DEMRE Figuras Literarias PDF

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Universidad de Chile
Vicerrectora de Asuntos Acadmicos
DEMRE
Listado de figuras literarias

a considerar para la PSU-L

Departamento de Evaluacin, Medicin y Registro Educacional
DEMRE
Comit de Lenguaje y Comunicacin
Santiago, 2007
DEMRE
Presentacin
La modificacin ms relevante a la anterior Prueba de Aptitud Acadmica ha

sido la sustitucin de la nocin de aptitud por la de habilidades cognitivas
referidas a los contenidos mnimos (CMO) del Marco Curricular. Esto es, se
reemplaz el modelo de aptitudes generales de razonamiento por uno de
referencia curricular, en el entendido de que las habilidades siempre estn
puestas en funcionamiento con relacin a un contenido ( 1).
En el caso particular del subsector de Lengua Castellana y Comunicacin
para la Enseanza Media, los CMO estn distribuidos en tres grandes ejes
temticos que atraviesan los cuatro niveles de la EM: lengua castellana
(LEC), literatura (LIT) y medios masivos de comunicacin (MMC). Por ello, es
posible hablar de una doble articulacin de los contenidos: primero, a nivel
disciplinario, en el interior de cada uno de los ejes temticos (LEC, LIT, y
MMC); luego, a nivel de cada ao (I, II, III y IV ao medio). Esta estructura
supone una visin organizadora y homognea del currculo de Lengua
Castellana y Comunicacin, pues los ejes temticos se presentan en el
mismo orden a travs de cada ao; a su vez, los CMO asociados a cada eje
temtico, van cambiando tanto en grado de dificultad, como en
profundizacin en forma progresiva a lo largo de los cuatro aos de
educacin media.
La tabla que aparece en la pgina siguiente ilustra esta distribucin temporal
y disciplinaria de los CMO ( 2):
DEMRE. Marco terico prueba de Lenguaje y Comunicacin. Vicerrectora de Asuntos Acadmicos,

Universidad de Chile, 2003-2006, documento de trabajo.
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Caruman, Sergio. La nocin de hipertexto y su aplicacin didctica en los Programas de Estudio de Lengua
Castellana y Comunicacin para la Enseanza Media. Tesis para optar al grado de Magster en Literatura con
mencin en Teora Literaria. Departamento de Literatura, Facultad de Filosofa y Humanidades, Universidad de
Chile, 2006.
DEMRE
Contenido
Lengua Castellana
Literatura
Medios de
comunicacin
Nivel
I Medio
Discurso de carcter
Elementos bsicos
Distintas
Formacin
dialgico; aspectos
de la literatura
manifestaciones
General
socioculturales del
mediales de
lenguaje
carcter dialgico
Diferentes gneros,
Exposicin de
Formacin
pocas (mundos
hechos creacin
General
literarios)
de mundos
II Medio
Discurso expositivo
III Medio
Discurso
Literatura clsica
Carcter
Formacin
argumentativo
(canon) y su
argumentativo:
capacidad para
publicidad,
promover valores
propaganda,
General
formacin de
opinin
IV Medio
Discurso enunciado
Literatura
El tema de la
Formacin
en situacin pblica
contempornea
contemporaneidad y
General
de comunicacin
el tratamiento del
discurso enunciado
en situacin pblica
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A su vez, la actual prueba se organiza en secciones, esto es, grupos de tipos

de preguntas, cada una de las cuales posee una ficha de referencia curricular
que permite rastrear en detalle qu se est evaluando (CMO Marco
Curricular), cmo se refleja en el tratamiento didctico dicho CMO (contenido
Programa de Estudio), cmo se est midiendo el CMO (habilidades
cognitivas), cul de los enfoques didcticos
del
currculo
predomina
(conceptual, procedimental, valrico / actitudinal), el grado de dificultad

estimada de la pregunta (fcil , mediana, difcil), etc. La tabla siguiente
muestra esta estructura:
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Descripcin general estructura de la prueba de Lenguaje

Competencias
Habilidades cognitivas
en la PSU-L
Seccin de la PSU
Focalizacin
Contenidos
Conocer
Extraer
informacin
explcita de
los textos.
Comprender analizar
Identificar
Caracterizar
Analizar sintetizar
Analizar e
interpretar
informacin
explcita e
implcita de
los textos.
Analizar interpretar
Seccin 1:
Conocimientos y
habilidades
bsicas de
Lenguaje y
Comunicacin.
Seccin 3:
Comprensin de
lectura.
Seccin 2: Plan
de redaccin
Seccin 2:
Conectores.
Seccin 3:
Vocabulario
contextual.
Intratextual:
gneros discursivos
(superestructura),
tema
(macroestructura),
estructura
organizativa de los
textos, motivo,
narrador, emisor,
hablante lrico,
acotador,
personajes, figuras
del discurso, etc.
Los tres ncleos

temticos
provenientes del
Marco Curricular
para Lengua
Castellana y
Comunicacin:
1. Lengua
castellana;
2. Literatura;
y,
Inferir localmente
3. Medios
masivos de
comunicacin.
Sintetizar localmente
Sintetizar globalmente
Seccin 3:
Interpretar
Evaluar
informacin
explcita e
implcita de
los textos.
Inferir globalmente
Transformar
Evaluar
Comprensin de
lectura.
Extratextual: contexto
de produccin,
contexto de
recepcin, historia
literaria, gneros
histricos, nocin de
enciclopedia, etc.
Ahora bien, en la conjuncin de la estructura curricular y de la organizacin

de la prueba se originan los temes que compondrn el instrumento,
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manteniendo siempre el equilibrio entre la visibilizacin de los CMO y los

fines de seleccin del test.
En este contexto, una de las consultas ms recurrentes de los usuarios del
sistema guarda relacin con los CMO de literatura, en particular las figuras
literarias. Tal como ya indicramos, cada tem se respalda con una ficha que
lo relaciona con las variables a considerar; as, las preguntas sobre las
figuras literarias se construyen a partir de los siguientes CMO:
I Medio:
121
Lectura de un mnimo de seis obras literarias de diferentes gneros, pocas y

culturas, cuyos temas se relacionen con experiencias, preocupaciones e intereses
de los alumnos y alumnas, dando oportunidad para el reconocimiento de los
componentes constitutivos bsicos y distintivos de las obras literarias en cuanto
creaciones de lenguaje, a partir de las diferencias observables entre los modos
de manifestarse los temas en la literatura y los otros modos de comunicacin y
expresin.
III Medio:
323
Observacin de las imgenes de mundo y elementos constitutivos bsicos de las

obras, dando la oportunidad para el reconocimiento y anlisis de elementos en
los que se sustentan la representacin de la realidad e imgenes de mundo que
las obras entregan, y la comparacin entre las distintas obras ledas para
observar las recurrencias y variantes con que se manifiestan esos elementos en
obras pertenecientes a distintas pocas.
Esto no significa que las figuras no sean tratadas en los otros dos niveles (II
y IV medio), sino tan slo que en el currculum aparecen en forma explcita
referidos en estos CMO. Ahora bien, esta referencia es complementada por
los contenidos de los Programas de Estudio, pues incluyen la situacin
didctica en que son tratados estos CMO:
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I Medio:
1201
Prctica de la lectura literaria concebida como dilogo entre lector y texto:

