Ficha de lectura del Modelo didctico ULADECH catlica

I. Nivel literal:
1. En la perspectiva de la calidad qu busca formar el modelo didctico
ULADECH catlica?
ULADECH catlica busca formar capital humano, esto implica un cambio en el paradigma
tradicional de la docencia universitaria que centra su actuar pedaggico en la clase
magistral cuya masividad se impuso desde el modelo napolenico en nuestro medio
universitario. Este cambio, requiere de una reflexin consiente de los significa intervenir
educativamente en la dinmica de la formacin sea profesional o no de una persona.
Es as que el modelo didctico toma como reto, un cambio en la concepcin de aula
como abarcadora, tanto de conocimientos como de las competencias y las
capacidades, el pensamiento, la reflexin crtica y de accin puesto que coinciden con
la misin de la universidad de formar profesionales emprendedores, ciudadanos
responsables y cristianos comprometidos. Constituyndose el aula en un espacio de
experiencias de vida donde se funden las metdicas didcticas, con los saberes y las
interacciones de los docentes y estudiantes, en una fusin integradora con la visn y
misin de la ULADECH Catlica
2. Cul es la base terica del modelo didctico de ULADECH catlica.
El modelo didctico, cuya base est en la propuesta de Marcel Lebrun en el libro: ELearning para Ensear y Aprender. Vincular la pedagoga y tecnologa , gestiona la
internalizacin de una cultura organizacional que permite desarrollar, promover y
preservar transversalmente a travs de todos los procesos del modelo de calidad: la
competitividad, la libertad acadmica, el pensamiento crtico, la innovacin y la
creatividad
3. Cmo herramienta didctica cul es la utilidad de este modelo didctico?
Es una herramienta que permite:
Leer situaciones o hechos.
Identificar los elementos presentes.
Identificar los aspectos principales.
Intervenir sobre oportunidades de mejora.
Emitir hiptesis.
Construir una nueva situacin.
Ruta a seguir por el docente.
Ruta de Organizacin del Aprendizaje.
4. Cules son las fases del modelo didctico ULADECH catlica?

Informacin: Se refiere a los conocimientos y sus soportes.

Motivacin: Surge del contexto general y del entorno didctico en el spa.
Actividad: Resulta de las competencias de nivel superior.
Interaccin: Surge de la comunicacin entre los recursos humanos disponibles.
Resultados: Es la conclusin de la construccin personal del estudiante como producto
de la actividad realizada.

II Nivel interpretativo:

5. Qu significa que, a travs del modelo didctico, la universidad pone a disposicin

los medios para que los estudiantes puedan aprender?
A travs del modelo didctico, la universidad pone a disposicin los medios para que los
estudiantes puedan aprender quiere decir que el aprendizaje es un proceso activo y
constructivo a travs del cual el estudiante manipula estratgicamente los recursos
cognitivos disponibles, de manera que crea nuevos conocimientos extrayendo la
informacin del contexto e integrndola a la estructura de informacin ya presente en
su memoria. Como sabemos, cada estudiante dispone de concepciones y de
competencias con las cuales construir los conocimientos necesarios para resolver
problemas de la realidad. A travs de la interaccin tiene a disposicin medios, desafos
y el soporte para motivar esta construccin.
6. Por qu el modelo didctico de la ULADECH Catlica utiliza la tecnologa para su
implementacin?
El modelo didctico de ULADECH utiliza la tecnologa para su implementacin, se refiere
al soporte que se da al aprendizaje a travs de la informacin numerosa y variada
utilizando buscadores, bibliotecas virtuales y otras bases de datos para descubrir nuevas
situaciones a analizar. Se busca mejorar la interaccin entre docentes y estudiantes, a
travs de la web 2.0 y de la plataforma denominada eva, entorno virtual angelino de la
universidad.
7. En el modelo se integra la dimensin acadmico profesional, investigacin y
responsabilidad social. de qu manera se percibe?
Se percibe en sus cursos de la Universidad ULADECH, en los cursos donde los docentes
mandan trabajos monogrficos desde los primeros ciclos para prepararnos a una tarea
que nos ayudara a obtener el ttulo profesional de abogada, hablamos del curso de
TESIS, y con respecto a Responsabilidad Social, llevamos un este curso desde el primer
ciclo hasta el octavo ciclo que nos permite desarrollar el perfil que quiere la Universidad
para con los alumnos que es un perfil socio humano, para que nos desarrollemos como
profesionales ayudando a nuestra sociedad.

III. Nivel valorativo:

8. Piensa que un modelo como el de ULADECH catlica introduce cambios en su estilo

de aprender y en el estilo de ensear de los docentes? Argumente su respuesta.
Las nuevas maneras de organizacin del trabajo exigen trabajadores con actitudes que
pueden ser descritas en trminos de autonoma, de flexibilidad y de adaptabilidad, de
sentido de responsabilidad, de iniciativa y de previsin, finalmente, en trminos de
examen crtico, de independencia, razonamiento y juicioaptitud de comunicacinla
capacidad de trabajar en equipo, de posicionarse respecto a estructuras y procesos
complejos, de analizar y resolver problemas. Reiteramos entonces toda una cultura de
competitividad, libertad acadmica, pensamiento crtico, innovacin y creatividad, as
como un estrecho vnculo con la sociedad. Si a las actitudes y competencias sumamos
valores como: Tolerancia, justicia, equidad, respeto del otro y solidaridad, iremos
construyendo el perfil del ciudadano responsable que tiene como meta la Misin de la
Universidad.
9. Cul es valor didctico del modelo de ULADECH Catlica.
Es la bsqueda es garanta de la calidad de la educacin siempre a construir teniendo
en cuenta que las tecnologas de la informacin y comunicacin pueden aportar un valor
agregado al aprendizaje, cuando la pedagoga es acertada y cuando existe una buena
correspondencia entre las herramientas, los mtodos y los objetivos. La coherencia
pedaggica es esencial cuando los SPA se elaboran en torno a las herramientas
tecnolgicas como es el caso de la Universidad.
10. Qu significado tiene para usted la frase "Un aprendizaje de calidad no se
construye sobre una simple transferencia de la informacin".
Un aprendizaje de calidad no se construye sobre una simple transferencia de la
informacin del docente al estudiante, sino a partir de la construccin personal del
estudiante independiente del uso o no de la herramienta tecnolgica. Es el docente el
que pone en accin el proceso, motivando a los estudiantes a travs de las estrategias
didcticas planificadas en el Slabo-Plan de Aprendizaje (SPA), requirindose del
autoaprendizaje. Un aprendizaje con calidad en entornos tecnolgicos es antes que
nada un aprendizaje de calidad.