Produccin N1:

b) Matas: En el grupo no hubo diferencias significativas. Al principio no estbamos

de acuerdo respecto de la situacin de Juan Roldn y la postura de los Directivos.
Encontramos que la escuela Comercial Juan Justo mantena una postura rgida
respecto de Juan Roldn y su situacin de repetidor al no permitirle la
reinscripcin en el 2 ao, pero al mismo tiempo se contradeca al recibir a un
alumno expulsado de otra institucin, flexibilidad que tiene ciertas variables socioeconmicas.

Produccin N2:
c) Matas: En el grupo pude observar que, a diferencia de mis compaeros de
grupo, yo curs el nivel secundario en un establecimiento rural. All, la repitencia
era un fenmeno habitual (incluso yo repet el 9 ao polimodal). Sin embargo, los
mayores prejuicios sobre la repitencia provenan no tanto de los alumnos sino del
personal docente y directivo. En este sentido no haba un abordaje profundo de la
complejidad inherente a la repitencia en una zona rural en la cual las variables
socioeconmicas eran muchas veces determinantes. Los mejores alumnos
siempre se llevaban los laureles de los profesores (yo nunca destaqu sobre los
dems, pero tampoco fui un mal alumno) y en general pertenecan a familias de
buen pasar econmico. Los peores alumnos eran en general personas humildes,
de clase media baja, aunque haba estudiantes de comportamiento rebelde
pertenecientes a familias de buen pasar econmico, a quienes no se los inclua
entre los peores. Por otra parte, los mejores alumnos no siempre mostraban un
comportamiento acorde a sus notas; es decir, tambin ellos se portaban mal,
como decan los profesores. A veces, entre docentes, haba roces; tambin entre
docentes y alumnos (estos eran ms visibles para nosotros).

Produccin N3:
Escuela a la que asist

Escuela Juan Roldn

Colegio de Enseanza Polimodal 97,

ubicado en Misin Nueva Pompeya,
Chaco. No es la nica oferta de formacin
en la zona, pero s es la nica en el pueblo.
Existe, adems, un bachillerato para
adultos sin edificio propio que funciona en
el turno noche en el antiguo terreno del

Escuela Nacional de Comercio, ubicada en

el B Juan Justo, afectada por el proyecto
13, es decir que los docentes deben
mantenerse en la institucin y proporcionar
a los alumnos clases de apoyo. Es la nica
oferta de formacin comercial en la zona
de influencia B Juan Justo

C.E.P. (anterior E.N.S.)

Aceptaba repetidores, pero no recuerdo
que haya habido conflictos sobre su
disposicin en turnos. En general, los
alumnos podan cambiar de turno en
consenso con otros; se hablaba con los
directivos y se proceda al papeleo.
Exista una relativa flexibilidad, sin
embargo, haba situaciones de control y
resistencia por parte de los directivos
Para nada exigente. Tena prestigio
respecto de los otros pueblos y parajes del
Impenetrable, sobre todo porque en Misin
Nueva Pompeya est la Regional (no
recuerdo el nombre tcnico) de la que
dependen los establecimientos educativos
No era elitista, puesto que haba alumnos
aborgenes matriculados; lo que no exista
era una poltica de inclusin por parte de
los gestores. Adems, la discriminacin
tnica hacia los alumnos aborgenes era
abundante.
La falta de dilogo institucional era
evidente. Sin embargo, no se buscaba
mantener un prestigio. En su aspecto
informal, la relacin entre alumnos y
docentes-directivos era algunas veces
horizontal, otras vertical. El dilogo entre
directivos y tutores era escaso. Haba
cierto estatus alrededor de los docentesdirectivos, relacionado con la situacin de
poder de stos (la verdad de los
profesores frente a la ignorancia de
nosotros). En este sentido, tambin el
estatus socioeconmico de estos docentes
(muchas veces venidos de fuera del
pueblo) influa en las relaciones de poder.

No acepta repetidores en el turno maana,

el turno tarde recibe repetidores pero slo
de su turno

Inflexible (secretara, rectorado y

vicerrectorado)
Exigente, prestigiosa

Elitista porque ha dejado ingresar a otro

alumno en una situacin ms
comprometida que la del joven del caso por
cuestiones de clase social

Falta
de
dilogo
institucional.
La institucin trata de mantener una
especie de prestigio, es intransigente para
con los alumnos que repiten el ao, se
trata de conservar una especie de estatus
en relacin con los objetivos fundacionales
de la misma. Existe una falta de
comunicacin entre directivos y a su vez
entre directivos y tutores.