Hoy escribo una carta

La conversación
La carta de agradecimiento

Contenido:
• Un cuento tradicional: El medio pollito.
• La conversación: estructura y sus correspondientes actos de habla.
• Ideas explícitas e implícitas en la conversación.
• Uso de la cortesía en la conversación.
• La carta: función y estructura.
• Fórmulas de cortesía en el saludo y despedida.
• Uso de verbos en presente de indicativo.
• Uso de adjetivos que califican las acciones que motivan la expresión de gratitud.
• Uso de conectores de finalidad en las explicaciones de agradecimiento.
• Oraciones interrogativas y exclamativas.

12
 Veo- Reflexiono- Comparto (VRF)
Lee el título de la unidad y observa la imagen.

1. ¿Qué piensas que está escribiendo la niña?

2. ¿Tú haces lo mismo?
3. ¿Qué se puede expresar en una carta de
agradecimiento?

Competencias fundamentales
• Ética y ciudadana
• Comunicativa
• Desarrollo personal y espiritual
• Resolución de problemas
• Científica y tecnológica
• Pensamiento lógico, creativo y crítico
• Ambiental y de la salud

Competencias específicas
• Comprensión oral
• Comprende conversaciones que tienen lugar en el entorno escolar y comunitario, para el desarrollo de las
capacidades personales y de interacción social.
• Comprende la información de diferentes cartas de agradecimiento que escucha.
• Producción oral
• Participa en conversaciones que tienen lugar en el entorno escolar para el desarrollo de capacidades
personales y de interacción social.
• Produce oralmente cartas de agradecimiento de acuerdo a situaciones previstas o imprevistas de la
cotidianidad.
• Comprensión escrita
• Comprende la información de cartas de agradecimiento que lee.
• Producción escrita
• Produce cartas por escrito para agradecer algún acontecimiento concreto o alguna circunstancia en
particular.

13
 Leo y comprendo
Comprensión oral/ Producción oral

Antes de
“El medio pollito”: el protagonista de esta historia encontró una pepita de oro
mientras escarbaba con su única patita buscando qué comer, se la llevó al
niño y ambos fueron a casa del rey para cambiarla por comida, pero este
trató de engañarlos. ¿Qué harías tú si fueras el medio pollito para resolver el
problema? ¿Por qué?

El medio pollito

H
abía una vez y dos son tres, cúcara hasta que empolló medio pollito, con una sola
mácara, títere fue, érase un niñito pata, una sola ala, un solo ojo y medio pico. El
muy pobre que se encontró una medio pollito creció, y creció, y jugaba todo
viejecita sentada a la orilla del camino. El el tiempo con el niño.
niño se le acercó y le dijo:
Un día en que el medio pollito tenía mucha
—Tengo mucha hambre y no tengo nada hambre se puso a escarbar con una sola patita
que comer. ¿Tienes un pedazo de pan que la tierra alrededor de la casa y encontró una
compartir conmigo? pepita de oro. Se la llevó corriendo al niño y
entre ambos decidieron llevársela al rey para
La viejecita le contestó: tratar de aliviar el hambre de la familia. De
esta manera se pusieron en camino a palacio.
—Hijo mío, quisiera poderte ayudar, pero, El medio pollo iba muy contento saltando
como puedes ver, soy tan pobre como tú. Lo sobre su única pata y sosteniendo la pepita
único que poseo en el mundo es este huevo que de oro en su medio pico. Cuando llegaron
traigo en el bolsillo. A pesar de todo, como frente al palacio, se encontraron un gran río
veo que eres realmente pobre, lo compartiré que tenían que cruzar.
contigo. Entonces sacó el huevo del bolsillo, lo
partió por la mitad y le regaló al niño el medio —Río, río, quítate de en medio y déjanos
huevo. pasar— le gritó el medio pollito. Pero el río
no los quería dejar pasar. Entonces el medio
El niño siguió su camino sosteniendo con pollito le enseñó la pepita de oro que llevaba
mucho cuidado el medio huevo en la palma en su medio pico y en seguida el río menguó su
de la mano. Cuando llegó a su casa, se sentó corriente y los dejó pasar.
en el piso de tierra y se quedó mucho rato
mirándolo. Al fin le dijo cariñosamente: Un poco más allá llegaron a las puertas del
palacio.
—Tengo mucha hambre, pero no te voy a
comer. Hace tanto tiempo que no tengo con —Guardias, guardias, quítense de en medio
quién jugar y me hace falta un compañero—. Y y déjennos pasar —les gritó el medio pollito.
diciendo y haciendo, acomodó el medio huevo Pero los guardias no los querían dejar pasar.

14
Entonces el medio pollito les enseñó la pepita —Rey, rey, cumple tu promesa. Danos nuestro
de oro que llevaba en su medio pico y en saco de arroz, nuestro saco de habichuelas
seguida los guardias los dejaron pasar. Por fin y nuestro saco de harina y así nos iremos
llegaron frente al rey. El medio pollito le dijo: tranquilos.

­ Rey, rey, tenemos mucha hambre, nuestra

— Pero el rey se negó a cumplir su promesa.
familia se muere porque no tiene qué comer. Entonces el medio pollito abrió todo lo más
Danos por caridad un saco de habichuelas, un que pudo su medio piquito y empezó a vomitar
saco de arroz y un saco de harina. el río entero dentro del palacio.

