ESTILOS DE

CRIANZA

“Conociendo los estilos de crianza”

ESCUELA PARA
PADRES
 PROGRAMA DE ESCUELA PARA PADRES

I. DATOS GENERALES:

 Nombre del Centro de Internado : Institución Educativa Superior De Aplicación

“Hermano Victorino Elorz Goicochea”

 Denominación de programa : Conociendo los estilos de crianza.

 Nivel al que va dirigido : Padres de familia del nivel Secundario.

 Número de participantes : 32.

 Fechas : 27 / 09 /2019.

 Duración : 50 minutos.

 Número de sesiones : 04 sesiones.

 Responsable : Silva Delgado, Dauner.

II. JUSTIFICACIÓN:

El presente programa de escuela para padres pretende promover y dar a conocer los
diferentes tipos de crianza que existe dentro de un hogar, ya que es muy importante destacar la
gran influencia que tienen los padres en el comportamiento de los hijos. Los estilos de crianza
que se lleven dentro de una familia van a influir de manera significativa en el desarrollo de los
niños, por ello es importante prestar atención al estilo de crianza y fomentar estilos de crianza
positivos que contribuyan a un desarrollo sano, de lo contrario un estilo de crianza negativo
tendrá repercuciones a futuro en la personalidad de los estudiante

El Doctor John Gottman define los estilos de crianza como "la manera que tienen los
progenitores de reaccionar y responder a las emociones de los niños y niñas". El estilo de
crianza es un patrón de actuación que, como progenitores llevan a cabo, y recoge un conjunto
de emociones, pensamientos, conductas y actitudes que los padres y madres desarrollamos en
torno a la crianza de los hijos. El estilo de crianza está inmerso en un proceso de interacción
social y cómo tal va a inferir directamente en la otra persona.

PÁ G. 1
 Por otro lado, los estilos de crianza son muy importantes, porque la forma en que los
padres interactúan con los hijos, va a ser la base de su desarrollo social y emocional, y por lo
tanto de su bienestar actual y futuro. Los estilos de crianza van a hacer que el niño se sienta de
una determinada manera consigo mismo y con los demás, lo cual es fundamental para su
desarrollo y también va a determinar las futuras interacciones sociales y relaciones afectivas.

Diana Baumrind (1971), menciona que son tres los tipos de crianza que se pueden
desarrollar en una familia: el primero de ellos es el estilo Autoritario, el cual se caracterizan por
padres rígidos y controladores, exigen mucho y no ofrecen suficiente calidez ni responden a las
necesidades del niño, es decir, ¨El niño tiene que hacer lo que se le dice”. Si el niño pregunta
por qué, la respuesta es: ¨Porque yo lo digo¨. Los padres se basan en la disciplina firme, y el
niño tiene muy poco control sobre su vida, lo que genera en él inseguridad y dificultad para
completar las tareas. Estos niños pueden ser difíciles, retraerse socialmente y no formar
relaciones de confianza con facilidad. Baumrind afirma que los hijos adolescentes de padres
autoritarios son propensos a tener dificultades en la escuela, carecen de iniciativa y podrían ser
hostiles hacia sus compañeros; el segundo estilo de crianza es el Democrático, en el cual los
padres establecen altas expectativas, sin embargo, a diferencia del padre autoritario, estos son
sensibles a las necesidades de sus hijos. Estos padres son flexibles, escuchan y dan consejos.
Baumrind afirma que los hijos de padres democráticos son los más probables de los tres estilos
de tener resultados positivos, ya que estos niños son autosuficientes, tienen una alta autoestima
y son populares entre sus compañeros. Los padres democráticos animan a sus hijos a ser
independientes y firmes, además de ser respetuosos con los demás; y finalmente el ultimo estilo
es el Permisivo, el cual está caracterizado por padres que ofrecen cantidad de calidez, pero no
fijan límites. Dejan que sus hijos hagan lo que quieren, y así estos niños pueden crecer sin la
comprensión de la sociedad que busca imponer límites a su conducta. Como resultado de esto,
los niños de padres permisivos a menudo crecen frustrados por sus intentos de funcionar dentro
de las expectativas de la sociedad. Según Baumrind, el efecto que tienen los padres permisivos
en estos niños es el de convertirlos en impulsivos, sin el manejo del autocontrol, y podrían no
tener experiencia en el moldeo de sus deseos a las expectativas de los demás, lo cual dificulta la
adaptación a la vida adulta.

