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Sternbach, Susana

Capítulo 2: “Adolescencias: tiempo y cuerpo en la cultura actual” (pág. 51-77)
1. La autora realiza su análisis desde una perspectiva psicoanalítica, desde la cual es
posible integrar distintas perspectivas acerca de los adolescentes, ya sea histórica,
social, cultural, etc.
Las “adolescencias” poseen, de acuerdo a Sternbach, una serie de características y
problemáticas que son importantes rescatar. La primera de ellas es la “naturaleza”
propia de la adolescencia, es decir, que está sujeto a los cambios sociales y culturales
donde se circunscriben.
Es importante destacar aspectos como la familia, las relaciones sociales que establecen
en distintos ámbitos, ya sea el educativo, deportivo -por mencionar algunos- ya que
todas estas se modifican, transformando las relaciones y a los sujetos.
Las restricciones y la permisividad es otro aspecto que aborda la autora y sostiene que
estas también se modifican a través de las generaciones. En cuestiones como la
sexualidad, por ejemplo, sostiene que se ha flexibilizado.
2. La concepción de adolescencia se modifica a través del tiempo, por lo tanto, la
subjetividad de los adolescentes también lo hace. No era lo mismo la “adolescencia” en
la Edad Media que, en nuestros tiempos, y mucho menos “ser” adolescente durante
aquella época que ahora.
Las formas de identificarse, de comunicarse, van variando de acuerdo al tiempo del que
los adolescentes forman parte. De este modo, configuran modos de vestir con los que se
identifican. Es así que conforman “tribus” o grupos, que son propias de cada
generación.
3. Sternbach centra su atención en el cuerpo como “capital estético”, como un producto
cultural, ya que para ella “la noción de un cuerpo se construye en el seno de los vínculos
y del campo histórico social” (pág. 67).
Es significativo el énfasis que pone a la cuestión del cuerpo, y como el mismo se ve
afectado por parámetros generados por las leyes que rigen en el mercado y el consumo.
Ajustarse a esta, es visto como una necesidad para no ser excluido del mismo, por lo

entre otras cosas. o modifican las pautas de alimentación que generan severos trastornos.que se someten. a intervenciones quirúrgicas para modificar su cuerpo. .

lecturas. Françoise Capítulo 1: “La causa de los adolescentes”. Esto es debido a que comienzan a experimentar otras experiencias. El verdadero lenguaje para dialogar con los jóvenes. con temas distintos a su primera etapa de crecimiento. podrían traducirse en el momento de angustias y tristezas. que en rara ocasión encuentran oportunidad de poder lograrlo. teniendo a la familia como valor de refugio. Si los llego a tener. sino también pueden ser los dedicados a los deportes. en cuanto a darle la posibilidad de voz al niño. etc. este adulto educador es una persona que los ayuda y por ende son muy importante para ellos. en esta tarea no se ven efectos inmediatos. la primera comienza cuando los niños se comienzan a interesar por los temas que se encuentran fuera del campo familiar. este punto ira formando el aspecto imaginativo del niño. Este rol es sumamente importante porque “se trata de una edad frágil pero asimismo maravillosa” (Dolto. A partir de la edad de los once años los niños comienzan a crearse un mundo imaginario.Dolto. o grupos deportivos. .. pág. probablemente buscara triunfar socialmente con los grupos de compañeros de la escuela. debería ir preparándoles para el ingreso a una nueva etapa en su vida. en cambio si no los tuvo. pero hay que perseverar ya que a pesar de que no parezca para estos niños. Es aquí donde los educadores no solo escolares. aquí comienza a tener relevancia en el niño si su ámbito familiar tuvo conflictos o no. que está marcada por las imposiciones de la sociedad en la que se encuentra. pidiéndole su opinión. y empiezan a buscar un espacio para tener una palabra de opinión en los temas familiares. o artísticos. les corresponde tener una mayor participación relevando al de los padres. tanto físicas. respecto a algún tema correspondiente. 16). como emocionales. ya que no se suele escuchar la opinión de los niños en etapa de ingreso a la adolescencia. pero con el sostén de los padres. Otra etapa que marca como importante es la de la finalización de la adolescencia. etc. y también sociales.” La autora plantea mutaciones en la fase de la adolescencia. ya que el paso de la adolescencia a la edad adulta se traduce en términos de independencia económica con respecto a los padres.