Identificacin de los elementos literarios relevantes para la interpretacin del
sentido de las obras (mundo literario, caractersticas del hablante y sus
relaciones con el lector, concepciones y valores que sustentan la visin del
mundo, imgenes, metforas).
III Medio:
3209
Gneros, formas mtricas, estrficas, recursos de estilo y lenguaje, figuras

retricas utilizadas preferentemente para la expresin del tema del amor en las
distintas obras, permanencia y variacin de esas formas y recursos en obras de
diferentes pocas.
As, la totalidad de los temes construidos sobre las figuras literarias

(tambin denominadas figuras del discurso, o simplemente figuras retricas),
son referidos a alguno de estos contenidos. En el caso especfico de las
figuras asociadas al tratamiento del tema del amor, los contenidos
pertenecen a III medio; si se trata de otros temas, los contenidos son de I
Medio. No hay que olvidar por cierto que el instrumento est calibrado
para ser aplicado al trmino de la Enseanza Media, como vector de
seleccin para la universidad, por lo que la referencia a I III medio no
implica que el grado de dificultad de la pregunta sea necesariamente simple,
sino tan slo que su referencia curricular se encuentra asociada a este nivel.
Por otra parte, los resultados estadsticos de las aplicaciones ya efectuadas
en pruebas definitivas desde el ao 2003 a la fecha, indican que los temes
de estos contenidos literarios se agrupan en el rango de dificultad medio a
alto (entre el 30 al 50% de respuestas correctas).
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Si a ello agregamos la tabla de habilidades cognitivas ( 3), cuyas trece

variables determinan el cmo se est preguntando por las figuras,
llegaremos a la conclusin de que se producen tantos cruces como
combinaciones sean posibles de lograr. La tabla de figuras que se adjunta
considera 15 casos los ms bsicos y elementales para la decodificacin,
comprensin, interpretacin y evaluacin de los textos que arrojan un total
de 195 combinaciones posibles (la multiplicacin de las 13 habilidades
cognitivas por las 15 figuras literarias). Como adems existen dos tipos de
contenidos susceptibles de ser evaluados por este procedimiento (I Medio,
CMO 121; III Medio, CMO 323), hay 390 modos posibles de indagar por las
figuras del discurso.
En efecto, para la medicin de habilidades generales de lenguaje y
comunicacin (Seccin I de la prueba), y en particular, en la comprensin de
lectura (Seccin III de la prueba), slo se consideran las figuras ms bsicas
y elementales del lenguaje. La lista de figuras que se incluye a continuacin
considera tres fuentes tericas para sus definiciones, cada una de las cuales
ha sido incorporada siguiendo la misma nomenclatura, mediante las letras
A), B) y C).
As, a la letra A) le corresponde la definicin aportada por el Diccionario de
trminos literarios, de Demetrio Estbanez, focalizado en la especializacin
del discurso literario.
A la definicin identificada con la letra B) le corresponde la informacin
recogida del Diccionario de retrica, crtica y terminologa literaria de
ngelo Marchese y Joaqun Forradellas, cuyo foco de atencin se encuentra
en el lmite de las disciplinas convocadas por su ttulo; sucintamente,
retrica, lingstica y literatura.
3
Conocer, comprender-analizar, identificar, caracterizar, analizar-sintetizar, analizar-interpretar, inferir localmente,

sintetizar localmente, sintetizar globalmente, interpretar, inferir globalmente, transformar, evaluar.
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A la definicin rotulada con la letra C) le corresponde la perspectiva terica

del Diccionario de Lingstica, de Jean Dubois et al., en atencin a su
delimitacin al campo de la lingstica, disciplina que contribuye al estudio de
las figuras desde su exploracin cientfica y exhaustiva sobre lenguaje.
Cada definicin adems va acompaada de ejemplos, de modo tal que
sea posible ilustrar su descripcin terica con su ocurrencia discursiva
directa.
De este modo, esperamos contribuir al esclarecimiento de estas inquietudes
en la comunidad educativa nacional, pues slo en la medida en que se
constituyan
como
prcticas
pedaggicas
sistemticas,
incidirn
en
la
adecuada resolucin de los problemas planteados por la comprensin de

lectura, no slo pensada con fines de seleccin, sino como competencia
lingstica promovida por el actual currculo de Lengua Castellana y
Comunicacin.
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1. Aliteracin
A) Figura retrica consistente en la reiteracin de sonidos idnticos o semejantes a lo largo
de uno o varios versos o frases. Con este recurso, intencionalmente buscado (si fuera un
hecho casual sera un defecto de estilo), se pretende suscitar determinadas sensaciones en
el lector y potenciar los valores expresivos del texto. Los poetas del Renacimiento y del
Barroco utilizaban dicho recurso, dando a la repeticin de ciertos fonemas un valor de
imitacin de determinados sonidos o de refuerzo de las sensaciones que pretendan
provocar. (...) No hay acuerdo entre los crticos sobre el valor y la funcin que desempea
la aliteracin en el lenguaje potico (...). Para los partidarios de la Estilstica, comporta un
valor significante autnomo que potencia la semntica del texto, mientras que para los
formalistas y semiotistas la funcin de dicha figura sera la de resaltar la presencia de
determinadas palabras en el texto, o, a lo sumo, <<establecer nexos complementarios
entre las palabras, introduciendo en la organizacin semntica del texto composiciones
menos claramente expresadas o generalmente ausentes en la lengua natural>> (Lotman,
1978). (...) Frente a estas oposiciones, parece razonable la opinin de quienes, aceptando
que no se puede atribuir a las figuras fnicas capacidad de produccin de sentido (ya que
son las palabras las portadoras, fundamentalmente, del significado), creen que ste puede
corroborarse y <<propagarse, en virtud de asociaciones lingsticas o sinestsicas en que
coinciden los hablantes de grupos culturalmente homogneos, a determinadas
combinaciones fnicas, de suyo insignificantes, las cuales suman tal significado a la del
componente lxico, de igual modo que una pantalla puede devolver concentrada la luz de
la lmpara que la aloja>> (Lzaro Carreter, 1990) (...) La aliteracin, pues, no funda el
sentido de un texto, pero s puede, en ocasiones, potenciar y resaltar dicho sentido cuando
el poeta se sirve, perceptiblemente, de ciertas reiteraciones o combinaciones de fonemas
para sugerir la correspondencia entre estos sonidos y el significado del texto. En estos
casos se acerca a la onomatopeya. (Estbanez, 1996:26-27).
B) Es una figura retrica de tipo morfolgico que consiste en la reiteracin de sonidos
semejantes con frecuencia consonnticos, alguna vez silbicos al comienzo de dos o

ms palabras o en el interior de ellas. La aliteracin constituye uno de los artificios ms
importantes para la construccin de versos en las lenguas de tipo germnico. (...) El
efecto de paralelismo fnico que se deriva de la aliteracin puede tener efectos sobre el
significado, bien por reproduccin alusiva de un sonido (...), bien por subrayar la
relaciones entre las palabras. No es infrecuente el uso de diversas aliteraciones que se
entrecruzan o se oponen para lograr efectos de musicalidad (...). (Marchese y
Forradellas, 1989:21).
C) (...) es la repeticin de un sonido o grupo de sonidos al comienzo de varias slabas o
varias palabras de un mismo enunciado. La aliteracin se utiliza como procedimiento

