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Manual Portafolio - Educacion Media PDF
Manual Portafolio - Educacion Media PDF
Educacin Media
Estimado docente:1
El Portafolio es uno de los cuatro instrumentos de la Evaluacin Docente y tiene especial
importancia porque le permite mostrar directamente su trabajo y la reflexin que hay
detrs de sus decisiones como profesor.
En este instrumento cada docente tiene la oportunidad de presentar su mejor desempeo.
Por esa razn, cuenta con tres meses para desarrollarlo, se le informa oportunamente la
fecha y hora en que ser grabada una de sus clases y puede seleccionar qu muestras de
su trabajo presentar.
Junto con permitirle cumplir un requisito de la evaluacin, elaborar su Portafolio puede
ser una experiencia formativa. Es una oportunidad para revisar su propia prctica y
reflexionar sobre ella.
Adems, usted puede compartir las dudas, dificultades o experiencias exitosas que surjan
durante su trabajo, entablando conversaciones profesionales con sus pares antes, durante
y despus del proceso de evaluacin. La investigacin educacional muestra que ese tipo de
intercambio es una fuente valiosa y efectiva de desarrollo profesional, que los docentes
pueden llevar a cabo en su trabajo habitual.
Le invitamos a aprovechar esta experiencia de una forma positiva para su desarrollo como
profesional de la docencia.
Manual Portafolio
Educacin Media
2014
Estos aspectos se
relacionan con
los criterios A.1,
A.3, A.4, C.2 y C.3
del Marco para la
Buena Enseanza
(MBE).
Qu debo hacer?
En esta seccin encontrar indicaciones especficas y prcticas para realizar cada tarea.
Tambin se incluyen algunos recuadros que resaltan instrucciones relevantes o aclaran
dudas que los docentes enfrentan con frecuencia al hacer su Portafolio.
Qu debo hacer?
Paso 1: disear una unidad pedaggica.
Disee una unidad de 8 horas pedaggicas para un curso de
Educacin Media al que le realice clases en la asignatura por la
que est siendo evaluado.
Las horas
pedaggicas deben
ser de 40 a 45
minutos, segn
como usted trabaje
habitualmente.
Adems
Sitio web
Este cono sugiere que visite el sitio web www.docentemas.cl/portafolio
donde encontrar ejemplos concretos y especficos que ilustran
debilidades habitualmente observadas en cada tarea del Portafolio y
recomendaciones para mejorarlas.
Hojas de Respuesta
Este cono indica que debe completar la informacin solicitada en las
Hojas de Respuesta. Estas hojas estn en formato Word, usted deber
completarlas en su computador, imprimirlas y entregarlas en los sobres
correspondientes.
Glosario
Cada vez que aparezca este cono despus de una palabra, se le invita a
revisar la definicin disponible en el Glosario (pg. 25).
Manual Portafolio
Educacin Media
2014
Qu
instrumentos
debo
completar?
Qu evala
cada uno?
Aqu
encontrar el
material para
desarrollar
su Portafolio.
Qu se
evala en el
Portafolio?
Conozca
ejemplos de
clases que
ilustran las
prcticas
evaluadas.
Cmo y
quines
corrigen mi
Portafolio?
Vea un video
informativo.
Manual Portafolio
Educacin Media
2014
Un docente competente
plantea objetivos de aprendizaje que indican claramente
las habilidades y contenidos que los alumnos deben
desarrollar,
propone actividades coherentes con los objetivos de
aprendizaje,
Mis objetivos,
incorporan las
habilidades y
contenidos que
espero desarrollar
con mis alumnos?
Las actividades
de mis clases
se vinculan
claramente con
los objetivos que
me propuse?
Requisitos fundamentales
para elaborar el Portafolio 2014
La Evaluacin Docente recibe entre 15 mil y 17 mil portafolios cada ao. Para asegurar
que todos ellos sean evaluados en igualdad de condiciones, existen ciertos requisitos
fundamentales que cada docente debe cumplir de modo que su evaluacin no se vea
perjudicada por aspectos formales. Estos requisitos son:
Desarrollar las tareas que se le indican en este manual con estudiantes de Educacin
Media y en la asignatura por la que est siendo evaluado.
Completar la informacin solicitada para cada tarea en las Hojas de Respuesta de
Educacin Media que podr obtener en la seccin Documentos Descargables del sitio
web www.docentemas.cl. Al completarlas, respete los aspectos formales all indicados.
