Despus de estudiar los contenidos de la unidad, realiza las

actividades que te presento a continuacin:

1- Elaborar un cuadro sinptico de los componentes de la
didctica, estableciendo sus relaciones e importancia en el
currculo.
El docente o profesor

El discente o estudiante

Los componentes que actan

El contexto social del aprendizaje

en el acto didctico son:

El currculo

El currculo escolar es un sistema de vertebracin institucional de

los procesos de enseanza y aprendizaje, y tiene

fundamentalmente cuatro elementos constitutivos: objetivos,

contenidos, metodologa y evaluacin.

Los propsitos educativos

Los contenidos,

Los componentes Las estrategias y medios para el aprendizaje y la

enseanza,
del diseo curricular
Los criterios para la seleccin y diseo de
actividades y para la evaluacin.
2. Seleccionar un objetivo general de uno de los niveles del
sistema educativo nacional y elaborar varios objetivos
especficos; cognitivos, afectivos y psicomotores. Reportar
por escrito al facilitador.
General

Investigar el nivel cognitivo de los nios de 0 a 6 aos en la Escuela

Padre Boil.

Especficos

Indagar sobre las caractersticas del rea de desarrollo cognitivo

Mencionar las actividades que permiten estimular el desarrollo cognitivo
del nio:

2- Visitar a una escuela de la comunidad e identificar en los

programas vigentes cmo se enuncian los fines, objetivos y
propsitos educativos y cmo se desglosan los contenidos.
Elaborar una valoracin y presentarla en el foro de debate de
la unidad.

Escuela Padre Boil

Los objetivos surgen de los fines de la educacin (que estn en la constitucin

y tienen que recogerlos las reformas educativas).

Fines de la educacin:

Etapas: Educacin Infantil y Primaria

Objetivos de Etapa / rea: De cada rea en cada etapa.

Objetivos de rea / Ciclo: De cada rea, comentarlos en cada ciclo. 1 2 o 3

Objetivos de rea / Curso: En cada rea, concretarlos para cada curso de cada
ciclo 1 2
Tipos de Objetivos:

De este proceso de derivacin de objetivos surge una clasificacin:

Objetivos generales u Objetivos especficos: Ambos se asignan dependiendo

de dnde nos referimos. Se denominan a eleccin pero es necesario indicar el
nivel.

Objetivos Especficos.

Objetivos operativos: Los ms concretos que nos podemos encontrar. Tan

concretos que no se pueden especificar ms. Se formulan en trminos de
conducta observable. 3 requisitos:

Verbo observable al exterior

Deben especificarse las condiciones en las que se tiene que realizar esa
conducta

Debe indicar en el enunciado el criterio de evaluacin

Los objetivos y la Evaluacin - Los objetivos del aprendizaje del rea afectiva
(internalizacin total de las conductas) sern evaluados sistemticamente de
acuerdo con sus especiales caractersticas e integrarn como cualquier otro
objetivo del rea cognoscitiva o psicomotora, el sistema de metas que pueden
alcanzarse mediante la accin docente, en cualquier nivel de la enseanza.

La formulacin de objetivos, expresados en relacin con lo que el alumno

puede llegar a evidenciar a travs de comportamientos especficos constituye
una tarea bsica, absolutamente necesaria para el planeamiento de las
unidades y el control real de los resultados.

La segunda fase de este proceso es la clasificacin y ponderacin del valor de

las metas seleccionadas. Ya han aparecido varias clasificaciones, algunas
elaboradas con un propsito de universalidad, es decir, presuntamente
aplicables a todos los campos del plan de estudios.