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estilstico en la prosa potica o en poesa; permite a veces, en algunas poesas antiguas,

reconstruir una pronunciacin que haba desaparecido cuando se transcribi el texto y
que, por tanto, no se haba podido registrar. (Dubois, 1998:34).
Ejemplos:
En el silencio slo se escuchaba
un susurro de abejas que sonaba
(Garcilaso)
En mi duermevela matinal me malhumora

Una endiablada chillera de chiquillos
(Juan Ramn Jimnez)
Susurran, cuchichean, murmuran;

ya se oyen los claros clarines
(Rubn Daro)
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2. Anfora
A) Trmino griego (ana phora: repeticin) con el que se denomina una figura retrica
consistente en la reiteracin de una o ms palabras al comienzo de una frase o verso, o al

inicio de varias frases o versos integrantes de un perodo o de una estrofa o poema. La
anfora es una forma de recurrencia, peculiar del lenguaje potico, que contribuye a
resaltar, en el conjunto del texto, el valor expresivo y evocador de la palabra o palabras
reiteradas. Esta figura es un recurso frecuentemente utilizado en las cantinelas, en los
estribillos infantiles, en las invocaciones y splicas. Tambin se considera anfora la
repeticin, por medio de un pronombre, de un elemento expresado anteriormente.
(Estbanez, 1996:35).
B) Es una figura que consiste en la repeticin de una o ms palabras al principio de versos
o enunciados sucesivos, subrayando enfticamente el elemento iterado. (...) En la

lingstica textual es un procedimiento sintctico, emparentado con la deixis que consiste
en repetir, por ejemplo, mediante un pronombre, un elemento expresado anteriormente;
as pues, la anfora es uno de los medios que sirven para dar coherencia sintctica al
discurso. En la frase: Vi a Julio y lo llam para decirle que acudiese a la fiesta, los
elementos lo y le son anafricos, en cuanto que se remiten hacia atrs para representar al
antecedente Julio. (Marchese y Forradellas, 1989:25).
C) (...) es la repeticin de una palabra (o de un grupo de palabras) al comienzo de
enunciados sucesivos, con la finalidad de destacar el trmino as repetido. (...) En

gramtica, la anfora es un proceso sintctico que consiste en que un segmento, en
general un pronombre, recoja a otro segmento del enunciado, por ejemplo un sintagma
nominal anterior. (Dubois, 1998:39).
Ejemplos:
Helo, helo por do viene

el infante vengador
(Romancero)
Ha debido pasar mucho tiempo

Ha debido pasar el tiempo lento, lento, minutos, siglos eras
Ha debido pasar toda la pena del mundo, como un tiempo lentsimo.
(Dmaso Alonso)
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Mi brazo que con respeto toda Espaa admira

Mi brazo que tantas veces ha salvado a este imperio
(Corneille, El Cid)
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3. Anttesis
A) Es una contraposicin de dos palabras o frases de significacin opuesta, que adquieren
as mayor expresividad y viveza. Este contraste ocurre, a veces, oponiendo dos palabras
antnimas o frases enteras. A diferencia del oxmoron y de la paradoja, la oposicin
semntica no llega aqu a la contradiccin. Por este enfrentamiento, una estrofa o todo un
poema, puede quedar como escindido en dos campos opuestos, cuya tensin produce un
ritmo potico singular y una claridad y belleza inesperadas (...). (Estbanez,
1996:44).
B) Figura de carcter lgico que consiste en la contraposicin de dos palabras o frases de
sentido opuesto (procedimiento de antonimia: blanco / negro, caliente / fro, bueno /

malo). La contraposicin puede surgir por medio de formas negativas (...) Pero caben
tambin otras frmulas que hagan oponer en el lector trminos que semnticamente no lo
estn en la lengua (A batallas de amor, campos de pluma) (...). (Marchese y
Forradellas, 1989:29-30).
C) (...) es un modo de expresin que consiste en oponer en el mismo enunciado dos

palabras, o grupos de palabras, de sentido opuesto. (Dubois, 1998:48).
Ejemplos:
Conozco lo mejor, pero lo apruebo

Que muero porque no muero...
Beber veneno por licor suave...
(Lope de Vega)
y subido a la cumbre, quiere bajar

(Corneille, Cinna)
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DEMRE
4. Comparacin
A) Figura retrica que consiste en relacionar dos trminos entre s por la semejanza o
analoga que presentan las realidades designadas por ellos. Esa relacin se establece,
generalmente, por medio de partculas o nexos comparativos: como, as, tal, igual que, tan,
semejante a, lo mismo que... En toda comparacin hay siempre dos trminos: uno alude a
la realidad de la que se est hablando, y el otro (denominado imagen) designa aquello con
lo que se la compara. (...) La comparacin es un recurso expresivo frecuente en el uso
ordinario de la lengua, y lo es mucho ms en el lenguaje literario, ya que est presente en
el smil, la metfora, la alegora, etc. Tradicionalmente se ha venido considerando la
metfora como una comparacin de la que se ha suprimido el trmino A, o mejor: la
metfora habra identificado o fundido ambos trminos en uno. Con slo suprimir el
primer trmino, aqulla se convertira en metfora. Esto ocurre ya en el lenguaje coloquial:
la comparacin ser listo como un zorro, se reducira a la metfora ser un zorro. (...) La
comparacin es, por otra parte, un procedimiento expresivo fundamental en el lenguaje
potico de cualquier literatura, poca o gnero. Su presencia es especialmente notoria en
las diversas formas de descripcin, de espacios, ambientes, personajes, sentimientos.
Finalmente, las relaciones de semejanza o analoga establecidas en la comparacin son
ms claramente perceptibles en la literatura clsica, y, en general, en los movimientos o
escuelas anteriores a las Vanguardias del siglo XX. En la poesa contempornea dichas
relaciones aparecen menos ntidas y, en muchos casos, se limitan a una fugaz tangencia en
algn punto de contacto. (Estbanez, 1996:195).
B) (...) tambin llamada smil, es una figura retrica que establece una relacin entre dos
trminos en virtud de una analoga entre ellos. Se marca bien por la presencia de una
correlacin gramatical comparativa (como ... as), bien por la unin entre los dos miembros
por un morfema que la establezca (como, ms que, parece... etc.). (Marchese y
C) La Retrica distingue la comparacin de la metfora mediante un rasgo formal: la
comparacin, o equiparacin de dos sentidos, siempre est introducida por como o un

sinnimo: de la misma manera que, etc; adems, el trmino que se compara y aquel al
que se compara estn igualmente presentes: as en Un hombre redondo como un tonel. En
la metfora, la falta de unidades introductorias de la comparacin conlleva la sustitucin
del trmino original por el trmino al que se le compara (...). (Dubois, 1998:116).
Ejemplos:
Como perro olvidado que no tiene

