PUNTUALIZACIONES Y RECOMENDACIONES PARA EVALUAR EN

PREESCOLAR.

Compañeros y compañeras de preescolar próximamente estamos por concluir el

cierre de ciclo escolar 2014-2015, como ya saben está próximo mes de julio se
llevará a cabo la evaluación del tercer y último momento para general el reporte de
evaluación, por lo que es importante considerar la circular numero 032 emitida el
día 23 de noviembre de 2013 Asunto criterios de evaluación.

Se enfatiza que el enfoque de la evaluación es formativo, por consiguiente, deben

destacarse los logros y progresos obtenidos en relación a los aprendizajes
esperados y las competencias señaladas en el Programa de Estudio 2011; como
señala en el Principio Pedagógico 1.7 Evaluar para aprender, contenido en el
Plan de Estudios “La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite
obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de
aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación…”

A continuación se rescatan de manera clara y precisa los elementos

fundamentales a considerar para llevarla a cabo de manera oportuna y
eficiente, la parte activa de este proceso de evaluación

 El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los

alumnos y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje
y hace modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes
establecidos en el Plan y los programas de estudio.

 Asimismo, la evaluación tomará en cuenta las características de pluralidad

social, lingüística y cultural, necesidades, intereses, capacidades, estilos y
ritmos de aprendizaje de los alumnos.

 La evaluación de los aprendizajes se basará en la valoración del

desempeño de los alumnos en relación con el logro de los aprendizajes
esperados y las competencias que éstos favorecen.
 Todas las evaluaciones deben conducir al mejoramiento del aprendizaje,
así como a detectar y atender las fortalezas y debilidades en el proceso
educativo de cada alumno y alumna.

Intervención Docente:

 La importancia de conocer el desarrollo infantil de tus alumnos y del

enfoque de los campos formativos, te permitirá hacer valoraciones objetivas
y guiarás mejor tu intervención.

 Observar detenidamente la espontaneidad de tus alumnos y alumnas

(asertividad).

 Prever en la planeación cómo evaluar, es decir, que preguntas platearías

para hacerlos reflexionar, que registros vas a utilizar (instrumentos) en que
momentos intervendrás y las evidencias que obtendrás de los campos
formativos.

 Es importante considerar que al concluir un periodo de planificación, debes

contar con evidencias de los campos formativos.

 Al evaluar a tus alumnos debes documentar el proceso de manera

permanente obtener evidencias, valorarlas y brindar retroalimentación.

 Es necesario valorar tu práctica docente para reorientar estrategias

didácticas y para impulsar los aprendizajes de tus alumnos.(

 Al evaluar no es necesario valorar en todos los niños, todas los

competencias de todos los campos en un solo día.

 Evaluar a partir de los avances del mismo niño y no con relación al resto del
grupo, teniendo como parámetro las competencias y los aprendizajes
esperados que te propusiste favorecer.

 El espacio de las recomendaciones es para anotar cuando verdaderamente

se requieren apoyos especiales, en relación con un campo formativo o con
necesidades especificas que manifieste el alumno y deban ser atendidas
para mejorar su desarrollo o desempeño académico.
 Para redactar las recomendaciones a los padres de familia o tutores
considera plantearte preguntas como. ¿Qué está interfiriendo en el
desempeño del alumno? ¿Qué acciones se llevaran a cabo para que el
alumno mejore su desempeño?

Instrumentos:
 Aprovechar los instrumentos de registro de información con los que ya
cuentas (diario de trabajo, planeaciones expediente personal de los
alumnos, etc.)recuperando su funcionalidad y utilidad para hacer una
valoración de lo que saben y pueden hacer tus alumnos.

 Reflexionar sobre que tanto las estrategias e instrumentos de evaluación

que utilizas te permite identificar los procesos y las estrategias que emplean
los niños para resolver los problemas planteados.

 Llevar un registro sistemático de los procesos y estrategias que los niños

utilizan para resolverlo que la actividad les demanda.

 Recuperar del apartado “Diario de trabajo” del Programa de Estudios 2011.

Preescolar. página 187, los cuestionamientos que te permiten reflexionar
sobre tú intervención.

Evidencias:

 Para seleccionar las evidencias deberás considerar: el enfoque de cada

campo formativo, lo que pretendías favorecer con las situaciones de
aprendizaje y lo que manifestó el niño.

 Es importante que en las evidencias anotes la fecha y las condiciones en

las que sucedió el aprendizaje.

 Organizar la información y las evidencias por campo formativo.

  Analizar las evidencias que tienes de los alumnos (as), para identificar
información que te permita valorar los procesos y estrategias que utilizan
para solucionar lo que las actividades demanda.

Apartado “Recomendaciones”

En este último apartado, no debe perderse de vista que son

recomendaciones que el docente ha considerado necesarias para favorecer
el avance de sus alumnos, por lo que su sentido es trabajar de manera
colaborativa con los padres de familia o tutores, a fin de reforzar o atender
aquellos factores que favorecen u obstaculizan el avance deseado en los
aprendizajes esperados y en el desarrollo de las competencias.
Comprender cómo potenciar los logros y cómo enfrentar las dificultades,
permite que los esfuerzos se centren en apoyar y mejorar el desempeño de
los alumnos.
Es indispensable registrar información en este apartado, en el o los campos
formativos que el docente considere pertinente; de omitir lo anterior, no
podrán continuar con la captura y la impresión del Reporte.

Todas las evaluaciones deben conducir al mejoramiento del aprendizaje, así

como a detectar y atender las fortalezas y debilidades en el proceso educativo
de cada alumno

Apartado “Recomendaciones”
En este último apartado, no debe perderse de vista que son
recomendaciones que el docente ha considerado necesarias para favorecer
el avance de sus alumnos, por lo que su sentido es trabajar de manera
colaborativa con los padres de familia o tutores, a fin de reforzar o atender
aquellos factores que favorecen u obstaculizan el avance deseado en los
aprendizajes esperados y en el desarrollo de las competencias.
Comprender cómo potenciar los logros y cómo enfrentar las dificultades,
permite que los esfuerzos se centren en apoyar y mejorar el desempeño de
los alumnos.

El enfoque formativo deberá prevalecer en todas las acciones de evaluación que

se realicen Para ello, es necesario identificar las estrategias y los instrumentos
adecuados para el nivel de desarrollo y aprendizaje de los estudiantes. Algunos
instrumentos que deberán usarse para la obtención de evidencias son:
• Rúbrica o matriz de verificación.
• Listas de cotejo o control.
• Registro anecdótico o anecdotario.
• Observación directa.
• Producciones escritas y gráficas.
• Proyectos colectivos de búsqueda de información, identificación de
problemáticas y formulación de alternativas de solución.
• Esquemas y mapas conceptuales.
• Registros y cuadros de actitudes observadas en los estudiantes en actividades
colectivas.
• Portafolios y carpetas de los trabajos.
• Pruebas escritas u orales.

Reporte de Evaluación: Es el documento que avala oficialmente la acreditación

parcial o total de cada grado y nivel. Se expide a partir del ciclo escolar 2013-
2014, con el objeto de informar a los padres de familia o tutores sobre los avances
de los aprendizajes esperados en cada campo formativo, así como, las
inasistencias y observaciones generales y recomendaciones, como medio para el
mejoramiento del proceso educativo, en términos de lo dispuesto por el artículo 50
de la Ley General de Educación.