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 La crianza es el resultado de una transmisión transgeneracional de formas de cuidar y
educar a niños y niñas, definidas culturalmente, las cuales están basadas en normas y hábitos.
La crianza se manifiesta mediante tareas específicas que definen la administración de la vida
cotidiana dentro del hogar, que determinan el manejo del espacio, la comunicación y los
hábitos. Basada en los planteamientos de Baumrind, quien analizó las diferencias en los
estilos parentales y los efectos que los diferentes tipos de padres tienen sobre la crianza de un
niño, es una psicóloga clínica y evolutiva cuyo trabajo sobre estilos de crianza es innovador,
incluso décadas después de que ella publicó sus estudios en 1966, 1967 y 1971 sobre los
efectos que los diferentes tipos de padres tienen sobre la crianza de un niño. En su estudio,
"Child Care Practices Anteceding Three Patterns of Preschool Behavior" en el resumen
publicado en APA PsychNet, de la American Psychological Association se citan los
siguientes estilos de crianza: autoritarios, democráticos y permisivos.

Autoritario: Teniendo en cuenta los planteamientos de Baumrind, los padres autoritarios son
rígidos y controladores, exigen mucho y no ofrecen suficiente calidez ni responden a las
necesidades del niño, es decir, ¨El niño tiene que hacer lo que se le dice”. Si el niño pregunta
por qué, la respuesta es: ¨Porque yo lo digo¨. Los padres se basan en la disciplina firme, y el
niño tiene muy poco control sobre su vida, lo que genera en él inseguridad y dificultad para
completar las tareas. Estos niños pueden ser difíciles, retraerse socialmente y no formar
relaciones de confianza con facilidad. Baumrind afirma que los hijos adolescentes de padres
autoritarios son propensos a tener dificultades en la escuela, carecen de iniciativa y podrían
ser hostiles hacia sus compañeros.

Además encontramos:
Democrático: Los padres democráticos establecen altas expectativas, sin embargo, a
diferencia del padre autoritario, estos son sensibles a las necesidades de sus hijos. Estos
padres son flexibles, escuchan y dan consejos. Baumrind afirma que los hijos de padres
democráticos son los más probables de los tres estilos de tener resultado positivos. Estos
niños son autosuficientes, tienen una alta autoestima y son populares entre sus compañeros.
Los padres democráticos animan a sus hijos a ser independientes y firmes, además de ser
respetuosos con los demás.
Permisivo: Los padres permisivos ofrecen cantidad de calidez, pero no fijan límites. Dejan
que sus hijos hagan lo que quieren, y así estos niños pueden crecer sin la comprensión de la
sociedad que busca imponer límites a su conducta. Como resultado de esto, los niños de

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padres permisivos a menudo crecen frustrados por sus intentos de funcionar dentro de las
expectativas de la sociedad. Según Baumrind, el efecto que tienen los padres permisivos en
estos niños es el de convertirlos en impulsivos, sin el manejo del autocontrol, y podrían no
tener experiencia en el moldeo de sus deseos a las expectativas de los demás, lo cual dificulta
la adaptación a la vida adulta.