Huella ni olfato y yerra
Por los caminos, sin camino, como
El nio que en la noche de una fiesta
Se pierde entre el gento
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(Antonio Machado)
Trmino A (real)
La juventud
Trmino B (imagen)
es como
la primavera de la vida...
Corren los das, como agua de ro

Y yo siempre dura como un alcornoque
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DEMRE
5. Epteto
A) Trmino de origen griego (epitheton: sobrepuesto, aadido) con el que se designa el
adjetivo explicativo que expresa una cualidad del sustantivo. <<Es epteto todo adjetivo
morfolgicamente tal que acompaa inmediata o mediatamente a un sustantivo sin
intermedio de cpula, para expresar una cualidad propia o accidental del mismo sin
necesidad lgica de expresarla>> (Soberano, 1970). Un rasgo esencial del epteto es
precisamente el no ser necesario para el conocimiento del objeto al que califica. Sin
embargo, la manera de utilizarlo indica la capacidad de observacin y expresin del
hablante, su visin imaginativa y afectiva de la realidad, y ciertas peculiaridades de su
personalidad. Cuando el escritor emplea un tipo de adjetivacin al describir un objeto, es
para destacar ciertos aspectos o cualidades del mismo, que en un determinado contexto, le
resultan de mayor inters por sus connotaciones expresivas o estticas (...). En el uso de la
adjetivacin y, en concreto, del epteto (recurso ornamental), es donde se descubre uno de
los rasgos ms caractersticos del estilo del escritor. De la originalidad en la eleccin del
adjetivo, y de la posicin que se le asigne (aunque generalmente va antepuesto, puede
tambin ir pospuesto, en funcin del dinamismo expresivo y del ritmo meldico de la
frase) dependen la calidad plstica de las descripciones y la musicalidad interna del texto
(...). (Estbanez, 1996:347-348).
B) La retrica clsica emplea este trmino para designar a un tipo especial de calificativo
que destaca una cualidad contenida implcitamente en el sustantivo. Este adjetivo se

utilizaba, sobre todo, para contribuir al ornatos estilstico del enunciado. El epteto, en
espaol, suele preceder al nombre; esto hace que la posicin del adjetivo sea
estilsticamente muy significativa en nuestra lengua: un adjetivo antepuesto ser entendido
por el oyente como si fuera, semnticamente, epteto (...), y a la inversa, un epteto
semntico pospuesto se analizar como adjetivo necesario (...). (Marchese y
Forradellas, 1989:136).
C) En la terminologa tradicional de la gramtica castellana, epteto designa al adjetivo que se
aade al sustantivo para designar o subrayar una cualidad inherente a ste de ah su

frecuente empleo en la lengua literaria sin modificar su comprensin o extensin: la
blanca nieve, etc. Se opone al adjetivo especificativo que delimita, al aadirle una
caracterstica peculiar, a un grupo dentro de los seres designados por el sustantivo (...).
(Dubois, 1998:229).
Ejemplos:
Calvas sierras
Ariscos pedregales
Oscuros encinares
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DEMRE
(Antonio Machado)
All hay barrancos hondos

de pinos verdes donde el viento canta
(Antonio Machado)
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DEMRE
6. Hiprbaton
A) Es un procedimiento expresivo que afecta al nivel sintctico, alterando el orden de las
palabras (ruptura de sintagmas (...) tanto en prosa, como, sobre todo, en verso) Con el
hiprbaton se cambia tambin el orden lgico en la comunicacin de las ideas.
(Estbanez, 1996:507).
B) Figura sintctica que consiste en la inversin de algunos elementos respecto al orden que
normalmente presentan en la frase (...). Generalizando, el hiprbaton consiste en separar

los elementos que constituyen un sintagma, intercalando otros que determinan una
estructura irregular de la frase (irregular, bien entendido, con relacin a un orden que se
considera usual). (Marchese y Forradellas, 1989:198).
C) El hiprbaton es una figura de retrica que consiste en invertir el orden habitual de las
palabras. (Dubois, 1998:330).
Ejemplos:
Del saln en el ngulo oscuro

(Bcquer)
El dulce lamentar de dos pastores,

Salicio juntamente y Nemoroso,
he de cantar, sus quejas imitando;
cuyas ovejas al cantar sabroso
estaban muy atentas, los amores,
de pacer olvidadas escuchando...
(Garcilaso de la Vega)
A la moderna volvindome rueda.

(Juan de Mena)
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DEMRE
7. Hiprbole
A) Figura retrica consistente en ofrecer una visin desproporcionada de una realidad,
amplificndola o disminuyndola. La hiprbole se concreta en el en el uso de trminos

enfticos y expresiones exageradas. Este procedimiento es utilizado con frecuencia en el
lenguaje coloquial y en la propaganda. En esta ltima se produce una comunicacin
encomistica desmesurada con el fin de provocar la adhesin a su mensaje, en el que todo
se revela como excepcional, extraordinario, colosal, fantstico, etc.. (Estbanez,
1996:507).
B) Figura lgica que consiste en emplear palabras exageradas para expresar una idea que
est ms all de los lmites de la verosimilitud. Es bastante corriente en el habla cotidiana

