Comunicación Cuaderno de Trabajo 5

Cuaderno de Trabajo 5
Mi nombre:
5
EDUCACIN PRIMARIA
Comunicacin 5 MINISTERIO DE EDUCACIN
Cuaderno de Trabajo Av. De la Arqueologa. cuadra 2, San Borja
Lima, Per
Direccin de Educacin Primaria Telfono: 6155800
Equipo Pedaggico www.minedu.gob.pe
Jorge Washington Mungua Reyes
Roxana Hidalgo Ruiz Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca
Carmen Rosa Len Ezcurra Nacional del Per N 2016-15404
Ana Mara Orihuela Orrillo
Primera edicin: Enero de 2015
Karina Graciela Pardo Reyes
Primera reimpresin: Julio de 2015
Corpus Lucrecia Ruiz Vsquez Segunda reimpresin: Junio de 2016
Tercera reimpresin: Noviembre de 2016
Revisin Curricular Dotacin: 2017
Mariela Corrales Prieto
Evangelina Marcela Valentn Segovia Tiraje: 39 000 ejemplares
Correccin de estilo Impreso en los talleres grficos de Quad/Graphics Per S.A.

Av. Los Frutales 344, Ate
Roco del Pilar Retegui Carrillo
RUC: 20371828851
Ilustracin Impreso en el Per / Printed in Peru

Jos Manuel Daz Angulo
Jos Santiago Lescano Martnez
Diseo grfico
Carlos Ismael Carrasco Barolo
Colaboracin
Unidad de Investigacin en Mejoramiento de la
Calidad Educativa
Universidad Peruana Cayetano Heredia (UPCH)
Fundacin SM
Bienvenidos al quinto grado!
Hola, mi nombre
es Luca! Trabajaremos juntos Hola, me llamo Toms!
en este Cuaderno de Trabajo. Tambin hallars situaciones
divertidas en las que escuchars y
Aqu encontrars actividades que
contars ancdotas, disfrutars de
realizars de manera individual ,
poemas, participars en debates
en parejas , en equipo
argumentando tus ideas, expondrs
y con todas y todos los compaeros sobre temas que te interesan
del aula . e intercambiars opiniones
con otros lectores.
Hola, soy Sara!

Adems de lo que menciona
Toms, podrs leer y escribir cuentos,
historietas y poemas que recrearn
mundos imaginarios, y expresars
sentimientos e ideas explorando tu
lenguaje y pensamiento.
Y yo soy Esteban. Del mismo modo,

leers y escribirs, con otros y para otros,
textos de utilidad como avisos publicitarios
y descripciones de personas.
Te divertirs mucho!
Qu contiene tu Cuaderno
de Trabajo de Comunicacin?
Unidad Ttulos Pgina
IDAD
UN
1
Narramos ancdotas 5
Aprendemos
Leemos un cuento 11
cada da
Escribimos un cuento 17
IDAD
UN
2
Dialogamos para entendernos 23
Manos a la obra
Leemos un texto descriptivo 29
Describimos a una persona 35
IDAD
UN
3
Leemos textos informativos 43
Los dones de
Escribimos un texto informativo 49
nuestra tierra
Realizamos una exposicin 55
IDAD
UN
4
Leemos informacin sobre un lugar del Per 61
Patria y
Escribimos una ficha informativa 67
sentimiento
Discutimos sobre un tema 73
IDAD
UN
5
Leemos avisos publicitarios 79
El Per es un pas
Escribimos un aviso publicitario 85
para conocer
Presentamos un aviso radial 93
IDAD
UN
6
Leemos un texto argumentativo 99
El valor de las
Debatimos nuestras ideas 105
palabras
Escribimos un texto argumentativo 111
IDAD
UN
7
Leemos poemas 117
Que hablen
las manos Escribimos un poema 123
y el corazn
Recitamos poemas 131
IDAD
UN
8
Relatamos costumbres 137
Nos unen las Leemos una historieta 143

mismas races
Escribimos una historieta 149

Aprendemos cada da IDAD
UN
Narramos ancdotas
1
1. Lee el texto del recuadro y observa la situacin.
Una nia del quinto grado, llamada Carla, le est contando

a sus compaeros y compaeras en el aula una ancdota
que le ocurri. Todos la escuchan atentamente.
Entonces,
de los nervios,
levant la mano y le dije:
Hola!. No se me ocurri
otra cosa
Y qu
te dijo?
2. Renete con un compaero o compaera y comenten acerca de lo que

observaron y leyeron en la actividad anterior.
Cul es la reaccin de
Piensan que la narracin de
los nios y nias mientras escuchan
Carla es real o es ficcin?
la ancdota?
Qu emociones transmite Por qu motivo Carla mueve

Carla durante la narracin sus brazos mientras narra
de su ancdota? su ancdota?
5.o grado 5
Aprendemos cada da UNIDAD 1
3. Lee lo que dice Luca.
Qu les parece
si para saber ms sobre la
ancdota, revisamos juntos el recuadro
Para saber de la pgina 18 del
libro Comunicacin 5?
4. Completa el texto de la ficha.
La ancdota tiene la misma estructura de la narracin. Cul es?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5. Marca el recuadro con la respuesta a la pregunta.
De qu forma compartiras
tu ancdota con tus amigos y amigas?
X
X
Realizando una Escribiendo una Realizando una

exposicin noticia narracin
En la narracin de
una ancdota debes emplear
un lenguaje claro y sencillo.
6 5.o grado
Ahora que ya
recordaste la ancdota y
cules son sus caractersticas, ests
listo para narrar una sobre un hecho
curioso que te haya ocurrido en la
escuela, en tu casa, en un viaje,
en un paseo
Antes de la narracin de la ancdota
6. Recuerda dos situaciones anecdticas que te hayan ocurrido y escrbelas

brevemente.
A B
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
7. Elige una de las ancdotas que escribiste en la actividad anterior. Luego

completa el siguiente cuadro:
Por qu elegiste la _____________________________________________

ancdota ________? _____________________________________________
Para qu vas a narrar tu _____________________________________________

ancdota? _____________________________________________
Con quines compartirs _____________________________________________

tu ancdota? _____________________________________________
5.o grado 7
8. Recuerda todos los detalles de tu ancdota y completa el esquema.
Qu ocurri? Quines participaron en el hecho?
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
Cundo pas? Dnde ocurri?
______________________ ______________________
______________________ Mi ancdota ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
Cmo te sentiste? Descrbelo.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
9. Lee lo que dice Sara y realiza la actividad que propone.
Ahora, a
partir del esquema que has
completado, organiza lo que escribiste
segn la siguiente secuencia.
Escrbelo en otra hoja.
Empezar a narrar
mi ancdota
; El nudo de mi
ancdota se
; Finalizar la narracin
de mi ancdota
contando producir cuando contando
8 5.o grado
10. Escribe tu ancdota empleando conectores o frases que te ayuden a enlazar

las partes de tu narracin.
Acontecimiento inicial Al principio, esto me ocurri
Nudo o conflicto Seguidamente, despus, luego
Desenlace Por ltimo, al final, finalmente
Al narrar
tu ancdota, utiliza distintos tonos
de voz y gestos para expresar una idea en especial,
una emocin, etc. Tambin puedes ayudarte con el
movimiento de las manos. As, tu narracin
ser natural.
11. Ensaya la narracin de tu ancdota frente a un compaero o compaera.

Pdele que te observe o te grabe en video para que veas cmo lo hiciste.
Luego solictale que responda oralmente las siguientes preguntas:
Narr la ancdota La ancdota Utiliz gestos y

siguiendo un inicio, cumple con ser distintos tonos de voz
un nudo y un curiosa, interesante o que iban de acuerdo
desenlace? divertida? con su ancdota?
12. Ensaya nuevamente tu narracin. Considera las respuestas de tu compaero

o compaera.
13. Elijan t y tus compaeros y compaeras, con ayuda del profesor o profesora,
el da, la hora y el lugar en que narrarn sus ancdotas. Mediante sorteo,
establezcan el orden de participacin.
Durante la narracin de la ancdota
14. Narra tu ancdota. Para ello, realiza lo siguiente:
Si te toca narrar una ancdota
Narra tu ancdota de una forma clara.

Narra los hechos segn el orden en que ocurrieron. Debes ser breve.
Emplea gestos y movimientos que te ayuden a expresar lo que ests
narrando en tu ancdota.
Usa un volumen de voz adecuado a lo que vas contando. Susurra o
levanta la voz cuando narres tu ancdota.
5.o grado 9
Si te toca escuchar una ancdota
Escucha atentamente la ancdota que narra cada uno de tus

compaeros.
Observa los gestos y movimientos de los compaeros que narran su
ancdota para que luego expliques las emociones que te transmitieron.
Recuerda una de las ancdotas que escuchaste, la que te gust ms,
para que puedas contrsela a otra persona.
Despus de la narracin de la ancdota
15. Marca con X la casilla que indique lo que conseguiste realizar durante la
narracin de tu ancdota.
Narr mi ancdota Narr los hechos de mi ancdota

de forma clara. segn el orden en que ocurrieron.
Us una entonacin apropiada Utilic gestos y movimientos

para lo que deseaba transmitir. adecuados durante mi narracin.
16. Pinta los recuadros de S o No. Considera si lograste realizar lo que se indica al
escuchar a tus compaeros o compaeras.
S No
Escuch atentamente las ancdotas de mis compaeros y

compaeras.
Utilic conectores o frases como al inicio, luego, para finalizar

durante mi narracin.
Record la secuencia de la ancdota que me gusto ms.
Guard silencio mientras mis compaeros contaban su

ancdota.
17. Elige una de las ancdotas que escuchaste y menciona a quin te gustara
contrsela. Cuntasela y dile por qu la elegiste. Al final, pregntale qu
emociones le hizo sentir.
10 5.o grado
Leemos un cuento
Antes de la lectura
1. Lee el ttulo del texto de la siguiente pgina y responde las preguntas.
"Ser pintor"
X
X
X
Sobre qu Qu tipo de texto Quines crees
crees que tratar crees que es? Qu que sern los
el texto? caractersticas tiene? personajes del texto?
___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________
2. Lee lo que dice Luca y responde la pregunta que propone.
Nunca he ledo el cuento

Ser pintor. Ya quiero leerlo para
saber de qu se trata. Y t para qu
leers este cuento?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5.o grado 11
Durante la lectura
3. Lee el texto en silencio y sin detenerte. Luego relelo y donde encuentres la ,

responde las preguntas que ah aparecen.
Ser pintor
Haba una vez un nio que
se llamaba Giorgio y quera
ser pintor. Cuando alguien
iba a verlo, inmediatamente
le deca:
Estate quieto. Voy a

hacerte un retrato.
Y, efectivamente, con un
trocito de carbn dibujaba
en el suelo un garabato y
despus preguntaba, con el aire ms satisfecho del mundo:
Verdad que se te parece?
Naturalmente, no se pareca en nada, pero hay que tener presente

Crees
que Giorgio tena solo cuatro aos. Cuando cumpli cinco, comenz
que Giorgio
a dibujar con el lpiz, y al llegar a los seis, ya dibujaba con colores al
ser un buen
pintor sin pastel. Pero hay que decir la verdad: Giorgio no tena mucha paciencia.

que le guste Si a un dibujo no le encontraba inmediatamente parecido, lo dejaba
trabajar? todo y se iba a jugar. En fin, quera ser pintor, pero no le gustaba trabajar.
Un da, cuando estaba en el prado, se le acerc un extrao personaje.
Buenos das dijo el personaje. Veo que dibujas muy bien.
S, lo hago muy bien respondi Giorgio, pero estos colores no

quieren hacer lo que yo deseo. No son obedientes. Hacen manchas,
Crees garabatos. Al final ya no se entiende nada. En vez de las margaritas,
que Giorgio aparecen en el papel otras cosas, como molinos de viento y bicicletas.
aceptar la El personaje sonri y dijo:
condicin
del Yo te dar un pincel obediente y milagroso, que pinta solo. Pero con
una condicin: debers estudiar pintura cada da durante una hora.

personaje?
Por qu? Despus del estudio, el pincel se mover solo y pintar lo que t quieras.
12 5.o grado
El personaje entreg a Giorgio un pincelito y se march. Al llegar

a su casa, Giorgio se apresur a probar el pincelito y se qued
boquiabierto al comprobar que el misterioso personaje haba dicho
la verdad. Bastaba con poner delante del pincel un papel en blanco y
decir: Quiero pintar un paisaje con una nube roja y siete pinos verdes,
para que el pincel se moviese arriba y abajo por el papel, y pinte el
cuadro. Pero Giorgio no olvidaba el pacto con el personaje y todos
los das estudiaba dibujo durante una hora. As, gracias al pincelito
milagroso, se hizo un pintor famoso. Sus cuadros llenaban los museos y
eran muy admirados. Un da Giorgio pens:
Ahora ya soy famoso, mi pincel me va de maravilla, por qu
tengo que seguir un estudio tan exigente?

Qu crees
que ocurrir Y dej inmediatamente de estudiar. Aquella misma noche quiso
si Giorgio pintar un cuadro con un mar borrascoso. Cogi el pincel, pero todo
deja de acab all. El pincel ya no se mova. Preso de clera, Giorgio lo arroj
estudiar? lejos y no consigui encontrarlo.
El pobre pintor lo busc por todas partes. Compr centenares de
pinceles y los us uno tras otro, pero no haba forma de encontrar uno
que se moviera solo. Y, mientras tanto, nadie quera ya sus cuadros.
Sin embargo, Giorgio amaba realmente la pintura y una hermosa
maana volvi a pintar con pasin. Era un trabajo duro, porque ya
no tena ningn pincel milagroso. Emple varios meses. Pero al fin
consigui pintar un buen cuadro. Entonces, Giorgio comprendi que
tampoco los otros cuadros se haban hecho solos, sino que el pincel
los haba pintado porque l haba estudiado y trabajado. Comprendi
que sin trabajo no se superan las dificultades ni se conquista la belleza.
Aquella misma noche volvi a encontrar el pincel mgico, pero ya no
le serva: Giorgio se haba convertido en un verdadero pintor. Colg el
pincel en la pared y lo conserv como recuerdo.
Quin
narra la

historia?
Yo he estado una vez en su estudio y lo he visto: es un pincelito
como otros muchos, como los que venden en todas las tiendas.
Rodari, Gianni. (1998). Cuentos largos como una sonrisa.
Despus de la lectura
4. Dibuja en el recuadro vaco una escena que represente el nudo del cuento.
5.o grado 13
5. Explica oralmente a tu profesor o profesora si el cuento trata acerca de lo que

creas al inicio.
6. Pinta los recuadros que tengan afirmaciones que van de acuerdo con el
cuento ledo.
Giorgio siempre El protagonista de

pint con su pincel la historia se llama
mgico. Giorgio.
Un extrao El amor de Giorgio

personaje le regal por la pintura
a Giorgio un pincel comenz cuando
mgico. tena 15 aos.
Luego de que perdi el pincel mgico,

Giorgio nunca lo volvi a encontrar.
7. Completa los recuadros con cualidades y defectos que tiene Giorgio.
Cualidades Defectos
____________________ ; Giorgio ; ____________________
____________________ ____________________
8. Completa el esquema con los hechos ms importantes que ocurrieron en

cada parte del cuento.
Inicio Nudo o conflicto Desenlace
___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________
___________________ X ___________________ X ___________________
___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________
14 5.o grado
9. Renete con un compaero o compaera y completen los recuadros.
se present ante Giorgio porque __________________
__________________________________________________
El extrao
personaje
le puso una condicin a Giorgio al obsequiarle el
pincel porque ____________________________________
__________________________________________________
10. Respondan la siguiente pregunta:
Por qu Giorgio quera ser pintor?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
11. Expliquen qu acciones se desarrollaron a partir de lo que se describe en el

recuadro.
___________________________________________
Giorgio, como ya era
famoso, no quera
X ___________________________________________
estudiar ms. ___________________________________________
___________________________________________
12. Lean las preguntas. Intercambien ideas y respndanlas.
Cul era la actitud de Giorgio Qu motiv el cambio de actitud

frente a lo que le gustaba de Giorgio frente a su oficio
hacer cuando era nio? de pintor al final del cuento?
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
5.o grado 15
13. Forma un grupo de cuatro y lean lo que dice Luca. Luego respondan la
pregunta.
Yo opino
que Giorgio comprendi
que para llegar a ser un gran pintor,
deba trabajar constantemente.
Estn de acuerdo con lo que dice Luca? Por qu?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
En qu se diferencian y en qu se parecen el
cuento y la ancdota? Expliquen su respuesta.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
15. Marca con X en S o No y explica tu respuesta.
Yo S No recomendara leer el texto porque _________________________
____________________________________________________________________________
16. Pinta de azul solo los recuadros que indiquen lo que lograste realizar.
Expliqu las acciones del

Dije con mis propias palabras el
personaje principal a partir del
contenido del cuento.
conflicto.
Seal las cualidades y defectos Opin sobre las acciones del

del personaje principal. personaje principal.
16 5.o grado
Escribimos un cuento
1. Lee el siguiente cuento y observa sus partes.
Inicio La chica del tiempo

Presenta a los Luca se pasaba el da mirando el cielo. Ya de muy pequea,
personajes, el lugar en vez de los juguetes propios de alguien de su edad, ella
y la situacin con
suspiraba por tener termmetros y barmetros.
que empieza la
historia.
Cuando Luca supo que esperaba una nia, decidi que el
nombre de su hija lo elegira el azar. El azar meteorolgico. Si
naca al amanecer, tras una noche fra, le pondra Roco. Si el
da de su nacimiento llova, la nia se llamara Lluvia. Si estaba
nebuloso, su nombre sera Niebla. Si era un da soleado, se
Nudo llamara Sol. Si soplaba el viento suave, le pondra Brisa.
o conflicto
Presenta una Caan cuatro gotas cuando la futura madre lleg al hospital.
situacin o
A medida que el gran momento se acercaba, la lluvia lo baaba
problema que
todo cada vez con ms fuerza. Cuando la pequea rompi en
los personajes
su primer llanto, un sol perezoso empezaba a asomar la cabeza
deben resolver y
las acciones que de entre su lecho de nubes.
realizan con ese fin.
Luca pidi por favor que la acercasen a una de las
ventanas. Y mir al cielo. Todava llova, pero el horizonte pareca
despejado. De repente, el mundo se pint de colores. Ante sus
ojos apareci el arco iris ms bonito que haba visto nunca.
Desenlace
Finaliza la historia
Tuvo claro que su hija tena que llamarse Iris. Bienvenida, Iris.
con la solucin del
conflicto. Adaptado de Piquer, Eva. (2002). La chica del tiempo.
2. Responde las siguientes preguntas a partir del texto ledo:
Cul es el conflicto? Cmo solucion el personaje

principal el conflicto?
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
5.o grado 17
3. Responde las siguientes preguntas:
La chica del tiempo
Qu se presenta al Qu ocurre en el Qu sucede al final

inicio del cuento? nudo del cuento? del cuento?
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
El cuento es un texto
narrativo. Para saber ms,
lee el cuadro de doble entrada
de la pgina 25 de tu libro
Comunicacin 5.
4. Completa la informacin de la ficha segn lo que revisaste en el libro

Comunicacin 5. Emplea tus propias palabras.
Texto narrativo
Se caracteriza por _________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Sus elementos principales son _____________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Su estructura est compuesta por _________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
18 5.o grado
Ahora que
recordamos las caractersticas
de un cuento, te animaras a escribir uno?
Bueno, empecemos realizando las siguientes
actividades.
Planifico
5. Completa el siguiente cuadro:
Yo escribir un cuento para _____________________________________________
_________________________________________________________________________
6. Marca el recuadro que tenga la respuesta a la pregunta.
Quines te gustara que lean tu cuento?
Mis compaeros de la Los miembros de mi Los familiares de

escuela que estn en familia: mis paps, los compaeros
grados anteriores. abuelitos, hermanos de mi aula.
7. Piensa en historias que hayas escuchado, visto o ledo sobre las que te gustara
escribir un cuento. Escribe brevemente dos de ellas.
A B
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
8. Responde la pregunta de la ficha.
Cul de las historias de la actividad anterior elegiras para escribir un

cuento? Por qu?
________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5.o grado 19
9. Completa el esquema respondiendo las preguntas.
Qu caractersticas tiene el lugar donde ocurrir la historia?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
El narrador contar la
En qu tiempo ocurrir
historia en primera o
la historia?
tercera persona del verbo?
__________________________
__________________________
Mi cuento
Cules sern las Cules sern las
caractersticas de el o los caractersticas de el o los
personajes principales? personajes secundarios?
__________________________ _____________________________
__________________________ _____________________________
Los personajes de tu cuento

pueden ser objetos o animales con
cualidades humanas. Busca en otros cuentos que
hayas ledo antes a personajes que te gustara
incluir en tu historia.
10. Escribe a partir del esquema anterior, en una hoja aparte, las acciones como
las va a presentar el narrador de tu cuento. Anota tus ideas de cada pregunta.
Acontecimiento inicial Nudo o conflicto Desenlace