Pero el rey comenzó a gritar encolerizado, —Rey, rey, cumple tu promesa. Danos nuestro
llamando a los guardias para que vinieran y saco de arroz, nuestro saco de habichuelas
los sacaran de allí. Entonces el medio pollito y nuestro saco de harina y así nos iremos
le enseñó al rey la pepita de oro que llevaba tranquilos—. El agua le llegaba al rey a la
en su medio pico y le dijo: cintura, pero se negaba a cumplir su promesa.
Sentado en el trono se negaba todo el tiempo,
—Rey, rey, mira que tenemos mucha hambre moviendo de lado a lado la cabeza. —Rey, rey,
y nuestra familia se muere porque no tiene danos lo prometido y nos iremos tranquilos—.
qué comer. Si nos das un saco de arroz, un Ahora el agua le llegaba más arriba de la
saco de harina y un saco de habichuelas, te cabeza, pero se negaba a cumplir su promesa.
entregaremos esta pepita de oro que traigo Sentado en el trono, sacó la mano fuera del
en el pico. agua y la estiró hacia arriba lo más alto que
pudo, moviendo de lado a lado el dedo índice
En seguida, el rey dejó de gritar y le contestó: todo el tiempo. El agua subió y subió, hasta
que se lo tapó.
—Eso está muy bien, muy bien. Dame acá la
pepita y yo te prometo que mañana tendrán lo El niño y el medio pollito esperaron tres días
que han pedido—. Y el medio pollito y el niño a que el agua del río regresara a su cauce.
regresaron muy contentos a su casa. Entonces, repartieron muy contentos todos
los bienes del rey entre los pobres.
Al otro día, los dos amigos salieron temprano
camino del palacio. Se encontraron primero Y colorín “colorao”, este cuento se ha acabado,
con el río. —Río, río, quítate de en medio y y a mi compañero, que me cuente otro más
déjanos pasar— le gritó el medio pollito. Pero “salao”.
el río no los dejaba pasar. Entonces el medio
pollito volvió a gritar: —Río, río, quítate de en Rosario Ferré, puertorriqueña
medio y déjanos pasar, porque si no te absorbo
todito y te tapo con mi medio rabito—. Pero el
río no les hizo caso. Entonces el medio pollito
se bebió todo el río y se lo metió debajo de
su medio rabito.

Un poco más tarde, llegaron frente al palacio.

­ Guardias, guardias, déjennos pasar— les

—
gritó el medio pollito, pero los guardias no los
querían dejar pasar. Entonces el medio pollito
abrió su medio piquito y soltó un gran chorro
de agua que arrastró a los guardias lejos de
allí. Por fin llegaron una vez más frente al rey.

15
 Después de
Obtenemos información

1 Anota en tu cuaderno la respuesta a estas preguntas:

a. ¿Quién es el protagonista de esta historia?
b. ¿Cómo consiguió el niño a su compañero para jugar? ¿Por qué no se lo comió?
c. ¿Cómo nació el medio pollito?
d. ¿Cuáles situaciones atravesaron el niño y el medio pollito para llegar al palacio del rey?
e. ¿Qué ocurrió luego de darle la pepita de oro al rey?
f. Explica lo que ocurrió con el río y los guardias del palacio cuando negaron el paso al
niño y al medio pollito.
g. ¿Qué hizo el medio pollito cuando el rey se negó a darle los alimentos prometidos a
cambio de la pepita de oro?
h. Y al final, ¿cuál fue el destino del rey y de sus bienes?

2 Ordena en tu cuaderno los hechos más importantes de la historia:

a. El medio pollito se tomó toda el agua del río.
b. La viejecita dio la mitad de su huevo al niño.
c. El medio pollito escarbó y encontró una pepita de oro.
d. El medio pollito abrió su medio piquito y soltó un gran chorro de agua.
e. El niño no se comió el medio huevo.
f. El niño y el medio pollito fueron al palacio del rey.
g. El medio pollito creció y jugaba con el niño.
h. El niño y el medio pollito esperaban a que el agua del río regresara a su cauce.

3 Escribe la historia, con tus palabras, a

partir de los hechos ordenados:

16
Interpretamos

4 ¿Qué siente la viejecita cuando decide regalar la mitad de su huevo al niño?

5 ¿Y el niño, cuando no se comió el medio huevo?

6 ¿Y el pollito, cuando el rey no le quiso dar lo prometido?

7 Explica con tus palabras el significado de estas expresiones:

a. Había una vez y dos son tres, cúcara mácara, títere fue…
b. Tengo mucha hambre, pero no te voy a comer.
c. Ahora el agua llegaba más arriba de la cabeza, pero se negaba a cumplir su promesa.

Reflexionamos

8 El rey se negó a cumplir la promesa de dar alimentos a cambio de la pepita de oro,

prefirió morir antes que cumplir.

a. ¿Crees que ese comportamiento es correcto? ¿Por qué?

b. ¿Crees justa la actitud del medio pollito de vomitar el río entero dentro del palacio
hasta ahogar al rey?
c. Si en lugar del rey fueras tú quien te comprometieras a dar comida a los pobres, ¿qué
actitud asumirías?

Nos expresamos

9 Imaginemos que el curso es el palacio del rey, algunos compañeros son el río, otros
los guardias y tú, el rey. En grupos, discutan qué actitud asumirían para que el rey
cumpla sus promesas.

a. Elijan un portavoz que anote las ideas.

b. Discutan cuáles son las de más difícil aplicación.
c. Escojan las mejores cinco y expliquen por qué las seleccionaron.

17
 Taller de escritura La conversación
Comprensión escrita/ Producción escrita

Lee la siguiente conversación:

Samuel: Hola Elena, ¿Cómo te sientes hoy?