Por otro lado, la crianza de los niños es una de las tareas más difíciles y satisfactorias del
mundo, y aquella para la cual puede sentir que está menos preparado; por ello se incluyen
consejos para la crianza de un niño que pueden ayudarlo a sentirse más satisfecho como
padre y, también, a disfrutar más a sus hijos:

Estimule la autoestima de su hijo: los niños comienzan a desarrollar su sentido del yo desde
que son bebés, cuando se ven a sí mismos a través de los ojos de sus padres. Sus hijos
asimilan su tono de voz, su lenguaje corporal y todas sus expresiones. Sus palabras y
acciones como padre tienen un impacto en el desarrollo de su autoestima más que ninguna
otra cosa. El elogio de los logros, aunque sean pequeños, hará que los niños estén orgullosos;
permitirles que hagan cosas por sí solos los hará sentir que son capaces y fuertes. Por el
contrario, los comentarios denigrantes o las comparaciones negativas con otros niños los hará
sentir inútiles. Evite las afirmaciones tendenciosas o usar palabras hirientes. Los comentarios
tales como "¡Qué estupidez!" o "¡Te comportas más como si fueras un bebé que tu hermano
pequeño!" pueden causar el mismo daño que los golpes físicos. Elija las palabras con cuidado
y sea compasivo. Dígales a sus hijos que todas las personas cometen errores y que usted aún
los ama, incluso cuando no apruebe su comportamiento.

Reconozca las buenas acciones ¿Se detuvo a pensar alguna vez cuántas veces al día tiene
reacciones negativas para con sus hijos? Es posible que se dé cuenta de que los critica
muchas más veces de las que los felicita. ¿Cómo se sentiría si un jefe lo tratara de un modo
tan negativo, incluso si fuese con buenas intenciones? El enfoque más positivo es reconocer
las buenas acciones de los niños: "Hiciste la cama sin que te lo pidiera, ¡eso es genial!" o "Te
estaba mirando mientras jugabas con tu hermana y fuiste muy paciente". Estos comentarios
serán mucho más eficaces para alentar la buena conducta a largo plazo que las reprimendas
continuas.
Establezca límites y sea coherente con la disciplina: en todas las casas es necesaria la
disciplina. El objetivo de la disciplina es ayudar a que los niños elijan los comportamientos

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aceptables y aprendan a autocontrolarse. Es posible que pongan a prueba los límites que usted
establece, pero son imprescindibles para que ellos se conviertan en adultos responsables.
Poner reglas en la casa ayuda a que los niños entiendan sus expectativas y desarrollen el
autocontrol. Algunas reglas pueden incluir, por ejemplo, no mirar televisión hasta que estén
hechas las tareas y no permitir los golpes, los insultos ni las burlas hirientes.

Hágase un tiempo para sus hijos: a menudo es difícil que los padres y los niños se reúnan
para una comida en familia, ni pensar en que pasen juntos tiempo de calidad. Sin embargo, es
probable que no haya nada que a los niños les gustaría más que eso. Levántese 10 minutos
antes a la mañana para poder desayunar junto a sus hijos o deje los platos en el fregadero y
salga a caminar después de cenar. Los niños que no reciben la atención que desean de sus
padres a menudo sobreactúan o se comportan mal porque, de ese modo, están seguros de que
recibirán su atención.

Sea un buen modelo a seguir: sirva de ejemplo de las cualidades que desea cultivar en sus
hijos: respeto, cordialidad, honestidad, amabilidad, tolerancia. Sea generoso. Haga cosas por
los demás sin esperar una retribución. Exprese su agradecimiento y haga elogios. Por, sobre
todo, trate a sus hijos del mismo modo que espera que otras personas lo traten a usted.

Haga de la comunicación una prioridad: deje en claro sus expectativas. Si hay un

problema, descríbalo, exprese sus sentimientos e invite a su hijo a que busquen juntos una
solución. No olvide mencionar las consecuencias. Haga sugerencias y ofrezca alternativas.
Además, esté dispuesto a escuchar las sugerencias de su hijo. Negocie. Los niños que
participan en la toma de decisiones están más motivados a llevarlas adelante.