Desarrollar todas las tareas, pues la omisin de cualquiera de estas afectar
negativamente su evaluacin, ya que no se contar con la informacin necesaria para
evaluar los distintos aspectos de su desempeo.
- Antes de entregar su Portafolio es recomendable que revise la seccin Verificacin
del material a entregar, en la pgina 24 de este manual.
Manual Portafolio
Educacin Media
2014
Tareas a desarrollar
Deber desarrollar siete tareas, las que se organizan en dos mdulos de trabajo. Lo solicitado
en el Mdulo 2 es independiente del Mdulo 1, por lo que puede realizar la grabacin de su
clase antes, durante o despus de la elaboracin de la unidad pedaggica. Adems, puede
desarrollar el Mdulo 2 con un curso o contenidos distintos a los utilizados en Mdulo 1.
Mdulo 1:
Unidad
pedaggica
Mdulo 2:
Clase
grabada
1. Descripcin de una
unidad pedaggica
Un docente competente
plantea objetivos de aprendizaje que indican claramente las
habilidades y contenidos que los alumnos deben desarrollar,
propone actividades coherentes con los objetivos de
aprendizaje,
organiza las clases de la unidad en una secuencia lgica,
que permite a los alumnos aprender de manera ordenada y
gradual,
Estos aspectos se
relacionan con
los criterios A.1,
A.3, A.4, C.2 y C.3
del Marco para la
Buena Enseanza
(MBE).
Qu debo hacer?
Paso 1: disear una unidad pedaggica.
Disee una unidad de 8 horas pedaggicas para un curso de
Las horas
Educacin Media al que le realice clases en la asignatura por la pedaggicas deben
ser de 40 a 45
que est siendo evaluado.
minutos, segn
Es importante respetar las 8 horas pedaggicas solicitadas, pues como usted trabaje
si la unidad tiene una duracin mayor o menor, su evaluacin se habitualmente.
ver afectada negativamente.
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Educacin Media
2014
Si usted se evala
por la asignatura
Lenguaje y
Comunicacin
o por Ingls, su
unidad debe basarse
claramente en el
OF seleccionado,
pero puede
integrar contenidos
pertenecientes
a otros ejes
curriculares.
pedaggica en
funcin de los
estudiantes de un
mismo nivel (I, II,
III o IV medio).
Esta unidad debe incluir al menos una instancia de evaluacin, que puede ocurrir
dentro o fuera de las 8 horas pedaggicas.
Opcin de OF
Opcin
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2 En la seccin Documentos Descargables del sitio web www.docentemas.cl podr encontrar cul
es el documento curricular vigente para cada nivel y asignatura de Educacin Media.
1. Descripcin de una
unidad pedaggica
Fecha:
Registre la fecha
de la clase.
Registre cuntas
Horas
horas pedaggicas
pedaggicas: dur la clase (1, 2 o 3).
Descripcin de la clase:
Describa la clase tal como fue realizada, detallando en qu consista
cada una de las actividades de aprendizaje:
-- Seale las habilidades y el o los contenidos involucrados.
-- Mencione las instrucciones y/o explicaciones que entreg para
que los estudiantes realizaran las actividades y si utiliz recursos
de aprendizaje G , descrbalos (no los adjunte).
-- Tambin escriba las preguntas que realiz a los alumnos durante
la clase.
-- Si incluy un objetivo relacionado con aprendizajes transversales,
debe describir cmo lo trabaj con sus alumnos durante la clase.
Es recomendable
que, a medida
que realiza la
unidad, registre
lo ocurrido
en las clases,
de modo que
cuente con toda
la informacin
necesaria cuando
tenga que realizar
la descripcin
en las Hojas de
Respuesta.
f. Secuencia de la unidad: indique cmo organiz las clases de su unidad para abordar el
objetivo que se propuso trabajar con sus estudiantes. Explique por qu sigui ese orden
y cmo las clases descritas anteriormente aportan al logro del objetivo de la unidad.
3 En la seccin Documentos Descargables del sitio web www.docentemas.cl podr encontrar cul es
el documento curricular vigente para cada nivel y asignatura de Educacin Media.