Elena: ¡Muy bien! ¿tú cómo estás?
Samuel: Todo bien. ¿Qué hiciste en las vacaciones?
Elena: La pase muy bien, estuve viajando, conocí varias provincias del sur de la República
Dominicana.
Samuel: ¡Eso suena muy interesante! ¿Trajiste recuerdos?
Elena: Sí, me tomé fotos en cada lugar que visité, luego te las comparto.
Samuel: ¡Me encantará poder verlas! ¿Cuándo sería?
Elena: Si te animas, nos vemos esta tarde en el parque, ¿te parece bien?
Samuel: ¡De acuerdo! Nos vemos en la tarde. Adiós.
Elena: Adiós. Fue un gusto volver a verte.
Indicadores de logro:
• Al participar en una
Comparte:
conversación, escucha con
a. ¿Quiénes conversa? atención y respeto a su
b. ¿Qué relación los une? interlocutor/a.
c. ¿Cuál es el tema? • Al escuchar al/a la
d. Prepara una conversación con un compañero del curso y interlocutor/a en una
dramatízalo ante tus compañeros. Indica cual será el tema. conversación, muestra
comprensión de la temática
Desde curso anteriores hemos tocado el tema de la conversación. y de los actos de habla
Debes recordar que la conversación a aquel acto comunicativo envueltos en ella.
que se establece entre dos o más personas y que supone el
• Reconstrucción del sentido
intercambio de ideas de modo tranquilo y respetuoso; en la
global de la conversación.
conversación se habla más bien con familiaridad.

Se trata del acto del habla en el que dos o más personas intercambian ideas usando un mismo
lenguaje y preferentemente en un marco de respeto mutuo. Cuando se da una conversación se
da el diálogo, que es una forma de comunicación que surge de forma natural en la cotidianidad.
Por ejemplo, cuando un vendedor y un cliente hablan sobre las características de un producto,
o cuando un hombre y una mujer hablan sobre el problema de su hogar.

En contacto con las TIC

Para ampliar más sobre el tema de la conversación entrar
al siguiente enlace de la web: https://www.youtube.com/
watch?v=WGwRFprALGc

18
Estructura y sus correspondientes actos de habla:
La estructura más simple de una conversación es la siguiente:

1 2 3 4
Apertura Cuerpo Conclusión Terminación
• Saludar de la • Sintetizar • Despedirse
• Preguntar conversación
• Agradecer
• Pedir permiso
• Preguntar
• Opinar

10 Vuelve a leer la conversación anterior y señala los elementos que componen la

estructura de la conversación.

Actos del habla

Actos de habla es cuando utilizamos
el lenguaje para dialogar, para opinar
de hechos o realizar cualquier tipo de
intervención – oral o escrita – en la vida
diaria, ahí estamos enunciando y esa
enunciación tiene una connotación
lingüística. Posee un sentido, un para
qué y un por qué se dice.

El enunciado en sí es una unidad de

la lengua que posee una intención
comunicativa, pues contiene una idea
de parte del hablante, sea ésta un
reclamo, una petición, una pregunta u
otros.

En los actos de habla se deben

considerar:

• El decir: acto locutivo

• La intención de ese decir: acto ilocutivo

• El efecto que ese decir tiene en el receptor: acto perlocutivo

19
Desde ese punto se distinguen los siguientes actos de habla (orales o escritos):

Directos Indirecto
Es cuando la intención del emisor es Es cuando el mensaje no queda totalmente
completamente comprendida por el destinatario, expreso, sino que éste se presta para confusiones
pues está clara y no necesita mayor explicación. u otras interpretaciones por parte del receptor.
Siéntate, estudia y haz tus deberes de la escuela En la tarde pasaré a buscarte.
para que salgas bien en tus exámenes finales
En la oración anterior no queda clarificado el
En este caso, la oración refleja nítidamente lo que para qué se efectuará esa acción, con qué fin el
quiere decir el emisor y es por ello que es un acto receptor será buscado ni expresa en dónde lo
de habla directo. buscará ni una hora exacta.

Esta clasificación se relaciona también con las ideas explícitas e implícitas en la conversación,
que veremos más adelante

Clasificación de los actos de habla

• Asertivos o representativos: El emisor afirma o niega algo con mucha convicción, con la
idea de aclarar lo que desea decir o informar.

Sí iré al cine contigo.

El lunes no asistiré al trabajo.

• Expresivos: Quien habla transmite su interioridad, su estado afectivo o emocional.

Lo siento mucho, no quise hacerte daño

Eres un gran amigo.

• Directivos o apelativos: El hablante busca persuadir al oyente o lector y lograr que realice
una acción determinada, puede ser una orden en forma de pregunta, solicitud o simplemente
utilizando el imperativo.

¿Puedes fregar los platos después la cena?

Friegas después de la cena.

• Compromisorios: El emisor adquiere un fin, asume un compromiso, independiente si lo

cumple o no.

Te juro, que no fallaré a mi palabra.

Te prometo que estudiaré contigo

20
• Declarativos: El hablante busca modificar alguna situación, para ello posee un grado de
autoridad al enunciar ciertas palabras, pudiendo enmarcársele en contextos solemnes.

Se subentiende que quien pronuncie esos enunciados cuenta con un reconocimiento oficial
o público, que le da valor y peso a sus palabras en ciertos momentos (sea juez, religioso,
policía, jefe, etc.).

Los declaro marido y mujer.

Quedas nombrado en nuestra empresa.

11 Identifica y circula en las siguientes oraciones a qué acto de habla pertenece:

1. Puedes bajar el perro al parque.¿Qué relación los une?

a. Asertivo c. Directivos e. Declarativos

b. Expresivos d. Compromisorios

2. Mañana te devuelvo los libros que me prestaste.

a. Asertivo c. Directivos e. Declarativos

b. Expresivos d. Compromisorios

3. ¡No deseo estar más aquí en este lugar!

a. Asertivo c. Directivos e. Declarativos

b. Expresivos d. Compromisorios

4. Andrés, quedas nombrado en este cargo.

a. Asertivo c. Directivos e. Declarativos

b. Expresivos d. Compromisorios

5. Luisa tiene que terminar el proyecto de ciencias

a. Asertivo c. Directivos e. Declarativos

b. Expresivos d. Compromisorios

21
Los turnos de habla y los roles en la conversación (emisor-
receptor).
Lee el siguiente diálogo:

Nancy: ¿De quién es esta carpeta amarilla?