Demuestre que su amor es incondicional: como padre, usted tiene la responsabilidad de

corregir y guiar a sus hijos. Sin embargo, la forma en que expresa su orientación correctiva
tiene una gran influencia en la forma en la que un niño la recibe. Cuando tenga que
enfrentarse a su hijo, evite echar culpas, hacer críticas o buscar defectos; todo esto puede
debilitar la autoestima y provocar resentimiento. En cambio, haga un esfuerzo por educar y
alentar, incluso cuando discipline a sus hijos. Asegúrese de que ellos sepan que, aunque desea
y espera algo mejor la próxima vez, su amor es incondicional.

PÁ G. 5
III. OBJETIVOS:

 Objetivo general:

- Brindar Información de los Estilos de Crianza a los Padres de Familia de la Institución

Educativa JEC Doce De Octubre - Chontali”

 Objetivos específicos:

- Dar a conocer las pautas a los padres para optar por la crianza adecuada.
- Producir cambios positivos en los padres para que mantengan una crianza adecuada.
- Fortalecer la comunicación, comprensión y afectividad entre padres e hijos.
- Incentivar a fijar normas y reglas dentro del hogar.
IV. METODOLOGÍA:

Las sesiones descritas a continuación inician con dinámicas de animación y presentación, luego
se genera el contenido de la sesión con actividades que consisten en casos prácticos,
motivacionales y exposiciones sobre definiciones importantes de los estilos de crianza, para la
aplicación del juicio crítico con el fin generar conclusiones.
V. RECURSOS:

● Recursos físicos: hoja de asistencia, lapiceros,

Primera sesión:
Papeles impresos con nombres de animales,
“identificamos los estilos de crianza”
solapines, proyector, PPTS, material
audiovisual, parlantes, laptop. pelota pequeña.

● Recursos humanos.

● Recursos físicos: hoja de asistencia, lapiceros,

Segunda sesión:
proyector, PPTS, material audiovisual,
“construimos un estilo de crianza positivo”
parlantes, laptop, ovillo de lana, corona, hojas
bond.

● Recursos humanos.

Tercera sesión: ● Recursos físicos: hoja de asistencia, lapiceros,

“Empleando la comunicación”
laptop, ppts, USB, proyector, etc.

● Recursos humanos:

PÁ G. 6
 Cuarta sesión: ● Recursos físicos: hoja de asistencia, lapiceros,
“Con normas y reglas se vive mejor”
laptop, ppts, USB, proyector, etc.

● Recursos humanos:

VI.DESCRIPCIÓN DE SESIONES:

Sesión N°1

o Título: “Identificamos los estilos de crianza”

Objetivo específico Actividad Procedimiento Material Tiempo Responsable

Registrar la Registro de los Se da la bienvenida ● Hoja de 5 minutos Psicólogo

asistencia de los padres de a los padres de
asistencia.
padres de familia a familia familia explicando
la primera sesión asistentes a la la metodología de ● Lapicero.
denominada primera sesión. trabajo y se registra
● Recursos
“Identificamos los su asistencia en la
estilos de crianza” lista. humanos.

Instaurar un Dinámica de Se solicitará a los 10 psicólogo

ambiente de presentación padres de familia ● minutos
Pelota.
confianza e “nombre que formen un
integración entre las cualidad” círculo, posterior a
participantes. ello se les pedirá sus
nombre y una ● Recursos
cualidad que les humanos.
identifique.