(...). La exageracin puede ser por exceso (...) o por defecto (...). En general, se puede
decir que la hiprbole tiene un significado enftico, y de aqu el uso y aun abuso que de
ella se hizo en el Barroco. (...) Frecuentemente la hiprbole adquiere un sentido cmico,
que patentiza la desproporcin entre las palabras y la realidad (...) o la distanciacin
irnica con que el autor describe algunos hechos (...). (Marchese y Forradellas,
1989:198).
C) La hiprbole es una figura de retrica que consiste en poner de relieve una idea,
mediante el empleo de una expresin que sobrepasa la realidad; ejemplo, un gigante por
un hombre alto, un pigmeo por un hombre bajo. (Dubois, 1998:330).
Ejemplos:
La arena se torn sangriento lago,

la llanura con muertos, aspereza.
(Herrera)
Yo soy, villanos,
el asombro del orbe,
que come vidas y amenazas sorbe
(Lope de Vega)
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DEMRE
8. Irona
A) Es un procedimiento ingenioso por el que se afirma o se sugiere lo contrario de lo que se
dice con las palabras, de forma que puede quedar claro el verdadero sentido de lo que
pensamos o sentimos. (...) El receptor del mensaje irnico se ha de atener, pues, al
contexto y a las claves en que se transmite dicho mensaje para poder discernir
adecuadamente su sentido. (Estbanez, 1996:574).
B) (...) consiste en decir algo de tal manera que se entienda o se contine de forma distinta a
la que las palabras primeras parecen indicar: el lector, por tanto, debe efectuar una
manipulacin semntica que le permita descifrar correctamente el mensaje, ayudado bien
por el contexto, bien por una peculiar entonacin del discurso. (...) La irona presupone
siempre en el destinatario la capacidad de comprender la desviacin entre el nivel
superficial y el nivel profundo de un enunciado. Particularmente importante es el uso de la
irona en el relato, cuando la superioridad del conocimiento del autor y del lector con
relacin a los personajes y a los acontecimientos en los que se ven mezclados permite
disfrutar los subrayados irnicos escondidos entre los pliegues del discurso, los dobles
sentidos, los equvocos o malentendidos. Una obra maestra de narracin irnica es la carta
del to de Pablos a su sobrino, contndole como ha ahorcado a su padre: el lector conoce
perfectamente la condicin de los personajes verdugo, ladrn, bruja que se articulan en
el texto, as como el concepto de honra defendido y expresado por el autor de la epstola.
(Marchese y Forradellas, 1989:221) ( 4).
Por tratarse de un procedimiento de ndole textual, esto es, que requiere de la mantencin de la coherencia global
del texto, no hemos transcrito un ejemplo, ya que requerira un segmento lo suficientemente extenso para poder
determinar su presencia. A diferencia de las dems figuras que aparecen en este documento, la irona apunta ms a
un recurso distribuido por la superficie textual y a sus relaciones con el contexto en el que el texto se inserta (lo
cual es el nico modo posible de configurar su sentido; de lo contrario no ser decodificada ni interpretada como
irona, sino como una alocucin directa). Las dems figuras, en cambio, pueden ser rastreadas y localizadas a nivel
de un segmento (frase, oracin, verso, estrofa, prrafo, etc.).
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9. Metfora
A) Es un procedimiento lingstico y literario consistente en designar una realidad con el
nombre de otra con la que mantiene alguna relacin de semejanza. (...) Desde la retrica
grecolatina (...) se viene considerando la metfora como una comparacin implcita,
fundada sobre el principio de la analoga entre dos realidades, diferentes en algunos
aspectos y semejantes en otros. En toda comparacin hay un trmino real, que sirve de
punto de partida, y un trmino evocado al que se designa generalmente como imagen. As,
en las siguientes comparaciones, el agua es como un cristal, la boca es como una fresa,
los pjaros son como ctaras de pluma, el trmino real sera agua, boca y pjaros, y
la imagen: cristal, fresa y ctaras de pluma. Segn la retrica tradicional, todas estas
comparaciones se convertiran en metforas con slo suprimir el nexo comparativo
(como) y asociar dicho trmino real al de la imagen correspondiente. De hecho, todos
estos trminos e imgenes han sido utilizados como metforas por algunos poetas
(Corrientes aguas, puras cristalinas Garcilaso de la Vega; Sus suspiros se escapan de
su boca de fresa Rubn Daro; Ctaras de pluma Gngora). El fundamento de esas
metforas radicara, pues, en la semejanza o analoga entre la realidad significada por el
trmino real y la de la imagen evocada, es decir, entre el agua y el cristal (la transparencia),
la boca y la fresa (cromatismo rojo), las ctaras y los pjaros (el sonido musical). Partiendo
de esta similitud, la retrica contempornea, a la hora de explicar los mecanismos
lingsticos que estn en la base de la construccin metafrica, centra su inters, ms que
en el aspecto comparativo, en el hecho previo de la semejanza, en virtud de la cual se
hablara de una comparacin implcita en la retrica tradicional. En este sentido, los
estudios de Jakobson sobre la afasia en el lenguaje infantil han puesto de relieve que no es
en sus orgenes un tropo literario, sino un fenmeno estrictamente lingstico que afecta la
va de conocimiento y designacin de las cosas por relaciones de semejanza. Segn esto, la
metfora consistira, no en un proceso de comparacin, sino de transposicin, traslacin o
desplazamiento de significado de un trmino a otro por la semejanza existente entre la
realidad designada por ambos trminos (...) En el lenguaje coloquial es frecuente el uso de
este tipo de metforas: es un lince, una ardilla, un zorro, un basilisco. Desde el
punto de vista del lxico, existe una serie de metforas utilizadas en el lenguaje ordinario
que presentan una forma cristalizada: bocamanga, brazo de mar, valle de lgrimas, fondo
de la cuestin, pata de gallo. A este tipo de expresiones se las denomina metforas
lexicalizadas. (...) Finalmente, en el plano psicolgico, la metfora ha sido objeto de
estudio por parte del iniciador del psicoanlisis, Sigmund Freud, quien ha credo encontrar
en el procedimiento traslaticio de significado, propio de este tropo literario, un modelo para
analizar el mecanismo de los sueos. Segn Freud, en los sueos, como en la metfora, se
producen fenmenos de transposicin, sustitucin y condensacin de significados: el
trmino oculto sugiere una presencia latente de sentido que es preciso interpretar. En la
misma lnea, Lacan analiza el fenmeno de la condensacin de los sueos como una
metfora en la que se comunica por parte del sujeto un sentido rechazado por el deseo.
(Estbanez, 1996:661-664).
23
DEMRE
B) (...) ha sido considerada como una comparacin abreviada. Por ejemplo, Aquiles es un
len se deriva de Aquiles combate como un len; Tizio es un zorro es la condensacin de

Tizio es astuto como un zorro. La metfora designa un objeto mediante otro que tiene con
el primero una relacin de semejanza. Cuando decimos cabellos de oro queremos expresar
cabellos rubios como el oro. Los estudios modernos de retrica han abandonado la
definicin de la metfora como comparacin abreviada y se han propuesto incidir en la
gnesis lingstica de la traslacin. (...) En cabellos de oro la metfora de oro no indica,
como es obvio, un referente, sino un significado traslaticio, es decir, distinto del literal. (...)
En la metfora, el mecanismo de desplazamiento semntico puede producirse a travs de un
trmino intermedio que tiene propiedades inherentes que son comunes a los dos trminos
que hacen de punto de partida y punto de llegada de la metfora (X e Y). Por ejemplo, la
metfora la boca de la cueva reposa sobre la traslacin entrada boca (respectivamente,
X e Y) que se hace posible por el trmino intermedio abertura, ingreso, que es comn tanto
al llamado vehculo de la metfora (X), como al tenor (Y). Esquematizando:
X
entrada
Y
boca
P
abertura
Aristteles (...) dice que entre la vejez y la vida existe la misma relacin que entre la tarde y
el da: el poeta dir pues, de la tarde, como hace Empdocles, que es la vejez del da, de la
vejez que es la tarde de la vida o el crepsculo de la vida. (...) Aqu bajo la opcin
paradigmtica vejez tarde subyace una relacin analgica estructurable en un esquema
que explica el mecanismo sublingstico (Henry) que acta a nivel profundo:
vejez
------ =
vida
tarde
-----da
De los enunciados
1. la vejez es el fin de la vida
2. la tarde es el fin del da
deriva la analoga desarrollada
3. la vejez es el fin de la vida como la tarde es el fin del da
y la metfora
24
DEMRE
4. la vejez es la tarde de la vida.

