P. I. P. O.

NOTA
1

Colegio Ena Bellemans Montti 24

LITERATURA E IDENTIDAD
Profesora Patricia Montes

EVALUACIÓN DE COMPRESION LECTORA / VOCABULARIO N° 2 – 1° SEMESTRE

LENGUAJE – 4° MEDIO HUMANISTA

Nombre: _________________________________________ CURSO: 4° HC__FECHA: ___/____/ 19

Objetivo de evaluación: Comprender y analizar textos literarios y no literarios, relacionados con la identidad chilena.

ESTRATEGIAS PARA COMPRENDER UN TEXTO

ANTES DE LA LECTURA
Es necesario indagar: leer el título, autor, año, editorial y tipo de texto. Los conocimientos previos son
necesarios, ya que mejora la comprensión del texto.

DURANTE LA LECTURA
Subrayar palabras claves (verbos, palabras repetidas).
Agregar notas y comentarios al margen del texto.

DEPUES DE LA LECTURA
Proceso mental (hacer preguntas)
1) ¿De qué se trata el texto?
2) ¿Cuál es la idea principal?

I. PREGUNTAS DE COMPRENSION LECTORA – VOCABULARIO CONTEXTUAL Esta sección

contiene preguntas de comprensión lectora y vocabulario contextual, que debe contestar de acuerdo
con lo que se afirma en la lectura o se infiere del texto. (1 punto alternativa correcta respuesta).

TEXTO 1
El valor agregado de la experiencia

1. En el libro La voz diferente de Carol Gilligan, la autora señala que al tiempo que los hombres
quieren escapar de la autoridad y la familia, las mujeres quieren conectarse y vincularse con ambos.
Los hombres se orientan hacia sí mismos y las mujeres hacia los demás; los hombres se centran en
los derechos, las mujeres en las responsabilidades.
2. Hombres y mujeres no tienen las mismas claves de comunicación ni compran por las mismas
razones. Mientras ellos se interesan en las transacciones rápidas y gastan menos tiempo
vitrineando, por el contrario, las mujeres establecen relaciones, preguntan más cosas, no se mueven
en forma impaciente, se dan tiempo para realizar sus compras.
3. Las mujeres hablan y escuchan en un lenguaje de relaciones e intimidad. Los hombres hablan y
escuchan en un lenguaje de estatus e independencia.
4. Las mujeres se comunican para crear relaciones, facilitar la interacción e intercambiar
sentimientos. Los hombres se comunican para obtener información, reforzar su estatus y demostrar
independencia.
5. Más allá de las soluciones que se entregan en el mercado, es importante proporcionar al cliente
experiencias memorables. El valor añadido de la mayor parte de las empresas, sean pequeñas o
enormes, procede de la calidad de la experiencia que proporciona. Esta experiencia es una realidad
total, transformadora y emotiva; por eso la solución es un servicio, una transacción que moviliza
emociones, acontecimientos memorables. Junto con la palabra experiencia Tom Peters (autor de la
obra En búsqueda de la excelencia) impone la frase el poder del sueño, y es así como señala que el
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mayor truco del marketing actual es soñar el producto. Soñar la provisión de un servicio, soñar el
marketing, soñar la satisfacción. El sueño es un valor añadido en una economía totalmente nueva,
ya que permite poner al alcance de los clientes la satisfacción de aquello que desean ser o tener.
6. Si bien tanto el sueño como la experiencia tienen que ir unidos a una marca, esta marca tiene que
promoverse, y lo importante es que sea una experiencia de conexión que nos permita relacionar la
marca al contexto, al ambiente y a la emoción que produce respuestas que trascienden el producto.
7. Bajo mi punto de vista, en un mundo cambiante no es la marca la que lo representa todo, sino el
efecto que esta produce en la identidad del cliente con aquello que piensa que le permite vivir una
experiencia y satisfacer una necesidad. La marca tiene que provocar un reconocimiento y entregar
un significado. Actualmente, no se intenta hablar de un buen producto sino de aquel que produce un
efecto, un murmullo y que nos conduce a una experiencia única. No se trata de ser excelente sino
que memorable. Por otro lado, no se intenta que un producto sirva para una función, sino que cuente
una historia, satisfaga necesidades, vaya más allá del presente, ayudando a cumplir sueños”.