Sensibilizar a los Proyección de Luego de haber ● Material 5 minutos psicólogo

padres de familia video “Los formado un círculo
niños son el con sus asientos, se audiovisual.
del impacto que
reflejo de los les proyectará a los ● Parlantes.
tienen sus
padres” padres de familia el
conductas en casa y material ● Laptop.
que son copiadas audiovisual, ● Proyector.
por los pequeños de indicándoles prestar
casa. atención.
Se pedirá a los ● Pelota 5 minuto psicólogo
padres que se
pongan de pie y pequeña.
Recoger diferentes formen un círculo, ● Material
puntos de vista del Lluvia de ideas donde circulará una humano.
vídeo presentado. pelota pequeña y el

PÁ G. 7
 padre que la tenga
en su poder tendrá
que dar su
apresiación del
video anteriormente
presentado.
Identificar Trabajo en Se brindará a los ● Casos 10 psicólogo
características de equipo padres de familia minutos
los tipos de crianza. una hoja en la cual impresos en
está descrito un caso hojas.
correspondiente a ● Material
cada estilo de humano.
crianza, los padres
tendrán
aproximadamente
05 minutos para
leerla, analizarla y
planificar una
pequeña
dramatización del
caso que les
corresponda.
Brindar Exposición. Posterior a la ● PPTS. 10 psicólogo
información dramatización de minutos
necesaria de los cada grupo, se ● Proyector.
estilos de crianza. expondrá de manera
clara ● Laptop.
conceptualizaciones, ● Material
características y
visual.
estratégias de cada
estilo de crianza,
teniendo presente
los ejemplos
dramatizados.

PÁ G. 8
 Sesión N°2

o Título: “Construimos un estilo de crianza positivo”

Objetivo específico Actividad Procedimiento Material Tiempo Responsable

Se da nuevamente la ● Hoja de 5 minutos psicólogo

Registrar la Registro de los bienvenida a los
asistencia.
asistencia de los padres de padres de familia
padres de familia a familia explicando lo ● Lapicero.
la segunda sesión asistentes a la agendado a trabajar
denominada segunda sesión. durante la sesión y
“construimos una se registra su
crianza positiva” asistencia en la lista.

Recordar los estilos Se solicita a los ● Ovillo de 10 psicólogo

de crianza y la Dinámica “La padres de familia minutos
importancia que tela de araña” ponerse de pie y lana.
tiene para formar un círculo, ● Recursos
desarrollarla en enseguida al azar, se humanos.
casa. solicita que un padre
de familia tome el
ovillo de lana y
mencione lo más
importante de la
sesión pasada, si es
que lo puso en
práctica y si se llegó
a un acuerdo junto a
su pareja para
tenerla en cuenta;
posterior a ello se
pide que lance el
ovillo de lana a otro
padre de familia y
mencione lo antes
planteado, esto
finalizará hasta que
todos los
participantes hayan

PÁ G. 9
 opinado.
Dar a conocer las A través de la ● PPTS. 20 psicología
pautas a los padres Exposición. técnica expositiva, minutos
de familia para se dará a conocer ● Proyector.
optar por la crianza estrategias para la
adecuada. crianza de un niño ● Laptop.
que ayudará a ● Material
sentirse más
visual.
satisfecho con el rol
de padre y disfrutar
más momentos
junto a sus hijos.
Se pedirá a los ● Laptop. psicólogo
Sensibilizar a los padres de familia 5 minutos
padres de familia Proyección de que sentados se ● Parlantes.
vídeo “Papá no pongan cómodos, al
del gran rol que ● Material
me pegues” proyectar el material
cumplen frente a audiovisual se les audiovisual.
sus hijos. solicitará que ● Hojas bond.
cierren los ojos y
presten atención a lo ● Lapiceros.
que están
escuchando, al
culminar escribirán
una carta dirigida a
su hijo, la cual se la
guardarán para ellos
mismos.
Se solicita al azar ● Corona.
que el padre de 5 minutos
familia que tenga la ● Recursos
corona sobre su humanos.
Producir cambios
Dinámica “Soy cabeza salga al
positivos en los un rey, por eso frente y mencione Psicólogo
padres para que me “soy el rey o reina
mantengan una comprometo” (nombre), por eso
crianza adecuada. me comprometo
ah…” siguiendo con
algunas de las
pautas o estrategias
expuestas durante
las dos sesiones; así
sucesivamente hasta
que todos los padres
de familia se hayan
comprometido.