Cmo presentars a Qu accin cambiar Cmo se
tus personajes? En la situacin inicial? Qu resuelve el
qu tiempo y lugar acciones realizarn los conflicto del
estarn?Cul ser la personajes para resolver el cuento que
accin inicial? nudo o conflicto? escribiste?
20 5.o grado
11. Lee tus anotaciones y escribe un ttulo tentativo para tu cuento.
Recuerda
usar la referencia para evitar
repeticiones al momento de escribir. Lee los ejemplos
del recuadro Para saber de la pgina 24 del libro
Comunicacin 5.
Escribo
12. Escribe la primera versin de tu cuento sobre la base de lo planificado

anteriormente.
_____________________________________ ; Ttulo
_____________________________________
Acontecimiento inicial
_____________________________________
_____________________________________
; Puedes comenzar con
Hace mucho tiempo,
en cierta ocasin
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________ Nudo o conflicto
_____________________________________
; Puedes utilizar luego,
tiempo despus
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________ Desenlace
_____________________________________
; Puedes hacer uso de
al final, finalmente
_____________________________________
5.o grado 21
13. Dibuja en una hoja aparte una o dos escenas de tu cuento.
Reviso y corrijo
14. Lee tu cuento y marca con segn corresponda.
S No
Describ algunas caractersticas de mis personajes principales
y secundarios?
Segu la estructura de acontecimiento inicial, nudo o conflicto,
y desenlace en mi cuento?
Describ el lugar donde se desarrolla la historia de mi cuento?
Us frases adecuadas como al principio, tiempo despus para

narrar mi cuento?
Utilic la referencia para evitar repeticiones?
Al narrar el cuento, us la primera o tercera persona segn fue

necesario?
15. Pide a un compaero o compaera que lea tu cuento y que responda las anteriores
preguntas en una hoja aparte. Para ello, haz algunas adaptaciones. Ejemplo:
Present algunas caractersticas de sus personajes principales y secundarios?
16. Escribe un segundo borrador en el que incluyas las correcciones necesarias.
Luego mustralo a tu profesor o profesora para que lo revise. Dile que te
explique sus anotaciones.
17. Redacta la versin final de tu cuento en una hoja A4 o en una cartulina.
Dibuja o mejora tus dibujos de las escenas que elegiste anteriormente con
ms detalles y pgalos para que acompae tu cuento.
18. Comparte tu cuento con tu destinatario o destinatarios. Si elegiste nios y nias
de inicial o los primeros grados de primaria, acrcate donde su profesor o
profesora, presntale tu cuento y dselo para que lo lea a sus nios o solictale
lerselos t mismo. Luego pdeles que te comenten qu fue lo que ms les gust.
Escribe otros cuentos

guindote de los pasos que acabas de
seguir. Lee los cuentos de la biblioteca de tu
aula y tendrs ms ideas para crear.
22 5.o grado
Manos a la obra
Dialogamos para entendernos
1. Lee los textos y observa la imagen.
La maestra del quinto grado de primaria mostr a sus estudiantes el

documental Los artesanos del distrito de Chulucanas en Piura. Luego les
pidi que se renan en equipos de cinco para que dialoguen acerca de
lo que vieron. Esto fue lo que ocurri en uno de los equipos:
Para m, Miren, la
el trabajo de verdad, yo pienso que Eso crees?
los ceramistas de no importa quin hace mejores He visto, en fotografas,
Chulucanas no se ceramios, lo que importa es qu los ceramios de los
compara con ningn muestran en sus trabajos. artesanos de Catacaos,
otro. Son los tambin en Piura, y
mejores. para m ellos son los
mejores.
2. Marca con X la alternativa que describe lo que realizan los personajes de la

imagen.
Exponen acerca de un tema que es de inters para todos.
Intercambian opiniones, ideas o sentimientos sobre un tema.
Narran todo lo que observaron en el documental.
3. Responde oralmente ante un compaero o compaera las siguientes preguntas:
En el dilogo, las intervenciones

Sobre qu dialogan los
son de manera ordenada?
estudiantes?
Explica.
5.o grado 23
Manos a la obra UNIDAD 2
4. Renete con otro compaero o compaera y marquen con X las caractersticas

que consideran que tiene un dilogo.
El orden de
Los y las participantes
participacin en un
expresan sus ideas en
dilogo es establecido
un tiempo previamente
por el moderador o
establecido.
moderadora.

deben expresarse
deben respetar
con total naturalidad,
las opiniones de
utilizando frases cortas
los dems.
y simples.
Antes de hablar se El tema debe ser el

debe pedir la palabra y mismo a lo largo del
evitar interrumpir dilogo, a menos que
a los dems. se decida cambiarlo.
Para recordar
las caractersticas que
debe tener el dilogo, lean
las pginas 42 y 43 del libro
Comunicacin 5.
5. Formen equipos de cinco estudiantes e intercambien ideas sobre otras

caractersticas del dilogo a partir de las preguntas del esquema. Escriban
en una hoja aparte las respuestas.
Cul es el propsito
de un dilogo? Por qu es
importante
Cul es la
establecer el tema
importancia de saber
de un dilogo?
introducir un tema y de
El dilogo
finalizar el dilogo?
Cul debe ser la actitud de Cul debe ser la actitud de

quien escucha las ideas? quien expresa sus ideas?
24 5.o grado
6. Lean lo que dice Esteban.
Un dilogo inicia con

un saludo, luego se intercambian
las opiniones sobre el tema y termina
con la despedida. Con todo lo que
ahora recordaron, ya estn listos
para participar en un
dilogo.
Antes del dilogo
7. Escriban tres actividades que realizan las personas de tu comunidad, que

ustedes hayan visto y que sepan en qu consisten. Por ejemplo, artesanos
ceramistas, tejedores, pintores, etc.
A B C
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
8. Elijan una de las alternativas de la actividad anterior. Lean la pregunta y

respndanla.
a. Por qu elegimos el trabajo que realizan los ___________________________?

La elegimos porque _____________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
9. Completen la informacin que se muestra en la ficha.
Vamos a realizar nuestro dilogo con el propsito de ______________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5.o grado 25
10. Pinten el recuadro que indique quines participarn en el dilogo que

realizarn.
Los estudiantes de los Los estudiantes de Los profesores de

primeros grados tu mismo grado tu escuela
11. Busquen informacin sobre el tema que dialogarn. Guense de las siguientes
preguntas:
Qu informacin conocen acerca del tema que eligieron?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Dnde podrn encontrar Qu ms te gustara saber acerca

informacin? Quin podr de este tema?
brindarles informacin?
__________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
12. Marca con X la alternativa que consideres apropiada. Luego explcala.
Qu lenguaje vas a emplear en el dilogo segn quienes participan?
Formal Informal
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
26 5.o grado
13. Escribe tus opiniones sobre el tema del dilogo. Para ello, recuerda usar
conectores que te ayuden a dialogar con fluidez: ante todo, en primer lugar,
me pregunto...; adems, sin embargo, mejor dicho; en resumen, finalmente.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
14. Responde oralmente las preguntas. Considera el registro que utilizars.
De qu manera iniciar el dilogo?
Cmo introducir el tema del dilogo?
Qu preguntas puedo hacer sobre el tema?
Cmo pondr fin al dilogo?
Cul ser mi actitud al momento de expresar mis opiniones?
Qu actitud tendr cuando escuche lo que mis

compaeros expresan?
15. Renete con el equipo que formaste en la actividad 5 y establezcan los turnos
de intervencin para el dilogo que entablarn.
Durante el dilogo
16. Participa en el dilogo segn estas indicaciones:
Al momento de intervenir
Sigue el hilo del dilogo y expresa tus ideas con claridad.

Pide la palabra para intervenir y exprsate con respeto.
Cede la palabra cuando termines de expresarte.
Realiza preguntas o complementa alguna idea expresada.
Usa el volumen y tono de voz adecuado para remarcar tu mensaje.
Si no ests de acuerdo con una opinin, hazlo saber de manera corts.
5.o grado 27
Al momento de escuchar
Escucha atentamente y mantente en silencio cuando est interviniendo

tu compaero o compaera.
Anota algunas ideas expresadas sobre el tema que consideras
importantes.
Relaciona las ideas que escuchaste y anotaste, y a partir de ellas brinda
una opinin.
Despus del dilogo
17. Marca con X segn lo que hayas logrado al intervenir durante el dilogo.
Segu el hilo del dilogo y expres mis ideas con claridad.
Formul y respond las preguntas adecuadamente.
Ced la palabra cortsmente cuando me la solicitaron.
Emple un volumen y un tono de voz adecuados.
Expres mis opiniones procurando aportar ideas para mantener el

dilogo.
18. Marca los globos de voz que indican lo que lograste al escuchar a tus
compaeros y compaeras.
Escuch
con atencin las Relacion
intervenciones de mis Anot algunas ideas
compaeros. algunas ideas para brindar una
sobre el tema. opinin.
28 5.o grado
Leemos un texto descriptivo
Antes de la lectura
1. Lee el ttulo y observa la estructura externa del texto que vas a leer en las
pginas 30 y 31. Luego completa los enunciados.
Marlene Churay Roque
El texto que leer trata de El tipo de texto que leer es

_________________________________ _________________________________
_________________________________ Cules crees que son las
_________________________________ caractersticas de este tipo de texto?
_________________________________ _________________________________
2. Lee lo que dice Toms y responde las preguntas.
Ya le el
texto Marlene Churay
Roque y me ha gustado
mucho. Marlene es bora y su
esposo es huitoto.
Para qu se habr escrito el texto "Marlene Churay Roque"?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Para qu leer este texto? Qu s acerca de los bora

________________________________ y los huitotos?
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
5.o grado 29
Durante la lectura
4. Lee el texto segn tu propsito de lectura. Luego relee y realiza las actividades
de la .
Marlene Churay Roque

El nombre de Marlene en bora es Akuachay, que significa 'tendido,
inclinado; accin de reposar, aguardar y meditar'. Marlene Churay
Roque, en el monte, frente al rbol del oj, de copa amplia y frondosa y
tronco recto, procede, machete en mano, a pelar con golpes precisos
y paciencia la corteza de color parduzco del rbol. La golpear
durante cuatro horas hasta lograr estirar un extenso manto vegetal que
finalmente lavar con abundante agua y secar al sol. Lista la tela de
la corteza del oj, esta ciudadana amaznica, esposa, madre y artista
tradicional de cincuenta y tres aos, volver a su hogar donde su hijo,
el artista plstico Brus Rubio Churay, recibir los lienzos para pintar
con tintes naturales la historia, demandas y sueos de su nacin
huitoto-murui.
Marlene naci en la comunidad nativa de Brillo Nuevo, sobre el

ro Ampiyacu a una hora del distrito de Pebas y a un da de la ciudad
de Iquitos. Marlene tiene el cabello lacio, los ojos negros y la cara
redonda, como las mujeres de la zona. Pertenece al clan telefo, que
significa 'familia fuerte, obstinada, imbatible'. Sus padres se trasladaron
a Pucaurquillo cuando ella era adolescente, buscando mejores
condiciones de comunicacin y servicios en esta localidad de
ochocientos ciudadanos boras y huitotos.
Su esposo, Mauricio
Rubio Rodrguez, es hui-
toto. Ella entiende el
huitoto, pero no lo ha-
bla con fluidez. Ambos
trabajan en su chacra,
donde siembran pia,
yuca, pltano, guaba,
pijuayo y papa. Con an-
zuelos en las quebradas
30 5.o grado
pescan cangrejos, rayas, bujurqu, lisa y conchas negras. Construyeron su casa

con la ayuda de sus hermanos usando madera de shiringa y cumala, con vigas
de cedro.
Con la fibra del rbol de chambira y tintes naturales, Marlene teje unos bolsos
conocidos como shicras, arte textil que aprendi viendo a su mam.No es que
a uno le enseen, uno aprende viendo, imitando, equivocndose tambin, los
mayores alientan a que uno sea autosuficiente, dice Marlene.
Los bolsos que produce, muy tupidos y resistentes, lucen representaciones
e de la pincha, un ave de color amarillo y pecho marrn y negro. Los tintes

naturales los obtiene en el monte, de una planta llamada huitillo. Con las hojas
de esta planta, combinadas con barro, obtiene el color negro, y con las semillas
machacadas, el marrn. El amarillo guisador es el color que ms le gusta. En
sus textiles describe su entorno, como sucede con su diseo favorito: el pez jiru.
Adaptado de Varn, Rafael y Maza, Carlos (eds.).

(2014). Iquitos.
Renete con un compaero o compaera:

Relean el texto en voz alta, de manera alternada.
Paren cuando vean los siguientes smbolos y respondan las preguntas.
Por qu crees que Marlene Churay pela con su machete la
corteza del rbol?
Qu uso crees que le dar a la tela de la corteza del oj?
Por qu crees que Marlene Churay representa un ave de su
e comunidad en las bolsas que elabora?
5. Escribe si el texto trataba de lo que pensaste. Mustraselo a tu compaero o

compaera y comenta tu respuesta.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5.o grado 31
6. Escribe el significado de las siguientes palabras segn el texto:
Akuachay Clan telefo
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
7. Marca con X los recuadros que indiquen las descripciones que hay en el texto.
Se describe fsicamente a Se describe cmo se produce el

Marlene Churay. lienzo hecho de oj.
Se describe el pueblo Se describe cmo Marlene Churay

de Brillo Nuevo. obtiene tintes naturales.
Se describe cmo se elaboran Se describe la personalidad de

los shicras. Mauricio Rubio.
8. Elabora un organizador grfico que muestre la relacin entre los miembros de

la red familiar de Marlene Churay.
32 5.o grado
9. Escribe, a partir de las acciones de las personas descritas en el texto, cules

son sus caractersticas.
Marlene Churay Roque Mauricio Rubio Rodrguez
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
10. Completa el cuadro con tus propias palabras.
Los padres de
Marlene Churay ____________________
se trasladaron
a Pucaurquillo
X porque X ____________________
cuando ella era ____________________

adolescente. ____________________
11. Renete con un compaero o compaera, revisen nuevamente el texto y

respondan oralmente las siguientes preguntas:
Cul es el propsito del texto Cules son las ideas

Marlene Churay Roque? principales del texto?
12. Lean las oraciones extradas del texto y encierren la palabra que puede
reemplazar a las que estn destacadas, sin cambiar su significado.
En las
rbol de oj de copa amplia, frondosa descripciones se
emplean los adjetivos,
y tronco recto.
como amplia, resistentes o
imbatible, para indicar las
espesa extensa alta caractersticas de lo que
se describe.
Los bolsos que produce, muy tupidos y

resistentes, lucen representaciones de
la pincha.
extensos fuertes reacios
5.o grado 33
13. Forma un grupo de cuatro y lean lo que dice Marlene sobre cmo aprendi a
tejer las shicras.
No es que a uno le enseen, uno aprende viendo, imitando, equivocndose

tambin, los mayores alientan a que uno sea autosuficiente.
Ahora completen el cuadro con las ventajas y desventajas que pueda tener
este modo de aprender.
Ventajas Desventajas
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
14. Respondan las siguientes preguntas. Luego comprtanlas con los dems
miembros del aula.
Recomendaran esta lectura Por qu Marlene Churay

a otras personas? Justifiquen describe su entorno en las
sus razones. representaciones de sus textiles?
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
15. Marca con X en las casillas de S o No segn lo que lograste luego de leer
el texto.
S No
Ubiqu informacin en el texto.
Seal las ideas principales del texto.

Reconoc, a travs de la informacin del texto, la personalidad
de los personajes.
Opin sobre hechos expresados en el texto.
Obtuve nueva informacin relacionando los datos que brinda
el texto.
Relacion a los personajes por su vnculo familiar.
34 5.o grado
Describimos a una persona
1. Lee el siguiente texto descriptivo y observa sus elementos.
El alfarero
(Sau-Camayok)
Caractersticas Su frente ancha, su cabellera crecida, sus ojos hondos, su

fsicas mirada dulce. Una vincha de plata ataba sobre las sienes
la rebelde cabellera. Sencillo era su traje y apenas en la
blanca umpi de lana un dibujo sencillo orlaba los contornos.
Caractersticas
Nadie haba odo de sus labios una frase. Solo hablaba a los
de
desdichados para regalarles su bolsa de cancha. Viva fuera de
personalidad
la ciudad, en una cabaa. Los camayoc haban acordado no
ocuparse de l y dejarle hacer su voluntad inofensiva para el
orden del Imperio. De vez en cuando encargbanle un trabajo
o l mismo lo ofreca de grado para el Inca o para el servicio del
Sol. Las gentes del pueblo lo tenan por loco, su familia no le vea
y l hua de todo trato. Trabajaba febrilmente. Veasele a veces
largas horas contemplando el cielo. Muchos de los pobladores
encontrbanle solo, en la selva, cogiendo arcilla de colores u
Caractersticas
hojas para preparar su pintura, o cargando grandes masas de
de su trabajo
tierra para su labor. Pero nadie vea sus trabajos.
Adaptado de Valdelomar, Abraham. (1998).

El alfarero. En Valdelomar. Obras. Tomo I.
A quin se describe en el texto? A qu se dedican

las personas como l?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Te permiti la descripcin Adems de las caractersticas

imaginarte cmo es el personaje? sealadas, qu ms se dice
Por qu? sobre el personaje?
__________________________________ _________________________________
__________________________________ _________________________________
5.o grado 35
3. Renete con cuatro compaeros, lean lo que dice Esteban y realicen la

actividad indicada.
Cuando
queremos decir cmo
es algo para que los dems lo
conozcan, usamos la descripcin. Lean otras
descripciones de personas y comenten qu
tienen de similar. Escriban la justificacin
de su respuesta.
4. Lee la nota que dej el profesor en la pizarra.
Estimados estudiantes
Lean la pgina 49 del libro Comunicacin 5

y respondan las preguntas que aparecen en
la parte inferior.
El profesor
a. De qu tipo es la descripcin que leste en la pgina anterior? Por qu?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b. Para qu se escriben este tipo de textos?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
c. Cmo es el lenguaje que se usa en este tipo de descripciones?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
36 5.o grado
Ahora
que recuerdas las
caractersticas de una descripcin,
escribirs sobre una persona que realice
alguna actividad con sus manos. Para saber
ms sobre la descripcin que realizars,
lee la pgina 51 de tu libro
Comunicacin 5.
Planifico
5. Pinta la vasija que contenga el propsito que tienes para escribir una descripcin.
Para presentar las

Para informar Para expresar
caractersticas
sobre una mis emociones
fsicas y
actividad que sobre el
psicolgicas del
se practica en trabajo de una
artesano de mi
mi comunidad persona
comunidad
6. Completa el siguiente texto:
Quisiera que mi descripcin la leyeran ____________________________
porque __________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. Responde las siguientes preguntas sobre el tema de tu descripcin:
A qu se dedica el
artesano que elegiste
para tu texto?
Por qu lo has elegido?
5.o grado 37
Recuerda
que la letra inicial de los
nombres propios se escribe con letra
mayscula. Tambin al inicio de una oracin,
un prrafo y despus de un punto.
8. Escribe el nombre de la persona que elegiste para tu descripcin.
____________________________________________________________________________
9. Lee las preguntas, reflexiona y respndelas oralmente.
Qu sabes acerca Qu ms quisieras Dnde o con quines

del artesano que saber sobre l puedes conseguir
vas a describir? o ella? ms informacin?
10. Responde en tu cuaderno las preguntas y organiza las ideas que utilizars en
el texto descriptivo.
Qu caractersticas fsicas Cules sern

voy a mencionar al describir las caractersticas
artesano? de personalidad que incluir?
Mi
descripcin
Qu voy a decir acerca Qu otras caractersticas

del trabajo que realiza sealar en mi descripcin?
la persona descrita?
11. Escribe en una hoja aparte los adjetivos que emplears en tu descripcin.
Mustraselo a un amigo y pdele que te sugiera otros.
Evita la
redundancia en tu texto.
Para saber ms, lee la pgina 52 de
tu libro Comunicacin 5.
38 5.o grado
Escribo
12. Escribe la primera versin de tu descripcin, usando la informacin de las

actividades anteriores.
__________________________________________________ ; Ttulo
__________________________________________________
__________________________________________________ Caractersticas
__________________________________________________ ; fsicas
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________ Caractersticas
__________________________________________________ ; de
personalidad
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________ Apreciacin
__________________________________________________ final
__________________________________________________
; (comentario
sobre su forma
__________________________________________________ de ser)
5.o grado 39
Reviso y corrijo
13. Lee tu descripcin y marca con X lo que cumpliste al escribirla.
Escrib la Escrib mi Emple palabras

descripcin descripcin a procurando que
de acuerdo partir de lo que no se repitan.
al propsito. saba del artesano
que eleg y de lo
que me inform.
Utilic adjetivos Escrib la

para describir primera letra
al artesano de los nombres
elegido. con mayscula.
14. Intercambia tu texto con un compaero y compaera y pdele que responda

oralmente las siguientes preguntas:
El texto utiliza un lenguaje claro

El texto cumple con la
y presenta rasgos fsicos y de
estructura de la descripcin?
personalidad?
15. Escribe un segundo borrador de tu descripcin en el que incluye las

correcciones necesarias. Luego mustraselo al profesor o profesora para que
lo revise. Pdele que te explique las indicaciones que escribi en tu borrador.
16. Elabora un dibujo o toma una fotografa del personaje que describes.
17. Redacta en la siguiente pgina la versin final de tu descripcin. Incluye el
dibujo o fotografa de la persona que describiste.
18. Recorta la pgina donde escribiste la versin final de tu texto descriptivo y
pgalo en el peridico mural del aula. Invita a los lectores que elegiste y
pdeles que te den su opinin.
40 5.o grado
_____________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
___________________________________
5.o grado 41

42
IDAD
UN
Los dones de nuestra tierra
Leemos textos informativos

3
Antes de la lectura
1. Observa las siguientes imgenes tomadas del texto que vas a leer. Luego
responde las preguntas.
a. Conoces los cultivos que aparecen en las imgenes? Qu tienen en comn?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b. Sobre qu crees que tratar el texto?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Lee el ttulo del texto y marca la alternativa que consideres correcta para
completar la idea.
Qu cultivaban los antiguos peruanos?
El texto ser de tipo
Descriptivo Narrativo Informativo
3. Responde para qu leers el texto Qu cultivaban los antiguos peruanos?.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5.o grado 43
Los dones de nuestra tierra UNIDAD 3
Durante la lectura
4. Realiza los siguientes tipos de lectura:
Primero, lee detenidamente y en silencio de acuerdo al propsito de

lectura.
Luego vuelve a leer el texto y detente para responder la pregunta cada
vez que encuentres la .

