EL PENSAMIENTO PEDAGOGICO ORIENTAL La prctica de la educacin es muy anterior al pensamiento pedaggico.

El pensamiento pedaggico surge con la reflexin sobre la prctica de la educacin. El Oriente afirm principalmente los valores de la tradicin, de la no violencia, de la meditacin. Se uni sobretodo a la religin, destacndose el taosmo, el budismo, el hinduismo y el judasmo. Ese pensamiento no ha desparecido, solo ha evolucionado. La educacin primitiva era esencialmente prctica; se fundamentaba en la visin animista ( crea que todas las cosas-piedras, rboles, animales- posean alma semejante a la del hombre ). Adems era espontnea, natural, no intencional, se basaba en la imitacin y en la oralidad, limitada al presente inmediato. Otra caracterstica de la educacin es el totemismo religioso, concepcin del mundo que toma cualquier ser-hombre, animal, planta o fenmeno natural- como sobrenatural y creador del mundo. La doctrina pedaggica ms antigua es el taosmo ( tao=razn universal ) cuyos principios recomiendan una vida tranquila, pacfica, sosegada y quieta. El confusionismo cre un sistema moral que exaltaba la tradicin y el culto a los muertos, fue creada por Confucio ( 551-479 ac ) y se transform en religin del Estado hasta el siglo XX. Confucio consideraba ilimitado el poder de los padres sobre los hijos: el padre representaba al mismo emperador dentro de la casa. Cre un sistema de enseanza basado en la memorizacin, lo cual limitaba la inteligencia, la imaginacin y la creatividad. Pretenda reproducir el sistema de jerarqua, obediencia y servilismo al poder de los mandarines. La educacin hinduista tambin tenda a la contemplacin y a la reproduccin de las castas, es decir las clases hereditarias, exaltando el espritu y repudiando el cuerpo. Los parias y las mujeres no tenan acceso a la educacin.

Los egipcios fueron los primeros en tomar conciencia de la importancia de ensear, a ellos se debe el uso de las bibliotecas, y de casas de instruccin para la enseanza de conocimientos y artes. Los hebreos son quienes ms conservan informacin sobre su historia, por ello legaron al mundo un conjunto de doctrinas, tradiciones, ceremonias religiosas y preceptos que en la actualidad se siguen. Desde la infancia la educacin hebrea era rgida, predicaba el temor a Dios y la obediencia a los padres, el metodo utilizado era la repeticin y la revisin. Su mtodo de educacin influy sobre el cristianismo. Las doctrinas pedaggicas se estructuraron y se desarrollaron en funcin del surgimiento de la sociedad de clases. La escuela como institucin formal surgi como respuesta a la divisin social del trabajo y al nacimiento del Estado, de la familia y de la propiedad privada. En la comunidad primitiva la educacin era confiada a toda la comunidad, en funcin de la vida y para la vida. La escuela era la aldea. Con la divisin social del trabajo, donde muchos trabajan y pocos se benefician del trabajo de muchos aparecen las especialidades: empleados, sacerdotes, mdicos, etc. La escuela ya no es la aldea, funciona en un lugar donde unos aprenden y otros ensean. La escuela que tenemos hoy naci de la jerarquizacin y la desigualdad econmica; la historia de la educacin se constituye en una prolongacin de la historia de las desigualdades econmicas. La educacin primitiva era la nica igual para todos. Con la divisin social del trabajo aparece tambin la desigualdad de las educaciones: una para los explotados y otra para los explotadores, una para los ricos y otra para los pobres.