La equiparacin vida da comporta la equiparacin vejez tarde y la posibilidad de la
transferencia semntica por la eliminacin del trmino comn a los dos enunciados
profundos.
<<En la metfora sostiene Henry el intelecto solapa los campos semnticos de dos
trminos que pertenecen a campos asociativos distintos (e incluso, en muchas ocasiones,
bastante alejados el uno del otro), finge ignorar que hay un solo rasgo comn (rara vez hay
ms), y efecta la sustitucin de los trminos>>. (...) As en cabellos de oro tenemos dos
campos smicos los relativos a cabello y a oro con rasgos, componentes o semas
bastante distintos, excepto uno el color , que puede permitir el desplazamiento
semntico:
oro: color amarillo (y no blanco)
cabellos: color rubio (y no negro, castao, etc.).
El rasgo comn amarillo-rubio permite la formacin de la metfora:
cabellos
amarillo
oro
rubio
La metfora puede estar expresada en varias formas gramaticales (fundamentalmente, en

nombres, verbos, adjetivos) (...) La metfora es, en sustancia, un caso de anomala
semntica que, segn la gramtica generativa, procede de la violacin de determinadas
reglas de seleccin que organizan la combinacin de lexemas. (Marchese y
C) En gramtica tradicional, la metfora consiste en el empleo de una palabra concreta para
expresar una nocin abstracta, sin elemento que introduzca formalmente una comparacin;
por extensin, la metfora es todo empleo de un trmino en sustitucin de otro con el que se
asimila tras la supresin de las palabras que introducen la comparacin (como, por
ejemplo): en un principio arde de amor contena una metfora del primer tipo, y esta mujer
es una perla una del segundo. (Dubois, 1998:422).
25
DEMRE
10. Onomatopeya
A) Trmino de origen griego (onomato-poiia: formacin del nombre) con el que se alude a un
fenmeno lingstico y figura retrica que consisten en el hecho de que los componentes
fnicos de una palabra imitan, sugieren o reproducen acsticamente la realidad significada
por ella. A travs de este procedimiento han surgido diversos vocablos que presentan una
evidente configuracin onomatopyica: clueca, zumbido, susurro, murmullo, tantn, tictac,
zigzag, etc. La onomatopeya forma parte de un tipo de recursos expresivos (aliteraciones,
recurrencias fnicas, armona imitativa) con que los poetas dan vida a unas virtualidades de
comunicacin basadas en el juego de sonidos mimticos y sugerentes, que potencian la
capacidad comunicativa de un texto o se convierten en mensajes autnomos carentes de
contenido conceptual. (...). (Estbanez, 1996:780).
B) (...) signo creado para imitar un ruido o un sonido natural: tictac reproduce el reloj, tiln-
tiln la campana, quiquiriqu el gallo. Dubois diferencia entre imitacin no lingstica (por
ejemplo, la reproduccin de la voz de un animal hecha por un imitador, de la onomatopeya,
que es un conjunto de fonemas que forman parte de un sistema fonolgico determinado y
que ocasionalmente se pueden transcribir en grafemas). La onomatopeya puede llegar a ser
un elemento funcional del enunciado (...). (Marchese y Forradellas, 1989:302).
C) Se llama onomatopeya a una unidad lxica creada por imitacin de un ruido natural: el tic-
tac, que intenta reproducir el sonido del despertador o el quiquiriqu, que imita el canto del
gallo, son onomatopeyas. Se distingue la imitacin no lingstica (reproduccin, a veces
perfecta, por un imitador, del canto del gallo) y la onomatopeya. Esta se integra en el
sistema fonolgico de la lengua considerada: todos los fonemas del quiquiriqu, tictac,
guau-guau, etc., son espaoles, aunque su combinacin difiere un poco de las
combinaciones ms frecuentes de la lengua. Adems, la onomatopeya constituye una
unidad lingstica susceptible de funcionar en la lengua y dotada de un sistema de
distribucin y de marcas: podremos decir quiquiriques, un guau-guau agresivo, etc.
Eventualmente, puede ser posible crear derivados a partir de ellas: un neologismo
quiquiriquear podr recibir cmodamente una interpretacin semntica (...). (Dubois,
1998:454).
Ejemplos:
En la tristeza del hogar golpea

El tictac del reloj. Todos callamos
(Antonio Machado)
Tan!, tan! tan! Canta el martillo.

El garrote alzando est.
(Ramn del valle Incln)
26
DEMRE
11. Perfrasis
A) Trmino griego (peri-phrasis: decir con un rodeo, circunlocucin) con el cual se
denomina una figura retrica o recurso expresivo consistente en aludir a una realidad no
con el trmino preciso, sino sustituyndolo con una frase: por ejemplo, el que suscribe, el
manco de Lepanto, el sptimo arte, etc. El uso de la perfrasis es muy frecuente en la
comunicacin ordinaria, y se produce por diversos motivos y circunstancias, por ejemplo,
cuando se trata de eludir situaciones problemticas o desagradables desde el punto de vista
personal o social (...), para insinuar veladamente un determinado mensaje, para crear una
ambigedad intencionadamente buscada, o, por el contrario, para aclarar un concepto o un
mensaje intrincado, etc. De acuerdo con estas circunstancias y otras posibles, surgen
diversos tipos de perfrasis. En primer lugar, por necesidades expresivas se producen las
perfrasis definitorias y las gramaticales. La definitoria cumple la funcin de aclarar o
explicitar el significado del lxico, enunciando propiedades, sntomas y manifestaciones de
la realidad designada por la palabra en cuestin: por ejemplo, proceso inflamatorio de las
amgdalas (amigdalitis). La perfrasis gramatical se produce en las siguientes categoras:
verbal (no he hecho ms que llegar: ha llegado), nominal (la musa de la Historia: Clo),
adjetival (tonto de capirote), adverbial (a la chita callando: inadvertidamente), de
preposicin (a travs de la ventana: por), de conjuncin (en el caso de que venga, me
llamas: si viene). Se denomina perfrasis eufemstica a la que ocurre cuando, por exigencias
de ciertas normas de cortesa, pudor u otras formas de inhibicin, as como por el deseo de
no herir la sensibilidad del oyente, se evita una palabra considerada tab y se usa una
circunlocucin; por ejemplo, expresiones como estado de embriaguez, la tercera edad,
donde la espalda pierde su honesto nombre, mujer de vida ligera, pas a mejor vida, etc.,
son perfrasis sustitutorias y atenuantes de una realidad que no se desea expresar con su
verdadero nombre: borrachera, vejez, trasero, prostituta y muerte, respectivamente.
Finalmente, hay un tipo de circunlocucin expresamente creada con fines estticos para
realzar o sublimar una realidad, positiva o negativa, mediante un proceso metafrico,
metonmico, etc.: es la perfrasis que podra denominarse potica o literaria (...).
(Estbanez, 1996:820).
B) Es una figura que consiste en indicar una persona o una cosa indirectamente, mediante un
rodeo de palabras (...) A la perfrasis se le llama tambin circunlocucin, aunque algunos