Qu cultivos Los antiguos peruanos cultivaron una gran cantidad de plantas
crees que que hasta hoy forman parte de nuestra alimentacin
. Entre ellas
an seguimos hay tubrculos como la papa, el camote y el olluco; granos como el
consumiendo?
maz, la kiwicha y la quinua; frutas como el aguaymanto, la lcuma y la
chirimoya; y otros de gran uso como los ajes, el pallar, el tarwi, la maca
y el yacn. Conozcamos ms sobre algunos de estos cultivos.
La papa
Se calcula que los cultivos ms antiguos de papa en el Per tienen
8 000 aos de antigedad. Nuestro pas posee la mayor cantidad de
especies de papas domesticadas y silvestres del mundo. Entre las ms
conocidas estn las variedades blanca, canchn, tomasa, etc.
Debido a su alto valor nutritivo y su cultivo en casi todo el mundo,

se dice que la papa es nuestro ms grande aporte a la seguridad
alimentaria mundial.
La kiwicha
Es un cultivo que tiene 4 000 aos de antigedad. Sus granos son
de forma redonda y muy pequeos, y su color vara entre el amarillo, el
rosado, el verde, el anaranjado y el morado.
Contiene gran cantidad de protenas, vitaminas, minerales y

aminocidos. Por eso, es uno de los alimentos ms completos.
La lcuma
Es uno de los cultivos ms antiguos que hemos heredado de nuestros
antepasados. Su fruto es redondo, con la pulpa de color naranja intenso
y un sabor dulce y agradable. Se consume directamente o procesada,
ya sea como pulpa en helados, jugos, postres, yogures, golosinas o
como harina para elaborar diversos productos.
44 5.o grado
Yacn
Se cultiva aproximadamente desde hace ms de
3 000 aos. Sus races tienen forma tubular y una pulpa
de diversos colores, como el morado y, especialmente,
un blanco amarillento. Estas contienen oligofructosa, un
azcar especial que es recomendada para las personas
con diabetes. El yacn se consume directamente o
procesado en hojuelas, como infusin, en polvo, etc.
La maca
Esta planta fue cultivada hace 3 600 aos. Crece principalmente
en Junn y Pasco, en altitudes mayores a los 4 000 metros, y es capaz
de soportar climas muy fros. Su raz tiene forma de globo y sus colores En qu
van desde el rojo hasta el negro, pasando por el amarillo claro. Esta se parece
raz se consume cocida y tambin como harina para pan y galletas, la maca al

y gelatinizada en cpsulas. Se considera que sirve para recuperar yacn?
las energas, reducir el estrs y fortalecer el sistema inmunolgico.
El aguaymanto
Es un fruto oriundo del Per, cultivado desde antes
de los incas. Tiene forma redonda, un color naranja
muy vivo y est recubierto por una fina pelcula a modo
de cscara. Su sabor es agridulce. Se emplea para la
elaboracin de postres, mermeladas, jugos, helados y
yogures. Es una fuente de vitaminas A, B y C.
Principales compradores de aguaymanto

1%
2%
4%
15 %
Canad
47 % Japn
31 % Francia
Pases Bajos (Holanda)
Alemania
Otros
Como vemos, los antiguos peruanos nos han dejado una gran variedad
de alimentos de los cuales hoy podemos disfrutar. Esta es otra razn ms para
valorar y admirar a nuestros antepasados.
Texto Ministerio de Educacin del Per
5.o grado 45
5. Relee el texto y responde las siguientes preguntas:

a. Qu hicieron los antiguos peruanos?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b. Cul es la razn por la que debemos admirar y valorar a nuestros
antepasados?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6. Relaciona, con una lnea, cada caracterstica con el cultivo que le pertenece.
8 000 aos de antigedad.

Aguaymanto
Soporta climas muy fros. Lcuma
Pulpa de color naranja intenso. Kiwicha
Posee aminocidos. Maca
Papa
Su raz es de forma tubular.
Yacn
Su sabor es agridulce.
7. Completa el siguiente cuadro comparativo con la informacin del texto y

realiza la actividad.
Lcuma Aguaymanto
Forma y color del fruto _____________________ _____________________
Sabor del fruto _____________________ _____________________
Formas de consumo _____________________ _____________________
Ahora escribe semejanzas y diferencias entre la lcuma y el aguaymanto.

Compara tu respuesta con la de otros compaeros.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
46 5.o grado
8. Elige la alternativa que responda a la pregunta y mrcala con X.
Por qu se dice que la papa es nuestro ms grande aporte

a la seguridad alimentaria mundial?
Porque nuestro pas posee la mayor cantidad de especies de papa.

Porque es muy nutritiva y se cultiva en casi todo el mundo.
Porque la papa tiene 8 000 aos de antigedad.
9. Completa el siguiente cuadro y responde la pregunta.
De qu habla?
Subttulo 1:
_____________________
Subttulo 2:
_____________________
Subttulo 3:
_____________________
Subttulo 4:
_____________________
Subttulo 5:
_____________________
Subttulo 6:
_____________________
Para qu sirven los subttulos dentro de un texto?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
10. Lee cada recuadro y marca con X el que contenga el propsito del texto.
Dar a conocer los

Mostrar la gran Brindar informacin
grandes logros
biodiversidad de acerca de los cultivos
tecnolgicos
la sierra y la selva de los antiguos
de nuestros
peruanas peruanos
antepasados
5.o grado 47
11. Lee el fragmento extrado del texto que leste. Luego responde la pregunta.
Como vemos, los antiguos peruanos nos han dejado una gran variedad
de alimentos de los cuales hoy podemos disfrutar. Esta es otra razn
ms para valorar y admirar a nuestros antepasados.
Ests de acuerdo con la ltima afirmacin? Por qu?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
12. Revisa nuevamente el grfico incluido en el texto y responde las preguntas.
Principales compradores de aguaymanto

1%
2%
4%
15 %
Canad
47 % Japn
31 % Francia
Pases Bajos (Holanda)
Alemania
Otros
a. Cules son los pases que ms compran aguaymanto? Cmo lo sabes?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b. Por qu se utiliza este grfico cuando se escribe sobre el aguaymanto?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
13. Pinta de color verde los recuadros que indiquen lo que lograste hacer.
Indiqu las
Expliqu el Expliqu por
semejanzas y Seal el
uso de los qu se usa un
diferencias entre propsito
subttulos en grfico en el
la lcuma y el del texto.
el texto. texto.
aguaymanto.
48 5.o grado
Escribimos un texto informativo
1. Lee este texto y observa su estructura.
Ttulo Los camlidos sudamericanos

Se conoce con el nombre camlidos sudamericanos a
cuatro especies de mamferos. Dos de ellas, el guanaco y
Introduccin
la vicua, son silvestres, y las otras dos, la llama y la alpaca,
han sido domesticadas.
Zonas donde habitan
Estos camlidos viven mayormente en las zonas altas
del Per, Bolivia, Argentina y Chile, incluso hasta los 5 000
Subttulos metros de altitud, pero tambin pueden habitar en zonas
ms bajas. Ms del 80 % de la poblacin mundial de
camlidos se encuentra en el Per.
Productos obtenidos
En toda la regin andina, y especialmente en la
Cuerpo peruana, la crianza de camlidos es fuente de sustento
para muchas familias, que aprovechan de estos animales
su carne, las pieles y cueros, e incluso el estircol, que sirve
como fertilizante y combustible. Asimismo, su tamao y
fortaleza permiten que sean usados como animales de
carga.
Sin embargo, lo que ms valor econmico tiene es la
fibra de las alpacas y las vicuas esta ltima considerada
la ms fina del mundo, con la cual se fabrican prendas
que tienen una altsima demanda internacional.
Debido a la gran poblacin de camlidos que el Per
Conclusin posee y a los diversos productos que de estos se obtienen,
o cierre los camlidos constituyen un recurso importante que
contribuye a mejorar las condiciones de vida en las zonas
ms pobres del pas.
2. Responde oralmente las siguientes preguntas:
Sobre qu trata el Con qu propsito Qu partes tiene

texto que has ledo? habr sido escrito? este texto?
5.o grado 49
3. Forma un equipo de tres integrantes y lean lo que dice Esteban. Luego

completen el esquema.
Revisemos
juntos la informacin acerca
del texto informativo que se encuentra en los
recuadros de las pginas 65, actividad 5, y 73,
actividad 12, de tu libro Comunicacin 5.
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ; ; ____________________
Caractersticas
del texto
____________________ ; informativo ; ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
4. Respondan oralmente las siguientes preguntas luego de leer el recuadro de la

pgina 75 de tu libro Comunicacin 5.
Qu funcin
Qu partes tiene Para qu se
cumplen los
generalmente colocan ttulos y
elementos grficos
un texto subttulos en el texto
en el texto
informativo? informativo?
informativo?
5. Lean la informacin de la pizarra y realicen la actividad.
La idea principal
Es la frase clave sin ella el texto no tiene sentido.
Es la que nos entrega toda la informacin relevante
del prrafo. En las pginas 64 y 71 de tu libro
Comunicacin 5 encontrars ms informacin.
Ahora dialoguen y mencionen cul es la idea principal de los subttulos del

texto Los camlidos sudamericanos.
50 5.o grado
Ahora
que ya recordamos las
partes y caractersticas que tiene un
texto informativo, escribirn uno acerca
de un recurso natural del Per.
Planifico
6. Busquen informacin en libros de la biblioteca o en internet sobre los recursos

naturales del Per. Luego mencionen tres alternativas sobre las que podran
escribir su texto informativo y elijan una.
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
7. Completen la siguiente ficha:
Elegimos ese tema para escribir nuestro texto informativo porque

_______________________________________________________________
Escribiremos un texto informativo sobre ese tema para

_______________________________________________________________
8. Escriban a quines ir dirigido su texto informativo. Si lo escriben para

compaeros de otra aula, pueden organizar todos los textos como un libro y
compartirlo.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5.o grado 51
9. Lean lo que dice Toms. Luego respondan oralmente las preguntas del
esquema.
Extraigan informacin del

tema de dos fuentes. Anoten el nombre del
autor, el ttulo y el ao de publicacin. Recuerden
incluir una imagen o un grfico
estadstico sobre el tema.
Qu ttulo tendr nuestro texto _____________________________________

informativo? _____________________________________
Qu subttulos colocaremos en _____________________________________

nuestro texto informativo? _____________________________________
Cules sern las ideas _____________________________________

principales que desarrollaremos
en nuestro texto informativo? _____________________________________
10. Completen el esquema para organizar el texto informativo que escribirn a

partir de lo desarrollado en la actividad anterior.
Introduccin Cuerpo Conclusin o cierre
Cmo De qu manera Qu ideas

presentaremos expondremos desarrolladas en el
el tema y cmo la informacin texto resumiremos
motivaremos al de inters? en la conclusin?
lector para que ____________________ ____________________
siga leyendo?
____________________
; ____________________ ; ____________________
____________________ ____________________
____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________

____________________ ____________________ ____________________
52 5.o grado
Recuerden
incluir en su texto palabras
relacionadas con el tema que eligieron. Por
ejemplo, si se trata de recurso hidrobiolgico, necesitarn
usar ambiente acutico, anchoveta, Corriente Peruana, cuenca
pesquera, entre otros. Adems, al escribir, aydate de conectores
como en primer lugar, por eso, por lo cual, es decir,
as que, porque, finalmente y otros.
Escribo
11. Escriban la primera versin de su texto informativo teniendo en cuenta la

informacin que organizaron previamente.
Ttulo. Se relaciona
_____________________________________ ; con el tema que se
desarrolla.
_____________________________________
Introduccin. Presenta
_____________________________________ el tema, de modo que
_____________________________________
; se motive al lector para
que siga leyendo.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Cuerpo. Presenta,
_____________________________________ en varios prrafos, la
_____________________________________ informacin. Incluye
_____________________________________
; subttulos para sealar
las ideas que se van a
_____________________________________ desarrollar en uno o ms
prrafos.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Conclusin o cierre.
_____________________________________ ; Destaca las ideas que
se mostraron.
_____________________________________
5.o grado 53
Reviso y corrijo
12. Intercambien su texto con el de otro grupo y revsenlo. Luego pinten las
canastas que indiquen lo que lograron realizar.
El ttulo est Consultaron

relacionado con como mnimo
el tema del texto dos fuentes de
informativo. Los subttulos informacin.
tienen relacin
con lo que se
desarrolla en
los prrafos.
Su texto
En el texto se informativo est
incluy un organizado en
grfico o una introduccin,
imagen sobre cuerpo y
el tema. conclusin.
13. Corrijan su texto y escriban un segundo borrador teniendo en cuenta la

revisin de sus compaeros. Mustrenlo al profesor o profesora y pdanle que
lo revise y que les explique sus anotaciones.
14. Escriban en una hoja aparte la versin final de su texto informativo. Consideren
los cambios o correcciones que hayan realizado.
15. Organicen los textos que escribieron, como si fuese un libro, con ayuda del
profesor y comprtanlo con los compaeros de otra aula.
54 5.o grado
Realizamos una exposicin
1. Lee el texto y observa la imagen.
Los estudiantes de quinto grado estn exponiendo en el saln de clases

acerca de los productos naturales que se producen en su regin. A
continuacin se presenta la exposicin de uno de ellos.
El aguaymanto
Planta de
aguaymanto
Fruto verde
en su
cscara
Cscara (no
Fruto de comestible)
aguaymanto
Sobre qu tema est Qu ideas acerca del

exponiendo el nio de tema crees que desarrollar
la imagen? durante su exposicin?
Qu recursos visuales
Para qu le servir
est empleando durante
usar estos recursos?
su exposicin?
5.o grado 55
3. Renete con los compaeros y compaeras con los que escribiste la versin
final del texto informativo de la pgina 54.
4. Lean lo que dice Sara y marquen con X una de las alternativas de los platos.
Mi equipo escribi un texto

informativo y se lo dimos a mis
compaeros del otro saln. De qu otra
forma lo podramos compartir?
Podramos hacer
una narracin.
Podramos hacer
Podramos organizar
una declamacin.
una exposicin.
5. Expliquen el porqu de la eleccin que hicieron en la pregunta anterior.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
6. Lean lo que dice Esteban.
Revisemos
juntos los recuadros Para saber
que se encuentran en las pginas 66 y 67
del libro Comunicacin 5.
56 5.o grado
7. Completen el sol y las montaas con informacin acerca de la exposicin.
La exposicin tiene
como propsito
__________________
__________________
_______________
La estructura de Para adecuar

una exposicin es una exposicin
al tiempo establecido se
___________________________
___________________________
_________________________
___________________________
______________________
___________________________
___________________
___________________________
8. Lean la informacin del dptico y realicen la actividad.
Para tomar nota de ideas importantes
Escucha, piensa en lo escuchado concluyendo, porque se dirn

y escribe en orden con tus propias ideas importantes.
palabras. Apunta grficos y ejemplos.
Mantente alerta a frases como Al final, revisa las notas con un
lo fundamental es, no debemos compaero, completa y organiza
olvidar que, en resumen, agregando subrayados y
numeraciones.
Ahora escuchen una exposicin, en la escuela o en internet, y apliquen todo

lo indicado.
Ahora que
han recordado lo que deben tener
en cuenta para realizar una exposicin, pueden hacer
una sobre lo que escribieron en la pgina 54 o de
algn otro tema.
5.o grado 57
Antes de la exposicin
9. Completen la informacin del siguiente cuadro:
Sobre qu trata el texto ________________________________________

informativo que escribieron? ________________________________________
Para qu van a realizar una ________________________________________

exposicin acerca de ese
tema? ________________________________________
Ante quines van a realizar ________________________________________

su exposicin? ________________________________________
Cunto tiempo tendrn para ________________________________________

exponer? Cul ser el orden
de participacin? ________________________________________
10. Intercambien opiniones sobre qu recursos visuales emplearn. Pinten

aquellos que eligieron.
Fotos o
Grficos Esquemas Diapositivas
ilustraciones
11. Organicen la informacin guindose de la estructura de la exposicin que se

muestra en el siguiente esquema:
Presentacin
Al inicio de mi exposicin explicar
;
Desarrollo
Durante el desarrollo de mi exposicin detallar
los siguientes aspectos
;
Conclusin
Concluir mi exposicin diciendo
58 5.o grado
12. Decidan qu expondr cada integrante, los turnos y el tiempo de participacin.
Al ensayar
tu exposicin, brinda
informacin de manera objetiva. Es mejor
si conoces mucho del tema porque te
ayudar a expresarte fluidamente.
13. Ensayen su exposicin delante de sus compaeros y compaeras de equipo.

Cada uno tendr una ficha como lo que se muestra a continuacin y marcar
con X lo que el integrante del equipo consigui realizar. Al terminar el ensayo,
entreguen las fichas a quienes corresponde.
Expres la informacin de forma fluida y organizada.
Se expres siguiendo la estructura de presentacin, desarrollo y

conclusin.
Respet el orden y el tiempo establecido de participacin.
Utiliz algn recurso visual o audiovisual adecuado a su tema.
Expres sus ideas de manera completa.
14. Establezcan con ayuda de su profesor o profesora el da en que se realizar la

exposicin y el orden de presentacin para cada equipo.
Durante la exposicin
15. Expongan su tema. Para ello, cada uno realice lo siguiente:
Si te toca exponer
Saluda al pblico y presenta el ttulo del tema que vas a exponer.

Expresa tus ideas de manera clara, fluida y organizada.
Utiliza un volumen de voz adecuado y vara la entonacin para destacar
algunas ideas.
Apyate en el recurso visual o audiovisual que has preparado para
explicar tu tema. Colcalo en un lugar donde todos puedan apreciarlo.
Exprsate siguiendo la estructura de presentacin, desarrollo y conclusin.
Responde cortsmente las preguntas que formule el pblico.
5.o grado 59
Si te toca escuchar
Observa y escucha atentamente la exposicin de tus compaeros y

compaeras para identificar algunas ideas importantes.
Levanta la mano para pedir la palabra y respeta el turno de intervencin.
Realiza preguntas, de manera corts, en el momento indicado.
Toma nota de los temas y de su importancia. Luego tendrs un tiempo
para reescribirlas y presentarlas a tu profesor o profesora.
Despus de la exposicin
16. Marca con X las casillas que indiquen lo que conseguiste.
Vari la entonacin y us un Me expres siguiendo

Salud al pblico y
volumen de voz adecuado la estructura de
present el ttulo de
para destacar las ideas presentacin, desarrollo
mi exposicin.
ms importantes. y conclusin.
Expres mis ideas acerca del El recurso visual o audiovisual

tema de manera fluida y me ayud a transmitir las
organizada. ideas de mi exposicin.
17. Pinta las papas que indiquen lo que hiciste al escuchar la exposicin de tus
compaeros.
Escuch Localic la
atentamente y en informacin ms
silencio la exposicin importante de la
de mis compaeros. exposicin.
Anot, en cada
Formul
exposicin,
preguntas
el tema y su
cortsmente.
importancia.
60 5.o grado
Patria y sentimiento IDAD
UN
Leemos informacin sobre un lugar del Per

4
Antes de la lectura
1. Lee el ttulo del texto de la siguiente pgina. Luego responde las preguntas.
El valle del Alto Mayo
Para qu crees que Qu contenido Qu caractersticas

se habr escrito el crees que tiene este texto?
texto El valle del Alto encontrars en este
Mayo? texto? ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
2. Lee lo que dice Esteban y con un compaero completen el recuadro.
En este
libro encontr un texto
con el ttulo El valle del Alto Mayo.
Lo leer porque quiero saber de qu
trata. Para qu lo leers t?
Vamos a leer el texto El valle del Alto Mayo para
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. Observa el texto de las pginas 62 y 63. Qu tipo de texto ser? Marca tu

respuesta.
Texto informativo Texto instructivo Texto dramtico
5.o grado 61
Patria y sentimiento UNIDAD 4
Durante la lectura
4. Lee el texto segn tu propsito de lectura. Luego, relee y realiza las actividades
de la .

