticin de las clases, pero cuentan con docentes con
conocimientos tericos prcticos y tecnolgico que han lo posible para innovar y
aplicar estrategias de enseanza que permitan la obtencin del conocimiento y as
lograr la formacin de profesionales capaces de mejorar la sociedad.
CLASIFICACIN DE LOS MEDIOS: VISUALES, AUDITIVOS, AUDIOVISUALES
Y MATERIALES

Los procesos educativos de enseanza aprendizaje son procesos de

comunicacin en los que intervienen tres elementos bsicos: el emisor, el receptor
y el mensaje; en el enfoque clsico o transmisivo de enseanza se considera que
el emisor es fundamentalmente el profesor y las fuentes del conocimiento, el
mensaje son los contenidos educativos que se pretenden transmitir y el receptor
suele ser el estudiante, pero actualmente se maneja un enfoque ms participativo
en la educacin, donde todos los agentes son emisores y receptores de
informacin de manera que el mensaje se refiere tanto a los contenidos de
enseanza como a las ideas que manifiesten los estudiantes en sus actividades,
intervenciones o en cualquiera de los mecanismo en los que exprese su opinin.

En esta evolucin de las formas de enseanza los medios juegan un papel

fundamental hoy en da ya que estn presentes con mayor relevancia en la
educacin, ya que se requiere que los conocimientos sean significativos buscando
motivar a los estudiantes a manifestar sus ideas, aptitudes y sentimientos e
integrarlos en el proceso de enseanza aprendizaje.

Debido a todos los avances tecnolgicos que han surgido los medios de
enseanza igualmente han evolucionado por lo que en la actualidad se cuenta con
un gran nmero de recursos de gran utilidad para ser utilizados por el docente en
busca de motivar la participacin de los alumnos, lograr la concentracin,
retencin de informacin y el autoaprendizaje. Estos se pueden clasificar en
medios de comunicacin visual, audiovisual, audiovisual y material, los cuales son
considerados generadores de conocimiento y de apoyo para la transmisin de
numerosas informaciones.

Medios Visuales

Corresponde a los medios textuales o impresos: Las revistas, carteles, tableros,

diarios, entre otros; y utilizan lenguaje escrito. Son muchos los medios que utilizan
este lenguaje, los cuales se subdividen en: Visuales no proyectables y visuales
proyectables.
 Medios Visuales Proyectables: Tablero, Cartel, Cartelera, Peridico Mural, el
Rotafolio, Acetgrafo, libros de texto, diccionarios, manuales, guas didcticas,
mapas, Tablero Digital.

Medios Visuales No Proyectables: Retropoyector, Proyector de Cuerpos

Opacos, Cmara Fotogrfica, Cmara de video, Cmara Web, Escaner.

La imprenta impuls un modelo de escolaridad basado en el aprendizaje por

medio de los textos escolares. Sin embargo hoy da se pueden encontrar diversos
materiales impresos que transmiten informacin mediante el lenguaje escrito,
aunque muchas veces se encuentra acompaado de imgenes o dibujos que lo
complementan. Es posible realizar una clasificacin en funcin de los beneficiarios
de los medios textuales. La clasificacin es la siguiente:

Material orientado al profesor: dentro del cual se incluyen todos aquellos

recursos elaborados con el fin de orientar al profesor, por ejemplo, las guas
didcticas y las guas curriculares.

Material orientado al alumno: dentro del cual se encuentra todo el material

textual, que persigue brindar algn tipo de experiencia que conduzca al
aprendizaje del alumno, algunos son los libros de texto y el material de lecto-
escritura.

Medios Auditivos

Estos medios emplean el sonido como la modalidad de codificacin de la

informacin, el sonido tiene mucha importancia; desde la voz del educador, su
manejo, su modulacin hasta los elementos elctricos contribuyen a la formacin
de las generaciones. El uso de este medio en el aula de clase ha dado lugar a la
creacin de los laboratorios de idiomas, que han permitido desarrollar habilidades
auditivas para el manejo de lenguas extranjeras. Por otro lado se ha beneficiado la
educacin preescolar y primaria con la utilizacin de estos medios, para estimular
la imaginacin de los nios con cuentos grabados o musicales.
Se pueden encontrar dos grupos de medios de enseanza que utilizan el sonido,
estos son:

Los medios de enseanza que utilizan el sonido en medios naturales: se refiere

a todos aquellos sonidos que se captan directamente de la experiencia o de la
interaccin con el ambiente, algunos ejemplos son: el sonido de las aves, los
instrumentos musicales y los ruidos cardiacos o respiratorios.