PÁ G. 10
 SESIÓN N° 3

o Título: “Empleando la comunicación”

Objetivo específico Actividad Procedimiento Material Tiempo Responsable

Se les dará la ● Hoja de 5 minutos psicólogo

Registrar la Registro de los bienvenida a los
asistencia.
asistencia de los padres de participantes y
padres de familia a familia posteriormente ● Lapicero.
la tercera sesión asistentes a la registraran sus
denominada “ segunda sesión. datos.
empleando la
comunicación”

Motivar a los Se les pedirá a todos 5 minutos psicólogo

participantes. Dinámica los participantes que ● Recursos
“pausa activa” se pongan de pie,
posteriormente humanos.
realizaran ejercicios
corporales;
permitiendo el buen
desenvolvimiento
del taller.
Dar a conocer la A través de la ● PPTS. 20 psicólogo
importancia de la Exposición. técnica expositiva, minutos
comunicación. se dará a conocer ● Proyector.
estrategias
comunicativas; para ● Laptop.
la crianza de un ● Material
niño que ayudará a
visual.
sentirse más
satisfecho con el rol
de padre y disfrutar
más momentos
junto a sus hijos.
Sensibilizar a los Lluvia de ideas. Se les pedirá a cada Recursos
padres de familia. participante que humanos 5 minutos psicólogo
mencione la
importancia de la

PÁ G. 11
 comunicación entre
padres e hijos.

SESIÓN N° 4

o Título: “Con normas y reglas se vive mejor”

Objetivo específico Actividad Procedimiento Material Tiempo Responsable

Se da nuevamente la ● Hoja de 5 minutos psicólogo

Registrar la Registro de los bienvenida a los
asistencia.
asistencia de los padres de padres de familia
padres de familia de familia explicando lo ● Lapicero.
la cuarta sesión asistentes a la agendado a trabajar
denominada “con segunda sesión. durante la sesión y
normas y reglas se se registra su
vive mejor” asistencia en la lista.

Motivar a los Dinámica “se Se solicita a los ● Recursos 10 psicólogo

participantes. murió chicho” padres de familia minutos
ponerse de pie y humanos.
formar un círculo,
enseguida
expresaran sus
emociones de
acuerdo a la
dinámica.
Dar a conocer las A través de la ● PPTS. 20 psicólogo
pautas a los padres Exposición. técnica expositiva, minutos
de familia para se dará a conocer las ● Proyector.
optar por la crianza diferentes reglas y
adecuada. limites que existen; ● Laptop.
con el fin de que ● Material
estos lo pongan en
visual.
práctica en casa.
Se pedirá a los ● Laptop. psicólogo
Sensibilizar a los padres de familia 5 minutos
padres de familia de Proyección de que sentados se ● Parlantes.
vídeo sobre pongan cómodos,
la importancia de

PÁ G. 12
normas y reglas en normas y reglas. para observar el ● Material
casa. video.
audiovisual.
● Hojas bond.
● Lapiceros.
Producir cambios Lluvia de ideas Cada participante
positivos en los mencionara con que ● Recursos 5 minutos psicólogo
padres para que norma o regla
cuenta en casa; y humanos.
mantengan una
dirá si son acatadas
crianza adecuada. o no. Luego todos
ellos pondrán en
práctica lo
aprendido.

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 Psicología de la educación. Violeta Arancibia., Paulina Herrera P., Katherine Strasser.

Segunda edición. 2001.

 LÓPEZ-BARAJAS, E. (1997) La familia en el tercer milenio (Madrid, UNED).

