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Manual Resumen CLPT Kinder A 4
Manual Resumen CLPT Kinder A 4
AUTORAS
Alejandra Medina Moreno
Ana Mara Gajardo Castellanos
COLABORADORAS
Fundacin Educacional Arauco: Graciela Lucchini
Blanca Cuadrado
Anita Domnguez
Emma Ruiz de Gamboa
PROCESAMIENTO ESTADSTICO
Hctor Galaz
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Por qu las Pruebas CL-PT?
En Chile hay una necesidad, explicitada por todos los sectores de la comunidad educativa
nacional, de mejorar las competencias de los nios y nias para leer comprensivamente y
comunicarse por escrito, dados los resultados insuficientes obtenidos en las mediciones
nacionales e internacionales.
Qu evalan?
Estas Pruebas permiten evaluar la Comprensin Lectora, la Produccin de Textos y el
Manejo de la Lengua, de nios y nias desde 2 Nivel de Transicin hasta 4 ao Bsico,
acorde a los Programas de Estudio del Ministerio de Educacin.
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Marchant, T. et al (2004) Pruebas de Dominio Lector; Santiago: Ediciones Universidad Catlica de
Chile.
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Las Pruebas CL-PT evalan la Comprensin Lectora, la Produccin de Textos y el
Manejo de la Lengua de manera sistemtica y en todos los niveles, a partir de
algunos rasgos que componen dichas competencias. stos son:
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Siete rasgos de la Produccin de Textos
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Seis rasgos del Manejo de la Lengua
3. Asociacin La asociacin fonema-grafema -Asocia los sonidos a las letras que los
fonema- se refiere a asociar los sonidos identifican,
grafema. a las letras que los sonidos -descubre la secuencia de fonemas de
representan. una palabra,
-combina los fonemas entre s.
4. Reconocimiento Se refiere al reconocimiento -Reconocen palabras de uso frecuente,
de palabras visual inmediato de un conjunto -Juegan a leer palabras que reconocen a
de palabras de uso frecuente primera vista,
guardadas en la memoria. -Reconoce las unidades de sentido del
habla (palabras, prefijos, sufijos,
palabras compuestas).
5. Ordenacin de Se refiere a ordenar las -Ordena las palabras de una oracin en
oraciones palabras de una oracin. una secuencia que tiene sentido,
-reemplaza las palabras de una oracin
por otras que cumplen la misma funcin.
6. Manejo de Se refiere al reconocimiento de -Reconoce el referente de los
decticos las palabras o expresiones elementos decticos. Por ejemplo,
lingsticas que aluden a un cuando en un texto sobre la Batalla
elemento ya aparecido en la Naval de Iquique se dice ella naufrag
oracin. el 21 de mayo, comprende que ella se
refiere al buque Esmeralda.
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Cmo comunican los resultados de los nios y nias?
Las pruebas ofrecen herramientas de interpretacin y comunicacin de los resultados de
los estudiantes, de manera formativa, beneficiando a profesores y establecimientos,
dado que entregan los resultados en porcentajes de logro asociados a 5 Niveles de
desempeo. Adems permiten visualizar los resultados de los nios en 4 perfiles: Perfil
del nio o nia, Perfil del curso, Perfil del establecimiento y Perfil por rasgos de las
dimensiones evaluadas.
