UNIVERSIDAD SIMN BOLVAR

Vicerrectorado Acadmico

1. Departamento: Formacin General y Ciencias Bsicas

2. Asignatura: El poder de la msica

3. Cdigo de la asignatura: FCB-132

No. de unidades-crdito: 3
No. de horas semanales: Teora 3 Prctica Laboratorio

4. Fecha de entrada en vigencia de este programa: Octubre 2010

5. OBJETIVO GENERAL:

El estudiante desarrollar las competencias para:

Analizar la importancia de la experiencia musical y su influencia en el mejoramiento de la calidad de
vida, evaluando de forma crtica los diferentes gneros musicales y sus usos teraputicos, exponiendo
su opinin acerca de sus propios gustos musicales y los ajenos, de manera respetuosa y tolerante.

6. OBJETIVOS ESPECFICOS:

1. Identificar y describir el proceso psicofisiolgico de la audicin humana y las propiedades del

sonido, reconociendo la importancia de sus efectos en el organismo para generar bienestar.
2. Distinguir semejanzas y diferencias entre msica y musicoterapia, describiendo de forma crtica
sus influencias en la salud, en la vivencia emocional y en la potenciacin del aprendizaje.
3. Definir la propia experiencia musical a travs de la evaluacin reflexiva del repertorio particular,
reconociendo y valorando sus tendencias, riquezas, limitaciones y particularidades.
7. CONTENIDOS :

Unidad I (semanas 1 a 4)
1. El sonido, definicin y propiedades
2. Audicin y cerebro
3. Efectos del sonido
Unidad II (semanas 5 a 7)
4. La msica, breve historia
5. La Musicoterapia, definicin y aplicaciones
6. Msica, salud y emociones
Unidad III (semanas 8 a 12)
7. Gneros musicales
8. El repertorio particular

8. ESTRATEGIAS METODOLGICAS, DIDACTICAS O DE DESARROLLO DE LA ASIGNATURA:

Los contenidos se desarrollarn a travs de discusiones dirigidas por el docente, a partir de un

enfoque terico-reflexivo, previa investigacin y lectura por parte de los participantes. En cada sesin
se estimularn el anlisis contextual, la reflexin crtica y la aplicacin individual de los contenidos. De
igual modo se fomentar la bsqueda e investigacin individual, la toma de conciencia y el trabajo
grupal.

Se sugieren las siguientes estrategias:

a) Clases magistrales
b) Sesiones de discusin, pregunta-respuesta
c) Trabajos en grupo
d) Presentaciones
e) Ensayos y/o monografas

9. ESTRATEGIAS DE EVALUACIN:

La evaluacin ser un proceso integral, continuo y acumulativo considerando la dinmica del curso.
En la misma se evaluarn algunas competencias mostradas por los alumnos: calidad y tica
acadmica, responsabilidad, trato respetuoso, comunicacin fluida del espaol en forma oral y
escrita, investigacin sistemtica y la evaluacin crtica de la actuacin propia y de otras personas.

El curso contempla las siguientes estrategias de evaluacin:

1. Trabajo escrito individual 20%
2. Informe de Taller en grupo 25%
3. Informe de Taller en grupo 25%
4. Ensayo individual 30%
10. FUENTES DE INFORMACIN:

Albornoz, Y. (2008). Emocin, msica y aprendizaje significativo. Educere, 13 (44), 67-73.

Arias, M. (2007). Msica y neurologa. Neurologa, 22 (1), 30-45.

Brea, J. (2008). El poder de la msica. Humanidades, 15 343-344.

Caicedo, J. (2008). La msica como utopa del humanismo integral. Facultad de Ciencias Humanas, Universidad
Nacional de Colombia, 210-235.

Campbell, D. (2001). El efecto Mozart: Experimenta el poder transformador de la msica (3 ed.). Cap. 7:
Intelecto snico. Barcelona, Espaa: Urano.

Consejo de Redaccin de la Universidad de Zaragoza (2001). Musicoterapia. Revista Interuniversitaria de

Formacin de Profesorado, 42, Editorial.

Elvira, M. (2008). La musicoterapia: Una estrategia pedaggica. Caracas, Venezuela: El Centauro.

Fernndez, C. y Carrera, X. (2009). Despus de esto, luego a causa de esto: La falacia de la musicoterapia. Cad
Aten Primaria, 16, 256-257.

Ferri, F. (2002). Efectos de tempo y modo sobre el contenido emocional de la msica. Universitat Jaume I,
Jornades de foment de la investigaci, 1-15.

Flores-Gutirrez, E. y Daz, J. (2009). La respuesta emocional a la msica: Atribucin de trminos de la emocin

a segmentos musicales. Salud Mental, 31, 21-34.

Gmez, M.(2007). Msica y Neurologa. Neurologa, 22 (1), 39-45.

Kramer, J. (1993). Invitacin a la msica: Gua personal para disfrutar de las 300 obras ms importantes de la
msica clsica. Prlogo (pp. 31-39). Buenos Aires, Argentina: Vergara.

Montes, B. (2009). Evolutionary musicology: Hacia una aceptacin de la Biomusicologa. Paradigma, 8, 3-7.

Pelez, M. (2010). La coleccin personal de msica de bolsillo: Un antdoto contra el aburrimiento. Revista
Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niez y Juventud, 8 (1), 17-27.

Tripiana, S. (2009). Calidad de vida de los estudiantes de msica del Conservatorio de Msica de Aragn.
Revista Electrnica de Leeme, 24, 77-85.

Vera-Snchez, M. (2009). Televisin, esttica y video clip: La msica popular hecha imagen. Palabra Clave, 12
(2), 245-265.
11. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

Semana Fecha Actividades y contenido

Presentacin del Programa, lecturas y cronograma de
1
evaluacin.
2 Tema 1: El sonido, definicin y propiedades.
3 Tema 2: Audicin y cerebro.
Tema 3: Efectos del sonido.
4
Entrega de Informe escrito (20%).
5 Tema 4: La msica, breve historia.
6 Tema 5: La Musicoterapia, definicin y aplicaciones.
Tema 6: Msica, salud y emociones.
7
Taller grupal (25%).
8 Tema 7: Msica y aprendizaje.
Tema 8: Gneros musicales.
9
Taller grupal (25%).
10 Tema 8: Gneros musicales.
Tema 9: El repertorio particular.
11
Entrega de Trabajo escrito ensayo (30%).
12 Integracin y cierre del Programa. Entrega de notas definitivas.