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Breve Reseña Historica Del Desarrollo Curricular en Colombia PDF
Breve Reseña Historica Del Desarrollo Curricular en Colombia PDF
COLOMBIA
Tomado del libro LA GESTION CURRICULAR. Problemtica y perspectivas de Giovanni
Iafrancesco V. Editorial Libros & libros. Bogot. 1998
Filosofa
escolstica
Cultura
pragmtica
Pensamiento
moderno
EN LA INDEPENDENCIA (1810-1819)
Se impuso la autonoma provincial en contra del centralismo y se promovi la
creacin de estatutos constitucionales de las provincias que permitan
curricularizar las ciencias y las artes segn las necesidades regionales. A pesar de
esta autonoma se crearon ciertos requisitos que todos deban cumplir, currculos
que promovieran la lectura, la escritura, los dibujos geomtricos, la doctrina
cristiana y el civismo, las ramas de la ciencia, la agricultura, la industria, los oficios,
las fbricas, las artes y el comercio, con apoyo de las bibliotecas pblicas.
EN LA GRAN COLOMBIA (1819-1830)
Se inicia la educacin tcnica con el modelo de escuela de enseanza mutua de
Joseph Lancaster; se hace la organizacin metdica del plan de estudios y se
fundan las escuelas primarias y secundarias de enseanza mutua con el sistema
pedaggico lancasteriano; se organiza la instruccin pblica y se inicia la
preparacin de maestros.
Escuela de
enseanza
mutua
Plan de
estudios
Instruccin
pblica
Capacitacin
docente
De adultos
Escuela pblica
De infantes
ESCUELAS
Formacin
Industrial y
comercial
Normales
Escuela privada
Talleres
Currculo instruccional
Primaria
Secundaria
Industrial
Bachillerato
Clsico
Formacin
humanstica
Profesional
Artstica
Carreras profesionales
En ciencias
Industrial
Formacin
tcnica
Currculo:
Agrcola
Industrial
Comercial
LA EDUCACIN EN LA REPBLICA
Normales
Glockner
Primaria
Decker
Secundaria
Eitel
Universitaria
Decroly
Escuela Nueva
Centros de Inters
Educacin para la
vida
Primaria
Humantica
Secundaria
Educacin
Integral
Formacin
ciudadana
Formacin
Cultural
Espiritual
Intelectual
Tcnica
Planeacin educativa
Escuelas vocacionales
Escuelas formales
CURRCULO
Plan de
estudios
Cultura vocacional
Actividades extraclase
Diversificacin del
bachillerato
Modalidades educativas
Ciclo bsico
Acadmico
Pedaggico
Planes
de
estudio
Industrial
Agropecuario
Modalidades
del
bachillerato
Comercial
Promocin social
Psicologa
Filosofa
Sociologa
Epistemologa
Pedagoga
Comunidad
Fundamentos
curriculares
La escuela
como
proyecto
cultural
Evaluacin
Promocin
automtica
Renovacin
curricular
Centros
experimentales
pilotos
CEP
Democratizacin
de la escuela
Desarrollo
cientfico y
tecnolgico
Formacin docente
Gobierno escolar
Investigacin
PEI
Evaluacin integral
Nuevos
proyectos
pedaggicos
Gestin estratgica
TAREAS
DIMENSIONES
FORMAS
OPERATIVAS
Ontolgica
Frente al
conocimiento
Epistemolgica
Metodolgica
P
R
O
B
L
E
M
A
T
I
C
A
E
D
U
C
A
T
I
V
A
ADMINISTRACIN
SABER
Antropolgica
Frente al
desarrollo
humano
SER
Frente a los
procesos
Axiolgica
Formativa
Psicolgica
C
U
R
R
I
C
U
L
O
Cognitiva
SABER HACER
Frente a los
contextos
Sociolgica
EVALUACIN
Interactiva
Frente a los
mtodos
Pedaggica
INVESTIGACIN
PEDAGGICA
Didctica
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10.
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Las entidades territoriales entraron a 39promover el servicio de educacin campesina y rural, formal, no formal e
informal,
con
actividades
agrcolas productivas.
Se cre el gobierno escolar en las instituciones educativas en el que participan
con voz y voto todos los agentes de la comunidad escolar, educativa y local:
rector, consejo directivo, padres de familia, estudiantes, profesores, ex
alumnos, consejo acadmico, y las juntas de accin comunal.
Se propuso el modelo de formacin integral en las dimensiones espiritual,
intelectiva, psicobiolgica, socioafectiva y comunicativa, bajo los principios
democrticos de participacin, tolerancia y responsabilidad.
Se propusieron como ejes transversales del currculo los proyectos de paz y
democracia, educacin en valores, sexualidad, educacin ambiental y proyecto
de gnero.
Se inici el proceso de promocin de la educacin no formal e informal.
Se estableci la obligatoriedad de la estructuracin de los proyectos
educativos institucionales.
Se dio la flexibilidad auricular y la autonoma escolar.
Se crearon las juntas nacionales, departamentales y distritales de educacin y
los rganos asesores, haciendo descentralizacin educativa.
Se programaron los foros municipales, departamentales y nacionales.
Se cre el Sistema Nacional de Evaluacin de la Educacin para asegurar su
calidad y mejoramiento.
Se plante la evaluacin integral por indicadores de logros.
Se cre el Sistema Nacional de Acreditacin y de Informacin.
Se brind apoyo, orientacin y financiacin por parte del Ministerio de
Educacin Nacional, las gobernaciones y alcaldas, para mejorar la calidad de
la educacin y adecuarla a las necesidades de las regiones y de las
subculturas.
Se cambiaron los modelos pedaggicos de enseanza y se propusieron
estrategias de aprendizaje y construccin del conocimiento.
Se han ido cerrando gradualmente las tres jornadas que existan (maana,
tarde y noche) para dejar una sola jornada, pero respetando la cobertura ya
existente.
Se defini el plan de desarrollo y se inici con el plan decenal.
Se defini el servicio pblico educativo con funcin social.
Se promovi el concepto de educacin no tradicional convirtiendo los centros
educativos en verdaderos proyectos culturales.
Se estructur el sistema educativo formal, no formal e informal.
Se estableci el servicio educativo nico.
Para los maestros se impuls una nueva concepcin de formacin y se
establecieron los requisitos para el ejercicio de la profesin, asegurando la
capacitacin, actualizacin y perfeccionamiento y ofreciendo estmulos
individuales e institucionales.
En lo administrativo se organizaron las instituciones educativas; se articul
ciencia, academia e investigacin, con la adopcin de polticas, y se crearon
las secretaras tcnicas de educacin formal, no formal e informal.
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