Alto Mayo es un valle precioso que se ubica en medio del
departamento San Martn. Sin duda, este lugar es un destino ms que
atractivo para realizar un excelente viaje ecoturstico. En este valle, el
viajero encontrar una gran diversidad de plantas y animales. Esto
incluye no solo especies oriundas de la zona, sino de todo el continente
sudamericano.
Vale la pena mencionar que en el valle del Alto Mayo se puede

disfrutar de un clima perfecto durante todo el ao. La primavera es
eterna en este lugar y con ello la vegetacin muestra sus mejores colores
al visitante. Estos paisajes coloridos son otro motivo para visitar la zona.
Tambin es importante
saber que este lugar es
conocido por ser un rea
cafetalera. Aqu se producen
granos de caf muy delicados,
los cuales son reconocidos
mundialmente por su sabor
especial. Debido a ello, en este
lugar hay diversas empresas
productoras de caf, como
Rico Caf, Caf Amor, Caf Ro
Mayo, Caf Oro Verde, Perla
del Mayo, Caf San Martn y
Caf del Valle del Alto Mayo.
Los animales que viven

aqu representan otro de los
atractivos de la zona. Entre los
ms curiosos, encontramos a
especies como el pequeo,
62 5.o grado
exhibicionista, gracioso y muy gil mono choro de cola amarilla; tambin el oso
de anteojos, conocido como ucumari y oso frontino o andino, nica y singular
especie de Sudamrica. Aqu, adems, podemos encontrar a los preciosos,
coloridos y misteriosos gallitos de las rocas, conocidos como tunquis, cuyo
plumaje vistoso sorprende a ms de uno. Lamentablemente, estas especies se
encuentran en peligro de extincin.
Este, sin duda, es un destino imperdible para todos aquellos viajeros en busca
de naturaleza. En este lugar, se encuentra el Bosque de Proteccin Alto Mayo, el
cual fue declarado como reserva nacional en 1963, y que puede ser recorrido
ampliamente en sus ms de 182 000 hectreas. Este se suma a otros parques
y reservas naturales declaradas por el Estado con el fin de proteger uno de
los recursos ms importantes de nuestro pas: su biodiversidad (variedad de
especies animales y vegetales que se encuentran en su medio natural).
Adaptado de Donde viajar. (2009). Alto Mayo: reserva natural del Per. Recuperado de
http://www.trotamillas.es/3430/alto-mayo-reserva-natural-del-peru/
Renete con un compaero y realicen lo siguiente:

Lean el texto nuevamente, pero esta vez en voz alta. Cada uno lea un
prrafo.
Detengan su lectura cuando encuentren el smbolo y respondan.
Qu creen que significa que este bosque haya sido declarado

reserva nacional?
5. Responde la siguiente pregunta: qu especies animales se encuentran en el

valle del Alto Mayo? Subraya en el texto tu respuesta.
6. Marca la alternativa que indique en qu departamento est ubicado el valle

del Alto Mayo.
Madre de Dios San Martn Loreto
5.o grado 63
7. Revisa la actividad 1 y verifica si era lo que habas pensado. Para ello, marca el
recuadro que responde la pregunta. Luego explica tu respuesta y comprtela
con un compaero.
Acertaste con tus predicciones?
Tipo de texto Propsito del texto Contenido del texto
Yo le el
texto y quisiera conocer el
valle del Alto Mayo para apreciar al
gallito de las rocas, el oso de anteojos
y el mono choro de cola
amarilla.
8. Relee el texto y contesta la pregunta.
Consideras que el texto El valle del Alto Mayo consigue

motivar a las personas a visitarlo? Por qu?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
9. Renete con un compaero y completen el esquema con la causa del hecho

que se menciona.
Causa Hecho
__________________________________________ En el valle del

__________________________________________ Alto Mayo hay
diversas
__________________________________________ ; empresas
__________________________________________ productoras
__________________________________________ de caf.
64 5.o grado
10. Formen un equipo de cuatro estudiantes y respondan las siguientes preguntas:
Estn de acuerdo con que el Estado proteja la biodiversidad? Por qu?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Cul es una de las actividades Piensan que se debe promover

productivas a las que se dedican las la visita a zonas naturales como
personas que viven en el valle del el valle del Alto Mayo? Por qu?
Alto Mayo? Cmo lo saben? __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
11. Relee el texto El valle del Alto Mayo y, en cada prrafo, subraya el fragmento
que transmite la informacin ms destacada. A partir de ellos, escribe la idea
principal de cada prrafo.
Prrafo 1 Prrafo 2 Prrafo 3
___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________
Prrafo 4 Prrafo 5
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
Recuerda que puedes ayudarte

identificando las palabras clave en cada
prrafo. Revisa la pgina 48 y 73 de tu libro
Comunicacin 5.
5.o grado 65
12. Completa el esquema con informacin del texto que leste y con los apuntes
de la actividad 11.
Tema: ________________________________________________
Subtemas:
1 ______________________________________________
2 ______________________________________________
3 ______________________________________________
4 ______________________________________________
13. Marca las bolsas de caf que indiquen lo que conseguiste realizar luego de
leer el texto.
Opin
Ubiqu
acerca de
informacin en
las ideas
el texto.
Seal el del texto.
propsito
del texto.
Mencion Escrib la causa

las ideas de un hecho
principales mencionado en
del texto. el texto.
66 5.o grado
Escribimos una ficha informativa
1. Lee la siguiente ficha informativa y observa sus caractersticas.
Ttulo El valle del Alto Mayo

relacionado al
tema que se Ubicacin geogrfica: zona nororiental del Per,
informa en la en el departamento de San Martn.
ficha Clima: clido durante todo el ao.
Informacin Cultivos de la regin: principalmente, el caf,

organizada en con granos reconocidos en todo el mundo y
apartados diversas empresas productoras.
Fauna: mono choro de cola amarilla, osos de
Informacin anteojos o ucumari, gallito de las rocas y otros.
con datos
Zonas protegidas: bosque de Proteccin Alto
especficos y
Mayo, declarado reserva nacional en 1963 y con
breves
ms de 182 000 hectreas.
2. Marca la alternativa que se relacione con el texto El valle del Alto Mayo.
El clima es fro durante En el valle del Alto Mayo hay

todo el ao. una reserva nacional.
La produccin de caf no El valle del Alto Mayo se

es abundante. ubica en la selva.
Su caf es reconocido
Posee una fauna variada.
mundialmente.
a. Cules habrn sido las razones para elegir la informacin que se incluye
en el texto?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b. En qu se parece y en qu se diferencia este texto del que has ledo en las

pginas 62 y 63?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5.o grado 67
4. Marca las alternativas que indiquen otra informacin que se podra incluir en
la ficha informativa que leste.
Nombre del valle Vas para llegar
Nmero de habitantes Opiniones sobre el lugar
Fecha de fundacin Flora de la regin
Revisa la
informacin acerca de la
ficha informativa en la pgina 99 de
5. Elige la alternativa que indique para qu se escribe una ficha informativa.
Destacar lo ms importante Informar de manera detallada

de un tema y mostrarlo y extensa el contenido
de manera resumida de un tema
6. Pinta el crculo punteado con el texto que corresponda a una ficha informativa.
El suelo tiene
Suelo: frtil y
diferentes
apropiado para
caractersticas,
el cultivo.
por ejemplo
Ahora que ya recordaste

qu es la ficha informativa, podrs
elaborar una con informacin sobre las
principales caractersticas y atractivos
tursticos de tu comunidad o algn
lugar de tu regin.
68 5.o grado
Planifico
7. Escribe en el recuadro el propsito para el cual elaborars tu ficha informativa.
__________________________________________________
__________________________________________________
A quin estar dirigido mi texto? Por qu razn?
_________________________________ _________________________________
9. Escribe en el cuadro la informacin sobre tu tema.
Lugar sobre el que voy ____________________________________________

a elaborar mi ficha
informativa ____________________________________________
____________________________________________
Razn por la que eleg
este lugar
____________________________________________
10. Lee las preguntas y respndelas.
________________________________
Qu s acerca de este lugar? ; ________________________________
Qu caractersticas tendr el ________________________________

lenguaje que usar?
; ________________________________
Qu fuentes de informacin
consultar? Internet, libros, ________________________________
enciclopedias, etc? Consulta por lo ; ________________________________
menos dos fuentes de informacin.
5.o grado 69
Busca en
el ndice de las fuentes que
elegiste dnde se encuentra el tema
que investigars y lee aquellas partes. Luego
selecciona los datos que incluirs en
tu ficha informativa.
11. Organiza la informacin que has encontrado. Guate del siguiente esquema:
Cul ser el ttulo de la ficha?
En qu orden Qu informacin
Cules sern los
estarn los brindar cada
apartados?
apartados? apartado?
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________

____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
Recuerda
que los sustantivos
propios se escriben con letra inicial
mayscula (Alto Mayo) y los comunes,
con minscula (valle).
70 5.o grado
Escribo
12. Escribe la primera versin de tu ficha informativa de acuerdo a lo planificado.
Ttulo. Debe
_______________________________________________ ; coincidir con el
tema de la ficha.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________ Apartados. El
nombre del
_______________________________________________
apartado debe
_______________________________________________ ser breve, seguido
de dos puntos (:).
; Si en la
_______________________________________________ informacin
incluyes cifras,
_______________________________________________
recuerda
_______________________________________________ escribirlas
_______________________________________________ adecuadamente:
4 000, 252 500, etc.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Fuentes de
informacin.
Escrbelos as:
_______________________________________________
Apellido y nombre
_______________________________________________ ; del autor. (ao de
_______________________________________________ publicacin). Ttulo
de la obra.
13. Elabora un dibujo o toma una fotografa con tu XO del lugar sobre el que has
elaborado tu ficha informativa.
5.o grado 71
Reviso y corrijo
14. Lee tu ficha informativa y pinta las hojas que sealan lo que lograste.
Escrib mi
Escrib el Utilic un
ficha a
propsito de lenguaje
partir de dos
mi texto. adecuado.
fuentes de
informacin.
Elabor Us
Utilic los
la ficha adecuadamente
dos puntos
informativa las maysculas
adecuadamente.
segn lo en los sustantivos
planificado. propios.
15. Entrega el borrador de tu ficha a tu profesor o profesora para que lo revise.

Pdele que realice anotaciones y solictale que te las explique.
16. Escribe un segundo borrador de tu ficha en el que incluyas las correcciones
del profesor o profesora y tus propias revisiones. Luego pdele a un compaero
que lea tu texto, revise segn los enunciados de la actividad 14 e indique lo
que lograste realizar.
17. Redacta la versin final de tu ficha en una hoja aparte. Luego pega la fotografa
o ilustracin del lugar que elegiste.
18. Coloca tu ficha informativa en un lugar visible, autorizado por el profesor o
profesora. Pide a las personas que elegiste como destinatarios que lo lean y
que comenten al respecto.
19. Elabora una ficha informativa de otro lugar que desees promover como lugar
turstico. Guate de los pasos anteriores.
20. Elabora una coleccin de fichas informativas de lugares tursticos por regin y
comprtela con familiares, docentes y amigos.
72 5.o grado
Discutimos sobre un tema
1. Lee el texto y observa la situacin.
Un grupo de estudiantes ha ledo una noticia en el peridico sobre las

consecuencias de la contaminacin en nuestra Amazona. Luego, con
la orientacin de su profesora, iniciaron una discusin acerca de las
posibles soluciones a problemas de este tipo.
Los causantes de El problema es que

la contaminacin deben lo hacen otra vez Para m, As
ser sancionados con debe haber ms zonas es, si no pueden
fuertes multas. protegidas. entrar, no pueden
causar dao.
Sobre qu tema expresan sus opiniones los estudiantes de la ilustracin?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________
Cul crees que ser el propsito Qu crees que hicieron los

de esta discusin? estudiantes antes de dar sus
___________________________________ opiniones?
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
5.o grado 73
3. Marca con X las alternativas que consideres correctas respecto de la pregunta

del recuadro.
Cules crees que deberan ser las condiciones para llevar a

cabo una discusin como la mostrada en la pgina anterior?
Intervenir de Hablar en voz muy Mostrar respeto

manera alta para callar a por las opiniones
ordenada los dems de los dems
Opinar sobre
Escuchar con Mantener el
un tema con
atencin a los tema durante la
argumentos
dems discusin
vlidos
4. Lee lo que dice Sara y realiza la actividad.
Yo he visto en la
televisin y he escuchado en la
radio discusiones de distintos temas.
Por ejemplo, sobre las causas el deshielo
de los nevados. Qu otros temas podra
tratar una discusin? Escribe tres en
los siguientes recuadros.
; Tema 1: ______________________________________________________________
; Tema 2: ______________________________________________________________
; Tema 3: ______________________________________________________________
74 5.o grado
5. Forma un equipo de cuatro integrantes y lean lo que dice Luca.
Lean la
informacin de la pgina
90 del libro Comunicacin 5.
6. Intercambien opiniones y respondan las siguientes preguntas:
Para qu se lleva a Cmo se organiza Cmo se participa

cabo una discusin? una discusin? en una discusin?
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
7. Recuerden el dilogo que hicieron en la unidad 2, pgina 23, y respondan la

siguiente pregunta:
En qu se diferencian la discusin y el dilogo?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Ahora que ya recordaron

algunas caractersticas de la discusin,
organicen una para llevarla a cabo en el aula.
Para ello, desarrollen las actividades de la
siguiente pgina.
5.o grado 75
Antes de la discusin
8. Propongan temas para su discusin relacionados con la proteccin de lugares

naturales e histricos de su comunidad. Luego intercambien ideas y elijan
uno.
9. Dialoguen y respondan la siguiente pregunta:
Para qu vamos a realizar una discusin sobre el tema elegido?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
10. Elijan el lenguaje que emplearn en la discusin. Marquen el recuadro y

argumenten su eleccin.
Lenguaje formal Lenguaje informal
Elegimos el lenguaje ______________________________ porque ____________
_______________________________________________________________________
11. Respondan de manera individual las preguntas del esquema. De esta manera,
podrn registrar su propia opinin sobre el tema.
Cul es el tema? ____________________________
Cul es mi opinin Dnde buscar ms

Qu s acerca del
sobre la importancia informacin para
tema que elegimos?
del tema? apoyar mi opinin?
____________________
____________________ ____________________
____________________
____________________ ____________________
____________________
____________________ ____________________
____________________
____________________ ____________________
____________________
____________________ ____________________
____________________
____________________ ____________________
76 5.o grado
12. Busquen informacin en las fuentes que eligieron para fundamentar sus
opiniones en la discusin.
13. Marquen las respuestas que consideren correctas para la siguiente pregunta:
Qu conectores emplearn para relacionar sus ideas?
pero sin embargo en cambio
adems asimismo incluso
Con la
ayuda del profesor o profesora,
acuerden el orden de participacin y el
tiempo que tendr cada integrante para expresar su
opinin. Adems, establezcan el da y la hora
de sus discusiones.
14. Ensayen su discusin y pdanle a su profesor o profesora que les indique en

qu pueden mejorar.
Durante la discusin
15. Realicen su discusin en el turno que les toc. Para ello, lleven a cabo lo
siguiente:
Si les toca participar en la discusin
Expresen sus ideas de forma ordenada y sustentadas con argumentos.

Hagan aportes a la discusin a partir de lo que dicen sus compaeros y
compaeras.
Muestren respeto por las opiniones de sus compaeros y compaeras y
expresen sus observaciones con amabilidad.
Pronuncien con claridad y usen un volumen de voz adecuado.
Utilicen palabras relacionadas con el tema y eviten las repeticiones.
Respondan con claridad las preguntas que les hagan sus oyentes acerca
de las ideas expuestas.
Presenten sus conclusiones.
5.o grado 77
Si les toca escuchar la discusin
Escuchen con atencin a sus compaeros y compaeras mantengan silencio.

Tomen nota del tema de discusin y de algunas ideas principales.
Escriban las conclusiones a las que llega cada equipo.
Expresen su opinin o formulen preguntas acerca de las ideas
mencionadas por sus compaeros y compaeras.
Despus de la discusin
16. Marca el recuadro de S o No segn lo que cumpliste cuando participaste

discutiendo.
S No
Expres mis ideas de forma ordenada y con argumentos.
Respet las opiniones e hice mis observaciones con

amabilidad.
Utilic palabras relacionadas con el tema y evit las
repeticiones.
Respond con claridad las preguntas de los oyentes.
Pronunci con claridad mis ideas y us un volumen de voz

adecuado.
17. Pinta de verde las hojas segn lo que lograste cuando te toc escuchar.
Escuch con Expres mi

atencin las opinin o formul
discusiones de preguntas acerca
mis compaeros de las ideas
y compaeras. mencionadas.
Ubiqu el tema,
algunas ideas
principales y las
conclusiones.
78 5.o grado
El Per es un pas para conocer IDAD
UN
Leemos avisos publicitarios

5
Antes de la lectura
1. Observa los textos de las pginas 80 y 81. Luego responde las siguientes
preguntas:
Dnde has visto antes estos textos?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Cules son sus caractersticas?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. Marca con X el recuadro que se relacione con los textos que leers.
Informativo Instructivo Argumentativo Lrico
3. Completa de acuerdo a lo que has respondido en las actividades anteriores.
Yo voy a leer estos textos para _______________________________________

_____________________________________________________________________
Por qu crees que se han escrito A quines pueden estar

estos textos? dirigidos? Cmo lo sabes?
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
5.o grado 79
El Per es un pas para conocer UNIDAD 5
Durante la lectura
5. Realiza los siguientes tipos de lectura:
Primero, lee en voz alta los textos.

Luego vuelve a leerlos y detente para responder la pregunta donde
encuentres la .
Qu
relacin
tiene la
imagen con
r G
nez
mi pari
a u n d es
el texto?
a vie a ora os A
J el o C e l
d
A abl as d
P rd
C ue
o
r up
G
Organiza:
Municipalidad de Huamanga
Martes 28 de julio de 2015

6:00 p. m.
Auditorio municipal
80 5.o grado
Qu
actividades
crees que se
realizan en
una feria del
libro?
Qu
tipo de
informacin
se puede
encontrar
en ambos
textos?
Adaptado de Feria del libro zona Huancayo. (2013).

Recuperado de http://www.minibooks.com.pe/articulos/a9.jpg
5.o grado 81
a. Qu evento se promociona en el primer aviso publicitario?
_________________________________________________________________________
b. Qu actividad se promociona en el segundo aviso publicitario?
_________________________________________________________________________
7. Completa la informacin de los recuadros.
Concierto de Guitarra Feria del Libro

Ayacuchana
Se realizar en ________________
El evento se realizar en el _____
_______________________________
_______________________________ La feria se realizar los das
El concierto ser el da ________ _______________________________
__________________________ a las En la feria se presentarn ______
__________________ _______________________________
Tendr como invitados a ______ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
8. Lee nuevamente los avisos y escribe lo que te solicitan.
Aviso 1 Aviso 2
Imagen que _________________________ _________________________

destaca _________________________ _________________________
Texto que resume _________________________ _________________________

lo que se quiere
informar _________________________ _________________________
Frase de fcil _________________________ _________________________

recordacin
o eslogan _________________________ _________________________
82 5.o grado
9. Identifica el emisor en cada aviso y comentale a tu profesor cmo lo hiciste.

