Grupo 6: Juan López Espinosa

Christian Mesa Carmona

Laura López Pertínez
César Olivas Gutiérrez
 Nos encontramos en un momento evolutivo de
los escolares en el cual presentan dificultades a
la hora de ajustar los movimientos corporales
cuando realizan determinados movimientos
como los desplazamientos, los saltos, giros, etc.
Establecer el tipo de contenido que hay que
desarrollar, exponiendo el marco teórico y la
propuesta de intervención práctica.

“En psicomotricidad, la coordinación es la
capacidad del cuerpo para aunar el trabajo de
diversos músculos, con la intención de realizar
unas determinadas acciones” (Jiménez, Jiménez
1995)

“La capacidad de hacer intervenir armoniosa,

económica y eficazmente, los músculos que
participan en la acción, en conjunción perfecta con
el espacio y el tiempo.” (Risco, 1991)
Nuestra definición de coordinación
es:
 “Capacidad de unir a la perfección
sistema nervioso y musculatura con el
objetivo de realizar un movimiento
deseado y preciso, sincronizando los
distintos músculos que intervienen”.
 Coordinación estática.
 Coordinación dinámica: cuando se realiza en movimiento,
interviniendo en un desplazamiento varios segmentos
corporales. La coordinación dinámica se puede dividir en
coordinación general y coordinación especial. En la
coordinación general intervienen varios grupos musculares,
mientras que en la especial no.
 Coordinación óculo-motriz.

“Es la interacción, el buen funcionamiento,
entre el sistema nervioso central y la
musculatura esquelética en el movimiento.
Dicho de otra manera, es una acción coordinada
entre sistema nervioso central y la musculatura
fásica y tónica. Es un domino global del cuerpo,
un ajuste dinámico continuo a lo cercano o al
medio” (Le Boulch).

‘‘Capacidad de regular de forma
precisa la intervención del propio
cuerpo en la ejecución de la acción
justa y necesaria según la idea motriz
prefijada’’ (Castañer y Camerino
1991).
Para nosotros la coordinación dinámica
general:

 “Es la relación óptima que se establece

entre el sistema nervioso y la musculatura
a un nivel global del cuerpo y de todas sus
acciones motrices.”
 Precisión: Tanto en la velocidad como en la dirección.

 Eficacia: En los resultados intermedios y finales.

 Economía: En la utilización de la energía muscular y

nerviosa requeridas.

 Armonía: En la complementariedad de los estados de

contracción y relajación.
Ámbito general:
•Nivel de desarrollo y aprendizaje motor.
• Capacidad de someterse al aprendizaje y del momento
evolutivo.
• Capacidad de control corporal ante la exigencia de la
actividad motriz.
• Capacidad de adaptación y readaptación motriz como
consecuencia del bagaje de experiencias motrices.
Ámbito particular:
• Zona del cuerpo implicada en el movimiento.
• Destreza del miembro solicitado.
• El sentido y dirección del movimiento, por regla
general, los movimientos son más fáciles hacia delante,
hacia el lado que domina más, etc., condicionando la
fluidez del movimiento.
• Aspectos externos en los que se presenta la realización
de la actividad
Factores que para nosotros influyen en la
coordinación:
oPSICOLÓGICOS
Concentración
Estado anímico: tristeza, alegría, baja autoestima…
Discapacidades mentales, etc.

o FÍSICOS
Cansancio
Buena o mala condición física
Lesiones
Discapacidades físicas, etc.
• 0 - 2 AÑOS
- Coordinaciones globales.
- Primeras coordinaciones segmentarias al intentar
coger objetos (barrido).
- Hacia 7 meses ajuste de movimientos para
soltar los objetos.
- Hacia 10 meses mayor economía en el agarre de
objetos.
- Entre 18 y 24 meses mayor coordinación en los
lanzamientos y gran evolución en habilidades de
autonomía.
o 2-6 AÑOS
- Suelen producirse coordinaciones erróneas en los lanzamientos.
- En las construcciones hay gran coordinación.
- En las actividades físicas predominan las coordinaciones
globales.

o 6 - 8 AÑOS
- Comienzan las coordinaciones analíticas, con
independencia de brazos y piernas.
- Etapa en que los niños pueden llegar a ser
muy hábiles, con gran coordinación y gran
repertorio de movimientos.
o 9 - 12 AÑOS
- Comienzo de las coordinaciones motoras complejas, siendo
capaz de enlazar ejercicios.
- Se realizan coordinaciones específicas para determinadas
actividades o deportes.
- Los ajustes motores son muy eficaces.

o 13-14 AÑOS
- Con el crecimiento puede darse cierto empeoramiento, debido
al gran aumento de fuerza que todavía no es controlada por el
sujeto.
 Nuestra clasificación de la
evolución es la siguiente:
1. De 0 a 3 años
Se aprecian movimientos muy generales, con
movimientos sin precisión, en los que se observa una
coordinación poco desarrollada y en la que intervienen
pocos segmentos y músculos corporales.

2.De 4 a 7 años
Comienzan a realizarse movimientos más armoniosos.
Se va adquiriendo más fuerza, y empiezan a realizar
movimientos un poco más complejos.
3.De 8 a 12 años
Es el auge de la coordinación durante el periodo infantil.
Ya son capaces de mostrar unas habilidades y destrezas
motrices más complejas y con un aumento considerable de la
precisión. Además, este periodo está ligado a un importante
desarrollo de los demás aspectos del esquema corporal. Esta
importante mejora de la coordinación está ligada a una
maduración en el sistema nervioso central.
1) Desarrollar la coordinación dinámica general.
2) Mejorar y realizar desplazamientos básicos.
3) Conocer distintos tipos de saltos, así como su realización
y mejora.
4) Desarrollar diversos desplazamientos entre obstáculos
con giros, cambios de orientación y dirección.
5) Cooperación entre compañeros.
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 Gracias por
vuestra atención