Lucía: No lo sé, mía no es.
Nancy: ¿Alguien olvidó una carpeta amarilla en mi
escritorio?
Andrés: Yo no.
Enrique: Yo no.
Nancy: ¿Entonces quién la dejó?
Lucía: Claudia estuvo aquí más temprano.
Probablemente sea de ella.
Nancy: Voy a llamarla para avisarle que está aquí.

Contesta:
Indicadores de logro:
a. ¿Quiénes intervienen en esta conversación?
• Al participar en una
b. ¿Cuántos participantes hay? conversación interviene
c. ¿Qué sucede en esta conversación? de forma coherente a la
d. ¿Cómo saben los participantes que tienen que intervenir? situación comunicativa,
su temática y estructura,
En una conversación se da lo que se denomina turno del habla. con fluidez, entonación
apropiada y los elementos
El turno de habla se considera la unidad básica de la
paralingüísticos adecuados.
conversación. Desde un punto de vista formal, la conversación
se caracteriza precisamente por la alternancia de varios • Al participar en una
turnos, es decir, por la sucesión de intervenciones a cargo de conversación muestra
diferentes interlocutores. comprensión de los temas
tratados e interviene de
La distribución de los turnos se puede realizar de dos maneras: manera asertiva para
desarrollar la capacidad de
• Con una selección prospectiva: quien tiene la palabra interacción social.
selecciona al hablante siguiente; en este caso, quien ha
sido seleccionado –y nadie más– tiene el derecho y la • Se expresa con claridad,
obligación de intervenir; coherencia y adecuada
progresión temática en
• Con una autoselección: uno de los interlocutores comienza la conversación de la que
a hablar cuando se produce un lugar de transición relevante participa.
o punto en el que es posible, es decir, aceptado socialmente • Utiliza la conversación
en las normas de cortesía, el cambio de hablante. como herramienta eficaz
de interacción social y de
Habitualmente los turnos conversacionales se producen sin
solución de conflictos.
problemas, aunque no siempre ocurre así, bien porque no se
respete el sistema de turnos, bien porque no se interpretan
adecuadamente los indicios de transición.

22
Ideas explícitas e implícitas en la conversación.
• Ideas explícitas: refiere a las ideas que el emisor comunica de una forma directa y clara en
un diálogo o texto escrito.

• Ideas implícitas: el emisor no expresa de forma directa la idea, sino la sugiere. El receptor
habrá de saber interpretar entre líneas y captar la información no suministrada explícitamente
en el texto escrito o en las palabras del emisor.

Ejemplo:
Si el emisor dice: "abre la puerta de tu cuarto", el mensaje lleva implícita la información de
que la puerta está cerrada; si te digo "abre más la puerta", lo implícito es que está abierta
pero no del todo.

Uso de la cortesía en la conversación.

Algunas de las reglas básicas para mantener una buena conversación son:

• Mira a los ojos a la persona con quien conversas.

• Dale seguimiento a la conversación.
• Permite que el otro hable, respetar los turnos del habla.
• Se sencillo y directo.
• Haz preguntas abiertas.
• Escucha.
• Haz sentir importante al otro
• Ten paciencia.
• Mantén una actitud positiva.
• Cuida tus gestos, risa, mímicas, postura física, distancia.
• Acepta cuando no sabes algo.
La regla fija que debe existir es la de “un participante a la vez” de modo que la conversación
sea realmente tal y los participantes puedan hablar, escuchar y ser escuchados.

12 • Construye una lista con tus propias reglas de cortesía para mantener una
conversación apropiada con tus compañeros.

• Prepara ahora una dramatización con un tema libre donde intervengan 4

compañeros del curso. Exponer la dramatización en el aula e indica:
a. ¿Cuál es el tema principal?
b. ¿Qué sucede en esta conversación?
c. ¿Cómo saben los participantes que tienen que intervenir?
d. ¿Cuáles reglas de cortesía se pusieron en práctica?
e. Escribe el diálogo e identifica la estructura de la conversación.

23
 Indicadores de logro:
La carta de agradecimiento • Diferencia una carta de
Una carta de agradecimiento es una forma de dar las gracias, agradecimiento que escucha
y puede ser más o menos formal, dependiendo de a quién vaya de otro tipo de carta.
dirigida. El contenido, y sobre todo el tono, dependerá mucho de • Responde a preguntas orales
quién es el destinatario. (literales e inferenciales)
relacionadas con las cartas
Escribir una carta de agradecimiento es un gesto que demuestra de agradecimiento que
tu buena educación y modales, además haces que el destinatario escucha.
pueda sentirse reconocido y apreciado. Uno de los aspectos más
importantes a la hora de escribir una carta de agradecimiento • Reconstruye oralmente el
es la rapidez. De esta forma, el destinatario podrá recibirla en un sentido global de cartas de
corto periodo de tiempo, quedando patente tu agradecimiento. agradecimiento.
• Muestra interés y motivación,
Observamos la estructura a través de su expresión
En una carta de agradecimiento podemos escribir todo lo que corporal y facial, al escuchar
queramos expresarle a una persona para agradecerle algún tipo el asunto que motiva la carta
de atención que haya tenido con nosotros: una invitación, un favor, de agradecimiento.
un regalo, etc.