autores quieren distinguir entre los dos trminos; Morier piensa que por la circunlocucin
se evitara un punto delicado, eludiendo alguna dificultad; la perfrasis se usara para evitar
una expresin vulgar o como adorno estilstico; la distincin no parece demasiado posible.
Se podra, por el contrario, considerar como una variante perifrstica, particularmente
eficaz, el discurso ambiguo, dudoso, alusivo, con largos rodeos, con el que se deja entender
al interlocutor un hecho, un juicio. (...). (Marchese y Forradellas, 1989:314-315).
27
DEMRE
C) (...) es una figura de retrica que consiste en sustituir el trmino propio y nico por una
serie de palabras, por una locucin, que lo define o parafrasea. (...) En principio, la
perfrasis pertenece a la sintaxis, mientras que la locucin (verbal, adjetiva, nominal)
pertenece al lxico. (...) Es preciso distinguir las perfrasis gramaticales, que responden a
las tendencias analticas de las lenguas, y las perfrasis poticas o estilsticas por las que un
escritor principalmente puede sustituir la designacin simple de una nocin por una serie de
palabras que expresan las principales caractersticas de esta nocin: por ejemplo, el gran
azul (= el mar), los que viven de sus manos (= los artesanos), etc. (...) Pese a que los
llamados tiempos compuestos de la conjugacin presentan un carcter perifrstico, es
frecuente reservar en castellano la denominacin de perfrasis verbal para las restantes
combinaciones sintcticas de un auxiliar o semiauxiliar, ms o menos gramaticalizado, con
un infinitivo, gerundio o participio para indicar valores temporales, modales o aspectuales:
voy a empezar a leer; tienes que terminarlo antes de las dos; anda pensando en marcharse,
etc.. (Dubois, 1998:477-478).
Ejemplos:
Era del ao la estacin florida (= la primavera)

(Gngora)
Ese gran sol amarillo de peces aplastados (= barril de sardinas)

(Lorca)
28
DEMRE
12. Personificacin
A) Atribucin de cualidades o comportamientos humanos a seres inanimados o abstractos,
como ocurre en las fbulas, cuentos maravillosos y alegoras. En los autosacramentales

aparecen ejemplos de personificacin alegrica: la culpa, la sabidura, la gracia, etc.
Tambin se aplica el trmino al hecho de representar una cualidad, virtud o vicio a partir de
determinados rasgos de una personalidad que se convierte en prototipo. As, por ejemplo, el
don Juan es la personificacin del seductor, Celestina lo es de la alcahueta y Medianera de
relaciones amorosas. (Estbanez, 1996:832).
B) La personificacin consiste en atribuir a un ser inanimado o abstracto cualidades tpicas de
los seres humanos. Si el ser personificado se convierte en emisor del mensaje se produce la
prosopopeya; si en destinatario, el apstrofe. La personificacin puede confundirse con la
antonomasia en los casos de mitologismo, es decir, cuando se sustituye el objeto por un
dios con el que se considera ligado: ejemplo: y ya siente el bramido / de Marte (Fray Luis
de Len). (Marchese y Forradellas, 1989:318).
C) (...) es una figura de retrica que consiste en hacer de un ser inanimado o de un ser
abstracto, puramente ideal, una persona real, dotada de sentimientos y de vida. Ejemplo:
Argos os tiende los brazos, y Esparta os llama (Racine, Fedra), es una personificacin por
metonimia (...). (Dubois, 1998:478).
29
DEMRE
13. Pleonasmo
A) Trmino de origen griego (pleonasmos: redundancia) con el que se designa una figura
retrica que consiste en la utilizacin (o repeticin) de palabras innecesarias para la

comprensin del mensaje, pero que en un determinado contexto pueden aportar un valor
expresivo y esttico. El pleonasmo es un recurso frecuentemente utilizado en el habla
coloquial para dar ms fuerza y emotividad a la comunicacin: Yo mismo se lo haba
advertido; Lo vi con mis propios ojos. Muchas veces, su empleo obedece a una falta de
reflexin o a desconocimiento del sentido de las palabras reiteradas. Cuando la
redundancia es fruto de un uso inadecuado e incorrecto del lenguaje se produce una forma
viciosa de esa figura, que en ese caso, se denomina perisologa (del griego perisso-loga:
locucin superflua), y tautologa (de to auto logos: decir lo mismo), cuando en una
proposicin el predicado repite la misma idea del sujeto: la vida es la vida... Por el
contrario, el pleonasmo puede utilizarse como un recurso intencionadamente buscado
para crear un mayor dinamismo comunicativo y de intensificacin y plenitud de sentidos.
Ejemplos: ...de mi bien a m mismo voy tomado estrecha cuenta (Garcilaso); ...y vano
cuanto piensa el pensamiento (Lope de Vega); pues la muerte te dar / porque no sepas
que s / que sabes flaquezas mas (Caldern de La Barca); temprano madrug la
madrugada / temprano est rodando por el suelo (Miguel Hernndez) (...).
(Estbanez, 1996:847).
B) Expresin redundante que, estilsticamente, puede servir para subrayar una expresin o
evitar un ruido en la comunicacin. (...) El pleonasmo funciona en ciertas expresiones

fijas de los Cantares de Gesta: De los sos ojos tan fuerte mientre llorando, De las sus
bocas todos dizan una razn. (Marchese y Forradellas, 1989:320).
C) Se dice que una serie de palabras es pleonstica cuando los elementos de expresin son
ms numerosos que los que exige la expresin de un contenido determinado: nadar por el
agua es un pleonasmo (...). (Dubois, 1998:483).
Ejemplos:
Yo lo he visto con estos ojos que se han de comer la tierra