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Educacin Media
2014
Un docente competente
reflexiona constantemente sobre el impacto de sus decisiones
pedaggicas en el aprendizaje de sus alumnos, analizando
por qu algunas resultan efectivas y otras menos efectivas,
analiza cmo sus decisiones pedaggicas se adecuan a
las caractersticas propias de sus alumnos y favorecen su
aprendizaje.
Estos aspectos se
relacionan con los
criterios A.2, A.3,
A.4, B.2, C.2, C.3 y
D.1 del MBE.
Qu debo hacer?
Identifique los aspectos de su unidad que facilitaron los
aprendizajes y aquellos que requieren ser mejorados. Piense en
su grupo de estudiantes, en sus caractersticas y cmo fue el
trabajo con ellos durante la unidad.
Analice estos aspectos, considerando que es importante
entender los motivos por los cuales los estudiantes logran
o no logran los aprendizajes.
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Reconocer
debilidades en su
prctica es parte de
la reflexin. Por lo
tanto, su evaluacin
no se ver
perjudicada si usted
da cuenta de ellas.
2. Reflexin a partir de
la unidad pedaggica
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Manual Portafolio
Educacin Media
2014
Un docente competente
utiliza evaluaciones pertinentes a los objetivos de aprendizaje
y que permiten obtener informacin precisa respecto a lo
que han aprendido los alumnos,
Estos aspectos se
relacionan con los
criterios A.1, A.5,
C.1 y C.3 del MBE.
Qu debo hacer?
Paso 1: seleccionar una evaluacin.
Escoja solo una evaluacin que usted haya aplicado a sus
estudiantes durante o al final de la unidad pedaggica (es decir,
puede estar dentro o fuera de las 8 horas pedaggicas que
describi para la tarea 1).
Si alguna tarea
de su evaluacin
involucra un
audio, anexe la
transcripcin del
audio a las Hojas de
Respuesta.
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3. Evaluacin de la
unidad pedaggica
4 Por ejemplo, interpretacin y/o ejecucin artstica o musical, dramatizacin, elaboracin de un trabajo
manual, trabajo de investigacin, presentacin de un proyecto, creacin de un texto, ejecucin de un
ejercicio fsico, debate, ensayo, panel, plenario, etc.
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Manual Portafolio
Educacin Media
2014
Un docente competente
analiza el impacto de sus decisiones pedaggicas en los
aprendizajes de los alumnos, tanto en los logrados como en
aquellos que requieren reforzamiento.
Estos aspectos se
relacionan con los
criterios A.3, A.5,
C.6, D.1 y D.3 del
MBE.
Qu debo hacer?
Revise los resultados de la evaluacin aplicada, identificando los Esta tarea evala
su capacidad
aprendizajes que muestran mayor y menor logro.
para analizar los
resultados de sus
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5. Retroalimentacin a
partir de la evaluacin
Un docente competente
gua el proceso de aprendizaje de sus alumnos a partir de los
resultados de las evaluaciones, entregndoles orientaciones
efectivas que les permitan continuar mejorando en sus
aprendizajes.
Estos aspectos se
relacionan con los
criterios A.2, B.2,
C.5, C.6, D.1 y D.3
del MBE.
Qu debo hacer?
Escoja a un solo estudiante5 que haya demostrado tanto aprendizajes logrados como
no logrados.
Analice los resultados que obtuvo este alumno en la evaluacin aplicada.
Complete la siguiente informacin en el espacio asignado en las Hojas de Respuesta de
Mdulo 1.
5 El Sistema de Evaluacin del Desempeo Profesional Docente reconoce que, en muchas ocasiones,
la retroalimentacin a los alumnos se realiza a todo el curso y en forma interactiva; sin embargo, para
efectos de esta evaluacin se le solicita que piense en una instancia individual de retroalimentacin.
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Manual Portafolio
Educacin Media
2014
Un docente competente
cuestiona o interroga su prctica pedaggica,
reflexiona crticamente sobre las estrategias que desarrolla y
sus efectos en los aprendizajes de los alumnos,
Estos aspectos se
relacionan con los
criterios A.1, C.6 y
D.1 del MBE.
Qu debo hacer?
Piense en las clases que ha realizado ltimamente y seleccione
alguna que le hizo reflexionar ms all de lo habitual,
permitindole rescatar un aprendizaje para su prctica
profesional.
Puede escoger
cualquier clase, sea
o no de la unidad
pedaggica antes
descrita.