10. Renete con un compaero o compaera y respondan las preguntas sobre
los avisos publicitarios.
Concierto de Guitarra Ayacuchana
X
Por qu se emplean distintos Qu relacin tiene la imagen
colores y tipos de letras? con el texto del aviso?
X Feria del Libro
X
Por qu salen del libro abierto Con qu intencin se
diferentes imgenes? usaron palabras en maysculas?
11. Lean los eslganes de los afiches. Luego respondan las preguntas.
Escucha el sonido de tu tierra
Qu quiere decir el slogan Escucha el sonido de tu tierra?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Qu sentimiento quiere despertar en el lector?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Todo un valle de lectura y cultura
Por qu utilizan la palabra valle dentro del eslogan?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Qu es lo que quiere decir este eslogan?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5.o grado 83
12. Completen la ficha a partir de lo que han ledo.
Mensaje del primer aviso: _____________________________________________
______________________________________________________________________
Mensaje del segundo aviso: __________________________________________
______________________________________________________________________
Destinatarios del primer aviso: ________________________________________
Destinatarios del segundo aviso: ______________________________________
13. Analicen cada aviso, realicen acuerdos y expresen su opinin sobre los
elementos que los componen.
Aviso 1 Aviso 2
Las imgenes les

parecen apropiadas?
Por qu?
Los textos brindan
suficiente informacin?
Por qu?
Los eslganes son
convincentes? Por
qu?
Los colores que se
usaron son adecuados?
Por qu?
14. Marca los recuadros que indiquen lo que realizaste.
Expres mi opinin sobre

Escrib los mensajes Ubiqu los elementos
el eslogan, el texto, y la
que transmiten los que componen cada
imagen de los avisos
avisos publicitarios. aviso publicitario.
publicitarios.
Seal quines son los Localic informacin

emisores y destinatarios de solicitada de cada aviso
los avisos publicitarios. publicitario.
84 5.o grado
Escribimos un aviso publicitario
1. Lee este aviso publicitario y observa sus elementos.
Texto
Desde nuestra selva
El sabor
de lo
natural
Imagen Pdela en
tu bodega!
Eslogan
Para qu se ha elaborado este aviso publicitario?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
___________________________________________________
Qu funcin cumplen las Por qu piensas que los textos

imgenes de este aviso? tienen formas y colores diferentes?
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
5.o grado 85
3. Lee lo que dice Toms y responde oralmente las preguntas del esquema.
Revisemos
juntos la informacin acerca
del aviso publicitario que est en la
pginas 121 del libro Comunicacin 5. Luego
4. Pinta de rojo el texto con argumento racional y con amarillo, el texto con
argumento afectivo. Luego completa los recuadros.
Desde nuestra selva El sabor de lo natural
Es racional porque ______________________________________________________

_________________________________________________________________________
a
Es afectivo porque ______________________________________________________
_________________________________________________________________________
5. Lee los textos extrados del aviso publicitario de la pgina 85. Luego marca
con X los recuadros con las caractersticas que se cumplen.
El sabor
Desdenuestra
El sabor lo nuestraselva
deDesde selva
de lo natural
natural Pdela en
tu bodega!
Pdela en
tu bodega!
Usa letras de Utiliza letras Las letras son de

E
El
un solo color. de distinto tamao. distinto tipo.
n
na
Los textos tienen Las letras
Las letras tienen
diferentes mantienen un solo
diversos colores.
orientaciones. tamao. t
86 5.o grado
6. Lee nuevamente el aviso publicitario y completa el cuadro. Para ello, debes

crear textos, segn lo solicitado, a partir de las palabras indicadas. Observa los
ejemplos.
Rima Exageracin Comparacin
Con nuestra Con nosotros, tu viaje En nuestros buses

bebida jugars y ser el ms divertido viajars tan cmodo,
no te cansars. de todo el mundo. como si estuvieras en tu
casa.
Camu Rica ____________ Camu Rica ____________ Camu Rica ____________

_______________________ _______________________ _______________________
Despus de todo lo que

recordamos, ya estamos listos para
elaborar un aviso publicitario.
Planifico
7. Piensa en tres productos que se elaboren en tu regin y escrbelos

escrbelos.
________________ ________________ ________________

________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
8. Elige uno de ellos para hacer un aviso publicitario y completa el recuadro.
Escog el producto _______________________________ para elaborar un aviso

publicitario porque ______________________________________________________
_________________________________________________________________________
Har un aviso publicitario sobre ese producto para que __________________
_________________________________________________________________________
5.o grado 87
9. Completa el cuadro con informacin del producto que elegiste.
Qu s acerca del ______________________________________________

producto? Dnde
______________________________________________
puedo averiguar ms
acerca de l? ______________________________________________
Qu mensaje ______________________________________________
transmitir acerca del ______________________________________________
producto que eleg? ______________________________________________
10. Marca el recuadro que tenga la respuesta a la pregunta.
A quines ir dirigido tu aviso publicitario?
A los estudiantes A los estudiantes de A los padres de

de tu aula grados superiores familia de tu aula
aula.
11. Completa el esquema sobre la estructura de tu aviso publicitario.
Cul ser el texto de mi Qu frase emplear

aviso publicitario y qu como eslogan de mi aviso
argumento usar? publicitario?
___________________________ ___________________________
___________________________
X Mi aviso X ___________________________
publicitario
___________________________ ___________________________
X
Utilizar una fotografa o una ilustracin? Qu representar?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
12. Busca avisos publicitarios en peridicos o revisitas y observa cmo presentan

los textos. Luego elige el que ms te haya gustado para tu aviso publicitario.
13. Observa cmo se ubicaron el eslogan, el texto y los recursos grficos en el

aviso publicitario de la pgina 85. Luego piensa cmo los ubicars en tu aviso.
88 5.o grado
14. Elige el recurso del idioma que emplears. Explica oralmente tu respuesta.
Comparacin Exageracin Rima
Distribuye
apropiadamente el
texto y las imgenes. Esto tambin
ayudar a que tu aviso publicitario
sea atractivo.
Escribo
15. Escribe la primera versin de tu aviso publicitario teniendo en cuenta lo que

has planificado previamente.
Haz un bosquejo
de las imgenes
que formarn
parte de tu aviso.
Escribe el nombre
del producto y lo
que deseas dar a
conocer acerca
de l.
Escribe una frase

fcil de recordar
que ample o
resuma el mensaje
de tu aviso.
5.o grado 89
Reviso y corrijo
16. Intercambia tu aviso publicitario con el de un compaero o compaera y

revsalo. Luego marca los frascos que sealen lo que realiz.
Us recursos del El texto empleado

idioma como en el aviso es breve,
la rima, preciso y refuerza el
exageracin o Us un lenguaje mensaje.
comparacin. adecuado para los
lectores de mi aviso
publicitario.
El eslogan es fcil Utilic tamaos

de recordar y est de letras y colores
relacionado con el Ubiqu adecuados.
producto. adecuadamente
los elementos de mi
aviso publicitario.
17. Corrige tu aviso publicitario teniendo en cuenta la revisin realizada por tu

compaero o compaera.
18. Pide al profesor que revise tu aviso publicitario y que te explique sus anotaciones.
19. Elabora la versin final de tu aviso publicitario en la siguiente pgina, con los
cambios o correcciones que hayas realizado.
20. Recorta la versin final de tu aviso publicitario y comprtela con el pblico al
que est destinado. Si has elegido como pblico a los estudiantes de grados
superiores, presntale el aviso a tu profesor o profesora para que pueda
coordinar con el o la docente de esa aula y lo publiques en un lugar apropiado.
21. Elabora avisos publicitarios, a partir de los pasos que seguiste, sobre diversos
productos que se producen en tu regin.
90 5.o grado
_____________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
___________________________________
5.o grado 91

92 5.o grado
Presentamos un aviso radial
Los estudiantes del quinto de primaria quieren presentar los productos

que eligieron para su aviso publicitario en la pgina 91 a travs de otros
medios. Para ello, eligieron el aviso radial porque consideran que llega
a ms pblico y se escucha en todas partes. Despus que comentaron
a la profesora su eleccin, ella les propuso escuchar la radio para tener
ms ideas sobre cmo publicitar un producto. En la siguiente escena, se
observa a los estudiantes escuchando varios avisos radiales.
Ese aviso
empieza con una S, tal vez podemos
pregunta. emplear ese recurso en
nuestro aviso.
Tienes sed? Desde

nuestra selva lleg la
ms refrescante bebida
hecha de camu camu:
Camu Rica, el sabor de
lo natural. Pdela en tu
bodega!
Cul es el propsito del

Qu se dice en el aviso para
aviso radial que estn
convencer al pblico de que compre
escuchando los estudiantes?
el producto que se promociona?
De qu se da cuenta la nia al escuchar el aviso radial?

Para qu crees que sirva ese recurso?
5.o grado 93
3. Lee lo que dice Sara.
Qu te parece si revisamos
juntos la informacin acerca del aviso radial
que est en la pgina 114 de nuestro libro
Comunicacin 5.
4. Forma un equipo de tres y dialoguen acerca de lo que han ledo. Luego

respondan las siguientes preguntas:
Cul es la finalidad de un aviso radial?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
El aviso radial
Qu caractersticas presenta Qu recursos se pueden emplear

un aviso radial? en un aviso radial?
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
5. Escuchen un aviso radial y describan los sonidos, la msica y las voces que
participan.
Ahora que ya recordamos

acerca del aviso radial, tendremos la
oportunidad de presentar uno sobre el producto
que eligieron para elaborar su aviso
publicitario en la pgina 91.
94 5.o grado
Antes de presentar el aviso radial
Para qu presentarn un aviso radial acerca de ese producto?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
7. Marquen la alternativa que indique a quines ir dirigido el aviso radial.
A los estudiantes A los estudiantes de A los padres de

de tu aula grados superiores familia de tu aula
aula.
No olviden
que el lenguaje que empleen en su
aviso puede ser formal o informal. Esto depender
de a quines va dirigido su aviso.
8. Completen el siguiente cuadro con informacin del producto elegido.
Nombre del producto ______________________________________________
______________________________________________
Cualidades del
______________________________________________
producto
______________________________________________
______________________________________________
Lenguaje que
______________________________________________
emplearn
______________________________________________
Argumentos que ______________________________________________

utilizarn para
______________________________________________
promocionar su
producto ______________________________________________
5.o grado 95
Escriban en una hoja el

texto radial que leern algunos de ustedes.
Debe incluir las cualidades del producto y el
eslogan. Recuerden que el texto tiene que
ser breve, preciso y expresivo.
9. Respondan oralmente las preguntas del esquema segn el texto radial.
Qu msica
En qu momento la
emplearemos para
msica ser fuerte y en
el aviso radial?
qu momento suave?
Cul es el ttulo?
Aviso radial
Qu sonidos
En qu momento del emplearemos en el
aviso se escuchar la aviso radial?
msica?
En qu momento
de la lectura del texto
se escucharn los
sonidos?
10. Escriban el eslogan que crearon para su aviso publicitario en la pgina 91.
Pueden utilizarlo o crear otro.
____________________________________________________________________________
11. Distribuyan las tareas que realizarn. Guense de estas preguntas:
Quin se har Quin

Quin leer el
cargo de la producir los
aviso radial?
msica? sonidos?
Al presentar tu aviso
radial, vara la entonacin de tu voz para
comunicar distintas emociones e ideas. Los
sonidos y la msica tambin ayudan a
comunicar cosas.
96 5.o grado
12. Ensayen la presentacin de su aviso radial. Si pueden, graben su aviso y

escchenlo atentamente para detectar qu es necesario corregir. Para ello,
respondan oralmente las siguientes preguntas:
Lo que se dice Los sonidos

Los sonidos y la
acerca del y la msica El lenguaje
msica que se
producto es estn siendo se adeca al
emplean ayudan
breve y consigue empleados en destinatario
a reforzar el
llamar la el momento elegido?
mensaje?
atencin? correcto?
13. Realicen las correcciones necesarias y ensyenlo nuevamente.

14. Elijan, con el profesor o profesora, el da, hora y lugar para presentar el aviso
radial. Organicen por medio de un sorteo el orden de presentacin.
Durante la presentacin del aviso radial
15. Presenten su aviso radial. Para ello, cada uno de ustedes tenga en cuenta lo
siguiente:
Si te toca presentar el aviso
Saluda a tus compaeros y compaeras y menciona el producto sobre

el que tratar el aviso radial.
Vara la entonacin segn lo que deseas comunicar. Dilo con ms nfasis
si deseas llamar la atencin.
Pronuncia el mensaje de tu aviso radial de manera clara y con un
volumen de voz adecuado.
Acompate de la msica y los sonidos en el momento apropiado
segn lo que han ensayado.
Si te toca escuchar
Escucha atentamente cada aviso radial y apunta en una hoja qu se

promociona y qu argumentos mencionan.
Comenta si los sonidos y la msica del aviso contribuyeron a reforzar su
mensaje.
Explica a tres compaeros o compaeras si sus avisos cumplieron su
objetivo y si adquiriras el producto.
5.o grado 97
Despus de la presentacin del aviso radial
16. Escribe en la pizarra los textos de los recuadros que indiquen lo que conseguiste
realizar durante la presentacin de tu aviso radial.
Vari la Pronunci Us un volumen La msica

entonacin de el texto del de voz y los sonidos
acuerdo a lo aviso radial de adecuado fueron
que deseaba forma clara. en el aviso radial. empleados de
expresar. forma apropiada.
17. Marca con X los recuadros de S o No que indiquen lo que conseguiste realizar
al escuchar los avisos radiales de tus compaeros y compaeras.
S No
Escuch atentamente los avisos radiales de mis compaeros.
Seal el producto y los argumentos de cada aviso.
Coment si los sonidos y la msica reforzaron el mensaje.
Expliqu a otros compaeros si los avisos cumplieron su

objetivo y si adquirira el producto.
98 5.o grado
El valor de las palabras IDAD
UN
Leemos un texto argumentativo

6
Antes de la lectura
1. Observa el texto y lee el ttulo del texto de las pginas 100 y 101. Luego
El peligro de manipular juegos

pirotcnicos
X
X
X
Qu sabes acerca Qu tema crees Para qu crees que
de los juegos que se va a se ha escrito este
pirotcnicos? desarrollar a lo largo texto?
____________________ del texto?
____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
Ya le este texto
y me pareci muy interesante,
sobre todo los motivos por los cuales
es peligroso manipular juegos
pirotcnicos.
2. Completa la ficha acerca del texto que vas a leer.
Leer el texto El peligro de manipular juegos pirotcnicos para

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5.o grado 99
El valor de las palabras UNIDAD 6
Durante la lectura
3. Lee el texto en silencio y sin interrupciones. Luego realiza las actividades

de la .
El peligro de manipular juegos pirotcnicos

Ao tras ao, pese a las advertencias, muchas personas manipulan
juegos pirotcnicos en fiestas y celebraciones sin pensar que la
manipulacin de estos artefactos implica un gran peligro para su
integridad fsica y la de quienes los rodean.
Una muestra del peligro que representa la manipulacin de juegos

pirotcnicos es la gran cantidad de accidentes que se producen. Por
ejemplo, el ao pasado, durante las fiestas de fin de ao, se registraron
ms de trescientos casos de nios que, ante la imprudencia o el
desconocimiento de sus familiares, resultaron heridos o con quemaduras
mltiples por manipular juegos pirotcnicos. Debido a este suceso,
las unidades de quemados de los diversos hospitales tuvieron que
incrementar sus turnos de trabajo para atender la mayor cantidad de
emergencias posibles.
Sin embargo, las quemaduras no

son el nico tipo de consecuencias
que pueden ocasionar. Los juegos Dile NO a la pirotecnia
pirotcnicos detonantes, como
la rata blanca, los cohetecillos,
el cohetn, entre otros, pueden
ocasionar, adems de quemaduras,
otros daos severos e irreversibles,
como prdidas de partes del cuerpo
y ceguera.
Algunas personas creen que

solo este tipo de juegos pirotcnicos
pueden ocasionar algn tipo de
dao, pero esto no es cierto. Los
juegos pirotcnicos luminosos, como Evitemos accidentes!
las luces de bengala y las abejitas,
100 5.o grado

que algunos creen inofensivos, tambin pueden ocasionar quemaduras e

incendios en las casas. En declaraciones a la prensa, un grupo de pediatras
del Hospital Central, que atendi a nios con quemaduras producidas por la
manipulacin de juegos pirotcnicos, advirti que ningn juego pirotcnico es
inofensivo, ya que todos ocasionan quemaduras y ninguno es fcil de manipular.
Otra consecuencia que pueden ocasionar los juegos pirotcnicos es la

prdida de la audicin. Las explosiones de algunos juegos pirotcnicos llegan
a ser tan fuertes que pueden daar los odos seriamente. Muchas veces, este
efecto no es notado inmediatamente, sino algn tiempo despus al observarse
las dificultades para escuchar.
Segn lo expuesto, en nuestra opinin, los juegos pirotcnicos implican un

gran peligro debido a los daos que pueden ocasionar, por lo que se hace
necesario que todos estemos informados y concientizados para as poder evitar
este tipo de accidentes.
a. Renete con un compaero o compaera y realicen lo siguiente:

Vuelvan a leer el texto, pero ahora en voz alta. Cada uno leer un
prrafo del texto.
Hagan un alto en su lectura cada vez que encuentren una palabra
desconocida. Traten de descubrir su significado y escrbanlo en
una hoja.
Luego verifiquen con su profesor o profesora si lo que escribieron
es correcto.
b. Numeren los prrafos y mencionen en cul de ellos se encuentra la
opinin del autor.
4. Explica de qu manera la imagen que aparece en la pgina anterior se

relaciona con el texto.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5.o grado 101

5. Completa el cuadro con los tipos de juegos pirotcnicos que se mencionan

en el texto.
Tipos de juegos pirotcnicos
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
6. Completa el siguiente esquema:
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
Daos que pueden

ocasionar los juegos
pirotcnicos
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
7. Responde la siguiente pregunta:
Para qu ha sido escrito el texto El peligro de manipular

juegos pirotcnicos?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Ahora compara tu respuesta con la que diste en la tercera pregunta de la

actividad 1 (pgina 99).
102 5.o grado

8. Marca el recuadro que contenga la respuesta a esta pregunta.
Qu idea se defiende en este texto?
Se deben usar
Algunos juegos Manipular juegos
los juegos
pirotcnicos son pirotcnicos es
pirotcnicos solo en
peligrosos. peligroso.
celebraciones.
9. Escribe dos ideas que sustenten la idea que defiende el autor.
A B
10. Renete con un compaero o compaera y escriban la idea principal debajo

del prrafo sealado.
Segundo prrafo Tercer prrafo
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
11. Completen el esquema con las causas de los siguientes hechos:
El ao pasado, durante
las fiestas de fin de ao, ____________________________
se registraron ms de
debido a ____________________________
trescientos casos de nios
que resultaron heridos o ____________________________
con quemaduras mltiples.
____________________________
Los juegos pirotcnicos
pueden producir la prdida porque ____________________________
de la audicin.
____________________________
5.o grado 103

12. Formen un equipo de cuatro integrantes, intercambien opiniones y respondan

las siguientes preguntas:
Estn de acuerdo con la opinin expresada en el texto? Por qu?
_________________________________________________________________________
13. Lean lo que dice Sara y respondan las preguntas.
Yo recomendara a
otros nios y nias leer este texto
para que conozcan los peligros de
manipular juegos pirotcnicos y
dejen de emplearlos.
Estn de acuerdo con Sara? Por qu?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
14. Pinta de verde los crculos que indiquen lo que realizaste.
Seal el Seal cul es

propsito del Mencion las la idea que se
texto. causas de defiende en
algunos hechos este texto.
mencionados
en el texto.
Ubiqu las ideas Expliqu mi

principales opinin sobre el
de algunos punto de vista
prrafos del expresado en
texto. el texto.
104 5.o grado

Debatimos nuestras ideas
1. Observa la siguiente situacin y lee los textos.
Queridos
estudiantes, qu les
parece si realizamos un debate
sobre el uso de los juegos
pirotcnicos?
En el mercado de
mi barrio siempre venden
pirotcnicos y nunca ha
pasado nada.
Pero si venden productos

no autorizados y sin medidas de
seguridad, tarde o temprano habr
un accidente.
a. Crees que las opiniones de los dos estudiantes se basan en argumentos?

Por qu?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b. Sabes qu es un debate? Has visto uno alguna vez?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c. Te parece que un debate es una buena forma de compartir las opiniones
sobre un tema? Por qu?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5.o grado 105

3. Lee lo que dice Esteban y realiza la actividad propuesta.
Revisa la pgina 140

de tu libro Comunicacin 5 y lee la
informacin sobre el debate. Luego
responde las preguntas oralmente.
Cmo deben
Cul es el propsito Qu rol desempea
intervenir los
de un debate? el moderador?
participantes?
4. Marca con X tu respuesta para la siguiente pregunta: qu condiciones se

deben cumplir para participar en un debate?
Tener la voz ms alta que los dems para imponer

nuestras opiniones
Fundamentar nuestras opiniones con razones, argumentos,

datos o ejemplos
Mostrar respeto por las opiniones de los dems, aunque sean

distintas de las nuestras
Cundo se dice que un tema es polmico?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Crees que el tema de los estudiantes es polmico? Por qu?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
106 5.o grado

Antes del debate
Renete
con seis compaeros.
Luego formen dos equipos de
tres miembros cada uno para que
presenten posiciones opuestas
durante el debate.
6. Planteen dos posiciones contrarias sobre el tema Los juegos pirotcnicos y

sus consecuencias. Pueden elegir el siguiente ejemplo:
Los nios pueden usar Los juegos pirotcnicos

Posicin A
Posicin B
cualquier juego pirotcnico solo deben ser usados por
siempre que lo hagan con adultos responsables o
cuidado. personas capacitadas.
7. Decidan quin adoptar la posicin A o B en el debate. Escriban sus nombres

en una hoja aparte.
8. Completa las oraciones de la siguiente ficha:
La posicin que defender junto con mi equipo ser _____________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Quiero que mi debate sea escuchado por _______________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Para qu voy a participar en el debate sobre

el uso de los juegos pirotcnicos?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5.o grado 107

10. Define qu tipo de lenguaje emplears, segn tu pblico, y explica oralmente

tus motivos.
Lenguaje formal Lenguaje informal
11. Busca informacin sobre el tema del debate en el que participars. Para ello,
guate de las respuestas a las siguientes preguntas:
Qu s acerca del _________________________________________________

tema? _________________________________________________
Qu ms necesito _________________________________________________
saber sobre el tema? _________________________________________________
Dnde puedo _________________________________________________

buscar informacin? _________________________________________________
12. Lee lo que dice Sara.