(Camilo Jos Cela)
30
DEMRE
14. Sincdoque
A) Recurso expresivo que implica una traslacin de significado de un trmino a otro, en
virtud de sus relaciones de contigidad. Es, pues, un tropo de carcter semntico, lo

mismo que la metfora (que se basa en relaciones de semejanza) y que la metonimia,
fundada, igualmente, en relaciones de contigidad de tipo causal, espacial o de tiempo,
mientras que la sincdoque lo es de integracin cuantitativa: relaciones de un conjunto
con sus partes y viceversa. En los actuales estudios de retrica y semntica se subraya la
dificultad de distinguir sincdoque y metonimia, ya que ambos se fundan en el mismo
procedimiento: la posibilidad de sustituir un trmino por otro, basndose en sus relaciones
de contigidad. Por ello, algunos autores consideran la sincdoque como una metonimia
(Dubois, Le Guern). Se distinguen varios tipos de sincdoque:
A.1) La que se produce cuando se designa la parte para representar el todo: Veinte abriles
(aos); Treinta velas (naves).
A.2) El todo por la parte: La universidad est revolucionada (los estudiantes).
A.3) El continente para designar al contenido: Tomaron unas copas (licor).
A.4) El objeto por la materia de la que est hecho: Menea fulminando el hierro insano
(espada).
A.5) Cuando se utiliza un singular para referirse a una realidad plural y viceversa: El nio
es un ser indefenso; La poca de los Velsquez y los Lope.
A.6) Cuando se emplea un nmero determinado para indicar otro indeterminado: Ya se ha
repetido mil veces (muchas veces).
A.6) Empleo de un trmino abstracto para designar una realidad concreta: La juventud
impone la moda (los jvenes); La ignorancia es atrevida (los ignorantes).
A.7) Cuando se alude a la especie a travs del gnero o viceversa: El animal embisti con
furia (el toro); No tiene una peseta (dinero).
A.8) Cuando se utiliza un trmino de significado ms amplio para designar a otro de
contenido ms restringido: El personal de la fbrica est en huelga (es de suponer que
los directivos no estn en huelga y, sin embargo, tambin forman parte del personal).
(Estbanez, 1996:996 - 997).
B) (...) es una figura semntica que consiste en la transferencia de significado de una
palabra a otra, apoyndose en una relacin de contigidad. Pero mientras que en la

metonimia la contigidad es de tipo espacial, temporal o causal, en la sincdoque la
relacin es de inclusin, es decir, que uno de sus miembros es de mayor o menor
extensin (o forma parte del conjunto implcito). La sincdoque, por lo tanto, representa:
31
DEMRE
B.1) la parte por el todo: vela por nave, fuegos por casas, cabezas por animales;
B.2) el todo por la parte: la ciudad (= los habitantes) se amotin;
B.3) la palabra de significado ms amplio por la de significado restringido: trabajador
por obrero, felino por tigre;
B.4) el gnero por la especie: noble bruto por caballo;
B.5) la especie por el gnero: no sabe ganarse el pan (= comida);
B.6) el singular por el plural: el ingls es flemtico, el espaol colrico;
B.7) el plural por el singular: los oros de las Indias;
B.8) la materia por el objeto: fiel acero toledano (= espada);
B.9) lo abstracto por lo concreto: la juventud (= los jvenes) es rebelde; las tropas no
respetaron sexo (= mujeres), ni edad (= viejos y nios). (Marchese y Forradellas,
1989:383).
C) Cuando un locutor, intencionadamente, en general por razones literarias, o una
comunidad lingstica, inconscientemente, asignan a una palabra un contenido ms

amplio del que corrientemente presenta, se produce una sincdoque: vela por barco (la
parte por el todo), el cerdo por la especie porcina (lo particular por lo general). Tambin
se produce una sincdoque cuando mediante un proceso inverso se toma el todo por una
parte (Espaa por el equipo espaol). (Dubois, 1998:570).
32
DEMRE
15. Sinestesia
A) Procedimiento que consiste en una transposicin de sensaciones, es decir, en la
atribucin de una sensacin a un sentido que no le corresponde. Aunque esta figura era ya
utilizada en la literatura grecolatina, su mayor auge lo adquiere en el Barroco y en el
Simbolismo. (...) La sinestesia es una figura relacionada con la metfora y frecuentemente
vinculada a ella. (Estbanez, 1996:997).
B) Es una figura emparentada con la enlage y con la metfora que consiste en la
asociacin de elementos que provienen de diferentes dominios sensoriales. Las sinestesias

son conocidas y se usan desde la antigedad (...). (Marchese y Forradellas,
1989:385).
Ejemplos:
Salve al celeste sol sonoro!

Corazn interior no necesita
la miel helada que la luna vierte
(Garca Lorca)
Si mis prpados, Lisi, labios fueran

Besos fueran los rayos visuales
De mis ojos...
(Quevedo)
33
DEMRE
BIBLIOGRAFA
DUBOIS, JEAN et al.
1998
Diccionario de Lingstica. Editorial Alianza, Madrid, Espaa.
ESTBANEZ, DEMETRIO.
1996
Diccionario de trminos literarios, Alianza Editorial, Madrid, Espaa.
MARCHESE, NGELO y FORRADELLAS, JOAQUN.
1989
Diccionario de retrica, crtica y terminologa literaria, Editorial Ariel,
Barcelona, Espaa.

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semejantes con frecuencia consonnticos, alguna vez silbicos al comienzo de dos o

C) (...) es la repeticin de un sonido o grupo de sonidos al comienzo de varias slabas o

varias palabras de un mismo enunciado. La aliteracin se utiliza como procedimiento

estilstico en la prosa potica o en poesa; permite a veces, en algunas poesas antiguas,

En mi duermevela matinal me malhumora

Susurran, cuchichean, murmuran;

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consistente en la reiteracin de una o ms palabras al comienzo de una frase o verso, o al

B) Es una figura que consiste en la repeticin de una o ms palabras al principio de versos

o enunciados sucesivos, subrayando enfticamente el elemento iterado. (...) En la

enunciados sucesivos, con la finalidad de destacar el trmino as repetido. (...) En

Helo, helo por do viene

Ha debido pasar mucho tiempo

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Mi brazo que con respeto toda Espaa admira

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B) Figura de carcter lgico que consiste en la contraposicin de dos palabras o frases de

sentido opuesto (procedimiento de antonimia: blanco / negro, caliente / fro, bueno /

C) (...) es un modo de expresin que consiste en oponer en el mismo enunciado dos

Conozco lo mejor, pero lo apruebo

y subido a la cumbre, quiere bajar

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comparacin, o equiparacin de dos sentidos, siempre est introducida por como o un

Como perro olvidado que no tiene

Corren los das, como agua de ro

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que destaca una cualidad contenida implcitamente en el sustantivo. Este adjetivo se

C) En la terminologa tradicional de la gramtica castellana, epteto designa al adjetivo que se

aade al sustantivo para designar o subrayar una cualidad inherente a ste de ah su

All hay barrancos hondos

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normalmente presentan en la frase (...). Generalizando, el hiprbaton consiste en separar

Del saln en el ngulo oscuro

El dulce lamentar de dos pastores,

A la moderna volvindome rueda.

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