INSTITUTO PARA LA CALIDAD DE LA EDUCACIN

SECCIN DE POSTGRADO

PROYECTOS DE INNOVACIN
EN GESTIN EDUCATIVA

Dr. Carlos A. Echaiz Rodas -

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 Importancia de la Direccin
La direccin es la parte esencial y
central de la administracin, a la cual
se deben subordinar y ordenar todos
los dems elementos.

Es importante por que estimula y dirige

a las personas al logro de los
objetivos, propuestas o trabajos .
 Pone en marcha todos los lineamientos
establecidos durante la planeacin y la
organizacin.
A travs de ella se logran las formas de
conducta ms deseables en los
miembros de la estructura
organizacional.
 Su calidad se refleja en el
La direccin eficiente es logro de los objetivos, la
determinante en la moral de implementacin de
los empleados y en la mtodos de organizacin,
productividad
y en la eficacia de los
sistemas de control.

A travs de ella se establece la

comunicacin necesaria para que la
organizacin funcione.
GESTIN DE LA CALIDAD TOTAL EDUCATIVA

Entendemos como
"gestin la accin de
GESTIN: conducir a un grupo
humano hacia el logro de
sus objetivos.
En esta propuesta de
gestin:

se definen las caractersticas de la

organizacin que ha de llevar a la
prctica la propuesta pedaggica
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Desarrollar el proceso de gestin
es fundamental , de lo contrario
todo esfuerzo ser intil.

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P
L Dentro de ella
A puntualizamos
N
acciones como:
diseo,
I diagnstico,
F objetivos, metas,
N
I estrategias,
C presupuesto,
A planes,
C programas,
I proyectos.

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O
R
G
A
Establecemos:
N Funciones
I N estructura,
Z
cargos, mtodos,
A
C procedimientos,
I sistemas.

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D
I Toma de
R decisiones,
E delegar funciones,
C
C
desconcentra y
I descentraliza.

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C
O
O
R
Se plasma a
D
travs de
I coordinaciones
N en: comits,
A comisiones,
C equipos de
I
trabajo.

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C
O
Acciones de
supervisin,
N
evaluacin,
T verificacin,
R orientacin,
O retroalimentacin
L

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 D
Si uno o ms E
intervinientes
en este F
proceso no I
renen an as los
condiciones de dems sean C
calidad, excelentes, el I
producto final E
ser:
N
T
E
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 La calidad debe
concretarse en el
producto final

La calidad del alumno,

es decir: cmo los agentes
educativos benefician a la
institucin y a la
comunidad en su
conjunto.

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 La concentracin de
recursos en el desarrollo
educativo genera
inversin, ningn
material es comparable
en productividad a la
mente del educando.

Finalmente, el
elemento ms valioso
de la humanidad ya
no es el dinero, ni los
recursos naturales,
sino la educacin.
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Cada uno en
la
organizacin, Personal y
debe comn continuo colectiva-
mente
dedicarse al
mejoramiento

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Recursos

Debe buscarse
un ambiente
Potencia- de aprendizaje para su
en Tiempo
les capacitacin
colaboracin y
asignarse permanente.

Dinero y,

Los alumnos no deben concentrarse en las

notas sino en el aprendizaje.
 El xito de la calidad es
responsabilidad de la
gerencia.

Este debe:

Preocuparse que la En crear constancia de

CALIDAD TOTAL se propsitos para el
internalice en la cultura mejoramiento
de la organizacin

del del
servicio producto
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MEJORAMIENTO CONTNUO

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 La Ley General de la Educacin 28044, en su
artculo 64, literal d), dice que:

MANEJO
EFICAZ E
E
X
D
OBJETIVOS C
U
DE LA E
MANEJO INSTITUCIONES C
GESTIN L
EFICIENTE EDUCATIVAS A
EDUCATIVA E
T
N
I
C
V
MANEJO I
A
INNOVADOR A

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 Entonces, se considera la Gestin
Educativa, como "el conjunto de
procesos, de toma de decisiones y
ejecucin de acciones que permiten
llevar a cabo las prcticas
pedaggicas, su ejecucin y
evaluacin
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 SEGN LA RM 168-2002-
ED:

