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Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
TABLA DE CONTENIDO
I. Marco Conceptual y Legal .......................................................................3
Marco Normativo .................................................................................................. 4
Tipos de evaluaciones de docentes y directivos docentes................................... 5
II.La Evaluacin del Perodo de Prueba ........................................................6
Personal susceptible de evaluacin y perodo para su aplicacin ....................... 9
Evaluadores ......................................................................................................... 9
Etapas de la evaluacin del perodo de prueba ................................................. 10
Recursos de reposicin y apelacin................................................................... 17
Impedimentos y recusaciones ............................................................................ 19
Consecuencias de la evaluacin ........................................................................ 21
III. Instructivo para el diligenciamiento del protocolo de evaluacin...................24
ANEXOS ..............................................................................................28
Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
Tiene que ver con el nivel de exigencia que pretendemos alcanzar con la poltica
educativa y las principales acciones. Es un esfuerzo que requiere del trabajo de
toda la sociedad y debe convertirse en un objetivo de pas a corto, mediano y largo
plazo. El efecto de la educacin est presente en nuestra vida cotidiana. Estamos
llamados a generar oportunidades legtimas de vida, de progreso y de bienestar
para todos en especial para nuestros nios y jvenes.
En el eje del mejoramiento de la calidad educativa la evaluacin ocupa un lugar
fundamental debido a que funciona como un diagnstico, para detectar los
aciertos y las oportunidades de mejoramiento, orientar la toma de decisiones y
disear acciones en diferentes niveles (institucional, local, regional y nacional). As
mismo, la evaluacin de estudiantes, establecimientos educativos, docentes y
directivos docentes apoya el mejoramiento continuo de la calidad de la educacin,
en tanto que constituye una herramienta de seguimiento de los procesos y los
resultados, en relacin con las metas y los objetivos de calidad que se formulan
las instituciones educativas, las regiones y el pas.
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Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
Marco Normativo
Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
independientemente
de
otras
obligaciones,
deben
tener
la
Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
Evaluador
Evaluado
a la Secretara de
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Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
Evaluadores
La evaluacin del perodo de prueba de un docente o de un coordinador debe ser
realizada por el rector de la institucin educativa o por el director del centro
educativo, segn sea el caso, y tiene carcter de indelegable.
Cabe aclarar que el tipo de vinculacin que ostente el rector o director rural, ya
sea provisional, en perodo de prueba, en propiedad, en comisin por encargo o
en asignacin de funciones, entre otros, no es obstculo para que asuma la
responsabilidad de realizar la evaluacin del personal bajo su potestad. Lo anterior
obedece a que cuando una persona acepta una designacin o se posesiona de un
cargo, asume todas las funciones y responsabilidades que de ste se desprenden.
Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
1.1. Entrevista de inicio. Esta etapa debe surtirse luego de la aceptacin del
nombramiento en perodo de prueba a travs de la suscripcin del acta de
posesin por parte del Docente o Directivo Docente. Es una conversacin con la
finalidad de emprender formalmente el proceso de evaluacin a travs de una
mutua comunicacin entre evaluador y evaluado, suscitando un ambiente de
respeto, colaboracin y participacin. El propsito principal es presentar los
elementos bsicos que se debern tener en cuenta en el proceso de evaluacin
del perodo de prueba. Una segunda finalidad reside en proporcionar al Docente o
Directivo Docente informacin sobre el establecimiento educativo, su filosofa,
valores, normas, costumbres, el proyecto educativo institucional, el plan operativo
anual, el manual de convivencia; as como tambin las competencias propias del
cargo que sern objeto de evaluacin y los resultados esperados en desarrollo de
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Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
los
recursos fsicos,
humanos,
El rector debe brindar toda la informacin necesaria para que el nuevo funcionario
se familiarice con el contexto en el que va a desarrollar su funcin, identifique y
dimensione los compromisos que debe atender y estructure la propuesta de las
evidencias a recolectar a lo largo de su proceso de evaluacin, mismas que,
adems de ser objeto de concertacin, garantizarn la objetividad de la
calificacin. As mismo, en esta etapa se presentar el protocolo de evaluacin
correspondiente al cargo a desempear por el evaluado, con el propsito de que lo
conozca e iniciar el diligenciamiento de la primera parte dando apertura del
proceso.
