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Indicadores de logros en los diferentes niveles

(Criterios de evaluacin)
Los criterios de evaluacin son los que establecen el tipo y grado
de aprendizaje que se espera que los alumnos hayan alcanzado
con respeto a las capacidades, indicada en los objetivos
generales.

La flexibidad: esta cumple fundamentalmente una funcin


formativa y por otra parte constituye una fuente de informtica
sobre el mismo proceso de ensear a los estudiantes. En el
campo pedaggico la evaluacin ya no puede reducirse a
constatar su campo con el fin de proporcionar los alumnos
informacin sobre su aprendizaje y al profesor elemento de
anlisis de su prctica docente. La evaluacin es un elemento
bsico de la investigacin que debe realizarse en el aula, y que es
el nuevo perfil de la funcin del profesor.

Criterios de educacin Inicial


En el nivel inicial se destacan una serie de criterios para evaluar
los nios/as como son: los conocimientos previos, condiciones
biolgicas y psicolgicas, socioeconmicas.

Tambin se evala todo lo que el nio experimenta y hace, la


creatividad, la iniciativa demostrada, su participacin entre
otros.

Para evaluar en este nivel se utiliza una escala de propsitos que


especifica lo logrado, medianamente logrado y por lograr.
Criterios para el nivel Bsico
1- Construir permanentemente su identidad personal y social.

2- Construir sus conocimientos y saberes, desarrollar actitudes y


destrezas para el trabajo.

3- Expresarse en forma diferentes.

4- Participar en una sociedad democrtica.

Los instrumentos de evaluacin en este nivel se realizan


mediante:

- Trabajo individuales.
- Trabajo en equipos.
- Las actividades y destrezas para el trabajo.
- Resultados de pruebas.

Criterios de evaluacin para el nivel medio.


Estos criterios se realizan de manera integral y continua en las
reas y asignaturas de cada grado o semestre, del nivel tomando
en cuenta los siguientes criterios:

- Aprendizajes logrados en correspondencia con los


propsitos del nivel y las funciones: social, formativa y
orientadora.
- Relaciones de las situaciones socioeconmicas y culturales,
los procesos educativos y los aprendizajes logrados.
- Nivel de dominio de los contenidos y competencias
desarrolladas en los procesos de enseanza-aprendizaje.
- Nivel de reflexin, criticidad y capacidad de formular
propuestas, que desarrollan y asumen los estudiantes ante
las diferentes situaciones que se les plantea.
- Cumplimiento de los requisitos establecidos para la
promocin en las asignaturas, reas, semestres, grado, ciclo
y nivel, tomando en cuenta el dominio de los contenidos de
cada rea, definidos como (datos, hechos, conceptos,
procedimiento, valores, actitudes y normas)
- Interiorizacin y manifestacin progresiva de valores,
actitudes y normas, en correspondencia con el perfil del
egresado del nivel.
- Nivel de relacin consigo mismo con el grupo, el centro y la
comunidad, tomando en cuenta su: integracin a pequeo
grupo, al curso y al centro.
- Realizacin personal y social, disposicin de realizacin de
trabajos escolares y comunitarios, participacin en
actividades desarrolladas en o con la comunidad, en
vinculacin con el centro.
- Asistencia contina a clase.

Tcnicas e instrumentos de valoracin


Se entiende por tcnica e instrumento de conjunto de
herramientas pedaggicas que utiliza el docente, el alumno, las
madres y padres durante todo el proceso educativo y al final de
este.

Entre la tcnica e instrumento e evaluacin se proponen a


utilizar:

1- La observacin directa individual y grupal, de proceso y de


productos realizadas por el educador/a (Heteroevaluacion)
2- La valoracin crtica del trabajo propio ( autoevaluacin)
3- La valoracin colectiva de los trabajos realizados en el aula
por los alumnos y maestros (Coevaluacion)
4- Pruebas orales, escritas y prcticas.
5- Escala de valoracin del trabajo grupal e individual.
6- Las producciones y creaciones de los estudiantes.
7- La valoracin trabajo individual y grupal realizacin por el
consejo de curso.

Requisitos para obtencin del ttulo de bachiller


Para realizar la evaluacin de la educacin de adulto se deben
tomar en cuenta sus capacidades, limitaciones y necesidades
individuales, as como el entorno en que se desenvuelve como
individuos y ser social.

Caractersticas de los estudiantes de la educacin de


adultos
1-son portadores de un cumulo de experiencias y poseen una
determinada visin del mundo.
Opinin Personal tarea III

Los indicadores de logro nos indican el avance que obtienen los


alumnos ya que estos constituyen pistas, seales y rasgos que
evidencian el nivel de dominio del mismo y el logro de los objetivos
propuesto.