SEGN PIAGET

La adolescencia se desarrolla en la etapa de operaciones formales en la que los

sujetos desarrollan la capacidad de abstraccin y de hipotetizar aplicando
principios ms lgicos que en la etapa anterior. Durante esta etapa los jvenes
acceden en un grado u otro a formas de razonamiento propias de lo que se
denomina pensamiento formal. Estas nuevas capacidades cognitivas les
capacita para el desarrollo de un pensamiento autnomo, crtico, que aplicar
en su perspectiva sobre la sociedad y en la elaboracin de proyectos de vida.
Desde esta perspectiva la adolescencia se produce, pues, por una interaccin
entre factores individuales y sociales.

Lo real es concebido como un subconjunto de lo posible: los

adolescentes pasan a ser capaces de razonar sobre las distintas
posibilidades de una situacin, aunque no tengan una existencia real y
concreta
Razonamiento hipottico-deductivo: las conjeturas que el
adolescente realiza a partir de imaginar realidades alternativas son
estructuradas en forma de hiptesis que hay que verificar, siguiendo una
lgica deductiva y controlando las distintas variables en juego a travs
de una lgica combinatoria.
Pensamiento proposicional: los adolescentes son capaces de abordar
las relaciones lgicas que se establecen entre enunciados o
proposiciones, manifestadas bien a travs de un lenguaje verbal, lgico
o matemtico

STANLEY HALL

As, el factor principal del desarrollo para l resida en factores fisiolgicos

genticamente determinados, siendo el ambiente un factor secundario. Sin
embargo, reconoca que en la adolescencia los factores ambientales jugaban
un papel mayor que en periodos anteriores y que era necesario contemplar
dinmicamente la interaccin entre la herencia y las influencias ambientales
para determinar el curso del desarrollo de los jvenes en este periodo. La idea
central de Hall fue la de identificar la adolescencia como un periodo turbulento
dominado por los conflictos y los cambios anmicos (un periodo de "tormenta y
estrs", expresin tomada de la literatura romntica alemana), claramente
diferenciado de la infancia, y en que el adolescente experimenta como un
nuevo nacimiento como ser biolgico y social

Hall describe a la adolescencia como un perodo de de tormenta e mpetu,

trminos extrados de una etapa de la literatura alemana idealista,
revolucionario, sentimental, apasionado y trgico.

La adolescencia corresponde a una poca en que la humanidad se encontraba

en un estado de transicin turbulenta.
Para Hall, la adolescencia es un segundo nacimiento porque es cuando
aparecen las caractersticas esencialmente humanas.

El adolescente vive una vida emotiva fluctuante con tendencias

contradictorias. Puede expresar mucha energa y actividad desmedida y
alternativamente mostrarse indiferente y desganado. Pasar de la euforia a la
depresin, de la vanidad a la timidez, del egosmo al altruismo idealista.

Es una etapa de pureza y de tentacin en que el adolescente desea la soledad

pero al mismo tiempo necesita integrar grupos y tener amistades, que suelen
tener gran influencia sobre l.

Puede ser dulce a veces y muy cruel otras, aptico y entusiasta.

El adolescente desea encontrar dolos pero rechaza la autoridad.

En el final de la adolescencia se recapitula el comienzo de la civilizacin

moderna, y all termina el proceso evolutivo, llegando a la madurez.

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LEWIN

Para Kurt Lewin, importante psiclogo alemn, que pas los ltimos aos de su
vida en Estados Unidos, la adolescencia est determinado por el carcter
marginal o posicin intermedia que ocupa el sujeto en relacin con quienes le
rodean. Ya no pertenece al mundo infantil, pero tampoco ha alcanzado el
estatus de adulto. Esta situacin genera contradicciones y conductas extremas:
el adolescente por momentos es tmido, otro agresivo, tiende a emitir juicios
absolutos y todas estas conductas son, en primer trmino, consecuencia de su
marcada inseguridad. Lewin al igual que Freud no estableci diferencias entre
adolescencia y juventud como etapas del desarrollo de la personalidad, cada
una de las cuales posee sus regularidades especficas. Valor la contribucin de
lo social en tanto entorno inmediato que rodea al sujeto, sin tener en cuenta
otras determinantes ms generales de las peculiaridades propias de esta
etapa, como son el origen social, la situacin econmica y la poca histrica,
por slo mencionar algunas.

FREUD

Para Freud la adolescencia se corresponde con la etapa genital, que se

extiende de los 12 a los 15 aos aproximadamente, perodo en que tras una
etapa de latencia en la edad escolar, durante la cual la sexualidad dej de
ejercer sus presiones momentneamente, se renueva la lucha entre el ello y el
yo, ya que los cambios biolgicos, reducidos en este caso fundamentalmente a
la maduracin sexual, vuelven a poner en el centro de atencin del individuo
su sexualidad. La periodizacin del desarrollo propuesta por este autor culmina
en esta etapa, por lo que no se caracteriza la juventud. Para los psicoanalistas
la adolescencia es un momento de sturm und drang; es decir de mpetu y
borrasca, cuya causa primordial es el conflicto sexual (Blum, citado por R. E.
Grinder). De esta causa se derivan caractersticas tales como: sentimientos de
aislamiento, ansiedad y confusin, unidas a una intensa exploracin personal,
que conduce paulatinamente a la definicin del s mismo y al logro de la
identidad; tambin la inconsistencia en la actuacin, pues unas veces luchan
contra sus instintos, otras los aceptan; aman y aborrecen en la misma medida
a sus padres; se rebelan y se someten; tratan de imitar y a la vez, quieren ser
independientes. Segn Freud (citado por R. E. Grinder), el adolescente es ms
idealista, generoso, amante del arte y altruista que lo que ser jams en lo
adelante, pero a la vez es egocntrico y calculador.

ROGERS

Segn el psiclogo humanista Carl Rogers, la adolescencia es una etapa

privilegiada en la bsqueda de la propia personalidad, abrirse a la experiencia.
Rogers destaca tambin que el adolescente tiene conciencia de vivir un
proceso, tiene en cuenta el futuro. Rogers destaca la importancia de que el
adolescente adquiera confianza en sus capacidades,