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Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
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Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
2. SEGUNDA ETAPA.
2.1 Desarrollo del proceso de evaluacin. De acuerdo con los trminos
pactados en la entrevista de inicio, se debe llevar a cabo el proceso de evaluacin,
recogiendo y adosando a la carpeta del Docente o Directivo Docente a evaluar, las
evidencias que permitan validar el cumplimiento de sus funciones. Para lograr este
propsito, le corresponde al evaluado allegar a su carpeta las evidencias que
fueron previamente convenidas para la demostracin de sus desempeos, en los
tiempos en que se fijaron. Sin embargo, siendo como es el proceso de evaluacin,
dinmico y abierto al dilogo y la concertacin, es factible que durante la ejecucin
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Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
del
proceso
de
evaluacin
es
el
mejoramiento
continuo,
la
3. TERCERA ETAPA
3.1. Evaluacin y Calificacin: Una vez culminado el ao escolar, siempre que el
educador haya desempeado el cargo por lo menos durante cuatro meses, le
corresponde al evaluador constatar los resultados obtenidos por el evaluado de
acuerdo con las evidencias recolectadas. La evaluacin se realiza tomando como
criterio central lo demostrado por dichas evidencias de acuerdo con las funciones
desempeadas por el Docente o Directivo Docente. La calificacin debe estar
fundamentada en parmetros objetivos y observables.
El puntaje otorgado a las competencias y desempeos as como el resultado final
obtenido, se consignar en el protocolo de evaluacin adoptado para tal fin.
Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
- No satisfactorio:
- Satisfactorio:
60 a 89 puntos porcentuales
- Sobresaliente:
a 59 puntos porcentuales
Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
. Artculo 67, Ley 1437 de 2011. Nuevo Cdigo Contencioso de Procedimiento Administrativo y de lo
Contencioso Administrativo.
2
. Artculo 74 de la Ley 1437 de 2011, ibdem.
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Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
. Artculo 76, Ley 1437 de 2011. Nuevo Cdigo Contencioso de Procedimiento Administrativo y de lo
Contencioso Administrativo.
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Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
. Efecto suspensivo en que se conceden los recursos. Artculo 79 de la Ley 1437 de 2011.
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Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
. Artculo 11. Ley 1437 de 2011. Nuevo Cdigo Contencioso de Procedimiento Administrativo y de lo
Contencioso Administrativo.
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Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
Consecuencias de la evaluacin
eventuales
situaciones administrativas.
. CNCS, Concepto sobre evaluaciones parciales eventuales frente a carrera docente, 21/12/2011.
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Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
- Traslado del evaluado: A luz de lo previsto por el pargrafo del artculo 17 del
Decreto 3982 de 2006, los docentes o directivos docentes sern nombrados en
perodo de prueba en la planta de cargos respectiva, mediante acto administrativo
que indique el lugar de trabajo, y slo podrn ser trasladados una vez se haya
superado dicho perodo, por razones de necesidad del servicio.
Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
se fijan los criterios para la provisin de vacantes definitivas en el sector oficial, por
parte de las Entidades Territoriales Certificadas, los docentes o directivos
docentes nombrados en perodo de prueba, pueden ser trasladados cuando se
trate de situaciones que afecten su seguridad, bajo estricto cumplimiento del
procedimiento y criterios sealados en la Resolucin 1240 de 2010, o cuando se
trate de razones de salud, atendiendo al dictamen mdico del comit de medicina
laboral del prestador del servicio de salud, tal como lo dispone el numeral 3 del
artculo 5 del Decreto 520 de 2010.
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Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
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Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
IDENTIFICACIN
DEL
(DOCENTE
DIRECTIVO
DOCENTE)
IDENTIFICACIN
DEL
EVALUADOR:
Diligencie
los
datos de
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Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
Nivel
1-5
No satisfactorio
6-8
Satisfactorio
9-10
Sobresaliente
Significado
Para cada desempeo, asigne esta calificacin cuando su cumplimiento haya sido
dentro de los niveles mnimos de calidad.