13 Lee esta carta que escribió el niño del cuento a la viejecita por haberle regalado
el medio huevo.

Sra. Caridad Piadosa Selva del Paraíso

Camino de la Esperanza 15 de mayo 2020
Sus manos
Estimada señora:
Le escribo esta carta para comunicarle que le agradezco mucho que me regalara su medio
huevo, aquel día en el camino. ¡Cuánta hambre! ¡Cuánta caridad!
¿Sabe? Ese día no me comí el medio huevo. Preferí cuidarlo, y hoy tengo un laborioso medio
pollito que me ayuda a conseguir comida no solo para mí sino para todos los pobres de este
lugar.
Mañana, mi amiguito y yo vamos a visitarla con el propósito de darle un fuerte abrazo para
agradecerle y para compartir con usted nuestros alimentos y bienes. ¿Podemos encontrarnos
en la orilla del camino?
Hasta pronto.
Juan

En contacto con las TIC

Para recordar la función y estructura de una carta entra
al siguiente enlace de la web: https://www.youtube.com/
watch?v=OrHuT6nGqTY

24
Estructura

14 Observa la estructura y características de la carta escrita por el niño del cuento.

Extrae la información y los datos con ayuda de este esquema.

• ¿Desde dónde escribe?

•Fecha y lugar del remitente.
Encabezamiento •Datos del destinatario.
Cuerpo • Fórmula de saludo al destinatario. • ¿Con qué expresión o fórmula saluda?
Agradecimiento • Agradecimiento del remitente.
• Cierre del texto.
Despedida/cierre • Fórmula de despedida.
• Firma del remitente.
• ¿Qué día?
• ¿A quién escribe?
• ¿Dónde está?
• ¿Qué agradece al remitente?
• ¿Cómo se despide el remitente?
• ¿Cómo se llama?

Características
• Uso de verbos en presente del indicativo.
• Oraciones interrogativas y exclamativas.
• Uso de adjetivos calificativos que califican acciones que motivan la expresión de gratitud.
• Uso de conectores de finalidad.

Sobre las fórmulas de cortesía en el saludo y despedida

Las fórmulas de cortesía para la carta son muy importantes porque muestran respeto hacia el
destinatario y así creamos un ambiente propicio para la lectura del escrito.

Siempre debemos utilizar una fórmula educada para mantener estilo cortés, característico de
las cartas.

Ejemplos de fórmulas de saludo:

Formal

• Estimado señor... - Estimada señora...

• Estimado cliente... - Estimado proveedor

• Estimado amigo.. - Estimada amiga...

• Estimado o Estimada + nombre de pila...

• Estimado Fernando...

25
Cómo utilizar el "señor" y el "don"
El "señor" se utiliza con el apellido o los
dos apellidos -Sr. Rodríguez- y el "don" se
utiliza con el nombre de pila
Informales o más familiares
• Hola + sustantivo...- Hola amigo...
• Hola + nombre de pila... - Hola
Antonio...
• Apreciado amigo... - Apreciada
amiga...
• Querido amigo... - Querida amiga...
• Querido + vínculo familiar... - Querido
hermano.. -Queridos padres
• Mi encantador amigo...,
• Mi adorable sobrino...,
• Amable señor... - Amable señora...
• con una fórmula genérica como “Atentamente”
Ejemplos de fórmulas de despedida:
• Le agradezco de antemano su
respuesta sobre…
• Se despide, atentamente….
• Atentamente….
• Muy atentamente….
• Muy cordialmente….
• Cordialmente….
• Afectuosamente….
• Respetuosamente….
• Un saludo cordial….
• Un saludo afectuoso….
26
Recuerda que:
Consejos para redactar la carta de agradecimiento
• La carta de agradecimiento puedes escribirla
a mano, para que sea lo más personal
posible, pero también puedes realizarla en
computadora.
• Incluye la fecha en la parte superior derecha. Si
es una carta formal incluye la dirección también.
• Si tu carta de agradecimiento es por haber
recibido un regalo, da las gracias por él e indica
lo encantado que estás y las ganas de utilizarlo.
En el caso de que hayas recibido dinero como
regalo, refiérete a él como un regalo generoso,
sin mencionar la cantidad, e incluye alguno de
los planes que tengas para ese dinero.
• Añade una frase dirigida al destinatario que mire
al futuro, como por ejemplo “Esperamos verte en
la próxima reunión familiar” o “Esperamos con
ganas la próxima colaboración con ustedes”.
• Para el cierre, añade una línea personalizada
para el destinatario. Sería inapropiado firmar
o “Con cariño”, siendo mejor incluir una frase
como: “Gracias de nuevo por tu generosidad.
Indicadores de logro:
• Produce oralmente, con
fluidez y entonación
adecuadas, el asunto que motiva
el agradecimiento de la carta,
respetando su función y estructura
(lugar y fecha, destinatario/a,
saludo, cuerpo de la carta o
asunto, despedida y firma).
• Muestra interés y curiosidad, a
través de su expresión corporal y
facial, al expresar agradecimiento
por medio de cartas.
 Indicadores de logro:
Escribimos una carta • Diferencia la carta de
agradecimiento que lee de

15 Lee estas situaciones. Elige una y redacta una

carta de agradecimiento en tu cuaderno.
Has asistido al
cumpleaños de tu
mejor amigo o amiga,
y quieres agradecerle
por la invitación y el
buen trato recibido.
Eres el medio pollito y
quieres agradecer al niño
por no haberte comido. Carmen,
Manuel,
12 años
11 años
Eres el niñito del cuento y
quieres agradecer al medio
pollito por haberte ayudado
a conseguir alimentos para ti
y los demás.
Observación
• No olvides la estructura de la carta.
• Utiliza adecuadamente los conectores de finalidad.
• Usa verbos en presente del indicativo.
• No olvides el uso de adjetivos que califiquen las acciones
que motiven la expresión de gratitud
otro tipo de cartas.
• Responde a preguntas (literales
o inferenciales) orales y escritas
relacionadas con las cartas de
agradecimiento que lee.
• Reconstruye el sentido global de
cartas de agradecimiento que lee.
• Muestra interés y motivación, a
través de su expresión corporal y
facial, al leer en silencio cartas de
agradecimiento.
• Lee cartas de agradecimiento,
en voz alta y con la entonación
adecuada para cada una de
las partes de su estructura,
respetando las convenciones de la
lectura.
• Escribe cartas de agradecimiento,
tomando en cuenta su intención
comunicativa, la estructura (lugar
y fecha, destinatario/a, saludo,
cuerpo de la carta, despedida y
firma) y las convenciones de la
lengua escrita.
• Escribe uno o varios borradores