Recuerda
que la tesis es la idea
especfica que vas a defender y los
argumentos son las razones, datos o
ejemplos que apoyan tu tesis.
13. Completa el organizador con tu tesis o posicin y sus argumentos.
Posicin: _________________________________________________________
X
X
Argumento 1 Argumento 2 Argumento 3
___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________
108 5.o grado

14. Elige los conectores que emplears para expresar tus argumentos y pinta los
recuadros en los que se encuentren.
Conectores
Causa Pues Ya que Debido a que
Consecuencia Por eso Por lo tanto En conclusin
Temporal Despus Luego Ms adelante
15. Renete con los integrantes de tu equipo. Organicen, en el siguiente esquema,

el tiempo y el orden en el que realizarn su debate.
______________________
Encargados de cada Recuerda lo
argumento
; ______________________ que es refutar
revisando la pgina
______________________
141 de tu libro
Comunicacin 5.
______________________
Tiempo para presentar
el argumento
; ______________________
______________________
______________________
Tiempo para refutar el
argumento contrario
; ______________________
______________________
______________________
Encargado
de moderar
; ______________________
______________________
Durante el debate
16. Ubquense en el espacio asignado, de modo que todos los miembros de cada
equipo puedan verse directamente.
17. Pidan al moderador o moderadora que presente el tema del debate y a los
participantes.
5.o grado 109

18. Participen en el debate segn el orden establecido. Consideren lo siguiente:
Si te toca participar como hablante
Presenta tus argumentos de forma clara, con volumen adecuado y

respetando el tiempo asignado.
Respeta tu turno y pide la palabra antes de intervenir.
Expresa de forma corts tu desacuerdo con las opiniones contrarias.
Evita desviarte del tema al presentar tus argumentos o refutar los de otros.
Si te toca participar como oyente
Presta atencin a lo que dicen tus compaeros y compaeras.

Registra la tesis y los argumentos que presentaron.
Escribe tus conclusiones a partir de lo que has escuchado.
Despus del debate
19. Comenten si mantuvieron o cambiaron su postura luego de escuchar diversos

argumentos a favor y en contra.
20. Escriban en una hoja las conclusiones a las que llegaron.
21. Marca con X el recuadro de S o No, segn lo que cumpliste.
Si hablaste Si escuchaste
S No S No
Present mis Prest atencin a
argumentos de forma las palabras de
clara y respet el mis compaeros y
tiempo. compaeras.
Respet mi turno y ped Seal con claridad

la palabra antes de los argumentos del
intervenir. debate.
Me expres de forma Registr la tesis y

corts y respet las los argumentos
opiniones contrarias. presentados.
Evit desviarme del Escrib mis propias

tema al presentar mis conclusiones a partir
argumentos. de lo escuchado.
110 5.o grado

Escribimos un texto argumentativo
1. Lee el siguiente texto argumentativo y observa su estructura.
Ttulo
Seala el tema sobre La violencia en la televisin
el que se argumenta. y en los videojuegos
Presentacin Diferentes estudios sealan que la exposicin a la violencia
Contiene la tesis en la televisin, pelculas, videojuegos e internet aumenta el
o idea que se
riesgo de comportamiento violento en el espectador.
plantea sobre
un tema. Las investigaciones en torno a los efectos de los medios de
comunicacin se han concentrado en la violencia difundida
por la televisin. Los estudios concluyeron que la continua
transmisin de contenidos violentos por televisin ha provocado
el aumento de violencia en nuestra sociedad y que los efectos
Desarrollo
de los videojuegos son terribles.
Contiene los
argumentos que Los videojuegos violentos son ms preocupantes que las
sustentan la tesis. pelculas y las imgenes de la televisin porque son interactivos.
Es decir, permiten la inmersin completa del usuario o jugador
en la realidad del juego. Adems, los videojuegos no se limitan a
mostrar la violencia ante un espectador pasivo, sino que exigen
al jugador identificarse con el personaje y actuar por l.
Conclusin Si bien no todos somos afectados de la misma forma, s se

Se recuerda la puede afirmar que, en trminos generales, la violencia en los
tesis y se resumen
medios afecta las actitudes, los valores y los comportamientos
los argumentos.
de los usuarios.
Adaptado de Tong, Federico. (2008). Videojuegos y violencia.
Recuperado de http://www.anobium.es/docs/gc_fichas/doc/
ReFmzN3P2f.pdf

a. Los argumentos te parecen convincentes? Por qu?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b. Ests de acuerdo con la conclusin a la que llega el autor? Por qu?
________________________________________________________________________
5.o grado 111

3. Lee nuevamente el texto y pinta los libros que contengan las caractersticas de
este tipo de escritos.
Usan la
Buscan
palabra
convencer a
Los para
los dems.
argumentos expresar
se basan en belleza.
razones.
Permiten
expresar Usan un
una opinin lenguaje
sobre un informal.
tema.
4. Lee lo que dice Luca. Luego responde las preguntas del organizador.
Para
saber ms sobre cmo
escribir un texto argumentativo, revisa
la informacin de la pgina 139 del
libro Comunicacin 5.
Cul es su
Con qu finalidad
estructura?
se escribe? El texto
argumentativo
Qu da a conocer? Qu tipos de textos

argumentativos hay?
112 5.o grado

5. Busquen t y tus compaeros, con ayuda de su profesor o profesora, diversos

textos argumentativos como artculos de opinin y editoriales de diarios.
Lanlos y ubiquen la opinin que presentan en cada uno de ellos.
6. Lee lo que dice Esteban.
Cuando
queremos convencer a
alguien de nuestra opinin, usamos
argumentos. Te gustara escribir un texto
argumentativo? Desarrolla las siguientes
actividades para lograrlo.
Planifico
7. Escribe dos temas polmicos sobre los que te gustara redactar un texto
argumentativo:
Tema 1 Tema 2
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
Para qu voy a escribir mi texto?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
9. Completa las oraciones de la siguiente ficha:
El tema que voy a elegir para escribir mi texto es ___________________
___________________________________________________________________
Eleg ese tema porque ____________________________________________
___________________________________________________________________
Quisiera que mi texto lo leyeran ____________________________________
porque ___________________________________________________________
5.o grado 113

10. Responde oralmente las preguntas del organizador.
Qu conozco A quin
acerca X Mi tema X podra preguntar
sobre el tema?
del tema?
X
Dnde puedo
hallar informacin sobre el tema?
11. Selecciona los datos que te sean tiles de la informacin que reuniste. Elabora
con ellos tu tesis y argumentos.
Usa citas
y comparaciones para
fundamentar tus argumentos. Para
ello, revisa la pgina 136 de tu libro
Comunicacin 5.
Mi tesis: _______________________________________________
X
X
X
Argumento 1 Argumento 2 Argumento 3
___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________
12. Responde oralmente la pregunta: qu tipo de lenguaje usars: formal o

informal? Por qu?
Revisa
la informacin acerca del
prrafo, en la pgina 137 de tu libro
Comunicacin 5, y aplica lo que
aprendiste en tu texto.
114 5.o grado

Escribo
13. Escribe la primera versin de tu texto argumentativo.
Coloca un ttulo que

_____________________________________ ; refleje tu tema.
_____________________________________
_____________________________________ Presenta tu tesis de

_____________________________________
; manera clara.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Escribe tu primer
_____________________________________ ; argumento. Puedes
incluir comparaciones.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________ Escribe tu segundo
_____________________________________
; argumento. Puedes citar
opiniones de expertos.
_____________________________________
_____________________________________
Puedes incluir en tu
_____________________________________ conclusin frases
_____________________________________
; como para terminar,
finalmente, etc.
_____________________________________
5.o grado 115

Reviso y corrijo
14. Lee tu texto y marca con X si cumpliste o no con lo que se indica en la tabla.
S No
Eleg el tema, el destinatario y las fuentes consulta segn el
propsito de mi texto.
Present una tesis y argumentos que defienden mi opinin.
Mis argumentos se basaron en razones, datos, ejemplos o en

opiniones de expertos.
Utilic citas y comparaciones para sustentar mis argumentos.
Escrib mi conclusin de manera clara y precisa.
15. Presenta tu borrador a tu profesor o profesora para que te indique cmo

mejorarlo. Pdele que te explique sus observaciones.
16. Escribe el segundo borrador de tu texto e incorpora las correcciones necesarias
de acuerdo con las dos actividades anteriores.
17. Intercambia tu segundo borrador con el de un compaero y hazle las
correcciones y recomendaciones que creas necesarias.
18. Redacta la versin final de tu texto argumentativo en una hoja aparte. Si lo
consideras adecuado, incluye una ilustracin elaborada por ti mismo o una
fotografa que estn relacionadas con el tema.
19. Muestra tu versin final al profesor y coordina con l la manera de hacerla
llegar al destinatario o destinatarios que elegiste. Marca la alternativa ms
adecuada o aade otra.
Publcala en un panel o peridico mural del aula.
Solicita autorizacin para colocarla en el peridico mural del colegio.
Redctala en tu XO y envala por correo electrnico.
Otro: _______________________________________________________________
116 5.o grado

Que hablen las manos y el corazn IDAD
UN
Leemos poemas
7
Antes de la lectura
1. Dale una mirada al texto de las pginas 118 y 119. Luego marca con X la
silueta que le corresponde.
______________ _____
_____
______________ _____ -- _________
_____ -- _________
_________
______________ _____
_____ -- _________
_________
______________ _____
_____ - _________
_________
_______ _____
_____
_______ _____
_____
_____ 1 _____________
_____________
_______ _____
_____ _____________
_______ _____
2
_____________
Ahora responde: de qu tipo de texto se trata? _____________________________
2. Lee el ttulo y observa la ilustracin que acompaa al texto. Luego responde

las preguntas.
De qu crees que trata el texto?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Qu emociones se expresarn en el texto? Qu te hace pensar eso?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. Completa las oraciones de la ficha.
Me gustara leer este texto porque _________________________________

___________________________________________________________________
Voy a leer este texto para __________________________________________
___________________________________________________________________
5.o grado 117

Que hablen las manos y el corazn UNIDAD 7
Durante la lectura
4. Lee el texto segn tu propsito. Relee y luego responde la pregunta de la .
Cancin decidida
Todos los das
apenas salga el sol
saldr a la calle
a gritarle al mundo
que soy feliz
que la vida es bella
y que en su homenaje
me pondr a bailar.
Aunque creo ms prudente

dejar pasar unas horas:
saldr a las diez de la maana
cuando todo el mundo est despierto
y va de un lado a otro
por aquella calle
a la cual saldr
y gritar al mundo
que soy feliz
me pondr a bailar.
Quizs convenga ms
salir despus del almuerzo
cuando la gente tiene
sus barrigas llenas
y est ms predispuesta
a orme gritar
que soy feliz
me pondr a bailar.
118 5.o grado

En realidad esperar hasta la tarde

cuando el sol est ms bajo
y no afecta la digestin
de las multitudes
que pasean por la calle
en la cual estar yo
diciendo con todo mi pecho
que soy feliz
me pondr a bailar.
Ni de da ni de tarde:
no hay nada mejor que la noche
para salir a la calle
y susurrarle
a cada peatn
mientras regresa de su trabajo
y piensa en una rica cena
que soy feliz
me pondr a bailar.
Pero yo optar por la madrugada

cuando no hay un alma en la calle,
todo el mundo duerme:
yo tambin duermo,
as que
mejor me quedo en la cama
y sueo
que soy feliz
me pondr a bailar.
Wapner, David. (2003). Cancin decidida.
Qu sentimientos expresa esta estrofa? Se han sentido alguna vez as?
5.o grado 119

5. Revisa tus respuestas de la actividad 2 y verifica si acertaste en tus

predicciones.
6. Relee el poema y responde las siguientes preguntas:

a. Qu es lo que quiere hacer la voz que habla en el poema?
________________________________________________________________________
b. Cul es la duda que tiene? A qu se debe esta duda?
________________________________________________________________________
c. Qu decisin toma finalmente?
________________________________________________________________________
7. Completa el siguiente esquema de acuerdo con las razones de la voz del

poema para cantar su felicidad en diferentes momentos del da.
__________________ __________________
6:00 a. m.
__________________
; 10:00 a. m.
__________________
;
__________________ __________________
5:00 p. m. 2:00 p. m.
__________________ ; __________________
;
__________________ __________________
8:00 p. m.
__________________
; 2:00 a. m.
__________________
8. Relaciona con una lnea los siguientes versos del poema y el sentimiento que
te transmiti al leerlos.
Tristeza
que soy feliz
Alegra
me pondr a bailar.
Esperanza
120 5.o grado

9. Explica cul crees que es el significado de la expresin resaltada en los versos.

Luego marca la opcin que podra reemplazarla.
tiene ms paciencia
cuando la gente tiene
sus barrigas llenas
est de buen nimo
y est ms predispuesta
a orme gritar
tiene malestar por la comida
10. Subraya la alternativa que conteste correctamente las preguntas.

a. Por qu se le hace tan difcil a la voz del poema tomar una decisin?
Porque en realidad no est feliz ni quiere bailar.
Porque cada momento del da le parece mejor que el anterior.
Porque tiene mucho sueo y prefiere dormir.
b. Qu problema presenta la decisin final que toma?

Que finalmente no expresa lo que siente.
Que las personas no pueden tener una buena digestin.
Que al quedarse dormido, se olvida de que es feliz.
11. Menciona cul sera la razn por la que el autor escribi este poema.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
12. Lee la explicacin del recuadro. Luego escribe la imagen que viene a tu
mente al leer los versos extrados del poema.
Metonimia: es la figura literaria que consiste en designar una cosa o idea

con el nombre de otra con la que tiene alguna relacin. Ejemplo: Comer
solo un plato quiere decir que se comer solo el contenido de un plato.
a. Cuando no hay un alma en la calle
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b. Diciendo con todo mi pecho
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5.o grado 121

13. Comenta qu imgenes mentales producen en ti los siguientes versos:
Una imagen
saldr a las diez de la maana mental es aquella que
cuando todo el mundo est despierto imaginamos cuando
y va de un lado a otro estamos leyendo
por aquella calle un texto.
Ahora elabora un dibujo relacionado con lo que has imaginado. Muestra y

comenta el dibujo con tus compaeros o compaeras.
14. Relee el poema y subraya los versos que se repiten. Luego escribe en una
hoja aparte qu efecto tiene esta repeticin en el poema.
15. Explica por qu el poema se titula Cancin decidida. Compara tu respuesta con
otro compaero o compaera y analiza en qu se parecen y en qu se diferencian.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
16. Representa con un compaero o compaera a travs de mmica, cmo
bailara el personaje que habla en el poema para expresar su felicidad.
17. Lean las preguntas, intercambien ideas y respondan oralmente.
a. Qu momento del da hubieras elegido t? Por qu?
b. Te has sentido alguna vez con tanta timidez o temor como para no llevar
a cabo lo que quieres hacer o decir? Comenta tu situacin.
18. Comenten si recomendaran la lectura del poema Cancin decidida y
cules seran las razones. Luego redacten un breve texto con su opinin y
comprtanlo en un lugar visible del aula con apoyo de su profesor o profesora.
122 5.o grado

Escribimos un poema
1. Lee este texto y observa sus caractersticas.
Ttulo
La piedrecita en la arena
La piedrecita en la arena
Personificacin.
Verso. Cada tena la cara sucia; Figura literaria
una de las vino el agua y la cubri que consiste
lneas del con sombrerito de espuma. en la atribucin
poema A la una, de cualidades
a las dos, o acciones
que se esfuma humanas
a seres
el sombrerito de espuma!
inanimados o
pero esta vez la carita
animales
bien lavadita asom
la piedrecita en la arena.
A la una,
Imagen. Figura
Rima. Sonidos a las dos,
literaria que
finales iguales, a las tres,
consiste en la
en las ltimas que te lo dir otra vez! creacin de
palabras, de Vino el agua y la cubri una imagen
dos o ms
con sombrerito de espuma a travs de
versos. Recurso
y la carita de nuevo palabras, segn
que le da ritmo
bien lavadita asom, lo que percibe y
y musicalidad
limpia, soleada y risuea, quiere transmitir
al poema
el autor
la piedrecita en la arena.
Sologuren, Javier. (2004). La piedrecita en la arena. En

Vida continua.
Sobre qu se habla Cmo es el lenguaje

en este poema? empleado en el poema?
Qu figuras literarias observas? Cmo es la disposicin

Con qu finalidad habrn grfica del texto del poema?
sido empleadas estas figuras Por qu crees que se ha
literarias? dispuesto de esta manera?
5.o grado 123

3. Lee lo que dice la pizarra y explica con tus propias palabras para qu se
puede emplear la disposicin grfica en un poema.
Algunos poemas presentan, con finalidad expresiva, una

disposicin grfica del texto diferente a lo usual. Por ejemplo,
en el texto La piedrecita en la arena, una parte del texto
sale poco a poco a la derecha y luego regresa a la izquierda
para simular el vaivn de las olas del mar que baan
a la piedra del poema.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
4. Lee lo que dice Luca y completa el esquema con las caractersticas del
poema.
Revisemos
juntos la informacin
acerca de los poemas que se
encuentra en la pgina 165 del
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
Caractersticas
del poema
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
124 5.o grado

Ahora que
ya sabes lo que debes tener
en cuenta para crear un poema, puedes
escribir uno que tenga un estilo similar al del
poema La piedrecita en la arena.
Planifico
5. Menciona dos objetos sobre los cuales podras escribir un poema.
________________________________ ________________________________
6. Elije uno de los objetos que mencionaste y responde las preguntas del cuadro.
Qu objeto
_______________________________________________________
eleg?
Por qu eleg _______________________________________________________

ese objeto? _______________________________________________________
_______________________________________________________
Qu observo y
qu siento sobre _______________________________________________________
ese objeto?
_______________________________________________________
Para qu _______________________________________________________
escribir un
_______________________________________________________
poema sobre
ese objeto? _______________________________________________________
_______________________________________________________
Le dar
cualidades _______________________________________________________
humanas? _______________________________________________________
Cules?
_______________________________________________________
7. Marca la alternativa que indique quines sern los destinatarios de tu poema.
Mis compaeros Mis padres y

del colegio profesores
5.o grado 125

8. Escribe lo que deseas expresar en tu poema y cmo ser el lenguaje que

emplears.
9. Menciona palabras que rimen y que tengan relacin con el objeto y las
emociones que desees expresar en tu poema. Escrbelas en el cuadro.
Palabras que riman
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
10. Completa en tu cuaderno el esquema acerca del poema que escribirs.
Ttulo de mi poema: ____________________________
Qu partes
Dividir mi Cmo usar las
de mi poema
poema en figuras literarias de
tendrn una
estrofas? personificacin
disposicin
Cuntos versos e imagen en mi
grfica especial?
escribir? poema?
Por qu?
Emplea
correctamente la tilde en
las palabras que emplees en tu poema.
Revisa la informacin acerca de la tilde
diacrtica que est en la pgina 172 de
126 5.o grado

Escribo
11. Escribe la primera versin de tu poema teniendo en cuenta lo que planificaste

previamente.
_________________________________________ ; Escribe el ttulo.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Emplea un lenguaje
_____________________________________ literario en los versos de
_____________________________________
; tu poema. Haz uso de
alguna figura literaria.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Si deseas, emplea
_____________________________________
la rima para darle
_____________________________________
; musicalidad
y ritmo a tu texto.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Puedes jugar con la
_____________________________________
disposicin de los
_____________________________________
; versos para dar alguna
sensacin en especial.
_____________________________________
_____________________________________
5.o grado 127

Reviso y corrijo
12. Intercambia tu poema con el de un compaero o compaera y revsalo.