Deber definir qu valor se ajusta ms a su desempeo en un intervalo
comprendido entre 1 y 5 puntos esta calificacin refleja cuando se manifieste en su
nivel no satisfactorio.
Para cada desempeo, asigne esta calificacin cuando su cumplimiento haya sido
dentro de los niveles bsicos de calidad.
Deber definir qu valor se ajusta ms a su desempeo en un intervalo
comprendido entre 6 y 8 puntos esta calificacin refleja cuando se manifieste en su
nivel satisfactorio.
Para cada desempeo, asigne esta calificacin cuando su cumplimiento haya sido
dentro de los niveles altos de calidad y excelencia.
Deber definir qu valor se ajusta ms a su desempeo en un intervalo
comprendido entre 9 y 10 puntos esta calificacin refleja cuando se manifieste en
su nivel sobresaliente.
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Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
1 a 59 puntos porcentuales
60 a 89 puntos porcentuales
90 a 100 puntos porcentuales
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Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
ANEXOS
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Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Las evidencias, tiempos y competencias que soporta se regirn por lo que se
registra a continuacin:
No.
Folio
Fecha
incorporacin
de la
evidencia
(dd/mm/aaaa)
Tipo de
evidencia
(D:
Documental;
T:
Testimonial)
Nombre de la
evidencia (Plan de
trabajo, informe,
material pedaggico,
,proyecto de
investigacin,
certificacin,
encuesta, etc.)
Competencias que
soporta
(Indique las
competencias
funcionales y
comportamentales
relacionadas con
esta evidencia)
Firma
(de quien
consigna
y valora la
evidencia)
Enuncie
la(s)
evidencia(s)
a modificar
y la fecha
en que se
realiza
dd/mm/aaaa
Nombre de
la(s)
nueva(s)
evidencia(s)
y la fecha
en que
pacta
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Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
GLOSARIO
REAS DE GESTIN
A continuacin, se presenta, a modo de resumen, una breve descripcin de las
cuatro reas de gestin en el marco de la Gua 34 (MEN, 2008b, p. 27):
Gestin directiva: Se refiere a la manera como el establecimiento educativo
es orientado. Esta rea se centra en el direccionamiento estratgico, la cultura
institucional, el clima y el gobierno escolar, adems de las relaciones con el
entorno.
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Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
COMPETENCIAS
En el ejercicio de la funcin docente y directiva docente las competencias
funcionales se expresan en las actuaciones intencionales [de stos] en diferentes
reas de la gestin institucional (MEN, 2008, p. 14).
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Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
valores
actitudes
que
le
permitan
desempearse
del
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Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
de
la
administracin
escolar:
Organiza
el
adecuado
Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
Gestin comunitaria
a. Comunicacin y convivencia institucional: Un directivo docente se
comunica de manera efectiva y cordial,
Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
desde
los
estndares
bsicos
de
competencias,
las
seguimiento
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Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
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Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
PERFILES
PERFIL DIRECTIVO DOCENTE
RECTOR Y DIRECTOR RURAL
COMPETENCIAS
DESEMPEO
a) Dirige la formulacin, revisin y actualizacin del Proyecto
Educativo Institucional (PEI),
Plan Operativo Anual (POA),
Plan de Mejoramiento Institucional (PMI), y
Sistema Institucional de Evaluacin (SIE).
1. Planeacin y
organizacin
DIRECTIVA
2. Gestin
estratgica
3. Construccin
del clima
escolar
ACADEMICA
4. Pedaggica
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Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
6. Orientacin de
la
administracin
escolar
ADMINISTRATIVA Y
FINANCIERA
7. Optimizacin de
los recursos
fsicos y
financieros
8. Gestin del
talento humano
COMUNITARIA
9. Comunicacin y
convivencia
institucional
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Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
DEFINICIN
1. LIDERAZGO Y
MOTIVACIN AL
LOGRO
2. SENSIBILIDAD
Percibe y se motiva ante las necesidades de las personas con quienes interacta y
procede acorde con dichas necesidades.