16 Formen grupos y comenten entre todos:

a. Si una carta va dirigida a una sola persona,
en los que se perciben cambios de
forma y contenido en relación con
la versión inicial y final del escrito.
¿qué es mejor, usar el correo electrónico o el
papel?
• Muestra interés y motivación, a
través de su expresión corporal y
b. ¿Qué diferencia a una carta que envías por facial, al expresarse a través de
correo electrónico de una escrita en papel?
cartas de agradecimiento.
Aula abierta
• Nadie debe leer tus cartas a no ser que tú se lo
permitas. La carta es personal y puede contener
informaciones que no quieres que los demás sepan.
a. Comenten entre todos cómo se sentirían si
alguien leyera sus cartas sin permiso. Expliquen
por qué.
b. ¿Cómo te sentirías si un amigo contase un secreto
tuyo a los demás?

27
 Uso de verbos en
Taller de gramática presente de indicativo
Recordemos que el presente de indicativo se utiliza
para expresar:
1) Acciones en tiempo presente:
María lee un libro
Yo juego pelota.
Nosotros escribimos una carta.
2) Frecuencia que actualmente se continúa haciendo:
Carmen estudia todos los días.
Tú compras el periódico todas las mañanas.
Ellos nadan a menudo en la piscina.
3) Características de cosas que siempre son de la
misma forma:
Los argentinos aman el futbol.
Los gatos maullan.
Las aves trinan.
Recuerda que:
La carta de agradecimiento es una
demostración de cortesía y expresa
gratitud hacia el destinatario por el
buen trato, la ayuda brindada, el apoyo
a una causa, etc. En ella se exponen
de forma clara las razones por las que
se agradece; tiene una estructura y
secuencia textual determinadas.
Además de utilizar fórmulas de cortesía
en el saludo y la despedida, también
se hace uso de los verbos en presente
de indicativo, los adjetivos que califican
las acciones que motivan la gratitud y el
empleo de conectores de finalidad.

La conjugación del presente de indicativo

Para conjugar un verbo en presente se elimina la terminación de infinitivo -ar, -er o -ir y se
añaden las terminaciones correspondientes a cada persona, como se muestra en esta tabla:

Verbos regulares Verbos -ar Verbos -er Verbos -ir

Hablar Comer Vivir

Yo
Hablo Como Vivo
Tú
Hablas Comes Vives
Él /ella Come Vive
Habla
Usted Habla Come Vive

Nosotros/as Hablamos Comemos Vivimos

Vosotros/as Habláis Coméis Vivís

Ellos/ ellas Hablan Comen Viven

Ustedes Hablan Comen Viven

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Cuando escribes una carta de agradecimiento se hace uso del
presente del indicativo

17 Lee la siguiente carta de agradecimiento:

Santo Domingo, 10 de octubre de 2020

Sra. Carmen García
Directora de Medio Ambiente
Estimada Sra. Flores:
Me dirijo a usted, en nombre de mis compañeros del curso, con el fin de agradecerle por su
colaboración y fuerte apoyo en la campaña ambiental “Sembremos un árbol ” que realizamos
los estudiantes de 6to grado del Centro Educativo Salomé Ureña, en el “Mes de reforestación”,
con el propósito de tener un medioambiente mejor . Gracias por la donación de semillas y
postura de árboles como: la rosa de Bayahíbe , avellano criollo, guayacán y mara, que son
árboles idóneos para las actividades de reforestación. Valoramos mucho su hermoso gesto y
esperamos que sea para que otras personas como usted sigan apoyando tan buena labor.
¡Gracias por todo! Tenemos la seguridad de que si sembramos hoy con responsabilidad;
tendremos un país sostenible y próspero para el bien de todos los que en él vivimos.
Un cordial saludo:
Arturo Ramírez Pérez
Presidente del curso 6to A

a. Circula los verbos en presente del indicativo que ella aparecen.

b. Escoge uno de ellos y conjúgalo en presente del indicativo en todas las personas.

c. Indica número y persona de los verbos

Uso de adjetivos que califican las acciones que motivan la

expresión de gratitud
Recordemos que los adjetivos calificativos designan cualidades de los sustantivos, que pueden
ser tanto propiedades físicas (color, tamaño, etc.) como abstractas o estados mentales (estado
de ánimo, rasgos del carácter, etc.).

Ejemplos:
• Pelo negro y crespo
• Hombre honesto

29
 18
Actividades
a. Vuelve a leer la carta que dirige Arturo Ramírez a la directora de Medio Ambiente y
señala los adjetivos presentes y el sustantivo que lo acompaña.

b. ¿Qué otros adjetivos pueden caracterizar al gesto de apoyo de parte de la directora

de Medio Ambiente a la campaña ambiental “Sembremos un árbol”? Complétalo
con una frase. El gesto de la directora es____________________________________________

Uso de conectores de finalidad en las explicaciones de

agradecimiento
Los conectores de finalidad son palabras o frases que se usan para expresar la intención o la
finalidad de una acción.
En el caso de la carta de agradecimiento son necesarios para explicar el fin u objetivo de la
carta, es por eso que entre los conectores de finalidad más utilizados o en la redacción de las
cartas están: para, para que, con el fin de que, con el propósito de, entre otros.

