FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGA

DEPARTAMENTO DE MATEMTICAS
Ambiente de Formacin Pedagoga y Didctica
Enseanza y Aprendizaje de la Geometra
2017-01

FORMATO DE PLANEACIN DE CLASE1

IDENTIFICACIN
Maestros en Karen Lizeth Martinez Vargas
formacin autores
Miguel Angel Villamil Bustos
de la planeacin

Objeto matemtico Criterios de congruencia de tringulos

Grado al cual va Octavo B

dirigido

Objetivo(s) de Identifica los criterios de congruencia de

enseanza tringulos a partir de las construcciones con
informacin dada y utilizando material concreto.

Desempeos Comprender cada uno de los criterios de

congruencia entre tringulos.
(Justifica los diferentes criterios de congruencia,
con base en las actividades propuestas.
Representar geomtricamente tringulos
congruentes.
SOBRE LOS ESTUDIANTES EN GENERAL2

Edades Entre 12 y 17 aos

Caractersticas de La poblacin de estudiantes adolescente que cuenta

los estudiantes con mayor nmero de hombres que de mujeres, con
facilidades de manejo terico y la realizacin de
conjeturas.

Posibles errores USO INDEBIDO O EL MAL USO DE LOS CRITERIOS DE

centrados en el CONGRUENCIA:
campo temtico
Por ejemplo, confundir el criterio LAL con ALL o LLA los
cuales no son criterios de congruencia.

Mal manejo del sistema terico ya constituido.

ASPECTOS CURRICULARES GENERALES

1 Este formato est basado en el que usa la profesora Lyda Mora en el curso
de Enseanza y Aprendizaje de la Aritmtica y el lgebra.

2 Para diligenciar esta seccin debe hacerse consulta en documentos

especializados (Psicologa de los nios o de los adolescentes, Desarrollo de
los nios o de los adolescentes). Sugiero consultar libros (en la biblioteca
general de la UPN hay numerosos libros alrededor de este tema).
1
Procesos La actividad desea impulsar la visualizacin, la
matemticos que comparacin y el trabajo con los diferentes tipos de
busca desarrollar tringulos, y los criterios que existen para identificar la
congruencia entre dos tringulos. Esto permite brindar
herramientas para dar solucin a problemas que
posean tringulos congruentes e identificar que
propiedades poseen este tipo de tringulos
RECURSOS
1. Papel pergamino: es un material hecho a partir de
la piel de res o de otros animales, especialmente
fabricado para poder calcar sobre l.
2. Papel Fomi: El fomi es un material para la
elaboracin de manualidades, es utilizado
comnmente para la decoracin de cuartos
infantiles, es un material fcil de utilizar es una
espuma que se puede cortar, pegar, pintar, lavar,
modelar, etc, se puede aplicar sobre ella cualquier
tcnica de pintura o pirograbado.
3. Tijeras: es una herramienta que se utiliza para
Descripcin del
cortar. Se compone de dos hojas o cuchillas con filo
material que
de un nico lado y unidas a travs de un eje. Dichas
utiliza
hojas suelen terminar en punta; en el otro extremo,
se encuentra el mango que, por lo general, dispone
de aberturas para que el usuario pueda introducir
sus dedos.
4. Taller de trabajo: Es un taller en el que estn
planteadas diversas actividades que permitirn
comprender los criterios de congruencia de
tringulos.
5. Regla, comps, y transportador: elementos bsicos
de la geometra que nos permitir realizar el trazo
con medidas en el material didctico.
MARCO DE REFERENCIA DESDE LAS MATEMTICAS

2
 DESCRIPCIN DE LA CLASE

Iniciaremos la sesin presentndonos. El tiempo que se predispone para esto

es de 5 minutos.
1. Fase de reconocimiento de prerrequisitos: En esta fase se har un
recorderis de algunos conceptos que se utilizaran para el desarrollo del
nuevo tema y que deben estar consignados dentro del sistema terico
que ya tienen construido (Congruencia de segmentos, congruencia de
ngulos, igualdades entre medidas, concepto de tringulo Propiedades
de congruencia reflexiva, simtrica y transitiva) para esto se destina un
tiempo de 10 minutos. El desarrollo de esta parte de la actividad estar
a cargo de los estudiantes.
2. Fase de ambientacin (motivacin): En esta fase se har una breve
descripcin de lo que se realizar en la sesin. En una primera parte se
desarrollar las actividades establecidas en la gua, para que ellos
descubran los criterios existentes. En una segunda parte se darn como
postulados los criterios de congruencia ALA y LLL, luego se dispondr a
demostrar los otros cuatro criterios que ellos identificaron en la parte
uno. El tiempo establecido para el desarrollo de esta fase es de 10
minutos
3. Fase de exploracin del material (libre y dirigida):