La gestin educativa es una funcin dirigida a

generar y sostener en la I.E. , tanto las
estructuras administrativas y pedaggicas,

que permitan a:
como los procesos NIOS
internos de naturaleza
democrtica, NIAS
equitativa y eficiente
ADOLESCENTES

JVENES YRodas
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 Desarrollarse como
personas plenas,
responsables y eficaces;

armonizando
como ciudadanos su proyecto
capaces de construir la personal con
democracia y el los proyectos
desarrollo nacional, colectivos.

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 Desde lo Por medio de:
pedaggico, promueve el
aprendizaje de:
Los la creacin de
estudiantes una comunidad
de aprendizaje
los docentes y, donde se
reconozca a la
la comunidad I.E.como un
educativa en
su conjunto
pilar

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 que
tienen:
como un conjunto La
responsabilidad
de personas en
del mejoramiento
interaccin continua permanente de
los aprendizajes
de los
estudiantes,
con el fin de :

Formarlos integralmente, para que puedan

insertarse eficientemente en el mercado
laboral y en la sociedad
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 Se compone de
tres dimensiones:

La socio -
La
humansti
pedaggic
ca o
ay
comunitar
didctica
ia

La
administrativa

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 Caractersticas
de Gestin del
Sistema
Educativo
SEGN DECRETO SUPREMO N 009-2005-ED
Mayo, 2005
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 d) Est
centrada en
los procesos
c) Es de
participativa e) Es
aprendizaje
y creativa formativa

f) Es
b) Es
unitaria,
simplificada y
sistmica y
flexible,
eficaz,

Las principales
caractersticas
a) Es
de la gestin del g) Es
descentrali-
zada
Sistema integral.
Educativo son
las siguientes:

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Es descentralizada: Porque se realiza en cada
instancia de gestin
El ministerio de acuerdo a las
de educacin competencias que la ley
les asigna, respetando
Direcciones
Regionales de sus autonomas en sus
ARTICULA
Educacin mbitos de jurisdiccin.
LAS Se realiza en cada
ACCIONE
S DE: Unidades de instancia de gestin.
Gestin
Educativa
Local
Instituciones
Educativas,
Se respeta las autonomas en sus
mbitos de jurisdiccin.
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 Porque favorece la fluidez de los
procesos y procedimientos de
Es simplificada y trabajo y permite que el sistema
flexible: educativo se adapte a la
diversidad de necesidades de
aprendizaje y socializacin de los
estudiantes de todas las regiones.

FAVORECE La fluidez

PERMITE Procesos
ADAPTACIN DE: Procedimientos

FAVORECE:
La diversidad de
aprendizajes

La socializacin
PERMITE:
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 Es
participativa y Porque la sociedad interviene
creativa: en forma:

Organizada Democrtica Innovadora

en la:

Planifica- Organi- Segui- Evalua-

cin zacin miento cin

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 de la gestin en cada una de las instancias de gestin
descentralizada del sistema educativo, por intermedio
de su respectivo Consejo Educativo Institucional

Consejo Educativo
CONEI Institucional

Consejo
COPALE Participativo Local
de Educacin
Consejo
Participativo
COPARE Regional de
Educacin
y otras organizaciones
de la comunidad
educativa

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 Es formativa:
Porque contribuye al desarrollo de los integrantes de la
comunidad educativa

Se basa en:

La comunicacin La transparencia

Contribuye al desarrollo Comunidad educativa:

Alumnos, Docentes, Padres de familia, Director, Comunidad.

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 Porque la gestin de cada
Es unitaria, instancia se articula con
sistmica y las otras y tiende al logro
eficaz: de sus objetivos.

IIEE
UGEL
DRE
MED

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 PEDAGGICA

ES INTEGRAL,
comprende las
dimensiones:

ADMINISTRATIVA INSTITUCIONAL

de la gestin educativa.