Clemencia Sarquis, El nuevo mundo de las mujeres.

1. ESCAPAR 3. TRANSACCIONES
A) marchar. A) servicios.
B) desbandarse. B) negocios.
C) dispersarse. C) mercados.
D) espantarse. D) oportunidades.
E) aventarse E) avenencias.

2. CENTRAN 4. ESTATUS
A) agrupan. A) situación.
B) reúnen. B) ocupación.
C) ajustan C) obligación.
D) concentran. D) visión.
E) calculan E) posición.

5. ¿Cuál es el sentido de la palabra PROCEDE en el contexto del quinto párrafo del texto leído?

A) DESCIENDE, porque el valor añadido de las empresas deriva delos intereses expresados por los
clientes al momento de comprar.
B) DEPENDE, porque el valor añadido de las empresas está condicionado por las estrategias de
ventas destinadas a mejorar la experiencia de comprar.
C) EMANA, porque el valor añadido de las empresas surge con el fin de mejorar la calidad de la
experiencia de comprar.
D) PROVIENE, porque el valor añadido de las empresas tienen su origen en la calidad de la
experiencia de comprar.
E) EXCEDE, porque el valor añadido de las empresas sobrepasa las expectativas de los clientes al
momento de comprar.

6. En el quinto párrafo del texto leído, el emisor sostiene que

A) la experiencia de comprar forma parte del marketing de una empresa.
B) los productos transforman emocionalmente a los consumidores.
C) la mayoría de las empresas no logra satisfacer los anhelos de sus clientes.
D) todos los clientes viven experiencias memorables cuando adquieren un producto.
E) el marketing actual promueve el consumo apelando a los sueños de los clientes.

7. De lo expuesto en el último párrafo, ¿cuál de las siguientes opciones es CORRECTA?

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A) Un producto va cambiando según el efecto que produce la marca.
B) Ya no tiene importancia si el producto es considerado bueno por el cliente.
C) En la actualidad, un producto atrae, porque nos hace experimentar algo inolvidable.
D) Un producto que no satisface necesidades posee solo valor emocional.
E) Lo que el mercado vende con éxito en el presente, continuará haciéndolo en el futuro.

8. La obra de Carol Gilligan es mencionada con el objeto de

A) señalar las diferencias comunicativas entre hombres y mujeres.
B) demostrar que los hombres son menos responsables que las mujeres.
C) evidenciar la discriminación que sufren las mujeres.
D) explicar por qué los hombres y mujeres no logran comunicarse.
E) romper el mito de que el hombre es superior a la mujer.

Texto 2
Eso somos

1) Eso somos: las flechas

en un arco tendido, la despreciable indiada;
las leñas que han de arder en los fogones
del blanco en La Misión, los hijos de la intemperie,
del vasto infierno de los desiertos,
definitivamente condenados.

7) Eso somos:
la sombra de lo que fuimos,
un ala destrozada en pleno vuelo
cubierta por la sombra del murciélago,
el habitante forestal, ahora
cazado en plena selva, los guerreros vencidos
definitivamente.

14) Eso somos: la estela

del salto del jaguar al infinito,
los más desamparados de la tierra;
calabazas vacías sin ecos ni semillas,
sustraídas de una fuerza brillante,
los golpeados, los tristes, los caídos
definitivamente.

20) Eso somos.

Definitivamente.
(Elvio Romero)

9. El contenido fundamental del poema puede expresarse como:

A) El encuentro de dos razas enemigas.
B) La llegada de los españoles a América.
C) El alegato del pueblo indígena
D) La pérdida de los valores humanos.
E) La conquista europea de América.

10. La expresión “ un ala destrozada en pleno vuelo” alude a:

A) La fuerza y agilidad de los indígenas americanos que no bastó para evitar la derrota.
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B) La vitalidad de los pueblos autóctonos, destruida abruptamente por la conquista.
C) La dignidad de los indígenas que opusieron fiera resistencia a los españoles.
D) La masacre de los pueblos autóctonos perpetrada por los europeos en América
E) El destino sombrío que se proyecta sobre las razas indígenas de América.