Los medios de enseanza que utilizan el sonido en medios tcnicos: en este

grupo entran todos los recursos que permiten conservar el sonido para su
posterior uso, algunos son: anteriormente los cassette y la cinta magntica y ahora
la grabadora, telfono, los cd`s, la radio, mp3. entre otros.

Estos medios de enseanza estn presentes en nuestro ambiente y es deber de

los profesores, los estudiantes, las instituciones y la comunidad, velar porque se
utilicen las estrategias didcticas adecuadas, que permitan integrar estos recursos
y cumplir de la mejor manera con los objetivos propuestos a favor del proceso de
enseanza aprendizaje.

Medios Audiovisuales:

Son los medios de comunicacin que tienen que ver directamente con la imagen
como la fotografa y el audio, como: el proyector de diapositivas, la televisin, el
cine, videos, Video-beam, Multimedia, CD ROM, DVD, entre otros. Los medios
audiovisuales se refieren especialmente a medios didcticos que, con imgenes y
grabaciones, sirven para comunicar mensajes y contenidos especficos. La
televisin, el cine y los videos, en el contexto educativo, son poderosos medios
para el aprendizaje. Estas ayudas audiovisuales se seleccionan de acuerdo al
contenido, complejidad del tema, nmero de alumnos, el ambiente fsico y deben
satisfacer tres propsitos: Reforzar el mensaje verbal, Contribuir a fijar aspectos
resaltantes del tema e Ilustrar factores que sean difciles de visualizar o imaginar.

Este tipo de medios han demostrado ser eficaces para la compresin y motivacin,
al poder presentarse el contenido de forma concreta, contribuyendo de esta
manera a fijarlo de una manera ms fcil, interesante y duradera, facilitando la
enseanza y originando aprendizajes significativos. Por esta razn es necesario
que con la ayuda de estos recursos la clase sea sustituida por una docencia que
propicie la construccin de conocimientos y el desarrollo de hbitos y habilidades
en un contexto socializador y donde el rol del docente sea de mediador
pedaggico ms que de trasmisor de conocimientos e informacin.

Medios Materiales

Son aquellos materiales que se utilizan en el aula y pueden ser materiales

permanentes de trabajo, informativos, ilustrativos y materiales experimentales. Se
llaman materiales didcticos a aquellos medios o recursos concretos que auxilian
la labor de instruccin y sirven para facilitar la comprensin de conceptos durante
el proceso de enseanza- aprendizaje, ejemplo: pizarrn, rotafolio.

Los materiales didcticos permiten

Presentar los temas y conceptos de una manera objetiva y clara.

Proporcionar al aprendiz medios variados de aprendizaje.

Estimular el inters y la motivacin del grupo.

Acercar a los participantes a la realidad y darn significado a lo aprendido.

Facilitar la comunicacin.

Complementar las tcnicas didcticas.

Economizar tiempo.

2. Recursos materiales, humanos y tecnolgicos.

Recursos Materiales: Hoy en da tenemos a nuestro alcance una amplia gama

de recursos materiales es misin del docente gestionar racionalmente su uso para
permitir un aprovechamiento optimo de los educandos.
 Entre los recursos materiales se pueden mencionar: la computadora, la
calculadora cientfica, lpiz, papel, marcadores, pizarras, las cintas de videos, las
diapositivas, los retroproyectores entre otros, todo estos buscan desplazar los
mtodos tradicionales para poner en prctica las ventajas que ofrece la tecnologa
educativa, ya que tanto los recursos convencionales de imgenes fijas, grficos e
impresos como los medios electrnicos de audio, video e informtica se sustentan
en principios psicolgicos y de comunicacin que contribuyen a mejorar el
aprendizaje de los estudiantes; hacen ms duradero el conocimiento, motivan el
inters en las ctedras, ayudan a ampliar el lxico, favorece el desarrollo de
pensamiento y fomenta la creatividad.

Recursos Humanos

Se encuentra representado por todo el personal docente (capital intelectual) que

imparte sus conocimientos a travs de medios y recursos educativos, igualmente
abarca a todo el personal administrativo y de servicios que forman parte de estas
instituciones en el mbito educacional.

Recursos Tecnolgicos

Muestran ms posibilidades para generar una comunicacin de calidad en la

enseanza universitaria, y que son hoy de gran versatilidad y fciles de integrar en
los centros universitarios gracias a la diversidad de recursos tecnolgicos
existentes con las ltimas aportaciones como la realidad virtual, redes, entre otras.

