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JUSTIFICACION
Sabemos que el lenguaje del cuerpo es la forma ms primaria de
comunicacin, y que a travs de la accin y del movimiento representamos
estados de nimo, actitudes, emociones como nuestro conocimiento y
percepcin de la realidad. Y para que se de correctamente, es necesario la
maduracin del SNC, as como atender al desarrollo del esquema corporal, la
organizacin espacio-temporal, y una delimitacin entre el yo, los otros, y los
objetos.
Por ello nos parece fundamental incluir este taller dentro de la
formacin de psicoterapia infantil y que completa al resto de talleres de
expresin, programados.
Objetivo General:
Objetivos especficos:
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Carmen Aymerich,
de
de
una
expresin
espontnea
no
dirigida
nadie.
Pero,
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de A.
LA EXPRESION CORPORAL
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desarrollado por nuestro cuerpo. Toda accin o gesto realizado con el objetivo
de comunicarse con los dems o incluso con uno mismo, como forma de
autoconocimiento. Una puerta abierta a la creatividad, a la libre expresin de las
pulsiones a nivel simblico y al desarrollo de la comunicacin. De ah su
potencial teraputico y educativo. No es de extraar, pues, que su practica,
puede provocar inseguridad, y como consecuencia ansiedad, tanto en el nio
como en el terapeuta y ello provocara reacciones que tiende a encontrar la
seguridad perdida tales como: paralizacin de la accin, incluso de la
imaginacin, deseo de esconderse de no expresarse para no ser juzgado, el
famoso no se. Situaciones bastante penosas en las que no se puede ayudar
mas que discretamente (con la actitud, slida...). Esta es una llamada muy
cargada de angustia a la que no hay que responder, y segn mi criterio una de
las mas difciles de soportar por el terapeuta, si se quiere conseguir que el nio
o adolescente salga de su dependencia. Tambin encontraremos el
comportamiento de la risa la payasada, el no me importa en definitiva todas
aquellas formas de rechazo a la expresin autentica...
Tengamos en cuenta, que la relacin del terapeuta o del educadorprofesor con el nio no es una relacin unidireccional, en la que el adulto acta
desde la conciencia y la lgica, sino que los comportamientos del nio sobre
todo aquellos mas autnticos despiertan un eco en el adulto, provocando
respuestas que no siempre son conscientes y en donde l expresa sus propios
problemas.
Por medio del trabajo corporal podemos instaurar un dialogo
autentico, de persona a persona en donde el nio tenga la posibilidad de
expresar, en el mas amplio sentido de la palabra.
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EL GESTO Y EL MOVIMIENTO
1.- EL GESTO
-Emocionales: Son aquellos que aparecen hacia el sexto mes de vida y abarcan
una amplia gama: alegra, tristeza, clera, miedo
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-Proyectivos: Aparecen sobre los seis aos. El nio en esta edad necesita
quejarse, atraer la atencin haciendo gestos de intervencin: de suplica, de
consuelo, aclaracin
del
pensamiento,
avanzando
ligeramente
la
conciencia
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El nio descubre muy pronto que su gesto puede dejar una huella,
huella que modifica la estructura de un espacio. Si nosotros pretendemos dejar
va libre a su
modificacin
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las
pinturas).
Posteriormente
las
superficies
irn
poco
poco
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proyecto
matemtico.
Ah
reside,
para
nosotros,
la
verdadera
Lo mismo sucede con los objetos, esos mismos objetos con los
que se ha vivido durante mucho tiempo dinmicamente y con los cuales se van
a crear ahora mltiples estructuras diferentes, evolutivas y de complejidad
creciente. Ms tarde, y a partir de esas estructuras, ser posible jugar, con
lmparas o linternas, a luces, sombras y reflejos.
Todas esas construcciones son frgiles, efmeras, aunque podemos conservarlas a travs de la fotografa, cosa que entusiasma a los nios.
Pero se pueden tambin crear estructuras ms duraderas. Deberemos utilizar
para ello elementos de fijacin, tales como, el encolado, cosido, clavado,
atornillado, etc., con lo que tendremos una creacin estabilizada, resultante de
mltiples proyectos, intentos, elecciones y renunciamientos.
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- La agresin y el desorden; las lneas cruzadas, los ngulos vivos, los colores
vivos, las oposiciones de colores, la anarqua en la composicin, el
emborronamiento, el fraccionamiento, el desequilibrio y la disimetra.
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2.-EL MOVIMIENTO
Progresivamente
pasaremos
al
espacio
fsico,
el
cual
es
una
combinacin de numerosos sectores: sobre, bajo, en, encima, detrs, alto, bajo
el nio conquista esos sectores del espacio mediante el uso continuo de las
manos, ojos, control postural y al espacio social, que se convierte en el lugar
de comunicacin por excelencia.
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otro objeto, el nio abandona este para abordar directamente el cuerpo del
adulto, ya que para el nio el cuerpo es el objeto mas importante, smbolo
polivalente de todas sus angustias, miedos y deseos. Es el objeto para amar y
destruir,
objeto
poseer
rechazar,
objeto
de
confianza
y la
imaginacin.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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