11. En el poema leído:

I. La contraposición entre un pasado de grandeza y un presente degradado constituye un elemento
recurrente.
II. El hablante se propone reivindicar la dignidad de su pueblo
III. El hablante recurre a la reiteración anafórica como recurso expresivo
A) Sólo I
B) Sólo II
C) II y III
D) I y III
E) I, II y III

12. Al calificar a su pueblo como “calabazas vacías sin ecos ni semillas”, el hablante se refiere a:
A) La pérdida de la identidad cultural
B) La pobreza en que viven los indígenas
C) La marginación impuesta por los españoles
D) La usurpación de la tierra que habitaban
E) Su condición de pueblo sin patria

Texto 3

“Los chilenos comienzan su vida laboral cada vez más tarde, cotizan menos tiempo en el
Sistema de Administración de Fondos de Pensiones (AFP) – sólo en promedio, durante la mitad de
su vida activa por lo que el capital que acumulan para pensionarse es insuficiente; se jubilan antes y
viven más de lo previsto. Esta realidad preocupa a los estudiosos de esta industria, quienes se
esfuerzan por buscar una solución que contrarreste el impacto social de este comportamiento”.
https://www.latercera.com/

13. JUBILAN 14. IMPACTO

A) arrinconan. A) marca.
B) excluyen. B) señal.
C) apartan. C) golpe.
D) deponen. D) recuerdo.
E) retiran. E) memoria.

15. El impacto social que se menciona en el texto alude a:

A) Un cambio en el sistema de pensiones.
B) Pensiones de monto reducido.
C) Reducción de utilidades de las AFP.
D) Baja productividad en el trabajo.
E) Reducción de las remuneraciones

16. De lo expresado en el texto, se infiere que:

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I. La expectativa de vida de los chilenos ha aumentado.
II. Es urgente desarrollar una cultura previsional, que impulse a las personas a ahorrar para su vejez.
III. Se debe aumentar el monto de las cotizaciones para compensar el tiempo no cotizado.

A) Sólo II
B) Sólo III
C) I y II
D) II y III
E) I, II y III

Texto 4

1. “Nos hemos pasado la vida buscando modelos. Me acuerdo de la época, todavía reciente, en la
que se hablaba del modelo yugoslavo, el modelo cubano, el modelo chino. ¡Qué peligrosos modelos!
Supongo que en la época de la independencia habremos pretendido seguir otros modelos: el de la
revolución francesa o el del liberalismo a la inglesa. La sola mención del tema muestra su dificultad,
su ambigüedad, su riesgo (…).
2. Antes de la segunda guerra mundial había chilenos que pretendían imitar al conductor nazi, ni más
ni menos, y no falta algún excéntrico actual que insista en este camino (...).
3. Yo quisiera que el país tuviera personalidad, autonomía, y buscara soluciones propias,
inteligentes, realistas, pero somos débiles en la elaboración de ideas nuestras: casi se podría
sostener que tenemos una vocación de sumisión intelectual.
4. Observen ustedes, sin ir más lejos, a nuestros críticos literarios, campeones del lugar común, de
las modas importadas, con muy raras notas originales”.
Jorge Edwards, Modelos, La Segunda.

17. MENCIÓN
A) recuerdo.
B) referencia.
C) evocación.
D) remembranza.
E) alusión.

18. EXCÉNTRICO
A) maniático
B) antisocial
C) desadaptado
D) ensimismado
E) extravagante

19. SUMISIÓN
A) obediencia.
B) rendimiento.
C) respeto.
D) sometimiento.
E) humillación.

20. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA con relación a la tesis del fragmento anterior?
A) En Chile no existe originalidad en la manera de pensar y actuar.
B) A nuestro país le falta independencia para la creación de modelos.
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C) Los críticos literarios chilenos carecen de autonomía para pensar.
D) Los chilenos construimos nuestros propios modelos de pensamiento.
E) A lo largo de su historia, Chile ha copiado modelos extranjeros.