Tambin hay que reconocer que existen viejas tecnologas, como el

retroproyector, que sigue en la actualidad y es un potente recurso tecnolgico.
Esto, unido al surgimiento de nuevos tipos de produccin de materiales de paso,
como los que podemos realizar con el computador, ya que puede mejorar este
conocido medio tecnolgico. Lo que realmente queda es obtener de los recursos
su mayor potencial pedaggico y comunicativo, a la vez que, capacitamos en la
integracin de lo viejo recursos con otras nuevas tecnologas.

QU ES UN MEDIO INSTRUCCIONAL?

Se considera un medio instruccional todo material o equipo utilizado por el

educador con la intencin de facilitar el proceso de ensea aprendizaje.

QU ES UN RECURSO INSTRUCCIONAL?
Se entiende como recurso instruccional aquellos materiales o equipos que son
adaptados por el facilitador como instrumentos andraggicos en el proceso
enseanza aprendizaje.

DIFERENCIA ENTRE MEDIO INSTRUCCIONAL Y RECURSO INSTRUCCIONAL

La diferencia entre medios y recursos es que los primeros han sido diseados
para ser utilizados en procesos educativos, mientras que los segundos han sido
diseados con otros propsitos y son adaptados por los docentes para los
procesos educativos.

CRITERIOS PARA LA ELECCIN DE CUALQUIER TCNICA INSTRUCCIONAL

Al elaborar un programa de un curso, o de un mdulo, el facilitador, o docente,

despus de haber decidido qu mtodo y tcnicas debe adoptar, se encontrar
con que debe decidir qu medios?, en qu momento?, cmo?, por qu?, etc;
en definitiva, qu recursos o medios didcticos utilizar para enriquecer y hacer
ms eficaz la formacin. El docente es responsable de que la introduccin de los
medios en el aula se haga de manera eficiente.

Por ello es importante tener en cuenta que, la introduccin de los medios y

recursos didcticos en contextos formativos no debe consistir en una mera
integracin fsica de aparatos e instrumentos tecnolgicos, sino que debe suponer
un verdadero cambio e innovacin en los actos de formacin.

Para que esto sea posible, es un requisito primordial que el docente analice los
medios y los evale para seleccionar los ms adecuados y coherentes con su
propuesta de formacin.

Algunos de los criterios que el docente debe tener en cuenta en la seleccin de los
medios pueden ser los siguientes:

Objetivos perseguidos, ya que toda seleccin de medios y estrategias de

enseanza debe realizarse en funcin de stos. Dependiendo de lo que
pretendamos: que el alumno practique, que aprenda nuevos contenidos, que
realice alguna actividad, etc., ser ms adecuado el uso de unos determinados
medios.

Contenidos que se desean transmitir, segn sea la naturaleza de los

contenidos, sern ms factibles de poder ser transmitidos por unos u otros
medios. Por ejemplo, si se trata slo de presentar informacin a los alumnos de
algn tema especfico podemos hacer uso de un vdeo, si de lo contrario
necesitamos explicar algo complejo, como el funcionamiento de un aparato o
maquinaria, podemos basar nuestra explicacin en transparencias, fotografas,
etc.

Medios de los que disponemos en nuestro centro o entidad, (los recursos son
muchos y variados, por lo que puede que algunos no estn a nuestro alcance,
como por ejemplo ordenadores, vdeos, etc.).

Caractersticas y necesidades de los alumnos, nivel sociocultural, edad, nivel de

conocimientos, etc.

Costo, tanto material como de tiempo y esfuerzo necesario para el uso y manejo
del medio. Por ejemplo, puede suponer ms costo y esfuerzo recurrir a un
ordenador que a un proyector de diapositivas.

Adaptacin al contexto en el que se va a introducir.

Se deben seleccionar y utilizar medios que faciliten la sntesis del contenido, la

comprensin y asimilacin de lo que se quiere decir.

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos73/medios-recursos/medios-

recursos2.shtml#ixzz4jcMkV0fE
Segun Bibliografia consultada:

Adame, Antonio. (2009). Medios Audiovisuales en el Aula. Crdoba

Betancourt, Desiree (2009). Recursos y Medios Instruccionales. [Documento en

Lnea]Disponible en: http://beta842.blogspot.com/. Consultado: 06/10/2009.
 Los Medios de Comunicacin Educativos. [Documento en Lnea] Disponible
www.uniquindio.edu.co/uniquindio/ntic/trabajos/3/c3g4pedronel/principal.htmConsu
ltado: 05/10/2009.

Rodrguez Mara (2009). Medios y Recursos. [Documento en Lnea]