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7. Clase grabada
Un docente competente
establece ambientes de trabajo adecuados para el
aprendizaje, promoviendo que sus alumnos se mantengan
atentos, participativos y colaboren en el aprendizaje de sus
compaeros,
organiza las actividades de su clase de manera que
contribuyan al logro de los objetivos propuestos,
aprovechando el tiempo en funcin de dichos aprendizajes,
Estos aspectos se
relacionan con los
criterios A.1, A.3,
A.4, B.1, B.2, B.3,
B.4, C.2, C.3, C.4,
C.5, C.6 y D.3 del
MBE.
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Manual Portafolio
Educacin Media
2014
Qu debo hacer?
Deber presentar una clase que ser grabada por un camargrafo acreditado por el Sistema
de Evaluacin del Desempeo Profesional Docente, por lo tanto, no debe preocuparse de
conseguir cmara u otros implementos.
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Es posible que
durante la clase,
sus estudiantes
hagan preguntas
o se equivoquen.
Esto es parte de lo
que se espera en
cualquier proceso
de aprendizaje,
por lo que su
desempeo no se
ver perjudicado
si ello ocurre en la
clase grabada.
7. Clase grabada
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Manual Portafolio
Educacin Media
2014
a. Curso y letra:
Escriba el curso y la letra del curso en que realiz la clase grabada, por ejemplo, III medio B.
-- Si en su establecimiento hay solo un curso por nivel, identifquelo con la letra A.
-- Si su curso es combinado, indique todos los niveles presentes en la sala y, como letra,
registre CC (por ejemplo, I y II medio CC).
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7. Clase grabada
Usted puede
decidir no grabarse.
Si lo decide, solicite
al Director de su
establecimiento que
gestione una nueva
fecha y hora de
grabacin.
No firme el Recibo
de Grabacin y
solicite al Director de
su establecimiento
que gestione una
nueva fecha y hora
de grabacin.
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Manual Portafolio
Educacin Media
2014
Funda
plstica
Tarea 1
Descripcin de una unidad
pedaggica
Tarea 2
Reflexin a partir de la unidad
pedaggica
Tarea 3
Evaluacin de la unidad
pedaggica (incluya la pauta de
correccin)
Funda
plstica
Tarea 4
Reflexin a partir de los
resultados de la evaluacin
Tarea 5
Retroalimentacin a partir de la
evaluacin (incluya la evaluacin
respondida por un alumno)
Funda
plstica
Tarea 6
Aprendizaje profesional a partir
de una clase
Tarea 7
Clase grabada
Ficha de la clase grabada
Fotocopia de los recursos de
aprendizaje utilizados en la clase
grabada (solo si los utiliz)
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GLOSARIO
G
Como una forma de aunar definiciones que en el mbito educacional podran ser
entendidas con diferentes nfasis, presentamos el siguiente glosario con trminos que
son centrales para la elaboracin del Portafolio.
Curso combinado:
Grupo de alumnos de distintos grados que trabajan en una misma sala de clases a
cargo de un docente, como un solo curso.
Objetivo de unidad:
Competencias, conocimientos y/o actitudes que se espera que los estudiantes logren
al trmino de una unidad, a travs de un conjunto de actividades de aprendizaje.
Corresponde a una operacionalizacin y/o desagregacin del OF que puede formular
cada docente. Al mismo tiempo, refiere a un nivel ms general que los objetivos de
aprendizaje de una clase.
Objetivos relacionados con aprendizajes transversales:
Corresponden a aprendizajes de carcter comprensivo y general, que se relacionan
con el desarrollo personal y la conducta moral y social de los estudiantes. Su logro se
funda en el trabajo formativo del conjunto del Currculum, sin asociarse de manera
especfica a una asignatura en particular (definicin elaborada a partir del Decreto
N 254/09).
Recurso de aprendizaje:
Material confeccionado y/o utilizado con una finalidad pedaggica. Incluye materiales
como: textos escolares, cuadernos, guas de aprendizaje, juegos didcticos, lminas,
videos, cintas de audio, programas computacionales, peridicos, revistas, etc.
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Educacin Media
2014
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Artes Musicales
Artes Visuales
Biologa
Educacin Fsica
Educacin Tecnolgica
Filosofa y Psicologa
Fsica
Historia, Geografa y
Ciencias Sociales
Ingls
Lenguaje y
Comunicacin
Matemtica
Qumica
Religin Catlica
Religin Evanglica
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