3. COMUNICACIN
ASERTIVA
Escucha a los dems y expresa las ideas y opiniones de forma clara, usa el lenguaje
escrito y/o hablado de forma asertiva y logra respuestas oportunas y efectivas de sus
interlocutores para alcanzar los objetivos que beneficien a la comunidad educativa en
todas sus formas de composicin y organizacin.
4. TRABAJO EN
EQUIPO
5. NEGOCIACIN Y
MEDIACIN
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Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
COORDINADOR
COORDINADOR
COMPETENCIAS FUNCIONALES
AREA DE GESTIN
COMPETENCIAS
DESEMPEO
a) Participa en la formulacin, revisin y actualizacin del
Proyecto Educativo Institucional, el Plan Operativo Anual y
el Plan de Mejoramiento Institucional,
1. Planeacin y
organizacin
DIRECTIVA
2. Gestin
estratgica
3. Construccin
del clima
escolar
ACADEMICA
4. Evaluacin del
aprendizaje
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Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
5. Mejoramiento
continuo en los
procesos
acadmicos
6. Orientacin de
la gestin
acadmica
ADMINISTRATIVA
Y FINANCIERA
7. Optimizacin
de los recursos
fsicos y
financieros
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Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
COORDINADOR
COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES
COMPETENCIA
DEFINICIN
6. LIDERAZGO Y
MOTIVACIN AL
LOGRO
7. SENSIBILIDAD
Percibe y se motiva ante las necesidades de las personas con quienes interacta y
procede acorde con dichas necesidades.
8. COMUNICACIN
ASERTIVA
Escucha a los dems y expresa las ideas y opiniones de forma clara, usa el lenguaje
escrito y/o hablado de forma asertiva y logra respuestas oportunas y efectivas de sus
interlocutores para alcanzar los objetivos que beneficien a la comunidad educativa en
todas sus formas de composicin y organizacin.
9. TRABAJO EN
EQUIPO
10. NEGOCIACIN Y
MEDIACIN
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Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
PERFIL DOCENTE
PREESCOLAR
DOCENTE DE PREESCOLAR
COMPETENCIAS FUNCIONALES
AREA DE GESTIN
COMPETENCIAS
DESEMPEO
a) Conoce y domina conocimientos referidos al desarrollo
fisiolgico y psicosocial de las nias y los nios en la
etapa de educacin inicial para establecer relacin con
los procesos de enseanza y aprendizaje
1. Dominio
conceptual
ACADMICA
2. Planeacin y
organizacin
acadmica
3. Didctica
4. Seguimiento y
evaluacin del
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aprendizaje
5. Apoyo al
desarrollo de las
nias y los nios
b)
c)
ADMINISTRATIVA
6. Apoyo a la
gestin
acadmica
7. Administracin
de recursos
fsicos y
tecnolgicos
COMUNITARIA
8. Convivencia
institucional
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Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
DOCENTE DE PREESCOLAR
COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES
COMPETENCIA
DEFINICIN
1. LIDERAZGO Y
MOTIVACIN AL
LOGRO
2. SENSIBILIDAD
Percibe y se motiva ante las necesidades de las personas con quienes interacta y
procede acorde con dichas necesidades.
3. COMUNICACIN
ASERTIVA
Escucha a los dems y expresa las ideas y opiniones de forma clara, usa el lenguaje
escrito y/o hablado de forma asertiva y logra respuestas oportunas y efectivas de sus
interlocutores para alcanzar los objetivos que beneficien a la comunidad educativa en
todas sus formas de composicin y organizacin.