 MEDINA RUBIO, R. (1997) La familia y la formación de las actitudes personales ante la
vida, en LÓPEZ-BARAJAS (ed). La familia en el tercer milenio (Madrid, UNED) pp. 29-
51.
 MARTIN, L. L. y KETTNER, P. M. (1996) Measuring the Performance of Human Service
Programs. (CA, Sage Publications).
 ARRAZ FREIJO, E. (2005) Familia y desarrollo psicológico (Madrid, Pearson).

PÁ G. 13
ANEXOS

PROGRAMA DE ESCUELA PARA PADRES

1. PRIMERA SESIÓN: “Identificamos los estilos de crianza”

1.1. Primera actividad: firma de lista de asistencia.

 Objetivo: registrar la asistencia de los padres de familia a la primera sesión denominada

“Identificamos los estilos de crianza”
 Descripción de actividad: se da la bienvenida a los padres de familia explicando la
metodología de trabajo y se registra su asistencia en la lista.
 Duración: 5 minutos.
 Materiales:

REGISTRO DE ASISTENCIA PARA PADRES DE FAMILIA DE TALLER

“CONOCIENDO LOS ESTILOS DE CRIANZA”

FECHA: / / AULA : ( ) SECCIÓN: “ “

N° APELLIDOS Y NOMBRES FIRMA
01
02
03

PÁ G. 14
 04
05
06
07
08
09
10
11
12
13

1.2. Segunda actividad: dinámica de presentación “Mi hermano animal”.

 Objetivo: Instaurar un ambiente de confianza e integración entre las participantes.

 Descripción de actividad: se solicitará a los padres de familia que formen un círculo,
posterior a ello
 Tiempo: 10 minutos.
1.3. Tercera actividad: Proyección de vídeo “Los niños son el reflejo de los padres”

 Objetivo: sensibilizar a los padres de familia del impacto que tienen sus conductas en
casa y que son copiadas por los pequeños de casa.
 Descripción de actividad: luego de haber formado un círculo con sus asientos, se les
proyectará a los padres de familia el material audiovisual, indicándoles prestar atención.
 Duración: 5 minutos.
 Materiales: https://www.youtube.com/watch?v=yNarc7gbydQ.
1.4. Cuarta actividad: lluvia de ideas.

 Objetivo: recoger diferentes puntos de vista del vídeo presentado.

 Descripción de actividad: se pedirá a los padres que se pongan de pie y formen un
círculo, donde circulará una pelota pequeña y el padre que la tenga en su poder tendrá
que dar su apresiación del video anteriormente presentado.
 Duración: 5 minutos.

PÁ G. 15
1.5. Quinta actividad:

 Objetivo: identificar las características de los tipos de crianza.

 Descripción de actividad: se brindará a los padres de familia una hoja en la cual está
descrito un caso correspondiente a cada estilo de crianza, los padres tendrán
aproximadamente 05 minutos para leerla, analizarla y planificar una pequeña
dramatización del caso que les corresponda.
 Duración: 10 minutos
 Material:

Identifiquen las características de los padres, así

como los efectos en la conducta de los niños en
el siguiente caso

CASO N°1: José y Raquel pelean constantemente

delante de sus hijos. Todos los días se escuchan
gritos y llantos dentro de la casa; cabe resaltar que
José bebe alcohol casi todos los fines de semana, y
que Raquel es demasiado sumisa ante él. Cada
lunes, José revisa los cuadernos de sus hijos, si
éstos rompieron una hoja o escribieron mal, él los
golpea brutalmente. Sus pequeños hijos viven
asustados, no pueden salir a jugar, no tienen
muchos amigos y suelen tener bastante miedo a su
padre. Ellos no piden permiso, al contrario, siempre
buscan decir alguna mentira para que éste no los
castigue. Lamentablemente, después de algunos
años, ambos hijos son incapaces de emprender
acciones por sí mismos, son inseguros, no pueden
tomar decisiones y sienten mucha cólera hacia su
padre
Identifiquen las características de los padres,
así como los efectos en la conducta de los
niños en el siguiente caso

