GESTIN ESCOLAR, LA ESCUELA

QUE QUEREMOS
ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL
Qu aprenden nuestros estudiantes del nivel Inicial,
Primaria y Secundaria en el aprendizaje fundamental
Se comunica para el desarrollo personal y la
convivencia?

Mgtr. Katherine Carbajal Cornejo

ENFOQUE AREA
COMUNICACIN

ENFOQUE COMUNICATIVO
TEXTUAL O ENFOQUE
COMUNICATIVO
FUNCIONAL

KATHERINE CARBAJAL CORNEJO

COMPETENCIA COMUNICATIVA
Competencia
Lingstica
Chomsky, 1929

Saber usar reglas

gramaticales de la
lengua
(fonologa/morfolog
a/sintaxis/lxico)

Competencia
Pragmtica
Lyons,1969

Saber usar las funciones

de la lengua apelativa,
emotiva y cognitiva.

Competencia
Comunicativa
Hymes,1972

Saber usar las funciones

de la lengua en
situaciones
comunicativas sociales.

Enfoque del rea

Comunicativo
La funcin principal del lenguaje
es comunicarse en situaciones
autnticas y con interlocutores
reales.
Se lee para: informar, aprender,
entretener, seguir instrucciones.
Se escribe para: comunicar ideas,
experiencias,
sentimientos
y
emociones.

Textual
La unidad mnima del
lenguaje con sentido es el
texto.
Se aprende a leer y escribir
interactuando con diversos
tipos de textos, que
responden a distintas
situaciones de
comunicacin.

ENFOQUE: LA PERSPECTIVA COMUNICATIVA

Y LA PERSPECTIVA TEXTUAL

PERSPECTIVA TEXTUAL
PERSPECTIVA
COMUNICATIVA
Se plantea que toda
situacin de
comunicacin se da en
el marco de un contexto,
con propsitos claros y
con destinatarios reales.

Considera la interaccin
con textos completos,
que respondan las
caractersticas y
necesidades de
aprendizaje de sus
estudiantes, segn su
contexto. La unidad
mnima que comunica
es el texto.

QU BUSCA EL REA DE
COMUNICACIN?
Lograr el manejo ptimo y
pertinente de la lengua para
expresarse, comprender, procesar
y producir textos.
Desarrollar capacidades
comunicativas con el propsito de
que los estudiantes interacten
adecuadamente en diversas
situaciones de comunicacin.
Se sustenta en una Perspectiva
intercultural.

EL
ENFOQUE
COMUNICATIVO

TEXTUAL

Es la concrecin, en el terreno
de lo
pedaggico, de los hallazgos tericos
provenientes de disciplinas como la Pragmtica,
la Sociolingstica, la Lingstica textual y la
Psicolingstica.
Sostiene que la efectividad del lenguaje no est
en la normatividad sino en su uso diario del
interlocutor.

Propone que las 4 habilidades o capacidades

comunicativas se desarrollan en la construccin
del sentido de los mensajes escritos u orales en
diversas
situaciones
autnticas
de
comunicacin.

Escuchar
con atencin
comprendiendo
el mensaje

CAPACIDADES
COMUNICATIVAS
Hablar
con claridad y
confianza

Escribir
Expresar creativamente
y con sentido

Leer
con placer
comprendiendo
diversos tipos
de textos

CAPACIDADES COMUNICATIVAS
Hablar
para expresar con
claridad, coherencia,
seguridad y confianza;
comunicando sus
ideas, opiniones,
intereses y
sentimientos en
situaciones de la vida
cotidiana.

CAPACIDADES COMUNICATIVAS
Escuchar
para comprender
mensajes en dilogos,
instrucciones,
descripciones,
narraciones y
exposiciones sencillas.
Respetando ideas y
convenciones de
participacin.

CAPACIDADES COMUNICATIVAS
Leer
para comprender
con placer diversos
tipos de textos,
segn sus
necesidades e
intereses
valorndolos como
fuente de
conocimiento y
disfrute.

CAPACIDADES COMUNICATIVAS
Escribir
para expresar
produciendo con sentido
y creatividad textos
sencillos, donde
comunica sus
sentimientos, ideas,
intereses y necesidades;
haciendo uso del
lenguaje desde un
punto de vista funcional
y escribiendo desde sus
niveles de escritura.

TRANSVERSALIDAD DEL REA DE

COMUNICACIN

rea:
Matemtica

rea
Comunicacin
es
Herramienta
de
aprendizaje

rea:
Personal
Social

rea:
Educacin
Religiosa

rea:
Arte
rea:
Ciencia y
Ambiente

rea:
Educacin
Fsica

PROPOSITO
DIDACTICO

se trata de ensear ciertos

contenidos constitutivos
de la prctica social para
que los alumnos puedan
utilizarlos en situaciones
de lectura y escritura.

PROPOSITO
SOCIAL

Un sentido personal, es decir,

que estn orientadas
a la realizacin de un
propsito para cuya
consecucin es relevante
leer, escribir, hablar o
escuchar.

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

1. COMPRENDE CRTICAMENTE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

ORALES en variadas situaciones comunicativas, poniendo en
juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.

ESCUCHA activamente
RECUPERA Y ORGANIZA informacin
INFIERE E INTERPRETA el significado
REFLEXIONA crticamente sobre la forma y
contenido

2. SE EXPRESA ORALMENTE EN FORMA EFICAZ en diferentes

situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos,
pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.

ADECA eficazmente sus textos orales

EXPRESA ideas, emociones y experiencias
APLICA variados recursos expresivos
REFLEXIONA sobre sus textos orales
INTERACTA manteniendo el hilo temtico

3. COMPRENDE CRTICAMENTE TEXTOS ESCRITOS de diverso

tipo y complejidad segn variados propsitos de lectura.

SELECCIONA informacin en textos

REORGANIZA la informacin
SINTETIZA informacin relevante
INFIERE E INTERPRETA el significado
REFLEXIONA crticamente

4. PRODUCE DE FORMA PERSONAL Y AUTNOMA DIVERSOS

TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS utilizando variados recursos del
lenguaje.

ANTICIPA O PLANIFICA la produccin

ELABORA textos con pertinencia
TEXTUALIZA sus experiencias, ideas,
sentimientos
REFLEXIONA CRTICAMENTE sobre la forma,
contenido y contexto

KATHERINE CARBAJAL CORNEJO

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

5. PARTICIPA CREATIVAMENTE EN PROCESOS DE

PRODUCCIN E INTERPRETACIN DE TEXTOS
ESTTICOS de diverso tipo.

INTERPRETA los significados, en dilogo

CREA TEXTOS con intencin esttica
VALORA las tradiciones literarias locales,
nacionales y universales a travs del dilogo

6. SE DESENVUELVE CON AUTONOMA EN ENTORNOS

VIRTUALES de variados contenidos y culturas para
articular la comprensin de la realidad con la
interaccin y la colaboracin.

EXPLORA Y EVALA entornos virtuales

ORGANIZA Y DESARROLLA actividades e
interacciones en entornos virtuales
COMPRENDE Y PRODUCE formatos digitales

KATHERINE CARBAJAL CORNEJO