Luego pinta los aviones de papel que indiquen lo que conseguiste realizar.
Utiliz la rima para

darle musicalidad y
ritmo a su texto.
Emple adecuadamente
las figuras literarias de
personificacin o imagen.
Us una disposicin
grfica especial
con una finalidad
expresiva.
Emple
correctamente
la tilde.
13. Corrige tu poema teniendo en cuenta la revisin realizada por tu compaero

o compaera.
14. Pide al profesor que revise tu poema y que te explique sus anotaciones.
15. Escribe la versin final de tu poema en la siguiente pgina, con los cambios
que hayas realizado.
16. Agrega una o ms ilustraciones para el poema que has escrito si lo deseas.
17. Recorta la versin final de tu poema y comprtelo con los destinatarios que determinaste
en la actividad 7. Luego pdeles que te den su opinin sobre el poema que escribiste.
18. Escribe otros poemas acerca de objetos o elementos de la naturaleza. Sigue
los mismos pasos que empleaste para escribir este poema.
128 5.o grado

___________________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
________________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_________________________
5.o grado 129

130 5.o grado
Recitamos poemas
La municipalidad del distrito donde vive Luca ha organizado un recital.

Ella se ha animado a participar. A continuacin, se observa a Luca
recitando el poema Sueo de Antonio Machado.
el hada ms joven
besaba mi frente...
con su linda mano
su adis me deca...
Cmo son los gestos Los gestos y movimientos

y movimientos que que realiza Luca son
realiza Luca al recitar adecuados a lo que
su poema? expresa el poema?
Cmo crees que sea la Has recitado poemas en

entonacin de voz que est algn festival o actuacin
empleando Luca al recitar de tu colegio? Cmo fue
ese poema? tu experiencia?
5.o grado 131

3. Lee lo que dice Sara. Luego marca con X la alternativa que responde a la
pregunta.
Yo he
escrito un poema
acerca del viaje que hizo una pluma y se
lo di a mis compaeros o compaeras del saln
para que lo lean. Me dijeron que les gust sobre
todo por los lugares que visit. De qu otra
manera podra compartirlo con otras
personas?
Podra Podra
organizar una hacer una
exposicin. narracin.
Podra
recitarlo.
4. Explica por qu elegiste esa alternativa.
Revisemos
juntos la informacin
acerca de recitar un poema. Se
encuentra en la pgina 166 del
132 5.o grado

6. Completa la luna y las nubes con informacin sobre cmo recitar un poema.
Recitar
un poema es
________________
Al recitar un poema, la
entonacin se debe _______________
emplear de acuerdo con __________
________________________________
________________________________
__________________
Los movimientos y
posiciones corporales
son importantes durante la
declamacin porque
_____________________________________
____________________________________
_________________________________
7. Numera los pasos segn el orden en el que se realizan durante un recital. Te

ayudamos con algunas respuestas.
Se presenta al autor El pblico interviene

Se reflexiona sobre
del poema y se para hacer preguntas
el tema y el mensaje
comenta acerca o aclarar
del poema.
1 de su obra. 5 algn punto.
Se menciona el ttulo
Se recita el poema
del poema que se va
ante el pblico
a recitar y el mensaje
presente.
2 que transmite.
Ahora que
ya sabes cmo se participa
en un recital de poesa, ests listo para recitar
el poema que has escrito en la pgina 129. Si
deseas, puedes declamar otro poema de
tu autor favorito.
5.o grado 133

Antes de recitar
Para qu vas Ante quines Qu emociones

a recitar el poema vas a recitar deseas transmitir al
que creaste? tu poema? recitar tu poema?
Al recitar
un poema, no solo incluye los
movimientos de las manos y los gestos del
rostro, tambin puedes agacharte, caminar por el
escenario y asumir determinadas posiciones. Eso te
ayudar a darle ms significado a lo que
expresas en tu poema.
10. Piensa en cmo vas a declamar tu poema de acuerdo a lo que deseas

expresar. Completa oralmente los enunciados del esquema.
Empezar
mi poema Mi rostro
con una X X
transmitir
entonacin
Mi poema
X
Los
Variar
movimientos y
la entonacin
posiciones corporales
de mi poema al
que emplear para reforzar
expresar
el significado de mi
poema sern
134 5.o grado

11. Ensaya cmo recitars tu poema. Pide a uno de tus compaeros o compaeras
que te observe y si puede, que te grabe en video para que veas cmo lo
hiciste. Luego solictale que responda oralmente las siguientes preguntas:
Mis gestos fueron apropiados al

Consegu transmitir emociones?
poema que recit?
Mis movimientos y posiciones

Vari la entonacin de mi voz
corporales ayudaron a transmitir
al recitar el poema?
lo que expresa el poema?
12. Observa el video que grab tu compaero o compaera y piensa qu puedes mejorar.
13. Ensaya nuevamente considerando lo que observaste en el video y las
respuestas de tu compaero.
14. Renete con tus compaeros o compaeras y establezcan, con ayuda de su
profesor, el da del recital, la hora, el orden en el que recitarn y el tiempo que
tomarn para conversar sobre lo que han apreciado en todos los poemas.
Durante el recital
15. Recita tu poema. Para ello, realiza lo siguiente:
Si te toca recitar
Saluda a tu pblico y menciona el ttulo y un comentario sobre el poema

que vas a recitar.
Vara la entonacin de tu voz de acuerdo con las emociones que desees
expresar y transmitir.
Juega con los gestos de tu rostro de acuerdo con lo que deseas expresar
en el poema. Por ejemplo, si en tu poema se expresa alegra, tu rostro debe
reflejarlo. Aunque puedes jugar con gestos contrarios si tu intencin es
transmitir irona.
Realiza los movimientos o posiciones corporales que hayas ensayado para
apoyar lo que deseas expresar en tu poema.
Cambia el volumen de voz de acuerdo con lo que quieres expresar.
Solicita a tus compaeros que comenten lo que sintieron al escuchar tu
poema.
5.o grado 135

Si te toca escuchar
Escucha atentamente los poemas que recitan tus compaeros.
Observa y apunta si los gestos y movimientos que emplean tus compaeros
al recitar sus poemas ayudan a transmitir emociones.
Toma nota del ttulo, aquello que ms te gust o impresion y de lo que
consigui transmitirte.
Despus de recitar
16. Pide al pblico que exprese sus preguntas y respndelas.

17. Dialoguen, t y tus compaeros, sobre el tema, el mensaje, las ideas principales
y la originalidad de todos los poemas presentados.
18. Marca con X la casilla que indique lo que conseguiste realizar al recitar tu
poema.
Vari la entonacin segn Emple gestos apropiados a

lo que deseaba expresar lo que deseaba expresar
con el poema. con el poema.
Realic movimientos y posiciones Cambi mi volumen

corporales que me ayudaron a resaltar de voz segn lo que
lo que expresaba. quise expresar.
19. Pinta los caramelos que indiquen lo que conseguiste realizar al escuchar
recitar a tus compaeros y compaeras.
Escuch
Registr si los gestos
atentamente lo
y movimientos
que recitaban mis
ayudaron a transmitir
compaeros.
emociones al recitar
el poema.
Coment los
sentimientos y
emociones que
sent al escuchar
los poemas.
136 5.o grado

Nos unen las mismas races IDAD
UN
Relatamos costumbres
8
1. Observa la siguiente situacin y lee los textos.
Un grupo de estudiantes del quinto grado se ha reunido y cada uno

de ellos est contando diversas costumbres de los lugares donde
nacieron ellos o sus padres. Luego de escucharlos, su profesora les ha
preguntado si les gustara compartir esos relatos con toda la clase.
Aqu en
En Huancavelica, la Tingo Mara, celebramos con
tierra de mis abuelos, la Navidad se una rica cena navidea al aire libre, con
recibe con el atipanacuy, que es una diversos platos, como el lechn al horno, la
competencia entre danzantes. gallina a la parrilla o el picuro al vino.

a. Qu entiendes por costumbre?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b. Con qu festividad se relacionan los relatos de los nios? Qu aspectos
de esa fiesta incluyen?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c. Te gustara relatar una costumbre de tu localidad? Por qu?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5.o grado 137

Nos unen las mismas races UNIDAD 8
3. Lee lo que dice Luca y pinta los rboles que tengan tus respuestas.
Lee la informacin de la
pgina 192 de tu libro Comunicacin 5
sobre el relato de costumbres. Qu debes
conocer sobre la costumbre para poder
realizar tu relato?
En qu
fecha y
Quines
lugar se
participan.
desarrolla.
Qu
costumbres
hay en
otro lugar.
La
opinin
de las Qu
personas actividades
sobre esta se llevan a
costumbre. cabo.
4. Completa las oraciones con lo que sabes acerca del relato. Luego compara
tus respuestas con las de un compaero o compaera.
Un relato es ____________________________________________________________
y se realiza para ________________________________________________________
________________________________________________________________________
El relato se organiza ____________________________________________________

________________________________________________________________________
138 5.o grado

Ahora piensa en una

costumbre familiar navidea propia de tu
localidad para relatarla. Sigue los pasos a
continuacin para hacerlo.
Antes de tu relato
5. Escribe los datos sobre la costumbre que elegiste. Responde las preguntas.
Cul es la costumbre que eleg? En qu das y en qu lugar se

Por qu la eleg? realiza?
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
Qu actividades se llevan a cabo Por qu se realiza esta costumbre

y quines participan? en mi familia?
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
6. Marca el recuadro que contenga el propsito de tu relato.
Para dar a conocer Para Para demostrar que

una costumbre de proponer nuevas mi localidad es la
mi localidad costumbres mejor de todas
7. Renete con tus compaeros y compaeras y definan ante quines realizarn

su presentacin.
Realizaremos nuestra presentacin ante ________________________________

porque ________________________________________________________________.
Por esa razn usar un lenguaje ________________________________________
________________________________________________________________________.
5.o grado 139

8. Responde las preguntas del siguiente esquema:
Qu conozco acerca de esta costumbre?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________
Qu necesito saber para Qu fuentes voy a consultar

completar mi informacin? para conseguir la informacin
___________________________________ que me falta?
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
Las fuentes pueden ser

escritas: libros, artculos de internet;
tambin pueden ser orales: personas que
conocen el tema. En ambos casos,
registra sus datos.
9. Menciona dos de tus fuentes y comenta qu informacin te han brindado.
Fuente 1: ______________________
______________________________________________________________________
Fuente 2: ______________________
______________________________________________________________________
10. Completa el organizador con las ideas principales de tu relato para que te
gues al momento de narrar.
Introduccin Desarrollo Comentario final
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
140 5.o grado

11. Ensaya la forma en que narrars tu relato. Pide a un compaero o compaera

que te observe y te explique sus respuestas a las siguientes preguntas:
Mi relato sigue un orden: introduccin, desarrollo y comentario final?

Habl con claridad y con un volumen de voz adecuado?
12. Lee lo que dice Luca y realiza la actividad a continuacin.
Revisa en
la pgina 193 de tu libro
Comunicacin 5 las caractersticas de
la escucha activa y las formas en las
que se demuestra.
Ahora explica cul de esas formas realizas al escuchar a tus compaeros.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
13. Establezcan, con la ayuda de su profesor o profesora, lo siguiente:
Dnde vamos Qu da y a qu Cul ser el

a contar nuestro hora lo llevaremos orden de las
relato? a cabo? presentaciones?
Durante tu relato
14. Consideren estas recomendaciones durante la presentacin de cada uno.
Si te toca hablar
Saluda al pblico y realiza la introduccin presentando la costumbre que

vas a relatar.
Relata tu costumbre de acuerdo al orden planificado.
Usa un lenguaje acorde con tus oyentes y el tema de tu relato.
Usa una entonacin y volumen adecuados para que todos te escuchen.
Concluye tu relato con un comentario sobre lo expuesto.
5.o grado 141

Si te toca escuchar
Demuestra, a travs de un gesto o mirada, que ests escuchando a tu
compaero o compaera.
Presta atencin a la forma cmo narra su costumbre.
Anota de qu costumbre se habla en cada relato y qu la caracteriza.
Pide la palabra antes de intervenir.
Plantea preguntas o comentarios, en el momento indicado, sobre lo
escuchado.
Despus de tu relato
15. Pinta de verde aquello que conseguiste durante tu relato.
Us dos fuentes de
informacin para saber
ms sobre mi
Segu el orden
tema.
previsto.
Conclu mi
Utilic un volumen relato con un
y una entonacin comentario.
adecuados.
16. Elige la costumbre que ms te haya impactado y responde las preguntas de

la ficha. Luego comprtelas con el autor del relato respectivo.
Qu fue lo que ms te llam la atencin de esta costumbre?

Cmo aport al relato la forma en que fue contado por su autor?
Qu le recomendaras al autor para mejorar en un prximo relato?
142 5.o grado

Leemos una historieta
Antes de la lectura
Cmo es un Has ledo alguna vez una Has visitado la

colibr? De qu leyenda? Comenta una ciudad de Nasca?
se alimenta? que recuerdes. Cmo es?
2. Lee el ttulo y observa el texto de la siguiente pgina. Luego responde las

preguntas.
La leyenda de los colibres de Nasca

X
Sobre qu crees que trate X

Qu funcin crees que cumplen
este texto? las imgenes en este texto?
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
Nunca
haba ledo una
leyenda en historieta. Ya quiero
empezar a leerla, creo que
ser divertido.
Para qu leers el texto La leyenda de los colibres de Nasca?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5.o grado 143

Durante la lectura
4. Lee el texto en silencio y sin interrupciones. Luego realiza las actividades

de la .
Hace miles de aos, cuando la cultura

llegaron tres colibres de brillantes
Nasca recin surga en medio del
colores a la aldea.
desierto
Parece
que tienen sed y
estn buscando el nctar
de las flores.
Pobrecillos!
Aqu cerca no
encontrarn flores.
Entristecidos los colibres, al ver los Llevaron a los nios hasta un huarango
campos secos, decidieron revelarles un que creca en una montaa. All, del
secreto. cansancio, se durmieron.
Creo que los
colibres nos quieren
ensear algo.
Sigmoslos!
Entonces algo extrao ocurri cuando despertaron

He soado que el
cerro cantaba y que su
voz sonaba como el agua
del ro al pasar.
Yo tambin he
soado lo mismo. An sigo
escuchando el agua
pasar. No puede ser,
eso lo he soado yo.
144 5.o grado

Se dieron cuenta de que otros cerros

Al regresar, los nios contaron lo que les
tambin cantaban. As que decidieron
pas. Los ancianos fueron al lugar.
excavar
El cerro canta
como el agua. Hay muchos
ros de agua fresca
debajo de la
tierra!
Sin la ayuda
de los colibres, no
lo sabramos.
Felices con el descubrimiento, los nasca construyeron

acueductos subterrneos para llevar el agua a sus campos.
Al poco tiempo, ya estaban cosechando deliciosos frutos.
Adaptado de Jeanneau, Marie Claire y Poli, Paola. (2010).

La leyenda de los colibres de Nazca.

Cada
recuadro de
la historieta se llama
Renete con un compaero o compaera vieta. Los recuadros
y realicen lo siguiente: con texto, que estn en
la parte superior de las
Lean la historieta en voz alta. En cada
vietas, se llaman
vieta, lean primero el cartucho de la cartuchos.
parte superior y luego los globos de voz
de los personajes.
A medida que van leyendo, numeren
las vietas segn el orden en el que
acontecen los hechos. Mencionen un
hecho fantstico encontrado en la
historieta.
5.o grado 145

5. Expliquen si la historieta trat acerca de lo que t creas al inicio.

6. Responde oralmente las preguntas del siguiente organizador:
X
X
X
A qu tiempo
Dnde suceden Quines son los
se refieren en la
los hechos? personajes?
historia?
7. Elabora una comparacin entre los hechos reales y los hechos fantsticos
que se mencionaron en la historieta.
Hechos reales Hechos fantsticos
8. Responde las siguientes preguntas de acuerdo a la historieta que leste:
a. Cul era el secreto que los colibres decidieron revelar a los nasca?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b. Por qu los colibres actuaron as? Qu los motiv a actuar de ese modo?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
9. Marca la alternativa que responda la pregunta: qu trata de explicar la

leyenda?
Cmo los nasca descubrieron

Cmo los nasca descubrieron
fuentes de agua subterrneas que
el rbol del huarango en una
les permitieron sembrar en medio
montaa cerca al desierto.
del desierto.
146 5. grado
10. Menciona cualidades para estos personajes que aparecen en la historieta.
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
11. Completa el esquema empleando la numeracin que hiciste en la ltima

actividad de la pgina 145. Para ello, escribe qu vietas corresponden a
cada parte de la narracin.
Acontecimiento Nudo
Desenlace
inicial o conflicto
___________________ ___________________ ___________________

___________________ ; ___________________ ; ___________________
___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________
12. Completa las causas de los hechos mencionados.
________________________
Los nasca encontraron ros
debido a
de agua fresca debajo ________________________
del agua
________________________
________________________
Los nasca consiguieron porque
________________________
cosechar deliciosos frutos
________________________
5. grado 147
13. Renete con un compaero o compaera y observen la historieta. Luego

expliquen la intencin con la que se usaron estos recursos.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Llevaron a los nios hasta

cartucho un huarango que creca
en una montaa. All, del ______________________________________________________
cansancio, se durmieron.
______________________________________________________
______________________________________________________
Ahora responde oralmente: estos recursos ayudaron a entender mejor la

historieta?
14. Formen un equipo de cuatro y conversen a partir de la siguiente pregunta.

Luego escriban su respuesta.
Consideran que los nasca aprovecharon correctamente el

secreto que les revelaron los colibres? Por qu?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
15. Marca con X en S o No y explica tu respuesta.
Yo S No recomendara leer esta historieta porque __________________
____________________________________________________________________________
16. Pinta de verde los recuadros que indiquen lo que conseguiste realizar.
Mencion las causas de algunos hechos presentados en la historieta.
Seal qu trata de explicar la leyenda presentada como historieta.
Expliqu la intencin de los recursos empleados en la historieta.
Opin acerca de las actitudes de los personajes.
148 5. grado
Escribimos una historieta
1. Lee la historieta y observa sus elementos.
Hace ms de mil aos, en la costa All viva Catuc, un rico

Cartucho sur del Per, existi el famoso reino comerciante que viajaba por
Chincha. diversos lugares.
Qusi, hermanita, debo

partir. Prometo traerte
algo especial.
Solo promteme
que volvers
pronto, hermano.
Catuc naveg primero rumbo al

Del norte fue a la sierra.
norte.
Es muy colorida.
Vieta
Te cambio esto
por tu maz.
Pero debe ser algo
que nadie haya
visto nunca.
En la selva sigui haciendo

De pronto, se top con una piedra
grandes negocios, pero no estaba
oscura en la que vio un rostro.
satisfecho.
Globo
Las plumas de An no hallo lo

guacamayo le que busco.
gustarn.
5. grado 149
Cuando vio que la imagen Cuando lleg a casa, le dio el

copiaba sus gestos, se dio cuenta regalo a Qusi y esta pudo ver lo
de que era su reflejo. bonita que era.
Este es el
regalo para
Qusi!
Qu hermoso!
Gracias, Catuc!
Adaptado de Jeanneau, Marie Claire y Poli, Paola. (2010). La leyenda del espejo de Chincha.
Para
2. Responde las siguientes preguntas: saber ms sobre
la historieta, revisen las
a. Cmo se presentan las acciones de los
pginas 189 y 191 de su libro
personajes en la historieta? Comunicacin 5.
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
b. Qu funcin cumplen los cartuchos y los globos?
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
3. Marca V (verdadero) o F (falso) para las siguientes afirmaciones sobre la

historieta:
Tiene la estructura de un texto narrativo: inicio, nudo y desenlace. V F
Tienen una cantidad fija de vietas y el tamao de ellas es el mismo. V F
Adems de las palabras, utilizan lneas, smbolos y otros recursos. V F
Emplea imgenes y palabras para narrar una historia. V F
150 5. grado
4. Relaciona, con una lnea, los tipos de globos con lo que quieren expresar.
Representa una
Representa lo Representa lo
exclamacin, que
que piensan los que dicen los
puede ser por
personajes. personajes.
enfado o sorpresa.
Planifico
Qu divertidas son las historietas,

verdad? Ahora podrs crear una que narre
una historia relacionada con una tradicin o
leyenda de tu localidad.
5. Elige la historia para tu historieta. Luego completa las oraciones.
La historia que eleg es ________________________________________

y trata de _____________________________________________________
Eleg esta historia porque ______________________________________
_______________________________________________________________
6. Responde las preguntas de la siguiente tabla:
Para qu vas
______________________________________________________
a escribir tu
______________________________________________________
historieta?
Con quin o
______________________________________________________
quines vas a
______________________________________________________
compartirla?
Qu recursos
______________________________________________________
expresivos
______________________________________________________
usars?
5. grado 151
7. Completa la ficha con la informacin que se indica.
Lo que s sobre la tradicin o leyenda que eleg: __________________

___________________________________________________________________
Lo que necesito saber para elaborar mi historieta: ________________
___________________________________________________________________
Las personas a quienes les voy a preguntar sobre el tema: __________
___________________________________________________________________
8. Ordena los hechos de tu historia de acuerdo con cada uno de sus momentos.
Completa el organizador en tu cuaderno.
Situacin inicial Nudo o conflicto Desenlace
Quin o quines Cul es el

son los personajes? problema que se Cmo se resuelve
En qu lugar
y momento se
; presenta? Qu
acciones se
; el problema? Qu
ocurre finalmente
encuentran? Qu desarrollan para con los personajes?
ocurre al inicio? solucionarlo?
9. Define ahora los elementos que incluirs en tu historieta.
Ttulo
Otros recursos expresivos

Nmero de vietas Tipos de globos
(lneas, smbolos)
Revisa
la informacin sobre las
conjunciones de coordinacin en la pgina
200 de tu libro Comunicacin 5. Utilzalas en los
cartuchos y los dilogos de tus personajes.
152 5. grado
Escribo
10. Escribe la primera versin de tu historieta. Ten en cuenta lo siguiente:

Elabora solo bocetos de tus dibujos, es decir, solo los trazos bsicos, sin
colorear. Usa lpiz y borrador para que puedas corregir.
Luego escribe los globos con lo que dicen los personajes y los cartuchos.
Emplea un vocabulario apropiado. Usa recursos expresivos diversos.
5. grado 153
Reviso y corrijo
11. Pinta el borde de los espejos que contengan aquello que has realizado
adecuadamente en tu historieta.
Eleg por mi
Us un
mismo la historia,
vocabulario
el destinatario, las
apropiado para
fuentes y los recursos
Mi historieta los lectores de
expresivos de mi
corresponde mi historieta.
historieta.
a lo que
planifiqu.
Mi historieta
Utilic de forma
respeta el orden
correcta las
de situacin inicial,
conjunciones de
nudo o conflicto, y
coordinacin en
desenlace.
mi texto.
12. Muestra el borrador de tu historieta a tu profesor o profesora para que lo revise.