3
 Parte 1 Introduccin al concepto de tringulos congruentes y
sus criterios
En esta fase se dar una introduccin al tema de los tringulos
congruentes por medio de su primera definicin como superposicin
dos tringulos son congruentes si y solo si al superponerlos se ajustan
exactamente. Se realizar la aplicacin del taller anexo 1.
Primer punto (10 minutos):
Adecuacin de la percepcin visual
Este punto tiene como objetivo desarrollar la percepcin visual de los
estudiantes con respecto a los tringulos congruentes, ayudar a
mostrar que una figura rotada sigue siendo congruente.
Segundo punto (10 minutos):
Propiedades de los tringulos congruentes
Se inducir por medio de preguntas acerca de que propiedades
cumplen los tringulos congruentes, se espera que los estudiantes
respondan que dos tringulos congruentes tienen todos sus lados
congruentes y todos sus ngulos congruentes.
Tercer punto:
Exploracin de los criterios de congruencia
Por medio de la exploracin del material concreto se les indicara a los
estudiantes que por grupos de 4 personas se les entregara dos criterios
(que son heredados de las propiedades del punto dos), deben
explorarlos para ver si se pueden construir tringulos que no sean
congruentes, con el fin de excluir los criterios de congruencia entre
tringulos.
Cuarto punto:
Exploracin del criterio cateto hipotenusa en los tringulos
rectngulos
Por medio de la exploracin del material concreto en los mismos grupos
del tercer punto, se les otorgara un criterio de congruencia de
tringulos rectngulos, cada grupo deben explorarlo para ver si se
pueden construir tringulos que no sean congruentes, con el fin de
excluir los criterios de congruencia entre tringulos rectngulos.

4. Fase de desarrollo del cuerpo de la clase (ac se incluye la

tarea principal).
Una vez los estudiantes hayan culminado la fase de exploracin del
material, identificando los criterios de congruencias. Se les pedir a los
estudiantes que consignen en el cuaderno los enunciados de los
criterios LLL y ALA, los cuales se les darn como postulado para poder
demostrar los otros cuatro criterios que quedaran como teoremas. Una
vez los estudiantes consignen el enunciado en el cuaderno se darn
ejemplos para que haya una mayor apropiacin de este conocimiento.
Se harn equipo de 6 estudiantes, cada equipo har una fila frente al
tablero. Se ir haciendo una construccin, que es la construccin propia
de la demostracin de cada uno de los criterios. Al cabo de que se va
4
 haciendo un paso de la construccin, cada integrante del equipo pasar
al tablero y har un paso de la demostracin. Adems de eso se
colocarn dos ejercicios de demostracin en los cuales se vea la
aplicacin de los criterios. El grupo que termine primero la
demostracin (la demostracin este bien hecha) ganar un punto. Al
finalizar la actividad el equipo que tenga ms puntos se les dar un
premio (es posible que por el afn de hacer la demostracin no
justifiquen algn paso o se lo salten y por ende la demostracin
quedar incompleta). Para esta actividad se estima una hora.

5. Fase de institucionalizacin: En esta fase se har retroalimentacin

de las actividades y se realizar propondr una serie de preguntas para
establecer si los conocimientos expuesto en el desarrollo de la clase se
evidencian.
Qu caractersticas deben tener dos tringulos congruentes?
es lo mismo ALA y AAL?
es lo mismo LAL y ALL?
es AAA un criterio de congruencia?
es AL un criterio de congruencia?
Por qu podemos decir que LLL es un criterio de congruencia?
En esta fase se le aclarar a los estudiantes que aun tengan confusin
cuando es y cuando no un criterio de congruencia.
Se espera que los estudiantes identifiquen e interioricen los criterios
adems de que puedan utilizarlos en las demostraciones en donde sean
necesarios.

