Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso

Climtico

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP

FACULTAD: Ciencias Administrativas y Contables.

E.A.P: Administracin Finanzas y Negocios Globales.
CURSO: Gestin y Direccin Organizacional.
TEMA: Modelo de Freitas.
DOCENTE: CAPPILLO SALAZAR, Marco.
ALUMNO: MORALES VERAMATUS, Jonathan Miguel.
CICLO: V

LIMA- 2014
PER

En un documento de Word, realice una investigacin sobre alguna

organizacin a la cual perteneces y analiza cmo se formaron y
consolidaron su cultura organizacional. Luego indica los diversos
elementos que conforman su cultura organizacional (segn Freitas).
Utiliza este medio par enviar tu actividad.

CULTURA ORGANIZACIONAL LA I. E.
DORA MAYER- BELLAVISTA CALLAO

La Institucin Educativa DORA MAYER fue Creada

el 29 de setiembre de 1965 en Bellavista. Lleva el
nombre de la ilustre dama de corazn chalaco, que
vivi 50 aos en la provincia. Ubicado en Parque Las
Amricas Nro. 149, en la Urbanizacin San Jos,
distrito Bellavista, Provincia Constitucional del Callao
la Institucin Educativa Dora Mayer la cual es una
comunidad educativa compuesta por docentes de
formacin general y docentes con formacin en cada
una de las seis especialidades tcnica que brinda
(computacin,
vestido,
cosmetologa,
textil,
cermica, carpintera).

Los diversos logros relativos a la calidad dan testimonio de la permanente

bsqueda del mejoramiento acadmico continuo y la formacin integral de los
estudiantes. Los estudiantes estn distribuidos en pequeos grupos (mximo
40 por aula), con la posibilidad de acceder a actividades extracurriculares, tanto
en el rea deportiva, como en la artstica.

Ya en trabajos anteriores, se expuso la Misin y la Visin de esta Institucin.

Algunos aspectos de su cultura organizacional son los siguientes:

POLTICA DE CALIDAD: La institucin educativa acreditada por la DREC

DEL CALLAO, brinda una educacin tcnica, garantizando el mejoramiento
continuo de la calidad del servicio, as:

Ofreciendo un excelente servicio educativo a travs de personal

competente y recursos adecuados
Estandarizando procesos y
Cumpliendo con las expectativas de la comunidad

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
1. El respeto como elemento fundamental de convivencia entre los
integrantes de la comunidad educativa.
2. La lealtad y sentido de pertenencia de los miembros de la comunidad
educativa hacia la institucin.
3. El desarrollo del pensamiento a travs del aprendizaje significativo y el
espritu investigativo.
4. El liderazgo de los miembros de la comunidad, reflejado en la institucin
y su entorno social.
5. Adaptacin a los cambios constantes de tipo tecnolgico, cientfico y
social en el mundo.
6. La vivencia de los derechos humanos en la cotidianidad.
7. Una relacin responsable con el entorno y el medio ambiente.
VALORES
La implementacin de valores contempla varias etapas que finalmente llevan a
la alineacin de estos dentro de una Institucin, con la finalidad de mejorar la
participacin de la organizacin en la sociedad.

Liderazgo: la capacidad de tomar la iniciativa, convocar, promover,

incentivar, motivar a otros para que trabajen con entusiasmo en el logro
de metas y objetivos.
Autonoma: ser gobierno de m mismo.
Respeto: reconocer y actuar teniendo en cuenta los derechos de los
dems
Compromiso: asumir las responsabilidades u obligaciones que se
contrae.
Tolerancia: respeto a las ideas, creencias o prcticas de los dems
cuando son diferentes o contrarias a las propias.
Resiliencia: asumir con valenta las situaciones difciles y sobreponerse
a ellas.
Alteridad: desde mi ser, reconocer al otro, sus ideas, sus valores y
diferencias, aceptando que pueden existir otras verdades diferentes a la
ma.

ESTRUCTURA-AUTORIDAD
Igualmente se percibe un clima organizacional con conflictos, y debilidades en
el trabajo en equipo, cuya cultura organizacional se describe a continuacin.

El personal percibe que no hay supervisin, control, ni una exigencia equitativa

frente a las polticas y normas establecidas.

En el colegio opiniones y decisiones de los jefes son medianamente

aceptadas de manera espontnea y con relativa satisfaccin por todos.
Las decisiones fundamentales y estratgicas del colegio las toma el
Nivel o el grupo directivo.
El grado de autonoma que poseen los jefes de rea para tomar
decisiones inherentes a sus departamentos es alto.
Las personas que ocupan cargos directivos no asumen la
responsabilidad sobre los resultados del colegio o de su rea.

EFICIENCIA Y PRODUCTIVIDAD
No se percibe una cultura de trabajo en equipo a nivel organizacional, se tiene
la tendencia a la departamentalizacin, sin embargo sobresale el valor de la
cooperacin a nivel del aspecto personal.

No se tiene en cuenta la capacidad intelectual en el momento de

seleccionar un empleado.
EL personal contribuye poco a la eficiencia del colegio.
La estructura del Colegio, sus normas y procedimientos no permiten
utilizar adecuadamente los recursos.
La estructura que tiene el colegio es apropiada para alcanzar las
estrategias que determinan los directivos.
La tecnologa que utiliza el colegio est acorde con las necesidades de
operacin del personal.
La estructura y la estrategia generan cambio en las funciones y
responsabilidades entre las personas, compaeros, jefes entre reas.

DESARROLLO HUMANO

En el momento de vincularse al colegio las mayores expectativas son la

estabilidad laboral y la posibilidad de aprender en ella.
Se percibe que los aspectos que tienen mayor importancia en el
empleado son el salario y el desarrollo personal del empleado.
Las directivas se preocupan por la conformacin de grupos de trabajo
para el desarrollo de las actividades.
En el colegio no se programan acciones que buscan el bienestar y el
desarrollo personal y profesional del empleado.
La buena imagen de la institucin es un factor que crea expectativa para
ser parte del colegio.
No se realizan actividades con el fin de reconocer el desempeo y
esfuerzo de los empleados.

ESTRUCTURA DIVISIN DEL TRABAJO

El personal percibe que el colegio tiene sus objetivos definidos y formalizados
por escrito, lo que permite tener un claro conocimiento de sus
responsabilidades y funciones as como las del jefe inmediato. En la delegacin
de tareas y resultados los empleados tienen claramente identificada la
responsabilidad que asumen, adems tienen un conocimiento claro de los
objetivos y propsitos del colegio. Respecto a sus responsabilidades, algunos
empleados perciben que no les alcanza el tiempo para realizar sus labores
diarias.