Pdele que te explique sus anotaciones.
13. Escribe un segundo borrador de tu texto y comprueba que hayas hecho los
cambios necesarios tras tu revisin y la de tu profesor o profesora.
14. Finalmente, redacta la versin definitiva de tu historieta en la pgina a
continuacin. Pinta los dibujos de tus vietas con colores, tmperas, acuarelas
u otro material que tengas. Trabaja con orden y cuidado para evitar que tu
trabajo se ensucie. Si es necesario, deja que las pinturas sequen antes de
seguir.
15. Comparte tu historieta con la persona o personas que elegiste.Tambin puedes
organizar con tus compaeros y compaeras una exposicin que ubicarn en
un sector del colegio, previamente indicado por su profesor o profesora.
154 5. grado

5. grado 155
156 5. grado
EL ACUERDO NACIONAL
El 22 de julio de 2002, los representantes sintamos parte de ella. Con este fin,
de las organizaciones polticas, el Acuerdo promover el acceso
religiosas, del Gobierno y de la a las oportunidades econmicas,
sociedad civil firmaron el compromiso sociales, culturales y polticas. Todos
de trabajar, todos, para conseguir el los peruanos tenemos derecho a un
bienestar y desarrollo del pas. Este empleo digno, a una educacin de
compromiso es el Acuerdo Nacional. calidad, a una salud integral, a un
lugar para vivir. As, alcanzaremos el
El acuerdo persigue cuatro objetivos desarrollo pleno.
fundamentales. Para alcanzarlos,
todos los peruanos de buena voluntad 3. Competitividad del Pas
tenemos, desde el lugar que ocupemos
o el rol que desempeemos, el deber y Para afianzar la economa, el Acuerdo
la responsabilidad de decidir, ejecutar, se compromete a fomentar el espritu
vigilar o defender los compromisos de competitividad en las empresas,
asumidos. Estos son tan importantes es decir, mejorar la calidad de los
que sern respetados como polticas productos y servicios, asegurar el
permanentes para el futuro. acceso a la formalizacin de las
pequeas empresas y sumar esfuerzos
Por esta razn, como nios, nias, para fomentar la colocacin de
adolescentes o adultos, ya sea como nuestros productos en los mercados
estudiantes o trabajadores, debemos internacionales.
promover y fortalecer acciones que
garanticen el cumplimiento de esos 4. Estado Eficiente, Transparente y
cuatro objetivos que son los siguientes: Descentralizado
1. Democracia y Estado de Derecho Es de vital importancia que el Estado

cumpla con sus obligaciones de
La justicia, la paz y el desarrollo manera eficiente y transparente
que necesitamos los peruanos solo para ponerse al servicio de todos los
se pueden dar si conseguimos peruanos. El Acuerdo se compromete a
una verdadera democracia. El modernizar la administracin pblica,
compromiso del Acuerdo Nacional desarrollar instrumentos que eliminen
es garantizar una sociedad en la que la corrupcin o el uso indebido del
los derechos son respetados y los poder. Asimismo, descentralizar el
ciudadanos viven seguros y expresan poder y la economa para asegurar
con libertad sus opiniones a partir que el Estado sirva a todos los peruanos
del dilogo abierto y enriquecedor; sin excepcin.
decidiendo lo mejor para el pas.
Mediante el Acuerdo Nacional
2. Equidad y Justicia Social nos comprometemos a desarrollar
maneras de controlar el cumplimiento
Para poder construir nuestra de estas polticas de Estado, a brindar
democracia, es necesario que apoyo y difundir constantemente sus
cada una de las personas que acciones a la sociedad en general.
conformamos esta sociedad, nos
Carta Democrtica Interamericana
I. La democracia y el sistema Artculo 6
interamericano La participacin de la ciudadana en las
decisiones relativas a su propio desarrollo
Artculo 1 es un derecho y una responsabilidad. Es
Los pueblos de Amrica tienen derecho a la tambin unacondicinnecesaria para el
democracia y sus gobiernos la obligacin de pleno y efectivo ejercicio de la democracia.
promoverla y defenderla. Promover y fomentar diversas formas de
La democracia es esencial para el desarrollo participacin fortalece la democracia.
social, poltico y econmico de los pueblos de las
Amricas. II. La democracia y los derechos
humanos
Artculo 2
El ejercicio efectivo de la democracia representativa Artculo 7
es la base del estado de derecho y los regmenes La democracia es indispensable para el ejercicio
constitucionales de los Estados Miembros de la efectivo de las libertades fundamentales y los
Organizacin de los Estados Americanos. derechos humanos, en su carcter universal,
La democracia representativa se refuerza y indivisible e interdependiente, consagrados en las
profundiza con la participacin permanente, respectivas constituciones de los Estados y en los
tica y responsable de la ciudadana en un instrumentos interamericanos e internacionales de
marco de legalidad conforme al respectivo orden derechos humanos.
constitucional.
Artculo 8
Artculo 3 Cualquier persona o grupo de personas que
Son elementos esenciales de la democracia consideren que sus derechos humanos han sido
representativa, entre otros, el respeto a los derechos violados pueden interponer denuncias o peticiones
humanos y las libertades fundamentales; elacceso ante el sistema interamericano de promocin y
al poder y su ejercicio con sujecin al estado de proteccin de los derechos humanos conforme a
derecho; la celebracin de elecciones peridicas, los procedimientos establecidos en el mismo.
libres, justas y basadas en el sufragio universal y Los Estados Miembros reafirman su intencin de
secreto como expresin de la soberana del pueblo; fortalecer el sistema interamericano de proteccin
el rgimen plural de partidos y organizaciones de los derechos humanos para la consolidacin de
polticas; y la separacin e independencia de los la democracia en el Hemisferio.
poderes pblicos.
Artculo 9
Artculo 4 La eliminacin de toda forma de discriminacin,
Son componentes fundamentales del ejercicio de especialmente la discriminacin de gnero, tnica
la democracia la transparencia de las actividades y racial, y de las diversas formas de intolerancia, as
gubernamentales, la probidad, la responsabilidad como la promocin y proteccin de los derechos
de los gobiernos en la gestin pblica, el respeto humanos de los pueblos indgenas y los migrantes y
por los derechos sociales y la libertad de expresin el respeto a la diversidad tnica, cultural y religiosa
y de prensa. La subordinacin constitucional de en las Amricas, contribuyen al fortalecimiento de
todas las instituciones del Estado a la autoridad la democracia y la participacin ciudadana.
civil legalmente constituida y el respeto al estado
de derecho de todas las entidades y sectores de Artculo 10
la sociedad son igualmente fundamentales para La promocin y el fortalecimiento de la democracia
la democracia. requieren el ejercicio pleno y eficaz de los derechos
de los trabajadores y la aplicacin de normas
Artculo 5 laborales bsicas, tal como estn consagradas en
El fortalecimiento de los partidos y de otras la Declaracin de la Organizacin Internacional
organizaciones polticas es prioritario para la del Trabajo (OIT) relativa a los Principios y Derechos
democracia. Se deber prestar atencin especial Fundamentales en el Trabajo y su Seguimiento,
a la problemtica derivada de los altos costos de las adoptada en 1998, as como en otras convenciones
campaas electorales y al establecimiento de un bsicas afines de la OIT.
rgimen equilibrado y transparente de financiacin La democracia se fortalece con el mejoramiento
de sus actividades. de las condiciones laborales y la calidad de vida
de los trabajadores del Hemisferio.
III. Democracia,desarrollo integral IV. Fortalecimiento y preservacin de la
y combate a la pobreza institucionalidad democrtica
Artculo 11 Artculo 17
La democracia y el desarrollo econmico y social Cuando el gobierno de un Estado Miembro
son interdependientes y se refuerzan mutuamente. considere que est en riesgo su proceso poltico
institucional democrtico o su legtimo ejercicio
Artculo 12 del poder, podr recurrir al Secretario General o
La pobreza, el analfabetismo y los bajos niveles al Consejo Permanente a fin de solicitar asistencia
de desarrollo humano son factores que inciden para el fortalecimiento y preservacin de la
negativamente en la consolidacin de la institucionalidad democrtica.
democracia. Los Estados Miembros de la OEA
se comprometen a adoptar y ejecutar todas Artculo 18
las acciones necesarias para la creacin de Cuando en un Estado Miembro se produzcan
empleo productivo, la reduccin de la pobreza situaciones que pudieran afectar el desarrollo del
y la erradicacin de la pobreza extrema, proceso poltico institucional democrtico o el
teniendo en cuenta las diferentes realidades legtimo ejercicio del poder, el Secretario General o el
y condiciones econmicas de los pases del Consejo Permanente podr, con el consentimiento
Hemisferio. Este compromiso comn frente a los previo del gobierno afectado, disponer visitas y
problemas del desarrollo y la pobreza tambin otras gestiones con la finalidad de hacer un anlisis
destaca la importancia de mantener los equilibrios de la situacin. El Secretario General elevar un
macroeconmicos y el imperativo de fortalecer la informe al Consejo Permanente, y ste realizar una
cohesin social y la democracia. apreciacin colectiva de la situacin y, en caso
necesario, podr adoptar decisiones dirigidas a la
Artculo 13 preservacin de la institucionalidad democrtica y
La promocin y observancia de los derechos su fortalecimiento.
econmicos, sociales y culturales son
consustanciales al desarrollo integral, al crecimiento Artculo 19
econmico con equidad y a la consolidacin de la Basado en los principios de la Carta de la OEA
democracia en los Estados del Hemisferio. y con sujecin a sus normas, y en concordancia
con la clusula democrtica contenida en la
Artculo 14 Declaracin de la ciudad de Quebec, la ruptura
Los Estados Miembros acuerdan examinar del orden democrtico o una alteracin del orden
peridicamente las acciones adoptadas y constitucional que afecte gravemente el orden
ejecutadas por la Organizacin encaminadas democrtico en un Estado Miembro constituye,
a fomentar el dilogo, la cooperacin para el mientras persista, un obstculo insuperable para la
desarrollo integral y el combate a la pobreza en participacin de su gobierno en las sesiones de la
el Hemisferio, y tomar las medidas oportunas para Asamblea General, de la Reunin de Consulta, de los
promover estos objetivos. Consejos de la Organizacin y de las conferencias
especializadas, de las comisiones, grupos de trabajo
Artculo 15 y dems rganos de la Organizacin.
El ejercicio de la democracia facilita la preservacin
y el manejo adecuado del medio ambiente. Es Artculo 20
esencial que los Estados del Hemisferio implementen En caso de que en un Estado Miembro se produzca
polticas y estrategias de proteccin del medio una alteracin del orden constitucional que afecte
ambiente, respetando los diversos tratados y gravemente su orden democrtico, cualquier
convenciones, para lograr un desarrollo sostenible Estado Miembro o el Secretario General podr
en beneficio de las futuras generaciones. solicitar la convocatoria inmediata del Consejo
Permanente para realizar una apreciacin
Artculo 16 colectiva de la situacin y adoptar las decisiones
La educacin es clave para fortalecer las instituciones que estime conveniente.
democrticas, promover el desarrollo del potencial El Consejo Permanente, segn la situacin, podr
humano y el alivio de la pobreza y fomentar un disponer la realizacin de las gestiones diplomticas
mayor entendimiento entre los pueblos. Para lograr necesarias, incluidos los buenos oficios, para
estas metas, es esencial que una educacin de promover la normalizacin de la institucionalidad
calidad est al alcance de todos, incluyendo a democrtica.
las nias y las mujeres, los habitantes de las zonas Si las gestiones diplomticas resultaren infructuosas
rurales y las personas que pertenecen a las minoras. o si la urgencia del caso lo aconsejare, el Consejo
Permanente convocar de inmediato un perodo que determine el alcance y la cobertura de la
extraordinario de sesiones de la Asamblea General misin de observacin electoral de que se trate. El
para que sta adopte las decisiones que estime Estado Miembro deber garantizar las condiciones
apropiadas, incluyendo gestiones diplomticas, de seguridad, libre acceso a la informacin y
conforme a la Carta de la Organizacin, el derecho amplia cooperacin con la misin de observacin
internacional y las disposiciones de la presente electoral.
Carta Democrtica. Las misiones de observacin electoral se realizarn
Durante el proceso se realizarn las gestiones de conformidad con los principios y normas de la
diplomticas necesarias, incluidos los buenos OEA. La Organizacin deber asegurar la eficacia
oficios, para promover la normalizacin de la e independencia de estas misiones, para lo
institucionalidad democrtica. cual se las dotar de los recursos necesarios. Las
mismas se realizarn de forma objetiva, imparcial
Artculo 21 y transparente, y con la capacidad tcnica
Cuando la Asamblea General, convocada a un apropiada.
perodo extraordinario de sesiones, constate que se Las misiones de observacin electoral presentarn
ha producido la ruptura del orden democrtico en oportunamente al Consejo Permanente, a travs
un Estado Miembro y que las gestiones diplomticas de la Secretara General, los informes sobre sus
han sido infructuosas, conforme a la Carta de la actividades.
OEA tomar la decisin de suspender a dicho
Estado Miembro del ejercicio de su derecho de Artculo 25
participacin en la OEA con el voto afirmativo de los Las misiones de observacin electoral debern
dos tercios de los Estados Miembros. La suspensin informar al Consejo Permanente, a travs de la
entrar en vigor de inmediato. Secretara General, si no existiesen las condiciones
El Estado Miembro que hubiera sido objeto de necesarias para la realizacin de elecciones libres
suspensin deber continuar observando el y justas. La OEA podr enviar, con el acuerdo del
cumplimiento de sus obligaciones como miembro Estado interesado, misiones especiales a fin de
de la Organizacin, en particular en materia de contribuir a crear o mejorar dichas condiciones.
derechos humanos.
Adoptada la decisin de suspender a un gobierno, la VI. Promocin de la cultura democrtica
Organizacin mantendr sus gestiones diplomticas
para el restablecimiento de la democracia en el Artculo 26
Estado Miembro afectado. La OEA continuar desarrollando programas y
actividades dirigidos a promover los principios y
Artculo 22 prcticas democrticas y fortalecer la cultura
Una vez superada la situacin que motiv la democrtica en el Hemisferio, considerando que
suspensin, cualquier Estado Miembro o el Secretario la democracia es un sistema de vida fundado en
General podr proponer a la Asamblea General el la libertad y el mejoramiento econmico, social y
levantamiento de la suspensin. cultural de los pueblos.
Esta decisin se adoptar por el voto de los dos La OEA mantendr consultas y cooperacin
tercios de los Estados Miembros, de acuerdo con continua con los Estados Miembros, tomando
la Carta de la OEA. en cuenta los aportes de organizaciones de la
sociedad civil que trabajen en esos mbitos.
V. La democracia y las misiones de observacin
electoral Artculo 27
Los programas y actividades se dirigirn a
Artculo 23 promover la gobernabilidad, la buena gestin,
Los Estados Miembros son los responsables de los valores democrticos y el fortalecimiento de la
organizar, llevar a cabo y garantizar procesos institucionalidad poltica y de las organizaciones
electorales libres y justos. Los Estados Miembros, en de la sociedad civil. Se prestar atencin especial
ejercicio de su soberana, podrn solicitar a la OEA al desarrollo de programas y actividades para
asesoramiento o asistencia para el fortalecimiento la educacin de la niez y la juventud como
y desarrollo de sus instituciones y procesos electorales, forma de asegurar la permanencia de los valores
incluido el envo de misiones preliminares para ese democrticos, incluidas la libertad y la justicia social.
propsito.
Artculo 28
Artculo 24 Los Estados promovern la plena e igualitaria
Las misiones de observacin electoral se llevarn a participacin de la mujer en las estructuras
cabo por solicitud del Estado Miembro interesado. polticas de sus respectivos pases como elemento
Con tal finalidad, el gobierno de dicho Estado y fundamental para la promocin y ejercicio de la
el Secretario General celebrarn un convenio cultura democrtica.
Bandera Nacional
Himno Nacional
Escudo Nacional

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Correccin de estilo Impreso en los talleres grficos de Quad/Graphics Per S.A.

Ilustracin Impreso en el Per / Printed in Peru

Hola, soy Sara!

Y yo soy Esteban. Del mismo modo,

Describimos a una persona 35

Realizamos una exposicin 55

Discutimos sobre un tema 73

Presentamos un aviso radial 93

Escribimos un texto argumentativo 111

Nos unen las Leemos una historieta 143

Escribimos una historieta 149

Una nia del quinto grado, llamada Carla, le est contando

2. Renete con un compaero o compaera y comenten acerca de lo que

Qu emociones transmite Por qu motivo Carla mueve

3. Lee lo que dice Luca.

4. Completa el texto de la ficha.

La ancdota tiene la misma estructura de la narracin. Cul es?

5. Marca el recuadro con la respuesta a la pregunta.

Realizando una Escribiendo una Realizando una

Antes de la narracin de la ancdota

6. Recuerda dos situaciones anecdticas que te hayan ocurrido y escrbelas

7. Elige una de las ancdotas que escribiste en la actividad anterior. Luego

Por qu elegiste la _____________________________________________

Para qu vas a narrar tu _____________________________________________

Con quines compartirs _____________________________________________

8. Recuerda todos los detalles de tu ancdota y completa el esquema.

Qu ocurri? Quines participaron en el hecho?

Cundo pas? Dnde ocurri?

______________________ Mi ancdota ______________________

Cmo te sentiste? Descrbelo.

9. Lee lo que dice Sara y realiza la actividad que propone.

10. Escribe tu ancdota empleando conectores o frases que te ayuden a enlazar

Acontecimiento inicial Al principio, esto me ocurri

Nudo o conflicto Seguidamente, despus, luego

Desenlace Por ltimo, al final, finalmente

11. Ensaya la narracin de tu ancdota frente a un compaero o compaera.

Narr la ancdota La ancdota Utiliz gestos y

12. Ensaya nuevamente tu narracin. Considera las respuestas de tu compaero

Durante la narracin de la ancdota

14. Narra tu ancdota. Para ello, realiza lo siguiente:

Si te toca narrar una ancdota

Narra tu ancdota de una forma clara.

Si te toca escuchar una ancdota

Escucha atentamente la ancdota que narra cada uno de tus

Despus de la narracin de la ancdota

Narr mi ancdota Narr los hechos de mi ancdota

Us una entonacin apropiada Utilic gestos y movimientos

Escuch atentamente las ancdotas de mis compaeros y

Utilic conectores o frases como al inicio, luego, para finalizar

Record la secuencia de la ancdota que me gusto ms.

Guard silencio mientras mis compaeros contaban su

1. Lee el ttulo del texto de la siguiente pgina y responde las preguntas.

___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

2. Lee lo que dice Luca y responde la pregunta que propone.

Nunca he ledo el cuento

3. Lee el texto en silencio y sin detenerte. Luego relelo y donde encuentres la ,

Estate quieto. Voy a

Verdad que se te parece?

Mi ancdota

_________ _ ___________

_________ _ ___________

_________ _ ___________

_________ _ ___________

_________ _ ___________

_________ _ ___________

; Giorgio ;

_________ _ ___________

___________ _ ___________

___________ _ ___________

___________ _ ___________

___________ _ ___________