VNCULOS EN INTERNET

Juegos que involucran los criterios de congruencia de tringulos:

https://www.ixl.com/math/grade-8/congruent-triangles-sss-sas-and-asa
Demostraciones de los criterios de congruencia:
https://www.educ.ar/recursos/14932/congruencia-entre-triangulos
Demostraciones de los criterios de congruencia:
https://aula.tareasplus.com/Juan-Jose-Ortiz/Curso-Geometria-
Basica/Demostracion-de-la-congruencia-de-triangulos-Lado---Lado---Lado-LLL
Aplicacin de los criterios de congruencia
https://lasmatematicasysuensenanzaenlasecundaria.wordpress.com/aplicacion
-de-los-criterios-de-congruencia/
BIBLIOGRAFA
Libro gua Geometra 5ta edicin
ANEXOS

5
 TALLER

Parte 1

1 A continuacin, encontrara una serie de tringulos, copie los tringulos

en el papel mantequilla:

Tabla 1

a b

d e

Sobreponga el papel mantequilla en la siguiente imagen e identifique

cuales son los tringulos que estn representados en la tabla 1.

2 Qu propiedades cumplen dos tringulos congruentes? (6

propiedades)
________________________________________________________________________
_

6
3 Recorte en el papel fomi 3 ngulos de 60,45 y 75 respectivamente,
as mismo recorte 2 3 segmentos 7cm, 5.12 cm y 6.28 cm (recuerde
que debe restar la distancia de los bordes de los ngulos) luego con el
material arme la siguiente figura en una hoja blanca:

Existen diferentes tipos de combinaciones (criterios) entre ngulos y

lados, por grupos se le indicara dos de cada una, identifique si puede
crear tringulos que NO son congruentes con el encontrado
anteriormente. Si encuentra tringulos que no son congruentes
entonces el criterio dado no es un criterio de congruencia, de lo
contrario si solo encuentra tringulos congruentes entonces si es un
criterio de congruencia, tenga en cuenta el orden en el que se
componen los criterios, segn la conclusin de su grupo o la brindada
por sus compaeros llene el siguiente cuadro.

Criterio Es de congruencia?

LLL

LLA

LAL

ALL

LAA

ALA

AAL

AAA

4 Recorte en el papel fomi 2 ngulos de 90 y 30 respectivamente, as

mismo recorte 3 segmentos 6cm, 12cm y 10.39cm (recuerde que debe
restar la distancia de los bordes de los ngulos en los segmentos) luego

7
 con el material arme la siguiente figura en una hoja blanca:

Deje el ngulo de 90 fijo en la hoja y seleccione otros dos elementos

construidos identifique si generan o no congruencia, tenga en cuenta:
segmento1 es el cateto 1, segmento 2 es la hipotenusa y segmento 3
es el cateto2.

Criterio Es de congruencia?

ngulo-ngulo

Cateto1-Cateto2

Cateto1-hipotenusa

Cateto2-hipotenusa

Parte 2
Postulado ALA: Si dos ngulos y el lado incluido de un tringulo son
congruentes con dos ngulos y el lado incluido de un segundo tringulo,
entonces los tringulos son congruentes (ALA).
Postulado LLL: Si los tres lados de un tringulo son congruentes con los tres
lados de un segundo tringulo, entonces los tringulos son congruentes (LLL).
Teorema LAL: Si dos lados y el ngulo incluido de un tringulo son
congruentes con dos lados y el ngulo incluido de un segundo tringulo,
entonces los tringulos son congruentes (LAL).

8
 Dado Conclusin

N Enunciado Razones

1
ABC , Dado
DE
AB

DF
AC

A D

2 1 B< Casos (1)

2 B> D EF
3 B= D EF

2.1 B< Casos (2)

2.1 Existe
EH de tal forma que ABC DEH P. Rayo nmero (2)
.2

2.1 Existe DE H D. Tringulo (1,2.1.2)

.3

2.1
ABC DE H P. ALA (1, 2.1.2, 2.1.3)
.4

DE
AB
2.1 D. Tringulos
.5 DH
congruentes (2.1.4)
AC
EH
BC

ABC DEH
BCA EHD

CAB H DE
DF
AC y DH
AC
2.1 Conjuncin (1, 2.1.5)
.6

9
10