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La gestin educativa se enmarca en el proceso del
desarrollo estratgico institucional de manera
integral y coherente en el cual se definen:

objetivos,

Acciones y,

Prioridades

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 que comprometen a
todos los actores
institucionales
de acuerdo al tipo
de educacin que
se ofrece

desde el mbito de
las polticas y
estrategias
generales de la
entidad
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La herramienta fundamental para la
identificacin, evaluacin y seguimiento
de la experiencia significativa en el
mbito institucional, es:

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El plan de mejoramiento es una herramienta
de gestin con la cual es posible:

Orientar el rumbo de la
Institucin educativa a partir de

Su autoevaluacin hacia unos

propsitos y resultados
previamente acordados

y liderado por el equipo

de gestin institucional.
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La gestin escolar en el mbito institucional
est constituida por cuatro reas de gestin:

rea de rea de
rea de rea de gestin de gestin
gestin
gestin pedaggica y la administrati
directiva, acadmica comunidad, va y
y financiera.

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 Nuevas formas

Para abordar
Propuesta la
que Procesos intervencin
presenta : didctica

Con el fin de:

Alternativas
Lograr
mejoras
cualitativas
en la
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Mejorar y optimizar la
practica pedaggica a
travs de la
participacin activa
de los miembros de la
comunidad educativa
y su entorno social.

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 PROYECTOS
ELEGIBLES

Responden a
Sostenibles en el problemas en el rea
tiempo. de gestin
pedaggica

Articulados al Proyecto
Viables, es decir, que
Educativo Institucional
sean factibles de
(PEI) y Proyecto
alcanzar los resultados
Curricular de Centro
esperados.
(PCC).
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QUE ES UN PROYECTO
DE INNOVACION
EDUCATIVA?

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 Definicin
Etimolgicamente, toda innovacin hace
alusin a algo nuevo. Sin embargo, no se
trata de algo que surge
espontneamente, sino una prctica
intencional y organizada. Las
innovaciones educativas son cambios
intencionales que se dan en el mbito de
la Institucin Educativa.

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 El PIN es la forma de participacin de la
Comunidad Educativa en el proceso de
desarrollo del pas, ya sea a nivel:

LOCAL SECTORIAL NACIONAL

El periodo en si es relativamente breve pero el

proceso de desarrollo al cual el Proyecto pretende
contribuir es un proceso continuo.
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 CURRICULUM

DIDCTICA
Un Proyecto de
Innovacin
Educativa es una
propuesta MATERIAL
sistemtica para EDUCATIVO
abordar la practica
educativa, sea en las
dimensiones del
EVALUACIN

GESTIN Y
OTROS
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 con el fin de lograr mejoras cualitativas
y cuantitativas, mediante la participacin
activa de los miembros de la Comunidad
Educativa.

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Dr. Carlos A. Echaiz Rodas - USMP
 Debe partir de un Movilizar a la
proceso de reflexin Comunidad Educativa
colectiva acerca de los estableciendo redes de
problemas Pedaggicos trabajo cooperativo en
ms importantes del relacin con el objetivo
Centro Educativo del Proyecto
Un Proyecto de
Innovacin
Educativa debe
tener las siguientes
caractersticas:

Participacin activa de
docentes, directivos personal Plantear estrategias de
administrativo, alumnos y
padres de familia, quienes se solucin a los problemas
deben incorporar en el ms trascendentes.
desarrollo educativo.

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Los objetivos e
Dar respuestas a indicadores de
las necesidades evaluacin deben ser
claros, precisos,
prioritarias del coherentes, factibles de
Centro Educativo. alcanzar, medibles y
verificar su ocurrencia.

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Dr. Carlos A. Echaiz Rodas - USMP
 Artculo 5. Tercer prrafo:

...La iniciativa privada contribuye a la

ampliacin de la cobertura, a la
innovacin, a la calidad y al
financiamiento de los servicios
educativos;

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Artculo 13. Literal g): Los factores que
interactan para el logro de la calidad de la
educacin son: Investigacin e innovacin
educativas.