Niveles de desempeo
100 100
Muy
desarrollado
80
Desarrollo
satisfactorio
60
En desarrollo 53 54
40
Emergente 34
20
No
desarrollado
0
Puntaje Total Comprensin de Produccin de Manejo de la lengua
lectura textos y conocimientos
sobre la misma
Total/Dimensiones
% Logro
7
8. Perfil del curso
Perfil de 3 Bsico
100
Muy
desarrollado
80
Desarrollo
satisfactorio 71
60
En desarrollo
43 44
40
Emergente 33
20
No
desarrollado
0
Puntaje Total Comprensin de Produccin de Manejo de la lengua
lectura textos y conocimientos
sobre la misma
Total/Dimensiones
% Logro
8
9. Perfil del establecimiento
% Logro % Logro
100,0 100,0
Muy desarrollado Muy desarrollado
80,0 80,0
Desarrollo 76
Desarrollo
satisfactorio
71
satisfactorio
60,0 57 60,0
En desarrollo En desarrollo
40,0 43 43 44
40,0
Emergente Emergente 32
20,0 20,0
No desarrollado
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No desarrollado
0,0 0,0
Puntaje Total Comprensin de Produccin de Manejo de la Puntaje Total Comprensin de Produccin de Manejo de la
lectura textos lengua y lectura textos lengua y
conocimientos conocimientos
sobre la misma sobre la misma
Total/Dimensiones Total/Dimensiones
% Logro % Logro
Perfil de 4 Bsico
100,0
Muy desarrollado
80,0
Desarrollo
satisfactorio
60,0 63
53 56
En desarrollo
46
40,0
Emergente
20,0
No desarrollado
0,0
Puntaje Total Comprensin de Produccin de Manejo de la
lectura textos lengua y
conocimientos
sobre la misma
Total/Dimensiones
% Logro
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10. Perfil por rasgos de las dimensiones evaluadas
Este perfil est referido a los rasgos de las tres dimensiones evaluadas: seis rasgos
de la Comprensin Lectora, siete rasgos de la Produccin de Textos y seis rasgos del
Manejo de la lengua, como se muestra en el cuadro siguiente:
Perfil Mara
100 100
100
83
Porcentaje de Logro
80 67
56
60 50 50
40
20
20
0 0
0
comunicativa
7.Convenciones
6.Manejo de
1.Estructura y
2.Ideas
4.Eleccin de
6.Estructura y
1. Conciencia
3.Reconoc.palabras
4.Secuencia
5.Ordenacin de
2.Conocimiento del
2.Comprensin
3.Comprensin
4.Comprensin
5.Reorganizacin
6.Comprensin
3.Voz
5.Fluidez
1.Adaptacin
organizacin
metacognitiva
alfabtica
decticos
gramaticales
Funciones
y sec. oraciones
situacin
fonolgica
palabras
inferencial
informacin
nombre letras
oraciones
crtica
literal
El equipo que elabor estas pruebas tiene una larga trayectoria en el campo de la
enseanza y evaluacin de la Lectura y la Produccin de Textos a nivel de la Educacin
Bsica, Media y Universitaria, especialmente en sectores desfavorecidos.
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Cmo se accede a las Pruebas CL-PT?
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12. Qu aprende un nio cuando aprende a leer y a
escribir?
Aprende el acto de leer textos; lo que Aprende el acto de producir textos; lo que
le permite desarrollar una accin le permite desarrollar una accin
comprensiva; es decir, las operaciones comunicativa, es decir, las operaciones que
que entran en juego para comprender se ponen en juego durante la produccin de
un texto, las formas en que el lector escritos, las formas en que el escritor
enfrenta dicho texto y construye un enfrenta esta produccin; los distintos
sentido, formulando hiptesis sobre el parmetros de la situacin comunicativa que
significado a travs de las claves es necesario considerar, definiendo cul es
textuales, lingsticas, ortogrficas y su intencin, cul es su relacin con el
estructurales, adems de las relaciones destinatario o en qu situacin ste va a leer
que establece con otros textos. su escrito. Asimismo, toma decisiones acerca
del tipo de texto que utilizar, las ideas que
le interesa expresar, las palabras, la
diagramacin y otras marcas que permitirn
darle al texto el sentido que se propone.
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mundo actual. Ms que en ningn otro mbito, la dinmica de aprendizaje del lenguaje
escrito de los estudiantes, est estrechamente ligada a la dinmica cultural, social e
intelectual en que stos participan dentro y fuera de la escuela.
Bibliografa
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