19 Lee las siguientes oraciones y circula los conectores de finalidad.

a. Deseo que me expliques estos ejercicios de español para que pueda entenderlos.
b. La maestra citó a nuestros padres para que colaboren con la actividad de la familia.
c. Dame tu dirección exacta para hacerte llegar el regalo.
d. Me he preocupado de estudiar con el fin de aprobar todas las materias este año.
e. Debemos aprender con el fin de que esta situación no se vuelva a repetir.
f. Los campesinos siembran la tierra con el propósito de poder cosechar algo después.
g. He venido a conversar con ustedes con el propósito de llegar a un buen acuerdo.

20 En la carta de Arturo a la directora de Medio Ambiente, encierra en un círculo los

conectores de finalidad que aparecen.

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Oraciones interrogativas y exclamativas
Oraciones interrogativas
Una oración interrogativa es una oración empleada para pedir información. Las oraciones
interrogativas utilizan los signos de interrogación “¿?”, los cuales se utilizan para otorgar al
texto un tono interrogativo.

Ejemplos de oraciones interrogativas:

• ¿Qué edad tienes?
• ¿Cuántos son los integrantes del equipo?
• ¿Quieres ir al parque conmigo?
• ¿Podrías cerrar aquella ventana?
• ¿Dónde queda la veterinaria?

Oraciones exclamativas
La oración exclamativa es aquella oración cuya finalidad es expresar emociones y sentimientos
como alegría, sorpresa, dolor, miedo, etc.

La Oración Exclamativa se escribe entre signos de exclamación “¡!”

Ejemplos de oraciones exclamativas:

• ¡Estoy tan feliz!
• ¡Gracias!
• ¡Qué hermoso está esto!
• ¡Qué calor hace hoy!

La principal diferencia que podemos destacar entre las oraciones exclamativas e interrogativas
son su intención y los símbolos que estas emplean.

21 Lee este fragmento de una leyenda de Gustavo Adolfo Bécquer y fíjate en los
signos ortográficos. Busca en el diccionario las palabras desconocidas.

-Ya lo veis- decía la superiora-: vuestro temor es sobremanera pueril, nadie hay
en el templo. Pero...proseguís callando, sin que cesen vuestros suspiros. ¿Qué os
pasa? ¿Qué tenéis?

-Tengo...miedo- exclamo la joven con un acento profundamente conmovido.

-¡Miedo! ¿De qué?

-No sé...de una cosa sobrenatural...

31
22 Copia de la lectura inicial las oraciones que estén escritas entre signos “¿?” y las
que vayan entre estos “¡!”. Después, rodea los signos con diferentes colores.

23 Pon los signos ortográficos que faltan en el siguiente dialogo:

En aquel momento se oyó una voz femenina.

-Quien era , Arturo
-No hay nadie en la calle, Sabina
-Y por que ha ladrado el perro
- Que se yo Ha debido de oír el ruido de un carro, o el ladrido de otro perro.

Carmen Kurtz (española)

Fantamus
Noguer

24 Lee la carta de Arturo a la directora de Medio Ambiente y señala la oración

exclamativa que allí aparece, y escríbela en tu cuaderno. Luego contesta:
a. ¿Por qué él da las gracias?
b. Si quisieras hacerle una entrevista a Arturo sobre la campaña ambiental “Sembremos
un árbol ” , ¿qué le preguntarías?
c. Escribe tres preguntas para hacerle.

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 Taller de ortografía
Uso de mayúsculas
en nombres propios, apellidos, lugares e instituciones que contiene la carta.

Se escriben con mayúsculas Algunos ejemplos

Los nombres propios de personas, animales, Miguel (persona), Samaná (ciudad), Yuma (río),
ciudades, países, mares, montañas, ríos, islas... Mogote (montaña).
Los nombres de los signos del Zodíaco. Capricornio, Piscis...
Los nombres de los cuerpos celestes
Tierra, Orión, Vía Láctea...
(planetas, estrellas...).
Al comenzar un escrito y después de un punto, ya María vino desde Puerto Plata en avioneta. Utilizó
sea seguido o aparte. el transporte aéreo porque...
Después de los dos puntos en el encabezado de Queridos abuelos:
una carta. Les escribo esta carta para...
“El libro de la selva”; “ El coronel no tiene quien le
Los títulos de obras artísticas, científicas y literarias.
escriba.”
Las abreviaturas que designan títulos y
Sr. (señor), Excmo. (excelentísimo)...
tratamientos.
Ministerio de Cultura, Universidad Autónoma de
Los nombres de instituciones.
Santo Domingo.

No se escriben con mayúsculas los días de la semana, los meses del año, las estaciones ni los
gentilicios.

En contacto con las TIC

Para conocer más sobre la reglas para el uso
de las mayúsculas: https://www.youtube.com/
watch?v=dwl6kpKB-l4

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25 Corrige este texto y escribe las letras mayúsculas necesarias. Después, clasifícalas
según se indica.

el pasado mes de agosto, luis y su hermana ángela fueron de vacaciones a santo domingo.
por la mañana, paseaban por la ciudad y, al atardecer, se acercaban hasta el río ozama
para ver pasar los barcos.

a. Inicio del texto __________________________________

b. Después del texto __________________________________
c. Nombres propios de personas, ciudades, ríos. __________________________________

26 Escribe tres nombres propios para cada una de estas categorías:

Ciudades - cantantes - ríos - países - montañas - amigos

27 Escribe una postal a un amigo o amiga. Puedes empezar así:

Querido amigo:
Tengo muchas ganas ...

a. Después, justifica por qué has escrito las mayúsculas en cada caso.
b. Puedes revisar alguno de los trabajos que has escrito a lo largo del curso para
comprobar el correcto uso de las mayúsculas.