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Artculo 68. Literal h): Son funciones
de las Instituciones Educativas:
Disear, ejecutar y evaluar proyectos
de innovacin pedaggica y de
gestin, experimentacin e
investigacin educativa.

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 Artculo 91:

El financiamiento de proyectos de
inversin y de innovacin y desarrollo
educativo que propongan y ejecuten
las Instituciones Educativas, ser
apoyado por el Fondo Nacional de
Desarrollo de la Educacin Peruana
(FONDEP)

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INNOVAR IMPLICA
CAMBIOS
CUALITATIVOS

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En primer lugar, porque
la Institucin Educativa Para ello es necesario contar con la
debe realizar una participacin de los diversos agentes
deteccin y anlisis de educativos: directivos, docentes, alumnos,
sus necesidades o padres de familia y trabajadores
problemas ms administrativos.
importantes.

es decir, en las ideas, creencias, hbitos y

En segundo lugar, por
prcticas, mentalidades y comportamientos;
que los cambios se
formados a lo largo del tiempo en forma de
producen en la cultura
tradiciones compartidas por los sujetos de la
escolar;
institucin.

porque los cambios realizados se evalan en

sus resultados, efectos e impactos sobre los
Por ltimo,
aprendizajes y la calidad de vida de los sujetos
de la educacin.
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 PASOS PARA LA
FORMULACIN DE UN
PROYECTO DE
INNOVACIN

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 CLARO

BREVE PRECISO

A: EL
TTULO
DEL
PROYECTO
SERA:

(debe indicar objeto de

estudio y objetivo del
proyecto).
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 DE MANERA
El problema indicando
deber los factores
Concreta
formularse y
crticos que
desde el originaron
Precisa
punto de vista
EL PROBLEMA
PEDAGGICO

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 Debern ser
presentados
de manera
clara y
precisa

OBJETIVOS
(Qu se
desea
lograr?)
Considerar
medios y Desagregar
los objetivos
mecanismo generales en
s de especficos
evaluacin
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 Explicar de
manera clara el
procedimiento,
la pauta, la
tcnica, etc.,
que se utilizar
para mejorar la
INNOVACIN calidad de la
QUE SE educacin.
PRETENDE
DESARROLLAR
El proyecto
mismo es una
propuesta que
incluye nuevas
formas o
alternativas para
abordar el
proceso de
educacin.
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 BENEFICIARIOS

Detallar a Enunciado de forma

quienes van cualitativa y
dirigido los cuantitativa; por
ejemplo: 100
beneficios que alumnos del quinto
se esperan de secundaria
obtener con la participantes en el
innovacin. Proyecto...
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 Indicar cambios o En que medida
transformaciones se espera
en trminos resolver el
pedaggicos problema

Como ser la
Responde a la
coordinacin
problemtica
del Proyecto
educativa local.
RELEVANCIA con el PEI
DEL
PROYECTO

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 Posibilidades y
elementos con que
cuenta la comunidad
educativa.

Mencionar los recursos

en trminos de
debilidades y fortalezas
para la solucin del
problema. (Talento
humano, materiales y
financieros).

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 Son recursos que brinda
la comunidad, la
institucin y los
docentes

Para:

garantizar la sostenibilidad y
ampliacin de la innovacin
educativa en el tiempo,
Es decir:

su continuacin
mas all del
financiamiento
inicial. Dr. Carlos A. Echaiz Rodas -
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 Programacin y descripcin de las actividades
seleccionadas dentro de un cronograma tentativo.

Enumerar las secuencia de actividades del proyecto

de acuerdo con los objetivos planteados,
especificando como se harn, quienes sern los
responsables y el tiempo estimado.

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Especificar En capacitaciones se
aquellos recursos Detallar cada
rubro en los deber especificar la
que serian funcin de cada
financiados por diferentes
recursos. profesional
el proyecto.

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 Indicar los apellidos y nombres
completos de los profesores
participantes indicando al
profesor responsable y a los
colaboradores en estricto
orden de responsabilidad.
CUADRO
RESUMEN DE
PARTICIPANTES

Nmero de
alumnos
participantes

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