21. ¿Qué relación existe entre el párrafo cuatro y el resto del fragmento?
El párrafo cuatro
A) presenta y profundiza la tesis del texto.
B) constituye la conclusión o cierre del texto.
C) es un contraargumento respecto de la tesis.
D) es un ejemplo concreto que afirma la tesis.
E) contiene los datos de los que se deduce la tesis.

II. PREGUNTAS DE DESARROLLO: Lee atentamente la preguntas, responde tomando como base
los textos, la imagen y los contenidos trabajados en clases, no se te olvide de justificar tu respuesta.
(3 puntos por pregunta correcta)

Texto 4
LA IDENTIDADCHILENA

1. CONCEPTO DE IDENTIDAD NACIONAL

Existe la creencia de que cada nación tiene su propia identidad y que esta es perfectamente
distinguible, homogénea y compartida por todos sus integrantes. Son un conjunto de valores,
visiones y maneras de hacer las cosas que predominan en un pueblo. La identidad nacional sería
una sola y consistente.
2. ¿Cuáles son las características
que identifican a los chilenos?‚¿Qué
elementos nos unen y nos permiten
diferenciarnos de argentinos,
nicaragüenses o mexicanos?
Los chilenos, por decreto supremo,
tenemos una bandera, un himno, un
escudo de armas en el que aparecen
animales típicos como el huemul y el
cóndor y un baile nacional: la cueca. En la
celebración de nuestras Fiestas Patrias no
pueden estar ausentes nuestros símbolos
nacionales, tales como la guirnalda tricolor, el escudo nacional y la bandera nacional, que representa
la identidad de nuestra patria en actos y ceremonias, en colegios y liceos, en fondas y ramadas.
Nuestro país tiene su propio nombre: Chile y se impuso a cualquier otra denominación que
quisieron darle los españoles que nos conquistaron. Unos dicen que evoca al cacique Tili; otros que
Chile, en lengua nativa, significa frío; y aún hay quienes afirman que el nombre fue tomado de un ave
que abunda en nuestras tierras. Pero independientemente del origen, el nombre Chile se refiere a
nuestro país y a ningún otro.
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El pueblo chileno es producto de un mestizaje entre los soldados españoles y los indígenas de
distintas zonas del territorio. Dos tipos son señalados como "típicos" de Chile: uno es el huaso, de
las regiones rurales; el otro es el roto, delas áreas urbanas. Aunque distintos, hay un valor que los
chilenos resaltan en ambos, y que se considera propio del espíritu nacional: "la picardía", la
capacidad de superar con ingenio los obstáculos de la vida. Otra característica de personalidad, que
se expresa en el lenguaje, es la de buscar acuerdo y acomodos. Así, el chileno siempre habla en
diminutivo: pide "un vasito de agüita"; hace "un viajecito"; o se junta para tomarse una "botellita
devino".
https://es.slideshare.net/febrittoth1972/la-identidad-chilena
24) ¿Qué características de la identidad chilena se pueden identificar en el texto y en el mural de
Ramona Parra? Escribe 3 características y justifica tu respuesta. (3 p)
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Pregunta 20: ¿Qué características de la identidad chilena se pueden identificar en el texto y

en el mural de Ramona Parra? Escribe 3 características y justifica tu respuesta.
Criterios generales: Expone características que se relacionan con la identidad chilena, las cuales
son extraídas a partir de sus conocimientos, del texto y del mural de Ramona Parra.
Criterios específicos Puntaje asignado
Respuesta correcta: Expone al menos 3 características que se relacionan 3
con la identidad chilena, las cuales son extraídas a partir de sus
conocimientos, del texto y del mural de Ramona Parra.
Respuesta parcialmente correcta Expone al menos 2 características que 2
se relacionan con la identidad chilena, las cuales son extraídas a partir de
sus conocimientos, del texto y del mural de Ramona Parra.
Respuesta parcialmente correcta: Expone al menos 2 características 1
que se relacionan con la identidad chilena, las cuales son extraídas a partir
de sus conocimientos, del texto y del mural de Ramona Parra.
Respuesta incorrecta: No menciona y no justifica características que se
relacionan con la identidad chilena. 0

TRASPASAR LAS ALTERNATIVAS ESCOGIDAS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

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