CASO N°2: Manuel es un niño muy consentido,

él tiene todo lo que quiere; sus padres no le
exigen que realice ninguna actividad, él no
arregla sus juguetes, no ayuda a mamá en las
labores del hogar y tampoco respeta a sus
padres, puesto que muchas veces les grita
delante de otras personas. Si él desea algo, sus
PÁ G. 16 de decirle que no; ésta
padres son incapaces
situación ha generado que Manuel llegue a
tomar decisiones por sus propios padres,
 Identifiquen las características de los padres,
así como los efectos en la conducta de los
niños en el siguiente caso

CASO N°3: Ángela siempre fue escuchada por sus

padres. Éstos la cuidaban, amaban y protegían; no
obstante, también le exigían buenos
comportamientos, buenas calificaciones,
adecuadas compañías y responsabilidades dentro
del hogar. Cada vez que Ángela realizaba algo con
éxito, sus padres lo celebraban, la halagaban y
premiaban; y cada vez que hacía algo negativo,
ellos la corregían, explicándole siempre las
razones. Actualmente, Ángela ha logrado obtener
una beca de estudios, se siente dichosa y
agradecida con sus padres, además sabe que le irá
muy bien en esta nueva experiencia.

1.6. Sexta actividad:

 Objetivo: brindar información necesaria de los estilos de crianza

 Descripción de actividad: posterior a la dramatización de cada grupo, se expondrá de
manera clara conceptualizaciones, características y estratégias de cada estilo de crianza,
teniendo presente los ejemplos dramatizados.

PÁ G. 17
 Duración: 10 minutos.

 Materiales:

PÁ G. 18
2. SEGUNDA SESIÓN:
2.1. Primera actividad: registro de los padres de familia asistentes a la segunda sesión.

PÁ G. 19
  Objetivo: registrar la asistencia de los padres de familia a la segunda sesión
denominada “construimos una crianza positiva”
 Descripción de actividad: se da nuevamente la bienvenida a los padres de familia
explicando lo agendado a trabajar durante la sesión y se registra su asistencia en la lista.
 Duración: 5 minutos.
2.2. Segunda actividad: dinámica “La tela de araña”

 Objetivo: recordar los estilos de crianza y la importancia que tiene para desarrollarla en
casa.
 Descripción de actividad: Se solicita a los padres de familia ponerse de pie y formar
un círculo, enseguida al azar, se solicita que un padre de familia tome el ovillo de lana y
mencione lo más importante de la sesión pasada, si es que lo puso en práctica y si se
llegó a un acuerdo junto a su pareja para tenerla en cuenta; posterior a ello se pide que
lance el ovillo de lana a otro padre de familia y mencione lo antes planteado, esto
finalizará hasta que todos los participantes hayan opinado.
 Duración: 10 minutos.

2.3. Tercera actividad: exposición de tema.

 Objetivo: dar a conocer las pautas a los padres de familia para optar por la crianza
adecuada.
 Descripción de actividad: a través de la técnica expositiva, se dará a conocer
estrategias para la crianza de un niño que ayudará a sentirse más satisfecho con el rol de
padre y disfrutar más momentos junto a sus hijos.
 Duración: 20 minutos.
 Materiales:

PÁ G. 20
PÁ G. 21
PÁ G. 22
2.4. Cuarta actividad: proyección de vídeo “papá no me peques”

 Objetivo: sensibilizar a los padres de familia del gran rol que cumplen frente a sus
hijos.
 Descripción de actividad: se pedirá a los padres de familia que sentados se pongan
cómodos, al proyectar el material audiovisual se les solicitará que cierren los ojos y
presten atención a lo que están escuchando, al culminar escribirán una carta dirigida a
su hijo, la cual se la guardarán para ellos mismos.
 Duración: 5 minutos.
 Material: https://www.youtube.com/watch?v=YDDPqrH3lno

PÁ G. 23