4. TRABAJO EN
EQUIPO
5. NEGOCIACIN Y
MEDIACIN
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Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
COMPETENCIAS
DESEMPEO
a)
b)
c)
a)
b)
1. Dominio
conceptual
2. Planeacin y
organizacin
acadmica
a)
b)
c)
3. Didctica
4. Evaluacin del
aprendizaje
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Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
5. Apoyo a la
gestin
acadmica
a)
b)
c)
a)
ADMINISTRATIVA
6. Administracin
de los recursos
fsicos y
tecnolgicos
b)
c)
a)
b)
c)
a)
b)
c)
7. Convivencia
institucional
COMUNITARIA
8. Interaccin con
la comunidad y
el entorno
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Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
DEFINICIN
1. LIDERAZGO Y
MOTIVACIN AL
LOGRO
2. SENSIBILIDAD
Percibe y se motiva ante las necesidades de las personas con quienes interacta y
procede acorde con dichas necesidades.
3. COMUNICACIN
ASERTIVA
Escucha a los dems y expresa las ideas y opiniones de forma clara, usa el lenguaje
escrito y/o hablado de forma asertiva y logra respuestas oportunas y efectivas de sus
interlocutores para alcanzar los objetivos que beneficien a la comunidad educativa
en todas sus formas de composicin y organizacin.
4. TRABAJO EN
EQUIPO
5. NEGOCIACIN Y
MEDIACIN
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Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
COMPETENCIAS
DESEMPEO
a) Domina y actualiza los conceptos que fundamentan el rea de
1. Dominio
conceptual
2. Planeacin y
organizacin
acadmica
ACADMICA
3. Didctica
4. Evaluacin del
aprendizaje
5. Apoyo a la
ADMINISTRATIVA
gestin
acadmica
6. Administracin
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Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
de recursos
fsicos y
tecnolgicos
7. Convivencia
institucional
COMUNITARIA
8. Interaccin con
la comunidad y
el entorno
DEFINICIN
LIDERAZGO
PEDAGOGICO
SENSIBILIDAD
INTERPERSONAL
Percibe y se motiva ante las necesidades de las personas con quienes interacta y
procede acorde con dichas necesidades.
COMUNICACIN
ASERTIVA
Escucha a los dems y expresa las ideas y opiniones de forma clara, usa el lenguaje
escrito y/o hablado de forma asertiva y logra respuestas oportunas y efectivas de sus
interlocutores para alcanzar los objetivos que beneficien a la comunidad educativa en
todas sus formas de composicin y organizacin.
TRABAJO EN
EQUIPO
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Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
NEGOCIACIN Y
MEDIACIN
Identifica los conflictos y promueve la resolucin pacfica de stos, con el fin de propiciar
un clima de entendimiento y reconocimiento de las diferencias.
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Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
BIBLIOGRAFA
Los documentos que se relacionan a continuacin, los cuales no todos fueron
citados en el cuerpo del trabajo, sirvieron de base conceptual para la elaboracin
de los perfiles de directivos docentes y docentes.
Beneitone, P., Esquetini, C., Gonzles, J., Marty, M., Siufi, G. y Wagenaar, R. (2007).
Reflexiones y perspectivas de la Educacin Superior en Amrica Latina. Informe
final-Proyecto Tuning. Bilbao: Publicaciones de la Universidad de Deusto.
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Congreso de la Repblica de Colombia. (2001). Ley 715, por la cual se dictan normas
orgnicas en materia de recursos y competencias de conformidad con los artculos
151, 288, 356 y 357 (Acto Legislativo 01 de 2001) de la Constitucin Poltica y se
dictan otras disposiciones para organizar la prestacin de los servicios de educacin
y salud, entre otros. Bogot, D. C: Diario Oficial.
Delors,J., Almufte,I., Carneiro, R., Chung, F., Gemerek, B., Gorhami, W., Kornauser, A.,
Manley, M., Padrn, M., Savan, M., Singh, K., Stavenhagen, R., Won, M. y
Nanzaho, Z. (1996). Informe a la UNESCO de la Comisin Internacional sobre la
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Educacional. Madrid: UNED, 1985.
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Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
Orientaciones y Protocolo para la evaluacin del periodo de prueba de los Directivos Docentes y Docentes
Jos
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la
Luz
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Cuba
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secundaria. Valncia: Generalitat Valenciana. Conselleria de Cultura, Educaci i
Esport.
56