ENFOQUE COGNITIVO

Los estudios de enfoque cognitivo surgen a comienzos de los aos

sesenta y se presentan como la teora que ha de sustituir a las
perspectivas conductistas que haba dirigido hasta entonces la
psicologa. Todas sus ideas fueron aportadas y enriquecidas por
diferentes investigadores y tericos, tales como: Piaget y la psicologa
gentica, Ausubel y el aprendizaje significativo, la teora de la Gestalt,
Bruner y el aprendizaje por descubrimiento.

Piaget fue uno de los primeros psiclogos que reconocieron que

nacemos como procesadores de informacin activos y exploratorios,
y que construimos nuestro conocimiento en lugar de tomarlo ya
hecho en respuesta a la experiencia o a la instruccin. El nio acta
como un pequeo cientfico.
Jerome Bruner plantea que el conocimiento es ms til a una
persona cuando es descubierto por sus propios esfuerzos,
integrndolo a lo que se conoca con anterioridad. Esta teora
favorece un tipo de aprendizaje basado en la induccin.

Bruner distingue tres sistemas de pensamiento: el sistema

enactivo, basado en la accin manipulativa del nio; el sistema
icnico, basado en la representacin a travs de imgenes; el
sistema simblico, basado en el uso del lenguaje y la creacin de
conceptos.

David Ausubel elabora una teora del aprendizaje que intenta

superar la memorizacin mecnica de contenido, dndole un sentido
lgico a lo que el aprendiz intenta aprender.

El aprendizaje sera la organizacin e integracin de informacin en

la estructura cognoscitiva del individuo, cada persona tiene
 organizado su conocimiento, en forma de una jerarqua de
conceptos, construida a partir de la experiencia del sujeto.

La teora cognitiva muestra una nueva visin del ser humano, al

considerarlo como un organismo que realiza una actividad basada
fundamentalmente en el procesamiento de la informacin.

Reconoce la importancia de cmo las personas organizan, filtran,

codifican, categorizan, y evalan la informacin y la forma en
que estas herramientas, estructuras o esquemas mentales son
empleadas para acceder e interpretar la realidad.

Considera que cada individuo tendr diferentes representaciones del

mundo, las que dependern de sus propios esquemas y de su
interaccin con la realidad, e irn cambiando y sern cada vez ms
sofisticadas

En este nuevo paradigma, heredero de los principios bsicos de la

escuela activa, cambian los roles del profesor, que reduce al mnimo su
papel como transmisor de informacin: presenta y contextualiza los
temas, enfatiza en los aspectos ms importantes o de difcil
comprensin, destaca sus aplicaciones, motiva a los estudiantes hacia
su estudio Los estudiantes pueden acceder fcilmente por su cuenta a
cualquier clase de informacin, de manera que el docente pasa a ser un
orientador de sus aprendizajes, proveedor y asesor de los recursos
educativos ms adecuados para cada situacin, organizador de entornos
de aprendizaje, tutor, consultor El profesor se convierte en un
mediador de los aprendizajes de los estudiantes.

La enseanza se centra en la actividad del estudiante, que a

menudo debe ampliar y estructurar sus conocimientos para poder hacer
frente a las problemticas que se le presentan a travs de los grandes
avances tecnolgicos.
 PARADIGMA COGNITIVO

El Profesor: es capaz de
reflexionar sobre sus modos de
Metfora Bsica: un organismo,
hacer en el aula para facilitar el
entendida como una totalidad
aprendizaje de los estudiantes.
cognitiva y afectiva.
Subordina la enseanza al
Todo lo cognitivo humano posee
siempre tonalidades afectivas
El Estudiante: es modificable en
lo cognitivo y afectivo. No es un
El Currculo: es abierto y flexible receptor pasivo, ya que es un actor
(libertad de programas y horarios de su propio aprendizaje.

La Enseanza: se centra en el
desarrollo de estrategias de
Los Objetivos: se La Evaluacin: se aprendizaje orientadas a los
plantean por plantea desde una objetivos cognitivos y afectivos.
capacidad y por perspectiva
valores. Estos cualitativa para el
objetivos indican proceso
los procesos (formativa) y La Motivacin: se espera que
cognitivos y cuantitativa para sea intrnseca, centrada en la
afectivos de los el producto mejora del estudiante que
aprendices. Los (sumativa). Es aprende.
contenidos y los imprescindible una
mtodos son evaluacin inicial
medios para de conceptos
desarrollar previos y
capacidades y destrezas bsicas.
valores.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIN PARADIGMA
COGNITIVO

DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIN
EDUCATIVA
..

ASIGNATURA : CIENCIAS SOCIALES AO BSICA: DCIMO

ESTUDIANTE:

..

MAESTRO

FECHA

RESUELVA CORRECTAMENTE EL SIGUIENTE CUESTIONARIO:

PARADIGMA COGNITIVO:

DE LAS ALTERNATIVAS PLANTEADAS IDENTIFIQUE LA QUE CONSIDERE

CORRECTA:

1. El primer periodo de las migraciones mundiales tuvo que ver

con :

A La colonizacin de Amrica

B El comercio de esclavos

C La primera guerra mundial

D La bsqueda del sueo americano

2. El primer periodo de las migraciones mundiales tuvo que ver

con:

A Confusin y desconcierto

B Entusiasmo y alegra

C agresividad y adaptacin

D Curiosidad y euforia

3. La economa latinoamericana gira en torno:

A La alta tecnologa

B La comunicacin

C El sector primario de la economa

D El turismo

4. En el mapa del Ecuador identifique las provincias de la regin

costa

PARADIGMA CONDUCTISTA:

1. Qu es la Comunidad Europea y cuando fue constituida?

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2. Cules son los cuatro Tigres Asiticos?

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3. Complete las siguientes frases:

Las dos potencias que dominaron el mundo durante la segunda mitad

del S. XIX fueron
y..

LA Cortina de Hierro fue una expresin popularizada por el

presidente........

Hitler consideraba que la era la raza superior.

4. En qu consiste la Guerra Fra?

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PARADIGMA CONSTRUTIVISTA:

1. Elabore una rueda de atributo de la forma como se concibe al

maestro constructivista.

2. Realice un cuadro comparativo de los modelos pedaggicos

3. Lea el texto de la pgina 10 del libro subraye las ideas

principales y haga un resumen.

4. Clasifique entre el grupo de animales Qu animales son

arcnidos?
MODELO ECOLGICO CONTEXTUAL:

1. Considera usted que los conocimientos adquiridos en esta

maestra le servirn para su vida personal y profesional S
No Por qu?
2. Promueve la participacin activa en los estudiantes dentro y
fuera del aula

A Siempre

B Rara vez

C A veces

3. Acepta sugerencias y opiniones emitidas por sus

compaeros y autoridades

A Siempre

B De vez en cuando

C Nunca

4. Qu quiere decir que un docente sabe la disciplina en la que

trabaja?