abrirnos. y en la trasmisión de valores que trasmitiremos en la escuela. que incluye situación social de su ámbito familiar. . estar atentos y escuchar a los adolescentes. para su desarrollo como persona. y también para indagar sobre los aspectos psicológicos que se investigan acerca de la etapa de la adolescencia. hay que tener en cuenta algunos aspectos de los sujetos de aprendizaje.Como futuros docentes podemos ver que aparte de intentar aportar en la enseñanza de la nuestra disciplina. en la medida que se pueda. en cuanto a su contexto. para aportar de manera positiva. Nos parece que un rol importante como docentes.

que una mujer de su misma clase. en tanto deben ingresar cuanto antes al mundo del trabajo. La generación remite a la historia. de género. sociocultural. y a su vez esta mujer posee más capital que una de clase popular de su misma edad. etc. en este texto. lo sociocultural (moratoria social). la clase y la generación. Desde el punto de vista factico los autores utilizan el concepto de “moratoria vital” para designar a la juventud como una etapa en la que el sujeto posee un excedente temporal. se divide a la categoría en distintas dimensiones: fáctica. las posibilidades son numerosas. con códigos propios. se tiene que analizar desde una cuestión de género a la categoría juventud. en un mismo momento alguien que tiene 20 años y alguien que tiene 40. En cambio para las clases populares se acotaría el tiempo de duración de la juventud. Esta no es independiente del género. Al tiempo que se tiene en cuenta lo netamente material (moratoria vital). es decir que tiene mucho por delante. si analizamos la categoría desde lo sociocultural la juventud aparecería como una estética. suelen contraer compromisos familiares a menor edad.: Capítulo 1: La juventud es más que una palabra El objetivo de los autores. que suele ser ambigua e imprecisa. en suma. es el de recuperar el sentido material e histórico de la categoría juventud. La generación es un tema a tener en cuenta a la hora de analizar la juventud. de distinguir. de apreciar.Margulis M. Por otro lado. en la mujer el tiempo que dura la juventud suele ser efímero respecto de los hombres. y Urresti M. dándoles la posibilidad de alargar su juventud. A fin de realizar un análisis más exhaustivo. la muerte aparece como algo lejano. No es lo mismo lo que percibe. con formas de percibir. es decir un “capital” repartido diferencialmente entre las clases sociales: así las clases medias y altas dispondrían del tiempo necesario para dedicarse al estudio. Cada individuo se socializa en una época determinada. podrían postergar la fecha del matrimonio. al momento en que una persona es socializada. ajeno al joven. y esto se agudiza en cuanto sumamos al este análisis la clase social: un hombre de clase media y alta tiene más “crédito social” para invertir en su juventud. de clase. . como una “moratoria social”.

.En suma. para no caer en reduccionismos indeseados. para analizar la categoría juventud se deben tener en cuenta todas las dimensiones arriba expuestas. el lugar donde se articulan todas las dimensiones que la definen. Otras instituciones donde se expresa la juventud son la escuela. También es indispensable señalar que es en la institución familiar donde se define y representa la condición de joven. los partidos políticos. etc. las instituciones religiosas.

por lo cual esta tarea es sumamente compleja.está cargada de prejuicios. (…) que se llevan bien con sus pares. Fize sostiene que “se dice toda clase de cosas sobre la vida de los adolecente: que están bien consigo mismos pero mal con su vida (o viceversa). se han generado varios y es común oírlo: “son vagos”. o bien con su familia pero no muy felices en la escuela. Estos “dichos” son producto. Elaborar cualquier definición carecería de exactitud ya que la “adolescencia” posee muchas “aristas” donde mirar. 2. “sólo quieren divertirse”. que -generalmente. generalmente.Fize. del desconocimiento de la relación entre los adolecentes y provienen de los prejuicios que se han instalado sobre ellos en la cultura. 3). y proviene de la medicina y la biología remitiéndonos a los cambios corporales. sino también un estado social y cultural. 1-6) 1. y que esta definición es la más extendida. Esta definición es inexacta. “no son responsables”. “no quieren estudiar”. Respecto a estos. por nuevos modos de vida entre semejantes” (pág. Michel: “Los adolescentes” (pág. Respecto al título del capítulo. ya que para el autor la adolescencia “no es solamente ese proceso vital que llamamos pubertad (biológica y psíquica). 5). el autor sostiene que adolescencia es sinónimo de pubertad. caracterizado por una nueva relación con el mundo y con los demás. . que tienen confianza en el futuro” (pág.