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Practico mis competencias
Lee la siguiente carta de agradecimiento. Luego, contesta lo que se te pide a
continuación.
Santo Domingo
16 de febrero de 2020
Andrea Castillo
Directora del Coro Infantil y Juvenil “Los zapaticos de Rosa”

Estimada directora:
Escribo esta carta para expresar mi más sincero agradecimiento a usted y su coro, por apoyarnos, con
su participación, en nuestro Festival Cultural realizado en nuestra escuela con el fin de celebrar el Día de
la Cultura Nacional. Fue una excelente actuación, todos nos deleitamos con sus canciones.
Deseamos felicitar, muy especialmente, a cada uno de sus integrantes por sus bellas voces, educación y
disciplina mostrada. En la escuela solo se habla de lo hermoso que fue escucharlos cantar.
Por último, gracias por hacer este trabajo hermoso, deseo que siga cultivando en esos niños, niñas y
adolescentes el amor por la música y el canto.

Se despide, atentamente.
María Elizabeth Ortiz
Coordinadora cultural del Centro Educativo La Trinitaria

a. Señala los elementos que contiene la carta: lugar y fecha, destinatario, saludo,
cuerpo o asunto que motiva la carta, despedida y firma.
b. Escribe nuevamente la fórmula de cortesía en el saludo y despedida. Indica si es
formal o informal.
c. Señala los verbos y di su número y persona.
d. Localiza los adjetivos que califican las acciones y escribe una oración con cada uno
de ellos.
e. Indica los conectores de finalidad que aparecen y construye una oración con cada
uno de ellos.

Ante las siguientes afirmaciones, ¿cuál es la pregunta correcta?

a. Mi nombre es Andrés ________________________
b. Soy de Puerto Rico________________________
c. Hablo inglés y francés ________________________
d. Tengo 12 años. ________________________
e. Indiscutiblemente, me gusta más la pelota ____________________________________
f. En vacaciones prefiero ir la playa. _______________________________________________

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 g. No, no soy del Cibao. ________________________
h. Sí, soy bailarina ________________________
i. Mi apellido es Batista ________________________

Clasifica estas oraciones en interrogativas o exclamativas.

a. ¡Eres un holgazán de primera! ________________________
b. ¿Cómo hiciste para armar el rompecabezas tan rápido? ________________________
c. ¡Levántate de donde estás y ponte a hacer algo! ________________________
d. ¡No te quedes ahí! ________________________
e. ¿Con qué preparaste esta ensalada? ________________________
f. ¿De qué color es el auto de tu amigo? ________________________
g. ¡Qué frío hace hoy! ________________________
h. ¿En dónde aprendiste a cocinar tan rico? ________________________
i. ¿Qué te gustaría ser cuando seas grande? ________________________
j. ¡Qué mal me siento! ________________________
k. ¡Qué sorpresa verte por aquí! ________________________
l. ¿El perrito que está en aquel árbol es tuyo? ________________________
m. ¡Te quiero mamá! ________________________

En la siguiente carta coloca correctamente las mayúsculas:

santiago de los caballeros

26 de diciembre de 2020
querida tía ana cecilia:

te escribimos esta carta para agradecerte por los regalos de navidad que nos hiciste llegar,
gracias a la visita de nuestra abuela elba, que hoy está con nosotros, para esperar el 2021.

mi hermano ernesto y yo estamos disfrutando de los juguetes tan hermosos. gracias por
recordarte siempre de nosotros, te amamos mucho. saludos a nuestros primos rolando y
camila,los queremos mucho

deseamos que el nuevo año les colme de éxitos y prosperidad.

atentamente.
felipe y ernesto

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Tarea integrada
Pon en práctica
Elabora dos cartas: una en papel y otra en tu computadora. Ambas dirigidas a Pedro

1 Hernández, el guía turístico que los asistió durante las vacaciones en Samaná, en
agradecimiento por sus atenciones y buen trato.

a. En la carta indica:
• Lugar y fecha del remitente.
• Nombre y lugar del destinatario.
• Fórmulas de saludo y despedida.
b. Diseña un sobre para la carta, y coloca
los datos en el lugar correspondiente.
c. Escribe la misma carta en un correo
electrónico, obviando los datos que no
sean necesarios.
Recuerda
• Usar conectores de finalidad.
• Verbos en presente del indicativo.
• Adjetivos que califiquen acciones de
agradecimiento.
• Uso correcto de las mayúsculas en
nombres propios de personas, animales,
lugares....

2 Explica la diferencia entre ambos tipos de carta.

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 Un amigo te cuenta un secreto: le gusta
3 mucho una compañera de clase y no
sabe cómo comportarse con ella.
a. Haz una lista con ideas para ayudar a
tu amigo a expresar sus sentimientos.
b. Piensa en lo que puedes hacer para
que tu amigo se sienta mejor.
c. Redacta una lista de buenos consejos.

4 Responde

a. ¿A veces te confundes al colocar las tildes en los diptongos? ¿Qué puedes hacer para
mejorar?
b. ¿Cuándo te puede resultar útil utilizar los prefijos i- in- y des-?
c. ¿Por qué piensas que puede ser interesante escribir una carta de agradecimiento?
¿Puede ayudarte a expresar tus sentimientos?

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 Rincón Tecnológico
La conversación
En esta oportunidad te presentamos varios sitios de la Web donde podrás profundizar más el
tema de la conversación.
1. Fichas para estructurar una conversación: 2. Tarjetas de temas de conversación:
http://tupalaciomental.blogspot.com/2015/02/ https://www.orientacionandujar.es/
fichas-para-estructurar-una-conversacion. wp-content/uploads/2020/09/
html?spref=pi tarjetas-conversacion.pdf

4. La conversación - 6° Primaria:
https://www.youtube.com/
watch?v=bHR8pia0yIA
3. La conversación y su estructura:
https://www.youtube.com/
watch?v=hCNdXit9ENs

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